I.

UNIDAD N 0

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: Eliseo Alcides Bernal La Serna

1.2 LUGAR

: PAITA

1.3 DIRECTOR

: Jorge Moran Fernandez

1.4 SUBDIRECTOR
I.

NIVEL

1,6 RESPONSABLES

II.

: Jos Sanjins
: INICIAL: _4_AOS

Violeta Avila Carnaque

Carmen Ojeda Vega

NOMBRE:
SOY FELIZ EN MI ESCUELA Y COMPARTO CON MIS AMIGOS EN FAMILIA

III.

JUSTIFICACION:
Los nios y nias al llegar a la Institucin educativa descubren que existen otros nios que como ellos requieren cuidado con su cuerpo y afecto, -esos Otros son
diferentes en preferencias, intereses y deseos pero tambin tienen algunas afinidades: Les gusta jugar, pintar, correr, trepar, cantar, etc. pero que tambin con estas
actividades es necesario que el nio o nia sepa cuidar su cuerpo.
Es necesario que los nios y nias reconozcan la labor y funcin que cumple la institucin como parte de su familia identificndose como un miembro del mismo con
deberes y derechos, a escuchar y ser escuchados, discutir acuerdos, a trabajar cooperativamente y realizar proyectos comunes, as se van dando los procesos de
socializacin que necesitan de aprendizajes para saber convivir con los dems.
Al mismo tiempo cumpliendo con el calendario comunal resaltaremos la o la labor del pap en casa y trabajo permitiendo as elaborar un proyecto sobre los trabajos
de la comunidad y/o padres. su padre para as amarlos , respetarlos y sobre todo tener en cuenta el sacrificio que hacen para poder lograr que sean una persona de
bien y a ser amados,.

IV.

TEMPORALIZACION:
Del
04
Al
1

V.

CONTENIDO TRANSVERSAL:
POBLACION FAMILIA Y SEXUALIDAD

VI.

CONOCIMIENTOS

Funciones del cuerpo (sentidos)

Comparaciones
Orientacin en el plano o espacial
Medidas tamaos y peso
Cuerpos Geomtricos
Figuras geomtricas
Desarrollo de la funcin simblica
Institucin Educativa (ambientes, vida
escolar, amigos, profesora)
Prevencin de accidentes
Servicios Pblicos
Servidores de la Comunidad
Ensartado
Enhebrado
Bordar.
Msica, fuerte dbil.
Interpretac. Grupal Indiv.
Patrones vestibulares
Giros, volteretas, equilibrio, triscar,
marcha, braquiacin.
Pintura, collage, frotage.

VII.

SELECCIN DE CAPACIDADES

AREA

CAPACIDAD
1.1. Crea nuevos movimientos con todo su
cuerpo vivenciando sus posibilidades de
agilidad, coordinacin, equilibrio postural y
control postural.
1.2. Participa con seguridad y autonoma en
diversas actividades de mostrando agilidad,
coordinacin, equilibrio postural y un
adecuado control de sus movimientos.

CONOCIMIENTO
Movimientos del cuerpo
Desplazamiento coordinacin y
equilibrio postural
Agilidad, coordinacin, equilibrio
postural y control corporal.

1.3. Maneja con autonoma el espacio y se ubica

en relacin con su cuerpo, los objetos y los
otros identificando nociones espaciales:
arriba, abajo, delante, detrs, derecha,
izquierda, cerca, lejos , dentro fuera
1.8 Coordina con precisin, eficacia y rapidez a
nivel visomotriz: oculo manual

Coordina gilmente brazos y piernas al

desplazarse, bailar, braquilacion, volteretas,
equilibrios, entre otros

Lateralidad
Relacin de posicin y
desplazamiento

Viso motriz, CULO MANUAL

(habilidades psicomotrices: Acto
prensor: Picar, rasgar, recortar,
ensartar, bordar Acto Grafo:
copiar modelos, grafismos

Coordinacin brazos y piernas

Patrones Motores
Vestibulares: Giros, volteretas,
equilibrios estticos y dinmicos

P.S

3.4 Identifica a las organizaciones de seguridad

ciudadana o personas y situaciones que
brindan seguridad a su integridad fsica y
emocional, distinguindolas de aquellas que

Personas que nos brindan

seguridad personal (polica, etc.)

INDICADORES
Realiza movimientos corporales demostrando agilidad,
coordinacin y equilibrio.
Realiza movimientos con su cuerpo llevando el ritmo.
Practica ejercicios rpido, lento, de mucho y poca duracin de
tiempo
Muestra coordinacin y ritmo cuando baila.
Muestra equilibrio y coordinacin cuando realiza juegos (giros,
volteretas, equilibrio esttico: salta en un pie, marcha, triscar, y
braquilacin.)
Adecua juegos teniendo en cuenta el patrn.
Demuestra libertad al realizar desplazamientos.
Muestra y explica movimientos con seguridad y confianza.
Desarrolla su coordinacin motora gruesa y fina mediante ejercicios
para un adecuado equilibrio postural.
Realiza movimientos en el espacio en relacin con su cuerpo,
objetos y menciona su ubicacin.

Realiza ejercicios de lanzamientos de objetos poniendo de

manifiesto su eficacia viso motriz: ojo- mano
Realiza con precisin y eficacia actividades para desarrollar su
motricidad fina.
Realiza actividades viso motoras con precisin ( ensartar, bordar,
modelar) grafismos, numeral).
Mantiene coordinacin y precisin en actividades culo pdales
Adopta la posicin de arrastre y se desplaza en lnea recta
movindose coordinadamente.
Realiza la marcha paso tambor correctamente sobre una lnea.
Se mantiene colgado con su cuerpo estirado y mirando hacia el
frente.
Se mantiene colgado elevando las rodillas.
Realiza carreras con desplazamientos de piernas largas
Realiza volteretas sin ayuda
Marcha correctamente
Salta con los pies juntos (largo-alto)
Salta a pata coja ms de cinco veces
Realiza saltos continuados con los pies juntos
Realiza giros sobre la punta de un pie
Realiza giros durante el vuelo de un salto
Pone en prctica reglas bsicas de seguridad personal en
situaciones peligrosas.

VIII.
FECHA

04/06

06/06

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

MIS AMIGOS Y AMIGAS

MARCHAMOS Y GIRAMOS CON

RITMO

ESTRATEGIAS
Juego: Qu me gusta de mis amigos?
Pasan el globo acompaado de la msica, paramos la
msica y el que qued con el globo tiene que mencionar
alguna caracterstica de algn amigo o amiga.
Fundamentacin por parte de la profesora acerca de los
talentos y habilidades de cada uno, todos somos diferentes
y tenemos algo que nos hace especiales.
Desarrollamos la ficha 1 B pg. 53 dibujan a su mejor
amigo o amiga
DESPUES DE LA ACTIVIDAD
Proponemos realizar actividades donde conoceremos ms
de nuestro cuerpo. (proyecto).
Nos ubicamos en el patio, colocamos en crculo cogidos de la
mano, nos sentamos.
La profesora da consignas para delimitar el espacio que
ocuparemos en la actividad y las normas del juego.
Hacemos una exploracin del espacio haciendo ejercicios libres
para un previo calentamiento jugando a Simn manda.
Luego pedimos a los nios a seguir los ejercicios observando a
la profesora para luego lo hagan ellos.
1. Marcha: se balancean los brazos cados a lo largo del
cuerpo apoya el pie desde el taln hacia los lados.
Hacemos el ejercicio: libremente, siguiendo una lnea.
2. Giros: nos ubicamos separados para realizar giros,
luego cuando estamos corriendo, saltando o durante
una carrera.
3. Realizamos ejercicios combinados.
Comentamos sobre la experiencia, ponemos msica y nos
relajamos.
Seguidamente dibujan la experiencia.

