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7HIPOPÓTAMOS

Jose Abellán
> RESUMEN:

7Hipopótamos es una explicación interactiva. Y lo es porque Internet no para de crecer, la


visión de los estudiantes ha cambiado y porque la educación puede y debe aprovecharse de
este momento difuso.

7Hipopótamos teje la red. El usuario profundizará en lo que más le interese, conectará el


conocimiento que él elija, en el momento que quiera. Es una aplicación abierta: cada usuario
recorrerá su camino, incluso se saldrá de la propia explicación interactiva.

> INTRODUCCIÓN:

Estamos en un momento difuso. No me refiero sólo a la crisis económica, me refiero a todo,


todo está en crisis. Es el momento de moverse, de plantear nuevas realidades. La traducción
de todo esto en la educación es clara: es el momento de hacer preguntas, encontrar algunas
respuestas y descubrir más preguntas. Además las nuevas tecnologías no paran de
ensancharse y ofrecernos un sinfín de posibilidades, la Generación Z 1 ya está aquí. Y en cuanto
a la educación, la visión de los estudiantes ha cambiado2 así que la misma educación ha de
cambiar3. Propongo 7Hipopótamos para mostrar alegremente que el viento sopla a favor de
de este proceso complejo de cambio.

En cuanto a mi propia experiencia en la educación como alumno, siento que el proceso de


aprendizaje ha sido demasiado lineal, incluso no ha tenido ninguna importancia. Lo importante
era llegar a unos objetivos (entrega de trabajo y examen), y estos objetivos estaban marcados
antes que empezara el curso, antes de saber cuántos alumnos seríamos, cómo seríamos, qué
pasaría este año, incluso antes de la gripe A y todo su tratamiento mediático (qué lejos
parece). Así que los alumnos no hemos podido distraernos del camino marcado por el
todopoderoso profe desde su habitáculo divino. Como distracción me refiero más a la
serendipia4 fruto de la investigación, que a la pérdida de tiempo, propia del desinterés. Incluso
la desmotivación y su correspondiente pérdida de interés viene dada cuando el aprendizaje se
convierte en una absorción lineal de lo mostrado por el profesor para posteriormente escupirlo
en un trabajo superficial sin volcar realmente las propias inquietudes.

En resumen, no aprendí nada en las asignaturas que me exigieron demostrar mi aprendizaje


con un resultado final, con un examen o un trabajo, o las dos cosas. He sacado sobresalientes
sin haber asimilado, porque mi educación se ha basado en un sistema básico de aprendizaje
resultado de una cómoda evaluación burocrática. Y teniendo en cuenta la noticia del profesor
Denis Rancourt, despedido tras decidir dar la máxima nota a todos sus alumnos5, se demuestra
que las instituciones necesitan evaluar para poder existir. Total, nadie les exije que el alumno
aprenda, sólo les exijen, y cada vez más con la implantación del Plan Boloña, entregar
informes sobre el seguimiento de entregas del alumno. Y es que se sigue pensando en el
aprendizaje con el cerebro en formato Excel. Sin embargo, las asignaturas que se plantearon el
aprendizaje como recorrido calaron dentro de mi, y ahí perduran.

Además, en Internet se está escribiendo mucho sobre el Conectivismo 6, que es un paradigma


que pretende dar cuenta de cómo se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje a la luz
de la Sociedad de la Información y las tecnologías del siglo XXI (web 2.0, dispositivos móviles,
etc.). El Conectivismo matiza que el proceso de construcción del aprendizaje se concibe sobre
todo como un proceso inconsciente, casual, caótico, que no puede diseñarse ni preverse, y que

1 WIKIPEDIA, Generación Z http://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3n_z


2 WESCH, Michael, http://mediatedcultures.net/ksudigg/
3 WAGNER, Tony, http://www.schoolchange.org/
4 WIKIPEDIA, Serendipia http://es.wikipedia.org/wiki/Serendipia
5 QUINTANA, Emilio (2009) http://www.nodosele.com/blog/emilio-quintana/alabanza-de-denis-rancourt
6 SIEMENS (2004) Connectivism: A learning theory for the digital age
debemos centrar nuestra atención, no en esa construcción, sino en las conexiones que
nuestros estudiantes establecen, en el más amplio sentido de la palabra –conceptuales, sí,
pero también sociales, personales, etc…– De esta forma, nuestro papel como profesores no
reside tanto en construir con el alumno un conocimiento nuevo como en gestionar y facilitar
las herramientas necesarias para que, en un contexto de aprendizaje amplio, puedan
establecerse el máximo número de estas conexiones posible7.

Así que si el medio está cambiando, los alumnos no se quedan atrás. Sus habilidades se están
ampliando, incluso se hace necesario replantearse las competencias de los alumnos. Wagner8
ofrece su lista de las nuevas competencias muy necesarias:

 1. Resolución de problemas y pensamiento crítico


 2. Colaboración en redes y liderazgo en las mismas
 3. Agilidad y adaptabilidad
 4. Iniciativa y espíritu emprendedor
 5. Dominio efectivo del lenguaje oral y escrito
 6. Acceso a la información y análisis de la misma
 7. Curiosidad e imaginación

Todo esto se puede conseguir con un uso correcto de la tecnología, sin anular nada a lo no-
tecnológico, si no potenciándolo, ampliándolo.

> ANTECEDENTES:

No es mi proyecto fin de carrera, ni un encargo laboral, no ha tenido que sufrir esas presiones.
Es más ligero que todo eso, 7Hipopótamos es una iniciativa propia. Y como propia que es, sólo
se basa en mi experiencia, en concreto, en mi experiencia educativa.

