CAPTULO UNO Introduccin La danza es una manifestacin que ha formado parte de la vida del ser humano, sta busca

la comunicacin entre las personas, donde cada uno de estos se manifiesta de forma a travs de diferentes movimientos, sus sentimientos y por medio de sus emociones. Los principios fundamentales de esta investigacin establecen, que por medio de la msica y la danza se pretende desarrollar habilidades nuevas de movimiento, de expresin y el reconocimiento de uno mismo, de esta manera se sienta parte de algn grupo social en el que se encuentre identificado, que le permitir que se logre incorporar a la sociedad de una forma adecuada, tomando en cuenta el bienestar de las dems personas. Por medio de la danza se pretende integrar dentro de un medio social se sabe que la socializacin es fundamental para lograr un adecuado desarrollo personal y grupal, Por lo tanto reconozco la importancia de una buena transmisin social y colectiva, misma que se da a travs de procesos de comunicacin, confianza comportamientos sociales de cada persona. As se puede mencionar que la socializar forma parte de un proceso por la cual los nios adquieren conductas, pensamientos y motivos que son el objeto de aprecio de uno mismo y de los grupos al que pertenece. y

2 Antecedentes del Estudio La danza es una serie de movimientos corporales rtmicos que usa el cuerpo para expresar ideas, emociones, sentimientos, acompaados generalmente de msica y que sirven como forma de expresin o comunicacin que interrelaciona en diferentes aspectos sociales a la vez una actividad individual y colectiva en grupo. Segn Garca (1997) en sus investigaciones deca que: La danza nace con la propia humanidad siendo un fenmeno universal que est presente en todas las culturas, en todas las razas y en todas las civilizaciones.es considerada, generalmente, como la expresin de arte ms antigua, a travs de ella se comunican sentimientos de alegra, tristeza, amor, vida, muerte. El hombre a lo largo de la historia, no solo, ha utilizado la danza como liberacin de tensiones emocionales, sino tambin , desde otros aspectos, tales como ritual, mgico, religioso, artstico, etc. Es evidente que la danza es un fenmeno, que ha estado formando parte de todas las culturas, siendo mltiples las formas expresivas y artsticas que han adoptado a lo largo de la historia. En este sentido, definirla ha sido y es una tarea compleja, dada la variedad de aproximaciones conceptuales e interrelaciones, que sobre este trmino se establecen en diferentes campos: antropolgico, psicolgico, pedaggico, sociolgico, artstico, musical, etc (p. 345). Garca (1997) considera que el aprendizaje de cualquier tipo o forma de danza debe ir precedido por un periodo de formacin bsica, cuya finalidad sea crear una disposicin positiva hacia la danza y trabajar sus elementos: cuerpo, espacio, tiempo, energa y relaciones (p. 44)

3 La danza es la manifestacin en la cual nos permite expresar una idea que dentro de nuestro ser quiere ser escuchada, la forma en la cual adaptemos la forma de transmitirla, toma formas diferentes e importantes para cada individuo. La danza considerada el arte ms antigua, a travs de ella se pueden liberar emociones y diferentes sentimientos, es evidente que la danza ha formado parte de las primeras culturas y ha tenido varios conceptos que con el tiempo se van transformando y cada vez se le va dando la importancia que esta merece. La danza ha tomado fuerza cada da ms, por lo tanto, cada vez se pretende darle la importancia que merece para con ello se emplee de una mera adecuada para expresarse y comunicarse y crear una conciencia cultural en l nio. Segn Cullar (1996) citado por Cullar (1998) plantea que: La danza es un lenguaje del cuerpo, y a la vez una actividad psicomotriz que combina armoniosamente en el espacio movimientos que en una audicin musical crea y ordena; adems, es arte y forma de expresin por medio de movimiento. Su trabajo y desarrollo permite coordinar destreza fsica, actividad intelectual y expresin y emociones y sentimientos (p. 1). Por medio de la danza y la msica se pueden trabajan diferentes situaciones que permiten una buena comunicacin social. Nos encontramos ante una de las formas de arte y expresin ms antigua, Pues por medio de la danza se puede bailar, mover el cuerpo con ritmo, expresar ideas con l cuerpo, ya sean emociones o estado de nimo felices o tristes, dentro de un espacio determinado, Porque los movimientos del cuerpo humano son como palabras que no se escuchan pero que le dicen cosas a nuestros ojos.

