Universidad Autnoma del Estado de Mxico Secretaria de Docencia Facultad de Ciencias Polticas y Sociales

Programa de Estudio por Competencias I. IDENTIFICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Espacio acadmico : Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Programa educativo: Licenciatura en Sociologa Aprobacin de los H.H. Consejos Acadmico y 526 de Gobierno. Actualizacin aprobada por los H.H. Consejos Acadmico 500 y 552 de Gobierno

rea de docencia: Disciplinarias de Sociologa Fecha de aprobacin: 29 de septiembre de 2008 Fecha de aprobacin de Actualizacin: 13 de septiembre de 2009 Programa elaborado por: Dra. Rosario Rogel Salazar Mtra. Graciela Baca Zapata Actualizado por: Mtro. Oliver Gabriel Hernndez Lara

Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Seminario de sociologa contempornea: postmarxismo, postestructuralismo y neofuncionalismo. Tipo de Horas de Horas de Total de Unidad de Crditos Clave teora horas Aprendizaje prctica L42741 Prerrequisitos: 6 0 6 12

Fecha de elaboracin: Julio de 2008 Fecha de actualizacin: septiembre de 2009 Carcter de la Unidad de Aprendizaje Ncleo de formacin

Modalidad Presencial

Unidad de Aprendizaje Antecedente:

Ncleo Sustantivo Unidad de Aprendizaje Consecuente:

Programas acadmicos en los que se imparte: Licenciatura en Sociologa

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II. PRESENTACIN Esta unidad de aprendizaje tiene como objetivo conocer los debates a partir de los que se formaron corrientes tericas contemporneas como el postestructuralismo, el postmarxismo y el neofuncionalismo. Se considera necesario resaltar las aportaciones y discusiones que le dieron forma a estas corrientes tericas, as como abordar los debates de acuerdo a las categoras que se van criticando, reflexionando y reactualizando. El curso se organiza en cuatro unidades de competencia de las cuales la primera tendr como objetivo realizar una revisin de los antecedentes y del contexto en el cual se formaron estas escuelas de pensamiento. Las siguientes tres unidades tendrn por objetivo revisar los aspectos tericos, metodolgicos y epistemolgicos de cada una de estas escuelas de la sociologa contempornea. Es necesario resaltar que, aunque cada una de las tres corrientes de sociologa de esta unidad de aprendizaje sern analizadas por separado, se resaltar la importancia de las aportaciones que cada una hace a la otra. De esta manera se considera que hay ejes temticos que requieren atencin particular como son el debate respecto a la estructura y la agencia, el concepto de hegemona, las concepciones de la democracia y el giro lingstico. III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL PROFESOR Cubrir el programa en su totalidad Asistencia al 100% de las sesiones Enunciar las polticas generales del curso y el procedimiento de evaluacin desde la primera sesin del curso DEL ALUMNO Asistir a clases, presentndose puntualmente a la hora sealada. No se permitir el ingreso a la clase luego de 15 minutos transcurridos a partir de la hora indicada para el inicio de las sesiones. Realizar lecturas crticas y analticas previas a cada sesin. Realizar los trabajos escritos. Exposicin de los temas asignados por el profesor. Discusin de puntos de vista en torno a los temas del curso, con base en las lecturas realizadas.

IV. PROPSITO GENERAL Conocer los debates contemporneos de la sociologa a travs del anlisis de los postulados tericos, metodolgicos y epistemolgicos de tres de las corrientes contemporneas ms representativas de nuestra disciplina. Situar a cada discusin en su contexto dndole importancia a las contribuciones de los autores, pero sobre todo al impacto de las categoras tericas que van aportando y cambiando la naturaleza de los debates de la ciencia social.

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V. COMPETENCIAS GENRICAS Situar las corrientes contemporneas de la sociologa en el marco de una discusin respecto a la crisis del proyecto de la modernidad y las reflexiones respecto a la fragmentacin de los sentidos y el antiesencialismo. Comprender y distinguir las diferencias entre los postulados tericos y metodolgicos de cada una de las corrientes a partir de la discusin de los ejes temticos del curso. Al trmino del curso los alumnos conocern los debates contemporneos de la sociologa y sern capaces de distinguir las perspectivas de las corrientes postestructuralista, postmarxista y neofuncionalista.

VI.

MBITOS DE DESEMPEO Docencia en ambientes especializados de aprendizaje Investigacin y asesoras para el diseo de investigaciones. Analista y redactor de ensayos o artculos acadmicos

VII.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE Aula de clase, biblioteca de la institucin, espacios reservados para la formacin de los alumnos y visitas a campo. En caso de considerarse necesaria, las prcticas de campo realizadas tendrn por objetivo aplicar y problematizar las categoras tericas vistas en el aula para su mayor comprensin.

VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA (Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, mbito diferenciado) Entrenamiento y complejidad creciente

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IX. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Identificar el giro terico y metodolgico de las corrientes contemporneas del pensamiento social, partiendo de los aportes que las crticas al proyecto de la modernidad pusieron en discusin. X. SECUENCIA DIDCTICA

Analizar y problematizar las categoras tericas y los aportes epistemolgicos y metodolgicos que el postestructuralismo tuvo para con la ciencia social, as como el impacto de este pensamiento en escuelas posteriores.

