Captulo 3 Libro de Servicios de Educacin Especial Tecnologa Asistida - AT Rita Bersch

La tecnologa asistida es un trmino utilizado para identificar a todo el arsenal de recursos y servicios que contribuyen a proporcionar o ampliar las capacidades funcionales de las personas con discapacidad y, en consecuentemente, promover la vida independiente y la inclusin. Sin embargo, segn Dias de S, la tecnologa de asistencia debe ser entendida como una solucin de los problemas funcionales en una perspectiva de desarrollo del potencial humano, la mejora de los deseos, habilidades, expectativas positivas y la calidad de vida, que incluyen recursos de comunicacin alternativa, de accesibilidad informtica, de actividades de la vida diaria, orientacin y movilidad, adecuacin postural, la adaptacin de vehculos, aparatos ortopdicos y prtesis, entre otros. (Brasil, 2006, p. 18) En esta definicin destacamos que la TA es compuesta de los recursos y servicios. El recurso es lo equipo utilizado por el alumno, lo que permite o favorece el desempeo de una tarea. El servicio de tecnologa asistida en la escuela es la que tratar de resolver los problemas funcionales del estudiante en la escuela, encontrar alternativas para actuar positivamente y participar en diversas actividades en este contexto. Hacer TA en la escuela es buscar, con creatividad, una alternativa para el estudiante realice lo que desea o necesita. Es encontrar una estrategia para que pueda hacer de otra manera. Es valorizar su forma de hacer y aumentar sus capacidades de accin y interaccin de sus habilidades. Es conocer y crear nuevas opciones para la comunicacin, la escritura, la movilidad, la lectura, juegos, artes, el uso de materiales escolares y pedaggicos, la exploracin y produccin de temas a travs del ordenador, etc. Es envolver el alumno activamente, desafindose a experimentar y conocer permitiendo que construya nuevos conocimientos, individual y colectivamente. Es retirar del estudiante el papel del espectador y asignar el papel de actor. Muchas son las preguntas del profesor en su encuentro con los estudiantes con discapacidades fsicas y, da tras da, surgen nuevos retos: Cmo puedo evaluar si no se puede escribir como los dems? Mi hijo es ms lento para escribir, leer y hablar. Vigilar el ritmo de aprendizaje en el aula? Parece que l entiende todo, pero no habla y no se puede escribir. Cmo puedo saber lo que quiere, como, aprendido o lo que son sus preguntas? Hay alguna forma alternativa de comunicar lo que quiere? Todo el mundo est usando las tijeras y se sienten orgullosos de ello. Cmo puedo hacer que mi hijo con discapacidad no se sienten excluidos y no pueden? Qu es lo que hacemos en clase de educacin fsica? Puede alimentarse por s mismo?

Quin ser el responsable de acompaarlo en el cambio dentro de la escuela? Va a necesitar ayuda para ir al bao? Quin ayudar? Hay alguna forma para que sea ms independiente? Ahora, podemos recuperar el concepto de tecnologa asistida y reafirmar que significa "la solucin de problemas funcionales." Para llevar a cabo esta prctica (TA) en un contexto educativo, necesitamos creatividad y voluntad de reunirse, junto con el estudiante, las posibles alternativas que apuntan a superar las barreras que impiden que se incluyan en todos los espacios y momentos de la rutina escolar. En el desarrollo de sistemas educativos inclusivos las ayudas tcnicas y tecnologa asistida se insertan en el contexto de la educacin brasilea, dirigido a promover la inclusin de todos los alumnos en la escuela. Por lo tanto, el ambiente escolar debe ser estructurado como aquel que ofrece tambin ayudas tcnicas y servicios de tecnologa de asistida. (Brasil, 2006, p. 19). Ayudas tcnicas es el trmino utilizado en la legislacin brasilea, cuando se trata de garantizar: Productos, herramientas y equipos o tecnologa adaptados o diseados especficamente para mejorar la funcionalidad de la persona con discapacidad o movilidad reducida, favoreciendo la autonoma personal, en su totalidad o asistida. (Art. 61 del decreto n 5.296/04). Ayudas tcnicas es, por lo tanto, sinnimo de tecnologa asistida con respecto a los recursos que promuevan la funcionalidad de las personas con discapacidad o incapacidades relacionadas con la edad. Cabe sealar que la legislacin brasilea garantiza al ciudadano brasileo con discapacidad, ayudas tcnicas por lo tanto el profesor especialista, sabiendo de ese derecho del estudiante, debe ayudarlo a identificar qu recursos son necesarios para su educacin, por lo que puede apelar al gobierno, y obtener este beneficio. El Decreto N 3298 de 20 de diciembre 1999 cita lo que los recursos estn garantizados para las personas con discapacidad, y entre ellas encontramos: Equipo, maquinaria y equipo de trabajo especialmente diseados o adaptados para su uso por los discapacitados, los elementos de movilidad, cuidado de la higiene personal y para facilitar la autonoma y la seguridad de la persona con discapacidad; elementos especiales para facilitar la comunicacin, informacin y sealizacin para las personas con discapacidad; equipo y materiales de enseanza para la educacin especial de capacitacin y recreacin de la persona con discapacidad, y otras adaptaciones ambientales para garantizar el acceso, la mejora de la autonoma personal y funcional. Volviendo al tema de la implementacin da TA en la escuela entindase que la educacin especializada ser aquel que se estructurara y prestara el servicio y los espacios para organizacin de este servicio sern las: "Salas de Recursos multifuncionales". Salas de recursos son espacios multifuncionales de la escuela donde realiza los servicios especializados de educacin para estudiantes con necesidades educativas especiales, a travs

