PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN

INFORMTICA
(PNFI)

Caracas, noviembre 2008

COMISIN TCNICA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN INFORMTICA

NOMBRE Y APELLIDO Humberto Gonzlez (Coordinador) "oaismar #i$ueroa Maria G! )iaz *! .iomara Surez Mildred uces Mart5a P6rez "ol' *rrec5edera "a&aira ,barra +i;on 2ale *driana %osent5al %ilsa Mart=nez :liver Santana "amilet 2ivas :mar %osales uis G! Carrillo ,ra=des %odr=$uez S! Mar=a #i$ueroa "umaira Mac5uca C! )iliana %odr=$uez 1udit5 Carvallo Claudia ,nostroza INSTITUCIN MPPES MPPES C+(, C+(, / C0#M C0C/C*+ P+#S, C0C/C*+ P+#S, C0 Caracas C0 Caracas C0#M Caracas C0 (C* C0 (C* os (e-ues os (e-ues NOMBRE Y APELLIDO Pedro abarca C! "emilec %o&as +elson Mar-uina *leida #i$ueroa ,zaimar Colina "al$is %odri$uez *urora G7mez 8el9is :! Mr-uez :! )ion' *lvirez %a<ael *lcntara Giovanna %uiz M! Maidel'n )=az Gustavo u&n INSTITUCIN MPPES MPPC'( C+(, ,0(1+2 Car34ano ,0( Coro ,0( Cuman ,0( Cuman ,0( E&ido / C*+ P+#S, ,0( E&ido ,0( a #r=a ,0( os lanos ,0( Maracaibo ,0(:MS Caracas ,0(:MS Caracas ,0( %e$i7n Ca4ital ,0(E( (ru&illo ,0(E( (ru&illo ,0(E( (ru&illo / C*% P+#S, ,0( "aracu' ,0( "aracu' / C*+ P+#S,

,0(*, (c5ira ,0E( a 2ictoria ,0E( a 2ictoria ,0 8arlovento ,0( Cari4ito / C*% P+#S, ,0( Cari4ito ,0( 2alencia 082 / Caracas 0+* / C*+ P+#S, ,0(EP/C*% P+#S,

+ell' Mel6ndez ivia 8or&as )oris M! 8rice>o %! (5amara Hernndez "anet5 2! #reitez G! #rancisco 8arrios +at5al' E! Serrano

ii

iii

NDICE DE CONTENIDO Captul I! -.-./ -.0 -.1 -.2 -.3 Fu"#a$%"ta&'(" #%l P) *)a$a Na&' "al #% F )$a&'(" %" I"+ )$,t'&a #undamentaci7n Peda$7$ica E4istemol7$ica, :ntol7$ica, *;iol7$ica '

P$ina ?

8 @@ @A @B @C 20

Pro$ramas +acionales de #ormaci7n en Educaci7n Su4erior (P+#) 2inculaci7n de los P+# con las misiones *lma Mater ' Sucre Pro$rama +acional de #ormaci7n en ,n<ormtica (P+#,) Es-uema de traba&o 2inculaci7n con el Plan de )esarrollo Social ' Econ7mico del Pa=s 200? D 20@A ' el Plan de Ciencia, (ecnolo$=a e ,nnovaci7n 200C E20A0! :r$anismos nacionales, re$ionalesF a) P)ES 200? D 20@A b) Plan de Ciencia, (ecnolo$=a e ,nnovaci7n 200C D 20A0! c) :r$anismos nacionales, re$ionales ' locales con los cuales se vincula en 4ro$rama!

20 22 2A 2B 28 AA AC AC A?

-.4 -.5

Situaci7n actual de la <ormaci7n en el rea de in<ormtica %etos vinculados al rea de in<ormtica a) Productos, servicios ' <ormas de creaci7n intelectual del P+#, b) ,nte$raci7n con Misin Sucre

-.6 -.-7

,0( ' C0 -ue dictarn el Pro$rama Evaluaci7n del P+#, desde el MPPES como 4ro$rama nacional

Captul II!

D'8%9 Cu))'&ula) #%l P) *)a$a Na&' "al #% F )$a&'(" %" I"+ )$,t'&a iv

A8

/.-

En<o-ue del dise>o curricular a) E&es on$itudinales a!@! Pro'ecto Sociotecnol7$ico E El Pro'ecto Sociotecnol7$ico como n3cleo central de <ormaci7n E Caracter=sticas del Pro'ecto Sociotecnol7$ico E Pro'ectos asociados al P+#, a!2! #ormaci7n Sociocr=tica b) E&es (ransversales c) E&e Pro<esional ' Ireas de Saberes

B0 BA BA BA BG BG BH C@ CA CC CC CC CG CG C? CH CH G0 G0 G@ G@ G2 G2 v

/./

(=tulos ' certi<icaciones a) Per<il de e$reso de la (6cnica o (6cnico Su4erior 0niversitario en ,n<ormtica b) Per<il de e$reso de la ,n$eniera o ,n$eniero en ,n<ormtica c) Com4etencias asociadas a las certi<icaciones c!@) So4orte (6cnico a 0suarios ' E-ui4os c!2) )esarrollador de *4licaciones d) Com4etencias 4ro<esionales 4or tra'ecto d!@! (ra'ecto , d!2! (ra'ecto ,, d!A! (ra'ecto ,,, d!B! (ra'ecto ,2

/.0 /.1

e) )e las es4ecializaciones ' 4ost$rados =neas de ,nvesti$aci7n, Centros ' %edes de investi$aci7n asociadas al P+#,! Estructura Curricular

/.2 /.3 Captul III! 0.0./ 0.0 0.1

Mane&o de la comunicaci7n en se$undo idioma Matriz Curricular ' Contenidos Sin74ticos ' anal=ticos A#$'"'8t)a&'(" #%l PNFSI Modalidad de Estudio Horarios %e-uerimientos de Materiales Educativos ,n<raestructura (ecnol7$ica/*cad6mica a) *ulas de encuentro b) *ula (aller c) aboratorios d) So<tJare e) Per<il de los Pro<esores *sesores ' Pro<esoras *sesoras <) #ormaci7n de los Pro<esores *sesores ' Pro<esoras *sesoras $) Evaluaci7n de los Pro<esores *sesores ' Pro<esoras *sesoras

GC G8 @CH @G0 @G0 @G2 @G2 @G2 @G2 @GG @GA @GA @G? @?0 @?2

R%+%)%"&'a8

NDICE DE FIGURAS

P$!

vi

 1 Es-uema de traba&o de la Comisi7n (6cnica ,nterinstitucional del Pro$rama +acional de #ormaci7n en ,n<ormtica (C(P+#,) 2 ,nte$raci7n e&es temticos ' lon$itudinales 3 )esarrollo ,ncremental del Pro'ecto Socio (ecnol7$ico 4 Ireas de saberes del E&e Pro<esional del P+#,

@C B2 BB CB
P$!

(abla @

NDICE DE TABLAS )ebilidades de la <ormaci7n en el rea de ,n<ormtica :4ortunidades 4ara la <ormaci7n en el rea de ,n<ormtica ,nstitutos ' Cole$ios 0niversitarios o<iciales -ue o<recen el (S0 en ,n<ormtica *m4liaci7n de los ,nstitutos ' Cole$ios 0niversitarios o<iciales 4ara acreditar el (S0 en ,n<ormtica

2C 2? AG A?

(abla 2 (abla A (abla B

vii

Ca4=tulo , Fu"#a$%"ta&'(" #%l P) *)a$a Na&' "al #% F )$a&'(" %" I"+ )$,t'&a
El t6rmino la KSociedad del ConocimientoL comienza a mencionarse en el 3ltimo cuarto del si$lo .., cuando Peter )ruc9er coloca el conocimiento como Kcentro de 4roducci7n de ri-uezasL dado el 4redominio de la in<ormaci7n, la comunicaci7n ' el conocimiento cu'a con&unci7n se convierte en motor dinamizador, trans<ormador ' de desarrollo del con&unto de las actividades 5umanas! Esta llamada Sociedad del Conocimiento, tiene como 4lata<orma las (ecnolo$=as de ,n<ormaci7n ' Comunicaci7n ((,C), donde la in<ormtica como ciencia 4ara el tratamiento automatizado de la in<ormaci7n e&erce un rol 4rota$7nico! 0+ESC: ' otros or$anismos internacionales 5an determinado -ue la ,n<ormtica es un <actor decisivo 4ara el desarrollo de la sociedad! Su im4acto se evidencia en distintos mbitos de la vida cotidianaF la $erencia, salud, comercio, industria, desastres naturales, estad=sticas, econom=a son al$unos de ellos, teniendo ma'or trascendencia en el 4roceso educativo! a in<ormtica conduce a 4ro<undos cambios estructurales en la <orma ' manera de abordar los 4rocesos <ormativos! Es 4or ello, -ue en la %e43blica 8olivariana de 2enezuela se crean 4ol=ticas de estado -ue 4ermitan dar res4uestas a la construcci7n de la soberan=a tecnol7$ica enmarcada en el Plan de )esarrollo Econ7mico ' Social de la +aci7n 200?E20@A, Plan +acional de Ciencia, (ecnolo$=a e ,nnovaci7n 200CE20A0, ineamientos de (elecomunicaciones e ,n<ormtica ' Servicios Postales 200?E20@A, )ecreto +M 82C, )ecreto +M A!AH0 ' el lanzamiento del sat6lite Sim7n 8ol=var ' 4or ende

es4ecial atenci7n a la <ormaci7n en Ingeniera en Informtica , toda vez -ue constitu'e 4ilar de la dinmica de la sociedad actual! El rol del 4ro<esional en in<ormtica se trans<orma con miras a construir o reconstruir una sociedad donde los di<erentes actores del 4roceso educativo est6n conscientes -ue el conocimiento 4ermite el desarrollo 4ara el bienestar social! En la llamada KSociedad del ConocimientoL el Pro$rama +acional de #ormaci7n en ,n<ormtica (P+#,) circunscribe su acci7n 5acia una 4ra;is del <ormar 4ara trans<ormar considerando el conocimiento como un bien colectivo con un marco <ilos7<ico 4ro4io, descrito a continuaci7n!

-.-

Fu"#a$%"ta&'("

Ep'8t%$ l(*'&a:

O"t l(*'&a:

A;' l(*'&a

P%#a*(*'&a #%l PNFI a e4istemolo$=a se asocia con conocimiento, com4rende una disci4lina con caracter=sticas abstractas, debido al 6n<asis en el reconocimiento o re<le;i7n del conocer sobre el su&eto ' el ob&eto, la realidad ' el 4ensamiento! En este conte;to, el P+#, asocia el conocimiento con la investi$aci7n en escenarios reales, utilizando como m6todo el dise>o, desarrollo ' 4uesta en marc5a de Pro'ectos Sociotecnol7$icos a4licando los 4rinci4ios de la #ormaci7n Cr=tica! Esto conlleva a construir conocimientos, conce4tualizar o lo$rar relaciones duales ' 5asta causales entre el investi$ador ' el investi$ado, mediante 4rocesos de re<le;i7n cr=tica 5acia la detecci7n ' trans<ormaci7n de situaciones reales 4oco <avorables, utilizando 4ara ello, la e&ecuci7n de 4ro'ectos o4ortunos, 4ertinentes ' e<icientes, en las comunidades u or$anizaciones estudiadas! )esde lo ontol7$ico, el P+#, est dise>ado en <unci7n de <acilitar la comunicaci7n entre varios sistemas ' o<recer soluciones a los 4roblemas t6cnicos! Esta ontolo$=a es a4licada en la evoluci7n constante de las unidades 8

curriculares de acuerdo al ob&etivo a lo$rar! El 4lan de estudios se basa en la relaci7n entre los actores como seres 5umanos 3nicos, cu'a e;istencia se <undamenta en interacciones con otros seres en una realidad ' conte;to 4articular! En <in, trasciende del conce4to del estudiante o 4artici4ante, 4ro<esor o 4ro<esora asesor, docente inte$rante de una comunidad, 5acia la conce4ci7n de seres sociales unidos 4or sentimientos de b3s-ueda del bien com3n ' calidad acad6mica, construcci7n colectiva de a4rendiza&es, detecci7n ' soluci7n de situaciones del rea de in<ormtica, basados en inte$raci7n de actores ' visiones de con&unto, considerando siem4re lo 5umano del ser! a a;iolo$=a 4ermite identi<icar los valores a trav6s de un sistema <ormal, considerando -ue los valores de una 4ersona diri$en su 4ersonalidad, 4erce4ciones ' toma de decisiones! El 4lan de estudio del P+#,, en<atiza en los valores 4resentes en la Constituci7n de la %e43blica 8olivariana de 2enezuela (@HHH)F libertad, i$ualdad, &usticia, 4az, inde4endencia, solidaridad, bien com3n, inte$ridad territorial, convivencia ' ciudadan=a! Estos valores estn insertos en cada uno de los e&es ' unidades curriculares a <ines de ase$urar el desarrollo inte$ral en 4ro de una e;istencia di$na ' 4rovec5osa 4ara el 4artici4ante ' la comunidad! a <undamentaci7n 4eda$7$ica se ubica en los 4ostulados de la 0+ESC: (@HH?) en dos conce4cionesF la in<ormtica como ciencia ' la realizaci7n de los seres 5umanos inte$rales! a 4rimera, tiene -ue ver con los sistemas de a 4rocesamiento de in<ormaci7n ' sus im4licaciones econ7micas, 4ol=ticas ' socioculturales con sus dos so4ortesF la com4utaci7n ' la comunicaci7n! conocimiento traducido enF Aprender a SerF Conocernos a nosotros mismos, desarrollo de la creatividad, actitudes, voluntad, valores ' toma de decisiones! se$unda, 4ermite la realizaci7n de seres 5umanos inte$rales a trav6s del

Aprender a ConvivirF Conocer a otros, res4etar la diversidad, cultura, 4re<erencias ' encontrar la similitud ' 4otencialidad de la unidad de las di<erencias! Convivir con el medio en relaciones de res4eto, cuidado ' armon=a 4ara de&ar <luir su evoluci7n! Aprender a HacerF Conocer la creacin social y cultural ' el sentido del traba&o ' la 4rctica, desarrollar 5abilidades ' saberes 4ara realizar actividades trans<ormadoras ' a4licar la tecnolo$=a con <undamentos cr=ticos ' creativos! Aprender a ConocerF Conocer la realidad, la naturaleza, el universo; construir conocimientos a 4artir de la interacci7n individual, la colaboraci7n social ' el a4rendiza&e de conce4tos, 4rocedimientos, actitudes ' valores! * estos a4rendiza&es se a$re$a un 4ilar -ue 5a tomado es4ecial relevancia en los 3ltimos a>os! a 0+ESC:E,ES* C (2008) re<iere al Aprender a Emprender como camino 4ara Kintroducir m6todos 4eda$7$icos basados en el a4rendiza&e 4ara <ormar $raduados -ue a4rendan a a4render ' a em4render, -ue sean ca4aces de $enerar sus 4ro4ios em4leos e incluso crear entidades 4roductivas -ue contribu'an a abatir el <la$elo del desem4leoL! En este sentido, el P+#, inclu'e el Aprender a Emprender 4ara realizar actividades de creaci7n intelectual (cient=<ica, t6cnica ' 5uman=stica) a <ines de desarrollar una s7lida cultura in<ormtica -ue 4osibilite a los educandos el 4ro$reso 4ro4io ' de su comunidad mediante 4ro'ectos sociotecnol7$icos <actibles ' $eneradores de soluciones!

* 4artir de esta re<le;i7n, el P+#, se <undamenta enF la construcci7n de conocimientos 4artiendo de los 4ro'ectos sociotecnol7$icos, la <ormaci7n cr=tica en el mbito 5ist7rico, social, 4ol=tico, econ7mico ' cultural ' en el traba&o en conte;tos reales con 4rinci4ios bio6ticos -ue 4ermitan dis<rutar de la vida en un ambiente se$uro, sano ' ecol7$icamente e-uilibrado! Es 4or esto -ue el P+#,,

10

sumado a la conce4ci7n de 0niversidad Polit6cnica, <omenta la <ormaci7n de ciudadanos ' ciudadanas con los 4rinci4ios si$uientesF 2isi7n democrtica, inte$ridad social ' solidaridad en la luc5a 4or la emanci4aci7n, el res4eto al ambiente ' bienestar de la 5umanidad! Habilidad 4ara a4licar la t6cnica ' desarrollar tecnolo$=a en el rea in<ormtica se$3n sean las necesidades ' la 4restaci7n de servicios, enmarcados en la se$uridad ' soberan=a tecnol7$ica acorde a los 4lanes ' las 4ol=ticas del Estado venezolano! :r$anizaci7n, 4lani<icaci7n, 4artici4aci7n con 5onestidad ' res4onsabilidad en el e&ercicio de la <unci7n 43blica 5acia una cultura de calidad! Pre4araci7n 4ara la incertidumbre, la inestabilidad ' la trans<ormaci7n 4ermanente! 0niversalidad, inclusi7n, e-uidad ' un 4ro<undo sentido de 4ertenencia a su 4a=s!

-./

P) *)a$a8 Na&' "al%8 #% F )$a&'(" %" E#u&a&'(" Sup%)' ) Por %esoluci7n +M 2!HGA del Ministerio del Poder Po4ular 4ara la Educaci7n

Su4erior (MPPES), con <ec5a @B de ma'o de 2008, $aceta o<icial +M A8!HA0, el E&ecutivo resuelve re$ular los Pro$ramas +acionales de #ormaci7n en Educaci7n Su4erior! Para ello de<ine en el *rt=culo 2F N se entiende 4orF P) *)a$a8 Na&' "al%8 #% F )$a&'(" %" E#u&a&'(" Sup%)' )F El con&unto de actividades acad6micas, conducentes a t=tulos, $rados o certi<icaciones de estudios de educaci7n su4erior, creados 4or iniciativa del E&ecutivo +acional, a trav6s del Ministerio del Poder Po4ular 4ara la Educaci7n Su4erior, dise>ados con la coo4eraci7n de ,nstituciones de Educaci7n Su4erior +acionales, atendiendo a los lineamientos del Plan de )esarrollo Econ7mico ' Social de la +aci7n, 4ara ser administrados en distintos es4acios educativos del territorio +acional! 11

* tono con la de<inici7n, el *rt=culo B enumera las caracter=sticas comunes de los P+#F @! a <ormaci7n 5umanista como as4ecto de vital im4ortancia 4ara la <ormaci7n inte$ral de la 4ersona, sustentada en la inte$raci7n de contenidos ' e;4eriencias diri$idas a la <ormaci7n en el e&ercicio de la ciudadan=a democrtica, la solidaridad, la construcci7n colectiva ' la acci7n 4ro<esional trans<ormadora con res4onsabilidad 6tica ' 4ers4ectiva sustentable! a vinculaci7n con las comunidades ' el e&ercicio 4ro<esional a lo lar$o de todo el tra'ecto <ormativo, mediante metas a corto, mediano ' lar$o 4lazo, utilizando el aborda&e de la com4le&idad de los 4roblemas, en conte;tos reales, con la 4artici4aci7n de actores diversosO la consideraci7n de la multidimensionalidad de los temas ' 4roblemas de estudio, as= como el traba&o en e-ui4os interdisci4linarios ' el desarrollo de visiones de con&unto, actualizadas ' or$nicas de los cam4os de estudio, en 4ers4ectiva 5ist7rica ' a4o'adas en so4ortes e4istemol7$icos co5erentes ' cr=ticamente <undados! a con<ormaci7n de los ambientes educativos como es4acios comunicacionales abiertos, caracterizados 4or la libre e;4resi7n ' el debate de las ideas, el res4eto ' la valoraci7n de la diversidad, la multi4licidad de <uentes de in<ormaci7n, la inte$raci7n de todos los 4artici4antes como interlocutores ' la reivindicaci7n de la re<le;i7n como elementos indis4ensables 4ara la <ormaci7n, asociados a ambientes de <ormaci7n ' 4rcticas educativas li$ados a las necesidades ' caracter=sticas de las distintas localidades -ue 4ro4icien el v=nculo con la vida social ' 4roductiva! a 4artici4aci7n activa ' com4rometida de los 4artici4antes en los 4rocesos de creaci7n intelectual ' vinculaci7n social, relacionados con investi$aciones e innovaciones educativas relacionadas con el 4er<il de su <uturo desem4e>o ' conducentes a la soluci7n de los 4roblemas del entorno 4or la v=a cient=<ica, $arantizando la inde4endencia co$noscitiva ' la creatividad de los 4artici4antes del Pro$rama +acional de #ormaci7n en Educaci7n Su4erior! Modalidades curriculares <le;ibles, ada4tadas a las distintas necesidades educativas, a las di<erentes dis4onibilidades de tiem4o 4ara el estudio, a los recursos dis4onibles, a las caracter=sticas de cada munici4io ' al em4leo de m6todos de ense>anza -ue activen los modos de actuaci7n del <uturo 4ro<esional! El em4leo de sistemas de evaluaci7n 4ertinentes -ue 4ermitan el control de calidad del 4roceso del im4acto! 12

2!

A!

B!

C!

G!

?! -.0

a 4romoci7n, el reconocimiento ' la acreditaci7n de e;4eriencias <ormativas en distintos mbitos! <'"&ula&'(" #% l 8 PNF & " la M'8'(" Al$a Mat%) = M'8'(" Su&)% Precediendo a la %esoluci7n +M 2!HGA, el 2@ de +oviembre de 200G el

Presidente de la %e43blica 8olivariana de 2enezuela Hu$o %a<ael C5vez #r=as, anunci7 el lanzamiento de la Misi7n *lma Mater, indicando -ue esta Misi7n se traduce en la $ran o4ortunidad -ue 4ermite contrarrestar, &unto a la Misi7n Sucre, el d6<icit estructural educativo con la <inalidad de aco$er a los cientos de miles de 4artici4antes, -ue 5o' 4ueden acceder a la educaci7n universitaria, como 4ol=tica 4rioritaria del Estado venezolano! (al relevancia es se>alada 4or 8ianc5i (200G) -uien 4recisa -ue la raz7n de la Misi7n *lma Mater es crear un sistema universitario nuevo, e<iciente ' de calidad! En este orden de ideas, la )irecci7n General de Plani<icaci7n *cad6mica e;4one los ob&etivos de la Misi7n *lma Mater (2008)! Entre otrosF ,m4ulsar la trans<ormaci7n de la educaci7n su4erior, 4ro4ulsar su articulaci7n tanto territorial como con el 4ro'ecto nacional de desarrollo, im4ulsar el Poder Po4ular ' la construcci7n del socialismo, $arantizando el derec5o de todos ' todas a una educaci7n su4erior de calidad! Constituirse como re<erencia de una nueva institucionalidad, caracterizada 4or la coo4eraci7n solidaria, cu'o e&e es la $eneraci7n, trans<ormaci7n ' socializaci7n de conocimiento 4ertinente a nuestras realidades ' retos culturales, ambientales, 4ol=ticos, econ7micos ' sociales! a Misi7n *lma Mater ' la Misi7n Sucre son un todo articulado 4ara <avorecer el enraizamiento de la educaci7n su4erior en todo el territorio, com4rometido con el desarrollo 5umano inte$ral basado en las comunidades! 8asado en lo antes e;4uesto, se vincula la creaci7n de los P+# con la Misi7n *lma Mater ' la Misi7n Sucre 4ara con<ormar un nuevo te&ido institucional del Sistema de Educaci7n Su4erior diri$ido a PMisi7n *lma Mater, 2008QF

13

@! )esarrollar ' trans<ormar la Educaci7n Su4erior en <unci7n del <ortalecimiento del 4oder 4o4ular ' la construcci7n de una sociedad socialista! 2! Garantizar la 4artici4aci7n de todos ' todas en la $eneraci7n, trans<ormaci7n ' di<usi7n del conocimiento! A! %eivindicar el carcter 5umanista de la educaci7n universitaria como es4acio de realizaci7n ' construcci7n de los seres 5umanos en su 4lenitud, en reconocimiento de su cultura, su ambiente, su 4ertenencia a la 5umanidad ' su ca4acidad 4ara la creaci7n de lo nuevo ' la trans<ormaci7n de lo e;istente! B! #ortalecer un nuevo modelo acad6mico com4rometido con la inclusi7n ' la trans<ormaci7n social! C! 2incular los 4rocesos de <ormaci7n, investi$aci7n ' desarrollo tecnol7$ico con los 4ro'ectos estrat6$icos de la +aci7n diri$idos a la soberan=a 4ol=tica, tecnol7$ica, econ7mica, social ' cultural! G! *rrai$ar la educaci7n su4erior en todo el territorio nacional, en estrec5o v=nculo con las comunidades! ?! Pro4ulsar la articulaci7n del sistema de educaci7n su4erior venezolano, ba&o 4rinci4ios de coo4eraci7n solidaria! 8! Potenciar la educaci7n su4erior como es4acio de unidad latinoamericana ' caribe>a ' de solidaridad ' coo4eraci7n con los 4ueblos del mundo! #undamentado en lo anterior, se con<orma el nuevo te&ido de la educaci7n universitaria venezolana, a trav6s de la ad5esi7n, en cada estado ' munici4io, de las *ldeas 0niversitarias, de las 0niversidades Polit6cnicas (erritoriales ' de los Pro$ramas +acionales de #ormaci7n (P+#), como e&es articuladores, 4ara coad'uvar a la consolidaci7n de la munici4alizaci7n de la educaci7n universitaria, considerando el mbito $eo5ist7rico de cada localidad! ! -.1 P) *)a$a Na&' "al #% F )$a&'(" %" I"+ )$,t'&a (PNFI) En el marco de la %esoluci7n +M 2!HGA, se constitu'7 la Comisi7n (6cnica ,nterinstitucional del Pro$rama +acional de #ormaci7n en ,n<ormtica (C(P+#,), 4romul$ada 4or el MPPES, el 22 de Ma'o del a>o 2008 a trav6s del 2ice

14

Ministerio de Pol=ticas *cad6micas, -uien es el 7r$ano encar$ado de su e&ecuci7n, se$3n lo descrito en el *rt=culo @B! a Comisi7n tiene como ob&etivo la construcci7n colaborativa ' consensuada del Pro$rama +acional de #ormaci7n en ,n<ormtica (P+#,), con las caracter=sticas descritas 4ara los P+#! Est con<ormada 4or re4resentantes del Ministerio del Poder Po4ular 4ara la Educaci7n Su4erior (MPPES) como ente coordinador, ,nstitutos 0niversitarios de (ecnolo$=a (,0(), Cole$ios 0niversitarios (C0), 0niversidad +acional *bierta (0+*) ' 0niversidad 8olivariana de re4resentantes de los Ministerios del Poder 2enezuela (082), adems de (ecnolo$=a, 4ara la 64oca! Es im4ortante se>alar -ue un con&unto de los docentes 4artici4antes son miembros activos de la Comisi7n *cad6mica +acional (C*+) ' la Comisi7n *cad6mica %e$ional (C*%) del Pro$rama +acional de #ormaci7n en Sistemas e ,n<ormtica (P+#S,) de la Misi7n Sucre! Para el desarrollo del P+#,, la Comisi7n (6cnica estableci7 un es-uema de traba&o -ue 4ermite la inte$raci7n de los saberes ' e;4eriencias de los di<erentes actores miembros de la comisi7n, en 4ro de obtener un 4ro$rama -ue se corres4onda con el nuevo te&ido institucional de la educaci7n su4erior, e<iciente ' con calidad!

Po4ular 4ara las (elecomunicaciones ' la ,n<ormtica ' 4ara la Ciencia '

-.2 E8>u%$a #% T)a?a@ Con las bases 4recedentes se realizaron reuniones 4eri7dicas, utilizando diversas t6cnicas comoF investi$aci7n documental, lluvia de ideas, mesas de traba&o, e;4osiciones, entre otras! Estas actividades, con&untamente con la

15

comunicaci7n continua, a4o'ada

en las tecnolo$=as de in<ormaci7n '

comunicaci7n, 4ermitieron el desarrollo de los di<erentes 4roductos 4reliminares, re<inados sucesivamente 5acia la $eneraci7n de la versi7n inicial del dise>o curricular del P+#,! El es-uema de traba&o se sustent7 en el En<o-ue de Sistemas, el cual 4ermiti7 la inte$raci7n de los lineamientos, 4ol=ticas ' re-uerimientos, incor4orando as4ectos de calidad ' 4ertinencia -ue contribu'en a la democratizaci7n del acceso ' la a4ro4iaci7n social del conocimiento! * los e<ectos, se $enera el P+#, asumido en un entorno constante de realimentaci7n, -ue 4ermita su actualizaci7n 4ermanente! * continuaci7n se 4resenta el $r<ico -ue ilustra el es-uema de traba&o utilizadoF

Pro$rama Homolo$ado

PNDES

M'"'8t%)' #%l P #%) P pula) pa)a la E#u&a&'(" Sup%)' )

PNCTI PNFSI
Misi7n Sucre

L'"%a$'%"t 8 Pla" T%l%& $u"'&a&' Pensa +acional "%8 % I"+ )$,t'&a de I"+ )$,t'&a

UNESCO

UNIN EUROPEA

ASOCIACIONES LATINOAMERICANAS

IEEE, ACM, AIS

16

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIAN EN INFORMTICA (P+#,)

U I!E"SI#A# $%&I'(C ICA

F'*u)a -F Es-uema de (raba&o de la Comisi7n (6cnica ,nterinstitucional del Pro$rama +acional de #ormaci7n en ,n<ormtica (C(P+#,)

El es-uema muestra las es4eci<icaciones de entrada, los com4onentes del P+#,, 4roducto de una serie de actividades, las cuales interact3an como un todo, lo -ue 4ermite la obtenci7n del documento en su versi7n 4reliminar!

17

Es4eci<icaciones de EntradaF MPP 4ara la Educaci7n Su4erior, 4ara la Ciencia ' (ecnolo$=a ' 4ara las (elecomunicaciones ' la ,n<ormticaO instituciones encar$adas de suministrar $enerados los 4or lineamientos, comisiones 4ol=ticas ' re-uerimientos! )ocumentos acad6micas nacionales como el Informe para el Ministerio de Educacin Superior del Currculo Homologado de la Carrera de Informtica (200B), $rograma acional de )ormacin en Sistemas e Informtica de Misin Sucre*$ )SI (200C), los ineamientos

a4ro;imados como resultado de los encuentros de inte$raci7n %e$i7n Centro Ca4ital del Pro$rama de #ormaci7nF ,n$enier=a en ,n<ormtica ' (6cnico Su4erior en ,n<ormtica (2008) ' los 4lanes de estudio del (S0 en ,n<ormtica de los ,0( ' C0 4artici4antes! os 4lanes, resoluciones ' decretos emanados de los or$anismos com4etentes relacionados con el 4ro$rama! Com4onentes #undamentaci7n del Pro$ramaF se realiza una investi$aci7n documental con&untamente con un 4roceso de anlisis re<le;ivo sobre las bases <undamentales 4ara la construcci7n del 4ro$rama, atendiendo a los re-uerimientos del Plan de )esarrollo Econ7mico ' Social de la +aci7n 200?E20@A, el Plan +acional de Ciencia, (ecnolo$=a e ,nnovaci7n 200CE20A0 ' los lineamientos del Plan de (elecomunicaciones e ,n<ormtica ' Servicios Postales 200?E20@A, articulado a los lineamientos de 0+ESC: ' otros or$anismos internacionales ' nacionales dedicados a la <ormaci7n universitaria del talento 5umano es4ecializado en la in<ormtica!

18

Per<iles de E$resoF se realiz7 un anlisis de las necesidades de los 4ro<esionales en el rea de in<ormtica de las di<erentes re$iones del 4a=s ' de los re-uerimientos 4lanteados 4or las instituciones directamente vinculadas al rea!

Estructura Curricular del Pro$ramaF se desarrolla considerando el 4ro'ecto sociotecnol7$ico como n3cleo central del P+#,, la <ormaci7n <ormaci7n! cr=tica trans<ormadora como e&e transversal ' lon$itudinal ' las reas de saberes contentivas de las unidades de

Matriz Curricular ' Contenidos Sin74ticosF se desarroll7 en mesas de traba&o con<ormadas 4or reas de saberes, Per<il de los Pro<esoresE*sesoresF de<inidos a 4artir de las reas de saberes ' los e&es lon$itudinales del P+#,! 2alorada su dis4osici7n a com4artir la construcci7n de conocimientos desde una 4ers4ectiva de intercambio 5orizontal, con una visi7n 5umanista, ecol7$ica e inte$ral!

Criterios de *dministraci7n del Pro$ramaF basado en el 4rinci4io de la no e;clusi7n, se de<ineF la modalidad de estudio, 5orarios, materiales educativos re-ueridos e in<raestructura tecnol7$icaE acad6mica necesaria 4ara su administraci7n!

Criterios de ,m4lantaci7n del Pro$ramaF se <undamenta en los 4rinci4ios de inclusi7n, e-uidad, acci7n sist6mica, <le;ibilidad, diversidad, munici4alidad ' territorialidad! Se de<inen las 4ol=ticas de inclusi7n ' accesibilidad, los sistemas de in$reso, 4ermanencia ' e$reso, as= como el sistema de a4o'o ' me&oramiento de la calidad de vida estudiantil ' 4ersonas con disca4acidad!

ProductoF

19

Pro$rama +acional de #ormaci7n en ,n<ormtica (P+#,), en su versi7n inicial!

-.3 <'"&ula&'(" & " %l Pla" Na&' "al #% D%8a)) ll S &'al = E& "($'& (PDES) #%l Pa8 /774 B /7-0: %l Pla" #% C'%"&'a: T%&" l *a % I"" Ca&'(" /772 D /707 = )*a"'8$ 8 "a&' "al%8 = )%*' "al%8. a) PNDES /774B /7-0. El Pro$rama +acional de #ormaci7n en ,n<ormtica (P+#,) coad'uva si$ni<icativamente al lo$ro de los ob&etivos del Plan +acional de )esarrollo Econ7mico ' Social 200?E20@A (P+)ES), convirti6ndose en un medio donde se vislumbra la 4lata<orma tecnol7$ica, 5umana, or$anizacional, <uncional ' comunicacional de las l=neas -ue contem4la! En lo re<erente a la ueva (tica Socialista incor4ora la 4artici4aci7n e-uitativa ' com4artida de la <ormaci7n acad6mica en el marco del bien com3n de los ciudadanos ' ciudadanas, incluida lon$itudinal ' transversalmente en la <ormaci7n cr=tica trans<ormadora del <uturo 4ro<esional! El P+#, se relaciona con la construcci7n de una cultura social inclu'ente, dentro de un modelo 4roductivo socialista, 5umanista, end7$eno, arrai$ado en las tradiciones de luc5a del 4ueblo venezolano ' en la voluntad 4ol=tica del actual $obierno de avanzar 5acia la creaci7n de un escenario social -ue 4ermita alcanzar la Suprema )elicidad se>alada en el P+)ES! En este sentido, el P+#, contem4la la im4lementaci7n de sistemas de intercambio &ustos, e-uitativos ' solidarios orientados 5acia la su4eraci7n de las di<erencias ' de la discriminaci7n entre el traba&o <=sico e intelectual! *unado a ello, el 4ro$rama se encuentra en corres4ondencia con los ob&etivos de <ortalecer las ca4acidades bsicas 4ara el traba&o 4roductivo ' 4romover una 6tica, cultura ' educaci7n liberadora ' solidaria, 4ermitiendo 20

$arantizar la 4ermanencia ' 4rosecuci7n del P+#, con la 4artici4aci7n comunitaria e iniciar un 4roceso de <ormaci7n de cultura ' saberes en investi$aci7n, lo cual constitu'e elementos trans<ormadores del sistema educativo universitario! a <ormaci7n en el P+#, acorta la brec5a de nuestra de4endencia cient=<icoEtecnol7$ica ' de esta manera contribu'e al desarrollo 4otencial del 4a=s sentando las bases de un nuevo Modelo Productivo Socialista, -ue im4ulse el 4ro$reso tecnol7$ico nacional, 4osibilite la autonom=a relativa a las actividades 4roductivas ' de servicios, necesarias 4ara alcanzar ' sostener el crecimiento mediante el <ortalecimiento de la ca4acidad de innovar, e;4ortar, modi<icar ' divul$ar tecnolo$=as! Estas iniciativas se orientan 4rimordialmente a la satis<acci7n de las necesidades 5umanas ' ambientales, -ue a su vez <avorezcan el desarrollo de ciencia con conciencia ' contribu'an con la 4roducci7n nacional de ciencia, tecnolo$=a e innovaci7n! En consecuencia, <ortalece el sistema nacional de investi$aci7n ' desarrollo, $arantiza la <ormaci7n 4ermanente de los docentes, a4o'a la con<ormaci7n de redes cient=<icas del conocimiento ' $enera v=nculos entre investi$adores universitarios, or$anizaciones 43blicas ' 4rivadas ' comunidades! *simismo, la ueva +eopoltica acional -ue demanda el 4a=s debe

involucrar las telecomunicaciones como instrumento esencial 4ara establecer 4lenamente la accesibilidad en el territorio nacional ' dinamizar una siner$ia socioterritorial sustentable en <unci7n de la inclusi7n social! )entro de este conte;to, el P+#, contribu'e a la 4romoci7n de la inte$raci7n territorial de la naci7n, a trav6s del 4ro'ecto sociotecnol7$ico, de la <ormaci7n cr=tica trans<ormadora, de las unidades de <ormaci7n ' creaci7n intelectual -ue

21

4ermitan com4rometer a los 4artici4antes el desarrollo de 4ro4uestas 4ara un sistema de telecomunicaciones ' su consolidaci7n 4ara <ortalecer la democracia 4artici4ativa ' la <ormaci7n ciudadana 5acia la soberan=a ' se$uridad tecnol7$ica nacional! Por otra 4arte, el P+#, se vincula con la l=nea de la +ueva Geo4ol=tica ,nternacional a trav6s de la establecer ' 4ro<undizar las relaciones en el intercambio educativo, cient=<ico, tecnol7$ico ' comunicacional de los di<erentes actores 4ara la e;4ansi7n del conocimiento, estableciendo redes de intercambio con 4a=ses aliados! #inalmente, 4ara alcanzar estas metas ' com4romisos, el P+#, se basa en el desarrollo de soluciones tecnol7$icas acorde con las necesidades del 4a=s, 4ara <ormar talento 5umano con alto sentido de com4romiso social orientado a la soberan=a ' se$uridad tecnol7$ica en el rea de la in<ormtica ()esarrollo de So<tJare, Pro$ramaci7n, %edes) en los -ue 4riva la 4artici4aci7n, la or$anizaci7n colectiva ' el dilo$o de saberes 4ara una cultura cient=<ica transdisci4linaria e inte$ral, <ormaci7n t6cnica ' cient=<ica en el uso, desarrollo, so4orte, administraci7n ' ca4acitaci7n en las reas re-ueridas 4or las tecnolo$=as de la in<ormaci7n ' comunicaci7n! ?) Pla" Na&' "al #% C'%"&'a: T%&" l *a % I"" Ca&'(" /772B/707. El P+#, a4o'a en la o4eracionalizaci7n del Plan +acional de Ciencia, (ecnolo$=a e ,nnovaci7n (P+C(,), ase$urando la <ormaci7n de 4ro<esionales 4ara dar a KConocer, crear ' di<undir la ciencia ' la tecnolo$=a adecuada a los modos de vida, as4iraciones ' modelo de civilizaci7nL PP+C(,, 200CQ! El P+C(, constitu'e una de las bases <undamentales de la actuaci7n del 4ro<esional en in<ormtica e$resado del P+#,, motivado ' com4rometido a 22

4artici4ar en la e;4eriencia ' creaci7n de una cultura cient=<ica, de calidad con conciencia ambiental, innovadora ' tecnol7$ica en el 4a=s 4ara ser co4art=ci4e de la visi7n K4ros4ectiva -ue <aciliten la construcci7n de nuevas realidades 4ara la ciencia ' la tecnolo$=a en 2enezuelaL con la 4artici4aci7n activa de distintos actores en la <ormaci7n de redes del conocimiento! PP+C(,, 200CQ! Esto 3ltimo se en<atiza en el documento rector de los lineamientos en ciencia ' tecnolo$=a (P+C(,, 200C), cuando se 5ace re<erencia al uso de las tecnolo$=asF Para a4o'ar el 4roceso de democratizaci7n ' articulaci7n de redes de conocimiento, como mecanismo estrat6$ico 4ara di<undir de manera masiva ' sistemtica el conocimiento de ciencia, tecnolo$=a e innovaci7n, ' estimular el 4ensamiento cient=<ico ' el inter6s de la sociedad 5acia los temas cient=<icos e innovadores 4o4ulares -ue contribu'en con la creaci7n de una sociedad del conocimiento s7lida ' e-uitativa 4ara el 4a=s! a 4artici4aci7n de los di<erentes actores del P+#, conlleva a la a4ro4iaci7n de las (ecnolo$=as de la ,n<ormaci7n ' Comunicaci7n ((,C) 4or la comunidad en $eneral, contribu'e con la soberan=a tecnol7$ica ' disminu'e si$ni<icativamente la brec5a entre los -ue crean, usan ' 4roducen las tecnolo$=as ' a-uellos -ue no las conocen, no las usan ' muc5o menos las 4roducen!

&) O)*a"'8$ 8 "a&' "al%8: )%*' "al%8 = l &al%8 & " l 8 &ual%8 8% C'"&ula %l p) *)a$a. El P+#,, en su dise>o res4onde al con&unto de situaciones locales, re$ionales ' nacionales, donde se involucran las vivencias de los 4artici4antes ' las 4ers4ectivas -ue o<rece el -ue5acer diario, donde la <uerza creadora tiende a desa<iar la 4roactividad de los mismos! os 4artici4antes son co4art=ci4es de la construcci7n de los conocimientos desde el a4render 5aciendo, 5acia el 5ec5o

23

de recu4erar el saber 4o4ular, es4acios 4ro4icios 4ara la re<le;i7n ' el debate 4eda$7$ico en el curso de una 4rctica social realmente trans<ormadora!

8a&o este conte;to, la 4ro4uesta de P+#,, inclu'e establecer ' coordinar la 4artici4aci7n de las instituciones involucradas de <orma tal -ue <ortalece la construcci7n de la 0niversidad Polit6cnica, el Sistema +acional de Educaci7n Su4erior ' la sociedad venezolana en su con&unto! Se 4rev6 la con<ormaci7n de una %ed de Conocimientos ' Centros de ,nvesti$aci7n en ,n<ormtica 4ara el P+#,, alianzas estrat6$icas con diversas instituciones, or$anismos ' comunidades or$anizadas, como medio 4ara a4o'ar al 4roceso <ormativo dentro del marco K)esarrollo Pa=sL, tales comoF Na&' "al%8 Ministerio del Poder Po4ular 4ara la Educaci7n Su4erior Ministerio del Poder Po4ular 4ara la Ciencia ' (ecnolo$=a Ministerio del Poder Po4ular 4ara las (elecomunicaciones ' la ,n<ormtica! Ministerio del Poder Po4ular 4ara la Educaci7n C+(, ( Centro +acional de (elecomunicaciones e ,n<ormtica) P)2S* Misi7n Sucre R%*' "al%8 = L &al%8 Gobernaciones *lcald=as ,nstituciones de Educaci7nF 8sica, Media o Su4erior :r$anizaciones cient=<ico tecnol7$icas en el rea in<ormtica! #0+)*C,(ES :r$anizaciones Comunales (Conse&os Comunales, Coo4erativas) Centros Comunitarios (,n<o4untos, Centros 8olivarianos de ,n<ormtica ' (elemtica (C8,(S), ,n<ocentros)!

