Plan Adaptado - Español

Teniendo en cuenta los avances cientficos, tecnolgicos y el boom de la comunicacin dentro de la globalizacin es indispensable desarrollar en los estudiantes del
Colegio Ciudadela Educativa de Bosa I.E.D. destrezas y abilidades comunicativas !ue les permita ser incluyentes, receptores de la informacin, crticos de su entorno y transformadores de la realidad con el fin de obtener una comunicacin asertiva y eficaz. El lengua"e es el !ue nos permite interactuar y crear vnculos sociales y afectivos, a partir del ingreso adecuado a la lengua se construye identidad con #sta y con la sociedad, #sto implica el correcto uso de las e$presiones en los diferentes %mbitos sociales y culturales en !ue se desenvuelve el estudiante. & partir del lengua"e se construye el respeto por el otro y las condiciones de la comunicacin para la participacin en la vida social. 'a construccin de la voz en el aula garantiza una construccin de la identidad, la seguridad y el sentido de pertenencia. &s mismo debemos tener en cuenta el #nfasis institucional desde el cual la comunicacin cuenta con un poder influyente en la e$presin, la creatividad y el desarrollo cientfico y tecnolgico !ue le permite al ser umano desarrollarse de forma integral en todos los aspectos de la vida. Teniendo en cuenta !ue una de las mayores dificultades en el proceso de ense(anza)aprendiza"e en todas las %reas del conocimiento es la !ue tiene !ue ver con la competencia lecto)escritora de los estudiantes. *uestro +I'E , LEO se propone impulsar y consolidar un cambio significativo y generalizado en el comportamiento lector de la poblacin de la Ciudadela Educativa de Bosa I.E.D. para favorecer su desarrollo social. &l igual la necesidad de desarrollar la capacidad lectora y ampliar la e$periencia de la lectura en la sociedad colombiana. El +lan Institucional de 'ectura y Escritura plantea la necesidad de hacer de la lectura un derecho social, y al referirse a la importancia de la promocin temprana de la lectura se(ala !ue La lectura es una prctica que los chicos y las chicas necesitan y tienen derecho a ejercer para enfrentar el futuro satisfactoriamente. Leer permite acceder a nuevos conocimientos, gozar de la literatura y los mundos que ella abre y estar en mejores condiciones para enfrentar el futuro. Las personas lectoras tienen mayores posibilidades de insertarse en el mundo laboral, de interactuar socialmente y de desenvolverse como ciudadanos crticos y participativos. dems la lectura permite el encuentro imaginario con otros ! autoras, autores, personajes", propicia la concentraci#n y la refle$i#n, promueve procesos de anlisis, crtica, comparaci#n, confrontaci#n y nuevas b%squedas. Leer permite, tambi&n, e$plorar los propios gustos, intereses e ideas.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL DEL REA Desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes, mediante instrumentos b%sicos de pensamiento, conocimiento y pr%ctica para !ue a corto, mediano y largo plazo fortalezcan todas las formas de encuentro interpersonal y colectivo. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA +ropiciar una formacin general mediante el acceso de manera crtica y creativa al conocimiento umanstico, de tal manera !ue prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo. -ane"ar apropiadamente el idioma y sus diversas variantes dialectales. Desarrollar la creatividad y la e$presin de sentimientos y emociones. -otivar e incentivar la lectura por medio de la literatura. +ensar progresiva y sistem%ticamente en las lenguas castellana e inglesa. .elacionar su aprendiza"e con su conte$to cotidiano y con otras %reas de estudio. &d!uirir abilidades b%sicas para la consulta y la investigacin. Combinar las abilidades comunicativas para comprender y elaborar te$tos escritos en lengua materna y lengua e$tran"era. /ortalecer su formacin en valores, para la convivencia en una sociedad, democr%tica, participativa y pluralista /omentar la creatividad y el desarrollo socio)afectivo.
COMPETENCIAS DEL REA 0ltimamente se viene proponiendo en el pas un enfo!ue sem%ntico comunicativo !ue se convierte en un sustento terico del traba"o pedaggico en el %rea de 12-&*ID&DE3. En dic o enfo!ue se plantea ir m%s all% de la nocin de competencia ling4stica 5tanto en castellano como en ingl#s6 y se propone la competencia comunicativa como orizonte de traba"o. Igualmente se ace necesario tener en cuenta el conte$to social con todos sus factores socioling4sticos, socioculturales y socioeconmicos para desarrollar una buena competencia democr%tica !ue conduzca a la solucin de problemas. &spectos !ue permiten ver la lengua como ve culo para la realizacin de las relaciones interpersonales, para la e"ecucin de las transacciones sociales entre los individuos. En conclusin, la lengua es la erramienta !ue permite el sustento de las relaciones sociales. &s, el siguiente gr%fico muestra la estructuracin de las competencias a traba"ar.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conside !ndo e" de# e$o %&' ( )*+' "! ,!"o !#i-n de "!s !#$i,id!des de "os es$.di!n$es se /n ,!"o !d!s #on0
&
'a evaluacin considerar% aspectos complementarios al rendimiento de los estudiantes en el aprendiza"e, mediante la observacin de actitudes y comportamientos tales como7 la participacin, creatividad, inter#s, motivacin, comprensin, transformacin y construccin de alternativas, entre otras.
Ade1/s 2.e se !s.1e e" #o13 o1iso #on "os es$.di!n$es de 4!#e "es s!5e e" sis$e1! ! 1!ne6! en #.!n$o ! "! e,!".!#i-n de s.s !#$i,id!des ( se "es in7o 1! so5 e "!s de5i"id!des8 7o $!"e9!s ( e#o1end!#iones 2.e ""e,!n en s. 3 o#eso:
PRIMER PERIODO ; GRADO PRIMERO

CONTENIDO
8 E9E. +.:CE3:3 DE C:*3T.2CCI;* DE 3I3TE-&3 DE 3I<*I/IC&CI;*. 2bicacin espacial y mane"o de dimensiones a nivel escrito. &prestamiento 5coloreado ) moldeado = rasgado = picado = corte = mane"o de ti"eras 3eguimiento de Instrucciones Identificacin de grafemas b%sicos7 5-)+) 3 )' 3 )T 6 > E9E. +.:CE3: DE I*TE.+.ET&CI;* ? +.:D2CCI;* DE TE@T:3. Interpretacin de im%genes sencillas relacionadas con su conte$to. *arracin de eventos sencillos relacionados con su cotidianidad.
ESTNDARES
El estudiante esta en capacidad de establecer relaciones entre la realidad y los signos ling4sticos !ue la nombran en sus producciones te$tuales.
COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

C:-+ETE*CI& C:*AIAE*CI&' Capacidad para construir y disfrutar con las otras personas una imagen de s mismo. C:-+ETE*CI& C:-2*IC&TIA& 1abilidades b%sicas para usar cdigos ling4sticos b%sicos con intencin comunicativa. C:-+ETE*CI& E* 3I3TE-&TIB&CI; * DE '& I*/:.-&CI;*. Capacidad para utilizar la informacin en la comunicacin con otras personas.
LOGROS
) &fianzar el aprestamiento para la lecto) escritura significativa.
METODOLOGA
C1oy en da e$isten las caperucitas ro"asD
RECURSOS
Televisor <rabadora +elculas .evistas Cuentos T#mperas Colores +egante Ti"eras 3ellos 1o"as <uas *oticias +eridico Carteles 'ibros .evistas /otocopias Diccionarios +legables 9uegos Concursos
) .ealiza correctamente e"ercicios de lateralidad. ) 2tiliza adecuadamente el l%piz para realizar trazos ) Describe e interpreta im%genes sencillas. ) *arra de manera co erente y secuencial eventos de su cotidianidad. ) Escuc a y sigue instrucciones b%sicas.
INDICADOR DE DESEMPE<O
.ealizo adecuadamente e"ercicios de lateralidad. .ealizo trazos y representacione s con el l%piz de manera adecuada. Elaboro traba"os !ue re!uieran coloreado, rasgado picado y moldeado. ) .ealizo ilustraciones relacionadas con mi entorno familiar y escolar. ) *arro eventos relacionados con mi familia y mi colegio. ) Comprendo adecuadamente Instrucciones dadas.
SEGUNDO PERIODO ; GRADO PRIMERO

