SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR PLAN DE SESIN (SECUENCIA DIDCTICA)

Centro Escolar Pdte. Gustavo Daz Ordaz

BACHILLERATO GENERAL VESPERTINO CLAVE: 21EBH0187T CICLO ESCOLAR: SEMESTRE: PROGRAMA ACADMICO: CAMPO DE CONOCIMIENTO: COMPONENTE DE FORMACIN: No. DE HORAS: DURACIN: 2013 - 2014. B. QUMICA II. EXPERIMENTALES BSICA. 80 ENERO 2014 - JUNIO 2014. CRDITOS: 10 GRADO: SEGUNDO SEMESTRE. GRUPO: A B C D.

CATEDRTICOS RESPONSABLES: MTRA. ALBERTINA CABRERA ALVARADO ING. GERARDO TRUJILLO CAMACHO FECHA: 17 DE ENERO DE 2014

IMPORTANCIA DEL CURSO El programa acadmico de Qumica II se encuentra construido como secuencia de la materia previa, hecho sobre el cual se sustenta el presente texto, sin dejar a un lado la colaboracin que realiza con asignaturas como Fsica I y II, mismas que favorecen el estudio y la explicacin de los fenmenos inherentes a la materia y su relacin con la energa. Asimismo, establece vnculos de soporte con Biologa I, II, III y Ecologa, para explicar la composicin de sustancias y ciertas manifestaciones que se presentan en los seres vivos, expresando la influencia que tienen los seres vivos sobre el medio ambiente y cmo ste, a su vez, tambin repercute en los organismos creando en los alumnos conciencia sobre el cuidado que se deben a s mismos. Apoya a Fisicoqumica aportando las bases para el correcto balanceo de ecuaciones qumicas, situacin necesaria para la obtencin del equilibrio de dichos procesos. Bioqumica depende de la presente materia para analizar los compuestos del carbono que constituyen a los seres vivos, las reacciones metablicas que se llevan a cabo en ellos, as como la transferencia de energa del medio ambiente a las molculas que conforman a los organismos. Qumica II tambin se relaciona con Geometra y Trigonometra en la construccin de modelos moleculares y en la descripcin de los ngulos de enlace. Con Taller de Lectura y Redaccin, proporciona al alumno la facilidad de leer y escribir textos cientficos, aumentando su vocabulario tcnico. Con tica y valores, en la toma de decisiones en el uso de sustancias de manera adecuada, y con Orientacin Educativa, proporciona bases para explicar la conducta de los educandos a causa de la secrecin de hormonas. Esta asignatura capacita al estudiante para ser crtico y reflexivo sobre los fenmenos de la materia. Analtico, al proponer mtodos de solucin de problemas e interpretar los resultados obtenidos; asimismo, para la toma de decisiones con relacin a las sustancias que manipule en su vida diaria.

UNIDAD 1: ESTRUCTURA DEL CARBONO E HIDROCARBUROS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO

En el nivel Atender: Identificar al carbono como constructor de compuestos orgnicos, al mol y su relacin con las reacciones qumicas, a las soluciones y a las caractersticas de las sustancias cidas y bsicas. En el nivel Entender: Comprender que el carbono es constructor de compuestos orgnicos, la relacin existente entre el mol y las ecuaciones qumicas, y la vinculacin del mol con el clculo del pH. En el nivel Juzgar: Aplicar los conceptos comprendidos en la resolucin de diferentes problemas estequiomtricos y de laboratorio. En el nivel Valorar: Reflexionar sobre la importancia del estudio de la qumica y concluirn su aplicacin con la resolucin de problemas de importancia cientfica, tecnolgica y social.

HORIZONTE DE BUSQUEDA CARACTERS TICAS DE LA MATERIA ORGNICA

NIVELES DE CONCRECIN

ACTIVIDADES A REALIZAR

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

TRANSVERSALIDAD

Atender

Entra al Blog: http://gdoquimicabetyna.blogspot.mx Observa el video como el lpiz y realiza en comentario en la misma pgina. Actividad experimental nmero 1: Entra a la pestaa de laboratorio de la pgina: http://gdoquimicabetyna.weebly.com/index.html .

