Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (Bahasa Cina Pendidikan Rendah)

Nama Kursus Fonetik dan Kosa Kata Phonetics and Vocabulary

Kod Kursus Kredit Jam Pembelajaran Prasyarat Bahasa Pengantar Semester Hasil Pembelajaran BCN3101 3(2+1) 120 jam Tiada Bahasa Cina Satu 1. Menghuraikan unsur-unsur penting fonetik dan morfologi bahasa Cina 2. Berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Cina standard 3. Mengenal pasti sumber dan kaedah yang berkaitan serta menggunakannya dalam pengajaran dan pembelajaran fonetik 4. Menggunakan kosa kata yang tepat mengikut kehendak situasi 5. Mengorganisasi maklumat daripada pelbagai sumber 1. 2. 3. 4. 5. Sinopsis

Kursus ini memperkenalkan pengetahuan fonetik dan morfologi bahasa Cina seperti morfem, kosa kata dan peribahasa. Tumpuan diberi kepada latihan sebutan yang standard dan kaedah pengajaran fonetik bahasa Cina (Hanyu Pinyin). This course introduces the knowledge of phonetics and morphology of Chinese language like morphemes, vocabulary and idioms. Emphasis is given on the practice of standard pronunciation and the methods of teaching the Chinese language phonetics (Hanyu Pinyin).

1 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil. TEORI 1

Tajuk

Kandungan

Jam

Pengetahuan Asas Fonetik

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

iuuiun

Sebutan Tona Neutral

2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 4.4

2

Peraturan Menulis Hanyu Pinyin

4 Pengajaran & Pembelajaran Sebutan Hanyu Pinyun

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil.

Tajuk

Kandungan

Jam

4.5

Sebutan Standard

5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6

Teknik-Teknik Pengajaran Fonetik

7.1 7.2 7.3

Pengetahuan Asas Morfologi Bahasa Cina

3 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil. 8

Tajuk Kosa Kata

Kandungan

Jam

8.1 8.2 8.3

9.1 9.2 9.3

Pembentukan dan Penggunaan Kosa Kata Jumlah AMALI

30

Latih Tubi Bunyibunyi Variasi

iuuiun

Latih Tubi Tona Neutral

3 Latihan Menulis Hanyu Pinyin

3.1 3.2

4 Simulasi Pengajaran Sebutan Hanyu Pinyin

4.1 4.2

4 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil. 5

Tajuk Latih Tubi Sebutan Standard

Kandungan

Jam

6 Pengajaran Mikro: Teknik-teknik Pengajaran Fonetik

5.1 5.2 5.3

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6

Latihan Analisis Kosa Kata

10

8 Merangka CartaCarta Kosa Kata

9 Membanding Beza Penggunaan Kosa Kata

10 Mengumpul dan Menganalisis Penggunaan Peribahasa

Jumlah Jumlah Keseluruhan

30 60

Pentaksiran

Kerja Kursus Peperiksaan

60 % 40 % 60 Jam 60 Jam

Jam Pembelajaran Rujukan Asas

Jam Pembelajaran Bersemuka Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

2007 2008

5 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

2001
Rujukan Tambahan

1983 1983 1991 1992 1997 2001 2004

6 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (Bahasa Cina Pendidikan Rendah)
Nama Kursus Guru Bahasa Cina dan Pengajaran & Pembelajaran Bahasa Cina Chinese Language Teacher and Methodology of Teaching & Learning

Kod Kursus Kredit Jam Pembelajaran Prasyarat Bahasa Pengantar Semester Hasil Pembelajaran BCN3102 3(2+1) 120 jam Tiada Bahasa Cina Satu 1. Menghubungkaitkan teori pemerolehan bahasa dengan konsep asas pengajaran dan pembelajaran bahasa Cina 2. Mengintegrasikan teknologi maklumat dan komunikasi dengan pengajaran dan pembelajaran bahasa Cina 3. Mengaplikasikan teknik-teknik asas pengajaran bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Cina 4. Merancang dan menulis rancangan pengajaran dan pembelajaran serta membuat refleksi 5. Menghayati dan menampilkan nilai, etika dan amalan yang bertepatan sebagai seorang guru 1. 2. 3. 4. 5. Sinopsis

Kursus ini membincangkan konsep dan teknik-teknik asas, perancangan dan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran, peranan dan kod etika guru Bahasa Cina. Konsep asas meliputi teori pemerolehan bahasa, prinsip dan objektif pengajaran bahasa Cina, pelbagai pedagogi umum serta integrasi teknologi maklumat dan komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Cina. Teknik-teknik asas termasuk kemahiran berkomunikasi secara verbal dan bukan verbal, teknik soal jawab, penjelasan konsep, pemulaan dan penutup pelajaran, serta penyediaan dan penggunaan bahan bantu mengajar. Perancangan dan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran pula meliputi penulisan rancangan mengajar dan refleksi, serta konsep pengajaran mikro.
7

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

This course discusses the concept, basic techniques and methodology in teaching & learning of Chinese language, the roles and ethics of language teachers. The basic concept includes the theories of acquiring language skills, principles and objectives of teaching Chinese language, various general pedagogies and the integration of information and communication techniques in the teaching & learning of Chinese language. The basic technique covers the verbal and non-verbal communication skills, questioning techniques, defining concepts, induction and closure of a lesson as well as preparing and using teaching aids. Planning and implementing teaching and learning involves lesson planning, writing reflections and understanding micro teaching concepts.

Bil.
TEORI 1

Tajuk
Konsep Asas P & P Bahasa Cina

Kandungan

Jam

1.1

1.2 Language acquisition

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9

Pedagogi Umum

Pengintegrasian TMK dalam P & P Bahasa Cina

3.1

3.2

8 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil.
4

Tajuk
Perancangan dan Pelaksanaan P&P Bahasa Cina 4.1

Kandungan 4.2 4.3 4.4

5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 7.1 7.2 7.3 8.1 8.2 8.3 9.1 9.2 9.3 10.1 10.2 10.3 11.1 11.2 11.3

Jam

Bahan Bantu Mengajar

6 Kemahiran Penggunaan Bahasa

7 Kemahiran Pelbagai Rangsangan

8 Kemahiran Tunjuk Cara

9 Kemahiran Menyoal

10 Kemahiran Menerang

11 Kemahiran Banshu

9 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil.
12

Tajuk
Kemahiran Mengorganisasi Aktiviti

Kandungan
12.1 12.2 12.3 13.1 13.2 13.3 14.1 14.2 14.3 15.1

Jam

13 Kemahiran Set induksi

14 Kemahiran Penutup

15 Peranan dan Etika Guru Bahasa Cina

15.2
Jumlah

30

AMALI 1 Simulasi Pedagogi Umum 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9

