UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLN PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN ENSEANZA DE INGLS PROGRAMA DE ASIGNATURA

SEMESTRE:
MODALIDAD

6
CARCTER

Metodologa de la Enseanza de Ingls como CLAVE: 1614 Lengua Extranjera

TIPO HORAS AL SEMESTRE HORAS SEMANA HORAS TERICAS HORAS PRCTICAS CRDITOS

Curso

Obligatoria

Terica

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ETAPA DE FORMACIN CAMPO DE CONOCIMIENTO IDIOMA EN EL QUE SE IMPARTE SERIACIN SERIACIN ANTECEDENTE SERIACIN SUBSECUENTE

Profundizacin Formacin Didctica para la Enseanza de Ingls Ingls Si ( ) Ninguna Ninguna No ( ) Obligatoria ( ) Indicativa ( )

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el alumno elaborar unidades didcticas para cubrir necesidades de pblicos precisos y determinados analizando las diferencias en la metodologa de la enseanza y aprendizaje de ingls como lengua extranjera. Horas Tericas Prcticas Conceptos bsicos 8 0 Diferentes enfoques y mtodos 12 0 Seleccin de mtodos o propsitos 8 0 Enseanza de habilidades 10 0 Micro Enseanza: Fase I 16 0 Micro Enseanza: Fase II 10 0 Total de horas: 64 0 Suma total de horas: 64 Contenido Temtico Unidad 1. Conceptos bsicos 1.1 Enfoque
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Unidad 1 2 3 4 5 6

ndice Temtico Tema

Horas T P 8 0

Objetivo Particular El alumno distinguir y explicar las diferencias de conceptos bsicos que son fundamentales para la aplicacin

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1.2 Mtodo 1.3 Tcnica 1.4 Metodologa 1.5 Slabo 1.6 Objetivos 1.7 Progresin 2. Diferentes enfoques y mtodos 2.1 Gramtica y traduccin 2.2 Directo 2.3 Audiolingual 2.4 Audiovisual 2.5 Cognoscitivo 2.6 Comunicativo 2.7 Enfoque del alumno 2.8 The silent way 2.9 Suggestopedia 2.10 Community Language Learning 2.11 Total Physical Response 3. Seleccin de mtodos o propsitos 3.1 Identificacin de necesidades 3.2 Planteamiento de objetivos 3.3 Identificacin del mtodo ms apropiado 4. Enseanza de habilidades 4.1 Habilidades receptivas y de produccin 4.2 Elaboracin de materiales 4.3 Tipos de actividades y tareas 4.4 Secuencias 4.5 Tipo de interaccin en el saln de clase 4.6 Materiales de apoyo 4.7 Equipo y recursos 4.8 Papel del maestro y alumno 4.9 Mecanismos de evaluacin 5. Micro enseanza: Fase I 5.1 Observacin de clase 5.2 Anlisis y Retroalimentacin de clase 5.3 Evaluacin 6. Micro enseanza: Fase II 6.1 Planeacin 6.2 Prctica 6.3 Evaluacin

de mtodos de enseanza.

El alumno analizar y distinguir los enfoques y mtodos existentes desde una perspectiva histrica.

El alumno seleccionar y explicar los mtodos y tcnicas apropiados y adaptados en funcin a un pblico determinado.

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El alumno elaborar unidades para cada una de las habilidades lingsticas en funcin de los objetivos establecidos

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El alumno analizar la secuencia en la enseanza de habilidades para desarrollar materiales y evaluarlos. El alumno impartir las micro enseanzas, conforme a los pasos pedaggicos necesarios.

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TOTAL: 64 0 64
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BIBLIOGRAFA BSICA Allwright, D y Bailey, K. (1991). Focus on the Language Classroom. Cambridge, Cambridge University Press. Bialystok, Ellen. (1990). Communication Strategies: A Psychological Analysis of Second Language Use . Oxford, Basil Blackwell. Bygate, Martin. (1997). Speaking. Hong Kong, Oxford University Press. Graves, Kathleen. (2000). Designing Language Courses. A guide for teachers. Canada, Newbury House Teacher Department. Hedge Tricia. (2000). Teaching and Learning in the Language Classroom. China, Oxford University Press. Lpez Rodrguez, Nelly Milady y Garca Fraile, Juan Antonio. (2012). El proyecto integrador. Mxico: Gafra editores. Richards, Jack. (2007). Curriculum Development in Language Teaching. Nueva York, Cambridge University Press. Richterich, R. y Chancerel, J. (1977). Identifying the Needs of Adults Learning a Foreign Language. Oxford, Pergamon. Tomlinson, Brian. (1998). Materials Development in Language Teaching . Cambridge, Cambridge University Press. Widdowson, Henry. (1996). Teaching Language as Communication. Hong Kong, Oxford University Press. Williams, M. y Burden, R. (1997). Psychology for Language Teachers: A social constructivist approach . Cambridge, Cambridge University Press. Woodward, T. y Lindstromberg, S. (1995). Planning from Lesson to Lesson. Londres, Longman. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Alderson, J et al. (2001). Language Test Construction and Evaluation . Cambridge, Cambridge University Press. Daz-Barriga, F. y Hernndez, G. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretacin constructivista. Mxico, McGraw Hill. Nunan, David. (1994). Syllabus Design. Hong Kong, Oxford University Press. VanPatten, B. y Lee, J. (1990). Second Language Acquisition Foreign Language Learning. Clevedon, Avon: Multilingual Matters. OTRAS FUENTES DE INFORMACIN: Dez, E. Las Unidades Didcticas. (Documento Web). http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/UD.htm (31 de julio de 2008) Garca, L. Unidades Didcticas (Documento Web). 2004. http:/acadi.iteso.mx/acadi/artculos/unidad_didactica.htm (31 de julio de 2008)

SUGERENCIAS DIDCTICAS Articulacin de contenidos Investigacin documental Consulta en bibliotecas virtuales Lecturas comentadas Elaboracin de mapas conceptuales, sntesis, Preguntas y debates resmenes Presentaciones audiovisuales Elaboracin y discusin de ensayos Revisin colegiada de proyectos integradores Exposicin didctica de los alumnos Tcnicas grupales Exposicin docente Trabajo colaborativo

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MECANISMOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Anlisis de textos Proyecto Integrador Autoevaluacin Reportes de investigacin Ensayos Reportes de lectura Exmenes orales o escritos Rbricas Participacin en clase Trabajos durante el curso

PERFIL PROFESIOGRFICO Licenciado en Enseanza de Ingls con experiencia docente y preferentemente estudios de posgrado.

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