Metodologa para facilitar el proceso de desarrollo y fortalecimiento de las competencias necesarias de pequeos productores de la economa familiar campesina de la zona

de Petorca, para realizar una gestin asociativa autnoma en la produccin de aceite de olivas. La metodologa a utilizar para lograr los objetivos, resultados e impacto esperado del proyecto, es una metodologa integral fruto de la fusin y sntesis de metodologas preexistentes de desarrollo y crecimiento personal, interpersonal y de educacin de adultos adaptadas a la realidad especifica de pequeos agricultores asociados y focalizados en el desarrollo de un negocio rentable, autnomo y que tenga sustentabilidad en el tiempo. Dentro de este contexto, las dos metodologas preexistentes fusionadas que dan origen e integran esta nueva metodologa integral son !etodologa de los grupos de encuentro abierto de "illiam s#utz Las principales concepciones, elementos tericos y pr$cticos adoptados y adaptados de la metodologa de trabajo con grupos de "illiam s#utz son %&odo proceso asociativo es un proceso grupal y como todo proceso grupal, su centro de atencin, su eje de desarrollo y crecimiento son las personas y sus relaciones 'relaciones consigo mismo, con los otros(as, con las cosa, con el mundo que lo rodea, con la naturaleza, con la teora con la practica, etc.) *sto llevado a la realidad especifica de los pequeos(as productores pone en el centro del proceso formativo a estos mismo, con su propia identidad personal 'con su ser, su conocer, su #acer, su #istoria personal) e identidad grupal 'con su cultura, con sus relaciones interpersonales, relaciones comerciales, relaciones productitas, relaciones familiares, #istorias colectivas, experiencias organizativas y asociativas, etc.) %&odo proceso grupal es una totalidad 'siempre es mas que la suma de los procesos individuales de sus integrantes). +n proceso asociativo es simult$neamente individual y colectivo, como las dos caras de una misma moneda. Lo que afecta a una de sus partes afecta al todo y viceversa lo que afecta a la totalidad afecta de alguna manera a todas su parte. %&odo proceso grupal y asociativo exitoso centrado en los procesos personales, facilita que sus integrantes se desarrollen, crezcan y se potencien de una manera diferenciada y m$s eficaz que lo que estos mismos podran lograr de manera individual. *sto permite a lo pequeos productores identificar el valor agregado que tiene la asociatividad. %&odo proceso asociativo y grupal desde sus inicios debe que tener una direccin y sentido claro en funcin de objetivos y resultados especficamente definidos y compartidos por los integrantes. %&odo proceso asociativo y grupal exitoso tiene como base, la confianza, el trabajo en equipo, la divisin de roles y responsabilidades., el liderazgo, la solidaridad, el respeto, el compromiso, la comunicacin eficiente, la capacidad de resolver conflictos y enfrentar desafos.

%&ambi,n adoptamos de s#utz la conceptualizacin con implicancias pr$cticas de cmo esta ve, las etapas por las que transita cualquier proceso grupal. &odo proceso interrelacionar pasa por estas etapas, aunque diferenciadamente cada grupo tiene sus propios ritmos, sus propios tiempos y sus propias maneras de transitar. a) *tapa de -nclusin 'la confianza) *sta etapa generalmente se da al inicio del proceso y consiste en las experiencias que permiten desarrollar y fortalecer la confianza, el compartir las vivencias, el conocerse, el ejercitar la democracia participativa y protagnica, el expresar los sentimientos y las ideas. b) *tapa de confrontacin 'la competitividad) *sta etapa consiste en las experiencias que permiten desarrollar y fortalecer el expresar las emociones y la pasin, la capacidad de competir, la capacidad de enfrentar desafos, la capacidad de resolver conflictos, el asumir las de debilidades y fortalezas propias y de los dem$s, aprender tomar decisiones, Dividir funciones, roles, aprender a asumir el lugar real que ocupamos en la diversidad del grupo 'en que somos competentes).enfrentar nuestra propia realidad.

