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Aprendizajes para la programacin y evaluacin de competencias bsicas
1. Introduccin
El profesorado de la especialidad de Pedagoga Teraputica de la Regin de Murcia, se rene anualmente en unas jornadas que en el ao 2009 trabajaron con las competencias bsicas, el ttulo de aquel encuentro se denomin: Programacin e intervencin en Competencias Bsicas con ACNEE. La actividad que estuvo convocada por el Centro de Profesores y Recursos de Cehegn cont como ponente con Fernando Arreaza Beberide (Director de la Oficina de Evaluacin de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha). Para este encuentro regional se determinaron los siguientes objetivos: 1. Conocer el uso de las competencias bsicas para la programacin y la intervencin con alumnado con necesidades educativas especiales (en adelante ACNEE) en los Institutos de Educacin Secundaria (en adelante IES). Orientar para el funcionamiento y la intervencin educativa de los apoyos de Pedagoga Teraputica en la Educacin Secundaria utilizando el modelo de las competencias bsicas. Mejorar la respuesta educativa del ACNEE en la Educacin Secundaria a travs de la realizacin de unidades de trabajo y evaluacin por competencias bsicas.
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De aquella jornada, se destac la valiosa aportacin que las competencias bsicas podan significar para la respuesta educativa al ACNEE, directa a travs de una nueva manera de programar y evaluar las adaptaciones curriculares individuales, e indirecta a travs de un enfoque que permite una educacin de calidad para todos con todos, que favorece el desarrollo de la escuela inclusiva. As es que, durante el curso 2009/2010, el CPR Altiplano organiz un Curso que llev el ttulo de Evaluacin, Intervencin y Respuesta Educativa del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales y que pretenda elaborar unidades didcticas segn el planteamiento de programar y evaluar por competencias bsicas. En este curso vimos las posibilidades de la Enseanza Multinivel, para lo que contamos con el Profesor Robert Ruiz Bel de la Universidad de Vic; pero especialmente trabajamos las competencias bsicas con Fernando Arreaza Beberide y su equipo. De este trabajo se elaboraron diferentes unidades de trabajo y se vio la necesidad de adaptar los Aprendizajes, Indicadores para la evaluacin, que el equipo de Arreaza haba realizado para la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha; que es el trabajo que se ha realizado durante este curso 2010/2011, tambin bajo el amparo de un Seminario organizado por el CPR Altiplano. El ACNEE en los Centros de Educacin Secundaria se viene atendiendo de manera muchas veces demasiado arbitraria; la normativa vigente establece que cada uno de estos alumnos y alumnas, cuando estas necesidades educativas requieren de medidas especficas para su respuesta educativa, tendr una adaptacin curricular significativa que se plasma en un DIAC, Documento Individual para la Adaptacin Curricular, donde se establecen los apoyos necesarios, dnde se impartirn stos y en qu materias, abogando siempre que sea posible por contextos lo menos restrictivos posible. Esta situacin lleva a planteamientos y realidades muy diferentes, que van desde la Unidad Didctica Adaptada (adaptacin de la unidad didctica del grupo de referencia teniendo en cuenta la adaptacin curricular individualizada, en adelante ACI, y las NEE del alumno) a un refuerzo en las reas instrumentales totalmente desvinculado de la programaciones docentes de las materias, pasando por el trabajo con materiales y libros de texto de editoriales especializadas en el ACNEE, como es el caso de Vicens Vives y Aljibe.
Parece que lo ms adecuado sera que en nuestros centros, los diferentes departamentos didcticos elaboren programaciones multinivel que incluyan objetivos y actividades que, en el contexto de la misma unidad didctica, puedan realizar los alumnos con diferentes niveles de competencias, incluidos aquellos que tienen niveles de competencia curricular mayor de un ciclo o con niveles acadmicos ms bajos; con estas programaciones, el profesorado con la colaboracin del Departamento de Orientacin, tomar decisiones de cmo trabajar el ACNEE, dentro o fuera del aula, y qu har con cada uno de los profesionales y el resto de la comunidad educativa, cul ser su itinerario formativo ms adecuado, cmo evaluaremos los progresos y qu podemos hacer para que sigamos mejorando. Pero en un horizonte de Escuela Inclusiva donde la educacin diferenciada (aquella que atiende a todos y a cada uno con criterios y objetivos de excelencia, organizando modelos y actuaciones diferentes segn las necesidades y potencialidades de cada uno, o el mismo modelo con diferentes grados de intensidad y/o ayudas), es el hipottico marco ideal, se programar por competencias bsicas a travs de unidades de trabajo o proyectos de trabajo, donde se aplican los conocimientos y capacidades en diferentes situaciones de la vida real, evalundose las competencias de los alumnos en sus diferentes grados y niveles de desarrollo; para ello el trabajo cooperativo, el aprendizaje entre iguales, la investigacin en la accin educativa, el uso curricular de las TIC, etc., permiten que todos los alumnos aprendan juntos sin necesidad de apoyos fuera del aula y grupo, en contextos reales y significativos, y donde lo principal es, ser cada vez ms competente como ciudadano, y no, aprobar la materia. En esta tesis de escuela inclusiva, es donde los materiales de Fernando Arreaza, resultan muy valiosos; recomendamos encarecidamente su estudio y conocimiento, para ello podemos utilizar dos excelentes pginas web que recogen parte de sus realizaciones: http://lascompetenciasbasicas.wordpress.com/ http://www.oficinaevaluacion.es/
Nuestra pretensin en esta publicacin no es ni mucho menos suplantar o sustituir la riqueza de conocimientos y el uso de los materiales que sobre las competencias bsicas tienen Fernando Arreaza y su equipo, le agradecemos todas las enseanzas y documentos que nos ha dado, consideramos su labor muy valiosa y enriquecedora, nos remitimos a l, y nicamente nos permitimos hacer un breve resumen del proceso para presentar los Aprendizajes del curriculum de la Regin de Murcia, trabajo que hemos realizado en el seminario antes citado. Incorporar las competencias bsicas al currculo es una obligacin y una necesidad, pero tambin es la mejor manera de atender a la diversidad (Arreaza, F., Inclusin y competencias bsicas en Diversa 2009, Murcia). Desde esta premisa necesitamos programar y evaluar por competencias bsicas, lo que obliga a reescribir las programaciones didcticas y disear nuevas unidades didcticas para una educacin de calidad para todos con todos, que podrn ser las llamadas unidades de trabajo y unidades de evaluacin propuestas por Fernando Arreaza, o la programacin multinivel del diseo universal, o que sern perfectamente compatibles con el trabajo por proyectos u otros formatos de programacin. Se trata de programar contextos de enseanza aprendizaje donde los contenidos estn subordinados a la accin, donde las capacidades se demuestran en la resolucin de tareas y problemas de la vida diaria que interesan al alumnado, donde se programan tareas integradas para el desarrollo de las competencias bsicas como retos para el alumnado, que aplicando sus conocimientos, resuelven.
Dice Arreaza (2010) que el currculo en la programacin tradicional centra su esfuerzo en distribuir el proceso de enseanza entre los objetivos (lo que quiero conseguir), los contenidos (las herramientas para conseguirlos), los criterios de evaluacin (la valoracin de lo conseguido) y los mtodos de trabajo y evaluacin (los procedimientos utilizados); pero todo ello sin que se reflexione sobre los procesos del aula y conlleve una mejora en las prcticas educativas. Para conseguir esto se requiere un nuevo planteamiento que las competencias bsicas permiten, para ello Arreaza propone la sustitucin de los actuales apartados diferenciados (objetivos, contenidos y criterios de evaluacin) por un listado nico de aprendizajes (abiertos, dinmicos y significativos) que relacionados con las competencias bsicas, aquello donde el alumnado ser competente, nos indican qu hay que saber hacer para resolver los problemas de la vida diaria, y con ello avanzar hacia la escuela que forma ciudadanos del siglo XXI. Estos aprendizajes que se adquieren a lo largo de toda la enseanza y que, progresivamente, se van haciendo ms efectivos y complejos se evaluarn, dentro del propio proceso, segn niveles de dominio o logro. El proceso propuesto en el modelo de Arreaza para determinar los aprendizajes (indicadores para la evaluacin) resulta bastante laborioso e incluso complejo; en nuestro caso hemos utilizado los criterios de evaluacin, que ya estn redactados en forma de actividades para el aula; al releerlos para detectar los aprendizajes implicados y las tareas relacionadas, hemos desarrollado un listado que cubre todo el currculo de la Regin de Murcia. Se han seguido dos maneras diferentes para conseguir este listado de aprendizajes: En Primaria, hemos relacionado todos los criterios de evaluacin de cada una de las reas con los objetivos, bloques de contenido y las competencias bsicas implicadas, asignndole un aprendizaje; realizando despus una programacin modelo de cada rea que puede ser adaptada para la programacin docente de cualquiera de los tres ciclos. A continuacin, hemos decidido cul era la competencia bsica predominante en ese aprendizaje para finalmente establecer el Listado de Aprendizajes de cada una de las ocho competencias bsicas con una referencia numrica de veces que ese aprendizaje se ha relacionado con diferentes criterios de evaluacin. Probablemente otro equipo de personas diferente hubiera elaborado los mismos cuadros con alguna diferencia, pero las caractersticas del material elaborado nos permite asegurar que el producto final no diferira mucho del alcanzado por nosotros, algn aprendizaje podra estar asignado a una competencia bsica diferente, pero eso no cambia el resultado: los criterios de evaluacin y con ello los aprendizajes, trabajan ms de una competencia bsica; y el trabajo por competencias bsicas incide en el desarrollo de todo el currculo. En Secundaria, materia por materia, hemos deducido los aprendizajes que se desprenden de cada uno de los criterios de evaluacin, despus los hemos ordenado y determinado cuntas veces aparecen, para posteriormente clasificarlos, segn la competencia bsica ms relevante, en una de las ocho competencias bsicas de los Reales Decretos correspondientes. Como decimos antes, otro equipo podra haber tomado alguna decisin diferente que creemos no alterara el resultado final.
Para ver modelos de unidades de trabajo realizadas utilizando los Aprendizajes nos remitimos a los materiales de Fernando Arreaza antes citados, insistimos que nuestro trabajo ha consistido en extraer los aprendizajes del currculo de la Regin de Murcia, sin otra pretensin, y aprovechndonos de la experiencia y los trabajos realizados por Arreaza y su equipo. De cualquier manera exponemos el siguiente Esquema Guin para la elaboracin de la programacin docente y las unidades didcticas.
La programacin didctica se organizar de forma que distribuya todos los aprendizajes en las diferentes unidades didcticas (unidades de programacin multinivel, unidades de trabajo y de evaluacin, proyectos de trabajo, etc.). Hemos de tener en cuenta que se han relacionado todos los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin con esos aprendizajes, por lo que estamos seguros de que stos abarcan todo el currculo oficial y as lo podremos justificar ante cualquier consulta acadmica y/o curricular. Aunque este formato es compatible con el formato de libro de texto, parece que se contemplen stos como un recurso ms y no como eje que regula todo el proceso de enseanza aprendizaje. De cualquier forma parece el formato ideal que debera seguirse para la realizacin de las programaciones docentes de aquellas estructuras organizativas con menos dependencia de los libros de texto, como son los grupos PRONEEP, Programas de Cualificacin Profesional Inicial, Aulas Abiertas y Centros de Educacin Especial. En cuanto a las unidades didcticas, y siguiendo la propuesta de Fernando Arreaza, se podr seguir el siguiente esquema:
1.
Ttulo. No se trata del tradicional nombre que le damos a la unidad didctica, ya en l dejaremos claro cul es el escenario pensado, en el que buscaremos vigencia, actualidad, significatividad y relevancia. Lo ideal es plantearlo como una situacin problema para la que se nos requieren posibles soluciones. Dentro de este apartado especificaremos el modelo (disciplinar o de materia, global o interdisciplinar), materia, bloques de contenido, nivel y temporalizacin. Contextualizacin. Haremos referencia a la programacin didctica, al proyecto educativo, al contexto y a las competencias bsicas. Aprendizajes. Seleccionaremos del listado, aqullos que corresponden segn nuestra programacin. El carcter abierto permite su adaptabilidad a cualquier escenario y temtica, y en base a ellos determinaremos las tareas y actividades; algunos aprendizajes aparecern de modo ms frecuente sin necesidad de su programacin especfica, otros requerirn de su programacin previa, pero siempre podremos priorizar y completar segn las evaluaciones realizadas. Para responder fielmente a lo programado tendremos que incluirlos y evaluarlos todos a lo largo del curso escolar. Organizacin de la secuencia de enseanza y aprendizaje. Detallaremos la metodologa y la secuencia de tareas en las distintas sesiones (tareas y roles, agrupamientos, duracin, lugar, materiales) en cada una de las siguientes fases: inicial, de desarrollo, de sntesis, y de generalizacin. Evaluacin. Incluir la evaluacin del grupo y del alumnado (con el grado de desarrollo de cada aprendizaje) y la evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje.
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5.
Este documento tambin supone una excelente herramienta en respuesta a la obligatoriedad de determinar el nivel de logro y adquisicin de las competencias bsicas de cada uno de los alumnos y alumnas al terminar cada etapa educativa; el listado de aprendizajes de cada competencia bsica facilitar la realizacin del mismo, estn o no especificados los niveles de logro. Si adems se ha programado y evaluado segn el planteamiento propuesto, el informe correspondiente no se entender como incmodo papeleo que hay que rellenar sin haber tenido conexin con el curso.
Otra posibilidad, igualmente til e interesante, es utilizar los aprendizajes para la realizacin de las ACI; al tratarse de competencias que pretendemos que nuestro alumnado alcance despus de un determinado tiempo, ser muy fcil de trasladar a cualquier contexto educativo: aula de referencia con unidad didctica adaptada, o no, donde el profesor de la materia sabr qu tiene que trabajar con este alumnado; aula de educacin especial que trabaja por proyectos o apoya la programacin del grupo segn la ACI; cualquier otra estructura organizativa y/o metodolgica que programe por aprendizajes que pretenden abarcar las competencias bsicas. Para concluir la presentacin de estos listados de aprendizajes organizados por competencias bsicas, insistiremos en que no se trata de otra manera de programar, de complicar la tarea de ensear, de ms papeleo, sino de todo lo contrario; se simplifica el proceso, de los aprendizajes pasamos a las tareas y a sus grados de desarrollo. La programacin por competencias bsicas puede ser el medio para cambiar la prctica educativa y hacer efectiva la atencin a la diversidad y una educacin de calidad para todos con todos; si partimos de, y evaluamos, aquello que queremos que nuestro alumnado sea competente en la vida real, seremos ms eficaces en nuestra labor de educar y formar a los ciudadanos del siglo XXI. El material elaborado es el siguiente: Tablas de los aprendizajes de Educacin Primaria por reas. En cada rea, para cada criterio de evaluacin se define un aprendizaje, que a su vez se relaciona con los contenidos, los objetivos y las competencias bsicas. Listado de aprendizajes de Primaria, agrupados en las ocho competencias bsicas. A cada aprendizaje se le asigna un nmero que se corresponde con el nmero de veces relacionado con criterios de evaluacin diferentes. Tablas de los aprendizajes de Educacin Secundaria por materias. A cada criterio de evaluacin se le asignan todos los aprendizajes que se consideran implicados. Listado de aprendizajes de la ESO ordenados alfabticamente con el nmero de veces que se ha relacionado con criterios de evaluacin diferentes. Listado de aprendizajes de Secundaria, agrupados en las ocho competencias bsicas.
Francisco Tortosa Nicols Coordinador
2. Tablas de los aprendizajes de Primaria
APRENDIZAJES CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

Identificacin con los elementos y recursos fsicos fundamentales del medio y su relacin con la vida de las personas. Uso del vocabulario especfico. Identificacin y descripcin de los seres vivos. Prcticas y conocimiento del cuidado, salud y consumo. Reconocimiento y organizacin de las diferentes profesiones y responsabilidades de las personas. Comprensin en las manifestaciones culturales presentes en la vida cotidiana. Identificar los transportes del entorno, normas viales, objetos, mquinas y nuevas tecnologas. Conocimiento de las propiedades fsicas de los materiales. Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales y la mejora en la calidad de la vida cotidiana. Funcionamiento de objetos simples y compuestos y forma de utilizarlos. Definicin de objetivos, anlisis y toma de decisiones. Organizacin en mapas conceptuales, grficos y esquemas con una presentacin clara y ordenada aplicada a textos de carcter cientfico, geogrfico e histrico. Conocimiento del patrimonio natural, cultural de las comunidades espaolas. Medida e interpretacin de variables meteorolgicos del tiempo atmosfrico.
CRITERIOS DE EVALUACIN
3, 6, 7, 8, 11.
CONTENIDOS
BLOQUE 1: Geografa. El entorno y conserva. BLOQUE 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7. BLOQUE 2: Ciencias. La diversidad de los seres vivos. BLOQUE 3: Ciencias. Salud y desarrollo personal. BLOQUE 4: Historia. Personas, cultura y organizacin social. BLOQUE 4: Historia. Personas, cultura y organizacin social. BLOQUE 7: Ciencias. Objetos, mquinas y nuevas tecnologas. BLOQUE 6: Ciencias. Materia y energa. BLOQUE 5: Historia. El cambio en el tiempo. BLOQUE 7: Ciencias. Objetos, mquinas y nuevas tecnologas. Bloque 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7. Bloque 1, 2, 3, 4, 5, 6, y 7. 1
OBJETIVOS
COMPETENCIAS BSICAS
a, c, g.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13. 3, 6, 7, 8. 3, 6. 6 3, 4, 5, 6, 7, 10 2, 6, 12, 13. 12 2, 7, 8, 13. 12, 13. 1,4,11. 1, 10, 11, 13.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. 2 3 7. 5 6 8 7, 12. 9 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1 1 y 12. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. 5, 10, 11, 12. 1, 7, 10, 11.
a, c, g, h. a, c, d, g, h. a, c, g. a, c, e, f, g, h. a, c, d, f, g. a, c, d, e, g. a, c, g. a, b, c, e, f, g. a, c, g. a, c, d, g, h. a, b, c, d, g, h.
9 7, 10.
Bloque 1, 4, 5. Bloque 1 y 5.
a, c, d, g. a, b, c, g.
APRENDIZAJES EDUCACIN ARTSTICA Uso del vocabulario especfico e identificacin de los lenguajes artsticos. Descripcin y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos de la vida cotidiana. Identificacin de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carcter) de una obra musical. Reconocimiento y combinacin de sonidos reproducidos por la voz, el cuerpo, los objetos e instrumentos. Reproduccin de esquemas rtmicos y meldicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones del movimiento. Identificacin de las formas de representacin del espacio. Comprobacin de las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores. Realizacin de composiciones plsticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social. Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. Bsqueda de alternativas y toma de decisiones. Fluidez y riqueza expresiva. Conocimiento de las diferentes manifestaciones artsticas de las comunidades espaolas, as como de las profesiones.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1, 3, 4, 5, 7, 9, 11, 12, 13. 2, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 13. 1, 2, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 13. 1, 2, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 13. 2, 4, 5, 9, 11, 12, 13.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
COMPETENCIAS BSICAS a, d, e, g, h. a, c, e, f, h, g. d, g.
BLOQUE 1, 2, 3 y 4. BLOQUE 1, 2, 3 y 4. BLOQUE 3: Escucha. BLOQUE 4: Interpretacin y creacin musical. BLOQUE 3 Y 4.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. 1, 2, 5. 1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5.
d, e, g.
1, 2, 3, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 13. 2, 4, 5, 9, 11, 12, 13. 1, 2, 3, 4, 5, 9, 11, 12, 13. 2, 3, 5, 9, 11, 12, 13. 4, 5, 6, 9, 11, 12, 13. 1, 3, 4, 5, 9, 11, 12, 13. 1, 5, 6, 7, 10, 14.
BLOQUE 1: Observacin plstica. BLOQUE 2: Expresin y creacin plstica. BLOQUE 3 y 4. BLOQUE 1 y 2. BLOQUE 1 y 2. BLOQUE 1, 2, 3, y 4. BLOQUE 1, 2, 3, y 4. BLOQUE 1, 2, 3 y 4. BLOQUE 1, 2, 3, 4.
2, 6, 8.
d, c, g, h.
2, 3, 4, 5. 1, 2, 7, 8. 2, 6, 7, 8. 2, 4, 8. 2, 4, 7. 12, 4. 1, 2, 3, 4, 5, 6 7, 8.
a, d, e, g, h. d, g, h. b, d, e, f, g, h. a, d, e, g, h. a, d, e, g, h. a, c, f, g, h. a, c, d, e, f, g, h.
APRENDIZAJES EDUCACIN FSICA Realizacin de respuestas corporales ante estmulos del entorno: desplazarse, girar, saltar Interiorizacin de habilidades motrices. Ejecucin de diferentes posturas para el control del cuerpo de una forma apropiada. Participacin en juegos tradicionales y populares. Reproduccin de una estructura rtmica mediante el movimiento en la actividad. Concienciacin de las normas para el cuidado del cuerpo y de los posibles riesgos.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1, 7, 11, 13. 3, 7, 10. 1, 5. 9, 12, 14 1, 2, 5. 1, 4, 6.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
COMPETENCIAS BSICAS c c c d d f
BLOQUE 1: El cuerpo, imagen y percepcin. BLOQUE 2: Habilidades motoras. BLOQUE 3: Actividad fsico artstico-expresivas. BLOQUE 5: Juegos y deportes. BLOQUE 4: Actividad fsica y salud. BLOQUE 4: Actividad fsica y salud.
1, 2. 2, 3. 4 5 6, 7. 8
APRENDIZAJES EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y LOS DERECHOS HUMANOS Respeto de las diferencias y caractersticas de los dems. Conocimiento de s mismos asumiendo la consecuencia de los propios actos. Defensa de las opiniones personales y respeto de las opiniones de los dems. Uso del vocabulario adecuado que favorezca la toma de decisiones del grupo. Aceptacin de las normas de convivencia, obligaciones y responsabilidades. Conocimiento de las formas del Gobierno espaol y valores y derechos fundamentales. Conocimiento de las normas bsicas de seguridad vial. 2
CONTENIDOS
OBJETIVOS
COMPETENCIAS BSICAS F f f f f f f
BLOQUE 1, 2, 3 BLOQUE 1 BLOQUE 2, 3 BLOQUE 2, 3. BLOQUE 2, 3. BLOQUE 3 BLOQUE 3.
2 1, 3. 4, 5 7, 8 6, 9 10, 11 12
1, 6. 2, 6. 2 2, 3, 4, 5. 3, 7, 8. 9
APRENDIZAJES LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Participacin en interacciones espontneas propia de la vida cotidiana. Conocimiento y uso de las normas de intercambio comunicativo. Compresin y produccin de textos orales. Valoracin de los medios de comunicacin social. Comprensin de informes procedentes de diversos soportes audiovisuales y tecnolgicos. Valoracin de saber escuchar como medio de adquirir informacin. Comprensin y comparacin de textos escritos. 1
CONTENIDOS
BLOQUE 1: Hablar, escuchar y conversar. BLOQUE 1: Hablar, escuchar y conversar. BLOQUE 1: Hablar, escuchar y conversar. BLOQUE 1: Hablar, escuchar y conservar. BLOQUE 1: Hablar, escuchar y conservar. BLOQUE 1: Hablar, escuchar y conservar. BLOQUE 2: Leer y escribir. BLOQUE 3: Educacin literaria. BLOQUE 3: Educacin literaria. BLOQUE 3: Educacin literaria. BLOQUE 3: Educacin literaria. BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua. BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua. BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua. BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua. BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua. BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua.
OBJETIVOS
2, 4, 5, 6. 2, 5, 8, 9, 12. 1, 2, 5, 8, 9, 12. 1, 2, 3, 5, 7, 13. 7. 1, 2, 3, 5, 7, 12. 1, 6, 8, 10, 11, 12. 1, 2, 5, 6, 8, 10, 11, 12. 2, 8, 9, 10. 1, 8, 11, 12. 1, 9, 10. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 13. 1, 2, 8, 10, 11, 12. 1, 3, 4, 13. 1, 2, 7. 5, 8, 9. 6, 8, 9, 12.
COMPETENCIAS BSICAS
a, c, f, g, h. a, c, f, h. a, h, g. a, c, d, g, h. a, c, e, f, g, h. a, g, h. a, g, h.
1, 2, 6. 2, 3, 4, 7, 8, 10, 11. 1 4, 12 1, 2. 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11.
Conocimiento e identificacin y produccin de textos de la literatura tradicional oral y escrita. Fomento del hbito lector y valoracin de la autonoma lectora. Comprensin y memorizacin de diversos textos. Uso de la biblioteca del aula. Reconocimiento e identificacin de diversos tipos de situaciones comunicativas (formales e informales) Coherencia en las secuencias textuales de las formas lingsticas. Inters por las experiencias y las ideas expresadas por los hablantes de nuestra lengua y otras lenguas. Descubrimiento mediante juegos lingsticos del funcionamiento de la lengua. Identificacin de conocimientos gramaticales. Conocimiento de la articulacin de sonidos y su grafa y de las normas bsicas de la ortografa.
2, 3, 5, 6, 10,11. 4, 7. 3, 4, 5, 8. 4, 7, 9. 1 2, 3, 5, 6, 8, 11. 1, 2, 3, 6, 7, 8, 10, 11. 3, 6, 7, 8, 10, 11. 6, 7, 8, 10, 11.
a, d, g, h. a, d, g, h. a, d, g, h. a, c, f, g, h. a, c, g, h. a, g, h. a, c, d, g, h. a, c, g, h. a, g, h. a, g, h.
10
APRENDIZAJES LENGUA EXTRANJERA: INGLS Interpretacin y compresin de textos, mensajes orales y textos relacionados con el entorno. Uso del vocabulario especfico de forma oral y escrita. Realizacin de interacciones orales utilizando vocabulario bsico. Reconocimiento y reproduccin de los aspectos sonoros de lengua inglesa. Inters por la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1, 2, 3, 4, 9.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
COMPETENCIAS BSICAS a
2, 3, 4, 9. 1, 2, 9.
BLOQUE 1: Comprender, hablar y conversar. BLOQUE 2: Leer y escribir, BLOQUE 1 y 2 BLOQUE 1, 2, 3. BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua. BLOQUE 1, 2, y 3. BLOQUE 4: Aspecto sociocultural y conciencia intercultural.
1, 2, 6.
1, 2, 3, 4. 4, 6, 7.
a c
1, 9. 2, 4, 5, 6, 7, 8.
5, 7. 8
a g
11
APRENDIZAJES LENGUA EXTRANJERA: FRANCS

