INSTITUTO TECNOLGICO DEL ESTADO DE QUERTARO

Fundamentos de
Elaborado por: Ponce de Len Guedea Alejandro. Domnguez Iniestra Ricardo. Flores Trejo Axel. Soto Pea Tadeo.

Santiago de Quertaro, Quertaro, Mxico. 5 Diciembre de 2011.

La investigacin cientfica como un proceso de construccin social

ndice

1. Diferencia entre investigacin cientfica e investigacin tecnolgico.. 3 14 pag. 2. Identificacin de elementos que configuran las teoras..14 16 pag. 3. Tipos de mtodos16 pag.
4. El proceso de investigacin..16 30 pag.

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social 1. Importancia de la investigacin cientfica y tecnolgica. La investigacin es algo inherente del ser humano, ya que como nos dice la introduccin del libro Metodologa de la investigacin de Sampieri, las personas investigan desde nios, frecuentemente indagan sobre personas que les interesan, la historia de un personaje histrico, al buscar empleo, temas diversos. Aunque el proceso de investigacin es algo inadecuada, ya que no se sigue un orden y metodologa para asegurar que la informacin y conocimiento que se obtenga sea verdica y confiable. Es por esta razn que se utiliza una metodologa, el conocimiento obtenido debe ser real y confiable y para ello se debe seguir una serie de pasos rigurosamente. La investigacin cientfica es esencialmente como cualquier tipo de investigacin, solo que ms rigurosa y cuidadosamente realizada La investigacin puede cumplir dos propsitos: proporcionar teora y conocimiento sobre la realidad, podramos referirnos a esta como investigacin cientfica, el segundo propsito es resolver problemas cotidianos de la sociedad, a esta podramos decirle investigacin tecnolgica. La investigacin tecnolgica es de gran importancia para la sociedad porque gracias a ella podemos resolver problemas de la vida cotidiana, ahorrar esfuerzos para realizar un trabajo o simplemente optimizar ciertas cosas de las actividades humanas. Una de las caractersticas de la investigacin cientfica y tecnolgica es la utilidad, es por esa razn que una investigacin siempre es importante por su utilidad ya que si se dice ser una investigacin pero no tiene utilidad deja de ser importante, y como demostracin de que la investigacin es til tenemos la historia de los grandes avances de la humanidad, desde los tiempos en que el hombre vivi en las cavernas hasta la actualidad en la que la computacin es de gran importancia. La investigacin es un instrumento para poder resolver problemas de la sociedad, la ciencia y tecnologa tienen como causas las necesidades de que el ser humano viva con ms comodidad y seguridad. La investigacin es necesaria para impulsar el desarrollo de un pas, Importancia de la comunicacin cientfica y tecnolgica. La investigacin y la escritura son las actividades ms importantes de un cientfico, un investigador al redactar un texto cientfico que trate por ejemplo de su investigacin ofrece a los ciudadanos un panorama amplio de su trabajo, la labor de escribir no es solo para un escritor o periodista sino tambin la de un cientfico, que debe poder escribir de manera clara y sencilla. El trabajo de un cientfico no termina cuando concluye su investigacin, esto significa el comienzo de una nueva etapa de trabajo que tiene como propsito dar a conocer a la comunidad cientfica y el pblico en general lo que realizo. Para redactar el texto cientfico primero se debe escribir cuidadosamente el texto, y posteriormente publicar sus hallazgos en revistas cientficas por ejemplo. El cientfico no debe dejar de cumplir con las reglas gramaticales, y debe satisfacer una estructura de artculo cientfico.

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En una investigacin existen ciertos registros personales que ayudan al investigador descubrir algo, estos registro son: diario de laboratorio o de campo, Historia de casos, Descripciones (apoyo de una observacin) esquemas, Apuntes de clases Notas para publicaciones, tarjetas bibliogrficas, ideas trabajadas. Y los comunicados pblicos que realiza un investigador son: tarjetas, cartas, memos, ensayos, artculos, libros, captulos de libros, traducciones, manuales de operacin, instructivos, reportes tcnicos, descripciones y especificaciones, propuestas de investigacin, informes de avances, Tesis, comunicados de prensa, Resea de libros, editoriales, conferencias. Otra forma de presentar un trabajo de investigacin es haciendo un documental, este consiste en una pelcula cinematogrfica en la que se narra y se presentan videos sobre el tema investigado. Como nos dice Victoriano Garza en su artculo los cientficos deben escribir los estudiantes graduados son conocidos por sus publicaciones y no por su carisma, conocimiento o habilidad en ciertas actividades. La investigacin no publicada es como si nunca se hubiera hecho; el investigador no existe para la comunidad cientfica si sus trabajos son ignorados. Importancia de la difusin cientfica y tecnolgica. Los cientficos estn en cierta forma obligados a difundir la necesidad e importancia de su labor, ya que muchas veces las personas comunes y corrientes no entienden la importancia del quehacer cientfico, por ejemplo muchas personas comunes sin cierto grado de escolaridad piensan que las matemticas no sirven para el trabajo de cada da, aunque si tienen su aplicacin, por ejemplo las derivadas e integrales se ocupan para analizar circuitos y ciertos dispositivos electrnicos. Los cientficos deben establecer un dilogo permanente con los gobiernos y con los pueblos para concientizar a la sociedad la importancia de la investigacin cientfica y tecnolgica. Otro punto de vista sobre la importancia de la difusin cientfica es que la sociedad debe saber que estn investigando los cientficos, si traern ventajas sus descubrimientos o son peligrosos como en el caso de la creacin de bombas nucleares que destruyeron HIROSHIMA y NAGASAKI, aunque al parecer en pases como el nuestro el pblico en general no sabe de los avances cientfico-tecnolgicos, ni de su significado, para resolver este problema tanto cientficos como la prensa visual, oral y escrita deben darle la importancia a la difusin cientfica y darle menos importancia a los sucesos deportivos, artsticos y vida de artistas televisivos. Existen mtodos informales para dar a conocer su trabajo como un congreso internacional, un consejo para el proceso de investigacin es escribir todas las ideas, conservar los dibujos y esquemas para ayudarte en la exposicin de tu trabajo, ya que si solo lo tienes en la memoria podras olvidarlos y perder informacin que te sera til.

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social Tipos de investigacin. Las investigaciones pueden ser clasificadas en: a) segn la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar. - La investigacin exploratoria: es considerada como el primer acercamiento cientfico a un problema. Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son an determinantes. - La Investigacin Descriptiva: se efecta cuando se desea describir, en todos sus componentes principales, una realidad. - La investigacin correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relacin existente entre dos o ms conceptos o variables. - Investigacin explicativa: es aquella que tiene relacin causal; no slo persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseos experimentales y no experimentales. Diseos cuasiexperimentales: se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de los grupos de investigacin que recibirn tratamiento experimental. Diseos experimentales: se aplican experimentos puros, entendiendo por tales los que renen tres requisitos fundamentales: 1) Manipulacin de una o ms variables independientes; 2) Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente; y 3) Validacin interna de la situacin experimental. Investigaciones no experimentales: se entiende por investigacin no experimental cuando se realiza un estudio sin manipular deliberadamente las variables. b) Segn el tiempo en que se efectan: - Investigaciones sincrnicas: son aquellas que estudian fenmenos que se dan en un corto perodo. - Investigaciones diacrnicas: Son aquellas que estudian fenmenos en un perodo largo con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir. c) Segn la naturaleza de la informacin que se recoge para responder al problema de investigacin: - Investigacin cuantitativa: es aquella que utiliza predominantemente informacin de tipo cuantitativo directo. Dentro de la investigacin cuantitativa se pueden observar: Los diseos experimentales. La encuesta Social: es la investigacin cuantitativa de mayor uso en el mbito de las ciencias sociales y consiste en aplicar una serie de tcnicas especficas con el objeto de recoger, procesar y analizar caractersticas que se dan en personas de un grupo determinado. Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a diferencia de los dos anteriores, abordan anlisis con utilizacin de datos ya existentes.

