S abra este caderno aps ler todas as instrues e quando for autorizado pelos fiscais da sala.

Preencha os dados pessoais. Autorizado o incio da prova, verifique se este caderno contm 50 (cinquenta) questes. Se no estiver completo, exija outro do fiscal da sala. Todas as questes desta prova so de mltipla escolha, apresentando uma s alternativa correta. Ao receber a folha de respostas, confira o nome da prova, seu nome e nmero de inscrio. Qualquer irregularidade observada, comunique imediatamente ao fiscal. Assinale a resposta de cada questo no corpo da prova e s depois transfira os resultados para a folha de respostas. Para marcar a folha de respostas, utilize apenas caneta esferogrfica preta ou azul e faa as marcas de acordo com o modelo ( ).

A marcao da folha de respostas definitiva, no admitindo rasuras.

S marque uma resposta para cada questo. No risque, no amasse, no dobre e no suje a folha de respostas, pois isso poder prejudic-lo. Se a Comisso verificar que a resposta de uma questo dbia ou inexistente, a questo ser posteriormente anulada e os pontos a ela correspondentes, distribudos entre as demais.

No ser permitido o uso de telefones celulares, bips, pagers, palm tops ou aparelhos semelhantes de comunicao e agendas eletrnicas, pelos candidatos, durante a realizao das provas.

Durao desta prova: 4 horas

Nome Identidade Assinatura
COMISSO DE PROCESSOS SELETIVOS E TREINAMENTOS Fone: (81) 3412-0800 Fax: (81) 3412-0808

rgo Exp.:

Lngua Portuguesa
TEXTO 1 tica e compromisso do servidor pblico federal Vivemos em uma poca na qual a tica, em todas as suas dimenses, est perdendo fora, e as consequncias desse processo esto a, nos insultando: guerras, terrorismo, ameaas nucleares, violncia, corrupo, sofrimento etc. S para termos uma vaga noo do que a falta de tica causa nossa sociedade, o Professor Marcos Gonalves da Silva, da Faculdade Getlio Vargas, fez um estudo e constatou que, se a conta da corrupo fosse dividida com todos os brasileiros, o custo, para cada um, corresponderia a R$ 6.658,00 por ano, o que impede que a renda per capita do brasileiro salte de aproximadamente R$ 7.000,00 para R$ 9.500,00 ao ano. Estudo semelhante da Fundao Getlio Vargas, coordenado pelo Professor Marcos Fernandes, revela que a corrupo custa para o Brasil, anualmente, 3,5 bilhes de reais. No por outro motivo que se diz que o Brasil tem fome de tica, mas passa fome pela falta dela... Alm desses dados globais, no Brasil, o respeito para com os servios pblicos e com as instituies pblicas est caminhando para um nvel perigoso, para um nvel de extrema desconfiana, que tem gerado at chacota para com a vida funcional do servidor pblico. No estudo da tica, costuma-se dividir a sua histria em grega, crist medieval, moderna e contempornea. A tica grega, aflorada nos gnios de Plato, Scrates e Aristteles, conseguiu elevar a tica como disciplina filosfica, fazendo o mundo despertar para ela. A tica crist vinculou a tica aos padres da divindade, aproximao com Deus, e teve parmetros nas ideias de So Tomaz de Aquino e Santo Agostinho, valorizando o teocentrismo e o cristianismo. A tica moderna, por sua vez, contraps a vinculao da tica s divindades, aproximando-a mais da figura do homem e da sua organizao social, da a necessidade do Estado. Houve grandes filsofos e pensadores nessa fase, cujas ideias fizeram surgir a tica unitarista, a qual pregava que o bem era nada mais nada menos do que conseguir dar o mximo de felicidade para o mximo de pessoas; e tambm o pragmatismo, que tentou desvincular a teoria, para valorizar a prtica, de modo que bom era tudo aquilo que servia de instrumento para produzir felicidade. Um modelo de Estado, portanto, comeou a se formar. Finalmente, estamos na tica contempornea, que est em ebulio, aps o urbanismo e a fase ps-industrial. Muitos j disseram e redisseram sobre o conceito de tica. Muitos j tentaram, em vo, eclodir na mente do ser humano a necessria esperana de que o mundo tico possvel, e ser eficaz para se aperfeioar a sociedade. Muitos j tentaram amainar os famintos de felicidade, com conceitos cheios de beleza e retrica. Talvez por isso que lvaro Valls tenha dito que a tica aquilo que todo mundo sabe o que , mas que no fcil de explicar quando algum pergunta. O importante, senhores, no conceituar tica; viv-la com intensidade. No , em absoluto, se consagrar diante de um conceito que est no fundo da alma; , sim, resgatar os sentimentos mais profundos, colocando-os a servio da humanidade. A tica, ento, muito mais do que uma investigao daquilo que bom; tica , alm da investigao, uma oportunidade para se encontrar a paz social, a organizao da sociedade e a aproximao da felicidade. H mais alm da investigao do que bom, e s o ser humano pode alcanar... Exatamente por isso que Clotet afirmou que a tica se ocupa do aperfeioamento do ser humano, pretendendo alcan-lo; que Singer tenha insistido que a tica pode ser um conjunto de regras, princpios e maneiras de pensar que guiam as aes de um grupo. Quer dizer: a tica no s orienta, mas tambm guia a conduta do homem na complexa misso de postar-se diante do mundo. Tenham em mente, ento, que a tica, para o ser humano, antes de tudo uma oportunidade dada a tal ser pensante que, ao nascer, tem pela frente dois mundos: o interior e o exterior. Este ltimo pode ser mudado, aperfeioado pelo primeiro; ou, apenas, contemplado.
Bruno Czar da Luz Pontes. Texto disponvel em: http://www.fortium.com.br/blog/material/etica.e.Compromisso.Publico.pdf. Acesso em 13/03/2013. Adaptado.

