PLANIFICACIN CONSEJO DE CURSO CURSO: 2 D PROFESOR JEFE:LORENA ALMONACID OJEDA.

AO:2013 N ALUMNOS: 36

MES/FECHA
MARZO

UNIDAD
RECONOCINDOME

OBJETIVO

ACTIVIDADES

RECURSOS
PROFESORA ALUMNOS. -

07/ 03

- Promover la capacidad de identificar, Recepcin curso. reconocer y aceptar sus caractersticas Presentacin. fsicas, intelectuales y emocionales, valorndolas y cuidndolas.
Reconocer la vida como un regalo que hay que cuidar.

14/ 03

Solicitar que del listado que a continuacin aparece, subraye aquellas caractersticas que le son propias y luego compartir las respuestas con su grupo. Al final de la sesin organizar un plenario.

Hoja con listado de caractersticas de los alumnos. Sala multimedia para realizar plenario.

21/ 03

-Eleccin directiva de curso. - Cuotas mensuales. - Presentacin objetivos del ao escolar.

Se solicita a los alumnos que por medio una Papeleta, papela elaborada por profesora jefe elijan a la PPT.
directiva del curso. Por medio de votacin se fija cuota mensual. Se presenta un PPT. Donde se dan a conocer los objetivos del curso.

28/03

INTERESES Y APTITUDES

Comenzar a bosquejar su proyecto de vida

Solicitar a los alumnos leer con atencin el documento que se anexa. Solicitar a los alumnos que del listado de aptitudes que se presentan, identifiquen las aptitudes que le representan

Hoja de trabajo que se anexa. Encuesta con profesiones.

En plenario, reflexionar respecto de la importancia de conocer nuestras aptitudes e intereses. Se aplica encuesta sobre preferencia de 10 profesiones para su futuro laboral.

ABRIL 04/ 04 11/04

SEMANA DEL LICEO

- Los alumnos se organizan para participar de las diversas actividades que se llevarn a cabo para la semana del liceo. - Organizacin desayuno para finalizacin semana del liceo. - Comenzar a bosquejar su proyecto de vida.

El centro de alumnos da a conocer cmo se llevar a cabo esta semana.

Centro de alumnos.

Por medio de votacin se fija cuota para desayuno. Leer las instrucciones a los alumnos coordinar la autorevision Inventario de intereses de Hereford.

PERFIL DE INTERESES

17/04

Factores que influyen en la bsqueda de nuestra vocacin.

- Comenzar a bosquejar su proyecto de vida.

Solicitar a los alumnos que lean con atencin el documento determinantes de los intereses vocacionales. En plenario, conversar respecto de lo ledo .

Hoja de trabajo que se anexa.

25/04

- Anlisis en conjunto, profesora y alumnos(as), sobre rendimiento y comportamiento de los estudiantes.

-Directiva dirige consejo de curso. - Secretaria lee informe sobre las actas anteriores. -Fijar fecha segunda reunin de padres y/o apoderados. Se dan a conocer los objetivos y la distribucin estimativa del tiempo. Los alumnos deben responder las preguntas de la hoja de trabajo ,para determinar algunos elementos

Directiva del curso. Libreta del liceo.

QU ES EL APRENDIZAJE?

- Desarrollar hbitos de estudio, puntualidad y orden, reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfaccin y alegra.

Factores cognitivos

MAYO 02/05

- Anlisis en conjunto, profesora alumnos(as), sobre rendimiento comportamiento de los estudiantes.

y y

de su manera de aprender. Lo hacen de manera individual. Se solicita algunos voluntarios para compartir las respuestas. A partir de la ficha los factores cognitivos redefinir algunos conceptos. Luego los alumnos se renen en grupo, elegirn un moderador y un secretario y deben definir en los cuadros Para aprender se necesita. Se les entrega papelgrafos y plumones para que realicen presentaciones, al finalizar estas guiados por el profesor realizarn la correccin de las definiciones de las distintas presentaciones. - Directiva dirige consejo de curso. - Secretaria lee informe sobre las actas anteriores

Para aprender se necesita Papelgrafos Plumones

HEMISFERIOS

Ser capaces de relacionar sus intereses personales y conocimientos con su vocacin.

Se dan a conocer los objetivos y la distribucin estimativa del tiempo. Los alumnos deben responder a la ficha de trabajo Qu hemisferio me predomina Luego con la profesora tabular la ficha de trabajo. A partir de lo que ah arroje generar estrategias de estudio con los alumnos.

