BACHILLERA ATOGENE G RALPOR P COM MPETE ENCIA AS

PROGRAM R MA DE LA A UNIDA AD DE APR RENDIZA AJE DE: MATEMTIC AT CA Y VID DA COTIDIANA PRIMER CICLO

Eval luadopor elCOPEEM MS,A.C. 16de efebrero del d 2011

BACHILLER RATOGENER RALPORCOMPETENCIAS Progr ramadeUni idaddeApre endizaje I.Id dentificacindelcurso Nom mbredelaUn nidaddeApr rendizaje: Matemtica M yvidacotidi ianaI1 Ciclo Pr rimero C Clave Tipodecurso Cono ocimientosp previos rea adeformaci n P n II.Presentacin Horasdeteo ora 12 Curso Ninguno Bsicacomnobliga atoria Ho orasde pr rctica 36 To otaldehoras s 48 Valor rde crditos 4 Fechadeelaboracin F Agosto2 2008

En el presente programa p se e integran lo os elementos s de los acue erdos secretariales nme eros 444 y 447 4 que forman el Sis stema Nacio onal del Bachillerato (SN NB) con el propsito p de establecer la correspon ndencia conf entre eelBachiller ratoGeneral lporCompet tenciasyelM MarcoCurric cularComn(MCC). Esta unidad de aprendizaje e, tiene corr respondencia con el cam mpo disciplin nar de mate emticas del Marco ma Nacional de d Bachillera ato; con el Ba achillerato G General por Competencia C as de la Curricular Comn del Sistem versidaddeGuadalajara, G seencuentr raubicadaen nelejecurric culardePensamientomatemtico. Univ EnMatemtica M yvida cotidia anaIsepretendequeelestudianteorganice o yco omuniquesu usideasemp pleando lenguaje matem mtico al razonar, co onceptualiza ar y emitir juicios cr ticos utiliza ando herram mientas mate emticas, ad dems, resolver problem mas de situa aciones de su s contexto que impliqu ue la utilizac cin de proc cedimientosparaanalizar rcrticament telarealidad d. Utiliz zarproyecto osenelproce esodeense anzaapren ndizajepermitealcanzar estndaresaltos a yprom muevela cons struccin de fortalezas individuales de los estud diantes, adems, permit te indagar su us reas de inters dent tro del currc culo establecido. Esta estrategia les s permite ha acer la conex xin entre el e aprendizaj je en la escuela y la realidad, promu ueve el traba ajo colaborat tivo, la autoe estima, desa arrolla habilidades sociales y de epermiteobservarlasco onexionesen ntrelasdifere entesdisciplinas. comunicacin,le orece al perfil de egreso en los rasgos de raz zonamiento lgicomatemtico, pen nsamiento cr reativo, Favo crtic coycientfico o,razonamie entoverbal,gestindela ainformaci n,entreotra as.
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Programaevaluad doporelConsejoparalaEv valuacindela aEducacinTipoMediaSup periorA.C.(CO OPEEMS)med diante Dictam mendefecha16defebrero odel2011.

III.Competencia C agenrica IV.Competencia C asdel Bach hilleratogeneralpor competenciasde elaUniversi idad deGuadalajara G

Pensa amientomat temtico Esta competenc cia destaca el e logro de habilidades de razonam miento. Parte de la conce epcin de qu ue la matem mtica es un todo; perm mite que sus distintas ramas se estudi ien simultn neamente y se apoyen unas u en . Se busca qu ue los estudiantes muestren inters por la matemtica, otras. disfru uten su aprendizaje, lo utilicen u en su u vida diaria, , y sean capa aces de 2 vincularlaaotrasreasdecon nocimiento. Estacompetenciapuedeserdescritaatr ravsde: I.Com municacind deideasmed dianteelleng guajedelamatemtica. m II. De esarrollo de procesos de e razonamiento, concep ptualizacin y juicio crtico o. III.Re esolucindeproblemasen e contextos sdiversos. IV. Us so de innova aciones cient tficas y tecn nolgicas, pa ara el desarr rollo de proce edimientosmatemticos m ylasolucin ndeproblem mas. V. Est tablecimient to de relacio ones entre ideas matem mticas y de e otros conte extos. VI.Re epresentacindeideasyprocesosde elamatemticaysuaplicacin, paralainterpretacindefen menosnatu uralesysocia ales.3

