Planagusedufis 2000

Depto.
de Educacin Fsica
Profesorado y Licenciatura en Educacin Fsica

Plan de estudios 2000
Este documento est disponible para su consulta y descarga en Memoria Acadmica, el repositorio institucional de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional de La Plata, que procura la reunin, el registro, la difusin y la preservacin de la produccin cientfico-acadmica dita e indita de los miembros de su comunidad acadmica. Para ms informacin, visite el sitio www.memoria.fahce.unlp.edu.ar Esta iniciativa est a cargo de BIBHUMA, la Biblioteca de la Facultad, que lleva adelante las tareas de gestin y coordinacin para la concrecin de los objetivos planteados. Para ms informacin, visite el sitio www.bibhuma.fahce.unlp.edu.ar
Licenciamiento
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Universidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin Departamento de Educacin Fsica
Carreras de grado
PROFESORADO Y LICE NCIATURA EN EDUCACIN FSICA
Plan de estudios: Cdigo carrera:
2000 Profesorado: 011 Licenciatura: 021
1. ESTRUCTURA GENERAL DEL PLAN El Plan de Estudios comprende un tronco de asignaturas comunes, que lo recorre en su totalidad y que se articula con los trayectos correspondientes a las modalidades Profesorado en Educacin Fsica y Licenciatura en Educacin Fsica, a determinada altura de su desarrollo. Los estudiantes debern optar por una u otra modalidad, pudiendo cursar la otra posteriormente. La organizacin del Plan de Estudios en trayectos de formacin no implica una segmentacin del mismo. Por el contrario, pretende enfatizar la necesidad de articulacin entre los diferentes trayectos, a la vez que indicar una relacin especial entre las asignaturas de un mismo trayecto.
1.1.
TRONCO
DE
ASIGNATURAS
COMUNES
AL
PROFESORADO
LA
LICENCIATURA El tronco de asignaturas comunes incluye los siguientes trayectos de formacin: TRAYECTO DE LA FORMACIN TERICO-PRCTICA EN EDUCACIN FSICA Educacin Fsica 1 Educacin Fsica 2 Educacin Fsica 3 Educacin Fsica 4 Educacin Fsica 5 Teora de la Educacin Fsica 1. Teora de la Educacin Fsica 2.
Profesorado y Licenciatura en Educacin Fsica Plan de estudios 2000 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin 1
Teora de la Educacin Fsica 3. Teora de la Educacin Fsica 4. TRAYECTO DE LA FORMACIN BIOLGICA Anatoma Funcional. Fisiologa Humana. Fisiologa Aplicada a la Educacin Fsica. TRAYECTO DE LA FORMACIN GENERAL Historia Filosofa. Sociologa. TRAYECTO DE LA FORMACIN PEDAGGICA Pedagoga. Historia de la Educacin General. Poltica y Legislacin de la Educacin Argentina. Psicologa Evolutiva I. Psicologa Evolutiva II. TRAYECTO DE LA FORMACIN EN INVESTIGACIN Metodologa de Investigacin en Educacin Fsica. Estadstica Aplicada a la Educacin Fsica. Argentina General o Historia de la Educacin Argentina y
Latinoamericana.
1.2. PROFESORADO EN EDUCACIN FSICA La modalidad Profesorado en Educacin Fsica incluye las siguientes asignaturas: Didctica Especial 1 (Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 2). Observacin y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica 1 (Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 2). Didctica Especial 2 (E.G.B. 3, Polimodal). Observacin y Prcticas de la Enseanza Polimodal). Didctica para la Integracin en Educacin Fsica. Seminario. (Los alumnos elegirn entre las opciones ofrecidas por el Departamento de Educacin Fsica, el cual considerar tanto sus posibilidades acadmicas y administrativas como la demanda de los alumnos). en Educacin Fsica 2 (E.G.B. 3,
1.3. LICENCIATURA EN EDUCACIN FSICA La modalidad Licenciatura en Educacin Fsica ofrece cinco (5) orientaciones: Orientacin en Educacin Orientacin en Filosofa Orientacin en Ciencias Sociales Orientacin en Arte y Comunicacin Orientacin en Ciencias Biolgicas Los Bloques de Orientaciones tienen por finalidad que los Licenciados en Educacin Fsica profundicen en alguna disciplina o rea del conocimiento que sea de su inters de modo que, desde su formacin en Educacin Fsica, puedan establecer un dilogo con especialistas de otras disciplinas o reas del conocimiento y prepararse para el trabajo interdisciplinario. Los aspirantes a la modalidad Licenciatura debern elegir una de las cinco (5) orientaciones y presentar a las autoridades del Departamento de Educacin Fsica, para su consideracin y aprobacin, un plan debidamente organizado y fundamentado que conste de seis (6) espacios curriculares: entre tres (3) y cinco (5) asignaturas y entre uno (1) y tres (3) seminarios, el cual deber incluir, en todos los casos, un seminario de elaboracin de tesina. Este plan deber corresponderse con la orientacin seleccionada y con el tema de la tesina de graduacin. Los estudiantes podrn seleccionar asignaturas o seminarios del propio Departamento de Educacin Fsica, de otros Departamentos de la Facultad o de otras Facultades de la UNLP y, en el caso de que existan convenios, tambin por asignaturas o seminarios de otras universidades del pas o del extranjero. La presentacin deber estar refrendada por el tutor respectivo. Los tutores podrn pertenecer al Claustro de Profesores de cualquier Universidad. Las asignaturas y seminarios seleccionados en el plan de Licenciatura debern significar un avance en los conocimientos. En ningn caso se aceptarn asignaturas o seminarios cuyos contenidos mnimos reiteren los del tronco de asignaturas comunes o sean de menor valor. Tampoco se aceptarn asignaturas o seminarios especficos del Profesorado, o de contenido equivalente o de menor valor. Para obtener el Titulo de Licenciado en Educacin Fsica, los estudiantes debern: a) Aprobar un trabajo final, o tesina, que podr estar constituido por un trabajo de investigacin o de diseo de proyectos o polticas en pequeas escalas, de formulacin de propuestas de gestin y/o evaluacin, o constituir un informe acerca de prcticas profesionales realizadas, las cuales no podrn ser las que se mencionan en
el apartado siguiente. El trabajo Final o Tesina ser definido por cada estudiante con su tutor y deber tener una extensin mnima de 50 pginas, a dos espacios, en papel tamao carta. b) Realizar prcticas profesionales en instituciones preferentemente pblicas, aunque no exclusivamente, junto a un profesional que cumpla funciones especficas en dicha institucin. El tiempo de trabajo ser de cien (100) horas reloj como mnimo e incluir la presentacin de una memoria de lo actuado de entre 10 y 15 pginas, a dos espacios, en papel tamao carta. La memoria deber ser firmada por el profesional junto al cual sea realizada la prctica y elevada al Departamento de Educacin Fsica para su aprobacin.
1.4. CAPACITACIONES Los estudiantes de ambas modalidades debern aprobar dos (2) niveles de Capacitacin en Idiomas (Ingls, Alemn, Francs, Italiano o Portugus) y uno (1) de Capacitacin en Informtica, pudiendo elegir capacitarse en un mismo idioma o en idiomas diferentes.
1.5. NOTAS Los alumnos debern cursar y aprobar las asignaturas del plan respetando el orden correlativo (ver cuadro de correlativas). No podrn cursar ms de siete (7) asignaturas por ao ni ms de cuatro (4) asignaturas por cuatrimestre. Los alumnos que optaran por cursar la carrera en cuatro aos podrn hacerlo respetando las Reglamentaciones vigentes. La multiplicidad y diversidad de las posibles combinatorias que el Plan ofrece hace imposible reflejarlas en su totalidad. Los alumnos contarn con asesoramiento del Departamento de Educacin Fsica para organizar sus opciones. A modo de ejemplo se presenta el siguiente modelo de un plan organizado en cinco aos, tanto para el Profesorado como para la Licenciatura.
PRIMER AO Educacin Fsica 1. Teora de la Educacin Fsica 1. Anatoma Funcional. Historia Argentina General o Historia de la Educacin Argentina y Latinoamericana.. Filosofa.
SEGUNDO AO Educacin Fsica 2. Teora de la Educacin Fsica 2. Fisiologa Humana. Estadstica Aplicada a la Educacin Fsica. Sociologa.
TERCER AO Educacin Fsica 3. Teora de la Educacin Fsica 3. Fisiologa Aplicada a la Educacin Fsica. Pedagoga. Historia de la Educacin General. Poltica y Legislacin de la Educacin Argentina.
PROFESORADO
CUARTO AO Educacin Fsica 4. Teora de la Educacin Fsica 4. Metodologa de Investigacin en Educacin Fsica. Psicologa Evolutiva I. Didctica Especial 1 (Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 2). Observacin y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica 1 (Nivel Inicial,- E.G.B. 1 y 2).
QUINTO AO Educacin Fsica 5. Psicologa Evolutiva II. Didctica Especial 2 (E.G.B. 3, Polimodal). Observacin y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica 2 (E.G.B. 3, Polimodal). Didctica para la Integracin en Educacin Fsica. Seminario.
LICENCIATURA
CUARTO AO Educacin Fsica 4. Teora de la Educacin Fsica 4. Psicologa Evolutiva I Asignatura 1 Asignatura 2 Seminario 1
QUINTO AO Educacin Fsica 5 Psicologa Evolutiva II Asignatura 3 Asignatura 4 Seminario 2
2. ESTRUCTURA DE LAS ASIGNATURAS EDUCACIN FSICA
NIVEL 1 Gimnasia 1 Juego y Recreacin 1. Gimnasia Artstica y Deportiva 1. Atletismo 1. Bsquetbol 1. Hndbal 1. Softbol 1. Natacin 1. Voleibol 1. Rugby 1/Cestobol 1. Ftbol 1. Vida en la Naturaleza 1. Los Niveles 1 de los ejes de las asignaturas Educacin Fsica corresponden a los ciclos escolares de Nivel Inicial y E.G.B. 1 y 2, es decir, de modo general, a la infancia.
NIVEL 2 Gimnasia 2. Juego y Recreacin 2. Gimnasia Artstica y Deportiva 2. Atletismo 2. Bsquetbol 2. Hndbal 2. Softbol 2. Natacin 2. Voleibol 2. Rugby 2/Cestobol 2. Vida en la Naturaleza 2. Ftbol 2. Los Niveles 2 de los ejes de las asignaturas Educacin Fsica corresponden a los ciclos escolares E.G.B. 3 y Nivel Polimodal, es decir, de modo general, a la pubertad y la adolescencia.
SEMINARIOS Y TALLERES OBLIGATORIOS Primeros Auxilios. Organizacin de Torneos. Sensopercepcin Observacin y Prcticas en el Nivel Superior. Legislacin de la Educacin Fsica. Danza Seminario/Taller 1. Seminario/Taller 2. Seminario/Taller 3. Los Seminarios/Talleres 1, 2 y 3 se organizarn en relacin con distintas temticas vinculadas con los problemas de integracin de los contenidos tcnicos y didcticos o de los distintos ejes en la estructura disciplinar o de su evaluacin o de la disciplina en distintos contextos de ejercicio profesional, etc.
SEMINARIOS Y TALLERES ELECTIVOS Seminario/Taller 4. Seminario/Taller 5.
Seminario/Taller 6. Seminario/Taller 7. Seminario/Taller 8. Seminario/Taller 9 Seminario/Taller 10
Los Seminarios y Talleres electivos se organizarn en relacin con distintas configuraciones de movimiento deportivas, gmnicas, ldicas, en contacto con la naturaleza, artsticas, etc., que no estn incluidas en las asignaturas Educacin Fsica, o en relacin con temticas pertinentes a la gestin, organizacin, evaluacin y planificacin de programas de Educacin Fsica en distintos niveles y contextos. Los estudiantes debern escoger no menos de siete (7) seminarios/talleres electivos de un men organizado por el Departamento de Educacin Fsica en acuerdo con las ctedras respectivas. A su vez, podrn proponer seminarios o talleres de su inters, cuya organizacin estar sujeta a las consideraciones de viabilidad efectuadas por el Departamento de Educacin Fsica.
2.1. NOTAS Los ejes correspondiente al Nivel 1 debern cursarse entre Educacin Fsica 1 y Educacin Fsica 2, con excepcin de Natacin 1, el cual deber cursarse provisoriamente a partir de Educacin Fsica 2 por razones de infraestructura. Los ejes del nivel 2 debern cursarse entre Educacin Fsica 2 y Educacin Fsica 4, con excepcin de Natacin 2 y Vida en la Naturaleza 2, los cuales podrn cursarse en Educacin Fsica 5. Todos los ejes correspondientes al Nivel 1 debern aprobarse antes de cursar las asignaturas Didctica Especial 1 y Observacin y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica 1, excepto Natacin 1 y Vida en la Naturaleza 1. Todos los ejes correspondientes al Nivel 2 debern aprobarse antes de cursar las asignaturas Didctica Especial 2 y Observacin y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica 2, excepto Natacin 2 y Vida en la Naturaleza 2. Los ejes Rugby y Ftbol 1 y 2 sern optativos para las mujeres, as como los ejes Cestobol 1 y 2 sern optativos para los varones, acreditndose aparte en los casos en que corresponda.
Los seminarios/talleres 1, 2 y 3 debern cursarse simultneamente con Educacin Fsica 1, 2 y 3, respectivamente, y antes de cursar los bloques correspondientes a las modalidades Profesorado o Licenciatura. La multiplicidad y diversidad de las posibles combinatorias que el Plan ofrece hace imposible reflejarlas en su totalidad. Los alumnos contarn con asesoramiento del Departamento de Educacin Fsica para organizar sus opciones. A modo de ejemplo se presenta el siguiente modelo de un plan de organizacin de los ejes, seminarios y talleres a lo largo de cinco aos:
EDUCACIN FSICA 1 Gimnasia 1 Juego y Recreacin 1. Gimnasia Artstica y Deportiva 1. Atletismo 1. Bsquetbol 1. Hndbal 1. Softbol 1. Seminario/Taller 1.
EDUCACIN FSICA 2 Voleibol 1. Rugby 1/Cestobol 1. Ftbol 1. Gimnasia 2. Juego y Recreacin 2. Gimnasia Artstica y Deportiva 2. Atletismo 2 Seminario/Taller 2.
EDUCACIN FSICA 3 Bsquetbol 2. Hndbal 2. Softbol 2 Voleibol 2. Rugby 2 /Cestobol 2.
Ftbol 2. Natacin 1. Seminario/Taller 3
EDUCACIN FSICA 4 Natacin 2 Vida en la Naturaleza 1. Primeros Auxilios. Sensopercepcin. Observacin y Prcticas en el Nivel Superior. Danza. Seminario/Taller 4. Seminario/Taller 5
EDUCACIN FSICA 5 Vida en la Naturaleza 2. Organizacin de Torneos.(*). Legislacin de la Educacin Fsica. Seminario/Taller 6 Seminario/Taller 7. Seminario/Taller 8. Seminario/Taller 9. Seminario/Taller 10.
(*) Las prcticas de arbitraje y fiscalizacin que se desprendan del eje Organizacin de Torneos podrn extenderse al cuatrimestre siguiente al de su cursada.
3. TABLA COMPARATIVA ENTRE EL PLAN VIGENTE Y EL PLAN MODIFICADO
Tronco Comn
PLAN VIGENTE Gimnstica I Introduccin a la Educacin Fsica Anatoma Funcional PLAN MODIFICADO Educacin Fsica 1 Teora de la Educacin Fsica 1 Teora de la Educacin Fsica 2 Anatoma Funcional
Pedagoga General Psicologa General Introduccin a la Filosofa Gimnstica II Fisiologa Humana Didctica General Psicologa Evolutiva Gimnstica III Teora Especial de la Gimnstica Lgica y Metodologa de la Investigacin Educativa Psicologa de la Educacin Sociologa General
Pedagoga --------------------------------------------------Filosofa Educacin Fsica 2 Fisiologa Humana --------------------------------------------------Psicologa Evolutiva I Psicologa Evolutiva II Educacin Fsica 3 Teora de la Educacin Fsica 3 Teora de la Educacin Fsica 4 Estadstica aplicada a la Educacin Fsica. --------------------------------------------------Sociologa
Historia Argentina General o Historia, Poltica y Historia Argentina General o Historia de la Legislacin de la Educacin Argentina. Gimnstica IV Educacin Argentina y Latinoamericana. Educacin Fsica 4 Fisiologa Aplicada a la Educacin Fsica
Seminario de Investigacin en Educacin Metodologa de la Investigacin en Educacin Fsica Sociologa de la Educacin ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Profesorado Didctica de la Enseanza Preprimaria y Didctica Especial 1 (Nivel Inicial, E.G.B. 1 y Primaria Didctica de la Enseanza Media y Superior Pedagoga Diferenciada 2) Didctica Especial 2 (E.G.B. 3 y Polimodal) Didctica para la Integracin en Educacin Fsica. Didctica Especial y Prcticas de la Observacin y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica 1(Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 2) Observacin y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica 2 (E.G.B. 3 y Polimodal) --------------------------------------------------------Seminario Fsica --------------------------------------------------Educacin Fsica 5 Poltica Argentina Historia de la Educacin General y Legislacin de la Educacin
Enseanza en Educacin Fsica
Licenciatura ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------23. Asignatura 1 24. Asignatura 2 25. Asignatura 3 26. Asignatura 4 27. Seminario 1 28. Seminario 2
4. TABLA DE EQUIVALENCIAS ENTRE EL PLAN VIGENTE Y EL PLAN MODIFICADO.

