PROJETO PEDAGGICO

CURSO DE BACHARELADO EM CINCIAS DA INFORMAO E DA DOCUMENTAO GRAU CONCEDIDO BACHAREL EM BIBLIOTECONOMIA E CINCIAS DA INFORMAO E DA DOCUMENTAO Especializaes nas reas de Informao para Sade, Informao para Educao e Informao para Economia e Gesto de Empresas Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto Universidade de So Paulo

1. Identificao:

Curso de graduao da Faculdade de Filosofia Cincias e Letras de Ribeiro Preto, oferecendo bacharelado em Biblioteconomia e Cincias da Informao, com possibilidade de especializao interna (opcional) nas reas de Informao para Sade, Informao para Educao ou Informao para Economia e Gesto de Empresas. Ser ministrado no perodo noturno, com 40 vagas.

2. Perfil do aluno

O campo de atuao do profissional das Cincias da Informao e da Documentao inclui um conjunto de atividades de diferentes caractersticas. Algumas atividades so tcnicas, outras se relacionam organizao da informao e construo de produtos documentrios, outras ainda se referem gesto de unidades de informao, seja no ambiente tradicional ou eletrnico. Por um lado, os avanos significativos ocorridos no campo do conhecimento da biblioteconomia e da cincia da informao devem ser incorporados formao profissional; por outro lado, a complexidade do campo de trabalho atual exige profissionais com perfis diferenciados. Prevendo a atuao profissional como biblioteconomista, e em concordncia com o preconizado nas Diretrizes Curriculares para os Cursos de Biblioteconomia, a formao do aluno incluir o domnio dos contedos da rea. O egresso dever ser capaz de atuar junto a

instituies e servios que demandem intervenes de natureza e alcance variados: bibliotecas, centros de documentao ou informao, centros culturais, servios ou redes de informao, rgos de gesto do patrimnio cultural etc.. A multiplicidade de opes para atuao tem como contraponto, no curso de Bacharelado em Cincias de Informao e da Documentao grau concedido Bacharel em Biblioteconomia e Cincias da Informao e da Documentao, o oferecimento de disciplinas optativas que possibilitariam, no mbito interno do curso, especializaes para o tratamento da informao e da documentao nas reas de Sade, Educao e Economia e Gesto de Empresas. Essa especializao seria optativa, e seria caracterizada por um conjunto de disciplinas relacionadas a cada uma das reas citadas. Independente da especializao, o preparo do aluno incluir o desenvolvimento das competncias profissionais e tcnicas, da criatividade e da flexibilidade necessrias para atuar na dinmica do mundo contemporneo, acompanhado por uma slida formao humanista nas reas de histria e cincias sociais, essenciais para uma viso crtica e construtiva, que proporcione critrios e parmetros para escolhas e posicionamentos no atual panorama scio-cultural. Dessa forma, como sugerido nas Diretrizes Curriculares para os Cursos de Biblioteconomia, o aluno dever estar apto a enfrentar com proficincia os problemas de sua prtica profissional, produzir e difundir conhecimentos, refletir criticamente sobre a realidade que o envolve, buscar aprimoramento contnuo, sempre observando padres ticos de conduta.

3. O profissional e o mercado de trabalho

O campo de atuao do profissional da rea de Cincias da Informao e da Documentao, antes restrito a bibliotecas convencionais, hoje se expande em direo s empresas e demais veculos dos mercados. Mesmo na rea mais tradicional da biblioteconomia, de se notar que o estado de So Paulo conta atualmente com cerca de 5000 bibliotecrios inscritos no Conselho Regional, nmero que se mostra insuficiente para atender a demanda das bibliotecas escolares e municipais implantadas no estado. O mercado, tanto em empresas pblicas como privadas, vem crescendo de maneira contnua j que a informao se apresenta como elemento fundamental para a tomada de decises e implementao da inovao. Um exemplo da diversidade de emprego para este tipo de profissional oferecido pelo Programa Telecomunidades/Biblioteca proposto em agosto de 2001 pelos Ministrios 2