RECURSOS

INSTRUMENTO
DE EVALUACION

Lpiz, colores, ficha

1 b. pg. 53

registro auxiliar

Tizas
Ceniza
Patio
Grabadora

Registro auxiliar

Canciones

Portafolio

Hojas
Lpiz
colores

05/06

07

10

CUIDEMOS NUESTRO MEDIO

AMBIENTE

CONOZCO LA HISTORIA DE LA
BANDERA DEL PER
(APRENDEMOS UNA POESA)
Numero de palabras en oracin

PROYECTO

Invitamos a los nios a dar un paseo a los alrededores, para

observar si estn libres de contaminacin (aseado, ordenado y
de quien depende estar sin contaminacin).
Regresamos al aula preguntamos Qu podemos hacer para
que la gente no ensucie las calles?, escribimos en la pizarra las
posibles soluciones., la profesora menciona algunas ideas
como proponer a elaborar carteles acerca del cuidado del medio
ambiente.
Con ayuda de la profesora, los nios decoran los carteles.
La profesora menciona que hoy se celebra el Da del medio
ambiente, la importancia que tiene el cuidarlo y proteger nuestra
naturaleza y sus beneficios, luego proponemos a los nios a
salir a nuestros alrededores para que la poblacin sepa que
celebramos y como debemos proteger nuestras vidas libres de
contaminacin.
Regresamos y hacemos una mini campaa de limpieza a
nuestros alrededor de la I.E.I, recogiendo papeles, bolsas, etc. y
colocar en el tacho de basura.
Aprendemos una poesa BANDERITA DEL PERU, contamos
las palabras que tienen cada oracin de la poesa y
pronunciamos correctamente las palabras.
Resaltamos que hoy es el da de la Bandera.
Narramos la historia de la Batalla de Arica y sus personajes,
resaltando el valor que tuvieron los personajes para defender su
patria y Bandera.
Analizamos y asumimos el compromiso de respetar y venerar a
nuestra bandera.
Elaboramos una bandera del Per, damos una caminata a los
alrededores de la I.E.I.
Comentamos como nos sentimos
Dibujamos nuestra experiencia.

La feria de los sentidos: Vista, audicin, gusto, olfato y tacto.

Cartulinas
Plumones
Tijeras
Goma
Cartones
Papel lustre

Papel lustre
Varita
Goma
Tijeras
Poesa
Papel sabana
narracin

proyecto

Registro

COMO FUNCIONA MI CUERPO Y

QUE DEBO HACER PARA
CUIDARLO Y MANTENERLO
SANO?

11

12

HACEMOS COMPARACIONES
IGUAL DESIGUAL.

MI PAPITO EL MEJOR ES MI
HEROE
COLLAGE

Reflexin acerca del cuidado y proteccin de los sentidos

teniendo en cuenta sus rganos como parte de su cuerpo.
Experimentacin con cada uno de los sentidos mediante
diferentes actividades detalladas en el proyecto
Nos dirigimos al espacio de construccin, all seleccionamos los
materiales a usar y los colocamos en el piso para jugar.
La profesora da indicaciones de lo que haremos, delimita el
espacio y llega a acuerdos a respetar en la actividad.
Nos ubicamos en crculo sentados en el piso, se les entrega una
tiza para dibujar dos crculos en el piso que nos servirn para
hacer la clasificacin.
La profesora da consignas: en el primer crculo colocaremos
todos los objetos iguales o parecidos, en el segundo crculo
colocamos los objetos que son muy diferentes.
Mencionan nombres y caractersticas.
La profesora hace comparaciones con los nios acerca de lo
que clasificaron y la utilizacin de los criterios: igual desigual,
tamao, color, forma. (el ser igual depende de el uso y desigual
de la clase) ejemplo: los lapiceros (igual forma) existen de
diferentes colores (clases).
Nos sentamos llegamos a conclusiones y dibujan la experiencia.
Finalmente ordenamos el espacio utilizado.
Aprendemos la cancin PAPITO MIO, conversamos sobre la
encuesta que pedimos el da anterior, nombres de los papis,
donde trabajan, a que se dedican que es lo que ms les gusta
hacer y comer.
Conversamos de la labor y funcin que cumple en la familia
para que no nos falte nada en casa, nos ofrece cario,
comprensin, siempre est protegindonos y da seguridad a la
familia.
En una hoja pequea dibujamos a pap, colocamos su nombre
y lo recortamos para luego pegar dentro de la tarjeta que le
elaboraremos, con la tcnica de collage lo decoraremos.
Cantamos y nos preparamos para cantrselo el da domingo
para el da del Padre.

Bloques
Tarros
Cuenta
Figuras geomtricas
Bastones
Almohaditas
Maderas
Etc.
modulo del
desarrollo del
pensamiento
matemtico

Cancin
Cartulinas
Tijeras
Tarjeta
Fideos
Telas retazos
Semillas
goma

Registro auxiliar
Portafolio

Registro auxiliar

OJO. Resaltamos tamaos grande pequeo (talla del pap

frente a nosotros).

13

13

CONOCIENDO LOS SERVIDORES

DE LA COMUNIDAD

HACEMOS COMPARACIONES
ANCHO - ANGOSTO

Escuchamos atentamente el dilema Adriana y sus Mam, se

trata de que sus mam fue arrollada por una moto pero cuando
se dio cuenta era su esposa, Dnde debe recurrir?, Qu le
podemos aconsejar?, posta de salud?, polica?, su casa?,
el colegio?, etc.
Mencionamos la importancia de los servicios que debe tener la
comunidad, como: Municipalidad, posta de salud, colegios,
clubes de madres, tenencia gobernacin, etc. Hablaremos de
las funciones que cumplen cada uno y el momento en que
deben de actuar en caso que se necesita.
Realizamos un juego de roles, dramatizando el dilema.
Conversamos sobre que nos pareci y como nos sentimos.
Dibujan las instituciones que conocen en una hoja.
Nos sentamos en circulo para concertar nuestras normas de
convivencia que tendremos en cuenta en la actividad.
Presentamos materiales, invitamos a que los nios se agrupen
de 4.
La profesora da consignas, de jugar libremente y exploren por
un momento los materiales.
Juego: A LLENAR LAS BOTELLAS
El nio introducir objetos en botellas y en tapers. Gana el que
termina primero.
Mencionamos los criterios lleno vaco. Para comparar las
botellas.
La profesora pregunta porque se demoraron en llenar las
botellas y en los tapers terminaron rpido, concluimos que
tienen boca ancha y angosta, hacemos comparaciones con
algunos objetos que hay en el aula.
Juego: ARMAMANDO UNA AUTOPISTA
Seguimos con los mismos grupos, para armar un autopista,
teniendo en cuenta la carretera ancha y angosta dependiendo
quienes lo usen.

