TEMA 1.

- LA LITERATURA: GNEROS LITERARIOS Y FIGURAS

RETRICAS.
1.-

La literatura

La literatura es una forma particular del arte que utiliza la palabra escrita o hablada para crear mundos ficticios en
los que el placer esttico es la finalidad ms importante.

Y como lectores no somos en absoluto pasivos ante una obra literaria; al leer interactuamos con el texto, imaginamos cmo acabar, esbozamos posibles soluciones y nos alegramos enormemente si nos sorprende, nos ensea y nos da placer est tico! 1.1.Finalidad de la literatura

La literatura busca ante todo emocionar al lector por la belleza del lengua"e utili zado! #sta es la causa
de que se disfrute leyendo u oyendo obras literarias! $ero adems la literatura tiene otras funciones%

Evasin: la literatura crea mbitos imaginarios para que el lector pueda evadirse de su entorno y adentrarse en hechos, espacios y tiempos
muy ale"ados de su biograf&a, ampliando su concepto del hombre y de la realidad!

Conocimiento: las obras literarias nos ayudan a comprender me"or la vida y a crear puentes entre los seres humanos! 's& un autor ateo
puede conmoverse y comprender los sentimientos expuestos en un poema m&stico, y un lector creyente puede entender y apreciar las ideas y la belleza del texto literario de un autor materialista!

La literatura tambi n me"ora el conocimiento de uno mismo, porque nos ayuda a descubrir e identificar sentimientos confusos o ignorados que se aclaran e iluminan al verlos refle"ados en los textos literarios! Catarsis:
est directamente relacionada con el punto anterior! #l lector, al verse a s& mismo a trav s de la distancia del arte, puede comprenderse me"or y este conocimiento le ayudar a soportar la angustia y a trascenderla! Le aportar la constancia de no estar solo, porque alguien antes que l ya ha vivido esas experiencias o esos sentimientos, y les ha dado una u otra salida a trav s del arte! (istancia y belleza ayudan a purificar, limpiar y comprender aspectos de la vida y sentimientos que de otra manera permanecer&an confusos e inexplicables!

Catarsis: concepto aportado por 'ristteles )s! *+ a! ,!- en su Potica con el que se indica la purificacin o liberacin de las pasiones que produce el arte y ms
concretamente la tragedia! 'l expresar las pasiones a trav s del arte el hombre puede racionalizarlas y comprenderlas me"or, sentir compasin y comprensin, entenderse y entender a los dems!

2.

El lenguaje literario
.odos los artistas se valen de unos materiales externos para construir su obra de arte! /in embargo el material con el que se construye la literatura es el mismo que utilizamos normalmente para comunicarnos% el lengua"e! $or este motivo el autor literario se ve obligado a alejarse de ese uso comn de la len ua con la finalidad de sorprender y emocionar al receptor por la belleza de la lengua utilizado! 'l modificar la lengua com0n con una finalidad est tica el autor literario consigue
atraer la atencin del receptor no solo sobre los contenidos que se comunican, sino tambi n, y muy especialmente, sobre la forma de esos contenidos. #ste

ale"amiento de la lengua cotidiana se produce por la utilizacin de ciertos recursos e!presi"os que impresionan al receptor por su originalidad y su belleza!

Los recursos que utiliza el autor literario no son exclusivos de la literatura, lengua"e cotidiano tambi n los utiliza! #s frecuente que al hablar empleemos metforas% "Es un lince, o comparaciones% 1#s
ms largo que un da sin pan /in embargo en el len uaje literario percibimos una ma#or "ariedad acumulacin de recursos e!presi"os que en la

lengua cotidiana!

2.1. Caractersticos del lenguaje literario En l predomina la funcin potica que atrae la atencin del receptor sobre la forma del mensa"e en la b0squeda permanente del placer est tico! #n la funcin po tica el autor selecciona las palabras ms adecuadas, las estructuras ms precisas para comunicarse con el lector o espectador, y adems las combina de tal manera que unas a otras se refuerzan y se potencian de manera ms perfecta, creando m0ltiples sugerencias y posibilidades de interpretacin! Es ms connotati"o que denotati"o. Los mensa"es habituales son denotativos, tienen significados muy concretos y limitados que los hacen vlidos para las situaciones determinadas que los precisan! #l lengua"e literario, por el contrario es ms connotativo, ms sugerente, ms denso por la concentracin y variedad de los recursos estil&sticos empleados en l! Es polismico. #l lengua"e literario tiene m0ltiples interpretaciones, mucha posibilidades de lectura! /e ha llegado a decir que hay tantos 13ui"otes1 como lectores del 3ui"ote! /in embargo eso no quiere decir que todas las interpretaciones sean vlidas! .oda interpretacin, para que sea aceptable, debe apoyarse en los datos presentes en la obra sin violentar ni contradecir su significad global!
$enotacin%
es el significado literal de una palabra y coincide con la definicin del diccionario! #s propia del lengua"e cient&fico y remite a la realidad! #"emplo%
&'o% corriente continua de agua que va a desembocar a otro r&o, a un lago o al mar!

(onnotacin%

significado sugerido, que se aade al significado denotativo o literal y que puede recoger implicaciones personales y culturales! La connotacin es propia del discurso literario y remite a la interpretacin personal de cada su"eto! #"emplo% 5uestras vidas son los r&os que van a dar en la mar que es el morir! #n estos versos de 6orge 7anrique, "ros" tiene el significado connotativo de "vida humana".