SESIONES

Entender

Investigue en fuentes fidedignas lo siguiente: 1.- Concepto de Qumica Orgnica y de Qumica Inorgnica, as como de las diferencias que existen entre compuestos orgnicos e inorgnicos. Anote en su libreta la investigacin realizada en una tabla comparativa. 2.- cmo se clasifican las molculas orgnicas, los ismeros, as como su empleo en la vida diaria y reprtelo en un cuadro sinptico. 3.- los tipos de frmulas (moleculares, semidesarrolladas y desarrolladas) que representan a los compuestos orgnicos. Anote en su libreta las caractersticas. Actividad Experimental nmero 2: Entrar a la pestaa de Prcticas de laboratorio de la pgina: http://gdoquimicabetyna.weebly.com/index.html Copia la prctica en tu libreta y realiza en el laboratorio lo que se te indica. De acuerdo a la prctica nmero 2 de laboratorio, revise las diferencias que hay en las formulas tomando como referencia la composicin de las mismas, si son cadenas abiertas o cerradas, tipo de enlaces (simples, dobles o triples), ramificadas o lineales. DE acuerdo a lo analizado anteriormente conteste lo siguente: Cul es la diferencia de representar a los compuestos orgnicos con las frmulas condensadas o moleculares, semidesarrolladas y desarrolladas? Concluya por escrito en su libreta lo siguiente: : 1.- El carbono tiene la propiedad de unirse entre s (concatenacin) y constituye cadenas de diferentes tamaos y formas (abiertas o cerradas). 2.- Las molculas orgnicas pueden slo estar constituidas por carbono e hidrgeno (homogneas) o por carbono, hidrgeno, oxgeno, nitrgeno, azufre y halgenos (heterogneas). 3.- En las molculas orgnicas observe que el tomo de carbono puede unirse entre s por enlaces covalentes sencillos (saturadas), dobles y triples (insaturadas). Por lo tanto, el tomo de carbono puede producir muchos tipos de compuestos diferentes a los cules los podemos encontrar en la naturaleza y en diferentes productos

Juzgar

COMPERENCIAS GENERICAS: -Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. -Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. -Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relacin. -Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. -Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. -Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. -Obtiene registra y sistematiza la informacin para responder a la pregunta de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. -Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades experimentales.

Se relaciona con: BIOLOGA: -Sustancias orgnicas -Composicin qumica en los organismos.

RECURSOS DE APOYOS DIDACTICOS Cuaderno de trabajo. Bolgrafo. Pizarrn. Plumn

EVALUACIN

Conocimientos 30% Examen escrito. 10 % modelo del carbono

QUMICA 1: -Elementos qumicos

Procesos productos 30%

Libro de Texto Laboratorio 20 % Tareas , participaciones y Resolucin de problemas en clase. 5% Participacin en el blog 5 % en portafolio de evidencias: -Tabla comparativa -cuadro sinptico -Cuadro comparativo -Ejercicios -Reporte -Conclusiones

BIOLOGIA: -Materiales orgnicos

computadora Internet

ECOLOGA: -Alteraciones en el medio ambiente

Pginas: http://gdoquimicab etyna.blogspot.mx http://gdoquimicab etyna.weebly.com/i ndex.html

Desempeo Actitudinal 30% 10 % Asistencia y puntualidad. 10 % conducta

que utilizamos en la vida diaria como son las sustancias especificadas en la etiquetas de artculos que utilizamos en el hogar. Delibere cul es el uso de los principales compuesto orgnicos, indique las que se utilizan de manera irracional y modifican el entorno. Realice su reporte en la libreta Ejercicios: Entra a la pestaa de ejercicios en la pgina: http://gdoquimicabetyna.weebly.com/index.html Realiza en tu librera los ejercicios que se te indican.

Valorar

10% Responsabilidad y compromiso con el trabajo personal o en conjunto (laboratorio)

ESTRUCTUR A DEL CARBONO SESIONES

Atender

Entra al Blog: http://gdoquimicabetyna.blogspot.mx Observa el vdeo nmero 2 y realiza un comentario sobre isomera en la misma pgina. Actividad: A travs de una lluvia de ideas recupere sus conocimientos acerca de la configuracin electrnica del tomo de carbono. 1.- Escrbala en su libreta. 2.- Construya un tetraedro utilizando unicel y palillos, de igual forma, elabore un tringulo.

COMPETENCIAS GENERICAS: -Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. -Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. -Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. -Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: -Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.

Actividad: 1.- En equipos de tres integrantes, compren 10 globos pequeos, y 5 globos largos. nflenlos y colquenlos como se ve en la ilustracin:

- Obtiene registra y sistematiza la informacin para responder a la pregunta de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. -Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades experimentales. Las uniones de los globos simulan al ncleo del tomo de carbono y a su primer nivel. Los globos simulan los orbitales sp Observa la forma especial que toman los orbitales mezclados. Observa que cada tomo de carbono puede formar cuatro enlaces. Actividad : Investigue en fuentes fidedignas la siguiente informacin: 1.- Qu es un estado de promocin de electrones? 2.-Qu es hibridacin? 3.- Qu hibridaciones presenta el tomo de carbono? 4.- Cmo se forman los enlaces y Realiza con dicha informacin un cuadro comparativo entre los tres tipos de hibridacin del tomo de carbono.