Marc co Curricul lar Comn del EnelcontextodelMCCdelSN NBestaunidaddeaprendizajecontri ibuyeal 4 Siste emaNaciona alBachillerat to. desar rrollodelass siguientesco ompetenciasgenricas : Seexpresaycomunica scucha, inte erpreta y emite e mensajes pertine entes en distintos d 4. Es conte extos median nte la utiliza acin de medios, cdig gos y herram mientas aprop piados. Lacom mpetenciati ienelossigui ientesatribu utos: Ex xpresa ideas s y concepto os mediante e representa aciones ling sticas, m matemticas ogrficas. Piensacrticayre eflexivament te sarrolla inno ovaciones y propone p solu uciones a pro oblemas a partir de 5. Des mtod dosestablec cidos.
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Sistem madeEducacinMedia M Superior.(2008). ( Bachillera atoGeneralporCompetencias C del lSEMSdelaU.de eG.Documentobase b ,pg.49. Ibid. 4 Secret tariadeEducacinPblica.(2009) ).ACUERDOnmero444porelqu ueseestablecenlascompetencias squeconstituyen nelmarcocurricularcomn delSist temaNacionalde elBachillerato.Di iariooficial.Primeraseccin,Cap. .II,art.4.

Lacom mpetenciati ienelossigu uientesatribu utos: Si igue instrucciones y procedimie entos de manera re eflexiva, co omprendiend do como cad da uno de s sus pasos contribuye al alcance de eunobjetivo o. Ordena O inform macindeac cuerdoacate egoras,jerarquasyrelaciones. n para Utiliza las te ecnologas de d la informacin y comunicaci c terpretarinfo ormacin. procesareint ndedeformaautnoma a Apren 7.Apr rendeporini iciativaeinte erspropioalolargodelavida. Atribu utosdelaco ompetencia: Define metas s y da seguim miento a sus procesos de d construcc cin de onocimiento o. co Id dentifica las actividades a que q le result tan de meno or y mayor in nters y di ificultad, rec conociendo y controland do sus reacciones frente a retos yobstculos. Articula saberes de diversos campos s y establec ce relaciones entre el llosysuvida acotidiana. Traba ajaenformacolaborativ va 8.Pa articipaycola aboradema aneraefectiv vaenequipos sdiversos. Atribu utosdelaco ompetencia: O general V.Objetivo Aporta punt A tos de vista a con apert tura y considera los de e otras p personas demaneracrtica.

Elalu umnoserca apazdeasum mirdeforma ahabitualelusodelama atemticapa araresolversituaciones s de d su contextoinmediato,emplean ndoelement tosbsicosde d nmeros,patronesyf figuras. VI.Competencia C asespecfica as Corresponden ncia con las Competen ncias Discip plinares del Marco CurricularComn5

Or rganiza y co omunica sus s ideas a M Matemticas tra avs del lenguaje de la 1. Construye e e interpr reta modelo os matemt ticos media ante la matemtica. entos aritmticos, algebr raicos, geom mtricos aplicacin de procedimie Ra azona, conc ceptualiza y emite y variacionale es, para la co omprensin y anlisis de e situaciones s reales, juicios cr ticos, u utilizando
(Secretaria de Educacin Pblica. (200 09). ACUERDO n mero 444 por el e que se estable ecen las compet tencias que cons stituyen el marco o curricular comndelSistemaNacionaldelBachille erato.Diariooficia al.Primerasecci n,Cap.III,art.7)
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he erramientasmatemticas. Re esuelve lo os problem mas en sit tuaciones que impli ique la ut tilizacin de procedimien ntos para an nalizarcrtica amentelarea alidad

hipotticasoformales. oblemas matemticos aplicando dife erentes 2. Formula y resuelve pro enfoques. a la solucin n obtenida d de un problema, con mtodos m 4. Argumenta rficos, anal ticos o varia acionales, mediante el le enguaje numricos, gr erbal, matem mtico y el uso u de las tec cnologas de e la informac cin y la ve co omunicacin n. 5. Analiza las s relaciones entre dos o ms variab bles de un proceso p ocialonatur ralparadeterminaroest timarsucom mportamiento o. so

VII.Atributosde elacompete encia

Cono ocimientos(s saberestericosyproced dimentales) Mate emticasdelostresejestemticos: Sentidonumricoypensamiento p oalgebraico, Forma,espacio e yme edida,y Organiza acinyanlis sisdelainformacin.