Mengintegrasikan TMK dalam P & P Bahasa Cina

2.1

10 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil.
3

Tajuk
Menganalisis dan Mentaksir Rancangan P & P Bahasa Cina

Kandungan
3.1 3.2 3.3

Jam

4 Mereka Bentuk Bahan Bantu Mengajar

4.1

5 Latihan Kemahiran Penggunaan Bahasa 5.1 5.2

6 Latihan Kemahiran Pelbagai Rangsangan

7 Latihan Kemahiran Tunjuk Cara

6.1 6.2

8 Latihan Kemahiran Menyoal

7.1 7.2

9 Latihan Kemahiran Menerang

8.1 8.2

10 Latihan Kemahiran Banshu

9.1 9.2

11 Latihan Kemahiran Mengorganisasi Aktiviti

10.1 10.2
11.1 11.2

12 Latihan Kemahiran Set Induksi

13 Latihan Kemahiran Penutup

12.1 12.2 13.1 13.2

11

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil.
14

Tajuk
Mengumpul dan Menganalisis Maklumat tentang Peranan dan Cabaran Guru Bahasa Cina

Kandungan

Jam

14.1

Jumlah Jumlah Keseluruhan 30 60

Pentaksiran Jam Pembelajaran Rujukan Asas

Kerja Kursus Peperiksaan Jam Pembelajaran Bersemuka Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

60 % 40 % 60 Jam 60 Jam

2007 2011

Rujukan Tambahan

1993 1996 1999 2001 2002 2004 2007 2009

12 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (Bahasa Cina Pendidikan Rendah)
Nama Kursus Tatabahasa dan Retorik Grammar and Rhetoric

Kod Kursus Kredit Jam Pembelajaran Prasyarat Bahasa Pengantar Semester Hasil Pembelajaran BCN3103 3(3+0) 120 jam Tiada Bahasa Cina Dua 1. 2. 3. 4. 5. Menghuraikan konsep tatabahasa dan retorik bahasa Cina Membanding bezakan antara golongan kata dan frasa Menganalisis dan membetulkan kesalahan ayat Menerang dan membanding beza kegunaan kata-kata dalam bahasa Cina klasik Menggunakan kata-kata yang tepat, ayat-ayat yang betul dan bahasa yang menarik untuk berkomunikasi

1. 2. 3. 4. 5. Sinopsis

Kursus ini meliputi pengetahuan untuk tatabahasa klasik dan moden untuk bahasa Cina. Tatabahasa klasik mengkaji kumpulan kata klasik sementara tatabahasa moden merangkumi kumpulan kata, frasa, komponen ayat, jenis-jenis ayat dan retorik. This course encompasses the grammatical structure of both classical and modern Chinese language. The classical Chinese grammar studies the classical groups of words and phrases while the modern Chinese language examines groups of words, phrases, sentence structure, types of sentences and rhetoric.

13 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil
1

Tajuk
Konsep Asas Tatabahasa Moden 1.1

Kandungan 1.2 1.3

2.1

Jam

Golongan Kata

3.1 3.2 3.3 3.4

Frasa

Komponen Ayat

4.1

4.2
5.1

Struktur Ayat

6.1

Jenis dan Bentuk Ayat

6.2
14

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil

Tajuk

Kandungan

Jam

Ayat Majmuk

7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5

Kesilapan Ayat

Tatabahasa Klasik: 9.1 Golongan Kata

9.2
10.1 10.2

10

Tatabahasa Klasik: Ayat

11.1

11

Konsep Asas Retorik

11.2

15 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil
12

Tajuk
Penggunaan Retorik

Kandungan
12.1

Jam

13.1

13

Jenis-jenis Retorik

13.2
Jumlah

45

Pentaksiran

Kerja Kursus Peperiksaan

60 % 40 % 45 Jam 75 Jam

Jam Pembelajaran Rujukan Asas

Jam Pembelajaran Bersemuka Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

2008 2009

Rujukan Tambahan

1976 1997 2001 2002 2002 2002 2003

16 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (Bahasa Cina Pendidikan Rendah)
Nama Kursus Kesusasteraan Kanak-kanak Childrens Literature

Kod Kursus Kredit Jam Pembelajaran Prasyarat Bahasa Pengantar Semester Hasil Pembelajaran BCN3104 3(2+1) 120 jam Tiada Bahasa Cina Dua 1. Menghuraikan konsep dan ciri-ciri kesusasteraan kanak-kanak serta sejarah perkembangannya 2. Membeza dan menghuraikan genre kesusasteraan kanak-kanak 3. Menaksir dan menganalisis karya-karya kesusasteraan kanakkanak, serta menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni yang terkandung dalam karya-karya berkenaan 4. Menghasilkan karya-karya kesusasteraan kanak-kanak dalam pelbagai genre 5. Mengintegrasi kaedah-kaedah penghayatan dan penulisan karya kesusasteraan kanak-kanak dalam pengajaran dan pembelajaran

6. 7. 8. 9. 10.
Sinopsis Kursus ini meliputi pengetahuan asas kepada kesusasteraan kanak-kanak: konsep, ciri-ciri, dan bentuk genre sastera serta sejarah perkembangannya. Karya-karya sastera kanak-kanak dari pelbagai genre dipilih sebagai teks bacaan asas untuk penghayatan dan penganalisisan. Penulisan karya sastera kanak-kanak dan pengajaran dan pembelajaran juga diperkenalkan. This course encompasses the bacis knowledge of childrens literature: concepts, characteristics, genre and historical development. Articles from different types of childrens literature are selected as reading texts, and teaching and learning methods are also introduced.
17 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil
TEORI 1

Tajuk

Kandungan

Jam

Konsep Asas Kesusasteraan Kanak-kanak

2 Sejarah Perkembangan Kesusasteraan Kanak-kanak

1.1 1.2 1.3 2.1

3 Genre Kesusasteraan Kanak-kanak dan Ciri-cirinya

2.2
3.1

3.2
4.1 4.2 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5

Lagu Kanak-kanak

5 Puisi Kanak-kanak

Cerita Dongeng

7 Fable (Cerita Ibarat / Tamsilan)

6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 7.4 8.1 8.2 8.3 8.4

Cerita Kanak-kanak

Prosa Kanak-kanak

10 Cerpen Kanak-kanak

9.1 9.2 10.1 10.2

18

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil

Tajuk

Kandungan
Jumlah

Jam
30

AMALI 1 Sejarah Perkembangan Kesusasteraan Kanak-kanak Bahasa Cina Tempatan

2 Lagu Kanak-kanak

[] [] [] [] [] [] [] [] []

