1.

DATOS INFORMATIVOS NIVEL: ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE EJE TRANSVERSAL: REA: AO LECTIVO 2012 - 2013 GRUPOS/PARALELOS: N de semanas: 6 N total de horas clase: 36 N de horas para N de horas para evaluaciones: desarrollar DCD: 32 horas 4horas FECHA DE TRMINO: 29 / 11 / 2013

AO EGB:

8V0

BLOQUE CURRICULAR: No. 1: Vida econmica FECHA DE INICIO: 2013 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores de la economa, con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la produccin. Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan, con el fin de analizar el grado de desarrollo econmico del Ecuador. Localiza geogrficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretacin de mapas temticos y el anlisis de la importancia econmica y social. Relaciona agricultura, ganadera y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el anlisis de estas actividades de produccin de alimento para los ecuatorianos y las ecuatorianas. Identifica manufacturas (industrias y artesanas) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la produccin nacional. Determina lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relacin con el medio geogrfico y sus posibilidades, y la cobertura de necesidades basada en la interdependencia. Valora importancia del sector de los servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro pas.

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Analiza funciones de sector financiero en la economa del pas, desde el anlisis de sus funciones y relaciones con la produccin y las personas. Determina diversas formas en que el Estado participa en la economa, (intervencin efectiva, control, regulacin, entre otras), mediante el anlisis de datos estadsticos recientes. Valora trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperacin humana y superacin de las sociedades. Analiza problemas como la concentracin de la riqueza, la escasa industrializacin, la falta de capacitacin profesional, entre otros, desde el anlisis de casos.

RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES Qu van a aprender los estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Cmo van a aprender? PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS Cmo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN (INDICADORES DE LOGRO) TCNICAS / INSTRUMENTOS
Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*) Localizar geogrficamente los CLASE1 Y 2

recursos naturales del Ecuador, desde la interpretacin de mapas temticos y el anlisis de la importancia econmica y social.

ANTICIPACIN
C.DEL CONOCIM.

Texto, Identifica los recursos Lminas, de exportacin. Completar un ideograma sobre las regiones Mapas temticos, Selecciona las muestras naturales del Ecuador. muestras concretas (concreto o recortes) -Observar el mapa de recursos naturales de productos, Distribuye en el espacio. del pas. croquis. Indica la importancia de -Identificar las regiones naturales del los recursos Ecuador y los recursos naturales seleccionados representados. Clasificar los productos segn su importancia en la economa nacional ( consumo interno o exportacin) -Leer el texto informativo. -Subrayar lo ms importante. -Jerarquizar las ideas principales

CONSOLIDACIPN

Formar equipos de trabajo -Indicar cmo elaborar un cuadro tecnolgico -Seleccionar muestras, grficos, de los productos y material a utilizar. Exponer para el cuadro tecnolgico sobre los recursos naturales de exportacin del pas. Texto Internet Revistas econmicas, prensa

Clase 3,4,5 y 6:
Relacionar la agricultura, ganadera y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el anlisis de estas actividades de Conversar sobre las noticias que sobre la agricultura ecuatoriana aparecen en los diferentes medios de comunicacin. -Elaborar una lluvia de ideas sobre la forma de vida de las personas que se dedican a la agricultura a la ganadera y / o la pesca.

. Investiga en material
bibliogrfica y/o en el campo. Expresa opiniones propias

ANTICIPACIN

Tcnica: Observacin. Instrumento: Registros

produccin de alimento para los ecuatorianos y ecuatorianas.

C. DEL CONOCIM. CONSOLIDACIPN

-Formar equipos de trabajo. -Seleccionar uno de los temas a investigar: la agricultura en el Ecuador, la ganadera en el Ecuador, la pesca en el Ecuador -Indicar las aspectos a investigar: a) Significado de trminos nuevos. b) Recopilacin de material grfico, textos informativos, videos. c) Organizacin de la informacin seleccionada: - definicin, - modo de vida de las personas que se dedican a dicha actividad, - factores fsicos que limitan su desarrollo. - Posibles soluciones. - Beneficios para el ser humano. - Condiciones que debe tener el campesino agricultor (ganadero, pescador) para una buena produccin - Importancia de la actividad. importancia de la produccin de esos alimentos para los ecuatorianos (as), -Realizar la investigacin -Elaborar el material para la exposicin. Realizar la exposicin del trabajo de investigacin -Deducir conclusiones. -Expresar opiniones personales fundamentadas.

Clase 7,8,9,10,11,12

Texto

Recolecta informacin

Tcnica:

Identificar las manufacturas (industrias y artesanas) que existen en el Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la produccin nacional.

ANTICIPACIN

Contestar oralmente un cuestionario sobre lo que conocen de las industrias ecuatorianas y las artesanas. -Establecer los problemas que enfrentan.

Productos de las industrias y artesanas ecuatorianas Mapas temticos. Internet

Escribir soluciones al problema. - Seleccionar un campo de la industria para ser investigado. -Organizar el trabajo por equipos. -Indicar el trabajo a realizar considerando subtemas: la pequea industria, la artesana, Ley de fomento industrial, principales centros industriales, principales industrias, -Buscar informacin.(Observar material visual). -Anlisis del material.

significativa sobre, Observacin, Instrumento: productos de las industrias nacionales y Lista de cotejo, las artesanas. Presenta ejemplos de los producin industrial Expone la investigacin en forma clara

C. DEL CONOCIM. ONSOLIDACIN

Elaborar carteles u otro material sobre la produccin nacional de la industria seleccionada y como impulsarla.(solucin) Anlisis de resultados -Exponer informes en plenaria. -Jerarquizar las soluciones y conclusiones. Texto

Clase 13,14,15,16,17,18

. Recolecta informacin Tcnica:

ANTICIPACONIN

Identificar las potencialidades tursticas del Ecuador para valorar la importancia de esta actividad en la economa del pas.