c) *tapa de afecto 'dar y recibir%el intercambio) *sta etapa consiste en las experiencias que permiten desarrollar y fortalecer las capacidades de dar y recibir dentro del contexto grupal tales como. el compromiso, la responsabilidad, el afecto, la solidaridad, el respeto, el amor a lo que se es y somos, y la capacidad de intercambiar y #acer negocios. Dentro del contexto metodolgico de /#utz existen 0 riegos especficos. +no de responsabilidad de los propios agricultores que consiste en la capacidad o incapacidad que estos tengan para responsabilizarle libremente de su proceso de desarrollo personal y grupal dentro del contexto de desarrollo asociativo en funcin de la produccin, el desarrollo y comercializacin de productos con valor agregado de oliva. *l otro riego es de responsabilidad del equipo de apoyo externo y consiste en la capacidad o incapacidad para facilitar que los agricultores vivencien, aprendan y se apropien de las formas de transitar por cada una de las etapas del proceso grupal. *l tercer riesgo es de responsabilidad compartida y consiste en la capacidad o incapacidad de encontrase e integrase de todos los participantes de la propuesta en un solo proceso integral. 1ara abordar y enfrentar dic#os riesgos y complementando el proceso grupal antes mencionados se utilizaran t,cnicas y metodologas enmarcadas en la corriente psicolgica del movimiento del potencial #umano tales como 2estalts, bioenerg,tica, terapia reic#niana, t,cnicas del desafi, juegos de roles, ejercicios transpersonales, rituales y ceremonias de la vida cotidiana, ejercicios de comunicacin eficiente' programacin neurolinguistica), ejercicios de liderazgo, trabajo en equipo, din$mica de fortaleza de toma de decisiones, ejercicios de afecto.

!etodologa de educacin de adultos en base a situaciones problem$tica de 1aulo 3reire 4omplementando el aporte metodolgico al trabajo grupal de "illiam s#utz, esta nueva metodologa global integra el aporte pedaggico al mismo proceso y para tales efectos adopta y adapta las concepciones metodologicas de la educacin de adultos de 1aulo 3reire. Los principales aportes de 3reire considerados son %4entrar la atencin metodologica en la participacin y protagonismos de los propios educandos en funcin de los cambios por ellos definidos. *n el caso especfico de los pequeos agricultores de oliva de la zona de 1etorca, desde su propia realidad desde sus races y origen se asocian en funcin de cambiar su realidad personal. 5rganizacional, productiva, comercial, y de rentabilidad para elevar la calidad de sus vidas. %*sta metodologa a trav,s del dialogo, busca incentivar el sentido critico y autocr$tico. %busca desarrollar el sentido ,tico y est,tico. %busca desarrollar el sentido de responsabilidad y el compromiso. %*sta metodologa presenta la educacin, la formacin y la capacitacin como un proceso de apropiacin de los elementos cognitivos, pr$cticos y de actitudes necesarios para resolver las situaciones problem$ticas y los desafos de la vida de los educandos. %*sta adaptacin permite desarrollar la confianza y solidaridad asociativa necesaria para aprender y desarrollar autnomamente un proceso de gestin. *n sntesis se elige la concepcin metodologica de 3reire mayoritariamente por su flexibilidad, replicabilidad y capacidad de adaptacin a realidades diferentes en funcin de los cambios personales, organizacionales y econmicos de los pequeos agricultores. Los principales riesgos dentro del contexto metodolgico 3reiriano son % La baja La participacin y protagonismo de los propios agricultores, debido principalmente al poco entrenamiento a estas experiencias y tambi,n a las experiencias previas con instituciones y profesionales vivenciando metodologas tradicionales y asistenciales. % +n riesgo de responsabilidad de los educadores consite en la capacidad de asumir correctamente el rol de personal externo y de apoyo, propio e independientes de los educandos, delimitado y especifico dentro del proceso global de aprendizaje mutuo. 6compaar, compartir conocimientos, #abilidades y actitudes, facilitar aprendizajes, asesorar en un contexto #orizontal de comunicacin y aprendizaje. !etodologa integral de educacin de adultos en funcin del desarrollo personal, asociativo y el crecimiento econmico

