Patrones de Crianza

Si bien es cierto que muchos de estos patrones son eficaces para la supervivencia de los nios, tambin es importante anotar que existen muchos de ellos que no solo no favorecen su desarrollo integral, sino que atentan contra l. Las actitudes de los padres hacia los hijos no pueden abordarse desde un supuesto e histricamente problem tico amor de los progenitores, sino que dependen de din micas econmicas ! demogr ficas, de condicionamientos at vicos ! esquemas culturales" #$liviere, %&'(). *n muchas formas la crian+a de los nios ! nias se percibe como una ocupacin que produce adem s de angustia, fatiga ! que si se puede se conf,a a otros para que la realicen. $na visin del nio ! de la nia como seres con inclinaciones perversas, que centra la pr ctica educativa en el castigo, en la correccin de los comportamientos desviados de las normas establecidas, se sistema en el inters de imponer sobre ellos la autoridad ! propone moldear a travs del cumplimiento r,gido de un conjunto de normas que los padres !a han experimentado en su infancia ! adolescencia. -ara muchos padres existe una necesidad real o fantaseada de tener el deber" de ejercer control sobre el comportamiento de sus hijos, estos padres son seres humanos agobiados por su historia que recurren a la violencia como .nico esquema posible de enfrenamiento a la situacin de dificultad que plantea el hijo. /e ah, la necesidad de conocer cuales son esos patrones que est n caracteri+ando la crian+a ! cuales de ellos particularmente, los relacionados con los comportamientos ! la disciplina podr,an, gracias a una reflexin consciente de los padres cambiarse en pautas positivas en las que prevale+ca el buen trato. Los patrones de crian+a son influenciados por la cultura, el momento histrico, la familia, adem s de la escuela ! ho! en d,a los medio de comunicacin masiva que tambin est influenciado por la cultura ! el momento histrico. Los patrones de crian+a son formas de educar o formar en donde se dan forma a las actitudes ! comportamientos, es por eso que la familia tiene la influencia m s poderosa. 0omando en cuenta lo anterior, se entender como patrones de crian+a a las formas o maneras en que se forma ! educa las actitudes, comportamientos, formas de comunicacin ! expresin que se transmiten de padres a hijos. *stas formas de educar ! formar tienen un impacto a lo largo de la vida del individuo. 1omo aquellos usos o costumbres que se transmiten de generacin en generacin como parte del acervo cultural, que tienen que ver como los padres cr,an, cuidan ! educan a sus hijos, dependen de lo aprendido, de lo vivido ! esto, de la influencia cultural que se ejerce en cada uno de los contextos ! en cada una de las generaciones. -ara estudiar los patrones de crian+a debemos tomar al hombre como el resultado de un proceso social, que depende del contexto ! la cultura que vive el ser humano.

Etimologa:
Patrn: *s un precepto o ensean+a que sirve de ejemplo para imitar. *s un modelo de virtudes ! perfecciones o de vicios ! maldades. Crianza: *s la accin ! efecto de criar, cuidar, alimentar a los hijos, instruir, educar ! dirigir. *n general podemos decir que son principios que rigen el cuidado, la instruccin, la educacin de los hijos para la formacin del car cter ! desarrollo de su personalidad, as, como los mtodos de disciplina necesarios para su aplicacin. *n -sicolog,a, se puede decir que son pr cticas cotidianas dentro de la familia orientadas a la ensea+a de los valores, costumbres, normas ! pr cticas religiosas para que los nios puedan desenvolverse en la sociedad en que viven.

En La Historia
/esde la antig2edad hasta el sigo 34 /.1. existi un patrn de crian+a que se llamaba MODO INFANTCIDA. *n esa poca los nios eran un objeto de sacrificio para el emparedamiento de las ciudades, cre!endo que al tener cuerpos de nios, las paredes podr,an soportar m s ! se han encontrado fsiles en diferentes lugares como 5eric. 0ambin eran sacrificados a los dioses como un modelo tal como en la antigua 6recia. *sto nos indica que estos patrones eran parte de la cotidianidad e incluso se cree que eran preparados para estos sacrificios. 7 partir del siglo 34 al 8333, el patrn usado fue llamado MODO DE ABANDONO . *sto era dado a que los nios no eran tomados en cuenta para nada, incluso se les cre,a sin alma. Se les tem,a u odiaba, pues no se entend,a el comportamiento9 esto hac,a que muchos de ellos fueran objeto de intercambio por objetos para los padres m s importantes ! se les daba pali+as ! castigo con el objeto de sacar los malos esp,ritus que ten,an. /el siglo 834 al 8433 se instalo el MODO AMBIVALENTE , pues llega a entenderse que los nios pueden llegar a relacionarse ! deben llegar a ser a imagen del padre o la madre. *sto significa que los nios ser n como el padre ! la nia como la madre. /urante el siglo 84333 el patrn cambia ! se le llama MODO DE INT OMI!I"N, pues comien+a a reconocrsele como persona ! su vida es invalida. Se re+a con ellos pero no se juega ! se les hace obedecer a travs de golpes, castigos, amena+as ! culpa. *n este siglo nace la pediatr,a como una corriente de la medicina que se preocupa por la nie+. /esde el siglo 838 a mediados del siglo 88, al patrn de crian+a se llama MODO DE !OCIALI#ACI"N , pues los nios son educados ! orientados hacia las formas de relacionarse con los dem s. *n esta poca nace la -sicolog,a, preocup ndose del nio

