ABORDAJE TERAPUTICO FONOAUDIOLGICO en el AUTISMO

TALLIS

Modelo cognitivista, se describen los co !or"# ien"os$ se e%#l&#n los #s!ec"os in"elec"'#les$ se es"'di#n (#c"ores ne'rol)*ico+es"r'c"'r#les , ('ncion#les de los ni-os$ , se concl',e con l# .i!)"esis e"iol)*ic# del d/(ici" co*ni"i%o 0'e #(ec"# *lob#l en"e #l len*'#1e , l#s .#bilid#des si b)lic#s$ consider2ndolo co o (#c"or c#'s#l del s3ndro e cond'c"'#l del #'"is o4 o Terapia: condicion# ien"o o!er#n"e

Modelo psicoanaltico: !ro('ndi5# en l# b&s0'ed# de #no #l3#s del en"orno !sicol)*ico 0'e li i"#n l# cons"i"'ci)n s'b1e"i%#$ , # l#s 0'e se #"rib',e l# c#'s# del #'"is o4 L#s .i!)"esis !sico*/nic#s , lin*63s"ic#s de los ni-os #'"is"# son 'n# re#cci)n (ren"e # e7!erienci#s !er"'rb#dor#s de l# !ri er# in(#nci#8 consider#n co o (#c"or c#'s#l l# rel#ci)n #dre+.i1o #l"er#d#$ 0'e i !ide l# c#"e7is libidin#l de l# ('nci)n #"ern#4 o Terapia: !sico#n2lisis 9T's"in$ M#l.er$ Di Tell#$ Jer's#lins:,;

Modelo etolgico8 e7!lic# l# condici)n #'"is"# co o 'n es"#do de dese0'ilibrio !ro%oc#do !or 'n on"o de #nsied#d e7"re o 0'e !er"'rb# l# c#!#cid#d de es"os ni-os !#r# l# in"er#cci)n con el en"orno4 El #'"is o ser3# en esenci# e ocion#l o o"i%#cion#l$ , los "r#s"ornos !erce!"'#les$ co*ni"i%os , o"ores res'l"#r3#n sec'nd#rios en rel#ci)n #l de"erioro e ocion#l o Terapia: res"#bleci ien"o del e0'ilibrio e ocion#l con el en"orno 9Ti ber*en;

NEE EN TRASTORNOS DEL DESARROLLO DSM I< TRASTORNO AUTISTA Se .#ll#n #l*'n#s de l#s si*'ien"es #l"er#ciones de l#s ('nciones co 'nic#"i%#s , lin*63s"ic#s8 Al"er#ci)n c'#li"#"i%# de l# in"er#cci)n soci#l o o o o I !or"#n"e #l"er#ci)n del 'so de #ni(es"#d# !or8

<ALD=

&l"i!les co !or"# ien"os no %erb#les

Inc#!#cid#d !#r# des#rroll#r rel#ciones con co !#-eros A'senci# de l# "endenci# es!on"2ne# !#r# co !#r"ir con o"r#s !erson#s dis(r'"es$ in"erese , ob1e"i%os F#l"# de reci!rocid#d soci#l o e ocion#l #ni(es"#d# !or8

Al"er#ci)n c'#li"#"i%# de l# co 'nic#ci)n o o o o

Re"r#so o #'senci# "o"#l del des#rrollo del len*'#1e or#l En s'1e"os con 'n .#bl# #dec'#d#$ #l"er#ci)n i !or"#n"e de l# c#!#cid#d !#r# inici#r o U"ili5#ci)n es"ereo"i!#d# , re!e"i"i%# del len*'#1e A'senci# de 1'e*o re#lis"# es!on"2neo$ %#ri#do o de 1'e*o i i"#"i%o$ soci#l #n"ener 'n# con%ers#ci)n

DSM I< S>NDROME DE ASPERGER Al"er#ci)n c'#li"#"i%# de l# in"er#cci)n soci#l o o o o I !or"#n"e #l"er#ci)n del 'so de #ni(es"#d# !or8

&l"i!les co !or"# ien"os no %erb#les

Inc#!#cid#d !#r# des#rroll#r rel#ciones con co !#-eros A'senci# de l# "endenci# es!on"2ne# !#r# co !#r"ir con o"r#s !erson#s dis(r'"es$ in"erese , ob1e"i%os F#l"# de reci!rocid#d soci#l o e ocion#l

