Plan de estudios del área de educación religiosa

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE EDUCACIN RELIGIOSA
Departamento de Educacin Religiosa
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Palmira, noviembre de 2.009
TABLA DE CONTENIDO
1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
INTRODUCCIN ......................................................................................... 3 JUSTIFICACIN ......................................................................................... 4 FINES DEL REA ........................................................................................ 5 OBJETIVO GENERAL DEL REA ................................................................... 6 OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA ........................................................... 7 ESTRATEGIAS PEDAGGICAS ..................................................................... 9 METAS DE CALIDAD E INDICADORES ......................................................... 10 PLAN DE AULA .......................................................................................... 11 CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL ...................... 59 RECURSOS ............................................................................................... 61 PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN .................................................... 62 PLAN DE MEJORAMIENTO ......................................................................... 63 BIBLIOGRAFA .......................................................................................... 64
INTRODUCCIN
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antiopam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torquatos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed. Eos no cibo delenit lobortis. At possit disputando mea. Id eam paulo vituperata intellegebat, graeci volutpat adipiscing vel et. Vel an aeque civibus reformidans. Sea at scripta vulputate, nemore qualisque reformidans vis in, usu bonorum copiosae quaerendum ea.
1. JUSTIFICACIN
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antiopam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.
2. FINES DEL REA
De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como fines del rea de XXXXXXXX: Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.
3. OBJETIVO GENERAL DEL REA
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut.
4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA
A. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, El rea de XXXXXXXX tiene como objetivos especficos en la educacin bsica primaria (grados 1 a 5): Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, El rea de XXXXXXXX tiene como objetivos especficos en la educacin bsica secundaria (grados 6 a 9): Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, El rea de XXXXXXXX tiene como objetivos especficos en la educacin bsica secundaria (grados 10 y 11): Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut.
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Para desarrollar los contenidos del rea y asegurar su asimilacin en un alto grado por parte de las estudiantes, se propone la siguiente metodologa: Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antiopam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torquatos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antiopam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torquatos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
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7. PLAN DE AULA
Los cuadros que a continuacin se presentan, corresponden al plan de aula propuesto para el preescolar, la bsica primaria, la bsica secundaria y la media, en el rea de XXXXXXXXXXXX
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MISIN: Contribuir a la formacin integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona til a s mismo, a su familia y a la sociedad.
VISIN:
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz
Para el 2011 la I.E. Mara Antonia Penagos ser modelo de formacin, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Enfoque Antropolgico BLOQUE TEMTICO: La Vida y sus Manifestaciones
NIVELES DE DESEMPEO ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS INTERPRETATIVO
Distinguir que piensan algunas personas sobre el conocimiento del mundo. Expresar por medio d dibujos algunos elementos de la naturaleza creada por Dios. - Conocer y admirar las maravillas de la creacin. La Vida y sus Manifestaciones 1 2 3 4 5 6 7 La vida y sus manifestaciones El ser humano llamado a la vida. La admiracin frente a la vida Dignidad de la vida humana Sentido de la muerte. Normas sobre el cuidado de la vida La familia como prolongacin de la vida La religiones no cristianas - Describe y reconoce por su nombre las manifestaciones de vida. - Identifica en manifestaciones culturales la muerte y la forma como las personas enfrentan la vida. - Conoce normas de proteccin y respeto por la vida. - Comprende el concepto de familia en el matrimonio. - Conoce leyendas de las religiones y grupos tnicos no cristianos acerca de la vida.
GRADO: 1 PERODO: I DOCENTE:

CRITERIOS DE EVALUACION
I.H: 1 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica la relacin de la familia y la vida humana. - Manifiesta por medio de expresiones culturales la forma de entender el universo.
PROPOSITIVO
- Aprecia su vida y la de los otros. - Se admira ante el mundo de la vida. - Tiene hbitos con su cuerpo. - Ama a sus padres y exige que ellos estn unidos en familia.
ACTIVIDADES DE SUPERACION
- Dibujar los elementos creados por Dios y hechos por el hombre. - Dibujar su familia con sus valores.
- Confronto los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia que tiene mi familia y comunidades del entorno.
- Para favorecer el aprendizaje significativo se realizar una introduccin al tema teniendo en cuenta los conocimientos previos a partir de ellos estructurar los nuevos conceptos
LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin BLOQUE TEMTICO: La Vida y sus Manifestaciones
Reconocer que los cristianos creen que DIOS es padre creador de la vida. - Reconocer que la vida es obra de DIOS. - Identificar oraciones de alabanza a DIOS. - Reconocer los regalos espirituales que nos regala el seor DIOS. - Reconocer que DIOS es padre y madre. - Reconocer que fuimos hechos a imagen y semejanza de DIOS. La Vida y sus Manifestaciones 1 2 3 4 5 Dios creador de la vida. Salmos Oraciones de alabanza a DIOS Regalos espirituales Somos a imagen y semejanza de DIOS - Reconoce que DIOS es creador de la vida. - Identifica los salmos. - Reconoce que somos creados a imagen y semejanza de DIOS.
GRADO: 1 PERODO: II DOCENTE:

I.H: 1 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Distingue las maravillas creadas por DIOS. - Relaciona los salmos con la vida real y la enseanza que dejan. - Relacionan los regalos espirituales con los valores. - Descubre la oracin como una forma de agradecer y alabar a DIOS. - Examina cuentos e historietas relacionadas con la creacin de la vida.
PROPOSITIVO
- Ejemplifica las maravillas creadas por DIOS. - Dramatiza los regalos espirituales. - Investiga cuentos e historietas relacionadas con la creacin de la vida hecha por DIOS.
- Pruebas escritas - Talleres - Refuerzos, actividades de recuperacin - Actividades mentarias compleorales y
- Participacin y atencin - Laboriosidad - Trabajo en equipo - Cumplimiento Responsabilidad - Calidad - Revisin de cuaderno - Liderazgo y actitud positiva hacia los dems - Solucin pacifica de conflictos - Compaerismo, respeto y orden y
- Asociacin de los regalos espirituales como los valores. - Dibujos de historias y cuentos relacionados con la creacin de DIOS - Bsqueda de salmos en la Biblia
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: La Vida que Jess Comunica BLOQUE TEMTICO: La Vida La Vida
La Vida que Comunica. Jess - Reconozco en Jess el definir de la vida La Vida 1 2 Mara Madre de Dios Por qu Jess representa cmo definir la vida? Por qu dira Jess qu hay que hacer en vida? Por qu Jess dio su vida en la cruz? - Conoce la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo - Centro de la Fe cristiana tal como es testigo, Enviado en la biblia y en la tradicin de la iglesia.
GRADO: 1 PERODO: III y IV DOCENTE:

