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MINISTERIO

DE

EDUCACIN NACIONAL

AUTORES Constanza Guzmn Rosario Jaramillo Elsa Talero Gloria Umaa Ilustracin Michi Pelez Jorge Ricardo Ana Cristina & Sobreiro

Impresin

ISBN Serie Sociales Escuela Nueva 958-9488-25-0 ISBN Cartilla 958-9488-51-X

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL Prohibida su reproduccin total o parcial Derechos reservados. Distribucin gratuita

Impreso en Colombia

Ciencias Sociales 5

TABLA DE CONTENIDO
PGINA

UNIDAD 1 Decisiones importantes en nuestra vida


Gua 1

6 8

Nuestros dilemas UNIDAD 2 Colombia: un pas de mltiples ofertas

24 26 35 48 66 82

Gua 1 Gua 2 Gua 3 Gua 4 Gua 5

El lugar en que vivimos Las formas del paisaje El clima Hidrografa La riqueza de la biodiversidad UNIDAD 3 El pas que contruimos

98 100 111

Gua 1 Gua 2

El hombre transforma su medio natural Quin domina a quin?

Ministerio de Educacin Nacional

6&8B

Unidad 1
Decisiones importantes en nuestra vida
A veces en la vida tenemos que tomar decisiones difciles. Por ejemplo, decidir si debemos acusar a una amiga que ha hecho algo incorrecto y nos estn culpando a nosotros; o si dejamos morir a un animal o le salvamos la vida aunque vaya a sufrir despus; decidir si es mejor que nuestra familia est bien aunque el resto de la comunidad se perjudique, etctera.

Ciencias Sociales 5

Otras veces se nos dificulta resolver problemas que se nos presentan en la relacin con otras personas. No sabemos si lo mejor es hacer de cuenta que el problema no existe o hacer lo que los dems quieren para no tener problemas; a veces pensamos que es importante lograr que los dems hagan lo que nosotros queremos, aunque ellos realmente no lo quieran hacer. Las guas que vas a trabajar a continuacin te proporcionarn algunos elementos para encontrar mejores soluciones a problemas como los anteriores. La primera gua te ayudar a decidir cmo actuar ante un dilema, es decir, ante una situacin en la que tienes que decidir entre dos posibilidades, ambas con puntos a favor y puntos en contra. El problema es que tienes que elegir entre los dos. Esta gua te ayudar a ver el dilema desde diferentes puntos de vista y con base en ello tomar decisiones. La segunda gua te ayuda a comprender cmo, al tener en cuenta los sentimientos de las otras personas, probablemente puedas encontrar mejores soluciones a los problemas interpersonales.

Nuestros dilemas

Partamos de tus ideas


S, pero por ayudarle al mejor amigo no entregamos a tiempo nuestro trabajo.

A m me parece injusto que castiguen a Pablo. Porque l estaba tratando de ayudar a su mejor amigo.

Ciencias Sociales 5

Observemos y pensemos Piensa en lo que dice cada uno de los nios. Crees que es ms importante la amistad, o la responsabilidad? Por qu? Cmo podramos resolver situaciones como la de estos nios? Piensa si has estado en situaciones parecidas. - Qu has hecho en esas situaciones? - Por qu has actuado as? - Cmo crees que podemos saber si nosotros u otras personas hacemos lo que es justo? - Cmo podemos saber qu es lo bueno en cada situacin? Yo no s si es ms importante la amistad o la responsabilidad en este caso.

Unidad 1 - Gua 1

Aprendamos algo nuevo

Lectura CUL ES LA MEJOR DECISIN? Antonio vive en una vereda cercana al pueblo. En la regin donde vive casi no hay trabajo para la gente. Por eso, Ana, una de sus tas, decidi irse a vivir a la ciudad con su familia. Hace poco, la ta Ana escribi a la familia de Antonio pidindoles consejo. Esto es una parte de lo que les escribi: Ya consegu trabajo en una empresa de flores. Mi esposo tambin ya est trabajando como celador en una fbrica. La gente por aqu es muy amable, nos ha ayudado a acomodarnos y nos indica dnde y cmo conseguir las cosas.

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Ciencias Sociales 5

Lo malo es que esta ciudad es demasiado grande y a los dos nos toca atravesarla toda para llegar al trabajo. La congestin es terrible a ciertas horas del da, y todo el mundo vive de mal genio porque en bus o en carro se pierden horas y horas con los trancones de trnsito. Nosotros, por ejemplo, gastamos dos horas en ir y otras dos horas en volver a la casa. Llegamos siempre muy cansados de tanto montar en bus y cuando llegamos ya no queremos ni hablar. Un grupo de personas que estudi profundamente muchas posibilidades de solucin, encontr que la nica que se podra llevar a cabo es la construccin de una nueva avenida para aliviar el trfico. Si construyen esa va nos beneficiamos principalmente los que vivimos en los barrios del occidente. Pero la nica forma de construir la nueva va es destruyendo parte de un parque que es reserva natural y sirve de pulmn a toda la ciudad, que por cierto est muy contaminada. El alcalde decidi convocar una consulta popular para ver si se construye la nueva carretera. La respuesta de los habitantes de la ciudad ser de obligatorio cumplimiento.

Unidad 1 - Gua 1

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Estamos ante un dilema muy difcil de resolver. Nosotros queremos que construyan la nueva va, pero no queremos que se perjudique la mayora de los habitantes de la ciudad. Por eso no sabemos an si votar a favor de la construccin de la carretera o no. Queremos que ustedes nos ayuden a decidir cmo votar. Despus de leer la carta, la familia de Antonio tampoco se puso de acuerdo: unos decan que lo mejor era que construyeran la nueva carretera, otros decan que no deban construirla. Hablemos de la lectura 1. Qu fue lo bueno de que Ana y su familia se fueran a vivir a la ciudad? 2. Qu inconvenientes encontraron Ana y su esposo en la ciudad? 3. Cul es la nica solucin para aliviar el problema de trfico en la ciudad?

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Ciencias Sociales 5

4. Qu tiene de bueno esa solucin? 5. Qu tiene de malo esta solucin? 6. Qu propuso el alcalde para decidir qu hacer? 7. Qu dilema tenan Ana y su familia? 8. Qu ayuda pide la familia de Ana a la familia de Antonio? 9. Por qu crees que les ha costado trabajo decidir si votar a favor o en contra de la construccin de la nueva carretera?

Unidad 1 - Gua 1

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Usemos lo que aprendemos


Para responder las siguientes preguntas ten presente que la nica solucin para mejorar el trfico es destruyendo parte de la reserva natural que sirve como pulmn a la ciudad. Tambin ten en cuenta, que aqu no hay respuestas buenas ni malas, slo hay diferentes opiniones y tu opinin es muy importante. Piensa y escribe en tu cuaderno: 1. Debe Ana votar a favor o en contra de la construccin de la carretera? Por qu? 2. Qu debe aconsejar la familia de Antonio a Ana? Por qu? 3. Si fueras t quien vive en el barrio de Ana y demoras mucho tiempo en los trancones, a favor de qu votaras? Por qu? 4. Si t vivieras en la ciudad, en un barrio donde hay mucha contaminacin y la construccin de la carretera no te beneficiara, a favor de qu votaras? Por qu?

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Ciencias Sociales 5

5. Es ms importante solucionar el problema de los trancones que afecta a un grupo de personas o que la mayora de los habitantes de la ciudad disfruten de aire puro? Por qu? 6. Si t fueras el alcalde de la ciudad, qu haras? Por qu? 7. Qu cosas debe tener en cuenta el alcalde para decidir qu hacer? 8. Si la mayora vota a favor de la construccin de la carretera, debe el alcalde mandarla construir de todos modos? Por qu? Despus de que hayas respondido individualmente todas las preguntas, renete con dos compaeros y comparen sus respuestas. Con base en las respuestas de cada uno, el grupo decide cules son las mejores razones para decidir cmo votar y completa el siguiente cuadro:

Construccin de la carretera

Voto a favor de la carretera

Voto en contra de la carretera

Mis razones

Razones del compaero 1

Razones del compaero 2

Razones del grupo

Junto al profesor o profesora organicen un debate en el que cada grupo argumente las razones por las cuales piensa que se debe votar a favor o en contra de la construccin de la carretera. Es posible que, en el curso, no lleguen a una conclusin definitiva y nica. Lo ms importante es que cada uno tenga mejores argumentos para decidir a favor de qu se debera votar. Al finalizar el debate piensen cmo, en situaciones como sta, podremos saber cul es la mejor decisin.
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Lo que aprendemos y nuestra vida


Piensa en situaciones parecidas que hayas tenido en tu vida y escribe al menos dos de stas en tu cuaderno. Por ejemplo: alguna vez has tenido que decidir si es ms importante quedarse a ayudar en la casa y hacerle caso a los paps o ir a la escuela y hacerle caso al profesor? Has tenido que decidir si es ms importante defender a tu mejor amigo o amiga, aunque haya que decir mentiras, o acusarlo ante el profesor? Escribe tus respuestas y ordnalas en un cuadro como el siguiente:
Situaciones Descripcin situacin 1 Descripcin situacin 2

Cmo la resolv Por qu la resolv as Cmo la resolvera ahora Por qu ahora la resolvera as

Junto a dos compaeros escriban al menos tres cosas que las personas deben tener en cuenta para resolver situaciones difciles como las anteriores. Expliquen cundo es ms importante el bien comn que el beneficio individual. Escriban esto en un cartel para que todos los compaeros lo lean.

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Ciencias Sociales 5

Nuestras relaciones con otras personas

Partamos de tus ideas

!Ay!, pero es que a usted no se le puede hacer un chiste porque se pone bravo por todo.

Yo prefiero no volver a hablar nunca con usted para no tener problemas.

Observemos y pensemos Cul es el problema que tienen los nios? Por qu es un problema? Qu piensas de la solucin que propone el nio? Ser que as se arregla el problema? Por qu? Qu haras t si fueras la nia? Por qu? Qu haras si fueras el nio? Por qu? Cul crees que sera la mejor solucin para los dos? Por qu? Cmo crees que se deben resolver los problemas con las personas en general? Por qu?

Unidad 1 - Gua 1

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Aprendamos algo nuevo


Lectura CMO ELEGIR QUINES CONFORMAN EL EQUIPO DE LA ESCUELA

En el municipio se estn organizando los juegos escolares anuales. La escuela donde estudia Diana participar en atletismo. Una de las reglas para participar en este deporte es que slo se pueden inscribir tres estudiantes por escuela. En la escuela de Diana se hicieron las eliminatorias y como finalistas quedaron cuatro nios. La ganadora fue Teresa Duarte. En el segundo puesto qued Mauricio Espinel. En el tercero quedaron empatados Mara Rodrguez, del curso cuarto, y Esteban Snchez, del curso quinto.

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Ciencias Sociales 5

Para resolver el empate, la profesora les propuso a Mara y Esteban presentar otras pruebas. La nia y el nio entrenaron cada uno por su cuenta, pero en todas las pruebas volvieron a empatar. Entonces la profesora les pidi a los dems compaeros que pensaran soluciones para ver cmo decidan cul de los dos ser el tercer representante de la escuela. Estas fueron algunas de las soluciones que presentaron los nios: Solucin 1. Que vaya el nio de quinto porque es del curso ms alto. Solucin 2. Que vaya la nia de cuarto, porque cuando est en quinto ya sabr cmo son los juegos y podr hacer que la escuela gane. Solucin 3. Que no vaya ninguno de los dos, sino el nio que qued de cuarto en la competencia. Solucin 4. Que hablen entre los dos y decidan ellos quin va. Solucin 5. Que vaya el ms aplicado de los dos.

Hablemos de la lectura Cul era el problema que tenan los nios de la escuela? Qu hizo la profesora para tratar de resolver el problema? Por qu no pudo la profesora resolver el problema? Qu les propuso la profesora a todos los nios? Cul de todas las soluciones crees que debieron escoger en la escuela? Por qu? Escribe al menos otra solucin que se te ocurra para resolver este dilema, distinta a las anteriores

Unidad 1 - Gua 1

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Usemos lo que aprendemos

Analiza las soluciones que propusieron los nios. Para hacerlo, copia el siguiente cuadro y escribe en l tus respuestas:
Soluciones
Cmo se sentir Mara con esta solucin? Por qu Mara se sentir as? Cmo se sentir Esteban con esta solucin? Por qu Esteban se sentir as?

Solucin 1

Solucin 2

Solucin 3

Solucin 4

Solucin 5 La solucin que yo propongo

Renete con dos compaeros y comparen sus opiniones. Entre todos decidan cul puede ser la mejor solucin para el nio y la nia. Por qu les parece sa la mejor solucin? Cmo se sentir cada uno con esa solucin? Cmo podrn saber en el futuro que la decisin tomada fue la mejor? Comparen sus opiniones con las de otros grupos. Escriban en sus cuadernos las conclusiones del trabajo. Para eso tengan en cuenta cmo fue que llegaron a decidir cul es la mejor solucin y qu cosas tuvieron en cuenta en esa decisin.

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Ciencias Sociales 5

Lo que aprendemos y nuestra vida


En la gua sobre este mismo tema de cuarto grado, hiciste este mismo ejercicio. Te lo volvemos a proponer aqu para que lo utilices cada vez que veas que te puede ser til. Escribe un problema que tengas en este momento o que hayas tenido antes con otra persona. Puede ser un compaero de la escuela, alguien de la familia, una amiga, etctera. Este ejercicio debes hacerlo con la persona con la cual tuviste el problema. Escribe las respuestas en tu cuaderno. 1. Pregntale a esa persona cul es o fue el problema que tuviste con ella. Hablen hasta que los dos estn de acuerdo respecto da cul fue el problema. Por ejemplo: si t piensas que el problema fue que tu amigo te quit el baln y tu amigo piensa que el problema fue que t no lo dejaste jugar, cada uno tiene un problema diferente. En este caso, deben dialogar hasta que ambos encuentren cul es realmente el problema que existe entre los dos. Por ejemplo: el problema de los dos puede ser que no hablaron de la posibilidad de jugar juntos.