Entender

Juzgar

Represente en equipos las clases de hibridacin con la ayuda de material de unicel y palillos utilizados en el horizonte anterior, de manera que los pueda identificar. Hibridacin, tipos y ngulos de enlace, formas geomtricas en el espacio (retomando el tetraedro, tringulo y lnea recta ya hechos). Proponga un dibujo en su libreta que represente a cada hibridacin y sus caractersticas. Observe que los enlaces son ms fuertes y difciles de romper, pero los fcilmente se rompen. Por lo tanto son ms reactivas las molculas que tienen enlaces dobles y triples. Esto provee la produccin de nuevos compuestos orgnicos. Proponga un dibujo en su libreta que represente a cada hibridacin y sus caractersticas. Observe que los enlaces son ms fuertes y difciles de romper, pero los fcilmente se rompen. Por lo tanto son ms reactivas las molculas que tienen enlaces dobles y triples. Esto provee la produccin de nuevos compuestos orgnicos. Concluya que: 1.- El ngulo de enlace se determina por el reacomodo de los nuevos orbitales, de ello depende la forma de la molcula en el espacio. 2.- Los enlaces covalentes simples sigma () se forman por orbitales hbridos. 3.- Los orbitales puros forman enlaces (pi.).

4.- Los enlaces determinan las propiedades qumicas (capacidad de reaccionar) de la molcula. 5.- Por las caractersticas nicas del carbono, ste es la parte fundamental de la materia prima utilizada en la industria. Delibere : 1.- Por qu es importante el estudio de la estructura del tomo de carbono? 2.-Cul es la importancia de la presencia de ligaduras sencillas, dobles y triples en los Compuestos orgnicos? Actividad: Con la finalidad de que los alumnos se relajen se les pone unos ejercicios de gimnasia cerebral, entrar a la pestaa de actividades en la pgina: http://gdoquimicabetyna.weebly.com/index.html Actividad Experimental nmero 3: En equipo lleve muestras de petrleo, gasolina diesel, gas domstico y vaselina; reconozca sus caractersticas fsicas (color, aroma, textura, apariencia) y enlstelas en su libreta en la parte correspondiente a laboratorio. Realiza una bsqueda en fuente confiable los siguientes conceptos: 1.- Qu son los hidrocarburos 2.- Qu enlace es el caracterstico de alcanos, alquenos y alquinos? 3.- Cules son las regles en el sistema IUPAC para darles nombres? 4.- Cules son las reacciones generales de obtencin? Con esta informacin elabore un cuadro comparativo entre los tres tipos de hidrocarburos (alcanos, alquenos y alquinos).

Deliberar

HIDROCAR BUROS SESIONES

Atender

Entender

COMPETENCIAS GENERICAS: -Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. -Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. -Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. -Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: - Emite juicios de valor sobre la contribucin y alcances de la ciencia como proceso colaborativo e interdisciplinario en la construccin social del conocimiento. - Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana asumiendo consideraciones ticas. - Rectifica preconcepciones personales comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. - Aplica normas de seguridad en el manejo

Juzgar

Actividad. En equipos de 5 integrantes, con el material de unicel y palillos construya en equipos modelos moleculares de los cinco primeros alcanos y los grupos alquilo a partir de las formulas semidesarrolladas que se te indican la pestaa de actividades de la pgina: http://gdoquimicabetyna.weebly.com/index.html En tu libreta describe : 1.- las diferencias de los alcanos y radical alquilo. 2.- Escribe las formulas semi desarrolladas de los alcanos ramificados. 3.- proporciona los nombres de los compuestos segn sea el caso. Inicia con el nombre de la cadena ms larga que corresponde al ltimo nombre. 4.- Clasifique con ayuda del cuadro comparativo las molculas que represent en los modelos. 5.- Determine en ellos el tipo de hibridacin de los tomos de carbono y los tipos de enlace ( ). 6.- Segn la regla de nomenclatura, escriba el nombre correspondiente.

7.-Escriba en su libreta la reaccin, enlistando el nombre de cada una de las molculas, tanto de reactivos como de productos.

de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades experimentales.

