Secretaria de Educacin Jalisco Ing. Jos Antonio Gloria Morales Coordinacin de Educacin Bsica Profr.

Pedro Daz Arias Direccin de General de Educacin Primaria Profr. Roberto Hernndez Medina Coordinacin de Proyectos Educativos Dra. Julia Anaya Olivo Creacin Asesores Tcnico Pedaggicos
Martha Irma Nez Machado Mara de Jess Rodrguez Vaca Jorge Orona Saucedo Elizabeth lvarez Rodrguez Mara Susana Orozco Morales Ma. Laura Palomino Rubalcava Blanca Margarita Crespo Michel Juan Gilberto Flores de la Torre Silvia Esthela Cruz Cervantes Ma. Rosario Maldonado Galvn Jos Antonio Rodrguez Gonzlez Regina Concepcin Prez Carmona Virginia Cid Rivera Felipe de Jess Enrquez Echeverra Cynthia Lizett Milln Jurez Mara del Pilar Gmez Gonzlez Santos Arreguin Rangel

Revisin Juan Gilberto Flores de la Torre Diseo Cristian Misael Padilla Reyes

Estas secuencias tienen el propsito de ofrecer a los padres de familia una serie de acciones para reforzar los aprendizajes de sus hijos de manera organizada en el contexto familiar. Las actividades sugeridas en este documento les ayudarn a repasar los ltimos contenidos que trabajaron en el aula los meses de noviembre-diciembre, para desarrollar y fortalecer sus habilidades, destrezas y capacidades, lo que les permitir adquirir mayor seguridad en s mismos.

Estamos convencidos que el propiciar una educacin donde todos se involucren con responsabilidad, compromiso, determinacin y entusiasmo nos llevar a recuperar los tiempos no aprovechados en el aula por la contingencia de salud (por no asistir a la escuela), para situarnos el da de maana en contextos internacionales que nos permitan participar con seguridad inminente ante la globalizacin mundial.

La secuencia de actividades presenta temticas organizadas del Plan y Programas de estudio 2009, enfatizando ms en las asignaturas de: Espaol, Matemticas y Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad. Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta la importancia que tiene su participacin activa en las actividades sugeridas todos los das, esto permitir fortalecer en los nios algunas competencias tales como: analizar, redactar, sintetizar, leer, escribir entre otras.

Se sugiere abordarlas todos los das, (mientras el nio no asista a la escuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua. Tambin encontrarn en ella los materiales indispensables para la elaboracin de las tareas. Todos sus trabajos debern presentarlos a su maestro al regreso a su escuela.

ASIGNATURA Espaol Matemticas Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad Formacin Cvica y tica

SABERES ESPECFICOS
Establece y escribe reglas para la organizacin y convivencia empleando recursos grficos como carteles. Utiliza la serie oral y escrita al menos hasta el 30,utiliza los nmeros ordinales, comunica grficamente recorridos. Qu celebramos: El inicio y el significado de la Revolucin Mexicana. Descripcin de las caractersticas de los elementos naturales del lugar donde vive. Reconoce las partes del cuerpo y los rganos de los sentidos. Explica porque es importante alimentarse bien y cuidarse.

Reconocer que las personas experimentan diferentes emociones y necesidades y que las expresan de diversas formas. Distinguir que las nias y los nios pueden tomar libremente algunas decisiones en su vida diaria y responsabilizarse de ellas, y en otros casos necesitan establecer acuerdos con los adultos y seguir indicaciones. Valorar las relaciones personales basadas en el trato justo y la reciprocidad.

Educacin Artstica

Identifique cambios en su cuerpo empleando fotografas Se exprese corporalmente atreves de gestos ,posturas. Reconozca el pulso corporalmente Descubra sus posibilidades para expresarse corporalmente.

En familia comenten en relacin a alguna fecha que este cercana a festejar (cumpleaos, aniversario, nacimiento o algo relevante para la familia). Dialogue con su hijo(a), qu requieren para organizar la fiesta, En una cartulina dibujen las cosas que necesitan y ayude al nio a escribir el nombre del objeto dibujado (cinco objetos). Lean en voz alta lo que dice cada palabra.