Participacin activa en intercambios orales sencillos y produccin de mensajes breves orales con autonoma y eficacia. Desarrollo de estrategias para la expresin y comprensin oral. Comprensin de instrumentos orales sencillos para dar respuestas verbales y no verbales. Comprender palabras, frases sencillas y uso de estrategias de lecturas, identificando la informacin ms importante. Uso del vocabulario especfico.
1, 2, 3, 6, 7, 10.
CONTENIDOS
BLOQUE 1: Escuchar, hablar y conservar. BLOQUE 1 BLOQUE 1 BLOQUE 1. BLOQUE 2: Leer y escribir BLOQUE 1, 2, 3 y 4. BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua. BLOQUE 1, 2 y 3. BLOQUE 2 y 3. BLOQUE 1, 2, y 3. BLOQUE 1, 2 y 3.
OBJETIVOS
1, 3, 5, 7, 8, 12, 14.
COMPETENCIAS BSICAS
a, c, g, h.
1, 2, 3, 6, 7, 10. 1, 2, 3, 6, 7, 10. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 10, 11. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 12. 1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 12. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. 1, 7, 8, 9, 10, 11, 12.
1, 2, 3, 5, 7, 8, 12, 14. 1, 2, 3, 5, 12, 14. 1, 3, 4, 6, 7, 11, 12, 14. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14. 1, 3, 5, 7, 11, 12, 14. 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12. 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 14. 1, 3, 4, 5, 8, 11, 12, 14.
a, g, h. a, g. a, g. a, b, g, h.
Utilizacin de la lengua francesa como medio de comunicacin en el aula. Identificacin y comprensin de palabras, expresiones conocidas y frases escritas tanto en papel como en digital. Conocimiento y aplicacin de las reglas bsicas de ortografa, puntuacin, pronunciacin y entonacin. Utilizacin de recursos para favorecer la comunicacin y el aprendizaje autnomo mediante gestos, diccionarios y textos con apoyos visuales. Valoracin del conocimiento de la lengua extrajera mostrando una actitud abierta hacia otras culturas y la nuestra. Comunicacin con otros hablantes de la lengua francesa mediante TIC. Uso de estrategias para expresar experiencias y aprendizajes. Identificacin de rasgos, costumbres y tradiciones del pas extranjero. Uso de estrategias para desenvolverse mediante el idioma en la vida cotidiana.
a, g, h. a, e, g. a, d, g. a, e, g, h.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. 1, 3, 6, 7, 8, 9, 11. 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.
BLOQUE 3. BLOQUE 4: Aspectos socioculturales y conciencia intercultural. Bloque 1, 2, 3, Y 4. BLOQUE 1, 2 y 3. BLOQUE 4 BLOQUE 1, 3 y 4.
9, 10, 11, 12, 13.
a, g.
3, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 14. 1, 3, 5, 7, 8, 11, 12, 14. 9, 10, 11, 13. 1, 9, 10, 11, 12, 13, 14.
a, e, g. a, c, g, h. a, c, d, f, g. a, c, d, f, g.
12
APRENDIZAJES MATEMTICAS Uso de las operaciones con nmeros. Formulacin y resolucin de problemas. Uso de estrategias de clculo mental y escrita. Interpretacin y estimacin de las unidades de medidas convencionales y no convencionales. Localizacin e interpretacin de los objetos en el espacio. Identificacin y comparacin de figuras o formas planas y espaciales. Uso de tcnicas para la representacin grfica y numrica.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1,3,4,5,19. 2,8,9,19. 6,7. 10,11,12.
CONTENIDOS BLOQUE 1: Nmeros y operaciones. BLOQUE 1: Nmeros y operaciones. BLOQUE 1: Nmeros y operaciones. BLOQUE 2: Medidas, estimacin y clculo de magnitudes. BLOQUE 3: Geometra. BLOQUE 3: Geometra. BLOQUE 4: Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad. BLOQUE 1, 2, 3 y 4.
OBJETIVOS 1,2,3,4,5,6,9. 2,3,4,5,6,9,10,13,15. 5,6,9. 6,9,
COMPETENCIAS BSICAS b, c, g, h. a, b, c, e, g, h. b, c, e, g, h. b, c, g, h.
13 14, 15, 16. 17,18.
5,6,7. 6,7. 6,8.
b, c, d, g, h. b, c, d, g, h. b, c, d, g, h.
Uso del vocabulario especfico matemtico.
20,21.
1,2,6,9,10,11,12, 13,14,15.
a, b, c, g, h.
a) b) c) d) e) f) g) h)
Competencia lingstica. Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia cultural y artstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. 13
3. Aprendizajes de las competencias bsicas en Primaria

1. COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA Conocimiento y aplicacin de las reglas bsicas de ortografa, puntuacin, pronunciacin y entonacin. A - 10 (el nmero se corresponde con las veces que se relaciona con criterios de evaluacin). Desarrollo de estrategias para la expresin y comprensin oral. A - 8 Uso del vocabulario especfico de forma oral y escrita. A - 8 Comprensin y comparacin de textos escritos. A - 7 Compresin y produccin de textos orales. A - 7 Participacin activa en intercambios orales sencillos y produccin de mensajes breves orales con autonoma y eficacia. A - 7 Utilizacin de la lengua francesa como medio de comunicacin en el aula. A - 7 Coherencia en las secuencias textuales de las formas lingsticas. A - 6 Comprensin de instrumentos orales sencillos para dar respuestas verbales y no verbales. A - 6 Identificacin de conocimientos gramaticales. A - 6 Conocimiento de la articulacin de sonidos y su grafa y de las normas bsicas de la ortografa. A - 5 Comprensin y memorizacin de diversos textos. A - 4 Conocimiento y uso de las normas de intercambio comunicativo. A - 3 Interpretacin y compresin de textos, mensajes orales y textos relacionados con el entorno. A - 3 Uso de la biblioteca del aula. A - 3 Fluidez y riqueza expresiva. A - 2 Reconocimiento y reproduccin de los aspectos sonoros de lengua inglesa. A - 2 Participacin en interacciones espontneas propia de la vida cotidiana. A - 1 Reconocimiento e identificacin de diversos tipos de situaciones comunicativas (formales e informales) A - 1 Valoracin de los medios de comunicacin social. A - 1
2. COMPETENCIA MATEMTICA Organizacin en mapas conceptuales, grficos y esquemas con una presentacin clara y ordenada aplicada a textos de carcter cientfico, geogrfico e histrico. B - 12 Uso de las operaciones con nmeros. B - 5 Formulacin y resolucin de problemas. B - 4 Medida e interpretacin de variables meteorolgicos del tiempo atmosfrico. B - 4 Identificacin y comparacin de figuras o formas planas y espaciales. B - 3 Interpretacin y estimacin de las unidades de medidas convencionales y no convencionales. B - 3 Uso de estrategias de clculo mental y escrito. B - 2 Uso de tcnicas para la representacin grfica y numrica. B - 2 Localizacin e interpretacin de los objetos en el espacio. B - 1 Medidas, estimacin y clculo de magnitudes. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad.
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3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO Descripcin y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos de la vida cotidiana. C-3 Realizacin de interacciones orales utilizando vocabulario bsico. C - 3 Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales y la mejora en la calidad de la vida cotidiana. C - 2 Interiorizacin de habilidades motrices. C - 2 Realizacin de respuestas corporales ante estmulos del entorno: desplazarse, girar, saltar C - 2 Conocimiento de las propiedades fsicas de los materiales. C - 1 Ejecucin de diferentes posturas para el control del cuerpo de una forma apropiada. C -1 Funcionamiento de objetos simples y compuestos y forma de utilizarlos. C - 1 Identificacin con los elementos y recursos fsicos fundamentales del medio y su relacin con la vida de las personas. C - 1 Identificacin y descripcin de los seres vivos. C - 1 Identificar los transportes del entorno, normas viales, objetos, mquinas y nuevas tecnologas. C - 1 Prcticas y conocimiento del cuidado, salud y consumo. C - 1 4. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA Conocimiento de las diferentes manifestaciones artsticas de las comunidades espaolas, as como de las profesiones. D - 8 Conocimiento e identificacin y produccin de textos de la literatura tradicional oral y escrita. D - 6 Valoracin del conocimiento de la lengua extrajera mostrando una actitud abierta hacia otras culturas y la nuestra. D-5 Identificacin de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carcter) de una obra musical. D - 5 Reconocimiento y combinacin de sonidos reproducidos por la voz, el cuerpo, los objetos e instrumentos. D - 5 Comprobacin de las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores. D - 4 Conocimiento del patrimonio natural, cultural de las comunidades espaolas. D - 4 Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. D - 4 Realizacin de composiciones plsticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social. D - 4 Reproduccin de esquemas rtmicos y meldicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones del movimiento. D - 4 Identificacin de las formas de representacin del espacio. D - 3 Reproduccin de una estructura rtmica mediante el movimiento en la actividad. D - 2 Comprensin en las manifestaciones culturales presentes en la vida cotidiana. D - 1 Participacin en juegos tradicionales y populares. D - 1 Reconocimiento y organizacin de las diferentes profesiones y responsabilidades de las personas. D - 1
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5. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL - Comunicacin con otros hablantes de la lengua francesa mediante TIC. E - 8 - Identificacin y comprensin de palabras, expresiones conocidas y frases escritas tanto en papel como en digital. E - 8 - Comprensin de informes procedentes de diversos soportes audiovisuales y tecnolgicos. E - 2 6. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA - Uso de estrategias para desenvolverse mediante el idioma en la vida cotidiana. F - 7 - Identificacin de rasgos, costumbres y tradiciones del pas extranjero. F - 4 - Aceptacin de las normas de convivencia, obligaciones y responsabilidades. F - 2 - Conocimiento de s mismos asumiendo la consecuencia de los propios actos. F - 2 - Defensa de las opiniones personales y respeto de las opiniones de los dems. F - 2 - Conocimiento de las formas del Gobierno espaol y valores y derechos fundamentales. F-2 - Concienciacin de las normas para el cuidado del cuerpo y de los posibles riesgos. F - 1 - Conocimiento de las normas bsicas de seguridad vial. F - 1 - Respeto de las diferencias y caractersticas de los dems. F - 1 7. APRENDER A APRENDER Definicin de objetivos, anlisis y toma de decisiones. G - 12 Comprender palabras, frases sencillas y uso de estrategias de lecturas, identificando la informacin ms importante. G-9 Uso de estrategias para expresar experiencias y aprendizajes. G - 8 Utilizacin de recursos para favorecer la comunicacin y el aprendizaje autnomo mediante gestos, diccionarios y textos con apoyos visuales. G - 8 Descubrimiento mediante juegos lingsticos del funcionamiento de la lengua. G - 6 Inters por la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica. G - 1 8. AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL Bsqueda de alternativas y toma de decisiones. H - 3 Fomento del hbito lector y valoracin de la autonoma lectora. H - 2 Inters por las experiencias y las ideas expresadas por los hablantes de nuestra lengua y otras lenguas. H - 2 Valoracin de saber escuchar como medio de adquirir informacin. H - 2
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4. Tablas de los aprendizajes de Secundaria