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social La investigacin cualitativa: es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio natural, con informacin preferentemente cualitativa. Los principales tipos de investigacin cualitativa son: Investigacin-accin: es un tipo de investigacin aplicada, destinada a encontrar soluciones a problemas que tenga un grupo, una comunidad, una organizacin. Los propios afectados participan en la misma. Investigacin Participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad, con el objeto de que en la bsqueda de la solucin se mejore el nivel de vida de las personas involucradas. Dentro de la investigacin participativa se pueden encontrar: 1. Estudio de casos: es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales. 2. Estudio Etnogrfico: es una investigacin en la cual el investigador se inserta, camuflado en una comunidad, grupo o institucin, con el objeto de observar, con una pauta previamente elaborada. d) Estudios Histricos: La investigacin histrica se realiza cuando se desea estudiar desde una perspectiva histrica una realidad, recurriendo a las fuentes primarias y secundarias para la reconstitucin de la misma. Ciencia bsica, investigacin bsica, ciencia fundamental o investigacin fundamental (muy a menudo identificada con la ciencia pura, concepto que puede tener otros significados), es la ciencia o investigacin cientfica que se lleva a cabo sin fines prcticos inmediatos, sino con el fin de incrementar el conocimiento de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por s mismo. Al no arrojar beneficios inmediatos (econmicos o sociales) podra ser vista como un simple ejercicio de curiosidad (que en realidad es una cualidad humana bsica y una de las razones esenciales de la actividad cientfica de todos los tiempos). No obstante, en un plazo mayor o menor los resultados de la investigacin bsica encuentran aplicaciones prcticas, en forma de desarrollos comerciales, nuevas tcnicas o procedimientos en la produccin o las comunicaciones, u otras formas de beneficio social. La relacin entre la ciencia bsica y la ciencia aplicada (que es su concepto opuesto) es crucial para la interrelacin denominada investigacin y desarrollo o investigacin, desarrollo e innovacin (I+D o I+D+I), objeto de los estudios de ciencia, tecnologa y sociedad (CTS). La investigacin bsica es principalmente emprendida por las universidades. La investigacin cualitativa o metodologa cualitativa es un mtodo de investigacin usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en cortes metodolgicos basados en principios tericos tales como la fenomenologa, hermenutica, la interaccin social empleando mtodos de recoleccin de datos que son no cuantitativos, con el propsito de explorar las relaciones sociales

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social y describir la realidad tal como la experimentan los correspondientes. La investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan. A diferencia de la investigacin cuantitativa, la investigacin cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qu y el cmo se tom una decisin, en contraste con la investigacin cuantitativa la cual busca responder preguntas tales como cul, dnde, cundo. La investigacin cualitativa se basa en la toma de muestras pequeas, esto es la observacin de grupos de poblacin reducidos, como salas de clase, etc... Aunque el mtodo cientfico es uno, existen diversas formas de identificar su prctica o aplicacin en la investigacin. De modo que la investigacin se puede clasificar de diversas maneras. Enfoques positivistas promueven la investigacin emprica con un alto grado de objetividad suponiendo que si alguna cosa existe, existe en alguna cantidad y su existe en alguna cantidad se puede medir. Esto da lugar al desarrollo de investigaciones conocidas como cuantitativas, las cuales se apoyan en las pruebas estadsticas tradicionales. Pero especialmente en el mbito de las ciencias sociales se observan fenmenos complejos y que no pueden ser alcanzados ser observados a menos que se realicen esfuerzos holsticos con alto grado de subjetividad y orientados hacia las cualidades ms que a la cantidad. As se originan diversas metodologas para la recoleccin y anlisis de datos (no necesariamente numricos) con los cuales se realiza la investigacin conocida con el nombre de Cualitativa. La forma ms comn de clasificar las investigaciones es aquella que pretende ubicarse en el tiempo (segn dimensin cronolgica) y distingue entre la investigacin de las cosas pasadas (Histrica), de las cosas del presente (Descriptiva) y de lo que puede suceder (Experimental) Histrica, Descriptiva y Experimental. Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin de los cuales surgen las diversos tipos de investigaciones que se realizan y son: Histrica, Descriptiva, Experimental. La investigacin histrica trata de la experiencia pasada, describe lo que era y representa una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados. El investigador depende de fuentes primarias y secundarias las cuales proveen la informacin y a las cules el investigador deber examinar cuidadosamente con el fin de determinar su confiabilidad por medio de una crtica interna y externa. En el primer caso verifica la autenticidad de un documento o vestigio y en el segundo, determina el significado y la validez de los datos que contiene el documento que se considera autntico. La investigacin descriptiva, segn se mencion, trabaja sobre realidades de hecho y su caracterstica fundamental es la de presentar una interpretacin correcta. Esta puede incluir los siguientes tipos de estudios: Encuestas, Casos, Exploratorios, Causales, De Desarrollo, Predictivos, De Conjuntos, De Correlacin.

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social La investigacin experimental consiste en la manipulacin de una (o ms) variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular. El experimento provocado por el investigador, le permite introducir determinadas variables de estudio manipuladas por l, para controlar el aumento o disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas. Diversas Formas de Clasificacin. Pero en realidad las cosas no son tan sencillas como parecen, los autores no se ponen de acuerdo en la forma de identificarlas investigaciones, las diferencias tienen que ver con el criterio que se usa. Segn Zorrilla (1993:43), la investigacin se clasifica en cuatro tipos: bsica, aplicada, documental, de campo o mixta. Bsica y Aplicada. "La bsica denominada tambin pura o fundamental, busca el progreso cientfico, acrecentar los Conocimientos tericos, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prcticas; es ms formal y persigue las generalizaciones con vistas al desarrollo de una teora basada en principios y leyes. La investigacin aplicada, guarda ntima relacin con la bsica, pues depende de los descubrimientos y avances de la investigacin bsica y se enriquece con ellos, pero se caracteriza por su inters en la aplicacin, utilizacin y consecuencias prcticas de los conocimientos. La investigacin aplicada busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar. Estas dos primeras clases de investigacin que menciona Zorrilla se elabora tomando como criterio el grado de abstraccin del trabajo y para otros segn el uso que se pretende dar al conocimiento. Documental, De campo o Mixta. A continuacin se refiere a otros tipos de investigacin y en este caso se toma como criterio el lugar y los recursos donde se obtiene la informacin requerida. La investigacin documental es `aquella que se realiza a travs de la consulta de documentos (libros, revistas, peridicos, memorias, anuarios, registros, cdices, constituciones, etc.). La de campo o investigacin directa es la que se efecta en el lugar y tiempo en que ocurren los fenmenos objeto de estudio. La investigacin mixta es aquella que participa de la naturaleza de la investigacin documental y de la investigacin de campo.

Exploratoria, Descriptiva y Explicativa.