A(T)*)$A$E+ 2! Comprueba las caractersticas del lenguaje literario en el poema de Tagore. Observa como el autor se "aleja" del lenguaje
cotidiano y utiliza una serie de recursos expresivos que refuerzan el contenido y a la vez acen ermoso el lenguaje con el que se expresa. !ubraya las frases en las que observes que el autor se aleja del lenguaje com"n.

4! !ubraya las repeticiones que aparecen en el poema# y di si son an$foras# paralelismos# anttesis y qu% "efectos" consigue el
autor con ellas.

3uerr&a decirte las palabras ms hondas; pero no me atrevo, no vayas t0 a re&rte! $or eso me r&o de m& mismo y deshago en bromas mi secreto! /&, me estoy burlan do de mi
dolor, para que no te burles t0! 3uerr&a decirte las palabras ms verdaderas; pero no me atrevo, no vayas a no creerme! ,$or eso las disfrazo de mentira, y te digo lo contrario de lo que siento! /&, hago absurdo mi dolor, no vayas a hacerlo t0!

3uerr&a decirte las palabras ms ricas que guardo para ti; pero no me atrevo, porque no vas a pagarme con las me"ores tuyas! $or eso te nombro duramente y hago alarde despiadado de osad&a! /&, te maltrato, por el miedo a que no comprendas mi dolor!
1-

3uerr&a sentarme silencioso a tu lado; pero no me atrevo, no se me vaya a salir el corazn por la boca! $or eso charlo y disparato y me escondo el corazn tras mis palabras! Le pego a mi pena con rudeza, no vayas a pegarle t0! 3uerr&a irme de tu lado; pero no me atrevo, no vayas a conocer mi cobard&a! $or eso llevo alta mi cabeza y paso como distra&do "unto a ti, que con el rayo constante de tu 1,mirada renuevas sin cesar mi dolor!

B'C*5(B'5'.8 .'DEB# ),alcuta, 2;F2@2=G2- El

ardinero

Te!to para

reflexionar

8oracio, poeta latino del /! * a! ,! expres la dualidad tica y est tica de la literatura con los t rminos delectare )entretener- y prodesse )aprovechar-! /eg0n 8oracio las obras literarias ten&an que
armonizar ambos conceptos, es decir, ensear deleitando! #sta visin tica de la literatura continu hasta la enorme influencia que tuvo la obra del filsofo alemn *mmanuel 9ant, la Crtica de la razn pura )2:;2- en la que se defend&a el carcter desinteresado del arte!

#n el /! << se enfrentan dos conceptos radicalmente distintos% el que defiende 1el arte por el arte1 que cree que la utilidad ms importante de una obra literaria es precisamente su belleza, que es la que la hace perdurar al margen de cualquier consideracin tica o moral; y el que defienden 1el arte comprometido1 que, frente a los artistas puros, opina que la literatura, como toda creacin humana, no puede estar al margen de los conflictos de su poca! #l filsofo franc s 6ean $aul /artre )2=>?@2=;>- defend&a que la literatura pod&a cambiar el
mundo, por lo que la obra de arte es un instrumento 10til1, tanto ms 0til cuanto ms hermosa sea! $or este motivo el escritor puro, el que solo busca la belleza, es un irresponsable ya que todo aquel que no denuncia la opresin es cmplice de ella!

A(T)*)$A$E+ &. H(e dnde viene la expresin Iensear deleitandoJK '. H3u es Iel arte por el arteJK H3u ad"etivo reciben los autores que lo cultivanK (. H#sts de acuerdo con la opinin de 6ean /artreK

.. /os neros literarios

.radicionalmente y sobre la base de la Potica
de 'ristteles, que defin&a el arte literario como una representacin )mimesis- del mundo real, las obras literarias se clasifican en tres g neros!

/'rica% e!presa los sentimientos0 pasiones o ideas del poeta a tra"s de un #o l'rico que lo representa. Ej. Las Rimas de 1cquer. +u forma natural es el "erso, aunque tambin pueden
aparecer textos lricos en prosa lo que conocemos como prosa potica! o narrativa ) expresa acontecimientos externos al escritor! La narrativa cuenta a travs de un narrador unos "ec"os que suceden a distintos personajes en un espacio # un tiempo m$s o menos determinados!

2pica

#n la antigLedad las obras picas se escrib&an en verso y se cantaban, lo que favorec&a su memorizacin por el poder mnemot cnico de la rima, el ritmo y la m0sica, que siempre acompaaban el canto p0blico de
estos textos! #"emplos% !a Iliada y La Odisea de 8omero, o El Cantar de "o Cid.

$osteriormente la narrativa de" de cantarse y pas a escribirse en pro sa dando lugar al cuento y a la
novela! #"emplos% (on #ui ote de la "ancha de ,ervantes!
o teatro) son los textos literarios que sirven de base para la representacin teatral! En ellos unos personajes representan un conflicto en un escenario ante los espectadores! %uede escribirse en verso o en prosa!

