Tcnicas De Intevencin Verbal Durante La Entrevista

AT-M Ad Las tcnicas de intervencin verbal, se diferencian por el objetivo que pretenden alcanzar, as como por el tipo de estructura enunciativa que requieren. Pueden clasificarse de acuerdo con las categoras de directividad/no directividad. TCNICAS NO DIRECTIVAS Todas ellas denotan que el terapeuta est escuchando atentamente el discurso del paciente, y que presta la debida atencin al proceso de interaccin que mantiene con l. Sus enunciados se construyen en funcin del sistema de referencia del paciente. CLARIFICACIN Pregunta que el entrevistador dirige al cliente para alcanzar alguno de stos objetivos: 1. 2. Promover la elaboracin que ha de realizar el paciente sobre los contenidos de los que estaba hablando. Comprobar que se han comprendido correctamente las palabras del cliente.

La forma enunciativa consiste en una pregunta del tipo: "Quieres decir que?", o, "Lo que tratas de decirme es que?". La clarificacin trata de hacer totalmente explcito el mensaje del paciente Su empleo se aconseja siempre que no estemos seguros de haber captado el sentido del mensaje, y que deseemos evitar el riesgo de formular hiptesis basadas en presuposiciones errneas. Su uso frecuente se aconseja durante las primeras entrevistas y cuando sea necesario identificar un problema. PARFRASIS Enunciado que repite, con palabras del terapeuta, el contenido cognitivo del mensaje del paciente (deslindndolo de los aspectos emocionales). Objetivos: 1. Ayudar al paciente a centrar su atencin en el contenido conceptual de su mensaje.

2.

Destacar los contenidos cognitivos del mensaje, cuando se considera prematura o inadecuada la atencin directa sobre los sentimientos.

Su empleo se aconseja: Siempre que el terapeuta desee evitar que el paciente se vea desbordado pro la expresin de sus sentimientos. Es una tcnica efectiva cuando el entrevistador desea ayudar al paciente a pensar con claridad sobre un problema concreto, ya que sta tcnica favorece la ordenacin y sistematizacin del pensamiento. REFLEJO Intervenciones en las que el terapeuta recoge la parte afectiva del mensaje del paciente, incluyendo el tono emocional empleado por ste durante su emisin. Funciones: 1. 2. 3. Animar al paciente a que exprese sus sentimientos Refuerza la expresin emocional. Intensificar la experiencia del paciente respecto a sus propios sentimientos. Favorecer la toma de conciencia del cliente, en relacin con la naturaleza de los sentimientos que le dominan o son ms frecuentes en l.

Es importante elaborar el enunciado seleccionando trminos que aludan a los sentimientos del paciente con la misma amplitud e igual profundidad que la expresada por l. Resulta til elaborar una escala semntica de trminos con valor afectivo o emocional, en funcin de 3 grandes categoras: odio, amor y miedo. (Ver tabla 4.1, pg 122). La mayor dificultad que implica su uso es saber identificar el momento adecuado para su empleo (antes de devolver a un paciente su propio estado emocional es conveniente que el entrevistador se pregunta si le resultar beneficioso o si agudizar su problema). RESUMEN Elaborar y transmitir al paciente 2 ms parfrasis y/o reflejos, en los que se condensen algunos de sus mensajes. Aglutina los temas, las reiteraciones o a las inconsistencias de la comunicacin del paciente, y, adems, acta como un feedback que tiende a estructurar los mensajes imprecisos o ambiguos.

Puede referirse tanto a lo cognitivo como a lo emocional. Sus contenidos pueden tener por objeto toda una entrevista, una serie de ellas o algn miembro concreto. Sintetizan la informacin transmitida por el cliente, travs de los canales verbales y no verbales.

Objetivos: 1. 2. 3. Enlazar diversos elementos dispersos a lo largo de las comunicaciones del paciente. Identificar un tema o estructura comn a una serie de enunciados. Interrumpir una divagacin excesivamente larga.