ELABORACIN DE LOS APRENDIZAJES A PARTIR DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN EN EDUCACIN SECUNDARIA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA
PRIMERO DE LA ESO: CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Explicar la organizacin del Sistema Solar y las caractersticas de los movimientos de la Tierra y la Luna y sus implicaciones, as como algunas de las concepciones que sobre el sistema planetario se han dado a lo largo de la Historia. 2. Situar y describir las capas internas y externas de nuestro planeta explicando la importancia de cada una de ellas. 3. Establecer procedimientos para describir las propiedades de la materia que nos rodea, tales como la masa, el volumen, la densidad, los estados en los que se presentan y sus cambios. Valorar el manejo del instrumental cientfico. Utilizar modelos grficos para representar y comparar los datos obtenidos. 4. Realizar correctamente clculos sencillos que incluyan la utilizacin de las diferentes unidades del SI, y manejar las diferentes unidades del sistema mtrico decimal. 5. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades caractersticas de estas ltimas y a la posibilidad de separar aquellas por procesos fsicos como la filtracin, decantacin, cristalizacin, etc. aprovechando las propiedades que diferencian a cada sustancia de las dems. 6. Diferenciar entre elementos y compuestos, tomos y molculas, smbolos y frmulas. Conocer las caractersticas de las partculas fundamentales del tomo. 7. Explicar el tomo segn el modelo planetario y establecer el criterio de materia neutra. 8. Elaborar e interpretar grficos y modelos sencillos sobre la estructura y APRENDIZAJES - Uso del vocabulario especfico. C1 - Establecimiento de relaciones causales. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Establecimiento de relaciones causales. C3 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Uso de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica. C2 - Uso de la observacin y experimentacin. C3 - Comparacin y clasificacin de materiales. C3 - Uso de estrategias de estimacin y medidas. C2 - Aplicacin de las operaciones a realizar con nmeros. C2 - Comparacin y clasificacin de materiales. C3 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Uso de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica. C2 - Uso de la observacin y experimentacin. C3 - Comparacin y clasificacin de materiales. C3 - Formulacin y resolucin de problemas. C2 - Vocabulario especfico. C1 - Formulacin y resolucin de problemas. C2 - Vocabulario especfico. C1 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3, C1 - Uso de tcnicas de registro y de representacin grfica y 17
dinmica atmosfricas, estableciendo relaciones entre las variables que condicionan el clima y los principales fenmenos meteorolgicos. 9. Reconocer la importancia de la atmsfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma. 10. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relacin con su utilizacin.
11. Conocer la estructura interna de la Tierra y los componentes qumicos de sus capas, y diferenciar claramente los conceptos de mineral y roca. 12. Identificar las rocas y los minerales ms frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno prximo, utilizando claves sencillas y reconocer sus aplicaciones ms frecuentes. Conocer y valorar la importancia y los usos habituales de las rocas. 13. Establecer los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonmicos a los que pertenecen los animales y plantas ms comunes, relacionando la presencia de determinadas estructuras con su adaptacin al medio. 14. Conocer de forma operativa el concepto de biodiversidad. Valorar la importancia de la biodiversidad a escala mundial y en la Regin de Murcia y Espaa. 15. Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos, teniendo en cuenta la teora celular. 16. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad.
numrica. C2 - Establecimiento de relaciones causales. C3 - Descripcin e interpretacin de los resultados. C2 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C6 - Formulacin de hiptesis. C3 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C6 - Formulacin de hiptesis. C3 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Comparacin y clasificacin de materiales. C3 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Comparacin y clasificacin de materiales. C3 - Uso de la observacin y experimentacin. C3 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Establecimiento de relaciones causales. C3 - Comparacin y clasificacin. C3 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Uso de la observacin y experimentacin. C3 - Iniciativas de conservacin del medio ambiente. C3, C6 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7. - Uso del vocabulario especfico. C1 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C6 - Uso de la observacin y experimentacin. C3
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SEGUNDO DE LA ESO: CIENCIAS DE LA NATURALEZA CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Interpretar los sistemas materiales como partes del Universo de muy distintas escalas, a los que la Ciencia delimita para su estudio, y destacar la energa como una propiedad inseparable de todos ellos, capaz de originarles cambios. 2. Definir magnitudes como: velocidad, aceleracin y fuerza; relacionarlas con una expresin matemtica y unas unidades propias. 3. Definir los conceptos y magnitudes que caracterizan el movimiento. Resolver problemas sencillos. 4. Identificar las fuerzas en contextos cotidianos como causa de los cambios en los movimientos y de las deformaciones, as como su papel en el equilibrio de los cuerpos. 5. Definir el concepto de peso como una fuerza y diferenciarlo del de masa. Distinguir con exactitud y diferenciar los conceptos de energa cintica y potencial, as como los de calor y temperatura. 6. Utilizar el concepto cualitativo de energa para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energas renovables y no renovables. 7. Resolver problemas sencillos aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio trmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagacin. 8. Explicar fenmenos naturales referidos a la transmisin de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades. 9. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geolgicos terrestres y las pautas utilizadas en su prevencin y prediccin. Analizar la importancia de los fenmenos volcnicos y sismolgicos, as como la necesidad de planificar la prevencin de riesgos futuros. 10. Analizar la incidencia de algunas actuaciones individuales y sociales relacionadas con la energa en el deterioro y mejora del medio ambiente. APRENDIZAJES - Comparacin y clasificacin de materiales. C3 - Formulacin de hiptesis. C3 - Uso de la observacin y experimentacin. C3 - Establecimiento de relaciones causales. C3 - Formulacin y resolucin de problemas. C2 - Establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa e inversa. C2 - Formulacin y resolucin de problemas. C2 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Uso de la observacin y experimentacin. C3 - Formulacin de hiptesis. C3 - Formulacin y resolucin de problemas. C2 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Aplicacin de las operaciones a realizar con nmeros. C2 - Iniciativas de conservacin del medio ambiente. C3, C6 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Establecimiento de relaciones causales. C3 - Formulacin y resolucin de problemas. C2 - Aplicacin de las operaciones a realizar con nmeros. C2 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Organizacin en un mapa conceptual. C3 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Uso del vocabulario especfico. C1
- Iniciativas de conservacin del medio ambiente. C3, C6 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 19
11. Relacionar el vulcanismo, los terremotos, la formacin del relieve y la gnesis de las rocas metamrficas y magmticas con la energa interna del planeta, llegando a situar en un mapa las zonas donde dichas manifestaciones son ms intensas y frecuentes. 12. Establecer las caractersticas de las rocas metamrficas y magmticas. 13. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutricin, relacin y reproduccin. 14. Definir los conceptos de nutricin celular y respiracin aplicando los conocimientos sobre la obtencin de energa. 15. Diferenciar los mecanismos que tienen que utilizar los seres pluricelulares para realizar sus funciones, distinguiendo entre los procesos que producen energa y los que la consumen, llegando a distinguir entre nutricin auttrofa y hetertrofa, y entre reproduccin animal y vegetal. 16. Distinguir entre los conceptos de Biosfera y Exosfera explicando, mediante ejemplos sencillos, el flujo de energa en los ecosistemas. 17. Identificar y cuantificar los componentes biticos y abiticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar grficamente las relaciones trficas establecidas entre los seres vivos del mismo. 18. Caracterizar los ecosistemas ms significativos de la Regin de Murcia y Espaa. Identificar los espacios naturales protegidos y valorar algunas figuras de proteccin. 19. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad.
- Bsqueda de alternativas. C3, C7 - Uso de tcnicas de orientacin en mapas y planos. C3 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Uso de vocabulario especfico. C1 - Comparacin, clasificacin de materiales. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Uso de la observacin y experimentacin. C3 - Establecimiento de relaciones causales. C3
- Uso de vocabulario especfico. C1 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Comparacin, clasificacin. C3
- Uso del vocabulario especfico. C1 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Establecimiento de relaciones causales. C3 - Iniciativas de conservacin del medio ambiente. C3, C6 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C6 - Bsqueda de alternativas. C3, C6 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C6 - Uso de la observacin y experimentacin. C3
20
TERCERO DE LA ESO: FSICA Y QUMICA CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs del anlisis contrastado de algn problema cientfico o tecnolgico de actualidad, as como su influencia sobre la calidad de vida de las personas. 2. Realizar correctamente experiencias de laboratorio propuestas a lo largo del curso, respetando las normas de seguridad. 3. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnologa. 4. Describir las caractersticas de los estados slido, lquido y gaseoso. Explicar en qu consisten los cambios de estado, empleando la teora cintica, incluyendo la comprensin de grficas y el concepto de calor latente. APRENDIZAJES - Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1 - Formulacin de hiptesis. C3 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C6 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C6 - Uso de la observacin y experimentacin. C3 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Comparacin y clasificacin de materiales. C3 - Uso de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica. C2 - Establecimiento de relaciones causales. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Comparacin y clasificacin de materiales. C3 - Aplicacin de las operaciones. C2 - Descripcin e interpretacin de resultados. C 2 - Comparacin y clasificacin de materiales. C3 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Resolucin de problemas. C2 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Aplicacin de las operaciones. C2 - Resolucin de problemas. C2 - Uso de la observacin y la experimentacin. C3 - Aplicacin de las operaciones. C2 - Formulacin y resolucin de problemas. C2 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Establecimiento de relaciones causales. C3 - Toma de decisiones. C8 - Bsqueda de alternativas. C8, C7 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C5 21
5. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, as como explicar los procedimientos qumicos bsicos para su estudio. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente clculos numricos sencillos sobre su composicin. Explicar y emplear las tcnicas de separacin y purificacin. 6. Distinguir entre tomos y molculas. Indicar las caractersticas de las partculas componentes de los tomos. Diferenciar los elementos. Calcular las partculas componentes de tomos, iones e istopos. 7. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades. Calcular sus masas moleculares.
8. Discernir entre cambio fsico y qumico. Comprobar que la conservacin de la masa se cumple en toda reaccin qumica. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones qumicas sencillas. Resolver ejercicios numricos en los que intervengan moles. 9. Enumerar los elementos bsicos de la vida. Explicar cules son los principales problemas medioambientales de nuestra poca y sus medidas preventivas.
10. Explicar las caractersticas bsicas de compuestos qumicos de inters social: petrleo y derivados, y frmacos. Explicar los peligros del uso inadecuado de los medicamentos. Explicar en qu consiste la energa nuclear y los problemas derivados de ella. 11. Demostrar una comprensin cientfica del concepto de energa. Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energa. Explicar por qu la energa no puede reutilizarse sin lmites. 12. Describir los diferentes procesos de electrizacin de la materia. Clasificar materiales segn su conductividad. Realizar ejercicios utilizando la ley de Coulomb. Indicar las diferentes magnitudes elctricas y los componentes bsicos de un circuito. Resolver ejercicios numricos de circuitos sencillos. Saber calcular el consumo elctrico en el mbito domstico. 13. Disear y montar circuitos de corriente continua respetando las normas de seguridad en los que se puedan llevar a cabo mediciones de la intensidad de corriente y de diferencia de potencial, indicando las cantidades de acuerdo con la precisin del aparato utilizado. TERCERO DE LA ESO: BIOLOGA Y GEOLOGA CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs del anlisis contrastado de algn problema cientfico o tecnolgico de actualidad, as como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.
- Uso del vocabulario especfico. C1 - Elaboracin de un guin previo. C1 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C6 - Establecimiento de relaciones causales. C3 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Identificacin de las ideas principales y secundarias. C1 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C6 - Elaboracin de una ficha de contenido. C7 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Comparacin y clasificacin de materiales. C3 - Aplicacin de las operaciones. C2 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C6 - Prctica responsable de las tareas. C8 - Distribucin de un proceso en fases, tareas. C3 - Uso de estrategias de estimacin y medida. C2
APRENDIZAJES - Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Formulacin de hiptesis. C3 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C6 2. Realizar correctamente experiencias de laboratorio propuestas a lo largo - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C6 del curso, respetando las normas de seguridad. - Uso de la observacin y experimentacin. C3 3. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 ciencia y tecnologa. - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 4. Describir la morfologa celular y explicar el funcionamiento de los orgnulos - Presentacin clara y ordenada. ms importantes. - Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1 5. Describir los rganos y aparatos humanos implicados en las funciones - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 vitales, establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y - Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1 los hbitos saludables. - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C6 6. Explicar los procesos fundamentales de la digestin y asimilacin de los - Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1 alimentos, utilizando esquemas y representaciones grficas, y justificar, a - Organizacin en un mapa conceptual, esquema .C3 22
partir de ellos, los hbitos alimenticios saludables, independientes de prcticas consumistas inadecuadas. Analizar el consumo de alimentos en la Regin de Murcia. 7. Explicar la misin integradora del sistema nervioso ante diferentes estmulos, describir su funcionamiento, enumerar algunos factores que lo alteran y reflexionar sobre la importancia de hbitos de vida saludable.
8. Explicar la funcin integradora del sistema endocrino, conociendo las causas de sus alteraciones ms frecuentes y valorar la importancia del equilibrio entre todos los rganos del cuerpo humano.
9. Localizar los principales huesos y msculos que integran el aparato locomotor. 10. Describir los aspectos bsicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproduccin.
11. Conocer y comprender el funcionamiento de los mtodos de control de natalidad y valorar el uso de mtodos de prevencin de enfermedades de transmisin sexual. 12. Reconocer que en la salud influyen aspectos fsicos, psicolgicos y sociales y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, as como las continuas aportaciones de las ciencias biomdicas. Analizar la influencia de algunos estilos de vida sobre la salud, con especial referencia a la Regin de Murcia. 13. Recopilar informacin procedente de fuentes documentales y de Internet acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: efectos de la contaminacin, desertizacin, disminucin de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extincin de especies; analizar dicha informacin y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestin ms racional de los recursos naturales. Estudiar algn caso de especial incidencia en la Regin de Murcia.
- Uso de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica. C2 - Uso de Internet como fuente de informacin. C5 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C1, C7 - Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C6 - Identificacin de detalles, datosC1 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C6 - Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C6 - Diferenciacin de hechos y opiniones, de aspectos reales y fantsticos. C1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C6 - Identificacin de detalles, datosC1 - Iniciativa para buscar informacin, leerC7 - Uso de Internet como fuente de informacin. C5 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Formulacin de hiptesis. C3 - Bsqueda de alternativas. C3, C7, C8 - Iniciativas de conservacin del medio ambiente. C3, C6 23
14. Relacionar los procesos geolgicos externos e internos mediante la explicacin del ciclo geolgico y su representacin esquemtica. 15. Identificar las principales rocas sedimentarias, magmticas y metamrficas, relacionando su origen con su estructura y texturas. 16. Definir los conceptos de materia amorfa, materia cristalina, materia mineral y cristal. 17. Identificar los minerales ms frecuentes. 18. Identificar las rocas sedimentarias, metamrficas y magmticas ms frecuentes. 19. Relacionar la desigual distribucin de la energa en la superficie del planeta con el origen de los agentes geolgicos externos, as como identificar las acciones de dichos agentes en el modelado del relieve terrestre y en el proceso de formacin de las rocas sedimentarias. CUARTO DE LA ESO: FSICA Y QUMICA. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Aplicar correctamente las principales ecuaciones, explicando las diferencias fundamentales de los movimientos MRU, MRUA y MCU. Distinguir claramente entre las unidades de velocidad y aceleracin, as como entre magnitudes lineales y angulares. 2. Identificar las fuerzas por sus efectos estticos. Componer y descomponer fuerzas. Manejar las nociones bsicas de la esttica de fluidos y comprender sus aplicaciones. Explicar cmo actan los fluidos sobre los cuerpos que flotan o estn sumergidos en ellos mediante la aplicacin del Principio de Arqumedes. 3. Identificar las fuerzas que actan sobre un cuerpo, generen o no aceleraciones. Describir las leyes de la Dinmica y aportar a partir de ellas una explicacin cientfica a los movimientos cotidianos. Determinar la importancia de la fuerza de rozamiento en la vida real. Dibujar las fuerzas que actan sobre un cuerpo en movimiento, justificando el origen de cada una, e indicando las posibles interacciones del cuerpo en relacin con otros cuerpos. 4. Identificar el carcter universal de la fuerza de la gravitacin y vincularlo a una visin del mundo sujeto a leyes que se expresan en forma matemtica.
- Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Establecimiento de relaciones causales. C3 - Comparacin, clasificacin de materiales. C3 - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. C3 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Comparacin, clasificacin de materiales. C3 - Comparacin, clasificacin de materiales. C3 - Comparacin, clasificacin de materiales. C3 - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. C3 - Establecimiento de relaciones causales. C3
APRENDIZAJES - Formulacin y resolucin de problemas. C2 - Uso de estrategias de estimacin y medida. C2
- Identificacin de detalles, datos C1 - Formulacin y resolucin de problemas. C2 - Uso de estrategias de estimacin y medida. C2
- Uso de la observacin y la experimentacin. C3 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Establecimiento de relaciones causales. C3
- Uso de la observacin y la experimentacin. C3 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Establecimiento de relaciones causales. C3 24
5. Diferenciar entre trabajo mecnico y trabajo fisiolgico. Explicar que el trabajo consiste en la transmisin de energa de un cuerpo a otro mediante una fuerza. Identificar la potencia con la rapidez con que se realiza un trabajo y explicar la importancia que esta magnitud tiene en la industria y la tecnologa. 6. Relacionar la variacin de energa mecnica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo con que se ha realizado. Aplicar de forma correcta el Principio de conservacin de la energa en el mbito de la mecnica. 7. Identificar el calor como una energa en trnsito entre los cuerpos a diferente temperatura y describir casos reales en los que se pone de manifiesto. Diferenciar la conservacin de la energa en trminos de cantidad con la degradacin de su calidad conforme es utilizada. Aplicar lo anterior a transformaciones energticas relacionadas con la vida real. 8. Describir el funcionamiento terico de una mquina trmica y calcular su rendimiento. Identificar las transformaciones energticas que se producen en aparatos de uso comn (mecnicos, elctricos y trmicos).
- Formulacin y resolucin de problemas. C3 - Uso de la observacin y la experimentacin. C3 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Establecimiento de relaciones causales. C3
- Establecimiento de relaciones causales. C3 - Uso de la observacin y la experimentacin. C3 - Formulacin y resolucin de problemas. C2 - Establecimiento de relaciones causales. C3 - Uso de la observacin y la experimentacin. C3 - Formulacin y resolucin de problemas. C2
- Identificacin de detalles, datosC1 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Formulacin y resolucin de problemas. C2 - Uso de estrategias de estimacin y medida. C2 9. Explicar las caractersticas fundamentales de los movimientos ondulatorios. - Identificacin de detalles, datosC1 Identificar hechos reales en los que se ponga de manifiesto un movimiento - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 ondulatorio. Relacionar la formacin de una onda con la propagacin de la - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 perturbacin que la origina. Distinguir las ondas longitudinales de las - Establecimiento de relaciones causales. C3 transversales y realizar clculos numricos en los que interviene el periodo, la - Uso de la observacin y la experimentacin. C3 frecuencia y la longitud de ondas sonoras y electromagnticas. - Formulacin y resolucin de problemas. C2 10. Indicar las caractersticas que deben tener los sonidos para que sean - Identificacin de detalles, datos C1 audibles. Describir la naturaleza de la emisin sonora. - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 11. Utilizar la teora atmica para explicar la formacin de nuevas sustancias a - Formulacin de hiptesis. C3 partir de otras preexistentes. Expresar mediante ecuaciones la representacin - Formulacin y resolucin de problemas. C2 de dichas transformaciones, observando en ellas el Principio de conservacin - Aplicacin de operaciones. C2 de la materia. - Descripcin e interpretacin de resultados. C2 12. Diferenciar entre procesos fsicos y procesos qumicos. Escribir y ajustar - Uso de la observacin y la experimentacin. C3 correctamente las ecuaciones qumicas correspondientes a enunciados y - Aplicacin de operaciones. C2 descripciones de procesos qumicos sencillos y analizar las reacciones - Revisin y correccin de clculos. C2 qumicas que intervienen en procesos energticos fundamentales. - Descripcin e interpretacin de resultados. C2 13. Explicar las caractersticas de los cidos y de las bases y realizar su - Identificacin de detalles, datos,C1 neutralizacin. Empleo de los indicadores para averiguar el pH. - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 25
14. Explicar los procesos de oxidacin y combustin, analizando su incidencia en el medio ambiente.
15. Explicar las caractersticas bsicas de los procesos radiactivos, su peligrosidad y sus aplicaciones. 16. Escribir frmulas sencillas de los compuestos de carbono, distinguiendo entre compuestos saturados e insaturados. 17. Conocer los principales compuestos del carbono: hidrocarburos, petrleo, alcoholes y cidos. 18. Justificar la gran cantidad de compuestos orgnicos existentes as como la formacin de macromolculas y su importancia en los seres vivos. 19. Enumerar los elementos bsicos de la vida. Explicar cules son los principales problemas medioambientales de nuestra poca y su prevencin.
20. Describir algunas de las principales sustancias qumicas que se aplican en diversos mbitos de la sociedad: agrcola, alimentario, construccin e industrial.
- Uso de estrategias de estimacin y medidas. C2 - Identificacin de detalles, datos, C1 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C6 - Comparacin, clasificacin de materiales. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Formulacin y resolucin de problemas. C2 - Comparacin, clasificacin de materiales. C3 - Comparacin, clasificacin de materiales. C3 - Identificacin de detalles, datos,C1 - Integracin de informacin complementaria y relevante. C4 - Iniciativas de conservacin del medio ambiente. C3, C6 - Identificacin de detalles, datos, C1 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Integracin de informacin complementaria y relevante. C4 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Comparacin, clasificacin de materiales. C3 - Integracin de informacin complementaria y relevante. C4 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7
CUARTO DE LA ESO: BIOLOGA Y GEOLOGA CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer en la naturaleza, o mediante, modelos, fotos, diapositivas o vdeos, indicadores de procesos erosin, transporte y sedimentacin en el relieve, indicando el agente causante. 2. Explicar los principales procesos krsticos. APRENDIZAJES - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. C3 - Establecimiento de relaciones causales. C3 - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. C3 - Establecimiento de relaciones causales. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Fluidez y riqueza expresiva. C1 - Integracin de informacin complementaria y relevante. C4 - Uso de tcnicas de orientacin en mapas y planos.C3 26
3. Interpretar mapas topogrficos, localizando en los mismos los aspectos ms relevantes del relieve y realizar perfiles topogrficos sencillos.
4. Explicar las principales manifestaciones de la dinmica interna de la Tierra (sesmos, volcanes, cordilleras, pliegues, fallas etc.) a la luz de la Tectnica Global. 5. Realizar mapas mundiales y zonales en los que se indique la situacin de las placas litosfricas y los fenmenos geolgicos ms importantes asociados a su movimiento. 6. Indicar las diversas unidades temporales de la historia de la Tierra, y explicar la importancia de los fsiles como testimonios estratigrficos y paleobiticos.
7. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante, conociendo y situando algunos de los cambios ms notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. 8. Aplicar los postulados de la Teora Celular al estudio de distintos tipos de seres vivos. 9. Identificar las estructuras caractersticas de la clula procaritica, eucaritica, vegetal y animal, relacionando cada uno de los elementos celulares con su funcin biolgica. 10. Describir la reproduccin celular, sealando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, as como la finalidad de ambas. 11. Resolver problemas sencillos de transmisin de caracteres hereditarios, incluyendo los relacionados con enfermedades en el hombre, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel. 12. Interpretar el papel de la diversidad gentica (intraespecfica e interespecfica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar crticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniera gentica. 13. Exponer razonadamente algunos datos sobre los que se apoya la teora de la evolucin, as como las controversias cientficas, sociales y religiosas que suscit esta teora. 14. Relacionar la evolucin y distribucin de los seres vivos, destacando sus adaptaciones ms importantes, con los mecanismos de seleccin natural que
- Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Fluidez y riqueza expresiva. C1 - Integracin de informacin complementaria y relevante. C4 - Uso de tcnicas de orientacin en mapas y planos. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Identificacin de detalles, datosC1 - Uso de escalas y sistemas de representacin. C2 - Valoracin del inters y relevancia del contenido. C 1 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema. C3 - Identificacin de detalles, datos C1 - Comparacin, clasificacin C3 - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1 - Valoracin del inters y relevancia del contenido. C 1 - Identificacin de detalles, datos C1 - Formulacin y resolucin de problemas. C2
- Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1 - Actitud flexible y dialogante en situaciones problemticas. C 6
- Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1 - Organizacin en un mapa conceptual, esquema C3 - Presentacin clara y ordenada. C1 - Actitud flexible y dialogante en situaciones problemticas. C6 - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. C3 27
actan sobre la variabilidad gentica de cada especie. 15. Explicar como se produce la transferencia de materia y energa a lo largo de una cadena o red trfica e identificar, en un ecosistema, los factores desencadenantes de desequilibrios reconociendo las estrategias para reestablecer el equilibrio del mismo. 16. Analizar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas y exponer las actuaciones individuales, colectivas y administrativas para evitar el deterioro del medio ambiente. 17. Determinar las caractersticas ecolgicas de algunos humedales de la Regin de Murcia y valorar la importancia de su proteccin y conservacin. 18. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad.
- Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. C3 - Establecimiento de relaciones causales. C3 - Presentacin clara y ordenada. C1 - Uso del vocabulario especfico. C1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Iniciativas de conservacin del medio ambiente. C3, C6 - Identificacin de detalles, datos C1 - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. C3 - Iniciativas de conservacin del medio ambiente. C3, C6 - Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3, C6 - Uso de la observacin y experimentacin. C3
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ELABORACIN DE LOS APRENDIZAJES A PARTIR DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN EN EDUCACIN SECUNDARIA: CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA
PRIMERO DE LA ESO: CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conocer el planeta Tierra: forma, dimensiones y condiciones esenciales que hacen posible la vida. APRENDIZAJES - Uso del vocabulario especfico c1 - Comprensin global del texto c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Establecimiento de relaciones causales c1 c2 c3 - Iniciativa de conservacin del medio ambiente - Uso de tcnicas de orientacin en mapas y planos c3 - Uso de escalas y sistemas de representacin c3 - Uso de tcnicas de orientacin en mapas y planos c3 - Identificacin de detalles, datos c1 - Uso del vocabulario especfico c1 - Valoracin del inters y relevancia del contenido c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Uso del vocabulario especfico c1 - Comprensin global del texto c1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Establecimiento de relaciones causales c3 - Iniciativa de conservacin del medio ambiente
2. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geogrficas y obtener informacin sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbologa. 3. Localizar en un mapa los elementos bsicos que configuran el medio fsico mundial, de Europa y de Espaa (ocanos y mares, continentes, unidades de relieve, zonas climticas y ros) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto. 4. Comparar los rasgos fsicos que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a Europa y Espaa, localizndolos en el espacio y relacionndolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos. 5. Identificar algunos casos en que la accin humana provoca impactos sobre el medio natural reconociendo, a escala mundial, en Europa y en Espaa, problemas relevantes relacionados con el medioambiente, explicando sus causas y efectos, y aportando propuestas de actuaciones que pueden contribuir a su mejora. 6. Utilizar las unidades cronolgicas y las nociones de evolucin y cambio aplicndolas a hechos y procesos referidos a la Prehistoria e Historia Antigua del mundo y de la Pennsula Ibrica. 7. Comprender el proceso de hominizacin y la evolucin cultural de la Humanidad hasta la aparicin de la escritura. 8. Explicar los cambios que supuso la revolucin neoltica en la evolucin de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades anteriores.
- Comparacin y reconocimiento de culturas c6 - Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado c6 - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales c6 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c6 - Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado c6 - Comprensin y uso de relaciones espaciales y causales c6 - Formulacin de hiptesis c3 - Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado c6 - Comprensin y uso de relaciones espaciales y causales c6 29
9. Conocer los rasgos que caracterizan a las primeras civilizaciones histricas, destacando su importancia cultural y artstica. 10. Analizar los aspectos originales de la civilizacin griega, as como sus aportaciones a la civilizacin occidental. 11. Caracterizar los rasgos de la civilizacin romana. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las culturas que se desarrollaron en la Pennsula Ibrica durante la Antigedad, y valorar la trascendencia de la romanizacin y las pervivencias de su legado en Espaa y en la Regin de Murcia. 12. Analizar el arte clsico y aplicar este conocimiento al anlisis de algunas obras y autores representativos. 13. Adquirir una comprensin bsica del periodo visigodo como puente entre la Hispania romana y la Edad Media. 14. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre los temas estudiados. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos histricos y espaciales. Consultar las diversas fuentes disponibles y utilizar las tecnologas de la informacin. 15. Conocer las principales manifestaciones artsticas y culturales para valorar su significado como patrimonio histrico. 16. Elaborar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la correccin formal adecuada.
- Identificacin de detalles, datos c1 - Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado c6 - Establecimiento de relaciones causales c3 - Uso del vocabulario especfico c1 - Valoracin del inters y relevancia del contenido c1 - Establecimiento de relaciones causales c3 - Valoracin del inters y relevancia del contenido c1 - Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado c6 - Identificacin y descripcin de manifestaciones culturales c4 - Identificacin y descripcin de manifestaciones culturales c4 - Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica c4 - Uso de vocabulario especfico - Comprensin y uso de relaciones espaciales temporales c3 - Valoracin del inters y relevancia del contenido c1 - Integracin de informacin complementaria y relevante c4 - Uso de internet c5 - Uso de herramientas del sistema c5 - Identificacin y descripcin de manifestaciones culturales c4 - Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado c6 - Uso de vocabulario especfico c1 - Prctica responsable de las tareas c8 - Aceptacin de todos los componentes del grupo c9 - Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables c3 - Control de la reaccin personal ante la prueba c9 - Expectativas positivas hacia el trabajo en grupo c9 - Uso de tcnicas de orientacin en mapas y planos c2 - Clculo e interpretacin de estadsticas c2 - Descripcin e interpretacin de resultados c2
17. Utilizar, interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, grficos y tablas estadsticas, utilizndolos como fuente de informacin y medios de anlisis y sntesis.
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SEGUNDO DE LA ESO: CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Describir los factores que condicionan la evolucin de una poblacin identificando las variables y las tendencias demogrficas predominantes en el mundo, y aplicando este conocimiento al anlisis de la poblacin de Espaa y de la Regin de Murcia, y sus consecuencias. 2. Conocer la distribucin de la poblacin en el mundo, diferenciando regiones y Estados por la densidad de poblacin, su dinmica y su estructura. Aplicar los conceptos de superpoblacin, migracin y envejecimiento a distintas escalas. Interpretar mapas temticos sobre poblacin. Elaborar grficos referentes a hechos demogrficos. 3. Analizar las formas de crecimiento de las reas urbanas, la diferenciacin funcional de los espacios urbanos y los problemas que se plantean en ellos, aplicando este conocimiento a ejemplos representativos de ciudades espaolas y de la Regin de Murcia. 4. Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterrneo y la configuracin de tres modelos distintos de civilizacin: Bizancio, Islam y la Cristiandad occidental. 5. Identificar y describir los aspectos socioeconmicos, polticos e ideolgicos de la Europa feudal y su evolucin hasta la aparicin del Estado moderno. APRENDIZAJES - Uso del vocabulario especfico c1 - Valoracin del inters y relevancia del contenido c1 - Establecimiento de relaciones causales c2 - Formulacin de hiptesis c3 - Uso de vocabulario especfico c1 - Uso de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica c2 - Uso de escalas y sistemas de representacin c2 - Uso de vocabulario especfico c1 - Valoracin del inters y relevancia del contenido c1 - Uso de la observacin y la experimentacin c3 - Formulacin de hiptesis c3 - Iniciativa para buscar informacin, leer c7 - Uso del vocabulario especfico c1 - Comparacin y contraste de culturas c6 - Valoracin del inters y relevancia del contenido c1 - Establecimiento de relaciones causales c3 - Uso del vocabulario especfico c1 - Comparacin y contraste de culturas c6 - Identificacin de las ideas principales y secundarias c1 - Comprensin global del texto c1 - Presentacin clara y ordenada c1 - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales c3 - Uso de vocabulario especfico c1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Identificacin y descripcin de manifestaciones culturales c4 - Uso de vocabulario especfico c1 - Iniciativa de conservacin del patrimonio c4 - Uso de vocabulario especfico c1 - Iniciativas de conservacin del patrimonio c4 - Comprensin global del texto c1 31
6. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades polticas que se sucedieron o coexistieron en Espaa durante la Edad Media, analizando sus aspectos comunes y sus peculiaridades. 7. Comprender la trascendencia de los aspectos culturales de la Edad Media y analizar los estilos artsticos y su contribucin a la riqueza del patrimonio histrico-artstico. 8. Conocer los principales acontecimientos histricos que tuvieron lugar en el territorio de la Regin de Murcia a partir de la invasin musulmana, as como su reconquista y repoblacin.
9. Interpretar los cambios de mentalidades que caracterizan la modernidad y, en concreto, describir los rasgos bsicos del Renacimiento y de la Reforma. 10. Distinguir los principales momentos en la formacin y evolucin del Estado moderno y destacar los hechos ms relevantes de la Monarqua Hispnica. 11. Valorar la importancia de la ampliacin del mundo conocido y subrayar el protagonismo de Castilla y Portugal en la gesta americana. 12. Conocer las caractersticas generales de la Monarqua espaola de los siglos XVI y XVII e incidir en la organizacin territorial hispnica y del Imperio. 13. Analizar el arte del Renacimiento y del Barroco y aplicar este conocimiento al anlisis de algunas obras y autores representativos.
14. Conocer las principales manifestaciones artsticas y culturales para valorar su significacin como patrimonio histrico, con especial referencia y valoracin del patrimonio de la Regin de Murcia.
15. Valorar el patrimonio documental de Espaa. Localizar los principales archivos, destacando su proyeccin en la vida cultural espaola e internacional. 16. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la correccin formal adecuada.
- Identificacin y descripcin de manifestaciones culturales c4 - Uso de vocabulario especfico c1 - Identificacin de las ideas principales y secundarias c1 - Integracin de informacin complementaria y relevante c4 - Uso de vocabulario especfico c1 - Identificacin de las ideas principales y secundarias c1 - Integracin de informacin complementaria y relevante c4 - Uso de vocabulario especfico c1 - Identificacin de las ideas principales y secundarias c1 - Integracin de informacin complementaria y relevante c4 - Uso de vocabulario especfico c1 - Identificacin de las ideas principales y secundarias c1 - Integracin de informacin complementaria y relevante c4 - Uso de vocabulario especfico c1 - Uso de la observacin y la experimentacin c4 - Disfrute de expresin artstica c4 - Seleccin y uso de cdigo artsticos c4 - Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica c4 - Uso de vocabulario especfico c1 - Uso de la observacin y la experimentacin c4 - Disfrute de expresin artstica c4 - Seleccin y uso de cdigo artsticos c4 - Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica c4 - Iniciativas de conservacin del patrimonio c4 - Iniciativas de conservacin del patrimonio c4 - Uso de la observacin y la experimentacin c4 - Uso de vocabulario especfico c1 - Prctica responsable de las tareas c8 - Aceptacin de todos los componentes del grupo c9 - Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables c3 - Control de la reaccin personal ante la prueba c9 - Expectativas positivas hacia el trabajo en grupo c9 - Uso de tcnicas de orientacin en mapas y planos c2 - Clculo e interpretacin de estadsticas c2 - Descripcin e interpretacin de resultados c2 32
17. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, grficos y tablas estadsticas, utilizndolos como fuente de informacin y medios de anlisis y sntesis.
TERCERO DE LA ESO: CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Identificar los principales agentes e instituciones econmicas, as como las funciones que desempean en el marco de una economa cada vez ms interdependiente, y aplicar este conocimiento al anlisis y valoracin de algunas realidades econmicas actuales. 2. Conocer, identificar y valorar los aspectos geogrficos del entorno, como resultado de las interacciones entre el medio natural y la actividad humana. 3. Analizar indicadores socioeconmicos de diferentes pases y utilizar ese conocimiento para reconocer los desequilibrios espaciales en la distribucin de la riqueza, explicando los factores que originan las desigualdades en el mundo y sus consecuencias. 4. Valorar la importancia de los desplazamientos migratorios contemporneos, analizando sus causas y sus efectos, con atencin particular a los movimientos migratorios en la Regin de Murcia. 5. Identificar los rasgos que caracterizan la sociedad espaola actual y su estructura social, analizando las desigualdades que la caracterizan. 6. Identificar y localizar, a travs de la representacin cartogrfica, los Estados y las reas geoeconmicas y culturales del mundo. Conocer la organizacin poltico-administrativa de la Unin Europea y de Espaa. 7. Distinguir los principales tipos de recursos naturales y su distribucin en el mundo. Valorar su importancia social y comprender la necesidad de explotarlos racionalmente. Percibir y describir los efectos medioambientales de las actividades humanas, particularmente en Europa y en Espaa. Conocer los planteamientos y medidas en defensa del medio ambiente y manifestar inters y respeto por el medio. 8. Identificar y localizar las grandes reas geopolticas, econmicas y culturales del mundo, con especial atencin a la Unin Europea e Iberoamrica. Analizar los efectos de la integracin de Espaa en la Unin APRENDIZAJES - Uso del vocabulario especfico c1 - Identificacin de las ideas principales y secundarias c1 - Comprensin global del texto c1 - Presentacin clara y ordenada c1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Identificacin de detalles, datos c1 - Establecimiento de relaciones causales c1 - Uso de vocabulario especfico c1 - Uso de vocabulario especfico c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Uso de vocabulario especfico c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Uso de vocabulario especfico c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Uso de vocabulario especfico c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - uso de tcnicas de orientacin en mapas y planos c2 - Uso de vocabulario especfico c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Denuncia del incumplimiento de los derechos humanos c6 - Uso de los valores democrticos para el anlisis de situaciones reales c6 - Iniciativa de conservacin del medio ambiente - Uso de vocabulario especfico c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 33
Europea. Explicar la posicin de Espaa en el sistema de relaciones internacionales. 9. Caracterizar los principales sistemas de explotacin agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterizacin para analizar algunos problemas de la agricultura espaola con particular atencin a las necesidades de agua de la Regin de Murcia. 10. Conocer las caractersticas que definen los espacios industriales, comerciales y tursticos y su distribucin geogrfica, localizando algunos ejemplos representativos en la Regin de Murcia. 11. Situar los principales ejes de transporte y comunicaciones y los flujos de intercambio comercial, con especial referencia a Europa y Espaa. 12. Apreciar la magnitud de los impactos de la accin humana sobre el medio ambiente, valorando la importancia y la de los criterios de sostenibilidad.
- Uso de vocabulario especfico c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3
- Uso de vocabulario especfico c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Valoracin del inters y relevancia del contenido c1 - Uso de vocabulario especfico c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Uso de vocabulario especfico c1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Uso de los valores democrticos para el anlisis de situaciones reales c6 - Iniciativa de conservacin del medio ambiente - Uso de vocabulario especfico c1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Uso de los valores democrticos para el anlisis de situaciones reales c6 - Comparacin y contraste de cultura c6 - Valoracin de las lenguas como medio de comunicacin y entendimiento c6 - Comprensin global del texto c1 - Identificacin de ideas principales y secundarias - Valoracin del inters y relevancia del contenido c1 - Fluidez y riqueza expresiva c1 - Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables c3 - Uso de internet como fuente de informacin c5 - Toma de decisiones c4 - Uso de vocabulario especfico c1 - Prctica responsable de las tareas c8 - Aceptacin de todos los componentes del grupo c9 - Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables c3 34
13. Comparar los rasgos geogrficos comunes y diversos que caracterizan Espaa. Identificar y explicar la organizacin poltico-administrativa del Estado espaol y de las Comunidades Autnomas. Analizar los desequilibrios territoriales espaoles y sus causas.
14. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre temas geogrficos de fuentes variadas progresivamente ms complejas. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos sociales y espaciales. Adquirir autonoma para tomar notas, consultar fuentes escritas y acceder a bases de datos aprovechando las posibilidades de las tecnologas de la informacin. 15. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la correccin formal adecuada.
16. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, grficos y tablas estadsticas, utilizndolos como fuente de informacin y medios de anlisis y sntesis. CUARTO DE LA ESO: CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Analizar las transformaciones del siglo XVIII, especialmente las del reformismo borbnico en Espaa y Amrica. 2. Conocer, a travs de sus principales protagonistas, los acontecimientos polticos y artsticos del siglo XVIII en la Regin de Murcia. 3. Distinguir los cambios polticos que conducen a la crisis del Antiguo Rgimen y a las revoluciones liberales, as como su repercusin en Espaa. 4. Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas y sealar, a travs de ejemplos representativos, los grandes procesos de transformacin que experiment el mundo occidental en el siglo XIX. 5. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y econmica de Espaa durante el siglo XIX.
- Control de la reaccin personal ante la prueba c9 - Expectativas positivas hacia el trabajo en grupo c9 - Uso de tcnicas de orientacin en mapas y planos c2 - Clculo e interpretacin de estadsticas c2 - Descripcin e interpretacin de resultados c2
APRENDIZAJES - Uso de vocabulario especfico c1 - Establecimiento de relaciones espaciales y temporales c1 - Uso de vocabulario especfico c1 - Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica c4 - Iniciativas del conservacin del patrimonio c4 - Uso de vocabulario especfico c1 - Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado c6 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Uso de vocabulario especfico c1 - Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado c6 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Comprensin global del texto c1 - Uso de vocabulario especfico c1 - Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado c6 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Comprensin global del texto c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Uso de vocabulario especfico c1 - Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado c6 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Identificacin de detalles, datos c1 - Uso de vocabulario especfico c1 - Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado c6 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Comprensin global del texto c1 - Identificacin de detalles, datos c1 35
6. Conocer y analizar la revolucin federal con el ejemplo cantonal en la Regin de Murcia.
7. Comprender las transformaciones socio-econmicas de la Revolucin Industrial, as como los acontecimientos ms relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la poca del Imperialismo, sus consecuencias y su declive.
8. Analizar el proceso de consolidacin del Estado liberal y del sistema capitalista en el mundo, relacionndolo con la expansin colonial e identificar sus peculiaridades en Espaa.
9. Sealar las conexiones entre los principales acontecimientos mundiales y conflictos de la primera mitad del siglo XX.
10. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y econmica de Espaa durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernizacin econmica, la consolidacin del sistema democrtico y la pertenencia a la Unin Europea. 11. Valorar la trascendencia democrtica de la Constitucin espaola y del Estatuto de Autonoma de la Regin de Murcia.
12. Caracterizar y situar cronolgica y geogrficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas internacionales ms destacados de la actualidad. 13. Conocer las caractersticas esenciales de los principales estilos artsticos desde el siglo XVIII al XX, con particular atencin a Espaa. 14. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad mltiple que comportan los hechos sociales.
15. Valorar el patrimonio documental de Espaa y de la Regin de Murcia. Localizar los principales archivos, destacando su proyeccin en la vida cultural espaola e internacional. 16. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la correccin
- Uso de vocabulario especfico c1 - Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado c6 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Comprensin global del texto c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Uso de vocabulario especfico c1 - Establecimiento de relaciones espaciales y temporales c1 - Establecimiento de relaciones causales c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Uso de vocabulario especfico c1 - Establecimiento de relaciones espaciales y temporales c1 - Establecimiento de relaciones causales c1 - Uso de vocabulario especfico c1 - Uso de los valores democrticos para el anlisis de situaciones reales c6 - Comprensin global del texto c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Uso de vocabulario especfico c1 - Establecimiento de relaciones espaciales y temporales c1 - Establecimiento de relaciones causales c1 - Uso del vocabulario especfico c1 - Identificacin de los lenguajes artsticos c4 - Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica c4 - Identificacin de detalles, datos c1 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos c3 - Uso de vocabulario especfico c1 - Establecimiento de relaciones espaciales y temporales c1 - Establecimiento de relaciones causales c1 - Uso de la observacin y la experimentacin c3 - Identificacin de detalles, datos c1 - Iniciativas de conservacin del patrimonio c4 - Uso de vocabulario especfico c1 - Prctica responsable de las tareas c8 36
formal adecuada.
17. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, grficos y tablas estadsticas, utilizndolos como fuente de informacin y medios de anlisis y sntesis. 18. Comentar y analizar textos de especial relevancia histrica, as como obras artsticas significativas, incluyendo las manifestaciones ms relevantes del arte en la Regin de Murcia.
- Aceptacin de todos los componentes del grupo c9 - Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables c3 - Control de la reaccin personal ante la prueba c9 - Expectativas positivas hacia el trabajo en grupo c9 - Uso de tcnicas de orientacin en mapas y planos c2 - Clculo e interpretacin de estadsticas c2 - Descripcin e interpretacin de resultados c2 - Comprensin global del texto c1 - Disfrute de la expresin artstica c4 - Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica c4 - Identificacin de detalles, datos c1 - Valoracin del inters y relevancia del contenido c1
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ELABORACIN DE LOS APRENDIZAJES A PARTIR DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN EN EDUCACIN SECUNDARIA: EDUCACIN FSICA
PRIMERO DE LA ESO CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Recopilar actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular apropiados para el calentamiento y realizados en clase. APRENDIZAJES - Uso del vocabulario especfico c1 - Presentacin clara y ordenada c1 - Elaboracin de una ficha de contenido c7 - Valoracin del inters y relevancia del contenido c1 - Uso de la observacin y la experimentacin c3 - Prcticas de cuidado salud c6 - Prcticas de cuidado salud c6 - Uso del vocabulario especfico c1 - Valoracin del inters y relevancia del contenido c7 - Postura adecuada c7 - Uso de la observacin y la experimentacin c3 - Prcticas de cuidado salud c6 - Definicin de objetivos y metas c3 - Distribucin de un proceso en fases c4 - Autocontrol de la atencin y perseverancia en la tarea c7 - Autoevaluacin del proceso y el resultado c7 - Valoracin realista de los resultados desde el esfuerzo realizado c7 - Valoracin realista de los resultados desde el esfuerzo realizado c7 - Uso del vocabulario especfico c1 - Uso de la observacin y la experimentacin c3 - Tolerancia de la frustracin y el fracaso c9 - Uso de la observacin y la experimentacin c3 - Tolerancia de la frustracin y el fracaso c9 - Expectativas positivas hacia el trabajo en grupo c9 - Aceptacin de todos los componentes del grupo c9 - Definicin de objetivos y metas c3 - Expectativas positivas hacia el trabajo en grupo c9 - Aceptacin de todos los componentes del grupo c9 - Expresin de sentimientos c9 38
2. Identificar los hbitos higinicos y posturales saludables relacionados con la actividad fsica y con la vida cotidiana.
3. Incrementar las cualidades fsicas relacionadas con la salud, trabajadas durante el curso respecto a su nivel inicial.
4. Mejorar la ejecucin de los aspectos tcnicos fundamentales de un deporte individual, aceptando el nivel alcanzado.
5. Realizar la accin motriz oportuna en funcin de la fase de juego que se desarrolle, ataque o defensa, en el juego o deporte colectivo propuesto.
6. Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante tcnicas como el mimo, el gesto, la dramatizacin o la danza y comunicarlo al resto de grupos.
7. Seguir las indicaciones de las seales de rastreo en un recorrido por el centro o sus inmediaciones.
- Actuacin sin inhibiciones c9 - Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables c3 - Uso de la observacin y la experimentacin c3 - Uso del vocabulario especfico c1 - Uso de tcnicas de orientacin en mapas y planos c2
SEGUNDO DE LA ESO: CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Incrementar la resistencia aerbica y la flexibilidad respecto a su nivel inicial. APRENDIZAJES - Prcticas de cuidado salud c6 - Definicin de objetivos y metas c3 - Distribucin de un proceso en fases c4 - Autocontrol de la atencin y perseverancia en la tarea c7 - Autoevaluacin del proceso y el resultado c7 - Valoracin realista de los resultados desde el esfuerzo realizado c7 2. Reconocer a travs de la prctica, las actividades fsicas que se desarrollan en - Prcticas de cuidado salud c6 una franja de la frecuencia cardiaca beneficiosa para la salud. - Uso del vocabulario especfico c1 - Uso de la observacin y la experimentacin c4 3. Mostrar autocontrol en la aplicacin de la fuerza y en la relacin con el - Autoevaluacin del proceso y el resultado c7 adversario, ante situaciones de contacto fsico en juegos y actividades de lucha. - Control de la reaccin personal ante la prueba c9 4. Manifestar actitudes de cooperacin, tolerancia y deportividad tanto cuando - Expectativas positivas hacia el trabajo de grupo. C9 se adopta el papel de participante como el de espectador en la prctica de un - Aceptacin de todos los componentes del grupo c9 deporte colectivo. - Colaboracin en las tareas de grupo c6 - Respeto hacia las obras y las opiniones de los dems c6 - Actitud flexible y dialogante c6 5. Crear y poner en prctica una secuencia armnica de movimientos corporales - Disfrute de la expresin artstica c4 a partir de un ritmo escogido. - Diseo y definicin de un proyecto artstico c4 - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales c4 - Fluidez y riqueza expresiva c4 6. Realizar de forma autnoma un recorrido de sendero cumpliendo normas de - Iniciativa de conservacin del medio ambiente seguridad bsicas y mostrando una actitud de respeto hacia la conservacin del - Uso de tcnicas de orientacin en mapas y planos.c2 entorno en el que se lleva a cabo la actividad.
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TERCERO DE LA ESO: CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Relacionar las actividades fsicas con los efectos que producen en los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano, especialmente con aquellos que son ms relevantes para la salud. APRENDIZAJES - Prcticas de cuidado salud c6 - Uso del vocabulario especfico c1 - Valoracin del inters y relevancia del contenido c7 - Postura adecuada c7 - Uso de la observacin y la experimentacin c3 - Prcticas de cuidado salud c6 - Definicin de objetivos y metas c3 - Distribucin de un proceso en fases c4 - Autocontrol de la atencin y perseverancia en la tarea c7 - Autoevaluacin del proceso y el resultado c7 - Valoracin realista de los resultados desde el esfuerzo realizado c7 - Uso del vocabulario especfico c1 - Prcticas de cuidado salud c6 - Uso de la observacin y la experimentacin c4 - Toma de decisiones c8 - Prcticas de cuidado salud c6 - Uso de la observacin y la experimentacin c4 - Uso de vocabulario especfico c1 - Comprensin global del texto c1 - Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables c3 - Elaboracin de una ficha de contenido c7 - Iniciativa para buscar informacin, leer c7 - Resolucin de problemas c2 - Uso de vocabulario especfico c1 - Expectativas positivas hacia el trabajo en grupo c9 - Expectativas positivas hacia el trabajo en grupo c9 - Aceptacin de todos los componentes del grupo c9 - Expresin de sentimientos c9 - Actuacin sin inhibiciones c9 - Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables c3 - Disfrute de la expresin artstica c4 - Uso de tcnicas de orientacin en mapas y planos.c2 40
2. Incrementar los niveles de resistencia aerbica, flexibilidad y fuerza resistencia a partir del nivel inicial, participando en la seleccin de las actividades y ejercicios en funcin de los mtodos de entrenamiento propios de cada capacidad.
3. Realizar ejercicios de acondicionamiento fsico atendiendo a criterios de higiene postural como estrategia para la prevencin de lesiones. 4. Reflexionar sobre la importancia que tiene para la salud una alimentacin equilibrada a partir del clculo de la ingesta y el gasto calrico, en base a las raciones diarias de cada grupo de alimentos y de las actividades diarias realizadas.
5. Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, aplicando los conocimientos tcnicos, tcticos y reglamentarios adquiridos. 6. Realizar bailes por parejas o en grupo, indistintamente con cualquier miembro del mismo, mostrando respeto y desinhibicin.
7. Completar una actividad de orientacin, preferentemente en el medio
natural, con la ayuda de un mapa y respetando las normas de seguridad.
- Uso de escalas y sistemas de representacin c2 - Elaboracin de una ficha c7 - Iniciativa de conservacin del medio ambiente
CUARTO DE LA ESO: CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Planificar y poner en prctica calentamientos autnomos respetando pautas bsicas para su elaboracin y atendiendo a las caractersticas de la actividad fsica que se realizar. APRENDIZAJES - Uso del vocabulario especfico c1 - Presentacin clara y ordenada c1 - Elaboracin de una ficha de contenido c7 - Valoracin del inters y relevancia del contenido c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Uso de la observacin y la experimentacin c3 - Prcticas de cuidado salud c6 - Prcticas de cuidado salud c6 - Valoracin del inters y la relevancia del contenido c1 - Uso del vocabulario especfico c1 - Presentacin clara y ordenada c1 - Elaboracin de una ficha de contenido c7 - Valoracin del inters y relevancia del contenido c1 - Prcticas de cuidado salud c6 - Valoracin del inters y relevancia del contenido c1 - Identificacin de detalles, datos c1 - Resolucin de problemas c7 - Uso de vocabulario especfico c1 - Defensa argumentada de la postura propia c8 - Escucha activa c6 - Uso del vocabulario especfico c1 - Uso de la observacin y la experimentacin c3 - Comprensin global c1 - Colaboracin en las tareas c6 - Uso del vocabulario especfico c1 - Expectativas positivas hacia el trabajo en grupo c9 - Aceptacin de todos los componentes del grupo c9 - Expresin de sentimientos c9 41
2. Analizar los efectos beneficiosos y de prevencin que el trabajo regular de resistencia aerbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud. 3. Disear y llevar a cabo un plan de trabajo de una cualidad fsica relacionada con la salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y mtodos de entrenamiento. 4. Resolver supuestos prcticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana, en la prctica de actividad fsica y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones. 5. Manifestar una actitud crtica ante las prcticas y valoraciones que se hacen del deporte y del cuerpo a travs de los diferentes medios de comunicacin.
6. Participar en la organizacin y puesta en prctica de torneos en los que se practicarn deportes y actividades fsicas realizadas a lo largo de la etapa. 7. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creacin y realizacin de actividades expresivas colectivas con soporte musical.
8. Utilizar los tipos de respiracin y las tcnicas y mtodos de relajacin como medio para la reduccin de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana.
- Actuacin sin inhibiciones c9 - Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables c3 - Disfrute de la expresin artstica c4 - Expresin de sentimientos c9 - Uso de la observacin y la experimentacin c3 - Conciencia de estados de nimo y de reacciones emocionales c9 - Prcticas de cuidado salud c6
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ELABORACIN DE LOS APRENDIZAJES A PARTIR DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN EN EDUCACIN SECUNDARIA: EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y LOS DERECHOS HUMANOS.
SEGUNDO DE LA ESO CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Valorar la libertad como proyecto de construccin personal. 2. Descubrir los sentimientos propios y los de los dems en las relaciones interpersonales. 3. Razonar las motivaciones de las conductas y elecciones tanto propias como ajenas. 4. Participar en la vida del centro y usar el dilogo para superar los conflictos en las relaciones escolares y familiares. 5. Identificar y rechazar toda forma de discriminacin. Respetar las diferencias personales y mostrar autonoma de criterio. 6. Identificar los principios bsicos de las Declaraciones Internacionales de los Derechos Humanos y su evolucin. 7. Distinguir y rechazar situaciones de violacin de los Derechos Humanos. APRENDIZAJES - Uso de valores democrticos para el anlisis de situaciones reales. C6 - Conciencia de estados de nimo y de reacciones emocionales. C9 - Identificacin de las motivaciones. C9 - Actitud flexible y dialogante en situaciones problemticas. C6 - Identificacin y rechazo de cualquier tipo de prejuicio. C6 - Juicio a comportamientos. C6 - Identificacin de detalles, datos, C7, C1 - Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado. C6 - Uso de valores democrticos para el anlisis de situaciones reales. C6 - Denuncia del incumplimiento de los derechos humanos. C6 - Juicio a comportamientos. C6 - Uso de valores democrticos para el anlisis de situaciones reales. C6 - Identificacin y rechazo de cualquier tipo de prejuicio. C6 - Juicio a comportamientos. C6 - Identificacin de detalles, datos, C1, C7 - Organizacin de una mapa conceptual, esquema, C3, C7 - Uso de valores democrticos para el anlisis de situaciones reales. C6 - Escucha activa. C1, C6 - Defensa argumentada de la postura propia. C9 - Prctica responsable de las tareas. C8 - Prcticas de representacin democrtica. 43
8. Reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de derecho, en particular las que afectan a las mujeres.
9. Reconocer los principios democrticos, las instituciones fundamentales, la organizacin, funciones y formas de eleccin de los rganos de gobierno municipales, autonmicos y estatales, de acuerdo todo ello con la Constitucin Espaola. 10. Valorar la importancia fundamental de la participacin en la vida poltica.
11. Reconocer las funciones que la Constitucin asigna a las Fuerzas Armadas y a los cuerpos de seguridad del Estado. 12. Conocer las races de la pobreza, los diferentes tipos de conflictos a los que se enfrenta el mundo actual y los problemas que plantea su solucin. 13. Conocer los rasgos principales de la globalizacin y valorar su capacidad para generar desarrollo. 14. Conocer las principales causas y consecuencias de los accidentes de circulacin.
15. Identificar las principales seales y normas de circulacin. 16. Distinguir y valorar los conceptos de seguridad activa y pasiva en los diversos mbitos de la circulacin.
C6 - Identificacin de detalles, datos C1, C7 - Uso de valores democrticos para el anlisis de situaciones reales. C6 - Identificacin de detalles, datos C1, C7 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C 3 - Bsqueda de alternativas C7 - Identificacin de detalles, datos C1, C7 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Identificacin de detalles, datos C1, C7 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Anlisis de las consecuencias del incumplimiento de las normas. C6 - Identificacin de detalles, datos C1, C7 - Identificacin de detalles, datos C1, C7 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Anlisis de las consecuencias del incumplimiento de las normas. C6
