Nadie te creera

Luis Mara Pescetti

Gua de lectura para 6. EGB

Editorial: Alfaguara Lugar y fecha de edicin: Buenos Aires, mayo de 2004 Ilustrador: OKif Cantidad de pginas: 184 Serie: Naranja

1. El autor
Luis Mara Pescetti naci en San Jorge, Santa Fe. Es escritor, actor y msico. Conduce programas radiales y acta en espectculos para nios. Ha realizado discos con canciones infantiles humorsticas: El vampiro negro, Cassette pirata y Antologa de Luis Pescetti. Entre los premios internacionales que ha recibido por sus obras, mencionamos The White Ravens (obtenido en 1997 y 2001), los destacados de ALIJA, el premio novela Casa de las Amricas y el premio Fantasa. Su amplia produccin de libros para nios es reconocida en Latinoamrica y Espaa. Sus ttulos ms exitosos son: Caperucita Roja (tal como se lo contaron a Jorge), Natacha, El pulpo est crudo, Frin, Buensimo, Natacha! e Historias de los seores Moc y Poc.

2. Sntesis del libro

Protagonistas: especialmente nios, adultos y algunos seres inclasificables como los sopifofos. Lugar: son variados y en su mayora pertenecen a un contexto cotidiano y realista (el bar, el hogar, la escuela, etctera). Anlisis: En este libro, integrado por cuarenta y cinco textos, un prlogo y un eplogo (Atencin al lector), el autor ha explorado diferentes gneros y diversos tipos textuales (crnicas, canciones, cartas, dilogos, cuentos, monlogos, trasmisiones deportivas) para dar lugar a una obra singular dentro de su produccin. Por un lado, se destacan los textos cuyo tono es humorstico: algunos poseen una clara intencionalidad ldica, propuesta desde la exploracin y trasgresin del lenguaje en sus diferentes aspectos (semntico-sintctico-morfolgico-fnico-ortogrfico, etc.), como ocurre en LOTrO dA, Sensible prdid, Unidos, Uh qu lino y Cmo fue; mientras que en otros prevalece la crtica (Sesenta aos). Por otro lado, hay una

serie de composiciones de tono ms intimista, donde los sentimientos entre los que se destaca el amor, ocupan el centro de la escena, tanto desde una mirada realista (Pajaritas, Entonaciones) como a travs del relato fantstico (La salvacin, Nadie te creera). En los textos cuya trama predominante es el dilogo casi siempre acompaado de acotaciones, como si se constituyeran en verdaderas escenas de teatro, se aborda el tema de la comunicacin humana desde diferentes aspectos y circunstancias, en especial, cuando sta, paradjicamente, se convierte en un obstculo para el entendimiento, tal es el caso de Segu, Alberto, Mensaje y Casas y terrenos. En otras oportunidades, la total ausencia de narrador, obliga al lector a reconstruir la historia slo por los dichos de los personajes, quienes protagonizan situaciones disparatadas, como la transmisin radial de un encuentro futbolstico donde los jugadores pierden partes del cuerpo (Partido), o la conversacin que mantienen los personajes de El banquete acerca del singular manjar que van a ingerir. Por otro lado, algunos textos incursionan en el absurdo a partir de situaciones cotidianas que, exageradas sus circunstancias, dan cuenta de su cercana con la realidad, tal es el caso de Nios y nias y Ato solene, en relacin con la institucin escolar, o En mi pas, donde las conductas xenfobas quedan al desnudo. Tampoco faltan entre los recursos humorsticos la irona y las paradojas (In corpore sano, El hombre ave). Un captulo aparte merecen las canciones (Chau, nena (blues), Slvese quien pueda) y los textos poticos que, tanto en prosa (No lo abras hasta llegar a tu casa) como en verso (Te regalo un espejo, Uno, dos, tres), se intercalan en este libro para revelar otro estilo de composiciones en la obra del autor santafecino. Por ltimo, las ilustraciones de OKif, con su gracia y ternura, refuerzan los textos de Pescetti y resultan un complemento ideal para este libro.

Ediciones Santillana S. A. 2006 www.alfaguarainfantil.com.ar

3. Temas transversales y conexiones curriculares

Temas transversales I Educacin para la no discriminacin A partir de la lectura de Mam, Por qu nadie es como nosotros? y En mi pas, determinar qu relacin existe entre ambos textos. Luego, debatir acerca de cules son las conductas intolerantes y xenfobas que tienen los personajes ante la diversidad cultural. Por ltimo, proponerles a los chicos el diseo de afiches que promuevan el respeto por las diferencias y la no discriminacin. Conexiones curriculares I Con Literatura Para quienes deseen seguir disfrutando del humor y del ingenio de Luis Mara Pescetti, les recomendamos la lectura de Historias de los seores Moc y Poc y Buensimo, Natacha!, ambos en la Serie Naranja de Alfaguara Infantil. I Con Msica Aprender a cantar las canciones del libro, como Chau, nena (blues) o Slvese quien pueda.

G Aplicar el circuito de la comunicacin a partir de diferentes tipos de mensajes y circunstancias comunicativas. G

Reconocimiento, interpretacin y produccin de recursos humorsticos.

I Actitudinales Valoracin de la comunicacin, tanto escrita como oral, para la interaccin grupal y el aprendizaje. de la propia capacidad creativa a travs de la produccin escrita.
G Reflexin G G Desarrollo G

acerca de las posibilidades ldicas del lenguaje.

Apreciacin de la variedad de recursos y procedimientos en el campo de la Literatura.