-.4 S'tua&'(" a&tual #% la + )$a&'(" %" %l ,)%a #% I"+ )$,t'&a 24

a revoluci7n in<ormtica a nivel nacional e internacional se 5a intensi<icado en la 3ltima d6cada mediante el incesante 4ro$reso de las tecnolo$=as de la in<ormaci7n ' las redes de datos en los distintos ambientes en los -ue se desenvuelve la actividad 5umana! (odo esto, en con&unto con la creciente $lobalizaci7n de la econom=a ' el conocimiento, conduce a 4ro<undos cambios estructurales en la <orma ' manera de abordar los 4rocesos <ormativos en el rea de la in<ormtica, no obstante, se debe 5acer 6n<asis en la 4reservaci7n de la identidad cultural ' social de los 4ueblos PC%ES, 2008Q! %econocer las debilidades ' o4ortunidades en las dinmicas educativas de las di<erentes casas de estudio, en relaci7n a la situaci7n actual de la <ormaci7n en in<ormtica, 4ermite estructurar la si$uiente in<ormaci7nF

@! *usencia de las tendencias mundiales relacionadas con el conce4to del a4rendiza&e si$ni<icativo, el a4renderEa4render ' a4renderEdesa4render ' a4renderE5acer! 2! Planteamientos de contenidos se4arados 4or disci4linas! A! )esactualizaci7n de los contenidos administrados en al$unas unidades de <ormaci7n! B! *usencia de la 4ol=tica de diversidad sociocultural 4lanteada 4or el sistema educativo venezolano! C! Carencia de una clara <undamentaci7n ' a4licaci7n en relaci7n a la <ormaci7n inte$ral, la 4artici4aci7n 4rota$7nica ' la res4onsabilidad social ' ambiental! G! a <ormaci7n inte$ral del 5ombre no es 4untual en el ideal ciudadanoE 4ro<esional -ue se 4retende <ormar!

?! Escaso uso de las (,C en el conte;to educativo, en contra4osici7n con las tendencias actuales a nivel nacional como internacional! 8! *usencia o 4ocas estrate$ias ' 4lanes institucionales internos -ue vinculen al <uturo 4ro<esional con la comunidad en 4ro del 4ro$reso de 6stas!

25

N) .

A8p%&t

@! *usencia o 4ocas 4ol=ticas institucionales 4ermanentes 4ara la <ormaci7n docente en las reas de conocimiento ' actualizaci7n tecnol7$ica, lo -ue conlleva a un 4roceso de a4rendiza&e no acorde con el avance tecnol7$ico! 2! M=nima a4licaci7n del )ecreto AAH0 del Ministerio del Poder Po4ular 4ara la Ciencia ' la (ecnolo$=a, el cual indica la mi$raci7n ' 4riorizaci7n del uso de So<tJare ibre. A! a <ormaci7n li$ada al 5acer 4ro<esional es m=nima durante la carrera, s7lo se en<atiza al <inal de la misma ' su valoraci7n se contem4la como un re-uisito acad6mico! a valoraci7n debe sustentarse en la demostraci7n, reconocimiento ' consolidaci7n de la res4uesta -ue como 4ro<esional de in<ormtica debe dar! a acreditaci7n 4or e;4eriencia es =n<ima o nula en el caso de los saberes 4o4ulares!

B!

C! ,n<raestructura inadecuada, en al$unos ,0( ' C0, -ue no 4ermite dis4oner de es4acios <=sicos 4ara el 74timo desarrollo de las actividades acad6micas! G! *usencia de 4lata<orma tecnol7$ica ada4tada a las e;i$encias actuales -ue 4ermita construir el conocimiento relacionado con la in<ormtica ' la <ormaci7n de una red acad6mica nacional 4ara el intercambio de conocimientos ' el incentivo a la investi$aci7n! ?! a ma'or=a de los docentes son contratados ' no $ozan de estabilidad laboral, esto ori$ina un desarrai$o o <alta de 4ertenencia con la instituci7n! Fu%"t%F *4ortes 4ro4ios de la C(P+#, )e acuerdo a las debilidades mencionadas ' al estudio deF ,n<orme del Curr=culo Homolo$ado de la Carrera de ,n<ormtica (200B), Pro$rama +acional de #ormaci7n en Sistemas e ,n<ormtica de Misi7n Sucre (200C), Pro4uesta del Pro$rama +acional de #ormaci7n en ,n<ormtica de la %e$i7n Centro Ca4ital (2008), e;4eriencia de los inte$rantes de la Comisi7n (6cnica, 4ro4uestas, encuestas, ideas ' sesiones de traba&o 4or 4arte de los 4ro<esores ' autoridades de los ,0( ' C0, e;4eriencias en 4ro$ramas de <ormaci7n de la 082, 26

re-uerimientos 4ro<esionales del C+(,O adems de las necesidades socio comunitarias ' las directrices emanadas de la Misi7n *lma Mater (2008), se de<inen o4ortunidades de me&oras a trav6s del P+#,, tales comoF (abla 2 Op )tu"'#a#%8 pa)a la + )$a&'(" %" %l ,)%a #% I"+ )$,t'&a N) . @! A8p%&t

a incor4oraci7n en el 4roceso <ormativo del Pro'ecto Sociotecnol7$ico como n3cleo ' motor $enerador de conocimientos, 5abilidades ' destrezas -ue se convierte en 4roductos in<ormticos desarrollados con calidad, res4eto al ambiente ' la vida ' 4ertinencia social en necesidades reales! a articulaci7n de la comunidad a trav6s del desarrollo de 4ro'ectos sociotecnol7$icos basados en el desarrollo end7$eno ' sustentable, la interculturalidad ' el coo4erativismo!

2!

A! *<ianzar la <ormaci7n 5uman=sticas, los valores sociales, 4ol=ticos, culturales, 6ticos ambientales ' morales dentro de la <ormaci7n 4ro<esional del e$resado en in<ormtica a trav6s del desarrollo de estrate$ias 4ermanentes asociadas al e&e de <ormaci7n cr=tica trans<ormadora como elementos 4resentes en el 4ro'ecto sociotecnol7$ico! B! a incor4oraci7n de unidades de <ormaci7n inte$ral -ue 4ermitan sensibilizar e involucrar al 4artici4ante con la 4roblemtica cultural, social, ambiental, econ7mica ' $eo4ol=tica del 4a=s! a incor4oraci7n de distintas actividades <ormativas -ue 4otencien la construcci7n del conocimiento ' 4ro4icien la vivencia del rol 4ro<esional, tales comoF c5arlas, <oros, entrevistas a es4ecialistas, seminarios, videos ' talleres!

C!

G! *se$urar la <ormaci7n de un e$resado en in<ormtica -ue desarrolla so<tJare utilizando 4rioritariamente 4lata<orma libre, con caracter=sticas de innovaci7n, 4laneaci7n, res4eto al usuario, reusable ' 4or lo tanto documentado, utilizando estndares de calidad es4ec=<icos en el desarrollo de so<tJare, orientado a coad'uvar en calidad de vida ' en el desarrollo ' soberan=a tecnol7$ica nacional! ?! ,m4ulsar ' <acilitar la construcci7n de conocimientos, 5abilidades ' destrezas en 4ro de desarrollar un es4=ritu 5umanista, em4rendedor, creativo, innovador ' 4roductivo! Com4rometido con el ambiente ' el desarrollo de la soberan=a ' se$uridad tecnol7$ica de la +aci7n! 8! Se contem4lan as4ectos relativos a a4render 5aciendo, a4render a ser ' 27

convivir! H! :4ortunidad de desarrollar 4roductos in<ormticos dise>ados considerando al individuo con disca4acidad! @0! Establecer alianzas estrat6$icas con di<erentes or$anizaciones nacionales e internacionales del rea de ,n<ormtica ' la con<ormaci7n de %edes de Conocimiento inte$rada 4or las 0niversidades Polit6cnicas! @@! a creaci7n ' 4uesta en marc5a de certi<icaciones ' estudios de es4ecializaci7n ' 4ost$rados como 4ro$ramas <ormativos -ue ase$uren el crecimiento ' desarrollo de la in<ormtica en el 4a=s diri$idos en 4rinci4io a todos los 4ro<esores asesores de las 0niversidades Polit6cnicas! @2! Creaci7n de Centros de ,nvesti$aci7n en ,n<ormtica dedicados a la <ormaci7n, investi$aci7n ' $eneraci7n de 4roductos in<ormticos como estructura dise>ada 4ara ase$urar la calidad del 4roceso <ormativo en el P+#,! @A! a creaci7n de l=neas ' $ru4os de investi$aci7n de acuerdo a las tres $randes reas de saberes del P+#,F Pro$ramaci7n, ,n$enier=a de So<tJare, So4orte t6cnico ' redes! Fu%"t%! *4ortes 4ro4ios de la C(P+#, -.4. R%t 8 C'"&ula# 8 al ,)%a #% I"+ )$,t'&a a in<ormtica ' las telecomunicaciones, son mundialmente sectores de ma'or crecimiento ' desarrollo, dado -ue a4untalan el au$e econ7mico ' social de los 4a=ses! En este sentido en la %e43blica 8olivariana de 2enezuela, con la creaci7n en enero de 200?, de un ministerio es4ec=<ico 4ara las (elecomunicaciones ' la ,n<ormtica, se reconoce la conver$encia 4ara masi<icar el uso de las tecnolo$=as de in<ormaci7n ' comunicaci7n! *unado a ello, un nuevo 4ro'ecto es im4ulsado ' coordinado 4or el MPPC(, el sat6lite venezolano 2E+ES*(E@, Sim7n 8ol=var! Este 4ro'ecto convierte a las telecomunicaciones ' a la ,n<ormtica en el 4rinci4al motor de la sociedad de la in<ormaci7n ' el conocimiento, ' su im4ortancia es indiscutible 4lantendose como elementos estrat6$icos 4ara el desarrollo, la teleducaci7n ' la telemedicina! * 4esar de la situaci7n antes de 2E+ES*(E@ las

28

telecomunicaciones en 2enezuela 5an avanzado verti$inosamente en los 3ltimos a>os ' cada d=a ad-uieren ma'or im4ortancia en las actividades cotidianas! a revoluci7n de las (ecnolo$=as de ,n<ormaci7n ' Comunicaci7n ((,C), es una innovaci7n im4ortante en t6rminos de trans<ormaci7n en el mbito social, 4ol=tico, econ7mico ' educativo! Su im4acto si$ue e;tendi6ndose ' $enerando una ola continua de innovaciones! En la actualidad, la ma'or=a de los 4a=ses 5acen uso de la in<ormtica ' las redes de telecomunicaciones 4ara el desarrollo, consolidaci7n ' masi<icaci7n de muc5os servicios tales comoF $obierno electr7nico, educaci7n, medicina, comercio electr7nico, or$anizaciones inteli$entes, banca, turismo, entre otras, -ue se 5an dado a trav6s de la creaci7n e im4lantaci7n de sistemas multimedia, sistemas 5i4ermedia, a4licaciones Jeb, sistemas de in<ormaci7n, im4lementaci7n de redes esta <orma me&orar la calidad de vida de las 4ersonas! Son muc5os los retos a los -ue se en<renta la in<ormtica, se$3n Sommerville (2008)F Nel reto ms im4ortante est en conse$uir un desarrollo de so<tJare adecuado 4ara los sistemas modernos -ue son cada vez ms com4le&os ' realizan tareas ms im4ortantes!!! )esde un 4unto de vista te7rico, el desa<=o consiste en dise>ar modelos, m6todos, len$ua&es ' 5erramientas -ue 4ermitan abordar el desarrollo de sistemas ms ' ms com4le&os, combinando miles de elementos ' e&ecutndose en 4lata<ormas di<erentesN as tecnolo$=as de desarrollo de so<tJare modernas se basan ms en conectar elementos ms -ue en crearlos de nuevo! El anlisis ' la validaci7n de estos sistemas es un 4roblema en el -ue 5a' -ue avanzar en los 4r7;imos a>os 4ara ello es necesario abocarse a dar soluci7n a este 4roblema, se debe contar con 4ersonal ca4acitado ' con 4ro$ramas de <ormaci7n a nivel universitario -ue 4ermitan avanzar en este as4ecto! Es 4or ello, -ue un reto <undamental es 5acer tecnolo$=a ms li$era, $il ' barata 4ara -ue 4ueda servir 4ara a4licaciones menos cr=ticas 4ero de i$ual relevancia 4ara el ciudadano! *+ ' R*+, lo$rando de

29

*l res4ecto, las iniciativas 4rimarias del Estado venezolano desde el a>o @HHH, la antecede la creaci7n del Ministerio de Ciencia ' (ecnolo$=a (MC(), la e' de (elecomunicaciones, la 4romul$aci7n de la A!AH0, el Plan +acional de Mi$raci7n a So<tJare e' :r$nica de Ciencia, ibre de la *dministraci7n (ecnolo$=a e ,nnovaci7n ( :C(,), e'es Es4eciales sobre ,n<ormtica, )ecreto P3blica +acional, Pro'ecto sobre el 0so Pac=<ico del Es4acio (Sat6lite Sim7n 8ol=var), entre otros, e;4onen claramente, 4or 4rimera vez en el 4a=s, la intenci7n 4ol=tica de valorar ' utilizar la Ciencia, la (ecnolo$=a ' la ,nnovaci7n como motores 4ara el desarrollo econ7mico ' social, con el <in de $arantizar la soberan=a ' se$uridad in<ormtica en materia de tecnolo$=as de in<ormaci7n, la democratizaci7n del conocimiento ' su a4ro4iaci7n social! En este sentido, desde la creaci7n del MC( se <i&an reas de desarrollo estrat6$ico inmediato 4ara lo$rar resultados de im4acto a corto 4lazo, 4rinci4almente, se concentran es<uerzos en las (ecnolo$=as de ,n<ormaci7n ' Comunicaci7n ((,C), Ener$=a ' *$roalimentaci7n! En estas reas se inician con $ran <ortaleza, la <ormulaci7n ' e&ecuci7n de 4ro'ectos 4ara atender 4roblemas es4ec=<icos de la realidad nacional, destinados a incentivar la demanda de ciencia ' tecnolo$=a 4or 4arte de los sectores 4roductivos del Estado ' de la sociedad en $eneral! (ales 4ro'ectos im4rimen la relevancia de in$resar en la llamada SSociedad del ConocimientoS 4ara ada4tar las soluciones in<ormticas a los nuevos 4aradi$mas mundiales en la or$anizaci7n ' la 4roducci7n, con criterios de calidad, e-uidad social ' de creaci7n de ambientes or$anizados, res4onsables ' 4roductivos, com4rometidos con la soberan=a ' se$uridad tecnol7$ica del 4a=s! El Estado venezolano 5a im4ulsado nuevas <ormas de 4artici4aci7n ' or$anizaci7n de las comunidades, as= lo evidencia la <ormaci7n de asociaciones

30

coo4erativas ' conse&os comunales, cu'o ob&etivo <undamental es o<recer res4uesta o4ortuna a la demanda social! *l res4ecto, es 4osible indicar -ue las (,C a'udan a coordinar los recursos, actividades ' 4ersonas interactuantes en las relaciones -ue estas asociaciones mantienen con distintas or$anizaciones tanto intra or$anizacionales como inter or$anizacionales! El P+#, se dise>a acorde a la realidad nacional ' a las tendencias internacionales, 5ace 6n<asis en la calidad ' 4ertinencia social ' el ase$uramiento de la soberan=a ' se$uridad tecnol7$ica! En este sentido es necesario alinear la investi$aci7n ' e;tensi7n desarrollada en las instituciones de educaci7n universitaria con las necesidades reales de las comunidades ' or$anizacionesO a&ustar la <ormaci7n acad6mica a los re-uerimientos del 4a=s con 4lanes de estudios -ue involucren el uso de las (,C ' una adecuaci7n de las titulaciones universitarias a $esti7n educativa debe considerarse como un reto a la in<ormtica! El acceso de los 4ro<esores a la 4lani<icaci7n de las clases, las redes acad6micas, t6cnicas 4eda$7$icas ' otras <ormas de a4o'o educativo mediante soluciones in<ormticas creadas es4ecialmente con esta <inalidad, $eneran 4osibilidades 4ara me&orar el 4roceso de a4rendiza&e! a <ormaci7n con a4o'o de ,nternet ( e* learning) 4ermite el uso de 5erramientas virtuales de a4rendiza&e, inde4endientemente de l=mites de tiem4o ' es4acios, ' la utilizaci7n de nuevas tecnolo$=as educativas a trav6s de medios electr7nicos, como com4lemento a 4rocesos sincr7nicos ' asincr7nicos -ue <aciliten la construcci7n ' di<usi7n de conocimientos! a in<ormtica es una 5erramienta 3til 4ara los 4artici4antes con disca4acidad, a4rovec5ando las 4otencialidades de las (,C 4ara la 4roducci7n de recursos ' entornos a4ro4iados, como se establece en los ineamientos

31

sobre el Pleno E&ercicio del )erec5o de las Personas con )isca4acidad a una Educaci7n Su4erior de Calidad (200?)! Por lo antes e;4uesto, el P+#, se en<renta a $randes retos 4ara los cuales contribu'e con la <ormaci7n de 4ro<esionales -ue res4ondan a materializar los bene<icios -ue conllevan las 4ro4uestas de innovaci7n tecnol7$ica a la sociedad venezolana! (odo esto im4ulsa a <ormar 4ro<esionales en el rea de in<ormtica 4ara a4o'ar ' <omentar la instalaci7n en el 4a=s de un escenario 4ro4icio $enerador de res4uestas innovadoras -ue contribu'an con la inde4endencia tecnol7$ica ' el desarrollo end7$eno, sustentable ' 5umano! Este im4ulso se acom4a>a con nuevos 4aradi$mas re<eridos a la or$anizaci7n ' 4roducci7n, con criterios de calidad, e-uidad, &usticia social ' 4reservaci7n del ambiente! Para lo$rar en la sociedad venezolana lo descrito anteriormente, es necesario la adecuaci7n e inte$raci7n de las instituciones de educaci7n universitaria, instituciones involucradas en el crecimiento ' desarrollo tecnol7$ico ' -ue el Estado manten$a ' <omente las 4ol=ticas 4ara el incentivo ' desarrollo de los 4rocesos de innovaci7n, creaci7n intelectual, 4roducci7n ' trans<erencia de conocimiento! En este sentido, en el P+#, se 4lanteaF #omentar la cultura de innovaci7n 4ara contribuir con la soberan=a ' se$uridad tecnol7$ica! Con<i$urar valores ' modelos de acci7n -ue 4romuevan una ciencia, tecnolo$=a e innovaci7n 4ertinente e inte$ral, de 4roducci7n colectiva com4rometida con la inclusi7n ' la 4reservaci7n del ambiente ' la vida en el 4laneta! *4o'ar las 4ol=ticas in5erentes al Gobierno Electr7nico, la se$uridad in<ormtica ' la 4romoci7n de 4roductos di$itales en distintos idiomas 4ara consolidar nuestra visi7n de 4a=s! en el mundo!

32

)esarrollar e im4lementar 4lanes 4ara la consolidaci7n de la munici4alizaci7n de la educaci7n universitaria, con el ob&etivo de contribuir a la construcci7n de una sociedad venezolana ms e-uitativa ' &usta!

Potenciar la munici4alizaci7n de la educaci7n universitaria como 4ol=tica necesaria 4ara el lo$ro de los ob&etivos del P+)ES, 5acia el desarrollo de mecanismos diri$idos a la construcci7n de centros de estudios como es4acios abiertos de educaci7n 4ermanente!

Satis<acer las necesidades de talento 5umano atendiendo a la soberan=a tecnol7$ica, el desarrollo end7$eno, sustentable ' 5umano a trav6s del incentivo ' desarrollo de 4rocesos de innovaci7n, investi$aci7n, 4roducci7n ' trans<erencia de conocimientos ' tecnolo$=a!

a.

P) #u&t 8: 8%)C'&' 8 = + )$a8 #% &)%a&'(" '"t%l%&tual #%l PNFI. C $p) $'8 8. a <ormaci7n 5umana inte$ral es el e&e <undamental 4ara la trans<ormaci7n

del individuo, contribu'e con el desarrollo 4ersonal ' 4ro<esional, bene<icia a todo el 4roceso socioeducativo ' re4resenta una alternativa evidenciando cambios si$ni<icativos en la sociedad! Por consi$uiente, la tarea de las instituciones de educaci7n universitaria encar$adas de administrar el P+#,, es desarrollar 5abilidades en el <uturo 4ro<esional orientadas a construir una disci4lina 4ersonal investi$ativa, anal=tica, re<le;iva ' colaborativaO dimensionada 5acia el traba&o en e-ui4o, la $eneraci7n de soluciones creativas ' la toma de decisiones o4ortunas en el marco 6tico ' le$al vi$ente! Sobre este marco, el Pro$rama +acional de #ormaci7n en ,n<ormtica contem4laF 33

a $arant=a de una <ormaci7n inte$ral, en 4articular, el desarrollo de la dimensi7n 6tica, la 4artici4aci7n 4rota$7nica, la res4onsabilidad social ' ambiental ' el reconocimiento en los mbitos locales, re$ionales ' nacionales!

El aprender , -aciendo como 4ilar del 4roceso <ormativo! a certi<icaci7n de saberes ' salidas terminales ((S0 e in$enier=a)!

0n 4ro<esional -ue use ' desarrolle la tecnolo$=a con altos estndares de calidad al servicio de la comunidad! El e$resado se <orma con alto sentido de la 6tica ' conocimiento inte$ral del 4a=s, -uien como a$ente de cambio introduce tecnolo$=as de carcter abierto e innovadoras en or$anizaciones o<iciales, comunitarias, mi;tas o 4rivadas! En el marco de la 4restaci7n de servicios ' $enerador de 4roductos in<ormticos, el P+#, inte$ra la <ormaci7n, la investi$aci7n <ormativa o creaci7n intelectual ' la interacci7n socioeducativa, vinculada a la comunidad en $eneral ' ba&o el 4rinci4io del desarrollo del 4ensamiento cr=tico 4roductivo e innovador mediante el traba&o colectivo en 4ro'ectos, a trav6s de los si$uientes 4roductos ' serviciosF )esarrollo de soluciones in<ormticas ' com4onentes de so<tJare ba&o estndares de calidad, 4riorizando el uso de so<tJare libre! *sesor=a ' consultor=a en el rea de ,n<ormtica! ,nstalaci7n ' ensambla&e de e-ui4os de com4utaci7n! 8rindar so4orte t6cnico a usuarios ' e-ui4os de com4utaci7n! Elaboraci7n ' $esti7n de 4ro'ectos ,n<ormticos! )ise>ar, im4lementar, mantener ' administrar las bases de datos!

34

)ise>ar, instalar ' administrar 4riorizando el uso de so<tJare libre!

redes, ba&o estndares de calidad,

?.

I"t%*)a&'(" & " M'8'(" Su&)% El P+#, en su conce4ci7n ' dise>o da res4uesta a la masi<icaci7n con

calidad de la educaci7n universitaria -ue se adelanta en el 4a=s, ' se inserta en el conte;to de desarrollo socioE4ol=tico! Misi7n Sucre ' el P+#, 4ersi$uen en concordancia con los 4ostulados de la Constituci7n de la %e43blica 8olivariana de 2enezuela (@HHH), solucionar las anomal=as ' desaciertos 4resentes en la educaci7n universitaria (admisi7n, ses$o social, deserci7n, calidad de ense>anza, entre otras), ambos consideran el 4rinci4io de inclusi7n -ue <acilita el acceso ' 4rosecuci7n de estudiosO en tal sentido, el P+#, 4rev6 la incor4oraci7n de los estudiantes del P+#S, de Misi7n Sucre! *l i$ual -ue Misi7n Sucre, el P+#, aborda la con<ormaci7n de redes con todas a-uellas instituciones ' or$anizaciones -ue se articulan de manera sustantiva en el desarrollo ' consolidaci7n del Sistema +acional de Educaci7n Su4erior! En este conte;to, se incrementa la correlaci7n institucional, la 4artici4aci7n comunitaria, la educaci7n universitaria con calidad desde ' 5acia las localidades <ortaleciendo la munici4alizaci7n! -.5 IUT = CU >u% #'&ta)," %l P) *)a$a #rente a los retos -ue su4onen las nuevas o4ortunidades, los ,0( ' los C0, en el marco de la Misin Alma Mater ' como universidades 4olit6cnicas, abrirn sus 4uertas 4ara me&orar la manera de 4roducir, or$anizar, di<undir ' controlar 4rocesos en <unci7n del saber ' 5acer en 4ro de la comunidad, el desarrollo 5umano inte$ral sustentable, la soberan=a ' se$uridad nacional ' la construcci7n de una sociedad democrtica ' 4artici4ativa! En este sentido, el P+#, ser administrado 4or las actuales instituciones o<iciales de educaci7n 35

universitaria ((abla A),

-ue dictan la carrera ' otor$an el t=tulo de TE&"'&

Sup%)' ) U"'C%)8'ta)' %" I"+ )$,t'&a o a<=n!

(abla A I"8t'tut 8 = C l%*' 8 U"'C%)8'ta)' 8 +'&'al%8 >u% +)%&%" %l TSU %" I"+ )$,t'&a
N .

IUT

CU

LOCALIDAD D ESTADO
Caracas! )istrito Ca4ital! San Crist7bal! (c5ira! Cari4ito! Mona$as! Cuman! Sucre! a 2ictoria! *ra$ua! 2alencia! Carabobo! Caracas! )istrito Ca4ital! 2alle de la Pascua, Calabozo, *lta$racia de :rituco, Gurico! *cari$ua, (ur6n, Guanare! Portu$uesa! (ru&illo, 8ocon7! (ru&illo! E&ido, 8ailadores, (ucn! M6rida! Maracaibo! Tulia! Car34ano! Sucre! Hi$uerote! Miranda! El (i$re! *nzote$ui! 8ol=var! 8ol=var! os (e-ues! Miranda! Caracas! )istrito Ca4ital!

@ 2 A B C G ? 8 H @0 @@ @2 @A @B @C @G @? @8 @H

,0( K)r! #ederico %ivero PalacioL ,0( *$ro ,ndustrial %e$i7n os *ndes ,0( Cari4ito ,0( Cuman ,0E( a 2ictoria ,0( 2alencia ,0( :este KMariscal SucreL ,0( os lanos ,0( del Estado Portu$uesa ,0( del Estado (ru&illo ,0( E&ido ,0( Maracaibo ,0( K1acinto +avarro 2allenillaL ,0 8arlovento ,0( K1os6 *ntonio *nzote$uiL ,0( 8olivar Cole$io 0niversitario de os (e-ues KCecilio *costaL (C0 (C*) Cole$io 0niversitario de Caracas (C0C)

Cole$io 0niversitario K#rancisco de Caracas! )istrito Ca4ital! MirandaL Fu%"t%F Pro$ramas +acionales de #ormaci7n (2008)

,$ualmente es de resaltar, -ue debido a la masi<icaci7n de la educaci7n universitaria -ue abar-ue la $eo$ra<=a nacional, se considera de valor la

36

incor4oraci7n en la administraci7n del P+#,, de los ,nstitutos ' Cole$ios 0niversitarios indicados en la (abla B! (abla B A$pl'a&'(" #% l 8 I"8t'tut 8 = C l%*' 8 U"'C%)8'ta)' 8 +'&'al%8 pa)a a&)%#'ta) %l TSU %" I"+ )$,t'&a
NRO

IUT

CU

LOCALIDAD D ESTADO Caracas! )istrito Ca4ital 8ar-uisimeto! ara Coro! #alc7n (ucu4ita! )elta *macuro Mantecal! *4ure 8arinitas, Soco47! 8arinas Cabimas! Tulia a #r=a! (c5ira Puerto Cabello! Carabobo San #eli4e! "aracu'

-. 2! A! B! C! G! ?! 8! H! @0!

C0 K1os6 orenzo P6rezL ,0E( K*ndr6s Elo' 8lancoL ,0( K*lonso GameroL ,0( K)r! )el<=n MendozaL ,0( *4ure ,0( 8arinas ,0( Cabimas ,0( a #r=a ,0( Puerto Cabello ,0( "aracu'

Fu%"t%F Misi7n *lma Mater (200?)! istado de ,0( ' C0 o<iciales! -.6 ECalua&'(" #%l PNFI El P+#, ser evaluado en cada instituci7n 4or el comit6 t6cnico 4ermanente en con&unto con el MPPES, de esta manera los resultados 4ermiten 4recisar el desem4e>o del 4ro$rama considerando elementos comoF soluciones in<ormticas orientadas a las necesidades de las comunidades ' el Estado, relaci7n 4ro'ecto sociotecnol7$ico E unidades de <ormaci7n ' rein$enier=a de 4rocesos acad6micos D administrativos 4romoviendo la re<le;i7n, conce4ci7n e im4lantaci7n del nuevo modelo universitario!

37

Ca4=tulo ,, D'8%9 Cu))'&ula) #%l P) *)a$a Na&' "al #% F )$a&'(" %" I"+ )$,t'&a (PNFI)
El dise>o curricular del P+#, emer$e como un 4roceso social <ormativo, 4artici4ativo ' consensuado donde intervienen dimensiones dinmicas en constante revisi7n, lo -ue con<orma una estructura de <ormaci7n inte$ral -ue 4ermite desarrollar los saberes necesarios, a <in de en<rentar la creciente com4le&idad de la sociedad actual, la cual debe su dinmica en $ran medida a los avances tecnol7$icos in<ormticos! ,n<ormaci7n or$anizada, clasi<icada, validada, con<iable, o4ortuna ' 4recisa son los atributos de calidad, base de la llamada sociedad del conocimiento, de las or$anizaciones ' del ciudadano de 5o'! a in<ormtica es, la ciencia 4ara unos, la t6cnica 4ara otros, la llamada a res4onder al tratamiento de la in<ormaci7n automatizada! *l res4ecto, el 4e-ue>o arousse, la de<ine como laF Ciencia del tratamiento automtico ' racional de la in<ormaci7n considerada como el so4orte de los conocimientos ' las comunicaciones! Suelen considerarse varios cam4os dentro de la in<ormticaF informtica terica (anlisis num6rico, teor=a de la in<ormaci7n, len$ua&es ' $ramtica, aut7matas, etc!), de los sistemas (ar-uitectura de los ordenadores ' de los sistemas de e;4lotaci7n &erar-u=a de los recursos, comunicaci7n entre 4rocesadores, redes, etc!), tecnologa (5ardJareF com4onentes electr7nicos, semiconductores, memorias, re$istros en so4ortes ma$n6ticos, 7r$anos 4eri<6ricos de entrada ' salida, etc!), metodologa (re<erida es4ecialmente al so<tJareF com4ilaci7n, len$ua&es,

t6cnicas de e;4lotaci7n, anlisis, 4ro$ramaci7n estructurada, etc!) y aplicada (realizaciones llevadas a cabo 4or los ordenadores ' el tratamiento automtico de la in<ormaci7n)! P$! CCG! El P+#, es un 4ro$rama de <ormaci7n en ,n<ormtica el cual se dise>a a 4artir del con&unto de saberes, 4rcticas ' convivencias a lo$rar en un 4ro<esional -ue mane&e el tratamiento automatizado de la in<ormaci7n ' su tecnolo$=aO elementos como la res4onsabilidad, la 6tica, solidaridad, &usticia, res4eto al ambiente ' a la vida ' la calidad como 4artes de un todo -ue sub'ace ' se 5ace 4resente en el 4roducto o res4uesta a $enerar! as bases curriculares discutidas 4or la Comisi7n de Curriculum de *lma Mater (2008), re<ieren a la 4ro4uesta de la )ra! Mar=a E$ilda Castellanos ' colaboradores (200?), 4ara establecer cinco e&es temticos en la construcci7n del conocimientoF E4istemol7$icoEHeur=stico, SocioECulturalEEcon7micoE Hist7ricoEUticoEPol=tico, Pro<esional, Est6ticoE 3dico ' *mbiental! El P+#, ado4ta los es4acios antes re<eridos a 4artir de establecer un n3cleo central de <ormaci7n, -ue 4ermite la inte$raci7n de saberes, investigacin. docencia y e/tensin,@ la interdisci4linariedad ' la transdisci4linariedad ba&o una visi7n 5ol=stica inte$ral! a revisi7n ' discusi7n de los 4ensa de las distintas instituciones de educaci7n su4erior nacionales -ue dictan carreras relacionadas al rea de in<ormtica ' a<ines, 4ermite reconocer las reas de saberes <undamentales en el 4roceso <ormativo del 4ro<esional! Por su 4arte, en la inda$aci7n internacional realizada sobre la <ormaci7n del $rado en in$enier=a en in<ormtica se encontraron re<erencias relevantes en la
1

0+ESC:,

0ni7n

Euro4ea,

4a=ses

latinoamericanos,

asociaciones

Creacin intelectual, formacin y vinculacin social, segn las nuevas tendencias en la construccin educativa dentro de la realidad venezolana y asumida or la !omisin "#cnica del $%&'(

39

norteamericanas comoF (5e *ssociation <or Com4utin$ Mac5iner' (*CM) (5e *ssociation <or ,n<ormation S'stems (*,S) ' (5e Com4uter Societ' (,EEEECS)! Estas 3ltimas es4ecializadas en introducir indicadores de calidad acad6mica a4licados es4ecialmente al abanico de 4osibilidades se$3n las tendencias del 4ro$ramaF 5acia la in$enier=a de so<tJare, al desarrollo de so<tJare, tecnolo$=as de in<ormaci7n ' comunicaci7n ((,C) o con ma'or 6n<asis en la in$enier=a de redes! (odo este traba&o investi$ativo <orma 4arte de la <undamentaci7n -ue dio ori$en al dise>o curricular del P+#,, el cual contem4la tres reas de saberes, se$3n el 4er<il re-ueridoF 4ro$ramaci7n, in$enier=a del so<tJare ' so4orte t6cnico ' redes!

/.- E"+ >u% #%l #'8%9 &u))'&ula) Es im4rescindible trascender de una orientaci7n de los 4rocesos de ense>anza, a4rendiza&e ' evaluaci7n basados e;clusivamente en el 4aradi$ma cuantitativo ' en el conductismo el cual <avorece una actitud individualista, de a4rendiza&e re4etitivo, memor=stico ' desconte;tualizado, 4or un 4roceso <ormativo <undamentado en el en<o-ue constructivista social, en el -ue los m6todos cualitativos tienen 4re<erencia sobre el cuantitativo! Este en<o-ue se basa en la investi$aci7n, la re<le;i7n, la construcci7n del conocimiento ' la 4romoci7n del traba&o coo4erativo con altos estndares de calidad! 0nido a lo anteriormente descrito, la Comisi7n (6cnica ,nterinstitucional, ori$ina 6sta ' otras disertaciones en el en<o-ue del P+#,, 4artiendo de los distintos insumos, entre los -ue se encuentra el 4roducto o documento $enerado 4or la Comisi7n Curricular de *lma Mater (CC*M, 2008), donde se leeF

40

El en<o-ue curricular est basado en una conce4ci7n 5umanista social dial6ctica de la educaci7n! Su <undamentaci7n te7rica se ubica dentro del 4aradi$ma emer$ente socio cr=tico E re<le;ivo, de carcter inte$ral, de orientaci7n constructivista, inter ' transdisci4linarioO su&eto tanto a la racionalidad curricular como a la trans<ormaci7n 4ermanente, enmarcado en un -ue5acer Peda$7$ico ' *ndra$7$ico, centrado en la corres4onsabilidad socio D territorial! Por lo antes e;4uesto, el P+#, tiene una estructura curricular -ue se administra a trav6s de los cinco (0C) e&es temticos 4ara la construcci7n del conocimiento, los cuales se desarrollan transversalmente articulados con los e&es lon$itudinales insertos en las unidades curriculares como 4arte consustancial de la construcci7n del conocimiento! os e&es lon$itudinales se estructuran a trav6s delF $royecto

Sociotecnolgico como n3cleo central del P+#, ' 4or el de )ormacin Crtica, $arantes de la construcci7n del conocimiento ' del desarrollo del 4ensamiento cr=tico, re<le;ivo, abierto, dinmico ' 4roductivo! os e&es transversales estn constituidos 4or los e&es temticosF E4istemol7$icoEHeur=stico, SocioECulturalEEcon7micoEHist7ricoEUticoEPol=tico, Pro<esional, Est6ticoE 3dico ' *mbientalO atraviesan todo el 4ro$rama nacional de <ormaci7n con el ob&etivo de construir el conocimiento <undamentado en 4ilares de la educaci7n establecidos 4or la 0+ESC:F Aprender a ser. aprender a conocer. aprender a -acer. aprender a convivir y aprender a emprender (0+ESC:, 2002)! Se$3n la Comisi7n Curricular de *lma Mater (CC*M, 2008), la unidad de <ormaci7n, se de<ine comoF KCon&unto de saberes -ue orientan los 4rocesos de <ormaci7n, los cuales 4ueden re4resentarse en una o varias disci4linas del saber ' van diri$idas a lo$rar la <ormaci7n inte$ral del ser 5umanoL, en el P+#, se 41

denomina unidad curricular ' est con<ormada 4or los contenidos de las reas de conocimiento re-ueridas 4or los 4artici4antes en el desarrollo de los 4roductos in<ormticos a construir a trav6s del Pro'ecto Sociotecnol7$ico! * continuaci7n en la <i$ura 2 se visualiza la inte$raci7n del Pro'ecto Sociotecnol7$ico como n3cleo del P+#,, con los di<erentes e&es transversales ' lon$itudinales!

E&e de #ormaci7n Cr=tica

F'*u)a /! ,nte$raci7n e&es temticos ' lon$itudinales

a) E@%8 L "*'tu#'"al%8 os e&es lon$itudinales del 4ro$rama estn en consonancia con las unidades curriculares del P+#,, ' el 4er<il de e$reso! En tal sentido, los e&es lon$itudinales estn con<ormados 4or los Pro'ectos Sociotecnol7$icos ' el e&e de #ormaci7n Cr=tica, com4lementados 4or las unidades curriculares dis4uestas 4ara cada tra'ecto, con el 4ro47sito de 4ro4iciar discusiones de van$uardia en el mbito de la in<ormtica, con alto sentido cr=tico 4roductivo, 6tico ' res4onsable! 42

a. - P) =%&t S &' t%&" l(*'& E El p) =%&t 8 &' t%&" l(*'& & $ "F&l% &%"t)al #% + )$a&'(" a realidad educativa venezolana 4lantea un 4roceso renovador, -ue conlleva a la interactividad ' trans<ormaci7n 4ro4ia del 4artici4ante, 4ara obtener un a4rendiza&e si$ni<icativo, -ue inte$re los saberes, valores, a4titudes, actitudes, 5abilidades ' destrezas! *s= como incor4orar <ormas de Kor$anizaci7n de los a4rendiza&es -ue enlazan las unidades de <ormaci7n -ue 4ermiten la interdisci4linariedad ' la inte$raci7n de saberesL (CC*M, 2008)! Esto im4lica una <ormaci7n -ue trasciende las 4aredes del aula, el es4acio universitario, en la b3s-ueda de construir conocimientos ' soluciones in<ormticas 4ara dar res4uesta a 4roblemas o necesidades reales! o anterior 4lantea, concebir la universidad en un 4roceso bidireccional al servicio de las comunidades a trav6s de la 4roducci7n mediante los 4ro'ectos socio tecnol7$icos, en un ambiente inte$rador, enri-uecido ' 4ro4icio 4ara construir ' convertir el conocimiento en tecnolo$=a 4roductiva orientado a resolver 4roblemas concretos ' reales! El P+#, 4ro4one el desarrollo de Pro'ectos Sociotecnol7$icos como estrate$ia de a4rendiza&e -ue 4ermite la construcci7n del conocimiento a 4artir del a4render 5aciendo, donde se 4ro4icia el reconocimiento en 4rinci4io 4or el 4ro4io 4artici4ante de sus conocimientos, 5abilidades ' destrezas, -ue lue$o debe desarrollar a 4artir del Pro'ecto Sociotecnol7$ico convirti6ndose en crecimiento 4ersonal ' con<ianza en el 4artici4ante de su 4roceso <ormativo ' del rol 4ro<esional a desem4e>ar! El Pro'ecto Sociotecnol7$ico (PS() etimol7$icamente se relaciona con la 4alabra socio 4roveniente del lat=n, socius lo cual si$ni<ica $ru4o 5umano! Por su 43

4arte, tecnol7$ico se asocia con tecnolo$=a, corres4ondiente a <abricar ob&etos, 4roductos o servicios ' modi<icar el medio ambiente, lo cual $enera una combinaci7n adecuada a la <ormaci7n del 4artici4ante del 4ro$rama, a su inserci7n ' contacto con la realidad! En ese conte;to es se>alado 4or el )iccionario de la %eal *cademia Es4a>ola (200?)! Constitu'e 4or tanto, el PS(, el n3cleo central del Pro$rama +acional de #ormaci7n en ,n<ormtica, re<erido como una unidad curricular en cada uno de los tra'ectos con una im4ortante car$a crediticia! )e este modo, re4resenta un e&e lon$itudinalEtransversal -ue orienta ' de<ine el resto de las dems unidades curriculares, desarrollndose de <orma incremental, aumentando su nivel de com4le&idad ' 4ro<undidad en cada tra'ecto!

F'*u)a 0F )esarrollo ,ncremental del Pro'ecto Sociotecnol7$ico

En el PS(, se constru'en de manera inte$rada, arm7nica ' 4ro$resiva los conocimientos a lo lar$o de la <ormaci7n, es decir, se vinculan los as4ectos <undamentales del 5acer de la in<ormtica 4lanteada con los e&es temticos, 5acia otros es4acios socioEcomunitarios! Es la o4ortunidad, 4ara -ue los actores, sean co4art=ci4es en la b3s-ueda ' soluci7n de 4roblemas sociotecnol7$icos, as= como de re<orzar la <ormaci7n ideol7$ica, 4ol=tica ' cultural 4ara el intercambio en ' con las comunidades, conociendo ' reconociendo los di<erentes escenarios, actores ' roles -ue conducen a la construcci7n de 4roductos ' servicios in<ormticos!

44

Por tanto, el desarrollo de estos 4ro'ectos le 4ermite al 4artici4ante ' al 4ro<esorEasesor convivir continuamente en la actividad investi$ativa, como un 4roceso sist6mico de a4rendiza&e continuo 5acia la 4artici4aci7n ' la colaboraci7n activa de los miembros de la comunidad, en con&unci7n de los saberes 4o4ulares ' e;4ertos relacionados con el conte;to de estudio! )e este modo, se 4odr tambi6n crear un banco de 4roblemas u o4ortunidades de cu'a soluci7n in<ormtica se desarrolle a trav6s de un PS(, 4ermitiendo entonces la <ormaci7n de un 4ro<esional con alt=sima dis4osici7n de asumir retos en 4ro de la construcci7n de res4uestas in<ormticas conte;tualizadas! as caracter=sticas del 4ro'ecto sociotecnol7$ico obedecen ' dan cum4limiento a los 4rinci4ios de la e' de Servicio Comunitario (200C), en cuanto a la duraci7n de @20 5oras (*rt=culo 8), de<inici7n de comunidad (*rt=culo C), re-uisito de obtenci7n de t=tulo (*rt=culo G), <ines (*rt=culo ?), atribuciones (*rt=culo @C), derec5os ' obli$aciones de los 4restadores del servicio (*rt=culos @? ' @8), adems de re$irse 4or los 4rinci4ios de solidaridad, res4onsabilidad social, i$ualdad, coo4eraci7n, res4onsabilidad, 4artici4aci7n ciudadana, asistencia 5umanitaria ' alteridad, establecidos en el *rt=culo 2 de la re<erida e'!