$ramtica

&E(343()M)E4T3 $E /3+ 524E&3+

5neros Actitud del autor $esde el punto de "ista formal

+ub neros oda0 ele 'a cancin /a epope#a )la $liada % la

8omero-,

+on
LNB*,'

te!tos mu# subjeti"os. O /uelen estar en verso! #xpresan los sentimientos e ideas del poeta O /on textos muy connotativos y simblicos! a trav s de un yo l&rico que lo representa! O #n su estructura abundan las repeticiones y los recursos estil&sticos! O #n la antigLedad se escrib&an en verso! O $osteriormente pasan a escribirse en prosa! O /us elementos estructurales son%
narrador0 personajes0 accin0 espacio y tiempo!

P$*,' E 5'BB'.*+'

$esarrollan una 6istoria e!terna al autor. (e ninguna manera debemos confundir al narrador de la obra con el autor! #l narrador es una creacin del autor como lo son los persona"es o la accin de la obra!

&disea de

El cantar de gesta )El Cantar de Mo Cid) El romance el cuento # la

no"ela.

(B'7Q.*,' .#'.BE

/os personajes e!presan sus /e escriben tanto en verso como en tra edia0 conflictos directamente al lector prosa! comedia o espectador. #l verso facilita la memorizacin por drama0 la ayuda mnemot cnica de la rima, /i se representa ante el p0blico, el la prosa es la forma ms com0n en la espacio f&sico donde se desarrolla actualidad, y favorece la impresin la obra dramtica se llama de naturalidad y realidad de la obra dramtica! escenario! /us elementos estructurales son%
personajes0 accin0 espacio0 tiempo y acotaciones

)observaciones que hace el autor del texto para guiar al director de escena en la representacin teatral-!

A(T)*)$A$E+

&. ,lasifica los tres textos dentro de los g neros estudiados, y "ustifica por qu pertenecen a dichos g neros desde el punto de vista formal y desde la actitud del autor! '. /eala los
recursos estil'sticos de la rima de C cquer, los elementos estructurales del relato que hay en el romance y los elementos estructurales del drama que hay en el fragmento teatral!

/i al mecer las azules campanillas de tu balcn, crees que suspirando pasa el viento murmurador, sabe que, oculto entre las verdes ho"as, suspiro yo! /i al resonar confuso a tus espaldas vago rumor, crees que por tu nombre te ha llamado le"ana voz sabe que, entre las sombras que te cercan, te llamo yo! /i se turba medroso en la alta noche

@Bey

(on /ancho, rey (on /ancho, no digas que no te aviso% que de dentro de Mamora un alevoso ha salido; llmase +ellido (olfos, hi"o de (olfos +ellido; cuatro traiciones ha hecho y con esta sern cinco;
si gran traidor fue el padre

mayor traidor es el hi"o!@ Dritos dan en el real% a don /ancho han malherido! 7uerto le ha +ellido (olfos, gran traicin ha cometido; desque le tuviera muerto metiese por un postigo;

tu corazn, al sentir en tus labios un aliento abrasador, sabe que, aunque invisible, al lado tuyo, respiro yo!
DR/.'+E '(ELSE CP,3R#B

por las calles de Mamora va dando voces y gritos% @.iempo era, doa Rrraca, de cumplir lo prometido!
'omancero (ie o

,'$*.Q5! Ya me falta el sufrimiento! +ie"o cansado y proli"o, agradeced que no os doy la muerte a mis manos hoy, por vos y por vuestro hi"o; porque quiero que debis no andar con vos ms cruel a la beldad de *sabel! /i vengar solicitis por armas vuestra opinin, poco tengo que temer; si por "usticia ha de ser no ten is "urisdiccin ,B#/$E! H3ue en fin no os mueve mi llanto ,'$*.'5! Llanto no se ha de creer
de vie"o, nio o mu"er!

,B#/$E!

T3ue no pueda dolor tanto mereceros un consueloU ,'$*.Q5! H3u ms consuelo quer is, pues con la vida volv isK 7irad que echado en el suelo mi honor a voces os pido! ,'$*.Q5! T3u enfadoU ,B#/$E! 7irad que soy 'lcalde de Malamea hoy! ,'$*.Q5! /obre m& no hab is tenido "urisdiccin% el conse"o de guerra enviar a por m&!
,'L(#BV5 (# L' C'B,'! #l 'lcalde Malamea ) s!<+**-

,B#/$E!

&! Figuras Literarias

G!2! B#,RB/E/ SV5*,E/% Rtilizan los sonidos de
la lengua para crear un determinado efecto!

Aliteracin

3nomatope#a

,onsiste en la repeticin de uno o ms fonemas en un verso o una frase, con el fin de imitar un sonido que evoque en el lector efectos sensoriales y ps&quicos relacionados con el tema expuesto! #s la imitacin de un sonido real a trav s de los fonemas de una palabra que ms o menos lo reproduce!

#l ruido con que rueda, la ronca tempestad!

DV5DEB'

@ #l WiWiriqu& del gallo! @ #scuch varios susurros

G!4! B#,RB/E/ 7EBSE/*5.Q,.*,E/% /e producen al alterar el orden en la oracin o al repetir, suprimir o aadir palabras! &ecursos por alteracin del orden de la oracin%
7iprbaton #n ella se altera el orden lgico o normal de la oracin #l verso se divide en dos partes que tienen una estructura equivalente, es decir, las palabras de cada parte deben pertenecer a la misma categor&a gramatical y deben estar colocadas en el mismo orden! ,onsiste en colocar dos miembros iguales o equivalentes cruzados! (e modo que dichos miembros presenten ordenaciones inversas! #n una de fregar cay caldera1
LE$# (# +#D'

1imembracin

3ue ha perdido la risa, que ha perdido el color!

