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Situacin Didctica
Cmo cambia el agua La gotita de nieve Campo Formativo: Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
Propsitos:
Competencia
Relacin entre la naturaleza y la sociedad con el tiempo.
Aprendizajes Esperados
Identifica los estados fsicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frio y el calor.
Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales caractersticas y como han cambiado con el tiempo.
Secuencia de Actividades INICIO: Se llevar a cabo de modo demostrativo el siguiente trabajo prctico: de esta idea retomo el indicador que al autor Se repartir a los alumnos el instructivo con los ingredientes y procedimientos para que conozcan su elaboracin. En esta situacin, modificara como nos menciona los autores J. Anderson transmisin: guiar a los estudiantes hacia conocimientos ms complejos y precisos y Jean Piaget: desafiar , guiar el pensamiento hacia una comprensin ms completa citados en (Prieto, 2012).Esto para que as fueran ms comprensivas y explicables las instrucciones DESARROLLO: Se explicar paso a paso el procedimiento para la elaboracin del helado y para qu sirve cada uno de los materiales. Al leer las instrucciones , ped que las leyeran una por una en voz , algunos alumnos ya se adelantaban en otras instrucciones y no se entenda , en esta cuestin aplique la estrategia de (Silberman, 1996 ) pasos para facilitar actividades experimentales : hablar l entamente al dar instrucciones , procurando que las instrucciones sean comprensibles, adecue leyendo solo yo , las instrucciones y que e llos con la mirada las fueran siguiendo, para que las comprendieran , estrategia que me funciono mucho, para comprensin y control de grupo. Ellos seguirn el instructivo, al mismo tiempo que pasar cada alumno a observar y participar en su elaboracin. Al momento que pasaba uno por uno, los alumnos que siempre empiezan el desorden ya estaban levantados, otros ya queran pasar a participar sin que fuera su turno, lo que genero un descontrol de grupo, aqu modificara con una estrategia para el control de grupo que propone el autor (Silberman, 1996 ) cambiar el mtodo de participacin: en algunas ocasiones , se pueden controlar los problemas causados por los alumnos difciles, insertando nuevas formas de organizacin , como parejas o pequeos grupos en lugar de realizar
CIERRE:
Bibliografa
Montoya, M. S. (2012). Modelos de enseanza y mtodo de casos. Trillas. Prieto, J. H. (2012). Estrategoas de enseanza-aprendizaje. . Pearson. Silberman, M. (1996 ). Aprendizaje Activo (101 estrategias para ensear cualquier tema) . Troquel S.A .