Problemas socioeconmicos de Guatemala

Descripcin general En este curso se estudian los problemas de la sociedad guatemalteca. El contenido constituye una sntesis de las materias tericas que cubren aspectos de la ciencia social y de la economa. A pesar de una introduccin general de los conceptos y de las definiciones, el contenido se concretiza en el tratamiento de la problemtica guatemalteca. Por la naturaleza del curso, se cubren tanto los aspectos estructurales como los de carcter coyuntural. Ob eti!o del curso El ob eti!o general del curso radica en proporcionar a quien lo estudia, una !isin co"erente y ob eti!a de los problemas socioeconmicos de #uatemala y de su relacin con otras economas a ni!el mundial, de tal forma que dic"a !isin le permita una interpretacin cientfica de los mismos. Ob eti!os especficos E$plicar las consecuencias del desarrollo capitalista en la conformacin de las caractersticas generales de una formacin socioeconmica en Am%rica &atina y particularmente en #uatemala. E$plicar la realidad del agro guatemalteco y su !inculacin con las e$portaciones, con el fin de que cada estudiante comprenda las contradicciones de la sociedad guatemalteca en el marco del capitalismo mundial. E$plicar las caractersticas de la estructura industrial guatemalteca y la problemtica que de ella se genera. 'aracterizar los rasgos fundamentales de la problemtica socioeconmica del pas, !inculada con la satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin guatemalteca.

Prembulo Problema social y problema socio econmico &os problemas son situaciones de conflicto, que surgen cuando la capacidad de restablecer la armona entre elementos complementarios se !e disminuida, y en ocasiones anulada por situaciones, elementos o "ec"os desconocidos( mismos que al ser descubiertos pueden eliminarse o sustituirse "asta el punto que permitan regresar a la situacin sin conflicto. &a b)squeda de una solucin corre ba o la responsabilidad de los propios elementos en conflicto o bien, si estos carecen de competencia, la responsabilidad puede ele!arse a instancias superiores, las cuales inician en el ni!el indi!idual, contin)an al ni!el institucional y si a)n no logran restablecer la armona culminan en el ni!el cientfico. &a anterior definicin se*ala la con!eniencia de iniciar la disertacin e$plicando cules son los elementos complementarios. En las ciencias e$actas por e emplo, e$iste armona entre !alores +,-.,-/. 0n problema en estas ciencias e$actas surge cuando aparece el "ec"o desconocido, lo que "ace cambiar uno de los !alores +123.,-/, transformando la armona inicial en un problema. &a b)squeda de la solucin al problema puede abordarse desde !arios puntos de !ista, !arios caminos o !arios procedimientos. En este caso como los elementos no tienen competencia para auto recuperar la armona, la responsabilidad de solucionar el problema recae sobre el indi!iduo +"ombre o mu er/ interesado en resol!er el problema. &a erarqua de los actores entra en escena cada !ez que un ni!el inferior se*ala su incompetencia para resol!erlo. Al igual que en las ciencias e$actas, las ciencias naturales funcionan con elementos complementarios en armona. Por e emplo, una planta, para desarrollarse necesita de ciertas cantidades de nutrientes y condiciones fsicas. Estas estn presentes de forma oportuna en la naturaleza, sin embargo, la ausencia de uno solo de estos elementos complementarios "ace romper la armona y pro!oca el aparecimiento de un problema. 4i el problema no es resuelto, los cambios en el desarrollo de la planta pueden permanecer en el largo plazo. &a planta puede por si misma buscar una solucin al problema, si ella misma no lo logra, la responsabilidad pasa al agricultor. Por e emplo, si aparecen gusanos en la planta, ser necesaria la inter!encin del agricultor, para que aplique un pesticida y solucione el problema. 4i el agricultor no tiene medios para resol!er el problema y las plantas afectadas "acen peligrar la cosec"a de una comunidad, la situacin puede complicarse y pasar a ser responsabilidad del 5inisterio de Agricultura. 4i el ministerio descubre que el nematodo no puede ser eliminado con ninguno de los pesticidas e$istentes, el problema pasa a urisdiccin de la ciencia. En las ciencias sociales, los problemas surgen de la misma forma. 6ompiendo el equilibrio o la armona entre elementos. 4lo que uno de los elementos siempre es el ser "umano. 4in embargo, en la sociedad "ay una situacin ms comple a. El elemento ser "umano "ace ms difcil de resol!er el problema. Primero porque contrario a lo que ocurre en las ciencias e$actas y en la naturaleza, el ser "umano que es ob eto de estudio no se est quieto y reacciona de diferentes formas