Puisi Kanak-kanak

Pengkaryaan Puisi Kanak-kanak

5 Pengajaran dan Pembelajaran Puisi Kanak-kanak

6 Cerita Dongeng

[] [] [] [] [] [] [] []
19

Fable

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil

Tajuk

Kandungan

Jam

Pengajaran dan Pembelajaran Cerita Dongeng dan Fable

/
9 Cerita Kanak-kanak

[] []

10

Pengkaryaan Cerita Kanak-kanak

11 Pengajaran dan Pembelajaran Cerita Kanak-kanak

12 Prosa Kanak-kanak

[] [] [] [] [] [] [] Jumlah Jumlah Keseluruhan

13

Cerpen Kanak-kanak

30 60

Pentaksiran

Kerja Kursus Peperiksaan Jam Pembelajaran Bersemuka Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

60 % 40 % 60 Jam 60 Jam

Jam Pembelajaran Rujukan Asas

2000 2009
20

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

2009
Rujukan Tambahan

2002 40 2005 2008 2009 2009 2010 2010 2011

21 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (Bahasa Cina Pendidikan Rendah)
Nama Kursus Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Mengenali dan Menulis Karakter Cina dan Kemahiran Membaca Teaching-Learning of Reading and Writing Chinese Characters, and the Process of Teaching and Learning Reading Skills in Primary Classroom

Kod Kursus Kredit Jam Pembelajaran Prasyarat Bahasa Pengantar Semester Hasil Pembelajaran BCN3105 3(2+1) 120 jam Tiada Bahasa Cina Tiga 1. 2. Menghuraikan prinsip dan teknik pengajaran dan pembelajaran mengenali dan menulis karakter Cina Mereka cipta sumber pengajaran dan bahan bantu mengajar untuk pengajaran dan pembelajaran mengenali, menulis karakter Cina Mengaplikasikan teknik-teknik pengajaran kemahiran membaca Mengintegrasikan kemahiran mengenali dan menulis karakter Cina dengan kemahiran membaca Membuat refleksi serta menjanakan idea untuk penambahbaikan setelah menjalani pengajaran mikro

3. 4. 5.

1. 2. 3. 4. 5. Sinopsis

Kursus ini meliputi kaedah pengajaran dan pembelajaran, mengenali dan menulis karakter Cina, proses pengajaran dan pembelajaran kemahiran membaca di sekolah rendah, latihan merancang, mengurus dan mengaplikasikan pengajaran dan pembelajaran. This course covers the methodology in learning, reading and writing Chinese characters as well as the teaching and learning process of reading in primary schools, followed by planning, managing and implementing teaching & learning.
22

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil
TEORI 1

Tajuk

Kandungan

Jam

Pengenalan P & P Mengenali Karakter Cina

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

Perkaedahan 2.1 Mengajar Mengenali 2.2 Karakter Cina 2.3 P & P Menulis Karakter Cina 3.1

3.2
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

Pengenalan P & P Kemahiran Membaca

/ /

P & P Kemahiran Membaca: Pemahaman Awal

6 P & P Kemahiran Membaca: Pemahaman Mendalam

5.1 5.2

6.1 6.2

23 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil
7

Tajuk

Kandungan

Jam

P & P Kemahiran Membaca: Teknik Mambaca

7.1

7.2 7.3
8.1 8.2 8.3 8.4

P & P Kemahiran Membaca: Bacaan Tambahan

Jumlah

30

AMALI 1 P & P Mengenali Karakter Cina

P & P Menulis Karakter Cina

Pemilihan dan Penganalisis Bahan Membaca

4 P & P Kemahiran Membaca Asas

5 P & PKemahiran Membaca Secara

24

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil

Tajuk
Mendalam

Kandungan

Jam

6 P & P Kemahiran Membaca Secara Lantang

Perancangan dan Pelaksanaaan Aktiviti Membaca Bacaan Tambahan

Jumlah Jumlah Keseluruhan

30 60

Pentaksiran

Kerja Kursus Peperiksaan Jam Pembelajaran Bersemuka Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

60 % 40 % 60 Jam 60 Jam

Jam Pembelajaran Rujukan Asas

2008 2011

Rujukan Tambahan

1986 1988 1992 1999 2002 2002

25

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

 2005

26 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (Bahasa Cina Pendidikan Rendah)
Nama Kursus Prosa Prose

Kod Kursus Kredit Jam Pembelajaran Prasyarat Bahasa Pengantar Semester Hasil Pembelajaran BCN3106 3(3+0) 120 jam Tiada Bahasa Cina Tiga 1. Menghuraikan pentakrifan dan ciri-ciri pelbagai bentuk prosa 2. Menganalisis dan mengapresiasi karya-karya prosa 3. Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni yang terkandung dalam teks-teks pilihan 4. Berkomunikasi dengan peserta komunikasi yang mempunyai budaya berlainan 5Mengembang dan membaiki kemahiran berfikir seperti menjelaskan, menganalisis dan menilai perbincangan 1. 2. 3. 4. 5. Sinopsis

Kursus ini merangkumi pentakrifan, ciri-ciri pelbagai bentuk prosa serta sejarah perkembangannya. Karya-karya gemilang dari pelbagai bentuk prosa dipilih sebagai bacaan asas. This course comprises of definitions, characteristics, and historical development of prose. Texts from different types of prose are selected as basic reading.