01. O Texto 1 aborda a questo da tica. De modo global, o autor defende que a tica:
A) B) C) D) E) absolutamente necessria para equilibrar a mente do ser humano, embora seja uma esperana v de se aperfeioar a sociedade. apesar de contar com inmeras definies, ainda carece de uma conceituao satisfatria, sem a qual impossvel viv-la com intensidade. se reveste da capacidade de guiar as aes de um grupo humano apenas se estiver vinculada aos padres da divindade. consiste em um meio pelo qual possvel se encontrar paz e organizao na sociedade e, desse modo, propicia a felicidade. oportuniza ao ser humano, desde o seu nascimento, a vivncia de dois mundos interdependentes: um interior e outro exterior.

02. Uma informao que contradiz as ideias presentes no Texto 1 a de que:

A) B) C) D) E) a corrupo, motivada pela falta de tica, prejudica inclusive a renda per capita do brasileiro. na tica moderna, a figura humana, e no a divina, que emerge como centro das questes ticas. h quem defenda que, embora todos saibam o que a tica, ela de difcil explicao. para a histria da tica, vivemos, atualmente, na fase chamada de tica contempornea. a despeito da fragilidade da tica, as instituies e os servios pblicos tm-se fortalecido no Brasil.

06. A tica crist vinculou a tica aos padres da 03. Vivemos em uma poca na qual a tica, em todas as
suas dimenses, est perdendo fora, e as consequncias desse processo esto a, nos insultando: guerras, terrorismo, ameaas nucleares, violncia, corrupo, sofrimento etc.. Pela formulao desse pargrafo introdutrio, correto afirmar que, segundo o autor: A) a falta de tica a condio para a existncia de guerras, terrorismo, ameaas nucleares, violncia, corrupo, sofrimento etc. o enfraquecimento da tica a causa das guerras, do terrorismo, de ameaas nucleares, da violncia, da corrupo, do sofrimento etc. as guerras, o terrorismo, as ameaas nucleares, a violncia, a corrupo, o sofrimento etc. so a finalidade do enfraquecimento da tica. as guerras, o terrorismo, as ameaas nucleares, a violncia, a corrupo, o sofrimento etc. so proporcionais ao processo de perda da tica. o enfraquecimento da tica se ope s guerras, ao terrorismo, s ameaas nucleares, violncia, corrupo, ao sofrimento etc. divindade, aproximao com Deus. Esse trecho autoriza o leitor a concluir que: A) B) foi a tica crist que se encarregou de interrelacionar a tica e os padres divinos. com o advento da tica crist, os padres ticos da divindade foram, de fato, aproximados de Deus. a partir da tica crist, os vnculos entre a tica e os padres da divindade foram-se enfraquecendo. a aproximao com Deus obrigou a tica crist a atrelar a tica aos padres da divindade. conduzir o Homem a aproximar-se de Deus e a adotar os padres da divindade a misso da tica crist.

C)

B)

D) E)

C)

D)

07. Considerando as normas da concordncia, analise os

enunciados apresentados a seguir. 1) Discusses sobre a tica tinham que ser priorizadas no pas, embora haja outras questes relevantes. Mais importante que discutir tica pratic -la, diz os que entendem do assunto. Diversos estudos tem comprovado que a falta de tica custa muito caro ao povo brasileiro. Atitudes ticas por parte de nossos governantes devem, obrigatoriamente, serem aplaudidas.

