Evaluacin lingstica discapacidad intelectual Nivel prelingstico.

Comunicacin no verbal
N orden

DEFINICIN DE L ! C "# $%&"IEN% !

Expresa sus necesidades bsicas (alimento, limpieza, seguridad, compaa) mediante gritos, llanto y movimientos de todo el cuerpo. onrisa!re"le#o (y otras modi"icaciones "aciales) en situaci$n de rela#amiento (por e#emplo, despu%s de ser alimentado). onrisa social en respuesta a la sonrisa del "amiliar adulto. onrisa de anticipaci$n (anticipando el acercamiento del adulto, "amiliar u otro acontecimiento "avorable). Expresi$n en presencia de personas no "amiliares. *ani"iesta la incomodidad o la insatis"acci$n en lugares o situaciones no "amiliares. e vuelve al aproximarse una persona ,ue llega por atrs. Estira los brazos para ser llevado, cambiado de lugar, sacado de la cama, de la carriola, de la baera, de la andadera, etc%tera. *ovimiento de la cabeza para decir /no/. eala con el dedo los ob#etos cercanos deseados. eala con el dedo los ob#etos ms ale#ados. Empu#a a las personas o tira de ellas para ensearles un ob#eto deseado. *ueve la cabeza para decir /s/.

'!E$(&CI NE!

1 2 & ' ( ) + . 10 11 12 1&

Nivel prelingstico. Imitacin no verbal

N orden

DEFINICIN DE L ! C "# $%&"IEN% !

e imita a s mismo (es decir, repite sus propios comportamientos). 1ontin2a repitiendo un comportamiento si el adulto lo imita. 3epite una acci$n sencilla ,ue %l ya 4a realizado, si se inicia "rente a el 5uede imitar una acci$n sencilla nueva. 6mita voluntariamente expresiones "aciales. 6mita diversas acciones ,ue no tienen necesariamente relaci$n con el cuerpo y la cara. 6mita acciones ms comple#as observadas en el marco de las actividades 4ogareas (por e#emplo, barrer o aspirar, ,uitar el polvo, poner la mesa, etc%tera). 6nicio de los #uegos simb$licos, es decir, los #uegos /imitativos/ (por e#emplo, imitar la acci$n de comer, de dormir, de conducir un auto, de utilizar una ca#ita y moverla como si se tratara de un auto, etc%tera).

'!E$(&CI NE!

1' 1( 1) 1+ 11. 20 21

Nivel prelingstico. Comunicacin no verbal Discriminacin auditiva

N orden

DEFINICIN DE L ! C "# $%&"IEN% !

'!E$(&CI NE!

&. Respuesta a los sonidos 3eacciona a un sonido moviendo las piernas y los brazos7 reacci$n 22 de sorpresa. 8rita en respuesta a un sonido. 2& onre en respuesta a un sonido. 2' '. Integracin audiovisual 9uelve los o#os 4acia la "uente sonora. 2( 9uelve la cabeza y los o#os 4acia la "uente sonora. 2) C. Atencin a la voz humana 1esa toda actividad cuando el adulto le 4abla, 2+ :e#a de moverse cuando oye una meloda. 22. 3eacciona cuando el adulto le 4abla7 mueve el cuerpo, los brazos,

&0 &1 &2 && &' &( &)

N orden

las piernas, sonre mira, etc 9uelve la cabeza cuando el adulto lo llama. 3esponde a su nombre ;cciona un sona#ero para 4acer ruido. ;cciona un ob#eto (por e#emplo, un animal) ,ue 4ace ruido. 8olpea un #uguete ruidoso sostenido "rente a %l. *ani"iesta inter%s en 4acer ruido con un ob#eto. <ace ruido durante muc4o tiempo. 8olpea un ob#eto contra otro (,ue sostiene el adulto) y est interesado por el ruido. 3epite esta conducta varias veces. =oma un ob#eto en cada mano y los golpea uno contra el otro.