Dilema
preguntas
siluetas o laminas
juego de roles
hojas
lpices
colores

Botellas
Tapers
Cuentas grandes y
pequeas
Piedras grandes y
pequeas
Objetos pequeos

Revisamos y conversamos sobre nuestras construcciones y

concluimos en el criterio Ancho Angosto,
Dibujamos la experiencia
14

17

18

Actuacin por el da del padre

ARMAMOS FIGURAS

ESTIRAMOS Y SOSTENEMOS
NUESTRO CUERPO
(Braquilacin)

Nos colocamos en crculo, para proponer los juegos y concertar

en las normas de convivencia para la actividad.
Luego presentamos los materiales y exploramos por un
momento.
Proponemos a formar grupos de 4
Se entregan bloques lgicos para realizar construcciones libres.
Seguidamente entregamos conos, cubos , pirmides, para que
puedan relacionar las figuras con los cuerpos, mencionamos
que poseen de caras , exploran tamaos, formas, similitudes.
Luego construyen figuras utilizando las figuras geomtricas,
cuentan cuantas fichas utilizaron, mencionan los nombres de las
figuras y dibujan en una hoja y colocan el nmero de piezas.
Evaluamos la participacin
Comentamos lo que hicimos.
Salimos al patio delimitamos el espacio que ocuparemos para el
juego.
Presentamos los recursos a usar, luego ejercicios libres y
exploramos el material.
Luego la profesora dialoga y menciona las instrucciones a
realizar.
Seguidamente ella realiza los ejercicios y explica a los nios,
dando as pautas de seguridad y ejercicio
El ejercicio consiste en dirigirse al patio a los barrotes y tratar de
mantener el cuerpo suspendido por algunos segundos.
Teniendo en cuenta que no debe tener contacto con el suelo.

Lpiz
Bloques lgicos
Cuerpos
geomtricos Cubos
Cilindros o conos
Pirmides
crayolas

Patio
Barrotes
Cancin
Indicaciones para la
enseanza.

19

IDENTIFICANDO NUESTRA
LATERALIDAD

20

DISCRIMINAMOS SONIDOS
FUERTE DEBIL, LARGO
CORTO, SILENCIO

(Se agarra con las dos manos, los pies deben estar prximos al
suelo para evitar miedo y posibles accidentes. Se desplaza
mirando la mano que avanza. Los brazos extendidos y sin
tensin.)
Nos soltamos y caminamos para prever algn estiramiento de
msculo.
Enseanza personalizada.
Luego nos sentamos para relajarnos y al mismo tiempo
conversar como nos sentimos, nuestras posibilidades y
limitaciones del ejercicio.
Dibujamos la experiencia
Nos dirigimos al patio para jugar Simn manda, la profesora
menciona las consignas para hacer ejercicios de calentamiento,
luego exploramos el material y los nios por un promedio de 5
minutos juegan libremente.
Seguidamente la profesora da consignas para jugar las
posiciones con los materiales. Ejem. Los nios a la derecha del
hula, y las nias a la izquierda de la pelota.
luego pide a los nios ubicarse en lugares teniendo en cuenta
su lateralidad.
seguidamente dibujan y verbalizan su experiencia

Presentamos instrumentos musicales, tambor, triangulo, toc toc,

juegan libremente explorando los materiales haciendo diferentes
sonidos.
luego la profesora invita a jugar con los instrumentos, da
consignas si es fuerte saltamos, dbil caminamos, tratamos
de que dos nios realicen y toquen los instrumentos.
seguidamente entregamos una tarjetita para escribir cdigos
con los sonidos largo
, corto
Dbil
(fuerte I, silencio Z) y asi jugamos hasta llenar la
tarjeta.
Seguidamente en un papel sabana con los signos
desordenados pedimos a los nios que toquen los instrumentos

hula hula
pelota
cajas
bastones
manta
hojas
lpiz

Tambor
toc toc
cajita china
maracas
panderetas
claves
palo de lluvia
etc.

Registro auxiliar
Portafolio

siguiendo los signos a que sonido representa.

24

MI AMIGO EL CAMPESINO
(USO DE PLUMONES)

Observamos la lmina n
del MED.
Dialogamos sobre lo que observan?, a quin se parece?, donde
hemos visto estas personas?, para que hacen estos trabajos?,
hacemos una comparacin con las actividades que hacen
nuestras familias tambin, el parecido de los trabajos.
Luego la profesora consolida la informacin sobre la
importancia, y funcin que cumplen las personas que trabajan la
tierra (importacin de productos agrcolas, venta en los
mercados, alimentacin, etc.) y que este domingo se les rinde
homenaje a las personas que trabajan la tierra Campesinos por
su esfuerzo y dedicacin.
realizamos una practica sembrando unas plantitas de alpiste:
Experimento: 1 media panty, semillas de alpiste, aserrn,
algodn, liga, agua, etc.
Separamos la parte de la base del pie de la media y cortamos,
en la base echamos granitos de alpiste y llenamos de aserrn,
luego lo hacemos en forma de pelota de tal manera que el
alpiste quede arriba, lo humedecemos y esperamos 3 dias que
brotarn nuestras races. Dibujaremos ojos, nariz, boca, orejas,
cejas. (Quedara como una carita y las plantas el pelo).
Concluimos y hacemos inferencia de lo que pueda pasar con
nuestras medias, y el compromiso de regarlo y que observarn
diariamente lo que pasa y en nuestro cuadro de crecimiento, se
ir marcando.

Dialogo
Lamina
Media panty
Algodn
Aserrin
Liga
Plumon indeleble
Papel sabana
Plumones

SAN PEDRO Y SAN PABLO

(Tcnica frotage)
taller grafico plstico

Presentamos materiales: monedas, llaves, siluetas, etiquetas

en alto relieve, etc. , hojas, crayolas, colores, plumones, lpiz,
etc.
los nios seleccionan, luego inician el trabajo, la profesora lee
las indicaciones correspondientes para la tcnica frotage.
En la hora del cuento seleccionamos un pasaje de la biblia
san Pedro y san Pablo, para reflexionar y mencionar la
celebracin de los dos santos

hojas,
lpices
colores
crayolas
plumones
objetos

Registro auxiliar
Portafolio

FECHA

MOMENTO PEDAGOGICO
RECIBIMIENTO
JUEGO TRABAJO
ACT. PERMANENTES

MIS AMIGOS Y AMIGAS

ASEO Y REFRIGERIO
ACTIVIDADES AL AIRE
LIBRE
ACTIVIDADES LITERARIAS
SALIDA

ESTRATEGIAS
Se recibe a los nios con un saludo afectivo, los nios saludan a la profesora.
Los nios se dirigen a los espacios, para jugar libremente, la profesora vigila teniendo en cuenta no
interrumpir el juego.
Nos reunimos en el espacio de encuentro y conversamos sobre lo que jugaron y porqu eligieron ese
lugar o juguete, luego realizamos las actividades de rutina: Rezo, calendario, asistencia, noticia del da,
Praxias, aprenden una rima.
INICIO
La profesora invita a los nios a participar de un juego: Qu me gusta de mis amigos?, presentamos los
materiales y las reglas de juego.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Formamos una ronda, Pasan el globo acompaado de la msica, cuando paramos la msica el que
qued con el globo tiene que mencionar alguna caracterstica de algn amigo o amiga.
Socializamos la actividad, cuales son las caractersticas que se repitieron, y como podemos hacer para
poder asumirlos con responsabilidad
La profesora fundamentacin los talentos y habilidades de cada uno, todos somos diferentes y tenemos
algo que nos hace especiales.
Desarrollamos la ficha 1 B pg. 53 dibujan a su mejor amigo o amiga
CIERRE
Comentamos acerca de la actividad y nos comprometemos siempre a respetar a nuestros compaeros,
amigos y adultos.
DESPUES DE LA ACTIVIDAD
Proponemos realizar actividades donde conoceremos ms de nuestro cuerpo. (proyecto).
Realizan su aseo (lavado de manos)
Bendicen los alimentos, cantan y comen sus alimentos practicando hbitos de higiene y alimentacin.
Los nios salen al patio a realizar sus juegos libremente, la profesora se mantiene vigilante.
Repasamos la lnea de tiempo y nos despedimos

