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Benemrito Instituto Normal del Estado Gral.

Juan Crisstomo Bonilla Licenciatura en educacin preescolar Curso: Literatura infantil y creacin literaria Ensayo: Las caractersticas de la literatura infantil
Mtro. Jos Luis Landa Bernal Alumna: Lariza Elizabeth Snchez de Blas Grado: 3 Semestre: 5 Grupo: B

Introduccin En este ensayo se plantean las caractersticas de la literatura infantil adems de que se habla de que no es muy tomada en cuenta y en ocasiones ni siquiera sabemos de qu trata este tema, no es muy sonado. A travs de los artculos, libros y temas que hemos ledo sobre la literatura infantil podemos darnos cuenta de que es un recurso muy enriquecedor para la educacin de los nios, se plantea que los cuentos son un excelente medio con el que podemos inculcar el hbito de leer, tambin mediante esto es probable que ayudamos ms a que los nios amplen su vocabulario y desde luego que aprendan a comunicarse con ms facilidad o es decir a socializar con sus compaeros adems de que provoca el desarrollo de la imaginacin, de la creatividad, y la reflexin.. Tambin se aborda como debe ser la literatura, o ms bien que como adultos debemos hacer interesante la lectura para que en los nios provoquemos inters, motivacin, imaginacin etc., debe llamar su atencin para promover en ellos el inters por que aprendan a leer solos. Llamar la atencin de los nios se hace mediante la correcta modulacin de la voz, diccin, lenguaje no verbal, gesticulacin, ademanes, produccin de sonidos onomatopyicos, entre otras para que ellos reflexionen mejor sobre lo que estn escuchando. Y bueno tambin se plantea que como futuros docente debemos utilizar o crear nuevas estrategias con las que podamos abordar la literatura infantil en los jardines de nios y no simplemente en este nivel sino durante toda su formacin, por eso es muy importante que desde la edad preescolar aprendan a relacionarse con la lectura y si desde pequeos hacemos que esto sea muy interesante provocaremos en ellos el gusto por leer. Se plantea tambin la importancia que tiene para nosotros lo seres humanos que a travs de la lectura podemos reflexionar sobre lo que vivimos porque es una forma de conectarnos con nuestro otro yo, adems que la literatura casi siempre pretende tener un enfoque de la realidad relacionado con nuestra forma de vida, claro que esta percepcin es tomada desde el punto de vista de cada lector.