Valorar

Delibere lo siguente: 1.- Qu impacto econmico, industrial, comercial y domstico se presentar cuando se agoten los hidrocarburos? 2.- Si los alcanos, alquenos y alquinos tienen relacin directa con tu vida cotidiana. 3.- La importancia de los hidrocarburos como fuente de energa utilizada por el hombre en la industria, comercio y uso domstico

Ejercicios: Entra a la pestaa de ejercicios del siguiente link y realiza lo que se te indica http://gdoquimicabetyna.weebly.com/index.html

Actividad Experimental nmero 4: Entrar a la pestaa de Prcticas de laboratorio de la pgina: http://gdoquimicabetyna.weebly.com/index.html Realiza el reporte en tu prctica en la libreta correspondiente a laboratorio.

FECHA DE EVALUACIN:

OBSERVACIONES: La Planeacin est sujeta a cambios de acuerdo a la informacin que se vaya anexando a la pgina y a suspensiones en el calendario escolar.

UNIDAD II Resultados de aprendizaje

FUNCIONES QUMICAS ORGNICAS Y REACCIONES DE OBTENCIN

En el nivel Atender, el alumno: Identificar las caractersticas de las funciones orgnicas, as como a las que constituyen a los seres vivos. Describir y enlistar las diferentes formas de obtencin de las funciones orgnicas. En el nivel Entender, el alumno: Clasificar y agrupar las funciones orgnicas con base a su estructura molecular y propiedades. Determinar, a partir de la estructura molecular, la nomenclatura que distinguir a cada grupo funcional orgnico. Explicar y ejemplificar las reacciones orgnicas que originan a cada grupo funcional. En el nivel Juzgar, el alumno: Construir modelos de las funciones orgnicas e identificar en ellos las hibridaciones de los tomos de carbono para demos trar las estructuras que presentan. Interpretar las reglas de la IUPAC para nombrar y diferenciar a las funciones orgnicas. Solucionar problemas de obtencin de los diferentes grupos funcionales orgnicos. En el nivel Valorar, el alumno: Justificar las ventajas y desventajas en el uso de las funciones orgnicas.

HORIZONTE DE BUSQUEDA

NIVELES DE CONCRECI N

ACTIVIDADES A REALIZAR

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

TRANSVERSALIDAD

FUNCIONES QUMICAS ORGNICAS Y SU OBTENCIN

Actividad: Con la intencin de que los alumnos se relajen despus de haber terminado la evaluacin del primer bimestre y empezar con alegra y entusiasmo el segundo semestre se realiza la siguiente actividad: 1.- se pone msica cambiando diferentes ritmos 2.- tienen que bailar en parejas e ir intercambiando. 3.- Al final se le pide al alumno que haga una carita del estado emocional en que se encuentra. Atender Entra al Blog: http://gdoquimicabetyna.blogspot.mx Observa el vdeo nmero 3 y realiza un comentario sobre grupos funcionales en la misma pgina. Actividad experimental nmero 5: Reconozca las caractersticas fsicas de productos de uso comn, como acetona, alcohol, margarina y perfume; elabore una tabla de 5 columnas: sustancia color olor consisten Edo cia De agregacin

COMPETENCIAS GENERICAS: - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. - Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. - Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. - - Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

SESIONES

Es muy relevante su transversalidad ya que se relacionan con todas las disciplinas acadmicas; as como a los mecanismos de apoyo de las escuelas, entre las ms importantes se tiene que Se relaciona con: BIOLOGA: -Materiales orgnicos -Sustancias orgnicas -Composicin qumica en los organismos. BIOQUIMICA: -Funcin dinmica de las biomolculas -Lpidos -Carbohidratos -Protenas -Metabolismo energtico

RECURSOS DE APOYOS DIDACTICOS Cuaderno de trabajo. Bolgrafo. Pizarrn. Plumn Libro de Texto Laboratorio computadora Internet Pginas: http://gdoquimicab etyna.blogspot.mx http://gdoquimicab etyna.weebly.com/i ndex.html

EVALUACIN

Conocimientos
20% Examen escrito. 20% Elaboracin de una cancin

Procesos y productos 30% 20 % Tareas , participaciones y resolucin de problemas en clase. 5% Participacin en el blog 5 % en portafolio de evidencias: -Tablas de 5 y 6 columnas -Mapa mental -Reporte -Conclusiones

COMPETENCIAS DISCIPLINARES: -Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos. - Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana asumiendo consideraciones ticas. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades experimentales.