- Dado el credo subraya la parte que hace referencia donde dice: Creo en Jesucristo nuestro seor que naci de Santsima Virgen.
I.H: 1 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica mediante la narracin, la vida de Jesucristo y se armoniza padre Dios, padre la creacin, la vida.
PROPOSITIVO
- Con sus obras demuestra la vida que Dios quiere para nosotros.
- Copiar de la biblia la parte que hace referencia a la Anunciacin y encarnacin de Jess hijo de Dios.
- Participar del credo que hace referencia a la unidad. - Explicar cmo fue escogida mara como madre de Jess.
La Vida que Comunica.
Jess
- Reconozco en Jess el definir de la vida
La Vida 1 2 Mara Madre de Dios Por qu Jess representa cmo definir la vida? Por qu dira Jess qu hay que hacer en vida? Por qu Jess dio su vida en la cruz?
- Conoce la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo - Centro de la Fe cristiana tal como es testigo, Enviado en la biblia y en la tradicin de la iglesia.
- Explica mediante la narracin, la vida de Jesucristo y se armoniza padre Dios, padre la creacin, la vida.
- Respeta las opciones religiosas de sus compaeros, adquiridas en el hogar y en el contexto socioreligioso. - Relaciona los conocimientos y explicaciones sobre Jesucristo, adquiridos en clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad.
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin GRADO: 2 PERODO: I y II BLOQUE TEMTICO: La Amistad La Alianza de Dios con su Pueblo DOCENTE:
Reconocer las caractersticas esenciales de la amistad y mencionar algunas expresiones que la acompaan. - Contribuir a crear un ambiente de convivencia armnica y de amistad en el entorno familiar, escolar y social. La Amistad 1 La amistad y la convivencia entre las personas Dios es nuestro amigo - Reconoce que Dios es amor y que amar a los dems es importante. - Identifica a Dios como su mejor amigo. - Comprende las caractersticas de un buen amigo.
I.H: 1 H
ARGUMENTATIVO
- Muestra la importancia del servicio y el agua de cimiento. - Menciona el verdadero sentido de la amistad. - Maneja la actitud compartir con sus compaeros. - Comenta por qu llamamos a Dios amigo. - -Relata y explica pasajes bblicos en los que se manifiestan experiencias de amistad con Dios. - -Establece pautas de comportamiento basadas en los mandamientos de la alianza de Dios con el pueblo de Israel. - -Explica cmo se rompe la amistad con Dios y como se recupera, segn la historia bblica del Antiguo Testamento.
PROPOSITIVO
- Elabora carteles que expresan el amor y la amistad. - Crea oraciones donde expresa el amor a Dios y su amistad con l. - Proponer actividades para compartir con sus amigos y compaeros. inters - Demuestra por la lectura de pasajes bblicos. - Demuestra actitudes de misericordia y perdn respecto a sus compaeros, como expresin de amistad con Dios. - Expresa en la oracin su amistad y amor a Dios. - Demuestra respeto por los smbolos y acciones religiosos.
- A travs de oraciones bblicas sencillas. - Ejemplo de la vida diaria a nivel familiar y social. - Trabajo individual y grupal.
METODOLOGIA
- Se harn a nivel grupal e individual en forma prctica. - Trabajos familiar. a nivel
- Creativa y participativa teniendo en cuenta principios y valores que ayudan a la convivencia en 3 aspectos: familiar, escolar y social.
La Amistad de Dios hacia el ser humano en la experiencia religiosa de Israel.
- Comprender la amistad de Dios hacia el ser humano en la experiencia religiosa de Israel.
La Alianza de Dios con su Pueblo 1 2 Cmo surga la amistad de Dios Cmo busc Dios restablecer la amistad con su pueblo. Cundo sell Dios la alianza de amistad con su pueblo Qu haca el pueblo de Israel cuando rompi la amistad con Dios
- Conoce relatos bblicos en los que se manifiestan las caractersticas de la amistad de Dios hacia su pueblo. - Comprende el sentido y el contenido de la alianza de Dios con el pueblo de Israel. - Identifica la oracin y el culto de Israel como formas de vivencia de la amistad con Dios.
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin BLOQUE TEMTICO: La Amistad en la Vida de Jess
La amistad en la vida de Jess. - Identificar la manera como se comunica con Dios. - Saber explicar algunas manifestaciones del amor de Dios a la humanidad. - Participar en las oraciones en el colegio. La Amistad en la Vida de Jess 1 2 3 4 5 6 La amistad de Jess con su padre Jess conforma un grupo de amigos Lo que hace Jess por sus amigos La virgen Mara discpula de Jess Jess buen pastor Jess nos da a conocer la amistad con Dios - Identifica la vida de Jesucristo como una manifestacin del amor de Dios hacia los seres humanos. - Enuncia el principal mandamiento de Jess. - Reconoce que la oracin del Padre Nuestro fue enseada por Jess a amigos y que a travs de ellas l les mostr a Dios como Padre. - Reconoce a la Virgen Mara como modelo de amistad con Dios y con los seres humanos.
GRADO: 2 PERODO: III DOCENTE:
I.H: 1 H
ARGUMENTATIVO
- Explica porque el sacrificio de Jesucristo en la cruz es la mayor manifestacin del amor de Dios a los seres humanos. - Explica mediante ejemplos de la vida cotidiana el significado del mandamiento del amor. - Relaciona las formas de oracin cristiana con la enseanza de Jess. - Da razones por las cuales se dice que Mara es ejemplo de amistad con Dios y con los seres humanos.
PROPOSITIVO
- Valora el sacrificio de Jess como manifestacin del amor de Dios. - Valora las actitudes humanas de sacrificio hechas por el bien de otros. - Manifiesta actitudes de compromiso con sus compaeros y compaeras, al poner en prctica el mandamiento de Jess.
- Trabajo individual y grupal. - Aplicar en la vida cotidiana conceptos a nivel familiar, escolar y social. - Realizar trabajos creativos para socializar valores y principios.
METODOLOGIA
- Se harn a nivel individual y grupal en forma vivencial. - Trabajos en el hogar - Exposiciones - Trabajos
- Creativa y Participativa teniendo en cuenta los principios y valores de cada educando. - Libertad de culto.
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin GRADO: 2 PERODO: IV BLOQUE TEMTICO: La Amistad con Dios Crece en la Iglesia DOCENTE:
La amistad con Dios crece en la iglesia. - Valorar los sentimientos de amistad que se practican en la iglesia. - Reconocer las buenas actitudes de los discpulos de Jess. - Ilustrar algunas de las enseanzas bblicas. La Amistad con Dios Crece en la Iglesia 1 Cmo estn organizados los amigos y discpulos de Jess? Cmo ayuda la iglesia a creer en la amistad con Dios? Por qu algunos seguidores de Jess no estn unidos en una sola comunidad de amigos de Jess? - Comprende que la iglesia es una comunidad unida en el amor de Jess. - Identifica episodios narrados en el Nuevo Testamento sobre la unidad de amor y amistad caracterstica de las primeras comunidades cristianas. - Comprende que el amor y el perdn son regalos del Espritu Santo. - Reconoce la presencia de la Virgen Mara en la iglesia.
I.H: 1 H
ARGUMENTATIVO
- Enuncia situaciones en las que se manifiesta la unidad y el amor en los miembros de la iglesia. - Explica por qu el sacramento de la penitencia restablece la amistad con Dios y con los hermanos. - Explica de qu forma la iglesia acompaa a las personas que sufren. - Narra los hechos de la vida de su comunidad de fe.
PROPOSITIVO
- Promueve la participacin de su familia en la vida de la iglesia. - Participa en acciones de solidaridad y de fomento de la amistad. - Relaciona la situacin de enfermedad con la oracin y la presencia del sacerdote para la celebracin del sacramento de la Uncin de los enfermos.
- Trabajo individual y grupal. - Aplicar en la vida cotidiana conceptos a nivel familiar, escolar y social. - Realizar trabajos creativos para socializar valores y principios.
METODOLOGIA
- Se harn a nivel individual y grupal en forma vivencial. - Trabajos en el hogar - Exposiciones - Trabajos
- Creativa y Participativa teniendo en cuenta los principios y valores de cada educando. - Libertad de culto.
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin GRADO: 3 PERODO: I BLOQUE TEMTICO: Celebracin en la Vida del Hombre y los Pueblos DOCENTE:
Comprender el sentido y los motivos de las fiestas y celebraciones. Establecer diferencias entre las fiestas religiosas y las fiestas no religiosas - Identificar las fiestas religiosas, participar de los actos religiosos. - Mostrar respeto religioso por la fe y la religiosidad de los dems. 2 Celebraciones en la Vida del Hombre y los Pueblos 1 El hombre expresa sus sentimientos ms significativos de su historia La dimensin ldica de la existencia humana y de las culturas El hombre llamado a celebrar con alegra, gozo y esperanza Motivos sociales e histricos dignos de celebracin festiva - Conoce el sentido de las fiestas religiosas y patrias. - Establece criterios de clasificacin de las fiestas y celebraciones. - Distingue una fiesta popular de una familiar y una religiosa.
I.H: 1 H
ARGUMENTATIVO
- Explica los motivos por los cuales es importante celebrar una fiesta. - Reconoce la importancia de los recursos que le proporciona la escuela y la naturaleza en los eventos celebrativos. - Justifica la dimensin religiosa de las fiestas patrias y religiosas dedicadas, a orar por la patria y por el bien comn.
PROPOSITIVO
- Comparte positivamente en la organizacin y realizacin de eventos. - Participa activamente a travs de expresiones ldicas y artsticas en las celebraciones escolares. - Distribuye y asume con responsabilidad tareas relacionadas con celebraciones. - Ora pidiendo por la patria y el bien comn.
- Anlisis - Participacin en clase - Trabajo individual - Trabajo en grupo - Prueba escrita - Revisin de cuaderno
METODOLOGIA
- Realizar talleres de afianzamiento en clase - Elaborar carteleras reflexivas con respeto a los temas tratados en clase. - Realizar dibujos en el cuaderno, alusivos a los temas religiosos.
- Presentacin tema - Diagnstico - Motivacin
del
- Orientacin hacia el tema - Conocimiento de las expectativas - Participacin de los nios - Evaluacin
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin BLOQUE TEMTICO:
Las fiestas en el pueblo de Israel. La celebracin, expresin significativa en la vida del pueblo de Israel. - Identificar el nombre y el sentido de algunas fiestas del pueblo de Israel. - Comprender las fiestas religiosas del pueblo de Israel. - Reconocer que el pueblo de Israel, esclavo en Egipto, invoc con fe a Dios, y l, lo liber. La Celebracin: Expresin Significativa de Israel 1 2 Las fiestas religiosas del pueblo de Israel El pueblo celebr las maravillas obradas por Dios en su historia La oracin y el canto de alabanza en la Biblia Los jubileos en Israel sentido religioso y social El sbado como da de descanso y de culto - Conoce las diferentes celebraciones que se realizan en Israel y las ubica en su contexto de historias de salvacin. - Reconoce el sentido de las celebraciones de Israel y las ubica en el transcurso del ao. - Distingue los tipos de oracin que Israel haca en el marco de sus celebraciones.

- Particin clase activa en
I.H: 1 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica trminos del Antiguo Testamento con los cuales Israel denomina sus fiestas. - Narra de manera coherente acontecimientos celebrados por Israel. - Expresa grficamente los signos usados en el culto en Israel.
PROPOSITIVO
- Demuestra inters por el sentido de las celebraciones de pueblo. - Expresa respeto, compostura y participacin activa en las celebraciones - Valora las celebraciones religiosas de su medio.
- Realizar talleres de afianzamiento en clase y en casa. - Elaborar carteleras reflexivas con respeto a los temas tratados en clase. - Investigar sobre los temas propuestos en textos bblicos.
- Presentacin tema
del
- Trabajo individual - Anlisis - Trabajo grupal - Prueba oral - Prueba escrita - Revisin permanente de las actividades
- Se da oportunidad de expresar expectativas - Motivacin - Orientacin hacia el tema - Toma de apuntes - Evaluacin
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VISIN:


NIVEL: Bsica CICLO: Primaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin BLOQUE TEMTICO: La Celebracin en la Vida de Jess
La celebracin en la vida de Jess. Por qu el nacimiento de Jess trajo alegra al mundo? - Colaborar en la propia formacin religiosa y en la de otros. - Relacionar las palabras y acciones de Jess con las fiestas religiosas en las que se ha participado con la familia. - Relacionar la pascua con las aspiraciones del ser humano para alcanzar su libertad y unin con Dios. La Celebracin en la Vida de Jess 1 La visita de Mara a Isabel, un motivo de celebracin y oracin La alegra de la noche en que naci el salvador del mundo de Jess La presentacin de Jess en el templo Jess anuncia e inaugura el reino de Dios en una fiesta de bodas El banquete y la fiesta como imgenes y realidad del reino de Dios Jess concurre a la fiesta de pascua y se ofrece en sacrificio para establecer nueva alianza Jess resucitado busca a sus discpulos - Identifica las caractersticas de la oracin de la virgen Mara en el Magnficat. - Conoce el sentido de pasajes de los evangelios en los cuales se anuncia la salvacin como una gran Celebracin - Explica los motivos por los cuales Jess alaba a Dios padre movido por el espritu santo. - Conoce los hechos y lugares de la pasin, muerte y resurreccin de Jess por nuestra salvacin
I.H: 1 H
ARGUMENTATIVO
- Relaciona la oracin de Mara con la obra que Dios ha hecho en ella. - Explica la frase "Creo en Jesucristo que naci de Santa Mara virgen". - Explica el sentido del sacrificio de Jess por todos nosotros.
PROPOSITIVO
- Incorpora el sentido de alabanza y agradecimiento a Dios en los diversos momentos de su vida cotidiana. - Expresa en actitudes de solidaridad, justicia y bondad su deseo de seguir los pasos de cristo. - Realiza acciones concretas que representan algn sacrificio a favor de otros
- Participacin en clase activa
METODOLOGIA
- Realizar lecturas complementarias de la Biblia. - Realizar talleres de afianzamiento. - Ampliar los temas vistos mediante consultas en textos o internet.
- Presentacin tema
del
- Trabajo individual - Trabajo grupal - Prueba oral - Prueba escrita - Observacin permanente de las actividades realizadas
- Motivacin, orientacin hacia el tema - Toma de apuntes - Explicacin del tema - Actividades para desarrollar en clase - Evaluacin
3 4
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin GRADO: 3 PERODO: IV BLOQUE TEMTICO: La Celebracin de la Fe en la Vida de la Iglesia DOCENTE:
Las celebraciones de la fe en la vida de la Iglesia. La celebracin del domingo como da del Seor y de la Iglesia. La celebracin de los sacramentos. - Comprender los motivos por los cuales se celebran la Eucarista todos los domingos. - Relacionar la celebracin de los sacramentos con las acciones de cristo y su voluntad de continuarlas permanentemente en la Iglesia. - Valora las bondades que reciben en su vida, aquellos que se acogen a la proteccin de la virgen Mara. La Celebracin de la Fe en la Vida de la Iglesia 1 La Iglesia celebra las maravillas de Dios en el ao litrgico La celebracin de los sacramentos ministros, signos, lugares, acciones, efectos La Iglesia se rene el Domingo para celebrar la Eucarista, memorial de la pascua del Seor El culto Eucarstico y los lugares donde se celebra - Distingue los diversos momentos del ao litrgico y los smbolos y acciones que los distinguen. - Explica el nacimiento, y la muerte como motivo de celebracin en la Eucarista. - Conoce el sentido penitencial y festivo del sacramento de la reconciliacin.
I.H: 1 H
ARGUMENTATIVO
- Argumenta por que la Eucarista es la celebracin central de la Iglesia - Explica la importancia de la Eucarista para la vida cristiana de la familia. - Reconoce el sagrario como lugar del templo en que Jess est presente.
PROPOSITIVO
- Guarda respeto y participa activamente en los diferentes momentos de la celebracin Eucarstica. - Manifiesta sentido de identidad y pertenencia en relacin con las celebraciones distintivas del cristiano. - Reconoce el valor de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia.
- Trabajo en clase - Trabajo grupal - Participacin dual - Anlisis - Reflexiones - Prueba oral - Prueba escrita - Salidas al tablero indivi-
METODOLOGIA
- Expresar verbalmente sus conceptos con respecto a lo visto en las clases. - Identificar en su cuaderno los sacramentos de fe - Elaborar carteleras en clase de los temas tratados
- Presentacin de tema - Motivacin - Orientacin hacia el tema - Dilogo reflexivo - Actividades fuerzo - Evaluacin aprendizaje - Observacin nente de redel perma-
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin GRADO: 4 PERODO: I BLOQUE TEMTICO: La Persona se Realiza a Travs de la Vocacin DOCENTE:
La persona humana se realiza a travs de la vocacin. - Reconocer en el entorno la presencia de lderes y el aporte de estos al beneficio de la humanidad. - Asumir con responsabilidad el desarrollo de las capacidades personales - Valorar al ser humano y su misin. 2 La Persona Humana se Realiza a Travs de la Vocacin 1 Lderes en la historia de la humanidad - Mujer de grandes ideales - Autoconcepto - Autoimagen - Autoestima La persona como proyecto de realizacin - Jean Henry Dunant - Mauricio Soler: el deportista del 2007 - Lo que impide crecer como persona La persona humana y su misin de servicio - Jaime Jaramillo y la fundacin nios de los Andes - Misin de servicio - Gabriela Mistral, maestra y literata - Definicin de misin - El placer de servir - Identifica la conciencia personal como el mbito en el cual debe valorarse a s mismo. - Comprende que el ser humano y la mujer son iguales en dignidad y diferentes en su forma de realizarse como personas. - Comprende la relacin entre vocacin y las diferentes profesiones y oficios del mundo adulto. - Descubre por qu la vocacin es un llamado de Dios a cada uno para que se realice como persona.
I.H: 1 H
ARGUMENTATIVO
- Establece patrones de comparacin entre el hombre y la mujer, respetuosos de su igual dignidad y oportunidades para realizarse. - Explica el camino seguido por adultos que se han realizado plenamente en una vocacin especfica. - Explica con sus propias palabras la relacin entre sus actos y la voluntad de Dios. - Establece relacin entre vocacin, realizacin personal y servicio a la comunidad.
PROPOSITIVO
- Valora el trabajo digno y diverso de cada persona, como camino de realizacin y servicio. - Reconoce sus errores y se esfuerza por corregirlos, y sabe integrar sus capacidades y fortalezas hacia su vocacin personal. - Comprende su propia vida como un don de Dios y como una tarea.
- Participacin - Elaboracin de talleres - Compaerismo - Trabajos individuales y en grupo - Atencin
METODOLOGIA
- Realizar y presentar los talleres sobre el tema expuesto en clase. - Socializar los talleres realizados. - Valorar en forma individual y en grupo - Revisar la Organizacin del cuaderno.
- Talleres - Elaboracin y exposicin de carteleras - Exposiciones - Actividades ldicas: sopa de letras, crucigramas, sociodramas, etc.
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin GRADO: 4 PERODO: II BLOQUE TEMTICO: La Vocacin, Camino de la Realizacin de Israel DOCENTE:
La vocacin, camino de la realizacin del pueblo elegido. - Entender la situacin que vive el pueblo de Israel. - Comprender que las acciones humanas generan consecuencias en cada persona. - Conoce la misin de algunos profetas en el pueblo de Israel. La Vocacin, Camino de la Realizacin del Pueblo Elegido 1 La Vocacin y misin del pueblo de Israel - Historia del amor de Dios - Dios elige a Israel como su pueblo - Significado de la Biblia para Israel - Cmo se escribi el nuevo testamento 2 Historia de Israel - Fidelidad e infidelidad del pueblo de Israel - Josu, fiel a Dios - Hechos de amor de Dios con su pueblo - Los profetas denuncian las infidelidades 3 Vocaciones en Israel - Dbora asume una misin - Ezequiel - Para qu misin llam Dios a personas del pueblo de Israel - La Lectio Divina: Lectura orante de la Biblia - Descubre que la Biblia es inspirada por Dios y escrita con la cooperacin del hombre. - Identifica algunas formas de escribir y de narrar en la biblia. - Reconoce la paternidad y fidelidad como atributos de Dios, en la relacin con su pueblo elegido - Narra los acontecimientos centrales de la historia de la salvacin en el Antiguo Testamento. - Reconoce que Dios sigue presente y acta en nuestra historia.
I.H: 1 H
ARGUMENTATIVO
- Distingue la diferencia entre la Biblia y otros documentos o libros de carcter religioso. - Sabe usar correctamente la Biblia y encontrar textos referidos a la vocacin y los acontecimientos centrales en la historia de Israel en el antiguo testamento. - Analiza los acontecimientos centrales de la historia de Israel. - Explica las formas a travs de las cuales Dios se comunica con su pueblo. - Justifica la necesidad de aprender y cumplir los mandamientos. - Explica la necesidad de usar la Biblia en forma comunitaria y eclesial.
PROPOSITIVO
- Se interesa por leer y conocer ms la Biblia. - Es creativo en las expresiones literarias con las cuales se refiere a la historia bblica. - Se identifica con algunos personajes bblicos. - Confronta su vida con la historia vocacional de personajes del Antiguo Testamento. - Justifica su comportamiento en la pertenencia al pueblo de Dios y la vivencia de sus mandamientos. - Elabora sus propias oraciones como medio para comunicarse con Dios.
METODOLOGIA
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin GRADO: 4 PERODO: III BLOQUE TEMTICO: La Vocacin de Jess: Una Propuesta de vida DOCENTE:
La Vocacin de Jess, una propuesta de vida para el ser humano. - Conocer la Misin que realiz Jess en su contexto histrico. - Conocer la forma como Jess llam a los primeros discpulos. - Reconocer la obra del Espritu Santo en los discpulos de Jess. - Comprender las razones por las cuales Mara es Madre y Discpula. La Vocacin de Jess, una Propuesta de Vida Para el Ser Humano 1 La Misin de Jess - Jess es bautizado por Juan en el ro Jordn - Jess se transfigur ante sus discpulos - Palestina en tiempos de Jess - Jess presente hoy 2 Jess llama y forma discpulos para su misin - Andrs el apstol - El sermn de la montaa 3 El Espritu Santo en la vocacin y misin de los discpulos - El Espritu Santo anima a los discpulos - Bernab y Pablo compaeros en la misin 4 Vocacin y misin de la Virgen Mara. - Comprende el motivo y la esencia de la misin de Jess. - Reconoce por qu Jess es el verdadero camino para alcanzar la felicidad. - Comprende por qu Jess es una propuesta y es una respuesta de vida para el ser humano que busca realizarse. - Sabe en qu consiste el seguimiento de Jess y que exigencias tiene. - Identifica la vocacin cristiana como seguimiento de Jess. - Comprende quin es el Espritu Santo y cul es su accin en la vocacin y misin de Jess. - Identifica el carcter sobrenatural y especial de la vocacin de Mara.
I.H: 1 H
ARGUMENTATIVO
- Expresa en qu consiste la felicidad que Jess promete a quienes lo siguen. - Explica por qu Jess se asoci con otros para hacer su propuesta de salvacin. - Elabora y hace oraciones al Espritu Santo para pedirle por las vocaciones. - Explica por qu los discpulos de Jess dice que los anima el Espritu Santo. - Relaciona la vocacin y misin de la Virgen Mara con la de Jesucristo. - Explica las diferencias entre ser cristiano y ser creyente en otro credo.
PROPOSITIVO
- Inspira su comportamiento en la persona de Jess. - Establece la forma como Jess se asoci con otros para hacer su propuesta de salvacin. - Establece la forma como Jess se asoci con otros para hacer su propuesta de salvacin. - Reconoce en su entorno a las personas que se esfuerzan por seguir con fidelidad a Jess. - Relaciona la vocacin y misin de la Virgen Mara con su propia experiencia religiosa y vocacional.
METODOLOGIA
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin GRADO: 4 PERODO: IV BLOQUE TEMTICO: Vocacin de la Iglesia y Vocaciones en la Iglesia DOCENTE:
La Vocacin de la Iglesia y las Vocaciones en la iglesia. - Identificar la misin de la Iglesia Catlica en el mundo. - Comprender lo que significa ser pueblo de Dios. - Valorar la misin de los diferentes servidores de la Iglesia. La Vocacin de la Iglesia y las Vocaciones en la Iglesia 1 Vocacin y misin de la Iglesia - Un Misionero comprometido - La Iglesia tiene su origen en Jess - Pablo te presenta una dificultad misionera 2 Accin Pastoral de la Iglesia - Campaa Comunicacin Cristiana de bienes - Discpulos y Misioneros 3 Vocaciones especficas en la Iglesia - Expocarismas - Conoce la Vocacin y misin que ha recibido la Iglesia y quienes a ella pertenecen. - Distingue las caractersticas de la Iglesia y sus diferencias con las confesiones religiosas no cristianas. - Comprende cmo se forma y se vive la vocacin cristiana dentro de la comunidad eclesial. - Conoce las diferentes vocaciones y ministerios que hay en la Iglesia y el servicio que prestan. - Comprende la celebracin de los sacramentos como vivencia de la vocacin a la vida cristiana.
I.H: 1 H
ARGUMENTATIVO
- Explica las diferencias y semejanzas de la Iglesia y las confesiones religiosas no cristianas respecto al tema vocacional. - Comprende por qu la Iglesia ora por las vocaciones. - Expone razones y convicciones sobre la pertenencia a la Iglesia. - Establece diferencias y semejanzas entre Iglesias en el tema de los sacramentos. - Justifica con palabras sencillas la necesidad de dejar actuar al Espritu Santo. - Sustenta la importancia de los sacramentos en la vocacin de servicio a la Iglesia.
PROPOSITIVO
- Manifiesta sentido de pertenencia a la Iglesia. - Valora el Bautismo como el comienzo de la vocacin cristiana en quien lo recibe. - Valora la misin de los diferentes ministros en la Iglesia y de las personas de la vida consagrada. - Se interesa por participar en grupos apostlicos de las Instituciones o de la parroquia. - Participa con respeto en las celebraciones religiosas. - Se acerca a los sacramentos frecuentemente.
METODOLOGIA
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XXXXXX XXXX 1 -

-
I.H: 1 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
-
PROPOSITIVO
-
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:


XXXXXX XXXX 1 -

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I.H: 1 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
-
PROPOSITIVO
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MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:


XXXXXX XXXX 2 -

-
I.H: 1 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
-
PROPOSITIVO
-
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
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XXXXXX XXXX 1 -
GRADO: 5 PERODO: IV DOCENTE:

-
I.H: 1 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
-
PROPOSITIVO
-
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin GRADO: 6 PERODO: I BLOQUE TEMTICO: Sueo, Diseo y Pongo en Marcha mi Vida DOCENTE:
Sueo, diseo y propongo en marcha mi propia vida. - Identificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas, que se pueden dar en los pueblos. - Dar razones que expresen acuerdo o desacuerdo ante las manifestaciones de fe del pueblo. - Plantear innovaciones a la fe. Sueo, Diseo y Pongo en Marcha mi Propia Vida 1 Las expresiones de la cultura y su incidencia en las personas - La cultura cristiana - Manifestaciones de la cultura cristiana 2 La persona, sus talentos y potencialidades - Mis capacidades y talentos - Mis dimensiones y mis facultades 3 Persona y el camino de responsabilidad personal - Caminos de responsabilidad - Que son los derechos humanos - Derechos y responsabilidades se corresponden mutuamente - Relaciona las diferentes caractersticas del ser personal del hombre.
I.H: 2 H
ARGUMENTATIVO
- Explica en qu se fundamenta la dignidad del ser humano.
PROPOSITIVO
- Confronta y acepta al otro en su diferencia. - Proyecta una mirada religiosa sobre los dems, apreciando el carcter sagrado de la vida humana.
- Participacin en clases. activa
METODOLOGIA
- Realizar ensayos de acuerdo a los temas trabajados en clases. - Buscar en los diferentes medios de comunicacin escrita ttulos que hagan alusin a la valoracin y dignidad de la persona. - Creacin de carteleras.
- Comprensin y asimilacin de los contenidos dados en clases a travs de la diferenciacin de aprendizajes. - Evaluacin formativa (personal/grupal). El estudiante debe estar en condiciones de responder con certeza las enseanzas de fe recibidas en clases.
- Se dan pautas al estudiante para que mediante una dinmica conozca los contenidos del rea de religin. - Se orienta al estudiante Analizar la realidad y de los contenidos propuestos en cada unidad se construye el juicio de fe que ilumina acciones concretas del ser comprometido.
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin GRADO: 6 PERODO: II BLOQUE TEMTICO: Hombre y Mujer, Imagen y Semejanza de Dios DOCENTE:
Hombre y mujer, imagen y semejanza de Dios - Identificar que la Biblia nos cuenta la historia de la amistad de Dios con el hombre. - Entender que venimos de Dios y vamos hacia Dios. - Conocer y distinguir las caractersticas de fe de un creyente. - Comprender que necesitamos de Dios Hombre y Mujer, Imagen y Semejanza de Dios 1 El hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios - Experiencia humana - La experiencia religiosa hombre y mujer creados por Dios - Responsabilidad de la pareja humana frente a la vida 2 Dios se presenta como ser personal, que se relaciona con las personas - Experiencia humana - Los amigos de Dios se comunican con l - Dios se revela al hombre 3 El hombre y la mujer, hijos amados de Dios - Experiencia humana El amor de un padre - Experiencia religiosa Recomendaciones de Tobas a su hijo - Relacin filial con Dios - Expresin de fe Padre Nuestro - Identifica los atributos de Dios como ser personal, basados en textos del Antiguo Testamentos.
I.H: 2 H
ARGUMENTATIVO
- Fundamenta en la Palabra de Dios la condicin del hombre y la mujer como personas, imagen y semejanza de Dios.
PROPOSITIVO
- Aprecia su vida con una mirada religiosa para valorarse como imagen y semejanza de Dios.
METODOLOGIA
- Presentar escritos. talleres
- Comprensin y asimilacin de los contenidos dados en clases a travs de la diferenciacin de aprendizajes. - Sustentacin de trabajos personales y grupales.
- Se realiza una introduccin Bblica al antiguo testamento, la cual permite al estudiante reconocer la revelacin de Dios a travs de la historia del pueblo de Israel. - A travs de la elaboracin de la autobiografa o historia de vida personal, el estudiante reconocer las manifestaciones del amor de Dios en su pasado presente y el futuro que desea alcanzar.
- Elaborar una tira cmica donde se exprese el mensaje ms imprtate que interpele la vida del estudiante, teniendo en cuenta cada uno de los temas visto en el periodo. - Elabora la historia de vida personal.
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin BLOQUE TEMTICO: Dios da Sentido a la Persona Humana
En Jesucristo Dios Padre da pleno sentido a la persona humana y eleva su dignidad - Entender a Mara como mujer de fe. - Comprender que Jess nos ensea el camino de la felicidad. - Comprender que Jess nos ensea a ser amigo. - Citar el episodio Bblico del Espritu Santo que nos regala Jess. - Comprender lo que es el tiempo de cuaresma, Triduo Pascual y tiempo ordinario. Dios da Sentido a la Persona Humana y Eleva su Dignidad 1 Mara en la historia de la salvacin 2 Jess verdadero hombre y verdadero Dios 3 Las relaciones de Jess con el hombre y los rasgos que lo caracteriza 4 Jess es camino que conduce al Padre y conto con l enva al Espritu Santo 5 En el Misterio Pascual de Jess se cumplen los esfuerzos de salvacin propios del hombre de cada poca - Identifica la obra de la redencin realizada en Mara. - Reconoce de qu modo la vida de Jess fue guiada por el Espritu Santo para cumplir la voluntad del Padre.
I.H: 2 H
ARGUMENTATIVO
- Describe a Jess como modelo de vida y reconoce sus enseanzas.
PROPOSITIVO
- Construye su identidad religiosa con base en su condicin de bautizado en la fe de la Iglesia Catlica.
METODOLOGIA
- Presentar todos los trabajos vistos en el periodo. - Sustentar y exponer los temas correspondientes al periodo. - Elaborar ensayos, teniendo como tema la persona de Jess.
- Sustentacin y presentacin de actividades y ejercicios. - Comprensin y asimilacin de los temas dados en el periodo.
- Se realiza una introduccin al Nuevo Testamento, teniendo como tema central la persona de Jess. - A travs de lecturas Bblica y documentos de la Iglesia el estudiante alcanza a conocer y a identificar su fe en Jesucristo como camino seguro que conduce al Padre. - Se dan las pautas necesarias para que el estudiante alcance los logros propuestos en el tercer periodo.
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin BLOQUE TEMTICO: El Camino de la Iglesia es el Hombre
El camino de la Iglesia es el hombre - Reconocer que la Iglesia contina la historia de salvacin. - Comprender y dar razn de cmo el Espritu Santo actualiza la obra de Cristo en la Iglesia. - Identificar que el bautismo es el fundamento de toda vida cristiana. - Entender la presencia de Mara en nuestra familia. El Camino de la Iglesia es el Hombre 1 La Iglesia comunidad de personas, servidoras de la humanidad, visible e invisible 2 El Espritu Santo acta en la Iglesia 3 El bautismo, don de Dios e identidad del cristiano 4 Mara y su compromiso con las personas - Analiza la importancia de la Iglesia en la solucin de los problemas relacionados con la dignidad humana. - Reconoce su identidad en relacin con el bautismo recibido.
I.H: 2 H
ARGUMENTATIVO
- Expresa como hace presente Espritu Santo en personas a travs los sacramentos. se el las de
PROPOSITIVO
- Valora la pertenencia a la Iglesia y su papel de camino para la salvacin. - Inspira en el amor a la Virgen Mara una actitud de respeto a las personas en su dignidad y derechos.
- Participacin en clase. activa
METODOLOGIA
- Presentar todos los trabajos vistos en el periodo. - Sustentar y exponer los temas correspondientes al periodo. - Presentar la evaluacin final.
- Sustentacin de trabajos personales y grupales. - Evaluaciones escritas y orales.
- Se dan las pautas necesarias para que el estudiante alcance los logros propuestos en el tercer periodo. - Los estudiantes desarrollarn los temas por medio de talleres escritos los cuales deben ser sustentados a travs de exposiciones, evaluaciones escritas y orales.
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin BLOQUE TEMTICO: Soy Dinmico en mi Familia
Familia clula primordial de la sociedad - Reconocer la importancia de la familia en el desarrollo de actitudes de convivencia. - Fundamentar porque la familia es la base de la sociedad. - Valorar la familia como ambiente natural para crecer y madurar integralmente. Soy Dinmico en mi Familia 1 El ser humano llamado a vivir en familia - La convivencia familiar 2 La familia: clula primordial de la sociedad - Proceso histrica de la familia - Algunas caractersticas de vnculos de parentesco - La familia transmisora de la cultura - La familia en las grandes religiones 3 La familia y el estado 4 Matrimonio y familia - Importancia del matrimonio en la conformacin de la familia - Matrimonio en las relaciones no cristianas - Identifica la situacin actual de la familia. poseo criterios para clasificar los tipos de familia.

I.H: 2 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica la funcin de la familia en la sociedad.
PROPOSITIVO
- Crea soluciones frente a la convivencia y ayuda familiar. - Promueve en su familia los valores de la familia de Nazaret.
- A travs de una cartelera el estudiante dibuja el rbol genealgico de su familia expresando un valor fundamental de cada uno de sus miembros. - Crear 10 mandamientos que contribuyan a la formacin de una convivencia sana en el ncleo familiar.
- Evaluacin constante por medio de compromisos familiares y personales de acuerdo a los temas propuestos. - Sustentaciones.
- Investigacin de la historia familiar; la unidad. - Construccin del proyecto de vida familiar. - Se orienta al estudiante a comprometerse a la construccin de una familia modelo de fe y esperanza.
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin GRADO: 7 PERODO: II BLOQUE TEMTICO: La Familia, Imagen de Dios que es Amor y Vida DOCENTE:
La familia, imagen de Dios que es amor y es vida. - Comprender que la familia es imagen de Dios, que es amor y vida. - Comprender que la familia participa en la vida y misin evangelizadora. - Comprender que Dios es fuente de la vida familiar. La Familia, Imagen de Dios que es Amor y Vida 1 Dios crea la pareja humana - La pareja en el plan de Dios - Las parejas se aman - Las dificultades de la pareja de hoy - Las bienaventuranzas de la familia 2 El matrimonio en el pueblo de Israel. - Enfoque bblico - La imagen de las bodas en los Profetas - El divorcio permitido por Moiss - La procreacin en la revelacin del A.T 3 Dios se dirige a los hijos. - La herencia de mis padres. - Lo que pide el cuarto mandamiento - La familia en el pueblo de Israel. - Cmo vivir la ar- Conoce el plan de Dios sobre la pareja, segn la Revelacin del Antiguo testamento.
I.H: 2 H
ARGUMENTATIVO
- Explica, con base en textos bblicos, el querer de Dios para la pareja varn y mujer.
PROPOSITIVO
- Sabe integrar textos y sentencias bblicas sobre el amor, la pareja, la familia y la procreacin, en la vida cotidiana y en los eventos y celebraciones escolares.
METODOLOGIA
- Presentar los talleres realizados en el periodo.
- Comprensin y asimilacin de los contenidos dados en clases. - Una evaluacin constante a travs de talleres didcticos.
- Se hace una introduccin al Antiguo Testamento, donde el estudiante reconoce que Dios se manifiesta a la humanidad a travs de la Revelacin. - Elaboracin de talleres didcticos que orientan al estudiante a descubrir la fidelidad de Dios a su pueblo Israel, y la infidelidad del pueblo de Israel a su Dios. (a travs de los profetas). - En la realizacin de los diferentes trabajos el estudiante pone en prctica el anlisis y la reflexin de textos bblico.
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mona en familia.
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin BLOQUE TEMTICO: Matrimonio y Familia
Matrimonio y familia - Comprender que Jess nace en familia. - Reconocer que el matrimonio es un sacramento. - Identificar la familia de Dios Padre, Hijo y Espritu santo. Matrimonio y Familia 1 La familia de Nazaret: un testimonio de amor. 2 Jess eleva el matrimonio a la dignidad de sacramento 3 Jess revela la familia trinitaria - Conoce el carcter especial de la Sagrada familia de Nazaret y sus valores.