Funciones: Se aconseja emplearlo:

Para cerrar una etapa de la entrevista o el tratamiento. Para comprobar que una larga exposicin del cliente ha sido comprendida (funcin prxima a la clarificacin). Para introducir un tema que slo antes slo se haba manifestado de forma latente o tangencial.

ATUROREVELACIN Enunciado a travs del cual el terapeuta comunica al paciente, de manera intencional, informacin sobre s mismo. El contenido oscila de lo personal (no ntimo) a lo ms privado, y de los aspectos positivos a los negativos. Objetivos: 1. 2. 3. 4. Facilitar el establecimiento de un clima de interaccin relajado, abierto y propicio para la colaboracin. Favorecer que el paciente perciba al terapeuta como un ser humano, reduciendo as la distancia que conlleva el rol del experto. Incrementar el nivel de autorevelacin del paciente (modelado). Influir sobre las posibilidades de cambio conductual del paciente.

Restricciones para su empleo, segn Cormier y Cormier: 1. 2. 3. 4. Una tasa moderada de autorevelaciones producen ms efecto que una tasa alta o baja. La autorevelacin del entrevistador potencia la autorevelacin del paciente, siempre que su extensin no resulte, ni excesivamente larga ni excesivamente corta. El grado de intimidad de las autorevelaciones del entrevistador nunca debe exceder, a los contenidos o emociones expresados por el paciente. La autorevelacin slo debe hacerse cuando el terapeuta puede explicar de forma precisa, la manera en que esa intervencin concreta puede ayudar al paciente.

La autorevelacin vara con las caractersticas personales del terapeuta y con la situacin interactiva especfica de los participantes en la entrevista. Para emplear correctamente la autorevelacin es preciso aprender a discriminar la cantidad y el tipo de informacin a revelar, as como el momento apropiado para hacerlo. INMEDIATEZ Observaciones y/o sentimientos concretos que experimenta el terapeuta en relacin consigo mismo, con el paciente y/o con los problemas de la relacin entre ambos, tal y como se presentan en el momento de realizar la intervencin. Objetivos:

1. 2.

Discutir con el paciente los sentimientos relativos a la interaccin, que hasta ese momento haban permanecido implcitos. Proporcionar al paciente un feedback inmediato sobre un momento concreto de la entrevista.

Funciones:

Sirve para desenmascarar los juegos con los que el paciente suele eludir los conflictos. Integracin de los sentimientos que surgen en la relacin teraputica (stos sentimientos resultan peligrosos si inhiben, la comunicacin y la confianza).

Rogers, aconseja limitar su uso a casos crticos en los que de no hacerse, acabara por envenenar la interaccin y por hacer inefectivo el tratamiento. Recomendaciones para su empleo: 1. 2. 3. 4. Debe limitarse al aqu-ahora (mezclarlo con lo percibido en otro momento, reduce el efecto). Debe formularse como una constatacin (nunca como origen de una discusin). Debe realizarse en presente de indicativo y explicitando el sujeto (yo, el terapeuta): Intensifica la receptividad del paciente. Antes, evaluar si el paciente est capacitado para afrontar el contenido del enunciado y elegir el momento adecuado.

Aunque la inmediatez no debe emplearse con frecuencia, su evitacin puede significar que el terapeuta soslaya los problemas incmodos: la entrevista y el tratamiento podran resultar demasiado superficiales. TCNICAS DIRECTIVAS Intervenciones verbales en las que el mensaje est organizado en funcin del sistema de referencia del terapeuta, y no de acuerdo con el sistema de referencia del paciente. Su utilizacin requiere una habilidad mayor que la exigida por las tcnicas no directivas, pues, si el entrevistador no sabe elegir el momento adecuado para realizar la intervencin, puede suponer que el paciente obstaculice o incluso abandone el proceso teraputico Su empleo inadecuado puede fomentar resistencias ms intensas que las provocadas por una utilizacin deficiente de las tcnicas no directivas. SONDEO Pregunta que se refiere directamente a los problemas del paciente. Suele contener la partcula qu, cmo, cundo, dnde o quin. Adopta la modalidad abierta: ofrece al paciente la posibilidad de responder de acuerdo con sus categoras y valores. Objetivos: 1. Comenzar la entrevista.