Contestar oralmente un cuestionario sobre Mapas temticos. lo que conocen del turismo en el Ecuador. internet Formulacin de soluciones -Escribir el significado de varios trminos. - Listar posibles soluciones al problema. Organizar el trabajo por equipos. -Indicar el trabajo a realizar considerando los siguientes subtemas: a) Definicin b) El turismo en la Costa (Sierra, Oriente, Galpagos) : lugares, facilidades, servicios, costos. c) Dificultades en el turismo: infraestructura hotelera, atencin al turista, movilidad -Buscar informacin.(Observar material visual). -Analizar el material. -Elaborar carteles u otro material sobre la produccin nacional de la industria seleccionada y como impulsarla.(solucin) Anlisis de resultados -Exponer informes en plenaria. -Jerarquizar las soluciones y conclusiones.

significativa sobre, productos de las industrias nacionales y las artesanas. Presenta ejemplos de los produccin industrial Expone la investigacin en forma clara

Prueba escrita Instrumento: Cuestionario

CONSOLIDACIPN C. DEL CONOCIM.

Clase 19,20,21,22
Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relacin con el medio geogrfico y sus posibilidades y la cobertura

ANTICIPACIN

Identifica lugares de produccin para -Conocer el significado de trminos Material del medio exportacin. relevantes como: manufactura , industria Conoce los productos Lminas comercio interno, comercio exterior, de exportacin. Internet importacin, exportacin. Relaciona el medio -Dialogar sobre noticias de actualidad en el geogrfico con las campo de la importacin y exportacin. necesidades de

. Texto

Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario

de necesidades basadas en la interdependencia.

interdependencia. Formar equipos de trabajo. -Indicar sobre la tarea a realizar y los subtemas a investigar: Significado del comercio, personas involucrados en la actividad, productos que se comercializan (interno y externo), relacin con el medio geogrfico, posibilidades de crecimiento, campos en los que tiene relacin, cobertura de necesidades -Realizar de la investigacin -Elaborar el material para la exposicin.

C. DEL CONOCIM. CONSOLIDACI

.
Obtener conclusiones sobre la importancia de determinados productos para la economa del pas.
PN

Valorar la importancia del sector de servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro pas.

Texto Mapa turstico Dialogar sobre los lugares tursticos que Fotografas conocen, las personas y los servicios que se Internet ofrecen en dichos lugares. Guas Tursticas
CLASE: 23,24

Observar un mapa turstico. -Identificar los lugares representados. -Plantear hiptesis sobre la importancia del sector de servicios para el pas. -Describir grficas -Observar material audiovisual. -Leer textos informativos.

Tcnica: Identifica los lugares ms tursticos de: su Prueba escrita ciudad, provincia y del Instrumento: Cuestionario pas. Conoce la inversin para una visita a un lugar turstico para nacionales y extranjeros. Promueve el turismo interno

Analizar las funciones del sector financiero en la economa del pas, desde el anlisis de sus funciones y relaciones con la produccin y las personas.

Elaborar un cuadro tecnolgico sobre los lugares tursticos y el costo individual promedio para nacionales y extranjeros. -Listar los servicios que deben mejorar en los lugares tursticos. -Escribir la opinin personal sobre el perjuicio que la inseguridad representa para el turismo. CLASE: 25,26 -Conocer el significado de varios trminos nuevos. -Observar grficas de logotipos de diversas funciones financieras y deducir a quien representan Construccin del conocimiento Leer comprensivamente textos informativos. - Seleccionar la informacin significativa. -Organizar la informacin seleccionada: nombre de la entidad, clase, objetivos, funcin, relacin con la produccin, relacin con las personas. -Determinar la participacin del estado en el campo financiero Planificar una investigacin sobre una entidad financiera que se elija. -Realizar la investigacin. -Exponer la investigacin. -Deducir conclusiones CLASE: 27,28,29,30

Texto Internet Publicaciones financieras.

(considerando la investigacin) -Identifica la entidad financiera, deduce las funciones, establece la relacin(produccin o personas) -Establece la relacin entre la entidad financiero y el estado.

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Determinar las diversas

Texto, internet,

Identifica entidades de

Tcnica:

formas en que el Estado participa en la economa (intervencin efectiva, control, regulacin, entre otras) mediante el anlisis de datos estadsticos recientes.

Realizar una lluvia de ideas del tema tratado diagrama cognitivo, intervencin del estado. Prueba escrita. publicaciones anteriormente. Reconoce entidades de Instrumento: financieras Cuestionario -Relacionar las ideas anteriores con el control del estado nuevo tema. Analiza datos Leer textos informativos o informacin de estadsticos otras fuentes. -Establecer las formas de intervencin que tiene el estado en el campo econmico. -Identificar los organismos estatales que intervienen en el control y/o regulacin de la economa. Elaborar un organizador cognitivo sobre las formas de participacin del Estado en la economa. -Analizar datos estadsticos acerca de la intervencin de los organismos estatales de control y su eficacia y eficiencia.

Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento

CLASE: 31,32,33,34,35,36

Texto,

Activar conocimientos previos sobre Internet el tema a travs de un cuestionario.

Define con sus propias palabras el valor del

Tcnica: Prueba escrita Instrumento:

como formas de cooperacin humana y superacin de las sociedades

Leer textos informativos sobre el tema: a) Definicin de emprendimiento y emprendedores, b) Clases de emprendedores, c) Factores que influyen en el emprendimiento, d) Satisfaccin del emprendedor, e)claves del xito -Subrayar las ideas principales. -Organizar equipos de trabajo. -Planificar la gua de preguntas para la entrevista. -Elaborar la gua para la visita -Realizar las entrevistas a trabajadores. -Socializar los resultados. Deducir conclusiones -Elaborar un proyecto para demostrar el sentido de emprendimiento.

cuestionario, ensayo trabajo y qu es el emprendimiento. Elabora un miniproyecto

Analizar problemas como la concentracin de la riqueza, la escasa industrializacin, la falta de capacitacin profesional, entre otros, desde el anlisis de casos.

