ESPAOL PROPSITOS DE REFLEXIN Y PRCTICA

Comprensin e interpretacin Con ayuda del docente, identifican la informacin central de un texto ledo. Bsqueda de la informacin: Con ayuda del docente, seleccionan lo ms relevante de un tema conocido. Conocimiento del sistema de escritura y de la ortografa: Identifican las letras pertinentes para escribir frases o palabras. Establecer correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Orientaciones didcticas Entra los temas estudiados en Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad, que pueden abordarse en el desarrollo de este proyecto, adems del tema sugerido en el libro de texto, se encuentran los siguientes. La experiencia de ir a la escuela primaria. Los cambios que he experimentado al crecer. El lugar donde vivo. El cuerpo, humano: los sentidos. Los elementos naturales, el agua, los bosques y la fauna. Mi historia personal. Es conveniente recurrir a los libros de texto y otros materiales consultados en otras asignaturas para recuperar informacin til para escribir las notas informativas. Usos sociales de la lengua. Emplean la escritura para comunicar informacin. Desempean distintos papeles para colaborar. Expresan lo que parece ms relevante. Escuchan con atencin a otros nios. Llegan a acuerdos sobre que escribir. Aspectos a considerar Redaccin de textos. Observacin de la concordancia en gnero y nmero de las palabras de una oracin. Descripcin oral escrita de las imgenes. Composicin de oraciones con significado completo y funcin especifica. Palabras derivadas. Identificacin y escritura de palabras conocidas.

Actividades sugeridas 1. Identificar informacin relacionada con un tema previamente de trabajo Pedir a los nios que recuerden informacin de algn tema interesante abordando previamente, de preferencia sobre Exploracin de la naturaleza y la Sociedad. Releer la informacin del libro de texto previamente trabajado por el grupo. 2. Escribir notas informticas Organizar a los nios en equipos, pedirles que escriban una nota informativa sobre el tema abordado antecedida de la frase sabias que 3. Seleccionar datos relevantes para compartir con otros Solicitar a los nios que presenten las notas escritas al grupo para que seleccionen las que consideran ms interesantes para compartirlas con los miembros de la comunidad (otros alumnos de la escuela y sus paps). 4. Pasar en limpio las notas informativas. Organizar a los nios en equipos, solicitar que pasen en limpio una de las notas seleccionadas. Promover que cada miembro del equipo desempee un papel diferente; el que escribe, el que dicta y el que revisa el texto. Atender a los equipos para que cuiden la limpieza de sus textos.

Proyecto didctico

mbito: Estudio Escribir notas informativas

Actividades para reflexin sobre el sistema de escritura Lectura de los nombres de otros Registro de asistencia. Organizar por turnos a los nios para que pasen lista a sus compaeros, promover que lean en voz alta los nombres y registren la asistencia en la lista. Promover que cuando a algn nio se le dificulte leer el nombre escrito de sus compaeros solicite la ayuda de sus compaeros y del Profesor. Formar palabras con letras justas Realizar esta actividad una vez a la semana, durante veinte minutos, aproximadamente. Prepara tarjetas con letras para formar palabras. Ilustrar con un dibujo la palabra de que se trate. Organizar al grupo en parejas. Entregar a cada pareja las letras necesarias para formar una palabra. Asegurarse que cada equipo sepa que palabra le toc. Promover que los nios discutan el acomodo de las letras. Elegir las palabras con las que trabajaran los nios, atendiendo a sus posibilidades. En un principio puede usar bislabas con estructura regular, como `pato o rana.