Las caractersticas de la literatura infantil Antes de iniciar o ms bien de conocer el curso de literatura infantil al escuchar la palabra literatura dentro de m pensar crea que se trataba solo de leer libros, una forma de expresin oral, o de libros antiguos pero de diferentes pases o periodos. Hoy en da con lo analizado en el curso la literatura infantil en mi opinin s es un buen mtodo o estrategia mediante la cual se puede promover no solo el hbito de la lectura sino tambin se fomenta o se establece contacto con diferentes materiales de escritura, mediante esta se puede motivar a los nios para crear o fomenta el desarrollo de la imaginacin y la creatividad. Sin embargo no nicamente se toma como gnero literario los cuentos sino tambin rimas y canciones, trabalenguas, adivinanzas, chistes y rondas, novelas infantiles, adaptaciones literarias, teatro, los cmics y la poesa, todas estas herramientas son muy enriquecedoras para los nios desde luego si son bien utilizadas y si se les aprovecha de forma muy innovadora y adems muy constante. En este curso se plantea la importancia de la literatura infantil como factor para el desarrollo de las competencias de los nios, en el semestre anterior se realiz un anlisis pero no a profundidad, tambin creamos cuentos infantiles en material didctico haciendolos ms llamativos para los nios durante nuestras jornadas de intervencin en los preescolares, los cuentos fueron en grande y fue una buena estrategia ya que propicio el inters de los nios, las imgenes eran de gran tamao y por ende muy visuales para ellos, a travs de ellas los nios podan imaginar o interpretar de que trataba el cuento pues mediante sus observaciones de lo que visualizaban lean. En diversas ocasiones presenciamos la oportunidad de que algunos nios leyeran un cuento, y lo hacan mediante la interpretacin de las imgenes, esto es muy interesante porque es la forma en la ellos leen, no lo hacen con letras porque aun en este nivel no lo saben pero es increble la imaginacin que pueden tener, por eso es importante que como adultos los ayudemos a desarrollarse y propiciemos en ellos la lectura. Quiz no se le toma o se le tomaba la suficiente importancia a este proceso o a lo que va enfocado este tema pero a travs de lo abordado es evidente que como docentes podemos utilizar la literatura infantil para trabajar con los nios y no solo verlo como una forma de entretenimiento y es que casi siempre los libros se toman nicamente como eso y no se
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considera como un elemento para desarrollar en los nios diversas habilidades, esta concepcin debe cambiar pues es un factor que tenemos que tomar muy en cuenta, no solo se trata de leer por leer sino de aprovechar dicho recurso para un mejor desarrollo intelectual de los nio y no nicamente en edad preescolar sino tambin durante el desarrollo de toda su vida ya que nunca dejamos de aprender y con el transcurso del tiempo y a lo largo de nuestras vidas seguimos aprendiendo cosas nuevas o complementando algunas que ya sabamos para poder buscar soluciones a los problemas que la sociedad nos demanda como parte de esta. Recuerdo que durante nuestras jornada de practica la educadora del preescolar al que asista me comparti una gran experiencia a la que realmente me habra encantado presenciar, y es que tiempo atrs ella realizo una actividad con los nios y padres de familia la cual consisti en una pijamada para los pequeos dentro del saln simulando un anochecer y obviamente todos con pijamas. El propsito central de dicha actividad fue que los nios reconocieran qu era un cuento, una leyenda y una fbula, para esto algunos paps participaron el en relato del cuento, la fbula y la leyenda. Lo ms interesante y que he considerado que fue motivante para los nios es que los paps se disfrazaron obviamente de lo que trataba lo que estaban relatando. La educadora, antes de que iniciaran la lectura de estos textos daba una explicacin de las caractersticas de cada uno para que los nios identificaran y adems supieran que era lo que los paps lean, imagino que esto debi ser una increble experiencia no solo para los pequeos sino tambin para la maestra y los padres pues la educacin tiene que ser un proceso en el que participen toda la comunidad escolar, la educadora mencion que cuando pas una mam a leer la leyenda los nios empezaron a gritar y se asustaron un poco ya que la leyenda era de la llorona y pues se imaginaran como se visti dicha mam, los nios se tranquilizaron un poco ya que un compaerito hijo de esa mam que se disfrazo dijo a los dems pequeos que no se asustaran porque era su mam y no un fantasma, esta experiencia debi ser lo ms increble que los nios experimentaran, y bueno a decir verdad no s si en su evaluacin de la planeacin de su actividad las cosas salieron como ella esperaba y si logro que los nios aprendieran pero el punto al que voy con dicho relato sobre esta experiencia es que como futuros docentes debemos crear estrategias que nos ayuden o contribuyan a ofrecer mejores herramientas a los nios para favorecer su aprendizaje y ampliar sus conocimientos.