POSTESTRUCTU RALISMO

POST MARXISMO

EJES TEMTICOS
Analizar la gnesis y el aporte del postmarxismo identificando su relacin con el postestructuralismo, con la reactualizacin de la tradicin marxista y con el giro lingstico en ciencia social. Giro lingstico Crisis del proyecto de la modernidad EstructuraAgencia Hegemona Discurso Democracia Lenguaje Poder

Conocer los planteamientos neofuncionalistas. Situar sus aportaciones en el contexto de un debate con otras tradiciones contemporneas de la ciencia social y realizar un anlisis crtico de sus postulados.

Relacionar cada una de las corrientes contemporneas de la sociologa de acuerdo a los ejes temticos y las categoras centrales expuestas en el esquema.

NEOFUNCIONALI SMO

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XI. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

UNIDAD DE COMPETENCIA I

Conocimientos - Modernidad - Posmodernidad - Giro lingstico - Antiesencialismo - Postmetafsica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA Habilidades Actitudes - Lectura crtica - Capacidad de anlisis - Argumentacin deliberativa - Iniciativa - Crtica - Participacin - Anlisis - Argumentacin - Respeto

Valores - Honestidad - Equidad - Responsabilidad

Modernidad y corrientes post

ESTRATEGIAS DIDCTICAS - Las sesiones tendrn por objetivo la discusin crtica de cada una de las lecturas encomendadas. Los temas de esta unidad de competencia servirn de base y de antecedente para la comprensin de las tres corrientes de sociologa contempornea analizadas en el curso. EVIDENCIAS Productos Participacin en clase Criterios de desempeo Claridad en la argumentacin. Manejo de los conceptos principales. Referencia a las lecturas realizadas. Argumentacin y uso de conceptos provenientes de la lectura. Realizacin de una opinin personal de la lectura. Argumentacin slida y con referencia a textos. RECURSOS REQUERIDOS - Exposiciones, pizarrn, can. TIEMPO DESTINADO 16 horas

PONDERACIN 30% de la unidad de competencia

Controles de lectura

20% de la unidad de competencia 50% de la unidad de competencia

Examen de la unidad

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UNIDAD DE COMPETENCIA II El Postestructuralismo

Conocimientos - Estructuralismo - Postestructuralismo - Real-SimblicoImaginario - Cadena significante - Deseo - Dispositivo de poder - Episteme - Prcticas discursivas - Rizoma - Deconstruccin - Diferencia

ELEMENTOS DE COMPETENCIA Habilidades Actitudes - Iniciativa - Capacidad de - Crtica anlisis - Participacin - Argumentacin - Anlisis deliberativa - Problematizacin - Realizacin de lecturas crticas y analticas - Discusin de las categoras tericas y metodolgicas centrales del postestructuralismo

Valores - Honestidad - Equidad - Respeto - Responsabilidad

ESTRATEGIAS DIDCTICAS - Las sesiones tendrn por objetivo principal la discusin de las categoras tericas centrales del postestructuralismo. Se tomar a los autores como referencia pero la preeminencia se le dar a los conceptos, categoras y discursos que conforman la discusin del postestructuralismo. EVIDENCIAS Productos Participacin en clase Criterios de desempeo Claridad en la argumentacin. Manejo de los conceptos principales. Referencia a las lecturas realizadas. Identificacin y utilizacin de los conceptos ms importantes del postestructuralismo. Referencia a autores y a las discusiones en la s que se sitan. Operacionalizacin y problematizacin de los conceptos. RECURSOS REQUERIDOS - Exposiciones, Pizarrn, Caon. TIEMPO DESTINADO 16 horas

PONDERACIN 40% de la unidad de competencia

Avance del trabajo final

60% de la unidad de competencia

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UNIDAD DE COMPETENCIA III El Postmarxismo

Conocimientos - Postestructuralismo - Cadenas Significantes - Lgica de articulacin - Prcticas y formaciones discursivas - Hegemona - Punto nodal - Democracia radical pluralista - Antagonismo

ELEMENTOS DE COMPETENCIA Habilidades Actitudes - Iniciativa - Capacidad de - Crtica anlisis - Participacin - Argumentacin - Anlisis deliberativa - Problematizacin - Realizacin de lecturas crticas y analticas - Capacidad para enlazar los conceptos del postmarxismo con los del postestructuralismo. - Discusin de puntos de vista en torno a los temas del curso.

Valores - Honestidad - Equidad - Respeto - Responsabilidad

ESTRATEGIAS DIDCTICAS - En las sesiones se expondrn y discutirn los conceptos ms importantes del postmarxismo as como sus antecedentes y la relacin que estos tienen con el postestructuralismo. Se hablar de las reactualizaciones que stos autores realizan respecto a conceptos provenientes de distintas tradiciones de la sociologa clsica y contempornea. EVIDENCIAS Productos Participacin en clase

RECURSOS REQUERIDOS - Exposiciones, Pizarrn, Can.

