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actuar El reto que se nos plantea entonces, es el de organizar conjuntamente con la comunidad alternativas de desarrollo que propendan por estados de vida cada vez ms dignos para todos y todas. En el momento del Actuar se conjugan bsicamente dos elementos primordiales: el proceso de pensamiento (reflexin) y la accin. Para fe y alegra, el insertarse en una comunidad responde necesariamente a un compromiso tico y poltico de transformacin de las circunstancias reinantes, basado especialmente en la plena conviccin de que: los pobres, en su inmensa mayora son pobres de ignorancia! Ignoran su capacidad intelectual y espiritual, ignorando su capacidad de produccin y sus posibilidades de unin e, por lo tanto, su poder social y su poder poltico (padre Jos mara Vlaz S.J) Es as como al asumir el reto por la trasformacin social, se ha optado por desarrollar un trabajo intencionado con y para la comunidad desde las tres lneas, propias de la accin de Fe y Alegra: promocin social y prevencin de la enfermedad, participacin social y comunitaria y promocin y prevencin social Para el proceso de anlisis que nos ocupa, desarrollaremos la lnea de promocin y prevencin social que tiene la clara intencionalidad de realizar accio nes que busquen el bienestar general de las personas de manera que se evite la aparicin de comportamientos que afecten su calidad de vida y se promueva el desarrollo de habilidades y capacidades para enfrentar positivamente los retos que le plantea su entorno QUE SE ENTIENDE POR PROMOMOCION Y PREVENCION SOCIAL? Se entiende como la promocin social como la accin de alentar, impulsar destacar, facilitar el acceso y hacer ms asequible algo. Cuando se hable de promocin se est en el campo de la accin. Se trata de realizar acciones coordinadas con una direccin y una finalidad especifica. En el capo de la educacin popular el compromiso con todas las acciones que se desarrollan, es el de suscitar en las comunidades transformaciones y empoderamiento social a travs de procesos de formacin. Estos procesos buscan de manera permanente mejorar las condiciones de vida de las comunidades, pero no lejos de ellas, sino con ellas y para ellas. As estn todos llamados a ser protagonistas de su propio proceso de desarrollo participando activamente del mismo y de las decisiones sobre que comino seguir y que hacer en cada momento. En esencia los procesos de Desarrollo Comunitario y promocin social no suponen solamente materialmente las condiciones de vida de las personas que componen esa comunidad, sino que les corresponde la ampliacin de las capacidades de eleccin de cada una de las personas: su autonoma

Son muchas las dimensiones sociales y humanas que abordan un procesos de Desarrollo Comunitario y Promocin social que tenga por finalidad ultima el bienestar, la autonoma y la independencia de las personas, a saber: subsistencia ( trabajo), abrigo y refugio (vivienda), conocimiento (educacin), salud (sanidad, medioambiente), bienestar (servicios sociales), participacin (asociaciones, rganos de decisin democrtica), ocio (deporte cultura), etctera. 3.1 PROGRAMAS La lnea de promocin y prevencin social se implementa a travs de un conjunto de programas que pretenden constituirse en los medios para hacer posible los propsitos de formacin antes expuestos. Por lo tanto, los programas que dan vida al desarrollo de estas lneas son: a. b. c. d. Programa de formacin artstica, recreativa y deportiva Programa de formacin para el trabajo Programa de fomento a la lectura y acceso a la tecnologa Programa de ludotecas.

Desde cada una de ellos, se busca aportar a la construccin de una sociedad justa, solidaria y participativa, mejorando en ella y con ella la calidad de vida de las personas y por ende de las comunidades marginadas y excluidas, a travs de procesos de Educacin Popular Integral. 3.1.1. Programa de Formacin Artstica, recreativa y deportiva En esta lnea se realiza acciones formativas integrales encaminadas a generar en las comunidades la adquisicin de habilidades que les permitan alcanzar nuevos estados de bienestar evitando en ella el riesgo de la costumbre, de la desesperanza, de la ignorancia. Las acciones formativas se desarrollan en este programa desde la formacin en arte, recreacin y deportes, buscando aportar experiencias significativas a los participantes, con el fin de abrirles las posibilidades de desarrollo en otros campos sin que ellos mismo sean incluidos en situaciones adversas del contexto, como son las manifestaciones de la cultura de desesperanza que se focaliza en Colombia. El objetivo general de este programa es de generar y promover espacios de procesos que potencien habilidades artsticas, estticas, creativas, recreativas y deportivas, como una forma de expresin de su identidad cultural que favorezcan el desarrollo de individuos activos, autnomos, reflexivos y crticos. 3.1.2. Programa de formacin para el trabajo Uno de los mayores restos en nuestra Propuesta Educativa y de promocin social, es el fortalecimiento de las dimensiones de educacin en la formacin para el

