Secretara de Educacin de Guanajuato Proyecto Educativo Escolar

Autoevaluacin de la Gestin Escolar

ltima actualizacin de la informacin: 31/07/2013 Fecha de impresin de reporte: 22/09/13 05:35 PM

I.El contexto de nuestra escuela.

a)Datos bsicos de nuestra escuela. Ciclo Escolar: 2012-2013 Nombre de la escuela: FRANCISCO FERRER GUARDIA Municipio: San Miguel de Allende Tipo de organizacin: bidocente b)Resultados de logro educativo. c)Promedio de calificaciones por asignatura. Asignatura d) Datos de infraestructura (Informacin obtenida de formato 911). Aspecto tiene agua? reas administrativas Aulas adicionales Aulas existentes Bibliotecas Tipo de servicio de agua Tipo de servicio telefonico Cubculos Descripcin del servicio de electricidad Descripcin de la va de acceso Hay drenaje? reas de intendencia Letrinas No. de Letrinas Plazas cvicas Sanitarios para el personal Supervisiones tiene telfono? e)Datos socioculturales. Aspecto Caractersticas Los habitantes de la comunidad se dedican principalmente a la elaboracin y venta de tabique, albailera, empleadas domsticas, unos pocos de fontaneros y electricistas. Las madres de familia apoyan al esposo en la produccin de tabique, teniendo como consecuencia que las madres no asistan a reuniones programadas, as como a las actividades de mejoramiento de la institucin y principalmente en lo pedaggico ya que carecen de tiempo para apoyar a sus hijos en actividades escolares y extraescolares. como Caracterstica o cantidad NO 0 0 2 0 5 0 0 SI SI NO 0 2 2 1 1 0 NO Almacen Auditorio Aula audiovisual Aulas de usos mltiples Canchas Tipo de servicio electrico Tipo de via de Acceso Servicio de agua Descripcin del servicio telefonico Direcciones tiene electricidad? Laboratorios No. de Baos Prefecturas Sanitarios para alumnos Cuenta con servicios sanitaroios? Talleres Aspecto Caracterstica o cantidad 0 0 0 0 0 1 2 SI SI 0 SI 0 3 0 2 SI 0 Ciclo escolar 2010-2011 Ciclo escolar 2011-2012 Clave: 11DJN3028M Delegacin Regional: 1 Norte I Dolores Hidalgo Turno: Matutino Zona: 052 Sector: 08 Domicilio: PANTOJA Nmero de aulas: 2 Nmero de grupos: 2 Nombre del (la) Supervisor (a)

Nmero de alumnos: 53

Nmero de maestros: 3

Nombre del director (a) o responsable del centro escolar: MARIA CRISTINA MARTINEZ PEREZ

Principales actividades econmicas

http://sieg.seg.guanajuato.gob.mx:80/sispee

las madres de familia trabajan desde muy temprano en la produccion de tabique para ellas es ms prctico pasar a la tienda y comprarles a sus hijos papas, curros, refrescos, etc. para que el nio coma en la escuela y si no tienen dinero para comprarles no los llevan a la escuela.

Problemticas sociales del entorno que afectan la labor del docente

Existe mucha violencias intrafamiliar incluso se han dado casos de muerte ocasionados por los mismos miembros de la comunidad, entre las familias existen casos de demandas ante ministerio donde se les ha sancionado con servicio social dentro de la comunidad, el alcoholismo se da desde muy temprana edad as como casos de drogadiccin esto ocasiona el pandillerismo. En su mayora los jvenes cuentan con la primaria incompleta, esto tiene como consecuencia el desempleo y ese ocio los lleva a cometer delitos contra la sociedad (agresin, robo, etc.).Existe la problemtica entre las y los adolescentes de dejar inconcluso sus estudios por que se casan a temprana edad. Todos estos problemas generan dificultades en la escuela como son: Inasistencia de alumnos, poco uso de valores, uso de un lenguaje (anti sonante), para los nios la agresin fsica es normal ya que est inmerso en un ambiente familiar donde la violencia es de rutina. Las madres de familia le dan ms importancia a sus platicas de oportunidades a las cuales no pueden faltar, as como a la revisin mdica de toda la familia y sobre todo al da de pago dndole mayor importancia y se llevan a sus hijos fomentando la inasistencia, sin embargo es bien sabido que este apoyo se los otorgan para cubrir las primeras necesidades del alumno (alimentacion, vestido y educacion) cosa que lo cual no cumplen y los nios no desayunan, no llevan el material necesario para trabajar. Todo lo anteriormente mencionado esta afectando el desarrollo de las competencias en el alumno ya que el da que este regresa la planeacin del docente ha avanzado y al alumno se le dificulta seguir el ritmo de trabajo de sus compaeros. La mayora de las personas han concluido la primaria sin embargo existen madres de familia que solo saben escribir su nombre de memoria. Esto ha provocado que sean, pocas las personas que se interesan por terminan la secundaria y el bachillerato por lo tanto el medio sociocultural es bajo. Presentando carencias educativas para apoyar a sus hijos en actividades escolares y extraescolares.