:! Produccin de ruidos

Nivel prelingistico. Comunicacin no verbal

DEFINICIN DE L ! C "# $%&"IEN% !
Emite diversos sonidos, poco o nada di"erenciados (seg2n lo ,ue el resiente en los distintos momentos del da). 5roduce uno o varios sonidos particulares relativamente di"erenciados cuando reclama atenci$n. 5roduce sonidos cercanos a las vocales, pero a2n poco identi"icables. 5roduce sonidos cercanos a las consonantes, pero a2n poco identi"icables. >os sonidos cercanos o parecidos a las vocales medias dominan el balbuceo del nio. onidos cercanos o parecidos a las vocales anteriores (i), (e)y posteriores (u), (a) se vuelven ms "recuentes en el balbuceo. >as consonantes velares (k), (g) son las ms "recuentes en el balbuceo. e producen solas en slabas con una u otra vocal. >as consonantes labiales (p), (b), (m) y sobre todo las consonantes alveolares (t), (d), (n), se vuelven ms "recuentes en el balbuceo. e producen solas o en silabas con una vocal. >a estructura silbica del balbuceo se acent2a. El nio produce ms slabas (consonante!vocal? consonante! vocal!consonante) en su balbuceo. ;l escuc4ar con atenci$n parles del balbuceo del nio, se observa ,ue reproducen aproximadamente ciertas curvas mel$dicas del lengua#e com2n (curva ascendente !al "inal de la "rase en el adulto, @ si se trata de una pregunta? curva descendente al "inal de la "rase, en el adulto, si se trata de una aseveraci$n). 6nicio de la duplicaci$n voluntaria de slabas (por e#emplo Amama! maA, BtataA, etc.. El control voluntario del nio sobre la producci$n de vocales de consonantes y de slabas, se me#ora. >a articulaci$n se vuelve ms precisa? la producci$n articulatoria es ms regular,
;G=E36H 3 ;I6E3=; *E:6; 1E33;:; E J *E:6; ; H 6 5H =E36H 3

'!E$(&CI NE!

&+ &&. '0 '1 '2 '& '' '(

')

'+ '-

@ Esto s$lo es cierto para ciertos tipos de preguntas en el lengua#e adulto, en particular a,uellas ,ue utilizan la entonaci$n para sealar su naturaleza interrogativa (por e#emplo7 C=erminaste tu traba#oD/). E

Nivel prelingstico
N orden

DEFINICIN DE L ! C "# $%&"IEN% !

Fi#a la mirada en un ob#eto de tamao mediano, inm$vil, durante tres segundos. Fi#a la mirada en un ob#eto de tamao mediano, inm$vil, presentado durante ms de tres segundos. Fi#a la mirada en un ob#eto de tamao pe,ueo, inm$vil, presentado durante tres segundos. F#ala mirada en un ob#eto pe,ueo, inm$vil, durante mas de tres segundos.

'!E$(&CI NE!

'. (0 (1 (2

(& (' (( () (+

Fi#a la mirada en un ob#eto ,ue se desplaza 4orizontalmente. Fi#a la mirada en un ob#eto ,ue se desplaza de la peri"eria 4aca el centro. Fi#a la mirada en un ob#eto ,ue se desplaza verticalmente. Fi#a la mirada en un ob#eto, pero la desplaza cuando un segundo ob#eto entra en su campo visual. 1uando dos ob#etos se mantienen "rente a %l, mira alternadamente uno y luego el otro.

Nivel prelingstico. (Continuacin)

N orden

DEFINICIN DE L ! C "# $%&"IEN% !

'!E$(&CI NE!

A. Seguimiento ocular: objeto en el campo visual igue con los o#os un ob#eto ,ue se desplaza 4orizontalmente (- en su campo visual. igue con los o#os un ob#eto ,ue se desplaza verticalmente (. en su campo visual. igue con los o#os un ob#eto ,ue se desplaza circularmente en )0 su campo visual. igue con los o#os un ob#eto ,ue se desplaza en una )1 trayectoria irregular. '. Seguimiento con los ojos y la cabeza: objeto en el campo visual igue con la cabeza y los o#os una persona ,ue se desplaza )2 en su campo visual igue con los o#os (con la participaci$n de la cabeza) un ob#eto )& ,ue se empu#a "rente a %l C. Prediccin del movimiento igue con los o#os un ob#eto ,ue desaparece detrs de una )' pantalla. *odi"ica su posici$n7 gira la cabeza, se inclina, estira el cuello, etc%tera. *ira un ob#eto y lo sigue a lo largo de una trayectoria ,ue lleva )( al ob#eto a pasar detrs de %l. El nio gira la cabeza 4acia el lado en el cual el ob#eto reaparecer. 6ntenta seguir con los o#os un ob#eto ,ue se desplaza "rente a )) %l! Go lo logra, pero puede encontrarlo despu%s de algunos intentos. igue con los o#os un ob#eto ,ue desplaza lentamente detrs )+ de una pantalla. Encuentra el ob#eto despu%s de su paso detrs de la pantalla. Explora visualmente el lugar en donde un ob#eto 4a )desaparecido (el ob#eto se ,ued$ detrs de la pantalla). Jn ob#eto es desplazado detrs de una pantalla, El nio dirige ). la mirada 4aca el lugar en donde el ob#eto reaparecera si siguiera su movimiento seg2n una trayectoria rectilnea. D. Prediccin en el juego >anza una pelota y la sigue con los o#os durante toda su +0 trayectoria. +1 *ira mover sus manos +2 *ira mover sus dedos igue con los o#os su mano ,ue se mueve +& +' *ira al adulto ,ue le toma las manos u#eta un ob#eto en la mano. El ob#eto est colocado en la +( palma 1uando se le tiende un ob#eto, intenta acercrsele estirando +) los brazos? trata de tocar el ob#eto, pero no lo toma con la mano 1uando se le tiende un ob#eto, se mueve para tomado7 las ++ manos se abren y estn en contacto con el ob#eto, pero no lo toma.