EDUCACIN TICO-CVICA. CUARTO DE LA ESO. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conocer los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos bsicos de la estructura moral de los seres humanos, tales como dignidad personal, valor, norma, deber y responsabilidad moral. 2. Conocer y exponer de modo adecuado las principales teoras ticas. Distinguir las diferencias y similitudes que existen entre ellas. 3. Identificar y expresar de modo fundamentado los principales conflictos morales del mundo actual en los que se presentan de un modo claro posiciones ticas diferentes u opuestas. 4. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia tica e identificar la evolucin de los derechos cvicos, polticos, econmicos, sociales y culturales. APRENDIZAJES - Identificacin de detalles, datos C1, C7 - Comparacin y contraste de culturas. C6 - Anlisis de las consecuencias del incumplimiento de las normas. C6 - Identificacin de detalles, datos C1, C7 - Organizacin de un mapa conceptual, esquema, C3, C7 - Uso de pensamientos alternativos. C9 - Iniciativa para buscar informacin, leer, C7 - Defensa argumentada de la postura propia. C9 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Identificacin de detalles, datos C1, C7 - Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado. C6 - Juicio a comportamientos. C6 44
5. Conocer y expresar de modo correcto y razonado la nocin de sistema democrtico y del Estado social de derecho como forma de organizacin poltica en Espaa y en el mundo. 6. Conocer y expresar adecuadamente los principales ncleos conceptuales de algunos sistemas ticos occidentales que ms han contribuido al reconocimiento de las libertades y los derechos de las personas en todo el mundo. 7. Analizar las causas que provocan los principales problemas de naturaleza social y poltica del mundo actual. Reconocer la falta de libertad, seguridad y justicia como factores determinantes en la aparicin de la discriminacin y la pobreza. 8. Analizar los conflictos ms relevantes del mundo actual. Identificar las amenazas a la libertad y a la paz (totalitarismos, fanatismos, nacionalismos agresivos y excluyentes, etc.). 9. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres, rechazar toda posible discriminacin y violencia contra ellas. 10. Utilizar el dilogo como medio adecuado para justificar las propias posiciones ticas y para refutar las ajenas.
- Identificacin de detalles, datos C1, C7 - Organizacin de un mapa conceptual, esquema, C3, C7 - Presentacin clara y ordena. C1, C7a. - Identificacin de detalles, datos C1, C7 - Organizacin de un mapa conceptual, esquema, C3, C7 - Presentacin clara y ordenada. C1, C7 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Uso de los valores democrticos para el anlisis de situaciones reales. C6 - Juicio a comportamientos. C6 - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - Uso de los valores democrticos para el anlisis de situaciones reales. C6 - Juicio a comportamientos. C6 - Identificacin de detalles, datos C1, C7 - Consulta de bases de datos. C5 - Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado. C6 - Respeto hacia las obras y las opiniones de los dems. C6 - Escucha activa. C6 - participacin y respeto a la estructura de la conversacin. C1
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ELABORACIN DE LOS APRENDIZAJES A PARTIR DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN EN EDUCACIN SECUNDARIA: EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL.
PRIMERO DE LA ESO CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imgenes del entorno y clasificarlos segn su finalidad. 2. Distinguir los elementos figurativos de los lenguajes visuales. 3. Describir grfica y plsticamente una forma dada, identificando sus elementos constitutivos: la configuracin estructural, las texturas y el color. 4. Diferenciar la variedad de texturas visuales y tctiles que pueden producirse mediante la manipulacin de tcnicas y materiales diversos. 5. Utilizar el color y la textura como medios de expresin. 6. Describir grficamente formas identificando la orientacin espacial y la relacin entre sus direcciones. 7. Dibujar formas geomtricas simples. 8. Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios de tamao, superposiciones y contrastes. 9. Representar un espacio del entorno, utilizando como recurso expresivo el contraste lumnico. 10. Conocer distintos medios de expresin graficoplstica. 11. Valorar las cualidades estticas de entornos, objetos e imgenes de la vida cotidiana. 12. Apreciar y valorar las cualidades estticas del patrimonio cultural de la Regin de Murcia relacionndolo con su contexto espaol, y de otras culturas distintas de la propia. 13. Expresar ideas por medio de mensajes visuales respetando los valores y las normas de las sociedades democrticas. APRENDIZAJES -Identificacin de los lenguajes artsticos. -Uso de la de observacin y experimentacin. - Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. - Integracin de informacin complementaria y relevante. - Disfrute de la expresin artstica. - Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables. - Diseo y definicin de un proyecto Artstico. - Comparacin, clasificacin de materiales. - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. - Diseo y definicin de un proyecto artstico. - Integracin de elementos de otros cdigos expresivos. - Fluidez y riqueza expresiva. - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. - Disfrute de la expresin artstica. - Integracin de elementos de otros cdigos expresivos. - Seleccin y uso de cdigo artstico - Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. - Disfrute de la expresin artstica. - Comparacin y contrate de culturas. - Iniciativas de conservacin del patrimonio - Integracin de elementos de otros cdigos expresivos. - Flexibilidad para aceptar cambios.
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TERCERO DE LA ESO: CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Analizar imgenes teniendo en cuenta elementos bsicos constitutivos de la sintaxis visual. 2. Seleccionar los elementos configurativos de lnea y textura y adecuarlos a la descripcin analtica de la forma. 3. Diferenciar y representar los matices de color en la naturaleza y en el entorno. 4. Representar geomtricamente formas naturales y artificiales. 5. Disear composiciones modulares sobre redes poligonales. 6. Interpretar composiciones buscando distintas alternativas en la organizacin de la forma. 7. Describir una forma tridimensional simple mediante la representacin de sus vistas fundamentales. 8. Representar la sensacin espacial en un plano, utilizando como recurso grfico la perspectiva cnica. 9. Reconocer distintos soportes y tcnicas de expresin graficoplsticas. 10. Utilizar adecuadamente las tcnicas grficas segn las intenciones comunicativas. 11. Identificar la artesana y las tradiciones populares de la Regin de Murcia en el contexto espaol. APRENDIZAJES - Identificacin de los lenguajes artsticos. - Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. - Comprensin y uso de relaciones. - Uso de la de observacin y Experimentacin - Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. - Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. - Integracin de informacin complementaria y relevante. - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. - Diseo y definicin de un proyecto artstico. - Diseo y definicin de un proyecto artstico. - Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables. - Integracin de informacin complementaria y relevante. - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. - Comparacin y medida de figuras geomtricas. - Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables. - Uso de la de observacin y experimentacin. - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. - Integracin de informacin complementaria y relevante. - Comparacin, clasificacin de materiales. - Seleccin y uso de materiales, instrumentos y recursos. - Integracin de elementos de otros cdigos expresivos. - Fluidez y riqueza expresiva. - Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. - Disfrute de la expresin artstica. - Comparacin y contraste de culturas. - Iniciativas de conservacin del patrimonio. - Integracin de elementos de otros cdigos expresivos. - Flexibilidad para aceptar cambios.
12. Expresar ideas por medio de mensajes visuales respetando los valores y las normas de las sociedades democrticas.
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CUARTO DE LA ESO: CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Analizar los elementos representativos y simblicos de una imagen. APRENDIZAJES - Identificacin de los lenguajes artsticos. - Uso del vocabulario especfico. 2. Seleccionar el tipo de lnea y textura, y adecuarlo a la finalidad expresiva de la - Uso de la de observacin y Experimentacin. representacin grfica. - Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. 3. Cambiar el significado de una imagen por medio del color. - Seleccin y uso de cdigo artsticos. - Integracin de informacin complementaria y relevante. 4. Analizar la estructura de formas de la naturaleza determinado ejes, - Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. direcciones y proporciones. - Integracin de informacin complementaria y relevante. 5. Buscar distintas variables compositoras en un determinado campo visual, - Uso de la de observacin y experimentacin. teniendo en cuenta los conceptos de encuadre y equilibrio entre todos los - Seleccin y uso de materiales, instrumentos y recursos. elementos constitutivos. 6. Describir grfica o plsticamente objetos tridimensionales identificando sus - Seleccin y uso de materiales, instrumentos y recursos. elementos esenciales. 7. Describir, mediante los distintos sistemas de representacin, formas - Integracin de elementos de otros cdigos expresivos. tridimensionales elementales. 8. Realizar un proyecto, seleccionando, entre los distintos lenguajes grficos, - Fluidez y riqueza expresiva. plsticos y visuales, el ms adecuado a las necesidades de expresin. - Flexibilidad para aceptar cambios. Uso de la fantasa. 9. Saber manejar los distintos materiales e instrumentos adecuados a las - Diseo y definicin de un proyecto artstico. diversas tcnicas grficas, plsticas y visuales. - Definicin de objetivos y metas. - Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables. - Bsqueda de alternativas. 10. Identificar los edificios ms significativos y los principales museos y centros - Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. de arte, as como los pintores y escultores ms representativos de la Regin de - Disfrute de la expresin artstica. Murcia. - Comparacin y contrate de culturas. - Iniciativas de conservacin del patrimonio. 11. Expresar ideas por medio de mensajes visuales respetando los valores y las - Fluidez y riqueza expresiva. normas de las sociedades democrticas. - Flexibilidad para aceptar cambios. - Integracin de elementos de otros cdigos expresivos.
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ELABORACIN DE LOS APRENDIZAJES A PARTIR DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN EN EDUCACIN SECUNDARIA: INFORMTICA.
CUARTO DE LA ESO: CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red informtica. 2. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar tcnicas que permitan asegurar sistemas informticos interconectados. 3. Interconectar dispositivos mviles e inalmbricos o cableados para intercambiar informacin y datos. 4. Obtener imgenes fotogrficas, aplicar tcnicas de edicin digital a las mismas y diferenciarlas de las imgenes generadas por ordenador. 5. Elaborar imgenes vectoriales y combinarlas con imgenes rasterizadas en la produccin del arte final. 6. Capturar, editar y montar fragmentos de vdeo con audio y grabarlos en soporte fsico. 7. Disear y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposicin de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas. 8. Desarrollar contenidos para la red aplicando estndares de accesibilidad en la publicacin de la informacin. 9. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias pginas enlazadas.
APRENDIZAJES
- Uso bsico de los componentes del ordenador (C5). - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas - Uso de herramientas del sistema (C5). - Uso bsico de los componentes del ordenador (C5). - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas - Representacin de dibujos y edicin de imgenes (C5). - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas. - Representacin de dibujos y edicin de imgenes (C5). - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas - Presentacin multimedia de un contenido (C5). - Trabajo con ficheros en red (C5). - Presentacin multimedia de un contenido (C5). - Elaboracin de un guin previo a la presentacin (C5). - Manejo bsico de las herramientas de comunicacin sncronas y asncronas (C5). - Uso tico y crtico de las TIC (C5). - Respeto de las normas de participacin en comunidades virtuales (C5). - Uso tico y crtico de las TIC (C5). - Respeto de las normas de participacin en comunidades virtuales (C5). - Uso tico y crtico de las TIC (C5). - Respeto de las normas de participacin en comunidades virtuales (C5). - Uso tico y crtico de las TIC (C5). - Uso tico y crtico de las TIC (C5).
10. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de informacin e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de blogs, wikis y herramientas BSCW. 11. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la red, su funcionamiento y limitaciones. 12. Identificar los modelos de distribucin de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos. 13. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.
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ELABORACIN DE LOS APRENDIZAJES A PARTIR DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN EN EDUCACIN SECUNDARIA: LATN
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer por comparacin, elementos lingsticos, de naturaleza lxica principalmente, indicadores de origen comn de un gran nmero de lenguas, entre las que se encuentra el castellano o espaol. 2. Explicar la evolucin de palabras de la lengua latina hasta llegar a la forma que presentan en las distintas lenguas de estudio del alumnado. 3. Formar a partir de una o varias palabras dadas, mediante la aplicacin de los mecanismos bsicos, de derivacin y composicin, otras palabras pertenecientes a al misma familia semntica. 4. Conocer la etimologa de elementos lxicos propios de la lengua cientfica y tcnica, y deducir su significado. 5. Descubrir expresiones y locuciones usuales de origen latino incorporadas a la lengua espaola y explicar su significado. APRENDIZAJES C1: Comprensin global del texto. C1: Identificacin de detalles, datos C1: Uso de estructuras gramaticales. C1: Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. C1: Establecimiento de relaciones causales. C1: Uso del vocabulario especfico. C1: Comprensin global del texto. C1: Identificacin de detalles, datos C1: Uso del vocabulario especfico. C1: Comprensin global del texto. C1: Identificacin de detalles, datos C1: Uso del vocabulario especfico. C1: Fluidez y riqueza expresiva. C1: Comprensin global del texto. C1: Uso de estructuras gramaticales. C1: Comprensin global del texto. C1: Identificacin de detalles, datos C1: Uso de estructuras gramaticales. C1: Comprensin global del texto. C1: Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. C1: Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1: Uso del vocabulario especfico. C1: Fluidez y riqueza expresiva. C1: Uso de la tipologa textual. C1: Presentacin clara y ordenada. C1: Uso de estructuras gramaticales. C4: Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables. C4: Presentacin clara y ordenada. C7: Iniciativa para buscar informacin, leer, C1: Valoracin del inters y relevancia del contenido. C6: Comparacin y contrate de culturas 50
6. Identificar los elementos morfolgicos y las estructuras sintcticas elementales de la lengua latina. 7. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversin oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina. 8. Conocer fechas y lugares relevantes de la antigedad romana, y analizar su influencia en el mbito de la civilizacin mediterrnea. 9. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temtico sencillo sobre cualquier aspecto de la produccin artstica o la vida cotidiana en Roma.
10. Reconocer las principales muestras de la romanizacin en la Regin de Murcia.
ELABORACIN DE LOS APRENDIZAJES A PARTIR DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN EN EDUCACIN SECUNDARIA: LENGUA CASTELLANA
PRIMERO DE LA ESO CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Poseer una letra personal adecuada y legible, en textos bien presentados. 2. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de la forma ms adecuada en cada situacin de comunicacin. 3. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. Conocer los aspectos fundamentales de la gramtica, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones. 4. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para solucionar problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y la revisin dirigida de los textos propios de este curso. APRENDIZAJES Presentacin clara y ordenada Uso de la lengua oral y escrita de la forma ms adecuada en cada situacin de comunicacin Uso de la tipologa textual. Uso de estructuras gramaticales. Comprensin global del texto. Identificacin de detalles, datos Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Diferenciacin de hechos y opiniones, de aspectos reales y fantsticos. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales.
5. Reconocer el propsito y la idea general en textos orales de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado y en el mbito acadmico; captar la idea global de informaciones odas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. 6. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, a partir de un guin preparado previamente y con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 7. Extraer informaciones concretas e identificar el propsito en textos escritos de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas; identificar los enunciados en los que el tema general aparece explcito y distinguir las partes del texto. 8. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
Presentacin multimedia de un contenido. Elaboracin de un guin previo a la lectura. Elaboracin de un guin previo a la presentacin. Comprensin global del texto. Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Correccin ortogrfica. Presentacin clara y ordenada. Presentacin multimedia de un contenido. Uso del vocabulario especfico. Fluidez y riqueza expresiva. Establecimiento de relaciones causales. Valoracin de las lenguas como medio de comunicacin y 51
9. Conocer y valorar la riqueza lingstica y cultural de Espaa, identificando los
principales rasgos de las variantes regionales del castellano o espaol y la localizacin geogrfica de las otras lenguas de Espaa. 10. Conocer y emplear las normas lingsticas, con especial atencin a las ortogrficas. 11. Iniciar el conocimiento de una terminologa lingstica bsica en las actividades de reflexin sobre el uso. 12. Conocer y comprender las principales formas y gneros de la tradicin literaria. 13. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer el gnero y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 14. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradicin, a las caractersticas bsicas del gnero, a los elementos bsicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atencin a las figuras semnticas ms generales. 15. Componer textos manuscritos o digitales, tomando como modelo un texto literario de los ledos y comentados en el aula o realizar alguna transformacin sencilla en esos textos. 16. Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento personal. 17. Aprender y utilizar tcnicas sencillas de manejo de la informacin: bsqueda, elaboracin y presentacin, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicacin de las nuevas tecnologas. SEGUNDO DE LA ESO CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Usar habitualmente una letra personal y legible. 2. Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos. 3. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin progresivamente autnoma de los textos propios de este curso. 4. Reconocer en un texto las diferentes funciones del lenguaje.
entendimiento. Correccin ortogrfica. Uso del vocabulario especfico. Uso de la tipologa textual. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Comprensin global del texto. Interpretacin del contexto de la comunicacin. Elaboracin de un guin previo a la presentacin. Identificacin de diferentes textos literarios.
Creacin de textos creativos y narrativos.
Iniciativa para buscar informacin, leer, Presentacin clara y ordenada. Presentacin multimedia de un contenido.
APRENDIZAJES Presentacin clara y ordenada Iniciativa para buscar informacin, leer, Comprensin global del texto. Identificacin de detalles, datos Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Diferenciacin de hechos y opiniones, de aspectos reales y fantsticos. Comprensin global del texto. 52
5. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. 6. Reconocer, junto al propsito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumno y en el mbito acadmico; captar la idea global y la relevancia de informaciones odas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autnomamente tareas de aprendizaje. 7. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas prximos a su entorno que sean del inters del alumno, con la ayuda medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 8. Extraer informaciones concretas e identificar el propsito en textos escritos de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumno; seguir instrucciones de cierta extensin en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cmo est organizada la informacin. 9. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 10. Identificar algunos rasgos lingsticos propios de distintos usos sociales de la lengua mediante la observacin directa y la comprobacin de producciones diversas. 11. Conocer y apreciar la riqueza lingstica de Espaa como resultado de un proceso histrico. 12. Utilizar con propiedad una terminologa lingstica bsica en las actividades de reflexin sobre la lengua. Conocer y aplicar correctamente las normas de acentuacin vigentes. Conocer la estructura de la oracin y las diferentes clases de oracin. 13. Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento personal. 14. Conocer los gneros literarios aprendiendo a clasificar los textos ledos por gneros literarios. 15. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del gnero; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar
Uso de la tipologa textual. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales.
Expresin con ritmo, pronunciacin y entonacin. Presentacin multimedia de un contenido. Comprensin global del texto. Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Correccin ortogrfica. Presentacin clara y ordenada. Presentacin multimedia de un contenido. Uso del vocabulario especfico. Fluidez y riqueza expresiva. Establecimiento de relaciones causales. Identificacin de los lenguajes artsticos.
Valoracin de las lenguas como medio de comunicacin y entendimiento (C6). Uso de estructuras gramaticales. Correccin ortogrfica.
Iniciativa para buscar informacin, leer, (C8). Identificacin de diferentes gneros literarios. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Comprensin global del texto. Interpretacin del contexto de la comunicacin. Elaboracin de un guin previo a la presentacin. 53
contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 16. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradicin, a la caracterizacin de los subgneros literarios, a la versificacin, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retricos en el texto. 17. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios ledos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos. Conocer el proceso que lleva del texto dramtico a la representacin teatral. 18. Aprender y utilizar tcnicas sencillas de manejo de la informacin: bsqueda, elaboracin y presentacin, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicacin de las nuevas tecnologas. TERCERO DE LA ESO CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Captar las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalizacin, reproduciendo su contenido en textos escritos. 2. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para solucionar problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y la revisin dirigida de los textos propios de este curso. 3. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones especficas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas acadmicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen. 4. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos narrativos, descriptivos y dialogados de diferente tipo (incluyendo los propios de la prensa escrita) y distinto nivel de formalizacin, identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y secundarias, reconociendo posibles incoherencias o ambigedades en el contenido y aportando una opinin personal. 5. Realizar explicaciones orales sencillas de forma ordenada, ajustndose a un plan o guin previo sobre hechos de actualidad social, poltica o cultural que
Identificacin de diferentes gneros literarios.
Creacin de textos creativos, narrativos y teatrales.
Presentacin clara y ordenada. Presentacin multimedia de un contenido.
APRENDIZAJES Identificacin de las ideas principales y secundarias. Presentacin clara y ordenada. Escucha activa. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Presentacin clara y ordenada. Uso de estructuras gramaticales. Correccin ortogrfica. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Presentacin clara y ordenada. Escucha activa. Identificacin de detalles, datos Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. Presentacin clara y ordenada. Fluidez y riqueza expresiva. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Diferenciacin de hechos y opiniones, de aspectos reales y fantsticos. Expresin con ritmo, pronunciacin y entonacin. Presentacin clara y ordenada. Fluidez y riqueza expresiva. 54
sean del inters del alumnado, con la ayuda medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, adecuando el tema a la situacin comunicativa y manteniendo la atencin del receptor.
6. Elaborar el resumen de una exposicin o debate oral sobre un tema especfico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes.
7. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propsito en los textos escritos ms usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en mbitos pblicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cmo se organiza la informacin. 8. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos y dialogados), manuscritos o digitales, adecuando el registro a la situacin comunicativa y utilizando su estructura organizativa, para ordenar las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas, con un vocabulario rico y variado y respetando los criterios de correccin. Valorar la importancia de planificar y revisar el texto. 9. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin de elaborar un texto de sntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados como el punto de vista propio. 10. Comprender el origen y evolucin de la lengua espaola, de castellano a espaol, y valorar su condicin de lengua comn de todos los espaoles. 11. Conocer las caractersticas principales del bilingismo, localizar las comunidades bilinges espaolas y considerar, adecuadamente y con respeto, las diferentes situaciones que originan las lenguas en contacto. 12. Profundizar en el conocimiento de una terminologa lingstica adecuada en las actividades de reflexin sobre el uso.
Identificacin de las ideas principales y secundarias. Diferenciacin de hechos y opiniones, de aspectos reales y fantsticos. Expresin con ritmo, pronunciacin y entonacin. Elaboracin de un guin previo a la presentacin. Presentacin multimedia de un contenido. Escucha activa. Fluidez y riqueza expresiva. Presentacin clara y ordenada. Uso de elementos paralingsticos. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Respeto de las normas de intercambio. Participacin y respeto a la estructura de la conversacin. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Valoracin de las lenguas como medio de comunicacin y entendimiento. (C6).
Elaboracin de un guin previo a la presentacin. Uso del vocabulario especfico. Fluidez y riqueza expresiva. Uso de la tipologa textual. Uso de estructuras gramaticales. Correccin ortogrfica. Presentacin clara y ordenada. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Diferenciacin de hechos y opiniones, de aspectos reales y fantsticos. Valoracin de las lenguas como medio de comunicacin y entendimiento. (C6). Valoracin de las lenguas como medio de comunicacin y entendimiento. (C6). Uso del vocabulario especfico. Fluidez y riqueza expresiva. 55
13. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relacin entre ellas y sus significados. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin progresivamente autnoma de los textos orales y escritos propios de este curso. 14. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diferentes obras de consulta tanto en soportes tradicionales como en los que proporcionan las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 15. Manejar los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigacin, utilizando los medios informticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-ROM, DVD, etc.). 16. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero literario, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar bsicamente el sentido de la obra en relacin con su contexto y con la propia experiencia.
Uso de estructuras gramaticales. Uso del vocabulario especfico.
Elaboracin de un guin previo a la lectura. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Presentacin multimedia de un contenido. Edicin y uso de procesadores de texto. (C5).
17. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simblico del lenguaje potico y a la evolucin de los gneros, de las formas literarias y de los estilos. 18. Mostrar el conocimiento de las relaciones entre las obras ledas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores ms relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de informacin y de sntesis o de imitacin y recreacin, manuscrito o digital. 19. Identificar el gnero al que pertenece un texto literario ledo en su totalidad y reconocer sus elementos estructurales bsicos y los grandes tipos de recursos lingsticos empleados en l. 20. Establecer relaciones entre movimientos fundamentales en la historia de la literatura hasta el siglo XVIII y los autores u obras ms destacados de cada uno de ellos.
Elaboracin de un guin previo a la presentacin. Uso del vocabulario especfico. Fluidez y riqueza expresiva. Uso de la tipologa textual. Uso de estructuras gramaticales. Correccin ortogrfica. Presentacin clara y ordenada. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Interpretacin del contexto de la comunicacin. Identificacin de diferentes gneros literarios.
Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica.
Identificacin de los lenguajes artsticos. Identificacin de diferentes gneros literarios. Identificacin de los lenguajes artsticos. Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado (C6).
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CUARTO DE LA ESO. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Captar y extraer las ideas esenciales y los datos relevantes de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalizacin como presentaciones de una cierta extensin o conferencias no muy extensas; identificar el propsito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates pblicos en medios de comunicacin o en el marco escolar; reproducir su contenido en textos escritos. 2. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para solucionar problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y la revisin autnoma de los textos. 3. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos, de diferente tipo y distinto nivel de formalizacin, identificar sus intenciones, diferenciar las ideas principales y secundarias, reconocer posibles incoherencias o ambigedades en el contenido y aportar una opinin personal. APRENDIZAJES Identificacin de las ideas principales y secundarias. Presentacin clara y ordenada. Escucha activa.
4. Elaborar el resumen de una exposicin o debate oral sobre un tema especfico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes.
5. Realizar presentaciones orales claras, ordenadas y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad acadmica o la actualidad social, poltica o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, ajustndose a un plan o guin previo, adecuando el tema a la situacin comunicativa y manteniendo la atencin del receptor.
6. Identificar y contrastar el propsito en textos escritos del mbito pblico y de los medios de comunicacin; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cmo se organiza la informacin; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos
Identificacin de las ideas principales y secundarias. Presentacin clara y ordenada. Uso de estructuras gramaticales. Correccin ortogrfica. Presentacin clara y ordenada. Fluidez y riqueza expresiva. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Diferenciacin de hechos y opiniones, de aspectos reales y fantsticos. Expresin con ritmo, pronunciacin y entonacin. Escucha activa. Fluidez y riqueza expresiva. Presentacin clara y ordenada. Uso de elementos paralingsticos. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Presentacin clara y ordenada. Fluidez y riqueza expresiva. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Diferenciacin de hechos y opiniones, de aspectos reales y fantsticos. Expresin con ritmo, pronunciacin y entonacin. Elaboracin de un guin previo a la presentacin. Presentacin multimedia de un contenido. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Integracin de informacin complementaria y relevante (C4). Identificacin y descripcin de manifestaciones culturales (C4).
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lingsticos usados. 7. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin elaborar un texto de sntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados como el punto de vista propio. 8. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos), manuscrito o digital, adecuando el registro a la situacin comunicativa y utilizando su estructura organizativa, para ordenar las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas, con un vocabulario rico y variado y respetando los criterios de correccin. Valorar la importancia de planificar y revisar el texto. 9. Reconocer los principales rasgos de las hablas murcianas, atender a la norma culta para distinguir las formas dialectales de los registros vulgares, y diferenciar el habla popular de la Huerta de Murcia de su versin literaria conocida como panocho. 10. Identificar y localizar las grandes variedades del espaol en Espaa y en el mundo, y valorar la unidad de la lengua como un bien para todos sus hablantes. 11. Conocer y valorar la situacin de la lengua espaola en las comunidades bilinges, con especial atencin a su enseanza. 12. Conocer y usar una terminologa lingstica adecuada en las actividades de reflexin sobre el uso. 13. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relacin entre ellas y sus significados. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin autnoma de los textos. 14. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diversas fuentes de informacin, mediante el manejo de ndices, fichas y diversos sistemas de clasificacin de fuentes, aplicando medios tradicionales y nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. 15. Manejar los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigacin, utilizando los medios informticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-ROM, DVD, procesadores de textos, etc.). 16. Identificar el gnero al que pertenece un texto literario ledo en su totalidad
Elaboracin de un guin previo a la presentacin. Uso del vocabulario especfico. Fluidez y riqueza expresiva. Uso de la tipologa textual. Uso de estructuras gramaticales. Correccin ortogrfica. Presentacin clara y ordenada. Elaboracin de un guin previo a la presentacin. Uso del vocabulario especfico. Fluidez y riqueza expresiva. Uso de la tipologa textual. Uso de estructuras gramaticales. Correccin ortogrfica. Presentacin clara y ordenada.
Valoracin de las lenguas como medio de comunicacin y entendimiento (C6).
Valoracin de las lenguas como medio de comunicacin y entendimiento (C6). Valoracin de las lenguas como medio de comunicacin y entendimiento (C6). Uso del vocabulario especfico. Fluidez y riqueza expresiva. Uso de estructuras gramaticales. Uso del vocabulario especfico.
Elaboracin de un guin previo a la lectura. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Presentacin multimedia de un contenido. Edicin y uso de procesadores de texto.
Identificacin de diferentes gneros literarios. 58
y reconocer sus elementos estructurales bsicos y los grandes tipos de recursos lingsticos empleados. 17. Exponer una opinin bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensin y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. 18. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los gneros y de las formas (en la versificacin y en el lenguaje) en la literatura contempornea. 19. Explicar relaciones entre las obras ledas y comentadas, el contexto histrico y literario en que aparecen y los autores ms relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de informacin y de sntesis, exponiendo una valoracin personal, o de imitacin y recreacin, en soporte papel o digital. 20. Conocer y apreciar a los representantes ms significativos de la literatura en la Regin de Murcia, situndolos en el contexto de las literaturas hispnicas, y valorando sus obras como patrimonio regional. 21. Conocer y valorar como propias de nuestra cultura a las principales figuras de la literatura hispanoamericana y sus obras ms representativas.
Elaboracin de un guin previo a la presentacin. Uso del vocabulario especfico. Fluidez y riqueza expresiva. Uso de la tipologa textual. Uso de estructuras gramaticales. Correccin ortogrfica. Presentacin clara y ordenada. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Interpretacin del contexto de la comunicacin. Identificacin de diferentes gneros literarios.
Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. Identificacin de los lenguajes artsticos.
Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. Identificacin de los lenguajes artsticos. Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica.
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ELABORACIN DE LOS APRENDIZAJES A PARTIR DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN EN EDUCACIN SECUNDARIA: LENGUA EXTRANJERA
PRIMERO DE LA ESO CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Identificar y comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales sencillos emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias comunicativas adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicacin y produciendo un discurso comprensible y eficaz. 3. Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currculo. 4. Redactar textos breves y sencillos sobre temas cotidianos en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el lxico adecuados, as como algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografa y de puntuacin. APRENDIZAJES Identificacin de las ideas principales. C1
Uso de la lengua oral de la forma ms adecuada en cada situacin de comunicacin. Expresin con ritmo, pronunciacin y entonacin. C1 Comprensin global del texto. Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. Identificacin de las ideas principales y secundarias. C1 Correccin ortogrfica. Presentacin clara y ordenada. Presentacin multimedia de un contenido. Uso del vocabulario especfico. Fluidez y riqueza expresiva. Establecimiento de relaciones causales. C1 Uso del vocabulario especfico. Uso de la tipologa textual. C1 Autocontrol de la atencin y perseverancia en la tarea. C7 Autoevaluacin del proceso y el resultado. C7
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera (morfologa, sintaxis y fonologa), en diferentes contextos de comunicacin, tanto como instrumento de autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones propias y de comprensin de las producciones ajenas, como para su correcta utilizacin en las tareas de expresin oral y escrita. 6. Identificar, utilizar estrategias bsicas de aprendizaje e inducir reglas de funcionamiento de la lengua extranjera a partir de la observacin de regularidades y de la aplicacin de procesos de induccin y deduccin de forma alternativa. 7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar informacin, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso.
Identificacin de detalles, datos. C1 Identificacin de las motivaciones Identificacin del estilo de aprendizaje. C7 Uso de Internet como fuente de informacin. Uso del procesador del texto. Redaccin y envo de correos electrnicos. Presentacin multimedia de un contenido. C5 60
8. Identificar y mostrar inters por algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera que se presenten de forma explcita en los textos con los que se trabaja. SEGUNDO DE LA ESO CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Comprender la idea general e informaciones especficas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicacin, sobre temas conocidos. 2. Participar con progresiva autonoma en interacciones comunicativas breves relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones ms usuales de relacin social, y una pronunciacin adecuada para lograr la comunicacin. 3. Comprender la informacin general y la especfica de diferentes textos escritos, adaptados y autnticos, de extensin variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensin a travs de una actividad especfica. 4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, con un nivel de correccin aceptable, utilizando para ello estructuras, conectores sencillos y lxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografa y de puntuacin. 5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-correccin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las ajenas.
Valoracin de las lenguas. Comparacin y contraste de culturas. C6
APRENDIZAJES Identificacin de las ideas principales y secundarias. Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. C1 Uso de un lenguaje positivo para hablar de s mismo. C8 Expresin con ritmo, pronunciacin y entonacin. C1
Comprensin global del texto. Identificacin de detalles y datos. C1 Comprensin global del texto. Uso de estructuras gramaticales. Correccin ortogrfica. C1 Correccin ortogrfica. Presentacin clara y ordenada. Uso del vocabulario especfico. Fluidez y riqueza expresiva. C1 Autocontrol de la atencin y perseverancia en la tarea. C7 Autoevaluacin del proceso y el resultado. C7 Identificacin de las motivaciones Identificacin del estilo de aprendizaje. C7 Uso de Internet como fuente de informacin. Uso del procesador del texto. Redaccin y envo de correos electrnicos. Presentacin multimedia de un contenido. C5 Comparacin y contraste de culturas Valoracin de las lenguas como medio de comunicacin y entendimiento. C6 61
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias bsicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. 7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar informacin, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando inters por su uso. 8. Identificar mostrar inters por algunos aspectos sociales, culturales, histricos, geogrficos o literarios propios de los pases donde se habla la lengua extranjera.
9. Utilizar el conocimiento de los aspectos socioculturales que transmite la lengua extranjera como elemento de contraste con los propios. TERCERO DE LA ESO CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Comprender y extraer la informacin general y especfica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales. 2. Participar en interacciones comunicativas relativas a situaciones habituales o de inters personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversacin y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interaccin. 3. Comprender y extraer de manera autnoma la informacin general y todos los datos relevantes de textos escritos autnticos y adaptados, de extensin variada diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la intencin comunicativa del autor. 4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el lxico, las estructuras, y los elementos de cohesin y coherencia necesarios para marcar la relacin entre ideas y hacerlos comprensibles al lector. 5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicacin variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera como instrumento de auto-correccin y de autoevaluacin de las producciones propias, orales y escritas, y para comprender las ajenas.
Uso del vocabulario especfico. C1 Comparacin y contraste de culturas. C6
APRENDIZAJES Identificacin de las ideas principales y secundarias. Diferenciacin de hechos y opiniones, de aspectos reales y fantsticos. C1 Presentacin clara y ordenada. Fluidez y riqueza expresiva. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Expresin con ritmo, pronunciacin y entonacin. C1 Diferenciacin de hechos y opiniones. Identificacin de detalles y datos. Identificacin del contexto de comunicacin. C1 Fluidez y riqueza expresiva. Presentacin clara y ordenada. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Respeto de las normas de intercambio. Participacin y respeto a la estructura de la conversacin. C1 Correccin ortogrfica. Presentacin clara y ordenada. Uso del vocabulario especfico. Fluidez y riqueza expresiva. C1 Autocontrol de la atencin y perseverancia en la tarea. C7 Autoevaluacin del proceso y el resultado. C7 Identificacin de las motivaciones Identificacin del estilo de aprendizaje. C7 Uso de Internet como fuente de informacin. Uso del procesador del texto. Redaccin y envo de correos electrnicos. Presentacin multimedia de un contenido. C5 Comparacin y contraste de culturas 62
6. Identificar y utilizar conscientemente diferentes estrategias para progresar en el aprendizaje. 7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma progresivamente autnoma para buscar y seleccionar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso. 8. Identificar los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se
habla la lengua extranjera, sealar las caractersticas ms significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoracin positiva de patrones culturales distintos a los propios.
Valoracin de las lenguas como medio de comunicacin y entendimiento. Identificacin y rechazo de cualquier tipo de prejuicios C6
CUARTO DE LA ESO. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicacin interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados. 2. Participar en interacciones comunicativas diversas utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicacin, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin comunicativa. 3. Comprender y extraer de manera autnoma la informacin general y especfica de diversos textos escritos autnticos y adaptados, y de extensin variada, discriminando hechos y opiniones, e identificando, en su caso, la intencin comunicativa del autor. 4. Redactar con autonoma textos diversos, cuidando el lxico, las estructuras y los elementos necesarios de cohesin y coherencia para marcar la relacin entre ideas y hacerlos comprensibles al lector. APRENDIZAJES Identificacin de las ideas principales y secundarias. Presentacin clara y ordenada. Escucha activa. C1
Fluidez y riqueza expresiva. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Diferenciacin de hechos y opiniones. Expresin con ritmo, pronunciacin y entonacin. C1 Diferenciacin de hechos y opiniones. Identificacin de detalles y datos. Identificacin del contexto de comunicacin. C1
Uso del vocabulario especfico. Fluidez y riqueza expresiva. Uso de la tipologa textual. Uso de estructuras gramaticales. Correccin ortogrfica. Presentacin clara y ordenada. C1 5. Utilizar de forma consciente y autnoma los conocimientos adquiridos sobre Correccin ortogrfica. el sistema lingstico de la lengua extranjera en diferentes contextos de Presentacin clara y ordenada. comunicacin, como instrumento de auto-correccin y de autoevaluacin de las Uso del vocabulario especfico. producciones propias orales y escritas y para comprender las ajenas. Fluidez y riqueza expresiva. C1 Autocontrol de la atencin y perseverancia en la tarea. C7 Autoevaluacin del proceso y el resultado. C7 6. Identificar y utilizar de forma autnoma diferentes estrategias utilizadas para Identificacin de las motivaciones progresar en el aprendizaje. Identificacin del estilo de aprendizaje. C7 7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma autnoma Uso de Internet como fuente de informacin. para buscar y seleccionar informacin, producir textos a partir de modelos, Uso del procesador del texto. enviar y recibir mensajes de correo electrnico y para establecer relaciones Redaccin y envo de correos electrnicos. 63
personales orales y escritas, mostrando inters por su uso. 8. Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las caractersticas ms significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos, valorando crticamente la propia cultura.
Presentacin multimedia de un contenido. C5 Comparacin y contraste de culturas Valoracin de las lenguas como medio de comunicacin y entendimiento. Identificacin y rechazo de cualquier tipo de prejuicios. C6
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ELABORACIN DE LOS APRENDIZAJES A PARTIR DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN EN EDUCACIN SECUNDARIA: MATEMTICAS
PRIMERO DE LA ESO CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Utilizar estrategias y tcnicas simples de resolucin de problemas, tales como el anlisis del enunciado o la resolucin de un problema ms sencillo y comprobar la solucin obtenida. 2. Expresar, utilizando el lenguaje matemtico adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolucin de un problema. 3. Utilizar los nmeros naturales, los enteros, las fracciones y los decimales, sus operaciones y propiedades para recibir y producir informacin en actividades relacionadas con la vida cotidiana. 4. Elegir, al resolver un determinado problema, el tipo de clculo ms adecuado (mental o manual) y dar significado a las operaciones y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado. 5. Calcular el valor de expresiones numricas sencillas de nmeros enteros, decimales y fraccionarios (basadas en las cuatro operaciones elementales, las potencias de exponente natural y las races cuadradas exactas, que contengan, como mximo, dos operaciones encadenadas y un parntesis), aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un uso adecuado de signos y parntesis. 6. Utilizar las unidades del sistema mtrico decimal para efectuar medidas en actividades relacionadas con la vida cotidiana o en la resolucin de problemas. 7. Utilizar las unidades monetarias para las conversiones de monedas. 8. Utilizar los procedimientos bsicos de la proporcionalidad numrica (como la regla de tres o el clculo de porcentajes) para obtener cantidades proporcionales a otras en la resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana. 9. Identificar y describir regularidades, pautas y relaciones en conjuntos de nmeros, utilizar letras para simbolizar distintas cantidades y obtener expresiones algebraicas como sntesis en secuencias numricas, as como el valor numrico de frmulas sencillas. 10. Reconocer y describir los elementos y propiedades caractersticos de las figuras planas y sus configuraciones geomtricas por medio de ilustraciones, de APRENDIZAJES Formulacin y resolucin de problemas
Uso del vocabulario especfico y matemtico Aplicacin de las operaciones a realizar con nmeros enteros, decimales y fraccionarios Formulacin y resolucin de problemas
Aplicacin de la jerarqua de las operaciones con nmeros a la resolucin de problemas
Uso de estrategias de estimacin y medida Uso del dinero Establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa e inversa
Uso del vocabulario especfico y matemtico
Reconocimiento de figuras geomtricas planas en elementos de la vida cotidiana 65
ejemplos tomados de la vida real, o en la resolucin de problemas geomtricos. 11. Emplear las frmulas adecuadas para obtener longitudes, reas y ngulos de las figuras planas, en la resolucin de problemas geomtricos. 12. Organizar e interpretar informaciones diversas mediante tablas y grficas, e identificar relaciones de dependencia en situaciones cotidianas. 13. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de informacin previamente obtenida de forma emprica. SEGUNDO DE LA ESO CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Utilizar estrategias y tcnicas de resolucin de problemas, tales como el anlisis del enunciado, el ensayo y error sistemtico, la divisin del problema en partes, as como la comprobacin de la coherencia de la solucin obtenida. 2. Expresar, utilizando el lenguaje matemtico adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolucin de un problema. 3. Operar con nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales, y utilizarlos para resolver actividades relacionadas con la vida cotidiana. 4. Resolver problemas, eligiendo el tipo de clculo ms adecuado (mental, manual) y dar significado a las operaciones, mtodos y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado. 5. Calcular el valor de expresiones numricas sencillas de nmeros enteros, decimales y fraccionarios (basadas en las cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente natural, que contengan, como mximo, dos operaciones encadenadas y un parntesis), aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un uso adecuado de signos y parntesis. 6. Utilizar las unidades angulares y temporales para efectuar medidas, directas e indirectas, en actividades relacionadas con la vida cotidiana o en la resolucin de problemas. 7. Utilizar los procedimientos bsicos de la proporcionalidad numrica (como la regla de tres o el clculo de porcentajes) para obtener cantidades proporcionales a otras en la resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana. 8. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado como una herramienta ms con la que abordar y resolver problemas.
Comparacin y medida de figuras geomtricas Uso e interpretacin de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica Clculo de la probabilidad de un suceso
APRENDIZAJES Formulacin y resolucin de problemas
Uso del vocabulario especfico y matemtico Aplicacin de las operaciones a realizar con nmeros enteros, decimales y fraccionarios Formulacin y resolucin de problemas
Uso de las medidas de ngulos en actividades relacionadas con la vida cotidiana en la resolucin de problemas Establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa e inversa
Formulacin y resolucin de problemas mediante ecuaciones primer grado 66
9. Reconocer, describir y dibujar las figuras y cuerpos elementales. 10. Emplear el Teorema de Pitgoras y las frmulas adecuadas para obtener longitudes, reas y volmenes de las figuras planas y los cuerpos elementales, en la resolucin de problemas geomtricos. 11. Utilizar la semejanza para construir polgonos semejantes a otros a partir de una razn dada. 12. Elegir la escala adecuada para representar figuras de dimensiones reales en el plano. 13. Intercambiar informacin entre tablas de valores y grficas y obtener informacin prctica de grficas cartesianas sencillas referidas a fenmenos naturales, a la vida cotidiana y al mundo de la informacin. 14. Formular las preguntas adecuadas para conocer las caractersticas de una poblacin y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los mtodos estadsticos apropiados y las herramientas informticas adecuadas. 15. Obtener e interpretar la tabla de frecuencias y el diagrama de barras o de sectores, as como la moda y la media aritmtica, de una distribucin discreta sencilla, con pocos datos, utilizando, si es preciso, una calculadora de operaciones bsicas. TERCERO DE LA ESO CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Planificar y utilizar estrategias y tcnicas de resolucin de problemas, tales como el recuento exhaustivo, la induccin o la bsqueda de problemas afines y comprobar el ajuste de la solucin a la situacin planteada. 2. Expresar verbalmente, con precisin, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico. 3. Calcular expresiones numricas sencillas de nmeros racionales (basadas en las cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente entero, que contengan, como mximo, dos operaciones encadenadas y un parntesis), aplicar correctamente las reglas de prioridad y hacer uso adecuado de signos y parntesis. 4. Utilizar convenientemente las aproximaciones decimales, las unidades de
Reconocimiento de figuras planas y cuerpos geomtricos en elementos de la vida cotidiana Formulacin y resolucin de problemas mediante Teorema de Pitgoras Aplicacin de relaciones de semejanza Uso ms adecuado de escalas y sistemas de representacin Uso e interpretacin de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica Clculo e interpretacin de estadsticas, realizacin de encuestas y bsqueda de informacin
Clculo e interpretacin de estadsticas. Uso e interpretacin de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica
APRENDIZAJES Formulacin y resolucin de problemas
Uso del vocabulario especfico y matemtico
Establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa e 67
medida usuales y las relaciones de proporcionalidad numrica (factor de conversin, regla de tres simple, porcentajes, repartos proporcionales, intereses, etc.) para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana o enmarcados en el contexto de otros campos de conocimiento. 5. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relacin dada mediante un enunciado. 6. Observar regularidades en secuencias numricas obtenidas de situaciones reales mediante la obtencin de la ley de formacin y la frmula correspondiente en casos sencillos. 7. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. 8. Reconocer y describir los elementos y propiedades caractersticas de las figuras planas, los cuerpos elementales y sus configuraciones geomtricas. 9. Calcular las dimensiones reales de figuras representadas en mapas o planos, y dibujar croquis a escalas adecuadas. 10. Utilizar los teoremas de Tales, de Pitgoras y las frmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y para obtener las medidas de longitudes, reas y volmenes de los cuerpos elementales por medio de ilustraciones, de ejemplos tomados de la vida real o en la resolucin de problemas geomtricos. 11. Aplicar traslaciones, giros y simetras a figuras planas sencillas utilizando los instrumentos de dibujo habituales, reconocer el tipo de movimiento que liga dos figuras congruentes del plano y determinar los elementos invariantes y los centros y ejes de simetra en formas y configuraciones geomtricas sencillas. 12. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geomtrica a otra mediante los movimientos en el plano y utilizar dichos movimientos para crear sus propias composiciones y analizar, desde un punto de vista geomtrico, diseos cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza. 13. Reconocer las caractersticas bsicas de las funciones constantes, lineales y afines en su forma grfica o algebraica y representarlas grficamente cuando vengan expresadas por un enunciado, una tabla o una expresin algebraica. 14. Obtener informacin prctica a partir de una grfica referida a fenmenos naturales, a la vida cotidiana o en el contexto de otras reas de conocimiento. 15. Elaborar e interpretar tablas y grficos estadsticos (diagramas de barras o de sectores, histogramas, etc.), as como los parmetros estadsticos ms
inversa. Formulacin y resolucin de problemas
Uso del vocabulario especfico y matemtico Formulacin y realizacin de problemas mediante sucesiones
Formulacin y resolucin de problemas con ecuaciones de 1 y 2 grado Comparacin y medida de figuras geomtricas Uso ms adecuado de escalas y sistemas de representacin Comparacin y medida de figuras geomtricas. Comprobacin de relaciones entre figuras. Aplicacin de relaciones de semejanza
Reconocimiento de figuras geomtricas planas, traslaciones, giros y simetra en elementos de la vida cotidiana.
Comparacin y medida de figuras geomtricas. Uso de tcnicas de orientacin en mapas y planos
Uso e interpretacin de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica. Uso de escalas y sistemas de representacin Uso e interpretacin de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica Uso ms adecuado de escalas y sistemas de representacin 68
usuales (media, moda, mediana y desviacin tpica), correspondientes a distribuciones sencillas y utilizar, si es necesario, una calculadora cientfica. 16. Hacer predicciones cualitativas y cuantitativas sobre la posibilidad de que un Clculo de la probabilidad de un suceso suceso ocurra a partir de informacin previamente obtenida de forma emprica o como resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos. 17. Determinar e interpretar el espacio muestral y los sucesos asociados a un Identificacin y diferenciacin de fenmenos aleatorios experimento aleatorio sencillo y asignar probabilidades en situaciones experimentales equiprobables, utilizando adecuadamente la Ley de Laplace y los diagramas de rbol. CUARTO DE LA ESO. OPCIN A. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias diversas y tiles para la resolucin de problemas. 2. Expresar verbalmente, con precisin, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico. 3. Utilizar los distintos tipos de nmeros y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida diaria. 4. Calcular el valor de expresiones numricas sencillas de nmeros racionales (basadas en las cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente entero que contengan, como mximo, tres operaciones encadenadas y un parntesis), aplicar correctamente las reglas de prioridad y hacer un uso adecuado de signos y parntesis. 5. Simplificar expresiones numricas irracionales sencillas (que contengan una o dos races cuadradas) y utilizar convenientemente la calculadora cientfica en las operaciones con nmeros expresados en forma decimal o en notacin cientfica. 6. Aplicar porcentajes y tasas a la resolucin de problemas cotidianos y financieros. 7. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. 8. Utilizar instrumentos, frmulas y tcnicas apropiadas para obtener medidas APRENDIZAJES Formulacin y resolucin de problemas Uso del vocabulario especfico y matemtico
Aplicacin de la jerarqua de las operaciones con nmeros a la resolucin de problemas Aplicacin de la jerarqua de las operaciones con nmeros a la resolucin de problemas
Aplicacin de la jerarqua de las operaciones con nmeros a la resolucin de problemas. Uso de la calculadora. C5 Formulacin y resolucin de problemas. Establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa e inversa Formulacin y resolucin de problemas con ecuaciones
Uso de instrumentos, frmulas y tcnicas para obtener medidas 69
indirectas en situaciones reales. 9. Conocer y utilizar los conceptos y procedimientos bsicos de la geometra analtica plana para representar, describir y analizar formas y configuraciones geomtricas sencillas. 10. Identificar relaciones cuantitativas en una situacin y determinar el tipo de funcin que puede representarlas. 11. Analizar tablas y grficas que representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales para obtener informacin sobre ellas. 12. Representar grficamente e interpretar las funciones constantes, lineales, afines o cuadrticas por medio de sus elementos caractersticos (pendiente de la recta, puntos de corte con los ejes, vrtice y eje de simetra de la parbola). 13. Determinar e interpretar las caractersticas bsicas (puntos de corte con los ejes, intervalos de crecimiento y decrecimiento, mximos y mnimos, continuidad, simetras y periodicidad) que permitan evaluar el comportamiento de una grfica sencilla. 14. Elaborar e interpretar tablas y grficos estadsticos, as como los parmetros estadsticos ms usuales, correspondientes a distribuciones discretas y continuas, y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. 15. Aplicar los conceptos y tcnicas de clculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. CUARTO DE LA ESO. OPCIN B. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, tales como la emisin y justificacin de hiptesis o la generalizacin. 2. Expresar verbalmente, con precisin y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico. 3. Utilizar los distintos tipos de nmeros y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del mbito acadmico. 4. Calcular el valor de expresiones numricas de nmeros racionales (basadas en las cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente entero que
indirectas en situaciones reales Comparacin y medida de figuras geomtricas. Comprobacin de relaciones entre figuras Uso e interpretacin de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica Uso e interpretacin de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica Uso e interpretacin de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica Uso e interpretacin de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica
Clculo e interpretacin de estadsticas
Clculo de la probabilidad de un suceso
APRENDIZAJES Formulacin y resolucin de problemas Uso del vocabulario especfico y matemtico
Aplicacin de las operaciones a realizar con nmeros enteros, decimales y fraccionarios. Formulacin y resolucin de problemas. Aplicacin de la jerarqua de las operaciones con nmeros a la resolucin de problemas. 70
contengan, como mximo, tres operaciones encadenadas y un parntesis), aplicar correctamente las reglas de prioridad y hacer un uso adecuado de signos y parntesis. 5. Simplificar expresiones numricas irracionales sencillas (que contengan una o dos races cuadradas) y utilizar convenientemente la calculadora cientfica en las operaciones con nmeros reales, expresados en forma decimal o en notacin cientfica y aplicar las reglas y las tcnicas de aproximacin adecuadas a cada caso, valorando los errores cometidos. 6. Dividir polinomios y utilizar la regla de Ruffini y las identidades notables en la factorizacin de polinomios. 7. Resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones de primer grado con una incgnita e interpretar grficamente los resultados. 8. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. 9. Utilizar instrumentos, frmulas y tcnicas apropiadas para obtener medidas directas, y para las indirectas en situaciones reales. 10. Utilizar las unidades angulares del sistema mtrico sexagesimal, y las relaciones y razones de la trigonometra elemental para resolver problemas trigonomtricos de contexto real, con la ayuda, si es preciso, de la calculadora cientfica. 11. Conocer y utilizar los conceptos y procedimientos bsicos de la geometra analtica plana para representar, describir y analizar formas y configuraciones geomtricas sencillas. 12. Identificar relaciones cuantitativas en una situacin, determinar el tipo de funcin que puede representarlas y aproximar e interpretar la tasa de variacin a partir de una grfica, de datos numricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresin algebraica. 13. Representar grficamente e interpretar las funciones constantes, lineales, afines o cuadrticas por medio de sus elementos caractersticos (pendiente de la recta, puntos de corte con los ejes, vrtice y eje de simetra de la parbola) y las funciones exponenciales y de proporcionalidad inversa sencillas por medio de tablas de valores significativas, con la ayuda, si es preciso, de la calculadora cientfica. 14. Elaborar e interpretar tablas y grficos estadsticos, as como los parmetros estadsticos ms usuales en distribuciones unidimensionales y valorar
Aplicacin de la jerarqua de las operaciones con nmeros a la resolucin de problemas. Uso de la calculadora cientfica.
Formulacin y resolucin de problemas. Formulacin y resolucin de problemas. Formulacin y resolucin de problemas. Uso de estrategias de estimacin y medida. Uso de las medidas de ngulos en actividades relacionadas con la vida cotidiana en la resolucin de problemas. Comprobacin de relaciones entre figuras Conocimiento, comparacin y medida de figuras geomtricas. Aplicacin de relaciones de semejanza Uso e interpretacin de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica
Uso e interpretacin de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica
Clculo e interpretacin de estadsticas. 71
cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. 15. Determinar e interpretar el espacio muestral y los sucesos asociados a un experimento aleatorio, simple o compuesto, y utilizar la Ley de Laplace, los diagramas de rbol, las tablas de contingencia u otras tcnicas combinatorias para calcular probabilidades simples o compuestas. 16. Aplicar los conceptos y tcnicas de clculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana.
Clculo de la probabilidad de un suceso.
Clculo de la probabilidad de un suceso. Formulacin y resolucin de problemas.
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ELABORACIN DE LOS APRENDIZAJES A PARTIR DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN EN EDUCACIN SECUNDARIA