CONTENIDO
8 E9E. +.:CE3:3 DE C:*3T.2CCI;* DE 3I3TE-&3 DE 3I<*I/IC&CI;*. 2bicacin espacial y mane"o de dimensiones a nivel escrito. &prestamiento 5coloreado ) moldeado = rasgado = picado = corte = mane"o de ti"eras 3eguimiento de Instrucciones Identificacin de grafemas b%sicos e iniciacin a la lectura y escritura. > E9E. +.:CE3: DE I*TE.+.ET&CI;* ? +.:D2CCI;* DE TE@T:3. Descripcin oral de im%genes. Interpretacin de im%genes relacionadas con su conte$to familiar y escolar. *arracin de eventos sencillos relacionados con su cotidianidad.
ESTNDARES
El estudiante estar% en capacidad de establecer relaciones entre la realidad y los signos ling4sticos !ue la nombran en sus producciones te$tuales.

LOGROS
) &fianzar el aprestamiento para la lecto) escritura significativa. ) .econocer los elementos propios de la lecto)escritura
METODOLOGA
CEu# es m%s f%cilF leer o escribirD
RECURSOS
) .ealiza correctamente e"ercicios de lateralidad. ) 2tiliza adecuadamente el l%piz para realizar escritos ) Identifica grafemas en los escritos d%ndoles interpretacin. significacin ) 'ee comprensivament e te$tos sencillos. ) Describe e interpreta im%genes sencillas. ) Comparte vivencias relacionadas con su conte$to familiar y escolar. ) *arra de manera co erente y secuencial eventos de su cotidianidad. ) Escuc a y sigue instrucciones b%sicas en el aula de clase.
) .ealizo trazos de manera adecuada ) .epresento de manera gr%fica ideas. ) Elaboro adecuadamente traba"os !ue re!uieran coloreado, rasgado picado y moldeado. ) Identifico y leo en diferentes escritos los grafemas vistos. ) .ealizo ilustraciones relacionadas con mi entorno familiar y escolar. ) *arro eventos relacionados con mi familia y mi colegio. ) Comprendo y e"ecuto adecuadamente Instrucciones dadas.
TERCER PERIODO ; GRADO PRIMERO

CONTENIDO
8 E9E. +.:CE3:3 DE C:*3T.2CCI;* DE 3I3TE-&3 DE 3I<*I/IC&CI;*. &prestamiento 5coloreado ) moldeado = rasgado = picado = corte = mane"o de ti"eras 3eguimiento de Instrucciones .econocimiento de las letras del abecedario en su totalidad. 'ectura y escritura de palabras y oraciones. > E9E. +.:CE3: DE I*TE.+.ET&CI;* ? +.:D2CCI;* DE TE@T:3. 'ectura y comprensin de te$tos cortos 5narrativo = lrico6 *arracin de eventos sencillos relacionados con su cotidianidad. .
ESTNDARES

LOGROS
) &fianzar el aprestamiento para la lecto) escritura significativa. ) .econocer los elementos propios de la lecto)escritura. ) E$presar en forma oral, escrita y gr%fica te$tos ledos.
METODOLOGA
RECURSOS
) 2tiliza adecuadamente el l%piz al realizar escritos y trazos. ) 'ee e interpreta frases y oraciones. .epresenta gr%ficamente te$tos dados. ) *arra de manera co erente y secuencial eventos !ue describen su entorno. ) Escuc a y sigue instrucciones adecuadamente en el entorno escolar. ) Disfruta la lectura de cuentos y f%bulas tradicionales.
) Empleo la escritura como medio para presentar informacin. ) .epresento gr%ficamente te$tos ledos. 'eo en voz alta te$tos y analizo mensa"es implcitos. ) E$preso en forma oral y escrita ideas. ) Disfruto el aprendiza"e de adivinanzas, coplas y poemas como representacione s culturales. ) Comprendo y e"ecuto adecuadamente Instrucciones dadas.
C-i mamita se dormir% si le leo un cuentoD
CUARTO PERIODO ; GRADO PRIMERO
CONTENIDO
8 E9E. +.:CE3:3 DE C:*3T.2CCI;* DE 3I3TE-&3 DE 3I<*I/IC&CI;*. &prestamiento 5coloreado = moldeado = rasgado = picado = corte = mane"o de ti"eras 3eguimiento de Instrucciones orales y escritas. -ane"o de combinaciones. 'ectura de diferentes clases de te$tos > E9E. +.:CE3: DE I*TE.+.ET&CI;* ? +.:D2CCI;* DE TE@T:3. .edaccin de te$tos evidenciando creatividad. 'ectura y escritura de te$tos cortos. Cuentos infantiles, /%bulas .ondas, &divinanzas y Canciones
ESTNDARES

LOGROS
) &fianzar el aprestamiento para la lecto) escritura significativa. ) .econocer los elementos propios de la lecto)escritura. ) E$presar en forma oral, escrita y gr%fica te$tos ledos. ) Evidenciar mane"o gramatical en escritos propios.
METODOLOGA
RECURSOS
) 2tiliza adecuadamente el l%piz para realizar escritos y trazos. ) Describe e interpreta im%genes sencillas. ) 'ee, interpreta y representa te$tos ledos ) Demuestra su creatividad en sus propios escritos. ) *arra de manera co erente y secuencial eventos de su cotidianidad. ) Comparte la lectura y representacin de te$tos propios de la literatura infantil.
) Empleo la escritura como medio para presentar informacin. ) .epresento gr%ficamente te$tos ledos. ) Demuestro creatividad en escritos propios. ) E$preso en forma oral y escrita mis ideas. ) Empleo los matices de la voz de manera significativa. ) Comparto an#cdotas e istorias de vida con los dem%s. ) Disfruto el aprendiza"e de adivinanzas, coplas y poemas como representacione s culturales. ) Comprendo y e"ecuto adecuadamente Instrucciones dadas.
C 3er# yo el pr$imo .afael +ombo
PRIMER PERIODO ; GRADO SEGUNDO
CONTENIDO
Te$to narrativo /%bula -ito griego 'eyenda Aerbo Con"ugacin en tiempos simples .egla B, ll y y -b, gue,gui 'ectura comprensiva *ivel literal y argumentativo 3eguimiento de instrucciones .esumen .
ESTNDARES
El estudiante estar% en capacidad de producir diferentes tipos de te$tos y sintetizar la informacin utilizando diversas t#cnicas.

C:-2*IC&TIA&7 Capacidad y abilidad para narrar eventos de su cotidianidad con una clara intencin comunicativa. 'ITE.&.I& Distingue los elementos presentes y !ue diferencian un te$to narrativo de otro. +.&<-&TIC& 2tiliza eficazmente las abilidades comunicativas para ablar de su entorno. TE@T2&' Capacidad para comprender, interpretar, argumenta y proponer un te$to narrativo
LOGROS
':<.: Comprender% y producir% Cortos te$tos narrativos
METODOLOGA
C1as visto un espantoD
RECURSOS
Ilustraciones de ombres primitivos -itos y leyendas Aideos de Etnias colombianas Casetes y grabadora Im%genes variadas /ic as en cartulina
'ee socializa f%bulas, mitos, leyendas consultadas. Diferencia las caractersticas de f%bula de otros te$tos narrativos +roduce te$tos escribiendo correctamente las reglas ortogr%ficas vistas. 'ee y comprende te$tos narrativos +roduce un te$to con las caractersticas de f%bula mito o leyenda. .ealiza resGmenes de los te$tos ledos
Discrimina la informacin pertinente de las consultas realizadas 'ee, Interpreta y argumenta a partir de la lectura de un .elaciona la s caracterstica de mito, leyenda, f%bula .elaciona la s caracterstica de .elaciona la s caracterstica de mito, leyenda, f%bula +roduce un te$to narrativo corto teniendo en cuenta las caractersticas de su clase.
SEGUNDO PERIODO ; GRADO SEGUNDO
CONTENIDO
Cuentos cortos infantiles +roduccin de cuentos +alabras agudas, 'a slaba Clasificacin
ESTNDARES
El estudiante estar% en capacidad de producir diferentes tipos de te$tos y sintetizar la informacin utilizando diversas t#cnicas. .