+- =oma un ob#eto en la mano y lo guarda. &. !ploracin visual y auditiva de los objetos +. =oma un ob#eto en la mano. -0 *ira un ob#eto ,ue tiene en la mano. Kuega con todos los ob#etos ,ue 4acen ruido. -1 =oma el ob#eto con las manos y se interesa por las partes ,ue -2 lo constituyen. '. "rden de la integracin visomotora -& =oca las paredes de la cuna. entado sobre la mesa, el nio palpa los bordes de %sta. -' -( *anipula un ob#eto con las dos manos. -) =rans"iere un ob#eto de una mano a la otra. -+ 3etira los anillos ensartados en un mango (anillos gruesos). epara los ob#etos enca#ados ("cilmente separables). -C. Rodar#empujar un objeto :esplaza un ob#eto sobre una super"icie y sigue el -. movimiento del ob#eto y de su mano. .0 Empu#a un carrito en el piso o sobre la mesa. <ace rodar un ob#eto en el piso y lanza el ob#eto para ,ue se .1 desplace. Kuega con una pelota7 la 4ace rodar, la vuelve a tomar o la .2 lanza para ,ue ruede, D. $oordinacin auditivo#visomotora .& ;cciona un ob#eto ,ue 4ace ruido. .' 8olpea un ob#eto contra una super"icie. .( 8olpea dos ob#etos uno contra el otro. .) ;gita dos ob#etos uno contra el otro. .+ :e#a caer una torre de cubos construida por el adulto. .- 8olpea sobre instrumentos de m2sica o #uguetes musicales. .. Frota un ob#eto sobre una super"icie irregular (por e#emplo, li#a) . %anzar#tirar
100 101 102 10& Kuega a tirar los ob#etos al piso7 la trayectoria del ob#eto no parece interesarle, sino 2nicamente el acto de 4ablar. =ira un ob#eto y lo mira caer. Kuega con un ob#eto atado a un 4ilo. =ira del 4ilo e imprime di"erentes trayectorias al ob#eto. =ira un ob#eto, lo recobra y lo tira de nuevo. e trata de un #uego en el cual el nio se interesa en la trayectoria del ob#eto y en la manera en ,ue cae.

F. &uegos con pelota

10' >anza la pelota sin un ob#etivo particular. 10( >anza la pelota 4acia un blanco. Kuega con el adulto. 10) 3ueda la pelota, Kuega solo. 10+ ). $onstrucciones con cubos 10- =oma un cubo, 10. ;pila dos cubos. Forma un tren, una secuencia o una torre con los cubos. 110

Nivel prelingstico. !olucin de problemas

N orden

DEFINICIN DE L ! C "# $%&"IEN% !

'!E$(&CI NE!