Ca)a&t%)8t'&a8 #%l P) =%&t S &' t%&" l(*'& El 4lanteamiento del 4ro'ecto se basa en un 4roblema real local, re$ional o nacional -ue incor4ore las reas de los saberes de la in<ormtica!

Provee

o4ortunidades

4ara

-ue

los

4artici4antes

realicen

investi$aciones -ue les 4ermitan a4render nuevos conce4tos, a4licar la in<ormaci7n ' re4resentar el conocimiento de diversas <ormas!

45

Provee la 4osibilidad de traba&o en e-ui4o ' colaboraci7n entre los 4artici4antes, 4ro<esores asesores ' otras 4ersonas involucradas con el 4ro'ecto a <in de -ue el conocimiento sea com4artido ' distribuido!

Posibilita el uso de 5erramientas co$nitivas ' ambientes de a4rendiza&e -ue motivan al 4artici4ante a re4resentar sus ideas ' <omentar la construcci7n de sus conocimientos!

Pueden abarcar ms de un tra'ecto de4endiendo de su ob&etivo ' com4le&idad!

)emandan la a4licaci7n de conocimientos interdisci4linarios! *s=, el 4artici4ante 4uede a4reciar la relaci7n e;istente entre las di<erentes disci4linas en el desarrollo de un 4ro'ecto en 4articular!

Permiten

la

b3s-ueda

de

soluciones

abiertas,

dando

as=

o4ortunidad al 4artici4ante de $enerar nuevos conocimientos ! E P) =%&t 8 A8 &'a# 8 al PNFI Como valuarte <undamental en la 4re4araci7n de talento 5umano <ormado 4ara a<rontar los retos del Estado venezolano, ' -ue $arantice la soberan=a e inde4endencia tecnol7$ica, la 0niversidad Polit6cnica a trav6s del Pro$rama +acional de #ormaci7n en ,n<ormtica, debe 4romover, im4ulsar, desarrollar e innovar el uso adecuado ' racional de las tecnolo$=as de la comunicaci7n e in<ormaci7n! Para 4oder cum4lir con los ob&etivos 4lanteados, la 0niversidad Polit6cnica a trav6s del P+#,, se 4ro4one en la im4lementaci7n del 4ro'ecto sociotecnol7$ico, dar res4uestas a las necesidades de 4roductos in<ormticos locales, re$ionales ' nacionales! *s= como a todos a-uellos 4ro'ectos de 46

carcter estrat6$ico -ue re-uieren de la inte$raci7n ' 4artici4aci7n de las 0niversidades Polit6cnicas! En este sentido las 0niversidades Polit6cnicas se incor4oran, si$uientes 4ro'ectos nacionalesF %ed del Estado ' Se$uridad ,n<ormtica! *ctualmente con<ormado 4or los si$uientes or$anismosF o C+(, o P)2S* o S,C:)E+* o C*)*#E o ),E. o ,P:S(E o P *(,+: CE+,( o aboratorio de ,nnovaci7n Social a los

o Com4utador 8olivariano! *lianza con 2,( o ,nvesti$aci7n en tecnolo$=as telemticas 4ara la a4licaci7n en el cam4o militar o Creaci7n ' acondicionamiento de laboratorios de innovaci7n tecnol7$ica o o o aboratorio de redes aboratorio de <ibra 74tica aboratorios de desarrollo en so<tJare libre

o *4ro4iaci7n de la tecnolo$=a del silicio o #ortalecimiento de la red acad6mica o %edes avanzadas de investi$aci7n ' educaci7n! %eacciun 2 o (ecnolo$=as de voz sobre ,P 47

o Contenidos

educativos

en

tecnolo$=as

de

in<ormaci7n

'

comunicaci7n (CE(,C) o #ortalecimiento de estudios de 4ost$rado o #ormaci7n en redes ' so<tJare o #ormaci7n de coo4erativas de base tecnol7$ica 4ara la industria del 5ardJare o %ed G%,) C+(, o Pro'ecto KPortal GobiernoL, de la %e43blica 8olivariana de 2enezuela! o Pro'ectos de <ormaci7n! o So4orte t6cnico en so<tJare libre! o *dministraci7n en so<tJare libre! o :<imtica en so<tJare libre! o #acilitadores comunitarios en so<tJare libre! o Pro'ectos de trans<erencia tecnol7$ica! %E*CC,0+ o Promover el uso de tecnolo$=as de in<ormaci7n ' comunicaci7n en la educaci7n! o Promover la creaci7n de redes de e;4ertos! o )esarrollo universitarioF de 4ro'ectos im4lantaci7n -ue de a4o'en nuevas al sector 4lata<ormas

o4erativas ( inu;)! o Pro'ecto de desarrollo de redes temticas! o Pro'ectos de educaci7n a distancia!

48

 =nea de <ormaci7n e innovaci7n tecnol7$ica! ,#,(! o #ormaci7n o ,nnovaci7n o Promoci7n ' divul$aci7n :r$anizaciones 43blicas ' 4rivadas -ue 4resenten 4ro'ectos in<ormticos en el entorno local, re$ional ' nacional a./. F )$a&'(" S &' &)t'&a Este e&e de <ormaci7n desarrolla una cultura cient=<ica transdisci4linaria e inserta a los 4artici4antes, en un 4roceso de construcci7n de conocimientos -ue relaciona estrec5amente su 5acer 4ro<esional en el rea de in<ormtica con los retos ur$entes de la trans<ormaci7n social, del desarrollo 5umano, con el Plan +acional de )esarrollo Econ7mico ' Social de la +aci7n 200? E 20@A, con el Plan +acional de Ciencia, (ecnolo$=a e ,nnovaci7n 200C D 20A0 ' con los lineamientos del 4lan de telecomunicaciones e in<ormtica! En este sentido, los di<erentes actores del 4roceso de construcci7n del conocimiento deben 4ro4iciar encuentros de discusi7n, re<le;i7n ' acci7n en consonancia con los 4ro'ectos sociotecnol7$icos 4lanteados, a <in de ad-uirir un a4rendiza&e diri$ido a la com4rensi7n de las relaciones entre la tecnolo$=a ' el desarrollo social ' econ7mico, donde se concibe a la tecnolo$=a ' al desarrollo como 5erramientas ' 4rocesos en <unci7n del me&oramiento de la calidad de vida, centrados en el ser 5umano ' en <unci7n de la liberaci7n nacional ' la construcci7n de la soberan=a inte$ral! *s= se re<iere en el escrito sobre los "etos de la transformacin social y desarrollo -umano (200C) del MPPES!

49

*s= mismo, el e&e de <ormaci7n cr=tica <omentar la cone;i7n con el P+#,, ' tiene la intenci7n de consolidar la <ormaci7n cr=tica 4roductiva como e&e lon$itudinal -ue transversaliza todas las unidades de <ormaci7n del 4ro$rama, e inserta una dinmica de a4rendiza&e ' construcci7n de saberes con caracter=sticas 4ro4ias! En <orma anlo$a, el P+#S, (200C) 4lantea esta transversalidad a trav6s de la #ormaci7n Socio4ol=tica, la cual se caracteriza 4orF La p) ?l%$at'Ga&'(" de las 4erce4ciones, ideas ' modos de actuar dominantes, en aras del desarrollo de ca4acidades 4ara el 4ensamiento ' la acci7n cr=tica! La '"#a*a&'(" 8'8t%$,t'&a, -ue com4rende tanto la <ormulaci7n de 4re$untas, como la b3s-ueda de in<ormaci7n, la <amiliarizaci7n con diversas <uentes de in<ormaci7n, los centros ' re4ositorios de documentaci7n ' biblio$ra<=a (como son arc5ivos ' bibliotecas), el mane&o de ,nternet, la lectura selectiva, anal=tica ' cr=tica de te;tos, la 4ro<undizaci7n en determinados temas, con miras a su divul$aci7n! El & $p) $'8 de asumir los retos, -ue im4lica la trans<ormaci7n de la sociedad, N, -ue se est llevando a cabo en nuestro 4a=s, la luc5a 4or la soberan=a ' la liberaci7n del 4ueblo, la inte$raci7n latinoamericana ' caribe>a, la creaci7n de un nuevo modelo de desarrollo centrado en el ser 5umano ' la satis<acci7n de las necesidades de la 4oblaci7n! a vinculaci7n creativa de los saberes 4ro4ios de las distintas disci4linas con esos retos! a 4artici4aci7n como 4arte esencial del asumir los retos de la tras<ormaci7n social ' el desarrollo 5umano! Esto, a 4artir de la comunicaci7n con las comunidades de los lo$ros educativos obtenidos en el transcurso del e&e curricular !!! os contenidos de estas unidades curriculares 4ueden trans<ormarse 4roducto de su 4ro4ia dinmica en determinados conte;tos o modi<icarse 4or los saberes -ue en ellas se $eneren!

?) E@%8 T)a"8C%)8al%8

50

a 0niversidad Polit6cnica va encaminada a reconstruir el te&ido social desde la cotidianidad, la sub&etividad ' la diversidad! Se abre, entonces, una dial6ctica del encuentro a <in de buscar un 5orizonte de realidades 4or 5acer, inventar, re<le;ionar ' crear en torno a los e&es temticosF Epistemolgico* Heurstico. Socio , Cultural , Econmico , Histrico , (tico * $oltico. Est0tico* &1dico. Am2iental y $rofesionalO e&es -ue se inte$ran &unto con las <unciones universitariasF <ormaci7n, creaci7n intelectual ' vinculaci7n social 4ara dar cuenta de una nueva conce4ci7n educativa! El e&e Epistemolgico * Heurstico, re<iere a la <orma de construcci7n del conocimiento desde la racionalidad, establece v=nculos entre la investi$aci7n ' el e&e de <ormaci7n cr=tica 4ara ase$urar el desarrollo de soluciones in<ormticas con altos estndares de calidad en 4ro de la soberan=a ' se$uridad tecnol7$ica! Aprender a conocer ' Aprender a -acer! El e&e Socio*Cultural*Econmico*Histrico*(tico*$oltico desarrolla la

<ormaci7n cr=tica ' se re<le&a en el Pro'ecto Sociotecnol7$ico a trav6s de las unidades curriculares! Se <undamenta en las 4ol=ticas de Estado, reconoce el carcter 5ist7rico, social, 4ol=tico, econ7mico ' tecnol7$ico, im4ulsando la a4ro4iaci7n del conocimiento de las (,C en las comunidades 5acia el lo$ro de la soberan=a ' se$uridad tecnol7$ica! Aprender a ser ' Aprender a convivir! En cuanto al e&e Est0tico * &1dico, incor4ora en los es4acios ' 4rocesos educativos, el &ue$o como est=mulo 4ara la re<le;i7n ' la 4roducci7n creativa de conocimientos re<le&ado en el 4roducto sociotecnol7$ico! Considera adems, otras actividades <=sicas, recreativas ' culturales 4ara <omentar estilos de vida ' de a4rendiza&e saludables!

51

* trav6s del &ue$o se desarrolla una estrate$ia metodol7$ica valiosa donde se con-uista 4aso a 4aso los distintos ' multi<ac6ticos saberes, 5abilidades ' destrezas en cone;i7n con los intereses l3dicos de los constructores, lo -ue se ve re<le&ado en sus conocimientos! El a4rendiza&e como &ue$o, desarrolla el 5acer en es4acios de construcci7n desde lo l3dico, vivencias -ue dan libertad a la creaci7n a trav6s de la intervenci7n de lo est6tico ' l3dico! )a ori$en al desarrollo de contenidos ob&etivamente i$uales ' l3dicamente diversos, <ormando mbitos de donde des4renden los conocimientos a$re$ando dinamismo al Aprender a conocer ' el Aprender a ser a trav6s del a4render &u$ando! El e&e del Am2iente <omenta la valoraci7n del entorno como un todo dinmico en el cual se encuentran todos los actores, se establece la armon=a de los es4acios en relaci7n con la vida, donde 4revalece el res4eto de normas de se$uridad 4ara el establecimiento de condiciones id7neas de traba&o en los es4acios establecidos 4ara el desarrollo del -acer en 4ro de la construcci7n de los conocimientos! Concentra la <ormaci7n 4ara el <ortalecimiento de la conciencia con 4revisi7n, reutilizaci7n de e-ui4os en 4ro de la conservaci7n, el a4rovec5amiento racional, res4onsable, 4resente ' <uturo del 4atrimonio socioE cultural ' los recursos in<ormticos ' naturales, 4ara el me&oramiento de la calidad de vida como base del bienestar social! Evaluando ' 4reviniendo el im4acto del desarrollo tecnol7$ico ' 4romoviendo soluciones 4rioritarias 4ara el res$uardo del ambiente! Aprender a convivir3 El e&e 4ro<esional 4romueve el v=nculo entre la teor=a ' la 4rctica, desde una 4ers4ectiva social -ue 4ermite contribuir en la <ormaci7n de una nueva visi7n del traba&o, entendido como elemento di$ni<icador de todas ' todos, ' como <orma de trascender al 4lano social, 4or una conce4ci7n -ue 4arte de la autorrealizaci7n del ser 5umano, como e;4resi7n de creatividad ' talento!

52

Aprender a ser, aprender a -acer. aprender a conocer. aprender a convivir y aprender a emprender3 En este sentido, el m6todo ms si$ni<icativo ' e<iciente de inte$rar estos cinco e&es esF establecer contacto directo con las 4ersonas, 4roblemas, conocimiento ' emociones, relaciones ' conte;tos, o en otras 4alabras KinvolucrarL a los 4artici4antes, a los <acilitadores, comunidades ' al sector 4roductivo creando as= una cultura de a4rendiza&e colaborativo! os e&es se conciben 4ermeables en el dise>o curricular, con la intenci7n de consolidar la <ormaci7n ciudadana como 4ilar -ue transversaliza todas las unidades de <ormaci7n del 4ro$rama! El e&e Pro<esional, 4or ser la base de los saberes en construcci7n en el P+#, se retoma en su descri4ci7n en el e4=$ra<e si$uiente!

&) E@% P) +%8' "al = )%a8 #% Sa?%)%8 os saberes en el 4ro$rama estn estructurados en unidades curriculares -ue se distribu'en a lo lar$o de los tra'ectos, donde el Pro'ecto Sociotecnol7$ico act3a como 4ilar vivencial en la construcci7n de los conocimientos, 5abilidades ' destrezas, en ambientes de <ormaci7n colaborativa ' com4artida! En este e&e se ubican las unidades curriculares, res4onsables de 4ro4orcionar los elementos te7ricosE4rcticos a trav6s de tres reas de saberesF $rogramacin. Ingeniera del Soft4are y Soporte '0cnico y "edes , -ue conver$en en los Pro'ectos Sociotecnol7$icos como n3cleo central del P+#,!

53

*unado a ello, e;iste un rea de matemtica ) Matemtica , ' ,,, Matemtica *4licada e ,nvesti$aci7n de :4eraciones, a lo lar$o de todo el 4ro$rama de <ormaci7n, -ue 4ermite <ortalecer ' am4liar conocimientos es4ec=<icos re-ueridos en las otras reas de saberes! as reas de saberes estn con<ormadas 4or las si$uientes unidades curriculares, -ue constitu'en la base del 4er<il t6cnicoF

REAS DE SABERES

UNIDADES CURRICULARES

PROGRAMACIN

Al* )t$'&a = P) *)a$a&'(" I P) *)a$a&'(" II

INGENIERA DEL SOFTHARE

I"*%"'%)a #%l S +tIa)% I = II Ba8% #% Dat 8 (BD) M #%la# #% BD A#$'"'8t)a&'(" #% BD S%*u)'#a# I"+ )$,t'&a G%8t'(" #% P) =%&t 8 I"+ )$,t'& 8 Au#'t )'a I"+ )$,t'&a

SOPORTE TCNICO Y REDES

A)>u't%&tu)a #%l C $puta# ) R%#%8 #% C $puta# )a8 S'8t%$a8 Op%)at'C 8 R%#%8 ACa"Ga#a8

F'*u)a 1F Ireas de Saberes del E&e Pro<esional del P+#,

*dicionalmente, en este e&e 4ro<esional se o<erta un con&unto de unidades curriculares electivas, entre las cuales se ubican los contenidos de unidades 54

es4ecializadas de las reas de 5ardJare ' so<tJare, entre otras! El 4artici4ante 4odr seleccionar entre las o<ertadas, las unidades de <ormaci7n -ue desea cursar de acuerdo a sus intereses ' al es4acio donde se desarrollen los 4ro'ectos, de tal <orma de $arantizar los 4roductos in<ormticos! Estas unidades estn en constante actualizaci7n, orientadas a res4onder a las 4articularidades re$ionales, locales ' nacionales ' a los avances de la in<ormtica!

/./ Ttul 8 = &%)t'+'&a&' "%8 El Pro$rama dis4one de varias salidas terminales de acuerdo a los tra'ectos acad6micos, o<reciendo diversas titulaciones! *l culminar el (ra'ecto ,, el 4artici4ante obtiene el t=tulo de K'0cnico Superior Universitario o '0cnica Superior Universitaria en Informtica5 ' culminado el (ra'ecto ,2 obtiene el t=tulo de KIngeniero o Ingeniera en Informtica5 ! Para los 4ost$radosF es4ecializaciones, maestr=as ' doctorado, las titulaciones sern de acuerdo a los estudios realizados! *dicionalmente, se o<ertan certi<icaciones en el (ra'ecto , ' ,,,, en KSoporte '0cnico a Usuarios y E6uipos5 respectivamente! ' K#esarrollador de Aplicaciones5. os conocimientos, 5abilidades ' destrezas 4ara estas

certi<icaciones se corres4onden con el reconocimiento 43blico ' <ormal de carcter cualitativo ' cuantitativo demostrado 4or el 4artici4ante, con base en la evaluaci7n de los saberes a4licados en el Pro'ecto Sociotecnol7$ico los cuales se deben establecer a trav6s de una normativa!

a) P%)+'l #% %*)%8 #% la TE&"'&a

TE&"'& Sup%)' ) %" I"+ )$,t'&a!

55

El e$resado del P+#,, como (6cnica o (6cnico Su4erior 0niversitario en ,n<ormtica es un 4ro<esional ca4acitado 4ara resolver 4roblemas t6cnicos de orden o4erativo relacionados con la in<ormtica, desarrollar so<tJare en menor escala con altos niveles de calidad, a <in de solucionar con<lictos ante situaciones reales con alto sentido de res4onsabilidad ' 6tica 4ro<esional, conocedor de su rol ' el de las tecnolo$=as 4ara satis<acer las necesidades de su entorno!

?) P%)+'l #% %*)%8 #% la I"*%"'%)a 4ro<esional <ormado 4ara analizar,

I"*%"'%) %" I"+ )$,t'&a! desarrollar e im4lementar sistemas

El e$resado del P+#,, como ,n$eniera o ,n$eniero en ,n<ormtica es un in<ormticos de alta calidad orientado a $arantizar una $esti7n ms e<iciente de la *dministraci7n P3blica +acional, comunidades ' otras or$anizaciones, con alto sentido de res4onsabilidad ' 6tica 4ro<esional, se reconoce trans<ormador de las realidades, con ca4acidad em4rendedora ' 4rota$onista de la Soberan=a (ecnol7$ica del 4a=s!

&) C $p%t%"&'a8 a8 &'a#a8 a la8 C%)t'+'&a&' "%8!

&.-. Soporte Tcnico a Usuarios y Equipos (T)a=%&t I)

Caracterizar ' seleccionar e-ui4os de com4utaci7n Ensamblar ' con<i$urar e-ui4os de com4utaci7n de acuerdo a los re-uerimientos del usuario

:4erar una com4utadora 4ersonal conociendo sus caracter=sticas ' <uncionalidades!

,nteractuar con los individuos o $ru4os utilizando los saberes ' destrezas

56

4ara 4ro4orcionar soluciones de acuerdo a las realidades de las comunidades, <ortaleciendo el traba&o colaborativo ' la sensibilidad social! %es4onsable, 4roactivo, con 4ensamiento cr=tico, anal=tico ' $enerados de soluciones

&./.) Desarro a!or !e Ap icaciones (T)a=%&t III) )esarrollar a4licaciones in<ormticas basadas en los 4rinci4ios de la in$enier=a de so<tJare! *4licar estndares de calidad, usabilidad ' accesibilidad en el desarrollo de a4licaciones in<ormticas! )ise>ar bases de datos! Elaborar la documentaci7n t6cnica de una a4licaci7n in<ormtica! ,nteractuar con los individuos o $ru4os utilizando los saberes ' destrezas 4ara 4ro4orcionar soluciones de acuerdo a las realidades de las comunidades, <ortaleciendo el traba&o colaborativo ' la sensibilidad social! %es4onsable, 4roactivo, con 4ensamiento cr=tico, anal=tico ' $enerados de soluciones En 4articular, el (6cnico Su4erior 0niversitario en ,n<ormtica es un 4ro<esional con <ormaci7n inte$ral, -ue se desem4e>a con idoneidad o4erativa ' 6tica 4ro<esional en la construcci7n de 4roductos tecnol7$icos in<ormticos, a <in de solucionar con<lictos ante situaciones reales con alto sentido de res4onsabilidad, en armon=a con la 4reservaci7n del ambiente ' del 4ro$reso de su entorno, a4licando los saberes 4araF *4licar el anlisis l7$ico ' el razonamiento inductivo ' deductivo en la soluci7n de 4roblemas ' en la or$anizaci7n ' <ormalizaci7n de conocimientos relacionados con el clculo inte$ral ' conce4tos 57

bsicos matemticos en otras reas de saberes! Caracterizar, seleccionar, ensamblar, con<i$urar ' mantener e-ui4os in<ormticos! Elaborar al$oritmos de alta com4le&idad utilizando estructuras de datos en memoria interna ' e;terna, as= como, 4ro$ramarlos en un len$ua&e de alto nivel! )esarrollar ' mantener com4onentes de so<tJare, ba&o estndares de calidad, 4riorizando el uso de so<tJare libre! ,m4lementar ' mane&ar bases de datos de 4e-ue>a a mediana com4le&idad! )ise>ar ' 4ro$ramar al$oritmos 4ara mani4ular bases de datos de 4e-ue>a a mediana com4le&idad! ,nstalar, con<i$urar ' administrar o4erativamente redes de rea local, ba&o estndares de calidad, 4riorizando el uso de so<tJare libre! 0tilizar el idioma in$l6s 4ara mane&ar biblio$ra<=a t6cnica relacionada con la in<ormtica! #omentar la cultura de la innovaci7n 4ara contribuir con la soberan=a ' se$uridad tecnol7$ica!

a in$eniera o el in$eniero en in<ormtica, tendr las si$uientes ca4acidades adems de las es4eci<icadas 4ara la t6cnica o el t6cnico su4erior universitario en in<ormtica! )esarrollar a4licaciones in<ormticas basadas en los 4rinci4ios de la in$enier=a de so<tJare!

58

*4licar estndares de calidad, usabilidad ' accesibilidad en el desarrollo de a4licaciones in<ormticas!

)ise>ar ' administrar bases de datos! Gestionar 4ro'ectos in<ormticos, a4licando estndares reconocidos de calidad ' 4ertinencia social!

*4licar metodolo$=as 4ara realizar auditor=as a sistemas in<ormticos! )ise>ar, im4lementar ' administrar redes in<ormticas, ba&o estndares de calidad, 4riorizando el uso de so<tJare libre!

0tilizar el idioma in$l6s 4ara comunicar los resultados de los 4ro'ectos desarrollados mediante el uso de la terminolo$=a t6cnica del idioma in$l6s

#omentar la cultura de la innovaci7n 4ara contribuir con la soberan=a ' se$uridad tecnol7$ica!

#) C $p%t%"&'a8 p) +%8' "al%8 p ) t)a=%&t ! #.-.) T)a=%&t I

*4licar el anlisis l7$ico ' el razonamiento inductivo ' deductivo en la soluci7n de 4roblemas, a 4artir del desarrollo alcanzado en el 4ensamiento abstracto!

:4erar una com4utadora 4ersonal conociendo sus caracter=sticas ' <uncionalidades!

Caracterizar ' seleccionar e-ui4os de com4utaci7n! Ensamblar ' con<i$urar e-ui4os de com4utaci7n de acuerdo a los re-uerimientos del usuario!

59

%ealizar el mantenimiento 4reventivo ' correctivo de e-ui4os de com4utaci7n!

%ealizar so4orte a usuarios ' e-ui4os de com4utaci7n! )esarrollar al$oritmos de mediana com4le&idad, im4lementarlos ' 4onerlos a 4unto usando los estndares adecuados!

0tilizar el idioma in$l6s 4ara mane&ar biblio$ra<=a t6cnica relacionada con la in<ormtica!

#omenta la cultura de la innovaci7n 4ara contribuir con la soberan=a ' se$uridad tecnol7$ica!

#./.) T)a=%&t II *4licar el 4ensamiento ' la re<le;i7n l7$ica en la or$anizaci7n ' <ormalizaci7n de conocimientos relacionados con el clculo inte$ral ' conce4tos bsicos matemticos en otras reas de saberes! Elaborar al$oritmos de alta com4le&idad utilizando estructuras de datos en memoria interna ' e;terna, as= como, 4ro$ramarlos en un len$ua&e de alto nivel! )esarrollar ' mantener com4onentes de so<tJare, ba&o estndares de calidad, 4riorizando el uso de so<tJare libre! ,nstalar, con<i$urar ' administrar o4erativamente redes de rea local, ba&o estndares de calidad, 4riorizando el uso de so<tJare libre! ,nter4retar modelos de datos ,m4lementar ' mantener bases de datos de 4e-ue>a ' mediana com4le&idad! )esarrollar al$oritmos 4ara mani4ular bases de datos de 4e-ue>a a 60

mediana com4le&idad! #omenta la cultura de la innovaci7n 4ara contribuir con la soberan=a ' se$uridad tecnol7$ica!

#.0.) T)a=%&t III )esarrollar a4licaciones in<ormticas basadas en los 4rinci4ios de la in$enier=a de so<tJare! *4licar estndares de calidad, usabilidad ' accesibilidad en el desarrollo de a4licaciones in<ormticas! Elaborar la documentaci7n t6cnica de una a4licaci7n in<ormtica! ,nstalar, con<i$urar ' mane&ar sistemas o4erativos en e-ui4os de com4utaci7n! )ise>ar bases de datos!

*4licar t6cnicas estad=sticas ' de la 4ro$ramaci7n matemtica 4ara a4o'ar la toma de decisiones! #omenta la cultura de la innovaci7n 4ara contribuir con la soberan=a ' se$uridad tecnol7$ica!

#.1.) T)a=%&t I< Gestionar 4ro'ectos in<ormticos, a4licando estndares reconocidos de calidad ' 4ertinencia social! *4licar metodolo$=as 4ara realizar auditor=as a sistemas in<ormticos!

61

*dministrar bases de datos! )ise>ar, im4lementar ' administrar redes in<ormticas, ba&o estndares de calidad, 4riorizando el uso de so<tJare libre!

*4licar los 4rinci4ios bsicos de la se$uridad in<ormtica! 0tilizar el idioma in$l6s 4ara comunicar los resultados de los 4ro'ectos desarrollados mediante el uso de la terminolo$=a t6cnica del idioma in$l6s!

#omenta la cultura de la innovaci7n 4ara contribuir con la soberan=a ' se$uridad tecnol7$ica!

%) D% la8 %8p%&'al'Ga&' "%8 = p 8t*)a# 8 El P+#, contem4la elevar su dise>o 5asta estudios de es4ecializaci7n ' 4ost$rado en consonancia con el Plan +acional de Ciencia (ecnolo$=a e ,nnovaci7n (P+C(,), ' lo 4lanteado al res4ecto en las tendencias mundiales 4ara ase$urar el crecimiento ' desarrollo de las telecomunicaciones e in<ormtica, las tecnolo$=as de la in<ormaci7n ' comunicaci7n ' la inventiva nacional orientada a la soberan=a ' se$uridad tecnol7$ica como 4ilares 4ara contribuir si$ni<icativamente al desarrollo econ7mico ' social sostenido del 4a=s!

/.0. L"%a8 #% I"C%8t'*a&'(" D C%"t) 8 = )%#%8 #% '"C%8t'*a&'(" a8 &'a#a8 al PNFI Se 4ro4one la creaci7n de centros de investi$aci7n asociados al P+#, 4ara su actualizaci7n, <ortalecimiento e innovaci7nO -ue 4ro4icie ' ase$ure la actividad investi$ativa en in<ormtica! ,$ualmente unir los centros de investi$aci7n de cada instituci7n universitaria -ue $estiona el P+#, en la con<ormaci7n de %edes de ,nvesti$aci7n ' Conocimiento!

62

as l=neas de investi$aci7n son <actores inse4arables de los <undamentos de la visi7n, la misi7n ' los 4ro'ectos educativos institucionales, 4or lo -ue, estas l=neas son los medios -ue orientan, <undamentan, diri$en, delimitan ' or$anizan los contenidos ' los com4onentes de la investi$aci7n cient=<ica en los 4ro'ectos sociotecnol7$icos, de acuerdo a las reas de saberes (4ro$ramaci7n, in$enier=a del so<tJare ' so4orte t6cnico ' redes)! Estas l=neas de investi$aci7n a4ortan <le;ibilidad a la con<ormaci7n de $ru4os de investi$aci7n diversos 5acia una creaci7n intelectual con vinculaci7n social ' <ormaci7n inte$ral, donde se deben considerar las es4eci<icaciones ' necesidades de la re$i7n!

/.1. E8t)u&tu)a Cu))'&ula) a estructura curricular del P+#, se dise>a en tra'ectos, los cuales e-uivalen a un a>oO cada tra'ecto se estructura en tres trimestres! El r6$imen de estudios es anual, la estructura curricular contem4la los trimestres de doce (@2) semanas cada uno! Con una duraci7n de dos (02) tra'ectos 4ara la titulaci7n como (6cnico o (6cnica Su4erior 0niversitario en ,n<ormtica ' de cuatro (0B) tra'ectos 4ara ,n$eniero o ,n$eniera en ,n<ormtica! *s= como las certi<icaciones 4ara el tra'ecto , ' ,,,, de So4orte t6cnico a usuarios ' e-ui4os ' )esarrollador de a4licaciones, res4ectivamente! Se considera en el P+#, un (ra'ecto ,nicial de doce (@2) semanas es decir un trimestre! Este tra'ecto tiene como 4ro47sito, -ue el 4artici4ante se inserte en el Pro$rama +acional de #ormaci7n en ,n<ormtica (P+#,), conociendo la estructura, contenidos ' el en<o-ue de a4rendiza&e a trav6s del Pro'ecto Sociotecnol7$ico, donde lo 5uman=stico 4revalezca en la interacci7n con la 63

universidad como un todo arm7nico inclu'ente, -ue conlleve a la vinculaci7n con la comunidad ' a la creaci7n intelectual con la a4ertura de es4acios de re<le;i7n e intercambio de saberes, en <unci7n del desarrollo end7$eno 4ara la trans<ormaci7n ' el me&oramiento de la calidad de vida! Culminado ' a4robado el (ra'ecto ,nicial, el 4artici4ante cursar las unidades curriculares del (ra'ecto ,, estructurado en el P+#,! Por otra 4arte, la estructura del P+#, ' los contenidos sin74ticos de las unidades curriculares tienen caracter=sticas 4articulares, las cuales se 4resentan a continuaci7nF os estudios conducentes al t=tulo de (6cnico Su4erior 0niversitario o (6cnica Su4erior 0niversitaria en ,n<ormtica est dise>ado 4ara 2 a>os ' un trimestre corres4ondiente al (ra'ecto ,nicial! El n3mero de unidades cr6dito es de @0H, se ubica entre H0 ' @@0! os estudios conducentes al t=tulo de ,n$eniera o ,n$eniero en ,n<ormtica est dise>ado 4ara B a>os ' un trimestre corres4ondiente al (ra'ecto ,nicial! El n3mero de unidades cr6dito es de @HA, se ubica entre @80 ' 220! os estudios conducentes al $rado de Es4ecialista o Es4ecialista (6cnico tendrn un m=nimo de 2B unidades de cr6dito e im4licarn la elaboraci7n ' a4robaci7n de un (raba&o Es4ecial de Grado asistido 4or un tutor! a unidad cr6dito se basar en el (otal Horas de (raba&o del Estudiante ((H(E), -ue inclu'e las Horas de (raba&o del Estudiante *com4a>ado (H(E*) ' las Horas de (raba&o de Estudio ,nde4endiente (H(E,)! El (otal Horas de (raba&o del Estudiante ((H(E), inclu'e el estudio acom4a>ado 4or el 4ro<esor asesor o la 4ro<esora asesora, el estudio individual o en $ru4o, las 4rcticas, laboratorios, desarrollo de 4ro'ectos ' elaboraci7n de in<ormes!

64

0na unidad cr6dito e-uivaldr a entre 2C ' A0 5oras, considerando el (otal Horas de (raba&o del Estudiante ((H(E)! Se estima un m;imo de B0 5oras 4or semana en las unidades curriculares -ue con<orman el P+#,, considerando el (otal Horas de (raba&o del Estudiante ((H(E)!

El m;imo n3mero de unidades cr6dito 4or trimestre en la estructura curricular del P+#, es de @8, al multi4licarlos 4or 2C 5oras -ue es el m=nimo valor a lo -ue e-uivale una unidad cr6dito da como resultado BC0 5oras en un trimestre, ' al dividirlo entre @2 semanas da como resultado A?,C 5oras a4ro;imadamente 4or semana 4ara las di<erentes unidades curriculares establecidas en cada trimestre!

En el <ormato de cada unidad curricular se indica un n3mero 4ara el (otal Horas de (raba&o del Estudiante ((H(E), durante las doce semanas, cuando se re-uiera saber en la unidad curricular a cuantas 5oras semanales se corres4onde, se divide el n3mero -ue a4arece en (H(E entre @2 ' el n3mero resultante de la o4eraci7n indica el total de 5oras en una semana 4ara esa unidad curricular! )e i$ual modo se 4rocede con las Horas de (raba&o del Estudiante *com4a>ado (H(E*) ' las Horas de (raba&o de Estudio ,nde4endiente (H(E,)!

Para cada unidad curricular se re4roducir el material instruccional re-uerido, la elaboraci7n del mismo ser coordinado 4or el Comit6 ,nterinstitucional, as= como la 4resentaci7n ' distribuci7n! El material 4uede 4roducirse en <ormato di$ital, im4reso o cual-uier otro medio dis4onible, $arantizando la 5omolo$aci7n de saberes a nivel nacional ' con ello <avorecer la movilidad estudiantil!

Se establece el c7di$o de cada unidad curricular como se 4resenta a continuaci7nF

65

C #'+'&a&'(" #% la8 U"'#a#%8 Cu))'&ula)%8! ++ 0nid! Cr6dito (*nual) )uraci7n (en trimestres) (ra'ecto *cad6mico (i4o (Pro'ecto, Seminario, Curso, Taller, Acreditable, Re-uisito E$reso) ,niciales de la 0nidad Curricular ** * + +

/.2. Ma"%@

#% la & $u"'&a&'(" %" 8%*u"#

I#' $a: #%"t)

#%l P) *)a$a

Na&' "al #% F )$a&'(" %" I"+ )$,t'&a Con el ob&eto de contribuir con la <ormaci7n inte$ral del e$resado en in<ormtica, se 4resenta el mane&o del idioma in$l6s en el (ra'ecto , ' ,2! El re-uerimiento acad6mico en el (ra'ecto ,, se corres4onde con la com4rensi7n lectora t6cnica 4ara <acilitar la descri4ci7n ' ensambla&e de e-ui4os, si$uiendo las instrucciones -ue se indican en los manuales dis4uesto en su ma'or=a en idioma in$l6s, aunado a ello, las instrucciones -ue se 4resentan al e&ecutar la con<i$uraci7n de e-ui4os en los di<erentes sistemas o4erativos ' el mane&o de material in<ormtico es4ec=<ico 5ace 4rioritario la lectura ' com4rensi7n de este idioma, 4ara establecer las decisiones o4ortunas ' e<icientes en la con<i$uraci7n! ,$ualmente, se e;4one la necesidad de 4oder redactar ' desarrollar comandos en in$l6s en los di<erentes len$ua&es de 4ro$ramaci7n, donde las instrucciones ' codi<icaci7n de los mismos se establecen internacionalmente en este idioma!

66

Por otra 4arte, se re-uiere -ue el 4artici4ante 4ueda desarrollar com4etencias comunicativas orales es4ec=<icas en otro idioma, donde 4ueda e;4resarse ante situaciones reales relacionadas con el rea de in<ormtica, considerando los di<erentes saberes ad-uiridos a lo lar$o de su <ormaci7n! *nte esta situaci7n se visualiza en la estructura del 4ro$rama nacional de <ormaci7n, la unidad curricular ,dioma en el (ra'ecto ,2O <ortaleciendo a su vez lo 4autado en la %esoluci7n +M A@B?, de la Gaceta :<icial +M AH!0A2 de <ec5a 0? de octubre de 2008, donde se es4ec=<ica te;tualmente en el K*rt=culo 2F El Pro$rama nacional de #ormaci7n en ,n<ormtica tendr los si$uientes ob&etivosF N e! *4o'ar las 4ol=ticas in5erentes al Gobierno Electr7nico, la Se$uridad ,n<ormtica ' la 4romoci7n de 4roductos di$itales en distintos idiomas, 4ara consolidar nuestra visi7n como 4a=s en el mundoL Para a4licar el mane&o del idioma ,n$l6s se 4ro4one im4lementar la semiE 4resencialidad, ba&o el <ormato de clases semanales donde el 4ro<esor asesor, la 4ro<esora asesora ' el 4artici4ante 4ondrn en 4rctica la com4rensi7n lectora, redactar '/o escribir comandos, c7di$os e instrucciones en el (ra'ecto ,, de&ando la 4rctica de la oralidad en otro idioma 4ara el (ra'ecto ,2, de acuerdo a las 4articularidades del 4artici4ante! os idiomas -ue se o<ertarn como se$unda len$ua, ser=an el <ranc6s, italiano, 4ortu$u6s, entre otros! Se 4ro4one tambi6n la di<usi7n ' a4rendiza&e de los idiomas de los $ru4os ind=$enas de nuestro 4a=s, e incluso el len$ua&e de se>as venezolanas em4leado 4or las 4ersonas con disca4acidad auditiva, todo ello en concordancia con el 4ro'ecto de vida de los estudiantes, de la re$i7n ' de la dis4onibilidad de <acilitadores -ue 5abiliten en las 0niversidades! * continuaci7n se muestra la matriz curricular del P+#,, as= como los contenidos anal=ticos de las unidades curriculares or$anizadas 4or tra'ecto! 67

68

S +tIa)% (E8p%&'al'Ga&'(" %" S +tIa)% L'?)%)

Ja)#Ia)% (E8p%&'al'Ga&'(" %" S%*u)'#a# #% R%#%8)

POSTGRADO

INGENIERO EN INFORMTICA
@ %edes *vanzadas #ormaci7n Cr=tica ,2 Pro'ecto @ @ ,nvesti$aci7n de :4eraciones
Sociotecnol7$ico

T tal UC K
B *uditor=a ,n<ormtica Se$uridad ,n<ormtica Gesti7n de Pro',n<ormt B B B

-60
El%&t'Ca A
,diomas
*dministraci7n de 8ases de )atos

@ @ @ *ctividades *creditables A0C

-0 -0 -0 -0 -0 -0

I<

,2

B B

DESARROLLADOR DE APLICACIONES
A A A Sistemas :4erativos A #ormaci7n Cr=tica ,,, @ @ @ Pro'ecto
Sociotecnol7$ico

A A A

III

Matemtica *4licada

,,,

,n$enier=a del So<tJare ,,

A A A

El%&t'Ca
Modelado de 8)

A A

*ctividades *creditables A0C

TCNICO SUPERIOR UNI<ERSITARIO EN INFORMTICA

@ B Pro$ramaci7n ,, B B Pro'ecto
Sociotecnol7$ico

T tal UC K
A A A ,n$enier=a del So<tJare , A

-76
El%&t'Ca
8ase de )atos

0
A *ctividades *creditables A0C

--4 -4
@ *ctividades *creditables A0C
U"'#a# Cu))'&ula)

II

Matemtica ,,

A A %edes de Com4utadora

A A

#ormaci7n Cr=tica ,,

@ @

,,

SOPORTE TCNICO A USUARIOS Y ELUIPOS

A

Matemtica ,

A A
UC

*r-uitectura del Com4utador

A A A
UC

@ #ormaci7n Cr=tica ,
U"'#a# Cu))'&ula)

@ @
UC

*l$or=tmica ' Pro$ramaci7n ,

B B B
UC

Pro'ecto
Sociotecnol7$ico

A A A
UC UC UC

El%&t'Ca
U"'#a# Cu))'&ula) U"'#a# Cu))'&ula)

,diomas

@ @
UC

-2 -5 -2
T tal UC

T)a=%&t

U"'#a# Cu))'&ula)

U"'#a# Cu))'&ula)

U"'#a# Cu))'&ula)

U"'#a# Cu))'&ula)

U"'#a# Cu))'&ula)

0nidad Curricular

UC

0nidad Curricular

UC

0nidad Curricular

UC

0nidad Curricular

UC

T tal UC

T)a=%&t I"'&'al

Matemtica

Pro'ecto +acional ' +ueva Ciudadan=a

,ntroducci7n a los Pro'ectos ' al Pro$rama

@0

*ctividades *creditables

Irea @F Irea 2F Irea AF

,diomas, de4ortes ' actividades recreativas, entre otras! *ctividad art=stica ' de 4romoci7n cultural, entre otras! *ctividades ambientales ' 4artici4aci7n comunitaria, entre otras! S%$'"a)' 8

L%=%"#a!

P) =%&t 8

Tall%)%8

Cu)8 8

A&t'C. A&)%#'ta?l%8

UC!