BRCP5 ('BNE

8uiasmo

,uando pitos, flautas, cuando flautas, pitos!

DV5DEB'

&ecursos por repeticin de palabras%

9aralelismo /e repiten palabras o estructuras sintcticas iguales o similares en dos o ms versos u oraciones! #l poeta repite una palabra al principio de cada verso o frase! 7uchas veces la anfora se refuerza con el paralelismo! Bepeticin de con"unciones para crear un efecto de solemnidad, lentitud o intensidad /e utilizan palabras que tienen un significado parecido para resaltar el sentido com0n de la frase! ,onsiste en emplear un ad"etivo que no es estrictamente necesario porque esa cualidad es intr&nseca al sustantivo que acompaa! 'lguna sombra sobre el blanco muro, alg0n recuerdo en el pretil de piedra
'! 7',8'(E

Anfora

.odas visten un vestido, todas calzan un calzar, todas comen a una mesa, todas com&an de un pan!
BE7'5,#BE

9olis'ndeton

Y suea! Y ama! Y vibra! Y es hi"a del

sol! BRCP5 ('BNE

+inonimia

#l vac&o del mundo en la oquedad de su cabeza!

'! 7',8'(E

Ep'teto

La blanca nieve! La noche oscura!

&ecursos por supresin de palabras%

As'ndeton /e omiten las con"unciones entre varios t rminos para dar un efecto de rapidez! #s la supresin de t rminos por considerarse que
Elipsis estn sobrentendidos!

Las brbaras, terribles, amorosas crueldades!

*+,-./0 C/0+1+

)#n el segundo verso se suprime el verbo 1necesito1-

8oy necesito el cielo ms que nunca, 5o que me salve, s& que me acompae!
C0+23.O -O3-4*2/5

G!A! B#,RB/E/ /#7Q5.*,E/% 'fectan al contenido de las palabras modificando su sentido de una u otra manera! :

1asados en la contraposicin de ideas)

/e sit0an prximas frases o palabras de significado contrario! $ropicia la reflexin! ,mo se pasa la +*(', cmo se viene la 7R#B.# tan callando!
6EBD# 7'5B*3R#
(alambur

Ant'tesis

#s un "uego de palabras que consiste en agrupar @ H#ste #/ ,E5(#K las mismas s&labas de manera diferente, de tal @ /&, este #/,E5(# la calidad y el forma que crean un nuevo significado! dinero!
'L'B,V5

Equ'"oco

#s utilizar palabras de doble sentido en una misma frase! 's& se potencian sus posibilidades expresivas! /on muy frecuentes en los textos humor&sticos! ,onsiste en dar a entender al lector lo contrario de lo que se dice en el texto!

#/,R(E/ pintan #/,R(E/! DV5DEB' "Escudos" son monedas del ).*($$ % tam+in el escudo de armas o no+iliario. ,s -ngora denuncia que con el dinero la gente compra+a ttulos de no+leza. La 7RY L*/.' perdi todo el dinero que le dimos! .El sentido real se deduce del conte/to0.

)ron'a

9aradoja

'parecen en una frase dos ideas al parecer +ivo sin vivir en m& irreconciliables; sin embargo, si las y tan alta vida espero interpretamos correctamente, no se contradicen que 7R#BE $EB3R# 5E 7R#BE! entre s&! /'5.' .#B#/' (# 6#/X/
se emplea una palabra en lugar de otra':

1asados en relaciones de conti :idad )/on tropos, es decir

,onsiste en nombrar una realidad con el nombre de otra
con la que guarda una cierta relacin.

#ntre el t rmino real y el figurado se dan relaciones de% @ ,ausa Y efecto @

@ 'utor Y obra $roducto Y lugar de procedencia

2)us C,3,) le hacen sa+io )La ve"ez le hace

sabio-

@ *nstrumento Y el que lo mane"a Metonimia

2Es un P$C,))& +uensimo. 2Es un "4!,-, mu% caro, pero mu% +ueno. 2!lamaron a%er al C&'3E1, mu%
temprano para que despertara a sus compa5eros

(esignamos una cosa con el nombre de otra con la que guarda una relacin de inclusin. @ #l todo por la parte % "1otum pro parte" @ La parte por el todo% "Pars pro toto" @
@ @ La materia por el instrumento! #l continente por el contenido La especie por el g nero

2!a C$67,7 sali a despedirle. 28a% mil C,9E:,) de ganado en esas cercas.
2)uenan mu% +ien esos "E1,!E) en tu orquesta.

21ena mucha ham+re, se comi tres P!,1&). 2Ese ;E!$3& que te ronronea es precioso.

1asados en relaciones de semejan;a%

/e establece una relacin de semejan;a entre dos .us o"os son (omparacin
t rminos que aparecen en el texto! La relacin se indica a tra"s de un ne!o comparati"o% como < es como < parecido a.
como dos luceros

,onsiste en identificar un t rmino real )B- con un t rmino ,lases% imaginario )*-! #sta relacin se establece a trav s de un & es ): verbo copulativo o un sintagma que funcione como tal! #l 1us o os son luceros t rmino real enriquece su significado al identificarse con las !uceros son tus o os caracter&sticas del t rmino imaginario! Es un tropo0 es decir, se emplea una palabra en lugar de otra! #n la metfora, tambi n llamada metfora pura, aparece solo el trmino ima inario0 y el lector debe deducir el t rmino real por el contexto! #sto obliga a que el t rmino imaginario sea frecuentemente un sintagma que aporte la
informacin suficiente, y no una sola palabra como sucede!