LOGRO
':<.: 'eer%, comprender% y escribir% un cuento corto.
METODOLOGA
CEl cuento para !u#D
RECURSOS
Diversos te$tos de cuentos. Im%genes Cuento grabado
'ectura y comprensin literal e inferencial un cuento. &nalizar la estructura en un cuento
Comprende de forma literal e inferencial un cuento. &naliza la estructura inicio, nudo y desenlace +roduce un cuento respetando su estructura. Desarrolla de manera correcta e"ercicios de comprensin literal y argumentativa a partir de la lectura de te$tos narrativos. +roduce un cuento aciendo buen uso del p%rrafo, signos de puntuacin y ortografa
/otocopias +apel peridico Escribe un cuento 3iguiendo sus caractersticas y aciendo buen uso de signos de puntuacin. .ealiza correcciones de borradores del cuento puntuacin, Conectores, ortografa, p%rrafos. Toma decisiones en bienestar de su grupo &rgumenta clara y co erentemente sus puntos de vista
&d"etivo, sustantivo
Comprensin literal y argumentativa 3eguimiento de instrucciones Cuadro sinptico .
'ibros de lectura
TERCER PERIODO ; GRADO SEGUNDO
CONTENIDO
'a comunicacin Elementos /ormas Aerbos regulares e irregulares Biografa &utobiografa *ovela +alabras graves
ESTNDARES

C:-2*IC&TIA&7 &rgumenta con razones validas sus afirmaciones. 'ITE.&.I& *arra ec os de subida llevando co erencia cronolgica +.&<-&TIC& Identifica las intenciones comunicativas de sus interlocutores. TE@T2&' Capacidad para comprender, interpretar, argumenta y proponer un te$to narrativo
LOGRO
':<.: .econocer% la comunicacin como un proceso de interrelacin permanente aciendo buen uso de sus elementos.
METODOLOGA
CCmo consigues ser un individuo socialD
RECURSOS
Te$tos de consulta +apeles &fic es Carteleras <rabadora +inturas
&n%lisis de los elementos de la comunicacin en actos de abla reales 1ace uso de diferentes formas de comunicacin Escuc a y respeta las intervenciones de sus compa(eros &rgumenta una idea con razones claras 2tiliza la red conceptual para sintetizar un te$to
'ee una novela corta y desarrolla e"ercicios de comprensin interpretacin y argumentacin .ealiza al an%lisis literario del la novela leda. +roduce de manera oral y escrita un te$to &rgumentativo +roduce te$to escribiendo correctamente &naliza los elementos literarios de una novela .ealiza un traba"o utiliz%ndolas normas IC:*TEC
3eguimiento de instrucciones .ed conceptual
CUARTO PERIODO ; GRADO SEGUNDO

CONTENIDO
'a istorieta +oema Aerso .ima coplas Tipos de lengua"e Cientfico 'iterario y colo!uial +alabras omnimas 1omfonas +alabras sobresdrG"ulas +eridico mural Te$to informativo El peridico
ESTNDARES

C:-2*IC&TIA&7 Capacidad y abilidad para narrar eventos de su cotidianidad con una clara intencin comunicativa. 'ITE.&.I& Comprende obras literarias para propiciar el desarrollo de la capacidad critica y creativa . +.&<-&TIC& 2tiliza eficazmente las abilidades comunicativas para ablar de su entorno. TE@T2&' Capacidad para comprender, interpretar, argumenta y proponer un te$to narrativo
LOGRO
'eer%, analizar% y las caractersticas de te$tos como la istorieta, el poema y el te$to informativo. I
METODOLOGA
CCmo tu vida podra ser una istorieta o un poemaD
RECURSOS
1istorietas +oemas +eridicos <rabadora DAD televisor Carteles, marcadores 'ibros
'ectura y creacin de istorietas teniendo en cuenta sus elementos 'ectura y an%lisis de poemas Identificacin y diferenciacin de diferentes tipos de lengua"e 2tilizacin correcta de palabras omnimas y omfonas. Conocimiento de las partes del peridico 'ectura y comprensin de te$to informativo
..ealiza el an%lisis de los elementos !ue integran una istorieta. Elabora istorieta Diferencia los tipos de lengua"e Identifica las caractersticas del peridico y las diferentes funciones !ue cumple Crea la seccin de un peridico 'ee y comprende te$tos informativos
PRIMER PERIODO = GRADO TERCERO

CONTENIDO
8. E9E 7 +.:CE3:3 DE C:*3T.2CCI;* DE 3I3TE-&3 DE 3I<*I/IC&CI;*. .Identificacin de relaciones, seme"anzas y diferencias entre el lengua"e de la imagen y el lengua"e verbal. . .econocimiento de los significados de las palabras y frases del lengua"e colo!uial y cotidiano. .'ectura oral y comprensiva. . *ormas b%sicas de ortografa. .sinnimos y antnimos. .<#nero y nGmero del sustantivo. .Descripcin. . -is amigas -ayGsculas. .El p%rrafo. .3in la oracin no soy cuento y no cuento nada.
ESTNDARES
El estudiante Est% en capacidad de comprender y diferenciar la estructura b%sica de los g#neros narrativos colombianos y a partir de ellos, crear sus propios escritos.

C:-2*IC&TIA& Capacidades para producir y comprender te$tos, a partir de la observacin y de la escuc a pro)activa. .econocimiento7 Identifica los procesos de observacin y escuc a activa. 2so7 Desarrolla te$tos a partir de las e$periencias m%s cercanas. E$plicacin7 &rgumenta cmo se refle"a y es co erente en tiempo, espaciosF la e$periencia vivida con el te$to desarrollado. C:*AIAE*CI&' Capacidades y abilidades para valorar la opinin de otros en el traba"o de e!uipo. .econocimiento7 Diferencia la variedad de las ideas asumidas por integrantes del grupo. 2so7 es capaz de e$poner ideas al interior de su grupo. E$plicacin 7 &naliza el por!u# las ideas varan de acuerdo a los entornos y la cultura. 3I3TE-&TIB&CI;* DE '& I*/:.-&CI;*. Capacidad para identificar elementos comunicativos desde diferentes %reas. Capacidades y abilidades de interaccin para el intercambio de informacin en el traba"o de e!uipo. .econocimiento7 .econoce los elementos comunicativos. 2so7 se apropia y aplica desde diferentes %reas, los procesos comunicativos. E$plicacin7 demuestra cmo la comunicacin es un fenmeno transversal a cual!uier actividad umana.
LOGROS
.Identificar en sus lecturas y producciones Te$tuales las diversas funciones de las palabras.
METODOLOGA
CDe !u# manera una lectura puede dar origen al intercambio de opinionesD
RECURSOS
Coleccin de g#neros narrativos. Te$tos creados por los ni(os. <uas, Diccionario. 'ibretos para radio +eridico mural. Biblioteca. .incn de las palabras *arraciones para escuc ar 7 +royecto , por si las moscas la rana , del I.C.B./. Crucigramas. 3opas de letras .ompecabezas. Teatrn. -aterial escrito de uso comGn y de diversos tipos. E!uipos audiovisuales.
3e propone una evaluacin formativa !ue atienda a los procesos de desarrollo del estudianteF tanto en lo cognitivo como en las actitudes demostradas. &uto evaluacin y el uso de "uicios valorativosF reafirm%ndose en forma permanente con la pr%ctica democr%tica y autnoma de los saberes !ue involucren los e"es Institucionales.
C:*CE+T2&' )Identifico conceptos b%sicos para el grado +.:CEDI-E*T&' Escribo en forma clara y legible. ) 'eo y comprendo te$tos sencillos. &CTIT2DI*&' ) Demuestro agrado por la lectura y la escritura. ) +articipo con entusiasmo en las actividades propuestas por la5s6 profesora. ) Identifico el g#nero y el nGmero de los sustantivos. )Identifico p%rrafos descriptivos en te$tos. +.:CEDI-E*T&' ) 'eo y comprendo te$tos narrativos y descriptivos. ) 2so adecuadamente el g#nero y el nGmero de los sustantivos en los escritos. ) Describo en forma oral ob"etos, procesos y animales teniendo en cuenta sus caractersticas. ) .econozco y utilizo adecuadamente los sinnimos, antnimos y las mayGsculas en te$tos. &CTIT2DI*&' ) +articipo con agrado en las actividades propuestas por mis compa(eros.
SEGUNDO PERIODO ; GRADO TERCERO