4 Cullar (1996) citado por Cullar (1998) comenta que: la prctica de la danza y la expresin corporal pueden ayudar a mejorar el conocimiento, desarrollo y control corporal (p. 19). En la mayora de las veces la danza ha sido una herramienta fundamental en el momento de expresar una idea o un sentimiento por medio del cuerpo y por medio de la msica, esto con el fin de desarrollar nuevos movimientos y medir nuestras capacidades de expresin y de transmitir una idea en s. Salser (1994) citado por Cullar (1998) comenta que: el papel de las actividades de expresin corporal para aceptar el cuerpo tal y como es y nos slo a travs de las impresiones que las personas tiene de s misma (p. 19). Cada persona que se ha relacionado de alguna u otra manera con la danza y la msica, sabrn entender que la danza y la msica forman parte de una manifestacin que nos abren un mundo en el cual nos da cierta libertad de ser quien queramos ser, expresarnos de una manera ms abierta; siempre y cuando se respetando a las persona que traten de realizar este medio para expresarse. Todo esto con el fin de que sean personas ms conscientes, llegar a la meta y desarrollar un proceso de comunicacin donde est presente la socializacin y la convivencia entre las personas, la importancia que tiene en la escuela y en el medio en donde se desenvuelve, esto con el fin de dar soluciones a los problemas cooperacin de cada persona. El papel de las actividades de expresin corporal y danza pueden ser determinante en tanto que ayudan a tomar una conciencia corporal para aceptar el cuerpo como tal y el funcionamiento de este y no slo a travs de las impresiones que la persona tiene de s misma (Salser, 1984). que puedan surgir en el proceso de adaptacin y la

5 Este aspecto tiene una idea sobre la aceptacin de uno mismo, conocimiento de sus posibilidades, limitaciones y la mejora de su autoestima. Ward y Overby (1993) citados por Cullar (1998) destacan que: El papel de la danza en el currculo educacional, estudiando el importante valor de las variables no cognitivas en su enseanza. Entre ellas destacan: conocimiento, xito conseguido en las actividades, demostraciones,

determinacin de metas, disponibilidad de personas, conocimientos adquiridos a travs de amistades, realismo en las autovaloraciones y auto concepto positivo (p. 15). El contexto en el que diariamente se convive, nos invita a pensar que en

debemos abrir nuestros pensamientos que se presentan en las actividades que diariamente utilizamos y de las personas que nos rodean, cada situacin en la que nos encontremos que impliquen la comunicacin con alguna persona, tiene que ser respetada, valorada, tambin de ayudarla ayudarla e integrarla a nuestra sociedad; de este modo nos permiten desenvolvernos con gran libertad en nuestras actividades y disfrutar de la misma. Pensamos que una de las cualidades que debe de poseer el danzante, es la de ser un buen comunicador, con una gran capacidad de expresin tanto de movimiento y socialmente hablando, en este sentido su relacin con el baile, como una forma de expresin. Stinson (1995) propone que El uso de lenguaje con vocabulario accesible para la creacin de sensaciones kinestsicas como factores favorecedores del aprendizaje. Con ello, se conseguir un movimiento ms significativo y posibilitador de un mejor acercamiento de la danza a la educacin (p. 29).

