Qu es la adolescencia?

Ser Adolescente, es cuando se est en la transicin del desarrollo entre la niez y la adultez, en el cual aparecen importantes cambios fsicos, cognoscitivos y psicosociales. Cuando estamos en la Pubertad, nos referimos a aquel proceso mediante el cual una persona alcanza la madurez sexual y su capacidad para reproducirse, siendo un cambio fsico importante. La adolescencia como construccin social. Nos referimos a que los adolescentes se han entendido de diferentes formas a travs de la historia y las sociedades; Cundo empieza y termina? La adolescencia abarca aproximadamente entre los 11 y 19 o 20 aos. Tradicionalmente se crea que la adolescencia y la pubertad empezaban al mismo tiempo, siendo a los 13 aos, pero en sociedades occidentales, los mdicos consideran que la pubertad empiezan, mucho antes de los 10 aos.

En las sociedades pre-industrializadas no exista este concepto, ya que se consideraba que los nios eran adultos cuando maduraban fsicamente o empezaban el aprendizaje de una vocacin. Ahora en casi todo el mundo, la entrada a la adultez tarda ms tiempo y es menos clara que en el pasado, y la pubertad empieza ms temprano y el ingreso a la vocacin ocurre ms tarde.

Cules son sus oportunidades y riesgo que se presenta? La adolescencia ofrece oportunidades para crecer, tanta fsica, cognoscitiva y socialmente Tambin en su autonoma, es su autoestima y en si intimidad. Pero tambin, se puede presentar conductas de riesgo que obstaculice en los adolescentes, superar la adolescencia, con una buena salud mental y fsica. El consumo de alcohol, tabaco o mariguana Relaciones sexuales sin proteccin Suicidio

Qu cambios fsicos experimentan?

En la pubertad es en donde se presenta la mayor actividad de hormonas que se relacionan con el sexo e implica dos etapas: Adrenarquia, que es la maduracin de las glndulas suprarrenales, encontradas arriba de los riones, secretando niveles gradualmente crecientes de andrgenos, principalmente dehidroepiandrosterona (DHEA)

es aqu en donde se origina el crecimiento del vello pbico, axilar y facial As como un crecimiento corporal ms rpido, mayor grasa en la piel y el la aparicin del olor corporal. Algunas investigaciones sugieren que la mayor emocionalidad y el mal humor, son consecuencias de estos cambios hormonales, al igual que la depresin en las mujeres.

Y despus la Gonadarquia en donde hay maduracin de los rganos sexuales. Estos cambios que anuncian la pubertad empiezan a los ocho aos en las nias y a los nueve en los nios, aunque varia de la raza y cultura, en donde Papalia la divide en dos etapas. Caractersticas sexuales primarias. Se refieren a los rganos relacionados se manera directa con la reproduccin, que se agrandan y maduran durante esta etapa. Caractersticas sexuales secundarias. Son estos signos de la maduracin sexual (como el desarrollo de los senos y el crecimiento del vello corporal) que no implican a los rganos sexuales.

Como los afecta a nivel psicolgico? Su bienestar psicolgico, durante la pubertad, depende de cmo lo interprete el adolescente estos cambios.

Es ms probable que los efectos de la maduracin temprana o tarda sean ms negativos cuando el desarrollo de los adolescentes es mucho ms o menos que el de sus pares, Cuando no consideran sus cambios ventajosos Cuando ocurren al mismo tiempo varios sucesos estresantes (como la llegada de la pubertad y la transicin de la secundaria a la preparatoria. A la mayora de los adolescentes les preocupa ms su apariencia que cualquier otro aspecto, pudiendo dar lugar a problemas alimenticios. Factores contextuales como el origen tnico, la escuela y los vecindarios, son decisivos.

Qu cambios ocurren en el cerebro? Cmo repercuten en su conducta?