Desempeo Actitudinal 30% 10 % Asistencia puntualidad. 10 % conducta y

Entender

Investigue en fuentes fidedignas lo siguiente: 1-Cules son los grupos funcionales qumicos orgnicos y cules son sus caractersticas distintivas y la estructura qumica de cada uno de ellos? 2- Qu grupos funcionales son de inters biolgico? 3- Cules son las reglas del sistema IUPAC para nombrar las funciones orgnicas_? 4- Cules la reaccin de obtencin de cada funcin qumica? Escriba su informacin en un mapa mental

QUMICA 1:

10% Responsabilidad y compromiso con el trabajo personal o en conjunto (laboratorio)

Actividad: Realiza en tu libreta una tabla que contenga seis columnas: en la primera, anote el nombre del grupo funcional; en la segunda, escriba la estructura qumica del grupo funcional; en la tercera, la regla de nomenclatura de la IUPAC correspondiente; en la cuarta, la reaccin general que le da origen, en la quinta, los usos industriales, domsticos, hospitalarios y comerciales de los diferentes grupos funcionales, en la sexta columna registre la presencia en molculas formadoras de los seres vivos. Entra a la pgina para que veas ejemplos. Actividad Experimental numero 5: Entra a la pestaa de Prcticas de laboratorio en la pgina: http://gdoquimicabetyna.weebly.com/index.html Cpiala en tu libreta de laboratorio para realizarla en la fecha indicada. Deduzca lo siguiente y escribe tu reporte en la libreta: 1-lmportancia de conocer las funciones orgnicas a nivel industrial, hospitalario y del hogar. 2- Slo existe el etanol en la vida cotidiana. 3- Dnde utilizamos a las cetonas y aldehdos. 4- Utilizamos cidos carboxlicos 5- Para qu sirven los teres en nuestras vidas. 6- Qu sabes de los steres 7- Dnde encontramos a las aminas 8-Dnde estn las amidas

-Elementos qumicos ECOLOGA: -Alteraciones en el medio ambiente

Juzgar

Valorar

Delibere lo siguiente: 1.- Qu importancia tiene la obtencin de las funciones orgnicas a nivel industrial? 2.-Cules aplicaciones tienen las funciones orgnicas a nivel Domstico y hospitalario? Actividad: Creatividad Usando el fondo musical de la cancin que quieras, escribe la letra de una cancin usando los temas de : Alcohol, ter, aldehdo, cetona, cido carboxlico, esteres, aminas y amidas. Busca las bases en la pestaa de actividades en la pgina:

Entra a la pestaa de ejercicios en la pgina y realiza lo que se te indica. http://gdoquimicabetyna.weebly.com/index.html

FECHA DE EVALUACIN: OBSERVACIONES: La Planeacin est sujeta a cambios de acuerdo a la informacin que se vaya anexando a la pgina y a suspensiones en el calendario escolar.

UNIDAD III: ESTEQUIOMETRA Y pH

En el nivel Atender, el alumno: Identificar los fundamentos de la Estequiometria. Identificar las propiedades de las disoluciones cidas, alcalinas y neutras. En el nivel Entender, el alumno: Comprender las relaciones cuantitativas entre las sustancias en la resolucin de problemas que involucren reacciones qumicas. Definir una relacin algebraica entre la concentracin de iones de hidrgeno y el potencial hidrgeno (pH). Relacionar los valores de pH con la acidez o alcalinidad de una disolucin. En el nivel Juzgar, el alumno: Comprobar su comprensin de las relaciones estequiometrias al aplicar diferentes mtodos en la resolucin de problemas. Demostrar la utilidad de la escala de pH. En el nivel Valorar, el alumno: Argumentar la importancia y necesidad de realizar clculos para constatar las cantidades de reactivos que se requieren en un proceso de obtencin de productos en una reaccin qumica en el laboratorio o la industria. Aplicar sus conocimientos sobre cidos y bases para el adecuado manejo de sustancias de uso domstico.