Habi ilidades(saberesprctico os) Plant teamatemticamentesi ituacionesoproblemas,diseaestrategiasderes solucin.Tom madecisione esa parti irdeanalizar rlasituacin n. Actit tudes(Dispos sicin) Explo ora,discriminayorganizainformaci ndesituacio onesoprobl lemasquein nteresanpersonalo comunitariamente,analizayproponealt ternativasvia ables. Valo ores(Saberes sformativos) ). Busc caelbienesta aryelxitode d suscomp paeroscomo odelmism mo,respetala asnormasycriticalosab busoso trasg gresiones. VIII. Desglosedemdulos Md dulo1Ejesen ntidonumr ricoypensam mientoalgebraico Sistemabina S arioydecima al. N Notacin des sarrolladaycientfica. S Sistemas demedicin. N Nmeros rac cionales:Raz zones;variac cinproporci ionaldirectaeinversa;Porcentajes. F Funcin linea alysugrfica. E Ecuaciones li ineales. S Sucesiones yseries.Nm merostriangu ularesycuad drados. 5

Md dulo2Eje,forma, f espac cioymedida a R Rectas perpe endicularesyparalelas. Tringulos:propiedades, T p ,congruencia aysemejanz za;sumadengulosinte erioresdeuntringuloydeun p polgono; TeoremadePitgoras. P Polgonos: reasyperm metros.

Md dulo3Eje,manejo m dela ainformaci n D Distribucin defrecuenciasygrficas s:Muestreo. . N Niveles dem medicin(nom minal,ordina alymtrico) M Medidas detendencia t ce entral.

M adetrabajo IX.Metodologa El en nfoque es ce entrado en el alumno. A partir de la realizaci n de activid dades el docente promueve la estru ucturacin de d los apre endizajes, cu uestiona los resultados obtenidos y valora el desempeo de los alum mnos, con el propsito de d estimularles para que e continen con su trab bajo a lo larg go de la Uni idad de apre endizaje. A p partir de las dificultades que los alumnos encue entran, el do ocente propicia una eva aluacin conjunta de las s diferentes alternativas, les cuest tiona contin nuamente buscando generar en ellos las icaciones qu ue justifique en su elecci in de un camino c en lugar de ot tro. Los alum mnos deben n tener expli prev viamente la programaci n de las ac ctividades a realizar y a travs de la as rbricas los l concepto os que debe en conocer y las formas s de operarlos. Los alum mnos deben escribir los argumentos s que justific can sus proc cedimientos,estolooblig gaareflexion narsobrelacalidaddesu uaprendizaje e. Por otro o lado el docente, en su academi ia, podr pro oponer, disear y utilizar r diversos materiales did dcticos lo cu uales puede ser impreso os, audiovisu uales, digitales, multime edia con el f fin de: a) mo otivar al estu udiante paraelaprendiza aje,b)introd ducirloalostemas(organizadorprev vio)c)ordenarysintetiza arlainforma acind) llama ar la atenci n del alumn no sobre un concepto e) reforzar los conocimien ntos; y los dis sear toma ando en cuen ntalascaract tersticasdesusestudian ntes. Paraevaluarlau unidaddeaprendizaje,se etomarencuentalaev valuacindia agnstica,for rmativaysumativa, o el profesor como el alu umno, darn n cuenta del logro de las s competenc cias a travs de la valoracin de tanto los productos p so olicitados los cuales estn n determinados por crite erios y rbric cas, as como o la autoeva aluacin delalumno a ycoe evaluacindeldesempe odesuscom mpaeros. X.Pro ocesosacad micosinter rnos Eltrabajointerdis sciplinario,sellevaacab boatravsd delasreunionesdelasac cademiasydepartament d tos,atravs m tres sesiones: s al inicio del cic clo, durante y al final de e ste; sus fu unciones se de la realizacin de cuando menos ntanalaplan neacin,realizacinoseg guimientoyevaluacin e de d actividade es,relativasa: a orien Losprogramasde d estudiode d lasunidadesdeaprend dizajequele esonpropias s. odelascomp petenciasesp pecficasylo osnivelesdelogro. Loscriteriosdedesempeo s,losmateria alesdidctico osylosmate erialesdeap poyo. Lasestrategiaspedaggicas 6