6 El uso de un lenguaje adecuado dentro del el aula de clase, permite comprender con mayor facilidad lo que el profesor quiere dar a entender, cueles son sus objetivos y lo que se pretende alcanzar, todo esto con el fin de adentrar a los alumnos a valorar la danza como una actividad que les servir para poder transmitir una idea o un pensamiento haca los dems. Ensear a los estudiantes a criticar la danza y propiciar la reflexin favorece la puesta en prctica de procesos mentales necesarios para el entendimiento y asimilacin prctica de esta disciplina. Su adecuada puesta en prctica implica tres etapas: descripcin, anlisis y evaluacin. La crtica de la danza es una sntesis de la historia, composicin, tcnica y teora de la misma (p. 32) Segn Haselbach (1979) La danza ha sido entendida como: Un medio de expresin y comunicacin humana, pero por otra parte ha sido entendida como un medio de expresin de acuerdo con las necesidades propias en sus distintas formas, abiertas o fijas, espontneas o tradicionales, sabiendo a la vez que se disfrut de ella y podrn emplearla con un sentido crtico (p.13). Sin duda es muy difcil describir el movimiento corporal, en tanto se refiera a bailar, forma parte de una de las actividades ms practicadas por todas las culturas y que siempre est presente en casi todas las actividades que realizamos, con el apoyo dela msica se puede lograr una actividad que nos ayuda para la expresin de las emociones o sensaciones, para comunicar una historia, para saber qu es lo que la otra persona trata de comunicarnos o que sentimientos lo invade, en actividades ldicas le permiten disfrutar y comprender de los dems.

7 La danza en diversas investigaciones, ha dado como resultado que el nio se convierte en su mayora de las veces en una persona ms segura de s mismas y que se puede desarrollar en un ambiente en el cual es respetado, estos ayuda a encajar en un crculo social y en el poder desenvolverse libremente. El desarrollo de cada persona no sera posible sin la sociedad, ya que desde que nacemos formamos parte de sta, tomamos de ella diferentes aspectos culturales y sociales, a lo largo de su crecimiento se va transformando y desarrollando, es ah donde se busca formar parte de diferentes grupos sociales, buscando personas las cuales compartan los mismos gustos, en la mayora de las veces los mismos pensamientos, todo esto con el fin de facilitar la convivencia social mediante una aceptacin por las personas que nos rodean. Mencionando lo anterior se considera que la danza es un medio importante para fortalecer el desarrollo individual del nio, ya que es un fenmeno que se ha encontrado y ha estado presente en todas las culturas, que nos permiten desenvolvernos de una manera ms libre y actuar de una manera propia. A continuacin se presentara una serie de preguntas que se procura buscar respuestas en esta investigacin Por qu la danza como herramienta de socializacin? Cmo influye la danza en nuestro comportamiento? Cmo estimular la socializacin en los alumnos? De qu manera acta el contexto social que rodea al nio en su aprendizaje? Qu beneficios nos brinda la danza en un ambiente socio-cultural? Qu relacin existe entre la danza y la integracin social?

Situacin Problemtica Desafortunadamente a la materia de educacin artstica no se le da la importancia que se merece, existen diversas situaciones que le impiden desarrollarse de la manera

8 ms adecuada, situaciones en las cuales el mismo gobierno no ha resuelto en muchos aos, las artes forman parte importantes en la vida de cada individuo, siendo muchas las formas expresivas y artsticas que ha tomado a lo largo de la historia. En este sentido se da en ella una variedad de interrelaciones que nos ayudan a desarrollarnos libremente. La danza est tomada como una actividad para eventos festivos, sin saber que es la expresin del ser y que si la tomamos en cuenta, en el nio es una herramienta que ayuda a desenvolverse de acuerdo con sus caractersticas fsicas, sociales y de su relacin con el medio en el que se encuentra. En la asignatura de artstica en primaria se trabaja un espacio en donde los alumnos puedan desarrollar experiencias que dan pauta a un buen desarrollo social y educativo. El desarrollo del pensamiento artstico en la escuela, mediante la observacin y la experimentacin, le sirve al nio a que encuentre soluciones propias, creativas y crticas cuando se encuentre con un problema, ya sea en el mbito escolar o en el de su vida cotidiana y de esta manera va fortaleciendo sus capacidades. Por lo tanto en esta investigacin se busca que en las escuelas primarias los alumnos se desarrollen tanto intelectual, como socialmente, logrando que el alumno profundice en el conocimiento de la danza y lo practique habitualmente. Cabe mencionar que no se pretende su formacin como un artista profesional, sino que emplee el lenguaje de una disciplina, para expresarse y comunicarse de manera personal, buscando fortalecer su desarrollo y crear en l una conciencia cultural. La danza es una asignatura que propone espacios para la expresin y apreciacin de las ideas y los sentimientos de los alumnos. Dicho trabajo tiene como objetivo fomentar en el alumno el inters por las manifestaciones artsticas, que desarrollen un pensamiento artstico que los permita expresar sus ideas, sentimientos y emociones.