Unidad 1 - Gua 1

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2. Una vez que los dos estn de acuerdo en cul fue el problema, cada uno, por separado, piensen en tres posibles soluciones para resolver el problema. Piensen tambin cmo se sentir cada cual con cada una de esas soluciones. Para escribir tus respuestas, puedes hacer un cuadro como el de la seccin C de esta gua. 3. Entre los dos escojan la solucin con la que ambos se sentirn bien. Explica por qu se sentirn bien con esa solucin 4. Escribe algunas ideas que les ayuden a darse cuenta de que la solucin escogida s fue la mejor. Por ejemplo, algunos buenos indicadores son: Que ustedes sigan siendo buenos amigos. Que cada vez que se les presente un problema puedan hablar y ponerse de acuerdo sin necesidad de pelear. Que cada uno pueda decir lo que siente sin herir al otro.

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Ciencias Sociales 5

Con tus compaeros y la profesora revisen el manual de convivencia de la escuela para ver si en el procedimiento para resolver conflictos se plantea el dilogo como un camino a seguir. Si esto no es as, piensen en la posibilidad de incluirlo. Fjense si una de las alternativas es que las personas envueltas en el problema fueron quienes plantearon sus propias soluciones. Cada vez que t o las personas con quienes te relacionas tengan un problema como stos, procura que sigan los pasos anteriores para encontrar la mejor solucin. Si t no ests directamente involucrado en el problema, aydales a los involucrados para que sean ellos quienes encuentren sus propias soluciones.

Unidad 1 - Gua 1

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Unidad 2
Colombia: un pas de mltiples ofertas
RAFAEL GUTIRREZ.

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Ciencias Sociales 5

RAFAEL GUTIRREZ.

En esta Unidad estudiars las caractersticas naturales de nuestro pas y la gran diversidad de recursos y posibilidades de desarrollo que nos ofrece. Tambin estudiars cmo funcionan diferentes elementos de la naturaleza: las formas del paisaje, el clima, los cuerpos de agua, la vegetacin, as como la forma en que estos elementos interactan formando paisajes y pequeos mundos naturales muy diversos. Estudiar este tema es muy importante porque te permitir comprender cmo el medio natural le ofrece a las personas diversos recursos que moldean su forma de vida. Tambin comprenders cmo los grupos sociales y su cultura transforman el medio natural para satisfacer sus necesidades.
RAFAEL GUTIRREZ.

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El lugar en que vivimos

Partamos de tus ideas

Observemos Responde oralmente Qu elementos naturales (rboles, pasto, nubes) puedes observar? En qu partes estn ubicados estos elementos? Qu elementos construidos por las personas puedes observar? En qu partes estn ubicados estos elementos? Tu experiencia Qu recursos naturales abundan en tu regin? Qu recursos escasean en tu regin? Qu cosas se producen en tu regin?
RAFAEL GUTIRREZ.

Elige un producto que se elabora en tu regin y cuenta cmo es paso a paso el proceso de su produccin.
Centro de Santaf de Bogot.
Ciencias Sociales 5

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Aprendamos algo nuevo

Explotacin de recursos naturales: mina a tajo abierto.

Colombia tiene paisajes muy diferentes y variados, ubicados en montaas, valles, altiplanos, sabanas o llanuras. En algunos lugares hace mucho calor y en otros mucho fro; en unos hay mucha vegetacin y en otros muy poca; algunos lugares son planos y otros estn llenos de pendientes; en algunos hay mucha agua, y en otros sta escasea. Nuestro pas tambin tiene una gran variedad de plantas y animales. Esta riqueza natural le ofrece a las personas ciertos recursos para la satisfaccin de necesidades como la alimentacin, la vivienda, el vestido, el trabajo o la recreacin. Cuando hacemos uso de los recursos, tales como las plantas, la madera de los rboles, la fuerza del agua de los ros, transformamos el medio o espacio que habitamos. Por ejemplo:

CARLOS MAURICIO VEGA.

CARLOS AGUIAR.

Explotacin maderera.

Sembramos nuevas plantas para obtener alimentos. Sacamos madera de los rboles para fabricar muebles y casas. Desviamos el curso de los ros para retener o represar el agua en gigantescos hoyos y luego la llevamos a las casas a travs de tubos. Construimos caminos y carreteras para transportar productos.
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Los tres medios El lugar que habitamos est compuesto por el medio natural, el medio social y el medio creado. El medio natural En los lugares donde vivimos hay un conjunto de elementos que no fueron construidos por el hombre. Muchos de ellos estaban en el lugar antes de que las personas llegaran a vivir all. Entre los elementos naturales hay unos que no son vivos, como las rocas y la tierra que forman las montaas, la arena y el agua de los ros y los mares, la luz y el calor del Sol. Hay otros que tienen vida, como las plantas y los animales. Todos estos elementos, y los recursos que nos ofrecen, conforman el medio natural.
RAFAEL GUTIRREZ.
RAFAEL GUTIRREZ. CARLOS MAURICIO VEGA.

Laguna de la Plaza. Sierra Nevada del Cocuy, Boyac.


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Vertiente oriental del volcn Nevado del Tolima.

El medio social Las personas que vivimos en un lugar tenemos algunas necesidades bsicas para mantenernos con vida. Por ejemplo, necesitamos alimentarnos y protegernos del fro o del calor. Para satisfacer nuestras necesidades requerimos del aire fresco que nos brindan las plantas, del agua pura que proviene de las lluvias, del alimento que proviene de las plantas y de los animales, y de una vivienda que generalmente se construye con materiales de la regin. Tambin tenemos otras necesidades: establecer una familia, comunicarnos con otros, trabajar y divertirnos. Para satisfacer estas necesidades nos organizamos de diferentes maneras y hacemos diferentes actividades. Las personas tambin tenemos diferentes creencias, ideas, valores e intereses. El espacio que habitamos los grupos humanos, nuestras formas de vida y costumbres conforman el medio social.

MARTA LUCA MORENO.

RAFAEL GUTIRREZ.

BETTY ELDER.

BETTY ELDER.

Unidad 2 - Gua 1

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CARLOS MAURICIO VEGA.

Monumentos en el campo de la Batalla del Puente de Boyac.

El medio creado Este mismo espacio, con el resultado de los cambios que le hemos hecho, como los sembrados, fbricas, casas, carreteras, acueductos, caminos, postes de la luz, conforma el medio creado. Observa muy bien las fotografas y encontrars cmo el medio natural, el medio social y el medio creado interactan permanentemente. Muchas veces, estas interacciones son buenas y permiten que las personas vivan mejor y ms fcilmente. Pero en otros casos las interacciones son negativas: al transformar la naturaleza rompemos su equilibrio y generamos riesgos y desastres para las personas que viven en el lugar. Infortunadamente, en nuestro medio observamos basuras, grandes capas de humo con gases venenosos que botan los carros y las chimeneas de las fbricas, casas construidas junto a los ros con gran riesgo de derrumbes, etc. El medio social no slo produce soluciones a las necesidades, tambin produce problemas.

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Ciencias Sociales 5

Como ves, el lugar donde habitas es el resultado de la interaccin entre los elementos naturales de ese medio, las personas que viven en l, las transformaciones que le han hecho al lugar, y las respuestas que ste ha dado a la forma en que ha sido tratado. Por eso es tan importante comprender el funcionamiento de la naturaleza y de los grupos sociales. Teniendo este conocimiento podemos planear los cambios que queramos hacerle al medio, evitando riesgos y daos que pueden agotar sus recursos y enfrentarnos en el futuro a situaciones difciles.

CARLOS MAURICIO VEGA.

RAFAEL GUTIRREZ.

Unidad 2 - Gua 1

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Usemos lo que aprendemos


1. Realiza un ejercicio de observacin. Observa con mucha atencin el lugar donde vives con tus amigos y vecinos. Lee las siguientes preguntas. Piensa con calma y luego copia la tabla en tu cuaderno para llenarla.
OBJETOS HECHOS POR EL HOMBRE OBJETOS NATURALES

2. De qu materiales estn compuestas las cosas naturales? 3. De qu materiales estn hechas las cosas que el hombre ha elaborado? 4. De dnde saca el hombre los materiales para elaborar: Ladrillos Techos Carreteras Varillas Mesas Vidrios Ropa

5. Observa algn lugar natural cerca de dnde t vives e indica qu materiales lo componen y cmo es ese lugar. 6. Si donde vives hay lugares que estn empezando a ser habitados por los seres humanos, describe cmo los ves.

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Ciencias Sociales 5

7. Despus de observar el espacio que habitas con tus vecinos, copia esta tabla en tu cuaderno y escribe en ella si hay lugares construidos por el hombre para: TABLA 1 Fabricar quesos Hacer muebles Vender frutas Hacer ropa Vender ropa Moler caf Empacar caf Hacer panelas Hacer bocadillos Cultivar flores No hay No hay No hay No hay No hay No hay No hay No hay No hay No hay S hay S hay S hay S hay S hay S hay S hay S hay S hay S hay Se llama Se llama Se llama Se llama Se llama Se llama Se llama Se llama Se llama Se llama

El medio natural, el medio social y el medio creado 1. Escribe una lista de los recursos naturales que el medio natural ofrece a tu comunidad para solucionar necesidades. 2. Escribe una lista de los trabajos que hacen las personas de tu medio social para encontrar soluciones a los problemas que tienen. 3. Averigua cmo ocurre la transformacin de la arcilla y el barro en ladrillo, cmo se usan dichos materiales y qu ventajas y desventajas tienen para la comunidad o medio social. 4. Averigua cmo ocurre la transformacin de los granos de caf en caf molido para preparar en la cocina. Averigua tambin por qu es importante el caf en tu comunidad. 5. Averigua qu pasa con el suelo cuando sembramos todo el tiempo en la misma tierra y no la dejamos descansar. 6. Averigua qu pasa al medio natural, al medio social y al medio transformado cuando cortamos los rboles de los bosques y no los volvemos a sembrar.
Unidad 2 - Gua 1 33

Lo que aprendemos y nuestra vida


1. Lee atentamente la siguiente lista de acciones que realizan las personas de tu comunidad. Copia en tu cuaderno aquellas que maltratan el entorno donde vives, y explica de qu manera lo hace. Quemar las cosas de tu casa que ya no usas. Sembrar rboles. Cultivar en el pramo. Cazar aves.
CARLOS AGUIAR.

Desviar el curso de los ros. Dejar la manguera conectada y la llave abierta. Sembrar contra la pendiente. Construir casa al borde de los ros. Poner dinamita en la montaa para sacar piedra y arena. No cortar los rboles nativos y cuidar el bosque para que la gente no haga fogatas en l. Sembrar rboles frutales. Volver a usar el papel y las botellas usadas. 2. Escribe una lista de las acciones que t solo puedes realizar para cuidar el entorno. 3. Escribe una lista de las acciones que, en compaa de tus compaeros, pueden realizar para proteger el medio natural.

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Ciencias Sociales 5

Las formas del paisaje

Partamos de tus ideas

1. Escribe cmo es el sitio donde est ubicada tu casa, y dibjalo. Observa si la casa est en un lugar plano, inclinado o en la cima de la montaa. 2. Escribe lo que entiendes por cordillera; dibuja la idea que tengas. 3. En qu lugar hace ms fro: en las partes altas de las cimas, en las faldas o en los pies de las montaas? Cmo es la temperatura en los valles?

CARLOS AGUIAR.

Ro Meta.

CARLOS MAURICIO VEGA.

RAFAEL GUTIRREZ.

Alto del Escobal. Sierra Nevada del Cocuy, Boyac.

Parque Tairona. Sierra Nevada de Santa Marta.


Unidad 2 - Gua 2 35

Aprendamos algo nuevo

BETTY ELDER.

Piedemonte en el altiplano cundiboyacense.

Una de las caractersticas ms importantes del territorio colombiano es la gran diversidad de formas de su paisaje. Unas partes son altas y con mucha pendiente; otras son onduladas; otras son planas. Al conjunto de estas variadas formas, con diferentes niveles de altura Fjate cmo, a veces, usamos sobre el nivel del mar, se le palabras que se refieren a partes de nuestro cuerpo o de llama relieve. Los diferentes tipos de relieve pueden las partes de la montaa. agruparse en dos principales: un relieve de montaa y otro de llanura. El relieve de montaa est formado por todas las regiones elevadas en relacin con el nivel del mar. El relieve de llanura est formado por todas las tierras que se encuentran al nivel del mar.
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nuestro vestido para designar

Vamos a estudiar primero las partes y las formas de una montaa.

Fundamentalmente, la montaa tiene tres partes: la parte baja donde inicia, que llamamos piedemonte ("pie del monte") . Desde ste hasta las partes ms altas encontramos la ladera, que llamamos falda. Las faldas de las montaas frecuentemente son inclinadas o pendientes. Por ellas bajan los ros pequeos o quebradas. A las partes ms altas de las montaas las llamamos picos o cimas. A veces una montaa se encuentra muy cerca de otra; entre las dos se forma un canal estrecho que llamamos garganta. Otras veces, en las montaas encontramos partes planas que llamamos sabanas, mesetas y terrazas. stas pueden estar localizadas a diferentes alturas sobre el nivel del mar. Entre una montaa y otra corren los ros. Bordeando estos ros, se encuentran zonas planas. A estas zonas las llamamos valles. Los valles hacen parte de las montaas. Por lo general, las montaas no son elevaciones aisladas sino que forman cadenas llamadas cordilleras. Cada cordillera posee muchas montaas, altiplanos, mesetas, planicies, terrazas y valles. Cuando nos aproximamos al pie de las cordilleras, el relieve se va haciendo cada vez ms plano hasta que se convierte en llanura. Las llanuras son planas o tienen ondulaciones suaves. Cuando los ros llegan a la llanura, su cauce se ampla o ramifica formando "abanicos". A veces, cuando corren por la llanura, forman vegas, pantanos y cinagas. Cuando llega a la desembocadura del mar forma deltas.

