Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicacin

Metodologa de la Investigacin en Educacin

Universidad Cardenal Herrera CEU de Castelln

Leyes Educativas en Espaa

Trabajo de investigacin. Presentado por: Hermelando Navarro Ventura Dirigido: Mara Rosario Garca Bellido. Castelln, a 30 de diciembre de 2013

Agradecimientos

El trabajo de investigacin fue supervisado bajo la direccin de Mara Garca Bellido Rosario a la que quiero agradecer su ms que estimable colaboracin por ayudarme en la resolucin de dudas que se plantearon a lo largo de la investigacin. Tambin quisiera agradecer la colaboracin de los siguientes docentes de la Universidad Cardenal Herrera CEU de Castelln que colaboraron en la relacin del cuestionario los cuales son: Amiguet Siz, Mara Elena. Llamas Prez, Mara Encarnacin Mira de Ordua Gil, Jos Mara. Muoz Herrera, Mara del Carmen. Obregn Rodrguez, Silvia. Romero Snchez, Pantalen David. Para finalizar, quisiera dar las gracias a todos los encuestados por su participacin en el trabajo de investigacin ya que han hecho posible con su colaboracin que sea posible su realizacin y especialmente sobre todo, dar las gracias a todos los compaeros de clase por participar.

ndice
1 INTRODUCCIN.................................................................................................................... 3 2 MARCO CONCEPTUAL. ...................................................................................................... 4 a) 1. 2. 3. b) FUNDAMENTACIN TERICA ................................................................................ 4 Ley General de la Enseanza. ..................................................................................... 4 Ley Orgnica General del Sistema Educativo ............................................................. 6 Ley Orgnica de Educacin. ........................................................................................ 8 OBJETIVOS. ................................................................................................................... 9

3 MARCO METODOLGICO ............................................................................................... 10 a) b) c) d) 1) 2) METOLOGA. .............................................................................................................. 10 POBLACIN Y MUESTRA. ....................................................................................... 10 INSTRUMENTO........................................................................................................... 11 MTODO....................................................................................................................... 11 Encuestas. ................................................................................................................... 11 SPSS. ........................................................................................................................... 11

4 RESULTADOS. ...................................................................................................................... 12 5 CONCLUSIN ....................................................................................................................... 15 6 BIBLIOGRAFA. ................................................................................................................... 16 7 ANEXOS. ................................................................................................................................ 17 a) b) ANEXO 1. ...................................................................................................................... 17 ANEXO 2 ....................................................................................................................... 21