2. 3. 4.

Animar al paciente a revelar o elaborar informacin. Demandar la expresin de los sentimientos u opiniones del paciente. Promover ejemplos concretos sobre la conducta, las ideas o los sentimientos del paciente, explicitando as las condiciones que inciden sobre el problema.

Es la tcnica privilegiada por el anlisis funcional de la conducta, pero su empleo se recomienda siempre que el objetivo fundamental sea identificar en qu consiste el problema. Restriccin importante: Evitar la pregunta Por qu?: Suele hace que el paciente se ponga a la defensiva. Sustituirla por la partcula qu. AFIRMACIN DE LA CAPACIDAD El entrevistador pone de manifiesto, a travs de un enunciado verbal, la capacidad habitual del paciente para realizar una actividad concreta. Objetivos: 1. 2. 3. Animar al paciente a realizar algo en los casos en los que carece de confianza o iniciativa. Ampliar la conciencia del paciente respecto a sus capacidades o habilidades. Poner en primer plano la accin potencialmente beneficiosa para el paciente.

Restricciones: 1. 2. 3. Slo debe realizarse despus de que el paciente haya manifestado expresamente su deseo y su decisin de pasar a la accin. Slo debe emplearse cuando el terapeuta haya observado o evaluado hechos de los que pueda inferir, que el paciente tiene la capacidad que l le atribuye (sinceridad). Contraindicada cuando los pacientes tienen una imagen de s mismos, tan negativa, que descuentan el feedback positivo. CONFRONTACIN Intervencin verbal, mediante la que el terapeuta describe algunas discrepancias o distorsiones que aparecen en los mensajes y/o conductas del paciente, mediante la descripcin de la contradiccin o incongruencia. Objetivos: 1. 2. Identificar las descalificaciones que emite el paciente de manera habitual. Explorar otras formas en que el paciente puede percibir una situacin o concepcin de s mismo.

Las incongruencias se pueden clasificar en 4 categoras:

Entre la conducta verbal y la no verbal.

Entra la conducta y su descripcin verbal. Entre 2 mensajes verbales. Entre 2 mensajes no verbales.

Forma enunciativa de la confrontacin de las descalificaciones: "Dices quepero,". La confron6tacin de un mensaje o conducta distorsionados se realiza describiendo el proceso de distorsin o indicando alternativas para que el paciente reconsidere la situacin. Restricciones: 1. 2. 3. Debe describir y no juzgar o evaluar los mensajes o conductas del paciente. Nunca debe ser formulada como una inferencia vaga, sino que, conviene que incluya una conducta concreta. El momento para realizarla debe ser elegido cuidadosamente, teniendo en cuenta, el nivel de atencin, de ansiedad, de deseo de cambio y de habilidad para escuchar del paciente, as como la confianza que demuestra tener en el terapeuta (cuanto mayor sea, ms receptivo estar): La confrontacin est contraindicada cuando no existe un buen rapport. 4. 5. El momento adecuado es aquel en el que el paciente demuestra tener la capacidad necesaria para actuar efectivamente en relacin con los contenidos confrontados. Cuando la confrontacin se refiere a hechos muy complejos, debe enunciarse de forma escalonada.

Posibles reacciones de un paciente ante una confrontacin:

Negacin o rechazo de la incongruencia a la que se enfrenta: verbalmente, desacreditando al terapeuta, etc Confusin: Si la confusin es autntica, indica que la confrontacin ha sido realizada de forma incorrecta (especificacin insuficiente). Falsa aceptacin: Revela que el cliente no estaba suficientemente preparado. Aceptacin autntica: El paciente responde a la confrontacin con un verdadero deseo de examinar y modificar su conducta.

Especialmente si la aceptacin no ha sido autntica, se recomienda emplear tcnicas no directivas (parfrasis o reflejo), para potenciar la toma de conciencia del cliente respecto a su reaccin. INTERPRETACIN Emisin verbal en la que el terapeuta ofrece al cliente una forma distinta de concebir el problema o una explicacin de sus conductas y actitudes. Se diferencia de otras tcnicas de la entrevista en que recoge los aspectos implcitos de los mensajes o conductas del paciente. Objetivos: 1. 2. Identificar y mostrar las relaciones implcitas entre los mensajes y la conducta. Ofrecer una explicacin alternativa de la conducta del paciente.