Unidad 2 - Gua 2

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EL RELIEVE COLOMBIANO

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Ciencias Sociales 5

La zona de montaa en Colombia est formada principalmente por la gran cordillera de los Andes, que recorre todo el continente suramericano y se ramifica en Colombia, de sur a norte, por el occidente del pas. Hoy en da, los gegrafos consideran que en el pas hay cuatro cordilleras: La serrana del Baud o cordillera de la Costa, que sirve de lmite con Panam; es la ms corta de todas. La cordillera Occidental es la ms angosta y baja. Hacia el norte del pas se divide en dos ramas. La cordillera Central es relativamente alta. Al sur es angosta y al norte se ampla y disminuye su altura. En esta cordillera se encuentran la mayora de los volcanes colombianos. La cordillera Oriental es la ms larga y ancha de las cuatro. Cerca de Ccuta esta cordillera se divide en dos ramales: la cordillera de Mrida, que se interna en Venezuela, y la Serrana del Perij, que va hacia el norte del pas. Entre las cordilleras Occidental, Central y Oriental se encuentran los valles ms importantes del pas. El valle del ro Cauca, ubicado entre la cordillera Occidental y la cordillera Central, es muy profundo y est formado por abanicos y terrazas con suelos muy frtiles. El valle del Cauca alcanza su mayor amplitud en el sector de Cali. Obsrvalo en el mapa. El valle del ro Magdalena, ubicado entre la cordillera Central y la cordillera Oriental, es menos profundo que el del valle del Cauca y, por tanto, ms amplio. En l se presentan colinas y terrazas de inundacin. Aparte de las cordilleras, hay otras dos montaas aisladas principales: la Serrana de la Macarena, al oriente de la cordillera Oriental, y la Sierra Nevada de Santa Marta, al norte del pas. La Sierra Nevada de Santa Marta es la montaa ms alta de mundo al pie del mar. La zona de llanura colombiana se encuentra rodeando las cordilleras. As tenemos: la llanura del Caribe, que se extiende desde la terminacin de las tres cordilleras hacia el mar Caribe, al norte del pas; la llanura del Pacfico que se extiende desde el pie de la cordillera Occidental hacia el ocano Pacfico, y la llanura Oriental que se extiende desde el pie de la cordillera Oriental hacia los lmites con Venezuela, Brasil y Per.

Unidad 2 - Gua 2

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Las montaas tienen su historia Cuando vemos las montaas, pareciera que no cambian y que han sido siempre iguales. Pero esto no es as. Aunque no lo notemos, las cordilleras se transforman da a da. Hay diferentes fenmenos que hacen que las montaas cambien, que se destruyan y que se vuelvan a construir. Algunos de ellos ocurren en el interior de las montaas o debajo de ellas; otros ocurren en el exterior. Con la combinacin de estos dos factores, se ha construido el relieve colombiano. Los factores internos que construyen la montaa son fuerzas que se ejercen desde dentro de la Tierra. La Tierra est compuesta por muchas capas. La capa exterior es de roca y la llamamos la corteza terrestre. Esta corteza es como un rompecabezas hecho de diferentes pedazos o piezas de piedra. Cada una de estas piezas puede tener miles de kilmetros de extensin y cientos de espesor. Estas piezas se llaman placas tectnicas. PLACAS TECTNICAS

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Ciencias Sociales 5

Estas enormes placas estn en continuo movimiento y se empujan unas a otras. Recuerda que en el interior de la Tierra se encuentra una masa de roca derretida que se llama magma. Debido a la temperatura tan alta del magma, desde el centro de la Tierra se ejerce una presin que hace que las placas se muevan. Unas veces se separan unas de otras, otras veces se estrellan y otras veces unas se montan sobre otras. La superficie de la Tierra es como una piel estirada que cubre todas las piezas de la corteza terrestre. Por eso cuando las placas se mueven repentinamente esta superficie se estira, se raja, se pliega, se arruga y tiembla. Con estos movimientos se forman las montaas. Cuando las placas presionan desde los lados, se originan pliegues que forman montaas.

Otras veces, el magma tiende a salir a travs de las grietas de la corteza terrestre. Algunas veces el magma no alcanza a llegar a la superficie pero la empuja y la levanta formando una montaa como si fuera una ampolla.

Unidad 2 - Gua 2

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Otras veces, el magma sale a la superficie a travs de un volcn; este magma se enfra y se acumula creando tambin montaas con forma de cono.

Aunque los volcanes son muy peligrosos, tambin pueden ser un recurso muy valioso. Despus de muchos aos, cuando la lava se ha enfriado, se convierte en un suelo muy frtil para el cultivo. Existen tambin factores externos que contribuyen a construir y a destruir nuestras montaas. El viento, el agua, el hielo y los seres vivos, incluyendo al hombre, transforman la superficie terrestre porque labran su suelo y transportan materiales como piedras, tierra o arena desde unos lugares hasta otros. Al bajar por una cordillera, un ro arrastra gran cantidad de material como piedras, lodo y arena. Una parte se deposita en las riberas del ro, pero la gran mayora queda en las partes planas. Estos depsitos de lodo y piedra rellenan las partes bajas conformando las llanuras o llanos. As se formaron la llanura oriental de Colombia y la llanura del Caribe y del Pacfico.

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Ciencias Sociales 5

RAFAEL GUTIRREZ.

Aluvin de arena y roca en alta montaa. Sierra Nevada del Cocuy.

Colombia no se form toda al mismo tiempo. Primero se formaron las cordilleras. stas son las ms antiguas. Las partes planas son las ms jvenes.

Unidad 2 - Gua 2

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Usemos lo que aprendemos


1. Imagina que con una cuchilla muy grande partiramos el pas en dos. Si lo cortramos as (ocano Pacfico, Llanos Orientales), esto es lo que veramos:

Esto se llama un transecto. Indica en tu cuaderno: Qu llanura hay entre el ocano Pacfico y la cordillera Occidental? Qu valle se encuentra entre la cordillera Occidental y la Cordillera Central? Qu valle se encuentra entre la cordillera Central y la Oriental? Qu llanura hay al oriente de la cordillera Oriental? Si cortramos al pas as (Sierra Nevada - llanura del Caribe), veramos esto:

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Ciencias Sociales 5

Observa el esquema y responde Dnde se localiza la llanura del Caribe? Cules son algunos picos de la Sierra Nevada? Cul es el pico ms alto y cunto mide?

RAFAEL GUTIRREZ.

Playas de arrecifes en el parque Tairona. Sierra Nevada de Santa Marta.

2. Interpreta un paisaje geogrfico. Un paisaje geogrfico es la parte visible de la naturaleza (relieve, vegetacin), a veces transformado por el trabajo de las personas. Primero, calca las partes rocosas y las partes arenosas de la foto. Luego responde: Cmo han adquirido su forma las rocas? En qu partes o detalles puedes ver huellas de intervencin de las personas?
Unidad 2 - Gua 2 45

Lo que aprendemos y nuestra vida


INSTITUTO GEOGRFICO AGUSTN CODAZZI.

Lee mapas topogrficos Un mapa topogrfico es un mapa muy preciso. Muestra el relieve, las ciudades, veredas, caminos, ros y dems.

Aerofotografa del ro Magdalena en Mompox.


INSTITUTO GEOGRFICO AGUSTN CODAZZI. DIEGO SAMPER.

Torre de Santa Brbara, Mompox.

Mapa topogrfico levantado a partir de la aerofotografa.


46 Ciencias Sociales 5

Trazado de la Sierra Nevada de Santa Marta.

ILUSTRADO SOBRE ALTIMETRA DE LA EXPEDICIN CABOT. 1939.

Mapa con curvas de nivel que marcan las alturas de los mayores picos en la Sierra Nevada de Santa Marta.
INSTITUTO GEOGRFICO AGUSTN CODAZZI.

Encuentra en la foto los siguientes elementos: El borde de la sabana. Los bosques. Los caminos o carreteras. Los ros.
Aerofotografa del Salto de Tequendama.
Unidad 2 - Gua 2 47

El clima

Partamos de tus ideas

Caos cercanos al ro Amazonas.

Por qu hace ms calor en las partes bajas de la montaa y ms fro en las partes altas? Por qu llueve ms en unos sitios que en otros? Por qu llueve unos das y otros no? Qu es el viento? Por qu se repiten las pocas de lluvia y verano cada ao? Vocabulario Qu significado le das a? Atmsfera Clima Meteorologa Climatologa

BETTY ELDER.

Niebla en Boyac.
48 Ciencias Sociales 5

BETTY ELDER.

Aprendamos algo nuevo


EL ESTADO DEL TIEMPO No todos los das son iguales. Algunas veces el cielo se ve gris, otros das est despejado. Algunos das sientes ms fro; otros, percibes mayor humedad en el ambiente. Dependiendo de estos aspectos, la gente dice que "hace buen tiempo" o que "hace mal tiempo". Estos cambios en el tiempo se pueden dar en un mismo lugar, en el mismo da, o de un da para otro. Por ejemplo, un da amanece lloviendo y luego hace sol, o un da hace mucho calor y al da siguiente hace mucho fro. Los cambios tambin se dan de un lugar a otro. Mientras en unos lugares llueve, en otros hay sequa; mientras en unos lugares hace calor, en otros hace fro; mientras en unos lugares sopla un viento fuerte que lo tumba todo, en otros no se mueve ni la hoja de un rbol.

Los cambios en el estado del tiempo se deben a tres elementos que siempre estn interactuando: la temperatura, el viento y la lluvia. El viento, la lluvia y la temperatura interactan en la capa de aire que envuelve a la Tierra. A esta capa la llamamos atmsfera, palabra que quiere decir "esfera de aire". A la manera como se relacionan estos tres elementos en un da, la llamamos el "estado del tiempo atmosfrico".

BETTY ELDER.

Pesquero en la playa Taganga.

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El clima Si observas durante varios das seguidos todos los cambios que ocurren en el estado del tiempo en el lugar en que vives, encontrars que hay regularidades. Esto quiere decir que los cambios se vuelven a presentar de una misma manera al cabo de un tiempo. Por ejemplo, despus del verano llega el invierno y despus del invierno viene el verano. De la misma manera, podemos prever aproximadamente qu va a suceder a lo largo del ao. Por ejemplo, decimos que en "abril lluvias mil"; que en Semana Santa llueve en casi todo el pas, que diciembre y enero son meses de sol en la zona Andina y en la costa del Caribe, que agosto es un mes de mucho viento en muchas partes del pas y que por eso es buena poca para echar a volar cometas.

Lluvia.

Viento.

El pronstico del tiempo es muy importante porque nos permite diferenciar las pocas del ao segn el clima, de manera que podamos planear nuestras actividades, especialmente las agrcolas. Conociendo esos pronsticos tambin se pueden salvar vidas humanas, si se consigue dar la voz de alerta a la poblacin cuando se aproxima un huracn, una tormenta, una inundacin, una avalancha, etctera.

Temperatura.
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Las personas que se dedican a pronosticar el tiempo, tambin miden todas estas condiciones del clima con equipos mucho ms sofisticados que los que nosotros podamos usar. Haciendo estas observaciones cuidadosas y muchos clculos, los cientficos han podido determinar cmo es el clima de las diferentes regiones de nuestro pas y del mundo. El clima es el resultado de la interaccin de la temperatura, los vientos y la lluvia durante un perodo de tiempo largo. Para saber esto, los climatlogos suman la cantidad de lluvia que cay en un lugar determinado cada da del mes o del ao y luego lo dividen por el nmero total de das del mes o del ao. As, calculan el promedio de lluvias: si es alto, en relacin con un ndice que han acordado, se dice que una regin es lluviosa y hmeda. Si el promedio es bajo, se dice que la regin es seca.

Lo mismo hacen con la temperatura. Suman los grados centgrados que hizo cada da a una determinada hora, por ejemplo al medioda y a medianoche, y luego dividen esta suma por el total de das. As establecen si una regin es caliente, templada o fra. Procediendo de manera parecida para medir el viento, se puede saber si una regin es muy ventosa o no. Al combinar estos tres elementos (temperatura, lluvia y viento), es posible describir el clima de una regin. Por ejemplo, decimos que el Choc tiene un clima caliente, muy lluvioso y de mucho viento. No importa que algunos das sean ms frescos, que a veces no llueva, o que en otros no sople el viento. El clima de un lugar est determinado por la manera ms frecuente o tpica en que se comportan los tres elementos. Hay muchas razones por las cuales el clima vara de una regin a otra en el pas y en el mundo.
Unidad 2 - Gua 3 51

El trpico El factor ms importante en la determinacin de los diferentes climas que hay en el mundo, es la ubicacin de cada lugar en el planeta Tierra. La zona ecuatorial o tropical es ms caliente que el resto de las zonas del planeta porque recibe los rayos del Sol de manera perpendicular durante todo el ao. Tambin debido a esto, el clima de esta zona tiene relativamente pocas variaciones, a lo largo del ao, en relacin con las zonas subtropicales.

Incidencia del Sol en los distintos lugares del planeta.

El clima vara segn el relieve El clima de cada lugar se transforma muchsimo, dependiendo del relieve de la regin. El relieve modifica la temperatura, la forma como se mueven los vientos y la frecuencia de lluvias. Por ejemplo, en las partes ms bajas de las montaas suele hacer ms calor y los vientos y la lluvia son escasos. En las partes altas, por el contrario, suele hacer ms fro y los vientos y las lluvias suelen ser mayores. A su vez, en las llanuras hay menos variedad de climas. Por lo general son calientes y hmedas.
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La temperatura El factor principal que hace variar la temperatura en Colombia es el relieve sobre el nivel del mar. En el pas la temperatura disminuye un grado centgrado por cada 184 metros que se suba en la montaa. Estos cambios de temperatura debidos al relieve hacen que en nuestro pas haya diferentes pisos trmicos. Cada piso trmico es una franja de la montaa, con una temperatura ms o menos similar, donde la vegetacin es parecida.