I.H: 2 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Establece relaciones entre las enseanza de Jess y la del Antiguo Testamento, diferenciando lo que perdura y lo nuevo.
PROPOSITIVO
- Confronta su propia realidad familiar con la Palabra de Dios revelada en las obras y palabras de Jess.
- Presentar el cuaderno con los diferentes trabajos realizados en el periodo. - Elaborar un ensayo donde exprese la importancia del sacramento del matrimonio. - Dibujar una caricatura donde represente lo aprendido en el periodo.
- Comprensin y asimilacin de los contenidos dados en clases. - Evaluacin constante a travs de talleres didcticos
- Desde el Evangelio se reflexiona en el sacramento del matrimonio, teniendo como modelo la familia de Nazaret. - En la elaboracin constante de compromisos vivenciales el estudiante expresa la importancia de la persona de Jess en la vida familiar. - A travs de la reflexin de diferentes documentos de la Iglesia (encclicas y catecismo) el estudiante descubre, analiza y elabora una escala de valores esenciales en la sana convivencia dentro de la familia.
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin GRADO: 7 PERODO: IV BLOQUE TEMTICO: El Ser y la Familia Cristiana en el Mundo de Hoy DOCENTE:
El ser y la familia cristiana en el mundo de hoy. - Valorar el amor de pareja y el amor de familia. - Reconocer que la familia es el fundamento de la Iglesia. - Entender que Mara es madre, servidora de Dios y de la comunidad. El Ser y la Familia Cristiana en el Mundo de Hoy 1 Noviazgo y sacramento del matrimonio. 2 La familia genera vida y servicio a la Iglesia y a la sociedad. 3 Mara en la vida familiar y eclesial. - Conoce e interpreta textos de la Sagrada Escritura y de la Tradicin de la Iglesia, que fundamenta el origen divino de la familia y su misin.
I.H: 2 H
ARGUMENTATIVO
- Da razones para sustentar la interrelacin entre familia e Iglesia.
PROPOSITIVO
- Confronta la situacin de su familia en cuanto a su sentido de identidad, pertenencia y participacin en la vida de la comunidad parroquial.
METODOLOGIA
- Presentar el cuaderno con los diferentes trabajos realizados en el periodo. - Exponer los diferentes trabajos asignados. - Presentar la evaluacin.
- Ver hechos de la realidad, personal y social teniendo como centro la vida de la Iglesia. - Juzgar los hechos escogidos a la luz de las enseanzas del Evangelio. - Actuar para que estos hechos sean benficos y eficaces a nivel personal, interpersonal o grupal. A nivel de la transformacin del medio ambiente. O sea el compromiso temporal.
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin BLOQUE TEMTICO: Dimensin Comunitaria de la Persona
Dimensin comunitaria de la persona. - Reconocer que el ser humano necesita de los dems. - Demostrar valores sociales al servicio de las personas. - Comprender la importancia de la comunidad. Dimensin Comunitaria de la Persona 1 Naturaleza social de ser humano 2 Sentido comunitario de la ciudadana. 3 Solucin pacfica de conflictos y construccin de la comunidad - Qu es conflicto? - La reconciliacin - Reconozco la importancia de los gneros en la comunidad.
GRADO: 8 PERODO: I y II DOCENTE:
I.H: 2 H
ARGUMENTATIVO
- Expreso las razones por las cuales es imposible vivir sin asociarse con otros.
PROPOSITIVO
- Construyo mi identidad a partir de mi pertenencia a grupos de referencia.
METODOLOGIA
- Por medio collage el estudiante expresa y resalta el valor de pertenecer a una comunidad. - El estudiante dibuja una caricatura donde se haga un paralelo entre vivir en comunidad y estar aislado de la comunidad. - Realizar un ensayo del proceso de hacer comunidad.
- Convivencia y solidaridad en las relaciones entre los estudiantes. - Evaluacin formativa en forma personal y grupal.
- Formacin de comunidades (grupos) para la solucin y sustentacin de los diferentes talleres. - Dramatizados y sociodramas que expresen la relacin de la comunidad con la experiencia religiosa.
La comunidad como distintivo del pueblo de Dios.
- Comprender cmo entender el mensaje de la Biblia. - Valorar la importancia de la palabra de Dios para el hombre. - Reconocer la Revelacin Divina.
La comunidad Como Distintivo del Pueblo de Dios 1 Origen y rupturas de la comunidad humana 2 La promesa, la alianza del Sina y la monarqua 3 El pequeo resto de Israel, mantiene la identidad y la esperanza de la restauracin del pueblo
- Describe cul es el origen de la comunidad humana, desde la perspectiva teolgica del Antiguo Testamento.
- Justifica por qu Dios salva a cada persona, pero integrada a un pueblo, y realiza su obra desde dentro de su historia. - Manejo el vocabulario del Antiguo Testamento y la geografa de los eventos de Israel.
- Utiliza correctamente - La Biblia y encontrar texto referidos a la vocacin y los acontecimientos centrales en la historia de Israel en el Antiguo Testamento.
- Participacin en clase.
activa
- Elaboracin de los diferentes talleres. - Exmenes escritos.
- Analizar algunos libros del Antiguo testamento a la luz de los gneros literarios de la Biblia. - Profundizar en la historia de la salvacin por medio de talleres y lecturas complementarias.
- Presentar talleres. - Evaluaciones temticas.
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Educacin Religiosa ASIGNATURA: Religin BLOQUE TEMTICO:
Jesucristo funda un nuevo pueblo de Dios, la Iglesia. - Comprender el mandamiento nuevo de Jess. - Entender que la comunidad cristiana rige por el amor. - Identificar la resurreccin como el centro de nuestra fe. Jesucristo Funda un Nuevo Pueblo de Dios, la Iglesia 1 Jess hace realidad la esperanza de un pueblo, al formar parte de l 2 Jess y la comunidad de los discpulos 3 La comunidad de los discpulos reconoce a Jess resucitado - Conoce y reconstruye el contexto geogrfico, poltico, religioso, social y econmico en el cual se presenta Jesucristo.
GRADO: 8 PERODO: III y IV DOCENTE:

I.H: 2 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica por qu fueron elegidos los doce apstoles.
PROPOSITIVO
- Confronta su vida con las exigencias que Jess hace a sus discpulos. - Construye su identidad religiosa en el contacto con la Palabra de Dios.
- Mostrar el cuaderno con todas las actividades realizadas durante el periodo. - Exponer los diferentes temas vistos en la unidad. - Presentar una evaluacin escrita.
- Comprensin y asimilacin de los contenidos dados en clases. - Evaluacin constante a travs de talleres didcticos.
- Se dan conceptos previos y junto con la participacin se realiza el desarrollo colectivo de la unidad. - Mediante talleres e investigativos el estudiante profundiza en el contexto histrico, religioso, social, poltico y econmico del tiempo de Jess en la formacin de su primera comunidad de discpulos. - Ver hechos de la realidad, personal y social teniendo como centro la vida de la Iglesia. - Juzgar los hechos escogidos a la luz de las enseanzas del Evangelio. - Actuar para que estos hechos sean benficos y eficaces a nivel personal, interpersonal o grupal. A nivel de la transformacin del medio ambiente. O sea
La comunidad eclesial, servidora de la humanidad y del desarrollo integral de los pueblos
- Reconocer que la comunidad cristiana construye el reino de Dios. - Comprender porque la Iglesia es cuerpo de Cristo y sacramento de salvacin. - Concluir sobre los fines de la Iglesia.
La Comunidad Eclesial 1 Testimonio
de la primera comunidad cristiana 2 La comunidad eclesial, animada y enriquecida por el Espritu Santo
- Identifica la comunidad cristiana como modelo de autntica comunidad.
- Explica las causas histricas y divinas que dieron origen a la comunidad cristiana.
- Identifica las pequeas comunidades de la Iglesia, casa y lugar de comunin que ests a su alcance para vivir en comunidad eclesial.
- Participacin en clases.
activa
- Presentar el cuaderno con los diferentes trabajos realizados en el periodo. - Exponer los diferentes trabajos asignados. - Presentar la evaluacin.
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el compromiso temporal.
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El hecho moral en la persona y en cultura. - Identificar los componentes de la estructura moral de la persona. - Descubrir la importancia, la opcin fundamental para darle sentido a la vida. - Tomar conciencia de los principales retos morales para el hombre de hoy. Dimensin tica y Religiosa de la Persona 1 Estructura moral de la persona 2 Vivencias "un caso real" 3 De la vivencia a la reflexin: Una realidad preocupante 4 Componentes de la estructura moral 5 Personalidad moral 6 Actos del hombre y actos humanos 7 Las fuentes de la moralidad 8 La conciencia.: La ley de la libertad 9 Mensaje biblico 10 Pensamiento de la iglesia 11 De la Fe cristiana al compromiso moral 12 Arte religioso - Conoce la estructura de la persona y el funcionamiento de los procesos cognoscitivos, volitivos y afectivos en la vida moral. - Conoce los gran des dilemas morales a los cuales se ve enfrentado el adulto, el nio y el joven de hoy. - Conoce dificultades y condicionamientos que las personas encuentran en el mundo actual, para llevar una vida basada en valores morales. - Distingue las caractersticas del componente moral de las religiones. - Conoce los grandes acuerdos

- Hacer lecturas complementarias que los lleven a reflexionar sobre la moral en el ser humano. - Mensajes bblicos para exponer ante el grupo. - Evaluacin escrita.
I.H: 2 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Establece las relaciones de diferencia, semejanza y complementariedad entre tica ciudadana y moral religiosa. - Distingue la diferencia entre la ley civil y la ley moral, deber legal y deber moral. - Es capaz de resolver dilemas morales, distinguiendo analticamente los criterios de moralidad. - Sabe distinguir e integrar criterios ticos y criterios de moral religiosa. - Posee mtodos y procedimientos adecuados para el anlisis de los problemas morales.
PROPOSITIVO
- Se da cuenta de la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social. - Realiza valoraciones de actos y comportamientos humanos distinguiendo el bien y el mal moral. - Manifiesta una conducta intachable en los diversos contextos y situaciones de vida familiar y escolar. - Sabe ejercer sus derechos de libertad de conciencia y religin.
- Analizar casos y concluir cul es el hecho moral en la persona.
- Se dan conceptos previos y junto con la participacin se realiza el desarrollo colectivo de la unidad.
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VISIN:


Fundamentos trinitarios de la moral cristiana. - Descubrir que la moral cristiana es comunin con Dios y con los hermanos. - Reconocer que la moral cristiana tiene como fundamento a Cristo y su Evangelio. - Desarrollar la dinmica de la vida segn el Espritu. - Reconocer el amor que Dios tiene a la humanidad. El Hombre Llamado a Vivir Como Hijo del Padre 1 El hombre llamado a vivir como hijo del padre 2 Un amor verdadero 3 Dios tambin nos ama 4 El padre nos muestra su amor: Lc. 15, 1125 5 Qu nos dice la iglesia 6 El amor es la posibilidad ms cierta de ser feliz 7 Cristo fundamento de la moral cristiana 8 La venida de Jess fue preparada 9 Jess proclama el reino 10 El ejemplo del viajero servicial: Lc.10, 25-37 11 Juan Pablo II en la encclica "El esplendor de la verdad" - Conoce el sentido de los relatos del gnesis sobre el paraso, el pecado sus efectos y la promesa de salvacin. - Reconstruye el texto en el cual Yahv estableci alianza con el pueblo de hebreo y le entreg el declogo como distintivo. - Posee criterios teolgicos para interpretar la historia de Israel y su comportamiento como son la infidelidad a la alianza. - Identifica el proceder de los Israelitas en su vida moral, cuando se encontraba en contextos distintos al de su pueblo.