con :reud, S;inner. :reud habla sobre el complejo de *dipo masculino ! femenino. 1ontin.an los golpes ! diversas formas de maltrato. *n la segunda mitad del siglo 88 el patrn de crian+a es llamado MODO DE A$%DA, pues el padre se convierte en el a!udante del hijo. Se llega a saber ! hacer casi un dogma en que el nio es el que sabe mejor lo que necesita. *l padre se vuelve un amigo ! terapeuta, pero pierde la imagen de la autoridad ! no ha! disciplina. *sto tambin implica falta de limites ! el nio de alguna manera es abandonado a su suerte. *sto se da sobre todo en los pa,ses desarrollados ! en algunos sectores de los pa,ses en v,as de desarrollo. -odemos tambin ver, ahora a finales del siglo 88, que aunque se sabe que el nio no es objeto, sino una personita, los modos con que se practican los patrones van desde abandono ! maltrato de todo tipo hasta la sobreproteccin.

F&n'iones de los Patrones de Crianza:

Transmisi(n de la '&lt&ra )normas* +alores* 'ost&m,res* et'-. Transmisi(n de &n sistema de rela'iones inter/ersonales

Ti/os de los /atrones de 'rianza:

Los tipos de patrones ser n seg.n sean los padres, pero en general podemos decir que son< 01234Sobreprotectores 7utoritarios /emocr ticos Laisse+ :aire #permisivos) 3nconsistentes

Si los patrones de crian+a son adecuados refuer+an los valores morales, ideales, ticos, sociales ! los resultados ser n que el nio podr construir relaciones afectivas ! solidarias ! tendr capacidad de enfrentarse a la vida. Si los patrones de crian+a son inadecuados refuer+an comportamientos ! conductas que llevan a problemas especialmente de malas relaciones interpersonales que se pro!ectan en el trabajo, escuela o en cualquier otro mbito donde se desarrolla la persona ! el impacto se observa en el interminable n.mero de comportamientos que pueden llevar hasta la violencia intrafamiliar. Los resultados ser n el establecimiento de relaciones jer rquicas, mantenimiento del orden ! la disciplina de forma violenta ! provocar altos niveles de ansiedad ! que no cono+ca l,mites. *stos patrones pueden producir traumas emocionales como producto del maltrato ! abuso, debido a que dentro 3

de la cultura machista en que se vive creemos que es necesario el golpe ! maltrato para poder educar a los nios. *ntre los tipos de patrones de crian+a podremos ver varios que son la base para otros patrones m s espec,ficos. *ntre estos patrones de crian+a b sicos est n< 0- Rgidos: =a! mu! poca relacin entre los miembros de la familia, reglas severas, los hijos tienen mu! poco espacio para expresar sus pensamientos ! sentimientos ! los miembros no sienten la necesidad de cambio. 1- Flexibles: *xiste comunicacin clara, lo que se dice se hace, tienen reglas que pueden ser cambiadas si es necesario, pues lo que interesa es el beneficio de la familia, el bien com.n. 2- Permisivos: Las reglas son flojas ! normalmente las ponen los hijos. *stos hacen lo que quieren ! no tienen control ni supervisin de los padres o encargados. 3- Inconsistentes: Las reglas ! los limites no son claros, el criterio de los padres var,a, pues a veces permiten hacer cosas a sus hijos que otras veces no permiten. $n momento les deja pasar las cosas ! en otro se les castiga fuertemente. Patrones Ade'&ados
7ceptacin 7fecto 7probacin 7utonom,a 1omunicacin /ignificacin ! reconocimiento Limites >espeto Lealtad

Patrones Inade'&ados
>echa+o 3ndiferencia 1ritica Sobreproteccin ?ala comunicacin 3ncomunicacin /esvalori+acin 7narqu,a 3rrespeto

7dem s de los patrones mencionados es imprescindible tomar en cuenta los patrones de gnero, pues stos van a formar parte mu! intr,nseca de la personalidad del ser humano ! la cultura en que se desarrolle su contexto. /entro de estos patrones se puede mencionar el machismo ! la sumisin, que traer consigo tanto el ejercicio del poder como la aceptacin incondicionada de la jerarqu,a. Los patrones de crian+a se convierten luego en patrones de conducta que han sido aprendidos, ! que pueden originar conflicto en las familias, cuando estas conductas !a han perdido vigencia en el contexto o ambiente en que se desarrolle el ser humano.