5. Propuestas de actividades
Antes de la lectura I Experiencias y conocimientos previos
G Conversar con los chicos acerca de cules son sus textos y autores favoritos, qu los hace tan especiales para ellos, con qu momento de su vida los asocian, qu es lo que ms recuerdan de esos cuentos, poemas y novelas en particular. G Entregar,

I Conceptuales
G Gneros G Tipos G

4. Contenidos

literarios (narrativo, lrico y dramtico).

textuales: cuento, crnica, carta, discurso, etc.

Tramas: narrativa, descriptiva, argumentativa y dialogal. circuito de la comunicacin.

por grupos, un sobre con diferentes tipos de textos (poesas, cuentos, leyendas, canciones) y pedirles a los chicos que los clasifiquen. Luego, revisar, entre todos, las caractersticas del gnero narrativo y del gnero lrico. Qu diferencias encuentran entre uno y otro? Qu particularidades posee un texto dramtico? El / la docente puede ir registrando las respuestas en el pizarrn y realizar las aclaraciones que considere pertinentes.

G El G

I Trabajo con el paratexto atentamente la ilustracin de cubierta. Establecer posibles relaciones con el ttulo de la obra. Luego, imaginar un breve monlogo para el personaje de la tapa. Compartir la lectura de las producciones y determinar si hubo coincidencias. las imgenes interiores y formular hiptesis acerca de la situacin comunicativa que representan
G Recorrer G Observar

Recursos humorsticos: la exageracin, la irona, la inversin.

I Procedimentales Clasificacin de textos de acuerdo con el gnero, la trama y el tipo textual.

G

Ediciones Santillana S. A. 2006 www.alfaguarainfantil.com.ar

(emisor, receptor, cdigo, referente, canal, tiempo y lugar de la accin, etc.). Luego, revisar el ndice para identificar los ttulos que, de una u otra manera, aluden al tema de la comunicacin.
G Leer

bro? Cul fue el texto ms gracioso, el ms conmovedor, el ms complejo, el ms disparatado, el ms fantstico y el ms raro? Fundamentar las respuestas. grupos, realizar la lectura dramatizada de aquellos textos cuya trama es esencialmente dialogal. Prestar especial atencin a los signos grficos que ha empleado el autor para indicar las marcas de oralidad en cada caso. Si se animan pueden memorizar la letra y dramatizar algunas escenas.
G Para debatir: qu opinan acerca de la actitud de los perG Por

la biografa de Luis Mara Pescetti. Determinar si conocen alguno de los ttulos publicados por el autor. En ese caso, comentar la experiencia de lectura. Comprensin de la lectura
G Establecer

el tipo textual que se trabaja en cada ttulo. En el caso de los textos narrativos, identificar el tipo de narrador; en los dilogos, reconocer las acotaciones y analizar su funcin. Por ltimo, identificar el tipo de rima y mtrica que poseen los poemas y canciones. Analizar por grupos los dilogos de: In corpore sano, En mi pas, Segu, Alberto y Casas y terrenos. Consideran ustedes que se ha producido una comunicacin eficaz en estos casos? Exponer las conclusiones.
G G

sonajes de Deme otro, Sesenta aos y La salvacin?

G Proponer nuevas invenciones al estilo de Mi aporte a las ciencias. Confeccionar una lista con las propuestas ms ingeniosas.

Detectar, entre todos, los errores ortogrficos del discurso de Ato solene.
G Visitar el sitio web del autor (www.luispescetti.com) y enviarle va e-mail los comentarios del grupo sobre el libro.

Explicar cul es el recurso que se trabaja en los siguientes textos y cul es el efecto que logra: Nios y nias, Cartas a Pap Noel, LOTrO dA, Sensible prdid, Cmo fue, Ato solene.

6. Taller de escritura
G

en La salvacin: cul es el conflicto? Explicar la reaccin de cada uno de los personajes. Cmo evoluciona el problema a medida que transcurre el tiempo? Qu cosas salvaron a Toms a lo largo de su vida?
G Identificar

G Responder

A partir de la lectura de Responsabilidad esttica, redactar el monlogo en que Valeria responda las acusaciones y reclamos de su pretendiente. la historia que se cuenta, por medio de preguntas, en Incgnitas.

G Escribir

en El banquete los indicios que nos permiten descubrir que los personajes estn refirindose a un ser humano. Por qu el cuento resulta gracioso?

G Explicar

Inventar objetos o seres imaginarios, al estilo de los sopifofos, y describirlos. un poema cuyo ttulo y contenido estn en relacin con la disposicin espacial del texto, como ocurre en Unidos.

el ttulo de El hombre ave y Pajaritas en funcin de la historia. Qu relacin guardan entre s estos textos? Sealar semejanzas. En Crnicas francesas de los indios del Caribe, reconocer el vocabulario que nos remite a un uso del espaol antiguo. Luego, identificar en los tres primeros tramos de la crnica las situaciones que el narrador haya interpretado de manera errnea. Qu creencias falsas sostiene como ciertas? Despus de la lectura
G Para G

G Producir

G Redactar

textos argumentativos para exponer sus opiniones acerca de los planteos que se hacen en: Culpa de la lectura, como bien digo y Malas palabras.

conversar con los chicos: Qu les pareci el li-

G Producir textos humorsticos a partir de los recursos estudiados (inversin, exageracin, irona, disparate, eliminacin de una vocal, alteracin de la concordancia, etc.). Corregir los textos y organizar con todo el material una antologa-mural.

Ediciones Santillana S. A. 2006 www.alfaguarainfantil.com.ar