Texto, revistas Dialogar sobre el tema de la pobreza. -Analizar frases relacionadas al tema como: especializadas publicaciones El Buen Vivir , la concentracin de la riqueza, etc.
CLASE: 37,38,39,40

Resume las causas y consecuencias del problema de la concentracin de la riqueza que afectan al

Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Ensayo

Realizar una lluvia de ideas sobre los principales problemas que afectan al pas. -Identificar la informacin ms significativa sobre el problema de concentracin de la riqueza. -Organizar la informacin obtenida relacionndola con causas y efectos del problema a analizar. Resumir la informacin ms importante. -Analizar el problema de concentracin de la riqueza en casos reales del entorno inmediato

pas. Identifica formas de enfrentarlo.

BIBLIOGRAFA: ELABORADO DOCENTE: Lic. Firma: Fecha: 2013 VALIDADO DIRECTOR(A) DE REA: Firma: Fecha: VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A): Firma: Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS NIVEL: ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE EJE TRANSVERSAL: REA: AO LECTIVO 2012 - 2013 GRUPOS/PARALELOS: N de semanas: 6 N total de horas clase: 36 N de horas para N de horas para evaluaciones: desarrollar DCD: 32 horas 4horas FECHA DE TRMINO: 29 / 11 / 2013

AO EGB:

8VO

BLOQUE CURRICULAR: No. 2: La sociedad Ecuatoriana FECHA DE INICIO: 2013

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos tipos de organizacin social,
para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad ecuatoriana.

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Explica importancia de la familia como espacio de socializacin y de fortalecimiento de valores. Describe tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos. Identifica los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorarlos y respetarlos como factor de diversidad cultural. Explica la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador, desde de la observacin y descripcin del entorno social. Determina las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la interpretacin, descripcin, comparacin de dichos fenmenos y el planteamiento de soluciones.

RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Qu van a aprender los estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

Explicar la importancia de la familia como espacio de socializacin y de fortalecimiento de valores.

Cmo van a aprender? PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*) CLASE1 Y 2 ANTICIPACI
Presentar y observar de videos y/o fotografas de diferentes familias
N

Cmo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN (INDICADORES DE LOGRO)
Enlista los requisitos para tener una verdadera familia. -Redacta un acrstico sobre su familia.

RECURSOS DIDCTICOS
Texto, videos, esquema de un acrstico

TCNICAS / INSTRUMENTOS
Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

C.DEL CONOCIM. CONSOLIDACIPN

Analizar lo observado. -Contestar en forma oral un cuestionario relacionado con lo observado: qu es una familia?, existen diferentes clases de familia? Interpretacin -Caracterizar al ncleo familiar modelo. Comparacin -Leer la informacin del texto e identificar las ideas principales. -Elaborar un listado de condiciones para formar una verdadera familia. -Listar la funcin de la familia en la formacin de los hijos e hijas (valores) -Redactar un acrstico sobre la familia de cada estudiante. Texto

Clase 3,4,5,6

. Numere las

Tcnica:

Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos.

ANTICIPACI

Conocer el significado de trminos como: aglutinar, club, asociacin, equipo, congregacin, partido
N

internet revistas

caractersticas de Prueba escrita. organizaciones sociales. Instrumento: Cuestionario -Completa un cuadro comparativo

C. DEL CONOCIM. CONSOLIDACIPN

Conversar sobre las organizaciones a las que pertenecen los estudiantes, padres y otras personas. -Leer textos informativos sobre el tema. -Identificar la informacin significativa. -Organizar la informacin jerarquizando las ideas principales.

Caracterizar a las organizaciones sociales ecuatorianas y clasificarlas segn su objetivo o finalidades. -Completar un cuadro comparativo estableciendo semejanzas y diferencias. -Obtener conclusiones acerca de cmo las diferentes organizaciones aglutinan a los ecuatorianos y ecuatorianas. Texto, Activar los conocimientos previos acerca de cuestionario, material visual. grupos religiosos en base de un cuestionario oral. -Organizar una lluvia de idea sobre el significado de la frase libertad de cultos Contestar un cuestionario sobre la identificacin personal religiosa Escribir su opinin personal sobre el derecho a la libertad de Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario

Clase : 7,8,9,10
Identificar los grupos religiosos presentes en el Ecuador , valorarlos y respetarlos como factor de diversidad cultural.

ANTICIPACIN

ONSOLIDACIN

Resolver un cuestionario sobre la identificacin personal religiosa. -Identificar los diferentes grupos religiosos ms importantes en el Ecuador. -Escribir la opinin personal sobre el derecho a la libertad de cultos. Texto, material del . Identifica diferencias. -Dialogar sobre la forma de vida que tienen medio, Elabora grficos lminas, los estudiantes (entorno social): servicios estadsticos Internet, videos bsicos, seguridad del barrio, problemas con vecinos, etc. Comparar la forma de vida entre los distintos barrios en que viven los estudiantes. -Encontrar semejanzas y diferencias. -Formar de equipos de trabajo. -Elegir uno de los temas a investigar. -Realizar la investigacin -Elaborar el material para la exposicin. -Deducir conclusiones sobre la desigualdad y pobreza en el Ecuador -Realizar la exposicin.
N

CONOCIM.

C. DEL

Observar material visual y describir su contenido .Leer textos informativos e identificar las ideas ms importantes.

culto

Clase : 11,12,13,14 ANTICIPACONI

Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador desde la observacin y descripcin del entorno social.

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Registros

C. DEL CONOCIM.

CONSOLIDACIP

Obtener datos sobre la pobreza en el Ecuador a travs del internet. -Elaborar grficos estadsticos sobre la informacin obtenida. -Determinar posibles soluciones para salir de la pobreza.