II

1 INTRODUCCIN. En el siguiente trabajo de investigacin, se pretende comparar las tres ltimas leyes educativas que han existido en Espaa durante estos ltimos cuarenta aos y as poder ver la evolucin del sistema educativo espaol. Las leyes educativas es un tema de candente actualidad debido a que se va a sustituir la L.O.E por la L.O.M.C.E. Las tres leyes que vamos a estudiar son la Ley General de Educacin o conocida como L.G.B, Ley Orgnica General del Sistema Educativo llamada L.O.G.S.E y para concluir la L.O.E exceptuaremos la L.O.C.E ya que esta ley no se lleg a implantar ya que fue derogada por el gobierno de Jos Luis Rodrguez Zapatero. Para la realizacin de este trabajo se pidi ayuda a expertos docentes de la Universidad Cardenal Herrera CEU de Castelln, a la hora de realizar el cuestionario para que diesen su opinin y as que sea un cuestionario que se ajuste al tema que se est investigando. En dicho cuestionario se abarcan todos los temas pertenecientes a la educacin primaria de los tres sistemas educativos en el apartado de cultura general, adems hay un segundo apartado sobre las leyes educativas y para finalizar un tercero en el que se trata la figura del docente y algunos aspectos de la vida diaria del centro educativo. Las leyes educativas es un tema de candente actualidad debido a que se va a sustituir la L.O.E por la L.O.M.C.E. Esto es uno de los motivos que me lleva a realizar el trabajo de investigacin sobre este tema y otro de los motivos es ver el nivel de cultura general que poseen los encuestados segn en la ley educativa que cursaron sus estudios. Adems se les pregunta a los encuestados por el mejor sistema educativo segn su opinin para as despus comprobar si se corresponde con el que mejor resultado obtiene en el apartado de cultura general. Otro punto muy importante que se trata en este trabajo de investigacin es la tasa de abandono escolar ya que Espaa es uno de los pases con mayor abandono escolar de la Unin Europea y si es necesario reformar el sistema o cambiar la ley educativa. La educacin es un tema muy importante por eso, no se pueden estar cambiando leyes cada 10 aos y sobre todo lo que no tiene que ocurrir nunca es que en las aulas de los centros escolares exista el adoctrinamiento ya que esto no permite el libre desarrollo de la personalidad de los alumnos y esto es uno de los fines de la educacin.
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2 MARCO CONCEPTUAL. a) FUNDAMENTACIN TERICA En la investigacin diferenciaremos entre los sistemas educativos existentes en Espaa en los ltimos 40 aos excluyendo la L.O.C.E ya que esta no se lleg a implantar y fue derogada por el primer gobierno de Jos Luis Rodrguez Zapatero. 1. Ley General de la Enseanza. Introduccin La Ley General de la Enseanza que fue aprobada el 6 de agosto de 1970 por el anterior Jefe del Estado Francisco Franco siendo ministro de educacin Jos Luis Villar Palas, sin embargo, esta ley fue modificada una vez llegada la democracia, primeramente el Gobierno de la U.C.D y ms tarde por el P.S.O.E. La primera reforma de la Ley General de Educacin, denominada L.O.E.C.E en 1980 y en 1985 modificada por la L.O.D.E. La L.O.E.C.E introduce la democratizacin en los centros educativos y se crean las asociaciones de padres de alumnos ms conocidas como A.P.A mientras la L.O.D.E mantiene las estructuras educativas pero cambi las subvenciones a los centros educativos concertados y los padres, alumnos, profesores participaron en la gestin de estos centros educativos. La Ley General de Educacin naci con la idea de que todos los sectores de la educacin participen y colaboren en esta. La ley trato de huir del uniformismo que se daba en el anterior sistema educativo ya que cada regin de Espaa no tiene las mismas costumbres. La Ley General de Educacin da mayor libertad a los centros docentes. Los fines de la ley General de Educacin estaban basados a los Principios del Movimiento Nacional e inspirados en el concepto cristiano, pero como hemos mencionado anteriormente estos se cambiaron una vez llegada la democracia. La adquisicin de hbitos de estudio y trabajo y la capacitacin para el ejercicio de actividades profesionales que permitan impulsar y acrecentar el desarrollo social, cultural, cientfico y econmico del pas sera otras de los fines1. En esta ley se potencia la cultura regional, promover la cooperacin internacional y el espritu de comprensin. Cabe destacar que se pueden crear centros docentes siempre y cuando se ajusten a Ley y que hay libertad de eleccin en la asignatura de Religin. En caso de no cursar
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BOE nm. 187, de 6 de agosto de 1970, pginas 12525 a 12546 4