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social Otros autores como Babbie (1979), Selltiz et al (1965) identifican tres tipos de investigacin: exploratoria, descriptiva y explicativa. As como Dankhe (1986) propone cuatro tipos de estudios: exploratorios, descriptivos, correlacinales y experimentales. Hay quienes prefieren denominar estos ltimos, estudios explicativos en lugar de experimentales pues consideran que existen investigaciones no experimentales que pueden aportar evidencias para explicar las causas de un fenmeno. Se puede decir que esta clasificacin usa como criterio lo que se pretende con la investigacin, sea explorar un rea no estudiada antes, describir una situacin o pretender una explicacin del mismo. Los estudios exploratorios nos permiten aproximarnos a fenmenos desconocidos, con el fin de aumentar el grado de familiaridad y contribuyen con ideas respecto a la forma correcta de abordar una investigacin en particular. Con el propsito de que estos estudios no se constituyan en prdida de tiempo y recursos, es indispensable aproximarnos a ellos, con una adecuada revisin de la literatura. En pocas ocasiones constituyen un fin en s mismos, establecen el tono para investigaciones posteriores y se caracterizan por ser ms flexibles en su metodologa, son ms amplios y dispersos, implican un mayor riesgo y requieren de paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador. El estudio exploratorio se centra en descubrir. Los estudios descriptivos buscan desarrollar una imagen o fiel representacin (descripcin) del fenmeno estudiado a partir de sus caractersticas. Describir en este caso es sinnimo de medir. Miden variables o conceptos con el fin de especificar las propiedades importantes de comunidades, personas, grupos o fenmeno bajo anlisis. El nfasis est en el estudio independiente de cada caracterstica, es posible que de alguna manera se integren las mediciones de dos o ms caractersticas con fin de determinar cmo es o cmo se manifiesta el fenmeno. Pero en ningn momento se pretende establecer la forma de relacin entre estas caractersticas. En algunos casos los resultados pueden ser usados para predecir. Los estudios correlacinales pretender medir el grado de relacin y la manera cmo interactan dos o ms variables entre s. Estas relaciones se establecen dentro de un mismo contexto, y a partir de los mismos sujetos en la mayora de los casos. En caso de existir una correlacin entre variables, se tiene que, cuando una de ellas vara, la otra tambin experimenta alguna forma de cambio a partir de una regularidad que permite anticipar la manera cmo se comportar una por medio de los cambios que sufra la otra. Supngase que en una investigacin de la relacin entre esposos se encuentra una fuerte relacin positiva entre el nmero de expresiones verbales de cario y el grado de satisfaccin percibido por la pareja. Esto significa que existe una tendencia a disfrutar de una mejor relacin matrimonial en la medida como est presente la expresin verbal de cario. Aunque puede considerarse de igual manera que la expresin verbal de cario es un resultado de la satisfaccin y no una causa.

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social Esto conduce a la afirmacin de que los estudios correlacinales tienen un valor explicativo aunque parcial. Evalan el grado de relacin pero no necesariamente busca explicar la causa y forma de relacin. Tambin es importante recordar que la existencia de una relacin en un momento o circunstancia dada no conduce a una generalizacin como tampoco a una particularizacin (la correlacin nos indica lo que ocurre en la mayora de los casos y no en todos los casos en particular). Al estudiar los fenmenos humanos, la dinmica socio-cultural as como la capacidad permanente del ser humano para pensar y actuar, hace que muchas veces las regularidades encontradas en una investigacin, desaparezcan en una investigacin posterior y a muy corto plazo. Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensin o entendimiento de un fenmeno. Apuntan a las causas de los eventos fsicos o sociales. Pretenden responder a preguntas como: por qu ocurre? en qu condiciones ocurre? Son ms estructurados y en la mayora de los casos requieren del control y manipulacin de las variables en un mayor o menor grado. Para ubicar cul de estos tipos de investigacin corresponde a un estudio en particular que se desea realizar, ser necesario determinar el estado de conocimiento existente respecto al tema en investigacin a partir de una completa revisin de la literatura y el enfoque que el investigador desee dar a su estudio. Experimental y No-experimental. Cuando se clasifican las investigaciones tomando como criterio el papel que ejerce el investigador sobre los factores o caractersticas que son objeto de estudio, la investigacin puede ser clasificada como experimental o no-experimental. Cuando es experimental, el investigador no solo identifica las caractersticas que se estudian sino que las controla, las altera o manipula con el fin de observar los resultados al tiempo que procura evitar que otros factores intervengan en la observacin. Cuando el investigador se limita a observar los acontecimientos sin intervenir en los mismos entonces se desarrolla una investigacin no experimental. Transversales y Horizontales. La investigacin segn el perodo de tiempo en que se desarrolla puede ser de tipo horizontal o longitudinal cuando se extiende a travs del tiempo dando seguimiento a un fenmeno o puede ser vertical o transversal cuando apunta a un momento y tiempo definido. El en primer caso la investigacin puede consistir en el seguimiento durante 35 aos del desempeo intelectual de nios gemelos para identificar el impacto de factores hereditarios y de factores ambientales. En

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social cambio una investigacin transversal sera un estudio de grado de desarrollo intelectual segn las teoras de Piaget, entre nios gemelos que tienen 9 aos de edad.

De campo o Laboratorio. Esta clasificacin distingue entre el lugar donde se desarrolla la investigacin, si las condiciones son las naturales en el terreno de los acontecimientos tenemos una investigacin de campo, como los son las observaciones en un barrio, las encuestas a los empleados de las empresas, el registro de datos relacionados con las mareas, la lluvia y la temperatura en condiciones naturales. En cambio si se crea un ambiente artificial, para realizar la investigacin, sea un aula laboratorio, un centro de simulacin de eventos, etc. estamos ante una investigacin de laboratorio. Segn la disciplina que se investiga: Tambin la investigacin puede clasificarse segn el mbito del quehacer humano en la cual de desarrolla. "Esto presupone una distincin entre diferentes tipos de ciencias la ms conocida de las cuales es la distincin entre las ciencias de espritu y las ciencias de la naturaleza. Otros, en cambio, destacan el hecho desde el punto de vista lgico: la investigacin cientfica no tiene diferencias sustanciales cualquiera que sea el mbito de aplicacin, pero se admite que las diferencias se dan a nivel ontolgico. Con esto se quiere decir que no hay diferencias metodolgicas radicales sino diferencias que provienen del objeto" (Ander-egg, 1992:59). Tenemos pues investigaciones filosficas, sociales, de las ciencias bsicas, etc. Operaciones variables. Una definicin operacional (operacionalizacin) es la especificacin de una variable o concepto, en trminos de los mtodos que se van a usar para medirla o controlarla (experimental o estadsticamente). La operacionalizacin es el resultado de un proceso a travs del cual el investigador explica en detalle los tipos de valores que pueden tomar variables (cualitativas o cuantitativas) y los clculos realizados para obtener los indicadores de esas variables. Se deben detallar los mtodos y tcnicas u operaciones que se utilizarn para medirlas en el contexto de la investigacin particular en que se utilizan. Una misma variable puede definirse operacionalmente de una manera en una investigacin, (por ejemplo, la inteligencia puede definirse operacionalmente como las respuestas expresadas en los puntajes que se obtengan la

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social aplicacin del test WAIS), y en otra investigacin, se define a travs del empleo de otra medida, (por ejemplo del test de Domin).