del desarrollo de estrategias de aprendizaje, centrndose en una nueva prctica pedaggica que promueve la construccin del conocimiento por los estudiantes, ayudndolos para que desarrollen el plan de estudios y participen de la vida escolar. (Brasil, 2006, p. 13) En las salas de recursos de multifuncionales, para el tratamiento especializado en la escuela, es que el alumno experimentar diversas opciones equipo hasta que encuentre lo que mejor se adapte a sus necesidades y condicin. Junto con el profesor especialista aprender a utilizar el recurso, con el objetivo de aprovechar al mximo esta tecnologa. Despus de determinar que el estudiante tiene xito con el uso del recurso de TA, el maestro especialista debe ofrecer este recurso para ser trasladado a la sala de clase o permanecer con el alumno como material personal. [...] Las ayudas tcnicas y tecnologa asistida constituyen un campo de accin de la educacin especial que tiene por finalidad atender lo que es especfico de los alumnos con necesidades educativas especiales, buscando recursos y estrategias que favorezcan su proceso de aprendizaje, habilitndoos funcionalmente en la realizacin de tareas de la escuela. En el proceso educativo, puede ser utilizado en las salas de recursos tanto la tecnologa avanzada como computadoras y programas informticos especficos, pero tambin cuenta con tecnologa de baja tecnologa, que se puede obtener o hecho a mano por el maestro, a partir de materias que forman parte de la escuela todos los das. (Brasil, 2006, p. 19) Los servicios de TA, son generalmente de caractersticas multidisciplinarios y deben envolver profundamente el usuario de la tecnologa y su familia, as como profesionales de diversas reas, que ya participan en la atencin de este estudiante. Otros profesionales como audifonos, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas y psiclogos pueden ayudar a los profesores en la bsqueda de la solucin de las dificultades para los estudiantes con discapacidad. Acuerdos con la secretaria de la salud y la integracin de los equipos son siempre bienvenidos. Otra alternativa interesante ser la de establecer contactos con los profesionales docentes especializados que ya cumplen atienden su alumno en instituciones de rehabilitacin. Estos profesionales, que ya conocen el estudiante, podrn componer con la escuela el equipo de TA. Tambin es importante que el profesor especialista sepa que la rehabilitacin es un derecho garantizado por la ley (Decreto 5.296/04) a todos los brasileos con discapacidad y, si su estudiante no se est recibiendo acompaamiento en esta rea, podr tambin solicitar al Estado. En l mbito de la educacin, el servicio de TA va ms all de simplemente ayudar a los estudiantes a hacer tareas que desee. Las palabras de Mantoan sobre el encuentro entre la tecnologa y la educacin habla muy bien del papel del educador y su funcin principal con el estudiante con discapacidad: El desarrollo de proyectos y estudios que dan lugar a aplicaciones de la naturaleza rehabilitadora, son en general, centrados en las situaciones locales y tratan de discapacidades especficas. Sirve para compensar las dificultades de adaptacin, cubriendo el dficit de visin, audicin, movilidad, y la comprensin. As siendo, estas aplicaciones, en la mayora de los casos,

puede reducir la discapacidad, atenuar el dficit: Hacen hablar, caminar, or, ver y aprender. Pero todo esto no es suficiente. Qu es lo hablar sin el deseo de comunicarse entre s? O que es el camino si no podemos trazar nuestros propios caminos, para buscar lo que deseamos, para explorar el mundo que nos rodea? Qu es el aprendizaje sin un ojo crtico, sin vivir la gran aventura fantstica de la construccin del conocimiento? Y crear, aplicar lo que sabemos, sin la parafernalia de la formacin y acondicionado? De ah la necesidad de un encuentro de la tecnologa con la educacin, entre dos reas que proponen la integrar sus conocimientos e intenciones, que buscan complementarse. (Mantoan, mimeo)