U"'#a#%8 #% C)E#'t

70

CONTENIDO ANALMTICO T)a=%&t I"'&'al

U"'#a# Cu))'&ula)! Mat%$,t'&a U"'#a#%8 C)E#'t ! C Du)a&'("! @ trimestre C(#'* ! MAC7-2

T'p ! Curso D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA C JTEI C TJTE @0

SABERES
U"'#a# -! C "@u"t 8 "u$E)'& 8 o :4eraciones en % (Suma, resta, multi4licaci7n ' divisi7n) o :4eraciones en W (Suma, resta, multi4licaci7n ' divisi7n de n3meros de <racciones, Sim4li<icaci7n de <racciones) o ,ntervalos o 2alor absoluto U"'#a# /! E;p)%8' "%8 Al*%?)a'&a8 oClasi<icaci7n de e;4resiones al$ebraicas oPolinomioF de<inici7n, elementos, o4eraciones oPotenciaci7n oProductos notables o#actorizaci7n U"'#a# 0! Ra#'&a&'(" #% "F$%) 8 )%al%8 o %adicaci7n (Pro4iedades, Suma, resta, multi4licaci7n ' divisi7n) o %acionalizaci7n U"'#a# 1! E&ua&' "%8 % I"%&ua&' "%8 o Ecuaciones (de<inici7n, ti4os)! %e4resentaci7n o ,necuaciones (de<inici7n, ti4os)! %e4resentaci7n

ESTRATEGIAS
Se desarrollar mediante e&ercicios 4rcticos ' tareas diri$idas, incor4orando los m6todos matemticos en la b3s-ueda ' soluci7n de 4roblemas reales ' su a4licaci7n en la construcci7n de conocimientos ' trans<erencia en otras reas de saberes! El 4ro<esor asesor <acilitar el material instruccional ' desarrollar e&ercicios ti4os, los 4artici4ante en mesas de traba&o e&ecutaran 4roblemas 4ro4uestos de cada unidad con la asesor=a del <acilitador! os 4artici4antes e;4licarn de <orma individual la e&ecuci7n de un e&ercicio, com4arti6ndolo con las otras mesas de traba&o $arantizndose la dis4osici7n de 4lanteamientos di<erentes 4or $ru4os, esto 4ermitir al 4ro<esor asesor evaluarlo, ' al mismo tiem4o corre$ir ' revisar las debilidades de conocimientos -ue 4resenta en ese conte;to! Se a4lica el a4rendiza&e a4render 5aciendo!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
#ormativa Sumativa

REFERENCIAS
Patricia ,ba>e Carrasco X Gerardo Garc=a (orres (200G)! *ritm6tica ' Pre Il$ebra! (5omson Glencoe (2002)! PreE*l$ebra ibro de E&ercicios de Prctica! McGraJ Hill 8aldor, *! (@HH8)! *l$ebra! Publicaciones Cultural! M6;ico

71

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t I"'&'al

U"'#a# Cu))'&ula)! P) =%&t Na&' "al = Nu%Ca C'u#a#a"a U"'#a#%8 C)E#'t ! A D%"8'#a# Du)a&'("! @ trimestre Semanal C(#'* ! PNS7-0

T'p ! Curso Hora *cad! G0V JTEA B JTEI 2,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -F La 8 &'%#a# $ult'Et"'&a = plu)'&ultu)al. o :ri$en cultural de la sociedad venezolana! o Conte;to cultural en la 2enezuela actual! o Caracterizaci7n de la sociedad venezolana! o a educaci7n como mecanismo de inclusi7n social! o a salud en la 2enezuela actual! U"'#a# /! S ?%)a"a: t%))'t )' = p%t)(l% . o a dimensi7n territorial de la soberan=a! o %ecursos naturales ' el e&ercicio de la soberan=a! o a soberan=a ' la e;4lotaci7n 4etrolera! o a soberan=a ' la inde4endencia tecnol7$ica! o Pol=tica e;terior, soberan=a en inte$raci7n de 2enezuela al conte;to mundial! U"'#a# 0! E8ta# #%$ &),t'& D8 &'al #% #%)%&N = @u8t'&'a. o 2isi7n 5ist7rica constitucional de 2enezuela! o )os modelos de democraciaF #ormal ' 4ro<unda! o )emocracia 4artici4ativa! o )erec5o a la ,n<ormaci7n! o a comunicaci7n ' la e-uidad! o El 4ro'ecto democrtico ' la realidad socio4ol=tica! U"'#a# 1! P) =%&t #% D%8a)) ll Na&' "al (S'$(" B lCa)) /774D/7-0 o 2isi7n $eneral del Plan de )esarrollo

ESTRATEGIAS
ecturas cr=ticas de los materiales 4ro4uestos 4ara la discusi7n en los encuentros del $ru4o de estudio, en relaci7n a valores $eo$r<icos, culturales, 4ol=ticos, &ur=dicos, 5ist7ricos, sociales econ7micos de la sociedad venezolana! (raba&os ,ndividuales ' colectivos -ue 4ro4icien la 4artici4aci7n en aula en <oros, c5arlas, con<erencias, entre otros! Conversaciones ' re<le;iones en 4lenaria, en <unci7n al dialo$o colectivo ' 4artici4ativo! Elaboraci7n de ensa'os, traba&os escritos (in<ormes, mono$ra<=as, res3menes ' s=ntesis, entre otros), ma4as conce4tuales, ma4as mentales, ' re$istros escritos de las e;4eriencias vividas a trav6s de la unidad curricular, en miras de <ortalecer la lectura ' escritura (orto$ra<=a, sinta;is) en los 4artici4antes!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
#ormativa Sumativa

72

Econ7mico ' Social de la +aci7n!

REFERENCIAS
Constituci7n de la %e43blica 8olivariana de 2enezuela =neas Generales del Plan de )esarrollo Econ7mico ' Social de la +acional 200?E20@A e' de Ciencia, (ecnolo$=a e ,nnovaci7n )ecreto 82C sobre ,nternet como Pol=tica de Estado! )ecreto AAH0 sobre uso de So<tJare ibre! JJJ!so<tJarelibre!com Cual-uier otro documento o<icial -ue se>ale el rumbo de la naci7n, o la orientaci7n -ue se est 4lanteando 4ara el 4a=s en los as4ectos 4ol=ticos, sociales, econ7micos, territoriales e internacionales! )ocumentos relativos a los Planes Estadales ' Munici4ales de )esarrollo! )ocumentos sobre los Conse&os ocales de Plani<icaci7n!

73

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t I"'&'al

U"'#a# Cu))'&ula)! I"t) #u&&'(" a l 8 P) =%&t 8 = al PNF U"'#a#%8 C)E#'t ! 2 D%"8'#a# Du)a&'("! @ trimestre Semanal C(#'* ! IPC7-/

T'p ! Curso Hora *cad! G0V JTEA 2 JTEI 2,C TJTE B,C

SABERES
UNIDAD -! I"t%)a&&'(" pa)t'&'pa"t% B u"'C%)8'#a# D & $u"'#a# a 0niversidad Polit6cnica como nuevo te&ido ,nstitucional de la educaci7n su4erior! o :rientaciones #undamentalesE Misi7n *lma Mater! o o Misi7n D2isi7n! 8ases e$ales!

ESTRATEGIAS
ecturas cr=ticas de los materiales 4ro4uestos 4ara la discusi7n en los encuentros del $ru4o de estudio! (raba&os ,ndividuales ' colectivos -ue 4ro4icien la 4artici4aci7n en aula en <oros, c5arlas, con<erencias, entre otros! Conversaciones ' re<le;iones en 4lenaria, en <unci7n al dialo$o colectivo ' 4artici4ativo! Elaboraci7n de ensa'os, traba&os escritos (in<ormes, mono$ra<=as, res3menes ' s=ntesis, entre otros), ma4as conce4tuales, ma4as mentales, ' re$istros escritos de las e;4eriencias vividas a trav6s de la unidad curricular, en miras de <ortalecer la lectura ' escritura (orto$ra<=a, sinta;is) en los 4artici4antes! (emticas relacionadas con este m7dulo, a considerar en la dinmica en aulaF Consumos de ries$os a se;ualidad a res4onsabilidad al 2olante Preservaci7n del medio ambiente 0na buena alimentaci7n El de4orte ' su bene<icio

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
#ormativa Sumativa

El rol del nuevo 4artici4ante 0niversitario o Procesos en los -ue 4artici4a el 4artici4anteF inscri4ci7n, orientaci7n, asesor=as, movilidad estudiantil, evaluaci7n de los a4rendiza&es! Medios ' recursos acad6micos ' tecnol7$icos 4ara uso del 4artici4ante! Servicios de bienestar estudiantilF socioecon7micos, recreativos ' de salud! Medios e instancias de or$anizaci7n estudiantilF re$lamentos, asociaciones ' <ederaci7n de 4artici4antes, re4resentaciones en el $obierno! ,nserci7n del 4artici4ante en la comunidadF Wu6 se entiende 4or comunidad, aborda&e, descri4ci7n ' ti4os de comunidad! El 4ro'ecto sociotecnol7$ico como n3cleo central del P+#,!

o o o

UNIDAD /! I"#u&&'(" al PNFI #undamentaci7n, 2inculaciones ' %etos! #iloso<=a del So<tJare ibre!

74

 )ise>o Curricular (+uevo Modelo *cad6mico)! *dministraci7n del Modelo! Proceso de inserci7n ' as4ectos estudiantiles! UNIDAD 0! L"%a #% C'#aOaut ?' *)a+a :rientaci7n 4ara la trans<ormaci7n! :rientaci7n vocacional! Pro'ecto de vida D *utobio$ra<=a! UNIDAD 1! Ap)%"#'Ga@% & $ + )$a&'(" '"t%*)al TE&"'&a8 #% %8tu#' 8 o Prelectura! o Subra'ado, es-uemas ' res3menes! o (oma de a4untes! o Elaboraci7n de <ic5as! o Estrate$ias mnemot6cnicas! o Gr<icas! o Cuadros sin74ticos! o Ma4as conce4tuales! o %e4aso ' elaboraci7n de 4re$untas sobre un te;to! o ,nter4retaci7n del te;to con tus 4ro4ias 4alabras (4ara<rasear)! T)a?a@ '"#%p%"#'%"t% o *dministraci7n del tiem4o de estudio! o %itmo de a4rendiza&e! o )eterminar cundo ' d7nde estudiar! o ,nteracci7n con otros s ' con los coordinadores de la sede utilizando los diversos medios -ue estarn a su alcance! o Est=mulo ' motivaci7n 4ara lo$rar la <ormaci7n de saberes! o %es4onsabilidad 4or los resultados del 4roceso de a4rendiza&e de4endiendo lo menos 4osible de las instrucciones del coordinador! J,?'t 8 #% C'#a 8alu#a?l%8 o Hbitos de vida saludables ' nuestro desem4e>o como ciudadanos! o *ctividades de educaci7n de4ortiva ' las

75

actividades recreativasEcomunitarias!

REFERENCIAS
*dler, 1! Mortimer ' 2an )oren, C5arles (2000)! C7mo leer un libro! 0na $u=a clsica 4ara me&orar la lectura, M6;ico, )ebate! Ilvarez *n$ulo, (eodoro (200@)! (e;tos e;4ositivosEe;4licativos ' ar$umentativos! Madrid, :ctaedro! *r$ud=n, "olanda ' una, Mar=a (@HH8)! *4render a 4ensar le'endo bien! Habilidades de lectura a nivel su4erior! M6;ico, 0niversidad ,beroamericana/Plaza ' 2ald6s Editores! 8alestrini, M! ' ares, *! (200@)! Metodolo$=a 4ara la elaboraci7n de ,n<ormes! CaracasF 8 Consultores *sociados!

76

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t I

U"'#a# Cu))'&ula)! Mat%$,t'&a I U"'#a#%8 C)E#'t ! H Du)a&'("! A trimestres C(#'* ! MAC-06

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA C JTEI @,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -!L%"*ua@% o Elementos del len$ua&e o (i4os de len$ua&e (natural ' arti<icial), o menci7n ' usos de los si$nos o <unci7n del len$ua&e o 4ro4osiciones, o len$ua&e ob&eto ' metalen$ua&e o ob&eto de la l7$ica o )esi$nado ' denotado de un si$no U"'#a# /! C,l&ul P) p 8'&' "al o :b&eto del clculo 4ro4osicional! o Construcci7n del clculo 4ro4osicionalF s=mbolos, variables ' conectivos 4ro4osicionales, s=mbolos de a$ru4aci7n! U"'#a# 0! R%*la8 #% F )$a&'(" o Pro4osiciones sim4les, 4ro4osiciones com4uestas, <orma 4ro4osicional, simbolizaci7n de enunciados del len$ua&e natural en el clculo 4ro4osicional o 2alor veritativo de una 4ro4osici7n mediante re$la del rbol ' con el uso de tabla de valores de verdad, de<inici7n de tautolo$=a, contradicci7n ' contin$encia o e'es del l$ebra de 4ro4osiciones, de<inici7n ' a4licaci7n! Sim4li<icaci7n ' demostraci7n de una <orma 4ro4osicional U"'#a# 1! R%*la8 #% I"+%)%"&'a o )e<inici7n ' a4licaci7n! )emostraci7n de validez o no validez de un ar$umento

ESTRATEGIAS
Se desarrollar mediante e&ercicios 4rcticos, donde los 4artici4antes $aranticen la <ormaci7n de estructuras mentales 4ara asumir cual-uier 4ro47sito con 4ensamiento l7$ico, *m4liando los conocimientos ' 5abilidades a trav6s de la siner$ia con otras reas del saber! El 4ro<esor asesor <acilitara el material instruccional ' desarrollara e&ercicios ti4os, los 4artici4antes en mesas de traba&o e&ecutaran 4roblemas 4ro4uestos de cada unidad con la asesor=a del <acilitador! os 4artici4antes e;4licarn de <orma individual la e&ecuci7n de un e&ercicio, com4arti6ndolo con las otras mesas de traba&o $arantizndose la dis4osici7n de 4lanteamientos di<erentes 4or $ru4os, esto 4ermitir al 4ro<esor asesor evaluarlo, ' al mismo tiem4o corre$ir ' revisar las debilidades de conocimientos -ue 4resenta en ese conte;to! Se a4lica el a4rendiza&e a4render 5aciendo!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
#ormativa Sumativa

76

L(*'&a Cua"t'+'&a&' "al o Cuanti<icadores e;istenciales ' universales o +e$aci7n de los cuanti<icadores o *4licaci7n de las le'es bsicas de la l7$ica cuanti<icacional 4ara demostrar validez U"'#a# 2! T% )a #% & "@u"t o Elementos bsicosO o :4eracionesF uni7n, intersecci7n, com4lementaci7n, di<erencia sim6trica o *l$ebra de con&untos, a4licaci7n U"'#a# 3! l*%?)a #% B l% o Con&unto de 4artes o %elaci7n entre con&untos o %elaci7n binaria ' a4licaciones U"'#a# 4! I"t) #u&&'(" a la %8ta#8t'&a o )e<inici7n bsicas de estad=stica o Historia de estad=stica o (i4os de estad=stica U"'#a# 5! E8ta#8t'&a #%8&)'pt'Ca o )istribuciones de <recuencias 4ara datos a$ru4ados ' no a$ru4ados! o Medidas de tendencias central o Medidas de dis4ersi7n 4ara datos a$ru4ados ' no a$ru4ados o %e4resentaci7n $ra<ica de <recuencia acumulada ' relativas U"'#a# 6! I"t) #u&&'(" a la t% )a #% p) ?a?'l'#a#%8 o )e<inici7n, ti4os de 4robabilidad o )e<inici7n es4acio muestral o EventosF de<inici7n, ti4os o Pro4iedades bsicas de las 4robabilidades o (eor=a combinatoria

77

U"'#a# -7! Fu"&'(" o )e<inici7n o Clases o (i4os o #unci7n com4uesta o )ominio ' ran$o de una <unci7n o Gra<ica de <unciones o *4licaciones a la ,n$enier=a en ,n<ormtica U"'#a# --! L$'t% = & "t'"u'#a# #% +u"&' "%8 o =miteF )e<inici7n o Pro4iedades de los limites o ,ndeterminaciones o Continuidad en un 4unto ' en un intervalo U"'#a# -/! D%)'Ca#a o )e<inici7n o ,nter4retaci7n $eom6trica de la derivada o Pro4iedades o *4licaciones de las derivada U"'#a# -0! Su&%8' "%8 = 8%)'%8 o )e<inici7n de sucesiones ' series o Criterios de conver$encia ' diver$encia o Series ' ti4os *(a'lor, Maclaurin+(

REFERENCIAS

*rmando %o&o()! *l$ebra ,! Editorial ,rvin$ Co4i, Carl Co5en (200?)! ,ntroducci7n a la 7$ica! Editorial imusa! M6;ico 1os6 *ntonio *rnaz (@H8H)! ,niciaci7n a la 7$ica Simb7lica! Editorial (rillas! M6;ico Patric9 Su4les (@H?A)! ,ntroducci7n a la 7$ica Simb7lica! Editorial continental! M6;ico Cesar P6rez 74ez (200A)! Estad=stica! Problemas %esueltos ' *4licaciones! Prentice Hall ,sabel Castillo ' Marta Gui&arro (200C)! Estad=stica )escri4tiva ' Clculo de Probabilidades! Prentice 5all ,rvin Miller, 1o5n #reund (200B)! Probabilidad ' Estad=stica 4ara ,n$enieros! %evert6 Per6 Grima (200B)! Estad=stica 4rctica con Minitab! Prentice Education Ral4ole ' Me'ers (200?)! Probabilidad ' Estad=stica 4ara ,n$enier=a ' Ciencias! Prentice Hall! M6;ico *'res #ran9, Elliot, Mendelson (@HH@)! Clculo! )emidovic5, 8! (@HHA)! Problemas ' E&ercicios de *nlisis Matemtico! EdJards ' Penne'! (@HH?)! Clculo con Geometr=a *nal=tica! arson %oland (@HHH)! Clculo ' Geometr=a *nal=tica!

78

ouis eit5old (@HH8)! El Clculo! ouis eit5old! (@HH8)! Matemticas Previas al Clculo! Purcell 2arber$ (@HHA)! Clculo con Geometr=a *nal=tica

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t I

U"'#a# Cu))'&ula)! A)>u't%&tu)a #%l C $puta# ) U"'#a#%8 C)E#'t ! H Du)a&'("! A trimestres C(#'* ! ACT-06

T'p ! Tall%) D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA C JTEI @,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -!El C $puta# ) o Historia o (i4os o )escri4ci7n General del Sistema (EntradaEProcesoESalida) o Com4onentes ,nternos o Micro4rocesadores, ti4os o Com4onentes de la (ar&eta Madre o )is4ositivos de *lmacenamiento o (ar&eta de red o Memorias ' ti4os U"'#a# /! Ja)#Ia)% o )is4ositivos de Entrada ' Salida o )is4ositivos Porttiles o HardJare 4ara Multimedia U"'#a# 0! E"8a$?la@% o Ensambla&e de una Com4utadora +ormas de Se$uridad (descar$a de esttica, mani4ulaci7n adecuada de e-ui4os de 5ardJare, se$uir instrucciones del manual del usuario de los com4onentes del 5ardJare) ' Herramientas re-ueridas 4ara el ensambla&e del com4utador en el laboratorio o Pre4araci7n e ,nstalaci7n de la tar&eta madre o Con<i$uraci7n del HardJare (8ooteo

ESTRATEGIAS
a unidad curricular se desarrollar mediante 4rcticas, en el laboratorio o aula taller, donde los 4artici4antes $aranticen el a4render 5aciendo! El 4ro<esor asesor <acilitar al 4artici4ante material instruccional del contenido temtico ' 5erramientas multimedia, Con el ob&etivo de -ue el 4artici4ante e;amine el material e investi$ue sobre el contenido temtico res4ectivo ' desarrolle actividades (ma4as conce4tuales, es-uemas, a4areamiento, entre otros), -ue le 4ermitan a4licar las 5abilidades ' destrezas de acuerdo al conocimiento ad-uirido en las 4rcticas de laboratorio! os 4artici4antes e;4ondrn de <orma individual la e&ecuci7n de la 4rctica, esto 4ermitir al 4ro<esor asesor evaluarlo, ' al mismo tiem4o corre$ir ' revisar las debilidades de conocimientos -ue 4resenta en ese conte;to!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
#ormativa Sumativa

79

del Sistema) 2eri<icaci7n de com4onentes unidades del sistema

'

U"'#a# 1! S'8t%$a8 Op%)at'C 8 o )e<inici7n o (i4os (libres ' 4ro4ietario) o Clasi<icaci7n o 2enta&as ' desventa&as U"'#a# 2! R%>u%)'$'%"t 8 #%l S'8t%$a Op%)at'C o Consideraciones 4revias a la instalaci7nF %e-uisitos m=nimos de 5ardJareF memoria, es4acio de almacenamiento, dis4ositivos de red, unidades de lecturaEescritura o Conce4tos bsicosF 4artici7n, medios de instalaci7n o +omenclatura 4ara discos ' 4articiones U"'#a# 3! E8>u%$a #% Pa)t'&' "%8 #% l 8 S'8t%$a8 Op%)at'C 8 o Estructura de 4articiones 4ara sistemas o4erativos libres ' 4ro4ietarios U"'#a# 4! I"8tala&'(" = C "+'*u)a&'(" #% S'8t%$a8 Op%)at'C 8 L'?)%8 = P) p'%ta)' 8 o Con<i$uraci7n de la 8,:S o Proceso de instalaci7n o Sistemas o4erativos inter<az $r<ica o de comandos U"'#a# 5! A#$'"'8t)a&'(" B,8'&a #%l 8'8t%$a p%)at'C o Gesti7n de 4rocesos o Gesti7n de usuarios ' $ru4os o Gesti7n de almacenamiento U"'#a# 6! Ma"t%"'$'%"t #% u" PC o Mantenimiento Preventivo ()e<inici7n ' o4eratividad)

80

Mantenimiento Preventivo de )is4ositivos Peri<6ricos (2eri<icaci7n 4eri7dica, Con<i$uraci7n de drivers de 4eri<6ricos, Cuentas de correo, im4ieza $eneral del E-ui4o) Mantenimiento Preventivo del So<tJare ' *ctualizaciones

U"'#a# -7. D%t%&&'(" #% +alla8 = p) ?l%$a8 o )etenci7n de #allas ' Problemas del HardJare o )etenci7n de #allas ' Problemas del So<tJare o )etecci7n de Problemas (cambio o instalaci7n de nuevos com4onentes de 5ardJare)! o )etecci7n de Problemas de cone;i7n de la %ed (conectividad a nivel del sistema o4erativo e internet) U"'#a# --! Ma"t%"'$'%"t C ))%&t'C = P)%C%"t'C o %es4aldo de 8ase de )atos o #ormateo en alto nivel o Eliminaci7n de tem4orales ' arc5ivos 4erdidos o corru4tos o E&ecuci7n de 4ro$ramas correctivos de errores en la consistencia de los datos de discos duros ()es<ra$mentaci7n de discos, *ctualizaci7n de *ntivirus, %es4aldo de datos en medios e;ternos, %einstalaci7n de 4ro$ramas de o<icina) o Eliminaci7n de 2irus o evantamiento del sistema

REFERENCIAS
Hamac5er, Carl (2002)! K%rgani7acin de ComputadoresL! McGraJHill! Mano, M " Yime, C5! (@HH8)! S)undamentos de #ise8o &gico y ComputadorasS! PrenticeEHall! Martin, 1! (2008)! *r-uitectura de E-ui4os ' Sistemas ,n<ormticos! Editorial %aEMa!

81

Patterson, )! " Henness', 1! (@HHC)! S%rgani7acin y #ise8o de ComputadoresS! McGraJHill! Stallin$s, Rilliam (2000) S%rgani7acin y Ar6uitectura de ComputadoresS! PrenticeEHall! (anenbaum, * (@HHH)! S%rgani7acin de ComputadoresS! PrenticeEHall! $lasencia. 93 :;<<=>3 Introduccin a la Informtica3 Editorial Anaya Multimedia3 $rieto. A3. &loris. A3 y 'orres. ?3 :;<<@> Introduccin a la Informtica3 Editorial Mc+ra4Hill #avid A3 $atterson.?o-n &3 Hennessy."amn Canal Corretger :;<<<> 3Estructura y dise8o de computadores. !olumen ;3 Editorial "evert03 Universidad de Catalu8a3

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t I

U"'#a# Cu))'&ula)! Al* )t$'&a = P) *)a$a&'(" U"'#a#%8 C)E#'t ! @2 Du)a&'("! A trimestres C(#'* ! APT-0-/

T'p ! Tall%) D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA G JTEI 2,C TJTE 8,C

SABERES
U"'#a# -F Al* )'t$ = P) *)a$a8 o Conce4to de *l$oritmos ' Pro$ramas! o en$ua&e al$or=tmico ' de 4ro$ramaci7n! o Partes de un al$oritmo! o Caracter=sticas ' elementos 4ara construir un al$oritmo! o #ormas de re4resentar un al$oritmoF en$ua&e +atural, 4seudoc7di$o ' dia$rama de <lu&o! o (raza de un al$oritmo (corrida en <r=o)! U"'#a# /! E8t,"#a)%8 #% Cal'#a# %" %l D'8%9 #% Al* )'t$ 8 = C "8t)u&&'(" #% P) *)a$a8 o ,ntroducci7n a los estndares de calidad! o #ormas ' t6cnicas de documentar al$oritmos ' 4ro$ramas! U"'#a# 0! Dat 8 = E"t'#a#%8 P)'$'t'Ca8 o Conce4to ' di<erencia entre dato e in<ormaci7n, ti4os de datos! o os :4eradoresF Conce4to ' ti4os de o4eradores! o as E;4resi7nF conce4to, ti4os ' evaluaci7n de e;4resiones, os ,denti<icadoresF Conce4to,

ESTRATEGIAS
El 4artici4ante semanalmente contara con cinco 5oras de estudio acom4a>ado el cual desarrollara en el laboratorio, donde 4revia a la e;4licaci7n te7rica desarrollar la 4rctica res4ectiva del contenido temtico! #ortaleciendo uno de los lineamientos de la 0+ESC:F K*4render HaciendoL, es indis4ensable -ue cada 4artici4ante cuente con un e-ui4o -ue le 4ermita a4licar los conocimientos ad-uiridos! El 4artici4ante dis4ondr de material instruccional con e&ercicios resueltos ' 4ro4uestos 4or cada unidad temtica, 4ermiti6ndole e&ercitarse de <orma aut7noma, en las 5oras asi$nadas de estudios inde4endientes! En esta 0nidad Curricular cada 4artici4ante desarrollara un miniE 4ro'ecto -ue debe 4lani<icarse al inicio del tra'ecto, con el <in de ir e&ecutndolo a medida -ue va ad-uiriendo los conocimientos!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
#ormativa Sumativa

82

%e$las de escritura, las variablesF clasi<icaci7n de variables se$3n su contenido (num6ricas, l7$icas ' al<anum6ricas) ' su uso (de traba&o, contador ' acumulador), constantes! U"'#a# 1! M%t # l *a pa)a %l A",l'8'8 = Pla"t%a$'%"t #% P) ?l%$a8 o ,denti<icaci7n del Problema! o ,denti<icaci7n de los datos necesarios (entradas)! o ,denti<icaci7n de los datos a obtener (salidas)! o )escri4ci7n de las o4eraciones a utilizar (clculos)! o )escri4ci7n de los 4asos 4ara lle$ar a la soluci7n (4rocesos)! U"'#a# 2! P) *)a$a&'(" E8t)u&tu)a#a o (eoremas de la 4ro$ramaci7n estructurada! o Estructuras de controlF o Estructuras de decisi7nF conce4to, ti4os ' sinta;isF Condicional, sim4les, dobles, m3lti4les, anidadas ' selectiva! o Estructuras de control iterativas! Conce4to ' ti4os, Ciclo Mientras ' %e4etirF sinta;is ' m6todos 4ara salir del ciclo! Ciclo ParaF Sinta;is! Ciclos anidados! U"'#a# 3! P) *)a$a&'(" M #ula) o #unciones ' 4rocedimientosF )e<inici7n ' )eclaraci7n! o Imbito de variablesF )atos locales ' $lobales! o lamada de una <unci7n ' 4ase de 4armetros! U"'#a# 4! A))%*l 8 o os arre$losF )e<inici7n, clasi<icaci7n o4eraciones bsicas! o M6todos de :rdenamiento o M6todos de b3s-ueda '

83

U"'#a# 5! T)ata$'%"t #% Ca#%"a8 #% Ca)a&t%)%8 o )e<inici7n, <unciones asociadas ' o4eraciones con cadenas! U"'#a# 6! E8t)u&tu)a8 #% R%*'8t) 8 o )e<inici7n, declaraci7n ' acceso o Estructura ' arre$lo U"'#a# -7! A)&N'C 8 o Conce4to, estructura ' acceso! o (i4os de arc5ivoF datos ' de te;tos! o M6todos 4ara realizar la $esti7n de arc5ivos ! U"'#a# --! Pu"t%) 8 o )e<inici7n, declaraci7n, o4eraciones o Punteros ' <unciones o Punteros ' estructuras

o4eradores

'

U"'#a# -/! L'8ta8 E"laGa#a8 o Conce4to ' clasi<icaci7n o istas sim4lemente enlazadasF <undamentos te7ricos, clasi<icaci7n, o4eraciones bsicasF )eclaraci7n, 4unteros de cabecera ' cola, o4erador de selecci7n, inserci7n, b3s-ueda ' eliminaci7n de elementos) o istas doblemente enlazadas ' CircularesF )eclaraci7n, recorrido, inserci7n ' eliminaci7n de elementos! U"'#a# -0! %%&u)8'C'#a# o #undamentos te7ricosF )e<inici7n, mbito de a4licaci7n, utilidad o 2enta&as ' desventa&as de la recursividad! o )ise>o ' Escritura de 4ro$ramas recursivos U"'#a# -1! I"t) #u&&'(" a la8 E8t)u&tu)a8 #% Dat 8 D'",$'&a8 ACa"Ga#a8! P'la8: C la8 = )? l%8 o )e<inici7n, es4eci<icaciones ' ti4os

84

#uncionalidades e im4lementaci7n bsica

REFERENCIAS
)avid Camac5o H! (200A)! Pro$ramaci7nF *l$oritmos ' E&ercicios %esueltos en 1ava! Pearson Education E! :viedo %e$ino (200G)! 7$ica de Pro$ramaci7n! Ecoe, G! 8assard, P! 8ratle' (@HH8)! #undamentos de al$oritmia! PrenticeEHall Harve' )eitel ' Paul )eitel (2008)! C7mo Pro$ramar en 1ava! Pearson Education! 1o5n eJis ' 1ose45 C5ase (200G)! Estructuras de )atos con 1ava! )ise>o de Estructuras ' *l$oritmos! Perason Education 1or$e 2illalobos (2002)! #undamentos de Pro$ramaci7n! Prentice Hall! ! 1o'anes (2002)! #undamentos de Pro$ramaci7n! McGraJEHill! +arciso Mart= ' "olanda :rte$a (200B)! Estructuras de datos ' M6todos *l$or=tmicos! E&ercicios %esueltos! Perason Education :svaldo Cairo 8! (200G)! #undamentos de Pro$ramaci7n! Piensa en C! Prentice Hall! %oberto Hernndez, 1uan zaro ' :tros (2000)! Estructuras de )atos ' *l$oritmos! Pearson Education
U"'#a# Cu))'&ula)! F )$a&'(" C)t'&a I U"'#a#%8 C)E#'t ! A Du)a&'("! A trimestres C(#'* ! FCS-00 T'p ! S%$'"a)' TJTE 2,C

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t I

D%"8'#a# Semanal

Hora *cad! G0V

JTEA 2

JTEI 0,C

SABERES

ESTRATEGIAS

RECURSOS

85

U"'#a# -! P) =%&t B lCa)) /774D/7-0 o

#% D%8a)) ll

Na&' "al (S'$("

=neas del Plan de )esarrollo Econ7mico ' Social de la +aci7nF +ueva 6tica socialista Su4rema <elicidad social )emocracia 4rota$7nica revolucionaria Modelo 4roductivo socialista +ueva $eo4ol=tica nacional %e43blica 8olivariana de 2enezuelaF Potencia ener$6tica mundial +ueva $eo4ol=tica nacional

ecturas cr=ticas de los materiales 4ro4uestos 4ara la discusi7n en los encuentros del $ru4o de estudio, -ue desarrollen ' 4ro<undicen las l=neas corres4ondientes al Plan de )esarrollo Econ7mico ' Social de la +aci7n (raba&os ,ndividuales ' colectivos -ue 4ro4icien la 4artici4aci7n en aula en <oros, c5arlas, con<erencias, entre otros! Conversaciones ' re<le;iones en 4lenaria, en <unci7n al dialo$o colectivo ' 4artici4ativo 4ara 4ro4iciar eventos 4ro$ramados ' 4lani<icados 4ara las di<erentes actividades relacionadas con las l=neas del Plan de )esarrollo Econ7mico ' Social de la +aci7n! Elaboraci7n de notas ' re$istros escritos de las e;4eriencias vividas a trav6s de la unidad curricular! Presentaci7n 43blica de resultados

Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
#ormativa Sumativa

U"'#a# /! <'"&ula&'(" #%l P) *)a$a Na&' "al #% F )$a&'(" %" I"+ )$,t'&a & " %l Pla" #% D%8a)) ll E& "($'& = S &'al #% la Na&'(". U"'#a# 0! Fu"#a$%"t 8 )%la&' "a# 8 & " la '"" Ca&'("Dt%&" l(*'&a o Conce4tualizaci7n de $esti7n tecnol7$icaF ciencia, tecnolo$=a, innovaci7n, investi$aci7n tecnol7$ica! U"'#a# 1! Pla" Na&' "al #% C'%"&'a: T%&" l *a % I"" Ca&'(". o *ntecedentes, as4ectos le$ales (C%82, :C(,,) ' or$anismos ' entes $ubernamentales involucrados! o ,denti<icar los elementos <undamentales U"'#a# 2! Pla" #% T%l%& $u"'&a&' "%8 % I"+ )$,t'&a = S%)C'&' 8 P 8tal%8. o o *ntecedentes, as4ectos le$ales ' or$anismos ' entes $ubernamentales involucrados! ,denti<icar los elementos <undamentales

U"'#a# 3! Fu"#a$%"t 8 #%l S +tIa)% L'?)% (S.L.)

86

*ntecedentes del S! ! )e<inici7n ' caracterizaci7n del S! ! %ol del S! ! en las comunidades So<tJare libre 4ara una sociedad libre El S! ! en el marco de la Soberan=a (ecnol7$ica ()ecreto AAH0) o ,m4acto del S! ! en la administraci7n 43blica o El S! ! ' su interacci7n con el medio ambiente o o o o o

U"'#a# 4! Fu"#a$%"t 8 #%l Ja)#Ia)% L'?)% (J.L.)

*ntecedentes del H! ! )e<inici7n ' caracterizaci7n del H! ! %ol del H! ! en las comunidades ,m4acto del H! ! en la administraci7n 43blica o HardJare libre 4ara una sociedad libre o El S! ! ' su interacci7n con el medio ambiente o o o o

REFERENCIAS
#ernando da %osa, #ederico Heinz (200?)!Gu=a Prctica sobre So<tJare ibre! 0+ESC: #undamentos de la Ciencia ' la ,nnovaci7n (ecnol7$ica! )is4onible enF 5tt4F//JJJ!mono$ra<ias!com/traba&osA8/cienciaEinnovacionEtecnolo$ica/cienciaEinnovacionE tecnolo$ica2!s5tml! ,nnovaci7n (ecnol7$ica! )is4onible en F 5tt4F//JJJ!oei!es/innova!5tm Ministerio de Ciencia ' (ecnolo$=a (200C)! Plan +acional de Ciencia, (ecnolo$=a e ,nnovaci7n 200CE20A0! Caracas D 2enezuela! )is4onible enF 5tt4F//es!scribd!com/doc/AHB022C/PlanE+acionalEdeECienciaE(ecnolo$iaEeE,nnovacionE2enezuela Ministerio de Ciencia ' (ecnolo$=a (200G)! ibro *marillo del So<tJare ibre! 0so ' )esarrollo en la *dministraci7n P3blica +acional! AZ Ed! SerieF Conocimiento 4ara el )esarrollo Sustentable! Caracas D2enezuela! Ministerio del Poder Po4ular 4ara Ciencia ' (ecnolo$=a (200?)! Mane&o ' *4rovec5amiento de %esiduos El6ctricos ' Electr7nicos en la %e43blica 8olivariana de 2enezuela! SerieF Conocimiento 4ara el )esarrollo Sustentable! Caracas D2enezuela! Ministerio del Poder Po4ular 4ara las (elecomunicaciones ' la ,n<ormtica! Plan +acional de (elecomunicaciones, ,n<ormtica ' Servicios Postales 200?E 20@A! )is4onible enF 5tt4F//JJJ!<unt5a!$ov!ve/doc[4ub/doc[@HH!4d< Pro'ecto de )esarrollo Econ7mico ' Social de la +aci7n (Sim7n 8ol=var) 200?E20@A! %e43blica 8olivariana de 2enezuela! Caracas D 2enezuela! Ministerio de Ciencia ' (ecnolo$=a (200G)! ibro *marillo del So<tJare ibre! 0so ' )esarrollo en la *dministraci7n P3blica +acional! AZ Ed! SerieF Conocimiento 4ara el )esarrollo Sustentable! Caracas D2enezuela! Ministerio de Ciencia ' (ecnolo$=a! 8200B)! ibro amarillo del So<tJare ibre! 0so ' )esarrollo en la *dministraci7n P3blica! iberando Conocimiento! :<icina de (ecnolo$=as de ,n<ormaci7n (200B)! Caracas D 2enezuela Ministerio del Poder 4o4ular 4ara Ciencia ' (ecnolo$=a Caracas 2enezuela! ,nternet! 0so ' )esarrollo en la *dministraci7n P3blica! Serie Conocimiento 4ara el

87

desarrollo sustentable! Caracas D 2enezuela Ministerio del Poder 4o4ular 4ara Ciencia ' (ecnolo$=a Caracas 2enezuela! HardJare! *d-uisici7n ' 0so en la *dministraci7n P3blica +acional (200G)! Serie Conocimiento 4ara el desarrollo sustentable! Caracas D 2enezuela Me&=as, *! (200B)! a 4artici4aci7n Ciudadana! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela! 8ello, 1! (200B)! 2alores Esenciales, 4ara la vida en <amilia ' en comunidad! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela! Garc=a ! (200B)E Para Com4render ' -uerer a 2enezuela! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela! Mendoza M (200B)! Servir a la +aci7n, servir al 4ueblo! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela! Silva 1! (200B)! El Mundo de las Coo4erativas! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela!

88

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t -

U"'#a# Cu))'&ula)! P) =%&t S &' t%&" l(*'& I U"'#a#%8 C)E#'t ! H Du)a&'("! A trimestres C(#'* ! PTP-06

T'p ! P) =%&t D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA G JTEI 0,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -! La & $u"'#a# & $ )%8ulta# #% la u"'C%)8'#a# o )e<inici7n de Sociedad o )e<inici7n de Comunidad o Es-uema del in<orme del 4ro'ecto ' 4orta<olio (<=sico ' di$ital) o *borda&e de la comunidadF o )e<inici7n de )ia$n7stico Partici4ativo o )ia$n7stico 4artici4ativo como 5erramienta 4ara la identi<icaci7n de 4roblemas o evantamiento de ,n<ormaci7n (t6cnicas e instrumentos de recolecci7n de datos) o Elementos del dia$n7stico o #inalidad del dia$n7stico o +ormas del dia$n7stico o *nlisis de involucrados o 2isitas a la comunidad o :r$anizaci7n de la in<ormaci7n o *nlisis ' Socializaci7n de resultados del dia$n7stico 4artici4ativo en ' con la comunidad U"'#a# (EML) o o o /! P)'"&'p' 8 #%l E"+ >u% #%l Ma)& L(*'& )e<inici7n de Marco 7$ico Ciclo del Pro'ecto ba&o el EM #ases de la Metodolo$=aF

ESTRATEGIAS
os actores deben abordar la comunidad 4ara conocerla, describirla ' detectar necesidades! Em4lear metodolo$=a del marco l7$ico 4ara el aborda&e comunitario %ealizar talleres, conversatorios o c5arlas con invitados es4eciales de or$anismos -ue a4o'en la e&ecuci7n de 4ro'ectos! Se su$iere taller de comunicaci7n asertiva! ,nvesti$ar sobre los 4ro'ectos in<ormticos locales, re$ionales ' nacionales ' los or$anismos -ue a4o'an la e&ecuci7n de los mismos Plantear alternativas de soluciones ante situaciones ' 4roblemas reales, relacionados con so4orte t6cnico a usuarios ' e-ui4os! os actores deben e&ecutar en la comunidad seleccionada el 4ro'ecto 4lanteado! os actores deben realizar las actividades 4lani<icadas 4ara el so4orte t6cnico ' de usuarios! os docentes deben su4ervisar en el cam4o la e&ecuci7n del 4ro'ecto! Elaboraci7n ' 4resentaci7n ante la comunidad (0niversitaria ' bene<iciaria) del 4ro'ecto <inal!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
#ormativa Sumativa Entre$a ' 4resentaci7n del ,n<ormeF indicndose las actividades ' <ases desarrolladas! Coevaluaci7n *utoevaluaci7n

U"'#a# 0! D%+'"'&'(" % '#%"t'+'&a&'(" #%l p) ?l%$a o *nlisis de 4roblemas o )eterminaci7n de las causas del 4roblema o Priorizar las causas del 4roblema o )eterminar los e<ectos ' las causas o %ealizaci7n del Irbol de 4roblemas (causaE e<ecto)

89

o U"'#a# o o o o o o o o

2alidaci7n del 4roblema con la comunidad 1! F )$ula&'(" #%l P) =%&t *nlisis de ob&etivos )eterminaci7n de <ines )eterminaci7n de medios Priorizaci7n de <ines ' medios %ealizaci7n del Irbol de ob&etivos (<inesE medios) *nlisis de alternativas 2alidaci7n de ob&etivos con la comunidad Estructura *nal=tica del Pro'ecto (E*P)

U"'#a# 2! Pla"'+'&a&'(" #%l P) =%&t S &' t%&" l(*'& o ,denti<icar actividades ' tareas a desarrollar en el 4ro'ecto de So4orte (6cnico a o E-ui4os ' So4orte a 0suarios! o )eterminaci7n de los recursos necesariosF t6cnicos, materiales, 5umanos o #undamentaci7n e$al o Presu4uestoF descri4ci7n de los costos del 4ro'ecto o Crono$rama de actividades ()ia$rama de Gantt) U"'#a# 3! E@%&u&'(" #%l P) =%&t S &' t%&" l(*'& o E&ecuci7n de las actividades de So4orte (6cnico a 0suarios ' E-ui4os en ' con la comunidad U"'#a# 4! ECalua&'(" #%l P) =%&t S &' t%&" l(*'& o Evaluaci7n de resultados 4or 4arte del docente ' la comunidad o Entre$a de in<orme <inal ' 4resentaci7n de 4orta<olio

REFERENCIAS
Cordoba Padilla M! (200G)! #ormulaci7n ' Evaluaci7n de Pro'ectos! Ecoe

90

Miranda 1uan 1os6 (200C)! Gesti7n de Pro'ectos! MM editores 2illarroel Mariel X Est6 Pedro (20@0)! os Pro'ectos de Partici4aci7n Comunitaria ' su 4rctica social! 2da! Edici7n! 2alenciaE2enezuela 2illarroel, E! ' Est6, P! (2008)! os Pro'ectos de Partici4aci7n Comunitaria ' su Prctica Social! Manual de E&ecuci7n 4ara Estudiantes 0niversitarios! 2alencia D 2enezuela! Hernndez, %!, #ernndez, C!, Collado, P!, 8a4tista, ! (200G)! Metodolo$=a de la ,nvesti$aci7n! Bta Ed! Mc GraJ Hill! M6;ico! Cres4o, M! (200H)! Gu=a de dise>o de 4ro'ectos sociales comunitarios ba&o el en<o-ue del marco l7$ico! Conce4tos esenciales ' a4licaciones! Caracas D 2enezuela! Sarmiento, M! ' *breu, M! (200H)! C7mo )ise>ar Pro'ectos Comunitarios (8a&o el en<o-ue del Marco 7$ico)! Gu=a te7ricoE4rctica! Ministerio del Poder Po4ular 4ara Ciencia, (ecnolo$=a e ,ndustrias ,ntermedias! #undacite Tulia! 2enezuela! :rte$7n, E!, Pac5eco, 1! ' Prieto, *! (200C)! Metodolo$=a del Marzo 7$ico 4ara la Plani<icaci7n, el Se$uimiento ' la Evaluaci7n de Pro'ectos ' Pro$ramas! CEP* ! Serie Manuales! C5ile! ,nstituto Polit6cnico +acional (2002)! Metodolo$=a 4ara el *nlisis #:)*! )irecci7n de Planeaci7n ' :r$anizaci7n! M6;ico! Plasencia, T! (2008)! ,ntroducci7n a la ,n<ormtica! Editorial *na'a Multimedia! Prieto, *!, loris, *! ' (orres, 1! (200G) ,ntroducci7n a la ,n<ormtica! Editorial McGraJHill

91

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t I

U"'#a# Cu))'&ula)! I"*lE8 U"'#a#%8 C)E#'t ! A Du)a&'("! A trimestres C(#'* ! IDC-00

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA 2 JTEI 0,C TJTE 2,C

SABERES
U"'#a# -! Ma"%@ = u8 #%l #'&&' "a)' o (6cnicas 4ara la b3s-ueda del vocabulario bsico ' t6cnico! o *breviaturas o Sin7nimos ' ant7nimos o Palabras raices , derivadas, a<i&os o Palabras com4uestas! U"'#a# /! TE&"'&a8 pa)a +a&'l'ta) la & $p)%"8'(" #%l C &a?ula)' = la t%)$'" l *a tE&"'&a #% la %8p%&'al'#a# o *cr7nimos de ,n<ormtica, 4or e&em4loF *+, R*+, C*), %:M, %*M, CP0 N U"'#a# 0! C *"a# 8 o )e<iniciones t6cnicas o )e<inici7n e im4ortancia o Co$nados F Com4uter, S'stems, So<tJare, HardJare o Co$nados <alsosF %ecord, #ile, ,m4rove, Success U"'#a# 1! TE&"'&a8 #% l%&tu)a o Scannin$ o S9immin$ U"'#a# 2! S'*"'+'&a# 8 #% pala?)a8 a t)aCE8 #%l & "t%;t tE&"'& o Estructura de de<inici7n o Estructura de descri4ci7n o Estructura de e&em4los o Estructura de com4araci7n ' contraste o Estructura de anlisis E;4osici7n

ESTRATEGIAS

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E&em4li<icaci7n Pre$untaEres4uesta (orbellino de ideas (raba&o coo4erativo Plenaria E;4osici7n )iscusiones $ru4ales (aller

E<ALUACIN
Partici4aci7n activa en las actividades 4ro4ias de la clase Evaluaciones ob&etivas E&ercicios 4rcticos E;4osiciones

92

U"'#a# 3! S'"ta*$a <%)?al

o o o o o

2erbos irre$ulares (iem4os verbales en voz activa 2erbos <raseales en voz activa 2oz activa 2oz 4asivas

REFERENCIAS
*lcala, G (@HH0)! Com4uter science Jit5 common core inte$rated! Mc GraJ Hill! Me;ico! 8roJn, P! and Mullen, +! (@H8B)! En$lis5 <or com4utin$ science. :;<ord 0niversit' Press! +eJ "or9! 8roJn, P! and Mullen, +! (@HH0)! Com4utin$. :;<ord 0niversit' Press! +eJ "or9! :;<ord 0niversit' Press! 8asic En$lis5 <or science. Hon$ Yon$! 8oec9ner, Y! (200@)! :;<ord En$lis5 <or Com4utin$ :;<ord 0niversit' Press! (ent5 im4ression!