HORIZONTE DE BUSQUEDA

NIVELES DE CONCRECIN

ACTIVIDADES A REALIZAR

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

TRANSVERSALIDAD

Entra al Blog: http://gdoquimicabetyna.blogspot.mx Observa el vdeo nmero 4 y realiza un comentario sobre mol en la misma pgina. MOL SESIONES A travs de lluvia de ideas esboce el concepto de masa atmica. En equipos de tres integrantes, infiera el concepto de masa molecular, reporte en su libreta. En el siguiente ejercicio observe la determinacin del clculo de la masa molecular: C6 H12 O6 (glucosa): Masas atmicas de los elementos: C=12 H=1 O=16 Masa total del elemento = Masa atmica X nmero de tomos: C = 12 X 6 = 72 uma H = 1 X 12 = 12 uma O = 16 X 6 = 96 uma 180 uma Observe que la suma de las masas totales de cada elemento que forma la molcula es 180 uma. En su libreta Obtenga las masas moleculares de los siguientes compuestos: Masa molar de etanol (CH3 CH2 OH). Masa molar de cido etanoico (CH3 COOH). Masa molar del cido clorhdrico (H Cl). Masa molar del octano (C8 H20). En equipos reflexione la siguiente actividad y resulvala: Cuntas unidades forman un par? Cuntas unidades forman una decena? Cuntas unidades forman una gruesa? Cuntas unidades forman una centena? Cuntas unidades forman una resma? Cuntas unidades forman un millar? Cuntas unidades forman un mol? Qu es masa molar?

COMPETENCIAS GENERICAS: - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. - Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

La materia de Qumica II, e relaciona con las siguientes materias:

RECURSOS DE APOYOS DIDACTICOS Cuaderno de trabajo. Bolgrafo.

EVALUACIN

Conocimientos 40% Examen escrito.

Atender

COMPETENCIAS DISCIPLINARES: -Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. -Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades experimentales. - Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana asumiendo consideraciones ticas

FISICOQUIMICA: -Nmero de moles-Estequiometria -pH

Pizarrn. Plumn Libro de Texto

Procesos y productos 30% 20 % Tareas , participaciones y resolucin de problemas en clase. 5% Participacin en el blog 5 % en portafolio de evidencias: -Reporte Investigacin - Mapa mental - Cuadro sinptico -Reporte -Tabla comparativa Conclusiones

QUMICA 1 -Elementos qumicos

Laboratorio computadora Internet

BIOLOGA: -Carbohidratos -Enfermedades causadas por alteraciones en el pH

Pginas: http://gdoquimi cabetyna.blogsp ot.mx http://gdoquimi cabetyna.weebl y.com/index.ht ml

-ALGEBRA -Clculos matemticos

Desempeo Actitudinal 30% 10 % Asistencia puntualidad. 10 % conducta y

10% Responsabilidad y compromiso con el trabajo personal o en conjunto (laboratorio)

Entender

Investigue en fuente confiable los siguientes conceptos: 1- Qu es la masa molar? 2- Qu es el mol? 3- qu representa el no. de Avogadro? 4- Cul es el valor del volumen molar? 5- Cules son las leyes de combinacin qumica? 6- de mol y nmero de Avogadro. Establezca la relacin numrica entre la masa molecular y el mol, el nmero de Avogadro y masa molar. La informacin obtenida concntrala en un cuadro sinptico Escribe en un recuadro lo siguiente, porque se estar manejando frecuentemente: Masa molar= 1 mol. No. de Avogadro= 1 mol. Masa molar= No. de Avogadro. Investigue en fuentes fidedignas lo siguiente: 1- Las leyes de combinacin qumica 2- Los procedimientos matemticos para encontrar la frmula porcentual y la frmula mnima de los compuestos. Realice un mapa conceptual A partir de la investigacin anterior realice lo siguiente: Cul de los siguientes compuestos utilizados, como fertilizantes, contienen el mayor porcentaje en N, en (NH4)2CO3 (NH4)3PO4? Concluya por escrito en su libreta que: 1.- La masa molar de cada una de las sustancias equivale a un mol. 2.- Un mol de cada sustancia contiene 6.022X1023partculas (tomos, molculas iones). 3.- La masa molar contiene 6.022X1023 partculas (tomos, molculas iones). 4.- La masa molar es una propiedad ponderable y el nmero de Avogadro determina las partculas en el mol de sustancia. 5.- El mol es importante porque representa la cantidad ponderable de las partculas de una sustancia (6.022X1023 molculas, tomos iones). Ejercicios : entre a la pestaa del siguiente link y realiza los ejercicios que se

Juzgar

te indican http://gdoquimicabetyna.weebly.com/index.html

Valorar

Delibera lo siguiente: Por qu es importante el mol en el uso de las sustancias qumicas? Entra al Blog: http://gdoquimicabetyna.blogspot.mx Observa el vdeo nmero y realiza un comentario sobre mol en la misma pgina. Consiga una bolsa de palomitas para microondas, determine su masa. Prepare las palomitas y sin abrir el empaque vuelva a determinar la masa. Observe que la masa permanece igual. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: - Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. - Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formula nuevas preguntas. - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. - Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. -Identifica actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: -Contrasta los resultados con hiptesis previas y comunica las conclusiones a travs de los medios que tenga a su alcance. -Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. -Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades experimentales.