Tronco Comn PLAN VIGENTE Gimnstica I Introduccin a la Educacin Fsica Anatoma Funcional Pedagoga General Psicologa General Introduccin a la Filosofa Gimnstica II Fisiologa Humana Didctica General Psicologa Evolutiva Gimnstica III Teora Especial de la Gimnstica Lgica y Metodologa de la Investigacin Educativa Psicologa de la Educacin Sociologa General PLAN MODIFICADO Educacin Fsica 1 Teora de la Educacin Fsica 1 Teora de la Educacin Fsica 2 Anatoma Funcional Pedagoga --------------------------------------------------Filosofa Educacin Fsica 2 Fisiologa Humana --------------------------------------------------Psicologa Evolutiva I Psicologa Evolutiva II Educacin Fsica 3 Teora de la Educacin Fsica 3 Teora de la Educacin Fsica 4 Estadstica aplicada a la Educacin Fsica. --------------------------------------------------Sociologa
Historia Argentina General o Historia, Poltica y Historia Argentina General o Historia de la Legislacin de la Educacin Argentina. Gimnstica IV Educacin Argentina y Latinoamericana. Educacin Fsica 4 Fisiologa Aplicada a la Educacin Fsica
Seminario de Investigacin en Educacin Metodologa de la Investigacin en Educacin Fsica Fsica
Sociologa de la Educacin ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Profesorado Didctica de la Enseanza Preprimaria y Primaria Didctica de la Enseanza Media y Superior Pedagoga Diferenciada
--------------------------------------------------Educacin Fsica 5 Poltica Argentina Historia de la Educacin General y Legislacin de la Educacin
Didctica Especial 1 (Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 2) Didctica Especial 2 (E.G.B. 3 y Polimodal) Didctica para la Integracin en Educacin Fsica.
Didctica
Especial
Prcticas
de
la Observacin y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica 1(Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 2) Observacin y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica 2 (E.G.B. 3 y Polimodal)
Enseanza en Educacin Fsica
---------------------------------------------------
Seminario
Licenciatura ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------23. Asignatura 1 24. Asignatura 2 25. Asignatura 3 26. Asignatura 4 27. Seminario 1 28. Seminario 2
5. TABLA DE CORRELACIONES DEL PLAN QUE SE PROPONE Tronco Comn Asignatura Educacin Fsica 1 Teora de la Educacin Fsica 1 Anatoma Funcional Historia Argentina General o Historia de la Educacin Argentina y Latinoamericana. Filosofa Educacin Fsica 2 Cursada aprobada ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Final aprobado -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Teora de Educacin Fsica 2
--------------------------------------------------------------Educacin Fsica 1 Teora de la Educacin -------------------------------Fsica 1 Educacin Fsica 1 Teora de la Educacin -------------------------------Fsica 1
Fisiologa Humana
Anatoma Funcional Educacin Fsica 1 Estadstica Aplicada a la Teora de la Educacin Educacin Fsica Fsica 1 Sociologa -------------------------------Educacin Fsica 2 Educacin Fsica 3 Teora de la Educacin Fsica 2 Teora de la Educacin Teora de Educacin Fsica 3 Fsica 2 Educacin Fsica 2 Fisiologa Aplicada a la Fisiologa Humana Educacin Fsica Teora de la Educacin Pedagoga Fsica 2 Historia Argentina General Historia de la Educacin o Historia de la Educacin General Argentina y Latinoamericana. Sociologa Poltica y Legislacin de Historia Argentina General Educacin o Historia de la Educacin Argentina Argentina y Latinoamericana. Educacin Fsica 3 Educacin Fsica 4 Teora de la Educacin Fsica 3 Teora de la Educacin Teora de Educacin Fsica 4 Fsica 3 Educacin Fsica 3 Estadstica Aplicada a la Educacin Fsica Metodologa de la Investigacin Teora de la Educacin en Educacin Fsica Fsica 2 Educacin Fsica 2 Teora de la Educacin Psicologa Evolutiva 1 Fsica 2 Educacin Fsica 2
---------------------------------------------------------------------------------------------Educacin Fsica 1 Teora de la Educacin Fsica 1 Teora de la Educacin Fsica 1 Educacin Fsica 1 Anatoma Funcional Teora de la Educacin Fsica 1 --------------------------------
--------------------------------
Educacin Fsica 2 Teora de la Educacin Fsica 2 Teora de la Educacin Fsica 2 Educacin Fsica 2 Teora de la Educacin Fsica 1 Educacin Fsica 1
Educacin Fsica 5 (*)
Psicologa Evolutiva II
Educacin Fsica 1 Teora de la Educacin Fsica 1 Educacin Fsica 3 Educacin Fsica 4 Teora de la Educacin Teora de la Educacin Fsica 3 Fsica 4 Fisiologa Aplicada a la Educacin Fsica Psicologa Evolutiva 1 --------------------------------
(*) Los estudiantes que optaran por cursar el Profesorado o la Licenciatura en cuatro aos podrn adelantar la asignatura Educacin Fsica 5 durante la cursada de Educacin Fsica 2, 3 y 4, respetando el orden de correlativas correspondiente a los ejes de las mismas y las Reglamentaciones vigentes.
Profesorado Asignatura Didctica Especial 1 (Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 2) Cursada aprobada Niveles asignaturas Fsica Teora de la Educacin Fsica 2 Pedagoga Fisiologa Humana Observacin y Prcticas de la Enseanza Fsica 1 1 y 2) en Didctica Especial Los alumnos estarn en 1 de las Final aprobado Educacin Fsica 1 Teora de la Educacin Fsica 1 Anatoma Funcional
Educacin
Educacin 1(Nivel Inicial, E.G.B. 1 y condiciones de cursar la asignatura aprobadas una 12 de vez las
(Nivel Inicial, E.G.B. 2) Psicologa Evolutiva I
Teora de la Educacin asignaturas del Plan de Fsica 3 Estudios, incluidas
Historia de la Educacin Educacin Fsica 1 y 2, General Teora de la Educacin
Poltica y Legislacin de Fsica 1 y 2, Anatoma Educacin Argentina Funcional y Fisiologa
Fisiologa Aplicada a la Humana. Educacin Fsica Didctica Especial 2 (E.G.B. 3 y Polimodal) Didctica Especial Educacin Fsica 2 Teora de la Educacin Fsica 2 2 de las
1(Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 2) Niveles asignaturas Fsica Teora de la Educacin Fsica 3
Educacin
Observacin y Prcticas de la Enseanza Fsica 2 (E.G.B. 3 y Polimodal) en
Observacin y Prcticas
Los alumnos estar en
Educacin de la
Enseanza en condiciones de cursar la materia una vez aprobadas 2 16 de las asignaturas del Plan de Estudios, incluidas
Educacin Fsica 1 Didctica Especial
(E.G.B. 3 y Polimodal)
Profesorado y Licenciatura en Educacin Fsica Plan de estudios 2000 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin
15
Psicologa Evolutiva 1I
Educacin Fsica 3, Teora de la Educacin Fsica 3, Fisiologa Aplicada a la Educacin Fsica.
Didctica para la Integracin en Educacin Fsica
Pedagoga Psicologa Evolutiva I Educacin Fsica 3 Teora de la Educacin Fsica 3
Educacin Fsica 2 Teora de la Educacin Fsica 2
28. Seminario
Licenciatura Los alumnos estarn en condiciones de cursar la modalidad Licenciatura una vez que hayan cursado 14 asignaturas del Tronco Comn y aprobado 10 de ellas, entre las cuales estarn incluidas: Educacin Fsica 1 y 2; Teora de la Educacin Fsica 1 y 2; Anatoma Funcional y Fisiologa Humana; y las asignaturas que admitan correlatividad con la orientacin elegida y con la temtica de su tesis de graduacin Las correlaciones entre las asignaturas y seminarios correspondientes a la modalidad Licenciatura sern establecidas con el tutor en el plan que los alumnos elevarn a las autoridades del Departamento de Educacin Fsica para su aprobacin.
6. CONTENIDOS Y OBJETIVOS MNIMOS
PROFESORADO EDUCACIN FSICA 1 La finalidad de las asignaturas Educacin Fsica es presentar a los estudiantes, en el marco de una estrecha relacin entre la teora y la prctica, los contenidos especficos de la disciplina y su articulacin con aquellos que hacen a su enseanza y aprendizaje en sus diversas modalidades en la educacin formal y no formal. Para ello, Educacin Fsica 1 abordar principalmente los siguientes temas, con especial referencia a la etapa del desarrollo que queda comprendida por el Nivel Inicial y el Primer y Segundo Ciclos de la
EGB, es decir, la infancia, sin descuidar la relacin con otras etapas del desarrollo y con los otros niveles y ciclos del sistema educativo: los contenidos disciplinares, en relacin con la lgica general de la disciplina, proporcionando herramientas precisas para el anlisis de las caractersticas, propiedades y valores de los juegos, la gimnasia, los deportes, la vida en la naturaleza y al aire libre, la natacin, etc., como prcticas sociales y educativas; la vinculacin de estos contenidos con las teoras de la enseanza y del aprendizaje y con los principios que se derivan de cada una de ellas en relacin a la prctica de la enseanza de la Educacin Fsica; la diversidad de marcos institucionales y poltico-contextuales (escuelas, clubes, colonias de vacaciones, etc.) como dimensin de anlisis de la instrumentacin didctica, entendida sta como el ordenamiento de las etapas que es preciso cubrir para la construccin y apropiacin de los aprendizajes corporales y motrices; los aspectos tcnicos y didcticos especficos de los distintos ejes que la componen.
EDUCACIN FSICA 2 La finalidad de las asignaturas Educacin Fsica es presentar a los estudiantes, en el marco de una estrecha relacin entre la teora y la prctica, los contenidos especficos de la disciplina y su articulacin con aquellos que hacen a su enseanza y aprendizaje en sus diversas modalidades en la educacin formal y no formal. Para ello, Educacin Fsica 2 abordar principalmente los siguientes temas, con especial referencia a la etapa del desarrollo que queda comprendida entre el Segundo y Tercer Ciclo de la EGB, es decir, la infancia y la pubertad, sin descuidar la relacin con otras etapas del desarrollo y con los otros niveles y ciclos del sistema educativo: los contenidos disciplinares, en relacin con la lgica general de la disciplina, proporcionando herramientas precisas para el anlisis de las caractersticas, propiedades y valores de los juegos, la gimnasia, los deportes, la vida en la naturaleza y al aire libre, la natacin, etc., como prcticas sociales y educativas; la vinculacin de estos contenidos con las teoras de la enseanza y del aprendizaje y con los principios que se derivan de cada una de ellas en relacin a la prctica de la enseanza de la Educacin Fsica; la diversidad de marcos institucionales y poltico-contextuales (escuelas, clubes, colonias de vacaciones, etc.) como dimensin de anlisis de la instrumentacin
didctica, entendida sta como el ordenamiento de las etapas que es preciso cubrir para la construccin y apropiacin de los aprendizajes corporales y motrices; los aspectos tcnicos y didcticos especficos de los distintos ejes que la componen.
EDUCACIN FSICA 3 La finalidad de las asignaturas Educacin Fsica es presentar a los estudiantes, en el marco de una estrecha relacin entre la teora y la prctica, los contenidos especficos de la disciplina y su articulacin con aquellos que hacen a su enseanza y aprendizaje en sus diversas modalidades en la educacin formal y no formal. Para ello, Educacin Fsica 3 abordar principalmente los siguientes temas, con especial referencia a la etapa del desarrollo que queda comprendida por el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal, es decir, la pubertad y la adolescencia, sin descuidar la relacin con otras etapas del desarrollo y con los otros niveles y ciclos del sistema educativo: los contenidos disciplinares, en relacin con la lgica general de la disciplina, proporcionando herramientas precisas para el anlisis de las caractersticas, propiedades y valores de los juegos, la gimnasia, los deportes, la vida en la naturaleza y al aire libre, la natacin, etc., como prcticas sociales y educativas; la vinculacin de estos contenidos con las teoras de la enseanza y del aprendizaje y con los principios que se derivan de cada una de ellas en relacin a la prctica de la enseanza de la Educacin Fsica; la diversidad de marcos institucionales y poltico-contextuales (escuelas, clubes, colonias de vacaciones, etc.) como dimensin de anlisis de la instrumentacin didctica, entendida sta como el ordenamiento de las etapas que es preciso cubrir para la construccin y apropiacin de los aprendizajes corporales y motrices; los aspectos tcnicos y didcticos especficos de los distintos ejes que la componen.
EDUCACIN FSICA 4 La finalidad de las asignaturas Educacin Fsica es presentar a los estudiantes, en el marco de una estrecha relacin entre la teora y la prctica, los contenidos especficos de la disciplina y su articulacin con aquellos que hacen a su enseanza y aprendizaje en sus diversas modalidades en la educacin formal y no formal. Para ello, Educacin Fsica 4 abordar principalmente los siguientes temas, con especial referencia a la etapa del desarrollo que queda comprendida por los niveles Polimodal y Superior, es decir, la
adolescencia y la juventud, sin descuidar la relacin con otras etapas del desarrollo y con los otros niveles y ciclos del sistema educativo: los contenidos disciplinares, en relacin con la lgica general de la disciplina, proporcionando herramientas precisas para el anlisis de las caractersticas, propiedades y valores de los juegos, la gimnasia, los deportes, la vida en la naturaleza y al aire libre, la natacin, etc., como prcticas sociales y educativas; la vinculacin de estos contenidos con las teoras de la enseanza y del aprendizaje y con los principios que se derivan de cada una de ellas en relacin a la prctica de la enseanza de la Educacin Fsica; la diversidad de marcos institucionales y poltico-contextuales (escuelas, clubes, colonias de vacaciones, etc.) como dimensin de anlisis de la instrumentacin didctica, entendida sta como el ordenamiento de las etapas que es preciso cubrir para la construccin y apropiacin de los aprendizajes corporales y motrices; los aspectos tcnicos y didcticos especficos de los distintos ejes que la componen.
EDUCACIN FSICA 5 La finalidad de las asignaturas Educacin Fsica es presentar a los estudiantes, en el marco de una estrecha relacin entre la teora y la prctica, los contenidos especficos de la disciplina y su articulacin con aquellos que hacen a su enseanza y aprendizaje en sus diversas modalidades en la educacin formal y no formal. Para ello, Educacin Fsica 5 abordar principalmente los siguientes temas, con especial referencia a la edad adulta y a la vejez, sin descuidar la relacin con otras etapas del desarrollo, y a la gestin y administracin de actividades corporales y motrices para todas las edades: los contenidos disciplinares, en relacin con la lgica general de la disciplina, proporcionando herramientas precisas para el anlisis de las caractersticas, propiedades y valores de los juegos, la gimnasia, los deportes, la vida en la naturaleza y al aire libre, la natacin, etc., como prcticas sociales y educativas; la vinculacin de estos contenidos con las teoras de la enseanza y del aprendizaje y con los principios que se derivan de cada una de ellas en relacin a la prctica de la enseanza de la Educacin Fsica; la diversidad de marcos institucionales y poltico-contextuales (escuelas, clubes, colonias de vacaciones, etc.) como dimensin de anlisis de la instrumentacin didctica, entendida sta como el ordenamiento de las etapas que es preciso cubrir para la construccin y apropiacin de los aprendizajes corporales y motrices;
los aspectos tcnicos y didcticos especficos de los distintos ejes que la componen.
TEORA DE LA EDUCACIN FSICA 1 La finalidad de las asignaturas Teora de la Educacin Fsica es presentar a los estudiantes los elementos constitutivos de una teora disciplinar. Asimismo, se establecer el papel de la teora en la construccin de las prcticas y su dimensin generadora, sistematizadora y explicativa de las mismas. Para ello, Teora de la Educacin Fsica 1 abordar principalmente los siguientes temas: La cultura y la sociedad. El contexto como productor de sentido. Conocimiento y conocimiento cientfico. La ciencia, los mitos, las creencias y la religin; el sentido comn. La ciencia y la filosofa, la tecnologa, la poltica, el poder. Los paradigmas actuales en la ciencia: su incidencia en la elaboracin de teoras y mtodos cientficos. El cuerpo, el movimiento y las prcticas corporales. La constitucin histrica de las prcticas corporales y su significacin educativa. Representaciones sociales del cuerpo y de las prcticas corporales en occidente: la Antigedad Clsica, la Edad Media, el Renacimiento y la Modernidad.
TEORA DE LA EDUCACIN FSICA 2 La finalidad de las asignaturas Teora de la Educacin Fsica es presentar a los estudiantes los elementos constitutivos de una teora disciplinar. Asimismo, se establecer el papel de la teora en la construccin de las prcticas y su dimensin generadora, sistematizadora y explicativa de las mismas. Para ello, Teora de la Educacin Fsica 2 abordar principalmente los siguientes temas: La gimnasia y el deporte en el siglo XIX. El contexto social, poltico, econmico y educativo. La transformacin de las actividades corporales a partir del fenmeno industrial: el trabajo y el ocio. Las prcticas corporales en relacin con las problemticas sociales y pedaggicas: crticas y tendencias. La teora de la Educacin Fsica como teora a construir. Antecedentes, tradiciones tericas e intentos de formalizacin. El saber disciplinar. Los paradigmas actuantes en la produccin de teoras en Educacin Fsica. Los aportes de otras disciplinas. Las teoras y las prcticas en la Educacin Fsica actual.
