Escuela normal para educadoras Prof.

Serafn Contreras Manzo

Historia de la educacin en Mxico

Sntesis de la lectura: Mi primeria experiencia docente

Miguel Pin Centeno

Ana Yaneth Rodrguez Mondragn

Primer semestre

1 D

Mi primera experiencia docente Este texto nos habla sobre la experiencia de Arturo Navarrete Trujillo al elegir su carrera como docente: La historia comienza as: Me gustaba jugar a la escuelita aunque nunca me tocaba ser el maestro por el hecho de ser el ms pequeo. Desde ese momento me agrado la profesin de maestro. Cuando llego la hora de decidir sobre mi carrera, en el sexto semestre de la prepa, no saba que profesin elegir, mi primera opcin era ser maestro, ya que me gustaba el hecho de serlo. Aunque haba algo que me haca dudar, y era la creencia popular de que: ser maestro no es la gran cosa, no hacen nada, solamente se la pasan en huelgas, ganan poco y tienen que aguantar a los alumnos ruidosos y groseros Por un lado llegue a considerar la posibilidad de ser ingeniero civil, aunque no me convenca mucho, estudiara esta carrera con la finalidad de ejercer como docente. Es decir cual fuera mi decisin, mi objetivo era trabajar en un aula, por lo cual hice mi eleccin como docente. Una vez decidido lo que estudiara, mi primera dificultad era aprobar el examen de ingreso a la normal. Al lograr mi objetivo e ingresara la normal, curse mi primer ao de la licenciatura en educacin secundaria con especialidad en telesecundaria, estaba entusiasmado ya que estaba estudiando lo que en verdad me gustaba. Durante el segundo curso comenc a dudar y reflexionar sobre si en verdad esta era la carrera que yo quera estudiar. Pero pens en la

satisfaccin de forjar con mis propias manos el futuro, lo cual me impulso a seguir adelante. Conforme pasaba el ao escolar se incrementaba saber que las practicas se acercaban, sin embargo y mis practicas se hicieron presentes, al entrar al ejercera por primera vez mi labor educativa mostraron con una actitud normal. mi nerviosismo al toda fecha llega saln en donde los alumnos se

Yo no dejaba de pensar en que hara en caso de no poder controlar el saln, pero por otra parte tambin recapacitaba sobre lo que sera mi primer paso hacia la verdadera docencia. Al pararme frente a grupo no sent ninguna clase de nervios lo cual me ayudo bastante. En general, pienso que me fue bien en mi prctica, aunque falta mucho por aprender. Creo que eh avanzado pues fui capaz de pararme frente a grupo y conducir sus actividades. Con lo cual di mi primer paso a la docencia. En conclusin, este texto nos habla sobre la experiencia de Arturo Navarrete Trujillo, desde los motivos de l porque eligi su carrera, sus dificultades y miedos al tratar entrar a una normal, la ideologa en general que tienen las personas sobre la profesin de maestro, hasta su experiencia durante su primera practica como docente. Pienso personalmente que este texto es muy interesante ya que nos ayuda mucho para identificarnos al estar en ciertas situaciones parecidas que el personaje de esta lectura, ms que nada, ya que se trata de la narracin de una persona y su relacin con la docencia.

Mi primera experiencia docente en una escuela telesecundaria Este texto nos habla sobre la experiencia de Carlos Valentn Crdova Serna el cual es un alumno de tercer semestre de la licenciatura en educacin secundaria con especialidad en telesecundaria, este cuenta de sus prcticas las cuales lo han llenado de experiencias. Carlos Valentn Crdova Serna: En mi primer practica como docente me senta nervioso y sudaba mucho, adems de que muchos de mis alumnos tenan problemas principalmente en su hogar, como consecuencia de esto el grupo tenan su autoestima por los suelos, lo que les provocaba en pocas palabras que se les consideraran como los rechazados en dicha escuela. Durante mis prcticas hubo ocasiones en que no poda controlar al grupo, debido a que no tena carcter, mi voz era insuficiente, adems de que me poda confundir con uno ms de los alumnos debido a mi apariencia. Tiempo despus comenc a utilizar el autoritarismo, comenc a bajar puntos por indisciplina o bien comenc a amenazar a los alumnos con ello, posteriormente me sent mal al realizar estas actividades para mantener el orden en el aula, por lo cual buscaba la forma de retractarme sin que se dieran cuenta que eso no les haba afectado nada en su calificacin. El da viernes y jueves se realiz un torneo de basquetbol, futbol y voleibol, por lo cual aproveche y les dije a los alumnos que si ganaban les repondran los puntos que les haba quitado. Los alumnos entusiasmados aceptaron, le echaron ganas y vencieron a los contrincantes.