Sobres de palabras Realizar esta actividad cuando menos tres veces por semana. Preparar tarjetas con ocho diferentes palabras escritas individualmente, que pertenezcan a temas particulares: animales que viven en la sabana, animales de mar, animales de compaa o mascotas, frutas, juguetes, verduras, utensilios de cocina, por mencionar algunos. Rotular un sobre para cada uno de los temas seleccionados. Elegir las palabras con las que trabajarn los nios, atendiendo a sus posibilidades. En un principio puede usar bislabas con estructura regular, como pato o rana. Posteriormente, puede presentar palabras monosilbicas con estructura silbica regular, como sol o pan. Cuando los nios pued en hacer una escritura casi convencional les puede mostrar palabras con silabas trabadas, como globo o plato. Organizar a los nios en grupos de cinco integrantes; presentarles las tarjetas de diferentes palabras. Pedir que cada nio elija un tema diferente y tome el sobre correspondiente; luego, solicitar que identifique las tarjetas de su tema. Antes de guardar las palabras en el sobre, promover que los nios discutan sobre la pertinencia de la interpretacin que han dado a la escritura.

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico. Tema: Significado y uso de los nmeros. Subtema: Nmeros naturales
Propsito Conocer la serie oral y escrita de nmeros por lo menos hasta el 100. Identifica nmeros de dos cifras a parir de sus caractersticas, con base en las regularidades de la serie numrica. Conocimientos y habilidades Conocer el sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).

Actividades sugeridas
Organizar al grupo para realizar actividades de juego que impliquen situaciones de compra y venta donde identifiquen los diferentes valores de los billetes y monedas. Dar la misma cantidad de dinero a los alumnos pero utilizando billetes y monedas de diferentes denominaciones. Hacer que cuenten el dinero que tienen. Invitarlos a verificar que todos tienen la misma cantidad de dinero, aun cuando tengan diferente cantidad de monedas o billetes. Promover que expliquen a que se debe que el monto del dinero sea el mismo pero con diferentes cantidades de monedas y billetes. Propiciar que se percaten de que una cantidad puede ser descompuesta en formas diferentes, por ejemplo: para pagar $83 se podrn utiliza 8 monedas de $10 y 3 monedas de $1, o bien, 1 billete de $50, 1 de $20 y 3 monedas de $1. Invitar a algunos alumnos a dictar la cantidad y que el resto la armen, explicando como lo hicieron. Propiciar que comparen e identifiquen semejanzas y diferencias a partir de los billetes y monedas empleados. Proponer que ordenen cantidades de dinero de manera diferente. Propiciar que el grupo se de cuenta de cmo las cantidades pueden formarse empleando diferentes billetes. Actividades sugeridas Plantear juegos que impliquen contar o descontar a partir de un nmero. Cuidar que se avance en el conocimiento de la serie oral y escrita. Solicitar a los nios que digan un nmero y que un compaero diga el antecesor o el sucesor. Escribir un numero en el pizarrn y pedir a los a nios que escriban otro mas grande o mas chico colocando en el lugar correspondiente, (antes o despus del escrito en el pizarrn). Asegurar que los alumnos domnenla serie oral y escrita de las primeras dos decenas para continuar con la serie. Proponer a los alumnos juegos en donde se tiene que seguir contando a partir de un nmero dado pero considerando ampliar la serie y contando de 2 en 2 o de 5 en 5. Escribir en el pizarrn nmeros de dos cifras en desorden para que los alumnos los ordenen ya sea del mayor al menor o viceversa de acuerdo con el lugar que ocupan en la serie numrica. Solicitar que escriban los nmeros que dicen para que al finalizar valoren si se expreso la serie n orden o en su caso comenten los nmeros que faltaron. Preguntar a los alumnos como saben que sigue ese nmero o que est mal lo que dijo el compaero.