Losmomentos,medioseinstrumentosparalaevalu uacindelap prendizaje. s acciones pa ara mejorar el aprovech hamiento aca admico, la eficiencia te erminal, y la formacin integral del Las estud diante,atrav vsdelatuto oragrupal. Losrequerimien ntosparalaactualizacin ndocente. d d delosresulta adosyprodu uctosdesutrabajo. Ladivulgacin erfilacadm micodeldoce enteysufun ncin XI.Pe Per rfildelDocen nteBGC6 I.Co ompetencias stcnicoped daggicas Se relacionan con su quehacer q docente, arcan varios procesos: pl laneacin didctica, aba dise eo y ev valuacin de d estrateg gias y actividades de e aprendizaj je, gestin de la ormacin, uso u de te ecnologas de la info info ormacin y la comunica acin, orient tados al desarrollodeco ompetencias s. Com mpetencias: Planifica P pr rocesos de enseanza y de apre endizaje par ra desarrolla ar competen ncias en los campos di isciplinares de este nivel de udios. estu Disea est trategias de d aprendizaje y evaluacin, orientadas al desarrollo de mpetencias con enfoque construc ctivista com cognoscitivista. res de Desarrolla criterios e indicador ra compete encias, por campo evaluacin par ciplinar. disc Gestiona G inf formacin para p actuali izar los recu ursos inform mativos de sus s UA y, co on ello, enriquecer el desarrollo de d las activ vidades,
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PerfildelD DocenteMC CC7 Sonlascom mpetenciasquedefinenel e perfildoce ente delSNB: n continua a lo largo de e su 1. Organiza su formaci trayectoriaprofesional. es para facilitar 2. Domina y estructura los sabere asdeaprendizajesignificativo. experiencia 3. Planifica a los proce esos de en nseanza y de aprendizaje e atendien ndo al enfoque por competencias, y lo os ubica en contex xtos es,curriculare esysocialesamplios. disciplinare 4. Lleva a la prctica procesos p de enseanza y de aprendizaje e de manera efectiv va, creativa a e innovadoraasucontext toinstitucional. sos de enseanza y de 5. Evala los proces econunenfo oqueformativo. aprendizaje 6. Constru uye ambien ntes para el aprendizaje autnomoycolaborativ vo. 7. Contribuye a la gene eracin de un ambiente que ntegral de los facilite el desarrollo sano e in s. estudiantes 8. Participa a en los pro oyectos de mejora m conti inua

Sistem madeEducacinMedia M Superior.(2008). ( Bachillera atoGeneralporCompetencias C del lSEMSdelaU.de eG.Documentobase b ,pgs.9910 00. Secret tariadeEducacinPblica.(2008).ACUERDOnme ero447porelqu ueseestablecenlascompetencias sdocentesparaquienes q impartan n educac cin.Diariooficial,Cap.IIpgs.24. 4

para a lograr aprendizajes s significativos y actu ualizados. Ut tilizalasTICparadiversif ficaryfortalecerlas estr rategiasdea aprendizajepor p compete encias. Desarrolla est trategias de comunicaci n, para t col laborativo en los propiciar el trabajo rendizaje. procesosdeapr e educacin n media su uperior, El docente de ems de las competencia as antes se aladas, ade deb be caracter rizarse por su sentido de resp ponsabilidad d, tica y respeto ha acia los ado olescentes. C Conoce la etapa e de desarrollo del bachiller, y aplica las estrategias e idneas afortalecersusaprendiz zajeseintegr racin. para II. Experiencia E e en un camp po disciplinar afn a launidad u deap prendizaje Mat temtica 1. Experiencia E acadmica: a en el desarr rollo de estr rategias de aprendizaje y evaluaci n, para el manejo m de co ontenidos de sentido nu umrico ype ensamientoalgebraico. a 2. Formacin F profesional: en e ciencias afines a a la unidad u de ap prendizaje, preferenteme p ente en Mat temticas, Fsica, Inge eniera, Eco onoma, Esta adstica. Fun ncindeldoc cente

desuescue elayapoyala agestininst titucional.