Durante los ltimos das de prcticas los alumnos y yo presentamos una relacin ms directa es decir conoc mas sobre sus intereses, inquietudes, aunque es una lstima que la escuela no los tome en cuenta y piensen que con la imparticin de contenidos y ms contenidos combinado con disciplina y mas disciplina, pueden lograr un cambio notable en ellos, lo cual es totalmente falso. Al final fue una de las mejores experiencias que pude tener ya que los alumnos me permitieron relacionarme con ellos, y as darme cuenta de las deficiencias y capacidades de ellos.

En resumen: Este tema nos habla sobre la experiencia de Carlos Valentn Crdova Serna, durante sus primeras experiencias docentes en una escuela telesecundaria, sus inquietudes y actitudes dentro del aula, as como tambin las reglas que este mismo impuso para mantener el orden en el aula, el tipo de alumnos que manejo, sus experiencias, las cosas positivas y las negativas, sus aprendizajes. En lo personal me pareci buena la lectura ya que nos da una idea de lo que nos enfrentamos durante la docencia, aunque debemos aceptar que no es lo mismo el ambiente trabajar en una telesecundaria que en un jardn de nios.

De mi practica inicial docente Este texto nos habla sobre la experiencia de Elsa Selene Agero Tostado durante su prctica inicial docente en una escuela telesecundaria: Elsa Selene Agero Tostado: Como estudiante de la normal con un ao de preparacin y parte del segundo me dieron la oportunidad de realizar mi prctica inicial docente. Antes de ingresar a la normal, yo crea que ser maestro de telesecundaria era fcil, pero comprob que no es as; no se trata nicamente de pararse frente a grupo y ensearles algo, hay una gran responsabilidad y deber detrs de esto. Antes de realizar mi jornada de observacin y prctica tuve que realizar una serie de planeaciones para as lograr estrategias para el mejorar aprendizaje de los alumnos, estas planeaciones me consuman las 24 horas de mi tiempo, en este momento pensaba en dejar todo, pero no lo hice ya que saba que tena que enfrentarlo. Antes de realizar mi prctica, no poda dejar de pensar en las actitudes de los alumnos durante la clase, si les gustara, cmo reaccionaran ante ciertos temas, etc. Uno de mis obstculos durante la realizacin de la prctica es que los alumnos de telesecundaria piensan que el hecho de aprender solo es posible si se utiliza la televisin, el libro de conceptos bsicos y la gua de aprendizaje. Por lo cual ponen mucha resistencia a otro mtodo de enseanza.

Yo trataba de crear un mejor ambiente de trabajo en el aula, el cual pienso que logre, de esta experiencia tomo los aprendizajes que me permiten desenvolverme en el aula de la mejor manera, es decir veo mis errores y trato de no volverlos a cometer.

En conclusin: la alumna Selene nos comparte su experiencia durante su prctica inicial, nos habla de cmo se senta antes de realizarla, como realizo sus planeaciones, en base a qu, y que pasaba por su mente al momento de planear, si sus expectativas fueron cumplidas una vez estando en el aula, como la apoyo la maestra titular, etc. Personalmente esta fue la lectura que ms me agrado, ya que nos habla ya sobre la prctica, as como tambin nos da un punto de vista de una persona que ya ha realizado prcticas, as como tambin nos habla abiertamente sobre su forma de pensar, lo cual es de gran ayuda ya que hace ms amena la lectura.