UNIDAD ACADMICA DAEA CLAVE: LNEA CURRICULAR: RESPONSABLE DEL CURSO:

PROGRAMA EDUCATIVO LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

REA ACADMICA EDUCACIN Y ARTES

AO Y SEMESTRE lll

DENOMINACIN DEL MODULO FECHA DE ELABORACIN: 15/08/13 TRANSVERSAL MARA CORAZN RAMN VILLARREAL FECHA DE APROBACIN: 16/10/13 DISTRIBUCIN DE HORA FORMATIVAS HORAS SEMESTRALES TRABAJO INDEPENDIENTE 25 CARCTER OBLIGATORIA( X ) OPTATIVA ELECTIVA ( ) ( ) ASESORAS 15 TIPO TERICO PRCTICO TERICOPRCTICO ( X) (X ) TOTALES 40 CRDITOS TOTALES 24 MODALIDAD PRESENCIAL ( X ) MIXTO EN LNEA ( ) ( ) ( )

HORAS SEMANALES PRESENCIAL TERICAS PRACTICAS 2 NIVEL MEDIO SUPERIOR ( ) LICENCIATURA POSGRADO (X) ( ) 2

ANLISIS FUNCIONAL DE LA COMPETENCIA: RELACIONES INTERPERSONALES Definicin y funcin principal: Las relacionas interpersonales comprenden toda la variedad de capacidades que un estudiante debe adquirir para ser capaz de participar de forma eficiente y constructiva en la vida social, as como para poder tener una actitud positiva que permita resolver conflictos cuando sea necesario, ya que el contranlisis es disfrutar la vida a pesar de todo lo que pase; dejar de preocuparse por cosas que ni siquiera existen; dejar de buscar problemas en los cuales girar nuestra vida. Dejar de soar uno con lo que quiere ser, empezar a ser lo que es y por lgica es feliz." Las capacidades interpersonales son imprescindibles para el aprendizaje pues este se adquiere en la interaccin social. Por ello es necesario experimentar mientras se aprende, adecuadas relaciones interpersonales, de la manera en que la gente trabaja con su mente, sin ninguna intencin y objetivo predeterminado. En estudiantes universitarios ello presupone: Interaccionar positivamente con otros, saber trabajar en equipo y comprometerse social y ticamente con los dems. OBJETIVO: Desarrollar en el participante un comportamiento humano social integral, promoviendo sus valores, actitudes, habilidades y conductas, que faciliten las relaciones humanas, laborales y familiares que consoliden su perspectiva humana de acuerdo a Leonardo stemberg.

Sub-competencias, unidades y elementos

SUBCOMPETENCIAS/Unidades de competencia 1. PARA INTERACCIONAR POSITIVAMENTE CON OTROS (se precisa)

Relacionarse con los dems. Establecer comunicaciones efectivas. Afrontar positivamente los conflictos en la relacin. ELEMENTOS CONOCIMIENTOS Utilizar el dilogo y la negociacin como instrumentos de resolucin de conflictos. Promover la construccin de lenguajes comunes y normas compartidas que permitan intercambios de toda ndole. Disear y experimentar ptimas relaciones de convivencia. Reconocer y utilizar la diversidad de frmulas de cortesa. HABILIDADES Desarrollar habilidades de control y autorregulacin de los propios pensamientos, valores, sentimientos y acciones potenciales de conflicto. Expresar asertivamente las propias ideas y escuchar las ajenas. Incrementar situaciones de comunicacin activa entre todos. Generar la necesidad de relacionarse con los dems. Desarrollar habilidades de relacin interpersonal. ACTITUDES Incrementar interacciones sociales positivas entre todos los miembros de la comunidad universitaria. Generar modelos de comportamiento que incrementen el inters, afecto y aprobacin por los dems. Generar actitudes de respeto, aceptacin y entendimiento. Facilitar la relacin, la integracin y el respeto para desarrollar culturas de colaboracin. Manifestar inters por las preocupaciones, intereses y necesidades de los dems. Generar contextos de igualdad en: maneras distintas de pensar y cdigos de expresin diferentes.

APRENDIZAJEES ESPERADOS: Realiza tcnicas de comunicacin efectiva con grupos de la comunidad favoreciendo la intersectorialidad, de acuerdo a sus conocimientos y recomendaciones profesionales.

RECURSOS REQUERIDOS: Exposicin oral Pizarra y plumn

TIEMPO DESTINADO:

60 min.