Religin se estaba lo dispuesto en la Ley reguladora del ejercicio del derecho civil a la libertad en materia religiosa2. Estructura del Sistema Educativo. La ley General de Educacin estaba estructurada por niveles de la siguiente manera: Educacin preescolar: Esta estaba dividida en dos etapas una primera los jardines de infancia que comprende edades de 2 y 3 aos y la escuela de prvulos que comprende edades de 4 y 5 aos ambas son gratuitas. Educacin General Bsica (E.G.B.): Esta etapa estaba dividida en dos niveles, un primer nivel que comprende las edades de 6 a 10 aos y el segundo nivel que comprende edades de 11 a 13 aos. Esta etapa educativa era gratuita y de carcter obligatorio Una vez concluidos los estudios de E.G.B. los alumnos podan escoger dos vas para seguir formndose una primera que sera la formacin profesional y otra segunda que sera el Bachillerato, B.U.P y un curso de C.O.U que es la necesaria para poder cursar estudios universitarios. Objetivos de la E.G.B La E.G.B. la formacin consista en que el alumno fuera capaz de ser autnomo por s solo, a preparar su expresin esttica y artstica y al desarrollo del sentido cvico-social y de la capacidad fsico-deportiva. Los conocimientos que el alumno tena que dominar son: Dominio de la lengua nacional, una lengua extranjera, el mantener la lengua nativa, los fundamentos de la cultura religiosa; el conocimiento del mundo social y cultural, dominio conocimientos fsicos, mecnicos y matemticos. Los recursos didcticos en la Educacin General Bsica tenan que fomentar la originalidad y creatividad de los escolares, as como la cooperacin. Para ello se tenan que los medios ms adecuados y recreativos para los alumnos (Televisin).

BOE nm. 187, de 6 de agosto de 1970, pginas 12525 a 12546

2.

Ley Orgnica General del Sistema Educativo Introduccin

Ley Orgnica General del Sistema Educativo o conocida como L.O.G.S.E fue aprobada 3 de octubre de 1990 por S.M el Rey Juan Carlos I, siendo ministro de educacin Alfredo Prez Rubalcaba. Esta ley fue modificada el ao 1995 por la L.O.P.E.G y el cambio ms importante era que los Centros escolares tenan mayor autoridad, los colegios concertados tenan que admitir a las minoras, los profesores se poda jubilar y el director era elegido por el consejo escolar. La L.O.G.S.E sustituyo a la Ley General de Educacin para adaptarse a los nuevos tiempos ya que la Ley General de Educacin vena del otro rgimen. La L.O.G.S.E intenta adaptarse al nuevo marco educativo existente en Europa para adaptar los ttulos con los pases de nuestro entorno. Esta nueva Ley educativa se basaba sobre los derechos y libertades de la Constitucin y al pleno desarrollo de la personalidad. La L.O.G.S.E incluyo nuevos cambios tanto en la metodologa y cambios curriculares. Cabe destacar que esta nueva ley educativa propicio un gran cambio en la pedagoga. En esta Ley empezaron a aparecer trminos en la educacin como diversificacin, promocin, currculo, desarrollo curricular, temporalizacin, procedimientos, actitudes, etc. La Ley Orgnica General del Sistema Educativo fue la primera ley que cedi competencias a las comunidades autnomas en materia educativa para as adaptarla ms a las necesidades ms importantes en cada comunidad autnoma pudindose as impartir en las escuelas la lengua cooficial. Segn Valentn Fernndez Polanco en LOGSE: Cuatro Razones para un Fracaso. Valentn Fernndez Polanco3 aseguraba que esta ley iba a fracasar debido a la falta de dinero, por su cierta falta de honestidad, errores de concepto en su planteamiento, y errores materiales en su aplicacin.4

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http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/logse.pdf http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/logse.pdf

Estructura del Sistema Educativo. La Ley Orgnica General del Sistema Educativo espaol estaba estructurada de la siguiente manera: La primera etapa era Infantil. Esta etapa terminaba a los seis aos y era de carcter voluntario. Esta etapa era de carcter gratuita y estaba dividida en dos etapas una primera que iba de los 0 a los 3 aos de edad y otra segunda de los tres a los seis aos de edad. Los contenidos de estas etapas estn divididos en reas. La segunda etapa era la etapa de primaria. Esta etapa se desarrollaba desde los 6 a los 12 aos de edad y constaba de seis cursos divididos en tres etapas y cada etapa constaba de dos cursos y esta etapa es gratuita. La tercera etapa era la etapa de secundaria y comprenda desde los 12 hasta los 16 aos era de carcter obligatorio y gratuita este fue uno de los grandes cambios ya que en la Ley General de Educacin la obligatoriedad en la educacin era hasta los 13 aos. Objetivos de la etapa de educacin Primaria. La Ley Orgnica General del Sistema Educativo se basaba en las caractersticas de la constitucin espaola de 1978 y tena por finalidad que el alumno adquiriera diferentes aprendizajes o competencias tales como expresin oral y escrita, educacin fsica etc. y que el alumno se integre con el mundo que le rodea. La forma en que se evaluaban los conocimientos adquiridos por el alumno ser continua y global el alumno solo podr repetir el curso una sola vez. Las asignaturas tcnicas como msica, educacin fsicaen la L.O.G.S.E era impartida por maestros con la competencia correspondiente La L.O.G.S.E tambin tena por objetivos que el alumno se relacionase ms con las nuevas tecnologas y con la integracin a Europa ya que anteriormente Espaa no estaba integrada en la Unin Europea.