E)

2) 3) 4)

04. Assinale a nica alternativa em que o termo

apresentado entre parnteses semanticamente equivalente ao termo destacado. A) B) e as consequncias desse processo esto a, nos insultando [1 ] (NOS INSTIGANDO). o que impede que a renda per capita do brasileiro salte de aproximadamente R$ 7.000,00 para R$ 9.500,00 ao ano. [2 ] (IMPLICA) que tem gerado at chacota para com a vida funcional do servidor pblico. [2 ] (ZOMBARIA) o mundo tico possvel, e ser eficaz para se aperfeioar a sociedade. [4 ] (RECRUDESCER) , sim, resgatar os sentimentos mais profundos, colocando-os a servio da humanidade. [5 ] (DIFUNDIR)

Est(o) correta(s): A) B) C) D) E) 1, 2, 3 e 4. 2 e 3, apenas. 3, apenas. 3 e 4, apenas. 1, apenas.

C) D) E)

08. Analise os enunciados abaixo, no que respeita

conjugao dos verbos. 1) A falta de tica ocasionou sria briga entre os magistrados, na qual ningum interviu. Denuncie, sempre que voc vir atitudes antiticas dos polticos. Os eleitores requereram dos candidatos, antes de tudo, um comportamento tico e comprometido. Nas ltimas eleies, alguns candidatos proporam coisas absurdas aos possveis eleitores.

05. Ao afirmar que a tica, para o ser humano, antes de

tudo uma oportunidade dada a tal ser pensante que, ao nascer, tem pela frente dois mundos: o interior e o exterior. Este ltimo pode ser mudado, aperfeioado pelo primeiro; ou, apenas, contemplado., o autor pretende destacar, na tica, seu poder de: A) B) C) D) E) estimular o Homem a transformar o meio em que vive. levar o Homem a resignar-se diante dos problemas. gerar conflitos entre pessoas de mundos diferentes. permitir ao Homem contemplar diferentes universos. encorajar no Homem sua capacidade de observao. 2) 3) 4)

Esto de acordo com as regras da norma culta: A) B) C) D) E) 1, 2, 3 e 4. 2 e 3, apenas. 1 e 3, apenas. 1, 2 e 3, apenas. 1 e 4, apenas.

09. Assinale a alternativa na qual o sinal indicativo de

crase foi utilizado corretamente. A) B) C) D) E) Quando se trata de tica, cabe toda a populao vigiar os governantes. Ao longo da Histria, nem sempre tica foi percebida da mesma maneira. Dizem que a moral, ao contrrio da tica, varivel, depender da cultura de cada povo. Precisamos admitir que a tica indispensvel sobrevivncia das sociedades. Tolerncia, respeito e tica constituem base para a construo de relacionamentos duradouros.

Informtica
11. No aplicativo Microsoft Office Word 2007, em sua
configurao original, o boto Office d acesso ao menu Preparar, que visa preparar o documento para distribuio. Dentre as funcionalidades disponveis neste menu, encontra-se: A) B) C) D) E) salvar como documento do Word 97-2003. visualizar impresso. enviar por email como anexo em PDF. executar verificador de compatibilidade. definir local padro do arquivo.

TEXTO 2

12. Em relao ao aplicativo Microsoft Office Excel 2007,

assinale a alternativa que apresenta a maneira correta de atribuir a uma clula da planilha atual a soma dos valores do intervalo de clulas de C1 a C20 da planilha Oramento da pasta de trabalho armazenada no arquivo Relatorio.xlsx, localizado na pasta C:\financeiro. A) B) C) D) E) =SOMA(C:\financeiro\[Relatorio.xlsx]Oramento! C1:C20) =SOMA(C1:C20!C:\financeiro\[Relatorio.xlsx]Or amento) =SOMA(C:\financeiro\[Relatorio.xlsx]Oramento$ C1-C20) =SOMA([$C1:$C20]!C:\financeiro\[Relatorio.xlsx] Oramento) =SOMA(C:\financeiro\[Relatorio.xlsx]Oramento\$ C$1:$C$20)

13. No aplicativo Microsoft Office Excel 2007, em sua

configurao original, qual a tecla que pode ser usada para expandir uma seleo de clulas no contguas? A) B) C) D) E) CTRL F6 SHIFT F8 ALT

14. No aplicativo Microsoft Office Powerpoint 2007, em sua

Disponvel em: http://www.cnbbne2.org.br/2013/01/campanha-temgente-com-sede-de.html. Acesso em 08/05/2013.

configurao original, P, ENTER e SETA PARA A DIREITA so formas de executar a mesma funo, ou seja: A) B) C) D) E) iniciar uma apresentao a partir do comeo. finalizar uma apresentao. executar a prxima animao ou avanar para o prximo slide. retornar ao primeiro slide. parar ou reiniciar uma apresentao automtica.