Clase 15,16,17,18
Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas desde la interpretacin, descripcin, comparacin de dichos fenmenos y el planteamiento de soluciones Conversar sobre los problemas sociales que enfrenta el pas. -Escoger uno de esos problemas para su estudio -Elaborar una lluvia de ideas sobre las formas de soluciones para los conflictos sociales antes descritos. -Seleccionar las alternativas que puedan investigarse. -Formar equipo de trabajo
-Seleccionar el tema a investigar -Buscar informacin en internet sobre el problema a investigar -Leer textos informativos. -Observar videos de conflictos sociales -Seleccionar la informacin significativa -Comparar la informacin obtenida con la realidad de su comunidad. -Relacionar la alternativa de solucin seleccionada anteriormente con la realidad investigada. -Obtener conclusiones.

. Texto,
esquema de investigacin, diversas fuentes de consulta

Indica las causa y consecuencias Escribe su opinin

C. DEL CONOCIM.

ANTICIPACIN

Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Organizador grfico: causa-efecto

BIBLIOGRAFA: ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

CONS.

Indicar las causas y consecuencias del conflicto social analizado

DOCENTE: Lic. Firma: Fecha: / 2013

DIRECTOR(A) DE REA: Firma: Fecha:

VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A): Firma: Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS NIVEL: ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE EJE TRANSVERSAL: REA: AO LECTIVO 2012 - 2013 GRUPOS/PARALELOS: N de semanas: 6 N total de horas clase: 36 N de horas para N de horas para evaluaciones: desarrollar DCD: 32 horas 4horas FECHA DE TRMINO: 29 / 11 / 2013

AO EGB:

8V0

BLOQUE CURRICULAR: No. 3: Necesidades Fundamentales FECHA DE INICIO: 2013 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs del anlisis, con el fin de actuar responsablemente en sociedad. Analizar el estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificacin de sus elementos, funciones y organizacin fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Especifica estado de los servicios de educacin y salud, desde la recoleccin e interpretacin de datos y la incorporacin de herramientas estadsticas para su procesamiento. Establece comparaciones en relacin con vivienda, transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temticos. Valora la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relacin con el bien vivir. Relaciona diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitacin, entre otros factores. Describe situacin de las personas con capacidades diferentes, desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad. Explica el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cmo se configura, desde el anlisis de las normas de convivencia.

RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES Qu van a aprender los estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Cmo van a aprender? PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS
Texto, datos del INEC, esquema de investigacin

Cmo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN (INDICADORES DE LOGRO)
Interpreta datos estadsticos. Identifica su realidad

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*) Especificar el estado de los CLASE: 1,2,3,4,5,6

servicios de educacin ,y salud desde la recoleccin e interpretacin de datos y la incorporacin de herramientas estadsticas para su procesamiento Realizar una visita a todas las dependencias de la institucin educativa. -Analizar el estado de la infraestructura, los servicios que posee, las necesidades que tiene. -Listar las caractersticas ms sobresalientes de la infraestructura. -Conversar sobre lo que les hace falta.

TCNICAS / INSTRUMENTOS
Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Resumen

ANTICIPACIN

Listar las caractersticas ms sobresalientes de la infraestructura. -Conversar sobre lo que les hace falta. -Relacionar el desarrollo o no de la escuela con el apoyo de padres de familia y el trabajo de los maestros (as) as como con la utilizacin de los fondos dados por el Estado. -Presentar de material visual sobre la realidad de la educacin en otras instituciones y / o regiones. -Analizar del material -Buscar el significado de varios trminos surgidos del anlisis realizado. Leer textos informativos. -Escribir un resumen sobre el estado de la educacin en el Ecuador.

CONSOLIDACIPN C.DEL CONOCIM.

Clase :7,8,9,10,11,12 ANTICIPACI

Establecer comparaciones en relacin con vivienda, transporte y otros servicios entre las diferentes regiones Conocer e interpretar mapas temticos. -Conversar sobre la vivienda en la comunidad: costos, factibilidad,.
N

Texto, Internet, material audiovisual, Revistas

. Interpreta mapas
temticos. Elabora cuadros estadsticos.

Tcnica: Prueba por grupos de trabajo Instrumento: Cuestionario

del pas a base del estudio de mapas temticos

Grficos. Observar grficos, mapas temticos y / o material audiovisual sobre vivienda -Describir lo observado -Identificar los sectores a los que pertenecen los tipos de vivienda presentados. -Leer textos informativos.

C. DEL CONOCIM. CONSOLIDACIPN

-Establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes clases de vivienda de la comunidad y entre regiones. -Elaborar cuadros estadsticos en base de la informacin obtenida. -Deducir conclusiones Texto esquema de la entrevista

Clase 13,14 ANTICIPACIN

Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y ecuatorianos a partir de su relacin con el buen vivir. Activar los conocimientos previos sobre lo que significa la cultura en el Ecuador, en base de un cuestionario oral. -Elaborar una lluvia de ideas sobre el significado del Buen vivir

l Realiza la entrevista.
Deduce conclusiones sobre la entrevista realizada

Tcnica: Entrevista Instrumento: Gua de preguntas

C. DEL CONOCIM.

Observar material visual sobre el deporte e identificar a los personajes. -Analizar su comportamiento antes, durante y despus de la actividad deportiva. -Leer el texto informativo. -Determinar cmo influye el deporte en la cultura de los ecuatorianos (as). -Deducir como se relaciona el deporte con el Buen vivir Planificar una entrevista a un deportista -Realizar la entrevista. -Socializar el trabajo. -Deducir conclusiones.

ANTICIPACONIN

Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitacin, entre otros factores.

ONSOLIDACIN

Clase : 15,16
Realizar un juego divertido popular. -Interrogar sobre cmo se sintieron -Dialogar sobre el significado de la palabra diversin.