3.

Ley Orgnica de Educacin.

Ley Orgnica de Educacin o tambin llamada L.O.E fue aprobada 4 de mayo de 2006, por S.M el Rey Juan Carlos I, siendo ministra de educacin Mara Jess San Segundo. Esta ley educativa es la que se quiere derogar por la L.O.M.C.E. Introduccin. Esta nueva ley educativa pretenda adaptarse a los cambios que se dan en nuestra sociedad del siglo XXI, ya que el sistema educativo espaol se tiene que adaptar a los principios existentes que se dan en la Unin Europea La nueva ley quera luchar contra la alta tasas de abandono escolar existente en Espaa al igual que contra el fracaso. La nueva ley procuraba asegurar la igualdad de oportunidades para todos los alumnos. La L.O.E pretenda como no poda ser de otra manera que el alumno pudiera desarrollase el pleno desarrollo de la personalidad y que todos los miembros de la comunidad educativa participasen en la educacin. La L.O.E uno de sus puntos ms conflictivos fue la implantacin dela asignatura de Educacin para la Ciudadana en la que para (Blanco, 2007) aseguran que vulneraba el artculo 27.3 de la Constitucin ya que es misin de los padres educar a sus hijos o que dicha asignatura tena carcter adoctrinador. Cualquier colegio ya sea pblico o privado que reciba una prestacin del gobierno deba estar obligado a escolarizar a cualquier tipo de alumnado cualesquiera que sean sus necesidades educativas para que as todos los alumnos tuvieran los mismos derechos. Estructura del Sistema Educativo. La primera etapa era Infantil. Esta etapa terminaba a los seis aos y era de carcter voluntario. Esta etapa era de carcter gratuita y estaba dividida en dos etapas una primera que iba de los 0 a los 3 aos de edad y otra segunda de los tres a los seis aos de edad. Los contenidos de estas etapas estn divididos en reas. La segunda etapa es la etapa de educacin primaria. Esta etapa se desarrollaba desde los 6 a los 12 aos de edad y constaba de seis cursos divididos en tres etapas y cada etapa constaba de dos cursos el estado garantiza la gratuidad de la misma, adems esta etapa es de carcter obligatorio.

La tercera etapa era la etapa de secundaria y comprenda desde los 12 hasta los 16 aos era de carcter obligatorio y gratuita y como objetivo preparar a los alumnos para estudios posteriores y acceso al mercado laboral. Objetivos de la etapa de educacin Primaria. La Ley Orgnica de Educacin tiene por objetivos principales en su etapa de educacin primaria facilitar a todos los alumnos que puedan desarrollar plenamente su personalidad, interactuar con el entorno que le rodea, adquirir las competencias bsicas y habito de trabajo y de estudio. En esta etapa el aprendizaje se adapta a los ritmos de trabajo del alumnado. La evaluacin es continua y global. Al final de cada ciclo de educacin primaria se realiza una prueba de diagnstico para observar si se han alcanzado las competencias correspondientes. En la etapa de educacin primaria al alumno se le prestara una atencin individualizada para as prevenir dificultades en el aprendizaje y poner remedio mediante programas de refuerzo. b) OBJETIVOS. 1 Objetivo General.