10. Com o Texto 2, seu autor pretende, privilegiadamente:

A) B) C) D) E) expor aos leitores as cruis diferenas existentes entre o interior de Pernambuco e seu litoral. criticar o governo estadual pela indiferena em relao aos nordestinos que sofrem com a seca. convencer os leitores a se envolverem em uma campanha em prol de vtimas da seca. conclamar todos os pernambucanos que sofrem com a estiagem a lutarem por seus direitos. fazer propaganda de uma instituio bancria, utilizando, para isso, uma situao trgica.

15. Em relao ao aplicativo Microsoft Internet Explorer 9,

qual a tecla que permite mostrar a barra de menus quando os mesmos no esto aparecendo? A) B) C) D) E) SHIFT ALT CTRL INSERT HOME

16. Considere o aplicativo Microsoft Office Outlook 2007,

em sua configurao original. Se for necessrio efetuar um backup dos arquivos de email de um usurio manoel num computador executando Windows 7, visando migrao para outro computador, qual o caminho correto da pasta que deve ser copiada? A) B) C) D) E) C:\Users\manoel\AppData\Local\Microsoft\Outloo k C:\Usuario\manoel\AppData\Roaming\Microsoft\O utlook C:\Users\manoel\Data\Emails\Microsoft\Outlook C:\User\manoel\AppData\Local\Microsoft\Outlook C:\Usuarios\manoel\DataApp\Local\Microsoft\Outl ook

Conhecimentos Especficos
21. A Educao Nacional est organizada em trs
sistemas de ensino distintos, conforme a dependncia politico-administrativa. Os sistemas de ensino dos Estados e do Distrito Federal compreendem: A) B) C) D) E) instituies isoladas de ensino superior. instituies de educao especial. instituies de ensino fundamental e mdio, criadas e mantidas pela iniciativa privada. instituies de ensino infantil, criadas e mantidas pela iniciativa privada. instituies ofertantes das modalidades de educao.

17. Em um aplicativo navegador web, o cache armazena

localmente cpias de pginas web, imagens e mdias para exibio mais rpida posteriormente. Em sua configurao original, o aplicativo Microsoft Internet Explorer 9 ir verificar se h verses mais novas das pginas armazenadas localmente: A) B) C) D) E) sempre que o usurio visitar a pgina. sempre que o usurio iniciar o Internet Explorer. sempre que o usurio finalizar o Internet Explorer. automaticamente. nunca.

22. Os Conselhos de Educao, como rgos da

administrao na estrutura educacional, exercem funes: A) B) C) D) E) normativas, deliberativas e de superviso. fiscalizadoras, normativas e de divulgao. normativas, de articulao e de planejamento. de planejamento, fiscalizadoras e de integrao. deliberativas, fiscalizadoras e de integrao.

23. De acordo com a Constituio Federal promulgada em

1988, assinale a alternativa correta. A) O no oferecimento do ensino fundamental e mdio pelo Poder Pblico, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente. Sero fixados contedos mnimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar a formao bsica comum e o respeito aos valores culturais e artsticos, priorizando os contedos regionais. Compete ao Poder Pblico recensear os educandos no ensino fundamental e ensino mdio, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsveis, pela frequncia escola. Sero fixados contedos mnimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar a formao bsica comum e o respeito aos valores culturais e artsticos, nacionais e regionais. A Unio aplicar, anualmente, nunca menos de quinze por cento, e os Estados, o Distrito Federal e os Municpios vinte por cento, no mnimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferncias, na manuteno e desenvolvimento do ensino.

18. No aplicativo Microsoft Office Outlook 2007, em sua

configurao original, alm de Para..., Assunto: e Cc..., quais os campos adicionais que podem ser mostrados, a partir da guia Opes, para preenchimento durante a composio de uma mensagem de correio eletrnico? A) B) C) D) E) Responder a... e De... De... e Cco... Cco... e Data: De... e Data: Responder a..., Cco... e Data:

B)

C)

19. Com fonte de alimentao apropriada, possvel

personalizar o comportamento do computador ou notebook, aps o pressionamento do boto de energia, enquanto o sistema operacional Windows 7 estiver executando. Essa configurao est disponvel a partir das propriedades da Barra de Tarefas e do Menu Iniciar. Qual comportamento impossvel de configurar? A) B) C) D) E) Trocar usurio. Bloquear. Atualizar. Reiniciar. Fazer logoff.