Comenten de lo que les gustara comer durante la fiesta. En una cartulina el nio vaya dibujando los alimentos que se menciones. Ayude a su hijo(a) a escribir el nombre de cada alimento. Lea con su nio lo que dice cada palabra En cartulina, cartoncillo, papel imprenta, elaboren una tabla como la siguiente:
Alimentos Dibujo Votos

Recuerde que debe de comida, bebida y postre.

haber

En familia seleccionen a travs del voto que alimento es el favorito. Ayude al nio a que registre en la tabla anterior los datos que obtenga. Una vez que la tabla est terminada, con apoyo del alfabeto mvil, invite al nio a que escriba las palabras contenidas en la tabla. (revise la escritura de las mismas):

Continuamos trabajando con el alfabeto mvil. Padre de Familia proporcione revistas, peridicos, propaganda, recorte o dibuje algunas figuras cuyo nombre sea fcil de escribir. Ayude al nio a escribir la palabra que le corresponde a cada dibujo con el alfabeto mvil.

Las escuelas de Pblicas de Educacin bsica cuentan con Biblioteca Escolar y Biblioteca de Aula. Como Padre de Familia es importante que se acerca con el Maestro(a) de grupo de su hijo(a) para que conozca los materiales que la integran. Encontrar una diversidad de temas que podran ser de su inters. Pdale a su nio que lleve a casa un libro de la Biblioteca de Aula que le ha llamado la atencin. Puede lerselo en voz alta, durante la lectura realice pausas, para hacerle al nio preguntas en relacin al contenido.

En familia elaboren una ficha de registro para anotar los libros que se vayan leyendo. En el saln se elabor un Reglamento para la Biblioteca, en casa escriban un Reglamento familiar, para lo libros que se lean en casa Ayudar al nio que lo escriba cuando este terminado leerlo en voz alta.

En casa si est en sus posibilidades se trabajar con el peridico en caso de que no pueda conseguirlo puede utilizar otro portador de texto. Del peridico selecciones prrafos cortos escritos en letra grande, ayude al nio a leerlos. Seleccione una noticia corta, pida al nio que la recorte y la pegue en su cuaderno, despus aydele a leerla. Cuando hayan ledo reflexione con el nio De qu se trato la noticia? Qu ocurri? Cundo ocurri? Dnde ocurri? Qu opinin tiene de la noticia?

Dgale al nio que ahora va a escribir una noticia. Ayude a su nio a escribirla, al terminar lean en voz alta. Pdale al nio que ilustre su noticia. Cuidar que la letra sea clara, el uso de la maysculas, el espacio entre palabras. Felicidades!! lo hicieron muy bien.

En esta asignatura es importante que los nios desarrollen habilidades relacionadas con la lectura y escritura de los nmeros hasta el 30, organizar colecciones en filas marcando cada objeto y desplazndolos. Realice preguntas tales como: Qu nmero va primero ? qu nmero sigue? reconocen algunos nmeros? en la coleccin tenemos muchos, pocos?

Proporcinenle objetos (canicas, fichas, semillas, pelotas, juguetes, entre otros) que le permitan formar filas de colecciones y posteriormente las escriba en un cuaderno siguiendo el orden numrico hasta llegar al 30.

En compaa de un adulto decir oralmente una serie numrica por lo menos hasta el 30. El adulto inicia a nombrar la serie de uno en uno dndole oportunidad a el nio de continuar con la serie oral. (es importante que el adulto no pierda de vista el orden correcto de la serie). Ahora invita al pequeo a escribir la misma serie.

Pap o mam inviten al nio a buscar en un diccionario el significado de nmero ordinario, platiquen para llegar a tomar un acuerdo acerca de lo que son los nmeros ordinales.

Es momento de poner en prctica la funcin de los nmeros ordinales. Jueguen una carrera y premien el primero, segundo y tercer lugar, marcando el orden para que el nio comprenda como utilizar los nmeros ordinales.

Un adulto hace una descripcin del trayecto que recorren de su recamara a la puerta de salida de su casa. Despus invita al nio a que el realice una descripcin verbal del recorrido que realiza de la cocina de su casa a la puerta de salida. Ahora entre los dos hacen grficamente la descripcin que hicieron con anterioridad.

A jugar al tesoro escondido El nio esconde un objeto y le describe al adulto el camino que debe de seguir para llegar hasta el lugar donde se encuentra el tesoro. Cuando el adulto encuentra el tesoro repite la operacin pero ahora el adulto es quin menciona al nio la descripcin del recorrido para llegar al tesoro.

Felicidades!, lo hicieron muy bien.

Las partes del cuerpo

Es muy importante que los nios y las nias de este grado realicen actividades que les permitan reconocer y aceptar su cuerpo, adems de identificar cada una de sus partes y la funcin de cada rgano de los sentidos. Por eso se recomienda que pregunte a su hijo (a), para que utilizas tus brazos, piernas, ojos, cabeza, nariz, etc.? Cmo puedes cuidarlos? Pueden recortar imgenes, pegarlas en el cuaderno y escribir la partes del cuerpo o los rganos de los sentidos.