3.

Ampliar la autocomprensin del paciente cuando sta le va a ayudar a superar las dificultades.

Consideraciones: 1. Momento en que se ofrece: Nunca antes de que el cliente haya adquirido cierto grado de conciencia y comprensin sobre el tema a interpretar, o, cuando existan indicios de que le puede causar ansiedad o dolor. Resulta ms til cuando se ofrece en la fase intermedia de la entrevista, pues as, el paciente tiene la oportunidad de reaccionar. Adems, el conoci9miento de esa reaccin, resulta muy valioso para el terapeuta. 3. 4. 5. Siempre debe basarse en los mensajes emitidos por el paciente. Los datos en los que se apoya deben ser suficientes y representativos. El enunciado debe adoptar la forma de una tentativa o posibilidad: "Me pregunto siEs posible queQuizPudiera ser que". Despus de una interpretacin se aconseja comprobar qu piensa y siente el paciente sobre la nueva perspectiva que se le ha ofrecido (la clarificacin es altamente recomendable en esa circunstancia). Las reacciones de los pacientes pueden oscilar desde la aceptacin al ms violento rechazo. Recordar que:

2.

El hecho de que un paciente proteste ante una interpretacin, no significa, necesariamente, que la interpretacin sea errnea. En caso de que el cliente proteste, es til emplear un reflejo y reiterar la interpretacin (siempre que el entrevistador est seguro de su adecuacin). Pero, conviene reconsiderar su formulacin y la validez de los hechos en los que se apoya.

En ocasiones, la aceptacin de la interpretacin puede no ser autntica (el paciente asiente slo para no desagradar al terapeuta). La aceptacin autntica se reconoce por el hecho de que el paciente muestra que ha asumido, integrado o aprendido algo sobre lo interpretado, mediante algn cambio o indicio.

INSTRUCCIONES Uno o ms enunciados a travs de los cuales el terapeuta pretende instruir, dirigir o indicar al paciente, cmo debe de hacer algo. Las instrucciones pueden estar dirigidas a algo que el paciente puede realizar durante la entrevista o fuera de ella. Su contenido puede referirse a las ideas, los sentimientos o a las conductas observadas. Es conveniente enunciar las instrucciones manteniendo la siguiente estructura:

Especificacin del objetivo a alcanzar. Exposicin de los pasos que permitirn alcanzar esos objetivos. Especificar lo que se debe de hacer y lo que se debe evitar durante la ejecucin.

Objetivos: 1. 2. Influir o ayudar al paciente para que se comporte de una manera determinada. Proporcionarle la informacin necesaria para que le sea posible adquirir, mantener o eliminar una conducta concreta. Importante: Comprobar que el paciente ha entendido las instrucciones. Se le puede preguntar de manera directa o pidindole que las repita. Tener en cuenta: 1. 2. 3. Los pacientes siguen mejor las instrucciones cuando se hayan asociadas a consecuencias positivas (refuerzos). Los refuerzos utilizados son movimientos de cabeza en sentido afirmativo, sonrisa, etc. Las instrucciones son ms efectivas si se enuncian como una sugerencia y no como una orden "Me gustara que". Las instrucciones se comprenden mejor si antes de enunciarlas el entrevistador solicita explcitamente su atencin, con formulas del tipo "Ahora voy a decirle algo que eme gustara que hiciera. Por favor, preste mucha atencin". ENCUADRE Intervencin con la que el entrevistador trata de predisponer al paciente para que considere una situacin o suceso desde una perspectiva determinada. En la prctica los contenidos se restringen a la nocin de psicoterapia y a las etapas del proceso teraputico. Su tono ha de ser moderadamente optimista, pues se trata de expresar ideas positivas respecto al cambio, a las posibilidades concretas que tiene el paciente de cambiar o a la forma en que puede lograrlo. Objetivos: 1. 2. Motivar al paciente para que permanezca en la situacin de entrevista o en el tratamiento. Ayudarle para que comprenda los objetivos generales y especficos del tratamiento.