*sta metodologa integral, es una totalidad nueva y diferente a las metodologas que la dan su origen. *s una innovacin en forma de abordar y enfrentar el tema de la 7transferencia tecnolgica8, que para efectos de congruencia con esta metodologa nosotros llamaremos apropiacin tecnolgica y metodologca ' ya que ,para asegura el fortalecimiento del proceso, la continuidad autnoma y el ,xito de la asociatividad productiva con orientacin comercial, no solo considera la apropiacin de las competencias t,cnica productiva, organizativa y comerciales necesarias para el desarrollo del proyecto sino tambi,n la apropiacin de la metodologa, criterios , de las estrategias operativas y procedimientos, que permiten dic#o proceso, por parte de los educandos. *sta metodologa facilita la apropiacin y fortalecimiento de las competencias, personales, agroindustriales, de organizacin, de gestin, para el desarrollo de productos 'aceite) y de comercializacin necesarias para implementar, desarrollar, seguir, evaluar y validar un modelo de asociatividad y gestin productiva %agroindustrial orientado a la comercializacin, rentabilidad y un negocio sustentable adaptado a la realidad de los pequeos productores de oliva de la zona de 1etorca. *sta metodologa integral asume el procedo de desarrollo y crecimiento del proyecto como un solo proceso global y simultaneo de apropiacin t,cnica, organizacional, de gestin, productivo%agroindustrial y comercial centrado en el recurso #umano. *ste recurso #umano, los pequeos productores son el eje central, son ellos los que dan sentido, co#erencia y razn de existir a esta metodologa. /on los agricultores y sus familias, con sus caractersticas especificas, con sus #istorias personales y colectivas, con sus necesidades y esperanzas los protagonistas de esta propuesta. Dentro de este contexto metodolgico, el personal externo de apoyo, tiene un espacio y rol especfico que cumplir dentro este proceso. % 3acilitar el proceso grupal general. % 6compaar y apoyar en el proceso a los educando en la b9squeda de soluciones. %4ompartir conocimientos, #abilidades y actitudes. % 3acilitar aprendizajes, asesorar en un contexto #orizontal de comunicacin y aprendizaje. %6poyar en la gestin. %Desafiar a los productores a que se apropien de las competencias necesarias que les permitan cambiar su realidad personal,, organizacional que se exprese en cambios positivos de se realidad econmica. %1articipar de la sistematizacin, seguimiento y evaluacin %6poyar la autonoma *n un proceso continuo de aprender a aprender y de aprender a crecer esta metodologa integra en un 9nico proceso, la teora y la practica, el trabajo acad,mico y el trabajo en terreno, los profesionales y los usuarios, las instituciones y la gente, el dialogo y la accin, el presente y el cambio, lo individual y lo colectivo, lo tangible y lo no tangible, el desarrollo personal e interpersonal y el crecimiento econmico, la educacin y el desarrollo. *strategias operativas y t,rminos de referencias

Dentro del contexto #olistico y sist,mico de esta propuesta en complemento a lo terico, la parte practica de esta metodologa se integra a trav,s de : estrategia operativas que en conjunto #acen una totalidad integrada y un solo sistema interrelacionado, funcional, practico, flexible y transversal. *sta estrategia integrada como cada una de sus partes tiene como finalidad facilitar el desarrollo personal, el desarrollo asociativo, la apropiacin t,cnica y metodologicas y el crecimiento econmico de un grupo determinado de pequeos productores. *stas estrategias determinan la organizacin del proyecto y las responsabilidades de quienes participan en este. *n un proceso paulatino en funcin de proceso de apropiacin de los educandos, estos cada ves van asumiendo mayor responsabilidad en las tarea de cada una de las estrategia #asta llegar al final del proceso donde ellos se #acen cargo de manera autnoma de toda su aplicacin.

a) *strategia de capacitacin. *sta estrategia es la que da sentido a todas las dem$s, todo este proyecto es un proyecto de educacin de adultos en un proceso grupal de a apropiacin t,cnica y metodologica en funcin de un proceso productivo, asociativo agroindustrial, orientado a la comercializacin, rentabilidad y un negocio sustentable adaptado a la realidad de los pequeos productores de oliva de la zona de 1etorca. 1ara realizar esta labor esta estrategia plantea tener un ente central de planificacin educacional que permita trabajar con cada uno de las personas que trabajaran con los educandos, as como con las instituciones asociadas que permita que cada actividad de formacin, capacitacin, este dentro de la lgica metodologica. La modalidad de trabajo ser$ en base a talleres regulares en los siguientes temas. %1rocesos productivos %1roceso agroindustrial %1roceso personal y grupal, %Desarrollo asociativo y gestin. %Desarrollo de producto %4omercializacin 4ada uno de estos talleres tendr$ una parte pr$ctica y otra terica, se trabajara en base a competencias laborales, y se evaluara conducta de entrada, intermedia y de salida, donde los aprendizajes esperados se evaluaran en base a la aplicacin en terreno. *l responsable de esta $rea es David Daz y en terreno 4arola; b) *strategia de gestin y administracin *sta estrategia tiene como finalidad la administracin y la gestin del proyecto, acompaar a los agricultores en la gestin, administrar los recursos, entablar las relaciones con los asociados, firma de convenios de funcionamiento. *l responsable de esta $rea /algado y en terreno 3reddy /aavedra c) *strategia de comunicacin. *sta estrategia tiene como finalidad facilitar y fortalecer la comunicacin eficiente entre cada uno de los integrantes del proyecto, como tambi,n del proyecto con la comunidad, las contrapartes, el 3-6. etc. &ambi,n es la que se ocupa de informar, difundir, sumar esfuerzos para cumplir los objetivos del proyecto. *l responsable de esta $rea es 3reddy /aavedra

d) *strategia de sistematizacin, seguimiento y evaluacin *sta estrategia tiene como finalidad sistematizar, seguir y evaluar el proceso global del proyecto como tambi,n cada uno de sus actividades en cuanto a %1roceso educativo %1rocesos productivos %1roceso agroindustrial %1roceso personal y grupal, %Desarrollo asociativo y gestin. %Desarrollo de producto %4omercializacin *l responsable de esta $rea es 3reddy /aavedra y David Daz