Como tutor participé en Hablapalabra9. Fue un curso a distancia donde los adultos
planteábamos preguntas para que los niños encontraran más preguntas y algunas respuestas.
Y lo hicimos a través del moodle10, proporcionándoles recursos semanales para que ellos
escribieron en sus blogs sus propias reflexiones. Una vez terminado cada tema recopilábamos
las entradas de los alumnos en el Dominguero, donde se mostraban los descubrimientos
semanales.

Como alumno he finalizado un segundo ciclo de Comunicación Audiovisual de carácter


semipresencial. Así que conozco el moodle, como tutor y como alumno, y los comparé11. Me di
cuenta que en la educación la herramienta es importante pero la sutileza del punto de vista es
más potente aún. Así que cómo uses la tecnología depende de qué quieres hacer. Y el mismo
David Vidal me confirma “este fin de semana lo discutía con algunos profesores en twitter: no
es la plataforma (virtual o presencial), no son las herramientas (youtube o la pizarra de clase),
sino la actitud del profesor lo que marca la diferencia”.

Y como profesor he impartido el curso Periodismo 2.0 en un Campus de Verano con niños de
10 años de altas capacidades. Fueron 10 sesiones de 4 horas presenciales haciendo preguntas,
viendo vídeos de la red y sacando algunas respuestas y muchas más preguntas, entre todos,
con nuestros blogs12. Íbamos a hacer un reportaje interactivo pero el campus se cerró por

7 SIEMENS (2004), Knowing Knowledge, http://siemensinspanish.pbwiki.com/


8 DE LA TORRE, Aníbal (2009), 7 Competencias muy necesarias
http://www.adelat.org/index.php?title=las-siete-competencias-mas-
necesarias&more=1&c=1&tb=1&pb=1
9 SOLDEVILA, Luis (2009) HABLAPALABRA http://www.slideshare.net/lsoldevila/hablapalabra-2-
presentation
10 VIDAL, SOLDEVILA, David, Luis (2009), hablapalabra en la MoodleMoot Euskadi '09
http://www.scribd.com/doc/14591210/hablapalabra-en-la-MoodleMoot-Euskadi-09
11 ABELLÁN, Jose (2009), Moodle: escaparate o mural
http://www.scribd.com/doc/20013649/MOODLE-escaparate-o-mural
12 ABELLÁN, Jose (2009), Hablamos de Periodismo 2.0 con niños de altas capacidades
http://periodismolinearoja.blogspot.com/
causas mayores, una lástima, ¿qué hubiera salido de ahí?.

Es en ese momento de tener tantos datos dispersos cuando los concreté en 7Hipopótamos.
> 7HIPOPÓTAMOS:

7Hipopótamos quiere reflejar el espíritu donde el alumno elige la intensidad, la profundidad y


la longitud de su aprendizaje al interaccionar con la explicación. El usuario elige investigar más
sobre un tema determinado, centrándose en unos aspectos, recorrer muchos temas o incluso
disfrutar de todas las posibilidades (espero que haya alguno). Además, se aloja en un canal de
un servidor de video, youtube, donde el usuario alumno puede dejar sus comentarios y sus
votaciones de todos los videos, así que la interacción crece y el usuario cada vez es más
agente.

Entonces, en 7Hipopótamos el recorrido de aprendizaje no se construye a través de una linea


recta sino que se conecta a través de flujos ramificados. No es estudiar un libro si no sacar
conclusiones de multitud de datos conectados. Pero lo extraño viene ahora: para no poner
límites en ese recorrido aprendizaje, 7Hipopótamos es una aplicación abierta: enlaza vídeos
externos. Así que no tiene fin, puedes perderte por la red, enlazando un vídeo detrás de otro,
de dentro o de fuera, un enlace tras otro, guiado por ti mismo entre los vídeos relacionados.
Hasta que el descanso se hace demasiado largo o la aplicación asume que no tiene más que
ofrecer.

Además, si la web 2.013 se creó gracias a la figura del usuario ciudadano y ha permitido que
existiera el periodismo ciudadano, el alumno ha de ser también tratado como un ciudadano.
Nada de coartarle con preguntas de respuesta fija, ni con temario limitado, estancando el
conocimiento, nada de eso. Todo lo contrario. Que elija qué, cuánto y cuando. Porque en
realidad 7Hipopótamos se aprovecha de la red que ya existía antes que él, y la enlaza
continuamente. Se encuentra muchos nodos adjuntos y los enlaza. Está tejiendo la red,
ofreciendo más recorridos, acercando conceptos y disciplinas. Es el comunicador audiovisual
como tejedor.

> PERIODISMO 2.0:

Y el primer capítulo de 7Hipopótamos es Periodismo 2.0, ¿por qué? pues porque no podía ser
de algo que no conociera, y de este tema al menos he leído un poco. Así que es sobre algo que
yo conozco, más o menos.

Además, el periodismo es una disciplina que me sirve como ejemplo concreto del momento
difuso actual que he nombrado anteriormente. Si sigue siendo posible hacer periodismo, será
gracias a las nuevas tecnologías. Porque permitirán mayor libertad de expresión, mayor
democratización de los medios, mayor contraste de informaciones, mayor autonomía del
periodista y mayor ligereza en sus producciones. Sinceramente, no sé si este cambio pasará
totalmente, pero sí que existe un momento confuso en el periodismo, y me viene perfecto
como primer tema, es la metáfora que engloba todo.

Por todo eso te invito a jugar a 7Hipopótamos. Periodismo 2.0. Adelante.

13 WIKIPEDIA, Web 2.0 http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0