En este e modelo, los actores s se piensan como sujeto os de aprend dizaje; se co onfiere un pa apel activo a los doce entesyalos salumnos,no oslorespectodesuparticipacinen e elproceso odeensean nzaaprendiz zaje, sino o tambin en n la elabora acin de con ntenidos, objetivos y est tilos de apre endizaje. Po or tal motivo o, la activ vidad docen nte debe te ender hacia a una integracin trans sdisciplinar en la que los concep ptos, refe erencias te ricas, proce edimientos, estrategias s didcticas, , materiales s y dems aspectos que intervienen en el proceso, , se organiz zan en func cin de unid dades ms inclusivas, con c estructu uras ceptualesym metodolgic cascompartid dasporvaria asdisciplinas s. conc Su funcin f doce ente se sinte etiza de la siguiente man nera: el estudiante es el principal actor; ello imp plica un cambio c de ro oles, el doce ente es un fa acilitador del l aprendizaje e, sistematiza a su prctica a y la expone e, lo que e provoca qu ue los estudiantes asuman un papel l ms activo y se respon nsabilicen de e su proceso o de 8

apre endizaje.8 XII.Evaluacindel d aprendiz zaje a)Evaluacindiagnstica Instrumentos

Tiene como propsitos evaluar Examen n o prueb ba objetiva, , cuestiona arios, test, lluvia de ideas, sabe eres previos as a comocon nla simulac ciones,demo ostracinpr cticayorganizadoresgr rficosentreotras. posib bilidad de acreditar las competencias es specficas de e la unidaddeaprendizaje. b Evaluacin b) nformativa Sere ealizadurant tetodoel proc cesodeapren ndizajey posib bilitaqueeldocentedise ee estra ategiasdidc cticas perti inentesqueapoyenal estudianteensuprocesode uacin. evalu Sepresentaatra avsde enciasqued debencumplir evide conciertos c criter rios,loscuale es pued denserindic cadoslos nivelesdelogros satravsde ecotejo,de rbricas,listasde ervacin,ent treotras. obse Instrumentos as:quelespe ermitarevisa arsudesemp peoenlasactividades a Rbrica Grupos sdetrabajo.Muestranco omoseinteg granypartici ipanfortalec ciendo elapre endizajeprop pioydesuscompaeros c s. Anlisis sdetareas:S Sepreparademaneraau utnomapar rafavorecerel aprendizaje. eescrito:Co onstruyelaevidencia e deldominiocre ecientede Reporte conocim mientos. Anlisis sdecasos:Esteespertin nentecuando odiferentesalternativasenun casopr romuevelad discusinque efavoreceun naargument tacinlgica a. Proyect tos:antelac complejidaddeunaprob blemticaseelaboraun proyect toparaabor rdarlapaulatinamentealtiempoderesolverla. r Foros:Promueven P lareflexinypreparanpara p hacerlosdebatesms enrique ecedores Debate es:Sonmomentosdesnt tesisdecono ocimientosque q sedeben n promov ver. c)Ev valuacinsum maria Conellasebusca adeterminar relalcancede d lacompet tencia,asco omoinformaralalumnoelniveldel endizajequealcanzdura anteeldesar rrollodelau unidaddeaprendizajeys surespectiva aacreditaciny apre apro obacin. Se co ontempla pa ara cada m dulo un exa amen, para que q el alumn no demuestr re su avance e en el apren ndizaje. Prev vioacuerdocon c elgruposepuedepr roponeunpr royectofinal lquemuestr relaaplicacindevariosdelos
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Sistem madeEducacinMedia M Superior.(2008). ( Bachillera atoGeneralporCompetencias C del lSEMSdelaU.de eG.Documentobase b ,pgs.7879 9.