Orientaciones didcticas
Las actividades vinculas con el manejo de dinero, con presencia habitual en la vida de los nios, ofrecen un soporte especialmente propicio para establecer las relaciones entre las descomposiciones aditivas y la escritura de los nmeros. En las primeras actividades se intentar que los alumnos aprendan a manejar el dinero y dominar los cambios necesarios entre billetes de distinta denominacin para dar vueltos. Por ejemplo, para pagar $67 se podrn utilizar 6 monedas de $10 y 7 monedas de $1, o bien, 3 billetes de $20 y 7 monedas de $1. Los alumnos dispondrn mientras sea necesario de material concreto simulando los billetes y las monedas de uso habitual. Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico. Tema: Significado y uso de los nmeros. Subtema: Nmeros naturales Propsito Conocimientos y habilidades Conoce la serie oral y escrita de Ampliar el conocimiento de la nmeros por lo menos hasta el 100. serie oral y escrita de nmeros hasta al menos 100. Identifica nmeros de dos cifras a partir de sus caractersticas, con base en las Ordenar nmeros de al menos 2 regularidades de la serie numrica. cifras.

Orientaciones didcticas
El recitado de la serie numrica se deber seguir trabajando a lo largo del ao con nmeros mayores, ya que no pueden lograrse su dominio trabajando nicamente los nmeros de la primera (o primera y segunda) decena. Se plantean juegos o ejercitaciones que impliquen seguir contando a partir de ciertos nmeros, o bien descontar a partir de un nmero. En cuanto al orden entre los nmeros, si bien se pretende que todos los alumnos puedan comparar nmeros de dos cifras, las actividades no se reducirn a tales nmeros; ya que, por ejemplo, nmeros ms grandes pueden ser comparados por los alumnos, por ejemplo 2000 y 4000 o bien nmeros con diferente numero de cifras como 2650 y 320. La posibilidad de decidir cual de los dos nmeros es mayor, en los casos anteriores, no deben hacer creer que pueden comparar cualquier par de nmeros como 67 y 76, ya que los confundira.

Tema: Los seres vivos de mi Comunidad

Subtema: Semejanzas y diferencias

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica a los seres vivos que se encuentran en su entorno inmediato. Describe y compara algunas caractersticas observables que comparten las plantas y los animales y da ejemplos de algunas formas en que las personas interactan con ellos.

PROPSITOS Identifique las caractersticas que comparten las plantas, los animales y el ser humano como seres vivos, partiendo de la observacin de los organismos de su entorno.

ORIENTACIONES DIDCTICAS Actividades de exploracin del entorno y experimentacin Recorrer el patio de su escuela, su jardn; hacer una visita a un lugar cercano para observar algunas de las plantas y animales que se localizan ah. Para el desarrollo de habilidades comunicativas Para favorecer la expresin oral, pedir a los alumnos que describan como son las plantas y los animales que hay a su alrededor. Para el desarrollo de habilidades metacognitivas Mediante la discusin al interior del grupo promover la identificacin de las caractersticas que toma en cuenta para distinguir y agrupar a los animales o a las plantas.

ACTIVIDADES SUGERIDAS Elaborar en una hoja de rotafolio una tabla con dos columnas: una de plantas y otra de animales. Pedir a los alumnos que nombren las plantas y los animales que conocen. Promover que los alumnos describan las caractersticas que distinguen plantas y animales. Pedir que den ejemplos de cosas que no sean plantas ni animales y expliquen cual es la diferencia. Preguntas a los alumnos si conocen seres que no son vivos y que expliquen por que no son. Promover que de cada ejemplo de ser no vivo expliquen porque es as, rescatando la informacin que han trabajando hasta el momento.

MATERIAL DE APOYO

Biblioteca de aula. Biblioteca escolar Libros Libretas Colores Etc.

Tema: Los integrantes de mi familia.

PROPSITOS Reconocerse como parte de la historia de su familia.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconocen a los integrantes de su familia (hermanos, padres, abuelos). Elaboran su rbol genealgico.

ORIENTACIONES DIDCTICAS Mostrar y explicar al grupo que es un rbol genealgico completo para que sirva de ejemplo. Orientar a los estudiantes para que cada uno elabore su rbol genealgico con fotografas, nombres, fechas y lugar de nacimiento de sus familiares. Con los datos del rbol genealgico pregunte al grupo Quines de su familia nacieron antes y quieres despus de el? Quin ha vivido ms aos?, Quin a vivido menos aos? Quin sigue viviendo en el lugar donde naci?, etc. ORIENTACIONES DIDCTICAS Mediante la observacin directa o de fotografas de la comunidad, de los compaeros del saln, de las personas de la escuela y de lugares pblicos como las plazas y mercados, los alumnos identifican caractersticas generales de los habitantes, como son edad, rasgos naturales, formas de vestir y actividades. Despus plasman en un collage o mapa mural la diversidad de la poblacin.