SEGUNDO DE LA ESO: MSICA CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer los diferentes parmetros del sonido que estn presentes en la interpretacin y el anlisis de una estructura musical y distinguir los elementos que se utilizan en la representacin grfica de la msica. 2. Percibir e identificar el silencio, entendido como elemento estructurador del sonido, incorporndolo al anlisis de las producciones musicales, tanto las que se han compuesto como las que se han escuchado. 3. Reconocer auditivamente y determinar la poca o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesndose por ampliar sus preferencias. 4. Comunicar a los dems juicios personales acerca de la msica escuchada. APRENDIZAJES C1: Identificacin de detalles, datos C4: Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. C4: Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. C4: Seleccin y uso de cdigo artsticos. C1: Identificacin de detalles, datos C4: Identificacin de los lenguajes artsticos. C4: Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. C4: Disfrute de la expresin artstica. C6: Escucha activa. C6: Respeto hacia las obras y las opiniones de los dems. C8: Actuacin sin inhibiciones C8: Defensa argumentada de la postura propia. C1: Presentacin multimedia de un contenido. C3: Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables. C4: Disfrute de la expresin artstica. C4: Elaboracin de un guin previo a la obra. C4: Diseo y definicin de un proyecto artstico. C4: Seleccin y uso de materiales, instrumentos y recursos. C4: Uso de la fantasa. C4: Flexibilidad para aceptar cambios. C6: Actitud flexible y dialogante en situaciones problemticas. C6: Aceptacin de todos los componentes del grupo. C6: Colaboracin en las tareas de grupo. C6: Respeto hacia las obras y las opiniones de los dems. C8:Toma de decisiones C4: Integracin de elementos de otros cdigos expresivos. C4: Uso de la fantasa. 73
5. Participar en la interpretacin en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreogrfica, adecuando la propia interpretacin a la del conjunto y asumiendo distintos roles.
6. Iniciarse en la utilizacin de algunos de los recursos tecnolgicos disponibles, demostrando un conocimiento bsico de las tcnicas y procedimientos
necesarios para grabar y reproducir msica y para realizar sencillas producciones audiovisuales. 7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretacin y audicin. 8. Alcanzar las pautas de conducta, los hbitos y la disciplina que permitan el adecuado desarrollo de las actividades musicales. 9. Identificar en el mbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.
10. Conocer las principales manifestaciones del repertorio musical de la Regin de Murcia.
C5: Uso de Internet como fuente de informacin. C5: Representacin de dibujos y edicin de imgenes. C5: Presentacin multimedia de un contenido. C4: Integracin de informacin complementaria y relevante. C6:Escucha activa C6: Elaboracin de normas del aula. C6: Cumplimiento de los acuerdos adoptados C1: Establecimiento de relaciones causales. C3: Prcticas de cuidado salud y consumo. C3: Bsqueda de alternativas. C3: Toma de decisiones. C4: Identificacin de los lenguajes artsticos. C4: Identificacin y descripcin de manifestaciones culturales
TERCERO DE LA ESO: CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer auditivamente y determinar la poca o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesndose por ampliar sus preferencias. APRENDIZAJES C1: Identificacin de detalles, datos C4: Identificacin de los lenguajes artsticos. C4: Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. C4: Integracin de informacin complementaria y relevante. C7: Identificacin de las motivaciones. C7: Iniciativa para buscar informacin, leer, C8: Expresin de preferencias. C1: Comprensin global del texto. C1: Identificacin de detalles, datos C1: Escucha activa. C1: Presentacin multimedia de un contenido. C4: Identificacin de los lenguajes artsticos. C4: Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. C4: Identificacin y descripcin de manifestaciones culturales C4: Disfrute de la expresin artstica. C6: Escucha activa. C6: Respeto hacia las obras y las opiniones de los dems. C8: Actuacin sin inhibiciones 74
2. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (grfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organizacin y estructuracin musical (ritmo, meloda, textura, timbre, repeticin, imitacin, variacin) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.
3. Comunicar a los dems juicios personales acerca de la msica escuchada.
4. Participar en la interpretacin en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreogrfica, adecuando la propia interpretacin a la del conjunto y asumiendo distintos roles.
5. Acompaar melodas aplicando los conocimientos bsicos de lenguaje musical adquiridos y respetar el marco de actuacin de esquemas rtmicomeldicos en situaciones de improvisacin e interpretacin. 6. Utilizar, con autonoma, algunos de los recursos tecnolgicos disponibles, demostrando un conocimiento bsico de las tcnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir msica y para realizar sencillas producciones audiovisuales. 7. Elaborar un arreglo para una cancin o una pieza instrumental utilizando apropiadamente una serie de elementos dados.
8. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretacin y audicin. 9. Identificar en el mbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.
C8: Defensa argumentada de la postura propia. C1: Presentacin multimedia de un contenido. C3: Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables. C4: Disfrute de la expresin artstica. C4: Elaboracin de un guin previo a la obra. C4: Diseo y definicin de un proyecto artstico. C4: Seleccin y uso de materiales, instrumentos y recursos. C4: Uso de la fantasa. C4: Flexibilidad para aceptar cambios. C6: Actitud flexible y dialogante en situaciones problemticas. C6: Aceptacin de todos los componentes del grupo. C6: Colaboracin en las tareas de grupo. C6: Respeto hacia las obras y las opiniones de los dems. C8:Toma de decisiones C4: Diseo y definicin de un proyecto artstico. C4: Seleccin y uso de materiales, instrumentos y recursos. C4: Uso de la fantasa. C4: Originalidad o inventiva en la respuesta C4: Integracin de elementos de otros cdigos expresivos. C4: Uso de la fantasa. C5: Uso de Internet como fuente de informacin. C5: Representacin de dibujos y edicin de imgenes. C5: Presentacin multimedia de un contenido. C4: Uso del vocabulario especfico. C4: Disfrute de la expresin artstica. C4: Elaboracin de un guin previo a la obra. C4: Seleccin y uso de cdigo artsticos. C4: Toma de decisiones. C4: Seleccin y uso de materiales, instrumentos y recursos. C4: Fluidez y riqueza expresiva. C4: Uso de la fantasa. C4: Integracin de informacin complementaria y relevante. C1: Establecimiento de relaciones causales. C3: Prcticas de cuidado salud y consumo. C3: Bsqueda de alternativas. 75
10. Caracterizar la funcin de los medios de comunicacin como elementos de difusin de la msica.
11. Conocer y valorar las principales manifestaciones de la msica tradicional y popular en la Regin de Murcia y en Espaa.
C3: Toma de decisiones. C4: Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos C5: Presentacin multimedia de un contenido. C5: Manejo bsico de las herramientas de comunicacin sncronas y asncronas. C5: Uso tico y crtico de las TIC. C4: Identificacin de los lenguajes artsticos. C4: Identificacin y descripcin de manifestaciones culturales C4: Disfrute de la expresin artstica. C6: Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado.
CUARTO DE LA ESO: CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Explicar algunas de las funciones que cumple la msica en la vida de las personas y en la sociedad. 2. Analizar diferentes piezas musicales apoyndose en la audicin y en el uso de documentos impresos como partituras, comentarios o musicogramas y describir sus principales caractersticas. 3. Exponer de forma crtica la opinin personal respecto a distintas msicas y eventos musicales, argumentndola en relacin a la informacin obtenida en distintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, crticas, etctera. APRENDIZAJES C1: Establecimiento de relaciones causales. C1: Valoracin del inters y relevancia del contenido. C4: Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. C4: Uso del vocabulario especfico. C4: Integracin de informacin complementaria y relevante. C4: Identificacin y descripcin de manifestaciones culturales C4: Uso del vocabulario especfico. C4: Identificacin y descripcin de manifestaciones culturales C4: Uso de la fantasa. C4: Flexibilidad para aceptar cambios. C5: Manejo bsico de las herramientas de comunicacin sncronas y asncronas. C6: Respeto hacia las obras y las opiniones de los dems. C6: Prcticas de representacin democrtica. C8: Defensa argumentada de la postura propia. C9: Actuacin sin inhibiciones. C4: Identificacin de los lenguajes artsticos. C4: Uso del vocabulario especfico. C4: Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. C1: Presentacin multimedia de un contenido. C3: Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables. C4: Disfrute de la expresin artstica. 76
4. Reconocer y situar en su contexto (histrico, filosfico, artstico) manifestaciones musicales de diferentes periodos de la historia de la msica espaola y, en particular, las propias de la Regin de Murcia. 5. Ensayar e interpretar, en pequeo grupo, una pieza vocal o instrumental o una coreografa aprendidas de memoria a travs de la audicin u observacin de grabaciones de audio y vdeo o mediante la lectura de partituras y otros
recursos grficos.
6. Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebracin de actividades musicales en el centro: planificacin, ensayo, interpretacin, difusin, etctera.
7. Explicar los procesos bsicos de creacin, edicin y difusin musical considerando la intervencin de distintos profesionales. 8. Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformacin de distintos parmetros (timbre, nmero de voces, forma, etctera) en un fichero MIDI, utilizando un secuenciador o un editor de partituras.
9. Sonorizar una secuencia de imgenes fijas o en movimiento utilizando diferentes recursos informticos.
C4: Elaboracin de un guin previo a la obra. C4: Diseo y definicin de un proyecto artstico. C4: Seleccin y uso de materiales, instrumentos y recursos. C4: Uso de la fantasa. C4: Flexibilidad para aceptar cambios. C6: Actitud flexible y dialogante en situaciones problemticas. C6: Aceptacin de todos los componentes del grupo. C6: Colaboracin en las tareas de grupo. C6: Respeto hacia las obras y las opiniones de los dems. C8:Toma de decisiones C1: Presentacin multimedia de un contenido. C3: Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables. C4: Disfrute de la expresin artstica. C4: Elaboracin de un guin previo a la obra. C4: Diseo y definicin de un proyecto artstico. C4: Seleccin y uso de materiales, instrumentos y recursos. C4: Uso de la fantasa. C4: Flexibilidad para aceptar cambios. C6: Actitud flexible y dialogante en situaciones problemticas. C6: Aceptacin de todos los componentes del grupo. C6: Colaboracin en las tareas de grupo. C6: Respeto hacia las obras y las opiniones de los dems. C8:Toma de decisiones C4: Uso del vocabulario especfico. C4: Diseo y definicin de un proyecto artstico. C4: Uso del vocabulario especfico. C4: Disfrute de la expresin artstica. C4: Elaboracin de un guin previo a la obra. C4: Seleccin y uso de cdigo artsticos. C4: Toma de decisiones. C4: Seleccin y uso de materiales, instrumentos y recursos. C4: Fluidez y riqueza expresiva. C4: Uso de la fantasa. C5: Uso de Internet como fuente de informacin. C5: Representacin de dibujos y edicin de imgenes. C5: Presentacin multimedia de un contenido. 77
10. Saber analizar la msica con el fin de extraer las principales caractersticas formales y estilsticas, situndolas en su contexto cultural.
C5: Uso tico y crtico de las TIC. C4: Identificacin y descripcin de manifestaciones culturales C4: Disfrute de la expresin artstica. C6: Escucha activa.
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ELABORACIN DE LOS APRENDIZAJES A PARTIR DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN EN EDUCACIN SECUNDARIA: TECNOLOGA
PRIMERO DE LA ESO: CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Valorar y utilizar el proyecto tcnico como instrumento de resolucin ordenada de necesidades. 2. Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones tcnicas previstas con criterios de seguridad y valorando las condiciones del entorno. 3. Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus perifricos, explicando su misin en el conjunto. 4. Manejar el entorno grfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicacin con la mquina. 5. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de comunicar, localizar y manejar informacin de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminologa y procedimientos bsicos de los procesadores de texto y herramientas de presentaciones. APRENDIZAJES - Definicin de objetivos y metas (C7). - Formulacin y resolucin de problemas (C8). - Formulacin y resolucin de problemas (C8). - Valoracin realista de los resultados desde el esfuerzo realizado (C7). - Uso de herramientas del sistema (C5). - Uso bsico de los componentes del ordenador (C5). - Uso de herramientas del sistema (C5). - Uso de herramientas del sistema (C5). - Uso de los procedimientos bsicos: crear copias de seguridad, compresin de archivos, impresin, uso de Internet, edicin y uso de procesadores de texto, edicin y uso de hojas de clculo, presentacin multimedia de un contenido, redaccin y envo de correos electrnicos, etc. (C5). - Comparacin, clasificacin de materiales (C2, 3 y 4) - Seleccin y uso de materiales (madera), instrumentos y recursos (C4). - Prctica responsable de las tareas (C4). - Seleccin y uso de materiales (metales), instrumentos y recursos (C4).
6. Conocer la clasificacin general de los materiales de uso habitual y distinguir entre materiales naturales y transformados. 7. Conocer las propiedades bsicas de la madera como material tcnico, sus variedades y transformados ms empleados, identificarlos en las aplicaciones tcnicas ms usuales y emplear sus tcnicas bsicas de conformacin, unin y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados. 8. Conocer las propiedades bsicas de los metales como materiales tcnicos, sus variedades y transformados ms empleados, identificarlos en las aplicaciones tcnicas ms usuales y emplear sus tcnicas bsicas de conformacin, unin y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados. 9. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con el fin de comunicar un trabajo tcnico. 10. Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno,
- Diseo y definicin de un proyecto tcnico-artstico (C4). - Elaboracin de un guin previo a la obra (C4). - Comparacin, clasificacin de materiales del entorno (C2, C3 y 79
elementos resistentes y los esfuerzos a los que estn sometidos. 11. Sealar en mquinas complejas los mecanismos simples de transformacin y transmisin de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto. Calcular la relacin de transmisin en los casos en los que proceda. 12. Utilizar apropiadamente mecanismos y mquinas simples en proyectos y maquetas. 13. Utilizar adecuadamente las magnitudes bsicas elctricas. 14. Valorar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas. 15. Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito elctrico de corriente continua y comprender su funcin dentro de l. 16. Valorar de forma crtica el impacto del uso de la energa elctrica sobre el medio ambiente. 17. Emplear el ordenador como instrumento eficaz para localizar informacin en Internet. 18. Acceder a Internet como medio de comunicacin, empleando el correo electrnico, chats o videoconferencias. 19. Conocer las distintas fuentes de energa, su clasificacin, su transformacin, sus ventajas e inconvenientes. 20. Describir los procesos de obtencin y utilizacin de energa a partir de combustibles fsiles. 21. Distinguir las partes de un motor de explosin, una mquina de vapor, una turbina y un reactor y describir su funcionamiento. 22. Describir, comprender y valorar las oportunidades que ofrece el entorno tecnolgico y productivo de la Regin de Murcia.
4). - Establecimiento de relaciones causales (C3). - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos (C3).
- Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas. - Uso del vocabulario especfico (C2, 3). - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales (C3). - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas. - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos (C3). - Prcticas de cuidado, salud y consumo (C3). - Uso de Internet como fuente de informacin (C5). - Redaccin y envo de correos electrnicos (C5). - Manejo bsico de las herramientas de comunicacin sncronas y asncronas (C5). - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos (C3). - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos (C3). - Establecimiento de relaciones causales (C3). - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos (C3). - Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales (C3).
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TERCERO DE LA ESO: CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Realizar un proyecto tcnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la ms adecuada. APRENDIZAJES - Definicin de objetivos y metas (C7). - Formulacin y resolucin de problemas (C8). - Identificacin de detalles, datos (C7). - Bsqueda de alternativas (C7, 8). - Toma de decisiones (C8). - Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables (C3). - Toma de decisiones (C8). - Bsqueda de alternativas - Uso del vocabulario especfico (C1). - Uso de la tipologa textual (C1). - Uso de estructuras gramaticales (C1). - Correccin ortogrfica (C1). - Presentacin clara y ordenada (C1). - Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos (C3). - Prcticas de cuidado salud y consumo (C3). - Uso de herramientas del sistema (C5). - Edicin y uso de hojas de clculo para organizar la informacin (C5). - Uso de herramientas del sistema (C5). - Trabajo con ficheros en red (C5). - Copia el fichero para compartir (C5). - Representacin de dibujos y edicin de imgenes (C5). - Uso de herramientas del sistema (C5). - Elaboracin de un guin previo a la presentacin (C5). - Presentacin multimedia de un contenido. (C5). - Manejo bsico de las herramientas de comunicacin sncronas y asncronas (C5). - Uso de herramientas del sistema (C5). - Uso de Internet como fuente de informacin (C5). - Consulta bases de datos (C5). - Representacin de dibujos y edicin de imgenes (C5). 81
2. Elaborar los documentos tcnicos necesarios para redactar un proyecto tcnico, utilizando el lenguaje escrito y grfico apropiado.
3. Realizar las operaciones tcnicas previstas en el proyecto tcnico incorporando criterios de economa, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo. 4. Emplear el ordenador como herramienta para elaborar, desarrollar y difundir un proyecto tcnico, manejando hojas de clculo que incorporen frmulas y grficas. 5. Instalar programas y realizar tareas bsicas de mantenimiento informtico. Utilizar y compartir recursos en redes locales. 6. Realizar dibujos geomtricos y artsticos utilizando algn programa de dibujo grfico sencillo. 7. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotacin y normalizacin para plasmar y transmitir ideas tecnolgicas y representar objetos y sistemas tcnicos.
8. Localizar informacin utilizando un gestor de bases de datos. Crear una base de datos, actualizar y modificar una base de datos ya creada. 9. Utilizar aplicaciones de diseo asistido por ordenador para la realizacin de
croquis normalizados. 10. Conocer las propiedades bsicas de los plsticos como materiales tcnicos, su clasificacin, sus aplicaciones ms importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus tcnicas bsicas de conformacin y unin de forma correcta y con seguridad. 11. Conocer las propiedades bsicas de los materiales de construccin, sus aplicaciones ms importantes, su clasificacin, sus tcnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas. 12. Disear, simular y realizar montajes de circuitos elctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado. 13. Describir las partes y el funcionamiento de las mquinas elctricas bsicas. 14. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnolgicas sencillas. 15. Utilizar correctamente las magnitudes elctricas bsicas, sus instrumentos de medida y su simbologa. 16. Montar un circuito electrnico sencillo empleando, al menos, diodos, transistores y resistencias, a partir de un esquema predeterminado. 17. Emplear Internet como medio activo de comunicacin intergrupal y publicacin de informacin.
- Uso de herramientas del sistema (C5). - Seleccin y uso de materiales (plsticos), instrumentos y recursos (C4).
- Seleccin y uso de materiales de construccin, instrumentos y recursos (C4). - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas.
- Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas. - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas. - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas. - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas. - Uso de Internet como fuente de Informacin (C5). - Manejo bsico de las herramientas de comunicacin sncronas y asncronas (C5). - Creacin de copias de seguridad (C5). - Uso tico y crtico de las TIC (C5). - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas.
18. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribucin del software y de la informacin en general. 19. Describir esquemticamente los sistemas de telefona, radio, televisin y satlites civiles, sus principios bsicos de funcionamiento y conocer los aspectos prcticos ms importantes a nivel de usuario. 20. Conocer los distintos medios de produccin, transformacin y transporte de la energa elctrica. 21. Describir esquemticamente el funcionamiento y tipos de centrales productoras de energa. 22. Describir esquemticamente los sistemas tcnicos para el aprovechamiento de las energas renovables. 23. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generacin, transporte, distribucin y uso de la energa, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energtico.
- Prcticas de cuidado salud y consumo (C3). - Establecimiento de relaciones causales (C3). - Iniciativa para buscar informacin, leer, (C8). - Iniciativa para buscar informacin, leer, (C8). - Prcticas de cuidado salud y consumo (C3).
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24. Identificar automatismos en sistemas tcnicos cotidianos, describiendo la funcin que realizan. 25. Montar, utilizando sistemas mecnicos y elctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido. 26. Identificar los elementos bsicos de un sistema de control. 27. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnolgica y comprobar los beneficios y necesidad de la aplicacin de Tecnologas correctoras para conseguir un desarrollo sostenible. CUARTO DE LA ESO: CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Manejar la hoja de clculo para el tratamiento de la informacin numrica y analizar pautas de comportamiento. 2. Describir bsicamente una red de ordenadores de rea local y su conexin a Internet y realizar su configuracin bsica. 3. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisicin e interpretacin de datos, y como realimentacin de otros procesos con los datos obtenidos. 4. Emplear herramientas de diseo asistido por ordenador para elaborar vistas en dos dimensiones de objetos sencillos. 5. Describir el funcionamiento, aplicacin y componentes elementales de un sistema electrnico real. 6. Disear, simular y montar circuitos electrnicos sencillos, utilizando la simbologa adecuada. 7. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole, relacionar planteamientos lgicos con procesos tcnicos y resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos. 8. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicacin almbrica e inalmbrica, para la transmisin de imagen, sonido y datos, y los principios tcnicos bsicos que rigen su funcionamiento. 9. Describir las grandes redes de comunicacin de datos, sus perspectivas y los principios del control y la proteccin de datos.
- Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas. - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas. - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas. - Prcticas de cuidado salud y consumo (C3).
APRENDIZAJES - Edicin y uso de hojas de clculo para organizar la informacin. - Uso de herramientas del sistema (C5). - Trabajo con ficheros en red (C5). - Uso de herramientas del sistema (C5). - Consulta bases de datos (C5). - Representacin de dibujos y edicin de imgenes (C5). - Uso de herramientas del sistema (C5). - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas. - Formulacin y resolucin de problemas (C2). - Aplicacin de las operaciones a realizar con nmeros (C2). - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas.
10. Conocer los principios bsicos del funcionamiento de Internet. Configurar un ordenador para su acceso a Internet.
- Respeto de las normas de participacin en comunidades virtuales (C5). - Uso tico y crtico de las TIC (C5). - Presentacin multimedia de un contenido (C1). - Uso de Internet como fuente de informacin (C5). - Uso bsico de los componentes del ordenador (C5). 83
11. Conocer y valorar las normas bsicas de utilizacin de las Tecnologas de la comunicacin a nivel de usuario. 12. Analizar sistemas automticos y describir sus componentes y montar automatismos sencillos. 13. Disear y construir un robot o sistema automtico y desarrollar un programa informtico que lo controle, utilizando sensores para adquirir informacin del entorno, y que sea capaz de mantener su funcionamiento de forma autnoma en funcin de la informacin que reciba del entorno. 14. Utilizar simuladores informticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automticos, robots y programas de control diseados. 15. Conocer las principales aplicaciones de las Tecnologas hidrulica y neumtica e identificar y describir las caractersticas y funcionamiento de este tipo de sistemas. 16. Utilizar con soltura la simbologa y nomenclatura necesaria para representar circuitos y para disear y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energa hidrulica o neumtica. 17. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnolgico y analizar la evolucin de algunos objetos tcnicos, valorando su implicacin en los cambios sociales y laborales. 18. Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hbitos que lo propicien, relacionndolo con la actividad tecnolgica. 19. Disear, analizar, simular, montar y utilizar algunos circuitos bsicos de las instalaciones de una vivienda, empleando la simbologa y normativa adecuadas. 20. Identificar, valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro energtico, habitabilidad, funcionalidad y esttica en una vivienda.
- Uso tico y crtico de las TIC (C5). - Respeto de las normas de participacin en comunidades virtuales (C5). - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas. - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas.
- Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas.
- Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas.
- Identificacin de las ideas principales y secundarias (C1). - Elaboracin de un guin previo a la presentacin (C1). - Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado (C6).
- Prcticas de cuidado, salud y consumo (C3). - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas. - Prcticas de cuidado, salud y consumo (C3). - Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas.
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5. Listado de aprendizajes en la ESO ordenados alfabticamente