TEORA DE LA EDUCACIN FSICA 3 La finalidad de las asignaturas Teora de la Educacin Fsica es presentar a los estudiantes los elementos constitutivos de una teora disciplinar. Asimismo, se establecer el papel de la teora en la construccin de las prcticas y su dimensin generadora, sistematizadora y explicativa de las mismas. Para ello, Teora de la Educacin Fsica 3 abordar principalmente los siguientes temas: Aportes de la biologa, la psicologa, la sociologa, la antropologa, la pedagoga, la lingstica, etc., al estudio del individuo, la sociedad y la cultura. Consecuencias para la teora y la prctica de la Educacin Fsica. La problemtica corporal. Las prcticas corporales en las sociedades actuales.
TEORA DE LA EDUCACIN FSICA 4 La finalidad de las asignaturas Teora de la Educacin Fsica es presentar a los estudiantes los elementos constitutivos de una teora disciplinar. Asimismo, se establecer el papel de la teora en la construccin de las prcticas y su dimensin generadora, sistematizadora y explicativa de las mismas. Para ello, Teora de la Educacin Fsica 4 abordar principalmente los siguientes temas: Los procesos intersubjetivos y grupales en el proceso de enseanza y aprendizaje en Educacin Fsica. Las representaciones sociales del cuerpo: constitucin y permanencia. Los modelos corporales socialmente establecidos: el cuerpo en los medios de comunicacin. Las crtica epistemolgica y social en relacin con la Educacin Fsica. La Educacin Fsica en la Argentina. Su desarrollo en la Universidad Nacional de La Plata: el Profesorado Universitario en Educacin Fsica.
ESTADSTICA APLICADA A LA EDUCACIN FSICA La asignatura tiene por objetivo dotar a los alumnos de los conocimientos estadsticos elementales para la prctica de la Educacin Fsica. Para ello, Estadstica Aplicada a la Educacin Fsica, abordar principalmente los siguientes temas: Tcnicas estadsticas utilizables en la Educacin Fsica y en su investigacin. Niveles de Medicin. Tcnicas de recoleccin, descripcin, presentacin e interpretacin de datos. Variables. Matrices de datos.
Tcnicas descriptivas de tendencia central, posicin y variabilidad. Sistemas de puntajes. Correlacin y regresin. Tcnicas de muestreo. Prueba de hiptesis. Estimacin de valores poblacionales. Niveles de significacin. Nociones de Estadstica no paramtrica. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN EN EDUCACIN FSICA La asignatura tiene por objetivo dotar a los estudiantes de los conocimientos mnimos e indispensables que les permitan llevar adelante actividades cientficas de investigacin en el campo disciplinar. Para ello abordar los siguientes temas: La investigacin cientfica y la investigacin en Educacin Fsica: problemas, hiptesis, preguntas; enfoques cuantitativos y cualitativos. Las teoras cientficas: estructura y justificacin; comprensin, explicacin, prediccin, leyes, probabilidad. Los mtodos cientficos: mtodos tericos (anlisis-sntesis, induccin-deduccin, abstraccin-concrecin), mtodos empricos (observacin, medicin,
experimentacin). Verdad, validez, confiabilidad. Relaciones entre teora y mtodo cientficos. Las corrientes epistemolgicas ms actuales (Popper, Khun, Lakatos,
Feyerabend) como marco de referencia para las investigaciones en Educacin Fsica. Las investigaciones en Educacin Fsica como investigaciones educativas: histricas, descriptivas, experimentales. La elaboracin de proyectos de investigacin en el campo de la Educacin Fsica. La Universidad como marco generatriz de investigacin y de produccin de conocimientos cientficos. Modelos universitarios, en particular en Amrica Latina. Historia e historicidad de la Educacin Fsica Argentina.
ANATOMA FUNCIONAL La asignatura tiene por objetivo dotar a los alumnos de los conocimientos anatmicos indispensables en la prctica de la Educacin Fsica con un sentido funcional que permita la comprensin de su normalidad y alteraciones en relacin con las prcticas corporales y motrices. Para ello abordar los siguientes temas: Anatoma funcional: concepto. Su constitucin como disciplina cientfica. Bases anatmicas del entrenamiento corporal. Osteologa, artrologa y miologa. Estructura y funcin del sistema artro-muscular. Mecnica articular y acciones musculares: bloques y conjuntos funcionales. Anlisis del movimiento humano.
Estructura y funcin del sistema nervioso: central, simptico y parasimptico. Diferenciacin funcional. Estructura de los sistemas cardaco, circulatorio, respiratorio, urogenital, digestivo y endocrino. FISIOLOGA HUMANA La finalidad de la materia Fisiologa Humana es dotar a los alumnos de los conocimientos indispensables acerca de los sistemas y funciones orgnicos implicados en las prcticas corporales y motrices. Para ello abordar como mnimo los siguientes temas: Fisiologa humana: concepto. Su constitucin como disciplina cientfica. Bases fisiolgicas del entrenamiento orgnico. Concepto de totalidad e integridad funcional. Clulas y tejidos. Funciones y metabolismo basal, en reposo y en actividad. Metabolismo de la energa. Medicin directa e indirecta de la energa. Fisiologa del sistema neuromuscular: sistema nervioso central y perifrico. La actividad neuromuscular. Crculo sensorio-perceptivo-motor. Tono muscular, posturas y actos motores. Fisiologa de la musculatura estriada. Fibras musculares. Contraccin muscular. Decontraccin y relajacin. Fisiologa del sistema cardiovascular. Sangre: formacin, composicin y propiedades. Inmunidad, infecciones e inflamaciones. Tensin arterial, ciclo y ruidos cardacos. Fisiologa del sistema respiratorio. Composicin, intercambio y transporte de gases. Mecnica respiratoria. Volmenes y capacidades. Fisiologa del sistema digestivo. Digestin y actividad corporal. Nutricin. Dieta. Composicin corporal: morfologa y proporcionalidad. Somatotipo. Fisiologa del sistema urogenital. Formacin de la orina. Regulacin tensional y electroltica. Equilibrio cido-base: PH. Sistema buffer. Hidratacin. Termorregulacin. Sistema renal y actividad corporal. Fisiologa del sistema endocrino. Hormonas. Circuitos de regulacin. Interrelacin hormonal. Dieta y variacin hormonal. Sistema endocrino y actividad corporal. Fisiologa evolutiva de los sistemas orgnico, muscular y esqueltico. Crecimiento, maduracin y desarrollo. Edad biolgica y edad cronolgica. Diferencias entre hombre y mujer. Ciclo menstrual, embarazo y actividad corporal. Actividad corporal, prevencin y promocin de la salud. Factores de riesgo. Criterios mdicos de prescripcin de actividades corporales. Alteraciones de la salud y patologas prevalentes en la infancia, en la adolescencia, la adultez y la vejez.
Las adicciones: tabaco, alcohol, drogas, frmacos, anabolizantes. Adicciones, actividad corporal y salud. FISIOLOGA APLICADA A LA EDUCACIN FSICA La finalidad de la materia Fisiologa Aplicada a la Educacin Fsica es dotar a los alumnos de los conocimientos indispensables acerca del funcionamiento de los sistemas orgnicos en las prcticas corporales y motrices. Para ello abordar como mnimo los siguientes temas: La Fisiologa Aplicada a la Educacin Fsica. Concepto . Su constitucin como especialidad. Actividad corporal y salud. Beneficios y perjuicios de la actividad corporal segn edad, sexo y aptitud. Adaptaciones energticas y metablicas al entrenamiento corporal. Sistemas energticos musculares: fosfgeno, glucoltico lactcido y aerbico: dinmica, prevalencia e interrelacin. Adaptaciones y ajustes sistmicos y locales al entrenamiento: endocrinos, digestivos, renales, etc. Adaptaciones neuromusculares al entrenamiento. La coordinacin intra e intermuscular: su relacin con el entrenamiento de las capacidades motoras. Las capacidades motoras en la educacin fsica escolar: prescripciones fisiolgicas para su desarrollo. Adaptaciones musculares al entrenamiento: cambios agudos y crnicos. Desarrollo de la fuerza y la elasticidad segn edad y sexo. Adaptaciones cardiovasculares al entrenamiento. Adaptaciones morfolgicas y funcionales. Volumen minuto. Adaptaciones del sistema respiratorio al entrenamiento. Transporte y consumo de oxgeno. La alimentacin y la actividad corporal en las distintas edades. Sobrepeso, obesidad y control ponderal: importancia de la educacin fsica. El trabajo con sujetos sedentarios. Evaluaciones morfofuncionales aplicadas. Fundamentos fisiolgicos, protocolos e instrumentacin. Termorregulacin. Equilibrio trmico, modificaciones y adaptaciones en diferentes climas y alturas. Hidratacin. Prevencin de enfermedades de calor en el sujeto de entrenamiento. El entrenamiento deportivo: principios y mtodos. Deportes de conjunto e individuales: particularidades; planificacin y periodizacin.
FILOSOFA Corresponde a la asignatura Introduccin a la Filosofa, dependiente del Departamento de Filosofa, que tiene establecidos los siguientes objetivos y contenidos mnimos: Ser la finalidad de esta materia presentar a los estudiantes un esbozo de los problemas especficos de la filosofa as como proporcionarles un vocabulario bsico que los capacite para acercarse a los textos filosficos con idoneidad, brindndoles al mismo tiempo un panorama no tendencioso de las distintas corrientes filosficas. Para ello tratar al menos los siguientes puntos: Clara nocin del carcter crtico de la filosofa desde sus orgenes. Exposicin y crtica de los grandes sistemas metafsicos seguido por la crtica de toda la metafsica. Exposicin y crtica del conocimiento como problema y de la evolucin de las cuestiones gnoseolgicas. Nociones bsicas de lgica; el concepto de ciencia en la antigedad, en la modernidad y en el pensamiento actual. Presentacin de los problemas de la filosofa prctica, en especial de los de la tica individual y de los de la teora poltica. Exposicin de la relevancia de la filosofa para la conceptualizacin y elaboracin de los problemas metodolgicos e interdisciplinarios de las dems disciplinas.
SOCIOLOGA Corresponde a la asignatura Sociologa General, dependiente del Departamento de Sociologa, que tiene establecidos los siguientes objetivos y contenidos mnimos: Ser la finalidad de esta materia presentar a los estudiantes un esbozo de los problemas especficos de la sociologa, as como proporcionarles el instrumental conceptual bsico de la disciplina, brindndoles al mismo tiempo un panorama no tendencioso de las distintas corrientes sociolgicas. Para ello deber exponer, como mnimo, los siguientes puntos: Cultura y sociedad: concepto de cultura, de personalidad bsica, de status y de rol. Grupos humanos: concepto de interaccin, de grupo primario y secundario; de dinmica, de conflicto y control. Concepto de estructura social. Concepto de estratificacin social: clases y funciones; criterios de anlisis de la estratificacin.
Concepto de cambio social: cambios dentro del sistema y cambios del sistema.
HISTORIA ARGENTINA GENERAL La asignatura tiene por objetivo presentar a los estudiantes una perspectiva crtica de la historia de nuestro pas, desde la Revolucin de Mayo hasta nuestros das. Para ello tratar crticamente los siguientes perodos: La Revolucin de Mayo hasta el Pacto Federal. El pacto Federal hasta el pronunciamiento de Urquiza y cada de Rosas. El Acuerdo de San Nicols hasta la Reforma Constitucional de 1860. Presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda. La dcada del 80 hasta la crisis del 90. La revolucin de 1890 hasta el advenimiento del radicalismo al poder. El radicalismo en el poder hasta la crisis y revolucin de 1930. El gobierno de Uriburu hasta la revolucin de 1943. 1945 hasta nuestros das. La asignatura har especial referencia, en la medida de lo posible, a las cuestiones vinculadas con la educacin y, particularmente, a la Ley 1420 y a la Reforma Universitaria de 1918.
HISTORIA DE LA EDUCACIN ARGENTINA Y LATINOAMERICANA Corresponde a la asignatura Historia de la Educacin argentina y Latinoamericana, dependiente del Departamento de Ciencias de la Educacin, que tiene establecidos los siguientes objetivos y contenidos mnimos: Dentro del marco histrico con especial referencia a sus fundamentos filosficos, polticos, sociales, econmicos y culturales, se presentar la evolucin de las ideas pedaggicas en Argentina y Amrica Latina, prestando atencin a las etapas prehispnica-colonial, de la emancipacin, de la organizacin de los estados, del desarrollo de los sistemas y de las reformas encaradas en el presente siglo, con especial referencia a las propuestas de solucin al problema de la educacin popular en particular y de la calidad de la educacin general. Ser objeto de anlisis el pensamiento pedaggico en la Universidad Nacional de La Plata.
PEDAGOGA Corresponde a la asignatura Pedagoga General, dependiente del Departamento de Ciencias de la Educacin.
La materia Pedagoga tiene por objeto presentar a los alumnos los debates actuales en el campo de la educacin y sus consecuencias para las prcticas pedaggicas con diferentes actores y en diferentes contextos. Para ello se abordarn, como mnimo, los siguientes temas: Los fundamentos de la educacin. El estatuto epistemolgico de la pedagoga: la educacin como objeto del conocimiento cientfico. El conocimiento cientfico y el conocimiento pedaggico. La problemtica educativa y los problemas de las prcticas educativas. La investigacin en el aula y en la escuela. Los alumnos: consideraciones filosficas, antropolgicas, biolgicas, psicolgicas y sociales. La persona, la subjetividad, la personalidad. Los docentes: dimensiones profesional, tica y social del trabajo docente. Los educadores como profesionales, como intelectuales y como trabajadores de la educacin; las condiciones laborales. Los docentes y el conocimiento disciplinar y pedaggico: los marcos de referencia del saber docente: su incidencia en las prcticas educativas. Las imgenes de educador: la construccin de una nueva imagen. La formacin docente: evolucin histrica y caractersticas actuales. Las prcticas educativas: niveles de anlisis y contextos en donde se desarrollan. Educacin y sociedad: la educacin como fenmeno social, principales corrientes. La educacin formal en el contexto latinoamericano y argentino. La escuela: concepciones, desarrollo histrico, funciones, relaciones con la familia y otras instituciones; situacin actual de la institucin educativa. Anlisis institucional y vida cotidiana: las relaciones formales e informales, los roles y funciones de los distintos actores, los conflictos y el poder. El currculo escolar: conceptos y teoras. Los fundamentos del currculo: filosficos, antropolgicos, epistemolgicos, psicolgicos y pedaggicos. Las funciones del currculo: poltica, administrativa, pedaggica, etc. El currculo y las prcticas educativas: currculo prescrito, real, oculto, etc. Los niveles de
especificacin curricular en Argentina: Los Contenidos Bsicos Comunes y los currculos jurisdiccionales e institucionales. Los procesos de diseo, desarrollo, seguimiento y evaluacin del currculo. El Sistema Educativo Argentino: origen, consolidacin, crisis y transformacin. La Ley Federal de Educacin y la Ley de Educacin Superior, las legislaciones provinciales. Las necesidades y demandas. Las funciones social, cultural, poltica y econmica del sistema educativo argentino.
HISTORIA DE LA EDUCACIN GENERAL Corresponde a la asignatura Historia de la Educacin General, dependiente del Departamento de Ciencias de la Educacin, que tiene establecidos los siguientes objetivos y contenidos mnimos: Caracterizacin y anlisis de las concepciones histricas, del proceso, los sistemas, las instituciones y las formulaciones terico-pedaggicas de la educacin en el contexto socioeconmico y poltico. El anlisis de documentos ser uno de los medios fundamentales para el tratamiento de la temtica aludida y dar oportunidad para un primer contacto con la investigacin en este campo.
POLTICA Y LEGISLACIN DE LA EDUCACIN ARGENTINA Corresponde a la asignatura Poltica y Legislacin de la Educacin, dependiente del Departamento de Ciencias de la Educacin, que tiene establecidos los siguientes objetivos y contenidos mnimos: La caracterizacin de la disciplina incluir concepciones bsicas acerca de la sociedad, la cultura, el poder y el estado, delimitando los campos de la poltica, la legislacin y la administracin. Partiendo de las bases constitucionales, legales y jurisprudenciales se analizar el papel de la educacin con referencia al individuo y la sociedad, especialmente en Argentina y en Amrica Latina. El sistema educativo argentino ser visto desde la doble perspectiva poltica y legislativa para considerar la oferta educacional (se atender tambin a la de carcter no sistemtico), la estructura del sistema, el planeamiento y la formacin docente, a travs de etapas identificables. La situacin actual de la educacin argentina, ser analizada, atendiendo a las relaciones de la poltica con la economa (financiamiento e inversiones en educacin, movilidad social, etc.). En el tratamiento de los temas se emplear un enfoque comparatista y dinmico que haga posible comprender la poltica educacional argentina dentro del marco latinoamericano y mundial.
PSICOLOGA EVOLUTIVA I La asignatura Psicologa Evolutiva I, dependiente del Departamento de Psicologa, tiene establecidos los siguientes objetivos y contenidos mnimos: La psicologa del nio como psicologa del desarrollo. Principales teoras del desarrollo. Conceptos fundamentales.
Mtodos y tcnicas. Etapas del desarrollo. Aspectos del desarrollo. Desarrollo social. El proceso de socializacin. Desarrollo emocional. Las relaciones objetales en el doble plano de la representacin y los afectos. Desarrollo cognitivo. Concepto de construccin del pensamiento.