El cerebro del adolescente todava est en proceso de maduracin. Deficiencias en la capacidad de toma de decisiones Por ejemplo la toma de decisiones en el adolescente es el resultado de la interaccin de dos redes cerebrales De una red socioemocional que es sensible a los estmulos sociales y emocionales Y de una red de control cognoscitivo, el cual regula las respuestas a los estmulos En la adolescencia, la red socioemocional incrementa su actividad en la pubertad, pero la red de control cognoscitivo, no madurara sino hasta la adultez temprana; explicando por qu suelen a mostrar arrebatos emocionales y conductuales de riesgo, y por que la toma de riesgos suelen ocurrir en grupos. Adems las emociones se presentan de forma diferente en el cerebro Los adolescentes tempranos (11-13 aos), al momento de tener actividad emocional, usan la amgdala siendo una pequea estructura localizada al fondo del lbulo temporal, quien est ms relacionado a aspectos emocionales e instintivos. Los adolescentes mayores (14-17 aos) presentan actividades ms parecidas a los de los adultos, pues usan sus lbulos frontales, los cuales se relacionan a la planeacin, razonamiento, los juicios, la regulacin emocional y el control de impulsos. Esto nos ayuda a entender, aquellas elecciones poco sensatas de los adolescentes. Tambin el cerebro del adolescente tiene un subdesarrollo en los sistemas corticales, quienes se asocian con la motivacin, la impulsividad y la adiccin, ayudndonos a comprender, porque esta tendencia del adolescente a buscar emociones y novedad, resultndoles difcil el enfocarse a metas a largo plazo. Surgen tambin cambios en la corteza frontal, en donde primero se presenta un incremento de la materia blanca y una reduccin de la densidad de la materia gris (clulas nerviosas), aumentando la eficacia del cerebro. Y durante la adolescencia media y tarda, los jvenes tienen menos conexiones neuronales, pero son ms fuertes, homogneas y eficaces, incrementando el procesamiento cognoscitivo.

Los adolescentes que ejercitan su cerebro mediante el aprendizaje para ordenar sus pensamientos, entender conceptos abstractos y controlar sus impulsos, sientan las bases nerviosas que les servirn el resto de su vida. Cules son sus problemas de salud frecuentemente? Cmo pueden prevenirse?

En su mayora, los aos de la adolescencia son relativamente sanos. Con frecuencia, los problemas de salud se asocian con pobreza o estilo de vida arriesgado. Los adolescentes tienen menos probabilidad que los nios ms jvenes de obtener atencin mdica regular. Actividad Fsica. Muchos adolescentes, en especial mujeres, no participan en actividad fsica vigorosa con regularidad. Necesidades y problemas de sueo. Muchos adolescentes no obtienen suficientes horas de sueo debido a que el horario escolar temprano est fuera de sincrona con sus ritmos corporales naturales. Y a obligaciones o distractores sociales. Nutricin y Trastornos de alimentos. Tres problemas de la conducta alimentaria que son comunes en la adolescencia son obesidad, anorexia nerviosa y bulimia nerviosa. Todos pueden tener graves efectos a largo plazo. La anorexia y la bulimia afectan mayormente a las mujeres jvenes. La evolucin de las pacientes en el caso de la bulimia es mejor que en la anorexia. Consumo y Abuso de Drogas. El abuso y dependencia de sustancias en la adolescencia han disminuido en aos recientes, pero el uso no mdico de frmacos recetados ha aumentado. La marihuana, el alcohol y el tabaco son las drogas ms populares entre los adolescentes. Todas implican graves riesgos. La marihuana puede ser el punto de inicio para drogas ms fuertes. Depresin. La prevalencia de la depresin aumenta (siendo ms en mujeres), y los factores que contribuyen son la ansiedad, el temor al contacto social, eventos estresantes en la vida, enfermedades crnicas como la diabetes o epilepsia, peleas con los padres, abuso o descuido, consumo de alcohol o drogas, actividad sexual y tener padres con una historia de depresin. Las causas principales de muerte en la adolescencia incluyen accidentes vehiculares, uso de armas de fuego y suicidio.