A. %ibra pe'ue(os obst)culos 111 112 11& Elimina un obstculo ,ue se encuentra entre %l y un ob#eto del cual ve una parte. 3odea un obstculo ,ue se yergue entre %l y un ob#eto del cual ve una parte. 3odea un obstculo erigido entre %l y un ob#eto ,ue no se ve ms,

pero ,ue vio esconder al adulto. Elimina una pantalla transparente ,ue lo separa de un ob#eto ,ue %l 11' vio esconder. *. $omprende relaciones simples de causa#e+ecto e sirve de un cord$n atado a un ob#eto para tirar el ob#eto 4acia 11( =oma un ob#eto colocado sobre un soporte sirvi%ndose de una de las 11) es,uinas del soporte (el ob#eto esta "uera de su alcance, pero no el soporte) $. Se preocupa de las limitaciones impuestas 11+ 3etira la mano del adulto colocada sobre un #uguete deseado. 11- Empu#a la mano del adulto ,ue detiene un ob#eto deseado. D# Resolucin de problemas m)s complejos 3etira el contenido de un recipiente? por e#emplo, los cubos 11. contenidos en una ca#a. e sirve de un palo para alcanzar un ob#eto "uera de su alcance. 120 Jtiliza un pe,ueo rastrillo para traer 4acia %l un ob#eto "uera de su 121 alcance. e sube sobre un mueble (por e#emplo, una silla) para alcanzar un 122 ob#eto "uera de su alcance. . ,anipulacin m)s compleja de los objetos =eniendo un ob#eto en cada mano, de#a caer uno de ellos para tomar 12& un tercer ob#eto interesante. =eniendo un ob#eto en cada mano, acerca las dos manos para tomar 12' un tercer ob#eto sin soltar los dos primeros. >lena una taza de perlas (o de cual,uier grano) tomando varias 12( perlas (o granos) al mismo tiempo. A. *-s'ueda visual de un objeto 'ue pasa +rente al ni(o. se oculta detr)s de una pantalla y luego reaparece ;#usta la posici$n de su cuerpo de tal manera ,ue %l pueda seguir un 12) ob#eto ,ue se desplaza detrs de una pantalla. ;#usta su posici$n de tal manera ,ue %l pueda ver reaparecer un 12+ ob#eto ,ue se desplaza detrs de una pantalla. *. Relocaliza un objeto mvil 'ue se desplaza r)pidamente El ob#eto se desplaza y . El nio lo sigue con los o#os, lo pierde y luego lo reencuentra con los o#os. El ob#eto se desplaza . El nio lo sigue con los o#os, lo 12. pierde, luego lo reencuentra, lo pierde y despu%s vuelve a reencontrarla con los o#os. $. /n objeto desaparece detr)s de una pantalla: b-s'ueda sencilla 1&0 El nio expiara el lugar donde el ob#eto desapareci$. El nio explora el lugar donde el ob#eto debera desaparecer. 5redice 1&1 (conductualmente) su reaparici$n. 12D. /n objeto es escondido: b-s'ueda con ayuda de0 estrategias complejas: el ni(o ve 'ue se esconde el objeto y dnde se esconde 1&2 El nio se vuelve para localizar una persona ,ue pasa detrs de %l.

1&& 1&' 1&(

El nio se vuelve para localizar un ob#eto desplazado detrs de %l El ob#eto est parcialmente escondido detrs de una pantalla y el nio lo encuentra El ob#eto est completamente escondido detrs de una pantalla y el nio lo encuentra. :os pantallas "rente al nio, ,ue ve al adulto esconder el ob#eto detrs de una de las dos pantallas. El nio encuentra el ob#eto. =res pantallas "rente al nio, ,uien ve al adulto esconder el ob#eto detrs de una de las tres pantallas. El nio encuentra el ob#eto, :os pantallas "rente al uta e le ensea el ob#eto, luego se le esconde detrs de una de las dos pantallas. El adulto muestra sus manos vacas. El nio no debe ver detrs de cul de las dos pantallas 4a sido escondido el ob#eto. El nio lo busca y lo encuentra. >a misma situaci$n ,ue la 1&-, pero con tres pantallas. :os pantallas "rente al nio. El adulto muestra el ob#eto y luego lo esconde en su mano. El adulto pasa la mano detrs de una pantalla sin depositar el ob#eto. *uestra de nuevo el ob#eto al nio (abre la mano). El adulto pasa el ob#eto detrs de otra pantalla y lo deposita a4. eala ,ue el ob#eto 4a desaparecido, enseando sus manos vacas. El nio busca y encuentra el ob#eto.

E. ncuentra un objeto despu1s de desplazamientos visibles

1&) 1&+

F. ncuentra un objeto despu1s de desplazamientos invisibles sucesivos

1&1&.

