LINEAMIENTOS PARA ELABORACIN DE DOCUMENTOS DE CONDICIONES DE CALIDAD PARA OBTENCIN DE REGISTRO CALIFICADO

CONSIDERACIONES FORMALES PARA LA PRESENTACIN DEL DOCUMENTO

Los siguientes son los requisitos para la presentacin de documentos segn la Norma Tcnica Colombiana, ICONTEC:

Tipo de letra Arial 12. Formato: Word. Espacio interlineado: 1.5.

Mrgenes y espacios interlineales Para la encuadernacin y reproduccin del documento, se deben conservar las siguientes mrgenes: -Superior de 3 cm -Izquierdo de 4 cm -Derecho de 2 cm -Inferior de 3 cm

El ttulo de cada captulo debe comenzar en una hoja independiente. El texto debe llegar hasta el margen inferior establecido. Debe evitarse los ttulos y subttulos solos a final de la pgina o renglones sueltos.

Numeracin de hojas La numeracin debe hacerse en forma consecutiva, en nmeros arbigos (excepto la cubierta y la portada, que no se numeran pero s se cuentan). El nmero de ubica en el centro, a 2 cm del borde inferior de la hoja.

Redaccin Para conseguir un buen estilo deben respetarse las normas de sintaxis, la ortografa y reglas gramaticales pertinentes.

Puntuacin Para el uso de la puntuacin se deben seguir las reglas ortogrficas de la lengua espaola. PARTES DEL DOCUMENTO

Portadas y contra portada Las pginas preliminares son las que anteceden al contendido del trabajo. Tienen la funcin de proporcionar informacin del documento. Ejemplos: 1. Consejo Superior: listado integrantes 2. Consejo Acadmico: listado integrantes 3. Consejo de Facultad: listado integrantes

Ejemplo:

La pgina de contenido Se enuncian los ttulos de primero, segundo, tercer y cuarto nivel y la relacin de los materiales complementarios del trabajo en el mismo orden en que aparecen y en las pginas donde se encuentran.

Listas especiales Se indican los ttulos de las ilustraciones: tablas, cuadros, abreviaturas, anexos, entre otros elementos.

Es necesario tener en cuenta que los captulos

Son las divisiones mayores del trabajo. En ellos se estructura el desarrollo del documento. Cada captulo corresponde a un tema de la investigacin y lleva un ttulo que indica su contenido. Toda divisin o captulos pueden dividirse en otros niveles y slo se numera hasta el cuarto nivel:

El nmero correspondiente al primer nivel lleva punto final. Entre los nmeros que designan las subdivisiones de diferentes niveles se escribe un punto. Despus del nmero que designa el ltimo nivel no se escribe punto. Los ttulos de los captulos se escriben con mayscula sostenida, centrados, a 3 cm del borde superior de la hoja y precedidos por el numeral correspondiente. El ttulo no lleva punto final y se separa del texto por dos interlneas. En los ttulos, cualquiera que sea su importancia, no se dejan espacios entre letras, ni se utiliza subrayado.

Las tablas y figuras deben estar numeradas y tituladas. Se sugiere centrar ttulo e indicar la fuente. Es necesario clarificar que debe establecerse un ndice de tablas, grficos o figuras para facilitar la ubicacin de las mismas. Ejemplos:

ELEMENTOS DE FONDO 1. INTRODUCIN La introduccin da una idea somera pero exacta de los diversos aspectos que componen el texto, es decir, de los contenidos que se encontrarn en el mismo. 2. DENOMINACIN ACADEMICA DEL PROGRAMA

2.1.
Institucin

Aspectos generales del programa

Institucin acreditada Nombre del programa Ttulo Ubicacin Extensin Nivel del programa Nmero Norma de creacin Fecha de la Norma Instancia que expide la norma Cdigo SNIES Metodologa Duracin estimada del programa Periodicidad de la admisin Nmero de estudiantes Nmero de crditos acadmicos Valor de la matricula al iniciar El programa est adscrito a Registro calificado anterior Direccin Telfono Telefax E-mail

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reas de Formacin

2.2 Denominacin del programa La correspondencia entre la denominacin del Programa, los contenidos curriculares y el logro de las metas para la obtencin del correspondiente ttulo. Para su desarrollo, se recomienda considerar las siguientes preguntas: Cul es la relacin entre la denominacin del Programa y sus contenidos curriculares? Cul es la relacin entre la naturaleza del Programa y como este permite apoyar las demanda de desarrollo social, econmico, cientfico y/o tecnolgico?

3. JUSTIFICACIN DEL PROGRAMA Se elaborar una justificacin que sustente el contenido curricular, los perfiles pretendidos y la metodologa en que se ofrece el Programa. Para su desarrollo, se recomienda considerar los siguientes aspectos: a) La naturaleza de Programa, en relacin con el campo de conocimiento en el cual se forma. b) La pertinencia e impacto del Programa en el marco de un contexto regional, nacional e internacional, en funcin de las necesidades reales de formacin en el pas, teniendo en cuenta el Observatorio Laboral del Ministerio de Educacin Nacional. c) El estado actual de la formacin en el rea del conocimiento, en los mbitos regional, nacional e internacional. d) Los aportes acadmicos y el valor social agregado que particularizan el Programa, resaltando los atributos que constituyen sus rasgos distintivos.

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e) La coherencia con la misin y el proyecto educativo institucional.