Texto, Fotografas

. Completa diagramas. Tcnica:

Expresa opiniones personales Prueba escrita. Instrumento: Cuestionario

C. DEL CONOCIM.

Observar grficos y / o fotos. -Analizar las expresiones de las personas observadas. -listar las actividades y formas como se divierte la gente en la comunidad, en la provincia y en el pas, con sus amigos y/o familiares.

CONSOLIDACIPN

Formar equipos de trabajo. -Preparar una actividad de diversin de las comentadas anteriormente. -Demostrar la actividad seleccionada. - Caracterizar las distintas formas de diversin demostradas. -Resolver un cuestionario. Identifica a las personas con habilidades -Conversar sobre los derechos de los nios, gua de preguntas especiales. nias y adolescentes. Sugiere formas para -Dialogar acerca del Programa Manuela mejorar la vida de esas Espejo personas Observar un collage de fotografas y describirlo. -Leer comprensivamente textos informativos. -Identificar las ideas principales

Clase :17,18,19,20
Describir la situacin de las personas con capacidades diferentes desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad. Pag.

. Texto,

Tcnica: Entrevista Prueba escrita Instrumento: Gua de la entrevista Ensayo

ANTICIPACI
C. DEL CONOCIM. CONSOLIDACIPN

. Exponer su opinin sobre la frase una

persona con habilidades especiales. -Realizar una entrevista a una familia que tenga un pariente con habilidades especiales. -Compartir las respuestas obtenidas. -Obtener conclusiones -Determinar si las personas con capacidades diferentes tienen posibilidad de desarrollo en la sociedad y cul sera el aporte personal de los estudiantes. Entrevistas CLASE: 21,22

Escribe definiciones.

Tcnica:

Explicar como el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cmo se configura desde el anlisis de las normas de convivencia

Conocer los derechos y deberes de los ecuatorianos. -Elaborar un listado de los conocimientos adquiridos en el bloque. Construccin del conocimiento -Describir las experiencias adquiridas en las entrevistas realizadas anteriormente. -Deducir el significado del buen vivir para los ecuatorianos y ecuatorianas. -Determinar los ejes temticos que se desprenden del Buen Vivir. -Relacionar el principio del Buen Vivir con el Sumak Kawsay -Conocer las formas de concebir el Buen Vivir en Amrica latina. Establecer normas de convivencia ( derechos y deberes) para un buen vivir tanto en el ambiente escolar, como en el familiar y el social. -Socializar los compromisos en cada familia.

Papelotes Marcadores

Establece compromisos Prueba escrita. Instrumento: Ensayo

BIBLIOGRAFA: ELABORADO DOCENTE: Lic. Firma: Fecha: 2013 VALIDADO DIRECTOR(A) DE REA: Firma: Fecha: VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A): Firma: Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS NIVEL: ASIGNATURA:SOCIALES DOCENTE EJE TRANSVERSAL: REA: AO LECTIVO 2012 - 2013 GRUPOS/PARALELOS: N de semanas: 6 N total de horas clase: 36 N de horas para N de horas para evaluaciones: desarrollar DCD: 32 horas 4horas FECHA DE TRMINO: 29 / 11 / 2013

AO EGB:

8VO

BLOQUE CURRICULAR: No. 4: Democracia, derechos y deberes FECHA DE INICIO: 2013 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: . 3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN: RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES Qu van a aprender los estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

Cmo van a aprender? PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS

Texto,

Cmo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN (INDICADORES DE LOGRO) TCNICAS / INSTRUMENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*) Establecer la importancia de CLASE: 1,2

Explica la importancia de Tcnica:

la democracia como base de la participacin de los diversos actores sociales

ANTICIPACIN

Solucionar oralmente un cuestionario Internet, la Democracia. acerca de procesos electorales, recortes de prensa, Identifica grupos sociales. participacin ciudadana, justicia, Asamblea Constitucin Nacional, etc. -Socializar vivencias personales relacionadas con los temas anteriores. -Elaborar una lluvia de ideas sobre el significado de Democracia. -Compartir verbalmente actividades del pas que permiten identificar la vida en democracia.

Prueba escrita Instrumento: Cuestionario

C.DEL CONOCIM.

Leer comprensivamente textos informativos. -Seleccionar la informacin significativa. -Jerarquizar la informacin. -Deducir el significado de Democracia, de actores sociales, conciencia ciudadana. -Elaborar un organizador grfico sobre las definiciones anteriores considerando las definiciones individuales Formar equipos de trabajo. -Determinar la importancia de la democracia en el Ecuador como base de la participacin de los diversos actores sociales, caracterizar la democracia a nivel nacional y en determinados pases de Amrica Latina -Exponer la opinin de cada equipo. Textos, internet,

Determinar los canales por

CONSOLIDACIPN

Clase 3,4,5

. Establece diferencias. Tcnica:

ANTICIPACIN

los que se ejerce la participacin de varios sectores de la sociedad a travs de la identificacin de grupos sociales, grupos de participacin del pas, exceptuando los del mbito poltico

Conocer el significado de trminos como: revistas, noticieros participacin ciudadana, sectores sociales, grupos sociales, democracia, etc. -Dialogar sobre cmo est conformada la sociedad ecuatoriana. Y su participacin en la vida del pas sin considera el aspecto poltico. Identificar los sectores que forman la sociedad ecuatoriana. -Reconocer los grupos sociales que conforman dichos sectores. -Caracterizar dichos grupos sociales. - Analizar la actualidad del pas. Elaborar organizadores cognitivos sobre los grupos sociales ecuatorianos. -Identificar los medios o canales que utilizan los ecuatorianos para participar en la vida y desarrollo del pas. -Identificarse (los estudiantes) como parte de determinados grupos sociales. Texto, Conocer el significado de Democracia, y su cuestionario, Constitucin importancia en la vida de un pas. -Contestar oralmente un cuestionario sobre la Constitucin: Primera Constitucin del Ecuador, significado, manera de elaborarla, etc.