27 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil
1

Tajuk
Takrifan, Ciri-ciri dan Perkembangan Prosa Klasik 1.1

Kandungan 1.2 1.3 [] [] [] []

Jam

Penghayatan Teks Pilihan Prosa Dinasti Pra Qin

3 Penghayatan Teks Pilihan Prosa Dinasti Tang

4 Penghayatan Teks Pilihan Prosa Dinasti Song

5 Penghayatan Teks Pilihan Prosa Dinasti Ming/Qing

6 Penghayatan Teks Pilihan Prosa Prosodik

7 Penghayatan Teks Pilihan Prosa Parallel

8 Takrifan, Ciri-ciri dan Perkembangan Prosa Moden

9 Penghayatan Teks Pilihan Prosa Moden

8.1 8.2

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

28

12

Bil

Tajuk

Kandungan Jumlah Keseluruhan

Jam

45

Pentaksiran

Kerja Kursus Peperiksaan Jam Pembelajaran Bersemuka Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

50 % 50 % 45 Jam 75 Jam

Jam Pembelajaran Rujukan Asas

2001 2007

Rujukan Tambahan

() 1983 1987 1989 1993 1996 2002

29 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (Bahasa Cina Pendidikan Rendah)
Nama Kursus Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Membaca Teks Pelbagai Genre Teaching and Learning of Reading Texts of Different Genre

Kod Kursus Kredit Jam Pembelajaran Prasyarat Bahasa Pengantar Semester Hasil Pembelajaran BCN3107 3(3+0) 120 jam Tiada Bahasa Cina Empat 6. Menghuraikan prinsip-prinsip dan teknik-teknik pengajaran & pembelajaran teks pelbagai genre 7. Merancang dan mengatur aktiviti-aktiviti pengajaran & pembelajaran teks pelbagai genre 8. Menghuraikan tema, isi kandungan serta cara penyampaian teks pelbagai genre 9. Mengenal pasti dan menulis sumber pengajaran yang bersesuaian dengan objektif sukatan Bahasa Cina KBSR 10. Membuat refleksi serta menjanakan idea baru untuk penambahbaikan setelah menjalani pengajaran mikro atau makro 1. 2. 3. 4. 5.

Sinopsis

Kursus ini meliputi perkaedahan pengajaran dan pembelajaran kemahiran membaca teks pelbagai genre, memilih dan menulis sumber pengajaran yang bersesuaian dengan objektif Bahasa Cina Kurikulum Bersepatu Sekolah Rendah. Pengajaran mikro dan makro dibuat untuk setiap jenis genre terpilih. This course covers the teaching and learning methods of reading, selecting and writing texts of different genres in line with the objectives of Kurikulum Bersepatu Sekolah Rendah. Micro and macro teaching will be carried out for every type of genre chosen.
30

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil
1

Tajuk
Konsep Asas P & P Kemahiran Membaca Karangan Deskriptif 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Kandungan

Jam

Kemahiran Membaca Karangan Deskriptif: Pengajaran Mikro

3 Kemahiran Membaca Karangan Deskriptif: Pengajaran Makro

4 Konsep Asas P & P Kemahiran Membaca Karangan Eksplositori 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

5 Kemahiran Membaca Karangan Eksplositori: Pengajaran Mikro dan Makro

6 Konsep Asas P & P Kemahiran Membaca Karangan Perbincangan 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5

7 Kemahiran Membaca Karangan Perbincangan Pengajaran Mikro dan Makro

8 Konsep Asas P & P Kemahiran Membaca Media Pemakluman 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5

31

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil
9

Tajuk
Kemahiran Membaca Media Pemakluman: Pengajaran Mikro dan Makro

Kandungan

Jam

10 Konsep Asas P & P Kemahiran Membaca Puisi 10.1 10.2 10.3 10.4

11 Kemahiran Membaca Puisi: Pengajaran Mikro dan Makro

/
12.1

12 Konsep Asas P & P Kemahiran Membaca Cerita

12.2 12.3 12.4 /

14.1 14.2 14.3 14.4 / 15.1 15.2 15.3 15.4 / Jumlah

13

Kemahiran Membaca Cerita: Pengajaran Mikro dan Makro

14 P & P Kemahiran Membaca Drama

15

P & P Kemahiran Membaca Teka-Teki

45

Pentaksiran

Kerja Kursus Peperiksaan Jam Pembelajaran Bersemuka Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

50 % 50 % 45 Jam 75 Jam

Jam Pembelajaran Rujukan Asas

32

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

2008 2011
Rujukan Tambahan

1986 1988 1992 1991 2002 2005

33 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (Bahasa Cina Pendidikan Rendah)
Nama Kursus Kod Kursus Kredit Jam Pembelajaran Prasyarat Bahasa Pengantar Semester Hasil Pembelajaran Pengajian Kurikulum Bahasa Cina Sekolah Rendah Chinese Language Syllabus Study for Primary School

BCN3108 3(3+0)
120 jam Tiada Bahasa Cina Empat 1. Menghuraikan konsep dan keperluan Sukatan Pelajaran Bahasa Cina KSSR 2. Mengaplikasikan strategi pengajaran & pembelajaran KSSR 3. Mengintegrasikan pelbagai kemahiran generik dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Cina 4. Menghasilkan sumber pelajaran, bahan bantu mengajar dan perancangan mengajar berdasarkan teori-teori pembelajaran 5. Menghuraikan ciri-ciri penting tentang teori pengajaran bahasa Cina sebagai bahasa kedua 1. 2. 3. 4. 5. Sinopsis

Kursus ini mengkaji konsep, peranan, ciri-ciri, matlamat, strategi pengajaran dan pembelajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), pengajian sukatan pelajaran, teori pembelajaran konstruktivisme, aplikasi kemahiran generik dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Cina dan prinsip asas pengajaran Bahasa Cina sebagai bahasa kedua. This course studies the concepts, roles, characteristics, objectives and the teaching and learning strategies of the Kurikulum Standard Sekolah Rendah, analyzing the present Chinese Language syllabus in Kurikulum Standard Sekolah Rendah, constructivism learning theories, application generic skills in the teaching and learning of the Chinese language and the basic principles of second language teaching approach.

34 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil 1

Tajuk Teori Objektif dan Organisasi Kandungan

Kandungan

Jam

a. KSSR b.

Kemahiran Mendengar dan Bertutur

a. b.

3 Kemahiran Membaca

4 Kemahiran Menulis

a. b.

5 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran KSSR

a. b. a. b. a. b.

Teori Pembelajaran Konstruktivisme dalam Pembelajaran

3
35

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bahasa

7 Kemahiran Berfikir dan Pembelajaran Bahasa

8 Kemahiran TMK dan Pembelajaran Bahasa

a. b. c.

a. b.

9 Kemahiran Belajar Cara Belajar dan Pembelajaran Bahasa

a. b.

10 Kemahiran Kajian Masa Depan dan Pembelajaran Bahasa

a. b.

11 Kemahiran Kecerdasan Pelbagai dan Pembelajaran Bahasa

a. b.

12 Pembelajaran Kontekstual dan Pembelajaran Bahasa

a. b.

36 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

13

Kemahiran Generik dan Pembelajaran Bahasa

a. b. SAL

14 Konsep Asas Pengajaran Bahasa Cina Sebagai Bahasa Kedua

a. b. c. d. e. f.