4. CONTENIDOS CURRICULARES Los aspectos curriculares bsicos establecido por el Programa, que permiten garantizar el logro de los objetivos y sus correspondientes metas, incorporando los siguientes elementos: 4.1. Los propsitos de formacin del Programa, las competencias y perfiles definidos. 4.2. Conformacin de la estructura curricular (componentes, reas, ciclos, etc.) 4.3. El plan de estudios representado en crditos acadmicos. 4.4. El componente de interdisciplinariedad del Programa. 4.5. Las estrategias de flexibilizacin del Programa. 4.6. Los lineamientos pedaggicos y didcticos adoptados en la institucin segn la metodologa y modalidad del Programa. Para su desarrollo se recomienda considerar las siguientes preguntas: Cules son los objetivos y propsitos que orientan la formacin del Programa? Cul es el perfil del egresado y su relacin con los objetivos del Programa? Cules son las competencias que se pretenden desarrollar en los estudiantes? Cul es la estructura curricular del Programa y las razones que justifican su organizacin? Cul es la estructura del plan de estudios y su organizacin en crditos acadmicos? Cules son las estrategias utilizadas en el Programa para promover la interdisciplinariedad?

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Cules son las estrategias pedaggicas y didcticas que permiten el logro de los objetivos de formacin? Cul es la relacin entre las estrategias metodolgicas del Programa y los mecanismos de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes? Cules son las prcticas de evaluacin consideradas en el Programa, sus fines, periodicidad, formas de calificacin y estrategias para el seguimiento de los estudiantes?

5. ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS Esta seccin debe presentar la forma como se organizan las actividades acadmicas del Programa (laboratorios, talleres, seminarios, etc.) de manera coherente con sus componentes y metodologa, para alcanzar los objetivos de formacin. Los Programas del rea de la salud deben incorporar las prcticas formativas supervisadas, contempladas en la Ley 1164 de 2007. Para su desarrollo se recomienda considerar las siguientes preguntas: De acuerdo con los lineamientos pedaggicos y didcticos Cmo organiza el Programa las actividades acadmicas para el logro de los objetivos de formacin? Cules son las estrategias metodolgicas para el desarrollo del trabajo presencial y el trabajo independiente del estudiante? Cul es la relacin entre horas de trabajo presencial y horas de trabajo independiente con los objetivos de formacin del programa? Cules son las estrategias utilizadas para realizar el seguimiento al trabajo independiente de los estudiantes?

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6. INVESTIGACIN La adecuada formacin en investigacin que establezca los elementos esenciales para desarrollar una actitud crtica y la capacidad creativa para buscar alternativas para el desarrollo del pas. Cmo incorpora el Programa el uso de tecnologas de informacin y de comunicacin en la formacin investigativa de los estudiantes? Cules son las polticas institucionales para promover la investigacin y cmo se organiza el trabajo investigativo? Cules son las estrategias que permiten incorporar los resultados de investigaciones a la formacin de los estudiantes? Cules son los medios de difusin de los resultados investigativos? Cules son los productos investigativos? Cul es la relacin de publicaciones en revistas indexadas y/o cientficas, en libros u otras formas, como resultado de los desarrollos de investigacin de los Departamentos que apoyan la actividad investigativa del Programa? Cules son los recursos asignados para la investigacin? Qu criterios y qu procesos se tienen establecidos para la evaluacin de las investigaciones y el seguimiento al mejoramiento y avance en los resultados? Cul es el Departamento o los Departamentos que contribuyen al desarrollo de la actividad investigativa del Programa y cules son los antecedentes y la tradicin investigativa de dichos Departamentos? Cmo se desarrolla el vnculo investigativo entre profesores y estudiantes? Cul es la participacin de los estudiantes en los desarrollos de los proyectos de investigacin de los profesores?
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Cules son los requisitos para la formulacin y evaluacin de los trabajo de grado? Cmo se incorporan los avances investigativos de los Departamentos en el plan de estudios del Programa? Cmo se recogen las polticas institucionales, nacionales e internacionales en el desarrollo del componente investigativo del Programa? Qu convenios tiene establecido la Facultad o el Programa con otras universidades o centros de investigacin para el apoyo y desarrollo de investigaciones en el campo de conocimiento del Programa?

Se deber establecer la forma cmo se articulan los Departamentos en el desarrollo del Programa, en relacin con la investigacin.

Para su desarrollo se recomienda considerar las siguientes preguntas:

Cules son las experiencias que se le brindan al estudiante para el desarrollo de su perfil investigativo, segn el nivel de formacin que caracteriza el Programa?

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a. La fundamentacin terica del programa B. Los propsitos de formacin del programa, las competencias y los perfiles definidos C. El plan general de estudios representado en crditos acadmicos D. El componente de interdisciplinariedad del programa E. Las estrategias de flexibilizacin para el desarrollo del programa F. Los lineamientos pedaggicos y didcticos adoptados en la institucin segn la metodologa y modalidad del programa. G. El contenido general de las actividades acadmicas En el caso de los programas por ciclos propeduticos, adems se debe describir el componente propedutico que hace parte de los programas. H. Las estrategias pedaggicas que apunten al desarrollo de competencias comunicativas en un segundo idioma en los programas de pregrado. I. Organizacin de las actividades acadmicas. La propuesta para la organizacin de las actividades acadmicas (laboratorios, talleres, seminarios, etc.), que guarde coherencia con sus componentes y metodologa, para alcanzar las metas de formacin.

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