CONTENIDO
>. E9E7 +.:CE3:3 DE I*TE.+.ET&CI;* ? +.:D2CCI;* DE TE@T:. .Estructura b%sica de los te$tos. . Comprensin y e$plicacin de las intenciones comunicativas de los te$tos. .3ustantivos7 propios y comunes. . 'ectura recreativa y silenciosa. . Escuc o y leo narraciones colombianas. . &cento y tilde. C:*AIAE*CI&' . +alabras segGn su acento. . +alabras omfonas. . Diccionario. 2sos. . :racin y clases. . Debida entonacin. . .elacin de contenidos de un te$to con otro. . *uevas reglas ortogr%ficas. .3laba tras slaba. . Cu#ntame tus cualidades. .&d"etivos. .+ronombres. . &n#cdotas. . /amilia de palabras. . 'eyendas. 3I3TE-&TIB&CI;* I*/:.-&CI;*. DE '& .econocimiento7 Diferencia la variedad de las ideas asumidas por integrantes del grupo. 2so7 es capaz de e$poner ideas al interior de su grupo. E$plicacin 7 &naliza el por!u# las ideas varan de acuerdo a los entornos y la cultura. 3opas de letras .ompecabezas Teatrn. -aterial escrito de uso comGn y de diversos tipos. E!uipos audiovisuales Capacidades y abilidades para valorar la opinin de otros en el traba"o de e!uipo.
ESTNDARES

C:-2*IC&TIA& Capacidades para producir y comprender te$tos, a partir de la observacin y de la escuc a pro)activa. .econocimiento7 Identifica los procesos de observacin y escuc a activa. 2so7 Desarrolla te$tos a partir de las e$periencias m%s cercanas. E$plicacin7 &rgumenta cmo se refle"a y es co erente en tiempo, espaciosF la e$periencia vivida con el te$to desarrollado.
LOGRO
E$presar oralmente y por escrito sus ideas con co erencia, claridad y seguridad.
METODOLOGA
CConducen las abilidades comunicativas al rescate y valoracin de la identidad cultural en nuestro entorno escolarD
RECURSOS
Coleccin de g#neros narrativos. Te$tos creados por los ni(os. <uas, Diccionario. 'ibretos para radio +eridico mural. Biblioteca. .incn de las palabras *arraciones para escuc ar 7 +royecto , por si las moscas la rana , del I.C.B./. Crucigramas.
3e propone una evaluacin formativa !ue atienda a los procesos de desarrollo del estudianteF tanto en lo cognitivo como en las actitudes demostradas. &uto evaluacin y el uso de "uicios valorativosF reafirm%ndose en forma permanente con la pr%ctica democr%tica y autnoma de los saberes !ue involucren los e"es Institucionales
C:*CE+T2&' ) Diferencio las clases de sustantivos. ) .econozco el acento y la tilde en las palabras. +.:CEDI-E*T&' ) Clasifico sustantivos en te$tos. ) Escribo correctamente la tilde en palabras agudas, graves y esdrG"ulas. +alabras omfonas ) .edacto cuentos sencillos con sentido y claridad. &CTIT2DI*&' ) Disfruto la lectura de un te$to narrativo. C:*CE+T2&' ) Identifico ad"etivos, pronombres y verbos en oraciones. ) Identifico las caractersticas de una leyenda. +.:CEDI-E*T&' ) 2tilizo adecuada) mente ad"etivos, pronombres y verbos en oraciones. ) ) *arro an#cdotas con facilidad. ) Escribo palabras teniendo en cuenta el uso de la B y de la A. ) .econozco y construyo familias de palabras. &CTIT2DI*&' ) +articipo con agrado en los e"ercicios de lectura oral. C:*CE+T2&' ) .econozco en oraciones simples el ob"eto agente, paciente, su"eto y predicado. ) Identifico las oraciones segGn la actitud del ablante.
Capacidad para identificar elementos comunicativos desde diferentes %reas. Capacidades y abilidades de interaccin para el intercambio de informacin en el traba"o de e!uipo. .econocimiento7 .econoce los elementos comunicativos. 2so7 se apropia y aplica desde diferentes %reas, los procesos comunicativos. E$plicacin7 demuestra cmo la comunicacin es un fenmeno transversal a cual!uier actividad umana.
TERCER PERIODO ; GRADO TERCERO
CONTENIDO
H. E9E 7 +.:CE3:3 C2'T2.&'E3 ? E3TITIC:3 &3:CI&D:3 &' 'E*<2&9E. . +aseando por Colombia. .Entrevista. .'a carta familiar. . /%bulas regionales Colombianas. . :rtografa. . ? a ora a imaginar. . El mito. . 3ignos de interrogacin y de admiracin. . Trabalenguas. .'a pe!ue(a tilde. .Cuida lo !ue te rodea. Idea principal y secundaria. . +%rrafos van y p%rrafos vienen.
ESTNDARES El estudiante Est% en capacidad de comprender y diferenciar la estructura b%sica de los g#neros narrativos colombianos y a partir de ellos, crear sus propios escritos.

LOGRO .eorientar y motivar diferentes estrategias comunicativas para una me"or identidad cultural en el aula.
METODOLOGA C'a identidad cultural, tiene alguna resonancia particular para nuestros compa(eros desplazadosD
RECURSOS
Coleccin de g#neros narrativos. Te$tos creados por los ni(os. <uas, Diccionario. 'ibretos para radio +eridico mural. Biblioteca. .incn de las palabras *arraciones para escuc ar 7 +royecto , por si las moscas la rana , del I.C.B./. Crucigramas. 3opas de letras .ompecabezas Teatrn. -aterial escrito de uso comGn y de diversos tipos. E!uipos audiovisuales.
CRITERIOS DE EVALUACIN 3e propone una evaluacin formativa !ue atienda a los procesos de desarrollo del estudianteF tanto en lo cognitivo como en las actitudes demostradas. &uto evaluacin y el uso de "uicios valorativosF reafirm%ndose en forma permanente con la pr%ctica democr%tica y autnoma de los saberes !ue involucren los e"es Institucionales.
INDICADOR DE DESEMPE<O +.:CEDI-E*T& ' ) +reparo y e$pongo temas en mesa redonda siguiendo las pautas dadas ) 'eo y comprendo las caractersticas y la diferencia de mitos y leyendas. &CTIT2DI*&' ) valoro y disfruto la lectura de un te$to descriptivo y narrativo. C:*CE+T2&' )Identifico palabras simples y compuestas. ) .econozco las caractersticas de la f%bula.
CUARTO PERIODO ; GRADO TERCERO

CONTENIDO
J. E9E 7 +.I*CI+I:3 DE '& I*TE.&CCI;* ? ':3 +.:CE3:3 C2'T2.&'E3 I-+'IC&D:3 E* '& ITIC& DE '& C:-2*IC&CI;*7 .'engua. .Cdigos sociales. .Diversidad #tnica y cultural. . .edaccin de noticias. .Dramatizacin de nuestro entorno. .Diversidad ling4stica del entorno .
ESTNDARES