Ficha de trabajo Funcionamiento de hemisferios cerebrales

09/05

CONCENTRACIN

Generar conciencia de la importancia del estudio a nivel de la Enseanza Media.

El curso se divide en pequeos grupos de un mximo de seis integrantes. Deben elegir un moderador por grupo. Cada grupo realiza un ejercicio de Torbellino de ideas. El tema en el cual se desarrolla este ejercicio es la Concentracin. E moderador del grupo precisa con claridad y exactitud el tema, pregunta o problema que debe afrontarse.

Actividad grupal.

Texto de lectura

16/05

RAZONAMIENTO

Generar conciencia de la importancia del estudio a nivel de la Enseanza Media.

Haga leer un texto de lectura a sus alumnos, una vez ledo realice una discusin sobre la informacin literal a travs de preguntas exploratorias (qu - cmo - cundo dnde - quines). Estas preguntas ayudan a la realizacin de in inferencias ya que el proceso o inferencial ocurre despus de la lectura y no durante la misma. Haga preguntas "secuenciadas de acuerdo a la estructura lgica del artculo". Realice ejercicios de deduccin a partir de premisas. Ejemplo: "Todos los animales son seres vivos" "Todos los caballos son animales" Conclusin: Todos los caballos son seres vivos. Realice con sus alumnos ejercicios de "Dilemas" (dos proposiciones opuestas que llevan a la misma conclusin) Ejemplo: "Voy o no voy al examen". Si voy me ir mal, porque no estudi y si no voy me suspenden por faltar. D importancia a las "preguntas literales" porque ellas llevarn al alumno a recordar el texto y le permitirn deducir la informacin omitida a partir de experiencias personales.

Anexo ejercicios

con

23/05

- Anlisis en conjunto, profesora y alumnos(as), sobre rendimiento y comportamiento de los estudiantes.

-Directiva dirige consejo de curso. - Secretaria lee informe sobre las actas anteriores. - Profesora por medio de PPT. Realiza anlisis de evaluaciones -Fijar fecha tercera reunin de padres y/o apoderados.

Directiva del curso. PPT. Libreta del liceo.

30/05

MEMORIAS Y TIPOS DE MEMORIAS

Generar conciencia de la importancia del estudio a nivel de la Enseanza Media.

Formar grupos de trabajo para hacer una lectura del material. Realizar primera lectura del ejercicio de memorizar una texto

Texto Nanotecnologas

JUNIO 06/06

HERENCIA

Desarrollar actitudes que favorezcan la sana convivencia entre los integrantes del curso

-Motivar a los alumnos para trabajar en equipos - Reflexionar respecto de la actitud que se toma a menudo como facilitador o estorbador de situaciones. - Proyectar esta reflexin a sus vivencias diarias.

Ficha de trabajo.

13/06

Libertad escolar= responsabilidad y autodosciplina.

Valorar las diferentes etapas de la vida

Motivar a los alumnos con preguntas como las siguientes: Gua de preguntas para identificar intereses: (Individual, equipo o grupal) Se sugiere ir anotando los temas en el pizarrn. 1. Cuales son las cosas que ms te han gustado o son interesantes que las que has trabajado en las distintas asignaturas?Te gustara seguir trabajando en algo que el profesor (a) te explic en alguna clase y que te gusto mucho? 3. Nombra algo que hayas visto en clases y que piensas que es muy importante que t y tus compaeros lo revisen de nuevo? 4. Los seres humanos vivimos en un mundo con muchos problemas Cuales serian el o los problemas ms graves? Te gustara estudiarlo y conocer ms? Se solicita a los alumnos agruparse en subgrupos y escoger uno de los temas:

Ficha de trabajo Factores cognitivos Papelgrafos, plumones.

20/06

Anlisis en conjunto, profesora alumnos(as), sobre rendimiento comportamiento de los estudiantes

y y

- Directiva dirige consejo de curso. - Secretaria lee informe sobre las actas anteriores. - -Fijar fecha tercera reunin de padres y/o apoderados.

Directiva del curso. Libreta del liceo

Exigencias para la libertad escolar.

Asumir conductas coherentes naturaleza social del hombre.

con

la

- Distribuir a los alumnos la hoja de trabajo "Mi Proyecto de Vida. - Solicitarles que contesten la hoja de trabajo e indicarles que sean concretos y que omitan enunciados demasiado generales o vagos. - Terminada la actividad anterior, invitar a los alumnos a que voluntariamente compartan sus proyectos con el grupo. - Solicitar al grupo curso que analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

Hoja de trabajo "Mi Proyecto de Vida" para cada alumno. Un lpiz para cada alumno.