PSICOLOGA EVOLUTIVA II La asignatura Psicologa Evolutiva II, dependiente del Departamento de Psicologa, tiene establecidos los siguientes objetivos y contenidos mnimos: Metamorfosis de la pubertad. La adolescencia como salida de la estructura nuclear. El adolescente y los grupos de pares. La eleccin de la pareja. Insercin laboral. Estructuracin de la familia y sus cambios. Aspectos psicolgicos del envejecimiento y la vejez.
DIDCTICA ESPECIAL 1 (Nivel Inicial- E.G.B. 1 y 2) Las asignaturas Didctica Especial 1 y 2 tienen por objetivo articular los contenidos disciplinares y de formacin general, y el dominio que los alumnos hayan adquirido sobre ellos, con los contenidos especficamente didcticos y los necesarios para la observacin, anlisis e intervencin en los distintos niveles del sistema educativo. Para ello, Didctica Especial 1 abordar principalmente los siguientes temas con especial referencia al Nivel Inicial y el Primer y Segundo Ciclos de la EGB, sin por ello descuidar la relacin con los otros niveles y ciclos del sistema educativo: Didctica: concepto. Didctica general y didctica especial. La enseanza de la Educacin Fsica en el Nivel Inicial y en el Primer y Segundo Ciclos de la EGB: anlisis crtico de los modelos de objetivos y de contenidos. Cultura, conocimiento y conocimiento escolar. Los contenidos escolares: conceptos, procedimientos, valores. Transposicin didctica en la Educacin Fsica para el Nivel Inicial y el Primer y Segundo Ciclos de la EGB. Concepto de enseanza: historia, historicidad y tendencias actuales. El proceso de enseanza: seleccin, organizacin y secuenciacin de contenidos y actividades
de aprendizaje; intervencin y mediacin: la relacin docente-contenidos-alumnos en el Nivel Inicial y en el Primer y Segundo Ciclos de la EGB; las estrategias de enseanza. Las clases de Educacin Fsica en el Nivel Inicial y en el Primer y Segundo Ciclos de EGB: momentos de apertura, desarrollo y cierre; aspectos orgnico-fisiolgicos, psicolgicos, sociales, tcnico-organizativos; procedimientos; tcnicas; recursos. Concepto de Currculum: historia, historicidad y tendencias actuales. Anlisis e interpretacin del Curriculum; curriculum recibido, oculto, real, etc. Los marcos de referencia del saber docente en Educacin Fsica: conocimiento disciplinar y conocimiento didctico; su incidencia en las prcticas educativas. Documentos curriculares: Contenidos Bsicos Comunes de Educacin Fsica para el Nivel Inicial y el Primer y Segundo Ciclos de la EGB; Contenidos Bsicos Comunes para la Formacin Docente en este nivel y ciclos; Contenidos Curriculares Mnimos. Concepto de infancia: historia e historicidad; cultura de la infancia; teoras del desarrollo y el aprendizaje como marcos de referencia para la observacin y el
conocimiento de los alumnos de este nivel y ciclos en relacin con las prcticas docentes en Educacin Fsica. Dimensiones del anlisis del Nivel Inicial y el Primer y Segundo Ciclos de EGB: histrica, poltico-contextual, institucional. Demandas sociales y del sistema educativo; normativa oficial; etc. Cultura e identidad institucional. Equipo docente y Proyecto Educativo Institucional. Concepto de evaluacin: historia, historicidad y tendencias actuales. Evaluacin, acreditacin, promocin, calificacin. Evaluacin del aprendizaje y de la enseanza de la Educacin Fsica en el Nivel Inicial y el Primer y Segundo Ciclos de la EGB.
DIDCTICA ESPECIAL 2 (E.G.B. 3 - Polimodal) Las asignaturas Didctica Especial 1 y 2 tienen por objetivo articular los contenidos disciplinares y de formacin general, y el dominio que los alumnos hayan adquirido sobre ellos, con los contenidos especficamente didcticos y los necesarios para la observacin, anlisis e intervencin en los distintos niveles del sistema educativo. Para ello, Didctica Especial 2 abordar principalmente los siguientes temas con especial referencia al Tercer Ciclo de la EGB y al Nivel Polimodal, sin por ello descuidar la relacin con los otros niveles y ciclos del sistema educativo:
Didctica: concepto. Didctica general y didctica especial. La enseanza de la Educacin Fsica en el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal: anlisis crtico de los modelos de objetivos y de contenidos. Cultura, conocimiento y conocimiento escolar. Los contenidos escolares: conceptos, procedimientos, valores. Transposicin didctica en la Educacin Fsica para el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal. Concepto de enseanza: historia, historicidad y tendencias actuales. El proceso de enseanza: seleccin, organizacin y secuenciacin de contenidos y actividades de aprendizaje; intervencin y mediacin: la relacin docente-contenidos-alumnos en el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal; las estrategias de enseanza. Las clases de Educacin Fsica en el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal: momentos de apertura, desarrollo y cierre; aspectos orgnico-fisiolgicos,
psicolgicos, sociales, tcnico-organizativos; procedimientos; tcnicas; recursos. Concepto de Currculum: historia, historicidad y tendencias actuales. Anlisis e interpretacin del Curriculum; curriculum recibido, oculto, real, etc. Los marcos de referencia del saber docente en Educacin Fsica: conocimiento disciplinar y conocimiento didctico; su incidencia en las prcticas educativas. Documentos curriculares: Contenidos Bsicos Comunes de Educacin Fsica para el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal; Contenidos Bsicos Comunes para la Formacin Docente en este nivel y ciclos; Contenidos Curriculares Mnimos. Conceptos de pubertad y adolescencia: historia e historicidad; cultura de la adolescecia; teoras del desarrollo y el aprendizaje como marcos de referencia para la observacin y el conocimiento de los alumnos de este ciclo y nivel en relacin con las prcticas docentes en Educacin Fsica. Dimensiones del anlisis del Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal: histrica, poltico-contextual, institucional. Demandas sociales y del sistema educativo; normativa oficial; etc. Cultura e identidad institucional. Equipo docente y Proyecto Educativo Institucional. Concepto de evaluacin: historia, historicidad y tendencias actuales. Evaluacin, acreditacin, promocin, calificacin. Evaluacin del aprendizaje y de la enseanza de la Educacin Fsica en el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal.
OBSERVACIN Y PRACTICAS DE LA ENSEANZA EN EDUCACIN FSICA 1 (Nivel Inicial- E.G.B. 1 y 2) La experiencia y la investigacin educativas coinciden en sealar la necesidad de acercar la formacin docente de grado a la realidad educativa y a las condiciones y los procesos reales del trabajo docente. Para ello, Observacin y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica 1 (Nivel Inicial - Primer y Segundo Ciclos de la EGB) deber brindar a los estudiantes oportunidades para: La observacin, anlisis e interpretacin de situaciones de enseanza de la Educacin Fsica en el Nivel Inicial y en el Primer y Segundo Ciclos de la EGB. La programacin, conduccin y evaluacin de situaciones de enseanza de la Educacin Fsica: pre-tarea, tarea, post-tarea en el Nivel Inicial y en el Primer y Segundo Ciclos de la EGB. La identificacin de objetivos y contenidos en situaciones de enseanza de la Educacin Fsica en el Nivel Inicial y en el Primer y Segundo Ciclos de la EGB. La generacin de conocimiento a partir de la reflexin sobre las prcticas observadas y las propias prcticas de enseanza de la Educacin Fsica en el Nivel Inicial y en el Primer y Segundo Ciclos de la EGB.. La investigacin de la situacin de la Educacin Fsica y de la inclusin del cuerpo y el movimiento en las actividades escolares del Nivel Inicial y en el Primer y Segundo Ciclos de la EGB..
OBSERVACIN Y PRACTICAS DE LA ENSEANZA EN EDUCACIN FSICA 2 ( E.G.B. 3 - Polimodal) La experiencia y la investigacin educativas coinciden en sealar la necesidad de acercar la formacin docente de grado a la realidad educativa y a las condiciones y los procesos reales del trabajo docente. Para ello, Observacin y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica 2 (Tercer Ciclo de la EGB - Nivel Polimodal) deber brindar a los estudiantes oportunidades para: La observacin, anlisis e interpretacin de situaciones de enseanza de la Educacin Fsica en el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal. La programacin, conduccin y evaluacin de situaciones de enseanza de la Educacin Fsica: pre-tarea, tarea, post-tarea en el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal.
La identificacin de objetivos y contenidos de enseanza y aprendizaje en situaciones de enseanza de la Educacin Fsica en el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal. La generacin de conocimiento a partir de la reflexin sobre las prcticas observadas y las propias prcticas de enseanza de la Educacin Fsica en el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal. La investigacin de la situacin de la Educacin Fsica y de la inclusin del cuerpo y el movimiento en las actividades escolares del Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal.
DIDCTICA DE LA EDUCACIN FSICA INTEGRADA La asignatura Didctica de la Educacin Fsica Integrada tiene por objetivo articular los contenidos disciplinares y de formacin general, y el dominio que los alumnos hayan adquirido sobre ellos, con los contenidos especficamente didcticos y los necesarios para la observacin, anlisis e intervencin en los distintos niveles del sistema educativo con personas con discapacidad. Para ello, Didctica de la Educacin Fsica Integrada abordar principalmente los siguientes temas: La discapacidad. Construccin histrica del concepto. Diferencia entre
discapacidad, deficiencia y minusvala segn la Organizacin Mundial de la Salud. Diferencia entre la persona con discapacidad y la persona discapacitada. El ser y el estar discapacitado. Enfoques psicolgicos, sociolgicos, filosficos, pedaggicos y biolgicos de la discapacidad. El vinculo madre hijo, el padre, la familia, su entorno. Las instituciones: escuela, comunidad, clubes, etc.. Barreras sociales, culturales, econmicas, otras. Normalizacin e integracin: diferentes criterios Recorrido histrico de
experiencias de normalizacin e integracin en relacin con las instituciones. Formacin profesional y empleo con apoyo de acuerdo con las educativas especiales. Diversidad cultural. Concepto. Hacia la construccin de una didctica integrada. Aspectos pedaggicos. Diversidad curricular de la Educacin Fsica Deficiencias: diferentes deficiencias motoras, deficiencia mental, deficiencia visual, deficiencia auditiva, deficiencia visceral. Criterios de clasificacin y definicin. Causas. Prevencin. Habilitacin en diferentes mbitos especializados. La minusvala. Sectores sociales vulnerables. Criterios centrados en aspectos sociales. Causas y consecuencias.
Aspectos legales. Leyes nacionales y provinciales, reglamentaciones. Programas sociales estatales y privados. Programa de accin mundial para los impedidos.
SEMINARIO Los contenidos mnimos correspondern a los de los seminarios ofrecidos por el Departamento de Educacin Fsica. Licenciatura Los contenidos mnimos correspondern a los de las asignaturas y seminarios seleccionados por el alumno y su tutor en el marco de la orientacin seleccionada y aceptada por el Departamento de Educacin Fsica.
7. CARGA HORARIA SEMANAL ESTIMADA. El nuevo plan de estudios no contempla una arquitectura seccionada por aos, por lo que la carga horaria semanal se presenta en base al modelo de plan sugerido a modo de ejemplo en el folio 2. La divisin por cuatrimestres se realiza slo para una mejor comprensin de la carga horaria dado que la seleccin de las asignaturas en cada cuatrimestre es arbitraria y queda sujeta a la eleccin de los alumnos. Las asignaturas Educacin Fsica 1 a 5 figuran con doce (12) horas semanales de trabajos prcticos debido a su composicin por ejes organizadores de las prcticas corporales y motrices. Los alumnos debern cursar cuatro ejes por cuatrimestre con una carga de tres (3) horas reloj semanales por eje, en dos clases semanales de una hora y media (1) reloj cada uno. Las dems asignaturas del Plan tienen una carga de cuatro horas semanales de trabajos prcticos divididas en dos encuentros semanales de dos horas cada uno.
PROFESORADO 1 AO Primer Cuatrimestre Trabajos Prcticos Obligatorios Educacin Fsica 1 Teora de la Educacin Fsica 1 Anatoma Funcional Horas semanales Horas diarias (promedio) Horas Reales 12 HS. 4 HS. 4 HS. 20 HS. 4 HS. Primer 2 HS. 2 HS. 2 HS. 6 HS. 1.2 HS. Cuatrimestre Clases Tericas
300 HS. Total 390 HS. 1 AO Segundo Cuatrimestre Trabajos Prcticos Obligatorios Educacin Fsica 1 Historia Argentina General o Historia de la Educacin Argentina y Latinoamericana. Filosofa TOTALES Horas diarias (promedio) Horas Reales Segundo Cuatrimestre Total Horas Segundo Cuatrimestre Horas Reales Primer Ao 600 HS. 4 HS. 20 HS. 4 HS. 2 HS. 6 HS. 1,2HS. 300 HS. 390 HS. 12 HS. 4 HS. 2 HS. 2 HS. Clases Tericas horas Primer Cuatrimestre
2 AO Primer Cuatrimestre
Trabajos Prcticos Obligatorios
Clases Tericas
Educacin Fsica 2 Teora de la Educacin Fsica 2 Fisiologa Humana TOTALES Horas diarias (promedio) Horas Reales Primer Cuatrimestre Total horas Primer Cuatrimestre 2 AO Segundo Cuatrimestre
12 HS. 4 HS. 4 HS. 20 HS. 4 HS.
2 HS. 2 HS. 2 HS. 6 HS. 1,2 HS. 300 HS. 390 HS.
Clases Tericas
Educacin Fsica 2 Estadstica Aplicada a la Educacin Fsica Sociologa TOTALES
12 HS. 4 HS. 4 HS. 20 HS.
2 HS. 2 HS. 2 HS. 6 HS.
Horas diarias (promedio) Horas Reales Segundo Cuatrimestre Total Horas Segundo Cuatrimestre Horas Reales Segundo Ao
4 HS.
1,2HS. 300 HS. 390 HS.
600 HS.
Clases Tericas
Educacin Fsica 3 Teora de la Educacin Fsica 3 Fisiologa Aplicada a la Educacin Fsica Pedagoga TOTALES Horas diarias (promedio) Horas Reales Primer Cuatrimestre Total horas Primer Cuatrimestre
12 HS. 4 HS. 4 HS. 4 HS. 24 HS. 4,8 HS.
2 HS. 2 HS. 2 HS. 2 HS. 8 HS. 1,6 HS. 360 HS. 480 HS.
3 AO Segundo Cuatrimestre
Clases Tericas
Educacin Fsica 3 Historia de la Educacin General Poltica y Legislacin de la Educacin Argentina TOTALES Horas diarias (promedio) Horas Reales Segundo Cuatrimestre Total Horas Segundo Cuatrimestre Horas Reales Tercer Ao
12 HS. 4 HS. 4 HS.
2 HS. 2 HS. 2 HS.
20 HS. 4 HS.
6 HS. 1,2HS. 300 HS. 390 HS.
660 HS.
Trabajos Prcticos
Clases Tericas
Obligatorios Educacin Fsica 4 Teora de la Educacin Fsica 4 Psicologa Evolutiva I Didctica Especial 1 (Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 2) TOTALES Horas diarias (promedio) Horas Reales Primer Cuatrimestre Total horas Primer Cuatrimestre 4 AO Segundo Cuatrimestre Trabajos Prcticos Obligatorios Educacin Fsica 4 Metodologa de investigacin en educacin fsica Observacin y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica 1 (Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 2) TOTALES Horas diarias (promedio) Horas Reales Segundo Cuatrimestre Total Horas Segundo Cuatrimestre Horas Reales Cuarto Ao 660 HS. 20 HS. 4 HS. 6 HS. 1,2HS. 300 HS. 390 HS. 4 HS. 2 HS. 12 HS. 4 HS. 2 HS. 2 HS. 24 HS. 4,8 HS. 8 HS. 1,6 HS. 360 HS. 480 HS. Clases Tericas 12 HS. 4 HS. 4 HS. 4 HS. 2 HS. 2 HS. 2 HS. 2 HS.
Clases Tericas
Educacin Fsica 5 Psicologa Evolutiva II Didctica Especial 2 (E.G.B. 3 -Polimodal) Didctica de la Educacin Fsica Integrada TOTALES
12 HS. 4 HS. 4 HS. 4 HS. 24 HS.
2 HS. 2 HS. 2 HS. 2 HS. 8 HS.
Horas diarias (promedio) Horas Reales Primer Cuatrimestre Total horas Primer Cuatrimestre 5 AO Segundo Cuatrimestre
4,8 HS.
1,6 HS. 360 HS. 480 HS.
Clases Tericas
Educacin Fsica 5 Observacin y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica 2 (E.G.B. 3 y Polimodal) Seminario TOTALES Horas diarias (promedio) Horas Reales Segundo Cuatrimestre Total Horas Segundo Cuatrimestre Horas Reales Quinto Ao
12 HS. 4 HS.
2 HS. 2 HS.
4 Hs. 20 HS. 4 HS.
2 HS. 6 HS. 1,2HS. 300 HS. 390 HS.
660 HS.
Total Horas reales 3180 Total Horas Profesorado 4170
LICENCIATURA La organizacin del Primero, Segundo y Tercer Aos es la misma que la sugerida para el modelo correspondiente al Profesorado 4 AO Primer Cuatrimestre Trabajos Prcticos Obligatorios Educacin Fsica 4 Teora de la Educacin Fsica 4 Psicologa Evolutiva I Asignatura 1 TOTALES Horas diarias (promedio) 12 HS. 4 HS. 4 HS. 4 HS. 24 HS. 4,8 HS. 2 HS. 2 HS. 2 HS. 2 HS. 8 HS. 1,6 HS. Clases Tericas
Horas Reales Primer Cuatrimestre Total horas Primer Cuatrimestre
360 HS. 480 HS.
4 AO Segundo Cuatrimestre
Clases Tericas
Educacin Fsica 4 Metodologa de investigacin en educacin fsica Asignatura 2 Seminario 1 TOTALES Horas diarias (promedio) Horas Reales Segundo Cuatrimestre Total Horas Segundo Cuatrimestre Horas Reales Cuarto Ao
12 HS. 4 HS.
2 HS. 2 HS.
4 HS. 4 HS. 24 HS. 4,8 HS.
2 HS. 2 HS. 8 HS. 1,6 HS. 360 HS. 480 HS.
720 HS.
Clases Tericas
Educacin Fsica 5 Psicologa Evolutiva II Asignatura 3 TOTALES Horas diarias (promedio) Horas Reales Primer Cuatrimestre Total horas Primer Cuatrimestre 5 AO Segundo Cuatrimestre
12 HS. 4 HS. 4 HS. 20 HS. 4 HS.
2 HS. 2 HS. 2 HS. 6 HS. 1,2 HS. 300 HS. 390 HS.
Clases Tericas
Educacin Fsica 5 Asignatura 4 Seminario 2
12 HS. 4 HS. 4 Hs.
2 HS. 2 HS. 2 HS.
TOTALES Horas diarias (promedio) Horas Reales Segundo Cuatrimestre Total Horas Segundo Cuatrimestre Horas Reales Quinto Ao