Las actividades deben poner nfasis en propiciar habilidades para comunicar las historias, tales como la modulacin de la voz, diccin, lenguaje no verbal, gesticulacin, ademanes, produccin de sonidos onomatopyicos, entre otras debido a la importancia que tienen para que los nios comprendan mejor las historias y como forma de llamar ms su atencin, adems de que todo esto hace ms interesante y atractivo el relato. Escuchar cuentos constituye una fuerte motivacin para que el nio desee aprender a leer, nosotros debemos iniciar leyendo bien y utilizando todo lo ya mencionado para que podamos lograr que los nios se interesen por aprender a leer. Bethelheim (1978) expresa que para que una historia mantenga la atencin del nio debe divertirle, es por eso que tenemos que hacer interesante la lectura. As podemos decir que la literatura educa al mismo tiempo que entretiene nicamente si la utilizamos de forma apropiada y de acuerdo al contexto en el que los nios se desenvuelven. Se dice que los cuentos son la forma ms apropiada para introducir a los nios en los procesos de lectura y escritura ya que son adecuados en todas las edades. Con la prctica de la lectura no solo propiciamos que los nios se diviertan y desarrollen su vocabulario sino tambin como ya lo habamos mencionado ayuda en su conocimiento y su imaginacin pero algo que no se menciona anteriormente es que tambin aprenden a comunicarse con su interior, es decir en la literatura tanto de nios como de adultos nos hace imaginar, asimilar y ponernos en el lugar de los hechos, esto hace que reflexionemos sobre lo que pasa en nuestras vidas y en lo que nos rodea, en lo personal cuando yo leo un libro los hechos hacen que reflexione sobre lo que hago, lo que es mi vida, y lo que tengo o puedo mejorar, y es una forma muy enriquecedora de autoevaluarnos aunque claro no es con todos los textos ya que como sabemos existen de autosuperacin, informativos, de ciencias, de matemticas etc., unos son para deleitar y reflexionar y otros solo nos brindan informacin con la que podemos ampliar o adquirir nuestros conocimientos. Debemos practicar ms la lectura porque mediante esta conocemos nuevas cosas.

Conclusin La literatura infantil pretende promover el acto de la lectura por parte de los nios a esto se debe su nombre ya que solo va dirigido a ellos, tambin hay literatura para adultos pero est ensayo no se enfoc mucho en ello, pero s en que es muy importante que tanto padres de familia como docente aprendamos a leerles cuentos a los nios de una forma ms dinmica y motivadora para fomentar que posteriormente ellos quieran leer solos. La lectura para ellos debe ser motivante para crear el gusto por leer y es considerado que si desde pequeos los motivamos y a ellos les gusta podemos propiciar que cuando grandes sigan leyendo y aprendiendo ms. La lectura adems de ensearnos nuevos conocimientos o ampliar lo que ya sabamos tambin contribuye al desarrollo de la imaginacin, la creatividad y la reflexin es por eso que se dice que la lectura adems de educar entretiene porque de lo que se lee se aprenden nuevas cosas pero de forma divertida. Adems tambin es una prctica artstica muy difcil de definir que se basa en el uso de la lengua y que adems tiene muchos gneros como el informativo, poesa, etc. Tambin es una forma de pintar la realidad, puede causar emocin, agrado o desagrado, emocin afectiva etc., lo que provoca que reflexionemos sobre lo que sucede y en ocasiones que lo relacionemos con lo que nos pasa a nosotros, tambin de esto se puede hacer una autocrtica o autoevaluacin de lo que vivimos y cambiar cosas que dentro de nuestra vida no estn bien o que debemos mejorar de esto surge eso de que es una forma de comunicarnos con nuestro otro yo y ensea en la medida en que muestra la realidad y el interior del ser humano, pero sus enseanzas no son directas ya que como lectores percibimos lo que se relaciona a lo que vivimos o lo que nos sucede. En definitiva es la lectura en general es algo muy enriquecedor para nuestra formacin y para adquirir conocimientos, debemos llevar a cabo de forma mar constante el acto de la lectura sin olvidar que deben ser textos que llamen nuestra atencin para que esto realmente tenga un significado porque si leemos solo por leer pues no tendra mucha importancia ni le daramos un buen significado.

Bibliografa Dilia Teresa Escalante y Reina Violeta Caldera (Ao 2012.) Literatura para nios: una forma natural de aprender a leer. EDUCERE, Artculos arbitrados. Ana Garraln (2001). Historia porttil de la literatura infantil. Editorial ANAYA. Mario Rey Historia y muestra de la literatura infantil mexicana. Ediciones SM. Direccin editorial Ana Franco.