93

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t II

U"'#a# Cu))'&ula)! Mat%$,t'&a II U"'#a#%8 C)E#'t ! G Du)a&'("! 2 trimestres C(#'* ! MAC//3

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA C JTEI @,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -! I"t%*)al%8 o )e<inici7nF *ntiderivada, inte$ral inde<inida o %e$las bsicas de inte$raci7n o ,nte$rales inmediatas o M6todo de inte$raci7n 4or sustituci7n o cambio de variable o M6todo de inte$raci7n 4or 4arte o ,nte$ral de<inida U"'#a# /! E&ua&' "%8 #'+%)%"&'al%8 o )e<inici7n o Caracter=sticas o (i4os de ecuaciones di<erenciales *lineal, 5omo$6nea, de 4rimer orden ' de se$undo orden + o M6todos de se4araciones de variables o Problemas de valores iniciales U"'#a# 0! <%&t )%8 o 2ectores o Es4acios 2ectoriales U"'#a# 1! Mat)'&%8 o )e<iniciones o :4eraciones con matrices o Suma de matrices o Producto de una matriz 4or un n3mero

ESTRATEGIAS
Se desarrollar mediante e&ercicios 4rcticos, donde los 4artici4antes $aranticen la <ormaci7n re-uerida en el m7dulo clculo, 4ermitiendo am4liar los conocimientos ' 5abilidades a trav6s de la siner$ia con otras reas del saber! El 4ro<esor asesor <acilitara al material instruccional ' desarrollara e&ercicios ti4os, los 4artici4antes en mesas de traba&o e&ecutaran 4roblemas 4ro4uestos de cada unidad con la asesor=a del <acilitador! os 4artici4antes e;4ondrn de <orma individual la e&ecuci7n de un e&ercicio, com4arti6ndolo con las otras mesas de traba&o $arantizndose la dis4osici7n de 4lanteamientos di<erentes 4or $ru4os, esto 4ermitir al 4ro<esor asesor evaluarlo, ' al mismo tiem4o corre$ir ' revisar las debilidades de conocimientos -ue 4resenta en ese conte;to! Se a4lica el a4rendiza&e a4render 5aciendo!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
#ormativas Sumativas

o o

Producto de dos matrices Matriz inversaF de<inici7n, 4ro4iedades ' clculo

U"'#a# 2! D%t%)$'"a"t%8 o )e<iniciones, 4ro4iedades, m6todos 4ara desarrollar determinantes en cual-uier orden U"'#a# 3! S'8t%$a8 #% E&ua&' "%8 L'"%al%8 o )e<iniciones, resoluci7n de sistemas 4or inversi7n de la matriz o %e$la de Cramer o (eorema de %ouc5eE#robenius o Sistemas lineales 5omo$6neos

REFERENCIAS
*'res #ran9, Elliot, Mendelson (@HH@)! Clculo! EdJards ' Penne'! (@HH?)! Clculo con Geometr=a *nal=tica! arson %oland (@HHH)! Clculo ' Geometr=a *nal=tica! ouis eit5old (@HH8)! El Clculo! ouis eit5old! (@HH8)! Matemticas Previas al Clculo! Problemas ' E&ercicios de *nlisis Matemtico! 8 )emidovic5! Purcell 2arber$ (@HHA)! Clculo con Geometr=a *nal=tica! *'res #ran9 1r!(@H?0)! Matrices! Serie S5aum! MacGraJHill! M6;ico! Golubits9'! )ellnitz!(200@)! Il$ebra ineal ' Ecuaciones )i<erenciales, con uso de M*( *8! ,nternational (5omson! HoJard, *nton!(@H8H) ,ntroducci7n al Il$ebra ineal! +orie$a Editores! Yennet Ho<<man! %a' Yunze!(@H?A)! Il$ebra ineal! Prentice Hall! Rilliam Pen'! (@HH0)! Il$ebra ineal con a4licaciones! McGraJHill!

94

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t II

U"'#a# Cu))'&ula)! R%#%8 #% C $puta# )a8 U"'#a#%8 C)E#'t ! G Du)a&'("! 2 trimestres C(#'* ! RCT//3

T'p ! Tall%) D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA C JTEI @,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -! Fu"#a$%"t 8 ?,8'& 8 #% R%#%8 o Conce4to de redes o ElementosF emisor, mensa&e, medio ' rece4tor o Medios de Comunicaci7nF *lmbricos($uiados) D ,nalmbricos (no $uiados) o (ransmisi7n de datosF 0nidades de transmisi7n, Medios, #ormasF Serie ' Paralelo o Modos de transmisi7n de datosF sim4le;, Hal<Edu4le;, <ullEdu4le;! o )irecci7n ,P, estructura, clases ' mascara de red! U"'#a# /! C $u"'&a&'(" o =neas de Comunicaci7nF )e<inici7n, :b&etivos, #unciones ' Clasi<icaci7nF conmutadas, dedicadas, 4unto a 4unto, multi4unto ' di$itales! o Medios de cone;i7n de %edesF de<inici7n, ob&etivos ' <unciones! o (i4os de MediosF Cobre, <ibra 74tica e inalmbrica! o (i4o de cableF S(P, 0(P! o ConectoresF 1ac9, %1BC o ,m4lementaci7n del cableado con %1BCF )irectos ' Cruzados, a4licando el estndar E,*/(,* CG8* E CG88! o Es4eci<icaciones de cablesF velocidad, 4roblemas in5erentesF ruidos, atenuaci7n ' dia<on=a!

ESTRATEGIAS
Se desarrollar mediante 4rcticas, en el aula taller donde los 4artici4antes $aranticen la <ormaci7n re-uerida en el m7dulo <undamentos ' com4onentes de redes, 4ermitiendo am4liar los conocimientos ' 5abilidades a trav6s de la siner$ia con otras reas del saber! El 4ro<esor asesor <acilitara al material instruccional ' desarrollar 4rcticas enmarcadas en el contenido de cada unidad, los 4artici4antes las e&ecutarn con la asesor=a del <acilitador! os 4artici4antes e;4ondrn de <orma individual la e&ecuci7n de la 4rctica, esto 4ermitir al 4ro<esor asesor evaluarlo, ' al mismo tiem4o corre$ir ' revisar las debilidades de conocimientos -ue 4resenta en ese conte;to! Se a4lica el a4rendiza&e a4render 5aciendo!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
#ormativas Sumativas

95

U"'#a# 0! C $p "%"t%8 #% u"a )%# LAN o (ar&eta de ,nter<az de red (,nstalaci7n ' 4rueba)! o *dministraci7n de sistemas o4erativos de redes (so<tJare libre ' 4ro4ietario)! o Estaciones de traba&o! o Servidores! o %e4etidora, brid$es, routers, brouters, M*0 (Multistation *ccess 0nit), 5ubs ' SJitc5 Hub o SJitc5 Et5ernet! U"'#a# 1! R%#%8 #% T%l%& $u"'&a&' "%8 = #% Dat 8 o (i4os de %edesF %edes Conmutadas, %edes de )i<usi7n! o (o4olo$=as de redes <=sicasF 8us, *nillo, Estrella, Malla! o +odosF )e<inici7n, ob&etivos 4rinci4ales! o Clasi<icaci7n de %edes! o Clasi<icaci7n 4or tecnolo$=a de transmisi7n! o Clasi<icaci7n se$3n su administraci7nF 43blicas ' 4rivadas! o Clasi<icaci7n se$3n ubicaci7n $eo$r<icaF *+, M*+ ' R*+! U"'#a# 2! P) t & l 8 #% R%#%8 o Modelo :S, (Ca4asF #=sica, Enlace, %ed, (rans4orte, Sesi7n, Presentaci7n ' *4licaci7n)! o Modelo (CP/,P (Ca4asF ,nter<az de red, ,nternet, (rans4orte ' *4licaci7n)! o Modelo de comunicaci7nF )e 4ar a 4ar, enca4sulamiento, Cliente/servidor! )ominios (colisi7n, broadcast)! Se$mento de red! U"'#a# 3!A"&N #% Ba"#a = T%&" l *a8 o *nc5o de bandaF Conce4to, caracter=sticas, medici7n, tasa de trans<erencia! o (ecnolo$=as de redesF (o9en$ %in$,

96

Et5ernet, #)),! Ca4as a las -ue 4ertenecen! U"'#a# 4! Pla"%a&'(" #% u"a )%# LAN o )ise>o! o ,nstalaci7n! o U"'#a# 5! A#$'"'8t)a&'(" #% )%#%8 o Con<i$uraci7n bsica del 4rotocolo (CP/,P, (ar&eta %ed, Cone;i7n ,nternetO Con<i$uraci7n de HR de redO +ave$aci7n en ,nternet! o Con<i$uraci7n de una *+O )emonios ' el su4erservidor de ,nternet (inetd, ;inetd)! o Servicios de acceso F (elnet / SSHO Servicios de trans<erencia de <ic5eros F #(P /S#(P/ SCP! o Servicio de resoluci7n de nombresF )+SO Servicios de com4artici7n de <ic5eros e im4resorasF +#S, SambaO Servicio de correo F SM(P o Servicios Reb F H((P (*4ac5e)O Servicio de neJsO Servicio de ,%C! o ,nstalaci7n de colas de traba&o F +WS U"'#a# 6! S%*u)'#a# o Con<i$uraci7n de un Pro;' o Con<i$uraci7n de un <ireJall (i4c5ains, i4tables) o %estricci7n de acceso a servicios ((CP[Jra44ers) o ,denti<icaci7n de usuarios mediante P*M o Con<i$uraci7n de un servidor YerberosO 2P+\s con ,Psec! U"'#a# -7! P)'"&'p' 8 ?,8'& 8 #% %")uta$'%"t = 8u?)%#%8 o Protocolo de redesF Protocolo enrutado! Protocolos de enrutamiento! Clases de direcciones ,P de red! o ,ntroducci7n ' razones 4ara realizar subredes!

97

Pruebas de )ise>o de %edesF )ise>o de *r-uitectura de redes, instalaci7n ' con<i$uraci7n de to4olo$=as! o )ise>o de inter<az de red! U"'#a# --! IP = Su?)%#%8 o Estructuraci7n de ,P en subredes! o ,PvB F Generalidades, Clasi<icaci7n, E&em4los ' E&ercicios o ,PvG FGeneralidades ' Clasi<icaci7n! U"'#a# -/! E8t,"#a)%8 #% t)a"8$'8'(" #% #at 8 o Clasi<icaci7n de los estndares o Estndar 802!A )e<inici7n, caracter=sticas ' variantes o Estndar 802!@@ de<inici7n, caracter=sticas ' variantes o

REFERENCIAS
Comer )! (2000)! Internet4orAing 4it- 'C$BI$C $rinciples. $rotocols. and Arc-itecture! 2ol! @, Prentice Hall, Bt5 Edition! E, )avid! Mc)'san/)arren ! S4o5n! A'M '-eory and Application! McGraJEHill! Yessler G! ' Sout5Jic9 P! (200@)! "#SI Conceptos. funcionalidad y servicios! :sborneEMcGraJEHill! +! 8arcia, C! #ernndez, S! <rutos ' otros (200C)! %edes de Com4utadores ' *r-uitecturas de Comunicaciones! Pearson Education! Stallin$ Rilliam (200A)! #undamentos de Se$uridad en %edes! Pearson Education Stallin$, Rilliam (2000)! &ocal Area and Metropolitan Area et4orAs! Prentice Hall, Gta Edici7n! Stallin$, Rilliam (200B)! Comunicaciones y "edes de Computadores! Prentice Hall, ?ta Edici7n! Stallin$, Rilliam ! IS#M and Droad2and IS# . 4it- )rame "elay and A'M! Prentice Hall, Bta! Edici7n! (anenbaum, *ndreJ! (200A)! %edes de Com4utadoras! Prentice Hall! Bta! Edici7n!

98

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t II

U"'#a# Cu))'&ula)! P) *)a$a&'(" II U"'#a#%8 C)E#'t ! @2 Du)a&'("! A trimestres C(#'* ! POT/0-/

T'p ! Tall%) D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA G JTEI 2,C TJTE 8,C

SABERES
U"'#a# -.I"t) #u&&'(" a la P) *)a$a&'(" O)'%"ta#a a O?@%t 8 o #undamentos de la P:: o (6cnicas ' Herramientas 4ara la re4resentaci7n de la P:: en 0M (dia$rama de clase ' sus relaciones) U"'#a# /!L%"*ua@% #% P) *)a$a&'(" O)'%"ta#a a O?@%t o Caracter=sticas, #undamentos Entradas/Salidas, Clases ' :b&etos, ,m4lementaci7n ' mbito de una clase, es4eci<icadores de acceso, Constructores ' )estructores! U"'#a# 0! J%)%"&'a o )e<inici7n ' bene<icios! o (i4os de 5erenciaF sim4le ' m3lti4le! o Clases bases virtuales! o 2isibilidad de la 5erencia! o Clases abstractas ' m6todos virtuales! o Constructores ' destructores con 5erencia! U"'#a# 1! P l'$ )+'8$ o )e<inici7n ' bene<icios! o (i4os de Polimor<ismoF Sobrecar$a, 4aram6trico ' de inclusi7n (subti4ado)! o ,m4lementaci7n! U"'#a# 2! I"t%)+a&%8

ESTRATEGIAS
El 4ro$rama de teor=a se basar en clases semanales, en las -ue se inclu'en las e;4licaciones de los temas ' seminarios de 4roblemas! El 4ro$rama de 4rcticas se articula 5abitualmente en sesiones semanales de cuatro 5oras, ' estar orientado a 4racticar en los laboratorios de com4utaci7n, de la manera ms directa 4osible, los temas e;4licados en las clases te7ricas! (ambi6n se dedican clases te7ricas ' 4rcticas a la introducci7n ' discusi7n de e&ercicios de ma'or com4le&idad! El 5orario 4rev6 dos 5oras semanales de teor=a ' dos $ru4os de laboratorio con cuatro 5oras de 4rcticas! a teor=a se inicia con temas relacionados con la es4eci<icaci7n ' la veri<icaci7n de al$oritmos, 4aralelamente en las 4rcticas se desarrolla los conce4tos de 4ro$ramaci7n bsicos!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
#ormativas Sumativas

99

o )e<inici7n ' bene<icios! o ,m4lementaci7n! U"'#a# 3! A)>u't%&tu)a #% D%8a)) ll H%? o Cliente Servidor o *r-uitectura de A ca4asF )atos, +e$ocios ' Presentaci7n o U"'#a# 4! J%))a$'%"ta8 #% D'8%9 #% I"t%)+aG o ,ntroducci7n! )escri4ci7n del entorno de traba&o! 8arras de 5erramientas! Con<i$uraci7n de un sitio Jeb! Creaci7n ' edici7n de 4$inas Jeb! ,nserci7n ' edici7n de te;tos e im$enes! 0so de 5i4erv=nculos! (ablas! #ormularios! Elementos ,nteractivos ' multimedia! Plantillas! !,,( U"'#a# 5! P) *)a$a&'(" O)'%"ta# a la H%?. o Pro$ramaci7n de scri4tF ,ntroducci7n, variables, o4eradores, sentencias de control, 2ectores (tablas), #ormularios, *lmacenamiento de in<ormaci7n con 8)! Gesti7n de arc5ivos U"'#a# 6! J%))a$'%"ta8 P) *)a$a&'(" Cl'%"t% S%)C'# ) o ServidoresF caracter=sticas 4rinci4ales, estructura bsica, instalaci7n, cone;i7n ' descone;i7n, res$uardo ' recu4eraci7n de la in<ormaci7n! o Publicaci7n ' actualizaci7n! U"'#a# -7! J%))a$'%"ta8 #% Ba8% #% Dat 8 o *dministradores ' Gestores de 8) Jeb, creaci7n de la 8), in$reso de datos, cone;i7n ' descone;i7n, o4eraciones bsicas 4ara 8), im4ortaci7n ' e;4ortaci7n de la 8)! U"'#a# --! I"t%*)a&'(" #% J%))a$'%"ta8 = S%*u)'#a# o Pa-uetes ' estndares 4ara accesibilidad a la 8)! o (ransacciones se$uras!

100

U"'#a# -/! S%8' "%8: Aut%"t'&a&'(" #% U8ua)' 8 o 0so de una ,)E con PHP! o Coo9ies ' sesiones! #uncionamiento e im4lementaci7n!

REFERENCIAS

*nlisis ' )ise>o de Sistemas orientados a :b&etos (200G)! 2ersi7n C!0! ,8M Ca4acitaci7n 8ooc5, Grad' (@HH8)! :b&ectE:riented *nlisis and )esi$n Jit5 *44lications!*ddison Resle' 8udd (imot5' (@HHB)! ,ntroducci7n a la Pro$ramaci7n :rientada a :b&etos! *ddison ReslJ' ,beroamericana! 1ames %umbau$5 et al :EFFE> !:b&ectE:riented Modelin$ and )esi$n!! PrenticeEHall, ,nc! 1o'anes *! uis (@HH8)! Pro$ramaci7n :rientada a :b&etos! Se$unda Edici7n! McGraJEHill! )aniel! (@HH8)! )ise>o de 4$inas Jeb usando len$ua&e H(M ! Servitec,! ,S8+F 8B8BH?80AG! 74ez , 8!O Morales, G!O Ga'o M! (2008) KEdici7n de medios di$itales con so<tJare libre (tratamiento de v=deo, audio e ima$en con so<tJare $ratuito)L! Ed! *na'a Multimedia! @M edici7n Pab7n Puertas (200C)! 1acobo! Creaci7n de un 4ortal con PHP ' M'SW ! M6;icoF *l<aome$aE%aMa! %atsc5iller, (obiasO Ger9en, (ill (2000)! Creaci7n de a4licaciones Jeb con PHP B! *l5ambra, ,S8+F 8B20CA@08@! (a' 2au$5an (200G)! KMultimediaL! ?Z Edici7n McGraJEHill :sborne Media! (ri$os, Esteban (2000)! PHPB ! Multimedia! *+*"* ,S8+F 8BB@C@0?H2! Rellin$ u9eO (5omson, aura (200@)! PHP and M'SW Reb )evelo4ment! Sams! ,S8+F 0G?2A@?8B2

101

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t II

U"'#a# Cu))'&ula)! I"*%"'%)a #%l S +tIa)% I U"'#a#%8 C)E#'t ! A Du)a&'("! @ trimestre C(#'* ! ISC/-0

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA C JTEI 2 TJTE ?

SABERES
U"'#a# -!Fu"#a$%"t 8 #% S'8t%$a8 ,ntroducci7n a los sistemas! o Conce4tos bsicos ' evoluci7n! o a or$anizaci7n como sistema! o #unciones! Procesos! Procedimientos! +ormas! Estructura! El en<o-ue sist6mico o Sistemas ' tecnolo$=as de la in<ormaci7n 4ara la $esti7n! o Plani<icaci7n de la in<ormaci7n en la or$anizaci7n! Sistemas de ,n<ormaci7n! o ,n<ormaci7n o Conce4tualizaci7n de Sistemas de ,n<ormaci7n (S!,!) o *ctividades ' Elementos de un S!,! o (i4os de Sistemas de ,n<ormaci7n! o ,m4ortancia de los S!,! U"'#a# /! S +tIa)% Fu"#a$%"t 8 #% la I"*%"'%)a #%l

ESTRATEGIAS
(raba&os de investi$aci7n -ue <ortalezcan en el 4artici4ante la ca4acidad de inter4retaci7n de la <ormaci7n relacionada con in$enier=a del so<tJare ecturas orientadas! El 4ro<esor asesor elaborar un cuestionario con 4re$untas -ue orientes al 4artici4ante en la identi<icaci7n del conocimiento relevante -ue debe ad-uirir 5acia el <inal de la lectura! E;4osiciones, mesas redondas ' <oros de discusi7n acerca de las consultas ' lecturas recomendadas realizadas 4or el 4artici4ante! *ctividades de laboratorio em4leando 5erramientas C*SE

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
#ormativas Sumativas

o El so<tJare! o Cualidades del so<tJare! o #actores de calidad del so<tJare! o ,n$enier=a del so<tJare!

2isi7n $eneral del Proceso de desarrollo de so<tJare! o Partici4antes en el 4roceso de desarrollo de so<tJare! o Ciclo de vida del so<tJare! o #undamentaci7n te7rica deF Paradi$mas de Pro$ramaci7n! M6todos de desarrollo de so<tJare! Metodolo$=as o 4rocesos de desarrollo de so<tJare! Modelado de sistema! (6cnicas ' Herramientas en el 4roceso de desarrollo de so<tJare!

U"'#a# 0! P) &%8 #% D%8a)) ll #% S +tIa)%. o #undamentos del en<o-ue orientado a ob&etos! o Caracter=sticas! o )esarrollo de Com4onentes! (i4os de Com4onentes! Caracter=sticas de los com4onentes! o Estndares en el 4roceso de desarrollo de so<tJare! o )ocumentaci7n ' *rte<actos! o Metodolo$=as em4leadasF Proceso 0ni<icado de )esarrollo (0P del in$l6s 0ni<ied Process)! #ases de desarrollo! )isci4linas! o ,ntroducci7n a los 4rocesos $iles de desarrollo! o Elementos 4ara inter4retar el modelado de so<tJare ( en$ua&e 0ni<icado de Modelado)! o (i4os de dia$ramas! o S=mbolos ' notaci7n de los dia$ramas! o 0so de Herramientas C*SE en el modelado

REFERENCIAS
Eric5 Gamma, %ic5ard Helm (2002)! Pearson Education Hum45re' Ratts S! (200@)! ,ntroducci7n al Proceso So<tJare Personal! *ddison Resle'! Me'er Yendall X Yendall (@HH?)! *nlisis ' dise>o de sistemas! (AZ ed!)! M6;icoF Prentice Hall! Yendall X Yendall (200C)! *nlisis ' dise>o de sistemas! (GZ ed!)! M6;icoF Pearson!

103

audon, Y! X audon, 1! (200B)! Sistemas de in<ormaci7n $erencial! (8Z ed!)! M6;icoF Prentice Hall! audon ' audon (2000)! *dministraci7n de los Sistemas de ,n<ormaci7n! :r$anizaci7n ' (ecnolo$=a! (ercera Edici7n! Prentice Hall! M6;ico! eo4oldo C (2008)! ,ntroducci7n a los Sistemas de ,n<ormaci7n (2008)! )ocumento en l=nea! )is4onible enF 5tt4F//tec5tastico!com/4ost/introduccionEaElosEsistemasEdeE in<ormacion/ Mar=a Paloma )=az (200C)! ,n$enier=a de So<tJare ' 4atrones de )ise>o! Pearson Education McConnell! (@HHH)! )esarrollo ' Gesti7n de Pro'ectos ,n<ormticos! McGraJ HillF Madrid! :V8rien, 1ames! (200A)! Sistemas de in<ormaci7n $erencial! Cuarta Edici7n! ,rJinEMcGraJ Hill! Colombia! Peralta M! Sistema de ,n<ormaci7n! )ocumento en l=nea! )is4onible enF 5tt4F//JJJ!mono$ra<ias!com/traba&os?/sisin</ P<lee$er, S5ari aJrence (2002)! ,n$enier=a de So<tJare! (eor=a ' Prctica! Pearson Education, 8uenos *ires! Pressman, %o$er S! (200C)! ,n$enier=a del So<tJareF 0n en<o-ue 4rcticoO Se;ta edici7n! McGraJEHill, Madrid! %ei<er, )onald 1! (@HHA)! S:#(R*%E M*+*GEME+(! ,EEE Com4uter Societ' Press! os *lamitos Sommerville, ! (200G)! ,n$enier=a de So<tJare! (8Z ed!)! M6;icoF Pearson! Ran$, "in$;u X Yin$, Gra5am (2000)! So<tJare En$ineerin$ Processes! Princi4les and *44lications! C%C Press C, +! R! #lorida!

104

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t II SABERES

U"'#a# Cu))'&ula)! Ba8%8 #% Dat 8 U"'#a#%8 C)E#'t ! A Du)a&'("! @ trimestre C(#'* ! BDC/-0

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal ESTRATEGIAS Hora *cad! G0V JTEA C JTEI 2 TJTE ? RECURSOS

U"'#a# -. El $u"# #% la8 ?a8%8 #% #at 8 = l 8 8'8t%$a8 $a"%@a# )%8 #% ?a8% #% #at 8 o Conce4to de sistema de base de datos ' sistema mane&ador de base de datos (SM8) ). Evoluci7n de los sistemas mane&ador de base de datos! Sistemas de base de datos relacionales! *r-uitecturas ClienteDServidor ' *r-uitecturas multiEca4as! o Com4onentes de un )8MS. #uncionalidades de )8MS! Comandos del en$ua&e de de<inici7n de datos ()) )ataE)e<inition an$ua$e)E Procesamiento de Consultas! Procesador de Consultas! Procesamiento de transacciones! Mane&o de almacenamiento! o *dministraci7n de 8ases de )atos! )e<inici7n de *dministraci7n de 8ases de )atos! (areas ' <unciones a realizar 4or un *dministrador de 8ases de )atos! U"'#a# /! El%$%"t 8 pa)a '"t%)p)%ta) %l $ #%l & "&%ptual #% #at 8 o ,ntroducci7n del modelo conce4tual de datos! ,denti<icaci7n de elementos del modelo E/%! Con&unto de Entidades! *tributos! %elaciones! Multi4licidad de relaciones entre entidades! %elaciones multidireccionales! %oles en las %elaciones! *tributos en las relaciones! Conversi7n de %elaciones multidireccionales a binarias! +otaci7n! o E;tensi7n del modelo E/%. Es4ecializaci7n, $eneralizaci7n, entidades subti4os, entidades su4erti4os, 5erencia de atributos! U"'#a# 0! El $ #%l #% #at 8 )%la&' "al

a unidad curricular se sustenta en materiales didcticos, sesiones de asesor=as, laboratorios, talleres ' 4rcticas -ue 4ermitan relacionar los as4ectos te7ricos ' tecnol7$icos de los sistemas de base de datos con a4licaciones de la realidad nacional! Partiendo del modelo conce4tual de una 8ase de )atos el 4artici4ante deber inter4retarlo a ob&eto de elaborar el modelo l7$ico ' <=sico de la 8)! Se 5ar 6n<asis en la 4arte 4rctica de<iniendo e&ercicios -ue el 4artici4ante recibir de <orma antici4ada, 4ara los -ue deber 4ro4oner soluciones ' mostrarlas en las 4r7;imas sesiones! E Se inclu'e el a4render 5aciendo a trav6s de talleres ' laboratorios 4ara las 5erramientas ' tecnolo$=as 4ro4ias de bases de datos! Se realizarn 4rcticas utilizando sistemas mane&adores de bases de datos (SM8)) tales comoF P:S(G%ESW '/o M"SW ' talleres con len$ua&es 4ara conectarse a 8)! *dicionalmente se recomienda utilizar 5erramientas C*SE 4ara dise>o de bases de datos tales comoF )8)esi$ner ' P$)esi$ner!

Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
#ormativas Sumativas

105

o o o

8ases del modelo relacional! *tributos! Es-uemas! (ablas! (u4las! )ominios! Claves! Il$ebra relacional! %estricciones del modelo relacional! %estricci7n de la entidad, restricci7n de inte$ridad re<erencial! Conversi7n de )ia$ramas E/% a modelos %elacionales. )e entidades a relaciones! )e relaciones en E/% a relaciones! Combinaci7n de relaciones! +ormalizaci7n! *nomal=as de inserci7n, borrado ' modi<icaci7n! )e4endencias <uncionales. )escom4osici7n de relaciones! #ormas normales (@#+, 2#+, A#+)! )escom4osici7n en 8C+#!

U"'#a# 1! El l%"*ua@% #% ?a8% #% #at 8 SLL o Consultas sim4les en SW F Pro'ecci7n! Selecci7n! Com4araci7n de Strin$s! #ec5a ' Hora! 2alor +ull ' com4araciones involucrando +ull! El valor (rut5! :rden de re4ortes! %enombres de tablas ' atributos! o Consultas -ue involucran ms de una relaci7nF Productos ' 1oin! *tributos sin ambi$]edad! ,nter4retaci7n de -uieries multirelaci7n! 0ni7n, intersecci7n ' di<erencia de Consultas!

REFERENCIAS
)ate, C!1! ,ntroducci7n a los sistemas de bases de datos (200@)! ?Z edici7n Prentice Hall! Pearson Educaci7n, 200@! Elmasri, %!O +avat5e, S!8! Sistemas de 8ases de )atosF conce4tos <undamentales (200?) CZ ed! *ddisonE Resle' ,beroamericana! GarciaEMolina, H!O 0llman 1!)!O Ridom, 1! )atabase S'stems! (5e com4lete boo9 (2002)! Prentice Hall! Yroen9e, )! (200A)! Procesamiento de 8ases de )atos! Prentice Hall! Mc#adden, #!O Ho<<er, 1!O Prescott, M! Modern )atabase Mana$ement (200?)! 8Z ed! PrenticeEHall! M's-l'a! )is4onible on line F 5tt4F//JJJ!m's-l'a!com!ar/ Post$reS-l'a! )is4onible on line F 5tt4F//JJJ!4ost$res-l'a!com!ar/ %ob P! X Coronel, C! (200G)! Sistemas de 8ases de )atos! (5omson

106

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t II

U"'#a# Cu))'&ula)! F )$a&'(" C)t'&a II U"'#a#%8 C)E#'t ! A Du)a&'("! A trimestres C(#'* ! FCS/00

D%"8'#a# Semanal

Hora *cad! G0V

JTEA 2

JTEI 0,C

T'p ! S%$'"a)' TJTE 2,C

SABERES U"'#a# -! P lt'&a8 pa)a %l

ESTRATEGIAS
ecturas cr=ticas de los materiales 4ro4uestos 4ara la discusi7n en los encuentros del $ru4o de estudio, en relaci7n a cultura, de4orte ' recreaci7n! (raba&os ,ndividuales ' colectivos -ue 4ro4icien la 4artici4aci7n en aula en <oros, c5arlas, con<erencias, entre otros! Conversaciones ' re<le;iones en 4lenaria, en <unci7n al dialo$o colectivo ' 4artici4ativo 4ara 4ro4iciar eventos 4ro$ramados ' 4lani<icados 4or los 4artici4antes en las di<erentes actividades relacionadas con cultura, de4orte ' recreaci7n! Elaboraci7n de notas ' re$istros escritos de las e;4eriencias vividas a trav6s de la unidad curricular! Presentaci7n 43blica de resultados

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

a#>u'8'&'(" = #%8a)) ll #% S +tIa)% L'?)% %" la A#$'"'8t)a&'(" PF?l'&a Na&' "al! o as (ecnolo$=as de ,n<ormaci7n ' Comunicaci7n ' la +ueva Econom=a o +3cleo de )esarrollo End7$eno en (ecnolo$=as de ,n<ormaci7n ' Comunicaci7n o inu; en la *dministraci7n P3blica o So<tJare ibre ' su rol en el )esarrollo (ecnol7$ico del Pa=s o Ca4acitaci7n de recurso Humano en So<tJare ibre o ,nde4endencia (ecnol7$ica, Se$uridad ,n<ormtica ' el 0so del So<tJare ibre o #iloso<=a del So<tJare ibre ' icencias G+0, or$anizaciones, academias ' a$ru4aciones -ue a4o'an la <iloso<=a del S! !

E<ALUACIN
#ormativas Sumativas

U"'#a# /! P lt'&a8 pa)a la a#>u'8'&'(" = u8 #%l

Na)#Ia)% %" la A#$'"'8t)a&'(" PF?l'&a Na&' "al! o ,ndustria nacional del 5ardJare! o E;4eriencia nacional de ensambla&e! o El ensambla&e local ' su dinmica! o Consolidaci7n de in<raestructura! o (ecnolo$=as inteli$entes 4ara la administraci7n P3blica! o 0so de las tecnolo$=as emer$entes en la administraci7n del ciclo de vida de la in<ormaci7n! o HardJare ibre! o #iloso<=a del HardJare ibre,

107

or$anizaciones, academias ' a$ru4aciones -ue a4o'an la <iloso<=a del H! ! o Pro$ramas ' 4ro'ectos! #ases de e&ecuci7n! o El 5ardJare ' su interrelaci7n con el medio ambiente U"'#a# 0! Pla" #% T%&" l *a: '"+ )$a&'(" = & $u"'&a&'("! o Conce4tualizaci7n sobre las (,Cs o ,m4acto de las (,Cs, iniciativas ' recursos tecnol7$icos en 2enezuela! o *4ortes de las (,Cs en el 4roceso educativo o 8ene<icios econ7micos ' sociales del uso de las (,Cs! o Pol=ticas 43blicas sobre las (,CS! U"'#a# 1! I"t) #u&&'(" 8 ?)% l 8 E& "($'& 8 (Cap'tal'8$ C8 S &'al'8$ ) o Conce4tualizaci7n o 2alores o =neas estrat6$icas U"'#a# 2! F )$a&'(" %" G%)%"&'a S &'al C $u"'ta)'a o ,ntroducci7n a la Gerencia Social Comunitaria! o )esarrollo 4ersonal ' lideraz$o! o Ireas de intervenci7n de la Gerencia Social Comunitaria o Herramientas 4ara e&ercer el rol de a$ente de cambio en la Gerencia Social Comunitaria M #%l 8

REFERENCIAS
8e$o>a E! X ,;one *! (2002)! El )esarrollo de las (ecnolo$=as de la ,n<ormaci7n ' la Comunicaci7n! )is4onible enF 5tt4F//JJJ!ub!edu/$eocrit/sn/sn@@HE ?B!5tm 8ello, 1! (200B)! 2alores Esenciales, 4ara la vida en <amilia ' en comunidad! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela!

108

Castells, M! (2002)! (ecnolo$=as de la in<ormaci7n ' la comunicaci7n ' desarrollo $lobal! %evista de Econom=a Mundial! )is4onible enF 5tt4F//business!5i$5beam!com/@GCGA?/articleE@G@E@AC0G2CH8/tecnolo$iasEdeElaEin<ormaciEnE'ElaEcomunicaciEnE'Edesarrollo Centro +acional de (ecnolo$=as de ,n<ormaci7n! Gu=a 4ara el 4lan de mi$raci7n a so<tJare libre en la administraci7n (2008)! )is4onible enF 5tt4F//JJJ!so<tJarelibre!$ob!ve/documentos/)ocumento[Mi$racion!4d<
#ernando da %osa, #ederico Heinz (200?)!Gu=a Prctica sobre So<tJare ibre! 0+ESC:

Garc=a ! (200B)E Para Com4render ' -uerer a 2enezuela! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela!
Haiman El (roudi (200?)!Ser Ca4italista es un mal ne$ocio! Centro ,nternacional Miranda, Monte Ivila Editores

,stvn M! El desa<=a ' la car$a del (iem4o 5ist7rico,

Ministerio de Ciencia ' (ecnolo$=a (200C)! Plan +acional de Ciencia, (ecnolo$=a e ,nnovaci7n 200CE20A0! Caracas D 2enezuela! )is4onible enF 5tt4F//es!scribd!com/doc/AHB022C/PlanE+acionalEdeECienciaE(ecnolo$iaEeE,nnovacionE2enezuela Ministerio del Poder Po4ular 4ara Ciencia ' (ecnolo$=a (200?)! Mane&o ' *4rovec5amiento de %esiduos El6ctricos ' Electr7nicos en la %e43blica 8olivariana de 2enezuela! SerieF Conocimiento 4ara el )esarrollo Sustentable! Caracas D2enezuela! Ministerio del Poder Po4ular 4ara las (elecomunicaciones ' la ,n<ormtica! Plan +acional de (elecomunicaciones, ,n<ormtica ' Servicios Postales 200?E 20@A! )is4onible enF 5tt4F//JJJ!<unt5a!$ov!ve/doc[4ub/doc[@HH!4d<

Ministerio de Ciencia ' (ecnolo$=a (200G)! ibro *marillo del So<tJare ibre! 0so ' )esarrollo en la *dministraci7n P3blica +acional! AZ Ed! SerieF Conocimiento 4ara el )esarrollo Sustentable! Caracas D2enezuela! Ministerio del Poder 4o4ular 4ara Ciencia ' (ecnolo$=a Caracas 2enezuela! ,nternet! 0so ' )esarrollo en la *dministraci7n P3blica! Serie Conocimiento 4ara el desarrollo sustentable! Caracas D 2enezuela Ministerio del Poder 4o4ular 4ara Ciencia ' (ecnolo$=a Caracas 2enezuela! HardJare! *d-uisici7n ' 0so en la *dministraci7n P3blica +acional (200G)! Serie Conocimiento 4ara el desarrollo sustentable! Caracas D 2enezuela Me&=as, *! (200B)! a 4artici4aci7n Ciudadana! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela! Mendoza M (200B)! Servir a la +aci7n, servir al 4ueblo! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela! Pro'ecto de )esarrollo Econ7mico ' Social de la +aci7n (Sim7n 8ol=var) 200?E20@A! %e43blica 8olivariana de 2enezuela! Caracas D 2enezuela! Silva 1! (200B)! El Mundo de las Coo4erativas! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela!

109

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t II

U"'#a# Cu))'&ula)! P) =%&t S &' T%&" l(*'& II U"'#a#%8 C)E#'t ! H Du)a&'("! A trimestres C(#'* ! PTP/06

T'p ! P) =%&t D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA G JTEI 0,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -! P) ?l%$a 8'tua&'(" >u% )%>u'%)a #%8a)) ll #% apl'&a&' "%8 '"+ )$,t'&a8 o o o o :rientaciones 4ara el desarrollo de 4ro'ectos en el rea de HardJare ' So<tJare, se$3n el alcance del PS(,, evantamiento de ,n<ormaci7n )ia$n7stico Partici4ativo #ases del )ia$n7stico Partici4ativo o )eterminar el 4roblema o Elaborar el Plan )ia$n7stico o %eco4ilar la in<ormaci7n o Procesar la ,n<ormaci7n o Socializar los %esultados #%l p) =%&t ob&etivos '

ESTRATEGIAS
os actores deben abordar la comunidad 4ara conocerla, describirla ' detectar necesidades! %ealizar talleres, conversatorios o c5arlas con invitados es4eciales de or$anismos -ue a4o'en la e&ecuci7n de 4ro'ectos! ,nvesti$ar sobre los 4ro'ectos in<ormticos locales, re$ionales ' nacionales ' los or$anismos -ue a4o'an la e&ecuci7n de los mismos Plantear alternativas de soluciones ante situaciones ' 4roblemas reales, relacionados con soluciones in<ormticas!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
Entre$a ' 4resentaci7n del ,n<ormeF indicndose las actividades ' <ases desarrolladas! Coevaluaci7n *utoevaluaci7n Pro!uctos Entre"a# es

U"'#a# /! Pla"t%a$'%"t 8 &' t%&" l(*'& o )e<inici7n alcance del

4roblema,

U"'#a# 0! Pla"'+'&a&'(" #% P) =%&t 8 o o Estudio de #actibilidad Crono$rama de actividades!