+principio de acti!idad/. A)n una misma persona en situaciones e$actamente iguales puede reaccionar de diferentes formas en cada oportunidad. 7eamos un e emplo. 0na gerente en!i una circular a dos empleados. &a circular deca8 la pr$ima semana usted deber asistir a una capacitacin sobre temas de inter%s. El primer empleado lleg a agradecer por la consideracin, pero el segundo empleado lleg a presentar su carta de renuncia. El primero afirm que nunca lo "aban tomado en cuenta para alguna capacitacin y por lo tanto estaba muy agradecido. El segundo adu o que nunca lo "aban en!iado a una capacitacin porque crea que "aca bien su traba o, pero que a"ora que lo en!iaban a una, de seguro estaba "aciendo mal su traba o, por lo que me or renunciaba. El ser "umano piensa y act)a de acuerdo a eso que piensa. A)n cuando est equi!ocado. Eso es parte del problema y es mayor cuando el problema no afecta a un slo indi!iduo sino a grupos de indi!iduos +conglomerados/. En ese sentido los problemas indi!iduales se "acen sociales. 0n problema social aparece por e emplo, en la satisfaccin de las necesidades. El "ambre es normal, y puede resol!erlo el indi!iduo cuando tiene a la mano los satisfactores. Pero se !uel!e un problema cuando la persona tiene "ambre y no tiene nada para comer +ni comida, ni dinero para comprar comida/. 9ambi%n es problema cuando las personas tienen "ambre, tienen dinero para comprar la comida pero no "ay comida en los mercados. 'omo problemas sociales podemos mencionar8 la !iolencia, la drogadiccin, el incremento de embarazos en ni*as menores de ,: a*os, el analfabetismo, el trfico en las "oras pico, la ausencia de buenos lideres polticos, la falta de agua, las inundaciones, los secuestros, la discriminacin racial, la discriminacin de g%nero, etc. Esa es la realidad social, llena de problemas, algunos de naturaleza ob eti!a y otros de naturaleza sub eti!a. 4in embargo, es necesario diferenciar un problema social de un problema socio econmico. El problema socioeconmico se constituye a partir de situaciones de conflicto entre el indi!iduo o grupo de indi!iduos y los satisfactores necesarios para cubrir sus necesidades. &os problemas sociales dependen del desarrollo de la sociedad. &os problemas socioeconmicos tienen un primer punto de encuentro en las necesidades biolgicas de los indi!iduos, los problemas sociales son consecuencias de la !ida en com)n. &a terapia a pare as que estn en situacin de di!orcio, por e emplo, es la b)squeda de una solucin a un problema social, pero no socioeconmico. Por lo tanto la ciencia que los estudia es la psicologa y no la economa. &os problemas socioeconmicos tienen naturaleza especficamente econmica. 4urgen de la dificultad para resol!er necesidades materiales y sobre todo tienen relacin temporal. As se identifican como problemas estructurales y problemas coyunturales. 4on problemas coyunturales aquellos que no son permanentes. En un problema coyuntural la solucin puede darse en el corto plazo y la in!ersin de tiempo y recursos es muc"o menor que los recursos necesarios para resol!er un problema estructural. 7eamos un e emplo. En la e!aluacin de un edificio nue!o el super!isor inform que el "ierro utilizado en la construccin

estaba o$idado y por lo tanto en un m$imo de : a*os el edificio colapsara. Este es un problema estructural, porque para sustituir el "ierro en todo el edificio, se "ace necesario derrumbar el edificio, a menos que se utilice un procedimiento diferente, como el utilizado en los 3;men para sustituirle el sistema oseo a <ol!erine. Pero como eso es pura imaginacin, el problema del edificio es un problema estructural. En otro edificio "ay un problema coyuntural. El super!isor descubri que el da de la inauguracin "aba un "edor en todo los ni!eles. El olor pro!ena del sanitario de damas del primer ni!el. 'uando entraron !ieron que no "aban ec"ado agua en el inodoro. 'uando intentaron ec"ar agua !ieron que no "aba. Ese es un problema coyuntural. = magnese a"ora que ante el problema del sanitario en el primer ni!el del edificio, el ingeniero efe de la obra d% la orden de demoler el edificio para terminar con el mal olor en todos los ni!eles. >4era esto necesario? >@o es ms fcil ec"ar agua en el sanitario y desodorante ambiental en todos los ni!eles? =magine tambi%n que al enterarse del problema del "ierro en el otro edificio, este ingeniero d% la orden de pintar todo el edificio con pintura anticorrosi!a para e!itar que se desplome dentro de cinco a*os. >Es esta una decisin correcta? 6esulta que esto ocurre con frecuencia en la sociedad. E$isten autoridades que pretenden resol!er los problemas estructurales aplicando soluciones coyunturales, mientras que otros pretenden solucionar problemas coyunturales "aciendo cambios estructurales. 9odo esto sucede por falta de conocimiento de los problemas socioeconmicos. El conocimiento de la realidad socioeconmica es tan importante que implica el anlisis detallado del pasado y del presente, a efecto de identificar los problemas coyunturales y los problemas estructurales y las soluciones que les son compensatorias. 4lo as se puede aplicar una decisin inteligente y congruente con el fenmeno. Dic"o sea de paso, un problema socioeconmico se descubre por el efecto pero se soluciona al identificar la causa. 'ausa y efecto son los elementos que permiten el anlisis concreto de los problemas. Desde un ni!el microeconmico, como el de una comunidad, "asta un ni!el macroeconmico como el de una sociedad. En todas las sociedades "ay problemas socioeconmicos, pero son ms alarmantes aquellos que se identifican en los pases subdesarrollados. >Es #uatemala un pas subdesarrollado? Para responder a esta pregunta, es importante iniciar estudiando qu% es el desarrollo. 4lo con este conocimiento es posible entender los conceptos de subdesarrollo y dependencia.