Manifestaciones culturales

f)Proyectos y programas en que participa nuestra escuela. Lnea estratgica Autogestin Escuela autogestiva Proyectos prioritarios Programa Escuelas de Calidad Programa Escuelas de Calidad Proyecto o Programa

II. Resultados de la valoracin de los estndares.

a)Resultados de los estndares y rasgos de desempeo por mbito. mbito de la gestin escolar El trabajo en el aula y las formas de enseanza. Estndares8605444 1.- Fomento al perfeccionamiento pedaggico 66% Rasgos con rea de oportunidad 2.-El director y docentes participan activamente en cursos pertinentes a las necesidades de mejoramiento de los aprendizajes de alumnos y docentes. 1.-Existen procesos de formacin entre pares (capacitacin o asesora entre director-docentes y docentes-docentes). Ubicacin del nivel Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

3.-El director y los docentes demuestran en el OCE la aplicacin de lo aprendido, en funcin a los resultados de desempeo de los Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras alumnos. 2.- Planeacin pedaggica compartida 66% 1.-Los docentes revisan conjuntamente sus planeaciones didcticas, para retroalimentarlas y enriquecerlas. Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

3.-Los docentes disean y comparten estrategias especficas para la atencin de los alumnos con bajo logro acadmico y en riesgo Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras de desertar.

2.-Los docentes analizan los resultados de evaluaciones de los alumnos y proponen cambios que deben aplicar en su prctica pedaggica.

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

http://sieg.seg.guanajuato.gob.mx:80/sispee

3.- Centralidad del aprendizaje 66%

1.-En el OCE considera metas y objetivos relacionados con el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos en el PEE.

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

2.-Los docentes disean sus evaluaciones con enfoque formativos que les permiten valorar el avance real de los alumnos Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras en cuanto a los conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas. 3.-Los docentes realizan acciones para mejorar los resultados educativos y apoyar al logro de los aprendizajes esperados de todos sus alumnos, focalizando la atencin de aquellos con rezago educativo. 4.- Compromiso de aprender 75% 3.-El director y los docentes tienen el compromiso de mejorar el proceso de enseanza en funcin de logros y dificultades que manifiestan sus alumnos. 4.-La comunidad educativa est comprometida en mejorar los hbitos de estudio y el cumplimiento de actividades escolares de los alumnos. 1.-Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje y lo consideran valioso para el presente y futuro. 2.-Los docentes manifiestan altas expectativas sobre sus alumnos, los apoyan y les generan confianza y compromiso para seguir aprendiendo. 5.- Equidad en las oportunidades de aprendizaje 100% Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas

2.-Los docentes realizan acciones de enriquecimiento curricular en atencin a las potencialidades, estilos de aprendizaje de Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes incluidos en significativas el grupo del cual forman parte, beneficiando a la totalidad del alumnado.

1.-Los docentes detectan oportunamente a los alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes y realizan adecuaciones curriculares para que el logro de los aprendizajes esperados.

Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas

http://sieg.seg.guanajuato.gob.mx:80/sispee

6.- Logro Educativo 66%

7.-La escuela incrementa el ndice de retencin 5.-Los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en sus capacidades motrices (Desarrollo fsico y salud). 3.-Los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en las habilidades relacionadas con la construccin de nociones matemticas bsicas ( Pensamiento matemtico). 1.-Los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en sus capacidades relacionadas con el proceso de construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales.( Desarrollo personal y social). 8.-La comunidad educativa incluye a todos los nios y jvenes, atendiendo su diversidad y favoreciendo su participacin y logro de los aprendizajes esperados. 6.-Los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en su capacidad de apreciacin de producciones artsticas y potencian su sensibilidad y creatividad ( Expresin y apreciacin artstica). 4.-Los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en sus habilidades de pensamiento reflexivo, de observacin, comparacin y explicacin acerca del mundo que les rodea (Exploracin y conocimiento del mundo). 2.-Los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en su capacidad de expresin, identifican las distintas funciones y formas de lenguaje (Oral y escrito), para satisfacer necesidades personales y sociales (Lenguaje y comunicacin).

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

La organizacin y funcionamiento de la escuela.