LOGRO
Conocer y reconocer a sus compa(eros y as mismoF como personas Gnicas y v%lidas en cada uno de los diferentes conte$tos.
METODOLOGA
C+odremos generar entre todos los del cursoF espacios lGdicos, fraternales y de reconocimiento del otroD
RECURSOS
Coleccin de g#neros narrativos. Te$tos creados por los ni(os. <uas, Diccionario. 'ibretos para radio +eridico mural. Biblioteca. .incn de las palabras *arraciones para escuc ar +royecto , por si las moscas la rana , del I.C.B./. Crucigramas. 3opas de letras .ompecabezas Teatrn. -aterial escrito de uso comGn y de diversos tipos. E!uipos audiovisuales.
3e propone una evaluacin formativa !ue atienda a los procesos de desarrollo del estudianteF tanto en lo cognitivo como en las actitudes demostradas. &uto evaluacin y el uso de "uicios valorativosF reafirm%ndose en forma permanente con la pr%ctica democr%tica y autnoma de los saberes !ue involucren los e"es Institucionales.
+.:CEDI-E*T&' ) 2tilizo adecuada = mente palabras simples y compuestas en los escritos. ) +laneo y realizo entrevistas siguiendo las pautas dadas ) &plico en los escritos reglas ortogr%ficas vistas. ) .edacto cartas familiares. &CTIT2DI*&' ) Aaloro los escritos literarios !ue de"an morale"a y aGn m%s, si son creaciones de mis compa(eros. C:*CE+T2&' ) Identifico sufi"os y prefi"os en las palabras. ) .econozco la lengua como una forma de comunicacin umana. +.:CEDI-E*T&' ) 2tilizo adecuadamente sufi"os y prefi"os. ) 2tilizo la coma en enumeraciones. ) Escribo sencillas noticias con co erencia acerca de la actualidad de mi entorno. &CTIT2DI*&' ) +articipo con entusiasmo en representaciones teatrales. C:*CE+T2&' ) Identifico la relacin !ue e$iste entre lengua y comunicacin y los elementos de la comunicacin. +.:CEDI-E*T&' ) 'eo y escribo palabras con gue, gui, ge, gi. &CTIT2DI*&' ) Aaloro el origen cultural y regional de mis compa(eros.
PRIMER PERIODO = GRADO CUARTO

CONTENIDO
8 E9E. +.:CE3:3 DE C:*3T.2CCI;* DE 3I3TE-&3 DE 3I<*I/IC&CI;*7 .econocimiento y mane"o de las diferentes funciones !ue cumplen las palabras !ue designan la realidad.
ESTNDARES
El estudiante esta en capacidad de Interpretar e inferir de acuerdo a la lectura realizada en cual!uier tipo de te$to

Capacidad para comprender significados con otros a partir de la comprensin lectora para acer identidad y alcanzar visiones cercanas de la realidad.
LOGROS
Establecer relaciones lgicas entre construcciones te$tuales y su valor en los actos comunicativos.
METODOLOGA
CCmo acer para entender las cosas mas importantes de los diferentes te$tos
RECURSOS
3e utilizaran diferentes escritos, los estudiantes elaboraran guas y traba"os orales y escritos.
.econoce, analiza y crea diferentes tipos de te$tos Comprende y sintetiza el lengua"e oral y escrito
) .econozco en diferentes Te$tos o actos de comunicacin formas de formar informacin, tales como la clasificacin, la agrupacin, la seriacin y la comparacin.
Dramatizaciones, mesa redondas y e$posiciones.
SEGUNDO PERIODO = GRADO CUARTO

CONTENIDO
> E9E. +.:CE3:3 DE I*TE.+.ET&CI;* ? +.:D2CCI;* DE TE@T:37 .elacin de lo !ue el te$to le dice al lector y lo !ue el ya sabe. &n%lisis, discusin y relacin de ideas de diversidad de te$tos informativos e instructivos.
ESTNDARES

Capacidad de abilidades para organizar y comunicar ideas en forma escrita, oral, gr%fica o corporal entre otras. Conlleva al uso de graficadotes.
LOGRO
&sumir actitudes !ue denotan inter#s por la calidad de los enunciados ling4sticos.
METODOLOGA
CEu# puedo acer para disfrutar la lectura
RECURSOS
+eridicos, revistas, diferentes escritos, guas sobre t#cnicas de resumen y de comprensin lectora.
.elaciona escritos con la vida cotidiana de su conte$to .econoce diferentes elementos de los te$tos
) reconozco en algunos actos de comunicacin cotidiana procesos de pensamiento y competencias cognitivas, como el an%lisis, la sntesis, la definicin, y relaciones, como parte) todo, causa) consecuencia, problema) solucin. ) imagino situaciones y planteo iptesis como estrategias previas a la lectura y a la interpretacin de te$tos ) interpreto y analizo te$tos sencillos y reconozco diferentes elementos significativos en los mismos.
TERCER PERIODO = GRADO CUARTO

CONTENIDO
H E9E. +.:CE3:3 C2'T2.&'E3 ? E3TITIC:3 &3:CI&D:3 &' 'E*<2&9E. Comprensin de te$tos lricos y narrativos abordados desde el "uego.
ESTNDARES

Capacidades para comprender la necesidad de asociarse con otros, para crecer como personas y alcanzar los propsitos.
LOGRO
E$presar sus ideas y sentimientos segGn el conte$to utilizando la comunicacin oral y escrita.
METODOLOGA
Cpara !ue me sirve lo !ue aprendo en mi colegio
RECURSOS
Diferentes te$tos ,papeles de colores l%pices de colores
Identifica ideas principales de diferentes te$tos .ealiza descripciones orales y escritas 3e comunica de forma oral y escrita correctamente argumentando sus puntos de vista
) reconozco la tem%tica general en diferentes te$tos y actos comunicativos ) organizo grupos de significados siguiendo un principio de clasificacin ) e$plico eventos del entorno o fenmenos de naturaleza y realizo descripciones orales y escritas acerca de los mismos ) utilizo el lengua"e como medio de representacin de procesos acciones y estados.
1o"as de colores cartulina, videos.
CUARTO PERIODO = GRADO CUARTO
CONTENIDO J E9E. +.I*CI+I:3 DE '& I*TE.&CCI;* ? +.:CE3:3 C2'T2.&'E3, I-+'IC&D:3 E* '& ITIC& DE '& C:-2*IC&CI;*. Cdigos sociales, culturales y ling4sticos abordados desde la diversidad #tnica, respeto por lo diverso y ri!ueza de nuestra lengua.
ESTNDARES El estudiante esta en capacidad de Interpretar e inferir de acuerdo a la lectura realizada en cual!uier tipo de te$to
COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD Capacidad para comprender y analizar los mensa"es !ue recibe y los emitidos por los medios masivos de comunicacin.
LOGRO .econocer y mane"ar las diferentes funciones !ue cumplen las palabras !ue designan la realidad.
METODOLOGA Cveo de igual manera las cosas !ue mis compa(eros
RECURSOS +eridicos .evistas +rogramas de Televisin Internet Entre otros.
CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica los diferentes medios de comunicacin Disfruta leyendo y produciendo te$tos narrativos &naliza diferentes tipos de im%genes .econoce las diferentes relaciones de la comunicacin
)-e e$preso :ralmente con co erencia, utilizando diferentes formas del discurso. ) +resento y argumento puntos de vista cuando participo en actos comunicativos. ) 2tilizo significativamente la lectura, la escritura y la imagen con fines lGdicos, est#ticos y pr%cticos. ) Tomo informaciones de los medios de comunicacin y los integro a su lengua"e de forma significativa ) 2tilizo el lengua"e para lograr acuerdos temporales en las interacciones con los dem%s ) Comprendo y disfruto cuentos, fabulas, mitos y leyendas, como producciones de la cultura ) +roduzco te$tos descriptivos a partir de im%genes e informacin sugeridas ) Escribo te$tos en los cuales empleo signos de puntuacin como elementos !ue dan co erencia y co esin al te$to ) creo te$tos literarios con un estilo propio ).econozco las estructuras sem%nticas y sint%cticas en diferentes tipos de te$tos y actos comunicativos ) :btengo informacin de im%genes y otros medios de comunicacin ) &umento mi vocabulario con nuevas palabras, escritas correctamente )Iidentifico relaciones e$istentes entre las unidades de significado de los te$tos y entre las unidades de los actos comunicativos
PRIMER PERIODO = GRADO >UINTO