Atender

CLCULOS ESTEQUIOM TRICOS SESIONES Entender

Investigue en fuentes fidedignas lo siguiente 1.- Qu es la Estequiometria? 2.- Qu son los clculos estequiomtricos? 3.- concepto de Ley de conservacin de la masa 4.- Cmo se relaciona la Estequiometria con la Ley de la conservacin de la masa? Lee el siguiente texto: Los carbohidratos, como los azcares, son fuente inagotable de energa para los seres vivos. Su combustin con el oxgeno que respiramos produce bixido de carbono y agua. 1.- Escriba una ecuacin que represente la combustin de la sacarosa, azcar comn (C12 H22 O11). 2.- Balancee la ecuacin. 3.- Determine las masas de cada una de las molculas involucradas, no olvidando multiplicarlo por el coeficiente correspondiente. 4.- Calcule la masa de oxgeno para quemar una cucharada (4g) de sacarosa. Observe el planteamiento del problema. Recuerde que debe tomar en cuenta el coeficiente en la reaccin 5.- Determine el volumen de oxgeno a TPN necesario para la combustin de 4g de sacarosa.

Juzgar

6.- Determine los litros de aire que deben entrar a las clulas a travs de la respiracin para que suministren 3.14 litros de oxgeno y quemar los 4g de sacarosa (el oxgeno ocupa el 21% del aire atmosfrico que respiramos). Nota: si tienes alguna duda entra a la pestaa de ejercicios de la pgina para verificar el procedimiento http://gdoquimicabetyna.blogspot.mx Concluya por escrito en su libreta que: 1.- Existe una relacin cuantitativa entre los moles de reactivo y de producto. 2.- Existe una relacin cuantitativa entre la masa de los reactivos y los productos. 3.- Existe una relacin cuantitativa entre la masa de un reactivo y el volumen molar de la otra sustancia reaccionante.

Valorar

Delibera cules son los impactos econmicos, ecolgicos e industriales que tiene la ley de conservacin de la masa.

Actividad experimental nmero 6: Entre a la pgina: http://gdoquimicabetyna.weebly.com/index.html y en la pestaa de prcticas de laboratorio, copie en su libreta la prctica de conservacin de la materia para realizar en la fecha que indica

Entre a la pgina: http://gdoquimicabetyna.weebly.com/index.html en la pestaa de ejercicios y realiza lo que se indica

Atender

DISOLUCIONE S Entender SESIONES

Coloque en un vaso transparente agua fra y agregue una cucharada de caf soluble; agite. En otro vaso transparente coloque agua caliente y agregue la misma medida y agite. Registre en su libreta lo sucedido.

Investigue en fuentes fidedignas lo siguiente: 1.- Qu es una disolucin?

COMPETENCIAS GENERICAS: - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. - Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. - Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. - Construye hiptesis y disea y aplica modelos para

2.- Cules son los factores que modifican la formacin de disoluciones? 3.- qu y cules son las disoluciones empricas? 4.- qu es una disolucin valorada? 5.- Cmo se calcula una disolucin porcentual y una disolucin molar? Realice un cuadro sinptico de esta informacin

probar su validez. -Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formula nuevas preguntas.-

Juzgar

Actividad Experimental numero 7: Entra a la pestaa de Prcticas de laboratorio en la pgina: http://gdoquimicabetyna.weebly.com/index.html Cpiala en tu libreta de laboratorio para realizarla en la fecha indicada. Despus de realizar la prctica analice lo siguiente: a.- Las condiciones de temperatura en cada caso de la disolucin, no es la misma. b.- La disolucin se favorece con el incremento de temperatura. c.- El aumento de presin no favorece la disolucin. d.- El aumento de concentracin aumenta la velocidad de disolucin hasta llegar a un equilibrio. e.- La presin y la temperatura modifican la velocidad de disolucin de las sustancias por incrementar la energa cintica molecular. f.- Las disoluciones as preparadas son ejemplos de disoluciones empricas. Actividad: Observe preparaciones de sueros para enfermos que existen (Vida suero oral, Pedyalite, etc.) y la composicin de bebidas comerciales que se utilizan para rehidratar. Determine la concentracin porcentual en masa y molar de stas, aplicando las siguientes frmulas: % en masa= (masa del soluto/masa de la disolucin./100) Molaridad (Disolucin molar). Revise las indicaciones del mdico anotadas en alguna receta. En equipos delibere sobre la importancia de tomar las dosis (concentraciones) adecuadas de un medicamento en el tiempo sealado. Concluya en equipo y por escrito en su libreta que: La importancia de medir la concentracin en las disoluciones asegura: 1.- La correcta administracin de un frmaco a un paciente. 2.- La