El objetivo principal de este trabajo de investigacin es comparar los diferentes sistemas educativos que han existido en Espaa durante estos ltimos 40 aos. 2 Objetivos especficos.

Los objetivos especficos que se trabajan en esta investigacin son los siguientes: Medir de la cultura general de los encuestados Valorar el sistema educativo espaol de educacin. Conocer la opinin sobre la figura del docente por parte de los encuestados. Determinar la opinin sobre el cambio de leyes por parte de los encuestados. Conocer las diferencias entre las diferentes leyes educativas.

3 MARCO METODOLGICO a) METOLOGA. El trabajo de investigacin es un estudio de campo de carcter descriptivo. Se trata de una investigacin cualitativa en la que se utiliza la metodologa de encuestas para extraer informacin junto con la revisin bibliogrfica y los datos se recogen mediante encuestas. b) POBLACIN Y MUESTRA. La poblacin escogida para realizar este trabajo de investigacin son personas que hayan cursado sus estudios en cualquier de las tres leyes educativas que tratamos en la investigacin. La muestra con la que se lleva a cabo este trabajo de investigacin es una muestra intencional de 89 personas de la Universidad Cardenal Herrera CEU de Castelln. Estas noventa personas se componen de alumnos, personal docente y personal laboral de dicha universidad.

Personas encuestadas
30 25 20 15 10 5 0 LGE LOGSE LOE LOGSE/LOE Ley estudio Hombre Mujer 7 6 8 7 1 21 27

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Grfico 1: Personas encuestadas

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c)

INSTRUMENTO. Los datos se recogen mediante una encuesta que constaba de una batera de 33 tems.

El nmero total de sujetos encuestados fue de 89. d) MTODO. 1) Encuestas. Las encuestas se han dado a conocer a personal docente de la Universidad Cardenal Herrera CEU de Castelln para saber en qu se puede mejorar los tems. Una vez recogida la opinin del personal docente se cambiaron por las propuestas de los docentes aquellos tems que no estaban claros. La encuesta constaba de una batera de 33 tems dividida en tres apartados ver anexo 1. El primer apartado trata sobre la cultura general de los encestados, el segundo apartado constaba de tems para conocer la opinin de los encuestados sobre las leyes educativas y el ltimo apartado est diseado para conocer la opinin de los encuestados sobre la figura del docente. 2) SPSS. Una vez recogida las encuestas se pas a transferir los datos al programa SPSS estadstico para analizar los datos obtenidos. Se compararon los datos y se realizaro las grficas correspondientes. El diseo de estas graficas fueron mejoradas mediante el programa Microsoft Excel.

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4 RESULTADOS. Lo que se puede observar en la siguiente grfica es que a medida que se han ido reformando las diferentes leyes educativas los resultados obtenidos han sido peores. Pasamos de 81,88% de acierto en la LGE a 71,48 % de la LOE. Esto refleja lo que se asegura en el informe PISA que Espaa est a la cola en cuanto a resultados acadmicos.

Resultados Cultura General

71,48% 1 72,24% 74,66% 81,88% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% LOE LOGSE/LOE LOGSE LGE

Grfico 2 Resultados Cultura general

Para los encuestados el mejor sistema educativo en la Ley Orgnica de Educacin. El porcentaje total de personas que opinan esto es del 38,2% en cambio 30,3% opinan que es la LOGSE y un 11,2% la LGE. Por destacar un 6% que no lo gusta ninguno de estos sistemas.

Grfico 3: Mejor Ley Educativa

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La mayora de los encuestados cree que es necesario reformar el sistema educativo espaol. Esto lo opinan un 91 % de los encuestados.

Mejorar la ley educativa

No 8% NS/NC 1%

S 91%

No

NS/NC

Grfico 4: Mejor Ley Educativa

El 88% de los encuestados han tenido por los menos a un docente como una referencia personal en cambio un 11% afirman no haber tenido a ningn profesor como referente.