Es muy importante recordar que la definicin operacional y la definicin conceptual de la variable deben ser consistentes. Siguiendo el ejemplo de la inteligencia, si se conceptualiza la inteligencia como un constructo factorial (que incluye diferentes tipos de inteligencia o factores), y no como constructo general, en la definicin operacional se debera usar un instrumento que siga la misma lnea para operacionalizar la Inteligencia; vale decir, uno que mida los mismos factores que incluye la definicin conceptual. En consecuencia, la operacionalizacin de las variables est ligada a la eleccin de la tcnica de recoleccin de informacin que ser utilizada, por lo que la definicin operacional slo ser completada, una vez elegidos o creados los instrumentos de recoleccin de informacin. Por otro lado, se debe considerar que la definicin operacional tiene como funcin acordar explcitamente la manera en que ser medida una variable para evitar equvocos y, por lo mismo, algunas variables no necesitan ser definidas operacionalmente, si la manera en que se medirn es obvia, como por ejemplo el sexo o la edad de una persona. Escalas de medicin. Nominal. Son variables numricas cuyos valores representan una categora o identifican un grupo de pertenencia. Este tipo de variables slo nos permite establecer relaciones de igualdad/desigualdad entre los elementos de la variable. La asignacin de los valores se realiza en forma aleatoria por lo que NO cuenta con un orden lgico. Un ejemplo de este tipo de variables es el Gnero ya que nosotros podemos asignarle un valor a los hombres y otro diferente a las mujeres y por ms machistas o feministas que seamos no podramos establecer que uno es mayor que el otro. Ordinal. Son variables numricas cuyos valores representan una categora o identifican un grupo de pertenencia contando con un orden lgico. Este tipo de variables nos permite establecer relaciones de igualdad/desigualdad y a su vez, podemos identificar si una categora es mayor o menor que otra. Un ejemplo de variable ordinal es el nivel de educacin, ya que se puede establecer que una persona con ttulo de Postgrado tiene un nivel de educacin superior al de una persona con ttulo de bachiller. En las variables ordinales no se puede determinar la distancia entre sus categoras, ya que no es cuantificable o medible.

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social Intervalo. Son variables numricas cuyos valores representan magnitudes y la distancia entre los nmeros de su escala es igual. Con este tipo de variables podemos realizar comparaciones de igualdad/desigualdad, establecer un orden dentro de sus valores y medir la distancia existente entre cada valor de la escala. Las variables de intervalo carecen de un cero absoluto, por lo que operaciones como la multiplicacin y la divisin no son realizables. Un ejemplo de este tipo de variables es la temperatura, ya que podemos decir que la distancia entre 10 y 12 grados es la misma que la existente entre 15 y 17 grados. Lo que no podemos establecer es que una temperatura de 10 grados equivale a la mitad de una temperatura de 20 grados. Razn. Las variables de razn poseen las mismas caractersticas de las variables de intervalo, con la diferencia que cuentan con un cero absoluto; es decir, el valor cero (0) representa la ausencia total de medida, por lo que se puede realizar cualquier operacin Aritmtica (Suma, Resta, Multiplicacin y Divisin) y Lgica (Comparacin y ordenamiento). Este tipo de variables permiten el nivel ms alto de medicin. Las variables altura, peso, distancia o el salario, son algunos ejemplos de este tipo de escala de medida. Debido a la similitud existente entre las escalas de intervalo y de razn, SPSS las ha reunido en un nuevo tipo de medida exclusivo del programa, al cual denomina Escala. Las variables de escala son para SPSS todas aquellas variables cuyos valores representan magnitudes, ya sea que cuenten con un cero (0) absoluto o no. Teniendo esto en cuenta discutiremos a continuacin los diferentes procedimientos estadsticos que se pueden utilizar de acuerdo al tipo de medida de cada variable. Anlisis descriptivo de acuerdo al nivel de Medida. No todos los procedimientos estadsticos son realmente tiles para la totalidad de los niveles de medida. Cada uno de los tipos de medida posee ciertas caractersticas, las cuales debemos tener en cuenta en el momento de realizar un anlisis descriptivo. En la tabla [5-2], encontrars algunos de los procedimientos que resultan ventajosos en los anlisis descriptivos de los diferentes niveles de medida. Es necesario aclarar que esta tabla es slo una muestra de las medidas que se pueden emplear; en algunos textos de estadstica aparecen tablas ms amplias y detalladas de los procedimientos. Es importante resaltar que para los anlisis descriptivos no hay una gran diferencia entre estos dos tipos de variables, pero si existe diferencia en los anlisis de Inferencia. Antes de conocer como se efectan estos procedimientos en SPSS, es necesario exponer las razones por las que ciertos procedimientos no son de utilidad en algunos de los niveles de medida.

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social Variables Categricas. Para las variables que representan categoras o grupos de pertenencia, los principales procedimientos estadsticos, que se pueden utilizar en su anlisis descriptivo son las frecuencias (Recuento), el Porcentaje, la Moda, en algunos casos la mediana y los grficos ms favorables son el de Sectores y el de Barras. Por ltimo encontramos la Moda, la cual para el caso asume el valor 1 y nos indica que la categora con mayor frecuencia dentro de la variable es la correspondiente al gnero Femenino. Las medidas de dispersin y distribucin no son aplicables a este tipo de variables ya que sus ecuaciones nos permiten determinar cmo se comportan los datos respecto a un punto central o media. Si hallamos la desviacin estndar para los datos del ejemplo, obtendramos un valor de 0.42164, que nos indicara que el promedio del gnero presenta una variacin de 0.42, cuyo resultado no sera aplicable a la interpretacin de la variable. Variables de Escala. Este tipo de variables nos permite realizar anlisis ms profundos de los datos, aplicando una gran variedad de medidas. Al contrario de las variables categricas en este tipo de variables las frecuencias no son de utilidad en los anlisis descriptivos, debido a la gran cantidad de valores que suele tomar. Supongamos que realizamos un sondeo de edad con una muestra de 500 personas, si generamos una tabla de frecuencias obtendramos fcilmente unos 60 o 70 rangos diferentes hacindola muy extensa y poco informativa. Para las variables de escala son ms informativas las medidas como la media, la mediana, la desviacin estndar, la asimetra y otras ms, a las cuales se les suele denominar medidas de resumen. 2. Identificacin de elementos que configuran las teoras Una teora es un sistema lgico-deductivo constituido por un conjunto de hiptesis o asunciones, un campo de aplicacin (de lo que trata la teora, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hiptesis y asunciones de la teora. En general las teoras sirven para confeccionar modelos cientficos que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en funcin de los axiomas, asunciones y postulados, de la teora. En general las teoras en s mismas o en forma de modelo cientfico permiten hacer predicciones e inferencias sobre el sistema real al cual se aplica la teora. Igualmente las teoras permiten dar explicaciones de manera econmica de los datos experimentales e incluso hacer predicciones sobre hechos que sern observables bajo ciertas condiciones. Adems, la mayora de teoras

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social permiten ser ampliadas a partir del contraste de sus predicciones con los datos experimentales, e incluso pueden ser modificadas o corregidas, mediante razonamientos inductivos. La ciencia se constituye y, sobre todo, se construye por la ampliacin de mbitos explicativos mediante la sucesin de teoras que, aun manteniendo su valor de verdad en su mbito explicativo, 3 son falseadas por las teoras que le siguen. Los elementos que constituyen una teora son: CONCEPTOS, DEFINICIONES, PROBLEMAS, ABSTRACCIONES, EXPLICACIONES, REFLEXIONES, POSTULADOS, Y LEYES. Concepto: es una unidad cognitiva de significado, un contenido mental que a veces se define como una unidad de conocimiento. Los conceptos son construcciones o imgenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por medio de la integracin en clases o categoras que agrupan nuestros conocimientos y experiencias nuevas con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria. Una definicin es una proposicin que trata de exponer de manera unvoca y con precisin la comprensin de un concepto o trmino. Las caractersticas esenciales de la teora de la relatividad general son las siguientes: El principio general de covariancia: las leyes de la fsica deben tomar la misma forma matemtica en todos los sistemas de coordenadas. El movimiento libre inercial de una partcula en un campo gravitatorio se realiza a travs de trayectorias geodsicas. El principio de equivalencia o de invariancia local de Lorentz: las leyes de la relatividad especial (espacio plano de Minkowski) se aplican localmente para todos los observadores inerciales. PROBLEMA: dentro de una teora es lo que se trata de resolver, lo que se quiere lograr al perseguir esa teora. ABSTRACCIN: Es la representacin de ideas, conceptos, pensamientos y sentimientos en donde la funcin de la imagen es restituir la impresin visual de algo real, con mayor o menor grado de realidad reproductiva. POSTULADO: es una proposicin que no es evidente por s misma ni est demostrada, pero que se acepta ya que no existe otro principio al que pueda ser. HIPTESIS: es una proposicin aceptable que ha sido formulada a travs de la recoleccin de informacin y datos, aunque no est confirmada sirve para responder de forma tentativa a un problema con base cientfica. LEYES: Regla o norma establecida por una autoridad superior para mandar prohibir o permitir una cosa. Dentro de las teoras intervienen los tipos de mtodos de investigacin para el proceso de probado de estas tales como: INDUCTIVO, DEDUCTIVO, SITACTICO, DIALECTICO, ETC.