1.- Liderazgo efectivo 44%

2.-El director realiza visitas con enfoque pedaggico a los grupos y da acompaamiento a los docentes para apoyar la mejora de su No existen evidencias de acciones realizadas prctica pedaggica. 1.-El director organiza al OCE, a la APF y al CEPS para orientarlos hacia la buena enseanza y aprendizaje de los alumnos con un enfoque de mejora continua. 3.-El director coordina los procesos de planeacin estratgica ( autoevaluacin, planeacin, seguimiento y evaluacin del PEE). Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

2.- Clima de confianza 66%

2.-El director y los docentes promueven en la escuela condiciones Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras para una buena convivencia y relacin fundamentada en valores. 1.-El director y los docentes impulsan una comunicacin efectiva entre todos los miembros de la comunidad educativa. 3.-El director y los docentes generan un ambiente socio afectivo que impacta a la mejora de los aprendizajes y trasciende al entorno escolar. Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

3.- Compromiso de ensear 66%

2.-El director y los docentes, cumplen las metas y compromisos del PEE. 3.-Los docentes llevan el registro de la evolucin de sus alumnos y les dan retroalimentacin sobre qu acciones pueden hacer para mejorar.

1.-El director, los docentes y los padres de familia asumen su responsabilidad en los resultados educativos de manera individual Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras y colectiva, ocupndose en mejorarlos. 4.-Los docentes dedican tiempo extraclase a actividades acadmicas complementarias .

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

http://sieg.seg.guanajuato.gob.mx:80/sispee

4.- Decisiones compartidas 66%

1.-En el OCE se recuperan, discuten e incorporan las aportaciones de toda la comunidad escolar para mejorar el aprendizaje de los alumnos. 2.-El OCE establece condiciones y mecanismos para definir acuerdos y cumplirlos.

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

5.- Planeacin institucional 66%

2.-El OCE distribuye responsabilidades para el desarrollo y consecucin de metas del PEE. 1.-El director coordina la participacin de la comunidad educativa en el proceso de autoevaluacin, planeacin, seguimiento y evaluacin del PEE.

6.- Autoevaluacin continua 66%

2.-El OCE identifica fortalezas y debilidades en la gestin escolar y define acciones para mejorar su calidad. 1.-El OCE utiliza los sistemas de informacin que registran los progresos acadmicos de los alumnos para reconocer las condiciones en que se encuentran. 3.-El OCE evala el impacto del proceso de la capacitacin del director y docentes en el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

7.- Comunicacin del desempeo 66%

2.-El OCE propicia canales de comunicacin giles para que los padres de familia conozcan el progreso acadmico de sus hijos. 1.-El OCE rinde informacin a los padres de familia de los progresos acadmicos de los alumnos.

8.- Redes escolares 66%

2.-Los integrantes de la comunidad educativa establecen vnculos acadmicos, sociales o culturales con instancias que le apoyan en Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras su labor. 1.-El OCE intercambia experiencias pedaggicas y de gestin con Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras otras escuelas. 3.-El OCE utiliza los medios tecnolgicos a su alcance para vincularse en el conocimiento del mundo, sociedad y ciencias. Claras evidencias de acciones realizadas

9.- Funcionamiento efectivo del rgano Colegiado Escolar 66%

1.-En el OCE se exponen y analizan problemas de los procesos Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras de enseanza y aprendizaje. 4.-En el OCE se toman decisiones para resolver la problemtica acadmica y registran acuerdos y compromisos en el PEE para mejorar el aprendizaje. Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

2.-En el OCE se consideran las opiniones de padres de familia y alumnos para la mejora de la organizacin y funcionamiento de la Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras escuela.

3.-El OCE detecta las necesidades de actualizacin y capacitacin del director y los docentes, es un espacio de Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras formacin, teniendo como prioridad el anlisis y cumplimiento del plan y programa de estudio vigente.

http://sieg.seg.guanajuato.gob.mx:80/sispee

10.- Optimizacin de recursos 93%

2.-En la escuela se aprovecha de manera efectiva el tiempo dedicado a la enseanza. 3.-La escuela con base en necesidades detectadas, adquiere servicios y bienes con el apoyo de ingresos propio y otros, haciendo uso apropiado de los mismos.

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas

1.-La escuela se compromete y cumple con los 200 das de clase Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy establecidos en el calendario escolar. significativas 4.-La escuela considera estrategias para cuidado o mantenimiento del edificio escolar, mobiliario, realizando acuerdos de corresponsabilidad en el caso de contraturno. 5.-La escuela incorpora en el PEE estrategias para el aprovechamiento de acervo bibliogrfico, material didctico y equipo tecnolgico. 11.- Administracin escolar 66% 2.-La escuela cuenta con un control administrativo sobre los recursos humanos, materiales y financieros. 1.-La escuela realiza eficaz y oportunamente el registro de la informacin solicitada en los sistemas, garantizando que se encuentre actualizada. 12.- Infraestructura. 83% 4.-En el OCE se da seguimiento bimestral a los acuerdos y compromisos propuestos y se evala su cumplimiento. 3.-La escuela cuenta con sanitarios en buenas condiciones, para alumnos y docentes. 1.-La escuela cuenta con instalaciones que brindan un ambiente saludable y de seguridad para los alumnos. 2.-La escuela cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. La relacin entre la escuela y los padres de familia. 1.- Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participacin Social 77% 1.-Se renen peridicamente para tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje. 2.-Sus decisiones y actividades tienen relacin con la mejora de los procesos de enseanza y de aprendizaje. Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas Altos niveles de logros Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas Claras evidencias de acciones realizadas Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