Eer Informe de avance 3 $ro2lema a a2ordar :Anlisis de Involucrados. Gr2ol del $ro2lema> 3 %2Hetivos del proyecto :Gr2ol de %2Hetivos> 3 Informe de !isitas a la comunidad
Afinar Eer Informe de avances ;do Informe de avance 3#escripcin de la eHecucin de la solucin informtica seleccionada :-ard4are o soft4are> 3 Informe de !isitas a la comunidad

U"'#a# 1! E@%&u&'(" #%l P) =%&t S &' t%&" l(*'& o o o Selecci7n de la metodolo$=a a utilizar *4licaci7n de la metodolo$=a seleccionada! )ise>o ' desarrollo de la a4licaci7n

Afinar ;do informe de avance Entrega y presentacin del proyecto

110

in<ormtica, acorde al alcance del 4ro'ecto U"'#a# 2! P)u%?a8 o o o Plani<icaci7n ' a4licaci7n de las 4ruebas Correcci7n de errores cr=ticos %ecomendaciones de me&oras

sociotecnolgico final 3 Manuales de Usuarios y de sistema3 3 Informe de !isitas a la comunidad

U"'#a# 3! P)%8%"ta&'(" #%l P) t t'p o Mostrar el m7dulo <uncional realizado

U"'#a# 4! I$pl%$%"ta&'(" U"'#a# 5! Ma"ual%8 % '"+ )$% +'"al o o )esarrollo de los manuales re-ueridos en el 4ro'ecto ' entrenamiento a usuarios! )esarrollo del in<orme <inal

REFERENCIAS
Cordoba Padilla M! (200G)! #ormulaci7n ' Evaluaci7n de Pro'ectos! Ecoe Miranda 1uan 1os6 (200C)! Gesti7n de Pro'ectos! MM editores 2illarroel Mariel X Est6 Pedro (20@0)! os Pro'ectos de Partici4aci7n Comunitaria ' su 4rctica social! 2da! Edici7n! 2alenciaE2enezuela 2illarroel, E! ' Est6, P! (2008)! os Pro'ectos de Partici4aci7n Comunitaria ' su Prctica Social! Manual de E&ecuci7n 4ara Estudiantes 0niversitarios! 2alencia D 2enezuela! Hernndez, %!, #ernndez, C!, Collado, P!, 8a4tista, ! (200G)! Metodolo$=a de la ,nvesti$aci7n! Bta Ed! Mc GraJ Hill! M6;ico! Cres4o, M! (200H)! Gu=a de dise>o de 4ro'ectos sociales comunitarios ba&o el en<o-ue del marco l7$ico! Conce4tos esenciales ' a4licaciones! Caracas D 2enezuela! Sarmiento, M! ' *breu, M! (200H)! C7mo )ise>ar Pro'ectos Comunitarios (8a&o el en<o-ue del Marco 7$ico)! Gu=a te7ricoE4rctica! Ministerio del Poder Po4ular 4ara Ciencia, (ecnolo$=a e ,ndustrias ,ntermedias! #undacite Tulia! 2enezuela! :rte$7n, E!, Pac5eco, 1! ' Prieto, *! (200C)! Metodolo$=a del Marzo 7$ico 4ara la Plani<icaci7n, el Se$uimiento ' la Evaluaci7n de Pro'ectos ' Pro$ramas! CEP* ! Serie Manuales! C5ile! ,nstituto Polit6cnico +acional (2002)! Metodolo$=a 4ara el *nlisis #:)*! )irecci7n de Planeaci7n ' :r$anizaci7n! M6;ico! Plasencia, T! (2008)! ,ntroducci7n a la ,n<ormtica! Editorial *na'a Multimedia! Prieto, *!, loris, *! ' (orres, 1! (200G) ,ntroducci7n a la ,n<ormtica! Editorial McGraJHill!

111

Ec9ois, Steve (@H8G)! Como dise>ar ' )esarrollar Sistemas de ,n<ormaci7n! @a! Ed! 2enezuela! Gomez, Guillermo! (@HH8)! Sistemas *dministrativos! @a! Ed! M6;ico! Yendall X Yendall (200C)! *nlisis ' dise>o de sistemas! (GZ ed!)! M6;icoF Pearson! Pressman, %! (2002)! ,n$enier=a de so<tJare! 0n en<o-ue 4rctico! (CZ ed!)! Es4a>aF McGraJEHill ,nteramericana de Es4a>a, S!*! %uble, )! (@HH8)! *nlisis ' )ise>o Prctico de Sistemas! M6;icoF Prentice Hall! Sam4ieri, %oberto ' otros! Metodolo$=a de la ,nvesti$aci7n! Ed! McGraJE5ill, @HHG!"ourdon, E! (@HHA)! *nlisis Estructurado Moderno! (@Z ed!)! M6;icoF Prentice Hall! Senn, 1! (@HHB)! *nlisis ' )ise>o de Sistemas de ,n<ormaci7n! (2Z! Ed)! M6;icoF McGraJ Hill! %al45, M! Stair ' Geor$e R! %e'nolds! (@HHH) Princi4ios de sistemas de ,n<ormaci7n! (Bta Ed)! M6;ico! 1onas, M! (@H8B) )esarrollo de Sistemas de ,n<ormaci7n! (@ra Ed)! 2enezuela! a 4lani<icaci7n! )is4onible on lineF 5tt4F//JJJ!arbo!com!ve/comoE5acerE4lanesE-ueEsirvanE4araEal$o/

112

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t III

U"'#a# Cu))'&ula)! Mat%$,t'&a Apl'&a#a U"'#a#%8 C)E#'t ! G Du)a&'("! 2 trimestres C(#'* ! MAC0/3

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA C JTEI @,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -! Fu"&' "%8 #% #'8t)'?u&'(" #% p) ?a?'l'#a#! o )iscretas (8inomial, Poisson, Hi4er$eom6trica ' Multinomial) o Contin3as (+ormal ' E;4onencial) o )istribuci7n t de student o C5i cuadrado o # de #is5er U"'#a# /! Mu%8t)% = %8t'$a&'(" o )istribuciones en el muestreo o Muestreo sim4le aleatorio o Muestreo con ' sin re4osici7n o (abla de n3meros aleatorios o )istribuci7n de la media ' la 4ro4orci7n o Estimaci7n 4untual ' 4or intervalos de con<ianza de la media ' la varianza de una 4oblaci7n! o Problemas $enerales de estimaci7n U"'#a# 0! P)u%?a #% N'p(t%8'8 o )e<inici7n de 4rueba de 5i47tesis o Procedimiento 4ara 4rueba de 5i47tesis o Prueba de 5i47tesis 4ara la media ' la 4ro4orci7n U"'#a# 1! MEt # 8 '"#u&t'C = #%#u&t'C o +otaci7n matemticaF *;iomas, de<iniciones, teoremas ' con&eturas o (6cnicas de demostraci7nF %educci7n al absurdo, contra4osici7n ' contrae&em4los

ESTRATEGIAS
Se desarrollar mediante e&ercicios 4rcticos, donde los 4artici4antes $aranticen la <ormaci7n re-uerida en el m7dulo estad=stica ' 4robabilidades ,,, 4ermitiendo am4liar los conocimientos ' 5abilidades a trav6s de la siner$ia con otras reas del saber! El 4ro<esor asesor <acilitara al material instruccional ' desarrollara e&ercicios ti4os, los 4artici4antes en mesas de traba&o e&ecutaran 4roblemas 4ro4uestos de cada unidad con la asesor=a del <acilitador! os 4artici4antes e;4ondrn de <orma individual la e&ecuci7n de un e&ercicio, com4arti6ndolo con las otras mesas de traba&o $arantizndose la dis4osici7n de 4lanteamientos di<erentes 4or $ru4os, esto 4ermitir al 4ro<esor asesor evaluarlo, ' al mismo tiem4o corre$ir ' revisar las debilidades de conocimientos -ue 4resenta en ese conte;to! Se a4lica el a4rendiza&e a4render 5aciendo!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
#ormativa Sumativa

113

U"'#a# 2! G)a+ 8 = )? l%8 o (eor=a de Gra<os o multi$rados o Gra<os diri$idos o %e4resentaci7n de $ra<osF incidencia ' ad'acencia o Caminos, $ra<os cone;os ' ciclos o Gra<os eulerianos ' 5amiltonianos o )istancias en un $ra<o o IrbolesF de<iniciones, recorrido o Irboles *2 o %otacionesF rboles 8 ' 8^ Fde<iniciones ' estructura

REFERENCIAS
Elmer 8! Mode (200C)! Elementos de Probabilidad ' Estad=stica! %evert6 Gabriel Sotoma'or, Piotr RisnieJs9' (200@)! Probabilidad ' Estad=stica 4ara ,n$enier=a ' Ciencias! Mat5 earnin$ ,rvin Miller, 1o5n #reund (200B)! Probabilidad ' Estad=stica 4ara ,n$enieros! %evert6 ,sabel Castillo ' Marta Gui&arro (200C)! Estad=stica )escri4tiva ' Clculo de Probabilidades! Prentice 5all Mic5el 1! Evans, 1e<re' %osent5al (200C)! Probabilidad ' Estad=stica! a ciencia de la incertidumbre! %evert6 #errando 1! C! X 2! Gre$ori (@HHC)! Matematica )iscreta! %evert6 Yolman, 8! X 8usb', %! X %oss, S! (@HH?)! Estructuras Matemticas #iscretas para Computacin! Prentice Hall Carlos Garc=a, 1ose4 74ez, )olors Pui$&aner (2002H! Matemtica )iscreta! Problemas ' e&ercicios resueltos! Prentice Hall Grassman, R!Y! X (rembla', 1!P!(@HH?)! Matemticas #iscretas y &gica! Prentice Hall! Grimaldi, %! (@HH8)! Matematicas #iscretas y Com2inatoria! *ddison Resle' ,beroamericana, Ara! Edici7n! 1o5nsonbau$5, %! (200C) Matemticas #iscretas3 Perason Educaci7n, Gta Edic7n!

114

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t III

U"'#a# Cu))'&ula)! I"C%8t'*a&'(" #% Op%)a&' "%8 U"'#a#%8 C)E#'t ! A Du)a&'("! @ trimestre C(#'* ! IOC0-0

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA C JTEI @,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -! I"t) #u&&'(" a la '"C%8t'*a&'(" #% p%)a&' "%8 o Historia de la ,nvesti$aci7n de :4eraciones o )e<inici7n o Conce4tualizaciones bsicas o Construcci7n de modelos o Proceso de ,nvesti$aci7n de o4eraciones o Ireas de a4licaci7n! U"'#a# /! P) *)a$a&'(" l'"%al o Modelos de Pro$ramaci7n ineal o Soluci7n $r<ica de 4roblemas de dos dimensiones o M6todo sim4le; de %esoluci7n ' sim4le; dual o *nlisis de sensibilidad U"'#a# 0! M #%l #% t)a"8p )t% = a8'*"a&'(" #% )%&u)8 8 o Modelo de (rans4orte *si$naci7n o Caracter=sticas de un modelo de trans4orte o Soluci7n inicialF %e$las de la Es-uina +:, M=nimo Costo, *4ro;imaciones de 2o$uel, 83s-ueda de la soluci7n 74tima o Modelo de asi$naci7n de recursos o M6todo 53n$aro

ESTRATEGIAS
Se desarrollar mediante e&ercicios 4rcticos, donde los 4artici4antes $aranticen la <ormaci7n re-uerida en el m7dulo investi$aci7n de o4eraciones, 4ermitiendo am4liar los conocimientos ' 5abilidades a trav6s de la siner$ia con otras reas del saber! El 4ro<esor asesor <acilitara al material instruccional ' desarrollara e&ercicios ti4os, los 4artici4antes en mesas de traba&o e&ecutaran 4roblemas 4ro4uestos de cada unidad con la asesor=a del <acilitador! os 4artici4antes e;4ondrn de <orma individual la e&ecuci7n de un e&ercicio, com4arti6ndolo con las otras mesas de traba&o $arantizndose la dis4osici7n de 4lanteamientos di<erentes 4or $ru4os, esto 4ermitir al 4ro<esor asesor evaluarlo, ' al mismo tiem4o corre$ir ' revisar las debilidades de conocimientos -ue 4resenta en ese conte;to! Se a4lica el a4rendiza&e a4render 5aciendo!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
#ormativa Sumativa

REFERENCIAS
Hillier #rederic9, ieberman Gerald (20@0)! ,nvesti$aci7n de :4eraciones! McGraJ Hill! Mat5ur, Yamles5 ' SoloJ, )aniel! (@HHG)! ,nvesti$aci7n de o4eracionesF el arte de la toma de decisiones! 8o$otF PrenticeEHal! Mos9oJitz, Herbert ' Rri$5t, Gordon P! (@HH0) ,nvesti$aci7n de o4eraciones! M6;icoF PrenticeEHall! (a5a, Hamd' *! (200B)! ,nvesti$aci7n de o4eracionesF una introducci7n! M6;icoF PrenticeEHall, ?ma! Edici7n Rinston, Ra'ne ! (200C)! ,nvesti$aci7n de o4eracionesF a4licaciones ' al$oritmos! M6;icoF ,beroamericana, Bta! Edici7n

115

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t III

U"'#a# Cu))'&ula)! S'8t%$a8 Op%)at'C 8 U"'#a#%8 C)E#'t ! A Du)a&'("! @ trimestre C(#'* ! SOC0-0

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA C JTEI @,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -! S +tIa)% o )e<inici7n o (i4os de So<tJare U"'#a# /! S'8t%$a8 Op%)at'C 8 o )e<inici7n o Clasi<icaci7n o (i4os o Caracter=sticas o #unciones o ,nter<az U"'#a# 0! E8t)u&tu)a #% l 8 S'8t%$a8 Op%)at'C 8 o Monol=tica o 1err-uica o ClienteEServidor U"'#a# 1. P) &%8a# ) o o o o o o o U"'#a# 2! P) &%8 8 o o o o o P) &%8 8 = A#$'"'8t)a&'(" #%l

ESTRATEGIAS
Se desarrollar mediante 4rcticas, en el aula taller donde los 4artici4antes $aranticen la <ormaci7n re-uerida en el m7dulo sistemas o4erativos ,,, 4ermitiendo am4liar los conocimientos ' 5abilidades a trav6s de la siner$ia con otras reas del saber! El 4ro<esor asesor <acilitara al material instruccional ' desarrollara 4rcticas enmarcadas en el contenido de cada unidad, los 4artici4antes las e&ecutaran con la asesor=a del <acilitador! os 4artici4antes e;4ondrn de <orma individual la e&ecuci7n de la 4rctica, esto 4ermitir al 4ro<esor asesor evaluarlo, ' al mismo tiem4o corre$ir ' revisar las debilidades de conocimientos -ue 4resenta en ese conte;to! Se a4lica el a4rendiza&e a4render 5aciendo

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
#ormativa Sumativa

)e<inici7n de Proceso Estados de los Procesos :4eraciones con Procesos Plani<icaci7n de Procesos 8lo-ue de Control del Sistema 8lo-ue de Control de Proceso Plani<icaci7n del Procesador C )#'"a&'(" = S'"&) "'Ga&'(" #%

Concurrencia Sem<oros Monitores Secci7n Cr=tica 8lo-ueos

116

U"'#a# 3! G%8t'(" #% M%$ )'a P)'"&'pal o :r$anizaci7n de la Memoria! :r$anizaci7n del almacenamiento, administraci7n, 1erar-u=a, Particiones, #ra$mentaci7n, Condensaci7n, Com4actaci7n, Estrate$ias de colocaci7n! o *dministraci7n de Memoria 2irtual! Es4acio de direcciones l7$icas vs! <=sicas, Pa$inaci7n, Se$mentaci7n, Pa$inaci7n 4or )emanda, #allo de P$ina, Se$mentaci7n Pa$inada ' Pa$inaci7n Se$mentada! U"'#a# 4! G%8t'(" #% M%$ )'a S%&u"#a)'a o *rc5ivoF Conce4to, Caracter=sticas, *tributos, 8lo-ue de Control de *rc5ivo, :4eraciones sobre el 8lo-ue de Control de *rc5ivo! o )irectoriosF )e<inici7n, :b&etivos, )ise>o del Sistema 1err-uico! U"'#a# 5! G%8t'(" #% E"t)a#a = Sal'#a o #undamentos de HardJare de E/S o #undamentos de So<tJare de E/S o )iscos E HardJare 4ara discos o )rivers o Pa-uetes de E/S U"'#a# 6! S%*u)'#a# #% l 8 S'8t%$a8 Op%)at'C 8 o ,ntroducci7n a la se$uridad de los Sistemas :4erativos o %e-uisitos de se$uridad o Se$uridad e;terna ' se$uridad o4eracional o Protecci7n 4or contrase>a o *uditor=a ' controles de acceso o +3cleos de Se$uridad ' Se$uridad 4or HardJare

117

REFERENCIAS
*lcalde, E!, Morera, 1! ' Cam4anero, 1! (@HH8)! ,ntroducci7n a los Sistemas :4erativos! McGraJ Hill! ,nteramericana de Es4a>a, S!*!0! Gar' +utt (200B)! Sistemas :4erativos! Pearson Education %a'a, !, Ilvarez, %! ' %odri$o, 2!(200C)!Sistemas o4erativos en entornos monousuario ' multiusuario! *l<aome$a Gru4o Editor! Santia$o Candela, Carmelo Garc=a, ' otros (200?)! #undamentos de Sistemas :4erativos! (5omson Editores (anembaum, E! (200A)! Sistemas :4erativos Modernos! Prentice Hall! His4anoamericana, S!*! Me;ico! Rilliam Stallin$s (200C)! Sistemas :4erativos! Prentice Hall!

118

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t III

U"'#a# Cu))'&ula)! I"*%"'%)a #%l S +tIa)% II U"'#a#%8 C)E#'t ! H Du)a&'("! A trimestres C(#'* ! ISC006

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA C JTEI 2 TJTE ?

SABERES
U"'#a# -! M #%la# #% N%* &' . o Procesos de ne$ocio! o *ctividades del ne$ocio! o %e$las del +e$ocio! o *ctores del +e$ocio! o :b&etos del +e$ocio! U"'#a# /! I"*%"'%)a #% R%>u'8't 8. o o o o o o _Wu6 son %e-uisitos` (i4os de re-uisitosF <uncionales, noE <uncionales, otros! *tributos de calidad! +ecesidades, ob&etivos ' actores relacionados con los re-uisitos! #ases de la in$enier=a de re-uisitosF elicitaci7n, modelado, anlisis ' $esti7n! (6cnicas 4ara el levantamiento ' recolecci7n de re-uisitos (1oint *44lication )esin$, 1*))!

ESTRATEGIAS
(alleres 4rcticos diri$idos, basados en casos de estudios 3nicos e inte$rales -ue 4ermitan al 4artici4ante la a4licaci7n directa ' visible de los conocimientos te7ricos ad-uiridos durante las actividades en aula de encuentros! (raba&os de investi$aci7n -ue <ortalezcan en el 4artici4ante la ca4acidad de inter4retaci7n de la <ormaci7n relacionada con la investi$aci7n en in$enier=a del so<tJare! ecturas orientadas! El 4ro<esor asesor elaborar un cuestionario con 4re$untas -ue orienten al 4artici4ante en la identi<icaci7n del conocimiento relevante -ue debe ad-uirir 5acia el <inal de la lectura! E;4osiciones, mesas redondas ' <oros de discusi7n acerca de las consultas ' lecturas recomendadas realizadas 4or el 4artici4ante! :r$anizar los casos de 4ruebas, 4ara su a4licaci7n al desarrollo del 4ro'ecto

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
Evaluaci7n continua (raba&o en $ru4o E&ercicios individuales Partici4aci7n Casos Prcticos

U"'#a# 0! A",l'8'8 = %8p%&'+'&a&'(" #% R%>u'8't 8 o Caracter=sticas de re-uisitosF ins4ecci7n, validaci7n, com4letitud, detecci7n de con<lictos e inconsistencias de re-uisitos! o (i4os de es4eci<icaci7nF te;tual, notaci7n $r<ica ' len$ua&es de re4resentaci7n ( en$ua&e 0ni<icado de Modelado 0M ' +otaci7n de %e-uerimientos de 0suario 0%+)! o Estndares 4ara escribir re-uisitos de alta calidad! o )ocumento de %e-uisitos ()%S)!

119

o M6tricas de modelado de *nlisis! U"'#a# 1! I"t) #u&&'(" al D'8%9 A)>u't%&t("'& . o Estilo ar-uitect7nicosF sistemas de #lu&os de )atos (tuber=as ' <iltros), Sistemas basados en lamado ' %etorno (ca4as), Sistemas de Com4onentes ,nde4endientes, Sistemas 8asados en transacciones, basados en eventos, P2P, cliente servidor! o *s4ectos de 5ardJare en ar-uitectura del so<tJare! o +otaci7n 4ara re4resentar las ar-uitecturas del so<tJare! U"'#a# 2! Fu"#a$%"t 8 #% D'8%9 o _Wu6 es el dise>o de so<tJare` o ,m4ortancia del dise>o de so<tJare! o Conce4tos bsicos del dise>o! o (razabilidad de los re-uisitos en el dise>o! o *tributos de calidad! o Partici4antes en el dise>o! o Estndares de calidad! U"'#a# 3! D'8%9 A)>u't%&t("'& . o Patrones de )ise>o! o Modelado del dise>o! o Evaluaci7n del dise>o! U"'#a# 4! D'8%9 #% I"t%)+aG #% u8ua)' . o Princi4ios de ,nter<az (usabilidad ' accesibilidad)! o *s4ectos del dise>o de inter<az! o Modos de uso ' nave$aci7n, o )ise>o visual (color, iconos, <ondo de letras, entre otros), o (iem4o de res4uesta ' retroalimentaci7n! o ocalizaci7n e ,nternacionalizaci7n! o Modelos meta<7ricos ' conce4tuales! o Psicolo$=a de inter<az de usuario

120

o o

(HC,)! Patrones de )ise>o de ,nter<az! Estndares de ,nter<az!

U"'#a# 5! D'8%9 #% C $p "%"t%8. o Princi4ios del dise>o de com4onentes! Patrones de )ise>o :rientados a :b&etos (Go#)! o Modelado de com4onentes ' des4lie$ue! o )ocumentaci7n de los com4onentes! o ,nte$raci7n de com4onentes U"'#a# 6! Fu"#a$%"t 8 #%l P) &%8 #% P)u%?a8. _Wu6 son las 4ruebas de so<tJare` Conce4tos del 4roceso de 4ruebas o )e<ectos! o #allas! o Error! o )atos de 4rueba! o 2eri<icaci7n! o 2alidaci7n! Princi4ios de 4roceso de 4ruebas! as 4ruebas ' el 4roceso de desarrollo de so<tJare Partici4antes en el 4roceso de 4ruebasF actores ' roles! Proceso de 4ruebas o :b&etivos de 4rueba! o )ise>o de casos de 4rueba! o E&ecuci7n de 4rueba o *nlisis de resultado! o *mbiente de desarrollo o ,n<orme de 4rueba U"'#a# -7! TE&"'&a8 #% p)u%?a8. +iveles de Pruebas o Pruebas de 0nidad! o Pruebas de ,nte$raci7n! o Pruebas de Sistemas!

121

(i4os de 4ruebas o Pruebas de Ca&a 8lanca! o Pruebas de Ca&a +e$ra! o Pruebas <uncionales! o Pruebas no <uncionales! o Pruebas de ,nter<az! o Pruebas de *ce4taci7n! Patrones de Prueba! ,nstrumentos ' 5erramientas 4ara 4ruebas!

U"'#a# --! G%8t'(" #% p)u%?a8 #% 8 +tIa)%. *ctividades de $esti7n de 4ruebas o Plan de 4ruebas! o E&ecuci7n ' anlisis! o )ocumentaci7n de las 4ruebas! U"'#a# -/! I$pla"ta&'(" #%l 8 +tIa)%. o (i4os de im4lantaci7n! o Eta4a de la im4lantaci7n! o Ca4acitaci7n ' adiestramiento a los usuario <inales! o Conversi7n de datos! o Con<i$uraci7n del entorno! o )ocumentaci7n del so<tJare! o )ocumentaci7n interna! o )ocumentaci7n e;terna! U"'#a# -0! 8 +tIa)%. o o o o Ma"t%"'$'%"t = )%'"*%"'%)a #%

#undamentaci7n te7rica del mantenimiento Caracter=sticas del mantenimiento #undamentaci7n te7rica de la rein$enier=a (6cnicas de rein$enier=a e in$enier=a de reverso!

REFERENCIAS 122

Eric5 Gamma, %ic5ard Helm (2002)! Pearson Education Hum45re' Ratts S! (200@)! ,ntroducci7n al Proceso So<tJare Personal! *ddison Resle'! Me'er Yendall X Yendall (200C)! *nlisis ' dise>o de sistemas! (GZ ed!)! M6;icoF Pearson! audon ' audon (2000)! *dministraci7n de los Sistemas de ,n<ormaci7n! :r$anizaci7n ' (ecnolo$=a! (ercera Edici7n! Prentice Hall! M6;ico! audon, Y! X audon, 1! (200B)! Sistemas de in<ormaci7n $erencial! (8Z ed!)! M6;icoF Prentice Hall! eo4oldo C (2008)! ,ntroducci7n a los Sistemas de ,n<ormaci7n (2008)! )ocumento en l=nea! )is4onible enF 5tt4F//tec5tastico!com/4ost/introduccionEaElosEsistemasEdeE in<ormacion/ Hum45re' Ratts S! (200@)! ,ntroducci7n al Proceso So<tJare Personal! *ddison Resle'! Me'er

1acobson ,var, 8ooc5 Grad', %umbauc5 1ames (200B)! El Proceso 0ni<icado de )esarrollo de So<tJare! *ddition Resle'! arman Crai$! (200A) 0M ' PatronesF 0na introducci7n al anlisis ' dise>o orientado a ob&etos ' al 4roceso uni<icado! 2da edici7n, Prentice Hall!
Mar=a Paloma )=az (200C)! ,n$enier=a de So<tJare ' 4atrones de )ise>o! Pearson Education! McConnell! (@HHH)! )esarrollo ' Gesti7n de Pro'ectos ,n<ormticos! McGraJ HillF Madrid!

Me'er 8ertrand, (@HHH)!Construcci7n de So<tJare :rientado a :b&etos! Prentice Hall,

:V8rien, 1ames! (200A)! Sistemas de in<ormaci7n $erencial! Cuarta Edici7n! ,rJinEMcGraJ Hill! Colombia! Peralta M! Sistema de ,n<ormaci7n! )ocumento en l=nea! )is4onible enF 5tt4F//JJJ!mono$ra<ias!com/traba&os?/sisin</ P<lee$er, S5ari aJrence (2002)! ,n$enier=a de So<tJare! (eor=a ' Prctica! Pearson Education, 8uenos *ires! Pressman, %o$er S! (200C)! ,n$enier=a del So<tJareF 0n en<o-ue 4rcticoO Se;ta edici7n! McGraJEHill, Madrid! %ei<er, )onald 1! (@HHA)! S:#(R*%E M*+*GEME+(! ,EEE Com4uter Societ' Press! os *lamitos, C* %uble, )! (@HH8)! *nlisis ' )ise>o Prctico de Sistemas! M6;icoF Prentice Hall! Senn, 1! (@H8?)! *nlisis ' )ise>o de Sistemas de ,n<ormaci7n! M6;icoF McGraJ Hill! Sommerville, ! (200G)! ,n$enier=a de So<tJare! (8Z ed!)! M6;icoF Pearson Ran$, "in$;u X Yin$, Gra5am (2000)! So<tJare En$ineerin$ Processes! Princi4les and *44lications! C%C Press C, +! R! #lorida! Ran$, "in$;u X Yin$, Gra5am (2000)! So<tJare En$ineerin$ Processes! Princi4les and *44lications! C%C Press C, +! R! #lorida! Rilson, Scott #!(@HHH)! *nal'zin$ %e-uirements and )e<inin$ Solution *rc5itectures! %edmondF Microso<t Press! !"ourdon, E! (@HHA)! *nlisis Estructurado Moderno! (@Z ed!)! M6;icoF Prentice Hall!

123

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t III

U"'#a# Cu))'&ula)! M #%la# #% Ba8%8 #% Dat 8 U"'#a#%8 C)E#'t ! A Du)a&'("! @ trimestre C(#'* ! BDC0-0

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA C JTEI @,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -! D'8%9 C "&%ptual #% u"a Ba8% #% Dat 8 o )e<inici7n de modelo, modelamiento conce4tual ' su ubicaci7n en el conte;to del 4roceso de dise>o de bases de datos! o Modelado de 8ase de )atos o *bstracciones com3nmente usadas en el modela&e conce4tual! *bstracciones ' %e-uerimientos de )atos! o )ise>o de bases de datos! o 0niverso de )iscurso! U"'#a# /! D'8%9 ACa"Ga# #% ?a8%8 #% #at 8 o Calidad de Es-uemas! o Paradi$mas de 8ases de )atos! o Estrate$ias de )ise>oF :: Conce4tual, :b&eto %elacional! o Es-uema Conce4tualF E%, E% E;tendido, :: Conce4tual, :b&eto %elacional, :: )inmico, 8) *ctivas! U"'#a# 0! C "8ulta8 ACa"Ga#a8 %" Ba8%8 #% Dat 8 o SubEConsultas -ue 4roducen valores escalares! Condiciones -ue involucran relaciones! Condiciones -ue involucran tu4las! SubEConsultas en clausuras #%:M! o Eliminaci7n de du4licados! *$ru4aci7n ' a$re$aci7n en SW ! Clausuras H*2,+G o (i4os de datos! )e<inici7n de tablas! Modi<icaci7n de relaciones en el es-uema! 2alores 4or de<ecto! andices! Selecci7n con =ndices o )eclaraci7n de claves 4rimarias! 0+,W0E! %estricciones sobre claves!

ESTRATEGIAS
El 4artici4ante a 4artir de un conte;to real elaborar un universo del discurso! Partiendo del universo del discurso el 4artici4ante dise>ar ' elaborar el modelo conce4tual de la 8ase de )atos! El 4artici4ante 4artiendo de varios es-uemas conce4tuales dise>ar uno o varios modelos conce4tuales -ue se adecuen de manera 74tima a la realidad modelada! (alleres 4rcticos diri$idos, basados en casos de estudios 3nicos e inte$rales -ue 4ermitan al 4artici4ante la a4licaci7n directa ' visible de los conocimientos te7ricos ad-uiridos durante las actividades en aula! (raba&os de investi$aci7n -ue <ortalezcan en el 4artici4ante la ca4acidad de inter4retaci7n de la <ormaci7n relacionada con la investi$aci7n! ecturas orientadas! El 4ro<esor asesor elaborar un cuestionario con 4re$untas -ue orientes al 4artici4ante en la identi<icaci7n del conocimiento relevante -ue debe ad-uirir 5acia el <inal de la lectura!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
Evaluaci7n continua (raba&o en $ru4o E&ercicios individuales Partici4aci7n Casos Prcticos

E;4osiciones, mesas redondas ' <oros de discusi7n acerca de las consultas ' lecturas recomendadas realizadas 4or el 4artici4ante

124

o o

)eclaraci7n de retracciones de inte$ridad re<erencial! Mantenimiento de inte$ridad re<erencial! C5e-ueo di<erido de restricciones! ,nserci7n! Eliminaci7n! *ctualizaci7n! )eclaraci7n de vistas! Consultas sobre vistas! Modi<icaci7n de vistas! Consultas -ue involucran vistas!

REFERENCIAS
)ate, C!1! ,ntroducci7n a los sistemas de bases de datos (200@)! ?Z edici7n Prentice Hall! Pearson Educaci7n, 200@! Elmasri, %!O +avat5e, S!8! Sistemas de 8ases de )atosF conce4tos <undamentales (200?) CZ ed! *ddisonE Resle' ,beroamericana! E-ui4o de desarrollo de Post$reS-l (s!<)! Manual del usuario Post$reS-l! Editado 4or F (5omas oc95art Yroen9e, )! (200A)! Procesamiento de 8ase de )atos, #undamentos )ise>o e ,m4lementaci7n! 8va Edici7n M6;icoF EditorialF Pearson Prentice Hall! GarciaEMolina, H!O 0llman 1!)!O Ridom, 1! )atabase S'stems! (5e com4lete boo9 (2002)! Prentice Hall! Manual :<icial M's-l :n lineF 5tt4F//dev!m's-l!com/doc/re<man/C!0/es/inde;!5tml Mc#adden, #!O Ho<<er, 1!O Prescott, M! Modern )atabase Mana$ement (200?)! 8Z ed! PrenticeEHall! M's-l'a! )is4onible on line F 5tt4F//JJJ!m's-l'a!com!ar/ Post$reS-l'a! )is4onible on line F 5tt4F//JJJ!4ost$res-l'a!com!ar/ %ob P! X Coronel, C! (200G)! Sistemas de 8ases de )atos! (5omson (5ibaud, C! (200G)! M's-l C ,nstalaci7n ,m4lementaci7n, *dministraci7n ' Pro$ramaci7n! EditorialF E+,

125

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t III

U"'#a# Cu))'&ula)! F )$a&'(" C)t'&a III U"'#a#%8 C)E#'t ! A Du)a&'("! A trimestres C(#'* ! FCS000

D%"8'#a# Semanal

Hora *cad! G0V

JTEA 2

JTEI 0,C

T'p ! S%$'"a)' TJTE 2,C

SABERES
U"'#a# -! I"+ )$,t'&a: & $u"'&a&'(" t)a"8+ )$a&'(" #%l 8'8t%$a 8 &'al =

ESTRATEGIAS
ecturas cr=ticas de los materiales 4ro4uestos 4ara la discusi7n en los encuentros del $ru4o de estudio, en relaci7n a la in<ormtica, la comunicaci7n ' la trans<ormaci7n social, as= como tambi6n los as4ectos le$ales ' 6ticos de esta disci4lina en el conte;to venezolano! (raba&os ,ndividuales ' colectivos -ue 4ro4icien la 4artici4aci7n en aula en <oros, c5arlas, con<erencias, entre otros! Conversaciones ' re<le;iones en 4lenaria, en <unci7n al dialo$o colectivo ' 4artici4ativo 4ara 4ro4iciar eventos 4ro$ramados ' 4lani<icados 4or los 4artici4antes en las di<erentes actividades relacionadas con cultura, de4orte ' recreaci7n! Elaboraci7n de notas ' re$istros escritos de las e;4eriencias vividas a trav6s de la unidad curricular! )inmicas $ru4ales 4ara de<inici7n de e;4eriencias a trav6s del a4rendiza&e coo4erativo! Presentaci7n 43blica de resultados

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

o Plata<ormas ' redes de comunicaci7n 4ara la construcci7n de una cultura de la in<ormaci7n! o ,m4actos $enerados 4or los medios de comunicaci7n en la sociedad de la in<ormaci7n! A8p%&t 8 L%*al%8 = t'& 8 #% la I"+ )$,t'&a a? )#a#a8 %" %l & "t%;t C%"%G la" .

E<ALUACIN
#ormativa Sumativa

o C%82 o e' de Ciencia ' (ecnolo$=a o e' de )elitos ,n<ormticos o e' de #irmas )i$itales o *s4ectos 6ticos enmarcados dentro de la e' %ES:%(E U"'#a# /! Ela? )a&'(" #% P lt'&a8 pa)a %l u8 = #%8a)) ll #% S +tIa)% L'?)% %" la A#$'"'8t)a&'(" PF?l'&a Na&' "al! o o o o o as (ecnolo$=as de ,n<ormaci7n ' Comunicaci7n ' la +ueva Econom=a +3cleo de )esarrollo End7$eno en (ecnolo$=as de ,n<ormaci7n ' Comunicaci7n Planes de mi$raci7n 5acia el So<tJare ibre Ca4acitaci7n de talento Humano en So<tJare ibre as (ecnolo$=as de ,n<ormaci7n ' Comunicaci7n ' la +ueva

126

Econom=a o +3cleo de )esarrollo End7$eno en (ecnolo$=as de ,n<ormaci7n ' Comunicaci7n o Planes de mi$raci7n 5acia el So<tJare ibre o Ca4acitaci7n de talento Humano en So<tJare ibre U"'#a# 0! G%8t'(" #%l E8ta# <%"%G la" a"t% la p) p'%#a# '"t%l%&tual! o :r$anismo rector de la 4ro4iedad intelectual (S*P,) o *ntecedentes o :b&etivos o ineamientos o #undamentos bsicos de la 4ro4iedad intelectual o El derec5o de autor ' colectivo o Proceso 4ara <ormalizar una 4ro4iedad intelectual U"'#a# 1! S &'al'Ga&'(" #%l & " &'$'%"t a t)aCE8 #% plata+ )$a8 t%l%$,t'&a8 o o Conce4tualizaci7n de las redes sociales (i4os de redes sociales Caracterizaci7n de las redes sociales ,m4acto de las redes sociales en el 4roceso de comunicaci7n

REFERENCIAS
Constituci7n de la %e43blica 8olivariana de 2enezuela (@HHH) #ernando da %osa, #ederico Heinz (200?)!Gu=a Prctica sobre So<tJare ibre! 0+ESC: e' de Ciencia ' (ecnolo$=a e' de )elitos ,n<ormticos e' de #irmas )i$itales Me&=as, *! (200B)! a 4artici4aci7n Ciudadana! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela! 8ello, 1! (200B)! 2alores Esenciales, 4ara la vida en <amilia ' en comunidad! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela! Garc=a ! (200B)E Para Com4render ' -uerer a 2enezuela! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela! Mendoza M (200B)! Servir a la +aci7n, servir al 4ueblo! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela! Silva 1! (200B)! El Mundo de las Coo4erativas! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela!

127

Pro'ecto de )esarrollo Econ7mico ' Social de la +aci7n (Sim7n 8ol=var) 200?E20@A! %e43blica 8olivariana de 2enezuela! Caracas D 2enezuela! Ministerio de Ciencia ' (ecnolo$=a (200G)! ibro *marillo del So<tJare ibre! 0so ' )esarrollo en la *dministraci7n P3blica +acional! AZ Ed! SerieF Conocimiento 4ara el )esarrollo Sustentable! Caracas D2enezuela Ministerio de Ciencia ' (ecnolo$=a! 8200B)! ibro amarillo del So<tJare ibre! 0so ' )esarrollo en la *dministraci7n P3blica! iberando Conocimiento! :<icina de (ecnolo$=as de ,n<ormaci7n (200B)! Caracas D 2enezuela Ministerio del Poder 4o4ular 4ara Ciencia ' (ecnolo$=a Caracas 2enezuela! ,nternet! 0so ' )esarrollo en la *dministraci7n P3blica! Serie Conocimiento 4ara el desarrollo sustentable! Caracas D 2enezuela Ministerio del Poder 4o4ular 4ara Ciencia ' (ecnolo$=a Caracas 2enezuela! HardJare! *d-uisici7n ' 0so en la *dministraci7n P3blica +acional (200G)! Serie Conocimiento 4ara el desarrollo sustentable! Caracas D 2enezuela! (e&edor, 2! (s!<)! a in<luencia de los medios de comunicaci7n en la sociedad contem4ornea! )is4onible enF 5tt4F//JJJ!mundocultural5is4ano!com/s4i4!454` article@@08 %abo' , M! X Solervincens ,M!(200G)! os nuevos medios de comunicaci7n! a a4ro4iaci7n 4or las comunidades ' los ciudadanos! )is4onible enFF 5tt4F//vecam!or$/articleG8A!5tml 8et5encourt, (! (2000)! +uevas tecnolo$=as de la comunicaci7n ' cambios sociales! )is4onible enF 5tt4F//JJJ!razon'4alabra!or$!m;/anteriores/n@G/im4acto@G!5tml Comunicaci7n Pol=tica! (s!<)! os e<ectos de los medios de comunicaci7n! )is4onible enF 5tt4F//4d<!rincondelva$o!com/e<ectosEdeElosEmediosEdeEcomunicacion!5tml

128

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t III

U"'#a# Cu))'&ula)! P) =%&t S &' T%&" l(*'& III U"'#a#%8 C)E#'t ! H Du)a&'("! A trimestres C(#'* ! PTP006

T'p ! P) =%&t D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA G JTEI 0,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -! P) ?l%$a 8'tua&'(" >u% )%>u'%)a #%8a)) ll #% apl'&a&' "%8 '"+ )$,t'&a8 )ia$n7stico Partici4ativo #ases del )ia$n7stico Partici4ativo o )eterminar los %e-uerimiento o Clasi<icaci7n de los %e-uisitos (<uncionales ' no <uncionales) o Elaborar el Plan )ia$n7stico o evantar in<ormaci7n o Procesamiento de la ,n<ormaci7n (Cuanti<icaci7n de datos) o Socializaci7n de los %esultados U"'#a# /! Pla"t%a$'%"t #%l p) =%&t o o )e<inici7n del 4roblema, ob&etivos ' alcance o #actores de %ies$o ' de 6;ito del 4ro'ecto U"'#a# 0! Pla"'+'&a&'(" #% P) =%&t 8 o o o Estudio de #actibilidad Crono$rama de actividades!

ESTRATEGIAS
os actores deben abordar la comunidad 4ara conocerla, describirla ' detectar necesidades! %ealizar talleres, conversatorios o c5arlas con invitados es4eciales de or$anismos -ue a4o'en la e&ecuci7n de 4ro'ectos! Se recomienda -ue se contin3e con el uso de las metodolo$=as del en<o-ue del marco l7$ico 4ara el aborda&e comunitario! ,nvesti$ar sobre los 4ro'ectos in<ormticos locales, re$ionales ' nacionales ' los or$anismos -ue a4o'an la e&ecuci7n de los mismos Plani<icar las actividades del 4ro'ecto sociotecnol7$icos! Plantear alternativas de soluciones ante situaciones ' 4roblemas reales, relacionados con soluciones in<ormticas! Seleccionar ' &usti<icar la Metodolo$=a de desarrollo de so<tJare a utilizar en el 4ro'ecto sociotecnol7$ico! )iscutir acerca de Metodolo$=as de )esarrollo de So<tJare o Metodolo$=as (radicionales 2s I$iles! o 2isi7n $eneral de las distintas metodolo$=as de desarrollo de so<tJare! (%0P, R*(CH, ME%,+)E, .P, SC%0M, otras)! o Productos entre$ables de un 4ro'ecto de desarrollo de so<tJare!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
Entre$a ' 4resentaci7n del ,n<ormeF indicndose las actividades ' <ases desarrolladas! Coevaluaci7n *utoevaluaci7n Pro!uctos Entre"a# es Eer Informe de avances 3 #ocumento de "e6uisito 3 3 $ropuesta de solucin 3 Metodologa seleccionada 3 $lanificacin del proyecto 3)actores de riesgo3 3 Estudio de )acti2ilidad 3 Calculo de Costo3

U"'#a# 1! E@%&u&'(" #%l P) =%&t S &' t%&" l(*'& o *4licaci7n de la metodolo$=a seleccionada! o )ise>o ' desarrollo de la a4licaci7n in<ormtica U"'#a# 2! I$pla"ta&'("

3 Informe de !isitas a la comunidad Afinar ;do informe de avance Entrega y presentacin del proyecto sociotecnolgico final 3 Manuales de Usuarios y de sistema3

129

o o o o

Plan de im4lantaci7n Plani<icaci7n ' a4licaci7n de las 4ruebas Plan de o4timizaci7n Correcci7n de errores cr=ticos

3 Informe de !isitas a la comunidad

U"'#a# 3! P)u%?a8

U"'#a# 4! Ma"ual%8 #% u8ua)' 8 = #% 8'8t%$a8 % '"+ )$% +'"al o )esarrollo de los manuales re-ueridos en el 4ro'ecto ' entrenamiento a usuarios!