27/06

NO QUIERO CRECER PERO SI SER FELIZ

Anlisis de video de Pilar Sordo

-Se presenta video de charla de Pilar Sordo, realizada en un liceo de Concepcin, para alumnos de enseanza media. Posteriormente, a partir de un plenario se analiza el video.

Video No quiero crecer pero si ser feliz de Pilar Sordo.

JULIO 04/07

- Revisin y anlisis de evaluaciones por subsector. - Propuestas de soluciones para mejorar resultados en aquellos subsectores con bajo rendimiento. -Actividad fin de ao.(Posible gira de estudio)

-Se entrega informe de notas a cada uno de los alumnos para que analicen sus resultados del primer semestre. - Se conversa con los alumnos sobre posibles actividades para realizar a fin de ao como grupo curso.

- Libro de clases.
- Informe de notas.

AGOSTO 01/ 08

Cmo somos y cmo queremos ser

Profundizar en el conocimiento entre los(as) integrantes del grupo curso

Canario, cangrejo, canguro

El(la) monitor(a) agrupa al curso en 2 equipos de igual nmero. Los equipos se colocan frente a frente sentados en sus sillas dejando una distancia entre ambas filas. La profesora se sita entre las dos filas. Un equipo se llamar canario y el otro se llamar canguro. Cuando el(la) monitor(a) dice: can... narios el equipo canario se levanta, y los canguros permanecen sentados; cuando dice: can... guro el equipo canguros se levanta y los canarios se sientan. Cuando la profesora dice: can... grejos todos cambian de puesto dentro de su mismo equipo y el(la) monitor(a) trata de ocupar un lugar en cualquiera de los dos equipos; el que se queda de pie contina el juego. Profesora mediante PPT. Da a conocer resultados SIMCE del liceo. -PPT. Hoja para colocar en el diario mural con el puntaje del ao anterior.

08/08

-Expectativas de los alumnos sobre la evaluacin SIMCE 2013 segundos medios.

22/08

- Anlisis en conjunto, profesora y alumnos(as), sobre rendimiento y comportamiento de los estudiantes.

- Directiva dirige consejo de curso. - Secretaria lee informe sobre las actas anteriores. - Profesora por medio de PPT. Realiza anlisis de evaluaciones -Fijar fecha tercera reunin de padres y/o apoderados.

Directiva del curso. PPT. Libreta del liceo.

29/08

- Anlisis en conjunto, profesora y alumnos(as), sobre reunin de padres y/o apoderados. - Posibilidad gira de estudio.

- Directiva dirige consejo de curso. - Secretaria lee informe sobre las actas anteriores.

-Directiva del curso.

SEPTIEMBRE
05/09

AUTOIMAGEN

Este ejercicio permite apreciar cmo nos Trabajo individual: La profesora solicita a sus - Cuadro percibimos, y conocer la valoracin alumnos(as) que escriban en una hoja el autoimagen que hacemos de nuestros rasgos de cuadro de la autoimagen. Luego que personalidad. respondan en forma individual a partir de las percepciones que tienen de s mismo(a). Una vez contestado el cuadro, se juntan por grupos de trabajo. Cada uno(a) comparte sus respuestas. El grupo comenta y reflexiona respecto a: Cmo se sintieron? Qu les cost ms . encontrar, caractersticas agradables o desagradables? Por qu? Para qu les sirvi este ejercicio? E VA L U A N D O La profesora indica al grupo que llene la pauta de evaluacin grupal. El grupo debe ponerse de acuerdo acerca de cul fue el aprendizaje ms significativo de esta sesin, eligiendo una de las tres alternativas que a continuacin se presentan y deben indicar por qu.

12/09

- Anlisis en conjunto, profesora y alumnos(as), sobre rendimiento y comportamiento de los estudiantes.

-Directiva dirige consejo de curso. - Secretaria lee informe sobre las actas anteriores.