Aceptacin de todos los componentes del grupo C6 - 12 Actitud flexible y dialogante en situaciones problemticas. C6 - 8 Actuacin sin inhibiciones. C8 - 6 Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - 56 Anlisis de las consecuencias del incumplimiento de las normas. C6 - 3 Aplicacin de la jerarqua de las operaciones con nmeros a la resolucin de problemas. C2 - 8 Aplicacin de las operaciones a realizar con nmeros enteros, decimales y fraccionarios. C2 13 Aplicacin de relaciones de semejanza. C2 - 3 Autocontrol de la atencin y perseverancia en la tarea. C7 - 7 Autoevaluacin del proceso y el resultado. C7 - 8 Bsqueda de alternativas. C 8 - 10 Clculo de la probabilidad de un suceso. C2 - 5 Clculo e interpretacin de estadsticas, realizacin de encuestas y bsqueda de informacin. C2 - 8 Colaboracin en las tareas de grupo. C6 - 6 Comparacin y contraste de culturas. C6 - 14 Comparacin, clasificacin de materiales. C2 - 26 Comprensin global del texto. C1 - 31 Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. C3 - 34 Comprobacin de relaciones entre figuras. C2 - 3 Conciencia de estados de nimo y de reacciones emocionales. C8 - 2 Conocimiento, comparacin y medida de figuras geomtricas. C2 - 7 Consulta de bases de datos. C5 - 3 Control de la reaccin personal ante la prueba. C8 - 4 Copia el fichero para compartir. C5 Correccin ortogrfica. C1 - 18 Creacin de copias de seguridad. C5 Creacin de textos creativos, narrativos y teatrales. C1 - 3 Cumplimiento de los acuerdos adoptados. C6 Defensa argumentada de la postura propia. C8 - 6 Definicin de objetivos y metas. C7 - 7 Denuncia del incumplimiento de los derechos humanos. C6 - 2 Descripcin e interpretacin de los resultados. C2 - 8 Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. C4 - 25 Diferenciacin de hechos y opiniones, de aspectos reales y fantsticos. C1 - 12 Diseo y definicin de un proyecto tcnico-artstico. C4 13 Disfrute de la expresin artstica. C4 - 21 Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables. C7 - 22 Edicin y uso de hojas de clculo para organizar la informacin. C5 - 2 Edicin y uso de procesadores de texto. C5 - 2 Elaboracin de normas del aula. C6 Elaboracin de un guin previo (lectura, obra, presentacin). C1 - 24 Elaboracin de una ficha de contenido. C7 - 6 Escucha activa. C 6 - 14 Establecimiento de relaciones causales. C3 - 43 Establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa e inversa. C2 - 5 Establecimiento de relaciones espaciales y temporales. C1 - 5 Expectativas positivas hacia el trabajo de grupo. C6 - 9
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Expresin con ritmo, pronunciacin y entonacin. C1 - 8 Expresin de preferencias. C8 Expresin de sentimientos. C9 - 4 Flexibilidad para aceptar cambios. C4 - 9 Fluidez y riqueza expresiva. C1 - 35 Formulacin de hiptesis. C3 - 11 Formulacin y realizacin de problemas (mediante sucesiones, ecuaciones de 1 y 2 grado, teorema de Pitgoras). C2 - 40 Identificacin de detalles, datos C7 - 68. Identificacin de diferentes gneros literarios. C1 - 7 Identificacin de las ideas principales y secundarias. C1 - 42 Identificacin de las motivaciones. C7 - 6 Identificacin de los lenguajes artsticos. C4 - 15 Identificacin del contexto de comunicacin. C1 - 2 Identificacin del estilo de aprendizaje C7 - 4 Identificacin y descripcin de manifestaciones culturales. C4 - 12 Identificacin y diferenciacin de fenmenos aleatorios C2 Identificacin y rechazo de cualquier tipo de prejuicios. C6 - 4 Iniciativa de conservacin del medio ambiente. C6 - 14 Iniciativa para buscar informacin, leer, C7 - 11 Iniciativas de conservacin del patrimonio. C4 - 9 Integracin de elementos de otros cdigos expresivos. C4 - 9 Integracin de informacin complementaria y relevante. C4 - 21 Interpretacin del contexto de la comunicacin. C1 - 4 Juicio a comportamientos. C6 - 6 Manejo bsico de las herramientas de comunicacin sncronas y asncronas. C5 - 6 Organizacin de un mapa conceptual, esquema, C7 - 28 Originalidad o inventiva en la respuesta C4 Participacin y respeto a la estructura de la conversacin. C1 - 3 Postura adecuada. C7 - 2 Prctica responsable de las tareas. C8 - 6 Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3 - 43 Prcticas de representacin democrtica. C6 - 2 Presentacin clara y ordenada. C1 - 69 Presentacin multimedia de un contenido. C5 - 28 Reconocimiento de figuras geomtricas planas y cuerpos geomtricos, traslaciones, giros y simetra en elementos de la vida cotidiana. C2- 3 Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado. C6 - 18 Redaccin y envo de correos electrnicos. C5 - 5 Representacin de dibujos y edicin de imgenes. C5 - 8 Resolucin de problemas. C2 - 4 Respeto de las normas de intercambio. C6 - 2 Respeto de las normas de participacin en comunidades virtuales. C5 - 5 Respeto hacia las obras y las opiniones de los dems. C6 - 9 Revisin y correccin de clculos. C2 Seleccin y uso de cdigo artsticos. C4 - 7 Seleccin y uso de materiales (madera), instrumentos y recursos. C4 Seleccin y uso de materiales (metales), instrumentos y recursos. C4 Seleccin y uso de materiales (plsticos), instrumentos y recursos. C4 Seleccin y uso de materiales de construccin, instrumentos y recursos. C4 Seleccin y uso de materiales, instrumentos y recursos. C4 - 10 Tolerancia de la frustracin y el fracaso. C8 - 2 Toma de decisiones. C8 - 13
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Trabajo con ficheros en red. C5 - 3 Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas. C3 - 23 Uso bsico de los componentes del ordenador. C5 - 4 Uso de elementos paralingsticos. C1 - 2 Uso de escalas y sistemas de representacin. C2 - 5 Uso de estrategias de estimacin y medidas. C2 - 7 Uso de estructuras gramaticales. C1 - 18 Uso de herramientas del sistema. C5 - 13 Uso de instrumentos, frmulas y tcnicas para obtener medidas indirectas en situaciones reales. C2 Uso de Internet como fuente de informacin. C5 - 15 Uso de la calculadora cientfica. C2 - 2 Uso de la fantasa. C4 - 11 Uso de la lengua oral y escrita de la forma ms adecuada en cada situacin de comunicacin. C1 - 2 Uso de la observacin y la experimentacin. C3 - 42 Uso de la tipologa textual. C1 - 12 Uso de las medidas de ngulos en actividades relacionadas con la vida cotidiana en la resolucin de problemas. C2 - 3 Uso de los procedimientos bsicos: crear copias de seguridad, compresin de archivos, impresin, uso de Internet, edicin y uso de procesadores de texto, edicin y uso de hojas de clculo, presentacin multimedia de un contenido, redaccin y envo de correos electrnicos, etc. C5, 5 Uso de los valores democrticos para el anlisis de situaciones reales. C6 - 6 Uso de pensamientos alternativos. C6 Uso de tcnicas de orientacin en mapas y planos. C3 - 14 Uso de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica. C2 - 6 Uso de un lenguaje positivo para hablar de s mismo. C8 Uso de valores democrticos para el anlisis de situaciones reales. C6 - 5 Uso del dinero C8 Uso del procesador del texto. C5 - 4 Uso del vocabulario especfico y matemtico. C2 - 7 Uso del vocabulario especfico. C1 126 Uso e interpretacin de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica. C2 - 11 Uso tico y crtico de las TIC. C5 - 10 Uso ms adecuado de escalas y sistemas de representacin. C2 - 3 Valoracin de las lenguas como medio de comunicacin y entendimiento. C6 - 12 Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1 - 36 Valoracin realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. C7 5
87
6. Aprendizajes de las competencias bsicas en la ESO

1. COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA Uso del vocabulario especfico. C1 - 126 (el nmero se corresponde con las veces que se relaciona con criterios de evaluacin). Presentacin clara y ordenada. C1 - 69 Identificacin de las ideas principales y secundarias. C1 - 42 Valoracin del inters y relevancia del contenido. C1 - 36 Fluidez y riqueza expresiva. C1 - 35 Comprensin global del texto. C1 - 31 Elaboracin de un guin previo (lectura, obra, presentacin). C1 - 24 Correccin ortogrfica. C1 - 18 Uso de estructuras gramaticales. C1 - 18 Diferenciacin de hechos y opiniones, de aspectos reales y fantsticos. C1 - 12 Uso de la tipologa textual. C1 - 12 Expresin con ritmo, pronunciacin y entonacin. C1 - 8 Identificacin de diferentes gneros literarios. C1 - 7 Establecimiento de relaciones espaciales y temporales. C1 - 5 Interpretacin del contexto de la comunicacin. C1 - 4 Creacin de textos creativos, narrativos y teatrales. C1 - 3 Participacin y respeto a la estructura de la conversacin. C1 - 3 Identificacin del contexto de comunicacin. C1 - 2 Uso de elementos paralingsticos. C1 - 2 Uso de la lengua oral y escrita de la forma ms adecuada en cada situacin de comunicacin. C1 - 2
88
2. COMPETENCIA MATEMTICA Formulacin y realizacin de problemas (mediante sucesiones, ecuaciones de 1 y 2 grado, teorema de Pitgoras). C2 - 40 Comparacin, clasificacin de materiales. C2 - 26 Aplicacin de las operaciones a realizar con nmeros enteros, decimales y fraccionarios. C2 - 13 Uso e interpretacin de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica. C2 - 11 Aplicacin de la jerarqua de las operaciones con nmeros a la resolucin de problemas. C2 - 8 Clculo e interpretacin de estadsticas, realizacin de encuestas y bsqueda de informacin. C2 - 8 Descripcin e interpretacin de los resultados. C2 - 8 Conocimiento, comparacin y medida de figuras geomtricas. C2 - 7 Uso de estrategias de estimacin y medidas. C2 - 7 Uso del vocabulario especfico y matemtico. C2 - 7 Uso de tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica. C2 - 6 Clculo de la probabilidad de un suceso. C2 - 5 Establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa e inversa. C2 - 5 Uso de escalas y sistemas de representacin. C2 - 5 Resolucin de problemas. C2 - 4 Aplicacin de relaciones de semejanza. C2 - 3 Comprobacin de relaciones entre figuras. C2 - 3 Reconocimiento de figuras geomtricas planas y cuerpos geomtricos, traslaciones, giros y simetra en elementos de la vida cotidiana. C2- 3 Uso de las medidas de ngulos en actividades relacionadas con la vida cotidiana en la resolucin de problemas. C2 - 3 Uso ms adecuado de escalas y sistemas de representacin. C2 - 3 Identificacin y diferenciacin de fenmenos aleatorios C2 Revisin y correccin de clculos. C2 Uso de instrumentos, frmulas y tcnicas para obtener medidas indirectas en situaciones reales. C2 Uso de la calculadora cientfica. C2 - 2
89
3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO Anlisis de causas, interrelaciones y riesgos. C3 - 56 Establecimiento de relaciones causales. C3 - 43 Prcticas de cuidado, salud y consumo. C3 - 43 Uso de la observacin y la experimentacin. C3 - 42 Comprensin y uso de relaciones espaciales y temporales. C3 - 34 Uso apropiado de mecanismos, mquinas y herramientas. C3 - 23 Uso de tcnicas de orientacin en mapas y planos. C3 - 14 Formulacin de hiptesis. C3 11
4. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA Descripcin y anlisis del contenido de la obra artstica. C4 - 25 Disfrute de la expresin artstica. C4 - 21 Integracin de informacin complementaria y relevante. C4 - 21 Identificacin de los lenguajes artsticos. C4 - 15 Identificacin y descripcin de manifestaciones culturales. C4 - 12 Uso de la fantasa. C4 - 11 Diseo y definicin de un proyecto tcnico-artstico. C4 - 13 Seleccin y uso de materiales, instrumentos y recursos. C4 - 10 Iniciativas de conservacin del patrimonio. C4 - 9 Flexibilidad para aceptar cambios. C4 - 9 Integracin de elementos de otros cdigos expresivos. C4 - 9 Seleccin y uso de cdigo artsticos. C4 - 7 Originalidad o inventiva en la respuesta C4 Seleccin y uso de materiales (madera), instrumentos y recursos. C4 Seleccin y uso de materiales (metales), instrumentos y recursos. C4 Seleccin y uso de materiales (plsticos), instrumentos y recursos. C4 Seleccin y uso de materiales de construccin, instrumentos y recursos. C4
90
5. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL Presentacin multimedia de un contenido. C5 - 28 Uso de Internet como fuente de informacin. C5 - 15 Uso de herramientas del sistema. C5 - 13 Uso tico y crtico de las TIC. C5 - 10 Representacin de dibujos y edicin de imgenes. C5 - 8 Manejo bsico de las herramientas de comunicacin sncronas y asncronas. C5 - 6 Redaccin y envo de correos electrnicos. C5 - 5 Respeto de las normas de participacin en comunidades virtuales. C5 - 5 Uso de los procedimientos bsicos: crear copias de seguridad, compresin de archivos, impresin, uso de Internet, edicin y uso de procesadores de texto, edicin y uso de hojas de clculo, presentacin multimedia de un contenido, redaccin y envo de correos electrnicos, etc. C5 - 5 Uso bsico de los componentes del ordenador. C5 - 4 Uso del procesador del texto. C5 - 4 Consulta de bases de datos. C5 - 3 Trabajo con ficheros en red. C5 - 3 Edicin y uso de hojas de clculo para organizar la informacin. C5 - 2 Edicin y uso de procesadores de texto. C5 - 2 Copia el fichero para compartir. C5 Creacin de copias de seguridad. C5
6. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Reconocimiento y valoracin de las huellas del pasado. C6 - 18 Escucha activa. C 6 - 14 Iniciativa de conservacin del medio ambiente. C6 - 14 Aceptacin de todos los componentes del grupo C6 - 12 Valoracin de las lenguas como medio de comunicacin y entendimiento. C6 - 12 Comparacin y contraste de culturas. C6 - 14 Uso de los valores democrticos para el anlisis de situaciones reales. C6 - 11 Expectativas positivas hacia el trabajo de grupo. C6 - 9 Respeto hacia las obras y las opiniones de los dems. C6 - 9 Actitud flexible y dialogante en situaciones problemticas. C6 - 8 Colaboracin en las tareas de grupo. C6 - 6 Juicio a comportamientos. C6 - 6 Identificacin y rechazo de cualquier tipo de prejuicios. C6 - 4 Anlisis de las consecuencias del incumplimiento de las normas. C6 - 3 Denuncia del incumplimiento de los derechos humanos. C6 - 2 Prcticas de representacin democrtica. C6 - 2 Respeto de las normas de intercambio. C6 - 2 Cumplimiento de los acuerdos adoptados. C6 Elaboracin de normas del aula. C6 Uso de pensamientos alternativos. C6
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7. APRENDER A APRENDER Identificacin de detalles, datos C7 - 68. Organizacin de un mapa conceptual, esquema, C7 - 28 Distribucin de un proceso en fases, tareas y responsables. C7 - 22 Iniciativa para buscar informacin, leer, C7 - 11 Autoevaluacin del proceso y el resultado. C7 - 8 Autocontrol de la atencin y perseverancia en la tarea. C7 - 7 Definicin de objetivos y metas. C7 - 7 Elaboracin de una ficha de contenido. C7 - 6 Identificacin de las motivaciones. C7 - 6 Valoracin realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. C7 - 5 Identificacin del estilo de aprendizaje C7 - 4 Postura adecuada. C7 - 2
8. AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL Toma de decisiones. C8 - 13 Bsqueda de alternativas. C 8 - 10 Actuacin sin inhibiciones. C8 - 6 Defensa argumentada de la postura propia. C8 - 6 Prctica responsable de las tareas. C8 - 6 Control de la reaccin personal ante la prueba. C8 - 4 Expresin de sentimientos. C8 - 4 Conciencia de estados de nimo y de reacciones emocionales. C8 - 2 Tolerancia de la frustracin y el fracaso. C8 - 2 Expresin de preferencias. C8 Uso de un lenguaje positivo para hablar de s mismo. C8 Uso del dinero C8
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Materiales elaborados en el Seminario: Evaluacin, Intervencin y Respuesta Educativa del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Centro de Profesores y Recursos del Altiplano. Responsable de la actividad: Mara del Carmen Martnez Azorn Coordinador de la actividad: Francisco Tortosa Nicols Autores: Francisco Tortosa Nicols (Coordinador) De la parte de Educacin Primaria: Mara del Mar Paniagua Cern Mara ngeles Saura Moreno Beatriz Valenciano Soria De la parte de Educacin Secundaria: Patricia Arnau Aguilar Francisca Lacrcel Barcel Juana Martnez Alpaez Concepcin Riquelme Ortz Francisco Tortosa Nicols
Promueve: Regin de Murcia Consejera de Educacin, Formacin y Empleo Direccin General de Promocin, Ordenacin e Innovacin Educativa Edita: Regin de Murcia Consejera de Educacin, Formacin y Empleo Secretara General. Servicio de Publicaciones y Estadstica www.educarm.es/publicaciones Creative Commons License Deed La obra est bajo una licencia Creative Commons License Deed. Reconocimiento-No comercial 3.0 Espaa. Se permite la libertad de copiar, distribuir y comunicar pblicamente la obra bajo las condiciones de reconocimiento de autores, no usndola con fines comerciales. Al reutilizarla o distribuirla han de quedar bien claros los trminos de esta licencia. Alguna de estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del titular de los derechos de autor. Nada en esta licencia menoscaba o restringe los derechos morales del autor.
Autor/es: Francisco Tortosa Nicols (Coord.), Patricia Arnau Aguilar, Francisca Lacrcel Barcel, Juana Martnez Alpaez, Mara del Carmen Martnez Azorn, Mara del Mar Paniagua Cern, Concepcin Riquelme Ortz, Mara ngeles Saura Moreno y Beatriz Valenciano Soria. I.S.B.N.: 978-84-694-5831-0 Diseo y maquetacin: Servicio de Atencin a la Diversidad

