CRENO CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DE OAXACA

CLAVE: 20DNO0010V LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA INFORME DE LA PRACTICA DOCENTE SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACION

ASIGNATURA: ARITMETICA: SU APRENDIZAJE Y ENSEANZA MAESTRO: ABACUD QUERO COSME PRIMER SEMESTRE. GPO : 101 ALUMNA: DEILY CRUZ CHAVEZ

OAXACA DE JUAREZ, OAX. NOVIEMBRE 2013

INTRODUCCION
El siguiente trabajo tiene como finalidad dar a conocer la informacin conseguida durante la semana de prcticas de observacin del 13 al 18 de enero del presente ao en la escuela primaria Benito Jurez con contexto semiurbano , ubicada en la comunidad de Santa Mara Teotitln del Valle en la calle de Hidalgo nmero 27. Esta informacin es de mucha utilidad ya que lo que observ es importante para mi formacin como futura docente. Ya que como docente en formacin voy desarrollando una serie de competencias que hacen que pueda conocer las diferentes estrategias didcticas para que el nio se apropie de ellas La finalidad este trabajo es dar informacin sobre lo observado en el aula, as como los diferentes problemas de aprendizaje de los nios. Tambin es el tomar en cuenta que aspectos queremos tomar nosotros para en un futuro ejercerlo ya como docente. Se enfocar ms en el aprendizaje y la enseanza de las matemticas y el comportamiento del maestro ante situaciones que el nio no logre comprender. Tambin hablar de la relacin de los compaeros de la brigada durante la semana de observacin, de ah nos servir como buena o mala experiencia para saber en que estuvimos mal para mejorar en la prxima jornada de prcticas. Por ultimo este informe est estructurado de la siguiente manera: *Desarrollo -De Lo Observado En El Aula -Acerca Del Titular Del Grupo -De La Brigada *Conclusiones

*Anexos El periodo de observacin es de mucha importancia ya que este se entiende como una actividad cuyo propsito es recoger evidencias acerca de los aspectos involucrados en el proceso de enseanza aprendizaje en el contexto que se ejerce. Estas evidencias hacen que nosotros nos vayamos formando como futuros docentes, y vayamos analizando las diferentes formas de ensear de cada maestro. Acercndonos cada vez ms a la labor del docente , haciendo que conozcamos los diferentes contextos. Relacionando lo terico con lo prctico . En el periodo de observacin no solo recabamos los aspectos del maestro, sino tambin el contexto en que estemos y el porqu de la conducta de muchos

alumnos. As mismo tambin la forma en que viven y la forma en que los educan en casa. El grupo de 4to grado grupo B est formado por 23 alumnos de los cuales 10 son nias y 13 son nios que estn entre los 9 y 10 aos de edad. Cada ser humano es nico, todos somos diferentes cada uno tiene su cualidades sus defectos, sus sentimientos y problemas. En el saln de clases si bien la mayora de los nios son de la misma edad pero no cuentan con el mismo desarrollo fsico, psicomotor, socio afectivo y cognoscitivo es aqu donde inician las verdaderas diferencias. Conocer a los nios del grupo es algo significativo ya que como son muy diferentes podemos saber quines trabajan, como trabajan y como poderlos ayudar si es que necesitan ayuda. As mismo es importante saber que el contexto en el que se encuentran tiene mucho que ver en el aprendizaje del nio ya que este depende del espacio que lo rodea y de cmo recibe y retiene la informacin. Dependiendo del entorno el nio va desarrollndose la forma en que se relaciona con los dems, los valores la convivencia entre muchas otras ms.