CONTENIDO
Te$to narrativo -ito corto 'eyenda Aerbo Con"ugacin en tiempos simples .egla B, -b, gue,gui 'ectura comprensiva y argumentativa 3eguimiento de instrucciones .esumen . El estudiante estar% en capacidad de producir diferentes tipos de te$tos y sintetizar la informacin utilizando diversas t#cnicas. C:-2*IC&TIA&7 Capacidad y abilidad para narrar eventos de su cotidianidad con una clara intencin comunicativa. 'ITE.&.I& Distingue los elementos presentes y !ue diferencian un te$to narrativo de otro. +.&<-&TIC& 2tiliza eficazmente las abilidades comunicativas para ablar de su entorno. TE@T2&' Capacidad para comprender, interpretar, argumenta y proponer un te$to narrativo ':<.: Comprender y producir te$tos narrativos mito y leyenda CConoces una puerta de entrada al mundo fant%sticoD Ilustraciones de ombres primitivos -itos y leyendas Aideos de Etnias colombianas Casetes y grabadora Im%genes variadas /ic as en cartulina 'ee socializa f%bulas, mitos, leyendas consultadas. Diferencia las caractersticas de f%bula de otros te$tos narrativos +roduce te$tos escribiendo correctamente las reglas ortogr%ficas vistas. 'ee y comprende te$tos narrativos +roduce un te$to con las caractersticas de f%bula mito o leyenda. .ealiza resGmenes de los te$tos ledos Discrimino la informacin pertinente de las consultas realizadas .elaciono la s caracterstica de mito, leyenda, Entiendo los mitos y leyendas ledas +roduzco un te$to narrativo corto teniendo como base en al lectura de mitos y leyendas 'eo y sigo instrucciones escritas +ido aclaraciones con respeto
ESTNDARES
LOGROS
METODOLOGA
RECURSOS
SEGUNDO PERIODO = GRADO >UINTO

CONTENIDO
Cuentos cortos infantiles +roduccin de cuentos +alabras agudas, 'a slaba Clasificacin . &d"etivo, sustantivo
ESTNDARES

LOGRO
':<.: Comprender y escribir un cuento corto.
METODOLOGA
CEl cuento para !u#D
RECURSOS
'ectura y comprensin literal e inferencial un cuento. &nalizar la estructura en un cuento
Desarrollo de manera correcta e"ercicios de comprensin literal y argumentativa a partir de la lectura de te$tos narrativos. &nalizo la estructura inicio, nudo y desenlace en un cuento +roduzco un cuento aciendo buen uso del p%rrafo, signos de puntuacin. -e preocupo por realizar las correcciones se(aladas para me"orar mi escritura Tomo decisiones en bienestar de su grupo Comunico de manera clara mis ideas
/otocopias +apel peridico Escribe un cuento 3iguiendo sus caractersticas y aciendo buen uso de signos de puntuacin. .ealiza correcciones de borradores del cuento puntuacin, Conectores, ortografa, p%rrafos. &rgumenta clara y co erentemente sus puntos de vista
Comprensin literal y argumentativa 3eguimiento de instrucciones Cuadro sinptico .
'ibros de lectura
TERCER PERIODO = GRADO >UINTO

CONTENIDO
'a comunicacin Elementos /ormas Intenciones comunicativas. El peridico y su estructura. Aerbos regulares e irregulares Biografa &utobiografa
ESTNDARES

C:-2*IC&TIA&7 &rgumenta con razones validas sus afirmaciones. 'ITE.&.I& *arra ec os de subida llevando co erencia cronolgica +.&<-&TIC& Identifica las intenciones comunicativas de sus interlocutores. TE@T2&' Capacidad para comprender, interpretar, argumenta y proponer un te$to narrativo
LOGRO
':<.: .econocer la comunicacin como un proceso de interrelacin permanente aciendo buen uso de sus elementos.
METODOLOGA
CCmo consigues ser un individuo socialD
RECURSOS
Te$tos de consulta +apeles &fic es Carteleras <rabadora +inturas
Desarrolla e"ercicios en los !ue reconozca los elementos de la comunicacin en actos de abla reales. 1ace uso de diferentes formas de comunicacin Escuc a y respeta las intervenciones de sus compa(eros Conoce las partes o secciones en !ue est% organizado un peridico. 2tiliza la red conceptual para sintetizar un te$to
'eo artculos de inter#s general y desarrolla e"ercicios de comprensin e interpretacin. .econozco los elementos de la comunicacin en actos de abla reales Distingo las secciones !ue conforman un peridico, para encontrar la informacin !ue re!uiero. 2tilizo la red conceptual para sintetizar un te$to. 2so las normas b%sicas de comunicacin como escuc a y peticin del palabra
+alabras graves
3eguimiento de instrucciones .ed conceptual
CUARTO PERIODO = GRADO >UINTO

CONTENIDO
'a istorieta Caractersticas vi(etas <lobos +lanos +oema Aerso .ima coplas Tipos de lengua"e Cientfico 'iterario y colo!uial +alabras omnimas 1omfonas +alabras sobresdrG"ulas +eridico mural
ESTNDARES

LOGRO
Identificar las caractersticas de te$tos como la istorieta, y el poema.
METODOLOGA
CCmo se ace una istorietaD
RECURSOS
1istorietas +oemas +eridicos <rabadora DAD televisor Carteles, marcadores 'ibros Cartulina marcadores
'ectura y creacin de istorietas teniendo en cuenta sus elementos 'ectura y an%lisis de poemas Identificacin y diferenciacin de diferentes tipos de lengua"e 2tilizacin correcta de palabras omnimas y omfonas.
'eo e identifico los elementos !ue integran una istorieta. Elaboro una istorieta y la socializo leo y comprendo cortos poemas utilizo los diferentes tipos de lengua"e segGn la intencin comunicativa !ue tengo +articipo activamente en la creacin de un peridico mural. 3oy pulcro y ordenado con mis traba"os
Elaboracin de un peridico mural
PRIMER PERIODO ; GRADO SE?TO

CONTENIDO
'engua"e 'engua 1abla 'a comunicacin Elementos de la comunicacin Te$to *arrativo )Clases )Caractersticas )-ito y leyenda )3ustantivo ).asgos )Clases Aocabulario b%sico .
ESTNDARES
El estudiante estar% en capacidad de narrar ec os de su vida cotidiana de manera escrita u oral con fluidez y co erencia lgica a partir de la lectura y produccin de te$tos narrativos cuento y novela corta.