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Aprendizajes para la programacin y evaluacin de competencias bsicas

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Francisco Tortosa Nicols Coordinador

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2. Tablas de los aprendizajes de Primaria

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APRENDIZAJES CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

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BLOQUE 1, 2, 3 y 4. BLOQUE 1, 2, 3 y 4. BLOQUE 3: Escucha. BLOQUE 4: Interpretacin y creacin musical. BLOQUE 3 Y 4.

Aprendizajes para la programacin y evaluacin de competencias bsicas

CRITERIOS DE EVALUACIN 1, 7, 11, 13. 3, 7, 10. 1, 5. 9, 12, 14 1, 2, 5. 1, 4, 6.

BLOQUE 1, 2, 3 BLOQUE 1 BLOQUE 2, 3 BLOQUE 2, 3. BLOQUE 2, 3. BLOQUE 3 BLOQUE 3.

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APRENDIZAJES LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1, 2, 6. 2, 3, 4, 7, 8, 10, 11. 1 4, 12 1, 2. 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11.

2, 3, 5, 6, 10,11. 4, 7. 3, 4, 5, 8. 4, 7, 9. 1 2, 3, 5, 6, 8, 11. 1, 2, 3, 6, 7, 8, 10, 11. 3, 6, 7, 8, 10, 11. 6, 7, 8, 10, 11.

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APRENDIZAJES LENGUA EXTRANJERA: FRANCS

9, 10, 11, 12, 13.

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CRITERIOS DE EVALUACIN 1,3,4,5,19. 2,8,9,19. 6,7. 10,11,12.

OBJETIVOS 1,2,3,4,5,6,9. 2,3,4,5,6,9,10,13,15. 5,6,9. 6,9,

13 14, 15, 16. 17,18.

5,6,7. 6,7. 6,8.

Uso del vocabulario especfico matemtico.

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3. Aprendizajes de las competencias bsicas en Primaria

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4. Tablas de los aprendizajes de Secundaria

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APRENDIZAJES - Formulacin y resolucin de problemas. C2 - Uso de estrategias de estimacin y medida. C2

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6. Conocer y analizar la revolucin federal con el ejemplo cantonal en la Regin de Murcia.

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7. Completar una actividad de orientacin, preferentemente en el medio

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natural, con la ayuda de un mapa y respetando las normas de seguridad.