20 HS. 4 HS.
6 HS. 1,2HS. 300 HS. 390 HS.
600 HS.
Adems, los licenciandos debern cumplir cien (100) hs. de Prcticas Profesionales Total Horas reales 3280 Total Horas Licenciatura 4270
8. CARGOS DOCENTES (PLANTA FUNCIONAL)
Profesorado
1. ASIGNATURAS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA Educacin Fsica 11 Profesor Titular 1 Profesor Adjunto 1 J.T.P. Ayudantes Diplomados en correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades) Redistribucin de los actuales cargos de Gimnstica I a IV Educacin Fsica 21 Profesor Titular 1 Profesor Adjunto 1 J.T.P. Ayudantes Diplomados en correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades) Redistribucin de los actuales cargos de Gimnstica I a IV. Educacin Fsica 3 1 Profesor Titular 1 Profesor Adjunto 1 J.T.P. Ayudantes Diplomados en correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades)Redistribucin de los actuales cargos de Gimnstica I a IV. Educacin Fsica 4 1 Profesor Titular 1 Profesor Adjunto 1 J.T.P. Ayudantes Diplomados en correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades)Redistribucin de los actuales cargos de Gimnstica I a IV. Educacin Fsica 5 1 Profesor Titular 1 Profesor Adjunto
1 J.T.P. Ayudantes Diplomados en correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades)Redistribucin de los actuales cargos de Gimnstica I a IV. Teora de la Educacin Fsica 1 1 Profesor. Titular 1 Profesor. Adjunto 1 J.T.P. Ayudantes Diplomados en correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades)Redistribucin de los actuales cargos de Introduccin a la Educacin Fsica. Teora de la Educacin Fsica 2 1 Profesor Titular 1 Profesor Adjunto 1 J.T.P. Ayudantes Diplomados en correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades)Redistribucin de los actuales cargos de Introduccin a la Educacin Fsica. Teora de la Educacin Fsica 3 1 Profesor. Titular 1 Profesor. Adjunto Ayudantes Diplomados en correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades)Redistribucin de los actuales cargos de Teora Especial de la Gimnstica. Teora de la Educacin Fsica 4 1 Profesor Titular 1 Profesor AdjuntoAyudantes Diplomados en correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades) Redistribucin de los actuales cargos de Teora Especial de la Gimnstica. Metodologa de la Investigacin en Educacin Fsica 1 Profesor. Titular1 Profesor AdjuntoAyudantes Diplomados en correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades) Seminario de Investigacin en Educacin Fsica. Didctica Especial 1 (Nivel Inicial E.G.B. 1 y 2). (Materia en creacin) 1 Profesor. Titular. 1 Profesor. Adjunto. 1 J.T.P. Ayudantes Diplomados en correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades) Redistribucin de los actuales cargos de Didctica Preprimaria y primaria. Didctica Especial 2 ( E.G.B. 3 - Polimodal).(Materia en creacin) 1 Profesor. Titular1 Profesor. Adjunto 1 J.T.P. Ayudantes Diplomados en Redistribucin de los actuales cargos de
correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades) Redistribucin de los actuales cargos de Didctica Media y Superior. Observacin y Prcticas de la Enseanza 1(Nivel Inicial E.G.B. 1 y 2). (Materia en creacin) 1 Profesor. Titular 1 Profesor. Adjunto 2 J.T.P. Ayudantes Diplomados en
correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades)Redistribucin y
desdoblamiento de los actuales cargos de Didctica Especial y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica. Observacin y Prcticas de la Enseanza 2 ( E.G.B. 3 - Polimodal).(Materia en creacin) 1 Profesor. Titular 1 Profesor. Adjunto 2 J.T.P. Ayudantes Diplomados en
correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades) Redistribucin y desdoblamiento de los actuales cargos de Didctica Especial y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica. Anatoma Funcional 1 Profesor. Titular 1 Profesor. Adjunto 1 J.T.P. Ayudantes Diplomados en correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades)Redistribucin de los actuales cargos de la materia. Fisiologa Humana 1 Profesor. Titular 1 Profesor. Adjunto 1 J.T.P. Ayudantes Diplomados en correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades)Redistribucin de los actuales cargos de la materia. Fisiologa Aplicada a la Educacin Fsica (Materia en creacin) 1 Profesor. Titular 1 Profesor. Adjunto 1 J.T.P. Ayudantes Diplomados en correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades) Redistribucin de los actuales cargos de la escuela Fisiologa aplicada al ejercicio fsico de Gimnstica IV. Didctica de la Educacin Fsica Integrada. (Materia en creacin) 1 Profesor. Titular 1 Profesor. Adjunto Ayudantes Diplomados en correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades) Redistribucin de los actuales cargos del Seminario de Discapacidad y Educacin Fsica. Estadstica Aplicada a la Educacin Fsica 1 Profesor. Titular 1 Profesor. Adjunto Ayudantes Diplomados en correspondencia con la matrcula (Similar a las actuales necesidades) Redistribucin de los actuales cargos de la asignatura Lgica y Metodologa de la Investigacin Educativa. Seminario obligatorio. (Materia en creacin) 1 Profesor. Titular 1 Profesor. Adjunto
NOTA ACLARATORIA GENERAL Excepto en las materias en creacin, cuyos cargos estn prcticamente cubiertos, en las dems asignaturas se requieren cargos en una cantidad similar a los que tienen para
el Plan actual. Por lo tanto, la propuesta no necesita un incremento sustancial en la Planta Funcional Docente.
2. ASIGNATURAS DE OTROS DEPARTAMENTOS A. CIENCIAS DE LA EDUCACIN Pedagoga Historia de la Educacin Argentina y Latinoamericana. Poltica y Legislacin de la Educacin Historia de la Educacin General Excepto Poltica y Legislacin de la Educacin, Historia de la Educacin Argentina y Latinoamericana y Historia de la Educacin General, que se incorporan al Plan modificado, las dems asignaturas mantienen la misma Planta Funcional que en el Plan anterior, en el cual ya estaban incorporadas. B. FILOSOFA Filosofa Los mismos cargos que la actual materia Introduccin a la Filosofa. C. SOCIOLOGA SociologaLos mismos cargos que la actual materia Sociologa General. D. HISTORIA Historia Argentina General.Los mismos cargos que la actual materia Historia Argentina General o Historia, Poltica y Legislacin de la Educacin Argentina. E. PSICOLOGA Psicologa Evolutiva I Deber aumentar su planta funcional en funcin de atender a los alumnos, del Profesorado y la Licenciatura, que la elijan en la opcin con Psicologa Evolutiva del Departamento de Ciencias de la Educacin.
Psicologa Evolutiva II Deber aumentar su planta funcional en funcin de atender a los alumnos del Profesorado y la Licenciatura.
Licenciatura
1. MATERIAS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA Las siguientes asignaturas contarn con la misma planta funcional que en el Profesorado: Educacin Fsica 1 Educacin Fsica 2 Educacin Fsica 3 Educacin Fsica 4 Educacin Fsica 5 Teora de la Educacin Fsica 1 Teora de la Educacin Fsica 2 Teora de la Educacin Fsica 3 Teora de la Educacin Fsica 4 Metodologa de la Investigacin en Educacin Fsica Anatoma Funcional Fisiologa Humana Fisiologa Aplicada a la Educacin Fsica (Asignatura en creacin) Estadstica Aplicada a la Educacin Fsica
2. MATERIAS DE OTROS DEPARTAMENTOS A. CIENCIAS DE LA EDUCACIN Pedagoga Historia de la Educacin Argentina y Latinoamericana. Poltica y Legislacin de la Educacin Historia de la Educacin General Excepto Poltica y Legislacin de la Educacin,
Historia de la Educacin Argentina y Latinoamericana y Historia de la Educacin General, que se incorporan al Plan modificado, las dems asignaturas mantienen la misma Planta Funcional que en el Plan anterior, en el cual ya estaban incorporadas. B. FILOSOFA FilosofaLos mismos cargos que la actual materia Introduccin a la Filosofa. C. SOCIOLOGA SociologaLos mismos cargos que la actual materia Sociologa General.
D. HISTORIA Historia Argentina GeneralLos mismos cargos que la actual materia Historia Argentina General. E. PSICOLOGA Psicologa Evolutiva I Deber aumentar su planta funcional en funcin de atender a los alumnos del Profesorado y la Licenciatura en Educacin Fsica. Psicologa Evolutiva II Deber aumentar su planta funcional en funcin de atender a los alumnos del Profesorado y la Licenciatura en Educacin Fsica.
F. Otras asignaturas de otros Departamentos de la Facultad y/o de otras Facultades de la UNLP podrn ver incremenda su matrcula de alumnos, en dependencia de las elecciones que realicen los estudiantes de la modalidad Licenciatura en Educacin Fsica.
9. FUNDAMENTOS GENERALES Y PARTICULARES DEL PLAN Y CRTICA FUNDADA DEL PLAN ANTERIOR OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO DE REFORMA CURRICULAR a) Orientar efectivamente la labor de docentes y alumnos en relacin a la formacin en Educacin Fsica, explicitando los objetivos y contenidos curriculares. b) Dar prioridad a la formacin terico-metodolgica con respecto a la formacin tcnica, tanto en relacin a los contenidos diciplinares cuanto a los pedaggicos y didcticos y los correspondientes a la investigacin en Educacin Fsica. c) Dotar a los estudiantes de los conocimientos necesarios, pero esencialmente de la metodologa de pensamiento imprescindible, para lograr una actitud investigativa en educacin. d) Lograr un ordenamiento de los contenidos que permita la presentacin del objeto de estudio con el mnimo de unidad indispensable para la comprensin de la Educacin Fsica como un fenmeno integral. e) Articular los contenidos de otras disciplinas con los contenidos especficos de la Educacin Fsica, sin perder la perspectiva de cada enfoque disciplinar, garantizando as la integracin de contenidos, objetivos y enfoques en torno al objeto de la Educacin Fsica.
FUNDAMENTOS La reforma del Plan de Estudios de la carrera de Profesor Universitario en Educacin Fsica se fundamenta en la necesidad de dar respuesta a dos cuestiones principales: 1. La actualizacin de los contenidos y de su seleccin y organizacin curricular en relacin con el estado del conocimiento en el campo disciplinar y curricular. Con ligeras modificaciones, el plan vigente data de 1953 y tanto sus contenidos como su organizacin curricular resultan inadecuados a las exigencias actuales de la formacin. 2. La transformacin educativa enmarcada en las leyes 24.195 y 24.521, que requiere la adecuacin de las problemticas de nuestra disciplina a las necesidades de los diferentes niveles y ciclos del sistema educativo.
En relacin con el primer punto las modificaciones que se proponen contemplan: 1.1. La formulacin de contenidos mnimos para cada una de las asignaturas que componen el plan de estudios, con el fin de asegurar el cumplimiento efectivo de su funcin de ordenamiento pedaggico, de orientacin de la labor docente y de articulacin de los contenidos a impartirse en las distintas asignaturas. Tal como expresa la Ordenanza Nro. 80, los planes de estudio son los organismos didcticos que aseguran la estructuracin y el ordenamiento de una institucin educativa en lo referente a las enseanzas que en ella se imparten y a las actividades formativas que en ella se cumplen. Los contenidos mnimos organizan y sistematizan los temas y actividades indispensables a tratar en cada asignatura para garantizar el ordenamiento y los alcances de la formacin en Educacin Fsica. 1.2. La organizacin de las asignaturas y los contenidos de acuerdo con criterios que aseguren la unidad del objeto de estudio y la ms estrecha relacin posible entre la teora y la prctica de la Educacin Fsica. 1.2.1. En cuanto a lo primero, siendo el campo disciplinar un espacio cruzado por teoras y prcticas originadas en otros campos del conocimiento, en un amplio espectro que comprende desde las diversas propuestas de la llamada educacin psicomotriz (ligadas a los desarrollos en psicoanlisis o en psicologa gentica o experimental) hasta las opciones provenientes del paradigma de cuerpo mdico, antomo-fisiolgico
(reinstalado por la medicina deportiva y las llamadas ciencias de la actividad fsica y el deporte), pasando por los diferentes modelos sustentados en la filosofa, la antropologa y la sociologa de la educacin, el nuevo plan
propone, mediante la seleccin de contenidos que lo posibiliten, fortalecer la articulacin de las asignaturas y contenidos estrictamente disciplinares con los contenidos pedaggicos y didcticos, de modo de situar decididamente a la Educacin Fsica en el campo general de la educacin, lo que no es obstculo sino que facilita la insercin en otros campos profesionales y acadmicos desde un perfil y un conocimiento especficos y definidos. Para ello, los contenidos de las asignaturas disiciplinares incluyen, adems de los saberes y haceres estrictamente tcnicos, un nivel de reflexin epistemolgica sobre ellos mismos, su articulacin con las teoras de la enseanza y del aprendizaje y con los aspectos inherentes a su instrumentacin didctica en instituciones de educacin formal y no formal. A la vez, las asignaturas pedaggicas y didcticas contemplan el tratamiento de la formacin general y especializada en relacin con las condiciones epistemolgicas, metodolgicas, tcnicas y poltico-contextuales propias de la prctica especfica de la Educacin Fsica. Finalmente, las dems asignaturas apoyan esta articulacin desde sus contenidos particulares, sin por ello dejar de lado sus temticas especficas. La decisin encuentra su fundamento en dos series de razones: la primera, de orden terico, indica que la Educacin Fsica es una prctica social educativa -llevada a cabo en mbitos diversos que condicionan el anlisis poltico-contextual pero no modifican su esencia pedaggica- que amerita centrar en este campo los esfuerzos tanto en el plano de la docencia como en el de la investigacin y la extensin; la segunda, de orden prctico, seala que ms del noventa por ciento (90%) de nuestros graduados encuentran en el sistema educativo su mbito laboral ms prximo y estable. 1.2.2. En cuanto a la relacin teora-prctica, tanto los contenidos de las materias disciplinares cuanto los de orden biolgico y psicolgico, filosfico, sociolgico, histrico y poltico, pedaggico y didctico, contribuyen a fortalecer esta relacin, igual en el plano de la docencia que en el de la investigacin, a partir de los elementos con que cada una contribuye a la reflexin de la Educacin Fsica sobre su propia identidad y a la superacin de la dimensin puramente tecnocrtica en que habitualmente se la considera. El propsito es el dominio de los saberes y haceres que posibiliten una prctica reflexiva de la Educacin Fsica en sus distintos
mbitos de aplicacin y una reflexividad terica sobre sus alcances en relacin a los postulados de lo que es el conocimiento. 1.3. La actualizacin, seleccin y organizacin de los contenidos en relacin con el estado y amplitud del conocimiento en el campo disciplinar, con los requerimientos de la sociedad y con las opciones a que obligan los mltiples mbitos de ejercicio profesional para los que habilitan los estudios en Educacin Fsica. El progreso del conocimiento y la transformacin de las sociedades han
modificado la relacin del hombre con su cuerpo, modificando, a la vez, la consideracin y valoracin de la Educacin Fsica. Actualmente se la considera en relacin con la construccin y conquista de la disponibilidad corporal, lo cual la sita decididamente en el campo de la educacin; es decir, se la concibe como una educacin corporal, entendiendo que el cuerpo es, ms que el mero soporte orgnico de la existencia, una dimensin construida en la interseccin de lo real y lo simblico cuyo conocimiento, y no slo su entrenamiento, deviene crucial a la emergencia del sujeto. En trminos de conocimiento la Educacin Fsica se compromete con la promocin de una relacin inteligente del hombre con su propio cuerpo y movimiento y con el cuerpo y movimiento de los otros. En esta perspectiva admite dos finalidades principales fuertemente entrelazadas: proveer al indispensable mejoramiento funcional del organismo y promover el desarrollo de una inteligencia prctica, instrumental y relacional, pero no por ello menos reflexiva, relacionada con la competencia para la toma de decisiones en situaciones cambiantes. El dominio de esta relacin y el desarrollo de esta inteligencia constituyen dimensiones
significativas del aprendizaje de s mismo, de la propia capacidad de accin y relacin con los otros, de la sociedad y del mundo, y contribuyen a la formacin de competencias prcticas, intelectuales y sociales. Por todo esto es preciso que la Educacin Fsica site en una perspectiva pedaggica las configuraciones de movimiento cultural y socialmente significativas que tradicionalmente la componen, como los juegos motores, los deportes, la gimnasia, las formas de vida y actividades en la naturaleza y al aire libre, la natacin, etc., superando su consideracin como tcnica de la salud. Para ello, la formacin inicial de los futuros profesores debe configurarse alrededor de un eje que articule los problemas epistemolgicos, metodolgicos y tcnicos de la Educacin Fsica con los aportes de la pedagoga y de otros
campos del conocimiento, de un modo tal que promueva posibilidades de actuar reflexivamente en los distintos mbitos de la prctica profesional.