RECURSOS
MATERIALES
Aula
Espacios del
aula
Rezo
Calendario
Asistencia
Praxias

Aseo
Lonchera
Servilletas
Patio
Historia
Lnea de tiemp

FECHA

MOMENTO PEDAGOGICO
RECIBIMIENTO
JUEGO TRABAJO
ACT. PERMANENTES

MARCHAMOS Y GIRAMOS
CON RITMO

ASEO Y REFRIGERIO
ACTIVIDADES AL AIRE
LIBRE

ESTRATEGIAS
Se recibe a los nios con un saludo afectivo, los nios saludan a la profesora.
Los nios se dirigen a los espacios, para jugar libremente, la profesora vigila teniendo en cuenta no
interrumpir el juego.
Nos reunimos en el espacio de encuentro y conversamos sobre lo que jugaron y porqu eligieron ese
lugar o juguete, luego realizamos las actividades de rutina: Rezo, calendario, asistencia, noticia del da,
Praxias, aprenden una rima.
EXPLORACION
Nos ubicamos en el patio, colocamos en crculo cogidos de la mano, nos sentamos.
La profesora da consignas para delimitar el espacio que ocuparemos en la actividad y las normas del
juego.
DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ
Hacemos una exploracin del espacio haciendo ejercicios libres para un previo calentamiento jugando a
Simn manda.
Luego pedimos a los nios a seguir los ejercicios observando a la profesora para luego lo hagan ellos.
1. Marcha: se balancean los brazos cados a lo largo del cuerpo apoya el pie desde el taln hacia
los lados.
Hacemos el ejercicio: libremente, siguiendo una lnea.
2. Giros: nos ubicamos separados para realizar giros , luego cuando estamos corriendo , saltando
o durante una carrera.
3. Realizamos ejercicios combinados.
RELAJACION
Comentamos sobre la experiencia, ponemos msica y nos relajamos.
EXPRESION GRAFICA
Seguidamente dibujan la experiencia.
Realizan su aseo (lavado de manos)
Bendicen los alimentos, cantan y comen sus alimentos practicando hbitos de higiene y alimentacin.
Los nios salen al patio a realizar sus juegos libremente, la profesora se mantiene vigilante.

ACTIVIDADES LITERARIAS
SALIDA

RECURSOS
MATERIALES
Aula
Espacios del
aula
Rezo
Calendario
Asistencia
Praxias

Tizas
Ceniza
Patio
Grabadora
Canciones
Hojas
Lpiz
colores

Aseo
Lonchera
Servilletas
Patio
Historia

Repasamos la lnea de tiempo y nos despedimos

Lnea de tiemp

FECHA

MOMENTO PEDAGOGICO
RECIBIMIENTO
JUEGO TRABAJO
ACT. PERMANENTES

CUIDEMOS NUESTRO
MEDIO AMBIENTE

ASEO Y REFRIGERIO
ACTIVIDADES AL AIRE
LIBRE
ACTIVIDADES LITERARIAS
SALIDA

ESTRATEGIAS
Se recibe a los nios con un saludo afectivo, los nios saludan a la profesora.
Los nios se dirigen a los espacios, para jugar libremente, la profesora vigila teniendo en cuenta no
interrumpir el juego.
Nos reunimos en el espacio de encuentro y conversamos sobre lo que jugaron y porqu eligieron ese
lugar o juguete, luego realizamos las actividades de rutina: Rezo, calendario, asistencia, noticia del da,
Praxias, aprenden una rima.
INICIO
Invitamos a los nios a dar un paseo a los alrededores, para observar si estn libres de contaminacin
(aseado, ordenado y de quien depende estar sin contaminacin), resaltamos las acciones y
comentamos algunas formas de cmo deben estar o hacer.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Regresamos al aula preguntamos Qu podemos hacer para que la gente no ensucie las calles?,
escribimos en la pizarra las posibles soluciones., la profesora menciona algunas ideas como proponer a
elaborar carteles acerca del cuidado del medio ambiente.
Con ayuda de la profesora los nios proponen trabajar un proyecto a largo plazo sobre cmo cuidar el
medio ambiente y protegerlo, mencionamos algunas actividades que sern escritas en un papel sabana
para considerarse en el proyecto (pre planificacin del proyecto).
Seguidamente la profesora propone a los nios a escribir carteles que colocaros en la institucin
educativa y los nios decoran los carteles.
La profesora menciona que hoy se celebra el Da del medio ambiente, la importancia que tiene el
cuidarlo y proteger nuestra naturaleza y sus beneficios, luego proponemos a los nios a salir a nuestros
alrededores para que la poblacin sepa que celebramos y como debemos proteger nuestras vidas libres
de contaminacin.
Regresamos y hacemos una mini campaa de limpieza a nuestros alrededor de la I.E.I, recogiendo
papeles, bolsas, etc. y colocar en el tacho de basura.
CIERRE
Nos comprometemos a practicar las normas de convivencia con la naturaleza, y participar del proyecto.
Realizan su aseo (lavado de manos)
Bendicen los alimentos, cantan y comen sus alimentos practicando hbitos de higiene y alimentacin.
Los nios salen al patio a realizar sus juegos libremente, la profesora se mantiene vigilante.
Repasamos la lnea de tiempo y nos despedimos

RECURSOS
MATERIALES
Aula
Espacios del
aula
Rezo
Calendario
Asistencia
Praxias

Cartulinas
Plumones
Tijeras
Goma
Cartones
Papel lustre

Aseo
Lonchera
Servilletas
Patio
Historia
Lnea de tiemp

COMO FUNCIONA MI CUERPO Y QUE DEBO

HACER PARA CUIDARLO Y MANTENERLO
SANO?

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: Eliseo Alcides Bernal La Serna

1.2 LUGAR

: PAITA

1.3 DIRECTOR

: Jorge Moran Fernandez

1.4 SUBDIRECTOR
I.

NIVEL

1,6 RESPONSABLES

II.

: Jos Sanjins
: INICIAL: _4_AOS

Violeta Avila Carnaque

Carmen Ojeda Vega

NOMBRE
MI CUERPO ES UNA MAQUINA MARAVILLOSA Y APRENDO A CUIDARLO

III.

JUSTIFICACIN:
En los primeros aos de vida, el nio explora el mundo por medio de su cuerpo. Tambin se expresa, siente, descubre y juega a travs del
mismo, por ello es importante que desde una temprana edad pueda conocerse, valorarse y cuidarse. Teniendo en cuenta el cuerpo como
herramienta de vinculacin y apropiacin del medio.
Es necesario que los nios reconozcan e identifiquen diversas sensaciones que perciben a travs de sus rganos de los sentidos.
Pretendemos estimular el desarrollo de todas las capacidades fsicas, afectivas, intelectuales y sociales de forma global de los sentidos
(tacto, olfato, odo, gusto) porque cualquiera de las actividades realizadas por los nios pone en juego todos los mecanismos afectivos,
cognitivos, psicomotores, de imaginacin de los sentidos. Todas las actividades tendrn un enfoque globalizado.
Con este proyecto se intentar:
Incorporar algunas prcticas que le permitan el cuidado de s mismo y la satisfaccin de algunas necesidades en mbitos relativos
al vestuario, alimentacin, descanso e higiene personal y ambiental.
Identificar algunas partes y rganos en su cuerpo, en el de otras personas y otros seres vivos de su entorno
III.