Cul es el tipo de lenguaje y pensamiento que utilizan? Cmo basan sus juicios morales? Aspectos de la maduracin cognitiva Indicador 1 En qu difieren el pensamiento y el uso del lenguaje de los adolescentes con respecto a los de los nios menores? Las personas en la etapa de las operaciones formales de Piaget pueden utilizar el razonamiento hipottico-deductivo. Pueden pensar en trminos de posibilidades, lidiar de manera flexible con los problemas y someter a prueba hiptesis. Dado que la estimulacin ambiental representa un papel tan importante en alcanzar esta etapa, no todas las personas adquieren la capacidad de las operaciones formales y aquellos que s son capaces no siempre las utilizan. La etapa de operaciones formales propuesta por Piaget no toma en cuenta desarrollos tales como la acumulacin de conocimiento y destreza, ganancias en procesamiento de informacin y el

crecimiento de la metacognicin. Piaget tambin prest poca atencin a las diferencias individuales, las variaciones entre tareas y el papel de la situacin. Segn Elkind, los patrones inmaduros de pensamiento pueden ser resultado de la inexperiencia de los adolescentes con el pensamiento formal. Estos patrones de pensamiento incluyen idealismo y carcter crtico, tendencia a discutir, aparente hipocresa, autoconciencia y una suposicin de singularidad e invulnerabilidad. La investigacin ha arrojado dudas sobre la prevalencia especial de estos ltimos dos patrones durante la adolescencia. La investigacin ha encontrado cambios tanto estructurales como funcionales en la cognicin de los adolescentes, que reflejan desarrollos en el cerebro de los jvenes. Los cambios estructurales incluyen incrementos en capacidad de procesamiento de informacin, en la cantidad de conocimiento dentro de la memoria a largo plazo y en la capacidad de la memoria de trabajo. Los cambios funcionales incluyen progreso en el aprendizaje, rememoracin y razonamiento. El vocabulario y otros aspectos del desarrollo del lenguaje, en especial aquellos relacionados con el pensamiento abstracto, como asumir perspectivas sociales, mejoran en la adolescencia. Los adolescentes disfrutan de los juegos de palabras y de crear su propio dialecto. Desarrollo moral Indicador 2 Sobre qu bases realizan los adolescentes sus juicios morales y cmo vara la conducta prosocial? Segn Kohlberg, el razonamiento social se basa en el desarrollo de un sentido de justicia y en capacidades cognitivas crecientes. Kohlberg propuso que el desarrollo moral progresa del control externo a las normas sociales internalizadas y despus a los cdigos morales personales, que se fundamentan en principios. La teora de Kohlberg ha recibido crticas basadas en diversos elementos, incluyendo su incapacidad para dar crdito a los papeles de la emocin, la socializacin y la gua de los padres. Se han cuestionado las posibilidades de aplicacin del sistema de Kohlberg a las personas de culturas no occidentales. La investigacin no ha encontrado diferencias significativas por gnero como se miden mediante los mtodos de Kohlberg. Gilligan propuso una teora alternativa del desarrollo moral que se basa en una tica de cuidado, en lugar de en la justicia. El comportamiento prosocial se contina incrementando durante la adolescencia, en especial entre las nias. Muchos adolescentes participan como voluntarios para servicios comunitarios. Segn la teora de Fowler sobre el desarrollo de la fe, la mayora de los adolescentes estn en la etapa de la fe convencional, en la que aceptan las creencias establecidas de su comunidad. Cules son los factores que se presentan en su formacin educativa y profesional? La motivacin, las creencias de autoeficacia, el gnero, las prcticas de crianza infantil, las influencias culturales y de los pares y la calidad de la instruccin escolar afectan la motivacin y el aprovechamiento educativo. Aunque la mayora de los estadounidenses terminan la educacin media superior, la tasa de abandono de los estudios es superior entre los estudiantes pobres, hispanos y negros. La participacin activa en los estudios es un factor importante para mantener a los adolescentes en la escuela. Las aspiraciones educativas y vocacionales tienen influencia de varios factores, incluyendo creencias de autoeficacia, valores de los padres y gnero. Los graduados de educacin media superior que no pasan de inmediato a la universidad pueden beneficiarse de la capacitacin vocacional.

 El trabajo de medio tiempo parece tener efectos tanto positivos como negativos en el desarrollo educativo, social y laboral. Los efectos a largo plazo son mejores cuando las horas de trabajo son limitadas.