La alimentacin Pida a su hijo (a) que dibuje lo que desayuna, come, cena y lo que consume entre comidas; explquele la importancia de consumir alimentos variados, limpios y nutritivos, adems de que debe beber agua natural en lugar de refrescos o bebidas azucaradas y con colorantes. Juntos elaboren mens para una semana de alimentacin saludable que incluya: frutas, verduras, cereales, carne, leche, entre otros, en lugar de frituras, alimentos empaquetados o dulces.

Hbitos y medidas bsicas para cuidarme

Junto con su hija (o) realicen un recorrido por las reas de la casa, solictele identifique los lugares donde puede haber situaciones de riesgo para su salud, por ejemplo en la cocina, explquele por qu es riesgoso acercarse a la estufa cuando cocina, usar cuchillos, prender fuego etc. En el bao, se puede resbalar con el suelo mojado. Que escriba cinco oraciones de lo que debe hacer para cuidarse.

Qu celebramos: El inicio y el significado de la Revolucin Mexicana. Es necesario que los nios expliquen la importancia de celebrar la Revolucin Mexicana Por lo tanto se recomienda: En familia intercambiar experiencias de las actividades que realizan para participar en este festejo, luego peguntarles si saben qu se celebra el 20 de noviembre qu es lo que ms llama su atencin y por qu . Realice en voz alta lecturas acerca de la Revolucin Mexicana en donde se destaque el papel de Francisco I. Madero y del 20 de noviembre de 1910 como fecha significativa de la historia de Mxico.

Proporcinele una cartulina, crayolas y lpiz e invtelo a dibujar como se manifiesta esta celebracin en las calles de su colonia y/o comunidad donde viven. Despus pdale que platique con un adulto de la familia (pap, mam, abuelos, tos, entre otros.) acerca de por qu se festeja el inicio de la Revolucin Mexicana as como la importancia que tiene para los mexicanos celebrar este acontecimiento. Juntos elaboren tres preguntas acerca del tema, escrbanlas en su cuaderno, elija un vecino u otro familiar para que las conteste. Comenten las respuestas.

Pregunte a su hijo acerca de las estaciones del ao puedes preguntarle: En cul estacin del ao hace ms fro? En cul hace ms calor? En que estacin llueve? Qu cambios notas en los rboles durante cada estacin? Solictele a su hijo que realice cuatro dibujos donde represente las estaciones del ao.

Revisa con tu hijo las fotografas que tienen en casa y si no tienen en revistas ver imgenes. Observen como es el clima, y que su hijo le platique que observa en las fotografas y explique en qu parte se encuentra el lugar que observa.

Junto con tu hijo organicen un recorrido alrededor de localidad donde viven puede ser un jardn o un lugar cercano para que observen, dibujen y describan plantas y animales que llame la atencin Dialogue con su hijo sobre algunas caractersticas de los seres vivos que identificaron como tamao, color, sonidos, que comen, donde viven, sus semejanzas y diferencias. Guie a su hijo para que realice diferentes clasificaciones de plantas y animales desde sus caractersticas. Solicite a su hijo que elabore un dibujo que represente la importancia de las plantas y los animales en las actividades cotidianas.

En el recorrido que realice con su hijo observe el movimiento de los animales, la corriente de un ro, las olas del mar, las hojas y las ramas de los rboles y las nubes entre otros. Dialogue con su hijo respecto porque se mueven los objetos, a travs de preguntas como todo se mueve igual y por la misma causa? todo lo que se mueve esta vivo?

Felicidades,

lo hicieron muy bien!

Un crculo de conversacin?. Reunidos en familia comenten las siguientes preguntas: Qu es lo que ms disfruto y me gusta? Cmo manifiesto mi alegra? Qu es lo que me irrita o molesta? Qu hago cuando me enojo? Es importante que a todos los integrantes se les d la oportunidad de expresarse y compartir lo que sienten y piensan. Despus de conversar apoye al nio (a) para que en una hoja o en una cartulina dibuje dos cosas que ms le gustan y dos de las que no le gustan. Pdale que le explique sus dibujos. Si es posible pguenlos en un lugar visible de su casa para que todos los puedan observar.