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social MTODO: Es una palabra que proviene del trmino griego METHODOS (camino o va) y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original seala el camino que conduce a un lugar. Es el procedimiento riguroso, formulado de una manera lgica, que el investigador debe seguir en la adquisicin del conocimiento tipos de mtodos: METODO DE OBSERVACION: proceso de conocimiento por el cual se perciben deliberadamente ciertos rasgos existentes en el objeto de conocimiento. 3. Tipos de mtodos METODO INDUCTIVO: proceso de conocimiento que se inicia por la observacin de fenmenos particulares con el propsito de llegar a conclusin y premisas generales que pueden ser aplicadas a situaciones similares a la observacin. METODO DEDUCTIVO: proceso de conocimiento que se inicia con la observacin de fenmenos generales con el propsito de sealar las verdades particulares contenidas explcitamente en la situacin general. METODO DE ANALISIS: proceso de conocimiento que se inicia por la identificacin de cada una de las partes que caracterizan una realidad. de esa manera se establece la relacin causa-efecto entre los elementos que compone el objeto de investigacin. METODO DE SINTESIS: proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo complejo, de la causa a los efectos, de la parte al todo, de los principios a las consecuencias. OTOS METODOS: el investigador puede proponer otros mtodos, como el comparativo, el 1.1.

Tipos de investigacin. 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. 1.1.4. 1.1.5. 1.1.6. 1.1.7. 1.1.8. Bsica y Aplicada. Documental, de campo o mixta. Cualitativa y cuantitativa. Exploratoria, descriptiva y explicativa. Experimental, preexperimental y cuasiexperimental Transversales y Horizontales. De campo o Laboratorio. Estudios de correlacin.

1.2. Operacionalizacin de variables. 1.3. Escalas de medicin. Nominal, de rango, de intervalo, de razn.
dialecto, el emprico, el experimental, el estadstico, etc. 4. El proceso de investigacin.

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La investigacin cientfica es un proceso, trmino que significa dinmico, cambiante y continuo. Este proceso est compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan unas de otras. Por ello al llevar a cabo un estudio o investigacin, no podemos omitir etapas. Segn Hernndez Sampieri, Fernndez Collado y Baptista Lucio, quienes dudan de este requisito pueden pagar distintos precios: que la investigacin resultante no sea vlida o confiable o, que no cumpla con los propsitos por los cuales se realiz, por lo que deja de ser cientfica. Todas las publicaciones que podemos encontrar sobre el proceso de investigacin cientfico aplicado a diversos campos del conocimiento abarcan, prcticamente, las mismas etapas. A veces difieren en el orden en algunos casos, en la cantidad en otros a travs de la agrupacin o desagregacin de algunas de ellas, en el modo de nombrarlas, en el nfasis puesto en cada una, pero en esencia son lo mismo. Entonces ante la pregunta "Cul es el objetivo de construir un proyecto de investigacin, en el que quede claramente definido el proceso y el diseo que llevaremos adelante?", ya casi tenemos esbozada la respuesta. Como seala Borsotti, el objetivo es demostrar la importancia, pertinencia, utilidad y factibilidad de su ejecucin. Con la aplicacin del proceso de investigacin cientfica se generan nuevos conocimientos, los cules a su vez producen nuevas ideas e interrogantes para investigar, y es as cmo avanzan la ciencia y la tecnologa. Es importante destacar que las etapas de un proceso o los componentes de un proyecto de investigacin no se delinean de una vez y para siempre, aunque por cuestiones analticas haya que presentarlos secuencialmente. La prctica nos ensea que investigar es una tarea casi "artesanal" (4) en la que es preciso unir el pensamiento riguroso con la imaginacin. Lo normal es que haya que reformular continuamente los distintos componentes para que el proyecto logre la coherencia necesaria. El carcter dinmico de la investigacin no permite concebir al proceso como teniendo un principio y fin definitivos, sino ms bien como un trabajo continuo, de idas y venidas. Toda investigacin se origina en una idea, un problema o situacin problemtica, pero como las situaciones problemticas son diversas y de diversa ndole, no existe un esquema nico para formular los proyectos sobre los cuales el investigador se propone realizar una investigacin emprica sobre ellas. Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigacin, entre los cules podemos mencionar las experiencias individuales, la lectura de libros, revistas, peridicos. Teoras ya desarrolladas, descubrimientos productos de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso presentimientos tambin son fuentes de ideas. La mayora de las ideas inciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos ms precisos y estructurados. En este momento estamos en la

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social definicin del rea temtica, que implica la seleccin de un campo de trabajo, de la especialidad o problemtica donde nos situamos. Para nombrar algunas de ellas: las relaciones en la escuela, las migraciones internas, las partculas subatmicas, las enfermedades contagiosas, la inflacin, etc. La formulacin del problema es el hecho ms importante en la tarea del investigador porque implica una serie de decisiones previas de la mayor importancia, que generalmente se realizan de manera implcita y no siempre de manera realmente consciente por parte de aquel. En ausencia de un problema, no hay verdadera bsqueda de conocimientos, no hay creacin, aunque puedan hacerse valiosos aportes pedaggicos o prcticos: si no hay algo de algn modo desconocido, o mal conocido, no hay en verdad, autntica necesidad de investigar, de obtener nuevo conocimiento. De esta manera, "Plantear o formular el problema no es sino afinar y estructurar mas formalmente la idea de la investigacin." Las razones para efectuar las preguntas a la realidad, desde una particular visin de la sociedad, pueden ser de diversa ndole: - intelectuales: por el simple deseo de saber o conocer, - prcticas o polticas: esto significa saber para actuar; conocer un proceso o situacin para mantenerlo o para cambiarlo. Conviene advertir que los problemas de conocimiento no deben confundirse con los problemas de la vida prctica, aunque ambos puedan estar estrechamente ligados. Por ejemplo, no es un problema de investigacin reducir los accidentes de trnsito, pero en cambio si lo es responder a la pregunta: Cules son las causas que provocan los accidentes de trnsito?. Basndose en la respuesta podr resolverse el problema prctico. En primer trmino corresponde entonces, describir la situacin problemtica. De esta descripcin debe desprenderse que es necesario o conveniente producir nuevo conocimiento sobre ella. Es importante sealar que un problema de conocimiento se platea o presenta cuando alcanzamos a precisar que es lo que NO sabemos dentro de un rea temtica determinada, cuando establecemos una especie de frontera entre lo conocido y lo no conocido, y nos decidimos a indagar sobre esto ltimo. La descripcin de la situacin incluye las proposiciones que surgen de la observacin de la situacin, de las lecturas de referencia, de las obtenidas en el proceso de familiarizacin con ellas a travs de entrevistas, de las noticias que aparezcan en los medios, etc. La pregunta que hacemos ante la realidad, desde nuestro paradigma particular, va a determinar toda o buena parte de nuestra investigacin. Este es el momento eminentemente valorativo del