). ncuentra un objeto despu1s de desplazamientos invisibles sucesivos

1'0

=res pantallas "rente al nio. e le muestra el ob#eto. El adulto esconde el ob#eto en su mano, y lo pasa detrs de la pantalla, sin 1'1 depositar el ob#eto. ; lo largo del recorrido, el adulto conserva el ob#eto en las manos, pero no muestra al nio lo ,ue contienen. El pe,ueo encuentra el ob#et$ en las manos del adulto. El nio abre una ca#a para encontrar en ella un ob#eto "amiliar ,ue vio 1'2 esconder a4. El nio busca o pide a su manera un ob#eto "amiliar ,ue est ausente. 1'& Go es la desaparici$n del ob#eto lo ,ue lo estimula, sino el 4ec4o de ,ue el ob#eto no est presente 1'' El nio #uega a esconder y a encontrar ob#etos "amiliares

Nivel prelingstico. Imitacin de los sonidos

N orden

DEFINICIN DE L ! C "# $%&"IEN% !

9ocaliza espontneamente. Emite sonidos cuando se le 4abla. Emite sonidos. i el adulto los imita, el nio los imita de nuevo. 6mita sus propios sonidos (/mamama/, /bababa/, etc%teraL, 6mita la tos o diversos ruidos "amiliares. 6mita ciertos gritos de animales. 6mita sonidos pronunciados por el adulto. 6mita una palabra de una slaba. 6mita una palabra de dos slabas.

'!E$(&CI NE!

1'( 1') 1'+ 1'1'. 1(0 1(1 1(2 1(&

Nivel lingstico. Dispositivos secuenciales

N orden

DEFINICIN DE L ! C "# $%&"IEN% !

Hrden7 ad#etivo cali"icativo!sustantivo (por e#emplo7 /Jn lindo gato/). Hrden7 su#eto! verbo intransitivo (por e#emplo7 /El beb% duerme/).

'!E$(&CI NE!

1(' 1(( 1()

Hrden7 su#eto!verbo!ob#eto directo (por e#emplo7 BEl beb% come la sopa/). Hrden7 su#eto!verbo!ob#eto directo!ob#eto indirecto (por e#emplo7 /El 1(+ nio da la pelota a papA) 2le!iones nominales y verbales 1(- *arca#e del g%nero y del n2mero en el sustantivo. 5roducci$n de artculos correctamente marcados por el g%nero y el 1(. n2mero. 5roducci$n de preposiciones ,ue indican lugar (en, ante, bajo, 1)0 contra, etc%tera). 5reposiciones ,ue expresan modo (de buena gana, de golpe, de 1)1 primera). 5reposiciones ,ue expresan medio o instrumento (en ingl%s, en 1)2 pi#ama, en tren). 1)& 5reposiciones ,ue expresan acompaamiento (con). 1)' 5reposiciones ,ue indican tiempo (en, desde, durante, hasta). 1)( 1on#ugaci$n de los verbos en presente. 1)) 9erbos en pasado (copret%rito, pret%rito, antepresente). 1)+ 9erbos en "uturo ("uturo, ante"uturo).

Nivel lingstico. Estrategias lingsticas descriptivas

N orden

DEFINICIN DE L ! C "# $%&"IEN% !

Enunciados declarativos a"irmativos (por e#emplo7 /bello/, indi! cando ,ue algo se #uzga bello7 /1uadro bello/). Enunciados declarativos negativos (por e#emplo7 /Go bello/) Hraciones declarativas a"irmativas (por e#emplo7 /El cami$n avan! za/? /El muc4ac4o come/). Hraciones declarativas negativas (por e#emplo? /El cami$n no avanza/, /El muc4ac4o no come/).

'!E$(&CI NE!

1)1). 1+0 1+1

1+2 1+& 1+' 1+(

Hraciones nominales (su#eto!c$pula! atributo) (por e#emplo7 /El cami$n es grande/). Hraciones verbales intransitivas (su#eto!verbo) (por e#emplo7 /El muc4ac4o duerme/).
Hraciones verbales transitivas con ob#eto directo (su#eto!verbo! ob#eto directo) (por e#emplo7 /El muc4ac4o come pan/) Hraciones verbales transitivas con ob#eto indirecto (su#eto!verbo! ob#eto indirecto) (por e#emplo7 /El beb% besa a mam/). Estas oraciones pueden comprender un ob#eto directo, seg2n la naturaleza semntica del verbo (por e#emplo7 /El beb% da la pelota a mam/).