Cmo me siento cuando tengo vergenza? Reunidos en familia platiquen sobre lo siguiente: En qu momentos siento vergenza?, Todos sentimos lo mismo ante situaciones semejantes?, Respeto los sentimientos de los dems? Despus de conversar, apoye al nio (a) para que en una hoja o en una cartulina dibuje una situacin de su vida en la que haya sentido mucha vergenza. Pdale que le platique sobre ese acontecimiento. Si considera una buena opcin, vaya guardando algunos de los trabajos de su hijo (a) para que vaya observando el avance que va teniendo. Comente con su hijo la importancia de respetar los sentimientos de los dems y valorar que no todos sentimos lo mismo en circunstancias similares.

Creciendo en edad y responsabilidad Reunidos en familia platiquen con los nios (as) sobre lo siguiente: Cmo han cambiado las actividades de los nios ahora que estn en la primaria? Qu cambios han tenido en el horario? Qu nuevas responsabilidades ha adquirido? Apoye al nio para que en una cartulina dibuje una de las responsabilidades que ha adquirido y que le gusta, en otra parte de la cartulina pdale que dibuje otra de las responsabilidades, pero que no le gusta. Pregunte a su hijo (a) cmo se siente con los cambios que ha tenido y explquele que conforme vamos creciendo tenemos ms responsabilidades y por lo tanto nuestras actividades cambian.

Qu hago para ser responsable? Reunidos en familia platique con los nios (as) sobre lo siguiente: qu podemos hacer para cumplir con algunas de nuestras responsabilidades de mejor manera? Platique con el nio (a) y busque la forma de convencerlo para que se comprometa a hacer mejor lo que le corresponde en su casa, por ejemplo, apoyar en los quehaceres domsticos, tender su cama, cuidar la mascota, etctera; y en las que tengan que ver con la escuela como hacer la tarea en un horario establecido, leer por lo menos una hora al da, tener sus tiles escolares en orden, etctera. Apoye al nio (a) para que en una hoja escriba tres acciones a las que se compromete para hacer mejor sus responsabilidades, invtelo a que incluya compromisos que tengan que ver con su casa y con la escuela.

Por qu debo seguir las indicaciones de los adultos. En familia platique con el nio (a) sobre la siguiente pregunta: Cundo y por qu, es preciso que los nios (as) sigan las indicaciones de los adultos? Comenten sobre alguna situacin que haya ocurrido en su casa o en la colonia sobre algn nio (a) que no haya seguido las indicaciones de sus paps o de los adultos. Platiquen sobre lo que le ocurri, cules fueron las consecuencias que tuvo que vivir el nio (a). Apoye al nio (a) para que dibuje en una hoja de papel una de las indicaciones que le han dado en su casa y que ha sido favorable para l; tambin pdale que dibuje algo que un adulto le ha dicho o le puede decir que haga y sabe que no es favorable, por lo cual no debera hacerlo.

Paso a pasito aprendo a decidir. Comente en familia lo siguiente: En qu situaciones los nios (as) pueden decidir algunas actividades solos? Si tiene plastilina a la mano apoye al nio para que modele algunas figuras que representen actividades que realizan sin necesidad de que alguien les diga cmo hacerlas. Comenten sobre esas actividades y explquele al nio (a) que conforme vaya creciendo, podr hacer ms cosas por s solo.

Cmo s lo que es justo o injusto? Platique con el nio sobre algunas situaciones que se hayan vivido en la familia o en la localidad donde se haya presentado una injusticia, por ejemplo que se haya acusado a alguien de la familia de haber tomado dinero sin haberlo hecho, en la colonia haber culpado a algunos nios de romper el vidrio del vecino sin haberlo hecho ellos, etc. Juntos identifiquen situaciones de convivencia en su casa que consideren justas o injustas. Dialoguen sobre esas situaciones y sealen algunas alternativas para que los involucrados den y reciban respeto.

Qu puedo hacer para ser legal y justo? Comenten sobre situaciones de la vida cotidiana en la que se han presentado escenarios de injusticia o de ilegalidad, en las que se hayan visto involucrados, por ejemplo un da que fueron a la tienda les dieron mal el cambio y no lo regresaron, o cuando se castig a alguien de la familia por lo que hizo otro. Apoye al nio para que dibuje una situacin en la que se haya visto involucrado en la que vivi una injusta, luego pdale que dibuje otra donde se present una circunstancia de ilegalidad. Pdale al nio (a) que le cuente sobre esas situaciones apoyndose en los dibujos.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Propicie la oportunidad, de que su hijo pueda desarrollar habilidad visual para observar e identificar, cambios en su cuerpo, por medio del lbum fotogrfico de la familia . Permtale que el pueda identificar sus fotografas, personales de pequeo, pregntele; De qu tamao era? Cmo se vesta?Que coma?Con que jugaba?A qu jugaba? Cuente usted ancdotas de su niez... Pregntele Cmo se ve hoy? invtelo a que se vea en un espejo, que se compare con alguna fotografa. El antes (pasado) y el Hoy (presente).