3.-La gestin de recursos se relaciona con la mejora del ambiente Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy de aprendizaje. significativas 2.- Participacin de los padres en las escuela 66% 2.-Los padres de familia participan en actividades acadmicas( lecturas, obras de teatro, etc.) y talleres de formacin de padres. 1.-Los padres de familia acuden a la escuela cuando son convocados a conocer el aprovechamiento de sus hijos y son asesorados para atender deficiencias de aprendizaje. 3.- Apoyo al aprendizaje en el hogar 66% 1.-Los padres de familia apoyan a sus hijos en las tareas escolares, atendiendo las orientaciones que le da el maestro de grupo. 2.-Los padres de familia promueven hbitos y valores en sus hijos. b)Concentrado de resultados de estndares e indicadores de logro educativo. Valoracin por mbito El trabajo en el aula y las formas de enseanza. La organizacin y funcionamiento de la escuela. La relacin entre la escuela y los padres de familia. c)Resultados de los indicadores de logro educativo. Excelente Regular 00.00% 00.00% 00.00% Deficiente Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

http://sieg.seg.guanajuato.gob.mx:80/sispee

Indicadores de logro educativo Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades comunicativas, evaluado con base en las mediciones realizadas por las instancias competentes. Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades de razonamiento lgico-matemtico, evaluado con base en las mediciones realizadas por las instancias competentes. La escuela aumenta el ndice de retencin. La escuela aumenta el ndice de aprobacin. Tipo de escuela:

Caracterstica del indicador Aumenta 00.00% Se mantiene igual Disminuye

00.00% 00.00% 00.00% 10.00% Escuela en proceso de mejora de resultados

III.Resultados de escuela segura.

Educacin para la paz 62.0 Educacin para la salud 37.0 Formacin en Valores 55.0

IV.Necesidades de formacin.
Del director Manejo y uso de la TICS. Comprensin y aplicacin de la evaluacin, de planeacin, de matemticas, lenguaje y comunicacin, educacin fsica. Comprensin y reflexin a las modificaciones del PEP Comprensin de la gua de la educadora. Comprensin y reflexin de las competencias para la vida. Conocimientos de NEE (lenguaje) Conocimientos bsicos de ingles (didctica). Comprensin sobre planeacin y evaluacin. Liderazgo. Conocimientos de educacin fsica. De los docentes Comprensin y aplicacin de la evaluacin, de planeacin, de matemticas, lenguaje y comunicacin, educacin fsica. Manejo y uso de las TICS Comprensin y reflexin a las modificaciones del PEP. Comprensin de la gua de la educadora. Comprensin y reflexin de las competencias para la vida. Conocimientos de NEE (lenguaje) Conocimientos bsicos de ingles (didctica) Comprensin sobre planeacin y evaluacin. Conocimientos de educacin fsica. De los padres de familia De los alumnos Desarrollo de competencias (Lenguaje y comunicacin Pensamiento matemtico, Exploracin y Conocimiento del mundo, desarrollo fsico y salud, desarrollo personal y social, etc.). Valores. Alimentacin sana y nutritiva. Educacin ambiental. Conocimientos bsicos de ingles

Conocimientos de Autocontrol de la violencia, autoestima. Alimentacin nutritiva y saludable. Educacin ambiental. Conocimientos de valores. Alfabetizacin

V.Actividades cotidianas que realiza nuestra escuela.