CRITERIOS DE DESEMPEO: Identifica la organizacin de la comunidad y los canales de comunicacin intersectorial, a travs de la informacin requerida en el medio social. Aplica en sus relaciones cotidianas tcnicas de comunicacin efectiva, para favorecer el ambiente en el que te encuentres.

EVIDENCIAS: Mapa conceptual acerca del tema Participaciones

2. PARA SABER TRABAJO EN EQUIPO (se precisa) Incrementar el valor del conocimiento y produccin colectivos. Generar cultura de colaboracin activa. ELEMENTOS CONOCIMIENTOS HABILIDADES Generar actividades en grupo Desarrollar habilidades sociales que conlleven objetivos para cooperar con otros en la comunes. realizacin de actividades y metas grupales. Propiciar evaluaciones internas y externas que modifiquen la Fomentar la inclusin en los valoracin individual en funcin grupos. del grado de cooperacin con el Generar dinmicas grupo. interpersonales que favorezcan Valorar la sinergia de trabajar la cooperacin. Incrementar el con otros. aprendizaje autnomo y de grupo para atribuir logros y xitos Generar contextos de al esfuerzo personal y grupal aprendizaje colaborativo donde el profesor adopte roles de aprendiz con los dems. APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS REQUERIDOS: Componentes y variables del Libro de contranlisis trabajo en equipo. Relacin del equipo de trabajo con el desarrollo de las Exposicin oral organizaciones. Aplicar y desarrollar habilidades y estrategias individuales y caon y computadora grupales que facilitan el Trabajo ACTITUDES Generar interdependencia positiva entre los miembros del grupo. Incrementar la responsabilidad en el aprendizaje propio y en el de los dems. Proporcionar contextos de apoyo mutuo.

TIEMPO DESTINADO: 4 horas

en Equipo. CRITERIOS DE DESEMPEO: Explicar diferencia del trabajo en equipo y del grupo de trabajo. Explicar los componentes y variables del trabajo en equipo. Explicar cmo influenciar en el importancia de la comunicacin en el trabajo en equipo EVIDENCIAS: Mapa mental Anlisis de la exposicin

3. PARA GENERAR EN LAS PERSONAS COMPROMISO SOCIAL Y TICO (se precisa) Desarrollar actitudes de implicacin en la construccin de situaciones socialmente justas. CONOCIMIENTOS Desarrollar la construccin de juicios ticos basados en los valores y prcticas democrticas. ELEMENTOS DE COMPETECIA HABILIDADES Propiciar la necesidad de confrontacin activa contra toda manifestacin de racismo o discriminacin de cualquier ndole. RECURSOS REQUERIDOS: ACTITUDES Formacin crtica para valorar situaciones deficitarias que limiten la igualdad, justicia y equidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

TIEMPO DESTINADO:

CRITERIOS DE DESEMPEO:

EVIDENCIAS:

PRODUCTOS:

CONTENIDOS:

1.- POR QU CAMBIAR? 2.- RAZONAMIENTO, INTUICIN Y CONOCIMIENTO. 3.- BASTA DE TANTAS PALABRAS, A TRABAJAR.

PLAN DE MDULO
OBJETIVOS PARTICULARES

y las interrelaciones sociales, en los diferentes mbitos de convivencia.

humana, como son la comunicacin, aplicacin de valores y conocimiento de s mismo.

VALORES Y ACTITUDES A TRABAJAR

MATERIALES

ACTIVIDADES Proyeccin del video Qu es?

Vdeo de YouTube
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=40mbsKBSWwY

- Plenaria: Qu valores detectaron en la reconciliacin de los personajes? Qu sentimientos te impulsan a mejorar tus relaciones humanas?

CAPACIDADES DE AREA

INDICADORES DE EVALUACION

INSTRUMENTOS

RELACIONES INTERPERSONALES

Comprende la necesidad de establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Propone soluciones ante situaciones adversas, para enfrentar las situaciones difciles de la vida. Reflexiona y opina acerca del tema

Pruebas orales Prcticas calificadas Pruebas de desarrollo

ACTITUD POSITIVA

Dejar de preocuparse por cosas insignificantes Escalar hacia el xito Trabajar con lo que se hace en el momento Vivir el momento y no pensar en lo que pueda pasar en el maana.

Exposicin de un tema

Prueba de desarrollo