COMPETENCIAS DISCIPLINARES: -Contrasta los resultados con hiptesis previas y comunica las conclusiones a travs de los medios que tenga a su alcance. - Rectifica preconcepciones personales comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. - Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. - Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades experimentales.

elaboracin correcta de productos alimenticios procesados y productos de limpieza de uso domstico. Valorar Por qu es disoluciones? importante conocer la concentracin de las

CIDOS Y BASES

Atender

Colquese una gota de limn en la boca y describa la sensacin producida. ntese en las manos una disolucin jabonosa y describa la sensacin producida. Anote en su libreta sus observaciones. Investigue en fuentes fidedignas lo siguiente: 1.- Qu es un cido? 2.- Qu es un cido o lcali? 3.- qu teora o modelos describen a los cidos y a las bases? 4.- Qu es neutralizar? 5.- Qu es el potencial de Hidrgeno (pH)? 6.- Qu mide el pH? 7.- Cmo se interpretan los valores del pH? 8.- Qu es y qu determina la titulacin cido base? 9.- Qu es un indicador qumica? Discuta en equipos de 3 a 5 integrantes los contenidos de su investigacin, analizando que: 1.- La velocidad de disociacin de los cidos y las bases en agua determinan que sean fuertes (disociacin rpida) o dbiles (disociacin lenta). 2.- La teora o modelo de Arrhenius establece que un cido es una sustancia que libera protones al medio acuoso en una disolucin y una base es la sustancia que libera hidrxidos al medio acuosos en una disolucin. 3.- La teora o modelo de Brnsted-Lowry establece que una sustancia cida es aquella que en una disolucin acuosa es un donador de protones y una base es un receptor de protones. 4.- La teora o modelo de Lewis establece que una sustancia que puede aceptar y compartir un par de electrones en una disolucin acuosa es un cido y una base es toda sustancia capaz de donar y compartir un par de electrones. En equipo, elabore una tabla comparativa de las teoras cido base y establezca por escrito las diferencias y semejanzas

SESIONES

Entender

COMPETENCIAS GENERICAS: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. -Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. -Identifica actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad reconociendo y controlando sus emociones frente a retos y obstculos. -Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. - Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formula nuevas preguntas. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana asumiendo consideraciones ticas. -Contrasta los resultados con hiptesis previas y comunica las conclusiones a travs de los medios que tenga a su alcance. -Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades experimentales

Observe la siguiente reaccin: NaOH + HCl H2O + NaCl 1.- Al reaccionar una base con un cido, se forma agua y una sal como productos de la neutralizacin. 2.- A nivel industrial las reacciones de los cidos y las bases permiten obtener gran variedad de sustancias de uso comn, como shampoo, tintes para cabello, limpiadores domsticos, frmacos (anticidos, analgsicos, etc.), colorantes de tincin de telas, Industria alimenticia en la produccin de yogurt, salsas etc. Haga un reporte por escrito de sus conclusiones Actividad Experimental numero 7: Entra a la pestaa de Prcticas de laboratorio en la pgina: http://gdoquimicabetyna.weebly.com/index.html Cpiala en tu libreta de laboratorio para realizarla en la fecha indicada.

Juzgar

Valorar

Delibere lo siguiente: 1.- Qu importancia a nivel industrial tiene el uso de los cidos y bases? 2.-Por qu es importante conocer el pH de los alimentos, sustancias de uso domstico, hospitalario e industrial? 3.- Para qu sirve el concepto de pH en los sistemas y/o procesos biolgicos? 4.- Por qu es importante determinar el pH del agua de lluvia?

FECHA DE EVALUACIN:

OBSERVACIONES: La Planeacin est sujeta a cambios de acuerdo a la informacin que se vaya anexando a la pgina y a suspensiones en el calendario escolar.

H. PUEBLA DE Z., A 17 DE ENERO DEL 2014

ELABOR

Vo. Bo.

AUTORIZ

ALBERTINA CABRERA ALVARADO

L.E.F. ALBERTO MARTNEZ MARTNEZ ENCARGADO DEL DESPACHO DE LA DIRECCIN DEL BACHILLERATO VESPERTINO

MTRA. MARIA TERESA ROSALES LEON SUBDIRECTORA GENERAL ACADEMICA

GERARDO TRUJILLO CAMACHO