Actividades a incorporar en el programa anual de trabajo El trabajo en el aula y sus formas de enseanza ANLISIS Y REFLEXION DE LA PRACTICA. PARTICIPACION DE LAS ACTIVIDADES DIDACTICAS. LECTURA DE DIVERSOS TEXTOS. HONORES A LA BANDERA. PLANEACION DIARIA. PASE DE LISTA MUSICA Y MOVIMIENTO ACTIVIDADES ARTISTICAS RUTINA DE ACTIVACION TRABAJO CON LOS CAMPOS FORMATIVOS EDUCACION FISICA PLANEACION Y ORGANIZACION DE ACTIVIDADES ESCOLARES Y La organizacin y funcionamiento de la escuela REUNIONES TECNICO PEDAGOGICAS. ELABORACION DE LOS EXPEDIENTES. ORGANO COLEGIADO. REALIZAR ACUERDOS Y COMPROMISOS. ANALISIS Y REFLEXION DE LA PRACTICA. ORIENTACIONES A PADRES POR EL PERSONAL PARA QUE APOYE AL ALUMNO EN SU APRENDIZAJES. PLANEACION Y ORGANIZACION DE ACTIVIDADES ESCOLARES Y EXTRAESCOLARES. REUNIONES DE ORGANO COLEGIADO SECTORIZADAS Y DE ZONA. REUNIONES GENERALES DE INTORMACION CON TODOS LOS PADRES DE FAMILIA. REVISION DE PLANEACIONES POR EL DIRECTIVO. REUNIONES CON LA SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA Y CEPS. EVALUACION DE PROYECTO EDUCATIVO BIMESTRALMENTE. La relacin entre la escuela y los padres de familia PARTICIPACION Y ELABORACION DEL PLAN DE ACTIVIDADES CEPS Y SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA PARTICIPACION Y ASISTENCIA A LOS CONVIVIOS Y KERMESES. ASISTENCIA A LAS REUNIONES PROGRAMADAS POR LA SEG CON LA SOCIEDADES DE PADRES DE FAMILIA Y LAS CEPS. PARTICIPACION Y APOYO CON LOS CEPS Y SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA. ASISTENCIAS DE REUNIONES PEDAGOGICAS Y GENERALES DE PADRES. ORGANIZACION DE ACTIVIDADES DEL MANTENIMIENTO DEL PLANTEL. PARTICIPACION EN LAS ACTIVIDADES DIDACTICAS. CAMPAAS DE LIMPIEZA. ACTIVIDADES ESCOLARES Y EXTRAESCOLARES. CAMPAAS DE REFORESTACION. ASISTENCIA A PLATICAS O TALLERES.

http://sieg.seg.guanajuato.gob.mx:80/sispee

EXTRAESCOLARES. ORIENTACIONES A PADRES POR EL PERSONAL PARA QUE APOYEN AL ALUMNO ORGANIZACION DE PADRES DE FAMLIA PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS EN SU APRENDIZAJES. ACTIVIDADES. ELABORACION DE LOS EXPEDIENTES. LAVADO DE MANOS. GUARDIAS. ATENCION A PADRES DE FAMILIA. REALIZAR DIFERENTES GESTION ES. ANALIZAR Y PRIORIZAR LAS NECESIDADES DE LA ESCUELA. GUARDIA.

VI.Logros y dificultades por mbito de la gestin escolar.