D)

E)

20. No sistema operacional Linux, a interface de linha de

comando semelhante ao Prompt de comando do sistema Windows conhecida como: A) B) C) D) E) prompt. boot. shell. gui. Xwindow.

24. De acordo com o Art. 213, os recursos pblicos sero

destinados s escolas pblicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitrias, confessionais ou filantrpicas, definidas em lei, que: A) comprovem finalidade no lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros na universalizao da educao bsica. assegurem a destinao de seu patrimnio a outra escola comunitria, filantrpica ou confessional, ou ao Poder Pblico, no caso de encerramento de suas atividades. destinem bolsas de estudo para o ensino fundamental, mdio, nas modalidades de ensino e no ensino superior. ofertem vagas em cursos regulares da rede pblica, no nvel fundamental, mdio ou superior, na expanso de suas redes na localidade. assegurem as atividades universitrias de ensino, pesquisa e extenso e apoio financeiro do Poder Pblico.

26. De acordo com a LDB/1996, os estabelecimentos de

ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, tero a incumbncia de: A) administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros na construo do projeto poltico-pedaggico. velar pelo cumprimento do plano de trabalho dos diversos profissionais de educao. prover meios para a recuperao dos alunos de menor rendimento atravs de programas de recuperao no final do ano letivo. articular-se com as famlias e a comunidade, criando processos de integrao da sociedade com a escola. notificar ao Conselho Escolar e aos professores dos diversos componentes curriculares a relao dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei.

B) C)

B)

C)

D)

D)

E)

E)

27. Os currculos do ensino fundamental e mdio devem 25. Conforme a LDB/1996, o dever do Estado com
educao escolar pblica ser efetivado mediante a garantia de: A) atendimento gratuito em creches e pr-escolas, s crianas de zero a seis anos de idade, nas redes estaduais e municipais de ensino. oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do educando, garantindo o exame supletivo para os adolescentes e adultos. oferta de educao escolar regular para o ensino mdio, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condies de acesso e permanncia na escola. atendimento ao educando, na educao infantil e no ensino fundamental pblico, por meio de programas suplementares de material didticoescolar, transporte, alimentao e assistncia sade. padres mnimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mnimas, por aluno, de insumos indispensveis ao desenvolvimento do processo de ensinoaprendizagem. ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. Assim, correto afirmar que: A) o ensino da arte, constituir componente curricular opcional nos diversos nveis da educao bsica, visando o desenvolvimento cultural dos alunos. a educao fsica, integrada proposta pedaggica da escola, componente curricular facultativo da educao bsica. na parte obrigatria do currculo ser includo, a partir da quinta srie, o ensino de uma lngua estrangeira moderna. a msica dever ser contedo opcional do componente curricular. os currculos do ensino fundamental e mdio devem incluir os princpios da proteo e defesa civil e a educao ambiental, de forma integrada aos contedos obrigatrios.

B)

C)

B)

D)

C)

D) E)

E)

28. A LDB/1996 estabelece que a Unio apoiar tcnica e

financeiramente os sistemas de ensino no provimento da educao intercultural s comunidades indgenas, desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa. Nesse contexto, no cabe Unio: A) B) fortalecer as prticas socioculturais e a lngua materna de cada comunidade indgena. manter programas de formao de pessoal especializado, destinados educao escolar nas comunidades indgenas. desenvolver currculos e programas especficos, neles incluindo os contedos culturais correspondentes s respectivas comunidades. elaborar e publicar sistematicamente material didtico especfico e diferenciado. criar programas para desenvolvimento das artes contemporneas, da cultura e dos costumes dos indgenas.

C)

D) E)

29. De acordo com a Lei 10.172/2001, que aprova o Plano

Nacional de Educao, correto afirmar que: A) as Comisses de Educao, Cultura e Desporto da Cmara dos Deputados, o Conselho Nacional de Educao e a Comisso de Educao do Senado Federal avaliaro a execuo do Plano Nacional de Educao. a primeira avaliao realizar-se- no quinto ano de vigncia desta Lei, cabendo Cmara dos Deputados aprovar as medidas legais decorrentes, com vistas correo de deficincias e distores. a Unio instituir o Sistema Nacional de Avaliao e estabelecer os mecanismos necessrios ao acompanhamento das metas constantes do Plano Nacional de Educao. os planos decenais da Unio, dos Estados e do Distrito Federal sero elaborados de modo a dar suporte s metas constantes do Plano Plurianual de Educao e dos planos nacionais. Unio compete a divulgao do Plano Nacional de Educao e da progressiva realizao de seus objetivos e metas, para que a sociedade o conhea e acompanhe sua implementao.