Profesor como referente

No 11% NS/NC 1%

S 88%

No

NS/NC

Grfico 5: Profesor como referente

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A la cuestin de si utilizara el castigo en clase la mayora de los encuestados dijo que no con un 57% mientras un 38% s que lo utilizaran. Cabe destacar que en la pregunta se descartaba el castigo fsico y psicolgico.

Utilizar el castigo
NS/NC 5% S 38%

No 57%

No

NS/NC

Grfico 6: Utilizar el castigo

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5 CONCLUSIN

Como conclusin de este trabajo de investigacin referido a los diferentes sistemas educativos existentes en estos ltimos cuarenta aos en Espaa, se puede observar que los mejores resultados en el apartado cultura general han sido obtenidos por los alumnos de E.G.B. por otro lado los peores han sido los que han cursado la L.O.E. A partir de los resultados obtenidos en la encuesta el cambio de leyes en el sistema educativo no es bueno, ya que observamos que los resultados obtenidos en el apartado de cultura general van empeorando sucesivamente y es lo que opinan tambin la mayora de los encuestados.. El mejor sistema educativo que refleja la encuesta es la LOE aunque no en resultados, esto puede ser debido a que la mayora de los encuestados solo conozcan este sistema educativo sin embargo es el que peores resultados en el apartado de cultura general ha sacado. Cabe destacar que Espaa es uno de los pases con una tasa de abandono escolar tal y como reflejan los datos del informe PISA En cuanto a la figura del docente se tiene que sentir respaldado por parte de los padres ya que los encuestados en su gran mayora opinan esto, con un numero de 85 de 89 personan que opinan que s y 4 de 89 que NS/NC sin tener ninguna respuesta negativa. Los resultados de la encuesta nos muestran que 88 de 89 personas creen que es importante que el docente este abierto a propuestas de sus alumnos para as mejorar los ritmos de aprendizaje de los alumnos. En cuanto a la utilizacin del castigo en el aula los encuestados opinan que no es un buen mtodo. Este trabajo de investigacin es interesante ya que podemos comparar las tres ltimas grandes leyes educativas que han existido en Espaa durante estos ltimos 40 aos ya que prximamente se va a sustituir la LOE por la LOMCE.

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6 BIBLIOGRAFA.
Blanco, B. y. (2007). Educacin para la Ciudadana: los contenidos. Recuperado el 24 de 11 de 2013, de Foro Espaol de la Familia: http://www. forofamilia. org/modules. php. Jefatura del Estado. (1970). Ley General de Educacin y Financiamiento de la Reforma Educativa. Madrid: BOE. Jefatura del Estado. (1990). Ley orgnica de Ordenacin General del Sistema Educativo. Madrid: B.O.E. Jefatura del Estado. (2006). Ley Orgnica de Educacin. Madrid: B.O.E. OCDE. (2013). Programa para la Evaluacin Internacional de los Alumnos. Pars: OCDE. Polanco, V. F. (2002). LOGSE: Cuatro razones para un fracaso. A Parte Rei: revista de filosofa, (22), 15.

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7 ANEXOS.

a) ANEXO 1.

Cuestionario sobre los diferentes sistemas educativos.

Introduccin: Me llamo Hermelando Navarro Ventura, estoy realizando un estudio en la asignatura de Metodologa de la Investigacin acerca de los diferentes sistemas educativos. Agradecera que me respondieses con la mayor sinceridad, ya que todos los datos que se manejen es este estudio, se har de forma annima y confidencial. Muchas gracias por su atencin, tiempo y colaboracin.

Atentamente: Hermelando Navarro Ventura.