TEMPORALIZACIN:
Duracin
Inicio: Termino:
Das: del mes de

IV.

PRE-PLANIFICACIN DEL DOCENTE:

Qu haremos?

Cmo lo haremos?

Para qu lo haremos?

 Diferenciamos los diferentes sentidos Usando diversos

Practiquen diariamente
que poseen.
materiales del aula.
Mantenernos sanos y fuertes
Descubrir las diferentes sensaciones

Participando
en
los
que tiene nuestro cuerpo.
Utilizar
nuestros
sentidos
diferentes juegos de
Estimular los sentidos a travs de
adecuadamente.
experimentacin
juegos.
Diferentes
experimentos
para
Participar en la ejecucin Explorar las posibilidades de
descubrir las funciones de nuestros
de experimentos caseros accin.
sentidos
Desarrollar las habilidades de los
Cuidar nuestro cuerpo
sentidos.
Aprender a colaboran con nuestra
Articular diversas silabas cantando la
salud.
meloda de una cancin.
Dibujar los diferentes rganos de los
Protejan de enfermedades.
sentidos y los relacionamos.
Experimentacin de la respiracin
Crean hbitos en su familia y los de
abdominal.
su alrededor.
Reconocimiento de texturas.
Aceptacin
de las diferentes
caractersticas corporales, sexuales y
tnicas.
Explicar su funcionamiento y ventajas
de uso.
Descubrir propiedades de objetos
(texturas).

V.

PLANIFICACIN CONLOS NIOS:

Qu sabemos del
tema?

Qu queremos saber?

Qu necesitamos? Cundo lo haremos?

 Nuestras partes del

cuerpo tienen
funciones.
Los nombres de
nuestras partes del
cuerpo.
Que existen
elementos dentro de
nuestro cuerpo
Que nos ayudan a
crecer .

Porque son importantes.

Qu pasa si no los hacemos
funcionar bien
Que pasa si alguno de ellos no
funciona
Que pasa si no los cuidamos
Que debemos de hacer para que
siempre funcionen bien.
Porque algunas personas
carecen de estos sentidos.

Juegos

Todos los das

Materiales del aula. Cuando utilicemos

algunos de ellos
laminas
siempre
experimentos

VI.

SELECCIN CAPACIDAD POR REA

AREA

P.S

CAPACIDADES Y ACTIUDES
4 AOS
1.1 Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes
gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus
caractersticas.

2.4 Participa activamente en las actividades diarias de

alimentacin higiene, juego, actividad y descanso
solicitando apoyo cuando lo necesita
2.7 Identifica situaciones que representan peligro para
su integridad fsica y emocional

INDICADORES DE EVALUACIN

Autonoma

Toma decisiones y realiza actividades con

independencia y seguridad, segn sus deseos,

necesidades e intereses.
RUTAS
1.1 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.
PER
Identifica alimentos nutritivos de su comunidad
3 Prctica hbitos de higiene personal para el cuidado
de su salud: lavado de manos antes y despus de
tomar los alimentos, de usar los servicios higinicos,
cepillado de dientes
PER
Practica hbitos de higiene en preservacin de su
salud, familia y escuela.
C.A

1.2 Demuestra progresivamente hbitos alimenticios

para el aprovechamientos de los alimentos que
ingiere: mastica bien los alimentos antes de
ingerirlos y consume lquidos variados
1.3 Reconoce algunas caractersticas del funcionamiento
de su cuerpo: observa cmo despus de correr, sus
latidos del corazn y respiracin se aceleran.
1.2 Identifica a los profesionales de la salud (mdico
enfermera) e identifica a los de su comunidad y a
las acciones para la proteccin de su salud: control
mdico peridico, control de la denticin,
oftalmolgico, audicin, entre otros.
3.1 Identifica semejanzas y diferencias en personas y
objetos y los relaciona con los otros.

Nombra y describe las partes gruesas de su cuerpo.

Nombra y describe las partes finas de su cuerpo.
Seala las partes finas y gruesas de su compaero.
Colorea el cuerpo humano
Realiza correctamente las praxias (linguales.)
Practica hbitos de alimentacin (masticado antes de ingerir) cuando toma la
lonchera.
Practica hbitos de higiene personal: lavado, cepillado, peinado, etc.
Practica hbitos de higiene al consumir alimentos para cuidar su salud.
Conoce e indica los lugares o cosas que le pueden poner en riesgo su salud.
Menciona el significado de los signos (seales) que se indican peligro.
Menciona las diferentes causas y efectos de un accidente.
Realiza algunas rutinas establecidas en la escuela, con frecuencia solicitando ayuda:
ir al bao, comer su lonchera
Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades (me gusta y no me
gusta).

Menciona los alimentos de su comunidad conociendo su valor proteico.

Menciona algunas caractersticas de las frutas, comidas, bebidas, etc. Y el valor
proteico que contienen.
Prepara una receta utilizando alimentos de su comunidad y los saborea.
Clasifica los tipos de alimentos y los menciona segn corresponda

Practica hbitos de lavado de manos antes y despus de consumir alimentos.

Practica hbitos de higiene personal para conservar su salud.
Usa adecuadamente los servicios higinicos para su conservacin y funcionamiento.
Menciona las orientaciones para mantenerse aseado y saludable.

Practica hbitos alimenticios cuando ingiere los alimentos.

Menciona el estado que deben tener los alimentos antes de consumirlos.
Mastica bien los alimentos antes de consumirlos.
Se mantiene callado cuando consume sus alimentos (no habla con la boca llena).
Compara la causa efecto al no cumplir con los hbitos alimenticios en su debido
momento.
Realiza ejercicios con su cuerpo sintiendo los latidos del corazn y la aceleracin de
la respiracin.
Indica y menciona en lminas, fotografas, etc. La funcin de los sistemas del cuerpo.
Menciona el significado de las visitas al centro de salud para cuidar su estado
armnico de su organismo.
Relaciona la visita al centro de salud como una manera de estar saludable.
Muestra calma cuando visita el centro de salud y colabora con el personal.

Asemeja y relaciona las caractersticas y diferencias entre personas y objetos en

situaciones diversas.
Hace comparaciones y menciona el criterio igual desigual

IV.
FECHA

10

21

25

SELECCIN DE ACTIVIDADES PLANIFICADAS CON LOS NIOS

ACTIVIDADES

EMPIEZA EL VIAJE
ATRAVES DE LOS
SENTIDOS

ESTRATEGIAS
Recojo de saberes previos teniendo en cuenta el uso de bits.(boca, nariz, ojos, orejas, manos).
Mencionamos la Utilidad de cada uno de ellos en sentido general.
La profesora lee una nota tcnica acerca de los sentidos (breve y con lenguaje acorde a la edad), acompaadas
de siluetas.
Nos preparamos para utilizarlos en un recorrido alrededor de nuestros ambientes, disfrutamos de la naturaleza
olemos, tocamos, sentimos, miramos, escuchamos.
Finalmente preguntamos acerca de las caractersticas de cada sentido.
La profesora menciona a los nios que durante la semana activaremos cada uno de nuestros sentidos.