/ado que han sido aprendidas, tambin pueden desaprenderse ! adquirir nuevos patrones de conductas, pero para que esto se d debe haber conciencia de la necesidad9 adem s de decisin ! deseo de cambio. 7 continuacin se describen algunos patrones de crian+a adecuados e inadecuados que pueden a!udar a entender como ser n los patrones de crian+a futuros< es/eto: *s una consideracin aprendida en la familia que tiene una connotacin mu! especial en la que cada uno de sus miembros se le acepta por el lugar que ocupa, por el gnero que tiene, por sus rasgos f,sicos ! sus caracter,sticas individuales, sin menospreciar en ning.n momento a nadie. Las personas que viven en ambiente de respeto mantienen relaciones interpersonales con equidad. es/onsa,ilidad: 1apacidad ! obligacin de responder a las consecuencias de sus actos reali+ados" #/orsch, :riedrich %&'%). 7l nio desde mu! pequeo se le debe crear conciencia de que cualquier acto tiene consecuencias positivas o negativas. Lealtad: *s el cumplimiento o fidelidad a los principios transmitidos de padres a hijos. -or ejemplo, cuando los hijos siguen normas r,gidas impuestas por los padres ! que se contin.an practicando aunque estos !a estn muertos. 5ti'a: *s la transmisin de los valores ticos, sociales, religiosos, costumbres, tradiciones de una generacin a otra. e'6azo: 7*s no aceptar, contradecir, resistir ! criticar", el contacto con otra persona. Si pensamos en una madre que fue recha+ada, tiende a recha+ar a sus hijos. Si el recha+o viene por parte del padre puede mostrarse indiferente, ap tico a tal punto que no le importa el bienestar f,sico ! emocional del nio o bien se mostrara violento ! agresivo, provocando un hostigamiento constante en los miembros de la familia. *l recha+o puede producir en una persona inseguridad, aislamiento, baja autoestima, desvalori+acin. !o,re/rote''i(n: *s el cuidad excesivo o la a!uda inapropiada hacia los hijos. Los vuelve incapaces que influ!e en su vida personal ! laboral pues inhibe la creatividad, el entusiasmo, la iniciativa ! se tiende a buscar aprobacin de todas las actividades que se reali+an en todos los mbitos". Com/ara'iones: :ijan la atencin en las relaciones que existen entre dos o m s personas o cosas". *l comparar a dos hijos, o al esposo de una con el de la otra, pueden influir en que sientan inadecuados o incompetentes, desvalori+ados para reali+ar sus tareas diarias. In8&sti'ia: *s no dar a cada cual como en derecho ! ra+n lo que le corresponde. -or ejemplo la actitud de un esposo que deja a cargo de la esposa la educacin, disciplina de los hijos ! trabajo de la casa. 1ada uno de stos patrones de relacin interpersonal ! de actuacin parecen m s bien normas r,gidas que posteriormente rigen la relacin de pareja ! alimentan el conflicto. Ma'6ismo: *s la exageracin de las caracter,sticas masculinas ! las creencias de que el hombre es superior a la mujer. 7specto que es su ma!or,a es inculcado por el padre ! refor+ado por la madre. *n nuestro pa,s se observa que

a los nios se les ensea ! refuer+a los roles sexuales tradicionales llorar es de nenas", las tareas de la casa son cosa de mujeres", la calle es para los hombres". La escuela es considerada como el segundo hogar del nio ! es el lugar donde se refuer+an sus modelos de conducta, por medio del ejemplo del maestro, h bitos, costumbres, responsabilidad que a lo largo de su vida los pro!ectar en el mbito en que se desarrolle. *sto se ver reflejado en el cumplimento de tareas, asistencia a clases, respeto a los maestros ! otros. *n el plano social los patrones de crian+a son influenciados ! refor+ados por los medios de comunicacin, que presentan el rol cl sico del hombre" dominante, decidido, aventurero, competitivo, seductor, macho, disimulado con sus emociones, objetivos, lgicos, pr cticos. @ la mujer como sumisa, sufrida, ama de casa, dcil, dependiente, poco aventurada, susceptible, insegura ! utili+ada como objeto sexual. Los psiclogos sociales ! comunitarios, as, como educativos debemos pensar en utili+ar estrategias ! tcnicas, con grupos de padres de familia ! maestros, que permitan hacer consciente los patrones de conducta inadecuados, para que se transformen en adecuados ! se logre proporcionar a los nios patrones de crian+a adecuados, 7->7 que en un futuro estos puedan construir una sociedad menos violenta, m s comunicativa ! con relaciones interpersonales m s adecuadas, sin perder nuestra cultura ni nuestras ra,ces.