da Cincia e Tecnologia e pelo Ministrio da Cultura, que visa a ampliao e o aprimoramento das formas de disponibilizar o conhecimento para a populao, permitindo o acesso a informaes digitalizadas de bibliotecas pblicas federais, estaduais e municipais, de centros de difuso cultural e cientfica e de organizaes da sociedade civil de interesse pblico. Isto se daria atravs da criao de telecentros, ou seja, espaos fsicos onde indivduos, grupos e organizaes teriam acesso rede de computadores (internet, correio eletrnico, etc.), bibliotecas e centros de difuso cientfica a cultural entre si articulados. No que diz respeito s organizaes pblicas, o processo de democratizao do pas e de descentralizao econmica e fiscal, com ampliao da importncia das instncias subnacionais na proviso de servios pblicos, tem colocado uma srie de desafios aos gestores: maior eficincia no uso dos recursos, maior transparncia nas aes, maior controle das finanas pblicas. Alm disso, traz uma srie de demandas para os governos locais que passam a ser pressionados por seus cidados para a obteno de servios pblicos. Para poder faz-lo de forma adequada, obtendo os melhores resultados possveis, o gestor local necessita de um amplo conjunto de informaes que vo desde a disponibilidade de recursos e diagnstico da situao das diversas reas de atuao at indicadores de impacto das aes, acompanhamento dos procedimentos e do alcance das medidas, entre outros. Em geral, os governos locais no possuem nem tecnologia nem pessoal qualificado para lidar com este conjunto de informaes, o que acaba comprometendo a eficcia e a eficincia das aes. Alm da eficincia, outra preocupao que se coloca a questo da transparncia e controle sobre as gestes, tanto do ponto de vista legal como social. A democratizao e a maior proximidade entre o beneficirio dos servios pblicos e o provedor dos mesmos trazem a possibilidade de controle social sobre as aes pblicas. A sociedade cobra cada vez mais transparncia, o que requer a produo de informaes adequadas e a documentao das aes pblicas. Um maior controle tambm tem sido imposto pelo lado legal. Historicamente o poder pblico est sujeito fiscalizao de suas contas pelos Tribunais de Conta e introduziu-se no perodo recente uma srie de restries sobre o que pode ou no ser feito pelo governo a chamada Lei de Responsabilidade Fiscal. Para verificar o cumprimento das restries impostas, h que ter um acompanhamento detalhado das receitas e despesas. Outras exigncias tm sido colocadas aos governos locais, como a necessidade de elaborao do Plano Diretor e do Plano Plurianual. Com estas questes percebe-se claramente a preocupao com a modernizao das gestes locais que tem 3

resultado, inclusive, em uma srie de programas do governo federal neste sentido: PMAT (Programa de Modernizao da Administrao Tributria), PNAFM (Programa Nacional de Apoio Gesto Administrativa e Fiscal dos Municpios Brasileiros), PNAFE (Programa Nacional de Apoio Administrao Fiscal para os Estados Brasileiros), entre outros. A maior parte dos programas destina-se implantao de tcnicas modernas de gesto e melhoria da tecnologia de informao. Note-se, porm, que a maioria dos governos locais no dispe de mo-de-obra qualificada para lidar com as novas tcnicas e tecnologias disponveis. Assim, o curso proposto possibilita o preenchimento de uma lacuna para a modernizao da gesto pblica no Brasil. Pode-se fazer um dimensionamento da demanda existente por profissionais nesta rea, levando em considerao os seguintes parmetros: o estado de So Paulo possui 645 e o pas 5.507 municpios, distribudos da seguinte forma: At 10.000 hab. De 10.001 a 20.000 hab. De 20.001 a 50.000 hab. De 50.001 a 100.000 hab. De 100.001 a 500.000 hab. Acima de 500.000 hab. So Paulo 295 117 117 54 54 8 Brasil 2.642 1.382 958 301 193 31

Pode-se considerar que profissionais com o perfil proposto sero necessrios em praticamente todos os municpios. O nmero de profissionais demandados em cada municpio depender da complexidade do mesmo e do volume de servios prestados, sendo razovel supor que o nmero cresa conforme aumenta o porte do municpio. Alm da demanda na Administrao Direta, este profissional poder tambm atuar em autarquias, empresas pblicas e rgos da administrao indireta. Percebe-se, portanto, a existncia de um amplo mercado de trabalho. O exposto acima revela apenas uma parte das possibilidades de atuao profissional, aquela relacionada s instituies pblicas, principalmente ligadas administrao direta e indireta. Para se ter um panorama mais completo, deveramos incluir as demandas de outros setores pblicos, como os de servios, alm do mercado constitudo pela iniciativa privada. Todavia, essa descrio seria bastante extensa, cabendo aqui ressaltar que as mesmas exigncias de eficcia, eficincia e qualidade esto presentes tanto no setor pblico como no privado, que requerem tanto tecnologia como qualificao de pessoal. Cabe notar por fim que as Cincias da Informao e da Documentao constituem-se em campos da atividade acadmica, sendo objetos especficos da investigao cientifica. Trata-se de rea

em crescimento, com ampliao do nmero cursos de graduao e de programas de psgraduao lato e strictu sensu no pas. Nesse sentido, possvel incluir tambm a rea acadmica como campo de atuao profissional.