- Participacin en clase de los estudiantes. - Escribir conceptos acerca del tema anterior. - Exposiciones del tema individual y en grupo - Dibuja y pinta lo relacionado con dicho tema. - Anlisis de los casos. - Desarrollo de talleres.
I.H: 2 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Establece la relacin entre la libertad humana y la dependencia del creador, segn el Antiguo Testamento. - Elabora un concepto de libertad y autonoma moral de la persona humana, inspirado en la revelacin del Antiguo Testamento. - Explica correctamente el sentido de expresiones bblicas como: "Pecados que claman venganza al cielo. - Explica la jerarqua de valores que posea el pueblo de Israel y la forma como resolva sus dilemas morales, a la luz de la alianza.
PROPOSITIVO
- Interpreta su vida personal confrontndola con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel. - Compara la identidad del pueblo de Israel alrededor de la alianza y el declogo con la identidad del cristiano y de la iglesia de hoy. - Revisa su vida a luz de la nueva Alianza y de los 10 mandamientos. - Utiliza las enseanzas bblicas en mi vida cotidiana y las conversaciones sobre temas morales.
- Analizar casos y concluir cuales son los fundamentos trinitarios de la moral cristiana. - Escribir reflexiones para luego sustentar ante el grupo. - Elaborar carteleras con mensajes y reflexiones.
- De manera general se espera que al ir desarrollando el plan de rea de religin, los niveles de desempeo interpretativo, argumentativo y propositivo queden de un alto nivel.
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VISIN:


El compromiso moral en la iglesia. - Identificar la palabra de Dios como luz de la conciencia que orienta la vida del cristiano. - Leer con gusto un texto de la sagrada Biblia. - Juzgar tus acciones a la luz del Evangelio. - Precisar la manera como los sacramentos fortalecen la vida moral del cristiano. - Cambiar la actitud que le impide vivir mejor la fraternidad dentro del grupo. - Escuchar el llamado personal a la santidad. - Descubrir en Mara un modelo de vida cristiana. - Se dirige a Mara con sus propias palabras o con el rezo del Santo Rosario. El Compromiso Moral en la Iglesia 1 La palabra de Dios y el compromiso moral 2 El libro ms ledo del mundo. 3 La palabra de Dios orienta el compromiso moral del cristiano. 4 T palabra de ddiva 5 Celebracin de la Palabra 6 Escribe en este libro (BIBLIA) la enseanza que has recibido para tu vida 7 Los sacramentos y la santificacin de los Cristianos 8 Explora los caminos de la santidad 9 Los santos proponen un camino de vida segn Dios 10 El pecado y los jovenes 11 Naturaleza del Pecado 12 La misericordia de Dios y el pecador 13 Los jovenes - Conoce el sentido de la conversin predicada por Jesucristo y las exigencias morales a quien cree en l y se hace su discpulo. - Comprende por qu es necesaria la fe y el poder del espritu para poder vivir a la manera de cristo. - Identifica la forma como Jess plantea y resuelve los dilemas morales, tanto en el mtodo como en el contenido de su enseanza. - Identifica los problemas humanos de orden tico, a los cuales responde Jess, y los problemas morales que l hace descubrir a sus oyentes.

- Anlisis de casos - Entrevistas - Desarrollo de talleres - Trabajos en grupo - Desarrollar actividades en clase con las citas bblicas y hacer lecturas complementarias que nos lleven reflexionar sobre la vida. - Leer con inters la Sagrada Biblia. - Reflexiones basadas en vivencias. - Intercambios les. - Reflexin bblicas. de grupacitas
I.H: 2 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica la relacin entre observar los mandamientos y trascender a las bienaventuranzas como distintivo de la nueva moral. - Explica el sentido de frases de Jess como: A ustedes se les dijo... y Pero yo les digo - Explica por qu segn Jess no es suficiente vivir los diez mandamientos para alcanzar la vida eterna. - Explica el sentido bblico de las expresiones propias del contenido moral del evangelio, como hombre viejo y hombre nuevo. - Relaciono la enseanza de Jess con los dilemas y problemas morales.
PROPOSITIVO
- Interpreta su vida personal confrontndola con la experiencia de Cristo y con su enseanza. - Utiliza las enseanzas de Jess en mi vida cotidiana y las conversaciones sobre temas morales. - Es consciente de que la vida cristiana es don y gracia de Dios, y por ello busca en la oracin y en los sacramentos la fuerza divina. - Pronuncia la formula Creo en la vida eterna, con plena conciencia de su relacin con el mrito de sus opciones y comportamientos ticos y morales.
- Investiga ms a fondo sobre el tema: El compromiso moral en la Iglesia. - Hacer un cuadro Comparativo sobre el compromiso moral de ayer con el compromiso moral de hoy y aplicarlo a nuestro diario vivir. - Elaborar carteleras alusivas al tema. - Exponer ante el grupo sobre ideas importantes del tema. - Escribir una reflexin en el tablero con letra grande sobre el tema. - Mostrar lminas alusivas al tema. - Escribir su conclusin. propia
- Se motiva el grupo con la lectura del Evangelio los estudiantes participan en clase dando sus reflexiones. - Se realizan dinmicas aplicando el tema. - Se motiva el grupo con la lectura de un texto bblico. - Cada grupo expone sus ideas en la plenaria. - Cada grupo dice sus propias reflexiones de compromiso moral en la iglesia. - Con la participacin de todo el grupo se sensibiliza el mandamiento del amor para que no haya diferencia en los seres humanos.-
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El compromiso moral del cristiano. - Descubrir la repercusin de la fe en los diversos campos de la actividad humana. - Asumir un compromiso personal frente al valor de la sexualidad en t vida. - Sentir la necesidad de dar testimonio de calidad humana en tus relaciones con toda clase de personas - Confrontar la incoherencia que vive el hombre de hoy con lo propuesto en la moral cristiana. - Realizar una accin Evangelizadora como proyeccin de su Fe. - Establecer una mejor coherencia entre lo que cree y que vive. El Compromiso Moral del Cristiano 1 Campos del compromiso moral del Cristiano 2 Hacia un buen comportamiento Ecolgico 3 Avances cientficos e implicaciones ticas y morales 4 Actitud de los jvenes ante el tema de la Sexualidad. 5 Sexualidad y pecado 6 El Pensamiento de la Iglesia 7 La Integracin entre la Fe y la vida 8 Accin Humanitaria. 9 La Identidad, un valor fundamental de la persona 10 La identidad de la moral cristiana. 11 La muerte, culmen de la vida temporal 12 Despedida de un ser querido - Posee una visin precisa sobre el valor del magisterio de la iglesia y su funcin al servicio de la calidad de vida tica y moral de los pueblos y las personas. - Conoce el sentido de las expresiones ley, gracia y justificacin, as como su significado en relacin con la vida moral del cristiano. - Identifica los medios que posee la iglesia para orientar y alimentar el crecimiento en la vida moral cristiana de sus miembros. - Conoce los grandes acuerdos y acciones conjuntas de las iglesias involucradas en el dilogo Ecumnico.

- Anlisis de casos - Entrevistas - Desarrollo de talleres - Trabajos en grupo - Desarrollar actividades en clase con las citas bblicas y hacer lecturas complementarias que nos lleven reflexionar sobre la vida. - Leer con inters la Sagrada Biblia. - Reflexiones basadas en vivencias. - Intercambios les. - Sustentaciones grupa-
I.H: 2 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Establece diferencias y semejanzas entre la enseanza de la iglesia y los principios de acuerdos internacionales de los estados sobre temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la vida humana, la salud y la procreacin. - Explica el contenido de profesin de Fe, "Creo en la comunin de los Santos". - Es capaz de contextualizar la vida de los santos y de identificar la forma como vivieron de manera ejemplar, a nivel tico, moral y religioso. - Tiene capacidad crtica para discernir los valores presentes en la cultura.
PROPOSITIVO
- Acta con libertad y responsabilidad, segn criterios cristianos, frente a las diferentes propuestas que el mundo hace. - Analiza y confronta sus opciones y comportamientos morales a la luz de la palabra de Dios y el magisterio de la iglesia. - Manifiesta firmeza de voluntad y carcter para vivir el compromiso moral cristiano. - Aprecia el sacramento de la Reconciliacin como alimento de su compromiso moral cristiano.
- Analizar casos y concluir cuales son los principios morales. - Realizar carteleras
- Construccin de mini proyectos - Investigaciones grupales - Talleres de anlisis - Construccin sntesis de
- Dramatizados - Buscar lecturas de reflexin con temas tratados en clase - Desarrollo de guas y sustentaciones - Socio-dramas - Dilogos - Traer a clase un resumen del tema visto para exponerlo ante el grupo
- Mtodos inductivo y deductivo - Desarrollo de talleres - A los estudiantes se les dan unos conceptos previos, y junto con la participacin, se realizar el desarrollo de la Unidad.
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El sentido de la vida en la experiencia religiosa. - Identificar el sentido que le dan a la vida algunos grupos humanos. - Asumir una posicin crtica frente a los diferentes significados de la vida. - Despertar entusiasmo para vivir con alegra. Proyecto de Vida 1 El ser humano se interroga sobre el sentido de su vida 2 De la vivencia a la reflexin 3 La busque del sentido de hoy 4 Tu qu responderas 5 Pensamientos de algunos filsofos sobre la vida 6 De la reflexin al compromiso moral: Conclusiones 7 La experiencia religiosa y el sentido 8 De la vivencia a la reflexin 9 De la reflexin a la religin 10 El dilogo entre las religiones. 11 Entrevista periodstica 12 Principales iglesias histricas - Conocer los aportes de la filosofa y de la sicologa a bsqueda del sentido en la vida. - Comprende la incidencia de la falta de sentido y de ideas en la orientacin, equilibrio y salud espiritual de la persona. - Identifica el aporte del mundo empresarial y laboral a la labor educativa y la necesidad de formar jvenes con sentido de liderazgo y alta autoestima. - Conoce las polticas que a favor de los jvenes, y desde los jvenes, se desarrollan en el pas.

- Socializacin en clase sobre el tema visto - Se valora por medio de talleres de reflexin y anlisis. - Exposiciones - Comportamiento en actividades religiosas. - Hacer lecturas complementarias que los lleven a reflexionar. - Evaluaciones escritas, orales y grupales - Talleres evaluativos - Sustentaciones el grupo ante
I.H: 2 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Tiene sentido crtico frente a los modelos de vida que se presentan en la cultura y en los medios de comunicacin social. - Es capaz de recoger los aportes de diversas ciencias humanas y sociales y utilizar los en la construccin de su personalidad. - Identifica el aporte de la experiencia religiosa en la promocin del valor de la vida y la construccin de sentido.
PROPOSITIVO
- Tiene alto sentido de identidad y pertenencia a la comunidad local y al pas: Quiere a Colombia. - Trabaja en su formacin personal con inters y dedicacin. - Valora su entorno familiar y escolar como espacios de desarrollo personal. - Es capaz de autoreflexionar y revisar su vida. - Se interesa por conocer y experimentar la realidad del pas y de sus comunidades locales.
- Hacer un cuadro comparativo y traerlo a la vida diaria. - Analizar casos y extraer su reflexin. - Buscar en un calendario las fiestas cristianas del ao y explicar el significado de cada fiesta. - Realizacin de carteleras - Dramatizados - Socio-dramas - Dilogos
- A los estudiantes se les dan unos conocimientos previos, y junto con la participacin, se realiza el desarrollo colectivo de la unidad. - Intercambios les grupa-
- Desarrollo de guas - Sustentaciones - Lecturas bblicas - Reflexiones de pasajes bblicos
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El proyecto de vida de Jess fundamenta la vida del cristiano. - Investigar sobre los fundamentos de la propuesta de Jess sobre el sentido de la vida. - Crea espacios para desarrollar y practicar algunos valores del reino. - Desarrollar el protagonismo juvenil en la construccin de comunidades cristianas dinmicas para el tercer milenio. - Conocer los fundamentos de la propuesta de Jess sobre un nuevo estilo de vida. - Crea espacios para desarrollar los valores de verdad, solidaridad y justicia. Jess de Nazaret: Propuesta de Vida 1 Jess de Nazaret: propuesta de vida 2 Las cuatro puertas de entrada al fascinante mundo de Cristo 3 Testimonio de entrega de Jess 4 Entrevista de Lc el Evangelio a Mara 5 Invitacin del Papa Juan Pablo II a los jvenes en Toronto 6 El reino de Dios, un desafo para las nuevas generaciones 7 Alternativas para la paz y la convivencia 8 El proyecto de vida de Jess: Instaurar el reino 9 El reino de Dios, centro de la predicacin de Jess - Comprende el valor que tiene la vida en el plan salvfico de Dios. - Conoce los criterios con los cuales Israel lee e interpreta su historia de xitos y de fracasos. - Identifica la incidencia que la Fe en Dios creador y seor de la historia, tiene en el comportamiento del pueblo de Israel. - Interpreta correctamente episodios y textos del Antiguo Testamento sobre el valor y el sentido de la vida.