En relacin con el segundo punto, el Plan modificado incluye: 2.1. La adecuacin de los contenidos y asignaturas del plan a los CBC de Educacin Fsica correspondientes a los distintos niveles y ciclos del sistema educativo, a saber: Nivel Inicial, Primero, Segundo y Tercer Ciclos de la Educacin General Bsica, Nivel Polimodal. En este sentido, tanto en las asignaturas de formacin pedaggica cuanto en las asignaturas de formacin terico-prctica en educacin fsica los contenidos se relacionan con el Nivel Inicial y el Primer y Segundo Ciclos de la EGB, por un lado, y con el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal, por el otro. 2.2. La distribucin de los contenidos de las formaciones general, especializada y orientada segn los acuerdos del Consejo Federal de Cultura y Educacin relativos a la Formacin Docente. 1. En este punto se agregan contenidos de la formacin especializada tanto en las asignaturas pedaggicas cuanto en las asignaturas de formacin terico-prctica en educacin fsica; en tanto, los contenidos de la formacin general se distribuyen en las asignaturas pedaggicas y de formacin general. 2.3. La organizacin del plan en un tronco de asignaturas comunes que se bifurca en dos orientaciones posibles: el Profesorado y la Licenciatura en Educacin Fsica. La primera est orientada hacia la formacin de profesores y la segunda dirigida a la formacin de investigadores. Ambas orientaciones permitirn el acceso a estudios de posgrado. La reforma del plan de estudios prev la apertura de especializaciones, maestras y doctorado en el campo disciplinar. Los estudios de licenciatura posibilitarn a nuestros graduados, adems, continuar su formacin acadmica en otras reas del conocimiento y/o en otras instituciones universitarias nacionales o extranjeras.
10. CAMPO PROFESIONAL Y LABORAL (INCUMBENCIAS ALCANCES)
EL PROFESOR EN EDUCACIN FSICA El campo profesional abarca las distintas escalas y niveles del sistema educativo formal y del mbito no formal en relacin con las prcticas corporales. La formacin terica e
instrumental se sustentar en el conocimiento de las caractersticas y problemas relevantes y especficas de estos mbitos, con el propsito de habilitar a los egresados del Profesorado en Educacin Fsica para: planificar, conducir y evaluar procesos de enseanza y aprendizaje en el rea de la Educacin Fsica; asesorar en la enseanza de temas relacionados con la Educacin Fsica; ejercer la docencia en Educacin Fsica en todos los niveles del Sistema Educativo Nacional (Educacin Inicial, Educacin General Bsica, Nivel Polimodal, Nivel Terciario, en todas las jurisdicciones, en los diferentes regmenes (pblico y privado) y tambin en la Educacin Especial; desempearse profesionalmente en diferentes instituciones (escolares, civiles, privadas, etc.). Este desempeo comprende la docencia, la organizacin, gestin y direccin de actividades recreativas, gmnicas, deportivas, tursticas, de salud, etc.; ejercer en actividades profesionales como docente y como preparador fsico en el campo deportivo y como docente e instructor en instituciones pblicas y gimnasios y clubes privados; acceder a estudios de posgrado de Especializacin, de Maestra o de Doctorado.
EL LICENCIADO EN EDUCACIN FSICA El campo profesional abarca las distintas escalas y niveles del sistema educativo formal y del mbito no formal en relacin con las prcticas corporales. La formacin terica e instrumental se sustentar en el conocimiento de las caractersticas y problemas relevantes y especficas de estos mbitos, con el propsito de habilitar a los egresados de la Licenciatura en Educacin Fsica para: proyectar y desarrollar investigaciones en relacin con la articulacin de las prcticas corporales en el campo de la educacin, la recreacin, la salud, el deporte, el arte y el trabajo; intervenir en el diseo, gestin y evaluacin de polticas, planes y programas relacionados con las prcticas corporales en las distintas escalas y niveles del sistema educativo formal y del mbito no formal, y/o desempearse como asesor en las mismas instancias; asesorar y/o participar en la elaboracin de polticas, planes y programas de promocin y/o prevencin de la salud mediante actividades corporales, para los distintos niveles de atencin;
programar, conducir y evaluar actividades corporales en planes y programas interdisciplinarios destinados a la promocin, prevencin, tratamiento y/o
rehabilitacin de la salud en los distintos niveles de atencin; programar, conducir y evaluar actividades corporales destinadas al desarrollo del potencial psicomotriz de personas afectadas en sus capacidades corporales; programar, conducir y evaluar programas de educacin, recreacin, desarrollo comunitario y/o salud centrados en prcticas corporales y/o supervisar su desarrollo en instituciones educativas, recreativas, comunitarias, deportivas, empresariales, etc., y/o desempearse como asesor en las mismas instancias; programar, conducir, evaluar y supervisar servicios centrados en prcticas corporales en instituciones pblicas y privadas dedicadas a estas prestaciones y en empresas, clubes e instituciones comunitarias, etc.; programar, conducir, evaluar y supervisar prcticas corporales conducentes a la formacin y/o perfeccionamiento de deportistas y/o a la obtencin de altos rendimientos en el deporte institucionalizado; participar en proyectos de formacin docente en el rea de las prcticas corporales; ejercer la docencia en el mbito universitario. EL PROFESOR Y LICENCIADO EN EDUCACIN FSICA Gozar de las incumbencias de ambos ttulos.
ANEXO
ORIENTACIONES PARA LA INTERPRETACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIN FSICA 1. Consideraciones Generales De acuerdo con las recomendaciones aprobadas por el H. Consejo Acadmico de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin en relacin con la elaboracin de planes de estudio, el Plan de Estudios de Educacin Fsica: Organiza los estudios en torno a distintas disciplinas que constituyen unidades de docencia, investigacin y extensin y que se presentan como Trayectos de Formacin. Distribuye en los distintos espacios curriculares los Contenidos Bsicos de la Formacin General Docente y de la Formacin Docente Especializada por niveles y los Contenidos Mnimos necesarios para la Formacin de Orientacin. Los contenidos del campo de la formacin general, asignaturas de formacin general y pedaggica, proveen al conocimiento, investigacin, anlisis y comprensin de la realidad educativa en sus mltiples dimensiones. Los contenidos del campo de la formacin especializada, asignaturas propias del Profesorado, proveen al conocimiento, investigacin, anlisis y comprensin de la problemtica particular de los distintos niveles del sistema educativo y de la educacin especial. Los contenidos del campo de la formacin de orientacin, asignaturas de formacin terico-prctica en educacin fsica, de formacin biolgica y de formacin en investigacin, proveen a la formacin especfica en Educacin Fsica y en sus articulaciones con otras reas del conocimiento. Reparte los CBC correspondientes al Nivel Inicial, a la E.G.B. y a la Educacin Polimodal, en los distintos espacios curriculares, dado que los futuros profesores ensearn estos contenidos. Por lo tanto, ellos debern ser considerados en la elaboracin de los programas de las distintas asignaturas y seminarios del Plan de Profesorado. Propone una duracin de 5 aos (10 semestres) tanto para los estudios de Profesor como para los de Licenciado en Educacin Fsica. Esta decisin se justifica en diversas razones, particularmente en las recomendaciones aprobadas por el H.Consejo Acadmico en relacin con la elaboracin de planes de estudio y en la carga horaria mnima establecida, en acuerdo con el Consejo de Universidades, por la
Resolucin Nro. 6/97 del Ministerio de Cultura y Educacin para las carreras de grado universitario, la cual resulta excesiva para ser cumplida en 4 aos. No obstante, su rgimen de correlatividades y la posibilidad que otorga de cursar hasta 7 asignaturas y/o seminarios por ao y hasta 4 (cuatro) asignaturas y/o seminarios por cuatrimestre, permite que una y otra carrera puedan completarse en 4 aos (8 semestres). Determina espacios curriculares tipo, asignaturas o seminarios, de 90 horas reloj de duracin, es decir, quince semanas con una carga horaria mnima de 6 horas semanales (rgimen cuatrimestral). La nica excepcin la constituyen las asignaturas Educacin Fsica 1 a 5, dadas sus especiales caractersticas, aunque los ejes que componen estas asignaturas se cursarn en forma cuatrimestral. La carga horaria de asistencia obligatoria en los distintos espacios curriculares podr variar entre un 50 % y un 66 % del total de horas, es decir, entre 3 y 4 horas por semana, salvo regmenes de promocin especiales y el citado caso de las asignaturas Educacin Fsica. Define como asignaturas los espacios curriculares permanentes constituidos por temticas definidas que forman parte de una disciplina. Se aconseja que las asignaturas contemplen en sus programas una parte general, sinttica, del conjunto de la materia que abarcan, y una parte especial de profundizacin en alguna temtica especfica. La parte especial de las asignaturas asemeja su tarea a la labor que se realiza en los seminarios. Asimismo, define como seminarios los espacios curriculares en los que se aborda una temtica puntual, a la manera de un curso monogrfico, con trabajo sobre fuentes o casos empricos y que propone a los alumnos tareas de investigacin. Las denominaciones asignatura y seminario no implican
metodologas de enseanza determinadas, de modo que los docentes podrn hacer uso de cualquier mtodo en la organizacin de las actividades formativas. Tanto las unas como los otros podrn realizarse mediante clases tericas y prcticas o tericoprcticas, instrumentar talleres, etc. Considera que las ctedras deben disponer de la libertad para organizar los cursos de acuerdo con su propio criterio y con las exigencias de los contenidos que seleccionen. Sin embargo, estima conveniente que los cursos adopten una modalidad terico-prctica e incluyan una parte general, mediante una serie de clases tericas; una parte especial, a travs de un trabajo de seminario sobre una cuestin particular en la que el profesor haya trabajado o se encuentre trabajando personalmente (aqu la asignatura se aproxima ms a un seminario o a un curso monogrfico), y un curso de trabajos prcticos en los que se interacte con fuentes y se realicen tareas de distintos tipos. En la medida en que los estudiantes dispongan de ms y mejor
informacin y los profesores realicen ms trabajos personales y de investigacin, la parte especial debera desarrollarse hasta ocupar la mayor parte o todo el espacio de la asignatura. El Plan no pretende, de todas maneras, prescribir un modo de trabajo uniforme. Reconoce, asimismo, que las ctedras deben tener un apreciable margen de autonoma, la cual, sin embargo, no debera llevar a la disgregacin de los contenidos ni a la fragmentacin del objeto de estudio. El Departamento de Educacin Fsica y los docentes a cargo de las ctedras debern acordar las pautas necesarias para definir los lmites de esa autonoma en relacin con los contenidos mnimos establecidos para las distintas asignaturas y seminarios. Incluye, tanto para la Licenciatura como para el Profesorado, cursos de asistencia voluntaria y exmenes de capacitacin en Lenguas Extranjeras con el objetivo de que el egresado pueda leer textos de su disciplina en al menos una lengua extranjera. De igual modo introduce, para ambas orientaciones, cursos de asistencia voluntaria y exmenes de capacitacin en Informtica con el objetivo de que el egresado pueda operar un administrador de archivos, un procesador de textos, una base de datos, una planilla de clculos y algunos programas de comunicaciones. Las capacitaciones en Lenguas Extranjeras y en Informtica no forman parte del Plan de Estudios de Educacin Fsica sino que constituyen requisitos que completan los estudios.
1.1. La Formacin Pedaggica En relacin con este punto, el Plan de Educacin Fsica: Considera que la base de cualquier formacin docente reside en la formacin en una disciplina especfica. A su juicio, el ncleo de la formacin pedaggica se constituye en la articulacin de los contenidos disciplinares con los contenidos pedaggicos y didcticos. A estos efectos, las asignaturas de formacin tericoprctica en educacin fsica, de formacin biolgica y de formacin en investigacin debern prever en sus programas tareas de observacin de prcticas en instituciones formales y no formales, registro de experiencias, entrevistas y encuestas con alumnos, profesores y autoridades de las mismas, anlisis crtico de lo registrado, etc., de modo de proveerles elementos para la planificacin y ejecucin de sus propias prcticas pedaggicas, y para la reflexin sobre ellas. Incluye 5 espacios curriculares propios de la formacin pedaggica: Pedagoga, Historia de la Educacin General, Poltica y Legislacin de la Educacin Argentina y Psicologa Evolutiva I y II, los cuales se cursarn no antes del tercer ao de estudios,
y 5 espacios curriculares destinados a la formacin didctica especial: Didctica Especial de la Educacin Fsica 1 y 2, Observacin y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica 1 y 2 y Didctica de la Educacin Fsica Integrada, las cuales se cursarn en forma articulada con las asignaturas pedaggicas. De este modo, el plan procura aprovechar el dominio que los alumnos hayan adquirido sobre los contenidos disciplinares y de formacin general, recuperando los aspectos pedaggicos implcitos en las asignaturas estudiadas en los primeros aos de su formacin. Por otro lado, trata de facilitar a los alumnos una inmersin intensa y apropiada en la problemtica pedaggica y a los docentes la posibilidad de articular entre s los distintos aspectos de esa problemtica: articular contenidos, unificar sentidos, definir metas comunes para esta etapa, incluir trabajos de campo en instituciones formales y no formales, plantearse formas de evaluacin en comn, etc. Sera aconsejable que las asignaturas que conforman la formacin pedaggica se dictaran cada ao en ambos cuatrimestres para facilitar una adecuada circulacin de los alumnos por las distintas instancias formativas (tareas prcticas, tareas de campo, observaciones, etc.), trabajando con un nmero mximo de alumnos en cada oportunidad. Distribuye entre las asignaturas de la formacin pedaggica y didctica los contenidos concernientes a Mediacin Pedaggica, Curriculo, Institucin Escolar, Sistema Educativo, Psicologa de la Infancia y de la Adolescencia y Cultura de la Infancia y de la Adolescencia del Campo de la Formacin General y Especializada, instaurando una estrecha relacin entre las distintas asignaturas de ambas formaciones. El estudio de la psicologa y la cultura de la infancia y de la adolescencia (dado que la competencia del plan se extiende al Nivel Inicial y al conjunto de la E.G.B.) deber relacionarse, tanto en Psicologa Evolutiva como en Didctica Especial de la Educacin Fsica, con el Nivel Inicial y el Primer y Segundo Ciclos de la EGB, por un lado, y con el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal, por el otro. En funcin de ello, se propone una especial relacin entre Psicologa Evolutiva I y II y Didctica de la Educacin Fsica 1 y 2, as como entre stas y Observacin y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica 1 y 2. Entiende que las prcticas de la enseanza deberan constituir una autntica residencia en uno o ms establecimientos educativos, en la que se articulen contenidos de poltica educacional, psicologa de la infancia o la adolescencia, pedagoga, didctica y otros en permanente dilogo con la observacin y la prctica, con la planificacin y la ejecucin de las propias prcticas de enseanza, las que, a su vez, debern ser objeto de anlisis y autocrtica y del anlisis y crtica de los
profesores de Observacin y Prcticas de la Enseanza 1 y 2. En este sentido, plantea una estrecha relacin entre las asignaturas Didctica Especial 1 y 2 y las Observacin y Prcticas de la Enseanza en Educacin Fsica 1 y 2. Sugiere que, aunque algunas de estas asignaturas dependen del Departamento de Educacin Fsica y otras de los de Ciencias de la Educacin y Psicologa, las ctedras conformen equipos interdisciplinarios, incluyendo personal docente de distintos Departamentos con una doble finalidad: colaborar en la construccin de la didctica especial de la Educacin Fsica e integrar la problemtica de la didctica especial, la observacin y las prcticas con los conocimientos pedaggicos.