15

Prinsip dan a. Amalan Pengajaran b. Bahasa Cina Sebagai Bahasa Kedua

Jumlah

45

Pentaksiran

Kerja Kursus Peperiksaan

50 % 50 % 45 Jam 75 Jam

Jam Pembelajaran Rujukan Asas

Jam Pembelajaran Bersemuka Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

2011 2010
37

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

 2002
Rujukan Tambahan PPK(2001), Pembelajaran Akses Kendiri, Kementerian Pendidikan Malaysia PPK(2001), Pembelajaran Secara Konstruktivisme, Kementerian Pendidikan Malaysia PPK(2001), Pembelajaran Secara Kontekstual, Kementerian Pendidikan Malaysia PPK(2001), Belajar Cara Belajar, Kementerian Pendidikan Malaysia PPK(2001), Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai Dalam Pengajaran dan Pembelajaran, Kementerian Pendidikan Malaysia PPK(2001), Pengajaran Berasaskan Kajian Masa Depan, Kementerian Pendidikan Malaysia PPK(2001), Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran, Kementerian Pendidikan Malaysia

2002

38 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (Bahasa Cina Pendidikan Rendah)
Nama Kursus Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Bertutur Dan Mendengar Teaching and Learning of Listening and Speaking Skills

Kod Kursus Kredit Jam Pembelajaran Prasyarat Bahasa Pengantar Semester Hasil Pembelajaran

BCN3109
3(2+1)

120 jam Tiada Bahasa Cina Lima 1. 2. 3. 4. 5. Menghuraikan prinsip dan fungsi pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar dan kemahiran bertutur Merancang dan mengatur aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar dan kemahiran bertutur Mengintegrasikan kemahiran mendengar dan bertutur dalam pengajaran dan pembelajaran Menyampaikan idea dengan jelas, berkesan dan dengan penuh keyakinan, secara lisan dan bertulis (KIM, CS1) Kebolehan mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber (KIM, LL1)

5
1. 2. 3. 4.

Sinopsis

Kursus ini merangkumi konsep asas, prinsip dan fungsi, proses pelaksanaan, perkaedahan serta aktiviti-aktiviti tentang pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar, kemahiran bertutur serta mengintegrasi kemahiran mendengar dan bertutur dalam pengajaran dan pembelajaran. This course comprises the basic concepts, principles, functions, implementation, methods, teaching and learning activities for listening and speaking skills as well as the integration of the two skills.

39 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil
1

Tajuk
Teori Pengenalan P & P Kemahiran Mendengar

Kandungan a. b. c. d.

Jam

2 P & P Kemahiran Mendengar

a. b. a. b.

Bahan Latihan dan Alat Pengukur Kemahiran Mendengar

4 Pengenalan P & P Kemahiran Bertutur

a. b. c. d.

P & P Kemahiran Bertutur

a. b.

Bahan Latihan dan Alat Pengukur Kemahiran Bertutur

c. d.

40 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil
7

Tajuk
P & P Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Kandungan a. b. c.

Jam
4

Jumlah
1 Amali Latihan Merancang Aktiviti P & P Kemahiran Mendengar dan pengajaran mikro

30

2 Latihan Membina Bahan Mengajar dan Alat Pengukur Kemahiran Mendengar

3 Latihan Merancang Aktiviti P & P Kemahiran Bertutur dan Pengajaran mikro

4 Latihan Membina Bahan Mengajar dan Alat Pengukur Kemahiran Bertutur

41 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil
5

Tajuk
Latihan Merancang Aktiviti P & P Kemahiran Mendengar dan Bertutur dan pengajaran mikro/makro

Kandungan a. b. / *

Jam

Jumlah Jumlah Keseluruhan

30 60

Pentaksiran

Kerja Kursus Peperiksaan

60 % 40 % 60 Jam 60 Jam

Jam Pembelajaran Rujukan Asas

Jam Pembelajaran Bersemuka Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

2000 2001 2004 2004

Rujukan Tambahan

1986 1988 1991

42

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

1992 1997 2002 2005

43 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (Bahasa Cina Pendidikan Rendah)
Nama Kursus

Puisi Poetry BCN 3110 3(3+0)

120 jam Tiada Bahasa Cina Lima 5. Menghuraikan takrifan dan ciri-ciri pelbagai bentuk puisi 6. Menganalisis dan mengapresiasi karya-karya puisi 7. Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni yang

Kod Kursus Kredit Jam Pembelajaran Prasyarat Bahasa Pengantar Semester Hasil Pembelajaran

terkandung dalam teks-teks pilihan

8. Berkomunikasi dengan peserta komunikasi yang mempunyai budaya berlainan (KIM, CS6) 5Mengembang dan membaiki kemahiran berfikir seperti menjelaskan, menganalisis dan menilai perbincangan KIM, CTPS2 1. 2. 3. 4. 5. Sinopsis

Kursus ini merangkumi pentakrifan, ciri-ciri pelbagai bentuk puisi serta sejarah perkembangannya. Karya-karya gemilang dari tiga jenis puisi, iaitu Shi, Ci dan Sanqu, dipilih sebagai bacaan asas. This course comprises definitions, various characteristics and historical development of poetry. Distinctive poems of three different types, i.e. Shi, Ci and Sanqu, are selected as basic texts.

44 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil
1

Tajuk
Teori Takrifan, Ciriciri dan Perkembangan Puisi

Kandungan a. b.

Jam
3

2 Penghayatan Teks Pilihan Puisi Dinasti Pra Qin

a. b.

Penghayatan Teks Pilihan Puisi Dinasti Han

4 Penghayatan Teks Pilihan Puisi Dinasti Tang

a. b. c. d. e.

Takrifan, Ciriciri dan Perkembangan Ci

a. b.

6 Penghayatan Teks Pilihan Ci Dinasti Pra Song

a. [] b. []

7 Penghayatan Teks Pilihan Ci Dinasti Song

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

a. [] b. [] c. []
45

Bil

Tajuk

Kandungan d. []

Jam

Penghayatan Teks Pilihan Ci Dinasti Qing

a. [] b. []

9 Takrifan, Ciriciri dan Perkembangan Sanqu

a. b.