REFERENCIAS
:rte$7n E!, Pac5eco, 1!, Prieto, *!, (200C)! Metodolo$=a del Marco 7$ico 4ara la Plani<icaci7n, el Se$uimiento ' la Evaluaci7n de Pro'ectos ' Pro$ramas!C5ile! Cres4o M!, (200H), Gu=a de )esarrollo de Pro'ectos Sociales Comunitarios 8a&o el En<o-ue del Marco 7$ico! Caracas D 2enezuela! Yendall X Yendall (200C)! Anlisis y diseo de sistemas. (GZ ed!)! M6;icoF Pearson audon, Y! X audon, 1! (200B)! Sistemas de informacin gerencial! (8Z ed!)! M6;icoF Prentice Hall! Pressman, %! (2002)! Ingeniera de software. Un enfoque rctico! (CZ ed!)! Es4a>aF McGraJEHill ,nteramericana de Es4a>a, S!*! Senn, 1! (@H8?)! Anlisis y !iseo de Sistemas de Informacin! M6;icoF McGraJ Hill! Sommerville, ! (200G)! Ingeniera de Software! (8Z ed!)! M6;icoF Pearson! P6rez )!, Ginesta G!, Mat=as M!, (200?)! ,n$enier=a del So<tJare en entornos de S ! 8arcelona %uble, )! (@HH8)! *nlisis ' )ise>o Prctico de Sistemas! M6;icoF Prentice Hall! "ourdon, E! (@HHA)! *nlisis Estructurado Moderno! (@Z ed!)! M6;icoF Prentice Hall! Peralta M! Sistema de ,n<ormaci7n! )ocumento en l=nea! )is4onible enF 5tt4F//JJJ!mono$ra<ias!com/traba&os?/sisin</ eo4oldo C (2008)! ,ntroducci7n a los Sistemas de ,n<ormaci7n (2008)! )ocumento en l=nea! )is4onible enF 5tt4F//tec5tastico!com/4ost/introduccionEaElosEsistemasEdeE in<ormacion/ Eric5 Gamma, %ic5ard Helm (2002)! Pearson Education! Hum45re' Ratts S! (200@)! ,ntroducci7n al Proceso So<tJare Personal! *ddison Resle'! Me'er ! Mar=a Paloma )=az (200C)! ,n$enier=a de So<tJare ' 4atrones de )ise>o! Pearson Education! McConnell! (@HHH)! )esarrollo ' Gesti7n de Pro'ectos ,n<ormticos! McGraJ HillF Madrid! :V8rien, 1ames! (200A)! Sistemas de in<ormaci7n $erencial! Cuarta Edici7n! ,rJinEMcGraJ Hill! Colombia! P<lee$er, S5ari aJrence (2002)! ,n$enier=a de So<tJare! (eor=a ' Prctica! Pearson Education, 8uenos *ires! %ei<er, )onald 1! (@HHA)! S:#(R*%E M*+*GEME+(! ,EEE Com4uter Societ' Press! os *lamitos, C* Ran$, "in$;u X Yin$, Gra5am (2000)! So<tJare En$ineerin$ Processes! Princi4les and *44lications! C%C Press C, +! R! #lorida! Ec9ois, Steve (@H8G)! Como dise>ar ' )esarrollar Sistemas de ,n<ormaci7n! @a! Ed! 2enezuela! Gomez, Guillermo! (@HH8)! Sistemas *dministrativos! @a! Ed! M6;ico!

130

Sam4ieri, %oberto ' otros! Metodolo$=a de la ,nvesti$aci7n! Ed! McGraJE5ill, @HHG!"ourdon, E! (@HHA)! *nlisis Estructurado Moderno! (@Z ed!)! M6;icoF Prentice Hall! %al45, M! Stair ' Geor$e R! %e'nolds! (@HHH) Princi4ios de sistemas de ,n<ormaci7n! (Bta Ed)! M6;ico! 1onas, M! (@H8B) )esarrollo de Sistemas de ,n<ormaci7n! (@ra Ed)! 2enezuela! 1o'anes, ! (2002)! #undamentos! Ed! McGraJE5ill!

131

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t I<

U"'#a# Cu))'&ula)! R%#%8 ACa"Ga#a8 U"'#a#%8 C)E#'t ! A Du)a&'("! @ trimestre C(#'* ! RAC1-0

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA C JTEI 2 TJTE ?

SABERES
U"'#a# -! C "+'*u)a&'(" #% E>u'p 8 #% C $u"'&a&' "%8 o Con<i$uraci7n de E-ui4os de ComunicacionesF #unciones 8sicas de un enrutador, (ablas de ruteo, ,m4lementaci7n de ruteo esttico ' dinmico! o Protocolo (%,P, :SP#, ,G%P, E,G%P, 4ro4ietarios) o Con<i$uraci7n de enrutador, de sJitc5, 2 *+\s! U"'#a# /! Op%)at'C'#a# #% u"a )%# %l%&t)("'&a #% #at 8 o Con<i$uraci7n de e-ui4os de c7m4utos ' de servicios bsicos de un servidor o istas de *cceso U"'#a# 0! G%"%)al'#a#%8 #% la8 <PN o Servicio de *cceso %emoto o +ecesidades ' Sur$imiento de las 2P+ o Estructura ' Protocolo utilizados en las 2P+ o Con<i$uraci7n de Protocolo 4ara una 2P+ o Con<i$uraci7n de una 2P+ 8a&o inu;

ESTRATEGIAS
Se desarrollar mediante 4rcticas, en el aula taller donde los 4artici4antes $aranticen la <ormaci7n re-uerida en el m7dulo redes de telecomunicaciones ' de datos, 4ermitiendo am4liar los conocimientos ' 5abilidades a trav6s de la siner$ia con otras reas del saber! El 4ro<esor asesor <acilitara al material instruccional ' desarrollar 4rcticas enmarcadas en el contenido de cada unidad, los 4artici4antes las e&ecutarn con la asesor=a del <acilitador! os 4artici4antes e;4ondrn de <orma individual la e&ecuci7n de la 4rctica, esto 4ermitir al 4ro<esor asesor evaluarlo, ' al mismo tiem4o corre$ir ' revisar las debilidades de conocimientos -ue 4resenta en ese conte;to! Se a4lica el a4rendiza&e a4render 5aciendo!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios! *4o'o t6cnico Yit de redes Malet=n de 5erramientas de redes 8obina de cable 0(P Conectores %1BC SJitc5 Enrutador

E<ALUACIN
#ormativa Sumativa

REFERENCIAS
Comer )! (2000)! Internet4orAing 4it- 'C$BI$C $rinciples. $rotocols. and Arc-itecture! 2ol! @, Prentice Hall, Bt5 Edition! E E, )avid! Mc)'san/)arren ! S4o5n! A'M '-eory and Application! McGraJEHill! E Yessler G! ' Sout5Jic9 P! (200@)! "#SI Conceptos. funcionalidad y servicios! :sborneEMcGraJEHill! E Yurose, 1!#!X %oss, Y! R! (200B)! %edes de Com4utadores! 0n en<o-ue descendente basado en ,nternetL! 2da! Edici7n! Pearson Education!

EFl )%8 R., Marco (200C)! %edes de Com4utadoras! Em4resa Editorial Marco E,%
E e7n G., *lberto (2002)! K%edes de Com4utaci7nL! Editorial MC GraJ Hill!

132

E +! 8arcia, C! #ernndez, S! <rutos ' otros (200C)! %edes de Com4utadores ' *r-uitecturas de Comunicaciones! Pearson Education! E Stallin$ Rilliam (200A)! #undamentos de Se$uridad en %edes! Pearson Education E Stallin$, Rilliam (2000)! &ocal Area and Metropolitan Area et4orAs! Prentice Hall, Gta Edici7n! E Stallin$, Rilliam (200B)! Comunicaciones y "edes de Computadores! Prentice Hall, ?ta Edici7n! E Stallin$, Rilliam! IS#M and Droad2and IS# . 4it- )rame "elay and A'M! Prentice Hall, Bta Edici7n! E(anenbaum, *ndreJ! (200A)! %edes de Com4utadoras! Prentice Hall! Bta! Edici7n!

133

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t I<

U"'#a# Cu))'&ula)! G%8t'(" #% P) =%&t 8 I"+ )$,t'& 8 U"'#a#%8 C)E#'t ! B D%"8'#a# Du)a&'("! @ trimestre Semanal C(#'* ! GPC1-1

T'p ! Cu)8 Hora *cad! G0V JTEA G JTEI B TJTE @0

SABERES
U"'#a# -! P) &%8 #% a#$'"'8t)a&'(" #%l p) =%&t . o *dministraci7n de 4ro'ectos! o Plan de desarrollo de so<tJare!

ESTRATEGIAS
Se desarrollar mediante e&ercicios 4rcticos, donde los 4artici4antes $aranticen la <ormaci7n re-uerida en el m7dulo $esti7n de 4ro'ectos in<ormticos, 4ermitiendo am4liar los conocimientos ' 5abilidades a trav6s de la siner$ia con otras reas del saber! El 4ro<esor asesor <acilitara al material instruccional ' desarrollara e&ercicios ti4os, los 4artici4antes en mesas de traba&o e&ecutaran 4roblemas 4ro4uestos de cada unidad con la asesor=a del <acilitador! os 4artici4antes e;4ondrn de <orma individual la e&ecuci7n de un e&ercicio, com4arti6ndolo con las otras mesas de traba&o $arantizndose la dis4osici7n de 4lanteamientos di<erentes 4or $ru4os, esto 4ermitir al 4ro<esor asesor evaluarlo, ' al mismo tiem4o corre$ir ' revisar las debilidades de conocimientos -ue 4resenta en ese conte;to! Se a4lica el a4rendiza&e a4render 5aciendo!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

o o o

Plan de <ase! Plan de iteraci7n! *dministraci7n del ries$oF

o o

,denti<icaci7n de ries$osF ista de ries$o! Evaluaci7n del ries$o! Plan de *dministraci7n de ries$o!

E<ALUACIN
Evaluaci7n continua (raba&o en $ru4o E&ercicios individuales Partici4aci7n Casos Prcticos Coevaluaci7n *utoevaluaci7n

- Se$uimiento! *dministraci7n ' con<i$uraci7n del cambio! Con<i$uraci7n del entorno de desarrollo!

U"'#a# /! Pla"%a&'(" = & "t) l #% p) =%&t 8 CPMOPERT! o )ia$rama de PertECPM! o )ia$ramas de red ' ruta cr=tica! o *cortamiento de 4ro'ectos (tiem4o ' costo)! o Estimaci7n del 4ro'ecto o Estimaci7n de es<uerzo ' duraci7n! 2aloraci7n 4or 4untos de casos de uso! U"'#a# 0! A#$'"'8t)a&'(" #% la &al'#a# o #actores de calidad del so<tJare o M6tricas de calidad del so<tJare o *se$uramiento de la calidad o Evaluaci7n de la calidad del 4roductoF documentaci7n, 4ruebas de ace4taci7n,

o o

a estimaci7n de recursos

134

o4eraci7n ' mantenimiento! Modelos de calidad (CMM,, M:P%:S:#(, SRECMM, ,S: )

REFERENCIAS %odr=$uez, Garc=a X amarca (200?)! Gesti7n de Pro'ectos ,n<ormticosF m6todos, 5erramientas ' casos! Editorial 0:C! 8arcelonaE Es4a>a Snc5ez Garreta(et! al!) (200A)! ,n$enier=a de 4ro'ectos ,n<ormticos! Editorial 0niversitas! Es4a>a Sommerville, (200G)! (8va! ed)! Me;icoF Pearson Pressman, % (2002)! ,n$enier=a del So<tJare! 0n en<o-ue 4rctico! (Cta ed)! Es4a>aF McGraJEHill! ,nteramericana de Es4a>a, S!* Yendall X Yendall (200C)! *nlisis ' dise>o de sistemas! (GZ ed!)! M6;icoF Pearson audon, Y! X audon, 1! (200B)! Sistemas de in<ormaci7n $erencial! (8Z ed!)! M6;icoF Prentice Hall! %uble, )! (@HH8)! *nlisis ' )ise>o Prctico de Sistemas! M6;icoF Prentice Hall! Senn, 1! (@H8?)! *nlisis ' )ise>o de Sistemas de ,n<ormaci7n! M6;icoF McGraJ Hill! "ourdon, E! (@HHA)! *nlisis Estructurado Moderno! (@Z ed!)! M6;icoF Prentice Hall!

135

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t I<

U"'#a# Cu))'&ula)! S%*u)'#a# I"+ )$,t'&a U"'#a#%8 C)E#'t ! B Du)a&'("! @ trimestre C(#'* ! SIC1-1

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA G JTEI B TJTE @0

SABERES
U"'#a# -! I"t) #u&&'(" a la S%*u)'#a# I"+ )$,t'&a o _Wu6 es la se$uridad in<ormtica` o Conce4tos bsicos de la se$uridad in<ormtica! o *menazasF conce4to ' ti4os! o )esastresF Conce4tos ' (i4os o *cciones 5ostiles! o Control de accesos! o Protecci7n! o Princi4ios ' 4rcticas de la se$uridad in<ormtica! o Motivaciones 4ara im4lementar mecanismos de se$uridad! o Sistemas de Se$uridad! U"'#a# /! S%*u)'#a# F8'&a O L(*'&a o _Wu6 es la se$uridad <=sica` o _Wu6 es la se$uridad l7$ica` o Medias de se$uridad <=sica! o Medias de se$uridad l7$ica! o Se$uridad en servidores! o Se$uridad en estaciones de traba&o! U"'#a# 0! MEt # 8 #% C'+)a# o Cri4to$ra<=aF Cri4tosistemas (de clave secreta, de Ci<rado en <lu&o, de clave 43blica)! o Este$ano$ra<=aF (6cnicas se$3n el medio (en te;to, im$enes, audio ' video)! o #unciones de autenticaci7n, #irma di$ital ' certi<icados di$itales! o (6cnicas de los Hac9er! U"'#a# 1! P lt'&a8 #% 8%*u)'#a# o Pol=ticas de se$uridad in<ormtica!

ESTRATEGIAS
Se desarrollar mediante e&ercicios 4rcticos, donde los 4artici4antes $aranticen la <ormaci7n re-uerida en el m7dulo se$uridad in<ormtica, 4ermitiendo am4liar los conocimientos ' 5abilidades a trav6s de la siner$ia con otras reas del saber! El 4ro<esor asesor <acilitara al material instruccional ' desarrollara e&ercicios ti4os, los 4artici4antes en mesas de traba&o e&ecutaran 4roblemas 4ro4uestos de cada unidad con la asesor=a del <acilitador! os 4artici4antes e;4ondrn de <orma individual la e&ecuci7n de un e&ercicio, com4arti6ndolo con las otras mesas de traba&o $arantizndose la dis4osici7n de 4lanteamientos di<erentes 4or $ru4os, esto 4ermitir al 4ro<esor asesor evaluarlo, ' al mismo tiem4o corre$ir ' revisar las debilidades de conocimientos -ue 4resenta en ese conte;to! Se a4lica el a4rendiza&e a4render 5aciendo!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
Evaluaci7n continua (raba&o en $ru4o E&ercicios individuales Partici4aci7n Casos Prcticos Coevaluaci7n *utoevaluaci7n

136

o o o o o

Como abordar la im4lementaci7n de 4ol=ticas de se$uridad! e$islaci7n +acional e ,nternacional ' los delitos in<ormticos! Evaluaci7n de ries$os! Estrate$ia de se$uridad! (endencias de la se$uridad microelectr7nica!

REFERENCIAS
#irtman, Sebastin (200C)! Se$uridad ,n<ormtica! Ediciones MP! 1ean Marc %o'er (200B)! Se$uridad en la ,n<ormtica de em4resa! %ies$os, amenazas, 4revenci7n ' soluciones! Ediciones E+, EstndaresF +orma ,S: @2!20? Modelo del Ciclo de 2ida de )esarrollo! 8ertol=n, 1! (2008)! Se$uridad de la in<ormaci7n! Es4a>aF Paranin<o! Salvador Snc5ez, 1! (200A)! ,n$enier=a de 4ro'ectos in<ormticosF actividades ' 4rocedimientos! 0niversidad 1aumeF 0niversitas

En cuanto a las re<erencias, es im4ortante destacar al$unas metodolo$=as -ue 5an sur$ido ' -ue contienen e;4eriencias de otros 4a=ses en <unci7n de la se$uridad de los sistemas de in<ormaci7n, como lo esF a Metodolo$=a de *nlisis ' Gesti7n de %ies$os de los Sistemas de ,n<ormaci7n M*%GE%,( 2ersi7n A elaborado 4or el Conse&o Su4erior de ,n<ormtica ' E0%:MU(:): del Ministerio de *dministraciones 43blicas de Es4a>a (200?)!

137

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t I<

U"'#a# Cu))'&ula)! Au#'t )a I"+ )$,t'&a U"'#a#%8 C)E#'t ! B Du)a&'("! @ trimestre C(#'* ! AIC1-1

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA G JTEI B TJTE @0

SABERES
U"'#a# -! Fu"#a$%"ta&'(" #% Au#'t )'a o Historia, caracter=stica, alcance, ob&etivos, )elitos in<ormticos, Plata<orma de los sistemas, *uditor=a ,nterna ' E;terna, S=ntomas de necesidad de auditoria, Control, Se$uridad de los sistemas, 2ulnerabilidad de los sistemas! %ies$os en auditorias! U"'#a# /! T'p 8 = &la8%8 #% au#'t )a8. o )e )esarrollo de Pro'ectos o *4licaciones! o )e E;4lotaci7n! o )e Sistemas! o )e Comunicaciones ' %edes! o )e Se$uridad de ,n<ormtica! U"'#a# 0! El au#'t ) o Princi4ios deontol7$icos del auditor, %ol del auditor, Personal involucrado, Saberes del auditor, (6cnicas ' 5erramientas del auditor de sistemas, %ecursos Humanos ' Per<iles de los *uditores ,n<ormticos! U"'#a# 1! M%t # l *a pa)a )%al'Ga) au#'t )a8 '"+ )$,t'&a8 o Plani<icaci7n de la auditoria in<ormtica, Pruebas! o )e<inici7n de 4ruebas, Pasos 4ara realizar las 4ruebas, (i4os datos de 4rueba! o (i4os de 4ruebasF 4ruebas altas, 4rueba de enlace, 4rueba de ace4taci7n, 4rueba de ca&a blanca, 4rueba de ca&a ne$ra, 4rueba de sensibilidad, 4rueba de avance, 4rueba de 5uracn, 4rueba en 4aralelo, 4rueba ascendente ' descendente, entre otras! o Evaluaci7n del 4rocesamiento de datos a nivel

ESTRATEGIAS
Se desarrollar mediante e&ercicios 4rcticos, donde los 4artici4antes $aranticen la <ormaci7n re-uerida en el m7dulo auditoria in<ormtica, 4ermitiendo am4liar los conocimientos ' 5abilidades a trav6s de la siner$ia con otras reas del saber! El 4ro<esor asesor <acilitara al material instruccional ' desarrollara e&ercicios ti4os, los 4artici4antes en mesas de traba&o e&ecutaran 4roblemas 4ro4uestos de cada unidad con la asesor=a del <acilitador! os 4artici4antes e;4ondrn de <orma individual o en $ru4o la e&ecuci7n de un e&ercicio, com4arti6ndolo con las otras mesas de traba&o $arantizndose la dis4osici7n de 4lanteamientos di<erentes 4or $ru4os, esto 4ermitir al 4ro<esor asesor evaluarlo, ' al mismo tiem4o corre$ir ' revisar las debilidades de conocimientos -ue 4resenta en ese conte;to! Se a4lica el a4rendiza&e a4render 5aciendo!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
Evaluaci7n continua (raba&o en $ru4o E&ercicios individuales Partici4aci7n Casos Prcticos Coevaluaci7n *utoevaluaci7n

138

or$anizacionalF Controles, :r$anizaci7n en el centro de c7m4uto, Evaluaci7n de la con<i$uraci7n del sistema de c7m4uto, Productividad! U"'#a# 2! J%))a$'%"ta8 = TE&"'&a8 pa)a la Au#'t )'a I"+ )$,t'&a o Cuestionarios, Entrevistas, C5ec9list, (razas '/o Huellas, o$F So<tJare de ,nterro$aci7n! o )ocumentos de la auditoriaF )ocumentaci7n de la em4resa, )ocumentaci7n realizada durante el 4roceso de auditor=a, Pa4eles de traba&o, ,n<orme del auditor, )e<inici7n ' ti4os de in<ormes! o C%M% (Com4uter resource mana$ement revieJ)F )e<inici7n de la metodolo$=a C%M%, Su4uestos de a4licaci7n, Ireas de a4licaci7n, :b&etivos, *lcance, ,n<ormaci7n necesaria 4ara la evaluaci7n del C%M%

REFERENCIAS
Mu>oz %azo, Carlos! (2000)! *uditoria en Sistemas Com4utacionales! EditorialF Prentice Hall (ama'o *lzate, *lonso (200@)! *uditor=a de Sistemas! 0na visi7n 4rctica! 0niversidad +acional de Colombia Ec5eni-ue, 1! (2002)! *uditor=a ,n<ormtica! (2da Ed)! M6;icoF McGraJEHill! 0niversidad +acional *ut7noma de M6;ico! Piattini, M! X )el Peso E! (@HH8) *uditor=a ,n<ormtica! 0n en<o-ue 4rctico! ColombiaF editorial Com4utec[ra[ma S4encer , P! (200C)! Manual bsico de auditor=a interna! Es4a>aF Gesti7n 2000! Pressman, %! (2002)! ,n$enier=a de so<tJare! 0n en<o-ue 4rctico! (CZ ed!)! Es4a>aF McGraJEHill ,nteramericana de Es4a>a, S!*! Mc eod, %! (2000)! Sistemas de in<ormaci7n $erencial! M6;icoFEditorialF Prentice Hall! %uble, )! (@HH8)! *nlisis ' )ise>o Prctico de Sistemas! M6;icoF EditorialF Prentice Hall *umatell, C! (200A)! *uditor=a de la in<ormaci7nF anlisis de la in<ormaci7n $enerada en la em4resa! 8arcelona FEditorialF 0:C

139

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t I<

U"'#a# Cu))'&ula)! A#$'"'8t)a&'(" #% Ba8%8 #% Dat 8 U"'#a#%8 C)E#'t ! A Du)a&'("! @ trimestre C(#'* ! BDC1-0

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA C JTEI 2 TJTE ?

SABERES
U"'#a# -! A8p%&t 8 t%()'& 8 #% la a#$'"'8t)a&'(" #% la Ba8% #% Dat 8 o Panormica de la Gesti7n de la 8ase de datos o #unciones del *dministrador de )atos o #unciones del *dministrador de 8ases de )atos o Herramientas de *dministraci7n de 8ases de )atos o El )iccionario de %ecursos de ,n<ormaci7n U"'#a# /! Ma"%@ #% T)a"8a&&' "%8 o T)a"8a&&' "%8! Conce4to! Estructura! :4eraciones ' Estados de (ransacciones! Pro4iedades deseables en las transacciones (*C,))! o P) ?l%$a8 #% & "&u))%"&'a! e&ecuci7n sin con<lictos! Plani<icaci7n de transacciones o C "&u))%"&'a! Con<licto, correctitud, seriabilidad, inconsistencia, *l$oritmos 4ara el control de concurrenciaF *l$oritmos :4timistas, *l$oritmos de 8lo-ueo (El 4roblema del interblo-ueo)! U"'#a# 0! S%*u)'#a# = )%8pal# %" ?a8% #% #at 8 o *s4ectos 8sicos o (6cnicas de se$uridad o Gesti7n de la Se$uridad o Concesi7n ' revocaci7n de 4rivile$ios

ESTRATEGIAS
Se desarrollar mediante e&ercicios 4rcticos, donde los 4artici4antes $aranticen la <ormaci7n re-uerida en el m7dulo administraci7n de bases de datos, 4ermitiendo am4liar los conocimientos ' 5abilidades a trav6s de la siner$ia con otras reas del saber! El 4ro<esor asesor <acilitara al material instruccional ' desarrollara e&ercicios ti4os, los 4artici4antes en mesas de traba&o e&ecutaran 4roblemas 4ro4uestos de cada unidad con la asesor=a del <acilitador! os 4artici4antes e;4ondrn de <orma individual la e&ecuci7n de un e&ercicio, com4arti6ndolo con las otras mesas de traba&o $arantizndose la dis4osici7n de 4lanteamientos di<erentes 4or $ru4os, esto 4ermitir al 4ro<esor asesor evaluarlo, ' al mismo tiem4o corre$ir ' revisar las debilidades de conocimientos -ue 4resenta en ese conte;to! Se a4lica el a4rendiza&e a4render 5aciendo

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
Evaluaci7n continua (raba&o en $ru4o E&ercicios individuales Partici4aci7n Casos Prcticos Coevaluaci7n *utoevaluaci7n

o o

Herramientas de auditor=a de base de datos %es4aldo ' recu4eraci7n de co4ias de se$uridad (6cnicas de recu4eraci7n o

U"'#a# 1! TE&"'&a8 #% )%&up%)a&'(" #% ?a8%8 #% #at 8 o C "&%pt 8 #% )%&up%)a&'("! introducci7n a la recu4eraci7n ' clasi<icaci7n de al$oritmos de recu4eraci7n! Escritura antici4ada en el diario, robar/noErobar, ' <orzar/noE<orzar! %estauraci7n de transacciones! o TE&"'&a8 #% R%&up%)a&'("! basadas en la actualizaci7n di<erida! 8asadas en la actualizaci7n inmediata! Pa$inaci7n en la sombra! %ecu4eraci7n en sistemas de multibases de datos! %es4aldo de bases de datos ' recu4eraci7n de <allos catastr7<icos! U"'#a# 2! S%*u)'#a# = C "t) l #% A&&%8 %" Ba8%8 #% Dat 8. o I"t) #u&&'(" a l 8 p) ?l%$a8 #% 8%*u)'#a# %" la8 ?a8%8 #% #at 8! (i4os de se$uridad! a se$uridad de la base de datos ' el *8)! Protecci7n de acceso! Cuentas de usuario ' auditor=a de las bases de datos!

REFERENCIAS
)ate, C!1! ,ntroducci7n a los sistemas de bases de datos (200@)! ?Z edici7n Prentice Hall! Pearson Educaci7n, 200@! Elmasri, %!O +avat5e, S!8! Sistemas de 8ases de )atosF conce4tos <undamentales (200?) CZ ed! *ddisonE Resle' ,beroamericana! GarciaEMolina, H!O 0llman 1!)!O Ridom, 1! )atabase S'stems! (5e com4lete boo9 (2002)! Prentice Hall! Mc#adden, #!O Ho<<er, 1!O Prescott, M! Modern )atabase Mana$ement (200?)! 8Z ed! PrenticeEHall! %ob P! X Coronel, C! (200G)! Sistemas de 8ases de )atos! (5omson Cobo *! (s!<) )ise>o ' Pro$ramaci7n de 8ase de )atos! EditorialF 2isi7n ibros Manual :<icial M'SW ! )is4onible on lineF 5tt4F//dev!m's-l!com/doc/re<man/C!0/es/inde;!5tml! (5ibaud, C! (200G)! M's-l C ,nstalaci7n ,m4lementaci7n, *dministraci7n ' Pro$ramaci7n! Editorial E+,! %ivero, E! X %ei$ 1! (200B)! 8ase de )atos %elacionalesF )ise>o #=sico! MadridF EditorialF 0niversidad Ponti<icia Comillas!

141

142

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t I<

U"'#a# Cu))'&ula)! F )$a&'(" C)t'&a I< U"'#a#%8 C)E#'t !0 Du)a&'("! A trimestres C(#'* ! FCS100

D%"8'#a# Semanal

Hora *cad! G0V

JTEA 2

JTEI 0,C

T'p ! S%$'"a)' TJTE 2,C

SABERES

ESTRATEGIAS

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

U"'#a# -! Tall%)%8 8%$'"a)' 8 #% #'C%)8 8 t(p'& 8. ecturas cr=ticas de los materiales 4ro4uestos 4ara la discusi7n en los o #ormaci7n de em4rendedores encuentros del $ru4o de estudio, en relaci7n a cultura, de4orte ' recreaci7n! o E;4eriencias e;itosas de so<tJare libre a nivel re$ional (raba&os ,ndividuales ' colectivos -ue 4ro4icien la 4artici4aci7n en o So<tJare libre 4ara una sociedad libre aula en <oros, c5arlas, con<erencias, entre otros! o Gesti7n 43blica 4artici4ativa o Ciencia ' tecnolo$=a en 2enezuela Conversaciones ' re<le;iones en 4lenaria, en <unci7n al dialo$o o 2enezuela como l=der en 4romover el colectivo ' 4artici4ativo 4ara 4ro4iciar eventos 4ro$ramados ' so<tJare libre 4lani<icados 4or los 4artici4antes en las di<erentes actividades o Soberan=a tecnol7$ica con sentido social relacionadas con cultura, de4orte ' recreaci7n! o Socializaci7n de las tic o ,nternet _una 4rioridad en 2enezuela` Elaboraci7n de notas ' re$istros escritos de las e;4eriencias vividas a o Pers4ectiva socio t6cnica en 2enezuela trav6s de la unidad curricular! o Como estandarizar el uso de las <irmas di$itales en el sector administrativos )inmicas $ru4ales 4ara de<inici7n de e;4eriencias a trav6s del o Servicio aut7nomo de 4ro4iedad intelectual a4rendiza&e coo4erativo U"'#a# /! I"+ )$at'Ga&'(" )*a"'Ga&' "al o Conce4tualizaci7n de in<ormatizaci7n o Plani<icaci7n de la in<ormaci7n o a <unci7n in<ormtica en la or$anizaci7n U"'#a# 0! G%8t'(" #% la '"+ )$a&'(" o a $esti7n de la in<ormaci7n en la or$anizaci7n o Modelos or$anizacionales de la $esti7n de la in<ormaci7n U"'#a# 1F La 8 &'%#a# #% la I"+ )$a&'(" $u"#'al l &al o 2isiones sobre la sociedad de la in<ormaci7n o andices sobre la sociedad de la in<ormaci7n o ,m4acto de la $lobalizaci7n en la sociedad Presentaci7n 43blica de resultados

E<ALUACIN
#ormativa Sumativa

143

de la in<ormaci7n La 8 &'%#a# #% la '"+ )$a&'(" %" <%"%Gu%la o ,ndicadores socio t6cnicos o Producciones socio tecnol7$icas

REFERENCIAS

Castells, M! (2000)! a Era de la ,n<ormaci7nF Econom=a, Sociedad ' Cultura! (2olumen ,,F El Poder de la ,dentidad)! Es4a>aF Si$lo 2eintiuno! Castells, M! (2000a)! a Era de la ,n<ormaci7nF Econom=a, Sociedad ' Cultura! (2olumen ,,,F #in de Milenio)! Es4a>aF Si$lo 2eintiuno! Castells, M! (@HHH)! a Era de la ,n<ormaci7nF Econom=a, Sociedad ' Cultura! (2olumen ,F a Sociedad %ed)! Es4a>aF Si$lo 2eintiuno! Cornella, *! (2000)! ,n<onom=a!comF la em4resa es in<ormaci7n! 8arcelona, Es4a>aF Ediciones )eusto! )e 2enanzi *! (2002)! +lo2ali7acin y CorporacinC el orden social en el siglo III ! Es4a>aF *nt5ro4os Editorial! ucas M!, *! (2000)! a nueva sociedad de la in<ormaci7nF una 4ers4ectiva desde Silicon 2alle'! MadridF (rotta! Mattelart, *! (2002)! Historia de la sociedad de la in<ormaci7n! Es4a>aF Paid7s ,b6rica +u>ez, :! (200?)! ,n<ormatizaci7n ' Gesti7n de ,n<ormaci7n en la Sociedad de la ,n<ormaci7n! CaracasF #ondo Editorial ,P*SME
Silva, 1! (200B)! El mundo de las Coo4erativas! 8iblioteca bsica (emtica!Conse&o +acional de la cultura! Caracas 2enezuela! Me&=as, *! (200B)! a 4artici4aci7n Ciudadana! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela! 8ello, 1! (200B)! 2alores Esenciales, 4ara la vida en <amilia ' en comunidad! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela! Garc=a ! (200B)E Para Com4render ' -uerer a 2enezuela! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela! Mendoza M (200B)! Servir a la +aci7n, servir al 4ueblo! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela! Solva 1! (200B)! El Mundo de las Coo4erativas! 8iblioteca 8sica (emtica! Conse&o +acional de la Cultura!! Caracas 2enezuela! Pro'ecto de )esarrollo Econ7mico ' Social de la +aci7n (Sim7n 8ol=var) 200?E20@A! %e43blica 8olivariana de 2enezuela! Caracas D 2enezuela! Ministerio de Ciencia ' (ecnolo$=a (200G)! ibro *marillo del So<tJare ibre! 0so ' )esarrollo en la *dministraci7n P3blica +acional! AZ Ed! SerieF Conocimiento 4ara el )esarrollo Sustentable! Caracas D2enezuela! Ministerio de Ciencia ' (ecnolo$=a! 8200B)! ibro amarillo del So<tJare ibre! 0so ' )esarrollo en la *dministraci7n P3blica! iberando Conocimiento! :<icina de (ecnolo$=as de ,n<ormaci7n (200B)! Caracas D 2enezuela Ministerio del Poder 4o4ular 4ara Ciencia ' (ecnolo$=a Caracas 2enezuela! ,nternet! 0so ' )esarrollo en la *dministraci7n P3blica! Serie Conocimiento 4ara el desarrollo sustentable! Caracas D 2enezuela Ministerio del Poder 4o4ular 4ara Ciencia ' (ecnolo$=a Caracas 2enezuela!HardJare! *d-uisici7n ' 0so en la *dministraci7n P3blica +acional (200G)! Serie Conocimiento 4ara el desarrollo sustentable! Caracas D 2enezuela

144

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t 1

U"'#a# Cu))'&ula)! P) =%&t S &' T%&" l(*'& I< U"'#a#%8 C)E#'t ! Du)a&'("! A trimestres C(#'* !

T'p ! D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA JTEI TJTE

SABERES
U"'#a# -! P) ?l%$a 8'tua&'(" >u% )%>u'%)a #%8a)) ll #% apl'&a&' "%8 '"+ )$,t'&a8 o evantamiento de ,n<ormaci7n! o Cuanti<icaci7n de datos ' anlisis de necesidades! o Plani<icaci7n ' or$anizaci7n 4or reas de saberesF HardJare ' So<tJare! U"'#a# /! P) &%8 #% A#$'"'8t)a&'(" #% la &al'#a# #%l P) =%&t o #actores ' m6tricas de calidad del Pro'ecto en <unci7n al rea de saberesF 5ardJare ' so<tJare! U"'#a# 0! Ela? )a&'(" #% la p) pu%8ta #%l P) =%&t o Estimaciones de la 4ro4uesta (recurso, ries$o, tiem4o, es<uerzo im4acto)! o Estudio de <actibilidad o Pro4uesta ' Presentaci7n U"'#a# 1! E@%&u&'(" %" *%8t'(" #% p) =%&t 8 o *4licaci7n de la metodolo$=a seleccionada se$3n el rea de saberesF 5ardJare ' so<tJare! U"'#a# 2! D'8%9 o )ise>o socioEtecnol7$ico! U"'#a# 3! I$pla"ta&'(" o Estrate$ia de im4lantaci7n del 4ro'ecto o E&ecuci7n ' evaluaci7n de la im4lantaci7n

ESTRATEGIAS
os actores deben abordar la comunidad 4ara conocerla, describirla ' detectar necesidades! %ealizar talleres, conversatorios o c5arlas con invitados es4eciales de or$anismos -ue a4o'en la e&ecuci7n de 4ro'ectos! ,nvesti$ar sobre los 4ro'ectos in<ormticos locales, re$ionales ' nacionales ' los or$anismos -ue a4o'an la e&ecuci7n de los mismos Plantear alternativas de soluciones ante situaciones ' 4roblemas reales, relacionados con soluciones in<ormticas!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
Entre$a ' 4resentaci7n del ,n<ormeF indicndose las actividades ' <ases desarrolladas! Coevaluaci7n *utoevaluaci7n

U"'#a# 4! ECalua&'(": P)u%?a8 = Opt'$'Ga&'("

145

o o o o o o o o

Estrate$ia de im4lantaci7n del 4ro'ecto E&ecuci7n ' evaluaci7n de la im4lantaci7n Establecimiento de los indicadores de evaluaci7n del 4ro'ecto Plani<icaci7n ' a4licaci7n de las 4ruebas! )etecci7n ' Correcci7n de errores )esarrollo de los manuales re-ueridos en el 4ro'ecto ' entrenamiento a usuarios! Evaluaci7n del 4ro'ecto sociotecnol7$ico , Evaluaci7n del in<orme <inal

U"'#a# 5 ! Ma"ual%8 % '"+ )$% +'"al

REFERENCIAS
2illarroel, E! ' Est6, P! (2008)! os Pro'ectos de Partici4aci7n Comunitaria ' su Prctica Social! Manual de E&ecuci7n 4ara Estudiantes 0niversitarios! 2alencia D 2enezuela! Hernndez, %!, #ernndez, C!, Collado, P!, 8a4tista, ! (200G)! Metodolo$=a de la ,nvesti$aci7n! Bta Ed! Mc GraJ Hill! M6;ico! Cres4o, M! (200H)! Gu=a de dise>o de 4ro'ectos sociales comunitarios ba&o el en<o-ue del marco l7$ico! Conce4tos esenciales ' a4licaciones! Caracas D 2enezuela! Sarmiento, M! ' *breu, M! (200H)! C7mo )ise>ar Pro'ectos Comunitarios (8a&o el en<o-ue del Marco 7$ico)! Gu=a te7ricoE4rctica! Ministerio del Poder Po4ular 4ara Ciencia, (ecnolo$=a e ,ndustrias ,ntermedias! #undacite Tulia! 2enezuela! :rte$7n, E!, Pac5eco, 1! ' Prieto, *! (200C)! Metodolo$=a del Marco 7$ico 4ara la Plani<icaci7n, el Se$uimiento ' la Evaluaci7n de Pro'ectos ' Pro$ramas! CEP* ! Serie Manuales! C5ile! ,nstituto Polit6cnico +acional (2002)! Metodolo$=a 4ara el *nlisis #:)*! )irecci7n de Planeaci7n ' :r$anizaci7n! M6;ico! Sommerville, (200G)! (8va! ed)! Me;icoF Pearson Pressman, %! (2002)! ,n$enier=a de so<tJare! 0n en<o-ue 4rctico! (CZ ed!)! Es4a>aF McGraJEHill ,nteramericana de Es4a>a, S!*! Mc eod, %! (2000)! Sistemas de in<ormaci7n $erencial! M6;icoFEditorialF Prentice Hall! %uble, )! (@HH8)! *nlisis ' )ise>o Prctico de Sistemas! M6;icoF EditorialF Prentice Hall

146

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t I<

U"'#a# Cu))'&ula)! I"*lE8 U"'#a#%8 C)E#'t ! A Du)a&'("! A trimestres C(#'* ! IDC100

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA 2 JTEI 0,C TJTE 2,C

SABERES
U"'#a# -

ESTRATEGIAS
%ealizar e;4osiciones de los 4ro'ectos sociotecnol7$icos en el idioma in$les

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

o o o o o o o o

Saludo )es4edida *$radecimiento )escri4ci7n de cosas de o<icina Presentaci7n de una 4ersona Presentaci7n de s= mismo )escri4ci7n de 4ro<esiones Conversaci7n v=a tele<7nica

U"'#a# /

E<ALUACIN
Escala de estimaciones 4ara evaluar 4ronunciaci7n Prueba de com4rensi7n ' 4roducci7n oral ista de cote&o 4ara evaluar )ramatizaci7n ' res4uesta a 4re$untas

U"'#a# 0 o ,nstrucciones ' 4ro5ibiciones U"'#a# 1 o E;4resi7n de o4iniones U"'#a# 2 o E;4resi7n de ca4acidad, 5abilidad, obli$aci7n ' deber U"'#a# 3 o )escri4ci7n de 5ec5os ' acciones -ue estn realizando en los 4ro'ectos socioEtecnol7$icos o )escri4ci7n de 5ec5os ' acciones -ue realizaron o 5an realizado en los 4ro'ectos socioEtecnol7$icos o )escri4ci7n de 5ec5os ' acciones -ue realizarn o es4eran como consecuencia

147

de los 4ro'ectos socioEtecnol7$icos

REFERENCIAS
*lcala, G (@HH0)! Com4uter science Jit5 common core inte$rated! Mc GraJ Hill! Me;ico! 8roJn, P! and Mullen, +! (@H8B)! En$lis5 <or com4utin$ science. :;<ord 0niversit' Press! +eJ "or9! 8roJn, P! and Mullen, +! (@HH0)! Com4utin$. :;<ord 0niversit' Press! +eJ "or9! :;<ord 0niversit' Press! 8asic En$lis5 <or science. Hon$ Yon$!

148

* continuaci7n se 4resentan unidades curriculares como 4ro4uesta de Electivas, sin embar$o se de&a a criterio de cada ,nstituci7n o<ertar otras unidades curriculares electivas c7nsonas con las necesidades de la re$i7n, la dis4onibilidad de docentes 4ara im4artirlas dentro de cada ,nstituci7n ' la contribuci7n -ue 5a$an 6stas a los Pro'ectos Sociotecnol7$icos desarrollados 4or los estudiantes del P+#,!