4. Objetivos de ensino

O curso de Bacharelado em Cincias da Informao e da Documentao grau concedido Bacharel em Biblioteconomia e Cincias da Informao e da Documentao visa a formao de profissionais aptos para o gerenciamento de unidades de informao e de documentao, e, em particular, capacitados para disponibilizar o uso de tais unidades nas reas da sade, da educao, da agricultura e servios, especialmente relevantes no contexto da cidade de Ribeiro Preto e da regio. Em conseqncia, o egresso do curso poder atuar, seja como consultor ou assessor de instituies pblicas ou privadas nas referidas reas, seja como gerente de centros de documentao e acervos bibliogrficos e documentais. Dever estar tambm preparado para desenvolver atividades de pesquisa acadmica relacionadas prpria natureza da informao diferentes campos de conhecimento sobre bases cientificas. O currculo de formao proposto contempla os requisitos necessrios para a formao de graduados em Biblioteconomia, levando em conta as modificaes promovidas recentemente pela Lei das Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB, Lei n. 9.394/96. Com efeito, at a promulgao da LDB, o curso de graduao em Biblioteconomia teve sua organizao conduzida por Currculo Mnimo, que determinava em linhas gerais a durao do curso em quatro anos, com carga horria mnima de 2500 horas e obrigatoriedade de estgio curricular (com durao de 10% da carga horria total). Estruturava-se em trs blocos de matrias: Fundamentao Geral; Instrumental; Formao Profissional. Com a Lei 9.394/96, promoveu-se uma abertura interessante relativa s parcerias entre cursos de uma mesma instituio, para composio do curso de Biblioteconomia, podendo assim promover nfase em determinados aspectos da carreira, possibilitando a oferta de graduaes que atendam a vocaes institucionais especficas, sem, contudo, deixar de regulamentar a profisso. Para fins de formao acadmica, em nvel de graduao, a estrutura do curso deve integrar trs grandes objetos de estudo: a informao, as unidades de informao e o usurio. Com isto, garante-se o atendimento s exigncias do Conselho Profissional, 5
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suas modificaes, suas conexes com os

, buscando construir a compreenso da informao

formando o Bacharel em Biblioteconomia. A especializao nesse nvel de formao, segundo o preconizado pelas Diretrizes, consistiria em contextualizaes estabelecidas, no caso especfico da presente proposta, a partir das reas de educao, sade e economia e gesto de empresas. Alm disso, atravs da slida formao relacionando as cincias de informao com outras reas das cincias humanas sero fornecidos elementos que permitiro tambm a atuao na pesquisa cientifica.

5. Competncias e habilidades esperadas

Em conformidade com as diretrizes curriculares para curso de Biblioteconomia, sero desenvolvidas no curso as seguintes competncias e habilidades:

a) Gerais:

Gerar produtos a partir dos conhecimentos adquiridos e divulg-los. Formular e executar polticas institucionais, elaborar, coordenar, executar e avaliar planos, programas e projetos. Utilizar racionalmente os recursos disponveis, desenvolver e utilizar novas tecnologias. Traduzir as necessidades de indivduos, grupos e comunidades nas respectivas reas de atuao. Desenvolver atividades profissionais autnomas, de modo a orientar, dirigir, assessorar, prestar consultoria, realizar percias e emitir laudos tcnicos e pareceres. Responder a demandas sociais de informao produzidas pelas transformaes tecnolgicas que caracterizam o mundo contemporneo.

b) Especificas:

Interagir e agregar valor nos processos de gerao, transferncia e uso da informao, em todo e qualquer ambiente. Criticar, investigar, propor, planejar, executar e avaliar recursos e produtos de informao, trabalhar com fontes de informao de qualquer natureza.

Processar a informao registrada em diferentes tipos de suporte, mediante a aplicao de conhecimentos tericos e prticos de coleta, processamento, armazenamento e difuso da informao.

c) Especializaes (dadas pelo contedo didtico e prtico de um conjunto de disciplinas optativas concentradas em uma mesma rea): c1) Sade: Realizar gerenciamento, anlise e consolidao de dados em Sade no Sistema nico de Sade (SUS), em instituies pblicas e privadas e dados populacionais. Promover o desenvolvimento de tecnologias para armazenar e processar dados em sade, utilizados tanto para a avaliao de programas e aes de sade, como para controle de gastos no setor. Trabalhar especificidades de registro e catalogao em Bibliotecas, Escolas e Institutos de Pesquisa das reas Mdicas e da Sade.

c2) Educao: Executar gesto competente de informaes e documentos na rea de Educao, visando a pesquisa e a interveno no contexto educacional do Pas. Promover a intercomunicao entre instituies educacionais nacionais e internacionais, atravs de redes, mantendo um banco de dados e/ou servios para o livre acesso da rede de ensino. Organizar a documentao na rea pedaggica em forma de acervos documentais, acervos museolgicos, bancos de dados disponveis para a consulta on line, acervos bibliogrficos. Contribuir para manter a memria cultural, recorrendo a uma pluralidade de fontes documentais sobre educao escolar, at h pouco descuradas enquanto materiais suscetveis de guarda e preservao.

c3) Economia e Gesto de Empresas: Formar um profissional qualificado para atuar no mercado da Economia e Gesto de Empresas no contexto do desenvolvimento econmico e do planejamento regional.