- Desarrollar actividades en la clase con las citas bblicas y hacer lecturas complementarias que los lleven a reflexionar sobre la vida. - Desarrollo de talleres
I.H: 2 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Sustenta con base en el Antiguo, Testamento hacia dnde quiere conducir Dios la vida de los hombres y de los pueblos. - Explica textos como: Mira, yo pongo hoy delante de ti la vida y el bien, la muerte y el mal. - Argumenta sobre el carcter sagrado de la vida y el sentido del ser humano como imagen y semejanza de Dios, participe de su poder creador. - Sabe reconstruir el contexto al cual respondieron los lderes de Israel en nombre de Yahv.
PROPOSITIVO
- Adopta la actitud de Fe, como confianza y abandono de su vida y de sus proyectos en las manos de Dios - Consulta la biblia en la tarea de elaborar su proyecto personal de vida. - Integra en su vida los valores y rasgos de los grandes lderes de Israel.
- Realizacin de Carteleras, dramatizaciones y socio-dramas - Desarrollo de guas y posterior sustentacin de las mismas.
- Trabajos en grupo - Reflexin de citas bblicas basadas en vivencias - Mtodos inductivo y deductivo - Entrevistas - Construccin de mini proyectos.
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El proyecto de vida de los cristianos. - Investigar y concretar los principales elementos de identidad cristiana. - Orientar la vida en los criterios de la propuesta de Jess en las Bienaventuranzas. - Experimentar la cercana de Dios que te ofrece compaa para el futuro inmediato. - Dar una mirada juvenil a las diversas formas de seguir a Cristo en las comunidades religiosas. - Sentir el anhelo de recorrer nuevos caminos, descubrir la vocacin para seguirla y vivirla a plenitud. La Identidad Cristiana, Novedosos Caminos de la Vida 1 L a Identidad Cristiana: la bsqueda de estilo de vida propio 2 Los bendecidos por Dios 3 Misin del laico Cristiano 4 Ser cristiano en el nuevo milenio: un desafo 5 Caminos, opciones y realizaciones 6 Siguen sirviendo a los pobres en sus necesidades 7 Un mundo desconocido para los jvenes 8 El seguimiento radical Jesucristo, una alternativa para valientes 9 Buscando respuestas - Descubre el valor de la vida y la dignidad de la persona a la luz del proyecto de vida de Jess. - Conoce la respuesta de Jess a quienes le planteaban proyectos de vida distintos de la misin que el padre le encomend. - Identifica las caractersticas de la obediencia a la voluntad de dios en Jess. - Identifica porque el dar la vida significo el cumplimiento perfecto de la misin de cristo. - Conoce las caractersticas del liderazgo asumido por los apstoles con la fuerza del espritu santo.

- Se evala por medio de talleres - Compresin y anlisis de textos bblicos - Participacin en clase - Comportamientos en los actos religiosos - Trabajos - Ejercicios prcticos - Reflexiones - El Oasis - Lecturas bblicas de citas
I.H: 2 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Sustenta su proyecto de vida a la luz del proyecto de vida de Jess. - Explica textos del Evangelio como: Si tuvieran Fe como un grano de mostaza. - Reconoce los valores presentes en modelos de vida de hoy, y tambin los antivalores, y hace su discernimiento desde el proyecto de vida de Jess. - Compara los criterios de vida de Jess con las propuestas alternativas del mundo actual. - Describe el desarrollo de la misin de cristo por parte de los apstoles y la transformacin que causan.
PROPOSITIVO
- Toma conciencia de la identidad del cristiano. - Se siente partcipe en la misin de Jesucristo para transformar el mundo segn la voluntad de Dios. - Integra en su proyecto de vida la misin, la visin y los valores de Jess. - Ora con la biblia, en particular, con el Nuevo Testamento.
- Leer textos sobre documentos: Proyecto de vida de los cristianos, sacar reflexiones y hacer una plenaria. - Elaborar carteleras con mensajes que formen la Fe en Dios. - Mencionar tres aportes relacionados con el proyecto de vida de los cristianos. - Consultar de manera amplia sobre la Nueva Evangelizacin. - Consultar qu es identidad cristiana. - Elaborar una lista de actitudes que se creen son propias de la identidad cristiana.
- Se organizan los estudiantes en grupos de cuatro estudiantes, se reparte la actividad para que lean y analicen sacando sus propias conclusiones. - Se hace plenaria donde cada uno dice con sus propias palabras como de ser los paso para seguir un proyecto de vida. - Cada grupo sustentara el tema en la plenaria. - Se hacen dinmicas aplicando cada uno su proyecto de vida.
- Desarrollo de actividades en clase
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La Iglesia, comunidad de comunidades. - Identificar cmo est organizada la iglesia. - Descubrir el sentido que tiene el ejercicio de la autoridad en la iglesia. - Reconocer lo importante que es la firma del Papa al revisar sus documentos. La Iglesia, Comunidad de Testimonio 1 Los Carismas en la iglesia 2 Qu son los Carismas? 3 La Autoridad como Servicio 4 El Ministerio de los Laicos 5 Sentido y funcin de La Jerarqua 6 El Papa. 7 Los Obispos. 8 La Iglesia, Cuerpo de Cristo 9 La Sagrada Escritura 10 La Tradicin - Conoce las enseanzas de la iglesia a la juventud y los diversos con textos donde se lidera su aplicacin. - Identifica y diferencia las vocaciones comunes y las especficas que se viven dentro de la iglesia. - Conoce experiencias significativas de personas que han acogido el llamado de Dios a realizar una misin a la iglesia y a la sociedad. - Distingue la forma de dar inspiracin cristiana a un proyecto de vida personal y comunitaria.

- Participacin en clase - Presentacin tareas de
I.H: 2 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Establece relaciones de diferencia y semejanza entre vocacin y profesin. - Analiza y valora la experiencia de personas que han acogido el llamado de Dios al realizar una misin especial de servicio a la iglesia y la sociedad. - Tiene criterios para interpretar en su debida dimensin los vacos y errores de la iglesia en el desarrollo de su misin. - Establece relaciones de semejanza y de complementariedad entre las diversas vocaciones y estados de vida en la iglesia.
PROPOSITIVO
- Participa en convivencias y retiros espirituales y eventos orientados a brindar ayuda a los jvenes en mi crecimiento espiritual. - Explora tu camino vocacional y ora para pedir a Dios el don de discernimiento entre su vocacin. - Elabora tu proyecto personal de vida con la ayuda de las ciencias humanas y con fundamento en el proyecto de vida de Jess. - Valora los medios que ofrece la iglesia para el crecimiento espiritual de los jvenes.
- Elaboracin de lminas alusivas al tema. - Leer el tema y aplicarlo a nuestro diario vivir. - Realizacin de carteleras alusivas al tema. - Hacer un cuadro sinptico con diferencias y semejanzas respecto al tema. - Traer a clase un resumen alusivo al tema y exponerlo ante el grupo. - Presentar a sus compaeros un sociodrama, un dilogo etc.
- Revisin del cuaderno - Salidas al tablero - Sustentacin talleres de
- Se organizan en grupos de cinco estudiantes para analizar el tema visto en clase. - Se motiva el grupo con una lectura del texto bblico. - Entrevistas - Construccin de mini proyectos - Investigaciones grupales - Talleres de anlisis.
- Realizacin y desarrollo de guas - Exposiciones del tema visto en clase - Evaluaciones escritas individuales
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La realidad social a la luz de la doctrina social de la iglesia. - Plantear preguntas y busca propuestas frente a la realidad que vive el pas. - Tener conciencia de la realidad social que vive el pas e inquietarse por participar en su transformacin. - Identificar los aspectos y la metodologa en el anlisis de la realidad. Constructores de la Nueva Sociedad 1 Distintas miradas de la realidad social 2 Proselitismo y realidad social 3 Los santos padres nos hablan de justicia social. 4 Ay de vosotros los ricosSt.5 5 El pecado social 6 La bsqueda de lo esencial 7 La educacin genera un cambio 8 Testimonio de amor y de servicio social 9 Del compromiso moral a la expresin de Fe - Comprende los principios generales del orden antropolgico que se derivan de la naturaleza social del ser humano. - Conoce las caractersticas de la globalizacin econmica y cultural y su repercusin en la vida social del pas. - Identifica los problemas, conflictos y necesidades de Colombia. - Identifica el fundamento tico de los derechos humanos. - Conoce el marco constitucional y legal que facilita la participacin de la iglesia y confesiones religiosas.

- Elabora un taller relacionado con la con la realidad social y doctrinal de de la iglesia. - Construir conceptos sobre el trmino antropologa.
I.H: 2 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Relaciona, compara y advierte las debilidades y fortalezas de los modelos econmicos y polticos. - Argumenta con sentido crtico acerca de la realidad social del pas. - Distingue la dimensin tica de los modelos sociales polticos y econmicos. - Es capaz de analizar la situacin del pas a la luz de los principios ticos y de moral social y del marco de derechos econmicos, sociales, culturales, civiles y polticos.
PROPOSITIVO
- Manifiesta vocacin de servicio social desinteresado. - Se interesa por estar informado acerca de la realidad del pas. - Ejerce con responsabilidad derechos y deberes de los estudiantes en el mbito de la comunidad educativa. - Analiza los problemas de la convivencia escolar a luz de los principios de la moral social. - Es consciente de la responsabilidad que tengo hacia la familia y la sociedad y vivo esa conviccin
- Leer luego nes, diario en la biblia sacar reflexioy aplicarlo al vivir.
- Se organizan grupos de cuatro estudiantes para analizar la realidad social y doctrinal de la iglesia luego se hace una plenaria donde exponen sus ideas.
- Elaborar carteleras con mensajes de reflexin. - Leer en la biblia pasajes bblicos para luego sustentar.
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Principios constructores de la doctrina social de la iglesia. - Desarrollar la capacidad de comprensin del significado y del proceso que ha tenido la doctrina social de la iglesia. - Descubrir los valores que promueve la doctrina social de la iglesia. - Percibir con claridad el significado y el proceso de construccin de la doctrina social de la iglesia. - Generar en el ambiente escolar alta motivacin para vivir los valores de solidaridad, amor y paz. El Problema Social en la Creacin 1 La doctrina social: camino hacia el cambio 2 El cambio, una oportunidad para el protagonismo de nosotros los jvenes 3 Historia de la doctrina social de la iglesia 4 Los Papas de las Encclicas sociales. 5 Una accin que conmueve 6 El desafo de ser joven 7 Valores y fundamentos de la doctrina social de la iglesia 8 valores que promueven la doctrina social de la iglesia 9 Principios y fundamentos de la doctrina social de la iglesia. - Conoce el sentido que tiene la manifestacin de Dios como defensor del pobre y oprimido, en la predicacin de los profetas. - Conoce el sentido que tiene la manifestacin de Dios como defensor del pobre y oprimido en la literatura sapiensal. - Ubica los textos bblicos en su contexto geogrfico poltico y social e identifico el mensaje universal que Dios revela desde los hechos de Israel. - Identifica las virtudes y valores contenidos en la enseanza social que tiene el Antiguo Testamento.