Avaluacin y Implementacin da la TA
Ahora que tiene la comprensin conceptual de TA y su importancia en la inclusin escolar de los estudiantes con discapacidad, se sugiere una reflexin sobre un proceso bsico de evaluacin, propuesta por el Centro de Discapacidades Universidad Estatal de California Northridge (2006), lo que nos ayuda a organizar los pasos necesario, ya que el conocimiento del estudiante, la aplicacin de tecnologa asistida para la observacin y el seguimiento de los beneficios que la tecnologa aporta a lo estudiante o la verificacin de la necesidad de actualizar el recurso propuesto. En este protocolo de evaluacin de base para aplicar las propuestas de asistencia tcnica son de 10 pasos: Debemos conocer el estudiante, su historia, sus necesidades y deseos, y para identificar cules son las necesidades del contexto escolar, incluyendo a su maestro, sus colegas, los desafos plan de estudios y tareas necesarias en el marco del saln de clases colectivas y los obstculos potenciales que enfrentan que impiden el acceso a los espacios de la escuela o al conocimiento. A partir de esta encuesta, debemos establecer metas a alcanzar y establecer objetivos, que como equipo, pretendemos alcanzar, para satisfacer las expectativas del alumno y el contexto escolar. Vamos observar el estudiante y esta evaluacin servir principalmente para investigar sus habilidades. En TA aprovechamos lo que el estudiante puede hacer y ampliamos esta accin mediante la introduccin de un recurso. Conocer necesidades y capacidades del estudiante y tener objetivos claros a alcanzar, hemos investigado sobre los recursos disponibles para adquirir o desarrollar un proyecto para la construccin de una aplicacin personalizada que cumpla con nuestros objetivos. El estudiante necesitar algn tiempo para experimentar, aprender e incluso se establece si el resultado va a satisfacer sus expectativas y necesidades. Confirmada la eficacia de lo recurso propuesta, debemos ofrecer a los estudiantes u orintalo para la adquisicin. Cualquier diseo de TA solamente tiene sentido si los estudiantes, al salir de la escuela, lleva consigo el recurso que le garantiza una mayor habilidad. Es importante entendernos que la TA es

un recurso del usuario y no se limita a la esfera de la atencin especializada. La implementacin de la TA se da, de hecho, si el recurso va a la estudiante y est a su servicio en todas las reas, donde sea til. El equipo de TA deber conocer las fuentes de financiacin y proponer a la escuela para adquirir recursos que satisfagan las necesidades de sus estudiantes. El equipo de asistencia tcnica seguir el estudiante y el seguimiento de su desarrollo en el uso de la tecnologa. Los cambios pueden ser necesarios, as como nuevos retos funcionales aparecen todos los das, con lo que los nuevos objetivos para la intervencin de estos profesionales. A lo largo del proceso de evaluacin bsica, debemos promover y evaluar los mecanismos existentes para reforzar el equipo de trabajo al servicio de TA. En este punto, el valor de la organizacin de los servicios implementados, cuestiones de liderazgo, el intercambio efectivo de experiencias, la objetividad en las acciones y los resultados obtenidos por el equipo. Esto impregna todos los elementos y otro enfoque interdisciplinario, que implica tambin el estudiante y su familia, es esencial para tener un buen resultado en el uso de la TA.

Modalidades da TA
La TA se organiza en modalidades y especialidades, y esta forma de clasificacin vara segn los distintos autores e instituciones que trabajan con la TA. La organizacin por modalidades contribuye para el desarrollo de las investigaciones, recursos, experiencia y organizacin de servicios profesionales. Podemos citar como modalidades: Ayudas para la vida diaria y la vida prctica. Comunicacin Aumentativa y Alternativa. Caractersticas de accesibilidad a la computadora. La posicin correcta (posicin para la funcin). Ayudas para la movilidad. Control de los sistemas de medio ambiente. El diseo arquitectnico para la accesibilidad. Recursos para los ciegos o personas con baja visin. Recursos para personas con dficits auditivos o sordos. Las adaptaciones de vehculos. Como este material est orientado especficamente a la inclusin de alumnos con discapacidades fsicas, profundizaremos solamente algunos de

estas modalidades. Es importante que, a partir de la comprensin conceptual, el maestro que trabaja con los estudiantes ciegos sepa que el libro en braille, el material de aprendizaje realizado en relieve, los programas de ordenador que hacen que la audiencia de vuelta, tambin son TA. Para los estudiantes sordos, el material producido especficamente con referencia visual grfica y trata de traducir lo que comnmente se escucha, o que la campana se sustituye por seales visuales, etc., tambin es TA. Para los estudiantes que tienen dificultades para aprender a leer y escribir, podemos construir o proveer los recursos y materiales de apoyo con smbolos grficos especiales junto a la escritura. Para este estudiante, el software de ordenador con retroalimentacin auditiva, para ayudar a explorar ms fcilmente el contenido de los textos y todo lo que es asistencia tcnica.