Luego de leer la unidad realice las siguientes actividades: - Redacta un informe para colgarlo en la plataforma, en el espacio de la asignatura sobre

concepto de Adultos, el aprendizaje y las caractersticas del aprendizaje del adulto. El adulto El ser adulto implica explcita o implcitamente aspectos como los sociales, psicolgicos e histricos de lasa personas. Para que una persona sea considerada adulta, debe contar con ciertas caractersticas que son distintas a las precedentes o posteriores. Por ejemplo, un adulto es capaz de pretender y desarrollar una vida autnoma, tanto en lo social como en lo econmico. Un adulto puede ser capaz de elegir sus ciclos de trabajo y de recreacin, como tambin tomar decisiones y auto dirigirse. Su rol social conlleva responsabilidades cvicas y econmicas, formando parte de la poblacin activa y cumpliendo una funcin productiva. El adulto muestra un desarrollo de su inteligencia que sustituye a lo instintivo y se preocupa por saber y hacer. El aprendizaje adulto Entre estas caractersticas citaremos: En primer lugar la persona adulta tiene que reconocer y aceptar que necesita realizar una inversin de tiempo en aprender, lo que significa un reconocimiento contundente de que ese aprendizaje representa una necesidad para ella, en un momento preciso, por lo que estar dispuesto a pagar un precio de esfuerzo y adaptacin. La persona adulta afronta el aprendizaje normalmente con una fuerte dosis de motivacin. El adulto antes de enfrentarse a un proceso de enseanzaaprendizaje, ha decidido en trminos generales, que quiere hacerlo, que necesita hacerlo, y ello le llevar a asumir un compromiso consigo mismo, y tambin con otros. El adulto cuenta siempre con un bagaje experiencial, que supone una fuente de aprendizaje en s mismo. Sabemos que los aprendizajes se convierten en significativos, cuando se establecen nexos o conexiones con otros aprendizajes previos, tejindose as una cada vez ms slida relacin, que no hace sino consolidar y aumentar nuestra capacidad de aprender. En ocasiones tambin este bagaje experiencial puede suponer una cierta dificultad, porque el adulto se muestra reacio a aceptar, y por lo tanto a integrar, ciertos aprendizajes que puedan cuestionar planteamientos que considera propios, seguros, y de algn modo inamovibles.

El adulto aporta en trminos generales una gran dosis de responsabilidad en los procesos en los que se ve envuelto, esta es sin duda una caracterstica muy positiva, que permite establecer compromisos que aseguren la permanencia en los procesos y en su consecucin. El adulto, suele manifestar un ritmo propio ante los procesos que inicia, cada persona necesita dar los pasos a su modo, ir desarrollando las sucesivas fases, segn sus particulares caractersticas personales, y los docentes deben contar con ello. Esto no quiere decir que no funcione bien dentro de los grupos, y que cada grupo imprima un carcter determinado al proceso. Las personas adultas acceden a procesos de aprendizaje desde una perspectiva prctica y funcional. El proceso de decisin lleva a delimitar qu es aquello que quieren conseguir, y una vez definido no suelen admitir seuelos o caminos falsos. Segn Knowles y Otros (2001), las caractersticas propias de este estudiante que lo distinguen de los dems, son las siguientes: El adulto se caracteriza por la necesidad de conocer las motivaciones que justifican los objetivos educativos. El adulto se percibe a s mismo como independiente y autnomo respecto a los dems y se resiste a las situaciones educativas en las que no se le concede autonoma y auto-regulacin del aprendizaje. En la educacin de adultos las experiencias de aprendizaje previas tienen una importancia fundamental; ya sea como base en que se fundamentan los nuevos aprendizajes o como posibles barreras que impiden el aprendizaje. La disponibilidad al aprendizaje en el adulto es focalizada, es decir que los objetivos de aprendizaje derivan de sus necesidades formativas. El aprendizaje en los adultos est orientado hacia la vida real. La motivacin intrnseca en el adulto es mayor que la extrnseca.