No .#, re"r#so *ener#l del len*'#1e cl3nic# en"e si*ni(ic#"i%o

??NO @ACE REFERENCIA A LAS FALLAS EN LOS ASPECTOS PRAGMATICOS DE LA COMUNICACIN B EN LAS COMPETENCIAS DISCURSI<AS NARRATI<AS O CON<ERSACIONALES4 Consider# os 0'e es"os son CRITERIOS CLA<ES !#r# l# re#li5#ci)n de 'n DIAGNSTICO DIFERENCIAL co o !#r# !l#ni(ic#r l#s l3ne#s de in"er%enci)n4

ASPECTOS PRAGMATICOS S'!one el es"'dio de C do inios in"errel#cion#dos8 o o o Los #c"os !#r# e7!res#r in"enciones co 'nic#"i%#s L# !res'!osici)n L# or*#ni5#ci)n del disc'rso4

+L#s (or #s decl#r#"i%#s "ienen co o (in .#cer 0'e #l*'ien e7!eri en"e #l*o$ lo 0'e e7i*e l# !osesi)n de cier"o "i!o de conoci ien"o #cerc# de 0'e ese #l*'ien es 'n s'1e"o c#!#5 de "ener e7!erienci#8 3n"i # en"e rel#cion#d#s con l#s c#!#cid#des de "eor3# de l# en"e4 +E7is"e 'n %#c3o en"re l# re!resen"#ci)n se 2n"ic# de l#s or#ciones , los !ens# ien"os re#l en"e co 'nic#dos !or los en'nci#dos$ lo 0'e re0'iere l# re#li5#ci)n de in(erenci#s$ in"er!re"#ci)n en b#se # l# in(or #ci)n con"e7"'#l8 #(ec"#d# en el s3ndro e de As!er*er4 COMPRENSIN LITERAL 9no co !rensi)n de l# iron3#$ l#s e"2(or#s; +Al"er#ciones de l# or*#ni5#ci)n del disc'rso$ di(ic'l"#des !#r#8 o o o o o o A1's"#r el !ro!io disc'rso # 'n de"er in#do o,en"e Ad#!"#r el con"enido del !ro!io disc'rso # lo 0'e el o,en"e ,# s#be o necesi"# s#ber In"erc# bi#r los "'rnos de di2lo*o !#r# 0'e # bos in"erloc'"ores !'ed#n !#r"ici!#r Mos"r#rse sensible # l#s con"rib'ciones del in"erloc'"or # l# con%ers#ci)n Reconocer 0'/ es correc"o o incorrec"o decir en c#d# con"e7"o Cen"r#rse en el "e # de con%ers#ci)n

SISTEMAS ALTERNATI<OSDAUMENTATI<OS DE COMUNICACIN 9SAAC;8 .err# ien"#s !#r# re!ens#r con"e7"os de ense-#n5#$ es"r#"e*i#s !ed#*)*ic#s , !#'"#s de in"er%enci)n !sicoed'c#"i%#4

NECESIDADES ESPECIALES DE LOS PROFESORES8 #n"ici!#rse !#r# o o o o o o o o

e1or#r l# c#lid#d de l# incl'si)n8

Di(ic'l"#des en l# #d#!"#ci)n # los ri" os , # l# or*#ni5#ci)n del "r#b#1o escol#r Di(ic'l"#des !#r# co !#r"ir con o"ros co !#-eros co !#-eros OBJETI<O ESTRATGICO; o en"os de ocio o de #c"i%id#des escol#res *r'!#les 9%3nc'lo con

F#l"# de co !rensi)n de s'"ile5#s soci#les$ #!#ren"e in*en'id#d (ren"e # "r#%es'r#s o # bro #s 0'e los !#res co !#r"en en"re s3 Ser %is"o !or los de 2s co o #l*'ien Ee7"r#-oF$ 0'e s)lo se in"eres# !or s's cos#s o !or "e #s ', es!ec3(icos sobre los c'#les !l#n"e# !re*'n"#s de #ner# obsesi%# o re#li5# co en"#rios sie !re sobre ese is o ")!ico Di(ic'l"#des !#r# en"ender con%enciones soci#les rel#"i%#s # 1er#r0'3#s de !oder en el con"e7"o escol#r4 F#l"# de (le7ibilid#d (ren"e # c# bios i !re%is"os4 F#l"# de inici#"i%# !#r# l# co 'nic#ci)n , l# rel#ci)n con !#res o (or #s in#dec'#d#s ,Do (#llid#s de in"en"os de es"#blecer %3nc'los4 Di(ic'l"#des !#r# #dec'#rse # los "ie !os de "r#b#1o escol#r