& de ): Piel de seda $e ) *: (e seda su piel /u luna de pergamino Preciosa tocando viene.
S! D! LEB,' El sintagma "luna de pergamino" es la pandereta, redonda % hecha con una piel +lanca % estirada.

(et$fora

G!G! E.BE/ B#,RB/E/ /#7Q5.*,E/

Animali;acin ,onsiste en aplicar caracter&sticas propias de animales a otros seres u ob"etos! .iene a veces efecto enaltecedor y otras, degradante! 'cumulacin de palabras que enumeran una realidad y dan la impresin de que sus elementos no guardan relacin entre s&! /e hace una pregunta pero no se espera respuesta porque se la conoce! #s un recurso intensificador del significado! $roduce tensin emotiva y una gran carga emocional! /e atribuyen a un ser irracional o a una cosa inanimada o abstracta cualidades o acciones propias de los seres humanos! #l autor une sensaciones de dos sentidos distintos en el mismo sintagma! .iene voz de cotorra!
.Es adems imagen R de I0

'nda como una gacela!

.Es adems comparacin0

Enumeracin catica

7etal, m0sica, labio, silencio, vegetal, mundo, quietud, su forma! /e quer&an, sabedlo!
+! 'L#*<'5(B#!

)nterro acin retrica

H3u nos dir is de las guerras que nos precedieronK H3u se ha obtenido de tanta desolacin y tanta sangreK
6! ,E8#5!

9ersonificacin

,uando estoy en 7adrid, las cucarachas de mi casa protestan porque leo por las noches!
'! DE5MQL#M!

+inestesia

H.u dulce habla en cuya ore"a suenaK

D'B,*L'/E

/A (3M9A&A()<4 'mbos . rminos% & e ) estn pre@ sentes en el texto, y se relacionan a trav s de un nexo comparativo% como $ es como ? tal como. .us o"os B son como nexo luceros *

/A )MA5E4 #n ella se identifican un t rmino real )B- con uno imaginario )*- a trav s de un verbo copulativo o una aposicin, ya que el autor los percibe como id nticos! .us o"os B son Z luceros *

/A MET=>3&A )7etfora pura/olo aparece el t rmino imaginario!

'mbos t rminos son sustanti"os # estn presentes en el te!to.

'mbos t rminos son sustantivos y estn presentes en el texto!

Los luceros de tu rostro me miran * #s el lector quien deducir por el contexto el t rmino real )o"os- que no aparecer expl&cito en el texto! $or esa razn el poeta no se suele limitar a una sola palabra para dar forma al t rmino imaginario, sino que este aparece en un sintagma como un t rmino compuesto!

E+T&@(T@&A EATE&4A $E /A )MA5E4 & es )% /u cabello es oro B *

(/A+E+ $E )M=5E4E+ /a ima en tradicional% La relacin entre el t rmino real y el imaginario es lgica y racional! #"! .u cabello es de oro

E/ +BM13/3 #n el s&mbolo el t rmino real )B-, es de orden inmaterial o abstracto )vida, muerte, libertad!!!$or eso necesita un t rmino imaginario )*- de orden material )r&os, mar, paloma!!!- que lo simboliza y materializa, porque posee ciertas caracter&sticas que nos recuerdan el t rmino inmaterial al que nos referimos! #"emplo% 5uestras vidas son los r&os B *

) es &% Ero es su cabello & de )% /us cabellos de oro de )0 &% (e oro sus cabellos & ese )% #l sol ese rey del cielo )ma en aposicional% La unin entre B e * se realiza me@ diante una aposicin! .us labios, claveles B * )ma en impresionista% 'parecen varios t rminos imaginarios aplicados al mismo t rmino real% .us cabellos% oro, seda, rayos de sol B *[ *[[ *[[[ /a ima en "isionaria% La relacin que une ambos t rminos B e * no es lgica, sino que refle"a el punto de vista sub"etivo del poeta! Rn pa"arillo es un arco iris B * #n esta imagen el poeta identifica ambos t rminos porque experimenta una emocin parecida ante un pa"arillo y un arco iris! *

que van a dar en la mar *

que es el morir! B

,. /a narrati"a ,.1. +rigen La narracin surge de la necesidad natural del ser humano de contar algo a los dems como entretenimiento o como transmisin de tradiciones y conocimientos! 3uizs sea el g nero narrativo que ms haya evolucionado desde su origen! La narracin comenz por ser oral! #l posterior descubrimiento de la escritura permiti fi"ar los textos! #n nuestro caso nos limitamos a dar una visin sencilla y general del g nero, seg0n se interpreta en la actualidad, pero apuntando su relacin con la pica, pues los poemas picos o cantares de gesta, ),antar del 7&o ,id- eran tambi n obras narrativas, aunque en verso, por lo que no se pueden
confundir con la l&rica!