El trabajo en el aula y sus formas de enseanza Logros La relacin y comunicacin entre docentes es buena. Se mantiene un buen dialogo y comunicacin con algunos padres de familia y comunidad en genera. Existe una constante comunicacin entre el personal y la supervisin escolar. La directora comisionada informo y bajo la informacin que supervisin solicita al docente. Los recursos materiales con que cuenta se logro utilizarlos de acuerdo a lo planeado por el docente. Se realizaron reuniones tcnicas pedaggicas donde se les informo los avances de aprendizaje de los alumnos. Los docentes se involucran en todos los problemas que se dan en la comunidad educativa buscando la solucin adecuada. Los docentes estn consientes que deben de dar una educacin de calidad y se preocupan por actualizase. Se buscan estrategias para aplicar la situacin didctica con el propsito de lograr los aprendizajes esperados. Se atendi a un alumno con problemas de lenguaje buscando apoyo y estrategias de lenguaje para aplicarlas. El docente tomo en cuenta los instrumentos que se tuvo a su alcance para realizar la evaluacin (diario de trabajo, trabajos, etc). Al planear se tomo en cuenta las necesidades y caractersticas de los alumnos. Se logro que algunos alumnos aplique sus aprendizajes en su vida cotidiana. El docente propicio en el aula un clima de respeto, confianza y de armona. Se fomento en la institucin las diversas costumbres, tradiciones y creencias. Se fomento el respeto, tolerancia, la aceptacin y de igualdad entre los alumnos. Se fomento en los alumnos la interaccin con su par, respeto de normas, en sus productos escritos los hacen empleando grafas convencionales y las leen para ellos mismos y para otros. Se logro poner al nio en contacto con la lectura de cuentos y el cuidado que se les debe dar, los alumnos estn en proceso de Dificultades La mayora de los alumnos les falta desarrollar ms su potencial intelectual tanto en lo fsico y en lo social. Falta que los alumnos desarrollen ciertas competencias. Desconocimiento parcial del nuevo programa tanto en terico como en lo prctico. La relacin con algunos padres de familia es difcil ya que no permiten el acercamiento de maestro a padre de familia. Existen padres de familia renuentes a participar en todas las actividades educativas y de mantenimiento escolar. Los docentes tratan de establecer un vnculo socio-afectivo y de respeto, pero algunos padres no lo permiten y siempre estn renegando. Los docentes se han dado cuenta mediante su prctica que se les dificulta aplicar las estrategias y cuando lo hacen estas no dan los resultados esperados. Algunos alumnos no cuentan con el apoyo de sus padres y la responsabilidad de los aprendizajes de los alumnos recae directamente del docente ponindolo en desventaja con otras comunidades educativas respecto al apoyo del padre. A los docentes se les dificulta evaluar ya que esta depende de la observacin directa que el docente realiza durante las situaciones didcticas, otra dificultad del maestro es que carece de un formato de registro para apoyar la evaluacin. Algunos alumnos no hablan y por lo tanto no sabemos qu piensan, sienten o necesitan aun cuando se les cuestione en forma directa por ejemplo Quieres ir al bao? No contestan, el docente sabe que puede comunicarse mediante el lenguaje pero en la escuela no lo practican (NEE). El docente carece de un conocimiento profundo de los ambientes de aprendizaje. Al docente se le dificulta cuestionar adecuadamente a los nios. Falta de apoyo de los padres de familia tanto de investigacin y de material solicitado. El docente no conoce a fondo el La organizacin y funcionamiento de la escuela Logros Practican el dilogo, se fomentaron las relaciones interpersonales, entre la comunidad educativa, los valores como respeto, tolerancia y la relacin de nios con adultos. Se fomento en los alumnos la interaccin con su par, respeto de normas, en sus productos escritos los hacen empleando grafas convencionales y las leen para ellos mismos y para otros. Se logro poner al nio en contacto con la lectura de cuentos y el cuidado que se les debe dar, con lo cual poco a poco se va desarrollando en el nio la habilidad para escuchar, observar y explicar el contenido del cuento. Con la aplicacin de actividades didcticas de conteo los nios practicaron la correspondencia uno a uno, la ubicacin de objetos con la cual hacen estimaciones, cuentan, comparan y poco a poco van adquiriendo las diferentes capacidades del pensamiento matemtico. Se logro que en reuniones en la escuela y de rgano colegiado los docentes analizarn y reflexionaran de los estndares de preescolar 2011 rescatando los conceptos claves. En reuniones en la escuela los docentes realizaron el anlisis y reflexin de la evaluacin, acordaron buscar estrategias para aplicar mejor la evaluacin. Se logro disear situaciones didcticas tomando en cuenta los campos formativos del programa con el firme propsito de que los alumnos desarrollen sus competencias. Se logro que los docentes se reunieran cada bimestre para rescataran logros y dificultades de los alumnos y de las actividades planeadas, para dar informe de los avances del proyecto. Se mejoro el cuestionamiento en forma directa con esta accin los docentes incrementaron estrategias para lograr avances significativos en el cuestionamiento reflejndose en los avance Dificultades Las dificultades observadas para este mbito son: los alumnos no se integran al trabajo en equipo y colaborativo. Existen alumnos que no han adquirido suficiente confianza para participar en actividades de dramatizacin. Alumnos que no practican valores (respeto, tolerancia y convenca) estos alumnos son los hijos de padres de familia que ms dificultades tienen con los vecinos. Existen alumnos que en vez de dialogar quieren resolver sus problemas con agresin, afectando al grupo en general. Padres de familia que no apoyan a sus hijos para participar en las visitas y recorridos. No se logro desarrollar todas las competencias plasmadas en el programa de educacin preescolar. A los docentes se les dificultad aplicar estrategias y la evaluacin. Los docentes tienen dificultad para aplicar el nuevo programa, los docentes desconocen a profundidad el programa. Una de las dificultades fue que en varias ocasiones se requiri de una laptop en las reuniones de rgano colegiado de zona y sectorizados y no se cuenta con este equipo en la institucin. El docente encargado en varias ocasiones requiere de una laptop para la asistencia y trabajo en las reuniones colegiadas y no se cuenta con ella.Se carece de espacios adecuados para realizar diversas actividades (patio interactivo, biblioteca escolar, sala de computacin, gradas). Gran parte de la infraestructura de la escuela requiere rehabilitacin y mantenimiento para el buen funcionamiento del mismo y mejorar la imagen de la institucin. Los alumnos tienen dificultad para acceder por las diferentes reas. Durante las actividades al rea libre no quieren los alumnos participar por estar expuestos a los rayos del sol y a la contaminacin ambiental que generan los tabiqueros que estn a los alrededores del La relacin entre la escuela y los padres de familia Logros Dificultades

Las plticas de salud fueron gestionadas por el CEPS. Se logro que los padres de familia asistieran y participaran a las plticas de salud, al taller de ecologa. Se logro que la sociedad de padres de familia y consejo de participacin social trabajaran en conjunto para realizar mejoras en la institucin. Se compro grava y arena para la construccin de la bodega. Se favoreci la comunicacin con los padres y madre s de familia. Los padres participaran en actividades escolares y extraescolares, en la reforestacin y limpieza. Se les dio a conocer el diagnostico inicial de los grupos. Los padres de familia asistieron a las reuniones tcnico - pedaggicas. Se les dieron sugerencias a los padres de familia para apoyar el aprendizaje de sus hijos. Participacin de padres de familia en las actividades escolares. Algunos padres de familia cumplieran con los acuerdos y compromisos tomados en las reuniones. Se realizaron actividades como dramatizaciones, desfiles, etc. Con el apoyo de algunos padres que se preocupan porque sus hijos participen. Asistencia de la comunidad en general a las actividades realizadas en el jardn de nios. Se integraron en el proyecto educativo las actividades de mejora de infraestructura y educativas planeadas y gestionadas por el comit de participacin social y padres de familia. La sociedad de padres de familia y comit de participacin social rindieron cuentas a la asamblea en general cada bimestre.

No se ha logrado que tosdos los padres asistan a plticas y cursos de Autocontrol de la violencia, autoestima. Alimentacin nutritiva y saludable. Educacin ambiental. Plticas de valores. Alfabetizacin Falta de apoyo de algunos padres en las actividades de limpieza, reforestacin. Algunos padres de familia renuentes a participar con las actividades organizadas por la mesa directiva (kermes, rifas, etc.). La mayora de padres de familia no cumplen con los acuerdos y compromisos surgidos en las reuniones. Inasistencia de padres de familia a las reuniones y plticas de informacin. Falta de apoyo de padres de familia en el desarrollo de actividades escolares y extraescolares. Inconformidad por cumplir con una alimentacin saludable dentro de la escuela. Incumplimiento de cooperaciones econmicas y de compra de tiles escolares. Falta de cooperacin y participacin en actividades organizadas por sociedad de padres de familia y participacin social. La falta de inters de los padres de familia por darle la importancia que el jardn de nios tiene y se merece. Falta de apoyo econmicos para rehabilitacin de aula, murales, patio. No se logro la la compra de material para la construccin de una bodega. Techar con malla de sombra una parte del patio.

http://sieg.seg.guanajuato.gob.mx:80/sispee

desarrollar sus habilidades para escuchar, observar y explicar el contenido del cuento. Se logro con la aplicacin de actividades didcticas de conteo que los nios practicaran la correspondencia uno a uno, la ubicacin de objetos con la cual hacen estimaciones, cuentan, comparan y poco a poco van adquiriendo las diferentes capacidades del pensamiento matemtico. Se logro que en reuniones en la escuela y de rgano colegiado los docentes analizarn y reflexionaran los estndares de preescolar 2011 rescatando los conceptos claves. Los docentes realizaron el anlisis y reflexin de la evaluacin, acordaron buscar estrategias para aplicar mejor la evaluacin. Se logro disear situaciones didcticas tomando en cuenta los campos formativos del programa con el firme propsito de que los alumnos desarrollen sus competencias. Se logro que los docentes se reunieran cada bimestre para rescatar logros y dificultades de los alumnos y de las actividades planeadas, para dar informe de los avances del proyecto. Se mejoro el cuestionamiento en forma directa con esta accin los docentes incrementaron estrategias para lograr avances significativos en el cuestionamiento reflejndose en los avance de los alumnos. Se logro reunir a los docentes del plantel las cuales se realizaron despus del horario de clases para proponer e incrementar estrategias para minimizar las dificultades de aprendizaje de los alumnos. Se planea de acuerdo a las necesidades de los alumnos y con el apoyo del programa. Se buscan estrategias para aplicar la situacin didctica con el propsito de lograr los aprendizajes esperados. Se incremento el personal docente con un maestro de musica.

programa 2011 de preescolar. Los docentes requieren de continuar preparandose a nivel acadmico con la maestria para mejorar su desempeo profesional. Algunos alumnos no aplican aprendizajes en su vida cotidiana. Algunos alumnos no se integran al clima de trabajo que se fomenta en el aula. Algunos alumnos no cambiaron su conducta con respecto al cuidado de la higiene personal no lo aplican y no lo trasmiten a otras personas. Se requiere que los alumnos se integren al trabajaran en equipo y fomentar el trabajo colaborativo. Algunos alumnos requieren mayor apoyo y confianza para participar en actividades de dramatizacin. Existen alumnos que no practican valores (respeto, tolerancia y convenca) estos alumnos son los hijos de padres de familia que ms dificultades tienen con los vecinos. Y son alumnos que en vez de dialogar quieren resolver sus problemas con agresin, afectando al grupo en general. Padres de familia que no llevan a sus hijos a las visitas y recorridos. No se logro desarrollar todas las competencias plasmadas en el programa de educacin preescolar. Dificultad para aplicar estrategias. Se nos dificulta la evaluacin, el conocimiento y aplicacin del nuevo programa. Se cuenta con poco material didctico de msica y no es suficiente. Los docentes no cuentan con conocimientos para dar la clase de fsica. Desarrollo de competencias (Lenguaje y comunicacin, Pensamiento matemtico, Exploracin y Conocimiento del mundo, desarrollo fsico y salud, desarrollo personal y social, etc.). Valores. Alimentacin sana y nutritiva. Educacin ambiental. Conocimientos bsicos de ingls, el docente requiere de la comprensin y aplicacin de la evaluacin, de planeacin, de matemticas, lenguaje y comunicacin, educacin fsica. Manejo y uso de las TICS. Al docente le falta comprender y reflexionar sobre las modificaciones del PEP, la gua de la educadora, de las competencias para la vida. Carece de conocimientos de NEE (lenguaje), de ingls (didctica).

