TRABAJO DE CAMPO: APLICACIN DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE

TRABAJO DE CAMPO: APLICACIN DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACION BASICA PRIMARIA

PRESENTADO A: CARMEN ALICIA SALAZAR ARBELAEZ

PRESENTADO POR: DIANA MARCELA LOAIZA PAOLA ANDREA VELASQUEZ LILIANA INES PEREZ VELASCO

ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

PROGRAMA: LIC. EN MATEMATICAS II SEMESTRE

ARMENIA, MARZO 17 DE 2010 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

OBJETIVOS

Propiciar a los alumnos a que identifiquen los diferentes conjuntos numricos utilizndolos en una variedad de situaciones y problemas de su entorno. Ensear la forma de escribir, leer y utilizar los conjuntos numricos relacionndolos con su entorno. Motivar a los educandos para que aprendan a formular, realizar y resolver problemas con los diferentes conjuntos numricos estando en capacidad de explicar las distintas representaciones de un mismo nmero. Motivar a los educandos en la solucin de problemas matemticos de situaciones de la vida diaria, empleando operaciones bsicas, la lgica y el clculo mental. Distinguir en los alumnos la relacin entre potenciacin, radicacin y logaritmacin y aplicarlos a problemas sencillos de la vida cotidiana. Ayudar que los educandos adquieran un mejor pensamiento crtico para su desarrollo. Implementar la creatividad en los alumnos para una mejor comprensin de los conocimientos adquiridos y para un mejor desarrollo de las habilidades psicomotrices. Transmitir en los alumnos un lenguaje ms natural para una mejor comprensin de los temas enseados.

PRESENTACION DE LA ASIGNATURA MATEMATICAS GRADO 4 Docente: Gloria Patricia Jaramillo Institucin: Santa Eufrasia (CASD) TEMAS: UNIDAD 1: RECONOCIENDO LOS CONJUNTOS NUMERICOS Nmeros naturales Lectura y escritura de nmeros hasta el 99`999.999 Descomposicin y valor posicional. Orden de los nmeros naturales. Ubicacin en la recta numrica. Fracciones Lectura y representacin de nmeros fraccionarios. Fracciones propias e impropias. Fracciones equivalentes. Nmeros mixtos. Comparacin de fracciones y ubicacin en la recta numrica. Complificacion y simplificacin. Mnimo comn mltiplo. Mximo comn divisor. Sistema decimal Lectura y escritura de nmeros decimales, conociendo su valor posicional. Comparacin de nmeros decimales y ubicacin en la recta numrica. UNIDAD 2: LA ADICION Y LA SUSTRACCION Nmeros naturales Propiedades de la adicin. Adicin de nmeros naturales. Series numricas. Sustraccin de nmeros naturales.

 Fracciones Adicin y sustraccin de nmeros fraccionarios. Ejercicios de aplicacin. UNIDAD 3: LA MULTIPLIACION Y LA DIVISION Nmeros naturales Propiedades de la multiplicacin Multiplicacin de nmeros naturales. Multiplicaciones abreviadas. Mltiplos de unos nmeros. Fracciones Multiplicacin de nmeros fraccionarios. Sistema decimal Multiplicacin de nmeros decimales. Nmeros naturales Divisin de nmeros naturales. Divisores de un nmero. Descomposicin en factores primos. Fracciones Divisin de nmeros fraccionarios. Sistema decimal Divisin de nmeros decimales. UNIDAD 4: PORCENTAJE, POTENCIACION, RADICACION Y LOGARITMACION. Porcentaje Potenciacin Radicacin Logaritmacin

TIPOS DE APRENDIZAJE DEL DOCENTE

Conductismo: Reforzadores. El docente emplea diferentes tipos de reforzadores para estimular a sus alumnos por las actividades bien realizadas: caritas felices, stikers, chulos, revisados con un excelente, muequitos con frases elocuentes (eres el mejor), entre otros.

Teora del equilibrio: Pensamiento concreto. Emplea figuras y colores para representar fracciones.

Utiliza esquemas para representar la recta numrica, valores de posicin (unidades, decenas, centenas, etc.).

Utiliza texto gua. Pensamiento abstracto. Por medio de problemas, analizndolos desde varios puntos de vista. Aprendiendo a interpretar las incgnitas. Por medio de imgenes o smbolos.

Ensea con conflictos cognitivos: Si, emplea cuestionarios tipos pruebas ICFES (pruebas saber) para crear dificultad en los alumnos y lograr en ellos una asimilacin y acomodacin de los conceptos adquiridos. Aprendizaje significativo. Ayuda a organizar la estructura cognoscitiva del estudiante. Si, por medio de actividades de refuerzo como talleres para clase y en casa y evaluaciones; que le permiten al estudiante no olvidar sus estructuras cognoscitivas para hacerlas tiles en el aprendizaje de unas nuevas. Ensea de los conceptos generales a los particulares, partiendo de los conceptos bsicos hasta llegar a los conceptos ms complejos. Utiliza mapas conceptuales, si, para facilitar el aprendizaje en los alumnos. CONCLUCIONES Concluimos que el docente del rea de matemticas de grado 4, aplica diferentes tipos de aprendizaje como son las teoras de piaget, e aprendizaje significativo, utilizando varios mtodos de enseanza. Emplea mecanismos para que el educando interiorice los conceptos enseados en clase, para que adquiera independencia y logre un mayor desarrollo de sus capacidades cognitivas. Concluimos que el docente utiliza los mtodos adecuados de enseanza.