Directiva de curso

26/09

De amores y de afectos

Trabajo individual: El(la) monitor(a) pide al Identificar las distintas y particulares curso procuren concentrarse, cerrando los Cartulina de 5

03/10

DE AMORES Y DE AFECTOS

formas que las personas tenemos de ojos, intentando interiorizarse y tomar sentir, aun estando en un mismo lugar y conciencia de los sentimientos que estn circunstancias. experimentando en ese momento. Pasado ese tiempo, indica que cada uno(a) escoja una cartulina relacionando el color escogido con los sentimientos que tiene en esos momentos. Trabajo grupal: El(la) monitor(a) indica que se formen grupos de acuerdo a los colores escogidos. En el grupo, cada uno(a) explica a los dems la relacin que vio entre sus sentimientos y el color que eligi: Por qu eligi ese color? Qu significa para l(ella)? Con qu relaciona ese color y por qu? Qu sentimientos despierta ese color en l(ella)? | -Conocer las distintas visiones juveniles Trabajo grupal: 30 minutos. La profesora respecto a las expresiones de sentimientos indica a cada grupo, del 1 al 4, los escribe en y afectividades en la vida de los y las papeles junto con el mbito que le jvenes. corresponder trabajar al grupo. GRUPO N 1: Pololeo - Fijar fecha reunin padres y/o GRUPO N 2: Fiestas y paseos apoderados. GRUPO N 3: Amigos y amigas GRUPO N 4: El curso Cada uno de los grupos debe discutir y ponerse de acuerdo en identificar, desde su perspectiva como jvenes, una situacin positiva y una situacin conflictiva que se produce en este mbito. Luego, deben preparar una representacin de cada situacin, en donde los(as) protagonistas principales sean jvenes. Esta representacin no puede

colores distintos (10x5 cms.), 10 de cada color Apoyo de msica

sd

- Papeletas con mbitos a trabajar. - Pauta de evaluacin grupal.

durar ms de 5 minutos. Trabajo de plenario: Cada grupo realiza sus representaciones. La profesora motiva a la reflexin en torno a cmo se sintieron y si se identificaron con alguna situacin. La profesora indica que el grupo llene la pauta de evaluacin grupal. El grupo de comn acuerdo deber establecer un grado de distancia o de lejana que tiene respecto de sus compaeros(as) de curso en el terreno de la afectividad y la amistad. Donde 1 = Ms lejano y 7 = Ms cercano. Deben establecer las razones de su opcin.

09/ 10
Dar a conocer a los alumnos las diferentes opciones que ellos poseen el prximo ao en cuanto a la eleccin de modalidad H-C y/o especialidades. La profesora por medio de PPT. Analiza con los alumnos las diferente opciones que el liceo PPT. posee para los alumnos que el prximo ao ingresen a tercero medio.

17/10

NUESTRA AMISTAD

- Conocer las opiniones de los(as) JUGANDO: El sendero de la confianza. jvenes respecto de la amistad Trabajo en parejas: 10 minutos. La profesora - Fomentar la confianza entre los(as) instruye que el curso se organice en grupos de compaeros(as) de curso trabajo. Cada uno(a) buscar un(a) compaero(a) dentro del grupo que conoce menos, o no tiene confianza con l(ella). Una vez constituidas las parejas, uno(a) someter al otro(a) a una prueba, que consistir en percibir una sensacin de confianza en l(ella). Para esto uno(a) de los(as) dos cierra sus ojos y se deja llevar caminando por el(la)

- Fotos de diarios o revistas en que aparezcan imgenes que reflejen gestos de amistad - 1 papelgrafo por grupo

24/10

EL LICEO IDEAL

- Establecer una visin colectiva sobre el funcionamiento del liceo

otro(a) a travs del lugar. La idea es conducirlo (la) por un sendero dificultoso. Luego, se invierten los papeles; el(la) que gui pasa a ser guiado, y recorre el mismo camino. Trabajo en plenario: 15 minutos. La profesora pide al grupo curso que exprese sus opiniones en relacin a las siguientes preguntas: Qu sensaciones experimentaron? Fue fcil sentirse conducido(a) por el(la) otro(a)? Podran contar los inconvenientes qu encontraron? CONVERSANDO: El liceo ideal. Tiempo: 50 minutos Este ejercicio permite plantearnos sobre cmo queremos que funcione cada uno de los componentes de nuestra escuela y construir en conjunto nuestro liceo ideal. INSTRUCCIONES Trabajo grupal: La profesora indica que el curso se junte por grupos de trabajo. Pide a un(a) representante de cada grupo que saque un papel, el que indicar qu componente del liceo le corresponder trabajar. Grupo N1:Relacin profesor(a)-alumno(a) Grupo N2: Sistema de disciplina del liceo Grupo N3:Sistema de evaluacin en el liceo Grupo N4:El recreo Cada grupo se plantea respecto al ideal del componente del liceo que le corresponda, es decir, cmo le gustara que funcionara en

- Papeleta con componentes del liceo. - Papel con pauta de evaluacin final.

todos los aspectos. Una vez que han discutido y se han puesto de acuerdo, debern pensar en una forma de representarlo en el plenario. Ejemplo: Teatro, mmica o verbal. Trabajo de plenario: Cada grupo representa su trabajo y se conversa respecto a qu sienten al pensar en su liceo ideal.