10 Penghayatan Teks Pilihan Qu: Xiaoling

a. [] b. [] c. [] a. [] b. []

11

Penghayatan Teks Pilihan Qu: Santao

Jumlah

45

Pentaksiran

Kerja Kursus Peperiksaan

50 % 50 % 45 Jam 75 Jam

Jam Pembelajaran

Jam Pembelajaran Bersemuka Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

Rujukan Asas

1991
46

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

2001

Rujukan Tambahan

1983 1984 1988 1990 1990 1992 1996 2002

47 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (Bahasa Cina Pendidikan Rendah)
Nama Kursus Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Mengarang Teaching-Learning of Essay Writing Skills

Kod Kursus Kredit Jam Pembelajaran Prasyarat Bahasa Pengantar Semester Hasil Pembelajaran BCN3111 3(2+1) 120 jam Tiada Bahasa Cina Enam 1. Menghuraikan prinsip-prinsip dan teknik-teknik pengajaran dan pembelajaran kemahiran mengarang 2. Merancang dan mengatur pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran kemahiran mengarang 3. Mengaplikasikan pelbagai teknik pemeriksaan dan pentaksiran karangan 4. Membuat refleksi serta menjanakan idea baru untuk penambahbaikan setelah menjalani pengajaran mikro atau makro 5. Menerima idea baharu dan berkeupayaan untuk pembelajaran autonomi (KIM, LL2) 1. 2. 3. 4. 5. Sinopsis

Kursus ini merangkumi teknik asas kemahiran menulis, format menulis karangan dan kaedah penyemakan dan pentaksiran karangan. Setiap tajuk disusuli dengan latihan dan pengajaran mikro atau makro. This course covers the basic techniques in writing skills, essay-writing format and methods of marking and evaluating essays. Each topic will be followed by micro or macro teaching.

48 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil
1

Tajuk
Teori Pengenalan P & P Menulis Karangan

Kandungan a. b. c.

Jam

Kemahiran Asas Menulis Karangan

a. b. c. a. b. c. a. b. a. b. c. a. b. / /
49

Prosedur P & P Menulis Karangan

P & P Penulisan Karangan : Pra Mengarang

P & P Penulisan Karangan : Penyemakan

6 P & P Penulisan Karangan : Komen dan Rumusan

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil

Tajuk

Kandungan

Jam

P & P Menulis Karangan Berpandukan Gambar

P & P Menulis a. Karangan Berpandukan Tajuk

b. c. a. b.
50

P & P Menulis Karangan Deskritif

10

P & P Menulis Karangan Eksplositori dan Perbincangan

11

P & P Menulis Media Pemakluman

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil

Tajuk

Kandungan

Jam

Jumlah 1 Amali a. Latihan Kemahiran b. Asas Menulis Karangan

30

2 Merangka Prosedur P & P Menulis Karangan

dan Pengajaran Mikro

3 Latihan Merancang dan Mempraktik Aktiviti Pra Penulisan Karangan

4 Latihan Menyemak Karangan

5 Latihan Membuat Komen dan Merumus

6 Latihan Merangka Rancangan Mengajar / Karangan Berpandukan Gambar dan Pengajaran Mikro/Makro

7 Latihan Merangka a. Rancangan Mengajar Karangan Berpandukan Tajuk dan Pengajaran b. Mikro/Makro

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

/ /
51

Bil

Tajuk c.

Kandungan /

Jam

Latihan Menulis Karangan Deskritif dan Merangka Rancangan Mengajar serta Pengajaran Makro

a. b. c. d. e. a. b. c. d.

Latihan Menulis Karangan Eksplositori dan Perbincangan, Merangka Rancangan Mengajar serta Pengajaran Makro

10

Latihan Menulis Media Pemakluman dan Merangka Rancangan Mengajar serta Pengajaran Makro

Jumlah Jumlah Keseluruhan

30 60

52 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Pentaksiran

Kerja Kursus Peperiksaan Jam Pembelajaran Bersemuka Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

60 % 40 % 60 Jam 60 Jam

Jam Pembelajaran Rujukan Asas

2001 2002 2006

Rujukan Tambahan

1986 1988 1992 1993 2001 2010

53 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (Bahasa Cina Pendidikan Rendah)
Nama Kursus Pentaksiran dan Penilaian dalam Pendidikan Bahasa Cina Assessment and Evaluation in Chinese Education

Kod Kursus Kredit Jam Pembelajaran Prasyarat Bahasa Pengantar Semester Hasil Pembelajaran

BCN3112 3(3+0)
120 jam Tiada Bahasa Cina

Enam
1. 2. 3. 4. 5. Memgenal pasti ciri dan bentuk pengujian dan penilaian Menghuraikan jenis dan matlamat penilaian dan prosedur yang berkaitan Menggubal item soalan yang bersesuaian dengan tahap kecekapan pelajar dan kehendak kurikulum sekolah rendah Mentadbir dan mentaksir pelbagai jenis ujian Membuat keputusan yang berdasarkan bukti yang kukuh KIM,CTPS5

1. 2. 3. 4. 5. Sinopsis

Kursus ini merangkumi konsep-konsep asas penilaian serta prosedur pelaksanaannya termasuk teknik membina alat pengukur yang berkesan dan kebolehpercayaan, membina dan menggunakan jadual spesifikasi ujian, serta mengkaji dan menganalisis hasil ujian. This course covers the basic concepts of assessment and its implementation including the techniques of constructing an effective and reliable evaluation tool, preparing the table of specification and analyzing test results.

54 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil 1

Tajuk Teori Konsep Asas

Kandungan

Jam 3

a. b. c. d. e. a. b. c. d. e. a. b. c. d. a. b. c. d.

Klasifikasi Jenis-jenis Ujian

Keperluan Asas Ujian

Prosedur Pelaksanaan Ujian

Jenis-jenis Item Soalan

6 Pembinaan Jadual Spesikasi Ujian

a. b. c.

7 Pembinaan Kertas Ujian

a. b. c.

a. b. c. a. b. c.
55

Pengendalian Ujian dan Pemarkahan

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil

Tajuk

Kandungan

Jam

9 Analisis Keputusan Ujian

d. a. b. c. a. b. c. d. e.

10

Kaedah Penilaian Bahasa

11

Penilaian Kemahiran Mendengar dan Bertutur

a. b. c. a. b. c.

12 Penilaian Kemahiran Mengenali dan Menulis Aksara Cina 3

13 Penilaian Kemahiran Membaca

14

a. b. c.

Penilaian a. Kemahiran b. Menulis Karangan

15

c.

Pembinaan Bank Item

a. b. c.