Caracteriza a los grupos Prueba escrita Instrumento: sociales. Se identifica con Cuestionario determinados grupos sociales.

CONSOLIDACIPN

C. DEL CONOCIM.

Clase 6,7,8,9
Valorar la importancia de la Constitucin como base legal de la democracia, a partir de la promocin de su conocimiento y respeto.

l Define con sus propias Tcnica:

palabras. Identifica los parmetros. Argumenta respuestas. Prueba escrita Instrumento: Cuestionario

ANTICIPACIN

C. DEL CONOCIM. ONSOLIDACIN

Investigar sobre cmo se redact la Constitucin vigente utilizando diversas fuentes de consulta. -Revisar el significado de diversos trminos importantes. .Resumir el contenido de la Constitucin. Resolver un cuestionario sobre el contenido analizado. -Determinar formas para promocionar el conocimiento del contenido de la Constitucin vigente. -Explicar la importancia de observar el respeto a la Constitucin -Dialogar sobre lo que conocen del captulo Texto, sobre derechos que consta en la Internet, videos, Constitucin. Constitucin, Reflexina: -Presentar un organizador cognitivo sobre los derechos de las personas en general que constan en la Constitucin y reflexionar sobre su cumplimiento o no. -Observar videos sobre el tema. -Analizar el contenido de lo observado. -Planificar una investigacin de campo sobre el cumplimiento o no de los derechos analizados anteriormente. -Realizar la investigacin -Socializar la informacin obtenida. Establece relaciones. Conoce informacin significativa. Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Clase 10,11,12,13,14,15
Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los nios, nias y adolescentes en particular, a partir de la constatacin de su cumplimiento

C. DEL CONOCIM.

ANTICIPACONIN

CONSOLIDAC

-Argumentar la respuesta a la pregunta Se cumplen o no los derechos de las personas en el Ecuador?

IPN

CONSOLIDAC C. DEL

.-Establecer compromisos con sus padres

sobre las responsabilidades de cada miembro de la familia.
CLASE 22 23 24 Y 25 IPN

Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la proteccin de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela.

CONOCIM.

Determinar las responsabilidades, en elhogar, y en la escuela, concerniente a los nios, nias y adolescentes desde el establecimiento de compromisos.

Clase 16 17 18 19 20 y 21 ANTICIPACI
-Conversar sobre el significado de la palabra responsabilidad. -Exponer experiencias personales de los estudiantes sobre la responsabilidad.
N

Texto, Cdigo de Diferencia conceptos. Tcnica: la Niez y Establece compromisos. Prueba Adolescencia, Instrumento: reglamento interno Cuestionario de la institucin, -Elaborar un cuadro sobre las Cdigo de responsabilidades que ellos desean asumir Convivencia. dentro de su hogar.

Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la proteccin de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela.

Texto Experiencias personales Esquemas de causa y efecto

Identifica contextos. Explica las causas de hechos o acontecimientos. Indica consecuencias de hechos o acontecimientos. Propone actividades

Tcnica: Prueba escrita. Instrumento: Cuestionario

-Identificar situaciones cotidianas en los que estn presentes los derechos y deberes humanos. - Identificar de los derechos se cumplen o no. -Elaborar un listado con los derechos identificados y establecer las posibles causas de dicho incumplimiento. -Leer textos informativos acerca de los espacios (lugares, organizaciones) donde se promueve la proteccin de los derechos humanos en la familia. -Resumir las formas de promover el cumplimiento de los derechos de nios, nias y adolescentes por parte de la familia.

BIBLIOGRAFA: ELABORADO DOCENTE: Lic. Firma: Fecha: 18 / 10/ 2013 VALIDADO DIRECTOR(A) DE REA: Firma: Fecha: VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A): Firma: Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS NIVEL: ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE EJE TRANSVERSAL: REA: AO LECTIVO 2012 - 2013 GRUPOS/PARALELOS: N de semanas: 6 N total de horas clase: 36 N de horas para N de horas para evaluaciones: desarrollar DCD: 32 horas 4horas FECHA DE TRMINO: 29 / 11 / 2013

AO EGB:

8VO.

BLOQUE CURRICULAR: No. 5: Organizacin del Estado FECHA DE INICIO: / 2013 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: . 3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN: RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES Qu van a aprender los estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

Cmo van a aprender? PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*) CLASE1: RECURSOS DIDCTICOS

Cmo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN (INDICADORES DE LOGRO)
Resume la funcin de la Procuradura General del Estado. Identifica a servidores pblicos. Realiza investigaciones

TCNICAS / INSTRUMENTOS
Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Organizador cognitivo

ANTICIPACIN

Identificar los rganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones, desde el estudio de textos legales pertinentes.

-Conocer el significado de trminos como: Texto Constitucin, estado, funciones, gobierno. Internet Constitucin Esquema Conceptual de Partida -Contestar un cuestionario referente a la estructura del estado ecuatoriano: Cmo est organizado el Estado ecuatoriano?, Cules son sus rganos fundamentales?, De qu se encarga cada organismo?

CONSOLIDACIP

-Leer el texto correspondiente a uno de los rganos del estado (Procuradura General del Estado) -Identificar la informacin significativa. -Relacionar dicha informacin con la actualidad en su comunidad. -Buscar informacin adicional en la pgina WEB del organismo analizado en la Constitucin y otras fuentes. -Confirmar y compartir la informacin obtenida con los dems estudiantes.
N

Clase 2 y 3: ANTICIPACIN
-Dialogar sobre la organizacin poltica de su gobierno local. -Establecer analogas entre el gobierno local y el gobierno nacional. -Formar equipos de trabajo. -Seleccionar una de las funciones del Estado para investigar y exponer. -Realizar la investigacin -Elaborar el material para la exposicin. -Exponer el tema investigado -Resumir la importancia de la funcin analizada. -Elaborar un grfico que simbolice la importancia de la funcin del Estado para el equilibrio democrtico.
PN

C.DEL CONOCIM.