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social proceso de investigacin en el que entran en juego todos los elementos del paradigma del investigador. La respuesta de este interrogante bsico se podr obtener slo despus de haber hecha la investigacin. Dicho de otro modo, "el objetivo fundamental de la investigacin es resolver precisamente dicho problema de conocimiento (encontrar la respuesta) y su xito deber medirse entonces antes que nada- por la claridad, pertinencia y precisin de dicha respuesta". Esta pregunta debe ser precisada y acotada, es decir que la misma debe ser siempre acotada en el tiempo y en el espacio. Un problema correctamente planteado, temporal y espacialmente, est parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden ms posibilidades de obtener una solucin satisfactoria. El problema debe historizarse, concretizarse, particularizarse, especificarse. Es lo que debe aparecer como dimensin temporal, que segn Borsotti no es el tiempo que llevar realizar la investigacin, sino el tiempo propio del objeto de estudio. Segn ste autor puede ser: - transversal o sincrnico, en este caso hay que construirlo de tal manera de incorporarle su especificidad histrica, - longitudinal o diacrnico, es decir tiene una duracin prolongada en el tiempo (meses, aos, etc.) Una vez que tenemos la realidad transformada en problema, es decir que tenemos ya formulada la pregunta o preguntas cuyas respuestas sern buscadas en la investigacin, hay que seguir algunos pasos: - Repaso exhaustivo de la literatura existente, para as conocer el estado actual de los conocimientos sobre el tema, esto quiere decir la necesidad de conocer los antecedentes. Se deben seleccionar los trabajos que se consideran pertinentes sobre el tema y analizar los elementos que ayuden al propio trabajo. - Ver cmo definen los investigadores sus propios trminos, para as poder reconocer los paradigmas en los que se insertan. - Verificar si dos o ms investigaciones estn usando los mismos trminos para definir las mismas cosas, o bien si usan diferentes trminos para un mismo elemento o bien si usan los mismos trminos para definir elementos distintos. - Qu tipo de periodizacin estn usando y las razones para usar una u otra periodizacin. - Si se proponen nuevos problemas a investigar. - Si no se usaron datos que ahora estn disponibles, y no lo estaban en el momento de realizarse esa investigacin. Si es posible sera importante tambin realizar observacin directa sobre el problema y hablar con personas que han trabajado sobre el tema.

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social En este momento debe estarse en condiciones de formular el marco terico de nuestra investigacin, el cual se corresponder con la particular visin de la sociedad que tenga el investigador. Aqu es donde hay que sustentar tericamente el estudio. El marco terico es la elaboracin terica de la situacin problemtica. Ningn hecho o fenmeno puede abordarse sin una adecuada conceptualizacin. El investigador que se plantea un problema no lo hace en el vaco, como si no tuviese la menor idea acerca del mismo, sino que parte de algunas ideas o afirmaciones previas. Puede partirse de establecer cules son las disciplinas o reas disciplinarias que se ocupan de la situacin problemtica, a fin de avanzar en el proceso de ponerla en conexin con los desarrollos conceptuales pertinentes desde el punto de vista que interesa al investigador. As se estar en condiciones de resear las principales corrientes tericas relativas a la situacin problemtica. Es, muchas veces, en el propio proceso de investigacin donde se refinan los conceptos existentes, a medida que se penetra y conoce ms profundamente las caractersticas del objeto de estudio. En este proceso se ir construyendo ese objeto y ubicando la situacin problemtica en el sistema de problemas y los supuestos propios y ajenos. El marco terico, tambin llamado marco de referencia o marco conceptual -este ltimo es ms limitado-, tienen precisamente este propsito: dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema, es decir, trata de integrar al problema en un mbito donde ste cobre sentido. Una importante funcin del marco terico es que conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad. El marco terico comprende la elaboracin de dos etapas: a) la revisin de la literatura correspondiente y b) la adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica. La literatura revisada puede revelar: Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin que hay piezas y trozos de teoras con apoyo emprico moderado o limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigacin que solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin. En cada caso vara la estrategia que habremos de utilizar para construir nuestro marco terico, ya que podemos adoptar una teora o desarrollar una perspectiva terica. Lo importante es explicar claramente la teora y la forma en que se aplica a nuestro problema de investigacin.

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social En sntesis, la funcin del marco terico es el de situar nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos que permitan orientar nuestra bsqueda y nos ofrezcan una conceptualizacin adecuada de los trminos que utilizamos. Una vez definidos tericamente y de manera implcita nuestros conceptos -o no observables-, debemos reducir el problema terico a trminos concretos y explcitos. Esta actividad se conoce como operacionalizacin, es decir, tornar objetivables u observables, y en lo posible, mensurables, nuestros trminos tericos. Una vez que estn determinados los conceptos -o no observables- con que se trabajar, se debe iniciar la tarea de reemplazarlos vlidamente por indicadores -u observables. Para eso ser necesario prestar atencin a cul del los aspectos del concepto reemplaza el indicador y a la cantidad de indicadores que son necesarios para que el reemplazo sea vlido y justificado. Palabras sumamente sencillas pueden ocultar una multiplicidad de significados posibles que contribuyan a oscurecer y en algunos casos a imposibilitar la solucin del problema. Operacionalizacin, por lo tanto, es definir un concepto por las acciones necesarias para observarlo o medirlo. A continuacin debe llevarse a cabo la explicitacin de los objetivos de la investigacin. En este momento se expresa el tipo de conocimiento que se pretende lograr con la investigacin descriptivo, explicativo, diagnstico, exploratorio, proyectivo, correlacional, etc.-. Existe una estrecha relacin entre los objetivos y las preguntas, ya que aquellos se corresponden con stas o se derivan de ellas. Los objetivos generales no debieran ser ms de dos. Los objetivos especficos son aquellos que deben lograrse para alcanzar los objetivos generales. Pueden ser objetivos generales: Cuantificar: establecer la cantidad de elementos que tienen una propiedad dada. Describir: determinar ciertas propiedades de un objeto o el grado tipo de relacin entre objetos. Explicar: establecer por qu un objeto es o cmo es; si un objeto incide en otro y cunto, etc. Diagnosticar: determinar las caractersticas de una situacin y sus posibles causas. Evaluar: determinar, segn criterios establecidos, en qu medida se han logrado ciertos resultados o metas en el desarrollo de ciertos procesos. Explorar: indagar si existen propiedades en los objetos no puestas de relieve hasta ahora, o conceptos que se consideran insuficientes en su intencin o extensin respecto de lo que sucede. Correlacionar: ver cmo se relacionan o vinculan diversos fenmenos entre s o si no se relacionan. Ustedes pueden preguntar cul de estos estudios es el mejor. La respuesta es simple: ninguno. Todos estos tipos de investigacin son igualmente vlidos e importantes. Todos ellos han contribuido al avance de las distintas ciencias. Cada uno tiene su razn de ser. La investigacin debe hacerse "a la medida" del problema que se formule, es decir, no decimos a priori "voy a

