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ESPACIOS ADECUADOS PARA LA ATENCIN EDUCATIVA DE NIAS Y NIOS MENORES DE 3 AOS EN COHERENCIA CON LA PROPUESTA PEDAGGICA DE EDUCACIN

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ESPACIOS ADECUADOS PARA LA ATENCIN EDUCATIVA DE NIAS Y NIOS MENORES DE 3 AOS EN COHERENCIA CON LA PROPUESTA PEDAGGICA DE EDUCACIN INICIAL El primer espacio del nio y de la nia es el vientre de su madre, especialmente la placenta que lo rodea. Es un rgano continente en donde el beb se relaciona estrechamente con su madre, donde gracias a la multiplicidad de sus funciones, le posibilita un ambiente para que el feto se encuentre clidamente protegido, desde el inicio de la vida. En el vientre materno el feto comienza a desplazarse y a mover sus piernas, sus pies, sus manos, etc. apoyndose en las paredes de la placenta, esta accin del beb nos indica que va desarrollndose adecuadamente en un continente en donde se siente contenido. A medida que crece su cuerpo y su accin tambin crece en el vientre de la madre hasta que logra salir a la vida, en donde contina su crecimiento y transformaciones, como dice Myriam David y Genevive Appel1 el espacio en que el nio se mueve va por lo tanto a crecer con l las cunas cambian, los lugares en donde se desplaza cada vez son mayores, los espacios crecen con ellos y se diversifican. Para que el recin nacido se desarrolle adecuadamente necesita de un ambiente tranquilo, que los padres y los adultos le condicionan para que sea saludable (estable, poca luz, no ruidos fuertes, calidez afectiva, temperatura agradable, etc.) y filtre lo que pueda perturbar al beb (fro, ruidos fuertes, manipulaciones bruscas, exceso de luz). Cuando el filtraje es lo suficientemente bueno, el beb est tranquilo y apacible, cuando el filtraje del ambiente es insuficiente el beb se siente sobre exigido y se sobre adapta generando dificultades en el desarrollo.

David M., Appel G. La educacin del nio de 0a 3 aos. Editorial Narcea Madrid pgina 48 pfo. 7

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Entonces a medida que el nio crece el mundo se ampla y es desde esta expansin que se van creando los espacios que necesita para desarrollarse, como expresa Rudolf Steiner2:

Es una caracterstica del alma humana expandirse, desatarse en todas direcciones. La manera de desatarse, la manera como ella desea expandir su ser en el cosmos tiene como resultado la forma arquitectnica
Desde este punto de vista la construccin del espacio, necesariamente hay que considerar en primer lugar los procesos de crecimiento y desarrollo, entiendo que hay una progresin en itinerarios madurativos, en tamao, en accin, desplazamientos, iniciativas, adaptacin a su entorno, etc. Es por ejemplo en el desarrollo motor3 una progresin espacial que va de la horizontalidad a la verticalidad, ya que desde que nace est en la posicin horizontal y a medida que crece y se desarrolla el beb va construyendo posturas intermedias que lo llevan finalmente a la verticalidad. En esa progresin el espacio crece con el nio y la nia, como lo indica los dibujos4 siguientes:

Los aportes del desarrollo infantil en que se basa la presente propuesta provienen de la Neuropsicosociologa del desarrollo y su convergencia epistemolgica, que propone los organizadores del desarrollo infantil5 con sus cinco organizadores bsicos del desarrollo y que estn en estrecha relacin con el espacio y el ambiente, ellos son: el vnculo de apego; la comunicacin; la exploracin,

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Steiner, Rudolf. Arquitectura orgnica; www.ecohabitar.org/articulos/bioconstruccion/antroposofia.htm De acuerdo a las investigaciones de la Dra. Emmi Pikler obedece a un programa gentico de la especie humana (Pikler, E. (1985) Moverse en libertad, Madrid, Madrid, Narcea S.A.) 4 Progresin de los dibujos de los bebs realizado por el artista Oscar Casquino (2010) 5 Chokler, Myrtha. Organizadores del desarrollo. (1988) Ediciones Cinco Buenos Aires

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experimentacin y apropiacin del mundo; la seguridad postural y el equilibrio; y el orden simblico. En la organizacin del desarrollo infantil, se observa que el itinerario madurativo de los nios y de las nias es un recorrido no lineal, que tiene idas y venidas similar a un espiral que parte de una organizacin biopsicosocial, que va tomando forma por los organizadores que constituyen una estructura que es mvil y estructurante, que necesita de continentes afectivos, espaciales y ambientales para que sea posible su evolucin.