Clase 4 y 5:

CONSOLIDACI C. DEL CONOCIM.

Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrtico

Texto, esquema de investigacin, cuestionario, Constitucin

Explica la funciones, competencias y representante. Representa contenidos grficamente

Tcnica: Prueba oral Instrumento: Exposicin

Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatacin en la localidad propia

Clase 6, 7 8 y 9 ANTICIPACONIN
Establecer las funciones y los lmites de la fuerza pblica, con la descripcin y el anlisis de las instituciones de mantenimiento de la seguridad Conocer el significado de trminos Texto, importantes como: fuerza pblica, polica, experiencias derechos, libertades lmites, entre otros. personales, Esquema conceptual de partida esquema de -Contestar oralmente preguntas como: Qu entrevista es para ti la fuerza pblica?, Para que sirve la fuerza pblica? -Observar grficas y/o videos. -Analizar el contenido del material observado. -Elaborar una lluvia de ideas sobre las funciones y lmites de la fuerza pblica. -Comparar la informacin obtenida con el contenido del texto. -Identificar las ideas ms importantes. Establece funciones. Tcnica: Determina los lmites de Prueba escrita organizaciones. Instrumento: Ensayo argumentativo

C. DEL CONOCIM.

ONSOLIDACIN

-Conocer qu es un gobierno seccional y sus formas de constitucin. Esquema conceptual de partida -Leer el captulo de la Constitucin que corresponde a los gobiernos seccionales. -Identificar las ideas principales. -Relacionar el contenido seleccionado con el gobierno seccional de su localidad. -Dialogar sobre las obras que el gobierno seccional de la localidad ejecuta. -Elaborar una ficha de datos informativos sobre la localidad donde vive y sus autoridades. -Conocer la informacin actualizada sobre los gobiernos seccionales. -Escribir la opinin personal sobre su gobierno seccional.
CONOCIM.

C. DEL

ANTICIPACIN

Texto. internet, Constitucin

Conoce cuales son los gobiernos seccionales y su principal autoridad. Identifica caractersticas.

Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Organizadores cognitivos

CONSOLIDAC

CONSOLIDACIPN C. DEL CONOCIM.

ANTICIPACIN

Explicar cmo el estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciacin de sus funciones.

Clase 10 y 11
-Conversar sobre el tema para ubicar al estudiante en el contexto que va a trabajar. Texto, Descripcin -Identificar las caractersticas sobresalientes Publicaciones de prensa. de los hechos, acciones y/o personajes identificados en el paso anterior. -Establecer la estructura de las diferentes funciones del Estado y sus respectivas funciones -Indicar aspectos desconocidos sobre el tema a tratar. - Leer textos informativos. -Emitir criterios personales - Escribir las opiniones ms importantes. Analiza informacin. Argumenta opiniones personales. Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Ensayo argumentativo

.-Elaborar resmenes.
-Confrontar la informacin obtenida con la realidad. -Expresar opiniones propias. -Deducir conclusiones CLASE 12 Y 13

IPN

-Entrevistar a un miembro de la fuerza pblica. - Obtener conclusiones

Exponer las razones por las cuales la poltica es una cosa seria, desde la determinacin de su influencia en la vida de los seres humanos

-Identificar el problema (la poltica) -Seleccionar la bibliografa para conseguir informacin significativa. -Redactar las interrogantes que deben ser resueltas para alcanzar el objetivo deseado. -Leer y / o ver noticias polticas de actualidad -Analizar la informacin obtenida. -Identificar causas y consecuencias. Comprender Identificar las ideas principales que resuelven las interrogantes planteadas anteriormente. -Identificar personajes y como ellos influyen en la vida de los seres humanos. -Emitir juicios, criterios y conclusiones. -Escribir las opiniones ms importantes. -Elaborar organizadores cognitivos.

Experiencias personales. textos, artculos de prensa.

Analiza y selecciona informacin Establece diferencias y semejanzas entre conceptos

Tcnica: Prueba escrita. Instrumento: Cuestionario

BIBLIOGRAFA: ELABORADO DOCENTE: Lic. Firma: Fecha: 2013 VALIDADO DIRECTOR(A) DE REA: Firma: Fecha: VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A): Firma: Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS NIVEL: ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE EJE TRANSVERSAL: BLOQUE CURRICULAR: No. 6: La cultura FECHA DE INICIO: / 2013 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: . 3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN: RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES Qu van a aprender los estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Cmo van a aprender? PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*) CLASE1: RECURSOS DIDCTICOS Cmo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN (INDICADORES DE LOGRO) TCNICAS / INSTRUMENTOS REA: AO LECTIVO 2012 - 2013 GRUPOS/PARALELOS: N de semanas: 6 N total de horas clase: 36 N de horas para N de horas para evaluaciones: desarrollar DCD: 32 horas 4horas FECHA DE TRMINO: / 2013

AO EGB:

8VO

ANTICIPACIN

Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localizacin y de la identificacin de sus

CONSOLIDACIPN

-Formar equipos de trabajo para investigar las manifestaciones culturales de algunas nacionalidades. -Realizar la investigacin. -Representar mediante un sociodrama el tema investigado. -Conocer el significado de arte y sus mltiples ramas. Esquema conceptual de partida -Observar y describir lminas, fotos, revistas, que contengan las diferentes manifestaciones artsticas del Ecuador. -Describir los ejemplos presentados anteriormente. Texto, revistas de especialidades, esquema del cuadro informativo Investiga en diferentes fuentes. Selecciona informacin significativa Investiga en diferentes fuentes. Selecciona informacin significativa

Clase 2 y 3:
Identificar las manifestaciones artsticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plstica, danza, cine, literatura, msica, entre otras)

ANTICIPACIN

CONOCIM.