Juego de memoria (ponemos varios objetos conocidos y luego los tapamos, tratamos de recordar que
observamos, vamos quitando uno cada vez.
Presentacin de la lamina de los ojos vista (grande para que los nios visualicen esta parte) y coloca en la
pared para recordar que nuestra vista es importante para poder disfrutar de los colores y elementos que nos
da la naturaleza y el hombre.
Reflexionamos acerca del problema de no poseer el sentido de la vista, damos algunas pautas acerca de la
importancia de cuidarla:
QU HAY ALREDEDOR
- Lavarse la cara en las maanas para quitarse las legaas.
NUESTRO?
- Evitar mirar directamente al sol
- Evitar jugar con tierra o exponerse a corrientes de aire con tierra o polvo.
- Evitar mirar cerca la televisin o computadora.
Trabajamos la ficha 5 pg. 63 los nios observan con atencin las lneas y figuras que se forman, explicamos que
son las imgenes de una figura hecha de vitral. Ellos pintaran utilizando los colores que prefieran igual al modelo,
tambin repasan las lneas punteadas
Qu SERA?
Proponemos juegos:
SORPRESA, SORPRESA
Primer juego: Consiste en meter en una bolsa de tela los materiales y pedir a un nio que se vende los ojos y que
encuentre uno con su igual, una vez que encuentre har una definicin que es, para que sirve. (se van pasando
uno a uno- lo que indique la profesora los nios se colocan la venda).

 Seguidamente hablamos de las diferentes texturas de los objetos.

Segundo juego: utilizaremos cartn(rugoso), lija (spero), terciopelo(suave) completamos tambin con algodn
(suave), esponjita verde lavaplatos (spero)y cartulina corrugada (rugoso) estos se llevaran pegados en un
cubo (dado)
Se tira en el piso y en la direccin que cae el nio pasar por su piel o cara el material que le toc y menciona
las caractersticas y textura del mismo.
Observamos detenidamente con los nios la lamina y pedimos que toquen su cuerpo en las partes que estn en
crculo Tambin comentamos sobre las diferentes sensaciones:
Frio, calor, caliente, dolor, texturas, etc.
Entregamos una tira de papel para que los nios peguen en forma continua retazos de los materiales que hemos
usado y menciones las texturas
Entregamos la ficha 6B pg. 67 para que pinten y decoren la llama con algodn, tela, etc.

26

EN LA FERIA
SABOREAMOS RICOS
BOCADITOS

COMO CANTAN LOS

PAJARITOS

27

Se invita a los nios a organizar el aula para una exposicin de alimentos y bocaditos (frutas, verduras (conocidas y
desconocidas, tambin algunos bocaditos, un collar hecha de frutas con rodajas de pltano, uvas, fresas, etc.,
anticuchos con una rodaja de pltano, manzana, uva, etc, tambin haremos lo mismo con verduras (anticuchos de
papa, con rodaja de zanahoria y cremas, etc.)
Nos lavamos las manos e Invitamos a saborear unas ricas trufas (galleta molida mezclada con leche condensada).
Finalmente la ltima mesa : salado sal, Azcar dulce, acido gotas de limn, amargo pomelo
Estos irn en un vaso diluido con lquido para que los nios lo puedan saborear.
Preguntamos y reflexionamos de la experiencia.
La profesora coloca la lamina del sentido del gusto.
Reflexionamos y mencionamos los cuidados que debemos de tener con la boca:
- lavar con el cepillo la lengua y mantenerlo limpia.
- Cerramos la actividad cepillndonos nuestros dientes despus de la comida para que no salgan caries y que un
consumo alto de golosinas y dulces es el principal motivo por el que aparecen la caries.
Nos sentamos en semicrculo para escuchar un CD de sonidos de la naturaleza: animales (onomatopyicos),
transporte (motos, carros, camiones , etc.), voces (adultos, ancianos, nios, nias, hombre, mujer).
Luego vendamos a un nio y pedimos a cualquiera que le hablara en el odo y el otro vendado adivinar quien es, si
reconoce su voz.
Conversamos acerca de la experiencia e invitamos a otro juego.

JUEGO:
Escuchamos los sonidos de los instrumentos musicales: caja china, maracas, tringulo, tambor, toc toc, claves,
pandereta, etc.
Intentamos identificar los instrumentos con sonidos fuertes dbiles., tambin escucharemos el silencio.
Reflexionamos de cmo sera la vida en silencio, que sera de nosotros si nos faltase desarrollar el sentido.

28

QUE BIEN HUELE LA

ROPA LIMPIA

Nos sentamos en circulo y presentamos la cajita mgica que contendr, colonias, flores, ajo, aceite, naranja, limn,
cebolla, mandarina, kion, albahaca, menta, hierva luisa, manzanilla, etc., pasamos para que cada uno en forma
compartida huelan.
Preguntas
La profesora coloca la lamina con el dibujo de la nariz, rgano del olfato que nos permite sentir los olores
agradables y desagradables.
Despus conversamos que el olfato influye mucho a la hora de comer. Les contamos cuando alguna comida huele
bien, se nos hace mas apetitosa, y que cuando huele mal incluso a veces no negamos a probarla.
Mencionamos algunas recomendaciones sobre el cuidado de la nariz.
- Limpiarse la nariz siempre, mantenerlas sin mucosidad, no lastimarla, evitar el contacto con polvo, harinas o
insumos que nos hacen estornudar.

SESION DE APRENDIZAJE

FECHA

MOMENTO
PEDAGOGICO
RECIBIMIENTO
JUEGO TRABAJO
ACT.
PERMANENTES

1.0

EMPIEZA EL VIAJE
ATRAVES DE LOS
SENTIDOS

ASEO Y
REFRIGERIO
ACTIVIDADES AL
AIRE LIBRE
SALIDA

ESTRATEGIAS
Se recibe a los nios con un saludo afectivo, los nios saludan a la profesora.
Los nios se dirigen a los espacios, para jugar libremente, la profesora vigila teniendo en
cuenta no interrumpir el juego.
Nos reunimos en el espacio de encuentro y conversamos sobre lo que jugaron y porqu
eligieron ese lugar o juguete, luego realizamos las actividades de rutina: Rezo,
calendario, asistencia, noticia del da, Praxias, aprenden una rima.
INICIO
Con ayuda de los bits (rganos de los sentidos) (boca, nariz, ojos, orejas, manos).
Recogemos saberes previos acerca de la caracterstica y funcin que cumplen sobre
nuestro cuerpo y ser.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La profesora menciona la Utilidad de cada uno de ellos en sentido general y la funcin
que cumplen sobre nuestro cuerpo en la supervivencia.
Seguidamente la profesora lee una nota tcnica acerca de los sentidos (breve y con
lenguaje acorde a la edad), acompaadas de siluetas o bits.
Nos preparamos para utilizarlos en un recorrido alrededor de nuestros ambientes,
disfrutamos de la naturaleza olemos, tocamos, sentimos, miramos, escuchamos,
proponemos a los nios para poder saber ms sobre los sentidos realizar actividades
durante la semana activaremos cada uno de nuestros sentidos.
CIERRE
Comentamos sobre lo que hicimos.
Realizan su aseo (lavado de manos)
Bendicen los alimentos, cantan y comen sus alimentos practicando hbitos de higiene y
alimentacin.
Los nios salen al patio a realizar sus juegos libremente, la profesora se mantiene
vigilante.
Repasamos la lnea de tiempo y nos despedimos

RECURSOS
MATERIALES
Aula
Espacios del aula
Rezo
Calendario
Asistencia
Praxias

bits
imgenes
papel sabana
plumones
Nota tcnica.

Aseo
Lonchera
Servilletas
Patio
Lnea de tiemp

FECHA

MOMENTO
PEDAGOGICO
RECIBIMIENTO
JUEGO TRABAJO
ACT. PERMANENTES

QU HAY
ALREDEDOR
NUESTRO?