PA U TA DE EVALUACION El(la) monitor(a) indica que el grupo llene la pauta de evaluacin grupal. El grupo debe identificar lo que ms les cost decir sobre este tema y lo que ms les agrad decir. Cada uno(a) piensa y luego de comn acuerdo contestan las dos situaciones. NOVIEMBRE CERCANAS Y LEJANAS EN MI FAMILIA. Profundizar el conocimiento sobre los .JUGANDO: Casa-Inquilino vnculos afectivos, provenientes del La profesora indica que el curso se junte de a crculo ms cercano: el familiar. 3 personas. De los(as) 3, dos se toman de las manos (los que formarn la casa) y el(la) otro(a) que ser el inquilino, se ubica en el medio. En esta posicin todos(as) forman un crculo. Cuando La profesora dice: cambiarse de casa!, las casas se desarman, y deben buscar un(a) inquilino(a) diferente a quien cobijar. Cuando el(la) monitor(a) dice: que se cambie el inquilino!, stos deben tratar de meterse en una casa diferente. El(la) monitor(a) trata de meterse

07/11

14/ 11

DIAGRAMA DE AMOR Y AFECTIVIDAD.

Profundizar el conocimiento sobre los vnculos afectivos, provenientes del crculo ms cercano: el familiar.

en una casa, para que el(la) que quede solo(a) sin casa dirija ahora el juego. Aquel que no se cambie de casa pasa a dirigir el juego. Este ejercicio permite profundizar el conocimiento sobre los vnculos afectivos, provenientes del crculo ms cercano, el familiar. Consiste en trabajar un diagrama que establece el estado de las relaciones afectivas de dilogo, caricias, preocupacin y confianza, en lo positivo; y de incomunicacin, agresin, indiferencia y desconfianza, en lo negativo. Trabajo individual: La profesora reparte a sus compaeros(as) el diagrama de amor y afectividad. Luego indica que deben trazar una lnea uniendo los conceptos de valores afectivos, con las personas mencionadas en la lnea de tiempo, que mejor exprese lo que acontece, tanto los conceptos positivos como los negativos. Marquen con lpiz de distinto color cuando es un rasgo positivo y uno negativo. Se debe sealar que cuando no conozcan o no tengan ningn tipo de relacin con las personas que indica el diagrama, por lejana fsica o por ausencia, no tracen lnea. Anoten su nombre en la hoja del diagrama. Posteriormente, la profesora indica que deben responder las siguientes preguntas: 1. Para qu crees que te sirve este

- Diagrama del amor y afectividad. -Hoja para responder preguntas.

ejercicio? 2. Quieres hacer algo para mejorar las relaciones con personas de tu familia? 3. Qu crees que puedes hacer? 4. Cul es la persona con la que tienes una mejor relacin? Por qu?

21/11

- Anlisis en conjunto, profesora y alumnos(as), sobre rendimiento y comportamiento de los estudiantes.

28/11

- Analizar reunin padres y/o apoderados. -Analizar gira de estudio. - Se da a conocer el dinero recaudado entre cuotas y beneficios. PA R A MIRARNOS DE NUEVO

Directiva del - Directiva dirige consejo de curso. - Secretaria lee informe sobre las actas curso. PPT. anteriores. - Profesora por medio de PPT. Realiza Libreta del liceo. anlisis de evaluaciones -Fijar fecha tercera reunin de padres y/o apoderados.

-Fotocopias de la Trabajo individual: La profesora reparte a pauta de evaluacin - Evaluar el sentido y significacin que ha cada alumno(a) la pauta de evaluacin final. final. tenido la experiencia de este subsector. -Estudiar contenidos para pruebas recuperativas.
-Los alumnos se dividen en grupos y estudian para rendir pruebas recuperativas de acuerdo a los os subsectores que se inscribieron.

DICIEMBRE 05/12

Cuadernos de los subsectores.

12/ 12 Organizacin gira de estudio

-Los alumnos en conjunto con la profesora planifican y organizan gira de estudio.

Listado de donaciones.