ESTRATEGIAS DE INTER<ENCIN EN LAS RELACIONES SOCIALES CON<ERSACIONES B DIBUJOS8 EN BUSCA DE LA COMPRENSIN COMPARTIDA PERSPECTI<AS SOBRE LAS SITUACIONES SOCIALES8 escen#s en %ideo @ISTORIAS SOCIALES INTERPRETAR EMOCIONES o o o o o Reconoci ien"o de l# e7!resi)n (#ci#l en (o"o*r#(3#s Reconoci ien"o de e ociones b2sic#s en dib'1os es0'e 2"icos Iden"i(ic#ci)n de e ociones b#s#d#s en si"'#ciones E ociones b#s#d#s en 'n deseo E ociones b#s#d#s en 'n# creenci#

COMPRENSIN DE ESTADOS INFORMATI<OS o o o o o To # de !ers!ec"i%# %is'#l si !le 9lo 0'e obser%# el o"ro; To # de !ers!ec"i%# %is'#l co !le1# 9c) o lo %e el o"ro; Co !render el !rinci!io de 0'e el %er cond'ce #l s#ber Predecir #cciones sobre l# b#se del conoci ien"o de 'n# !erson# Co !render (#ls#s creenci#s

AUTISMO8 DEL DIAGNSTICO AL TRATAMIENTO COMUNICACIN8 ESTIMULACIN DE FUNCIONES B MODALIDADES COMUNICATI<AS

<ALD=+RUGGIERI

El ll#n"o$ l# r#bie"# o l#s cond'c"#s de esc#!e !'eden ser l# (or # en l# 0'e 'n ni-o !e0'e-o con #'"is o co 'nic# # los de 2s lo 0'e dese# en c#d# o en"o$ en #'senci# de 'n rec'rso co 'nic#"i%o de #,or co !le1id#d4

ENSEGAR AL NIGO A MANEJAR CONDUCTAS INSTRUMENTALES PARA COMUNICARSE4 Po"enci#r el des#rrollo de l# co 'nic#ci)n8 o o o o o o o o Gener#r o!or"'nid#des !#r# s' des#rrollo en # bien"es n#"'r#les Ob1e"i%os de in"er%enci)n 0'e con"e !len l#s c#r#c"er3s"ic#s del ni-o MOTI<ACIN8 ele en"o (#cili"#dor Ni%el 27i o de #,'d# o (#cili"#ci)n$ !ro o%iendo des!'/s l# re"ir#d# !ro*resi%# de los #!o,os .#s"# lo*r#r es!on"#neid#d en el 'so de los rec'rsos co 'nic#"i%os L# in"enci)n co 'nic#"i%# "iene !re(erenci# res!ec"o # los errores (onol)*icos o *r# #"ic#les Sin !rerre0'isi"os "#les co o 0'e es"/ sen"#do o #"endiendo Res!onder # los in"en"os co 'nic#"i%os del ni-o LAS FAMILIAS8 l'*#r !riori"#rio

SAAC

Sis"e # de co 'nic#ci)n "o"#l de S.#e((er8 sis"e # de si*nos 0'e (#cili"# l# co 'nic#ci)n # "r#%/s de l# !resen"#ci)n !#r#lel# del si*no , l# !#l#br# Sis"e # de co 'nic#ci)n !or in"erc# bio de i 2*enes8 in"erc# bio de i 2*enes 9(o"os+!ic"o*r# #s;4 Per i"e "# bi/n incor!or#r l# !#l#br# or#l , co bin#rlo con o"r#s (or #s de co 'nic#ci)n4

Pro*r# #s de co 'nic#ci)n con so!or"e$ b#s#dos en l# #!lic#ci)n de n'e%#s "ecnolo*3#s8 l# !erson# !'ee seleccion#r en el so!or"e 'n !ic"o*r# # o (o"o*r#(3# 0'e 'es"r# # los de 2s lo 0'e dese# co 'nic#r4 INTER<ENCIN EN EL COMPONENTE LHICO+SEMANTICO o o o o Ad0'isici)n de !ri er#s !#l#br#s con %#lor re(erenci#l A !li#ci)n del %oc#b'l#rio C#"e*ori5#ci)n se 2n"ic# @#bilid#des de descri!ci)n , de(inici)n de ob1e"os$ #ni #les , !erson#s