Adquirir, armazenar, manipular e disseminar o grande volume de informaes presentes na rea, em especial em prefeituras, organizaes de desenvolvimento, empresas pblicas, e organizaes no governamentais e de interesse pblico OSCIPs.

Contribuir na busca de solues de algumas contradies como: a integrao intersetorial que caminha ao lado do aprofundamento da pobreza; a integrao territorial que ocorreu sem superao de deficincias de infraestrutura e o processo de globalizao que obriga o pas a participar ativamente das formulaes das regras do comrcio mundial.

6. Descrio da organizao curricular e adequao ao perfil

As disciplinas que compem a estrutura curricular do curso podem ser separadas em trs mdulos: a) Mdulo Terico Conceitual (MTC). So disciplinas do ncleo comum de fundamentao geral, em que conceitos desenvolvidos nas disciplinas relacionadas Antropologia, Sociologia, Histria, Filosofia e Lingstica so empregados para a contextualizao das Cincias da Informao e da Documentao como rea de estudos especficos. Como disciplinas de formao geral, elas esto colocadas nos quatro primeiros semestres do curso, sendo obrigatrias para todos os alunos, independente da futura especializao. Essas disciplinas constituem-se no ncleo que pretende oferecer a base humanstica que permeia a formao geral do aluno. b) Mdulo Terico Operacional. Os contedos operacionais que dizem respeito habilitao em Biblioteconomia constam das disciplinas agrupadas nesse mdulo e so essenciais para a obteno de registro profissional requerido para o exerccio profissional como bibliotecrio. Essas disciplinas em sua maioria so oferecidas mais intensamente a partir do terceiro semestre do curso, embora aquelas de carter introdutrio e bsico sejam apresentadas j nos dois primeiros semestres. c) Disciplinas optativas de formao geral e de formao especfica para atuao nas especializaes. Elas podero ser cursadas ao longo dos oito semestres de durao do curso, dependendo da oferta de optativas. Sendo condio essencial da formao a participao ativa do aluno, valorizam-se desde o ingresso suas escolhas, que sero orientadas por tutor, como propem as diretrizes curriculares nacionais, aprovadas em 3 de abril de 2001. Desse modo, as optativas so de livre escolha do aluno, obedecendo ao quadro de ofertas da Universidade e considerando orientaes da tutoria. O projeto no obedece assim nem 8

orientao espontanesta, nem dirigista. Ao contrrio, seu eixo condutor o dialogismo pedaggico. O curso prev tambm atividades prticas atravs das chamadas Atividades Programadas e do estgio obrigatrio. As atividades programadas constituem-se de programas de estudo definidos de comum acordo entre alunos e docentes do curso. As iniciativas para o estabelecimento desses programas podem tanto partir do aluno engajado em projetos oriundos da sua comunidade, como, por exemplo, a montagem de uma biblioteca comunitria, como do docente interessado no envolvimento de alunos em projetos de pesquisa. As atividades prticas sero realizadas ao longo do curso. O estgio supervisionado obrigatrio e poder ser dividido entre estgios internos, oferecidos no mbito da prpria universidade, em suas diversas unidades, e estgios externos, desenvolvido em outras instituies, como rgos pblicos municipais e estaduais, empresas, instituies de ensino e ONGs, perfazendo, no total, 300 horas. Esses estgios podero ter incio a partir do 3o semestre do curso, sendo cumpridos de acordo com a disponibilidade de horrio dos alunos. Cumpre explicitar, por outro lado, que a compreenso de estgio adotada no simplesmente a de validao prtica de contedos tericos, uma vez que pressuposta uma relao dinmica e indissocivel entre as categorias teoria e prtica. Compreendidas como unidade dialtica em permanente movimento de complementao e de iluminao recproca, as duas esferas devero aparecer ao longo do curso, desde seu primeiro semestre. Tambm podero servir de substrato nos stimos e oitavos semestres para a realizao do trabalho de concluso do curso (TCC), conduzindo os alunos realizao de pesquisas que significaro intervenes diretas no campo, como forma de construo de conhecimentos.