Orden Vinculo de apego simblico

Comunic acin

Exploracin

Seguridad postural

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La organizacin del desarrollo infantil y su interrelacin dialctica es necesaria en las normas tcnicas para el diseo de locales educativos para nios y nias menores de 3 aos, que parte de la idea que el ser humano desde el inicio de la vida requiere de un espacio continente, un ambiente que al nacer y durante toda la vida requiere entornos que favorezcan y posibiliten un desarrollo lo ms pleno e integral posible. Ejemplo grfico6:

Esta propuesta de organizacin de los espacios, adecuados para la atencin educativa de menores de 3 aos toma en cuenta las normas vigentes, el enfoque pedaggico del Ministerio de Educacin y los aportes fundamentales de la
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Dibujos realizados en su mayora por el artista Oscar Casquino en el ao 2010

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Bioconstruccin, la arquitectura orgnica, antroposfica y ecolgicas, como la integracin arquitectura, naturaleza y cultura en un pas tan diverso como el nuestro y en una etapa tan sensible y vulnerable como la primera infancia. Cuando definimos los espacios y fundamentamos la construccin de los mismos, la actual situacin de nuestros ecosistemas tan vulnerados demanda pensar en condiciones arquitectnicas que contribuyan al medio ambiente y no a su deterioro, ni tampoco al deterioro del entorno social. Se hace necesario considerar y desarrollar propuestas de construccin de espacios y locales para la niez que respeten el medio ambiente y la cultura tomando materiales de construccin que provienen de la naturaleza y que al usar energas alternativas permiten aprovechar los recursos de mejor manera y as ahorrar energa. Esto implica optimizar los recursos y materiales, disminuir del consumo energtico fomentar energas renovables, disminucin de residuos y emisiones, para dar una mayor calidad de vida a los ocupantes. La arquitectura genera un gran impacto social y ambiental en la poblacin y son necesarios buenos ejemplos en cada comunidad local para mostrar a la sociedad los posibles caminos a seguir. Respetando normas tcnicas que protegen a las personas que van a habitar ese espacio, es necesario que cada regin y comunidad determine los espacios de acuerdo a la cultura y las caractersticas de cada poblacin en particular y no se masifiquen los espacios uniformndose a un solo modelo homogneo. Constituyndose en la propuesta un segundo aspecto fundante: respeto a la

integracin arquitectura, naturaleza y cultura. El tercer aspecto fundante en que se apoya la propuesta es la funcionalidad,
esencial en el acompaamiento del desarrollo infantil de menores de 3 aos, ya que debe ser prctico, operativo, funcional a las personas que habitan los espacios exteriores e interiores y sus caractersticas en los diferentes momentos, como en los cuidados infantiles, la actividad autnoma y el juego libre. Comprendiendo la necesidad de la estabilidad emocional y afectiva de los nios y nias menores de tres aos es condicin fundamental que los grupos que se inician continen siempre juntos con el adulto que los recibe. Esta situacin es muy importante para el desarrollo infantil en su totalidad, por lo que la institucin deber velar para que esto ocurra.

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Es necesario tener en cuenta que el espacio cumpla en su diseo y construccin con el criterio de funcionalidad, como un aspecto esencial, funcionalidad que est apoyada en los aportes de la neuropsicosociologa del desarrollo infantil y en especial en los traqbajos sobre el vinculo del apego, el desarrollo de emocional, afectivo como de John Bowlby, Donald Winnicott, Henry Wallon, Emmi Pikler, Anna Tardos, Julian Ajuriaguerra, como tambin los aportes del psicoanlisis, de la psicologa gentica, de la antrologa y de la psicosemitica. En conclusin los aspectos fundantes para la construccin de espacios que promueven el respeto, la seguridad, la libertad y la autonoma son los siguientes: La progresin Respeto a la integracin arquitectura - naturaleza - cultura. Funcionalidad

I. CARACTERISTICAS DE LOS ESPACIOS ADECUADOS Las caractersticas esenciales a tener en cuenta en los espacios adecuados para la atencin educativa de menores de 3 aos, son: a) b) c) d) Seguros Estables Funcionales Ecolgicos

a) Espacios seguros: cuando cumplen con todas las normas y reglamentaciones

vigentes para la construccin e implementacin de locales, como la seguridad para espacios exteriores. La seguridad del edificio posibilita que el nio realice sus actividades tranquilamente, es un lugar que est pensado para cuidar y acoger en todos los sentidos. Tambin la seguridad en el espacio exterior es muy importante, ya que a medida que comienzan a desplazarse los nios y las nias necesitan pasar ms tiempo en el parque, en el jardn, en el afuera y no tanto dentro del espacio cerrado, para ello es fundamental tomar las precauciones necesarias para evitar accidentes. Cuando los espacios son seguros, los nios y nias estn tranquilos en sus actividades y/o en sus momentos de descansos y los adultos - que tambin estn tranquilos- pueden acompaar al beb o nio que necesita ms atencin.
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b) Espacios estables: que brindan estabilidad fsica, emocional, afectiva al