La motivacin del paciente, su grado de compromiso y la evitacin de los sentimientos negativos durante la psicoterapia, dependen de sus expectativas Su colaboracin aumenta cuando se especifican las caractersticas y objetivos del tto, sobre todo durante la fase inicial. El terapeuta debe comprobar que el paciente ha comprendido su mensaje: puede pedirle que describa sus expectativas en funcin del contenido del encuadre. INFORMACIN Consiste en transmitir al paciente datos referidos a hechos, experiencias, sucesos, alternativas o personas con objeto de:

1. 2. 3.

Identificar alternativas. Evaluar alternativas. Disipar mitos.

La importancia de sta tcnica es mayor cuando se trata de nios perturbados, pacientes que han permanecido mucho tiempo hospitalizados, etc., pues, muchas de sus deficiencias provienen de la carencia de informacin. Tener en cuenta que: 1. 2. 3. La informacin debe ser considerada como un instrumento teraputico, no como un fin en s mismo (solo cuando es relevante). Debe ofrecerse slo en el caos de que el paciente no posea los datos precisos. Ha de ser enunciada de forma comprensible, para que el paciente la pueda asimilar y aplicar (evitar redundancias que aburrirn al paciente y sobrecarga informativa que le abrumar). La informacin ha de ser enunciada organizadamente y de forma secuencial. 4. 5. 6. 7. 8. Solo se emplear en caso de que el paciente sea receptivo a sus contenidos. Debe ofrecerse de manera objetiva, sin ocultar aspectos desagradables o comprometedores. Cuando la informacin ofrecida suponga al paciente sobrecarga emocional, conviene que explore sus sentimientos o actitudes. Nunca se debe ofrecer informacin de la que no est completamente seguro (remitir al paciente a otra fuente). Nunca debe dar ms informacin que la estrictamente necesaria (la combinacin de unas informacin pertinente con otra que no lo es puede paralizar a un paciente que estaba preparado para la accin).

9. LA ENTREVISTA PSICOLGICA COMO PROCESO

10. Teora y tcnicas de entrevista I 11. Compilacin realizada por Juan David Arbelez Osorio 12. 13. LA ENTREVISTA PSICOLGICA COMO PROCESO 14. 15. La entrevista teraputica es una situacin interactiva en la que los participantes

ajustan sus repertorios conductuales en funcin de la meta que se han propuesto alcanzar. CONCEPTO DE ESTRUCTURA EN LA ENTREVISTA TERAPUTICA
16.

Estructura de una entrevista: Grado en que el entrevistador determina el contenido y el curso de la comunicacin que establece con su interlocutor. Puede variar a lo largo de su desarrollo temporal.
17.

Se extiende desde un grado mximo de estructuracin o directividad, a un grado mnimo de estructuracin o no directividad.

18.

19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

Silva y Pelechano: La nocin de estructura alcanza aspectos muy variados de la entrevista, entre los que destacan: Las intervenciones del entrevistador. Las respuestas ofrecidas por el paciente. La tctica general o estilo de la entrevista. La recogida y formalizacin de la informacin obtenida. Cuando el objetivo de la entrevista es recopilar la mayor cantidad de informacin especfica, el proceso tiene a organizarse de forma altamente estructurada. Cuando el objetivo consiste en potenciar la comodidad y disponibilidad del paciente, el terapeuta se esfuerza por interferir lo menos posible en la secuencia comunicativa propuesta por su paciente Carencia relativa de estructuracin, que se acerca al extremo de no directividad.

26. 27. 28. 29.

DIRECTIVIDAD VS NO DIRECTIVIDAD Caractersticas de las entrevistas teraputicas directivas:

El entrevistador tiende a llevar buena parte de la conversacin, realizando preguntas especficas sobre temas elegidos por l, al tiempo que ofrece frecuentes informaciones o explicaciones del problema planteado por el paciente. 30. El entrevistador intenta favorecer los cambios en la conducta del paciente proponiendo acciones concretas que ste debera realizar. 31. Para lograr sus objetivos teraputicos, el entrevistador recurre tanto a tcnicas que explicitan el contenido de las verbalizaciones del paciente, como a datos de observacin o a la influencia que su prestigio personal pueda ejercer sobre su interlocutor.
32. 33. 34. 35.