La presin atmosfrica (peso del aire) es menor a medida que el terreno es ms alto.

La razn por la cual la temperatura cambia segn la altura de los lugares en relacin con el nivel del mar, es el peso del aire. S, el aire pesa, y como en las partes altas de las montaas hay menos capas de aire que en los valles y en las llanuras, ejerce menos presin. Al haber menos presin, desciende la temperatura. Por el contrario, en los valles y las llanuras hay ms capas de aire por lo que hay ms presin y hace ms calor.

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Los vientos Los cambios en la temperatura de una regin a otra influyen mucho sobre los vientos. Mira porqu. Generalmente, el aire se desplaza de los lugares calientes, en los que hay ms presin, hacia los lugares ms fros, en los que hay menos presin. Este movimiento del aire de un lugar a otro es lo que llamamos el viento. T sientes el viento y parece uno solo. Pero hay vientos de muy distinto tipo. Hay vientos secos y hmedos. Hay vientos que vienen de muy lejos, de otras partes del mundo; vientos que recorren regiones menos extensas, y otros que circulan slo por una pequea localidad. Hay vientos que recorren una zona muy grande del planeta. Se forman porque el aire se calienta en la zona del ecuador y se desplaza hacia los trpicos de Cncer y de Capricornio, donde se enfra. Luego, estos mismos vientos se devuelven hacia la zona del ecuador. stos se llaman Vientos Alisios. Los principales vientos regionales de Colombia son los que vienen del Amazonas y los vientos ecuatoriales que vienen del ocano Pacfico. Hay otro tipo de vientos, que llamamos vientos locales, que son los que se generan con el cambio de temperatura entre el da y la noche. Unos de ellos son las brisas marinas. La temperatura del mar depende del calor que le transmite el Sol. El agua se calienta o se enfra ms despacio que la tierra. As se forman las brisas marinas. En las horas de la maana, los vientos van del continente, que est ms caliente, al mar, que est ms fro, y en las horas de la tarde, del mar, que est ms caliente, al continente, que est ms fro.

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Ciencias Sociales 5

Otro tipo de viento local es el viento de montaa. El aire se calienta en los valles, en las llanuras y en las partes bajas de la montaa, donde hay mayor presin y hace ms calor. Desde all asciende hacia las partes altas, donde hay menor presin y hace ms fro. En ese recorrido, el aire se enfra. Luego empieza a descender de nuevo, reemplazando el aire caliente que haba subido y refrescando los valles y llanuras.
Vientos marinos y de montaa

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La lluvia Los cambios en la temperatura, los vientos y el relieve influyen en la formacin de la lluvia y en los lugares en que llueve.

Cmo se forma la lluvia? Un poco ms de las 2/3 partes de la superficie del planeta estn cubiertas por mares y ocanos. Una pequea parte de la superficie de los continentes est cubierta por el agua de muchos ros, lagos y lagunas. Adems de eso, hay agua retenida en el suelo, en el follaje de las plantas y en el cuerpo de los seres vivos. El calor del Sol hace que se evapore una parte del agua de los mares, ros, lagunas, cinagas y del suelo. El calor tambin hace que los animales, las personas y las plantas transpiren o suden. La humedad debida a la transpiracin y a la evaporacin queda atrapada en el aire en forma de vapor de agua, o agua en estado gaseoso. Pero recuerda que el aire se mueve de unos lugares a otros en forma de viento. As, cuando el aire caliente, cargado de humedad, sube a las partes altas de la atmsfera en la que hace ms fro, este vapor de agua se condensa y se forman nubes. Llega un momento en el que el aire no puede contener ms humedad y entonces la descarga en forma de lluvia. Cuando hay mucha humedad, las nubes se tornan de color gris oscuro, son bajas debido al peso del agua y generalmente llueve. A este tipo de nubes se les llama "cmulos". Cuando el aire contiene menor humedad, las nubes aparecen altas, de color gris claro, y las probabilidades de que llueva son ms escasas.

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Ciencias Sociales 5

CICLO DEL AGUA

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Los vientos y la lluvia Los vientos son muy importantes para la lluvia. Cuando el aire tiene muy poca humedad o vapor de agua, los vientos que se forman con este aire son vientos secos. Estos vientos se desplazan y en su recorrido recogen la humedad de los diferentes lugares por donde pasan. Por eso, muchos de los vientos son los que llevan la humedad y la lluvia de un lugar a otro. Por ejemplo, los Vientos Alisios recogen el agua que se evapora de los ocanos y traen las lluvias a nuestro pas. Como en la llanura del Caribe no hay montaas, estos vientos pasan derecho y depositan la lluvia en el interior de la llanura, cerca a las cordilleras.

Los vientos del Amazonas recogen el agua de la selva y aumentan la humedad de la Orinoquia y de la cordillera Oriental.

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Ciencias Sociales 5

Adems de la temperatura y el viento, el relieve tambin influye mucho en las lluvias. La gran variedad de relieve de nuestro pas hace que la lluvia no est repartida igual en todas partes. Por causa del relieve tenemos zonas semidesrticas como la Guajira y zonas muy hmedas como el Choc.

Te vamos a dar otros ejemplos de la influencia del relieve en la lluvia. Mira la ilustracin. Cuando los vientos del Pacfico se estrellan contra la cordillera Occidental no pueden pasar al otro lado. Esos vientos son los responsables de la gran cantidad de lluvia que cae en el Choc, la zona ms hmeda del pas. Los vientos de montaa ascienden por las laderas de sta cargados de humedad, y a medida que se van enfriando el vapor de agua se empieza a condensar produciendo lluvias en las partes medias de la montaa. Luego, esos vientos, otra vez secos, siguen subiendo y recogiendo humedad hasta que se vuelven a llenar de vapor y lo descargan al condensarse en las partes ms altas de la montaa. Esto hace que en las cordilleras del pas encontremos dos franjas que parecen cinturones de nubes, que cubren diferentes regiones en las que suele llover mucho. El primero de ellos cubre las zonas cafeteras, a ms o menos 1.600 metros de altura. El otro cubre los pramos y las zonas prximas a los pramos, en las que con frecuencia encontramos unos bosques que llamamos "bosques de niebla".

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Los valles ubicados entre dos cordilleras o entre dos montaas, generalmente son secos. Por ejemplo, el valle del ro Magdalena y el valle del ro Cauca son secos porque las montaas que los rodean actan como un muro que no deja pasar los vientos hmedos del Pacfico y del Amazonas. Lo mismo sucede con el valle de Upar, ubicado entre la Sierra Nevada de Santa Marta y la Serrana del Perij. En cambio, los valles que estn en los exteriores de

Explicacin esquemtica del viento.

las cordilleras o de las montaas son lluviosos porque estn expuestos a los vientos hmedos; este es el caso del valle del ro San Juan o de los valles del piedemonte llanero. La influencia del relieve hace que en Colombia existan dos modos de reparticin de la lluvia durante el ao. Hay regiones en las que hay una poca de pocas o ninguna lluvia y otra de mucha lluvia. Esto sucede generalmente en los flancos externos de las cordilleras y en las llanuras. Hay otras regiones en las que hay dos pocas de verano o sequa y dos pocas de invierno o de mucha lluvia. Esto sucede generalmente en los flancos internos de las cordilleras.

Variacin de las precipitaciones con la altitud.

La relacin entre la forma del relieve, la temperatura y la cantidad de lluvia que cae en un lugar puede formar climas especiales en diferentes lugares. Estos climas especiales se llaman microclimas.
60 Ciencias Sociales 5

Usemos lo que aprendemos


Midamos el estado del tiempo de la regin Prepara los aparatos que te permiten recolectar datos acerca de la temperatura, la lluvia y la direccin y velocidad del viento. EL TERMMETRO El termmetro registra la temperatura. Generalmente tiene una escala que va de 0 grados centgrados, o temperatura a la cual se congela el agua, a cien grados centgrados, que es el punto de ebullicin del agua. Los datos de temperatura que se utilizan son los que registra el termmetro a la sombra, por eso hay que hacerle al termmetro una casita con tablas separadas para que est ventilado.

Termmetro para meteorologa.

EL PLUVIMETRO El pluvimetro mide la cantidad de lluvia cada. T puedes construir uno. Material necesario Un tarro o una botellita de base ancha (A). Un embudo de igual dimetro al de la base de la botella A. Un frasco de vidrio alto, de paredes rectas, (B). Cinta indicadora o esparadrapo. Un lpiz. Una regla. Una pala.
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Procedimiento Marca en centmetros una tira de cinta indicadora, hasta un total de diez. Pgala en la botella A. La medida ms pequea debera ser de 1 centmetro a partir de la base de la botella. ste ser tu pluvimetro. Ahora echa agua de la llave en el pluvimetro hasta que llegue a la marca de 1 centmetro. Pluvimetro casero. Con mucho cuidado, vierte esta agua en el frasco alto y estrecho (B). Pon una cinta indicadora en el frasco B y marca un 1 cm centmetro a la 1 cm altura a la que agua.

llega

el

Aade ms agua al pluvimetro (A) y virtela en el frasco B hasta que hayas marcado los 10 centmetros en este ltimo. Te preguntars para qu sirve todo este proceso. Es mucho ms sencillo leer las medidas en el frasco delgado (B), porque las lneas estn ms separadas. Deja el pluvimetro al aire libre. Elige un sitio plano, despejado de rboles, arbustos o tejados calientes. Mete el embudo en la boca del pluvimetro (A). Tiene que encajar bien, sin dejar espacios. Cada maana vierte el agua recogida en las ltimas 24 horas en el frasco B. Anota la medida. Cunta lluvia se recoge en tu escuela? Registra los datos diariamente. LA VELETA La veleta es el aparato que mide la direccin del viento. Para construir una, necesitas: corcho, cartulina, tapa de bolgrafo, colbn y fsforos de madera. Procedimiento Pdele a una persona mayor que atraviese un corcho con una aguja de tejer. Haz dos flechas con cartulina, las dos exactamente del mismo tamao.
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Coloralas. Consigue la tapa de un bolgrafo viejo. Pon colbn en una cara de cada una de las flechas. Pgalas juntas alrededor de la tapa del bolgrafo. Asegrate de que la tapa quede en el centro de las flechas. Introduce cuatro fsforos en el corcho. Recorta en cartulina, los cuatro puntos cardinales: N, S, E, O. Pgalos, uno en cada fsforo, como muestra la ilustracin. Ahora, mete el corcho en una botella de cuello estrecho y equilibra la veleta que est encima de la aguja. Saca la veleta al exterior. Dirige el norte de tu veleta en esa direccin. La flecha de la veleta girar con el viento indicndote en qu direccin sopla. Anota la direccin del viento cada da, durante un mes. Apunta cada vez si el viento es fuerte o suave. De qu direccin sopla con ms frecuencia el viento? Y con EL ANEMMETRO El anemmetro es el aparato que mide la velocidad del viento. Para construir uno, consigue: Unos 30 centmetros de hilo fuerte o hilo de pescar de nyln fino. Pegante. Una pelota de ping-pong. Un transportador o semicrculo graduado: el ms grande que encuentres. Un amigo que te ayude. Procedimiento Pega uno de los extremos del hilo a la pelota de ping-pong, y el otro al punto medio de la base del transportador. Este es tu anemmetro.
Unidad 2 - Gua 3 63

menos frecuencia?
Veleta.

Mantn horizontal el anemmetro, con la base del transportador para arriba. Comprueba que la pelota pueda oscilar libremente. Aleja el aparato de tu cuerpo para no interceptar el paso del viento. Cuando no haga nada de viento, la pelota debe pender recta hacia abajo. Esto estar en el grado 90 del transportador. Pon ahora el anemmetro de manera que seale el viento. La pelota de ping-pong oscilar. Pide a un amigo que lea el ngulo que forma en la escala graduada. El cuadro de abajo muestra la fuerza del viento:
ngulo Fuerza del viento (km/h) 90 0 85 9,3 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20

13,2 16,3 19,0 21,6 24,0 26,4 29,0 31,5 34,4 37,6 41,5 46,2 52,3

Toma diariamente datos sobre el tiempo de tu regin. Integra los datos obtenidos en un cuadro semejante al que aparece a continuacin.
Colegio: Municipio: Vereda: Da Temperatura Ideal Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

Pluviosidad Direccin del viento Velocidad del viento

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Ciencias Sociales 5

Lo que aprendemos y nuestra vida


1. El anlisis de datos que se relacionan con el clima son esenciales para realizar las acciones que se anotan a continuacin: Llevar ropas de lana Rociar las plantas Utilizar paraguas y botas de caucho Sembrar los cultivos Prender la calefaccin del carro Usar gafas oscuras Comer helados en el parque Respirar fcilmente Respirar con dificultad

Analiza cada una de las acciones anteriormente anotadas e indica qu caractersticas de temperatura, humedad, viento y brillo solar debieron existir cuando las realizaste. 2. Conociendo datos sobre el clima evitamos catstrofes. Vigila y detecta cualquier cambio brusco que se presente en el rgimen del clima. Avisa a la comunidad acerca de: Aguaceros fuertes que no aumentan el caudal del ro, puesto que debe haber concordancia entre el aguacero y el nivel de ste; de lo contrario, es posible que est obstruido corriente arriba y pueda provocar una avalancha. El enfriamiento rpido de la zona, sobre todo entre las seis y las ocho de la noche, puesto que si la temperatura sigue descendiendo rpidamente, se puede presentar una helada que queme los cultivos.