'ctualmente, la prctica totalidad de las narraciones se escriben en prosa, por lo que se ha convertido este rasgo en distintivo! La novela, su forma de mayor xito, muestra una gama casi infinita de variantes y ramificaciones! ,.2. ,efinicin # elementos La narracin es un g nero en el que bsicamente se cuenta algo, una
6istoria0 el ar umento. Rn narrador0 pueden ser varios, nos presenta lo que sucede a uno o varios personajes0 en torno a un conflicto temtico, en un contexto determinado, tiempo # espacio0 ms o menos amplios y precisos, con una cierta estructura ar umental prxima al esquema presentacin, desarrollo % desenlace. $asamos seguidamente a analizar los principales elementos de este g nero!

/a 6istoria0 ar umento o accin #s el con"unto de hechos o procesos de pensamiento que se suceden en una historia! *mporta poco su relacin con la realidad, una novela o cuento nos interesa slo como ficcin, como 2>

creacin de un autor! 's&, las

relaciones entre las causas y los efectos, dentro de la accin, pueden ser realistas0 como en la mayor&a de las obras, o m icas0 como en las obras de ciencia ficcin y fantsticas!

#l argumento se suele desarrollar siguiendo una

abierto.

estructura interna clsica% presentacin o planteamiento, desarrollo o nudo y desenlace o conclusin! #n esta 0ltima parte se suele situar el cl'ma!0 el momento de mxima tensin de la trama! /i la historia termina de forma clara y expl&cita, sin de"ar dudas, la historia tiene un final cerrado6 si por el contrario, el final es dudoso y no se aclara, el final es

,ada una de estas partes principales se puede dividir internamente en un n0mero variable de
secuencias0 partes de diversa extensin, que tienen los mismos persona"es y que mantienen unidad temtica, espacial y temporal! 'hora bien,

la novela moderna rompe a menudo ese esquema; por otro lado, su disposicin externa, con saltos temporales, avances y retrocesos, dificulta, en ocasiones, seguir el desarrollo de la trama o historia!

/eg0n la comple"idad y extensin del argumento, en el desarrollo y en el desenlace se pueden dar ms o menos iros )cambios, sorpresas o vuelcos- a la historia, a la intriga!

A(T)*)$A$E+ 2! 0ectura del cuento siguiente)

8ace aos, en 9iev, me contaron por qu los "ugadores del (&namo de 9iev hab&an merecido una estatua! 7e contaron una historia de los aos de la guerra! Rcrania est ocupada por los nazis! Los alemanes organizan un partido de f0tbol! La seleccin nacional de sus fuerzas armadas contra el (&namo de 9iev, formado por obreros de la fbrica de paos% los super@hombres contra los muertos de hambre! #l estadio est repleto! Las tribunas se encogen, silenciosas, cuando el e" rcito vencedor mete el primer gol de la tarde; se encienden cuando el (&namo empata; estallan cuando el primer tiempo termina con los alemanes perdiendo 4 a 2! #l comandante de las tropas de ocupacin env&a a su asistente a los vestuarios! Los "ugadores del (&namo escuchan la advertencia% \5uestro equipo nunca fue vencido en territorios ocupados! Y la amenaza% \/i ganan, los fusilamos! Los "ugadores vuelven al campo! ' los pocos minutos, tercer gol del (&namo! #l p0blico sigue el "uego de pie y en un solo largo grito! ,uarto gol% el estadio se viene aba"o! /0bitamente, antes de hora, el "uez da por terminado el partido!
Los fusilaron con los equipos puestos, en lo alto de un barranco!

#(R'B(E D'L#'5E, (erano del cuarenta % dos

4! 6ustifica por qu este texto es un cuento! A! /eala, razonadamente, las partes de la estructura interna! G! Besume el argumento! ?! H(nde colocar&as el cl&maxK 6ustifica la respuesta! F! H#l desenlace es abierto o cerradoK H$or qu raznK La forma 'ctualmente las narraciones se escriben en prosa, pero durante la #dad 7edia se sol&a utilizar el verso porque facilitaba el ritmo del texto y su memorizacin, pues eran recitadas por un "uglar! #n cuanto a la forma del discurso, el texto no se puede variar sin que var&e su contenido y su calidad, por tanto es fundamental cmo se dice o escribe, la seleccin y la combinacin gramatical de las palabras! El narrador # el punto de "ista 22

/iempre hay un narrador, o varios, es quien cuenta la historia! #l narrador es una figura literaria gramatical, un pronombre personal que se suele omitir, unido a un verbo% yo )primera persona-, t0 )segunda persona-, l )tercera persona- o nosotros )primera persona en plural-!!! Rn caso especial se da cuando el narrador emplea el t0 para referirse a l mismo distanciadamente, como desdoblamiento del yo, como si viera su imagen refle"ada en el espe"o, de ah& que se llame t=, imagen en el espe o. /eg0n el tipo de narrador nos encontraremos con un punto de vista, lo que implica un modo ms o menos ob"etivo de contar la historia, los hechos, los pensamientos y sentimientos! #l narrador puede estar dentro o fuera de la 6istoria, de la accin; si est dentro es un persona"e de la historia! $ero no podemos
confundir nunca al narrador con el autor de la obra, aunque a veces lo parezca! ' veces el autor s& busca que identifiquemos al narrador con un persona"e que act0a, interviene en la historia, e incluso nos hace caer en la trampa literaria de que es el mismo autor el que cuenta, como vers en El !azarillo de 1ormes, o con ,ervantes en El #ui ote!