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Sexo

Hombre

Mujer

En qu sistema educativo estudiaste? 1) LGE 2) LOGSE 3) LOE Seala la que corresponda. 1. 1) 2) 3) 2. 1) 2) 3) 3. 1) 2) 3) 4. 1) 2) 3) 5. 1) 2) 3) 6. 1) 2) 3) 7. 1) 2) 3) 8. 1) 2) 3) 9. 1) 2) Quin descubri la penicilina? Albert Einstein Alexander Fleming Thomas Alva Edison Quin invento la dinamita? Alfred Nobel. Tomas Alva Edison. Johannes Gutenberg. Cul es el rio ms caudaloso del mundo? Nilo Amazonas Danubio Qu provincias forman la Comunidad Autonmica gallega? Lugo, Pontevedra, Ourense y La Corua. Lugo, Zamora, Ourense y La Corua. Lugo, Vigo, Ourense y La Corua. Cul es la capital de Holanda? msterdam. La Haya. Rotterdam Quin pinto la Mona Lisa? Rafael. Miguel ngel. Leonardo da Vinci. Qu artista esculpi el David? Miguel ngel Rafael Botticelli Cul es el valor numrico dele nmero ? 2.85 6.3 3.14 Cul es el teorema de Pitgoras? h =c2 + c2 h2 =c2 + c2

3) h = c2 + c

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10. Cmo se escribe correctamente Valencia en Valenciano? 1) Valencia 2) Valncia 3) Valenci 11. Cmo se escribe Dios en valenciano? 1) Deu 2) Du 3) De 12. Qu significa la palabra inglesa Sea? 1) Tierra 2) Mar 3) Aire 13. En cul de estos pases el ingls no es lengua oficial? 1) Inglaterra 2) Dinamarca 3) Jamaica 14. Cuntas conjugaciones existen en la lengua espaola? 1) 3 2) 5 3) 4 15. Quin escribi Fuenteovejuna? 1) Miguel de Cervantes. 2) Lope de Vega. 3) Francisco de Quevedo. 16. Quien compuso la novena sinfona? 1) Ludwig van Beethoven. 2) Johann Sebastian Bach. 3) Giuseppe Verdi. 17. Quin compuso la obra musical la Flauta mgica? 1) Wolfgang Amadeus Mozart. 2) Johann Sebastian Bach. 3) The Beatles. 18. De qu nacionalidad era S.S. Juan Pablo II? 1) Hngaro. 2) Rumano. 3) Polaco. 19. Cuntos apstoles seguan a Jesucristo? 1) 11. 2) 12. 3) 10. 20. Cul no es una capa de la piel en el ser humano? 1) Mesodermis 2) Epidermis 3) Hipodermis
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21. Dnde podemos encontrar el cubito y el radio en el cuerpo humano? 1) Brazo. 2) Pierna. 3) Caja torcica. 22. En qu ao aprob la ltima constitucin Espaola? 1) 1978 2) 1979 3) 1977 23. En qu ao se acab la reconquista? 1) 1492 2) 1511 3) 1495 24. Seala las leyes educativas que conozcas. 1) LOE 2) LOGSE 3) LGE 25. Cul crees que es el mejor sistema educativo para ti que conozcas? 1) LOE 2) LOGSE 3) LGE 26. Segn el informe Pisa de 2008, Espaa tiene una tasa de abandono escolar del 31,9 % solo por delante de Portugal y Malta. Cree que es necesario reformar la L.O.E? 1) Si 2) No 27. En su opinin, se puede mejorar el sistema educativo espaol? 1) S 2) No 28. Cree que es bueno tantos cambios de leyes educativas? 1) S 2) No 29. Cul crees que es el mejor trato para dirigirse hacia un profesor? 1) Tratar de usted 2) Tutearlo. 30. Has tenido algn profesor que te haya sido un referente? 1) S 2) No 31. Los padres deben de apoyar al profesor en la toma de decisiones? 1) S 2) No 32. Cmo mtodo de enseanza efectivo es bueno el castigo siempre y cuando no exista castigo fsico y psquico? 1) S 2) No

33. Debe estar el profesor abierto a propuestas de sus alumnos? 1) S 2) No

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b) ANEXO 2

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