Unidad 2 - Gua 3

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Hidrografa

Partamos de tus ideas

1. Observa tu entorno. Identifica el ro ms cercano a tu escuela. Si no lo conoces, averigua con otros miembros de la comunidad para que puedas hablar acerca de los siguientes aspectos: Descripcin fsica, localizacin y extensin. Usos que se le dan a ese ro y quines lo usan. Qu elementos vivos se encuentran en o cerca de l y cmo se usan. S el ro conecta o separa algunas comunidades y por qu.

RAFAEL GUTIRREZ.

Cuenca talada.

Con tres compaeros ms hagan una mesa redonda en la cual discutan acerca de todos estos temas, compartan las ideas y saquen conclusiones. Finalmente, cada miembro del grupo debe ir a otro grupo para as relatar las conclusiones y hacer una evaluacin acerca de la importancia de ese ro para la comunidad en la que viven.

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Ciencias Sociales 5

Aprendamos algo nuevo

Uno de los recursos ms importantes que tiene nuestro pas es el agua. Lo llamamos recurso hdrico. Es fundamental para la agricultura, la pesca, la industria, para la vida cotidiana, la salud y la alimentacin de las personas. El agua est en el mar, en los ros, en los lagos y lagunas, en las cinagas y debajo de la tierra.

RAFAEL GUTIRREZ.

Unidad 2 - Gua 4

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RAFAEL GUTIRREZ.

Los lagos, lagunas y cinagas son espacios llenos de agua que se encuentran en los continentes. En Colombia, los lagos y las lagunas estn en las partes altas de las montaas, donde antiguamente haba depsitos de hielo que se derritieron y las formaron. La diferencia entre un lago y una laguna es la profundidad: el lago es ms profundo. En Colombia solamente existe un lago: el lago de Tota, que tiene aproximadamente 60 metros de profundidad.

BETTY ELDER.

Lago de Tota.

BETTY ELDER.

Manglares en las cinagas cercanas al mar.

Las cinagas se presentan en las depresiones o huecos de las zonas planas del pas. Cuando las cinagas estn cerca del mar, el agua que las alimenta es de dos fuentes: una de agua dulce, que trae el ro de la montaa, y otra de agua salada, que la aporta el mar. El rbol que ms se adapta en las cinagas se llama manglar; es grande y sus races son externas, generalmente es de color rosado, el cual se vuelve ms o menos intenso segn el grado de salinidad del agua.

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Ciencias Sociales 5

Todos los diferentes cuerpos de agua se relacionan entre s Los mares ocupan una gran superficie del planeta. Esto permite que una gran cantidad de agua se evapore del mar y que luego vuelva a caer en los continentes en forma de lluvia. Una gran parte de esta lluvia forma los ros y stos llevan las aguas de nuevo hacia los mares. Otra parte forma las corrientes subterrneas que forman nacederos de agua en la superficie de la Tierra y alimentan a los ros. Los lagos y lagunas estn alimentadas por uno o varios ros.

Lago

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La mayora de las especies marinas habitan en la plataforma continental.

La gran riqueza de los mares Los ocanos son la gran reserva de agua de la humanidad. Cubren cerca del 71% de la superficie de la Tierra, y el 97% del agua del planeta est en ellos. Esto significa que slo un 3% del agua disponible en la Tierra es dulce, apta para el consumo humano. Colombia es privilegiada, ya que goza de los dos ocanos ms importantes del mundo: el ocano Atlntico, al norte del pas, y el ocano Pacfico, al occidente. Las aguas de los mares tienen sales disueltas. Cada litro de agua contiene en promedio 34 gramos de sal. La cantidad de sal depende de la temperatura; los mares calientes son ms salados porque hay ms evaporacin; en cambio, los mares fros tienen menos evaporacin. El ocano Pacfico y el Atlntico ofrecen grandes recursos econmicos. Adems de la riqueza en peces que nos brinda, el agua del mar contiene numerosos minerales disueltos. Al sacarle la sal al agua se puede obtener cloro, manganeso, uranio y otros elementos. As mismo, es posible obtener petrleo de yacimientos submarinos.

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Ciencias Sociales 5

Cmo se forman los ros Ya viste cmo se forma la lluvia. Ahora vamos a ver qu pasa con la lluvia despus de que cae. Parte de la lluvia queda retenida en el follaje de los bosques o de la vegetacin. Otra parte cae a la superficie del suelo. Parte del agua se infiltra en el suelo y la aprovechan las plantas. Pero los suelos tienen la capacidad de liberarse del exceso de agua lluvia. A esta capacidad se le llama drenaje. Parte del agua llega a niveles profundos en el suelo, formando los acuferos o reservas de agua subterrneas. Otra gran parte del agua corre por la superficie y forma las quebradas. Las quebradas son pequeos cauces que recogen el agua que drenan los suelos de su alrededor. La formacin de los ros est muy relacionada con el relieve. Los ros se originan en los pramos, en las cimas de las montaas, en donde el agua se agrupa formando pequeas quebradas. stas recorren un trayecto hasta que se unen con otra un poco ms grande. A su vez, estas quebradas ms grandes desembocan en otras an ms grandes, y stas en los ros.

Ciclo del agua.

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Cuando los ros llegan a las llanuras depositan una gran cantidad de los materiales arrastrados, formando vegas, terrazas o abanicos. A partir de all, los ros se hacen menos caudalosos porque el agua ya no lleva la fuerza de la pendiente de la montaa. Tambin se explayan y se hacen ms pandos. Por eso en las llanuras se producen zonas de inundacin con mucha frecuencia. Finalmente, todos los grandes ros van a desembocar al mar, as sea en un pas diferente al nuestro. Esto pasa, por ejemplo, con todos los grandes ros que se forman en los Llanos Habitantes de la Cinaga de Santa Marta. Orientales o en la Amazona de nuestro pas. Estos ros pasan luego por Per, Brasil y Venezuela y finalmente llegan al ocano Atlntico. Cuando los ros desembocan en el mar, forman otro abanico que llamamos delta.

Delta de un ro.

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Ciencias Sociales 5

BETTY ELDER.

Las cuencas El cauce de todo el recorrido de un ro, junto a todas las zonas de las que recoge el agua, forman una cuenca hidrogrfica.

CARLOS MAURICIO VEGA.

Cuenca en Cucaita, Boyac.

Cuando el ro es pequeo o se trata de una quebrada, hablamos de una microcuenca. Cuando es grande, como el ro Magdalena y desemboca en el mar, hablamos de una cuenca.

Los lmites de una cuenca son las partes ms altas a su alrededor. Estos puntos ms altos se llaman "divisorias de agua" porque separan las lluvias entre las cuencas vecinas y dirigen el agua hacia uno u otro ro. Los elementos del relieve de una cuenca son el lecho y las vertientes. El lecho es el canal natural ms profundo de un territorio, por el cual escurren las aguas. La vertientes son las laderas de las montaas o terrenos llanos al lado y lado del lecho que reciben el agua lluvia de esa localidad y la drenan a la quebrada o ro.

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Las cuencas pueden dividirse en tres partes: La parte alta o zona de recepcin, en las montaas altas, donde nacen los ros, y toman casi toda el agua. La parte media, que comprende todo el recorrido de un ro por las faldas de las montaas. Tambin la llamamos la garganta del ro por el encajonamiento formado por las dos vertientes. En esta parte media se produce el mayor transporte de materiales de sedimentos, como piedras y tierra, y se enriquece con el agua de otras quebradas o ros pequeos. La parte baja, que comprende las llanuras, desde el pie de las montaas hasta su desembocadura en el mar. Por ejemplo, fjate cmo se habla del alto Magdalena, el Magdalena medio y el bajo Magdalena.

Perspectiva imaginaria de nuestro pas.

Las cuencas de Colombia Colombia tiene grandes y numerosos ros porque es un pas tropical hmedo y con grandes regiones montaosas. Tanto las tres cordilleras principales como las sierras de Santa Marta y de la Macarena sirven de recolectoras de agua de las nubes. En estas montaas se forman una gran cantidad de ros que se reparten en cinco grandes vertientes. stas son: la vertiente del Caribe, la vertiente del Pacfico, la vertiente del Orinoco, la vertiente del Amazonas y la vertiente del Catatumbo.
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CUENCAS HIDROGRFICAS

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Usemos lo que aprendemos


1. Define, en tus propias palabras, qu es un recurso hdrico. Escribe la definicin en tu cuaderno. 2. Cules son las fuentes ms grandes de recursos de agua utilizable para consumo humano? Por qu? 3. "Los diferentes cuerpos de agua son esenciales para la vida del hombre". Sustenta esta afirmacin con cinco ejemplos. 4. Los diferentes cuerpos de agua se pueden utilizar en formas diferentes. En tu cuaderno, elabora una lista de las diferentes formas como se pueden utilizar los siguientes cuerpos de agua: un ro, una laguna, un pozo. 5. Por qu crees que el texto dice "Colombia es privilegiada ya que goza de los dos ocanos ms importantes del mundo...". Escribe una explicacin para dicha informacin. Considera que esos ocanos son nuestros vecinos. En general cmo nos afectan los vecinos, en qu nos pueden ayudar, en qu nos pueden perjudicar, cmo los podemos usar? 6. La superficie que cubren los ocanos tiene tanta vida como la tierra. Toma una vasija de vidrio transparente; trata de representar en ella cmo es la

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Ciencias Sociales 5

vida en los ocanos. Incluye todo lo que t creas, o puedas investigar que hay en ese cuerpo de agua. 7. Escribe una comparacin entre la tierra y los ocanos. Puedes hacerlo en forma de prrafo o en una tabla. En todo caso considera las similitudes y diferencias. 8. Completa en tu cuaderno las siguientes afirmaciones: La gran diferencia entre el ocano y el ro es Las fuentes de agua de los ros son mientras que las de los ocanos . 9. Los ros nacen y terminan en alguna parte. Normalmente, dnde nacen y dnde terminan? A todos los ros les pasa lo mismo? Por qu? 10. Observa la ilustracin del delta del ro Magdalena. A qu se te parece? Escribe en tu cuaderno la analoga. 11. Renete con tres o cuatro compaeros ms y construye en el exterior de tu escuela una maqueta natural en la que muestren cmo es una cuenca hidrogrfica. Utilicen nicamente materiales que provengan de la naturaleza (piedras, greda, tierra, madera, arena, etc.). Tu profesora o profesor debe delimitar el rea donde puedan trabajar en las maquetas. Al final se ver una exposicin de las diferentes maquetas que debern poder explicarlas a sus profesores y padres de familia. Debern estar preparados para cualquier tipo de preguntas adicionales. .

Unidad 2 - Gua 4

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12. Copia el croquis del mapa de Colombia, con las lneas que dividen las cuencas.

Colorea de rojo la vertiente del Caribe; azul, la vertiente del Pacfico; verde, la vertiente del Orinoco; naranja, la vertiente del Amazonas, y caf la vertiente del Catatumbo. Agrega los nombres de algunas de las ciudades que estn sealadas con puntos.
78 Ciencias Sociales 5

Lo que aprendemos y nuestra vida

1. El ro es el ms importante medio de transporte o de alimentacin para mucha gente. Toma como ejemplo el ro ms cercano a tu escuela e investiga que usos le dan. Elabora un plan de accin para cuidar el ro. Debes pensar qu acciones pueden realizar las personas individualmente, como grupo familiar, como comunidad, como vecindario, como gobierno. Escribe una lista para cada uno. Desarrolla el plan familiar y elabora un posible presupuesto para que tu familia pueda llevar a cabo ese plan de proteccin. Planea dnde obtendras los recursos y cmo sera la metodologa para conseguirlos. Despus vas a comentar con tus compaeros tu plan y averigua quines tienen planes parecidos. Cuando los identifiques, se vuelven a reunir y reelaboran los planes para desarrollarlos en conjunto. As reducirn costos, lograrn mayor eficiencia en el trabajo, tendrn mayor cobertura, etc. Finalmente vuelvan a hacer otro presupuesto entre todos y escriban el plan de accin para presentarlo en una reunin de padres de familia y llevarlo a cabo con las distintas familias.

Ro Bogot en Suesca, Cundinamarca.


Unidad 2 - Gua 4 79

RAFAEL GUTIRREZ.

2. Invita a tu familia o amigos mayores a una excursin al ro. En el camino vas a observar varias cosas. Cmo es la naturaleza alrededor del ro, cmo es a unos 100 metros y cmo es a unos 200 metros de la orilla. Qu construcciones hechas por el hombre encuentras en el camino hacia el ro y cmo crees que ellas puedan afectar la calidad de ste. Observa la orilla del ro y anota en un papel todo lo que veas. Escribe por lo menos 20 cosas. Identifica si son vivas o no vivas y en qu partes estaban. Observa el ro en s mismo. Cmo es el agua, cmo es la corriente, si el ro est creciendo o no. Discute con los diversos miembros de la familia qu actividades recreativas podran desarrollar en ese ro. En el paseo al ro analiza el comportamiento de las distintas personas y escoge dos que se comporten diferente. Trata de dar una explicacin a cada comportamiento. Observa cuidadosamente el ro y escribe en tu papel diez palabras que te vengan a la mente al observarlo (ejemplo: fuerza, naturaleza, etctera). Cuando vuelvas a tu casa, tmate un tiempo para desarrollar la siguiente actividad.

80

RAFAEL GUTIRREZ.

Estados del tiempo: nubarrones en Subachoque, Sabana de Bogot.


Ciencias Sociales 5

Vas a escribir y hacer La narracin de tu paseo. Un poema al ro. Una lista de consejos para quienes vayan a pasear al ro. Una ilustracin de lo que ms te impact del ro. Cuando tengas todo, lo vas a llevar a la clase y lo compartirs con tus compaeros y tu profesora o profesor. 3. Renete con otro compaero y hagan una lista de todas las fuentes de agua que tiene tu comunidad. Averigen cmo las usan las distintas personas y si han construido algo para ello. Piensen cmo puede haber afectado el medio natural el uso que las personas le dan a ese recurso. Finalmente, preparen una charla en la que muestren si esos recursos se estn usando benficamente o no, y si el beneficio es para el medio natural, social o personal.