Caractersticas de las entrevistas no directivas:

Las verbalizaciones del paciente son ms extensas y numerosas que las del terapeuta. 36. El terapeuta interviene cuando desea mostrar al paciente que le acepta como persona y que comprende sus sentimientos, actitudes y conductas, al tiempo que refuerza las verbalizaciones del paciente que tocan esos temas. 37. Factores que inciden en el grado de estructuracin de la entrevista:
38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.

El objetivo general de la entrevista. La orientacin terica. El grado de entrenamiento del terapeuta. Las preferencias personales del entrevistador.

Peligro de una entrevista altamente directiva:

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Puede convertirse en una especie de interrogatorio: El rapport tiende a disminuir considerablemente. 47. El entrevistador puede incurrir en sesgos al elegir los temas a tratar o de ofrecer alternativas: El tratamiento entero puede resultar inefectivo por su falta inicial de relevancia.
48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56.

Peligro de las entrevistas claramente no directivas: La comunicacin puede derivar en una conversacin trivial. Los encuentros teraputicos se tornan inefectivos al diluirse la informacin pertinente y la responsabilidad ante el cambio. TCNICAS DIRECTIVAS MS EMPLEADAS, segn el estudio de Porter: El terapeuta define la situacin de acuerdo con los mtodos de diagnstico y tratamiento ("No s que pueda pasarle, pero lo averiguaremos a travs de las pruebas que realice y por medio de las entrevistas"). El terapeuta indica el tema a tratar, pero permite que el paciente lo desarrolle a su manera ("Le importara contarme ms acerca de sus dificultades para dormir?"). El terapeuta, adems de elegir el tema, lo encauza, con objeto de tener una confirmacin, una negacin o simplemente ms informacin especfica ("Con cuanta frecuenta le sucede? Le sucede cuando est solo?"). El terapeuta identifica un problema, una fuente de dificultades, una actitud que sera beneficioso modificar, etc., apoyndose en instrumentos diagnsticos o en presupuestos tericos ("Una de sus dificultades radica en que no ha tenido oportunidad de comparar su habilidad con la de otras personas"). Interpreta los resultados de diversas pruebas psicolgicas, sin afirmar ni negar que existan dificultades concomitantes ("Su perfil, segn el cuestionario de Cattel,"). El terapeuta expresa acuerdo o desacuerdo, o cualquier otra reaccin personal, ante el discurso o la conducta del paciente ("As se habla!") El terapeuta explica, comenta o da informacin sobre el tema que se est tratando ("Bueno, una razn podra ser que usted se siente demasiado inseguro para lograrlo"). El terapeuta propone o instruye al paciente para que realice alguna actividad concreta, que l considera que le resultar beneficiosa ("La prctica continuada de la relajacin puede ayudarle"). El terapeuta trata de influir en la decisin o conducta que adoptar el paciente ("Me gustara que lo intentara otra vez"). El terapeuta refuerza explcitamente o infunde confianza al paciente ("No quiero que se desanime, S que si persevera lo conseguir"). TCNICAS NO DIRECTIVAS:

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 Definir la situacin teraputica en trminos de responsabilidad del paciente para dirigir la entrevista, tomar decisiones, etc ("A veces, contar los propios problemas nos ayuda a ver con claridad"). 69. Indicar que se ha comprendido la expresin de un sentimiento o actitud, manifestado en la anterior verbalizacin del paciente ("Usted se siente muy afectado, claro"). 70. Interpretar o responder a aquellos sentimientos o actitudes del paciente que hayan sido expresados de manera implcita o muy sutil ("Supongo que hubiera preferido no venir").
68. 71. 72. 73. 74.