ESTRATEGIAS
Se recibe a los nios con un saludo afectivo, los nios saludan a la profesora.
Los nios se dirigen a los espacios, para jugar libremente, la profesora vigila teniendo
en cuenta no interrumpir el juego.
Nos reunimos en el espacio de encuentro y conversamos sobre lo que jugaron y
porqu eligieron ese lugar o juguete, luego realizamos las actividades de rutina: Rezo,
calendario, asistencia, noticia del da, Praxias, aprenden una rima.
INICIO
Nos juntamos en crculo para recordar nuestras normas de convivencia y
presentar los materiales que usaremos en esta actividad, damos pautas sobre
los juegos y reglas del juego.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La profesora propone los juegos:
Juego Memoria
Colocaremos varios objetos conocidos sobre el piso, los tapamos con un
mantel o pedazo de tela, decimos que hacemos magia y que tengan en cuenta
que objeto es el que desaparecer Abra cadabra patas de cabra a punsh
punsh punsh.. Tratamos de recordar que objeto desapareci
seguiremos este juego segn la inquietud de los nios.
Socializamos el juego, comentamos como nos dimos cuenta que
desaparecan, que objetos desaparecieron, etc.
Seguidamente la profesora menciona que una de las partes de nuestro cuerpo
que utilizamos para este juego fueron Los Ojos la vista para poder decir
Cuntos objetos observamos? Qu objetos eran? Quines faltaban? Etc.
Con la ayuda de una lamina de la figura de una cara solamente con ojos
(grande para que los nios visualicen esta parte) y coloca en la pared para
recordar que nuestra vista es importante: para poder disfrutar de los colores y
elementos que nos ofrece la naturaleza y el hombre. Tambin reflexionamos
acerca del problema de no poseer el sentido de la vista, damos algunas pautas
acerca de la importancia de cuidarla:
- Lavarse la cara en las maanas para quitarse las legaas.
- Evitar mirar directamente al sol
- Evitar jugar con tierra o exponerse a corrientes de aire con tierra o polvo.
- Evitar mirar cerca la televisin o computadora.
Trabajamos la ficha 5 pg. 63 los nios observan con atencin las lneas y figuras
que se forman, explicamos que son las imgenes de una figura hecha de vitral. Ellos
pintaran utilizando los colores que prefieran igual al modelo, tambin repasan las
lneas punteadas
CIERRE
Reflexionan acerca del Sentido de la Vista, preguntamos si alguien conoce a alguna
persona que perdi este sentido y de que manera podemos ayudar cuando nos
encontremos con alguna persona con discapacidad (personas que nos son capaces
de ver).
Realizan su aseo (lavado de manos)

RECURSOS
MATERIALES
Aula
Espacios del aula
Rezo
Calendario
Asistencia
Praxias

Cinta de tela
objetos
pequeos
bolso de tela
lamina de los
ojos (cara solo
con ojos)
plumones
papel sabana
ficha 5 pag. 63
colores
lapiz

Aseo

FECHA

MOMENTO
PEDAGOGICO
RECIBIMIENTO
JUEGO
TRABAJO
ACT.
PERMANENTES

EN LA FERIA
SABOREAMOS
RICOS
BOCADITOS

ESTRATEGIAS
Se recibe a los nios con un saludo afectivo, los nios saludan a la profesora.
Los nios se dirigen a los espacios, para jugar libremente, la profesora vigila teniendo en cuenta
no interrumpir el juego.
Nos reunimos en el espacio de encuentro y conversamos sobre lo que jugaron y porqu eligieron
ese lugar o juguete, luego realizamos las actividades de rutina: Rezo, calendario, asistencia,
noticia del da, Praxias, aprenden una rima.
ANTES DE LA ACTIVIDAD
La profesora prepara el ambiente : Mesa 1 - exposicin de bocaditos, Mesa 2 exposicin de
sabores vasos con agua y azcar, sal, amargo, acido. Las mesas tendrn su nmero y nombres
de los alimentos.
INICIO
Nos sentamos en crculo para recordar nuestras normas de convivencia, presentamos los
materiales que usaremos hacemos un recorrido por las mesas e inducen para que sern o que
haremos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se invita a los nios a la exposicin de alimentos y bocaditos (frutas, verduras (conocidas y
desconocidas, tambin algunos bocaditos, un collar hecha de frutas con rodajas de pltano,
uvas, fresas, etc., anticuchos con una rodaja de pltano, manzana, uva, etc, tambin haremos lo
mismo con verduras (anticuchos de papa, con rodaja de zanahoria y cremas, etc.) Depende de
la creatividad de la profesora.
OBSEVACION: trataremos de presentar pocas porciones ya que ser solamente para
saborear.
Nos lavamos las manos e Invitamos a saborear unas ricas trufas (galleta molida mezclada con
leche condensada).
Cada vez que comamos diremos los nombres de cada uno de ellos, formas y color.
Nos sentamos en crculo para comentar lo que hicimos con los materiales y que parte de
nuestro cuerpo utilizamos cuando saboreamos los alimentos, que sentimos?, Qu sabores
pudimos sentir?, etc.
Seguidamente invitamos a los nios a la MESA 2 para saborear los jugos : salado sal, Azcar
dulce, acido gotas de limn, amargo pomelo
(vaso diluido con lquido para que los nios lo puedan saborear).
los nios saborearan una cucharadita de cada uno de los sabores y mencionan los sabores,
agrado, donde lo han sentido antes.
Tratamos que todos los nios sientan los sabores, para luego sentarnos en circulo y socializar la
experiencia , reflexionamos acerca del sentido del gusto.
La profesora coloca la lmina con la figura de la lengua y resaltando en crculo donde sentimos
los sabores: dulce, salado, amargo, la profesora fundamenta la importancia en nuestra vida y
alimentacin.
Reflexionamos y mencionamos los cuidados que debemos de tener con la boca:
- lavar con el cepillo la lengua y mantenerlo limpia.
- Masticar bien los alimentos
- evitar masticar huesos
- Cepillndonos nuestros dientes despus de la comida para que no salgan caries y que un