9 Mientas la sociedad no tome conciencia de que la finalidad de un maestro de artes es formar personas de una sociedad, A travs se busca la integracin de los mismos a una sociedad en la cual les servir para expresar sus ideas y emociones; su funcin principal es acercar a los alumnos al reconocimiento de su cuerpo y del movimiento como un medio personal y social de expresin y comunicacin. Despertar a los alumnos a tener la curiosidad de observar el cuerpo y brindar a los nios elementos de la danza que les permitan favorecer la comunicacin de sus ideas a travs de la danza sin perder de vista el respeto y la comprensin de las formas similares o diferentes de las personas de los grupos sociales. La danza al practicarse en grupo nos ayuda a mejorar la convivencia y el trabajo en equipo. La convivencia a travs de la danza es un hecho social, lo cual proporciona el desarrollo de cada uno de ellos. La comprensin al trabajar con otros y aceptar sus diferencias lleva el desarrollo a travs del respeto, la estimacin, la tolerancia, etc.

Planteamiento del Problema La danza adems de ser un excelente medio de comunicacin para el nio, es una manera de fortalecer su desarrollo a travs de esta, tomando en cuenta despertar el inters en esta misma y desarrollarse plenamente en un mbito social. A continuacin se establece la interrogante que dio origen al problema: Qu relacin existe entre la danza y la inclusin social en la escuela con los alumnos de tercer grado de la Escuela Primaria Manuel Cepeda Peraza en el curso 2013-2014?

10 Hiptesis A continuacin se presentan una respuesta tentativa a la bsqueda de un proceso de integracin en la escuela y en su vida personal, basndose en una hiptesis en el cual se emple el mtodo de diferencias de grupos. Hi: La danza como medio de inclusin social en la escuela primaria mejora la relacin entre los alumnos. Ho: la danza como medio de inclusin social en la escuela primaria no mejora la Variables concepto Variable Independiente. La danza como medio de inclusin social. Variable Dependiente. Relacin entre los alumnos. Hiptesis estadstica concepto Hi: xxxxx Ho: xxx Dnde: Xi, X2-

Importancia del Estudio La danza puede abrir el mundo de la expresin y de la comunicacin. La propuesta pretende desarrollar y comprender el movimiento en la enseanza de la danza, sin olvidarse de su objetivo principal, esto es, que los nios disfruten con ella. Pretende difundir la enseanza de la danza con un importante objetivo, sensibilizar a las

11 autoridades para insertar la enseanza de la danza como una materia importante al igual que las dems materias. La danza puede desarrollar distintos mbitos de la conducta de cada nio y la valoracin de la misma a travs de la imitacin, la apreciacin y la comprensin de todas las personas que la practiquen. La danza puede abrir el mundo de la comunicacin y la expresin de libertad, donde cada persona manifiesta de forma espontnea a travs del movimiento, sus sentimientos y emociones, desarrolla la personalidad, la creatividad, la sociabilidad, desarrolla el rea afectiva, ayuda a la formacin de valores, y actitudes del ser humano. La danza y la msica aporta cultura a sus vidas, Tambin los hace consientes de las diferentes maneras que tiene el ser humano de expresarse tanto individualmente como en grupo, Nos recuerda las diferentes culturas.; As mismo se puede decir que la organizacin de las actividades que realiza sobre la socializacin, le permite crecer de diferentes situaciones y sobre todo de carcter motivador e interesante. De esta manera sabemos que al favorecer, abordar y desarrollar la socializacin se puede decir que existe un habiente tranquilo y harmonioso, porque a largo plazo se logran nios seguros con un autoestima positiva. Debemos entender, por lo dicho anteriormente, que la socializacin es un proceso mediante el cual el individuo adopta elementos de la sociedad y de su medio ambiente y los pone en su persona para poder adaptarse a la sociedad, aprendiendo a diferenciar lo bueno y lo malo en su comportamiento. Para que el nio desarrolle su verdadera personalidad se necesita de un entorno positivo y un clima de confianza. Impulsar ese crecimiento personal depende de que tenga una actitud tolerante con el nio, evitando prohibiciones o castigos que no