Jumlah Keseluruhan
56 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

45

Pentaksiran

Kerja Kursus Peperiksaan

50 % 50 % 45 Jam 75 Jam

Jam Pembelajaran Rujukan Asas

Jam Pembelajaran Bersemuka Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

1997 2002

Rujukan Tambahan

1987 / 1990 1991 2002 2005

57 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (Bahasa Cina Pendidikan Rendah)
Nama Kursus Penyelidikan Tindakan I Bahasa Cina Pendidikan Rendah (Kaedah) Action Research I Chinese Language for Primary Education (Methodology) () BCN3113 3(3+0) 120 jam Bahasa Cina Tiada Tujuh 1. 2. 3. 4. 5. Menerangkan kaedah penyelidikan dalam pendidikan, jenis penyelidikan, reka bentuk, prosedur dan etika penyeleidikan. Menganalisis dan membincang isu-isu terkini dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui penyelidikan tindakan Membincang tentang penyelidikan tindakan dan prosesnya Memperoleh kemahiran merancang dan melaksana satu penyelidikan tindakan di sekolah Memperoleh kemahiran menulis cadangan, laporan dan artikel penyelidikan tindakan

Kod Kursus Kredit Jam Pembelajaran Bahasa Pengantar Prasyarat Semester Hasil Pembelajaran

1. 2. 3. 4. 5. Sinopsis

Kursus ini memberi pengetahuan tentang kaedah penyelidikan tindakan dalam Bahasa Cina Pendidikan Rendah. Kursus ini membincangkan pengenalan terhadap pelbagai kaedah dalam penyelidikan pendidikan, pengenalan terhadap pelbagai reka bentuk penyelidikan pendidikan, prosedur penyelidikan pendidikan, konsep dan model-model penyelidikan tindakan, proses penyelidikan tindakan, perancangan dan cadangan, kaedah-kaedah pengumpulan data, pertimbangan dalam pengumpulan data, analisis data, interpretasi data penyelidikan tindakan, penulisan laporan dan artikel penyelidikan tindakan, dan cara-cara menyebarkan data penyelidikan tindakan.

This course provides knowledge about action research method in Chinese Language for primary education. It discusses introduction
58 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

to various research methods in education, types of educational research, introduction to various types of educational research design, educational research procedure, concepts of action research and models, action research process, planning and proposal, data collection methods, data collection considerations, data analysis, interpreting the action research data, writing an action research report and article, and ways of making action research data public.

Bil 1

Tajuk Pengenalan kepada Kaedah Penyelidikan dalam Pendidikan

Kandungan

Jam 3

1.1 1.2 1.3 The Positivist Approach

The Interpretive Approach

1.4
2

Basic Research Applied Research Action Research Evaluation Research (Experimental Design) (Quasi-experimental) (Survey Design) (Correlational Design) 2.6 (Ethnography Design) (Case Design) (Historical Design)
Jenis Penyelidikan dan Pengenalan kepada Pelbagai Jenis Reka Bentuk Penyelidikan

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Prosedur Penyelidikan Pendidikan

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7

(hypotheses) (literature review) (sample)

59

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil

Tajuk

Kandungan

Jam

3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13

4 Penyelidikan Tindakan: Konsep dan Model

4.1 4.2 4.3 4.4

Stephen Kemmis John Elliott Dave Ebbutt Jack Whitehead Jean McNiff Kurt Lewin

Penyelidikan Tindakan: Proses (Adaptasi dari model Lewin, 1946 dan Laidlaw,1992)

5.1 Identifying an 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7

aspect of the educational practice to improve Planning an action Implementing the action Collecting the data Reflecting on the action (before, during and after the action) Taking further action Developing the second cycle of action research 3

Penyelidikan Tindakan: Rancangan dan cadangan

6.1 Context 6.2 Focus / aspect of practice to

improve

6.3 6.4 6.5 6.6 6.7

Research questions Literature review Subjects of the study Action plan Implementation of action
plan

6.8 Data collection methods 6.9 Reflection: Data

analysis and interpretation
60 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil

Tajuk

Kandungan

Jam

6.10 Work schedule 6.11 Budget 6.12 Sources of reference

7

7.1 7.2 7.3 (structured) (unstructured) (semi-structured)

Penyelidikan Tindakan: Kaedah Pengumpulan Data Penyelidikan Tindakan: Kaedah Pengumpulan Data

8.1 Questionaires 8.2 Video and cassette recordings 8.3 Log 8.4 Field notes 8.5 Photographs 8.6 Portfolios 8.7 Anecdotal records 8.8 Slides 8.9 Journals 8.10 Diaries 9.1 Sampling and bias 9.2 Validity External
critics

Penyelidikan Tindakan: Pertimbangan Semasa Mengumpul Data

Internal
critics

Data triangulation 9.3 Reliability- The

generalisability of findings

9.4 Ethics
10

10.1 Qualitative data Content analysis Categorising the data Coding the data Arranging the data into analysis
Penyelidikan Tindakan: Analisis Data grids

Identifying the
issues/assertions Further research activities
61 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil 11

Tajuk Penyelidikan Tindakan: Analisis Data

Kandungan

Jam

10.2 Quantitative Data Descriptive

Analysis: Frequency Percentage

Mean Mod Median Standard deviation

sources of data 3

12

Interpretasi Data Penyelidikan Tindakan

12.1 Integrating various

12.2 Connecting the data with literature review 12.3 Summarising the results and
drawing conclusions 13 Penulisan Laporan Penyelidikan Tindakan

13.1 The context/background of the

study 3

13.2 Literature review 13.3 / Focus/

aspect of the practice to improve

13.4 13.5 13.6 13.7

The action plan Implementation of action plan Data collection methods Data analysis and

interpretation 13.8 Reflection and implications 13.9 Plan for further action 13.10 Citation of references :American Psychological Association (APA) 14

Penulisan Artikel Penyelidikan Tindakan

14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 14.7

Abstract The context Research focus Action plan Implementation of

action plan

Data collection methods Data analysis and

interpretation

14.8 Reflection and implications 14.9 The next step 14.10 Bibliography

62 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil 15

Tajuk

Kandungan

Jam 3

Penyebaran 15.1 (seminars) Hasil 15.2 (publications) Penyelidikan 15.3 (networks) Tindakan

Jumlah

45

Pentaksiran

Kerja Kursus Peperiksaan

50 % 50 % 45 Jam 75 Jam

Jam Pembelajaran

Jam Pembelajaran Bersemuka Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

Rujukan Asas

Creswell, J. W. (2005). Educational research. Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall. Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2001). Research methods in education (5th. Ed.). London: Routledge Falmer. ( 2010)

Geoffrey E.Mills
2010 Rujukan Tambahan

2004
Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2001). Research methods in education (5th. Ed.). London: Routledge Falmer. Fraenkel, J.R. & Wallen, N.E.(1990). How To Design And Evaluate Research In Education. USA, McGraw-Hill 2003 Gillham, B. (2003). The Research Interview. London: Continuum. Jones, J. (2005). Management Skills In School. London: Paul Chapman Publishing. Kembar, D. (2000). Action Learning And Action Research. London: Kogan Page. Mills, G. E. (2000). Action Research. A Guide For The Teacher Researcher. Ohio: Prentice Hall.