TCNICAS IGUALMENTE FRECUENTES EN ENTREVISTAS DIRECTIVAS Y NO DIRECTIVAS

Preguntar de manera que el paciente tenga que elegir o desarrollar un tema ("En qu ha estado pensando hoy?"). 75. Indicar, que, en efecto, se ha comprendido el discurso del paciente ("Uhm, se va de vacaciones"). 76. Indicar al paciente que la decisin la debe tomar l ("Eso depende de usted"). 77. Expresar acuerdo o desacuerdo con la decisin tomada por el paciente ("Me parece una postura acertada").
78. 79. 80.

Una entrevista de orientacin requerir ms estructuracin que entrevistas dedicadas a la identificacin de un problema. Una entrevista que se realiza en una situacin de crisis, requiere ms estructuracin que una que forma parte del periodo intermedio de un tratamiento largo.

81.

Criterios para determinar el grado de estructuracin de una entrevista (Rogers):

82. 83.

La entrevista es decididamente directiva cuando las intervenciones del terapeuta son suficientes, por s mismas, para mostrar la pauta general que sigue el proceso. 84. La entrevista es altamente no directiva cuando, atendiendo exclusivamente a las verbalizaciones del paciente, podemos establecer las pautas que ha seguido el proceso. 85. La entrevista es semidirectiva cuando, a partir de las verbalizaciones de uno solo de los participantes, es imposible establecer una pauta o tnica que caracterice el proceso.
86. 87. 88.

LA PARFRASIS COMO UNA DE LAS TCNICAS DE INTERVENCIN VERBAL 89. EN LA ENTREVISTA PSICOLGICA

90.

Las tcnicas de intervencin verbal, se diferencian por el objetivo que pretenden alcanzar, as como por el tipo de estructura enunciativa que requieren. Pueden clasificarse de acuerdo con las categoras de directividad/no directividad.
91. 92.

Dentro de las TCNICAS NO DIRECTIVAS (las cuales denotan que el terapeuta est escuchando atentamente el discurso del paciente, y que presta la debida atencin al proceso de interaccin que mantiene con l y que sus enunciados se construyen en funcin del sistema de referencia del paciente) se encuentra la PARFRASIS O PARAFRASEO, la cual puede definirse como un enunciado que repite, con palabras del terapeuta, el contenido cognitivo del mensaje del paciente (deslindndolo de los aspectos emocionales). La etimologa griega del trmino lo sugiere: , junto, al lado de, y , locucin. La parfrasis se ha utilizado desde la antigedad en la exgesis de textos literarios que, sea por su belleza o su trascendencia, son parte del acervo cultural de la humanidad. Se asume que la parfrasis o parafraseo es la transformacin de la forma de un mensaje o texto sin alterar en lo mas mnimo su esencia, su contenido, su significado. Es imitar al discurso original para mostrar que se ha comprendido el contenido, hacindolo mas claro, inteligible, sencillo y preciso. Es requisito primordial parafrasear usando palabras entendibles, abordando el punto de vista del paciente sin alterar en lo ms mnimo el contenido de su mensaje. Objetivos de la parfrasis:

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Ayudar al paciente a centrar su atencin en el contenido conceptual de su mensaje. 100. Destacar los contenidos cognitivos del mensaje, cuando se considera prematura o inadecuada la atencin directa sobre los sentimientos. 101. Su empleo se aconseja: Siempre que el terapeuta desee evitar que el paciente se vea desbordado por la expresin de sus sentimientos.
102.

Es una tcnica efectiva cuando el entrevistador desea ayudar al paciente a pensar con claridad sobre un problema concreto, ya que sta tcnica favorece la ordenacin y sistematizacin del pensamiento.
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TIPOS DE PARFRASIS:

1. Parfrasis mecnica. Consiste en sustituir por sinnimos o frases alternas las expresiones que aparezcan en un discurso, con cambios sintcticos mnimos. Se asume que es el resultado de la sustitucin de los elementos lingsticos posible por sinnimos adecuados sin que se produzca alteracin en el contenido o significado de la informacin.

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2. Parfrasis constructiva. Consiste en la reelaboracin del enunciado, dando origen a otro con caractersticas muy distintas, pero conservando el mismo significado.