32. Conforme o Estatuto da Criana e Adolescente,

dever do Estado assegurar criana e ao adolescente: A) ensino fundamental, obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade devida. atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia, exclusivamente na rede regular de ensino. acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica, segundo a capacidade de cada um para o mercado de trabalho. oferta de ensino diurno, adequado s condies do adolescente trabalhador. atendimento no ensino fundamental e no ensino mdio, dando prosseguimento a estudos posteriores.

B)

B)

C)

C)

D) E)

D)

33. As instituies de Educao Infantil devem criar

procedimentos para acompanhamento do trabalho pedaggico e para avaliao do desenvolvimento das crianas, sem objetivo de seleo, promoo ou classificao, garantindo: A) acompanhamento das atividades desenvolvidas pelas crianas na escola, identificando as aprendizagens. uso de estratgias com registros do desenvolvimento da aprendizagem realizada pelas crianas no seu cotidiano. continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criao de estratgias adequadas aos diferentes momentos de transio vividos pela criana. documentao especfica que permita s famlias conhecer o trabalho da instituio junto s crianas e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criana na Educao Infantil. manuteno das crianas na educao infantil, para nivelar o seu nvel de formao ao nvel posterior de aprendizagem.

E)

30. A quem compete a avaliao da implementao do

Plano Nacional de Educao, de acordo com a Lei 10.172/2001? A) B) C) D) E) Unio, em articulao com os Estados, o Distrito Federal e a sociedade civil. sociedade civil, em articulao com os Estados, o Distrito Federal e os Municpios. Unio, aos Estados, ao Distrito Federal e sociedade civil. Unio, em articulao com o Distrito Federal e os Municpios. Unio, em articulao com os Estados, o Distrito Federal, os Municpios e a sociedade civil. B)

C)

D)

E)

31. De acordo com o Estatuto da Criana e do

Adolescente, a criana e o adolescente tm direito educao, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, ao preparo para o exerccio da cidadania e qualificao para o trabalho. Para isso, est assegurado criana e ao adolescente: A) B) C) D) E) o acesso escola e qualificao para o trabalho. o direito de ser respeitado por seus educadores. o direito de criar e organizar entidades estudantis. o direito de recorrer s instncias escolares superiores. o acesso escola, preferencialmente no sistema pblico.

34. As prticas pedaggicas que compem a proposta

curricular da Educao Infantil devem ter como eixos norteadores as interaes e a brincadeira, garantindo experincias que: A) possibilitem s crianas uma identificao com as diferentes linguagens, para um convvio com formas distintas de cultura. possibilitem s crianas experincias com diferentes suportes e gneros textuais. recriem, em contextos significativos para as crianas, relaes quantitativas, medidas, formas e orientaes espao-temporais. deem as condies objetivas para a criana participar das atividades escolares. possibilitem vivncias sociais, culturais, ticas e estticas para o desenvolvimento psicossocial da criana.

B) C)

D) E)

35. Acerca do Ensino Fundamental com durao de 9

(nove) anos, assinale a alternativa incorreta. A) um processo educativo que deve comprometerse com uma educao com qualidade social, igualmente entendida como direito humano. Atende populao na faixa etria dos 6 (seis) aos 14 (quatorze) anos de idade, e se estende, tambm, a todos os que, na idade devida, no tiveram condies de frequent-lo. Nele, obrigatria a matrcula de crianas com 6 (seis) anos completos ou a completar at o dia 31 de maro do ano em que ocorrer a matrcula, nos termos da Lei e das normas nacionais vigentes. Nele, no podem se matricular as crianas que completarem 6 (seis) anos aps 31 de maro, devendo estas ser matriculadas na Educao Infantil (Pr-Escola). Sua carga horria mnima anual regular ser de 800 (oitocentas) horas-relgio, distribudas em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar.

38. As escolas devero formular o projeto polticopedaggico e elaborar o regimento escolar de acordo com a proposta do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, por meio de processos participativos relacionados gesto democrtica. Assim, correto afirmar que: A) o projeto pedaggico da escola caracteriza a proposta construda pela comunidade, sendo pautado pelas orientaes curriculares nacionais. a participao da comunidade local na definio dos processos educativos contribui para a construo de uma sociedade democrtica e igualitria. o regimento escolar deve assegurar as condies bsicas para o cumprimento das funes sociais da escola no contexto social. os instrumentos institucionais conferiro o tempo e a forma para que os profissionais da escola planejem e executem as aes educativas. na implementao de projeto poltico-pedaggico, as escolas se articularo com as instituies formadoras com vistas a assegurar a formao continuada de seus profissionais.