LOGROS
':<.: Diferenciar y comprender te$tos narrativos como mito y leyenda
METODOLOGA
CEu# situaciones vividas por ti producen la necesidad de narrar lo !ue pasD
RECURSOS
Ilustraciones de ombres primitivos -itos y leyendas Aideos de Etnias colombianas Casetes y grabadora Im%genes variadas
.ealiza consulta acerca de cuales pueden ser los orgenes de la narracin. .econoce el mito como el primer te$to narrativo. :rganiza la informacin consultada. Diferencia las caractersticas del mito y de la leyenda.
Diferencio las caractersticas b%sicas de un mito y una leyenda. Escribo un mito o una leyenda a partir de las pautas dadas. +articipo activamente en la lectura de los mitos y leyendas !ue escribimos los estudiantes. Establezco las diferencias entre lengua"e, lengua y abla. 3e(alo los elementos !ue intervienen en la comunicacin y establezco de las funciones de cada una de ellas. Cumplo regularmente con tareas.
+roduce un te$to con las caractersticas del mito o leyenda. .espeta turnos conversacionale s
SEGUNDO PERIODO = GRADO SE?TO
CONTENIDO
El p%rrafo 2so de signos de puntuacin. El cuento. )Estructura -arco y Trama Tipos de narrador Categoras gramaticales
ESTNDARES
El estudiante estar% a en capacidad de narrar ec os de su vida de manera escrita u oral con fluidez y co erencia lgica a partir de la lectura y produccin de te$tos narrativos cuento y novela corta

LOGRO
':<.: 'eer, comprender y producir un cuento siguiendo sus caractersticas
METODOLOGA
CEu# cuentos cuentan los !ue cuentan cuentosD
RECURSOS
'ee y comprende de manera literal e inferencial un cuento. &naliza la estructura marco y trama en un cuento Escribe un cuento 3iguiendo sus caractersticas y aciendo buen uso de signos de puntuacin. .ealiza correcciones de borradores del cuento puntuacin, Conectores, ortografa, p%rrafos.
'eo y analizo la estructura marco y trama de un cuento. +roduzco un cuento utilizando de forma adecuada los signos de puntuacin. Concluyo con responsabilidad las actividades de clase. Entiendo la importancia de los signos de puntuacin y la pongo en pr%ctica en escritos breves. Construyo p%rrafos teniendo en cuenta los enlaces entre las ideas sugeridas. 2tilizo un vocabulario respetuoso al dirigirme a sus compa(eros
/otocopias +apel peridico
. El ad"etivo7 .asgos y clases. 'ibros de lectura
TERCER PERIODO = GRADO SE?TO

CONTENIDO
Cuentos fant%sticos Caractersticas Elementos Di%logo El resumen. -esa redonda
ESTNDARES
El estudiante estar% en capacidad de narrar ec os de su vida de manera escrita u oral con fluidez y co erencia lgica a partir de la lectura y produccin de te$tos narrativos cuento y novela corta

C:-2*IC&TIA&7 &rgumenta con razones validas sus afirmaciones. 'ITE.&.I& Distingue y analiza elementos de la novela. +.&<-&TIC& Identifica las intenciones comunicativas de sus interlocutores. TE@T2&' Capacidad para comprender, interpretar, argumenta y proponer un te$to narrativo
LOGRO
'eer y producir relatos fant%sticos y poemas !ue le permitan fantasear y e$presar sus sentimientos
METODOLOGA
CCmo podas llegar a ser un 1arry +otterD
RECURSOS
Cuentos y novelas fant%sticas +elculas fant%sticas &fic es +rogramas de radio y televisin grabados DAD televisor +oemas Cartulina
'ee y analiza elementos de un te$to fant%stico. 'ee im%genes. Elabora de afic e. 'ee, produce y socializa de un poemas
.ealizo el an%lisis de los elementos !ue integran un cuento fant%stico. +roduzco istorias con persona"es fant%sticos. Traba"o en grupo respetando los aportes de los compa(eros. .elaciono un te$to visual y uno escrito. & partir de la lectura de te$tos lricos, descubro las sensaciones !ue e$presa el autor. Escribo un poema, utilizando las figuras literarias vistas. .ealizo actividades propuestas en clase.
+oema corto 3oneto /iguras literarias -et%fora &n%fora aliteracin .
CUARTO PERIODO = GRADO SE?TO
CONTENIDO
*ovela corta estructura Caractersticas Clases de novela /ant%stica, aventuras. &n%lisis literario &rgumento +ersona"es Tiempo Espacio *ormas IC:*TEC
ESTNDARES

LOGRO
'eer y comprender como se integran los elementos caractersticos de una novela corta.
METODOLOGA
CEu# se aprende cuando vemos o leemos una novelaD
RECURSOS
Te$tos de consulta *ovela corta Aideos de novelas de televisin. &fic es Carteleras <rabadora +inturas
'ee y comprende una novela corta &naliza los elementos de una novela corta Elabora de un traba"o escrito con normas IC:*TEC +articipa con argumentos claros en un debate
.ealizo el an%lisis literario del la lectura de una novela. Identifico las ideas principales en un te$to y organizo el resumen de acuerdo con las pautas indicadas. +resento las actividades a tiempo y en forma organizada. Interpreto y analizo el sentido de la istorieta y los valores !ue conllevan. Elaboro una istorieta con un propsito comunicativo claro. 2tilizo normas IC:*TEC en la elaboracin de traba"os me"orando su presentacin
El estudiante estar% a en capacidad de narrar ec os de su vida de manera escrita u oral con fluidez y co erencia lgica a partir de la lectura y produccin de te$tos narrativos cuento y novela corta.
El debate 1istorieta
PRIMER PERIODO ; GRADO S@PTIMO

CONTENIDOS ESTANDARES
El estudiante est% en capacidad de establecer relaciones de concordancia y co erencia necesarias en el proceso de lecto) escritura.
COMPETENCIAS
LOGROS
METODOLOGA
RECURSOS
TE@T:3 DE I*AE3TI<&CI;* )'IB.:3 DE C:*32'T& )T&''E.E3
'ee diferentes clases de te$tos Consulta y da cuenta de ello y de las fuentes. 'ee y analiza fragmentos literarios. 1ace tareas y las presenta y corrige oportunamente. &siste regularmente a clase.
INDICADORES DE DESEMPE<O
) 'eo y valoro la literatura "uvenil )Identifico los diferentes g#neros literarios ) -e comprometo con mi labor acad#mica respetando las actividades en clase. ) -e informo y actualizo, a trav#s de las noticias.
<#nero narrativo7 mito leyenda. Clases de oracin segGn la intencionalidad del ablante. 'engua"e, lengua, abla, dialectos. Te$to informativo7 noticia. 3ignos de puntuacin.
C:-2*IC&TIA& 'eer, comparar e CDe dnde se Capacidad y interpretar diversos originan tantas abilidad para tipos de te$tos creenciasD asumir las abilidades comunicativas orientadas acia las e$pectativas de la comunidad. .EC:*:CI-IE*T: Distingue los elementos presentes y !ue identifican las abilidades comunicativas7 ablar leer y escuc ar. 23: 2tiliza eficazmente las abilidades comunicativas para enri!uecer el conocimiento de su entorno. TE@T2&' Capacidad para comprender, interpretar, argumenta y proponer un te$to concreto.
)<2I&3 DE &+:?: )-&TE.I&' E'&B:.&D: +:. E' D:CE*TE
).econozco las +resenta y aprueba categoras las evaluaciones gramaticales pertinentes. b%sicas. &provec a el tiempo de la clase para desarrollar las actividades pertinentes. )Identifico las reglas ortogr%ficas correspondientes a la utilizacin de los signos de puntuacin, y las empleo correctamente.
SEGUNDO PERIODO ; GRADO S@PTIMO

CONTENIDOS
/unciones del lengua"e. El p%rrafo. El relato de &venturas. El artculo periodstico. Clases de concurrencia voc%lica.
ESTANDARES
COMPETENCIAS
LOGROS
Identificar% la estructura de un te$to y la intencionalidad del autor.
METODOLOGIA
CEu# signific para la umanidad el desarrollo del lengua"eD
RECURSOS
.TE@T:3 DE I*AE3TI<&CI; * )'IB.:3 DE C:*32'T& )<2I&3 DE T.&B&9: )T&''E.E3 )DICCI:*&.I:
)'ee diferentes clases de te$tos. )Identifica las ideas principales y secundarias, en un p%rrafo. Escribe te$tos breves con una intencionalidad definida. &naliza la estructura del artculo periodstico.
Elaboro escritos breves, a trav#s de p%rrafos precisos y claros. Identifico las intenciones contenidas en diferentes tipos de te$tos. 'eo relatos de aventuras y doy cuenta de ellos. Comparo el relato de aventuras con otros.
C:-2*IC&TIA& Capacidad y abilidad para asumir las abilidades comunicativas orientadas acia las e$pectativas de la comunidad. .EC:*:CI-IE*T: Distingue los elementos presentes y !ue identifican las abilidades comunicativas7 ablar leer y escuc ar. 23: 2tiliza eficazmente las abilidades comunicativas para enri!uecer el conocimiento de su entorno. TE@T2&' Capacidad para comprender, interpretar, argumenta y proponer un te$to concreto.
+resenta oportunamente 1ago lectura e tareas y traba"os. interpretacin de artculos &provec a el periodsticos. tiempo de la clase para acer las actividades pertinentes. -anifiesta disposicin para la clase. .espeta la palabra del otro.
TERCER PERIODO ; GRADO S@PTIMO