TIEMPO DESTINADO 16 horas

Examen de la unidad

Criterios de desempeo Claridad en la argumentacin. Manejo de los conceptos principales. Referencia a las lecturas realizadas. Argumentacin slida y con referencia a textos. Utilizacin de los conceptos centrales del postestructuralismo y del postmarximo con referencia a los autores que los elaboraron.

PONDERACIN 40% de la unidad de competencia

60% de la unidad de competencia

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UNIDAD DE COMPETENCIA IV El Neofuncionalismo

Conocimientos - Epistemologa de la epistemologa. - Neoconstructivismo radical. - Teora sistmica y complejidad. - Autopoiesis

ELEMENTOS DE COMPETENCIA Habilidades Actitudes - Iniciativa - Capacidad de - Crtica anlisis - Participacin - Argumentacin - Anlisis deliberativa - Problematizacin - Realizacin de lecturas crticas y analticas - Discusin de puntos de vista en torno a los temas del curso. - Capacidad para diferenciar entre la vocacin terica del postestructuralismo y el postmarxismo, y la del neofuncionalismo.

Valores - Honestidad - Equidad - Respeto - Responsabilidad

ESTRATEGIAS DIDCTICAS TIEMPO RECURSOS REQUERIDOS - En las sesiones se discutirn los conceptos ms importantes del DESTINADO - Exposicin, Pizarrn, Can. neofuncionalismo. Adems se realizar una lectura crtica de las premisas 16 horas que sustentan dicho pensamiento. EVIDENCIAS PONDERACIN Productos Criterios de desempeo Participacin en clase Claridad en la argumentacin. Manejo de los 40% de la unidad de competencia conceptos principales. Referencia a las lecturas realizadas. Entrega del trabajo final Argumentacin slida y con referencia a textos. Utilizacin de los conceptos centrales del 60% de la unidad de competencia postestructuralismo y del postmarximo con referencia a los autores que los elaboraron. Referencia al neofuncionalismo.

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XII. EVALUACIN Y ACREDITACIN CADA UNIDAD DE COMPETENCIA TENDR EL VALOR SIGUIENTE PRODUCTO PORCENTAJE 1) Participacin en clase 30% 2) Entrega de controles de lectura 20% 3) Examen de la unidad 50% 1) Participacin en clase 40% 2) Entrega del avance 60% 1) Participacin en clase 40% 2) Examen de la unidad 60% 1) Participacin en clase 40% 2) Entrega del trabajo final 60%

UNIDAD DE COMPETENCIA 1 2 3 4

TOTAL 25% 25% 25% 25% 100%

Para acreditar la Unidad de aprendizaje el alumno deber: (el profesor debe contemplar lo que considere pertinente) Cubrir el 80% de asistencia Presentar todos los trabajos solicitados a lo largo del curso. Entregar el trabajo final

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XIII. BIBLIOGRAFA BSICA TTULO 1. Berman, Marshall (1995) Todo lo slido se desvanece en el aire. Siglo XXI. Mxico. 2. Deleuze, Gilles (1977) Rizoma. Pre-textos. Valencia. 3. Derrida, Jacques (1987) La escritura y la diferencia. Anthropos. Barcelona. 4. Foucault, Michel (2001) La arqueologa del saber. Siglo XXI. Mxico. 5. Foucault, Michel (1996) Vigilar y castigar. Siglo XXI. Mxico. 6. Laclau, Ernesto y Mouffe, Chantal (2002) Hegemona y estrategia socialista. Fondo de Cultura Econmica. Argentina. 7. Luhmann, Niklas (1996) Introduccin a la teora de sistemas. Anthropos. Espaa. 8. Mouffe, Chantal (1999) El retorno de lo poltico. Paids. Espaa. 9. Vattimo, Gianni () El fin de la modernidad. Gedisa. Espaa. 10. Zizej, Slavoj (2006) El sublime objeto de la ideologa. Siglo XXI. Mxico. UNIDAD DE COMPETENCIA I II II II II III IV III I III CLASIFICACIN CB425.B482006 Adquisicin Adquisicin CC75F6722003 HV8666F681988 Adquisicin Adquisicin JC423M68 B828.3V371986 Adquisicin

XIV. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

TTULO Harvey, David () La condicin de la posmodernidad. Amorrortu. Argentina. Foucault, Michel (1996) Las palabras y las cosas. Siglo XXI. Mxico. Derrida, Jacques (1989) De la gramatologa. Siglo XXI. Mxico. Castoriadis, Cornelius (1975) La instuticin imaginaria de la sociedad, Vol. 2, El imaginario social y la institucin. Tusquets. Barcelona. Alexander, Jeffrey (1992) El neofuncionalismo hoy, reconstruyendo una tradicin crtica. En: Sociolgica N 20 UAM Azcapotzalco. Mxico.

UNIDAD DE COMPETENCIA I II II III IV

CLASIFICACIN CB428H38 AZ101.F692007

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