FUENTE DE AGUA

Cmo las usan?

Qu han construido?

Cmo afectan el medio ambiente?

Unidad 2 - Gua 4

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La La riqueza riqueza de de la la biodiversidad biodiversidad

Partamos de tus ideas

Qu palabras te sugiere la fotografa? Escribe al menos diez. La fotografa muestra un recurso natural. Cmo crees que este recurso puede ser aprovechado? Contesta en tu cuaderno. En qu sectores de Colombia encontramos mayores extensiones de bosques tropicales y por tanto mayor biodiversidad? (Dibuja un mapa de Colombia y localiza las reas de mxima forestacin). Qu crees que sucede cuando mucha gente vive en las regiones de bosque? Qu consecuencias trae?
82 Ciencias Sociales 5

BETTY ELDER.

Bosque tropical en los caos del Amazonas.

Aprendamos algo nuevo

La gran variedad de relieve, combinado con los diferentes elementos del clima, hace que en nuestro pas haya tambin una enorme variedad de vegetacin y de vida animal. A los lugares poblados de rboles se les denomina bosques. Hay diferentes tipos de bosque, porque stos dependen estrechamente de las condiciones climticas del lugar a las que se ha adaptado para sobrevivir. Segn el clima del lugar, cambia el tipo de rboles y plantas que encontremos, pero en todos ellos hay una gran variedad.

RAFAEL GUTIRREZ.

Bosques de diversas alturas en la Sierra Nevada de Santa Marta.


Unidad 2 - Gua 5 83

RAFAEL GUTIRREZ.

Cmo se forma el suelo? La existencia de una rica y frondosa vegetacin depende en gran parte de la existencia de suelos ricos. El suelo es la capa vegetal que cubre la corteza terrestre. El suelo es una capa de tierra con nutrientes, donde se desarrollan las races de las plantas. Se dice que un suelo es frtil cuando tiene los nutrientes indispensables para que las plantas se desarrollen bien. El suelo se produce por la accin combinada del aire, el agua y los seres vivos. Las rocas de la capa superficial de la corteza terrestre se van rompiendo en pequeas partculas. Con el tiempo, estas partculas se van mezclando con restos de hojas cadas de las plantas y de animales muertos, que debido a la accin del calor y la humedad se descomponen formando una capa de nutrientes o alimento que se conoce con el nombre de "humus". La mezcla de partculas de rocas con el humus forma el suelo. La importancia de los bosques El vigor de un bosque depende de la riqueza de nutrientes del suelo y de lo slido que ste sea. Pero, a su vez, la riqueza y la firmeza de los suelos depende de los bosques. Al igual que en otros casos en la naturaleza, los bosques y los suelos tienen un matrimonio. La cobertura vegetal es la fuente de materia orgnica del suelo. De all es de donde salen los nutrientes para las plantas. Entre ms vegetacin haya, ms aumenta el espesor del suelo. Los bosques tambin son muy importantes porque conforman un techo que protege al suelo. Lo protegen de fuertes temperaturas porque evitan la luz directa de los rayos solares. Tambin lo protegen del golpe directo de las gotas de lluvia.

RAFAEL GUTIRREZ.

Bosque en la Sierra Nevada de Santa Marta.

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Ciencias Sociales 5

CICLO DEL SUELO

Las partculas que componen el suelo son de diferentes tamaos. Dichas partculas son arena, limo y arcilla; por tanto la textura del suelo puede ser arenosa, limosa o arcillosa.
Unidad 2 - Gua 5 85

CARLOS MAURICIO VEGA.

Desierto erosivo en Villa de Leiva.

La erosin Recuerda que parte de la lluvia queda retenida en el follaje de los rboles, arbustos y dems vegetacin. Mientras ms vegetacin haya en un lugar, mayor cantidad de agua es interceptada antes de caer al suelo. Esto es muy importante porque la interceptacin evita que el agua caiga directamente sobre el suelo, golpendolo. Cuando la lluvia cae directamente sobre la superficie, arrastra las partculas de nutrientes del suelo y lo lava. Esto es an ms grave cuando el suelo tiene muy pocas races que retengan la tierra. En muchos suelos deforestados, despus de un fuerte aguacero, los suelos quedan "pelados". A este fenmeno lo llamamos erosin. Es la prdida de la capa vegetal del suelo. De esta manera el suelo pierde toda su riqueza y alimento.

86

Ciencias Sociales 5

BETTY ELDER.

GERMN MURILLO.

Poco a poco los suelos van perdiendo el resto de la vegetacin del bosque, y a veces incluso los pastos porque no tienen con qu alimentarlos. Estas tierras dejan de ser tiles para cualquier propsito econmico, adems de que se convierten en un peligroso factor de riesgo. En primer lugar, porque, al no haber vegetacin que retenga el agua, toda la lluvia corre directamente a los ros y, en pocas de invierno, stos se desbordan fcilmente, ocasionando tragedias. Tambin porque se desprenden y forman avalanchas.

Huellas de la avalancha de Armero en 1986.


Unidad 2 - Gua 5 87

Los tipos de suelo Como viste en las guas anteriores, los elementos del clima como la temperatura, los vientos, la humedad y las lluvias cambian dependiendo del relieve. Esta diversidad climtica produce diferentes tipos de suelo. A su vez, la combinacin de la variedad de climas y de suelos permite la adaptacin de plantas y animales muy variados. As se forman nichos ecolgicos en los que hay una gran variedad de vegetacin, fauna y formas de vida. Unos nichos son muy diferentes de otros.

La superficie del pas es menor del 1% de la superficie del planeta, y en l habitan el 10% de todas las especies, situacin que hace de Colombia el cuarto pas en biodiversidad del mundo.

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Ciencias Sociales 5

Pisos bioclimticos Aunque hay miles y miles de nichos ecolgicos diferentes entre s, podemos agrupar la vegetacin de nuestro pas en cuatro tipos de bosques nativos. Los bosques nativos son bosques naturales que no fueron sembrados por las personas. Se formaron con la vegetacin propia del lugar, que creci naturalmente desde hace muchsimos aos, y desde entonces se renuevan constantemente. Los cuatro tipos de bosque son: el boque ecuatorial, el bosque subandino, el bosque andino y el bosque de pramo. Cada uno de estos bosques corresponde a una de las cuatro zonas bioclimticas: la zona ecuatorial, la zona subandina, la zona andina y la zona de pramo.

Zona bioclimtica: zona o franja de la montaa en la que, a pesar de pequeas diferencias, hay unas formas de vida vegetal y animal (bio) y un clima (climtica) parecido, tpico y constante.
Unidad 2 - Gua 5 89

La zona ecuatorial Est comprendida entre 0 y 1.200 metros de altura sobre el nivel del mar. En esta zona se incluyen los piedemontes y las llanuras. La selva amaznica es el bosque ecuatorial ms extenso del planeta. El bosque tropical es oscuro en la base del suelo; all la transformacin de la materia orgnica ocurre en forma lenta. El bosque medio posee enredaderas, lianas y bejucos que se asocian a los rboles altos de hojas muy grandes y exuberantes que reciben toda la energa solar. Este estrato superior es tan frondoso que produce una gran cantidad de hojas y materiales orgnicos que forman una una capa gruesa de humus que alimenta a los gigantes rboles y le sirve de hbitat a la gran variedad de insectos. Pero como es tan frondoso, no deja pasar mucha luz del Sol hasta el suelo. Por esta razn, en estos bosques las hierbas y pequeos arbustos del estrato bajo son muy pobres y escasos.

BETTY ELDER.

Bosque ecuatorial en caos del ro Amazonas.


90 Ciencias Sociales 5

DIEGO SAMPER.

Palmas de cera y bosque subandino.

La zona subandina est ubicada entre 1.200 y 2.300 metros de altura sobre el nivel del mar. El bosque subandino posee rboles altos con gran variedad de musgos y lquenes. Los estratos arbustivos y herbceos son ms desarrollados que los de la zona ecuatorial porque los estratos altos no son tan frondosos. Estos suelos son ricos en nutrientes y en materia orgnica.

Unidad 2 - Gua 5

91

El pramo es una formacin propia de la alta montaa ecuatorial. Se encuentra nicamente en Colombia y en algunas pequeas zonas de Venezuela y Ecuador.

La zona andina est comprendida entre los 2.300 y 3.000 metros de altura sobre el nivel del mar. El bosque presenta un estrato herbceo (con hierbas como el carretn) y arbustivo espeso y un solo estrato de rboles. Los suelos de esta zona son generalmente muy ricos en nutrientes y en nitrgeno, por lo que son muy buenos para la agricultura.

RAFAEL GUTIRREZ.

Interior de bosque andino.


92 Ciencias Sociales 5

BETTY ELDER.

La zona de pramo est comprendida entre los 3.000 metros y las nieves perpetuas. La vegetacin ms comn en los pramos es el frailejn, cuyas hojas estn cubiertas de pelos que lo protegen del fro. Adems, encontramos pajonales, chuscales, plantas rastreras y musgos que forman cojines en el piso para conservar los nacederos de agua. En los pramos no hay rboles y slo muy pocos arbustos. El bosque ha sido por dcadas el refugio de especies especialmente adaptadas para soportar sus duras condiciones. Los suelos son rocosos y escarpados. Son ricos en materia orgnica, pero por falta de calor no se descompone rpido.

Unidad 2 - Gua 5

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Usemos lo que aprendemos

BETTY ELDER.

Bosque de las montaas colombianas.

1. Lee nuevamente la explicacin sobre la formacin del suelo. Dibuja en tu cuaderno un diagrama que muestre este proceso. 2. Describe con tus propias palabras en qu sentido el bosque y el suelo "forman un matrimonio". Qu significa esa expresin?
94 Ciencias Sociales 5

3. Llena con tierra una caja de 50 por 50 centmetros y por lo menos 20 centmetros de alto. Planta all algunas matas de diferentes tamaos. Luego divide la plantacin en dos. Regularmente, riega la del lado izquierdo con mucha agua, como si le cayera un fuerte aguacero; riega la de la derecha suavemente, como si le cayera una llovizna. Anota diariamente todo lo que observes con respecto a la tierra y a las matas. 4. Luego consigue otras dos cajas. En una de ellas mezcla tierra con arena o arcilla. La otra llnala con slo tierra. Siembra la misma planta en cada una y rigalas de la misma manera. Todos los das observa qu pasa en cada una y compara la forma como cada una crece. Por qu crees que sucede lo que sucede?

Unidad 2 - Gua 5

95

5. Dibuja las imgenes que se te vienen a la mente cuando escuchas la palabra "erosin". Compara tu trabajo con el de algunas compaeras y compaeros. Luego escriban en grupo una definicin que exprese la idea sobre la erosin a la que llegaron en conjunto. 6. Cmo puede afectar la accin del hombre la riqueza del suelo? Escribe en tu cuaderno diez ejemplos que muestren acciones benficas y otras dainas. 7. Qu es un "nicho ecolgico"? Escribe tu definicin usando tus propias palabras. 8. Elabora una tabla como la siguiente. Resume en ella la informacin de los cuatro tipos de bosque que hay.

ZONA

ALTURA

VEGETACIN

UTILIDAD

PROBLEMAS

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Ciencias Sociales 5

Lo que aprendemos y nuestra vida


1. Imagnate que fueras el gobernador de tu departamento y uno de tus planes fuera consolidar un rea como parque natural. Describe veinte acciones que debes desarrollar como gobernante para llevar a cabo este plan. 2. Renete con un compaero y una compaera y analicen la siguiente afirmacin: "La sociedad tiene una definitiva responsabilidad sobre el comportamiento del medio natural en el que viven las personas". Qu elementos de controversia encuentran en ella? Escriban las diferentes opiniones y luego elaboren una conclusin. 3. El departamento en el que vives es rico en recursos naturales. Investiga cules son los principales recursos de tu departamento. Cul ser la mejor forma de explotar esos recursos? ACCIONES POSIBLES 1 2 3 Cmo se explotan esos recursos en la actualidad? Qu ventajas le dan a la comunidad? Qu riesgos tiene la explotacin de esos recursos? ACCIONES POSIBLES 1 2 3 4. Cmo cuida tu comunidad los recursos naturales que tienen? Qu consejos ofreceras para mejorar su cuidado?
Unidad 2 - Gua 5 97

RIESGOS

VENTAJAS

RIESGOS

VENTAJAS

Unidad 3
El pas que construimos

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Ciencias Sociales 5

WILLIAM NEZ.

En esta Unidad estudiars las distintas formas como los colombianos hemos transformado los medios naturales de nuestro pas. Vers las ventajas que esto ha trado y los impactos negativos que ha tenido. Entenders que el medio natural influye mucho en la forma en que se organizan los grupos humanos, pero que los grupos humanos tambin influyen mucho en su medio, transformndolo segn su cultura y sus necesidades. Esto es importante porque te permitir comprender los efectos que tus acciones tienen en el medio natural y las formas en que esto te beneficia o te afecta. As tendrs oportunidad de valorar la importancia de planear lo que haces con el medio que te rodea, pensando en los otros y en el futuro.

RAFAEL GUTIRREZ.

BETTY ELDER.

99

El hombre transforma su medio natural

Aprendamos algo nuevo


Has visto cmo el medio natural le brinda mltiples recursos al ser humano. Recuerda tambin cmo el medio social se organiza en el medio natural y establece una serie de relaciones con l, que resultan en la construccin de un medio diferente, en el que interactan elementos naturales y elementos sociales. Este es el medio creado.

Medio creado: los cultivadores intervienen el medio natural.

100

Ciencias Sociales 5

RAFAEL GUTIRREZ.

Medio natural: formacin rocosa en Suesca, Cundinamarca.

RAFAEL GUTIRREZ.