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t -

U"'#a# Cu))'&ula)! D'8%9 I"8t)u&&' "al %" la8 TIC U"'#a#%8 C)E#'t ! A D%"8'#a# Du)a&'("! @ trimestre Semanal C(#'* ! DIC--0

T'p ! Cu)8 Hora *cad! G0V JTEA C JTEI @,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -! E"+ >u% t%()'& #%l #'8%9 '"8t)u&&' "al = 8u )%la&'(" & " la8 t% )a8 #% ap)%"#'Ga@% o Se>alar de<iniciones de diversos autores sobre el t6rmino instrucci7n ' dise>o instruccional! E;4licar los di<erentes en<o-ues te7ricos de la instrucci7n en cuanto al conce4to de ense>anza Ea4rendiza&e, ob&etivos, secuencias ' estrate$ias de la instrucci7n ' la evaluaci7n! E;4osici7n en $ru4o )iscusi7n diri$ida %etroalimentaci7n

ESTRATEGIAS

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
Entre$a de in<orme escrito del modelo e;4uesto E;4osici7n oral en $ru4o ,nstrumento de coevaluaci7n ' autoE evaluaci7n

)iscutir la relaci7n entre las corrientes 4sicol7$icas del a4rendiza&e con los di<erentes en<o-ues te7ricos de la instrucci7n! U"'#a# /! M #%l 8 #% #'8%9 #% '"8t)u&&'(" o Estudiar los di<erentes modelos de dise>o de instrucci7n en los si$uientes as4ectosF conce4tualizaci7n, teor=as -ue la sustentan, eta4as -ue lo con<orman, venta&as ' limitaciones -ue 4resentan!E&ecuci7n ' evaluaci7n de la im4lantaci7n o U"'#a# 0! D%8a)) ll #%l D'8%9 I"8t)u&&' "al o *sociar cada uno de los elementos -ue con<orman el dise>o instruccionalF <ase

150

dia$n7stica de la instrucci7n, anlisis de tareas, ob&etivos instruccionales, los contenidos, estrate$ias, medios de instrucci7n, estrate$ias de a4rendiza&e, evaluaci7n de los a4rendiza&es! U"'#a# 1! Pla"'+'&a&'(" #% la '"8t)u&&'(" %" %l %"+ >u% t)a#'&' "al = 8 +tIa)% %#u&at'C o #ormular un contenido relacionado con las (,C, describiendo en <orma e<ectiva cada uno de los elementos del dise>o instruccional U"'#a# 2! D%8a)) ll #%l p) &%8 %"8%9a"Ga D ap)%"#'Ga@% Elaborar un modelo de 4lan de claseF inicio, desarrollo ' cierre U"'#a# 3! La8 TIC & $ N%))a$'%"ta '"8t)u&&' "al %" %l #%8a)) ll #% u"a $'&) &la8% o o )ise>ar estrate$ias -ue 4ermitan desarrollar actividades acad6micas simuladas en un conte;to 4resencial como electr7nico

REFERENCIAS
)=az ' Hernndez ! (@HH8)! Estrate$ias 4ro<esor asesores 4ara un a4rendiza&e si$ni<icativo! M6;icoF McGraJ D Hill )illman ' %a5mloJ !(@HHC)! C7mo redactar ob&etivos de instrucci7n! (2a ed)! M6;icoF (rillas! Ga$n6 ' 8ri$$s! (200@)! a 4lani<icaci7n de la ense>anza! (@Ga ed)! M6;icoF (rillas Pez ' e7n! (@HHG)! 0n modelo de instrucci7n 4ara una me&or ense>anza! (@a ed)!2alenciaF 0niversidad de Carabobo! Pro$rama de *ctualizaci7n Pro<esor asesor! (P*))! (S/<)! (aller de microense>anza! M6ridaF 0 *! %ei$elut5, CH! (@HHH)! )ise>o de la instrucci7n! (eor=as ' modelos! (@a ed!)! Es4a>aF Santillana! 0niversidad Peda$7$ica E;4erimental ibertador! (0PE )! (@HHG)! Plani<icaci7n de la ense>anza! M7dulo , ' ,,! Caracas

151

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t -

U"'#a# Cu))'&ula)! Cap'tal I"t%l%&tual = R%&u)8 8 Ju$a" 8 U"'#a#%8 C)E#'t ! A D%"8'#a# Du)a&'("! @ trimestre Semanal C(#'* ! CIC--0

T'p ! Cu)8 Hora *cad! G0V JTEA C JTEI @,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -! O)*a"'Ga&' "%8: R%&u)8 8 Ju$a" 8 = Cap'tal I"t%l%&tual o _Wu6 son las or$anizaciones ' el ca4ital intelectual` o (i4os de :r$anizaciones o a Gesti7n ,nte$rada de los %ecursos Humanos U"'#a# /! D%8%$p%9 = ECalua&'(" #%l D%8%$p%9 o o o o o Conductas Productivas ' Contra4roductivas en las :r$anizaciones! El )esem4e>o ProductivoF )imensiones El )esem4e>o Contra4roductivoF Elementos ' )imensiones Evaluaci7n del )esem4e>oF M6todos Gesti7n de la Evaluaci7n del )esem4e>o

ESTRATEGIAS
a 4arte te7rica se desarrollar a trav6s de clases 4resenciales, utilizando recursos de a4rendiza&e! El material necesario 4ara se$uir las e;4licaciones te7ricas se 4ro4orcionar a los alumnos antes de cada uno de los temas, ubicndose en la biblioteca virtual! a 4arte 4rctica se desarrollar en el aula de encuentros, ' el contenido de las mismas variar en <unci7n de los temas! Se a4licarn estudios de casos, realizaci7n de tests ' cuestionarios ' dinmicas de $ru4o, 4resentaci7n de traba&os ' discusi7n $ru4al(

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
Evaluaciones ob&etivas )esarrollar traba&os $ru4ales de estudios de casos relacionados con los temas 4ro4uestos

U"'#a# 0! La S%l%&&'(" = ECalua&'(" #% R%&u)8 8 Ju$a" 8 o o o a Selecci7n Convencional ' la Selecci7n Estrat6$ica os ,nstrumentos de Selecci7n de Personal _C7mo decidir -u6 instrumentos usar`

U"'#a# 1! F )$a&'(" = D%8a)) ll #%l P%)8 "al o o o o o #ormaci7n ' )esarrollo del Personal :bstculos 4ara la <ormaci7n Gesti7n del Proceso de #ormaci7nF Eta4as :bstculos al desarrollo 4ro<esional #ases del Proceso de )esarrollo

152

U"'#a# 2! R%t)'?u&'(" = C $p%"8a&'(" o :b&etivos de la com4ensaci7n o Evaluaci7n de 4uestos o Sistemas tradicionales de com4ensaci7n o Planes de incentivos or$anizacionales o Com4ensaci7n de los e&ecutivos o Problemas de la com4ensaci7n U"'#a# 3! S%*u)'#a# = R%"#'$'%"t Ju$a" o Condiciones <=sicas -ue a<ectan a la salud ' la se$uridad o Pro$ramas de traba&o

o *ccidentes
o 1ob stress

REFERENCIAS
#ederico Gan, Gas4ar 8erbel(200?)! Manual de %ecursos Humanos! Ediciones 0:C Gonzalo 2iloria, )omin$o +evado, 2ictor 74ez (2008)! Medici7n ' 2aloraci7n del Ca4ital ,ntelectual! Ediciones E:, Mart5a *lles (2008)! )irecci7n Estrat6$ica de %ecursos Humanos! Ediciones Garnica

153

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t /

U"'#a# Cu))'&ula)! < G = T%l%+ "a IP U"'#a#%8 C)E#'t ! A Du)a&'("! @ trimestre C(#'* !<TC/-0

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA C JTEI @,C TJTE G,C

SABERES
UNIDAD -! < G = t%l%+ "a IP o Generalidades o 2enta&as o #uncionalidad o M7vil UNIDAD /! A)>u't%&tu)a t%l%+ "a t)a#'&' "al B A)>u't%&tu)a t%l%+ "a IP o Com4onentesF terminales, $ateJa's

ESTRATEGIAS
)esarrollo, mediante el 5acer, de 5abilidades 4rcticas de 2oz ' tele<on=a ,P, 5aciendo uso del aula taller! (raba&o inte$rado de contenidos conF redes ' sistemas o4erativos! %elaci7n con el desarrollo de retos del conocimiento, disci4lina de traba&o, 4lani<icaci7n ' or$anizaci7n 5acia la soluci7n de 4roblemas reales de voz ' tele<on=a ,P

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
(raba&o en $ru4o Evaluaci7n de Prcticas individuales Partici4aci7n Casos Prcticos

ProtocolosF estndar H!A2A 2s! S,P

UNIDAD 0! Pa),$%t) 8 #% la < IP o Codecs o %etardo o latencia o Calidad de servicio

REFERENCIAS
Huidobro, 1! ' %oldn, )! (200A)! ,nte$raci7n de voz ' datos! McGraJ Hill! M6;ico

154

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t /

U"'#a# Cu))'&ula)! E#uM,t'&a U"'#a#%8 C)E#'t ! A Du)a&'("! @ trimestre C(#'* ! EM/-0

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA C JTEI @,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -! T% )a8 #%l ap)%"#'Ga@% = la '"8t)u&&'(" o o Enunciar educaci7n, instrucci7n ' Edumtica! ,denti<icar los ti4os de teor=a de la instrucci7n ' el a4rendiza&eF conductivismo, co$nitivismo, constructivismo!

ESTRATEGIAS
Presentaci7n de contenidos 4or 4arte del 4ro<esor asesor ' 4ro4uestas de e&em4los! Partici4aci7n activa de los 4artici4antes )iscusi7n diri$ida ' $ru4al %etroalimentaci7n

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

U"'#a# /! O?@%t'C 8 '"8t)u&&' "al%8 o )escribir ob&etivo instruccional o ,denti<icar los ti4os de ob&etivos de a4rendiza&e o Escribir ob&etivos de a4rendiza&e de acuerdo al modelo de Ga$n6E8ri$$s o Escribir ob&etivos de a4rendiza&e de acuerdo a la ta;onom=a de 8loom! U"'#a# 0! M'&) &la8% o )escribir una microclase o E;4licar los elementos de una microclase o E&ecutar todas las t6cnicas de los elementos -ue con<orman una microclase! U"'#a# 1! C "t%"'# 8'"(pt'& = a"alt'& #% la U"'#a# Cu))'&ula) o )escribir unidad curricular o E;4licar la estructura de una unidad curricular ' de m7dulo o Mostrar t6cnicas 4ara la selecci7n de contenidos, estrate$ias, recursos ' evaluaci7n dentro de un 4ro$rama de asi$natura U"'#a# 2! S +tIa)% E#u&at'C

E<ALUACIN Evaluaci7n ob&etiva E;4osici7n individual o en $ru4o de

una microclase Entre$a de in<orme contenido sin74tico ' anal=tico de una unidad curricular E;4osici7n individual o en $ru4o del desarrollo del so<tJare educativo 4ara la unidad curricular ,nstrumento de coevaluaci7n ' autoE evaluaci7n

155

o o o o

,denti<icar los ti4os de 4ro$ramas com4utarizados educativos! Estudiar los di<erentes modelos de elaboraci7n de so<tJare educativo! Presentar los stor'board de una clase a4licando los eventos de Ga$n6! Producir un 4rototi4o de so<tJare educativo de un tema utilizando so<tJare de a4licaci7n!

REFERENCIAS
)=az ' Hernndez ! (@HH8)! Estrate$ias 4ro<esor asesors 4ara un a4rendiza&e si$ni<icativo! M6;icoF McGraJ D Hill Escamilla, 1! (@HH8)! Selecci7n ' uso de tecnolo$=a educativa! Me;ico! (rillas! Gaceta :<icial de la %e43blica 8olivariana de 2enezuela (2000, &unio B)! os venezolanos se sumarn a la auto4ista de la ,n<ormaci7n ()ecreto +b 82C)! El +acional! Galvis, *! (@HH?)! ,n$enier=a de So<tJare Educativo! (2a ed)! ColombiaF Ediciones 0niandes! Gros, 8! (@HH?)! )ise>o ' 4ro$ramas educativosF 4autas 4eda$7$icas 4ara la elaboraci7n de so<tJare! (2a ed)! Es4a>aF *rial Educaci7n! 4!8@E@0C

156

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t 0

U"'#a# Cu))'&ula)! C $u"'&a&' "%8 <a SatEl't% U"'#a#%8 C)E#'t ! A D%"8'#a# Du)a&'("! @ trimestre Semanal C(#'* ! CSC0-0

T'p ! Cu)8 Hora *cad! G0V JTEA C JTEI @,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -! Ca)a&t%)8t'&a8 #% la & $u"'&a&'(" p ) 8atEl't% o crbitasF (i4os de 7rbitas o Sat6lites $eoestacionarios o Sat6lites no $eoestacionarios o 8andas de <recuencia o Multi4le;aci7n o *ntenas o *cceso m3lti4le U"'#a# /! E"la&%8 o Caracter=sticas del enlaceF retardo o Caracter=sticas de la variaci7n del retardoF control de errores o Servicios de sat6liteF (ele<on=a m7vil 4or sat6lite, redes 2S*(F acceso m3lti4le, a4licaciones o (2 di$italF ,%), acceso condicional U"'#a# 0! A&&%8 a '"t%)"%t o *cceso a ,nternet v=a sat6lite o 8ac9bones *(M sobre enlaces de sat6liteF tratamiento de los errores de r<a$a

ESTRATEGIAS
(alleres 4rcticos diri$idos, basados en casos de estudios 3nicos e inte$rales -ue 4ermitan al la a4licaci7n directa ' visible de los conocimientos te7ricos ad-uiridos durante las actividades en aula de encuentros! (raba&os de investi$aci7n -ue <ortalezcan en el la ca4acidad de inter4retaci7n de la <ormaci7n relacionada con la investi$aci7n en comunicaci7n satelital! ecturas orientadas 4or el 4ro<esor asesor! E;4osiciones, mesas redondas ' <oros de discusi7n acerca de las consultas ' lecturas recomendadas realizadas 4or el 4artici4ante!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN Evaluaci7n ob&etiva E;4osiciones individuales o en $ru4o

,nstrumento de coevaluaci7n ' autoE evaluaci7n

REFERENCIAS
Huidobro, 1! ' %oldn, )! (200B)! "edes y servicios de 2anda anc-a3 Captulo EJC Comunicaciones !a sat0lite3 Serie de (elecomunicaciones! McGraJEHill! Madrid!

157

158

CONTENIDO ANALTICO T)a=%&t 0

U"'#a# Cu))'&ula)! T%&" l *a8 I"t%)"%t U"'#a#%8 C)E#'t ! A Du)a&'("! @ trimestre C(#'* !TIC0-0

T'p ! Cu)8 D%"8'#a# Semanal Hora *cad! G0V JTEA C JTEI @,C TJTE G,C

SABERES
U"'#a# -! I"t) #u&&'(" a l 8 & "&%pt 8 ?,8'& 8 #% I"t%)"%t o )escribir los as4ectos <undamentales de un nave$ador U"'#a# /! NaC%*a# )%8 #% I"t%)"%t o 0tilizar nave$adores dis4onibles en la red de ,nternet 4ara buscar in<ormaci7n es4ec=<ica! U"'#a# 0! C $u"'&a&'(" %"t)% p%)8 "a8 o )escribir los as4ectos <undamentales de los servidores de correo electr7nico o Crear un correo electr7nico ' enviar a sus com4a>eros in<ormaci7n re<erente a un tema es4ec=<ico U"'#a# 1! M t )%8 #% BF8>u%#a o )escribir los elementos bsicos de un motor de b3s-ueda o Construir un traba&o mono$r<ico de un t74ico es4ec=<ico utilizando como 5erramienta de b3s-ueda de in<ormaci7n los motores de b3s-ueda ($oo$le, 'cos, etc!) U"'#a# 2! D'8%9 % I$pl%$%"ta&'(" #% u"a p,*'"a H%? o )escribir los elementos bsicos de una 4$ina Reb! o Construir una 4$ina Reb <uncional considerando una 5erramienta de edici7n!

ESTRATEGIAS
(alleres 4rcticos diri$idos, basados en casos de estudios 3nicos e inte$rales -ue 4ermitan al la a4licaci7n directa ' visible de los conocimientos te7ricos ad-uiridos durante las actividades en aula de encuentros! (raba&os de investi$aci7n -ue <ortalezcan en el la ca4acidad de inter4retaci7n de la <ormaci7n relacionada con la investi$aci7n en comunicaci7n satelital! ecturas orientadas 4or el 4ro<esor asesor! E;4osiciones, mesas redondas ' <oros de discusi7n acerca de las consultas ' lecturas recomendadas realizadas 4or el 4artici4ante!

RECURSOS
Pizarra ma$n6tica Marcadores Material Educativo Com4utarizadoF Material ,nstructivo, So<tJare Com4utador Pro'ector Multimedia Plata<orma (ecnol7$ica *ula de encuentros, aula taller, laboratorios!

E<ALUACIN
Evaluaci7n ob&etiva E;4osiciones individuales o en $ru4o

,nstrumento de coevaluaci7n ' autoE evaluaci7n

REFERENCIAS
Ga5ete, 1!, Garc=a, *!, *lcalde, E!, Garc=a, #! (@HH8)! Internet! Gu=a 4rctica 4ara 4artici4antes! Madrid! McGraJ Hill! Garc=a, 1! (@HHH)! %ffice ;<<<! Madrid! Paranin<o! Yent, P! (@HHG) Internet )cil! Pretince Hall!

159

Madrid! Ediciones *na'a Multimedia, S!*! C! Pe>a, 1! ' 2idal, M! (2000)! #ise8o de pginas Ke2! Madrid! Ediciones *na'a Multimedia, S!*! Mateos, 1! (@HHH)! Internet E/plorer PoJell, (! (@HH8)! Manual de referencia H'M&! Madrid! McGraJ Hill! ?! (iznado, M! (2000)!Internet ;<<<3 Madrid! McGraJ Hill!

160

Captul III A#$'"'8t)a&'(" #%l P) *)a$a Na&' "al #% F )$a&'(" %" I"+ )$,t'&a (PNFI)

0.- M #al'#a# #% E8tu#' a modalidad de estudio 4lanteada en el P+#, es 4resencial, con 4ro'ecci7n a insertar el uso de las tecnolo$=as de in<ormaci7n ' comunicaci7n ((,C) 4ara construir, divul$ar ' 4otenciar el 5ec5o acad6mico! Esta <orma de encuentros de a4rendiza&e 4resenciales ' mediados 4or tecnolo$=a tambi6n es llamada mi;ta o combinada, siendo la ms utilizada a nivel mundial! ,$ualmente 4ro'ecta asumir la semi4resencialidad como una <orma de estudio <le;ible, de m3lti4les medios, -ue 4ermite a4rovec5ar las 4otencialidades de investi$ar, construir, dise>ar, elaborar ' com4artir in<ormaci7n, documentos, saberes o solicitar asesor=as! Esta <orma no anula la 4resencial, coe;iste en los encuentros de a4rendiza&e 4resenciales, las 4rcticas en los laboratorios de com4utaci7n ' aulas taller ' con las actividades 4ro4ias del Pro'ecto Sociotecnol7$ico! Para asumir esta modalidad debe e;istir una Plata<orma (ecnol7$ica *cad6mica en cada 0niversidad, tomando en consideraci7n las 4articularidades de la re$i7n, en <unci7n de o<recer un servicio de calidad a 4artici4antes ' 4ro<esoresE asesores -ue ase$uren la administraci7n e;itosa de las actividades a distancia a4o'adas en las (,C!

0./

J )a)' 8 El P+#, se o<erta en los 5orarios diurno, nocturno ' de <ines de semana! )e

esta manera se brindan 4osibilidades de acceso a as4irantes con en la %esoluci7n 2!HGA (2008)!

di<erentes

escenarios, obedeciendo a los 4rinci4ios de no e;clusi7n ' 4ertinencia 4romul$ados

0.0

R%>u%)'$'%"t 8 #% Mat%)'al%8 E#u&at'C 8 En <unci7n de los recursos didcticos, se 5ace necesario la con<ormaci7n de

los ambientes educativos como es4acios comunicacionales abiertos caracterizados 4or la libre e;4resi7n ' el debate de las ideas, el res4eto ' la valoraci7n de la diversidad, la multi4licidad de <uentes de in<ormaci7n, la inte$raci7n de todos los 4artici4antes como interlocutores ' la reivindicaci7n de la re<le;i7n como elementos indis4ensables 4ara la construcci7n del conocimiento! *sociados a los ambientes de <ormaci7n ' las 4rcticas educativas, estn li$adas las necesidades ' caracter=sticas de las distintas localidades con la intenci7n de 4ro4iciar el v=nculo con la vida social ' 4roductiva, incor4orando el uso de las (ecnolo$=as de ,n<ormaci7n ' Comunicaci7n ((,C)! Para ello, ' considerando -ue las modalidades curriculares son <le;ibles,

ada4tadas a las distintas necesidades educativas, a las di<erentes dis4onibilidades de tiem4o 4ara el estudio, a los recursos dis4onibles, a las caracter=sticas de cada munici4io ' al em4leo de metodolo$=as -ue activen el desem4e>o del <uturo 4ro<esional, as= como a la movilidad de 4artici4antes ' 4ro<esores asesores, el P+#, reconoce el sentido del a4rendiza&e en <unci7n de los materiales instruccionales utilizados!

162

Este material se ubicar dentro de la 4lata<orma tecnol7$ica central establecida 4ara tal <in, a nivel nacional los 4ro<esores asesores dis4ondrn de material instruccional 4or reas de saberes, este material ser desarrollado a nivel nacional e incor4orado en una biblioteca virtual, 4ara ello se contar con un comit6 de 4ro<esionales con <ortalezas en las di<erentes reas de conocimientos -uienes lo evaluarn ' validarn! (ales recursos 4ueden clasi<icarse ' o<ertarse en di<erentes mediosF ,m4resosF libros educativos, materiales instruccionales, $u=as ' otras 4ublicaciones en 4a4el! *udiovisualesF recursos multimedia ()2), 2HS, video beam), televisoras ' radios comunitarias (4ro$ramas educativos, documentales, 4el=culas, teleclases, 4ro$ramas de discusi7n, entre otros)! (ecnol7$icosF los discos di$itales (C), )2)), (,ntranet)! Es im4ortante indicar -ue el 4roveer material instruccional de calidad 4or reas de saberes 4ermitir adicionalmente evaluar la <ormaci7n de los 4artici4antes, evaluar los contenidos im4artidos 4or los 4ro<esores asesores ' evaluar la administraci7n del P+#, 4or 4arte de las universidades! En el P+#, la relaci7n contenidoE<orma, interactividad estudianteEcontenido, len$ua&e, est=muloEinte$raci7n, 4ertinencia ' calidad son criterios -ue se establecern en la construcci7n del material instruccional, 5aciendo uso de las (,C en la 4lata<orma tecnol7$ica establecida, donde se d6 4rioridad al c7di$o abierto ' so<tJare libre! ,nternet (los sitios Reb educativos ' los materiales didcticos multimedia en l=nea) ' las redes

163

0.1

I"+)a%8t)u&tu)a T%&" l(*'&aOA&a#E$'&a a in<raestructura tecnol7$ica/acad6mica debe dis4oner de es4acios <=sicos '

recursos 4ara el desarrollo de los saberes, tanto en el conocer, como en el 5acer, con tecnolo$=as acorde a los contenidos de las unidades de <ormaci7n!

a) Aula8 #% E"&u%"t) a dinmica de las distintas actividades <ormativas -ue se 4ro4onen, re-uieren de aulas adecuadamente acondicionadas, en es4acios <=sicos dotadas de com4utadoras con cone;i7nEacceso a ,nternet ' cone;iones el6ctricas, 4ro'ector multimedia, 4izarra acr=lica, iluminaci7n ' ventilaci7n adecuadas, 4ara alber$ar a los 4artici4antes en sesiones de discusi7n e intercambio de saberes, ideas, e;4eriencias, entre otras! El n3mero de aulas de4ender de la in<raestructura de cada 0niversidad ' la ca4acidad recomendada ser de A0 a B0 4artici4antes 4or aula!

?) AulaDTall%) *mbientes dise>ados 4ara administrar las unidades de <ormaci7n, -ue a4o'an el 4roceso desde el Ka4renderE5aciendoL, 4ermiten al 4artici4ante desarrollar sus 5abilidades en la utilizaci7n de 5erramientas, materiales ' t6cnicas necesarias al ob&eto a conocer, instalar, ensamblar, mantener ' o4erar 4artes, e-ui4os com4utacionales ' redes de com4utadoras, 4ara el lo$ro de los distintos saberes descritos en el P+#,! El n3mero de aulasEtaller de4ender de la in<raestructura de 164

cada 0niversidad ' la ca4acidad m;ima recomendada ser de veinte (20) 4artici4antes 4or aula, distribuida en dos $ru4os cuando la secci7n este con<ormada 4or B0 4artici4antes! &) La? )at )' 8 os laboratorios debern ser salas dotadas con un m=nimo de (2@) com4utadoras con cone;i7nEacceso a ,nternet, cone;iones el6ctricas, iluminaci7n ' aire acondicionado! os com4utadores deben estar conectados en red con 5ardJare ' so<tJare considerando el a4o'o a todos los contenidos de las distintas unidades curriculares ' la utilizaci7n 4rioritaria del so<tJare libre! a cantidad de aboratorios en cada una de las 0niversidades debe resultar de una relaci7n alumnoEm-uina de acuerdo a la matr=cula estudiantil ' a las caracter=sticas es4ec=<icas de las unidades de <ormaci7n, $arantizando la distribuci7n en dos $ru4os cuando la secci7n este con<ormada 4or B0 4artici4antes!

#)

S +tIa)% Se 4rioriza el uso del so<tJare libre, si$uiendo los lineamientos del )ecreto

A!AH0, usando estndares abiertos en sus sistemas, 4ro'ectos ' servicios in<ormticos, a4rovec5ando la enri-uecedora o4ortunidad de las B libertades del so<tJare libre 4ara iniciar, desarrollar e im4lementar 4roductos de so<tJare con caracter=sticas 4ro4ias de nuestras necesidades! Se considera el uso de so<tJare 4ro4ietario como 4arte de la <ormaci7n inte$ral! En tal sentido, las 0niversidades deben utilizar diversidad de 4roductos ' 4roveedores, considerando las 4ol=ticas de Estado en el rea, los lineamientos sobre las (,C, los 4roductos cotizados en el mercado ' las tecnolo$=as emer$entes!

165

%)

P%)+'l #% l 8 P) +%8 )%8 A8%8 )%8 = P) +%8 )a8 A8%8 )a8 El 4ersonal docente de la 0niversidad se con<orma 4or ,n$enieros,

icenciados ' 4ro<esionales con ca4acitaci7n docente ' 4ost$rados (es4ecializaci7n, maestr=a, doctorado), <ormados 4ara inte$rar e-ui4os multidisci4linarios, -ue res4ondan a las necesidades del Pro$rama +acional de #ormaci7n en ,n<ormtica!

El 4ro<esor o 4ro<esora asesor del P+#, orienta, 4romueve, media ' 4artici4a en las e;4eriencias, como actores del 4roceso educativo, contribu'endo a la <ormaci7n ' construcci7n de saberes ' al desarrollo de destrezas ' 5abilidades, con una visi7n 5umanista D 6tica D ecol7$ica E dial7$ica e inte$ral! )is4uesto a construir conocimientos desde una 4ers4ectiva de intercambio 5orizontal, con a4o'o de medios ' m3lti4les estrate$ias 4eda$7$icas! * continuaci7n se 4resenta el 4er<il de los 4ro<esores asesores ' de las 4ro<esoras asesoras de acuerdo a las reas ' e&es de saberesF )%a #% P) *)a$a&'(" ,n$eniero o ,n$eniera de Sistemas, ,n<ormtica o Com4utaci7n, ,n<ormtica o 4ro<esionales a<ines, 4re<eriblemente con icenciado o e;4eriencia icenciada en ,n<ormtica o Com4utaci7n! Pro<esores o Pro<esoras en com4robada en esta rea! )%a I"*%"'%)a #%l S +tIa)% ,n$eniero o ,n$eniera de Sistemas, ,n<ormtica o Com4utaci7n, ,n<ormtica o 4ro<esionales a<ines, 4re<eriblemente con icenciado o e;4eriencia icenciada en ,n<ormtica o Com4utaci7n! Pro<esores o Pro<esoras en com4robada en esta rea! )%a S p )t% TE&"'& = R%#%8 166

,n$eniero o ,n$eniera de Sistemas, ,n<ormtica o Com4utaci7n, ,n<ormtica o 4ro<esionales a<ines, 4re<eriblemente con

icenciado o e;4eriencia

icenciada en ,n<ormtica o Com4utaci7n! Pro<esores o Pro<esoras en com4robada en esta rea! E@% F )$a&'(" C)t'&a ,n$eniero o ,n$eniera de Sistemas, ,n<ormtica, Com4utaci7n, El6ctrica, Electr7nica, (elecomunicaciones, icenciado o icenciada en ,n<ormtica, Com4utaci7n, Pro<esores o Pro<esoras en ,n<ormtica, Pro<esionales en ciencias econ7micas ' sociales, 5uman=sticas u otro 4ro<esional universitario, con <ormaci7n o e;4eriencia docente ' conocimientos de la actualidad socio D 4ol=tica E cultural (de4orte ' recreaci7n) nacional e internacional! E@% P) =%&t S &' t%&" l(*'& E-ui4o multidisci4linario -ue interact3an en la $eneraci7n de soluciones 4ara res4onder a las necesidades de la comunidad, los cuales 4ueden estar con<ormado Com4utaci7n, 4orF ,n$enieros o ,n$enieras de Sistemas, ,n<ormtica, icenciados o El6ctrica, Electr7nica, (elecomunicaciones,

icenciadas en ,n<ormtica, Com4utaci7n, Pro<esores ' Pro<esoras en ,n<ormtica, Pro<esionales en ciencias econ7micas ' sociales, 5uman=sticas u otro 4ro<esional universitario con <ormaci7n '/o e;4eriencia en $erencia de 4ro'ectos in<ormticos! )%a #% Mat%$,t'&a icenciado o icenciada en Matemtica o Estad=stica, Matemtico o icenciado o icenciada en Educaci7n Matemtica, ,n$eniero o ,n$eniera,

menci7n Matemtica, o 4ro<esionales a<ines! )%a #% I#' $a8 167

icenciado o

icenciada en ,diomas o 4ro<esionales a<ines con e;4eriencia

com4robada en el idioma in$l6s o en cual-uier otro re-uerido! Por otra 4arte, se re-uiere -ue el 4ro<esor o 4ro<esora asesor establezca relaciones con instituciones, 4ro<esionales ' vecinos dentro de la comunidad u or$anizaciones 43blicas o 4rivadas, locales, re$ionales, nacionales e internacionales a <in de con<ormar una red de traba&o, estudio ' di<usi7n, 4ara or$anizar actividades com4lementarias -ue contribu'an con el desarrollo ' 4rosecuci7n de los lo$ros educativos ' metas del P+#,! Ca)a&t%)8t'&a8 *%"%)al%8 #%l p%)+'l #% '"*)%8 #%l p) +%8' "al #%l PNFI En s=ntesis, los 4ro<esoresEasesores ' las 4ro<esorasEasesoras se caracterizan 4orF ,nter4retar la cultura ' los valores de los 4ueblos, 4ara lo$rar la com4rensi7n, res4eto mutuo ' el <ortalecimiento de los v=nculos de solidaridad e inte$raci7n! Promover el traba&o 4roductivo, la 6tica, la cultura, la educaci7n liberadora ' la coo4eraci7n solidaria! *ctuar como a$ente trans<ormador del sistema educativo universitario! ,nte$rarse de un modo 4ositivo ' creativo en el traba&o en e-ui4o! (ener una <ormaci7n acad6mica -ue le 4ermita desem4e>ar su traba&o con calidad, e<icacia ' e<iciencia! Establecer los v=nculos necesarios con la comunidad, 4ara $arantizar la 4rosecuci7n de los 4ro'ectos! ,nvesti$ar, im4lementar, crear o ada4tar t6cnicas novedosas ' metodolo$=as de ense>anza, -ue le 4ermitan activar ' modelar el 4er<il ' desem4e>o del <uturo 4ro<esional, con valores 6ticos, 5umanistas, de coo4eraci7n solidaria ' com4rometidos con el avance ' desarrollo del 4a=s! 168

,nte$rarse a e-ui4os multidisci4linarios, con sentido de res4onsabilidad ' 6tica social, con la <inalidad de res4onder a los di<erentes 4roblemas, -ue se 4resenten en la <ormulaci7n, se$uimiento ' 4rosecuci7n de los 4ro'ectos, con el <in de dar res4uestas a la comunidad ' al 4a=s!

)ar res4uesta e incluir en los 4lanes de <ormaci7n, a las 4ersonas con disca4acidad! Promover la 4artici4aci7n, la comunicaci7n, el debate abierto de las ideas, el res4eto ' la valoraci7n de la diversidad!

+)

F )$a&'(" #% l 8 P) +%8 )%8 A8%8 )%8 = A8%8 )a8 a 0niversidad debe 4romover e im4ulsar los 4rocesos de inclusi7n '

trans<ormaci7n, 4or lo tanto, re-uiere ase$urar la <ormaci7n, ca4acitaci7n ' actualizaci7n del 4ersonal docente! Este 4roceso debe realizarse de manera inmediata antes de la im4lantaci7n del P+#,, ' 4osteriormente de <orma 4ermanente, dadas las caracter=sticas de innovaci7n im4l=citas en el mismo, es necesario entonces, -ue el adiestramiento inclu'a 4rcticas en cada t74ico, ' donde el mane&o del so<tJare libre ten$a 4rioridad en relaci7n con el so<tJare 4ro4ietario! El 6;ito del P+#, se circunscribe en la a4licaci7n, 4or 4arte de la universidad, de 4ro$ramas de <ormaci7n 4ara los 4ro<esores asesores, los cuales deben estar en consonancia con el 4er<il del e$resado ' las reas deF 4ro$ramaci7n, in$enier=a ' desarrollo de so<tJare, so4orte t6cnico ' redes! )e esta manera se ase$ura niveles de calidad en el intercambio ' construcci7n de conocimientos ' en las e;4eriencias de la 4roducci7n de soluciones in<ormticas! a <ormaci7n ' actualizaci7n docente, de acuerdo al 4er<il del e$resado del P+#,, se enmarca dentro del rea t6cnica, 5uman=stica ' 4eda$7$ica, a corto, mediano ' lar$o 4lazo!

169

En atenci7n a lo anterior, se recomienda sensibilizaci7n del docente en cuanto al P+#, (<undamentaci7n, estructura ' dise>o curricular, 4ro'ectos socio tecnol7$icos, re$lamento de evaluaci7n) ' uso de so<tJare libre! * corto 4lazo el docente debe recibir <ormaci7n enF )%a P%#a*(*'&a Plani<icaci7n Educativa Estrate$ias de a4rendiza&e en entornos virtuales Evaluaci7n de los a4rendiza&es Evaluaci7n de *4rendiza&e en entornos virtuales 0so de 4lata<ormas virtuales (Moodle) 0so de los recursos de Reb 2!0 en el a4rendiza&e (utor=a universitaria (aller de sensibilizaci7n ' administraci7n de los 4ro'ectos socio tecnol7$icos )%a TE&"'&a Ensambla&e ' mantenimiento de Com4utadores 0M ( en$ua&e 0ni<icado de Modelado) Sistema :4erativo inu; #undamentos de in$enier=a de re-uisitos ' anlisis )ise>o, elaboraci7n ' evaluaci7n de 4ro'ectos in<ormticos *dministradores de bases de datos (M's-l, Post$re)

)%a Ju$a"8t'&a Comunicaci7n asertiva ,n<ormtica, sociedad ' cultura

170

)%a Cu))'&ula) Con la inmediatez 4osible, iniciar la <ormaci7n de los 4ro<esores asesores ' 4ro<esoras asesoras con el ob&etivo de re<le;ionar sobre la b3s-ueda ' alcances del P+#, en el conte;to del ideario venezolano! Se$uidamente e;4licitar lo re<erente al )ise>o Curricular 5aciendo 6n<asis en el n3cleo del 4ro$rama identi<icado 4or los Pro'ectos Sociotecnol7$icos ' la transdisci4linariedad de los saberes! * tales <ines, se su$iere ver la 4ro4uesta del 4lan de im4lantaci7n del P+#, -ue se ane;a al 4resente documento! F )$a&'(" # &%"t% #% &ua)t "'C%l a o<erta acad6mica de cuarto nivel se orienta 5acia las reas de desem4e>o ' l=neas de investi$aci7n del 4ro$rama en <unci7n de <ortalecer ' $arantizar la <ormaci7n, actualizaci7n ' 4ertinencia del 4ro<esor asesor ' de la 4ro<esora asesora ( )e i$ual modo, se inclu'e la 4osibilidad de acuerdos interinstitucionales 4ara el desarrollo de las mismas! Se su$ieren es4ecializaciones o maestr=as enF So<tJare ibre ,n<ormtica *4licada ,nteli$encia *rti<icial Pro$ramaci7n *vanzada Se$uridad en %edes de Com4utadoras )esarrollo de So<tJare So<tJare Educativo Calidad en el )esarrollo de Sistemas ,n<ormticos 171

Plata<orma (ecnol7$icas en Educaci7n *uditor=a de Sistemas Gesti7n de Pro'ectos ,n<ormticos *dministraci7n ' Miner=a de )atos Se$uridad ,n<ormtica

Es de im4ortancia destacar la 4romoci7n de la 4artici4aci7n de los docentes en con$resos ' seminarios nacionales e internacionales, 4ublicaciones 4eri7dicas de art=culos ' traba&os en revistas arbitradas, como as4ectos <undamentales de su <ormaci7n! *) ECalua&'(" #% l 8 P) +%8 )%8 a8%8 )%8 = P) +%8 )a8 a8%8 )a8 os 4rocesos evaluativos de los docentes son de vital im4ortancia como 4arte de los ob&etivos 5acia el establecimiento de la calidad en la docencia im4artida en el P+#,! Para ello se 4ro4one la creaci7n de indicadores -ue 4ermitan la evaluaci7n, con miras a suministrar 5erramientas ' e;4eriencias -ue lo$ren el desarrollo de una cultura de la calidad, la autorre$ulaci7n ' la autoevaluaci7n! )e esta manera, se establecen ' determinan los elementos 4ara el otor$amiento de est=mulos -ue ase$uren la actualizaci7n e inte$raci7n 4ermanente en $ru4os de investi$aci7n, -ue <ortalezcan el conocimiento a im4artir ' la incor4oraci7n en 4ro'ectos socio tecnol7$icos in<ormticos -ue a4orten bene<icios a toda la comunidad! a evaluaci7n li$ada a la me&ora continua ' como est=mulo a la actualizaci7n en el P+#,, tiene di<erentes n$ulosF a autoevaluaci7n como 4roceso de re<le;i7n e inicio de la comunicaci7n e<icaz con miras 5acia los lo$ros 4ro<esionales, 172

a evaluaci7n -ue realizan los 4artici4antes como 4arte de la me&ora en los 4rocesos de construcci7n del conocimiento en con&unto ' a evaluaci7n su4ervisora 4or 4arte de la instituci7n, como inicio a la 4romoci7n de est=mulos ' a la <ormaci7n ' actualizaci7n 4ermanente de los docentes en miras 5acia la calidad acad6mica! El P+#, 4ro4one iniciar ' mantener, de manera 4ermanente un 4ro$rama de

est=mulo al docente en el -ue se desta-ue el 4remio al talento acad6mico, donde as4ectos como a>os de servicio, 4unta&es ms altos en las evaluaciones docentes, 4ublicaciones ' 4artici4aciones en con$resos, sern as4ectos de inter6s en las valoraciones realizadas en <unci7n de la asi$naci7n de los est=mulos 4ro4uestos! En este sentido, la evaluaci7n docente es concebida como elemento <undamental en la <ormulaci7n de res4uestas a las necesidades <ormativas, 4artici4ativas ' de est=mulo al talento acad6mico!

173

REFERENCIAS 8ianc5i, *! (2C +oviembre, 200G)! Alma Mater! )is4onible P:n lineQF 5tt4F//JJJ!a4orrea!or$/educacion/a2?C8@!5tml! Consultado 2B 1unio 2008! Castellanos, M! E!, Sme&a, M!, +u>ez, E, (oledo, G!, Manri-ue, #! 0ribe, :!, ,zarra, 2elasco, %endon, S, Wui&ada , #! (200?)! Misin Alma Mater3 $royectoC 'ransformacin de Institutos Universitarios y Colegios Universitarios en Universidades $olit0cnicas! Comisi7n de )ise>o Curricular de ,n<ormtica de la %e$i7n CentroECa4ital (2008)! &ineamientos apro/imados como resultado de los encuentros de integracin "egin Centro Capital del $rograma de )ormacinC Ingeniera en Informtica y '0cnico Superior en Informtica3 Cole$io 0niversitario de Caracas (C0C)! Material no 4ublicado! CaracasF *utor! Comisi7n +acional Curr=culo Homolo$ado de los ,0( ' C0 (200B >3 Informe para el Ministerio de Educacin Superior del Currculo Homologado de la Carrera de Informtica! Material no 4ublicado! CaracasF *utor! Constituci7n de la %e43blica 8olivariana de 2enezuela (@HHH)! )iccionario de la %eal *cademia Es4a>ola (200?)! MadridF *utor! )is4onible enF 5tt4F//JJJ!rae!es 4! B@! &ey de Servicio Comunitario del participante de Educacin Superior (200C)! Ministerio del Poder Po4ular 4ara la Educaci7n Su4erior! Gaceta :<icial A8!2?2 del @B de Se4tiembre 200C! ineamientos del Plan de (elecomunicaciones e ,n<ormtica ' Servicios Postales 200? E20@A! &ineamientos so2re el $leno EHercicio del #erec-o de las $ersonas con #iscapacidad a una Educacin Superior de Calidad (200?)! Ministerio del Poder Po4ular 4ara la Educaci7n Su4erior! Gaceta :<icial A8!?A@ del 2A de 1ulio 200?! Ministerio de Ciencia ' (ecnolo$=a (200G)! Hard4are3 Ad6uisicin y uso en la administracin p12lica nacional! Primera Edici7n! CaracasF 2enezuela! Ministerio de Educaci7n Su4erior (200C)! )undamentos conceptuales de la Misin Sucre3 #undaci7n Misi7n Sucre! CaracasF *utor! 174

Ministerio del Poder Po4ular 4ara la Educaci7n Su4erior (2008)! Misin. !isin y $rincipios %rientadores! Caracas, Marzo 2008F *utor! Misi7n *lma Mater (200?)! Educacin Universitaria. Dolivariana y Socialista3 Ministerio de Poder Po4ular 4ara la Educaci7n Su4erior! Caracas, Se4tiembre 200?! Misi7n *lma Mater (2008)! Algunas %rientaciones )undamentales! Ministerio de Poder Po4ular 4ara la Educaci7n Su4erior! 2iceMinisterio de Pol=ticas *cad6micas! )irecci7n General de Plani<icaci7n *cad6mica! 2alencia, *bril 2008! Misi7n *lma Mater (2008)! I! Encuentro acional de !oceros3 ,nstituto 0niversitario (ecnol7$ico de E&ido! M6rida, 1unioF *utor! Misi7n *lma Mater (2008)! Encuentro acional de !oceros3 Mesa Currculo3 Cole$io 0niversitario K1os6 orenzo P6rezL! Caracas, 1ulioF *utor! Mor=n, E! (@HHH)! &os siete sa2eres necesarios para la educacin del futuro ! Par=s, #ranciaF 0+ESC:! :<icina de Plani<icaci7n del Sector 0niversitario :PS0 (200G)! $royecto LAlma MaterL para el MeHoramiento de la Calidad y de la E6uidad de la Educacin Universitaria en !ene7uela3 Ministerio de Educaci7n, Cultura ' )e4ortes! 5tt4F// JJJ!universia!edu!ve/almamater / acerca[del[4ro'ecto!5tm, consultado el @G de &ulio de 2008! $lan de #esarrollo Econmico y Social de la acin ;<<M*;<EJ ! Consultado 2B 1unio 2008! )is4onible P:n lineQF JJJ!$obiernoenlinea!ve/ noticiasEvieJ/s5are#ile/ lineas[$enerales[de[la[nacion!4d< $lan acional de Ciencia. 'ecnologa e Innovacin ;<<N*;<J< (200C)! CaracasF Ministerio del Poder Po4ular 4ara Ciencia ' (ecnolo$=a!

$rograma acional de )ormacin en Sistemas e Informtica de Misin Sucre*$ )SI :;<<N>3 #undaci7n Misi7n Sucre! CaracasF Ministerio del Poder Po4ular 4ara la Educaci7n Su4erior! $rogramas acionales de )ormacin (2008)! Ministerio de Poder Po4ular 4ara la Educaci7n Su4erior! 2iceMinisterio de Pol=ticas *cad6micas! )irecci7n General de Plani<icaci7n *cad6mica! Marzo 2008! $royecto acional de Universidad $olit0cnica3 !ersin $reliminar3 (200?)! San #eli4e, +oviembre 200?! 175

"elan7amiento de la Misin Alma Mater (2C de Se4tiembre de 200?)! )is4onible P:n lineQF 5tt4F//JJJ!<enasin4res!or$/4olitecnicos!5tml! Consultado el 0C de a$osto de 2008! %esoluci7n +M 2HGA (2008)! "esuelve "egular los $rogramas acionales de )ormacin en Educacin Superior ! Ministerio del Poder Po4ular 4ara la Educaci7n Su4erior! Gaceta +M A8!HA0! Caracas, @B ma'o 2008! %esoluci7n +M A@B? (2008)! Creacin del $rograma acional de )ormacin en Informtica! Ministerio del Poder Po4ular 4ara la Educaci7n Su4erior! Gaceta +M AH!0A2! Caracas, ? octubre 2008! "etos de la transformacin social y desarrollo -umano :;<<N> ! 2iceministerio de Pol=ticas Estudiantiles! )irecci7n General de )esem4e>o Estudiantil! CaracasF Ministerio del Poder Po4ular 4ara la Educaci7n Su4erior! Sommerville (2008)! )is4onible enF 5tt4F//JJJ!madrimasd!or$/ciencia'sociedad/entrevistas/revistaE madrimasd/detalleEm4resa!as4`idd@20! Consulta @@ de &ulio de 2008! 0+ESC: (@HH?)! #ocumento de $oltica para el Cam2io y el #esarrollo de la Educacin Superior! Par=s! 0+ESC: (2002)! A curriculum for sc-ools and programme of teac-er development O )ivision o< Hi$5er Education, ParisF *utor! 0+ESC: E ,ES* C (200A)! 'endencias de la Educacin Superior !irtual en Am0rica &atina y el Cari2e! 0+ESC: E ,ES* C (2008)! &a educacin superior en Am0rica &atina y el Cari2e3 #ie7 a8os despu0s de la Conferencia Mundial de EFF= ! Colombia!

176