C.DEL

-Activar conocimientos previos sobre el Texto, significado de: diversidad, cultura, internet, interculturalidad, etc. mediante un lminas cuestionario oral. vestuario, Esquema Conceptual de Partida platos tpicos -Observar y describir videos y grficos. -Reconocer las etnias representadas. -Leer textos informativos sobre la diversidad cultural ecuatoriana. -Identificar la informacin ms significativa.

Ubica en material cartogrfico. Identifica las caractersticas. Participa en sociodramas

Tcnica: Prueba de actuacin. Instrumento: Registros

Clase 4 y 5:
Determina el papel poltico y cultural de los medios de comunicacin social y la manera en que desempean su labor.

CONSOLIDACIPN

-Conocer las diferentes ramas artsticas que se desarrollan en el Ecuador. -Escoger una de las diferentes expresiones artsticas: plstica, danza, cine, literatura, msica, teatro, teatro popular, para investigar los principales exponentes ecuatorianos (as), si nivel de apoyo y desarrollo. -Socializar los resultados de las investigaciones. -Resumir un cuadro informativo u organizador grfico. -Realizar visita a un museo, exposicin, evento artstico. .Escribir conclusiones sobre las expresiones artsticas que se impulsan en el Ecuador y aquellas que no tienen el apoyo suficiente para desarrollarse -Dialogar sobre los medios de comunicacin Texto, que conocen. internet, material -Observar y describir grficos sobre los visual. distintos medios de comunicacin. Gua de preguntas -Leer sobre el tema. -Identificar la informacin ms significativa. -Resumir su informacin y clasificarla a nivel poltico y cultural de los medios de comunicacin.
N

C. DEL CONOCIM.

C. DEL CONOCIM.

Identifica cules son los Tcnica: medios de comunicacin Entrevista social. Prueba Realiza investigaciones Instrumento: Gua de preguntas Cuestionario

ANTICIPACI

Clase 6, 7 y 8 ANTICIPACONIN
-Conocer el significado de trminos importantes como: interculturalidad, pluralidad, respeto, tolerancia, entre otros Esquema Conceptual de Partida -Elaborar una lluvia de ideas sobre el significado de interculturalidad -Observar el mapa temtico sobre las diferentes culturas que existen en el Ecuador. -Identificar la indumentaria de caga grupo y su ubicacin. -Relacionar el contenido del mapa con el texto informativo. -Escribir definiciones propias de interculturalidad. -Organizar la informacin mas importante en un organizador cognitivo. -Establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes culturas en un cuadro comparativo. -Elaborar una frase para poner en prctica el respeto a la interculturalidad en el colegio. Texto, experiencias personales, gua de preguntas Expresa definiciones con Tcnica: sus propias palabras. Entrevista. Realiza investigaciones. Instrumento: Promueve valores Gua de preguntas

Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio del caso especfico del Ecuador.

CONSOLIDACIPN

C. DEL CONOCIM.

ONSOLIDACIN

-Realizar una investigacin sobre los medios de comunicacin social de la localidad considerando: su programacin y la manera en que desempean su labor. Aplicar entrevistas a medios de comunicacin ms conocidos y diversos. -Deducir conclusiones.

Clase 9, 10 y 11

. Texto, lminas,

Identificar las

Tcnica:

C. DEL CONOCIM.

Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresin e identidad, a partir de la identificacin y descripcin de las que se presentan en el entorno cercano.

Dialogar sobre lo que conocen como cultura popular. -Elaborar una lluvia de ideas sobre las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana Observar las grficas y describirlas. -Identificar y caracterizar los aspectos ms importantes de nuestra cultura popular que estn representados en las grficas anteriores.

productos del medio, internet, entrevistas a personas de la comunidad

manifestaciones de la Prueba de cultura popular actuacin. ecuatoriana. Prueba Representar mediante Instrumento: un festival un aspecto de Registros la cultura popular Cuestionario ecuatoriana. Elaborar un mensaje sobre el respeto y la valoracin de nuestra cultura.

ANTICIPACI
CONSOLIDACIPN

. Formar equipos de trabajo

- Organizar un festival de danza tradicional y/o comida tpica, - Escoger la danza a representar y realizar los ensayos correspondientes o escoger los platos tpicos por regiones y buscar recetas caseras para su preparacin-Realizar el festival de danza y/ o de comida tpica, explicando en cada caso el origen, lo que representan-Elaborar un mensaje sobre el respeto a nuestra cultura y el valor que debemos darle. CLASE

Promover desde el aula el respeto a la libre expresin motivando a prcticas de escuchar, respeto de turnos al hablar y valoracin de la opinin de los dems.

Experiencias personales, Conocer el significado de trminos nuevos: esquema del debate respeto, libre expresin, responsabilidad, derechos, deberes. -Presentar y analizar la frase libre expresin.

Identifica hechos en su realidad. Establece diferencias y semejanzas

Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario

Escribir las expresiones ms importantes dadas por los estudiantes. -Encontrar coincidencias entre las frases dadas Planificar un debate sobre el tema El respeto a la libre expresin en el mbito poltico -Investigar el tema a debatir. -Realizar el debate. -Escribir las opiniones ms importantes. -Consensuar la elaboracin de conclusiones. -Exponer las conclusiones obtenidas en espacios de socializacin. -Elaborar un cuadro comparativo entre la teora del respeto a la libre expresin en el campo poltico y lo que sucede en realidad en nuestro pas.

BIBLIOGRAFA: ELABORADO DOCENTE: Lic. Firma: Fecha: 2013 VALIDADO DIRECTOR(A) DE REA: Firma: Fecha: VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A): Firma: Fecha: