EL CONFLICTO EN EL CONTEXTO

ESCOLAR: OPORTUNIDAD PARA ESCOLAR: OPORTUNIDAD PARA

AVANZAR EN EL DESARROLLO
Instituto Alberto Merani
Ximena de Zubira Samper
Sonia de Zubira Samper
Tesis:
En el contexto escolar el conflicto es una
oportunidad para avanzar en el p p
desarrollo. En consecuencia, es
necesario ensear a intervenirlos necesario ensear a intervenirlos
Una sociedad mejor es una sociedad capaz de
tener mejores conflictos, de conocerlos y de
contenerlos. De vivir no a pesar de ellos, sino
productiva e inteligentemente en ellos. Que
l bl ti b l fi t d l slo un pueblo escptico sobre la fiesta de la
guerra y maduro para el conflicto es un
pueblo maduro para la paz pueblo maduro para la paz
(Estanislao Zuleta) (Estanislao Zuleta)
Importancia y sentido del conflicto a nivel escolar Importancia y sentido del conflicto a nivel escolar
Ha predominado una visin negativa del conflicto
Conflicto se ha visto como un problema
La Mediacin ha consistido en ubicar Tcnicas para
solucionar lo inmediato, dejando lo esencial por fuera
de la mediacin de la mediacin
Por qu ha predominado una visin negativa del
conflicto?
Cmo entender el Conflicto? Cmo entender el Conflicto?
-Proceso Social
-Rivalidad Imaginaria
N id d I di id l -Necesidades Individuales
y colectivas
-Mltiples Factores
A i id dE l it
CONFLICTO
Tensiones
-Agresividad Explcita
-Ataques a la autoestima
-Comunicacin Agresiva
O Incomunicacin
Malestares
O Incomunicacin
-Progresivo en forma
de Escalera se multiplica
Ocasionales Con Historia
Conflicto y Desarrollo Conflicto y Desarrollo
INDICADOR
Medio para el desarrollo Medio para el desarrollo
Desarrollo y Conflicto y
EL CONFLICTO COMO UN MEDIO PARA JALONAR EL
DESARROLLO
INDICADOR
Refleja los vacos, las fragilidades y tambin algunas
fortalezas fortalezas
TAC tico, Moral y Emocional , y
Pretexto, mensaje, seal expresin, canal para modificar
Qu nos permite ver el conflicto sobre el
Desarrollo?
Asertividad
Tolerancia a la crtica
Autoestima
Profundidad de criterio
Transparencia Transparencia
Necesidad de reconocimiento externo
Ideales predominantes Ideales predominantes
Necesidades insatisfechas
Dimensiones del Conflicto
Estructurales:
Instintos de Vida y Muerte
Consciente e Inconsciente
Imaginarios - Simblicos g
Fenomenolgicos
Contextuales Contextuales
Historia Personal y Relacional
Dinmicas Grupales: (Pichn Riviere) Dinmicas Grupales: (Pichn Riviere)
Explcitas
I l it Implcitas
Factores Asociados al conflicto Factores Asociados al conflicto
Imagen de s mismo. Prepotencia o falso concepto de
s mismo (Agresor) Baja Autoestima (Agredido) o s mismo (Agresor) , Baja Autoestima (Agredido) o
Baja solidaridad (Espectador)
Pensamiento dicotmico radicalismo o inflexibilidad Pensamiento dicotmico, radicalismo o inflexibilidad
Baja empata en los pensamientos pero
especialmente en los sentimientos (Ponerse en el lugar especialmente en los sentimientos (Ponerse en el lugar
del otro)
Comunicacin. Agresiva o pasiva g p
Impulsividad y manejo de la ira
Posiciones Pedaggicas ante
l C fli t el Conflicto
AUTO-
ESTRUCTURANTE
HETEROESTRUCTURANTE
Propuestas Pedaggicas de
Mediacin Conflictos Mediacin Conflictos
Enfoque Escolar Global o Escuela Pacificante Conflictos entre Estudiantes Enfoque Escolar Global o Escuela Pacificante Conflictos entre Estudiantes
Transversal:
Profesores-Estudiantes
Horizontal
Estudiantes
Profesores, padres
y directivos
Mejora del Clima Escolar: resolucin dialogada Reactivo Mejora del Clima Escolar: resolucin dialogada,
consensuada, pactada de conflictos por los
diversos actores
Reactivo
Utilizacin del Currculo: Propsitos y contenidos de
resolucin de conflictos incluidos en el currculo
Manejo de las Crisis en situaciones especficas de conflicto
Aula Pacfica: El profesor gestiona clima respetuoso Puede no alcanzar a dimensionar algunos aspectos de la Aula Pacfica: El profesor gestiona clima respetuoso
y cooperativo.
Puede no alcanzar a dimensionar algunos aspectos de la
dinmica institucional que generan o no solucionan
conflictos
R l i d fli t t M it di i t t d d t l Resolucin de conflictos entre compaeros Ms que evitar disrupciones se trata de dotar a los
estudiantes de mayores herramientas y transformar la
sociedad
Micro-Sistemas de Relacin en
l E l la Escuela
ESTUDIANTES PROFESORES
PADRES
Naturaleza y Funcionamiento de Relaciones
Interpersonales (Ortega) Interpersonales (Ortega)
INTERACCIONES
DE LOS
GRUPOS
INTERACCIONES
CONFLICTIVAS
ENTRE
ESTUDIANTES
RESULTADO DE LA PREVENCIN RESULTADO DE LA PREVENCIN
CONFLICTOS
POTENCIALES
Ejes de Intervencin en el
Contexto Escolar Contexto Escolar
Ni l P it Ti d C fli t I t i Niveles y
Metas de
La Intervencin
Propsito Tipo de Conflictos Intervencin
Preventiva
Nivel 1: Escuela democrtica Ocasionales 1. Programa consolidado de Formacin en
Prevencin (Kohlberg)
Clima Escolar de
Convivencia
Participacin
Tolerancia y Respeto,
Reactivos
Situacionales
Valores y Actitudes a nivel Institucional
2. Entrenamiento en Comunicacin y
Actuacin
Asertiva a toda la Comunidad
3. Diagnsticos con Instrumentos y Mediacin Tolerancia y Respeto,
J usto
Comunicacin
Asertiva
3. Diagnsticos con Instrumentos y Mediacin
Permanente de las Dinmicas Grupales
4.Mediacin de los principales conflictos que se
presenten en la perspectiva del Desarrollo
Nivel 2: Potenciar el conflicto Con Historia 1. Intervencin en subgrupos vinculados al
Intervencin
Teraputica
para
El Desarrollo
Emocional Colectivo
e Individual
Repetitiva
-En el Tiempo
-En los personajes
-Cambio de
escenarios o de
g p
conflicto en la perspectiva de hacer una
lectura ms all del otro y de s mismo
desde cules son sus deseos,
necesidades y fragilidades ms all de lo
que manifiesta escenarios o de
Roles pero se
mantiene el
mismo tipo de
conflicto
que manifiesta
2. Lectura de qu de la dinmica de la
sociedad refleja este conflicto y cada uno
qu posiciones asume ms all del
conflicto en particular
Lineamientos en la mediacin de
conflictos: Desarrollo de competencias conflictos: Desarrollo de competencias
Cognitivas Valorativas
Contexto sociocultural
Prxicas
Formacin de Maestros Formacin de Maestros
P i P d i Propsitos Pedaggicos:
M di i d l I t i S i l f d t l Mediacin de la Interaccin Social como fundamental
Propiciar Clima de tolerancia, participacin y respeto,
C i i l i i d l
p , p p y p ,
Comunicacin al interior de los grupos
Cambiar la concepcin de conflicto negativa frente al Cambiar la concepcin de conflicto negativa frente al
conflicto, al asignarle
a este un sentido formativo
Ventajas de trabajar con conflictos reales e hipotticos
Competencias del Mediador p
VALORATIVAS COGNITIVAS PRXICAS
Da un valor a , los pactos colectivos y
establece consecuencias
Asume una posicin ms cognitiva
que emotiva
Plantea estrategias de mediacin
acordes con el desarrollo moral y
afectivo de cada ciclo evolutivo
Lmites y Normas de Convivencia: Anlisis va De lo Particular a lo Rivalidad vs. Cooperacin y y
No permite el irrespeto ni lo injusto
en la Interaccin Social
General y Universal
p y
Solidaridad
Genera reflexin, diferencia el Cercana entre Necesidades
Conoce la percepcin de los grupos
sobre sus propias dinmicas e
interviene permanentemente
compromiso de cada parte, plantea
alternativas
Individuales y Colectivos
Hace explcitos los valores que estn Poder de , Mvil y de
en juego Pensamiento Dialctico Interviene las dinmicas
de agresor, vctima,
espectadores
Genera responsabilidad individual y
colectiva y consecuencias ante los
actos (vs. Culpabilizar)
Y Control Social
J alona el razonamiento moral que
hay detrs
de las acciones
Propicia una Comunicacin
Asertiva
BIBLIOGRAFA BIBLIOGRAFA
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