nio. El espacio es estable cuando se les propone un ambiente que le da sostn y contencin. Los nios y las nias cambian de lugar a medida que crecen y se desarrollan, por necesidad, aumentado sus actividades y desplazamiento. Los nuevos espacios deben continuar con la estabilidad mencionada, generando un ambiente seguro en todos sus aspectos, confiable. Esta estabilidad en el caso de nias y nios pequeos se refiere por sobretodo al adulto que acompaa a cada grupo de nios, que en el caso de instituciones que brinden una atencin educativa anual, lo ideal es que el mismo adulto acompae al mismo grupo durante los tres aos de permanencia en la institucin. Cuando el espacio y el adulto son estables el nio y la nia tienen la seguridad y la confianza para explorar, experimentar, apropiarse del mundo a su propio ritmo madurativo, se facilita el desarrollo del impulso a conocer y a descubrir que tienen nioa y nias genticamente. Un espacio estable, que posibilita las actividades libre y los cuidados respetuosos, logra que el nio y la nia se sientan escuchados y acogidos, hay espacios para el placer del encuentro, de la expresin y de la comunicacin. Es un espacio en donde pueden expresarse, mirarse, escucharse y escuchar al otro. El nio y la nia que son escuchados aprendern a travs de la propia experiencia a escuchar y comunicarse. El espacio le da estabilidad al nio especialmente en los aspectos de la seguridad fsica y afectiva, ya que sus lugares permiten que nios y nias se apoyen, se agarren, les permite saber por dnde van a pasar y con lo que se van a encontrar, esto permite que se muevan con libertad, tranquilidad, prudencia y seguridad, sin grandes accidentes. Esta estabilidad implica tambin que el espacio tenga elementos del hogar de los nios y nias, propios del orden simblico de cada nio y la comunidad en la que vive, permitiendo la sensacin de continuidad, estabilidad y especialmente de integracin entre la familia, la comunidad y la institucin escolar.

c) Espacios funcionales: deben ser tiles y operativos para la funcin que se

requiere en la tarea de atender al nio y la nia tanto en los cuidados infantiles, en la actividad autnoma y el juego libre.
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Los espacios tienen que tener relacin con los intereses, necesidades e iniciativas del nio y de la nia, le dan la oportunidad a la realizacin de sus actividades autnomas, al juego libre y a la buena atencin de los cuidados infantiles, acciones que constituyen experiencias del placer de hacer y de actuar. La funcionalidad de los espacios est en estrecha relacin con el movimiento de nios y nias, sus equilibrios y desequilibrios, posibilitndoles tener experiencias agradables y eficaces en relacin a sus posturas, a sus apoyos generando una seguridad postural que ayuda a la organizacin del desarrollo infantil. La funcionalidad de los espacios tambin est de acuerdo a los intereses del nio y la nia, a su estabilidad tnica emocional en los momentos de los cuidados para ayudar a la armona y a la comunicacin. Un espacio funcional que ayuda a la realizacin de los proyectos de accin de cada nio, que favorece a las actividades autnomas y facilita que los cuidados sean respetuosos y comunicativos. La funcionalidad de los espacios no es la misma para todos, esto est estrechamente vinculado al orden simblico de cada comunidad. Es as que en zonas rurales la organizacin de estos espacios sea diferente a una zona urbana. Hay lugares en nuestro pas que las comidas son alrededor de una mesa y otros lugares las familias se alimenten en el piso, lo que no significa que una sea mejor o ms evolucionada que la otra. Cada una es particular. El espacio se va adecuando y amplindose en la medida que el nio crece, adaptndose al cuerpo, a la actividad y a los desplazamientos bebs y nios, no es lo mismo un espacio o parque para los bebs que estn descubriendo sus manos entre los 3 a 4 meses aproximadamente, que los bebs que no se desplazan a los bebs que giran, rotan para ir a buscar una pelota que est a un metro de su cuerpo. Los espacios cambian con los bebs, adaptndose a las necesidades e intereses de nios y nias.

d) Espacios ecolgicos: son espacios respetuosos con el medio ambiente del

nio nia menor de 3 aos, con materiales que no le hace dao a su salud,
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beneficiosos a un desarrollo natural y armonioso con el ambiente y consigo mismo. Los espacios ecolgicos tiene materiales en general no fros, predominando materiales que trasmiten calidez al cuerpo del nio nia. Evidencindose que al entrar a un espacio ecolgico hay un ambiente en donde predomina la armona, la coherencia y la calidez, como es la relacin de la luz natural, la madera, las plantas. A medida que el nio nia crecen y aumenta su actividad y desplazamiento se sugiere que el contacto con el espacio exterior se ampli, traducindose en mayor tiempo de interrelacin con un ambiente natural, mientras el tiempo se lo permita, tanto en los momentos de actividad como de descanso, crendose las condiciones apropiadas y seguras para que puedan tener los nios nias una vida cotidiana de experiencias con la naturaleza. Se sugiere que los espacios de la institucin sean ecolgicos estn acompaados de una vida y saludable (alimentacin, vestimenta, energa, reciclaje, etc.)

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BIBLIOGRAFA

David M., Appel G. (1986)La educacin del nio de 0a 3 aos. Experiencia del instituto Lczy. Editorial Narcea Madrid. Chokler, Myrtha. (1988) Organizadores del desarrollo psicomotor. Ediciones Cinco Buenos Aires Falk, Judit. Mirar al Nio. (1997) Edicviones ARIANA FUND.ARI. Buenos Aires. Szanto Feder, Agnes. (2006) Lczy Un nuevo paradigma?. EDIUNC, Mendoza Pikler, E. (1985) Moverse en libertad, Madrid. Madrid, Narcea S.A.

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