NB. 1. Un enunciado es cualquier produccin verbal (formada por una o ms palabras) separada antes y despus por una pausa claramente identificable. 2. Una oracin es un enunciado que contiene m nimamente un sustantivo (o un pronombre) y un verbo en una relacin su!eto"predicado. #. $as cate%or as 1&' a 1() no se e*cluyen mutuamente. +ada una de ellas destaca un aspecto particular de la produccin verbal. ,e debe- por tantomarcar en varios lu%ares a la ve. para establecer la evaluacin de las producciones del ni/o con base en esta tabla de evaluacin.

Estrategias lingsticas conativas

N orden

DEFINICIN DE L ! C "# $%&"IEN% !

:emandas directas de acci$n (imperativas, por e#emplo7 /:ame la llave/? o declarativas, por e#emplo7 /Muiero eso/). :emandas indirectas de acci$n (interrogativas, por e#emplo7 /C5uedes darme esoD/). :emandas de in"ormaci$n (imperativas, por e#emplo? /:ime ,u% 4ora es/). :emandas indirectas de in"ormaci$n (interrogativas, por e#emplo7 BC5uedes decirme ,u% 4ora esDA). :emandas de con"irmaci$n (por e#emplo, /CEs %staD/). 5reguntas si-no basadas en la entonaci$n (por e#emplo7 /C9ienesD/). 5reguntas si-no no basadas en la inversi$n del orden 4abitual del pronombre su#eto y del verbo (por e#emplo7 /C9endrs t2D/). 5reguntas si-no introducidas por que (por e#emplo? /CEs cierto que vendrsD/). 5reguntas introducidas por quin o ,ue incluyen quin (por e#emplo7 /CMui%n vieneD/, /C:e ,ui%n esD/). 5reguntas introducidas por cu o ,ue incluyen cu (por e#emplo? /C1ul amigo vieneD/, /C5ara culesD/). 5reguntas introducidas por cundo o ,ue incluyen cundo (por e#emplo7 /C1undo vieneD/, /C:e cundo esD/). 5reguntas introducidas por cmo (por e#emplo7 /C1omo estD/) 5reguntas introducidas por cunto o ,ue incluyen cunto (por e#emplo7 /C1unto cuestaD/, /C:e cunto esD/). 5reguntas introducidas por quin o ,ue incluyen quin (por e#emplo /CMui%n lleg$D/, /C:e ,ui%n es estoD/). 5reguntas introducidas por dnde o ,ue incluyen dnde (por e#emplo7 /C:$nde estD/? /C<acia d$nde "ueD/). 5reguntas introducidas por por qu(por e#emplo7 /C5or ,u% llorasD/) 5reguntas indirectas declarativas (por e#emplo7 /*e pregunt$ si %l vendr/).

'!E$(&CI NE!

1+) 1++ 1+1+. 1-0 1-1 1-2 1-& 1-' 1-( 1-) 1-+ 1-1-. 1.0 1.1 1.2

N.B. $as cate%or as 1(&"1') no se e*cluyen mutuamente- de manera que se podr marcar en varios lu%ares a la ve. para evaluar las producciones del ni/o (por e!emplo- la produccin0 123uieres darme eso41- es al mismo tiempo- una peticin indirecta de accin 1( ( y una pre%unta si-no- basada en la entonacin 1'1).

!ubordinacin
N orden

DEFINICIN DE L ! C "# $%&"IEN% !

ubordinaci$n sustantiva (por e#emplo /El di#o ,ue no vendra/). ubordinaci$n ad#etiva (por e#emplo7 /5ap compr$ la casa ,ue est en la es,uina/). ubordinaci$n circunstancial de causa (por e#emplo7 /No di#e eso por,ue estaba eno#ado/). ubordinaci$n adverbial de tiempo (por e#emplo7 / iempre ,ue lo encuentro me saluda/).

'!E$(&CI NE!

1.& 1.' 1.( 1.)

,ue las actividades se plani"i,uen de tal manera ,ue se pueda7

O 5rogramar ob#etivos "uncionales relevantes, de "orma ,ue permita al alumno utilizar sus 4abilidades comunicativas O Fomentar la espontaneidad y la conducta comunicativa en todas las situaciones ,ue se produzcan en el aula O ;segurar la generalizaci$n a situaciones di"erentes del aula, por lo ,ue se re,uerir la participaci$n de otros pro"esionales y de los padres