de los alumnos. Se logro reunir a los docentes del plantel las cuales se realizaron despus del horario de clases para proponer e incrementar estrategias para minimizar las dificultades de aprendizaje de los alumnos. Se planea de acuerdo a las necesidades de los alumnos y con el apoyo del programa. Se buscan estrategias para aplicar la situacin didctica con el propsito de lograr los aprendizajes esperados. Apoyarnos entre compaeras en el aspecto tcnico - pedaggica para mejorar la practica docente.

jardn de nios. El mobiliario y los juegos se encuentran en mal estado provocando riesgo en la seguridad de los alumnos. No se cuenta con red de agua potable sino solo con un hidrante para toda la comunidad y se almacena en tambos o en el aljibe que se encuentran en malas condiciones y por lo tanto los alumnos no la pueden consumir. La comunidad es muy insegura y en dos ocasiones se han querido meter al jardn de nios personas ajenas forzando candados, se requiere del bardeado y alumbrado. No se cuenta con materiales tecnolgicos necesarios para promover el uso de las TICs.

VII.Propuestas y acuerdos para mejorar la gestin escolar.

El trabajo en el aula y sus formas de enseanza Aplicar actividades y/o situaciones didcticas que favorezcan las competencias del alumno. Utilizacin de diversas tcnicas. Aplicacin del programa once ms uno. Uso de diferentes formas de trabajo. Actividades relacionadas con las costumbres y tradiciones, as como actos cvicos y La organizacin y funcionamiento de la escuela Organizar reuniones tcnico- pedaggicas para informar a la comunidad escolar de los Avances del pee, as como los logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos. Actualizacin docente. Trabajo en rgano colegiado. Aplicar instrumentos de evaluacin (pat, alumnos y padres de familia) Reuniones tcnico pedaggicas La relacin entre la escuela y los padres de familia Organizar reuniones tcnico- pedaggicas Informar y dar a conocer el proyecto a la comunidad escolar. Informar a los padres sobre los logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos. Distribucin y organizacin por comisiones. Involucrar a los padres en maanas de trabajo. Informar de los ingresos y egresos.

http://sieg.seg.guanajuato.gob.mx:80/sispee

Actividades relacionadas con las costumbres y tradiciones, as como actos cvicos y culturales del pas. Uso de las TICS. Uso de diversos juegos ldicos. Resolucin de problemas. Proyeccin de videos o pelculas sobre valores Fomentar valores con coros y canciones. Concientizar al padre sobre la importancia de apoyar a sus hijos. Fomentar la comunicacin entre la comunidad educativa. Ampliar los conocimientos sobre ambientes saludables. Aplicar el cuestionamiento en el grupo. Fomentar el trabajo en equipo, y la higiene personal. Fomentar valores. Actualizacin sobre educacin fsica.

Reuniones tcnico pedaggicas rgano colegiado Anlisis y reflexin de la prctica Revisin de planeaciones por el directivo Analizar el programa (planeacin, evaluacin, gua de la educadora. Fomentar la confianza y autoestima en el alumno. Planear en base al programa. Mejorar las condiciones fisicas a traves del mantenimiento del edificio escolar y buscar apoyos en empresas particulares para mejorar las condiciones fisicas de la escuela.

Informar de los ingresos y egresos. Reuniones de trabajo con Sociedad de padres de familia y Participacin Social. Plticas y conferencias para los padres de familia. Solicitar a diferentes dependencias platicas (DIF, Centro de salud, etc.). Fomento de valores Organizar a los padres en actividades de limpieza, reforestacin, etc. para el mantenimiento de la institucin. Involucrar a los padres de familia en el desarrollo de actividades escolares y extraescolares. Fomentar en los padres sobre una alimentacin saludable. Fomentar la cooperacin y participacin de los padres con APF y CEPS. Participar en PEC para solicitar la rehabilitacin de aula, murales, patio. Gestionar la ampliacin de patio con el programa de embellece tu escuela.

http://sieg.seg.guanajuato.gob.mx:80/sispee