B)

C)

B)

C)

D)

D)

E)

E)

36. De acordo com diretrizes curriculares, o currculo do

Ensino Fundamental com 9 (nove) anos de durao exige: A) compreenso da educao em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissocivel da aprendizagem e do processo educativo. clareza da indivisibilidade das dimenses expressivo-motora, afetiva, cognitiva, lingustica, social e tecnolgica, nos nveis elementares. condies para o trabalho coletivo e para a organizao de materiais, espaos e tempos, que assegurem a tica e a esttica sociocultural da criana. participao, dilogo e a escuta cotidiana das famlias e dos profissionais da educao, no projeto pedaggico, como forma de organizao curricular. a estruturao de um projeto educativo coerente, articulado e integrado, de acordo com os modos de ser e de se desenvolver das crianas e adolescentes, nos diferentes contextos sociais.

39. A Educao de Jovens e Adultos (EJA), voltada para a

garantia de formao integral, da alfabetizao s diferentes etapas da escolarizao ao longo da vida, inclusive queles em situao de privao de liberdade, pautada pela incluso e pela qualidade social. A EJA requer: A) um processo de gesto e financiamento que lhe assegure isonomia em relao ao Ensino Fundamental regular. um modelo financeiro que permita a apropriao dos espaos fsicos com condies de funcionamento. a implantao de um sistema de acompanhamento, controle, monitoramento e avaliao do aluno. uma sistemtica de acompanhamento das aulas com avaliao permanente do desempenho dos alunos. maior alocao de materiais ldicos para que as aulas ministradas pelos docentes sejam eficazes.

B)

C)

B)

D)

C)

E)

D)

E)

37. A avaliao dos alunos pelos professores e pela

escola, de acordo com as diretrizes curriculares, deve assumir um carter processual, formativo e participativo, ser contnua, cumulativa e diagnstica, com vistas a: A) sanar dificuldades e redirecionar o trabalho docente, por meio de estratgias pedaggicas, de acordo com a situao de aprendizagem do aluno. identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem e detectar problemas de ensino. manter a comunidade local informada sobre o desempenho dos alunos. reconhecer o direito de discutir os resultados de avaliao, no final do ano letivo, inclusive nos conselhos. observar o registro descritivo dos trabalhos escolares, por meio da utilizao e do controle de instrumentos e procedimentos.

40. Tendo em vista a implementao das diretrizes, no

cabe aos sistemas e s redes de ensino prover: A) recursos necessrios ampliao dos tempos e espaos dedicados ao trabalho educativo nas escolas e distribuio de materiais didticos e escolares adequados. formao continuada dos professores e demais profissionais da escola, em estreita articulao com as instituies responsveis pela formao inicial, dispensando especiais esforos quanto formao dos docentes das modalidades especficas do Ensino Fundamental e aqueles que trabalham nas escolas do campo, indgenas e quilombolas. coordenao do processo de implementao do currculo, evitando a fragmentao dos projetos educativos no interior de uma mesma realidade educacional.

B)

B) C) D)

E)

C)

D)

E)

acompanhamento e avaliao dos programas e aes educativas nas respectivas redes e escolas e o suprimento das necessidades detectadas. controle de todas as etapas que caracterizam o processo, desde a implantao at o resultado final.

43. Cabe aos sistemas de ensino prover a implementao

das diretrizes curriculares. Nesse sentido, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais do ensino mdio, devem prover: A) B) os recursos pedaggicos necessrios melhoria do trabalho educativo nas salas de aula. no desenvolvimento do projeto pedaggico, a integrao da comunidade escolar e dos demais profissionais das unidades escolares. o monitoramento da elaborao de materiais didticos pelos profissionais da educao, professores e alunos. os instrumentos de incentivo e a valorizao dos profissionais da educao, com base em planos de carreira e outros dispositivos voltados para esse fim. o controle e o acompanhamento das aes referentes ao ensino, atravs de medidas educativas.

41. O currculo do Ensino Mdio, de acordo com as

diretrizes curriculares nacionais, deve garantir aes que promovam: A) a valorizao das manifestaes da cultura brasileira e da construo de identidades plurais e solidrias. a garantia do respeito dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoo do bem de todos. a formao comum, indispensvel para o exerccio da cidadania e o fornecimento de meios para se progredir no trabalho e em estudos posteriores. a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, das artes, da tecnologia e dos valores em que se fundamenta a sociedade. a educao tecnolgica bsica, a compreenso do significado da cincia, das letras e das artes. C)

D)

B)

E)

C)

D)

44. O projeto poltico-pedaggico das unidades escolares

que ofertam o ensino mdio deve considerar: A) aprendizagem como processo de apropriao dos conhecimentos, incentivando a aprendizagem pela memorizao. composio de um sistema que considere a avaliao somativa como modelo. integrao com o mundo do trabalho por meio de estgios de estudantes do ensino mdio, conforme legislao especfica. uso dos mtodos e tcnicas de ensino no processo de ensino, para uma melhor aprendizagem. capacidade de ensinar desenvolvendo as potencialidades de leitura, escrita e raciocnio dos aluno.