INTER<ENCIN EN COMPRENSIN DEL LENGUAJE ABORDAJE DE LA ECOLALIA8 re#li5#r 'n #n2lisis es!ec3(ico de l#s ('nciones !r#* 2"ic#s 0'e c#d# e isi)n !'ede es"#r !rod'ciendo$ l#s si"'#ciones con"e7"'#les en l#s 0'e #!#rece$ de"er in#r los ob1e"i%os de in"er%enci)n4 COMPONENTE MORFO+SINTACTICO o o o Cons"r'cci)n de or#ciones sencill#s Co !rensi)n , cons"r'cci)n de !re*'n"#s "i!o I 90'/ es$ 0'/ .#ce$ 0'i/n es$ 0'i/n es"2 co iendoJ; Prono bres !erson#les 9no$ si l# ecol#li# es ', (rec'en"e;

COMPONENTE PRAGMATICO @ABILIDADES CON<ERSACIONALES o o o o o o L#conis o <erborre# T'rnos con%ers#cion#les Selecci)n de "e # con%ers#cion#l A !li#r , (in#li5#r "e #s de con%ers#ci)n G'iones con%ers#cion#les

ABUDAS PARA CONSTRUIR SIGNIFICADOS COMPARTIDOS RECURSOS <ISUALES EN LA CONSTRUCCIN DE MAPAS DE RELACIN o Uso de agendas y comunicadores para: o Un orden# ien"o "e !or#l Posibilid#d de co 'nic#ci)n ('ncion#l

Como construccin de narrativas autobiogrficas8 K4 !#r# #n"ici!#r l#s dis"in"#s #c"i%id#des de 'n# se #n# o 1orn#d#8 o o o L4 C4 #*end#s de i 2*enes relo1es #n#l)*icos con 3conos de dis"in"os o en"os del d3#

#*end#s di#ri#s o "#r1e"eros !#r# #n"ici!#r di(eren"es #c"i%id#des de 'n# cl#se

!#r# iden"i(ic#r los !#sos de 'n# #c"i%id#d .is"ori#s soci#les o o *'iones o !ro"ocolos soci#les *'iones de 1'e*os

M4

sis"e #s de co 'nic#ci)n !#r# !edir$ rec.#5#r$ ele*ir$ in"erro*#r o co en"#r o o o o !#neles de co 'nic#ci)n (i1os o !or"2"iles co 'nic#dores8 si*nos !#r# cDc#"e*or3# l/7ic#8 s'1e"o$ %erbo$ ob1e"o$ #d%erbio co 'nic#dores de or*#ni5#ci)n sin"2c"ic# si !le8 !#r# (or 'l#r !edido co 'nic#dor de or*#ni5#ci)n co !le1#8 '"ili5#ndo !re*'n"#s

N4

!#r# enl#5#r lo %i%ido en "r# #s #'"obio*r2(ic#s o o o c'#dernos n#rr#"i%os !ro,ec"os se #n#les en i 2*enes$ en (or #"o de c'en"os #'"obio*r2(icos !ro,ec"os # l#r*o !l#5o$ # odo de c'en"os

RECURSOS ANALGICOS EN LA CONSTRUCCIN DE USOS CON<ENCIONALES B SIMBLICOS DE LOS OBJETOS o Ins"r' en"#r el b#*#1e de rec'rsos #n"eriores co bin#dos en 'n# es"r'c"'r# cl#r# de ense-#n5# e7!l3ci"# !#r# el 'so ('ncion#l de los ob1e"os en si"'#ciones de 1'e*o8 PROGRAMA DE INTER<ENCIN8 CAJITAS DE JUEGO8 A!render los di(eren"es 'sos de los ob1e"os de 1'e*o !re%i# en"e$ d#r "ie !o !#r# 0'e e7!lore , 'se los ob1e"os Co bin#r 'sos de ob1e"os en es0'e #s de #cci)n 2s co !le1os

Incor!or#r el 'so del *'i)n en sec'enci# de dos i 2*enes Se co !le1i5# l# "r# # n#rr#"i%#4

PROGRAMA EMAS IUE PALABRASF8 se c#!#ci"# # los !#dres !#r# 0'e se#n ellos los !rinci!#les #*en"es de in"er%enci)n con s's .i1os4

De"er in#r en 0'/ es"#dio se enc'en"r#n8 Es"#dio de l# #*end# !ro!i# Es"#dio de l#s !e"iciones Es"#dio del co 'nic#dor no%#"o Es"#dio del co !#-ero