- S har constantemente con el fin de fomentar la Fe en Dios y cambiar sus actitudes negativas. - Se valora por medio de trabajos, de consultas. exposiciones, participacin en clase, talleres de reflexin y anlisis de lecturas bblicas.
I.H: 2 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- S explicar el sentido del abandono a Dios a causa de la injusticia humana, y el retorno a l, en experiencias como la de Job. - Explico en que se fundamenta la afirmacin de que el Dios que se revela en la historia de Israel es protector y defensor del indigen la injusticia humana - Sabe establecer la relacin entre el culto a Yahv y la prctica de la justicia en la revelacin del Antiguo Testamento. - Explica la relacin de los profetas establecen entre el conocimiento de Dios y el obrar la justicia especial.
PROPOSITIVO
- Relaciona su identidad con la misin social de la iglesia como nuevo pueblo de Dios, llamado a renovar la sociedad con el Evangelio. - Toma conciencia de su vocacin proftica bautismal. - Hago oracin desde textos del Antiguo Testamento relacionados con la justicia y la defensa que Dios hace de los pobres.
- Hacen un cuadro con ejemplos de la vida diaria comparando diferentes casos. - Consultar 5 casos donde se violen los derechos humanos. - Buscar en el calendario las fiestas cristianas del ao y explicar el significado de cada una.
- Se motiva al grupo con lecturas de un texto bblico. - Los estudiantes dan libremente sus reflexiones sobre la Fe cristiana y el amor de Dios. - Se forman grupos de cuatro estudiantes para que analicen lecturas bblicas. - Cada grupo expone sus ideas en plenaria.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:


Aportes de la Iglesia en la Construccin de la sociedad - Clarificar cul es la misin de iglesia en un mundo cambiante. - Potenciar la imaginacin para crear una propuesta juvenil: "TERCER MILENIO" - Desarrollar la capacidad de discernimiento al enfrentar el cambio del siglo. - Clarificar la misin del joven en la construccin de una nueva base en la civilizacin del amor. - Compartir experiencias y creatividad para elaborar la propuesta de compromiso con la civilizacin del amor - Abrir horizontes afectivos para amar segn la propuesta de Jess. Aportes de la Iglesia en la Construccin de la sociedad 1 Misin de la Iglesia en un mundo cambiante 2 Misin importante: se buscan jvenes 3 T sabes lo que otros saben, comprubalo 4 Misin de la Iglesia: Evangelizar 5 Imaginacin y creatividad 6 Construyendo proyectos juveniles 7 Un mundo posible en la Civilizacin del Amor: Protagonistas los Jvenes 8 Por las sendas del Amor 9 El Amor desde la Psicologa 10 El Amor desde la Teologa 11 Jvenes comprometidos en el Amor 12 Prioridades en la civilizacin del Amor - Reconstruye la situacin social, poltica y religiosa del pueblo judo y de los pueblos circundantes donde Jess realiza su misin. - Identifica la respuesta y la actitud de Jess frente a los conflictos sociales, polticos y econmicos y religiosos de su tiempo. - Establece las diferencias entre el mesianismo poltico que esperaban de Jess y el mesianismo que l anuncia y realiza en su muerte y resurreccin. - Identifica el impacto de la predicacin del Evangelio por parte de los Apstoles en las prcticas y formas de vida de los pueblos mediterrneos.

- Elaborar un taller relacionado con los aportes de la iglesia en la construccin de la sociedad. - Construir conceptos sobre el tema visto - Exponer mensajes bblicos ante el grupo - Revisin de talleres resueltos - Evaluaciones escritas individuales - Salidas al tablero - Interpretacin de reflexiones variadas - Participacin en clase
I.H: 2 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica frases de Jess como: "Mi Reino no es de este Mundo". - Explica el sentido social y religioso de pasajes del Evangelio como la multiplicacin de los panes, el buen Samaritano y el Juicio Final. - Fundamenta el valor de la Solidaridad en la enseanza y la prctica de Jess. - Relaciona las enseanzas de Jess con la prctica y la enseanza de la iglesia apostlica y las primeras comunidades Cristianas. - Clasifica y explica adecuadamente las circunstancias motivos del proceso que hicieron a Jess
PROPOSITIVO
- Integra los valores sociales del Evangelio en mi forma de pensar y de comportamiento. - Toma la actitud de inters a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad basado en la visin cristiana de la existencia. - Revisa tus actitudes sociales a la luz de las exigencias del Evangelio. - Relaciona el proyecto social de la vida y enseanza de Jess con las Celebraciones litrgicas que comprometen a todo Cristiano realizado.
- Leer en la Biblia pasajes bblicos para luego reflexionar y finalmente aplicarlos al diario vivir. - Elaborar carteleras con mensajes de reflexin. - Desarrollo de guas y sustentacin de las mismas. - Dramatizados - Socio-dramas. - Dilogos - Traer a clase un resumen del tema visto para exponerlo ante el grupo.
- Sondeo de los saberes propios de los estudiantes. - A los estudiantes se les da unos conceptos previos, y junto con la participacin, se realiza el desarrollo colectivo de la Unidad. - Entrevistas - Construccin de mini proyectos - Investigaciones grupales. - Talleres de anlisis - Hacer lecturas complementarias que lleven los estudiantes a reflexionar sobre el tema visto.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:


Aportes de la iglesia en la construccin de la sociedad. - Clarificar cul es la misin de iglesia en un mundo cambiante. - Potenciar la imaginacin para crear una propuesta juvenil: "TERCER MILENIO" - Desarrollar la capacidad de discernimiento al enfrentar el cambio del siglo. - Clarificar la misin del joven en la construccin de una nueva base en la civilizacin del amor. - Compartir experiencias y creatividad para elaborar la propuesta de compromiso con la civilizacin del amor - Abrir horizontes afectivos para amar segn la propuesta de Jess. Aportes de la Iglesia en la Construccin de la sociedad 1 Un hombre dej huella por que le apost a Cristo y a la Juventud 2 Misin importante: se te buscan jvenes 3 T sabes los que otros saben, comprubalo. 4 Imaginacin y creatividad 5 Construyendo proyectos juveniles 6 Un Mundo posible en la posibilitacin de la Doctrina Social de la Iglesia 7 La injusticia en cifras 8 Fuentes de la doctrina social de la iglesia: Sagrada escritura, ciencias sociales, acontecimientos histricos, Magisterio de la doctrina social de la iglesia - Identifica los fundamentos y los procedimientos con los cuales la iglesia elabora su doctrina social. - Conoce los temas y problemas tratados en la doctrina social de la iglesia. - Conoce las diferencias y semejanzas entre un anlisis sociolgico y poltico de la realidad social y un anlisis pastoral. - Conoce los principios y criterios que propone la iglesia para la creacin de un nuevo orden econmico internacional. - Identifica la repercusin de las celebraciones litrgicas de la Fe y la oracin cristianas con el compromiso social.

- Leer con inters la sagrada Biblia - Sacar reflexiones basadas en vivencias. - Intercambios les - Anlisis bblicas de grupacitas
I.H: 2 H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Relaciona la enseanza social de la iglesia, ubican do las encclicas y documentos sociales en el contexto de al problemtica social a que responde. - Establece la relacin entre la sagrada escritura y la doctrina social de la iglesia. - Establece la relacin entre la doctrina social, accin pastoral social y celebraciones litrgicas. - Distingue las caractersticas de la doctrina social de la iglesia en Amrica latina y Colombia. - Relaciona los valores que promueven la doctrina social.
PROPOSITIVO
- Establece la relacin entre mi Fe y comportamiento social. - Es capaz de hacer discernimiento y lectura, desde su Fe, de la realidad social. - Vive la liturgia y la Oracin como fuentes de compromiso social cristiano. - Fundamenta en el Evangelio acciones sociales escolares.
- Hacen un cuadro con experiencias de la vida diaria. - Consultar cinco casos relacionados con el tema visto. - Buscar en un calendario las fiestas cristianas del ao y explicar el significado de cada fiesta. - Consultar ms ampliamente sobre el tema visto para luego exponerlo en clase. - Realizar carteleras alusivas al tema.
- Socializacin en clase sobre el tema - A los estudiantes se les dan unos conceptos claros sobre el tema, y junto con la participacin, se realiza un desarrollo colectivo de la unidad. - Entrevistas - Se motiva el grupo con lecturas de textos bblicos. - Anlisis de pasajes bblicos para aplicarlos a su diario vivir. - Los estudiantes dan libremente sus opiniones. - Finalmente cada grupo expone sus ideas de acuerdo con su pensamiento.
- Desarrollo de talleres - Socializacin de temas vistos en clases. - Talleres escritos sobre valores
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8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS PARA EL REA DE XXXXXXXX El Ministerio de Educacin Nacional, a travs de XXXXXXXXXXXXX, establece que la estructura curricular del rea de XXXXXXXXXXXXX y su respectiva evaluacin, deben estar articuladas a partir de estndares generales que hacen referencia a aquello que los nios, nias y jvenes deben saber y saber hacer al finalizar un conjunto de grados. Dichos estndares generales son:
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
Grados 1 a 3
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
Grados 4 a 5
Grados 6 a 7
Grados 8 a 9
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
Grados 10 a 11
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
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EVALUACIN A NIVEL INSTITUCIONAL Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antiopam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torquatos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
Cada uno de los informes mencionados, mostrar el rendimiento de las/los estudiantes mediante una escala de valoracin numrica fijada por la institucin1, que indica el nivel de desempeo particular de acuerdo con la escala nacional, as:
De acuerdo con el Art. 5 del Decreto 1290 de 2.009, cada establecimiento educativo definir y adoptar su escala de valoracin de los desempeos de los estudiantes en su sistema de evaluacin. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deber expresar su equivalencia con la escala de valoracin nacional
60
9. RECURSOS
Como recursos para el buen desarrollo de las asignaturas que conforman el rea de XXXXXXX, propendiendo por el aprovechamiento mximo y el desarrollo integral del estudiantado, se utilizarn aquellos con que cuenta la institucin y el docente, como son: Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique qui, qui, qui, qui, qui, qui, qui, qui, qui, qui, qui, qui, qui, qui, ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad pro pro pro pro pro pro pro pro pro pro pro pro pro pro aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam accusam accusam accusam accusam accusam accusam accusam accusam accusam accusam accusam accusam accusam accusam
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10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antiopam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torquatos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed. Eos no cibo delenit lobortis. At possit disputando mea. Id eam paulo vituperata intellegebat, graeci volutpat adipiscing vel et. Vel an aeque civibus reformidans. Sea at scripta vulputate, nemore qualisque reformidans vis in, usu bonorum copiosae quaerendum ea. No pro modus malis dolorem, ea dicam nostrud usu, saperet phaedrum ex mel. Vis eu causae aperiri luptatum, ridens causae percipit cu pri. Veritus dolores neglegentur cu pri. Ius movet discere perpetua ne, laudem aliquid posidonium has ne. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.
62
11. PLAN DE MEJORAMIENTO
El plan de mejoramiento que se propone para este periodo lectivo en el rea de XXXXXXXX contempla las siguientes fases:
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.
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12. BIBLIOGRAFA
Marco Legal
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Ley 115 de 1.994 MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Decreto 1290 de 2.009 MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Estndares Bsicos de Competencias en XXXXXXXXXXXXX. Serie Guas N XX. Bogot, 2.00X
Asignatura 1
APELLIDO X., Nombre. Ttulo Libro. Editorial XXXXXX. APELLIDO X., Nombre. Ttulo Libro. Editorial XXXXXX. APELLIDO X., Nombre. Ttulo Libro. Editorial XXXXXX.
64

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PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE EDUCACIN RELIGIOSA

Departamento de Educacin Religiosa

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Palmira, noviembre de 2.009

1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

2. FINES DEL REA

3. OBJETIVO GENERAL DEL REA

4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA

6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES

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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

GRADO: 1 PERODO: I DOCENTE:

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

GRADO: 1 PERODO: II DOCENTE:

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

GRADO: 1 PERODO: III y IV DOCENTE:

La Vida que Comunica.

- Reconozco en Jess el definir de la vida

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

La Amistad de Dios hacia el ser humano en la experiencia religiosa de Israel.

- Comprender la amistad de Dios hacia el ser humano en la experiencia religiosa de Israel.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

GRADO: 2 PERODO: III DOCENTE:

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

- Presentacin tema - Diagnstico - Motivacin

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

GRADO: 3 PERODO: II DOCENTE:

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

GRADO: 3 PERODO: III DOCENTE:

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

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