/eg0n su conocimiento de la historia y de los persona"es, el narrador podr ser

omnisciente0 )sabe lo que les sucede a distintos persona"es y lo que piensan o sienten, aunque se encuentren en distintos lugares, ya sea en el presente o en el pasado-, o de conocimiento parcial, que es el conocimiento que tiene el narrador que act0a en la trama, dentro de la historia; este narrador nunca puede adivinar lo que piensan literalmente los dems persona"es, solo puede contar lo que percibe externamente!

#n resumen, el narrador omnisciente no puede ser un persona"e, no puede intervenir en la historia; el narrador persona"e siempre
tendr un conocimiento parcial!

/os personajes ,ada obra gira alrededor de un persona"e prota

picaresca, #l Lazarillo o incluso don onista; es lo que se suele llamar el 6roe o 6ero'na, persona"e que ha sufrido cambios a lo largo de la historia de la literatura, pues cada poca ha tenido su h roe ideal! ' partir de la creacin de la novela

3ui"ote ya no son h roes sino antih roes, fracasados! Cuena parte de los protagonistas de la novela actual son anti6roes! ' veces las obras pueden mostrar coprota onistas, si dos o ms persona"es tienen seme"ante relieve! *ncluso, como se ha llegado a decir de !a Colmena de ,amilo 6os ,ela, todos los persona"es )unos doscientospueden tomarse como los protagonistas de una novela coral! Los dems persona"es pueden ser principales )como el a#udante del h roe, o el oponente, si se enfrenta al h roe sin ser coprotagonista- o secundarios! Los persona"es se caracterizan f&sica )prosopograf&a- o ps&quicamente )etopeya-! /i abarca lo f&sico y lo ps&quico, tenemos un retrato! /e puede presentar a los persona"es por medio de descripciones en boca del narrador, en boca de otros persona"es y tambi n, de forma ms inmediata, por sus propias acciones y palabras! #n la narrativa moderna casi es imprescindible mostrar las transformaciones o evoluciones del h roe o antih roe! Los persona"es sufren variaciones de nimo y cambios de comportamiento, como cualquier persona! /a situacin Cespacio # tiempoD Los persona"es se mueven en un espacio y en un tiempo que bien se indican expl&citamente o bien se sugieren de manera impl&cita con la accin! #l espacio puede referirse a espacios reales, )entonces son referenciales- extranovelescos, conocidos! E puede referirse a un puro espacio necesario, )entonces son espacios narrativosde creacin literaria! /u descripcin es una topograf&a!

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#n cuanto al tiempo0 hay muy diversas formas de mostrarlo, en continuidad )lineal- o con elipsis )cortes para saltar hacia adelante-! ,uando se quiere retroceder en el orden cronolgico se emplea el retroceso o >lash +ac?! /u descripcin es una cronograf&a! #n relacin con el espacio y el tiempo el narrador muestra circunstancias que pueden ser muy significativas para la accin, como sucede en las novelas detectivescas! /as formas o "ariedades te!tuales La historia se nos puede mostrar utilizando distintas formas, distintos modos de enunciacin% 4arracin, propiamente dicha! #s la evolucin de los hechos que realizan activa o pasivamente los persona"es! #stos hechos se encadenan, normalmente, con una relacin de causa y efecto, en un proceso temporal, y se ponen en boca de un narrador! (ominan los verbos de accin! $escripcin% $resentacin o representacin de personas, ob"etos o espacios y situaciones tomadas de forma generalmente esttica, sin evolucin temporal ni verbos de accin! /e pone en boca del narrador )en este caso, tambi n llamado descriptor-! $uede tener distintos grados de ob"etividad o sub"etividad seg0n la seleccin y la combinacin de los elementos descritos! *gualmente, puede ser ordenada )primero f&sica, despu s ps&quica; de arriba a aba"o!!!- o desordenada, o de otros tipos! $ilo o% ,onversacin entre dos o ms persona"es! (omina el estilo directo% con l 1o&mos1 hablar a los propios protagonistas )13uiero leer1-! /e suele utilizar un guin al comienzo de las intervenciones, cada una de ellas tras punto y aparte! /i se nos muestran indirectamente las palabras, encabezadas por verbos de habla )decir, exclamar, responder!!!- ms la con"uncin que con cambios en las formas verbales, sabemos que se utiliza el estilo indirecto )1di"o que quer&a leer1-! #l estilo indirecto libre permite combinaciones mixtas! El monlo o interior )relacionado con el monlogo teatral- nos permite ver lo que siente o lo que piensa un persona"e sin que lo verbalice oralmente! /e suele colocar entrecomillado!

Estructura e!terna Las obras narrativas se pueden dividir en partes, especialmente si son largas, como las novelas! Lo ms habitual es que se dividan en cap'tulos0 o episodios con unidad argumental! #stas divisiones son a menudo sustituidas por formas originales y creadoras )espacios en blanco, asteriscos, n0meros, cambios tipogrficos, rayas!!!- #n cualquier caso no se debe confundir la estructura interna )presentacin, desarrollo y desenlace-, con la externa! ,... 5neros # sub neros La extensin suele diferenciar novela y cuento! E 4o"ela% Ebra larga y ms o menos anal&tica y proli"a! /i tiene alrededor de cien p inas es una no"ela corta! /eg0n el tema puede ser de aventuras, picaresca, pastoril, caballeresca, 2A