trabajo, en el marco de un desarrollo humano integral sustentable, considerando las nuevas demandas del mundo laboral La educacin en y para el trabajo la consideramos como un proceso de formacincapacitacin, planeando y coherente con las necesidades de la comunidad; orientado a la adquisicin de conocimientos y al desarrollo de competencias laborales desde una perspectiva de solidaridad En relacin con la dimensin productiva desde desarrollar competencias laborales para saber hacer, que le permitan al ser humano dar uso productivo a los recursos, al tiempo, al espacio a los talentos y habilidades, y su vez brindar oportunidades para una vida digna. Es decir, es una propuesta a largo plazo, planeada y articulada desde la perspectiva de Desarrollo comunitario y promocin Social porque la capacitacin no solo deber ser entendida como un proceso para describir aprendizajes mecnicos, ideas o movimientos; tambin incluye procesos de formacin que conlleva al anlisis, la discusin y a la reflexin. 3.1.3. PROGRAMA DE ACCESO A LA TECNOLOGIA Y LA LECTURA Uno de los exponentes mximos de la pedagoga liberadora, Paulo Freire, peregrino de lo obvio, plantea que la educacin es un acto de conocimiento que implica praxis, reflexin y accin de los seres humanos sobre el mundo para transformarlo1. La pedagoga freireana coincide el conocimiento como una construccin social, es un proceso y no meramente un producto. El el conocimiento no se trasmite; en conocimiento se hace, se rehace a travs de la accin transformadora de lo real que se ha dado antes o que se pueda dar maana2 De esta manera, estos programas tiene la responsabilidad histrica de garantizar el ingreso de todos y todas a los conocimientos, independientemente de las diferencias econmicas y sociales. Para visibilizar esta interaccin, se han consolidado dos estrategias: el acceso a la tecnologa y el fomento de la lectura. La primera estrategia hace alusin a los telecentros, lugares de encuentro, aprendizajes y comunicacin donde se ofrece el uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin TICS, como medios para el fortalecimiento y la gestin de iniciativas encaminadas a mejorar las condiciones de vida de las comunidades Un telecentro comunitario es un espacio donde las comunidades acceden a las tecnologas de la informacin y comunicacin TIC y las usan como medios para influir en su desarrollo, mejoran d su calidad de vida. Se construye en un lugar de
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Freire, paulo. La educacin como prctica de la libertad. Editorial siglo XXI, Argentina, 1974 Torres, Rosa Mara. Educacin Popular. Un encuentro con Paulo Freire. Centro Editor de Amrica Latina, Buenos Aires, 1994.

encuentro e intercambio, en un espacio de aprendizaje, crecimiento personal y movilizacin para dar respuesta a los intereses y expectativas de la comunidad La experiencia de los telecentros, busca promocional a participacin ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, articulados al desarrollo de habilidades bsicas en el uso de la herramienta tecnolgica. Los telecentros mejorarn as la calidad de vida disminuir la brecha cultural entre los estratos socioeconmicos altos y bajos. Adems lderes, grupos y organizaciones comunitarias tendrn la posibilidad de acceder a travs de ellos a convocatorias y proyectos en lnea, no solo a nivel local sino tambin nacional e internacional lo que genera mayores posibilidades de desarrollo para su comunidad 3.1.4. PROGRAMAS DE LUDOTECAS. La ludoteca es un espacio de expresin donde se favorece el desarrollo de individuo, estimulando en el proceso de estructuracin socio-afectiva y cognitiva. Este programa contempla el juego como dispositivo pedaggico, en el que es posible identificar. A la persona como protagonista de su propio aprendizaje A la ludoteca como un campo pedaggico de evolucin de potencialidades A un educador(a) que asume la animacin pedaggica de los procesos en la que se desenvuelven reas de expresin como forma de garantizar una perspectiva de formacin integral. La articulacin de arte y expresin, la sistematizacin de conocimientos, la compresin de los valores humanos y a la sensibilidad de principios estticos.

El juego, segn Frabboni3 responde a sietes necesidades bsicas de las infancia: comunicacin, socializacin, movimiento, autonoma, construccin, exploracin y fantasa. Solo el juego tiene ms poder que los medios de comunicacin, promotores de aislamiento y soledad. Por ellos una autentica pedagoga popular que busca la salud integral de los educandos le da al juego la importancia que requiere y multiplica las oportunidades de aprendizaje a travs del juego convencidos de la vitalidad del juego en el desarrollo de las personas, se entiende esta actividad ldica como una necesidad que tiene toda persona de sentir emociones placenteras; como un elemento sustantivo en donde cada individuo se reencuentra consigo mismo y puede participar en los intercmabios con los otros. Adems posibilita el acceso a la vida al mundo de la cultura

Frabboni, Franco. Qu propone para fortalecer esta dimensin en su centro o programa? p. Cit., Tomo III, p. 104