Como resultado de la interaccin de los grupos sociales con el medio natural, la vegetacin nativa de las diferentes zonas bioclimticas ha sido transformada, reemplazada o protegida. Muchos bosques nativos han sido talados. En su lugar, se han abierto potreros para el ganado, sembrado bosques artificiales o cultivos de diferentes productos y construido pueblos y ciudades.

MARTA LUCA MORENO.

El medio social modifica el medio natural.

Los bosques artificiales son aquellos plantados por el ser humano, ya sea con especies propias del lugar o con especies forneas. Estos bosques por lo general tienen una menor variedad de especies de plantas y de animales. A veces, incluso, cuando se siembran bosques para la produccin de madera, stos slo tienen una especie de rbol, por ejemplo el eucalipto o el pino, y no permiten que crezca casi ninguna otra planta ni que vivan muchos animales. En algunas zonas se han producido ms cambios que en otras. Esta variacin ha dependido de factores naturales y sociales.

Unidad 3 - Gua 1

101

Los principales asentamientos humanos y ciudades del pas se encuentran en regiones de montaa. Ciudades como Santaf de Bogot, Medelln, Tunja, Bucaramanga, Manizales y otras, son ejemplo de esta situacin.As mismo, la mayora de las personas que viven en el campo estn ubicadas en zonas de montaa. Alrededor del 80% de los colombianos vive en la montaa.

DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN

0 50 100 150 200 Km.

Menos de 10 hab/km 10 - 60 hab/km 60.1 - 100 hab/km

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Ciencias Sociales 5

Diversas condiciones sociales, econmicas y polticas del pas, hacen que la mayor parte de la poblacin campesina se ubique en las laderas de las montaas, generalmente en fincas pequeas llamadas minifundios. Tambin la gente se ve influida por factores naturales, tales como un clima ms suave, la variedad de recursos disponibles o la variedad de cultivos posibles en zonas no muy extensas. Esto hace que la ladera de la montaa, la ms benigna, sea tambin la ms explotada, erosionada y desprotegida.

CARLOS AGUIAR

Minifundios en ladera: las diferentes alturas favorecen diversas clases de cultivos e invitan a la colonizacin.

CARLOS AGUIAR

Finca cafetera en el Quindo.


Unidad 3 - Gua 1 103

Generalmente, en Colombia, las llanuras estn ms despobladas que las montaas. Las partes bajas de la montaa, debido a que los suelos tienen menos pendiente, se prestan para cultivos agroindustriales. Por eso, en los valles y llanuras se concentra la propiedad de la tierra en pocas personas con haciendas muy grandes. Gracias a la riqueza de la actividad econmica que se desarrolla en estas regiones y a la facilidad que ofrece su relieve, muchas cuentan con buenas carreteras.

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Ciencias Sociales 5

ALBERTO SIERRA.

Haciendas ganaderas en la Sabana de Bogot (arriba) y cultivos de caa de azcar (derecha) en el Valle del Cauca. La propiedad de la tierra y la agroindustria tienden a concentrarse en pocas manos en los territorios planos.

RAFAEL GUTIRREZ.

El medio natural, segn las posibilidades que ofrece, determina qu tipo de medio social se desarrolla en l. Pero tambin es cierto que el medio social transforma el medio fsico para adaptarlo a sus necesidades y aprovecharlo, dejando en l la huella de la cultura. Una de estas huellas son los patrones culturales de manejo del medio ambiente.

Unidad 3 - Gua 1

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Diferentes niveles de intervencin humana: el puente Pumarejo sobre el ro Magdalena en Barranquilla, y un puente colgante en zona de colonos.

CARLOS AGUIAR

La forma en que los habitantes valoran la naturaleza y se relacionan con ella, las formas en que la explotan para obtener beneficios, y el equilibrio que mantienen entre la oferta y la demanda de los recursos del medio, hacen parte de estos patrones culturales. Otro elemento muy importante de estos patrones culturales son las normas y polticas sobre el manejo de los recursos y del medio natural, que los grupos sociales establecen buscando encontrar una forma de desarrollo que sea sostenible en el futuro y para todas las personas. As mismo, la educacin es un elemento fundamental en los patrones culturales de manejo del medio ambiente, pues de ella depende que las personas aprendan a establecer relaciones armoniosas con la naturaleza y a manejar en forma racional los recursos del medio. Adems de la gran diversidad de relieve, de climas, de vegetacin y de fauna, en Colombia hay una gran diversidad de formas de vida, de culturas y de medios creados.
Ciencias Sociales 5
WILLIAM NEZ.

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Usemos lo que aprendemos

1. Con base en las grficas responde: Qu elementos del medio natural observas? Qu elementos se integran en la montaa? Cul es la vegetacin natural que caracteriza al ro en su nacimiento y en su parte baja? Por qu razones crees que el hombre transform el paisaje natural? Una de las transformaciones son las vas de comunicacin, indica qu ventajas y desventajas ofrecen al entorno y al hombre. Qu tipos de asentamientos se ubican en la ilustracin? Qu actividades econmicas detectas en el esquema?
Unidad 3 - Gua 1 107

2. Observa el mapa de la siguiente pgina y el de la pgina 127, gua 2, y responde: Cul es la distribucin de cultivos en el pas? Cules son las principales fuentes de energa en el pas? Qu agrupaciones industriales son las ms importantes del pas? 3. Con base en la observacin del rea donde habitas, indica: Qu acciones realizan los grupos humanos para transformar el medio natural de tu regin? Qu tipo de cultivos son los ms comunes en tu regin? Qu tipo de fuente energtica usan en tu regin? Qu industrias manufactureras son comunes en la regin donde habitas? Qu artesanas son comunes en tu regin? Pregunta a tus padres cmo era el paisaje de su regin hace diez aos y qu nuevas acciones transforman el medio. Haz un dibujo donde representes lo que averiguaste. Busca a una persona muy mayor, tal vez el abuelo, y pregunta cmo era el medio hace ms de treinta aos. Haz un dibujo para representar lo que averiguas. Representa tu medio actual en un dibujo. Crees que el medio donde vives ha sido transformado en forma planeada y ordenada? Explica por qu. 4. Haz un cuadro como ste y escribe dentro de cada cuadro lo que sucede en tu regin. Este cuadro representa la forma en que se unen todos los medios y como se forma un sistema. Recurso que ofrece tu regin. En qu se puede transformar el recurso y qu daos puede causar en el medio. Cmo proteger el medio natural. Qu formas de trabajo hay en tu comunidad.
108 Ciencias Sociales 5

DISTRIBUCIN AGRCOLA Y ENERGTICA

Unidad 3 - Gua 1

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Lo que aprendemos y nuestra vida


Un candidato a alcalde dice en su discurso que va a mejorar la regin. Para cumplir su objetivo, propone realizar las acciones que se enuncian a continuacin:

Aumentar las vas de comunicacin. Disminuir la pobreza. Hacer puentes. Rellenar terrenos para vivienda. Favorecer a los artesanos. Hacer un centro vacacional en el pramo. Construir un edificio nuevo para la alcalda. Construir un polideportivo en el centro del municipio. Incrementar microempresas. Sembrar rboles en las calles del municipio.

Analiza cada una de las acciones que el candidato planea y cules son sus efectos sobre el medio natural y el medio social. Si fueras candidato a alcalde qu acciones planearas para tu perodo. Recuerda que debes analizar cada accin en relacin con el medio natural y el medio social.
110 Ciencias Sociales 5

Quin domina a quin?

Partamos de tus ideas

3 Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno Qu elementos naturales se ven en el primer dibujo? Cules son vivos? Cules no? Qu utilidades podran tener estos elementos? Cules elementos que no aparecen en el primer cuadro lo hacen en el segundo? Cmo se transform el medio natural? Qu elementos del medio natural sirvieron para los cambios? Qu beneficios para las personas existen en este lugar? Qu beneficios hay para la naturaleza?
Unidad 3 - Gua 2 111

Aprendamos algo nuevo En nuestro pas hay algunos lugares en los que el medio natural impera sobre el medio social, y hay otros donde es el medio social el que impera sobre el natural. Pero la gran mayora de nuestro pas est en una situacin intermedia, en la que no podemos saber con facilidad cul de los dos domina.

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ALBERTO SIERRA.

Ciencias Sociales 5

ALBERTO SIERRA.

EL PODER DEL MEDIO NATURAL En algunas regiones de Colombia, el medio natural an expresa sus potencialidades y mantiene sus recursos. Es el caso de las selvas ecuatoriales, que poseen una vegetacin densa y ros caudalosos. stas nos indican que el medio natural an se mantiene en buenas condiciones. Los pramos son otro ejemplo de medios en los que la naturaleza an es muy vigorosa y dominante.

REGIONES DE SELVA ECUATORIAL


Unidad 3 - Gua 2 113

MARA VICTORIA RIVERA.

La selva y sus habitantes: la sociedad indgena es modelo de desarrollo sostenible porque aprovecha el medio natural y lo preserva al mismo tiempo.

Las selvas del Amazonas y el Choc Los bosques naturales de la Amazona y el Choc conservan todava gran parte de su vegetacin primaria. En estos lugares, los bosques tienen una dinmica propia que domina en el medio. Cada ser que habita en la selva depende de otro, y as se mantiene un buen equilibrio natural. Estos bosques son de gran importancia, no slo para las personas que viven en ellos, sino para toda la humanidad. All, las plantas producen grandes cantidades de oxgeno para purificar el aire del planeta, liberan gran cantidad de vapor de agua para refrescar el clima, consumen grandes cantidades de CO2, lo cual limpia la atmsfera, y permiten la vida de un gran nmero de especies vegetales y animales que la convierten en un laboratorio natural de investigacin en biodiversidad. Por muchos aos, diferentes grupos indgenas han habitado estas selvas. Su gran desarrollo cultural les ha permitido conocer todos los secretos de la selva y respetarla aprendiendo a vivir en ella sin deteriorarla.

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Ciencias Sociales 5

Debido a que muchas de estas tierras son de propiedad colectiva de los grupos indgenas, y a las condiciones del medio natural, no ha sido fcil que la poblacin mestiza ocupe estas regiones y establezca grandes asentamientos. Esto ha sido benfico para las comunidades indgenas, que han podido conservar sus tierras, y para el medio natural puesto que no ha sido destruido. Pero, al mismo tiempo, este hecho ha causado que las vas de comunicacin, los servicios de educacin y salud sean insuficientes para satisfacer algunas necesidades que sus habitantes no pueden solucionar por s mismos. Sin embargo, algunos de los colonos que han llegado a las selvas las han expuesto a un gran peligro, debido a la tala de bosques que han llevado a cabo para comerciar con la madera, y para desarrollar la agricultura y la ganadera o para la explotacin del oro, plata y platino como en el caso del Choc.

ARCHIVO CM VEGA.

Tala en el Choc: la presin de los colonos y de la industria maderera amenaza con extinguir los bosques tropicales, verdaderos "bancos genticos" del planeta.
Unidad 3 - Gua 2 115

REGIONES DE PRAMOS

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Ciencias Sociales 5

RAFAEL GUTIRREZ.

Los pajonales y el suelo del pramo almacenan la humedad del ambiente y la escurren para formar grandes ros.

El pramo: un gran colchn de agua Los pramos son regiones altas, a ms de 3.000 metros sobre el nivel del mar, muy fras, con vientos muy fuertes, y cubiertas de neblina. Esto hace que los organismos que all habitan tengan caractersticas muy especiales, que les permiten desarrollarse en estos lugares fros y hmedos. La influencia del relieve y la baja temperatura y la humedad constante han servido de barrera a las personas. Los pramos son zonas prcticamente deshabitadas, en las que el medio natural se conserva casi intacto. Pero, por qu son importantes para nosotros los pramos? Como viste hace poco, una de las principales caractersticas de los pramos es que estn cubiertos por un manto de hierbas que absorbe o almacena el agua a manera de esponja. Es aqu donde se forman las quebradas que le dan origen a los ros. Por esta razn, los pramos se consideran como una gran reserva hdrica. Una gran parte del agua que todos nosotros consumimos en nuestras casas nace en los pramos. Hay otras regiones de Colombia, en los litorales del Pacfico y del Atlntico, y en las zonas andinas, donde el medio natural es an dominante. Muchas de estas tierras forman parques naturales de propiedad de todos los colombianos. Esto permite proteger diversos paisajes naturales de alto valor esttico, ecolgico y cientfico.
Unidad 3 - Gua 2 117

RAFAEL GUTIRREZ.

REGIONES DE LLANOS Y LLANURAS

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Ciencias Sociales 5

EL PODER COMPARTIDO Hay otros lugares en los que no se puede decir con facilidad cul de los dos medios, si el social o el natural, impera sobre el otro. Estos son lugares donde los grupos sociales han alcanzado un gran desarrollo que ha transformado mucho el medio natural. Sin embargo, aunque la naturaleza est muy intervenida por el ser humano, an conserva una dinmica propia. La mayora de las regiones colombianas, dedicadas a la ganadera, la agricultura, la minera y la pesca, se encuentra en esta situacin. Los Llanos Orientales Antiguamente los Llanos estaban habitados por grupos indgenas. Poco a poco fueron llegando de otras partes del pas colonos que ocuparon estas tierras. Muchos colonos se mezclaron con los indgenas. A estos habitantes se les llama "llaneros". Los llaneros empezaron a romper el bosque y lo reemplazaron por pastos. Hoy da es la regin ganadera ms importante del pas, aunque es de poco rendimiento porque los suelos no permiten que en una hectrea se mantengan muchas cabezas de ganado.

CARLOS AGUIAR.

Llanos Orientales de Colombia: fuente de riqueza en la cuenca del Orinoco.

Unidad 3 - Gua 2

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CARLOS AGUIAR.

Ganadera en los Llanos Orientales: la cultura llanera gira alrededor de esta actividad.