1rocedimientos 4omo parte integral de la aplicacin de las estrategias est$n los procedimientos. *n esta metodologa el tema de los procedimientos es parte del proceso de apropiacin t,cnica y metodologica y desde los inicios y en un proceso continuo su finalidad es crear rutinas de trabajo, normar y dar orden al funcionamiento operativo y organizacional. /on las leyes del proyecto y como todas las leyes son fruto de la discusin y el dialogo democr$tico de los participantes de la iniciativa. /on fruto de acuerdos, /on escritos y de conocimiento de todos los involucrados, tienen un criterio t,cnico profesional, son especficos, son rgidos, tienen sanciones y compensaciones. 1rocedimientos de funcionamiento +nidad &,cnica 5perativa 'equipo externo) *n esta metodologa al equipo de apoyo al proceso de los agricultores lo llamamos +&5 '+nidad t,cnica operativa) es el equipo responsable de la aplicacin de las estrategias operativas por parte de la institucin, que junto con los usuarios llevaran a cargo la marc#a del proyecto. Dentro de la +&5 cada participante tiene un responsabilidad delimitada en relacin de cada una de las : estrategias operativas 'ver estrategias operativas). !as all$ de que cada integrante es responsable de un $rea de trabajo eso no quiere decir que los dem$s no tengan un espacio de participacin en esa $rea, se trabaja en equipo pero asumiendo que en cada $rea existe rol de conductor especifico. La +&5 se re9ne semanalmente para planificar temas generales, discutir casos, evaluar, seguir el proceso, sistematizar, dividirse el trabajo contingente. La +&5 es dirigida por el encargado de la estrategia de gestin y administracin. /imult$neamente al trabajo en equipo de la +&5 cada uno de sus integrantes tiene una responsabilidad individual con objetivo y resultados especfico que necesita desarrollar de forma independiente. 4ada uno divide su trabajo en trabajo de oficina y trabajo en terreno con los usuarios.

1rocedimientos de funcionamiento de los agricultores

1ara el buen logro del proyecto es indispensable desarrollar y fortalecer las capacidades asociativas, de liderazgo, de trabajo en equipo, de comunicacin, de divisin de responsabilidades de los educando. 1ara tal efecto desde el inicio del proyecto los agricultores acompaados por personal de la +&5 -r$n normando cada uno de estos elementos. %<orarios, %=utinas de funcionamiento %=esponsabilidades. %5rg$nica. %4omunicacin y difusin %*valuacin. %2estin. 4omo parte del proceso global, el dialogo y discusin de cada uno de estos procedimientos es parte de la etapa de inclusin y ser$n fruto de acuerdos por parte de los agricultores.

1rocedimientos de relacin 1ara un buen desarrollo del proceso global del proyecto tambi,n es importante normar el tema de cmo se desarrollaran las relaciones entre todos los integrantes del proyecto. %>uien, cuando, como, donde se relacionan los educandos con la +&5. % >uien, cuando, como, donde se relaciona los educandos con autoridades y asociados. %>uien, cuando, como, donde se relaciona los educandos con el 3-6. % >uien, cuando, como, donde se relaciona los educandos con otros agricultores. % >uien, cuando, como, donde se relaciona los educandos con la comunidad en general.

%>uien, cuando, como, donde se relaciona la +&5 y sus integrantes con los agricultores %>uien, cuando, como, donde se relaciona la +&5 y sus integrantes con autoridades y asociados. %>uien, cuando, como, donde se relaciona la +&5 y sus integrantes con el 3-6. %>uien, cuando, como, donde se relaciona la +&5 y sus integrantes otros agricultores. %>uien, cuando, como, donde se relaciona la +&5 y sus integrantes la comunidad en general. *n sntesis los procedimientos de este proyecto y con esta metodologa de apropiacin t,cnica y metodologica, son parte del proceso global. /u definicin atraviesa todo el proceso de inclusin, confrontacin y afecto y ayuda a institucionalizar el proyecto y la asociatividad de los agricultores. La definicin de estos, desde un principio, son de com9n acuerdo con los involucrados, donde los agricultores son parte central en la toma de las decisiones y donde el rol de las +&5 y sus integrantes es sugerir y proponer en base a criterios t,cnico profesionales los m$s apropiados.