ACTIVIDADES SUGERIDAS Pedir que compartan con sus compaeros su rbol genealgico. En donde se percaten que cada uno procede de diferente familia y que su conformacin es diferente de acuerdo a sus integrantes.

Tema: Caractersticas de mi comunidad

PROPSITOS Describir las caractersticas generales de la poblacin del lugar donde vive.

APRENDIZAJES ESPERADOS Describe las caractersticas de los habitantes del lugar donde vive.

ACTIVIDADES SUGERIDAS Solicitar que lleven fotografas de diversos eventos que se han realizado en su familia. Pedir que observen las fotografas. Solicitar que hablen de las caractersticas generales de las personas, como son, edad, rasgos fsicos, formas de vestir y actividades. Registrar la informacin de las caractersticas que identificaron.

FORMACIN CVICA Y TICA

PROPSITOS Distinguir y respetar la diversidad de edades, culturas, rasgos fsicos, creencias y caractersticas socioeconmicas que tienen las personas de su entorno. PROPSITO Que conozcan sus diferentes segmentos corporales, mediante la interaccin y adaptacin de estos con diversas acciones motrices.

CONTENIDOS Los nios y las nias coparticipan por igual.

ACTIVIDADES SUGERIDAS Conversar con el grupo sobre las diferencias y semejanzas entre las personas y la necesidad de respetar a todos sin importar cmo son. Leer en voz alta la primera parte de la seccin Dialoguemos del libro de texto y promover que los alumnos comenten respecto de su contenido, aportando ejemplo de situaciones en que las personas no se respetan. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las cualidades del entorno que se pueden descubrir a parir de las acciones de su propio cuerpo: forma, tamao, consistencia, humedad, textura, superficie, peso, temperatura, color y caractersticas especficas (elasticidad, rebote, resistencia, plegabilidad, etc.). Conoce y explora distintas acciones que se pueden realizar mediante su cuerpo, otros cuerpos o cosas.

MATERIALES Libros Libretas Plumones Colore s Laminas Carteles Pelculas

CONTENIDO Adquisicin de la conciencia de su cuerpo a nivel propioceptivo. Exploracin de lo que es posible hacer con el movimiento mediante formas jugadas y en su aplicacin sobre acciones cotidianas, mejorando su equilibrio esttico y dinmico, su orientacin espacial y sobre toda su coordinacin motriz.

ACTIVIDADES SUGERIDAS Jugar a los aros musicales cooperativos. Disponer tantos aros como jugadores haya y formar un circulo. Pedir a los jugadores que se siten de pie fuera de su aro. Tocar msica y pedir que se muevan a su ritmo dando vueltas alrededor, siempre en el mismo sentido. Al detener la msica deben buscar un aro para meterse; cada vez que la msica se detiene retirar un aro y promover que los jugadores compartan aros. Jugar a Aqu estoy!. Identificar un lugar, objeto o color presente e el patio o rea de juego. Dar la consigna para que todos corran junto con el profesor y se coloquen al frente, detrs, a la izquierda o derecha, arriba o abajo, cerca, lejos del objeto que se eligi. ACTIVIDADES SUGERIDAS Organizar juegos con msica para el los nios muevan su cuerpo siguiendo el ritmo.

Competencia: La corporeidad como manifestacin global de la persona.

EDUCACIN FSICA

Competencia: Percepcin esttica.

EDUCACIN ARTSTICA

EJE DE FORMACIN Expresin

MANIFESTACIN ARTSTICA Msica

CONTENIDO Coordinacin entre movimiento corporal y msica.