RECURSOS
MATERIALES
Aula
Espacios del
aula
Rezo
Calendario
Asistencia
Praxias

FECHA

MOMENTO
PEDAGOGICO
RECIBIMIENTO
JUEGO
TRABAJO
ACT.
PERMANENTE
S

COMO
CANTAN LOS
PAJARITOS

ASEO Y
REFRIGERIO
ACTIVIDADES
AL AIRE LIBRE

ESTRATEGIAS
Se recibe a los nios con un saludo afectivo, los nios saludan a la profesora.
Los nios se dirigen a los espacios, para jugar libremente, la profesora vigila teniendo en cuenta no
interrumpir el juego.
Nos reunimos en el espacio de encuentro y conversamos sobre lo que jugaron y porqu eligieron ese
lugar o juguete, luego realizamos las actividades de rutina: Rezo, calendario, asistencia, noticia del da,
Praxias, aprenden una rima.
ANTES DE LA ACTIVIDAD
La profesora prepara la grabadora con los cds a escuchar.
INICIO
Nos sentamos en semicrculo para recordar las normas de convivencia y presentar los materiales a
usar, las reglas de juego para la actividad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Realizamos ejercicios para la atencin simn manda levanten las manos, tocar la cabeza, tocar el
pecho juntar los piernas etc.
Pedimos silencio para escuchar un CD de sonidos de la naturaleza: animales (onomatopyicos),
transporte (motos, carros, camiones , etc.), voces (adultos, ancianos, nios, nias, hombre, mujer).
En este juego los nios van adivinando que es lo que escuchan la profesora da la verificacin o
corrige.
Luego socializamos el juego, tratamos de recordar lo que hemos escuchado, los nios imitan sonidos
escuchados.
La profesora pregunta que parte de nuestro cuerpo hemos usado para esta actividad, como supimos
que era (escuchamos) mencionamos que es la oreja el sentido de la audicin.
La profesora propone otro juego es : Escuchamos los sonidos de los instrumentos musicales: caja
china, maracas, tringulo, tambor, toc toc, claves, pandereta, etc.
Intentamos identificar los instrumentos con sonidos fuertes dbiles., tambin enseamos a escuchar
el silencio.
Socializan el juego y comentan sobre los sonidos y que cosas u otras cosas podemos escuchar
(telfono, msica, emisora, etc)
Finalmente la profesora coloca la lamina encima a la del gusto la Oreja sentido Audicin, revisa con
los nios y que con este sentido pueden identificar el sonido.
La profesora hace movimientos con la boca simulando hablar y los nios intentaran adivinar y al mismo
tiempo reflexionar de cmo sera la vida en silencio, que sera de nosotros si nos faltase desarrollar el
sentido.
CIERRE
Comentamos sobre la importancia del sentido y como debemos protegerlo:
Escuchar msica con sonido medio
Evitar usar audfonos siempre
Limpiar la oreja con hisopos
evitar introducir otros objetos en la oreja, etc.
Realizan su aseo (lavado de manos)
Bendicen los alimentos, cantan y comen sus alimentos practicando hbitos de higiene y alimentacin.
Los nios salen al patio a realizar sus juegos libremente, la profesora se mantiene vigilante.

RECURSOS
MATERIALES
Aula
Espacios del
aula
Rezo
Calendario
Asistencia
Praxias

Grabadora
cd
msica
sonidos
instrumentos
musicales
lamina
plumones
papel sabana

Aseo
Lonchera
Servilletas
Patio

FECH
A

MOMENTO
PEDAGOGICO

RECIBIMIENTO
JUEGO
TRABAJO
ACT.
PERMANENTES

QUE BIEN
HUELE LA
ROPA LIMPIA

ASEO Y
REFRIGERIO
ACTIVIDADES AL
AIRE LIBRE
SALIDA

ESTRATEGIAS
Se recibe a los nios con un saludo afectivo, los nios saludan a la profesora.
Los nios se dirigen a los espacios, para jugar libremente, la profesora vigila teniendo en cuenta no
interrumpir el juego.
Nos reunimos en el espacio de encuentro y conversamos sobre lo que jugaron y porqu eligieron
ese lugar o juguete, luego realizamos las actividades de rutina: Rezo, calendario, asistencia,
noticia del da, Praxias, aprenden una rima.
ANTES DE LA ACTIVIDAD
Preparamos los materiales, dentro de una caja sobre una mesa.
INICIO
Nos sentamos en crculo para recordar las normas de convivencia y presentar los materiales que
usaremos, las reglas de juego para la actividad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La profesora presenta la cajita mgica que contendr, colonias, flores, ajo, aceite, naranja, limn,
cebolla, mandarina, kion, albahaca, menta, hierva luisa, manzanilla, etc., pasamos para que cada
uno en forma compartida perciban los olores y mencionen los nombres de las cosas.
Socializamos los nombres de los objetos que encontramos en la caja y preguntamos que les ha
parecido los olores, , cuales les han gustado, cules no, cuales les han parecido que olan ms o
el olor era ms fuerte.
Luego con ayuda de algunos materiales del aula y tratamos de oler las plantas, pelotas, puertas,
pared, etc., para comprobar que existen objetos que huelen pero existen otros que no y que
algunos huelen mejor que otros.
La profesora pregunta a los nios que parte de nuestro cuerpo hemos utilizado para sentir
los olores y seguidamente coloca la lamina con la figura de la nariz - sentido del olfato que
nos permite sentir los olores agradables y desagradables, como influye a la hora de
comer, podemos percibir cuando la comida huele bien, se nos hace mas apetitosa, y que
cuando huele mal incluso a veces no negamos a probarla.
Reflexionamos y mencionamos algunas recomendaciones sobre el cuidado de la nariz.
- Limpiarse la nariz siempre, mantenerlas sin mucosidad, no lastimarla, evitar el contacto
con polvo, harinas o insumos que nos hacen estornudar, etc.
CIERRE
Comentamos acerca de si alguna vez nos hemos agripado cuando se congestiona la nariz con
mucosidad y no podemos respirar, como debemos cuidarnos y preguntamos si algunos nios son
alrgicos al polvo, lana, etc.
Realizan su aseo (lavado de manos)
Bendicen los alimentos, cantan y comen sus alimentos practicando hbitos de higiene y
alimentacin.
Los nios salen al patio a realizar sus juegos libremente, la profesora se mantiene vigilante.
Repasamos la lnea de tiempo y nos despedimos

RECURSOS
MATERIALES
Aula
Espacios del
aula
Rezo
Calendario
Asistencia
Praxias

colonias
flores
kion
albahaca
menta
hierva luisa
limn
naranja
aceite
ajo
cebolla
mandarina
platano
manzanilla
caja
lamina
plumones

Aseo
Lonchera
Servilletas
Patio
Lnea de tiempo

ADIVINANZAS
Verde por fuera,
roja por dentro y
con dientes negros
en el centro
La sandia

Es mi cuerpo de madera
y de goma mi sombrero,
y por tanto trabajo
me voy gastando ligero
El lpiz

Tengo hojas y no soy rbol;

tengo lomo y no soy caballo.
Ni tengo lengua ni tengo boca
pero enseo mil cosas.
El libro

Con unos zapatos grandes

y la cara muy pintada,
soy el que hace rer
a toda la chiquillada.
El payaso

POESIAS
Amarillo como el sol, es la flor
del girasol, se le acerca el
picaflor, a la flor color del sol.
Pica pica picaflor, al gigante
girasol, aprate picaflor, que te
espera el girasol.

Chocolate, chocolate, chocolate

con man, tiene pasas, tiene
almendras chocolate para m.
Choco, choco, chocolate, si
me dieras uno a m?

Desde muy temprano, la rpida

araa trabaja y trabaja su
telaraa.
Va de uno a otro lado, va
jalando el hilo, lo enlaza con
otro, y avanza el tejido.
Si escucha la araa cualquier
leve ruido, se inquieta, se
oculta, y deja el tejido.
Pasado el peligro sigue su tejido
y nunca acaba su tela de araa.

Papa me compr un perico,

periqun, con el pico amarillo y
las alas de carmn.
No canta como el jilguero mi
perico, periqun, pero alegra mi
maana este lindo periqun.

RIMAS
Girando, la o al cielo lleg y a
la Luna llena a girar le ense

La i , la i, ya no quiere salir
porque su puntito viaj hasta
Hait.

La a, la a aprende a volar.
Agita sus alitas y no quiere
viajar

Soy la e y ya regres a servir

el t con pan y pat.

La mona Jacinta se ha puesto

una cinta, Se peina y se peina
y quiere ser reina, La mona
cocina con leche y harina,
prepara la sopa y tiende la
ropa

CANCIONES
A,a,a, el avin volando

E,e,e, el enano dibujo, una

I,i,i, a la iglesia yo me fui,

O,o,o,o,o,o El osito se

U,u,u, esas uvas quiero

est yo no s, si bajar o
ms alto subir a,a,a

linda letra e, yo tambin la

dibujar, e,e,e,

yo no se, si no te v, la
verdad que me perd , i,i,i.

perdi. Yo no s si
escap, este ojito no lo
vio.,

yo, yo no se si me das t,
o se las pido a lul. U, u,u