2003
63 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (Bahasa Cina Pendidikan Rendah)
Nama Kursus

Novel dan Drama Novel and Drama BCN3114

3(3+0)

Kod Kursus Kredit Jam Pembelajaran Prasyarat Bahasa Pengantar Semester Hasil Pembelajaran

120 jam Tiada Bahasa Cina Lapan 9. Menghuraikan pentakrifan dan ciri-ciri novel dan drama Cina 10. Menganalisis dan mengapresiasi karya-karya novel dan

drama 11. Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni yang terkandung dalam teks-teks pilihan
12. Menganalisis dan membuat keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etikaKIM, EM2 13. Memahami dan menyesuaikan diri kepada budaya komuniti dan persekitaran kerjaya yang baharu (KIM, ETP7) 1. 2. 3. 4. 5. Sinopsis

Kursus ini merangkumi pentakrifan, ciri-ciri pelbagai bentuk novel dan drama serta sejarah perkembangan masing-masing. Karyakarya gemilang dari pelbagai jenis cerpen, fiksyen, novel dan drama dipilih sebagai bacaan asas. This course encompasses definitions, characteristics and historical development of novel and drama. Distinctive texts of different short stories, fictions, novels and dramas are selected as reading texts.

64 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil
1

Tajuk
Takrifan, Ciriciri & Perkembangan Novel

Kandungan a. b. c. a. [] [] b.

Jam
3

Penghayatan Teks Pilihan Novel Dinasti Wei-jin

3 Penghayatan Teks Pilihan Novel Dinasti Tang

4 Penghayatan Teks Pilihan Novel Dinasti Song & Yuan

5 Penghayatan Teks Pilihan Novel Dinasti Qing

6 Ciri-ciri dan Bentuk Novel Moden

a. b.

7 Penghayatan Teks Pilihan

a. b.
65

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil

Tajuk
Novel Moden

Kandungan c.

Jam

8 Penghayatan Teks Pilihan Novel Recount

a. [] b. []

9 Tafsiran, Ciriciri dan Perkembangan Drama

a. b. c.

10 Penghayatan Teks Pilihan Drama Klasik

11 Penghayatan Teks Pilihan Drama Moden

a. b. c.

Jumlah

45

Pentaksiran

Kerja Kursus Peperiksaan

50 % 50 % 45 Jam 75 Jam

Jam Pembelajaran Rujukan Asas

Jam Pembelajaran Bersemuka Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

2001 2001

Rujukan

1976
66

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Tambahan

1983 1985 1985 1986 1989 1990 1992

67 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (Bahasa Cina Pendidikan Rendah)
Nama Kursus Penyelidikan Tindakan II Bahasa Cina Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan) Action Research II : Chinese Language for Primary Education (Implementation and Reporting) Kod Kursus Kredit Jam Pembelajaran Prasyarat Bahasa Pengantar Semester Hasil Pembelajaran BCN3115

3(0+3)
120 jam Lulus BCN3113 Bahasa Cina Lapan 1. 2. 3. 4. 5. Melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah Menulis satu laporan penyelidikan tindakan berdasarkan data yang dikumpul Mengorganisasi satu seminar penyelidikan tindakan Mempersembahkan satu kertas penyelidikan tindakan dalam seminar tersebut Mendokumen dan menerbit kertas penyelidikan tindakan dalam satu jurnal

6. 7. 8. 9. 10. Sinopsis Kursus ini memberi kemahiran pelaksanaan dan pelaporan penyelidikan tindakan dalam Bahasa Cina Pendidikan Rendah yang melibatkan pelaksanaan penyelidikan tindakan di sekolah dan penulisan laporan, penganjuran seminar, prosedur pendokumentasian dan penerbitan penyelidikan tindakan. This course provides skills in implementing and reporting action research in Chinese Language Studies for primary education. It involves the implementation of action research in school and writing an action research report, organization an action research seminar, documentation and publication procedure of action research.

68 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil
1

Tajuk Melaksanakan penyelidikan tindakan di sekolah dan menulis draf laporan Melaksanakan penyelidikan tindakan di sekolah dan menulis draf laporan Melaksanakan penyelidikan tindakan di sekolah dan menulis draf laporan Melaksanakan penyelidikan tindakan di sekolah dan menulis draf laporan Melaksanakan penyelidikan tindakan di sekolah dan menulis draf laporan Menyiapkan laporan penyelidikan tindakan

Kandungan / /

Jam 6

69 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil
7

Tajuk Organisasi seminar penyelidikan tindakan

Kandungan

Jam 6

Organisasi seminar penyelidikan tindakan

Organisasi seminar penyelidikan tindakan Organisasi seminar penyelidikan tindakan Seminar penyelidikan tindakan Seminar penyelidikan tindakan Dokumentasi dan prosedur penerbitan kertas penyelidikan tindakan Dokumentasi dan prosedur penerbitan kertas penyelidikan tindakan Dokumentasi dan prosedur penerbitan

10

11

12

13

14

15

6
70

Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)

Bil

Tajuk kertas penyelidikan tindakan

Kandungan

Jam

JUMLAH

90

Pentaksiran Jam Pembelajaran Rujukan Asas

Kerja Kursus Jam Pembelajaran Bersemuka Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

100 % 90 Jam 30 Jam

Fraenkel, J.R.; Wallen, N.E.(1990). How to Design and Evaluate Research in Education. USA, McGraw-Hill Jones, J. (2005). Management Skills in School. London: Paul Chapman Publishing.

Rujukan Tambahan

McNiff, J. (1995). Teaching as Learning: An Action Research Approach. London: Routledge. Miles, M.B. and Huberman,A.M. (1994). Qualitative Data Analysis. Second Edition, London: Sage Publications.

71 Berkuat kuasa Januari 2007 (Kemas kini Oktober 2012)