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social llevar a cabo un estudio exploratorio o descriptivo", sino que primero planteamos el problema y revisamos la literatura y, despus, analizamos si la investigacin va a ser de una clase u otra.( 15) Los objetivos especficos deben desprenderse de los objetivos generales y estar en consonancia con aquellos. De los objetivos especficos se desprendern las tcnicas que utilizaremos para recolectar los datos que contribuyan a dar respuestas a las preguntas que originaron la investigacin. Formulado nuestro marco terico y nuestros objetivos de investigacin cabe constituir las hiptesis. Una hiptesis es una afirmacin conjetural, una proposicin tentativa, acerca de la relacin entre dos o ms fenmenos o variables observadas. La funcin de la hiptesis en la investigacin es sugerir explicaciones a ciertos hechos y orientar la investigacin de otros. Son los instrumentos a travs de los cuales el cientfico trabaja con la teora; por lo tanto son el puente entre la teora y la investigacin. "Las hiptesis indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenmeno investigado formuladas a manera de proposiciones." (16) Las hiptesis deben cumplir ciertos requisitos: - ser conceptualmente claras - ser especficas - estar relacionadas con el cuerpo terico - tener referentes empricos. Sirven adems de gua para: - la clase de datos que deben ser recogidos para poder responder a la pregunta que dio origen a la investigacin - la forma en que debe organizarse ms eficientemente el anlisis. Las hiptesis no siempre son verdaderas, pueden o no serlo, pueden comprobarse con los hechos o no. Son explicaciones tentativas, no los hechos en s. Por lo que al formularlas el investigador no puede asegurar que vayan a ser comprobadas. Hay investigaciones que no pueden formular hiptesis porque el fenmeno a estudiar es desconocido o se carece de la informacin necesaria para formularlas, pero esto slo puede ocurrir en los estudios exploratorios y en algunos estudios descriptivos. Las variables pueden ser definidas como todo rasgo, cualidad o caracterstica cuya magnitud puede variar en los casos individuales. Es un concepto, contenido en el problema o en las hiptesis, que puede asumir dos o ms grados o valores y esta variacin en los valores las hace susceptibles de medicin.

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Se clasifican en: Independiente: es la causa supuesta de la variable dependiente o efecto, es el antecedente. Dependiente: es el efecto o consecuente, es la que se explica por la independiente. Las variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando pueden ser relacionadas con otras, es decir, formar parte de una hiptesis o una teora. Pero las variables necesitan ser operacionalizadas, como mencionbamos ut supra, es decir, deben ser encontrados sus correlatos empricos que permitan dar cuenta de su comportamiento efectivo. Estos hechos que se corresponden con las variables que an siguen siendo conceptos tericos- son los indicadores. Estos son las expresiones concretas, prcticas y medibles de las variables. En este momento podemos decir que hemos realizado las operaciones de Cierre de campo de una investigacin. El diseo de la investigacin. Una vez que hemos formulado las preguntas, es decir el problema a resolver, construido el objeto de estudio, las hiptesis, los objetivos, los conceptos que se integran en un marco terico y los indicadores que los reemplazan, se deben establecer la metodologa y las tcnicas adecuadas para producir la informacin necesaria para dar respuestas a las preguntas. Es decir, el investigador debe concebir la manera prctica y concreta de responder a las preguntas de la investigacin. Un diseo es, entonces un plan o estrategia para producir informacin vlida y confiable, por lo que es fundamental recurrir a la tcnica mas apropiada y disear los instrumentos de recoleccin de datos correspondientes. Cada tcnica implica la necesidad de realizar diversas actividades que requieren tiempo y recursos, a veces se necesita entrenar personas para garantizar que la obtencin de la informacin sea confiable y homognea. Si el diseo est bien concebido, el producto final de un estudio tendr mayores posibilidades de ser vlido. La precisin de la informacin obtenida puede variar en funcin del diseo o de la estrategia seleccionada. En este plano ya estamos en el trabajo de campo propiamente dicho. En la construccin de los instrumentos o tcnicas debe ponerse especial atencin a que provean la informacin necesaria, pero no ms que la necesaria. Las tcnicas son la observacin, la entrevista, los cuestionarios, los censos, las historias de vida, etc. Son los instrumentos de recoleccin de datos. Mediante una adecuada construccin de los instrumentos de recoleccin, la investigacin alcanza entonces la necesaria correspondencia entre teora y hechos, ms an, podramos decir que

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social gracias a ellos ambos trminos efectivamente se vinculan. Si en una investigacin los instrumentos son defectuosos, se producirn inevitablemente algunas dificultades. Por ejemplo, los datos recogidos no servirn para satisfacer los interrogantes inciales, o bien no se podrn obtener los datos que necesitamos, o vendrn falseados, distorsionados, porque el instrumento no se adecua al hecho en estudio. En ambos casos, habr habido, seguramente, uno o ms errores en las etapas anteriores del proceso de investigacin, lo que hace necesario volver al investigador unos pasos atrs y revisar las distintas tareas realizadas, hasta alcanzar una mejor aproximacin al problema. Tambin es importante tener en claro cules van a ser nuestras fuentes de informacin, es decir tener en cuenta de dnde obtener la informacin ms vlida y confiable respecto del objeto de estudio o de sus diferentes aspectos. Tambin, y en el mismo sentido hay que tener en cuenta quin puede proporcionar la informacin vlida y confiable, es decir nuestra unidad informante. Entrevistar a alguien para determinar dnde puede encontrarse una fuente de informacin no convierte al entrevistado en una unidad informante. As, un funcionario puede indicar donde se encuentra una fuente de informacin -registros, memorias, etc.- de un determinado organismo unidad informante-, pero no por eso ser una unidad informante. Finalmente, en todo proyecto de investigacin hay que dejar tres cosas explicitadas. El cronograma que consiste en la estimacin del tiempo que demandar cada una de las actividades. El presupuesto, ya que la realizacin de cada actividad exige contar con distintos tipos de recursos -personas, infraestructura, equipamiento, bibliografa, traslado del investigador, etc.- y cada uno de ellos implica costos. Por ltimo, debe dejarse constancia de la bibliografa consultada en la elaboracin del proyecto. Se puede clasificar la bibliografa en citada y consultada y tambin puede clasificarse teniendo en cuenta las fuentes de informacin: primarias, secundarias. En la ciencia, la publicidad de los resultados es una condicin importante, para poner al alcance de la comunidad cientfica y del pblico en general los avances en cada rama del saber. Esto se logra a travs de la publicacin ordenada de informes que permitan comprender la naturaleza y objetivos de la investigacin, como de las conclusiones a las que se ha arribado. La redaccin del informe final es el instrumento que satisface esta condicin, como parte constitutiva e importante del trabajo cientfico en s mismo y no slo como una mera formalidad. TCNICAS DE INVESTIGACIN La Observacin Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis.

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social La observacin es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observacin. Existen dos clases de observacin: la Observacin no cientfica y la observacin cientfica. La diferencia bsica entre una y otra est en la intencionalidad: observar cientficamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qu es lo que desea observar y para qu quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observacin. Observar no cientficamente significa observar sin intencin, sin objetivo definido y por tanto, sin preparacin previa. Pasos que debe Tener la observacin: Determinar el objeto, situacin, caso, etc. (que se va a observar) Determinar los objetivos de la observacin (para qu se va a observar) Determinar la forma con que se van a registrar los datos Observar cuidadosa y crticamente Registrar los datos observados Analizar e interpretar los datos Elaborar conclusiones Elaborar el informe de observacin (este paso puede omitirse si en la investigacin se emplean tambin otras tcnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados obtenidos en todo el proceso investigativo). Observacin Directa y la Indirecta. Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenmeno que trata de investigar. Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenmeno observando a travs de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Tal ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones, fotografas, etc., relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales han sido conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros. Observacin Participante y no Participante. La observacin es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye en el grupo, hecho o fenmeno observado, para conseguir la informacin "desde adentro". Observacin participante es aquella e la cual se recoge la informacin desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenmeno investigado. Obviamente, La gran mayora de las observaciones son no participantes. Observacin Estructurada y No Estructurada.