1.2. La Formacin en Investigacin En cuanto a esta orientacin, el Plan de Estudios en Educacin Fsica: Organiza los estudios especficos de Licenciatura en Orientaciones que establecen conexiones con otros campos del conocimiento al mismo tiempo que profundizan en determinados aspectos de la disciplina. Cada orientacin se compone de seis (6) espacios curriculares, a cubrir por los alumnos en funcin del plan de tesina elaborado con su respectivo tutor. El propsito es que los estudiantes aborden estudios interdisciplinarios rigurosos desde la perspectiva disciplinar y que, con el correr del tiempo, la carrera cuente con graduados capaces de dialogar con las ms variadas especialidades y realizar estudios e investigaciones interdisciplinarias. Concibe la Licenciatura en una doble dimensin: acadmica y profesional, procurando que los futuros licenciados se beneficien de ambas posibilidades. El propsito general es formar en la disciplina para realizar una prctica reflexiva basada en un cuerpo terico. Para esto es necesaria la presencia de asignaturas y seminarios en los que se estudien cuestiones puntuales, se planteen y resuelvan ejercicios y problemas, se participe en debates, se tomen posiciones a favor o en contra de ciertas tesis, se analicen textos, se realicen encuestas, se confeccionen registros, se respondan cuestionarios y se analicen las respuestas etc.; es preciso generar espacios interactivos en los cuales los alumnos puedan interpretar y equivocarse, aprender de sus errores, descubrir claves ms profundas de investigacin, aceptar que toda interpretacin tiene un carcter conjetural; esto es, iniciarse en la prctica de la investigacin bajo la supervisin y gua de los ayudantes y jefes de trabajos prcticos. Es indispensable tambin, que a lo largo de su carrera los estudiantes realicen una prctica profesional y de investigacin de complejidad creciente. Con este fin las asignaturas y seminarios debern prever, en sus planes y programas,
instancias prcticas que muestren el desempeo de roles profesionales y/o de investigacin a travs de distintas tareas que viabilicen la asuncin de estos papeles. Apunta, por un lado, a que los estudiantes aprendan a realizar una tesis de licenciatura y a desempear algn tipo de prctica profesional especfica. Los licenciandos producirn sus trabajos de tesina, primeros de una cierta envergadura, que los habilitan y que se espera que no sean los ltimos, con la gua de sus profesores. Para esto garantiza el conocimiento por los estudiantes de la historia de la Educacin Fsica, sus desarrollos y debates actuales, sus distintos problemas y teoras, etc., al mismo tiempo que agrega un bloque de asignaturas y seminarios de inicio a la investigacin y a la prctica profesional en la disciplina. Propone, por otro lado, la realizacin de prcticas profesionales. Las prcticas profesionales se realizarn en instituciones preferentemente pblicas, aunque no exclusivamente, junto a un profesional que cumpla funciones especficas en dicha institucin. El tiempo de trabajo ser de cien (100) horas reloj como mnimo e incluir la presentacin de una memoria de lo actuado de entre 10 y 15 pginas, a dos espacios, en papel tamao carta. La memoria deber ser firmada por el profesional junto al cual fue realizada la prctica y elevada al Departamento de Educacin Fsica para su aprobacin. Recomienda que los tutores orienten a los estudiantes en la seleccin de sus cursos de Licenciatura de un modo tal que les permita interactuar con ciertos contenidos mnimos obligatorios y muy generales en las distintas asignaturas y seminarios, evitar las superposiciones de temas, equilibrar el estudio de fuentes y bibliografa secundaria sobre la materia y relacionar estrechamente estos estudios con los temas de sus tesinas.
1.2.1. La Tesina o Trabajo Final En cuanto a la tesis de Licenciatura, el Plan de Estudios de Educacin Fsica: Acepta que podr estar constituida por un trabajo de investigacin o por un informe acerca de prcticas profesionales realizadas. La modalidad ser definida por cada estudiante con su tutor y elevada al Departamento de Educacin Fsica para su consideracin y aprobacin. La tesina deber tener una extensin mnima de 50 pginas, a dos espacios, en papel tamao carta. 2. Propuesta alternativa de Talleres Verticales En cuanto a la organizacin de las asignaturas Educacin Fsica 1 a 5 y Teora de la Educacin Fsica 1 a 4, el Plan de Estudios de Educacin Fsica:
Contempla, dependiendo de la decisin y posibilidades del Departamento de Educacin Fsica, la alternativa de que las materias mencionadas conformen Talleres Verticales. Esta organizacin presenta ventajas en cuanto a la coordinacin vertical de los contenidos en los distintos niveles de dichas asignaturas, en cuanto a la organizacin de plantas funcionales de menor dimensin en cada nivel, con lo que se facilita la coordinacin horizontal de los contenidos y la conduccin de cada nivel. A su vez, esta alternativa permite distribuir equitativamente la matrcula en tanto la fracciona proporcionalmente en los distintos talleres constituidos. Con esto se elimina buena parte de las presentes dificultades producto del masivo ingreso de alumnos a la carrera (ver grfico).
EJEMPLO DE DISTRIBUCIN DE MATRCULA Y CARGOS DOCENTES EN UNA PROPUESTA DE TALLERES VERTICALES PARA LAS ASIGNATURAS EDUCACIN FSICA 1 A 5 (*) TOTALES TALLER A TALLER B TALLER C POR AO (como en la act.)
ED. FSICA NIVEL 1
alumnos: 250 ayudantes 8
ED. FSICA NIVEL 2
ED. FSICA NIVEL 3
ED. FSICA NIVEL 4
ED. FSICA NIVEL 5
TOTALES POR TALLER
(*) Se toman como base los datos promedio de los aos 1991, 1992, 1993 y 1994, 1995, 1996 y 1997. Se toman como referencia para este cuadro cargos de auxiliares docente con dedicacin simple. Con el mismo criterio podrn organizarse las asignaturas Teora de la Educacin Fsica 1 a 4, adecuando la cantidad de ayudantes diplomados a las caractersticas de su cursada.
3. El grado y el Posgrado Si bien la propuesta actual no presenta alternativas de posgrado, contempla la necesidad de organizarlas. Las relaciones entre los estudios de grado y posgrado en el Plan de Estudios de Educacin Fsica contemplarn las siguientes consideraciones:
ESTRUCTURA GENERAL
GRADO
PROFESOR EN EDUCACIN FSICA
LICENCIADO EN EDUCACIN FSICA
Muchas materias panormicas. (amplitud del conocimiento) Pocas materias monogrficas. (especializacin del conocimiento.) Pocos seminarios. (de investigacin)
Habilitado para la prctica profesional de la docencia. Sin formacin especfica para el trabajo de investigacin cientfica.
No habilitado para la prctica profesional de la docencia. Con formacin especfica para el trabajo de investigacin cientfica.
POSGRADO Pocas materias panormicas. Algunas monogrficas. Muchos seminarios.
ESPECIALIZACIN Usuario del conocimiento.
MAESTRA Creador del conocimiento. Prctica de investigacin. (orientada a la tesis) Actividades culturales.
materias Prctica profesional. Actividades culturales. (Evitar la formacin
tecnocrtica)
DOCTORADO
Ninguna materia panormica. Pocas o ninguna materia monogrfica. Muchos seminarios.
Prctica de la investigacin Heurstica: Tesis. (Hechos o principios nuevos, aporte original) Actividades culturales
ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS SEGN FORMATO PARA RESOLUCIN DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIN DE LA NACIN UNIVERSIDAD: NACIONAL DE LA PLATA -UNLP. TTULOS: PROFESOR EN EDUCACIN FSICA- LICENCIADO EN EDUCACIN FSICA. CONDICIONES DE INGRESO: SERN FIJADAS POR H. CONSEJO ACADMICO DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN COMO ESTABLECE EL ESTATUTO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA El nuevo plan de estudios no contempla una arquitectura seccionada por aos, por lo que la carga horaria semanal se presenta en base al modelo de plan sugerido a modo de ejemplo en el folio 2. La divisin por cuatrimestres se realiza slo para una mejor comprensin de la carga horaria dado que la seleccin de las asignaturas en cada cuatrimestre es arbitraria y queda sujeta a la eleccin de los alumnos. Las asignaturas Educacin Fsica 1 a 5 figuran con doce (12) horas semanales de trabajos prcticos debido a su composicin por ejes organizadores de las prcticas corporales y motrices. Los alumnos debern cursar cuatro ejes por cuatrimestre con una carga de tres (3) horas reloj semanales por eje, en dos clases semanales de una hora y media (1) reloj cada uno. Las dems asignaturas del Plan tienen una carga de cuatro horas semanales de trabajos prcticos divididas en dos encuentros semanales de dos horas cada uno. Profesorado
Cd. Asignaturas Dedicacin Carga Horaria Semanal Carga Horaria Total Correlati- Correlatividad
(cursada)
vidad
(aprobada)
Primer Ao 01 02 Educacin Fsica 1 Teora Fsica 1 03 04 Anatoma Funcional CUATRIM. 4 HS. 4 HS. 60 HS. 60 HS. ---------------------------------------------------de la ANUAL. 12 HS. 4 HS. 360 HS. 60 HS. --------------------
Educacin CUATRIM.
Historia Argentina General CUATRIM. Historia de la Educacin Argentina Latinoamericana. y
05
Filosofa.
CUATRIM.
4 HS.
60 HS.
--------------
Segundo Ao 06 07 Educacin Fsica 2 Teora Fsica 2 08 09 Fisiologa Humana CUATRIM. 4 HS. 4 HS. 60 HS. 60 HS. 03 01-02 de la ANUAL 12 HS. 4 HS. 360 HS. 60 HS. 01-02 01-02
Educacin CUATRIM.
Estadstica Aplicada a la CUATRIM. Educacin Fsica
10
Sociologa
CUATRIM.
4 HS.
60 HS.
-------------
Tercer Ao 11 12 Educacin Fsica 3 Teora Fsica 3 13 Fisiologa Aplicada a la CUATRIM. 4 HS. 60 HS. 08 03 de la ANUAL. 12 HS. 4 HS. 360 HS. 60 HS. 06-07 06-07 01-02 01-02
Educacin CUATRIM.
Educacin Fsica 14 15 Pedagoga CUATRIM. 4 HS. 4 HS. 60 HS. 60 HS. 07 04 02 -------------
Historia de la Educacin CUATRIM. General
16
Poltica y Legislacin de la CUATRIM. Educacin Argentina
4 HS.
60 HS.
04-10
-------------
Cuarto Ao 17 18 Educacin Fsica 4 Teora Fsica 4 19 20 Psicologa Evolutiva I CUATRIM. 4 HS. 4 HS. 60 HS. 60 HS. 06-07 01-06-0708-14 la CUATRIM. 4 HS. 60 HS. 06-07-09 01-02 01-02 01-02-03 de la ANUAL. 12 HS. 4 HS. 360 HS. 60 HS. 11-12 11-12 06-07 06-07
Educacin CUATRIM.
Didctica Especial 1 (Nivel CUATRIM. Inicial, E.G.B. 1 y 2)
21
Metodologa
de
Investigacin en Educacin Fsica 22 Observacin y Prcticas de CUATRIM. la Enseanza en Educacin Fsica (Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 2) 4 HS. 60 HS. 12-13-1516-19-20 01-02-0306-07-08 ms seis (6) asignaturas a eleccin
del alumno
Quinto Ao 23 24 25 Educacin Fsica 5 Psicologa Evolutiva II ANUAL. CUATRIM. 12 HS. 4 HS. 4 HS. 360 HS. 60 HS. 60 HS. 17-18 19 11-12-20 11-12-13 -----------06-07
Didctica Especial 2 (E.G.B. CUATRIM. 3 -Polimodal)
26
Didctica de la Educacin CUATRIM. Fsica Integrada
4 HS.
60 HS.
11-12-1419
06-07
27
Observacin y Prcticas de CUATRIM. la Enseanza en Educacin Fsica (E.G.B. 3 -Polimodal)
4 HS.
60 HS.
22-24-25
11-12-13 ms (13) asignaturas a eleccin trece
del alumno 28 Seminario CUATRIM. 4 HS. 60 HS. 11-12 06-07
Total Horas reales 3180 Total Horas Profesorado 4170 Licenciatura La organizacin de los seis (6) primeros cuatrimestres es la misma que la expuesta para el Profesorado, por lo que se exponen solamente los ltimos cuatro cuatrimestres
Cd. Asignaturas Dedicacin Carga Horaria Semanal Carga Horaria Total Correlati- Correlatividad vidad
(cursada) (aprobada)
Cuarto Ao 17 Educacin Fsica 4 18 Teora de la Educacin Fsica 4 19 Psicologa Evolutiva I 20 Asignatura 1
ANUAL. CUATRIM. CUATRIM. CUATRIM.
12 HS. 4 HS. 4 HS. 4 HS.
360 HS. 60 HS. 60 HS. 60 HS.
11-12 11-12 06-07 catorce(14 ) asignatura s del tronco comn 06-07
06-07 06-07 01-02 01-02-0306-07-08
21
22
Metodologa de la CUATRIM. Investigacin en Educacin Fsica Asignatura 2 CUATRIM.
4 HS.
60 HS.
01-02
4 HS.
60 HS.
catorce (14) asignatura
Segn el rgimen de
23
Seminario 1
CUATRIM.
4 HS.
60 HS.
s del tronco comn y el rgimen de correlativa s que establezca con el tutor Segn el rgimen de correlativa s que establezca con el tutor
correlativa s que establezca con el tutor
Segn el rgimen de correlativa s que establezca con el tutor
Quinto Ao 24 25 26 Educacin Fsica 5 Psicologa Evolutiva II Asignatura 3 Anual. CUATRIM. CUATRIM. 12 HS. 4 HS. 4 HS. 360 HS. 60 HS. 60 HS. 17-18 19 Segn el rgimen de correlativa s que establezca con el tutor Segn el rgimen de correlativa s que establezca con el tutor Segn el rgimen de correlativa s que establezca con el tutor 11-12-13 ----------Segn el rgimen de correlativa s que establezca con el tutor Segn el rgimen de correlativa s que establezca con el tutor Segn el rgimen de correlativa s que establezca con el tutor
27
Asignatura 4
CUATRIM.
4 HS.
60 HS.
28
Seminario 2
CUATRIM.
4 HS.
60 HS.
Adems, los licenciandos debern cumplir cien (100) hs. de Prcticas Profesionales Total Horas reales 3280 Total Horas Licenciatura 4270
Los estudiantes de ambas modalidades debern aprobar dos (2) niveles de Capacitacin en Idiomas (Ingls, Alemn, Francs, Italiano o Portugus) y uno (1) de
Capacitacin en Informtica, pudiendo elegir capacitarse en un mismo idioma o en idiomas diferentes. Para obtener el Titulo de Licenciado en Educacin Fsica, los estudiantes debern: a) Aprobar un trabajo final, o tesina, que podr estar constituido por un trabajo de investigacin o de diseo de proyectos o polticas en pequeas escalas, de formulacin de propuestas de gestin y/o evaluacin, o constituir un informe acerca de prcticas profesionales realizadas, las cuales no podrn ser las que se mencionan en el apartado siguiente. El trabajo Final o Tesina ser definido por cada estudiante con su tutor y deber tener una extensin mnima de 50 pginas, a dos espacios, en papel tamao carta. b) Realizar prcticas profesionales en instituciones preferentemente pblicas, aunque no exclusivamente, junto a un profesional que cumpla funciones especficas en dicha institucin. El tiempo de trabajo ser de cien (100) horas reloj como mnimo e incluir la presentacin de una memoria de lo actuado de entre 10 y 15 pginas, a dos espacios, en papel tamao carta. La memoria deber ser firmada por el profesional junto al cual sea realizada la prctica y elevada al Departamento de Educacin Fsica para su aprobacin. Los alumnos debern cursar y aprobar las asignaturas del plan respetando el orden correlativo (ver cuadro de correlativas). No podrn cursar ms de siete (7) asignaturas por ao ni ms de cuatro (4) asignaturas por cuatrimestre.
Los alumnos que optaran por cursar la carrera en cuatro aos podrn hacerlo respetando las Reglamentaciones vigentes en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional de La Plata.
PROF.EDUCACION FSICA PLAN 2 AO 2000 PRIMER AO COD. ASIGNATURAS 211 EDUCACIN FSICA 1 212 TEORA DE LA EDUCACIN FSICA 1 213 ANATOMA FUNCIONAL 214 FILOSOFA UNA (1) materia Optativa de HISTORIA a elegir entre: HISTORIA ARGENTINA GENERAL HIST.DE LA EDUC.ARGEN. Y LATINOAM.
CORR.PARA RENDIR
H11 H12
SEGUNDO AO COD. ASIGNATURAS 221 EDUCACIN FSICA 222 TEORA DE LA EDUCACIN FSICA 2 223 FISIOLOGA HUMANA 224 ESTADSTICA APLICADA A LA EDUCACIN FSICA 225 SOCIOLOGA TERCER AO COD. ASIGNATURAS 231 EDUCACIN FSICA 3 232 TEORA DE LA EDUCACIN FSICA 3 233 FISIOLOGA APLICADA A LA EDUCACIN FSICA 234 PEDAGOGA 235 HISTORIA DE LA EDUCACION GENERAL 236 POLTICA Y LEGISLACIN DE LA EDUCACIN ARGENTINA CUARTO AO COD. ASIGNATURAS 241 EDUCACIN FSICA 3 242 TEORA DE LA EDUCACIN FSICA 3 243 FISIOLOGA APLICADA A LA EDUCACIN FSICA 244 PEDAGOGA 245 DIDACTICA ESPECIAL 1 (NIVEL INICIAL, E.G.B. 1 Y 2) 246 OBS.Y PRACT.DE LA ENSE.EN EDUC. FSICA 1 (NIVEL INICIAL, E.G.B. 1 Y 2)
CORR.PARA RENDIR 211 212 211 212 213 211 212
CORR.PARA RENDIR 221 222 221 222 223 222 215 215 - 225
CORR.PARA RENDIR 231 232 231 232 221 - 222 221 -222 - 224 234 223 221 12 ASIG. SIN CAPACITACIONES Incluidas 232 233 235 236 243 245
QUINTO AO COD. ASIGNATURAS 251 EDUCACIN FSICA 5 252 PSICOLOGA EVOLUTIVA II 253 DIDACTICA ESPECIAL 2 254 OBS.Y PRACT.DE LA ENSE.EN EDUC. FSICA 2 (E.G.B. 3 Y POLIMODAL) 255 DIDACTICA PARA LA INTEGRACION EN
CORR.PARA RENDIR 241 242 233 243 231 232 245 16 ASIG. SIN CAPACITACIONES Incluidas 246 - 252 253 231 232 234 243
256 258 CI1 CI2 CA1 CA2 CF1 CF2 CT1 CT2 CP1 CP2
EDUCACION FISICA SEMINARIO CAPACITACION EN INFORMATICA DOS (2) capacitaciones en IDIOMAS, a elegir entre: INGLES I INGLES II ALEMAN I ALEMAN II FRANCES I FRANCES II ITALIANO I ITALIANO II PORTUGUES I PORTUGUES II
231 232
LIC. EN EDUCACION FSICA PLAN 2000 PRIMER AO COD. ASIGNATURAS 211 EDUCACION FSICA 1 212 TEORIA DE LA EDUCACION FSICA 1 213 ANATOMIA FUNCIONAL 214 FILOSOFIA UNA (1) materia Optativa de HISTORIA a elegir entre: HISTORIA ARGENTINA GENERAL HIST.DE LA EDUC.ARGEN. Y LATINOAM.
CORR.PARA RENDIR
H11 H12
SEGUNDO AO COD. ASIGNATURAS 221 EDUCACION FSICA 2 222 TEORIA DE LA EDUCACION FSICA 2 223 FISIOLOGIA HUMANA 224 ESTADISTICA APLIC.A LA EDUC.FISICA 225 SOCIOLOGIA TERCER AO COD. ASIGNATURAS 231 EDUCACION FSICA 3 232 TEORIA DE LA EDUCACION FSICA 3 233 FISIOLOGIA APLIC.A LA EDUCACION FISICA 234 PEDAGOGIA 235 HISTORIA DE LA EDUCACION GENERAL 236 POLITICA Y LEGISLACION DE LA EDUCACION ARGENTINA CUARTO AO COD. ASIGNATURAS 241 EDUCACION FSICA 4 242 TEORIA DE LA EDUCACION FSICA 4 243 PSICOLOGIA EVOLUTIVA I 244 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION EN EDUCACION FISICA 245 ASIGNATURA I
CORR.PARA RENDIR 211 212 211 212 213 211 212
CORR.PARA RENDIR 221 222 221 222 223 222 215 215 - 225
CORR.PARA RENDIR 231 232 231 232 221 - 222 221 -222 - 224 (**) CUR 14 Y REN 10 TRONCO COMUN, incluidas: 211 212 213 - 221 - 222 223 sin capacitaciones (**) y lo que establezca el tutor (**) y lo que establezca el tutor
246 247
ASIGNATURA II SEMINARIO DE ELABORACION DE TESINA
QUINTO AO COD. ASIGNATURAS 251 EDUCACION FSICA 5 252 PSICOLOGIA EVOLUTIVA II 253 ASIGNATURA III 255 PRACTICAS PROFESIONALES 256 TESINA
CORR.PARA RENDIR 241 242 233 243 (**) y lo que establezca el tutor (**) y lo que establezca el tutor (**) y lo que establezca el tutor
258
CAPACITACION EN INFORMATICA DOS (2) MATERIAS CURRICULARES a elegir entre: ASIGNATURA IV ASIGNATURA V SEMINARIO I SEMINARIO II DOS (2) capacitaciones en IDIOMAS, a elegir entre: INGLES I INGLES II ALEMAN I ALEMAN II FRANCES I FRANCES II ITALIANO I ITALIANO II PORTUGUES I PORTUGUES II
A04 A05 S01 S02
(**) y lo que establezca el tutor (**) y lo que establezca el tutor (**) y lo que establezca el tutor (**) y lo que establezca el tutor
CI1 CI2 CA1 CA2 CF1 CF2 CT1 CT2 CP1 CP2