Los llaneros tambin aprovecharon las zonas que se inundan para sembrar arroz. Hoy da los Llanos Orientales constituyen tambin la regin arrocera ms importante del pas. Hace unos treinta aos se trajeron del frica las semillas de una palma de la cual se saca aceite para comer y para fabricar jabones. Muchas tierras del Llano estn dedicadas hoy a esta actividad econmica. El descubrimiento de petrleo en la regin ha cambiado la vida del llanero. En muchos casos ha sucedido que mientras los pozos de petrleo estn en explotacin, la gran actividad econmica que generan aumenta el trabajo y los recursos econmicos de los habitantes, pero cuando se dejan de explotar, la zona pierde completamente su dinamismo y se convierte en regin pobre, con mucho desempleo y conflictos sociales. Afortunadamente, hoy existe una ley que obliga a que un porcentaje de las ganancias que se obtienen por la explotacin de petrleo se invierta en la regin, generando infraestructura que se mantenga a largo plazo.

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Ciencias Sociales 5

Llanura del Caribe La llanura del Caribe es la ms habitada de las tres llanuras. Desde los tiempos de la Conquista ha servido de puente entre el mar Caribe y el interior del pas. Esto hace que sea la ms transformada de las tres llanuras de Colombia. En el interior de la llanura se encuentran grandes zonas ganaderas y de cultivo de pltano y algodn. Gracias a la ventaja de tener un clima seco, mares clidos y playas de arenas blancas, el litoral Atlntico se ha convertido en la zona turstica ms importante de Colombia. Algunas de las tierras ubicadas en la cordillera de los Andes se han destinado a la agricultura y la ganadera en forma ms intensiva. La regin del Valle del Cauca ha desarrollado cultivos de sorgo, caa de azcar y ganadera muy tecnificadas.

CARLOS AGUAR.

Ganadera en la Costa Atlntica, en la cuenca del ro Sin, una de las ms frtiles del mundo.

Unidad 3 - Gua 2

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REGIONES CAFETERAS

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Ciencias Sociales 5

La zona cafetera La zona cafetera ocupa una gran parte de la zona subandina de las montaas colombianas, especialmente las vertientes de las cordilleras que enfrentan los vientos hmedos. Esta caracterstica del clima es muy favorable para el cultivo del caf, que necesita mucha agua. El cultivo del caf transform las laderas de las montaas en un paisaje nico y cre una cultura propia, con un modo de vida, una tecnologa agrcola, y unas formas de trabajo que le son muy tpicas. Durante muchos meses del ao, mientras las matas se cargan de frutos, los cafetales requieren muy poco trabajo. En cambio, en las pocas de cosecha se requieren muchas personas. Como el terreno es muy pendiente, es muy difcil utilizar mquinas para hacer este trabajo. En el mes de octubre,

CORTESA DE: FEDERACIN NACIONAL DE CAFETEROS DE COLOMBIA.

Los cosecheros del caf, que viajan todo el ao participando tambin en otros cultivos, se han convertido en modernos nmadas.

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centenares de personas andariegas de todo el pas viajan a la zona cafetera para trabajar en las grandes haciendas. En los pequeos cafetales, las familias enteras se dedican a esta labor y en algunos casos contratan a algunas personas para que les ayuden. Muchos productores de caf se han organizado en la Federacin Nacional de Cafeteros. Esta organizacin ha permitido que el mercado del caf permanezca muy organizado y controlado, y que en muchas de estas zonas se haya logrado invertir en obras pblicas, en infraestructura y en servicios sociales para mejorar la calidad de vida de sus habitantes. ltimamente el caf atraviesa por una crisis ocasionada porque los pases que compran caf bajaron el precio. Tambin ha contribuido a esta crisis la tala de rboles de las partes ms altas, lo que trae como consecuencia la erosin y el empobrecimiento de los suelos.

CORTESA DE: FEDERACIN NACIONAL DE CAFETEROS DE COLOMBIA.

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CORTESA DE: FEDERACIN NACIONAL DE CAFETEROS DE COLOMBIA.

Monocultivo cafetero de la especie caturra y casa de finca tpica del Antiguo Caldas. La economa cafetera ha trado un gran desarrollo a estas regiones, pero la excesiva dependencia de este producto tambin las ha hecho sensibles a los cambios del mercado internacional cafetero.

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Muchas de estas transformaciones del medio natural permiten que grandes sectores de la poblacin se desarrollen, encuentren formas de sustento, de trabajo y de vida. El nuevo paisaje transformado sigue siendo bello y armonioso en muchos lugares. Pero infortunadamente muchos medios naturales han sido transformados sin ninguna o con muy poca planeacin. En estos casos, el medio natural ha sufrido fuertes impactos negativos de la actividad humana. Aunque las selvas y los pramos tambin han sufrido con este impacto, y cada vez lo sufren ms, nunca ha sido tan fuerte como en los sitios donde el medio social es ms dominante. Muchas de las actividades econmicas desarrolladas en estas regiones lo hacen sin prever sus consecuencias para el medio natural y social. Son algunos ejemplos de estas situaciones: El excesivo uso de arados y pateo del ganado aflojan el suelo. Las mangueras de riego permanentes lavan y empobrecen los suelos. Se producen basuras y desechos que contaminan el entorno. El uso desordenado de las aguas desperdicia y contamina este recurso. Se construyen viviendas en reas de alto riesgo de inundacin. La tala y la quema indiscriminada de los bosques empobrece los suelos y agota el agua. El uso excesivo de fertilizantes y pesticidas hace que los suelos pierdan sus elementos primarios y se debiliten. Cuando este estilo de prcticas ocurren, el medio natural se deteriora, el medio social enfrenta grandes dificultades, la pobreza aumenta y los desastres se incrementan.

RAFAEL GUTIRREZ.

Vegetacin nativa de pramo, esencial para el nacimiento de todos nuestros ros. Est amenazada por el cultivo y el pastoreo en altas regiones.
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REGIONES NATURALES DE COLOMBIA

RE

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REGIN DEL CH OC

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REGIN DE LOS LLANOS

REGIN AMAZNICA

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EL PODER DEL MEDIO SOCIAL Colombia se ha venido transformando en un pas urbano. Hace slo 50 aos un 70% de la poblacin viva en los campos y hoy en da casi el 70% de la poblacin vive en las ciudades.

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Las comunidades urbanas incrementan rpidamente su poblacin y para satisfacer sus necesidades construyen ms viviendas, se aumentan las vas de comunicacin, puertos, embalses, centrales hidroelctricas, industrias, centros de recreacin y muchas ms obras de infraestructura que transforman el medio natural de una manera drstica. Las ciudades guardan una estrecha relacin con la zona rural. En las ciudades se concentran las principales fbricas industriales y talleres de manufacturas del pas. En ellas, los recursos naturales y materias primas producidas en las zonas rurales se transforman en productos que luego se distribuyen por el pas. Algunos se exportan a otros pases. Las principales industrias del pas son las textileras, las ensambladoras de carros, las de materiales para la construccin, las de productos alimenticios y las de productos qumicos. Los principales centros industriales del pas estn en Medelln, Santaf de Bogot, Cali y Barranquilla.

BETTY ELDER.

El "champs" es una bebida semifermentada tradicional del Valle del Cauca. Su comercio hace parte de la llamada "economa informal".

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BETTY ELDER.

La fabricacin de balones es tradicin artesanal en Mongu, Boyac.

Entre las principales manufacturas encontramos la fabricacin de muebles, de tabaco, de arequipe y de bocadillos, de panela, de instrumentos musicales, de mantas, de artculos de cuero y dems. Son pocas las personas de la ciudad que trabajan en las industrias. La gran mayora trabaja prestando diferentes servicios a la comunidad y al pas en general. Muchas lo hacen como empleados en oficinas, en los bancos, hospitales, restaurantes, almacenes, escuelas y universidades. Otros muchos son trabajadores independientes como zapateros, plomeros, comerciantes, vendedores ambulantes, constructores, abogados o mdicos. Algunos otros son artistas y escritores de cuentos. Muchas de las cosas que las personas han construido e inventado en las ciudades hacen que en ellas se lleve una vida agitada y llena de emociones, que haya formas de recreacin muy diversas, que convivan personas de muy diferentes costumbres y gustos. En muchos aspectos, la vida es ms cmoda, gracias a modernas mquinas que hacen gran parte del trabajo. Pero todo esto hace la vida ms costosa, a veces ms peligrosa y difcil. Tambin a veces la hace muy triste.
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La vida en las ciudades parece muy atractiva, pero es ms costosa y a veces muy triste.

Los pueblos y las ciudades son los medios creados ms transformados de todos. En los medios urbanos el medio social es tan poderoso que el medio natural est casi completamente transformado. Algunos ejemplos de la transformacin del medio natural: En las zonas urbanas existen pocas reas verdes, rboles y vegetacin natural. Algunas ciudades tienen parques muy bellos, pero la mayora de su superficie est cubierta por cemento de las casas y edificios y por pavimento de las calles. Por eso algunas personas dicen que las ciudades son "selvas de cemento". El clima se ha transformado porque la aglomeracin de personas, el humo de los carros y de las industrias, y la cantidad de edificios aumentan la temperatura. El suelo se utiliza para construir las viviendas sin importar que sea o no un suelo frtil. El ciclo hdrico del agua se altera porque sta se represa y se conduce por medio de los acueductos a las casas. El agua lluvia se pierde por los alcantarillados. La comida viene de lejos y hay que comprarla en tiendas y supermercados porque no hay espacios cercanos para el cultivo. Muy pocos artculos de los que usan las personas son fabricados por ellas mismas y con materiales del entorno.

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RAFAEL GUTIRREZ.

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Estos cambios y muchos otros hacen que la vida en la ciudad no siempre sea mejor que la vida en el campo. Muchos de estos cambios generan problemas de salud relacionados con los malos manejos del agua, de los excrementos humanos, las basuras y los desechos de las fbricas. En otros casos no se prevn las dificultades que pueden surgir cuando muchas personas habitan una misma zona. En muchos sectores de la ciudad, los servicios pblicos, como el agua o la energa, son insuficientes o no existen. Tampoco se prevn los riesgos de inundaciones y avalanchas. En algunas ocasiones, barrios enteros se establecen cerca de la ronda de un ro y sus habitantes desconocen que en poca de lluvias el ro inunda esos terrenos. O se construyen viviendas en canteras en las que es muy fcil que se produzca una avalancha. En las ciudades aparecen grandes reas de pobreza porque no hay trabajo para todos.

RAFAEL GUTIRREZ.

El centro de Santaf de Bogot. La gran cantidad de habitantes causa contaminacin y problemas en los servicios pblicos.
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La microcuenca: un espacio de accin Lo que has estudiado en las pginas anteriores y en otras Unidades, te debe haber ayudado a comprender que las personas y los grupos sociales deben transformar el medio natural en forma planificada y ordenada. El uso racional de los recursos que nos ofrece el medio natural permite satisfacer las necesidades bsicas de alimentacin, vivienda y vestido de los grupos sociales. Tambin permite desarrollar diversos trabajos productivos, descansar y divertirse. Lo ms importante es que este tipo de relacin entre el

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medio social y el medio natural permite que el desarrollo de la comunidad sea sostenible. Esto quiere decir que el medio natural y la cultura se sostengan sin que se deterioren o se agoten, y que sigan creciendo vigorosos para que las generaciones del futuro vivan cada vez mejor. La microcuenca es el espacio geogrfico ms pequeo en el que los elementos del medio natural (el relieve, el clima, el agua, el suelo, la vegetacin, la fauna), y del medio social (grupos sociales, actividades productivas, relaciones sociales, costumbres, organizaciones) interactan de manera integral. La microcuenca es un medio creado que funciona como un sistema en el que cada parte del medio natural depende de las otras partes, en el que cada persona depende de las otras personas y de sus acciones y en el que el medio natural y el medio social dependen uno del otro. Todas las personas del campo viven da a da en este medio, realizan su trabajo, se educan y se transmiten costumbres y formas de relacionarse con el medio natural. Tambin es un espacio en el que las comunidades pueden participar en el diseo de los planes de desarrollo de su municipio o vereda, y tomar decisiones sobre el manejo de los recursos naturales que son fundamentales para proteger o destruir la cuenca.

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Usemos lo que aprendemos


1. Copia los siguientes conceptos en tu cuaderno e identifica si se refieren a un medio natural, a uno social o a uno creado. La creciente de un ro Un puente La alcalda Una carretera Una mata de mora silvestre

Los picos de una montaa Planeacin regional

2. Las personas deben satisfacer, entre otras, las siguientes necesidades bsicas: Alimentacin Proteccin Afecto Observa tu entorno e identifica en el medio natural aquellos elementos que te puedan proveer de cada una de esas necesidades. Escribe al menos dos ejemplos para cada caso. 3. Prepara en una representacin una comparacin entre tu departamento y uno de los departamentos vecinos con respecto al medio natural, social y transformado. Investiga estos datos con todas las personas que conozcas. 4. Escribe las siguientes proposiciones en tu cuaderno. Luego aporta al menos cinco hechos que confirmen y tres hechos que nieguen cada una de ellas. El ro Magdalena le ha producido grandes beneficios a toda Colombia. El ocano Pacfico es una gran fuente de riquezas para el pas. Los volcanes slo representan un riesgo para la poblacin. En los pramos vive poca gente porque all no se encuentra riqueza alguna.

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Lo que aprendemos y nuestra vida


Realiza con tu profesora o profesor y compaeros una salida por los alrededores de la cuenca donde est situado el lugar donde vives. Observa muy bien las caractersticas de su clima y regstralas en un cuadro como el siguiente. Relieve Temperatura Nubes Lluvia Vegetacin Suelo

Observa y escribe cmo la poblacin de tu regin cuida o daa la cuenca.

BETTY ELDER.

Conversacin en Salento, Quindo, frente a un mural de la cercana cuenca de Cocora.


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