Fue poco notorio el proceso de enseanza y aprendizaje ya que la maestra que se encontraba a cargo del grupo, solo estaba cubriendo interinato y saba poco de estrategias de enseanza lo cual provoc que tuviera un total descontrol del grupo haciendo que no hubiera vinculacin maestro- alumno , enseanza aprendizaje La maestra, no utilizo materiales para realizar actividades en clases como matemticas, se dio el caso que pidi materiales para realizar actividades de matemticas, y ni un alumno llevo los materiales pedidos. Existen muchas dificultades para el aprendizaje de las matemticas , puesto que la maestra no abordo los temas con facilidad y no plane sus clases provocando esto que los alumnos no pusieran atencin y como la mayora de las veces no realizaban las actividades , fueron pocos los que prestaron atencin y realizaron los trabajos . En una sola ocasin que los nios prestaron atencin pude notar que la mayor dificultad es que no tienen el concepto de cantidad puesto que no comprendan las fracciones. Eran ms problemas para razonarlos y esto fue lo que se les dificult. La maestra prest poca importancia al saber si los nios pudieron comprender algo , de manera que no hizo evaluacin alguna para saber si dichos nios

obtuvieron conocimiento sobre el tema dado. Como ya mencion, observe muchas dificultades en los nios ; el problema no es esto , el problema es la importancia que le toma la maestra a que sus alumnos comprendan los problemas y sepan resolverlos . La maestra no atendi ni un tipo de problema de los nios referente a la enseanza de las matemticas. La relacin que se mantuvo entre la maestra y mi persona fue muy estrecha, desde que entre al saln de clases se port muy respetuosa .

Adems , siempre acuda a pedirme ayuda para realizar alguna actividad tanto de matemticas como con otras asignaturas , dejndome en el saln de clases con el grupo. La relacin que mantuvimos como brigada desde mi punto de vista fue buena ya que hubo participacin por parte de todos los integrantes, fuimos muy colaborativos y nos repartimos muy bien el trabajo hacindose responsable cada quien de lo que realizbamos, Trabajamos equitativamente y tratamos de

recopilar ms informacin acerca de la comunidad en la que estuvimos, llevndonos con nosotros una buena y maravillosa experiencia.

CONCLUSIONES
De acuerdo a lo observado en mi semana de prcticas puedo concluir en que la labor del maestro no solo significa estar frente a un grupo y ensearles . No solo es eso , la labor del maestro es la ms importante ya que ellos son el factor de cambio en los alumnos y dependiendo del maestro est el futuro de los nios. Es importante que todos los maestros y maestras y los futuros maestros y maestras seamos conscientes de los terribles efectos que pueden tener nuestras acciones y las etiquetas que pongamos a los nios y nias Como docentes es necesario conocer no solo el proceso de enseanzaaprendizaje sino tambin el mbito escolar as como al alumnado y su globalidad. Una de las tareas ms importantes para el docente es la observacin ya que a travs de ella se da cuenta de lo que pasa alrededor de su mbito escolar, de sus alumnos y de las cosas que el realiza con los discentes. E l docentes est expuesto diariamente a numerosos alumnos cada uno con caractersticas y problemas diferentes es decir informacin que el docente capta a travs de la observacin y el anlisis e interpretacin de datos obtenidos Como he mencionado anteriormente la observacin es muy importante y por ello es necesario ensear esta capacidad a las nuevos y futuros docentes, ya que a

travs de ella. Cuando un docente se encuentro por primera vez delate de un grupo de alumnos tiene numerosos dificultades una de ellas y muy importante es ser capaz de discernir, para que el docente obtenga esta capacidad es necesario que aprenda a observar analizando y contrastando individualmente o grupalmente.

Mi opinin General Para ser maestra se necesita vocacin , y se necesita estudiar , ya que es muy difcil ser maestro me pude dar cuenta de esto ya que la maestra que se encontraba frente al grupo no es maestra , se encontraba cubriendo un interinato. Esto hizo que la experiencia que tuve no fuera tan buena ya que lo que observe no pudo ser algo significativo para mi persona puesto que la maestra no tenia en el control del grupo , sus tcnicas o estrategias de enseanza no fueron buenas. La actuacin de los nios . fue psima ya que estos estaban descontrolados no entendan a lo que la maestra les deca , Puedo decir que es el grupo mas rebelde de esta escuela. El uso de libro de texto fue muy notorio debido a que la maestra solo les dejaba hacer diferentes actividades en el libro , aun sin explicarles. Asi mismo la maestra no utilizo materiales didcticos para la enseanza de las matemticas. Me pude percatar , de que la mala actitud de los nios se deba a que la maestra no ejerca su autoridad como maestra , y que el mantener a un grupo controlado es muy difcil La maestra no pudo hacer nada con ellos , ya que no les obedeca