12 funcionan. Lo ms importante es tener en cuenta sus criterios, escucharlos y animarlos. La danza desarrolla la personalidad, la creatividad y las actitudes de cada persona.

Objetivo del Estudio Determinar la influencia que existe entre la danza como medio de inclusin social y la relacin entre los alumnos. Los beneficios fundamentales de la danza y la relacin que existe con la socializacin son inmensas el dominio de la danza, a travs del ser en su totalidad puede desarrollar las capacidades del cuerpo, de la mente y del convivencia; el pensar, el sentir y el hacer, estn relacionados con el desarrollo del ser humano. El objetivo principal de las clases de danza para nios consiste en ayudarles a descubrir y desarrollar esas cualidades. Y aunque la tcnica de danza se centra ante todo sobre aspectos fsicos, un buen profesor lograr que una leccin que sirva tambin para desarrollar la mente y la creatividad. En las actividades y en su evaluacin se enfatizan los procesos de convivencia y trabajo en equipo. Asimismo, la danza se enfoca como un instrumento slido para estimular la creatividad y la expresin de alumnos y alumnas en variadas situaciones expresivas. En propuesta se preocupa del desarrollo de la danza, la ms humana de las artes, Es en primer trmino un arte vivo; el juego infinitamente variado de lneas de formas y fuerzas; de direcciones y velocidades. La danza puede ser, al mismo tiempo, puede describir inquietudes y la misma la ayuda a comprender y a respetar la de los dems, mediante reflexiones de un cuerpo que se expresa. Desarrollar capacidades fsicas y competencias de carcter comprensivo, operativo y en el alumno, contribuyendo al logro del aprendizaje de esta expresin artstica, beneficiando su cuerpo y aportando sensibilidad y cultura a su vida. Potenciar

13 en el nio, la espontaneidad, la creatividad, sensibilidad, imaginacin, expresividad, la concentracin, la coordinacin y la sociabilidad. Verificar a travs del procedimiento de la observacin, en relacin con las actividades realizadas y progresos logrados se pueda tener una perspectiva ms clara de que aspectos son los que funcionan l alumnos y darles ms fuerza a los que les permitan dar como resultado la capacidad de socializacin, de comunicacin y el grado de confianza en s mismo expresado en ideas y opiniones que los alumnos realizan, evidenciando los beneficios del trabajo metodolgico. Objetivo general Objetivo especifico

Limitaciones Idea introductoria los problemas que puedan surgir , que no se puedan solucionas actividades planeadas, que llueva

Delimitaciones Idea introductoria pequea de donde a donnde va a barcar mi investigacin y de donde no me vo a salir De Poblacin Kkkkkkkk De Muestra Mmmmmmmmm De Mtodo Mssjdhdjdjdj

14 De variable Variable dependiente e independiente De Instrumento Msmsmsmsmsmsm De Lugar Mmmmmmmmm De Tiempo Mmmmmmmm

Definicin de Trminos Idea introctoria Conceptual Jchjkdvlvjlefkvjfjlvjrjbrkrjr (variable independiente) Ndncndn f Operacional Variable independiente , como la voy a aplicar Variaple dependiente , como la voy a medir bvvhjjhhhj (variable dependiente)

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