conc ceptosapren ndidosaunasituacin Laca alidaddeltra abajoencadamdulotomaencuent talossiguien nteindicador res: Cont tenido011 Presentacin06 oevaluacin05 Auto Exam men011 Totalhasta33 3 puntos sandoentresmomentos sdeevaluacinenelsem mestre. Pens El pu unto que falt ta para comp pletar 100 se e puede otorgar a partir de una coev valuacin qu ue haga el gr rupo de cada aunodelosalumnos. a XIII. Acreditaci n Lasrequeridas r porlanormat tividadREG GLAMENTOG GENERALDEEVALUACINYPROMOC CINDEALU UMNOS DELA AUNIVERSID DADDEGUA ADALAJARA: Artc culo 5. El resultado fin nal de las ev valuaciones ser expresado conform me a la escala de califica aciones centesimalde0a100,ennmerosenter ros,consider randocomomnimaapro obatorialaca alificacinde e60. Artc culo20.Para aqueelalum mnotengade erechoalreg gistrodelres sultadofinaldelaevalua acin en el e periodo ordinario, establecido e en el calen ndario escolar aprobado o por el H. Consejo General G Univ versitario,serequiere: I.Est tarinscritoe enelplandeestudiosycursocorresp pondiente,y II.Te enerunmnimodeasiste enciadel80% %aclasesya actividadesregistradasduranteelcurso. Artc culo 27.Para aqueelalum mnotengaderecho d al re egistrode la calificacin e enelperiodo oextraordinario, se requ uiere: I.Est tarinscritoe enelplandeestudiosycursocorresp pondiente. II.Ha aberpagadoelarancelypresentarelcomproban ntecorrespondiente. III.Te enerunmnimodeasiste enciadel65% %aclasesyactividadesregistradas r d duranteelcu urso. Bibliografa a: XIV. A) Bsicaparaelalumno Mn ndezHinojosa a,A.(2009).Matemtica M sI.Mxico:Santillana S Ba achillerato RuzBasto,J.(2d da.Reimpresin,2010).Matemticas M s.lgebraen naccin.Mx xico:GrupoeditorialPatria ncialesdeEstadstica. E Mxico: M Sant tillana. S/A.(2008).Esen 10

B) Complemen ntaria Azinin,H.(2002 2).Resolucin ndeproblem masmatem ticos:visualiz zacinyman nipulacinco oncomputad dora. entina:Noved dadesEducat tivas. Arge DeOteiza, O E.eta al.(2004).Ar ritmticayPr relgebra.Mxico:Pears M son/PrenticeHall. Jim nez,R.(2007 7).Geometr aytrigonom metra.Mxic co:Pearson/P PrenticeHall. Mulb berg,J.(2005 5).Cmodes scifrarcifras:unaintrodu uccinalanlisisdedatos s.Mxico:Fo ondodeCult tura Econ nmica. /wdg.biblio.u udg.mx/ C) Bibliotecadigitalhttp:// S/A.(2003).Lasunidades u ylo ospatronesde d medida.Enciclopediade d CienciayTcnica.EditorialOcan no. sultadoel19 9deNoviemb breenlabas sededatosde d OCENET. Cons DeHerrero H Segura,S.M.Siste emasdeecu uacioneslinea ales:unasec cuenciadidc ctica.Revista aLatinoamericana deIn nvestigacinenMatemt ticaEducativ va2004,Vol. .7Issue1,p.4978.Cons sultadoel19 9deNoviembrede 2010 0enlabasede d datosAca ademicSearchComplete(EBSCO)Fue enteAcadm mica(EBSCO) Refe erencias Secre etaria de Educacin Pb blica. (23 de Junio J de 200 09). ACUERD DO nmero 4 444 por el qu ue se estable ecen las competencias que constituy yen el marco curricular comn del Sistema Na acional del Bachillerato. . Diario oficia al.Primeraseccin. s Secre etaria de Educacin Pb blica. (29 de Octubre de 2008). ACUE ERDO nmer ro 447 por el que se esta ablecen lascompetencias sdocentespara p quienesimpartaned ducacin.Dia ariooficial.T Tercerasecci in16. ema de Educ cacin Media a Superior. (2 2008). Bachi illerato Gene eral por Com mpetencias de el SEMS de la l U. de Siste G.Do ocumentoba ase.Guadala ajara,Jalisco, ,Mxico:s/e e. Elaboradopor: Nom mbre Ibarr raBeltrnlv varodeJes s JaimePrezPatr ricia Mart tnezCasillas sMaraElena a Mora alesSalasRu ubEstela Morf fnHerasMa aradelPilar

Escuela DireccindeEducacinContinua aAbiertayaDistancia/SEMS S EscuelaPreparatoria adeTonal EscuelaV Vocacional EscuelaPreparatoria aNo.5 EscuelaPreparatoria aRegionalde eChapala

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Rodr rguezHern ndezJulio or AjustealMCCpo Mar adeJessHaro H delReal l Revisadopor Mar adeJessHaro H delReal l

DireccindeEducacinProped utica/SEMS Fecha:n noviembrede2010 DireccindeEducacinProped utica

DireccindeEducacinProped utica

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