E)

B) C)

42. De acordo com a legislao e a normatizao nacional

e estadual, os sistemas de ensino, na busca da melhor adequao possvel s necessidades dos estudantes e do meio social, devem: A) definir contedos curriculares de modo a complementar e enriquecer o currculo, assegurando a contextualizao dos conhecimentos escolares em face das diferentes realidades socioculturais. subsidiar decises sobre a utilizao de estratgias e abordagens de acordo com as necessidades dos alunos, para sanar dificuldades e redirecionar o trabalho docente. criar mecanismos que garantam liberdade, autonomia e responsabilidade s unidades escolares, fortalecendo sua capacidade de concepo, formulao e execuo de suas propostas poltico-pedaggicas. reconhecer o direito do aluno e da famlia de discutir os resultados de avaliao, inclusive em instncias superiores escola, revendo procedimentos sempre que as reivindicaes forem procedentes. assegurar tempos e espaos diversos para que os alunos com menor rendimento tenham condies de ser devidamente atendidos ao longo do ano letivo.

D)

E)

B)

45. De acordo com o artigo 8 das Diretrizes Curriculares

Nacionais, as escolas indgenas que ofertam a educao infantil no devem: A) promover a participao das famlias e dos sbios, especialistas nos conhecimentos tradicionais de cada comunidade, em todas as fases de implantao e desenvolvimento da educao infantil. definir em seus projetos poltico-pedaggicos em que lngua ou lnguas sero desenvolvidas as atividades escolares, de forma a oportunizar o uso das lnguas indgenas. considerar as prticas de educar e de cuidar de cada comunidade indgena como parte fundamental da educao escolar das crianas, de acordo com seus espaos e tempos socioculturais. reconhecer as atividades culturais desenvolvidas e fazer cumprir as aes, os objetivos e as metas estabelecidos nos projetos poltico-pedaggicos. elaborar materiais didticos especficos e de apoio pedaggico para a educao infantil, garantindo a incorporao de aspectos socioculturais indgenas significativos e contextualizados para a comunidade indgena de pertencimento da criana.

C)

D)

B)

E)

C)

D)

E)

46. Considerando planejamento, formulao e execuo

do projeto pedaggico curricular, qual alternativa no competncia da coordenao do trabalho escolar? A) B) Coordenar a formulao, desenvolvimento e avaliao do projeto pedaggico escolar. Apresentar ideias e diretrizes relacionadas aos objetivos, as orientaes curriculares e aos planos de ensino. Auxiliar tecnicamente na prtica da elaborao do projeto e dos planos de ensino. Acompanhar e avaliar o desenvolvimento do projeto pedaggico curricular especialmente as atividades do currculo e do ensino. Promover a integrao e articulao entre a escola e a comunidade prxima a escola.

C) D)

E)

47. Novas formas de organizar o trabalho pedaggico da

escola tm sido experimentadas, apontando para um horizonte de democratizao do espao escolar. No pode ser considerada uma dessas novas formas de organizao: A) B) C) D) E) o projeto poltico-pedaggico. o conselho escolar. o conselho de classe. o conselho de professores. o grmio estudantil.

48. O ser humano se constri e chega a ser sujeito na

medida em que, integrado ao seu contexto, reflete sobre ele e com ele se compromete, tomando conscincia de sua historicidade. Essa ideia fundamenta qual abordagem? A) B) C) D) E) Tradicional. Comportamentalista. Sociocultural. Cognitivista. Humanista.

49. A realidade um fenmeno subjetivo, pois o ser

humano reconstri em si o mundo exterior, partindo de sua percepo, recebendo os estmulos, as experincias, atribuindo-lhes significados. A quem se atribui essa afirmativa? A) B) C) D) E) Piaget. Rogers. Paulo Freire. Snyders. Skinner.

50. A linguagem o mais importante sistema de signos

para o desenvolvimento cognitivo da criana, porque a libera dos vnculos contextuais imediatos. A que teoria essa ideia est adequada? A) B) C) D) E) Teoria do Desenvolvimento Cognitivo, de Piaget. Teoria Behaviorista, de Skinner. Teoria da Mediao, de Vygotsky. Teoria da Aprendizagem Significante, de Rogers. Teoria das Hierarquias de Aprendizagem, de Gagn.