sentimental, de costumbres, psicolgica, histrica, religiosa, negra o polic&aca, de ciencia ficcin, de humor, de terror, etc! Etras clasificaciones se refieren a las novelas de tesis o pedaggicas, si tratan de ensear o demostrar una teor&a filosfica, ideolgica o sociolgica! E (uento u obra corta, sint tica, de argumento concentrado! ,on tipograf&a normal, menos de cincuenta p inas! $uede llegarse al microcuento0 te!to de mu# pocas l'neas o incluso palabras! $uede ser popular, fantstico, etc! Las leyendas en prosa, o en verso, son formas espec&ficas pero asimiladas a los cuentos! Los aplogos como las fbulas, son cuentos que tienen adems del fin est tico, una finalidad didctica bsica, como sucede con los ,uentos del ,onde Lucanor! .ambi n en verso estudiaremos los romances! Las fbulas, adems, suelen tener animales como persona"es! @ #n otras pocas y culturas se pueden encontrar mitos, epopeyas, poemas picos y otros g neros!

A(T)*)$A$E+ 2! 'naliza los distintos tipos de narrador y punto de vista en los dos siguientes textos%
$asendose dos caballeros estudiantes por las riberas del .ormes, hallaron en ellas, deba"o de un rbol, durmiendo, a un muchacho de hasta edad de once aos, vestido como labrador; mandaron a un criado que le despertase; despert y preguntronle de adnde era y qu hac&a durmiendo en aquella soledad! ' lo cual el muchacho respondi que el nombre de su tierra se le hab&a olvidado, y que iba a la ciudad de /alamanca a buscar un amo a quien servir, por slo que le diese estudio! $reguntronle si sab&a leer; respondi que s& y escribir tambi n! \(esa manera \di"o uno de los caballeros\, no es por falta de memoria hab rsete olvidado el nombre de tu patria! \/ea por lo que fuere \respondi el muchacho\; que ni el della ni el de mis padres sabr ninguno hasta que yo pueda honrarlos a ellos y a ella! \$ues Hde qu suerte los piensas honrarK \pregunt el otro caballero! \,on mis estudios \respondi el muchacho\, siendo famoso por ellos; porque yo he o&do decir que de los hombres se hacen los obispos! #sta respuesta movi a los dos caballeros a que le recibiesen y llevasen consigo, como lo hicieron, dndole estudio de la manera que se usa dar en aquella Rniversidad a los criados que sirven! (i"o el muchacho que se llamaba .oms Boda"a, de donde infirieron sus amos, por el nombre y por el vestido, que deb&a de ser hi"o de alg0n labrador pobre! 7iguel de ,ervantes, El !icenciado (idriera /e puso el sol! .ras el breve crep0sculo vino tranquila y obscura la noche, en cuyo negro seno murieron poco a poco los 0ltimos rumores de la tierra soolienta, y el via"ero sigui adelante en su camino, apresurando su paso a medida que avanzaba el de la noche! *ba por angosta vereda, de esas que sobre el c sped traza el constante pisar de hombres y brutos, y sub&a sin cansancio por un cerro, en cuyas vertientes se alzaban pintorescos grupos de guindos, hayas y robles! )Ya se ve que estamos en el norte de #spaa-! #ra un hombre de mediana edad, de complexin recia, buena talla, ancho de espaldas, resuelto de ademanes, firme de andadura, basto de facciones, de mirar osado y vivo, ligero a pesar de su regular obesidad, y )d&gase de una vez, aunque sea prematuro- excelente persona por doquiera que se le mirara! +est&a el tra"e propio de los seores acomodados que via"an en verano, con el redondo sombrerete, que debe a su fealdad el nombre de hongo; gemelos de campo pendientes de una correa, y grueso bastn que, entre paso y paso, le serv&a para apalear las zarzas cuando extend&an sus ramas llenas de afiladas uas para atraparle la ropa! 7ateo 'lemn, -uzmn de ,l>arache

4!@ H' qu tipo de dilogo pertenece el del texto de ,ervantesK 2G

A!@ H+es algunas referencias en los dos textos anteriores y en el siguiente a la estructura interna o externaK G!@ #n el siguiente fragmento de !a +usca, de $&o Caro"a, distingue y analiza, de manera "ustificada, las distintas formas o variedades textuales!
8ab&a concluido la $etra de fregar, y el sueo, el calor y el cansancio la rindieron, sin duda! ' la luz de la lamparilla, colgada en el fogn, se la ve&a vagamente! #ra flaca, macilenta, con el pecho hundido, los brazos delgados, las manos grandes, ro"as, y el pelo gris! (orm&a con la boca abierta, sentada en una silla, con respiracin anhelante y fatigosa! 'l sonar las campanadas en el relo" del pasillo, se despert de repente; cerr la ventana, de donde entraba nauseabundo olor a establo de la vaquer&a de la planta ba"a; dobl los paos, sali con un rimero de platos y los de" sobre la mesa del comedor; luego guard los cubiertos, el mantel y el pan sobrante en un armario; descolg la candile"a y entr en el cuarto, en cuyo balcn dorm&a la patrona! \T/eoraU T/eoraU \llam varias veces!
\H#hK H3u pasaK \murmull doa ,asiana, soolienta! \/i quiere usted algo! \5o, nada! T'h, s&U 7aana diga usted al panadero que el lunes que viene le pagar ! \#st bien! Cuenas noches! $&o Caro"a, !a +usca

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