Invite a su hijo a jugar con colores, Motvelo a que se dibuje como era en el (pasado), como es hoy y como cree que ser cuando sea grande ( en el futuro) Puede utilizar cartulina, cartn, carteles de rehus, lpices, crayolas o lo que tenga a la mano, para el auto retrato, divida en tres partes el material ,y ponga usted Presente, Cmo soy, Pasado como era? y Futuro Cmo ser? Es importante que el trabajo del nio terminado lo ponga expuesto en algn lugar especial de la casa, felictelo .

 Bailemos todos: Invite a su hijo a escuchar msica o cante; El

Mono de alambre; vamos a jugar, vamos a jugar al mono de alambre (se repite) y el que no lo baile y el que no lo baile le daremos pamba. Las, manos, las pompas, los hombros, piernas etc..
Las indicaciones sern, movimientos corporales, a que el nio los

vaya imitando o haciendo segn el ritmo de la msica, en el que percibir los pulsos corporales.

Invite a su nio escuchar msica, tradicional, clsica, marchas, polca, una cumbia con el objetivo de que su hijo perciba los sonidos, los silencios. Platquele de donde o porque los usos de distintas msica y sonidos donde se puede expresar estados de nimo, alegra, nostalgia, reflexin, melancola. Invtelo a que exprese gestual y corporal los ritmos de las melodas que escucha.

Hoy motive al nio a jugar el Juego del silencio;

Invtelo a saludar con el mayor silencio, las rodillas, con los hombros, con la espalda esto (provocara risas , que son necesarias en los nios. Invtelo a que invente una forma de comunicacin corporal ejemplo; con una palmada, apretn de mano y un chasquido con los dedos y una vuelta etc...

Invite a su hijo a formar un tren usted adelante y el o ellos si tiene hermanitos atrs; el canto es corto y dice: Al trenecito vamos a jugar, todos muy contentos , vamos a participar: la indicacin ser que suban las manos muy contentos todos dirn uuuu, uuuu, uuuuu . Ahora con las manos vamos a tocar; aplaudiendo 1,2,3, ahora con los pies 1,2,3, ahora con los dedos y (se hacen chasquidos) 1,2,3 ahora con la boca silbamos 1,2,3. etc.

Invite a su hijo a que invente un juego a que represente estados de animo o acciones de ejecucin: En esta actividad se pueden usar hojas de papel cualquiera papel; peridico viejo Aydelo como podramos representar a una persona alegre; enrolle 2 parte de papel de unos 20 cm que pueda doblar a la mitad , entrelcela a que queden como si fuera una cruz, recorte un circulo para que quede de cara del mono que se esta construyendo. El nio dibujara el estado animo que el quiera y podr moverlo a la posicin que quiera representar.

Qu podemos mover? Invite a su nio a jugar: Manos -Se cierran y se abren como una flor -Los dedos se separan y se juntan como un rastrillo -Cabeza -Se balancea como una hamaca -Los ojos se cierran y se abren como bichitos de luz en la noche -Piernas y pies -Los estiramos como un lpiz nuevo -Los hacemos saltar, correr, caminar.

Para lograr despertar la habilidad de la creatividad y la relajacin del cuerpo de las tensiones que tambin padecen los nios. Invtelo a imaginar que somos muecos de trapo; y que cualquiera nos puede mover a donde quiera. Somos globos que se desinflan hasta caer al suelo. Somos una hojas que vuelan hasta llegar al piso. Felicidades, lo hicieron muy bien!

Recuerda que existen otras actividades que puedes realizar con la familia tales como: Juegos familiares (Basta, memrama, tangram, juego del uno, el juego de la oca, damas chinas, entre otros. En caso de que no tengas algn juego, disalo y elabralo con los materiales que tengas en casa.

Otra opcin pueden ser los programas Educativos. Eleccin de programas educativos en familia por ejemplo: Canal 11, canal 12, canal 14, canal 22 y canal 7, o cualquier programa que puedas compartir de los hechos que acontecen. Recuerda que si no tienes televisin escucha la radio o pregntale a tus paps.

TE DESEAMOS XITO EN TUS TAREAS