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PROFESORADO Y LICE NCIATURA EN EDUCACIN FSICA

Plan de estudios: Cdigo carrera:

2000 Profesorado: 011 Licenciatura: 021

QUINTO AO Educacin Fsica 5 Psicologa Evolutiva II Asignatura 3 Asignatura 4 Seminario 2

2. ESTRUCTURA DE LAS ASIGNATURAS EDUCACIN FSICA

SEMINARIOS Y TALLERES ELECTIVOS Seminario/Taller 4. Seminario/Taller 5.

Seminario/Taller 6. Seminario/Taller 7. Seminario/Taller 8. Seminario/Taller 9 Seminario/Taller 10

EDUCACIN FSICA 3 Bsquetbol 2. Hndbal 2. Softbol 2 Voleibol 2. Rugby 2 /Cestobol 2.

Ftbol 2. Natacin 1. Seminario/Taller 3

3. TABLA COMPARATIVA ENTRE EL PLAN VIGENTE Y EL PLAN MODIFICADO

Enseanza en Educacin Fsica

4. TABLA DE EQUIVALENCIAS ENTRE EL PLAN VIGENTE Y EL PLAN MODIFICADO.

Seminario de Investigacin en Educacin Metodologa de la Investigacin en Educacin Fsica Fsica

--------------------------------------------------Educacin Fsica 5 Poltica Argentina Historia de la Educacin General y Legislacin de la Educacin

Enseanza en Educacin Fsica

Teora de Educacin Fsica 2

Educacin Fsica 5 (*)

(Nivel Inicial, E.G.B. 2) Psicologa Evolutiva I

Teora de la Educacin asignaturas del Plan de Fsica 3 Estudios, incluidas

Historia de la Educacin Educacin Fsica 1 y 2, General Teora de la Educacin

Poltica y Legislacin de Fsica 1 y 2, Anatoma Educacin Argentina Funcional y Fisiologa

1(Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 2) Niveles asignaturas Fsica Teora de la Educacin Fsica 3

Observacin y Prcticas de la Enseanza Fsica 2 (E.G.B. 3 y Polimodal) en

Los alumnos estar en

Educacin Fsica 1 Didctica Especial

Educacin Fsica 3, Teora de la Educacin Fsica 3, Fisiologa Aplicada a la Educacin Fsica.

Didctica para la Integracin en Educacin Fsica

Pedagoga Psicologa Evolutiva I Educacin Fsica 3 Teora de la Educacin Fsica 3

Educacin Fsica 2 Teora de la Educacin Fsica 2

Educacin Fsica 3 Teora de la Educacin Fsica 3

Educacin Fsica 2 Teora de la Educacin Fsica 2

6. CONTENIDOS Y OBJETIVOS MNIMOS

Trabajos Prcticos Obligatorios

12 HS. 4 HS. 4 HS. 20 HS. 4 HS.

Trabajos Prcticos Obligatorios

Educacin Fsica 2 Estadstica Aplicada a la Educacin Fsica Sociologa TOTALES

12 HS. 4 HS. 4 HS. 20 HS.

2 HS. 2 HS. 2 HS. 6 HS.

1,2HS. 300 HS. 390 HS.

Trabajos Prcticos Obligatorios

12 HS. 4 HS. 4 HS. 4 HS. 24 HS. 4,8 HS.

Trabajos Prcticos Obligatorios

12 HS. 4 HS. 4 HS.

2 HS. 2 HS. 2 HS.

6 HS. 1,2HS. 300 HS. 390 HS.

Trabajos Prcticos Obligatorios

12 HS. 4 HS. 4 HS. 4 HS. 24 HS.

2 HS. 2 HS. 2 HS. 2 HS. 8 HS.

1,6 HS. 360 HS. 480 HS.

Trabajos Prcticos Obligatorios

4 Hs. 20 HS. 4 HS.

2 HS. 6 HS. 1,2HS. 300 HS. 390 HS.

Total Horas reales 3180 Total Horas Profesorado 4170

Horas Reales Primer Cuatrimestre Total horas Primer Cuatrimestre

360 HS. 480 HS.

Trabajos Prcticos Obligatorios

4 HS. 4 HS. 24 HS. 4,8 HS.

2 HS. 2 HS. 8 HS. 1,6 HS. 360 HS. 480 HS.

Trabajos Prcticos Obligatorios

12 HS. 4 HS. 4 HS. 20 HS. 4 HS.

Trabajos Prcticos Obligatorios