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Observacin no Estructurada llamada tambin simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda de elementos tcnicos especiales. Observacin estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de elementos tcnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc., por lo cual se los la denomina observacin sistemtica. Observacin de Campo y de Laboratorio. La observacin de campo es el recurso principal de la observacin descriptiva; se realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenmenos investigados. La investigacin social y la educativa recurren en gran medida a esta modalidad. La observacin de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se realiza en lugares pre-establecidos para el efecto tales como los museos, archivos, bibliotecas y, naturalmente los laboratorios; por otro lado, tambin es investigacin de laboratorio la que se realiza con grupos humanos previamente determinados, para observar sus comportamientos y actitudes. Observacin Individual Y De Equipo. Observacin Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una investigacin igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de la observacin para que la realice sola. Observacin de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efecta una misma investigacin puede realizarse de varias maneras: Cada individuo observa una parte o aspecto de todo Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las operaciones subjetivas de cada una) Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras tcnicas.

La Entrevista Es una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre dos personas: El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener informacin de parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la materia de la investigacin. La entrevista es una tcnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicologa y, desde su notable desarrollo, en sociologa y en educacin. De hecho, en estas ciencias, la

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social entrevista constituye una tcnica indispensable porque permite obtener datos que de otro modo seran muy difciles conseguir. Empleo De La Entrevista. Cuando se considera necesario que exista interaccin y dilogo entre el investigador y la persona. Cuando la poblacin o universo es pequeo y manejable. Condiciones Que Debe Reunir El Entrevistador Debe demostrar seguridad en si mismo. Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede esto puede conseguirse con una buena preparacin previa del entrevistado en el tema que va a tratar con el entrevistado. Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse. Comprender los intereses del entrevistado. Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de cualquier influencia emptica.

La Encuesta La encuesta es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario. Es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificacin de la persona que lo responde, ya que no interesan esos datos. Es una tcnica que se puede aplicar a sectores ms amplios del universo, de manera mucho ms econmica que mediante entrevistas. Varios autores llaman cuestionario a la tcnica misma. Los mismos u otros, unen en un mismo concepto a la entrevista y al cuestionario, denominndolo encuesta, debido a que en los dos casos se trata de obtener datos de personas que tienen alguna relacin con el problema que es materia de investigacin. Riesgos que conlleva la aplicacin de cuestionarios: La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena impresin o de disfrazar la realidad). La tendencia a decir "si" a todo. La sospecha de que la informacin puede revertirse en contra del encuestado, de alguna manera. La falta de comprensin de las preguntas o de algunas palabras.

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social La influencia de la simpata o la antipata tanto con respecto al investigador como con respecto al asunto que se investiga. Tipos de preguntas que pueden plantearse El investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigacin y, sobre todo, considerando el nivel de educacin de las personas que se van a responder el cuestionario. Clasificacin de acuerdo con su forma: Preguntas abiertas Preguntas cerradas Preguntas dicotmicas Preguntas de seleccin mltiple En abanico De estimacin Clasificacin de acuerdo con el fondo: Preguntas de hecho Preguntas de accin Preguntas de intencin Preguntas de opinin Preguntas ndices o preguntas test

El Fichaje El fichaje es una tcnica auxiliar de todas las dems tcnicas empleada en investigacin cientfica; consiste en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte de la informacin que se recopila en una investigacin por lo cual constituye un valioso auxiliar en esa tarea, al ahorra mucho tiempo, espacio y dinero. El Test Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr informacin sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y caractersticas individuales o colectivas de la persona (inteligencia, inters, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria, manipulacin, etc.). A travs de preguntas, actividades, manipulaciones, etc., que son observadas y evaluadas por el investigador. Se han creado y desarrollado millones de tesis que se ajustan a la necesidad u objetivos del investigador. Son muy utilizados en Psicologa (es especialmente la Psicologa Experimental) en Ciencias Sociales, en educacin; Actualmente gozan de popularidad por su aplicacin en ramas novedosas de las Ciencias Sociales, como las "Relaciones Humanas" y la Psicologa de consumo

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social cotidiano que utiliza revistas y peridicos para aplicarlos. Los Test constituyen un recurso propio de la evaluacin cientfica. Caractersticas de un buen Test: No existe el Test perfecto; no ha sido creado todava y probablemente no lo sea nunca. Debe ser vlido, o sea investigar aquello que pretende y no otra cosa. "si se trata de un test destinado a investigar el coeficiente intelectual de un grupo de personas". Debe ser confiable, es decir ofrecer consistencia en sus resultados; stos deben ser los mismos siempre que se los aplique en idnticas condiciones quien quiera que lo haga. El ndice de confiabilidad es lo que dan mayor o menor confianza al investigador acerca del uso de un determinado test. Existen tablas aceptadas universalmente sobre esos ndices y ella nos hacen conocer que ningn test alcanza in ndice de confiabilidad del 100%. Debe ser objetivo, evitando todo riesgo de interpretacin subjetiva del investigador. La Objetividad es requisito indispensable para la confiabilidad. Debe ser sencillo y claro escrito en lenguaje de fcil compresin para los investigadores. Debe ser econmico, tanto en tiempo como en dinero y esfuerzo. Debe ser interesante, para motivar el inters de los investigadores. Estructura del reporte de investigacin. La estructura se refiere a las partes que constituyen el informe, y al sistema de exposicin elegido para presentar los contenidos de cada una de sus partes. El informe general de la investigacin puede estructurarse con las siguientes partes fundamentales: Portada externa Portada interna ndice de contenido ndice de cuadros y figuras Prlogo; que proviene del griego pro: antes y logos: discurso. Definicin: Texto que precede una obra, con el fin de presentarla o explicarla. Introduccin; las partes de las que consta ordinariamente son las siguientes: 1.1 discusin de literatura (resumen de las principales investigaciones sobre el tema), 2.2 problema (o tema), 3.3 objetivo y definicin de trminos. Cuerpo del trabajo (dividido en captulos, subcaptulos, temas, subtemas, incisos, sub incisos, si es necesario) Conclusiones Recomendaciones ndice de notas ndice de fuentes consultadas

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social ndice de fuentes consultables El primer escrito, la redaccin provisional del informe, es una aproximacin a la redaccin definitiva, sujeta a ajustes tanto en su forma como en su contenido. En cuanto a la tcnica expositiva, es recomendable la esquematizacin deductiva con numeracin decimal, que implica un orden cuyo enfoque parte de conceptos generales para arribar a contenidos especficos, dividiendo y subdividiendo los temas, as, decimalmente. Conclusin. Para concluir con el presente trabajo, se pude hacer referencia a la importancia que tiene la investigacin como proceso de aprendizaje; ya que la misma posee una gama de caractersticas fundamentales y que se estrechan de manera muy compacta para poder captar la informacin o para lograr los objetivos propuestos, es preciso recordar que la investigacin cientfica es un mtodo riguroso en el cual se obtiene una serie de objetivos antes propuestos y de manera muy tcnica, y la investigacin es la que tiene por fin ampliar el conocimiento cientfico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicacin prctica e investigar es una accin de aclarar. Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en el eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico. Por eso se podra acotar que el tema se debera de implantar desde la educacin bsica ya que a pesar de que la investigacin siempre esta presente, siempre es bueno conocer el lado tcnico y cientfico de las cosas por ms comunes y cotidianas que suelan resultar. Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de delimitacin del tema, es decir, por ausencia de ambicin del tema, por eso es bsico tener muy claro los objetivos y el camino que se va a recorrer con la investigacin para que esta pueda terminar su camino donde debe. La hiptesis de una investigacin, puede ser desarrollada desde distinto puntos de vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de una relacin semejante entre dos o ms variables representadas en un estudio, o puede estar basada en una teora mediante la cual una suposicin de proceso deductivo nos lleva a la pretensin de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados. El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El objetivo de la persona que investiga es llegar a tomar decisiones y a una teora que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro.

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La investigacin cientfica como un proceso de construccin social

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