CONTENIDOS
El g#nero lrico, caractersticas, formas y figuras literarias. Categoras gramaticales7 nombre, ad"etivo, verbo, adverbio. 'a entrevista. -apas conceptuales.
ESTANDARES
COMPETENCIAS
LOGROS
METODOLOGIA
C+or !u# en el tercer milenio los ombres siguen escribiendo poesaD
RECURSOS
.TE@T:3 DE I*AE3TI<&CI;* )'IB.:3 DE C:*32'T& )<2I&3 DE T.&B&9: )T&''E.E3 )DICCI:*&.I: OTROS:
'ee los te$tos po#ticos asignados. Consulta sobre la vida del poeta y los conte$tos !ue marcaron su produccin literaria.
)Comparo la poesa con te$tos narrativos. )realizo entrevistas, en donde evidencio respeto por mi interlocutor.
El estudiante est% en capacidad de establecer relaciones de concordancia y co erencia necesarias en el proceso de 'ecto = escritura.
)Comprender% la obra po#tica como producto de la vida del autor y el momento istrico, y no como algo espont%neo y de inspiracin.
Dise(a y lleva a cabo una entrevista ) 'eo y disfruto a uno de sus obras autores preferidos. pertenecientes al g#nero lrico. Desarrolla y presenta tareas y )2tilizo traba"os adecuadamente puntualmente. los conectores en la redaccin de Traba"a en las te$tos. actividades de la clase. .espeta la palabra del otro. Dise(a y la a cabo una entrevista a uno de sus autores preferidos.
CUARTO PERIODO ; GRADO S@PTIMO

CONTENIDOS
El g#nero dram%tico7 caractersticas y manifestaciones. El di%logo. 'a istorieta, planos y tipos de globos. 'a mesa redonda. +untuacin y ortografa.
ESTANDARES
COMPETENCIAS
LOGROS
Establecer% comparaciones entre los tres g#neros literarios7 narrativa, lrica y dram%tica.
METODOLOGIA
CEu# relacin ay entre el vino y el teatroD
RECURSOS
= 2bica una obra literaria de acuerdo con un conte$to istrico. )Elabora istorietas. ) +roduce escritos, empleando las reglas ortogr%ficas vistas.
) 2bico una obra literaria de acuerdo con un conte$to istrico )Comparo el contenido de los diferentes tipos de te$tos !ue leo )Interpreto y elaboro istorietas con un propsito comunicativo claro )+roduzco te$tos escritos, en los !ue empleo las reglas ortogr%ficas vistas durante el transcurso del a(o. )2tilizo adecuadamente los conectores, en la produccin de te$tos.
TE@T:3 DE I*AE3TI<&CI;* )'IB.:3 DE C:*32'T& )T&''E.E3
)<2I&3 DE &+:?: )-&TE.I&' E'&B:.&D: +:. E' D:CE*TE
)Elabora un guin para teatro. 1ace una puesta en escena. E$pone y debate sus ideas en una mesa redonda.
Cumple oportunamente con tareas y traba"os. )Demuestro compromiso y responsabilidad en las tareas y traba"os !ue se me asignan
PRIMER PERIODO ; GRADO OCTAVO

CONTENIDOS
'iteratura +recolombina del descubrimiento y de la con!uista 'a oracin, clases de oracin simple. 'a crnica Etimologa )guas de apoyo )material elaborado por el docente
ESTANDARES
COMPETENCIAS
LOGROS
'eer y contrastar te$tos narrativos, para emitir "uicios de valor y sacar conclusiones.
METODOLOGIA
)C1ubo realmente una literatura precolombina, pese a !ue estas culturas no posean alfabetoD
RECURSOS
Te$tos de investigacin )libros de consulta )talleres
)'ee los te$tos indicados ).ecurre a diferentes fuentes de consulta
2tilizo estrategias para la organizacin, almacenamiento y recuperacin de informacin !ue circula en su entorno y fuera de el.
El estudiante estar% 'iteraria en capacidad de comprender y <ramatical producir te$tos argumentativos !ue Te$tual evidencien el conocimiento de la 3em%ntica literatura colombiana. Comunicativa
)+resenta oportunamente traba"os y actividades propias 1ago de la clase comparaciones entre los te$tos !ue leo.
'eo y reconozco oraciones simples en un p%rrafo. Emito "uicios de valor acerca de los te$tos !ue leo. 2tilizo la argumentacin, para sustentar mis opiniones a trav#s de la crnica. Comprendo el concepto de co erencia local y global en te$tos suyos o de sus compa(eros. Defino una
tem%tica para la +roduccin de un te$to narrativo.
) -uestro inter#s para realizar las actividades escolares.
SEGUNDO PERIODO ; GRADO OCTAVO

CONTENIDOS ESTANDARES El estudiante estar% en capacidad de comprender y producir te$tos argumentativos !ue evidencien el conocimiento de la literatura colombiana. COMPETENCIAS
'iteraria <ramatical Te$tual 3em%ntica Comunicativa )guas de apoyo )+articipa en E$pongo mis discusiones !ue a puntos de vista y preparado con los respaldo con )material elaborado anticipacin argumentos. por el docente )+resenta )Identifico y oportunamente elaboro una traba"os, tareas y noticia segGn su actividades de la estructura. clase. Establece ).espeta la palabra comparaciones del otro entre diferentes te$tos ledos )Dise(a y elabora dentro de la una seccin del tradicin oral de peridico las regiones del pas y otros lugares. /elicitaciones alcanc# los ob"etivos propuestos por el %rea durante el primer periodo.
LOGROS
Aalorar la relacin !ue e$iste entre la produccin literaria y los procesos istricos, sociales, econmicos, culturales y religiosos de cada #poca.
METODOLOGIA
)CEs el romanticismo in erente al ser umano, o slo fue un periodo literarioD
RECURSOS
Te$tos de investigacin )libros de consulta )traba"o grupal e individual
)'ee te$tos narrativos y e$positivos )Trae a clase los materiales solicitados con anticipacin
Identifico la estructura de te$tos narrativos y e$positivos. 'eo, interpreto y recreo y analizo muestras literarias rom%nticas.
)'iteratura de colonia, independencia y romanticismo )+alabras omfonas y parnimas )Te$to argumentativo )el peridico y sus secciones
TERCER PERIODO ; GRADO OCTAVO

CONTENIDOS
)-odernismo )regionalismos )te$tos biogr%ficos )cmo armar un mensa"e grafico
ESTANDAR El estudiante estar% en capacidad de comprender y producir te$tos argumentativos !ue evidencien el conocimiento de la literatura colombiana.
COMPETENCIAS
'iteraria <ramatical Te$tual 3em%ntica
LOGRO
Escribir te$tos biogr%ficos en los !ue se recurre a citas te$tuales
METODOLOGIA
)CEu# tiene !ue ver la lengua con el modo de ser de los pueblosD
RECURSOS
Te$tos de investigacin )libros de consulta )traba"o grupal e individual
)'ee los te$tos indicados )1ace consultas en diferentes fuentes ) 1ace uso del diccionario )+resenta actividades y traba"os oportunamente. )Dise(a una entrevista y la lleva acabo
INDICADORE S DE DESEMPE<O
) Identifico particularidades del lengua"e en diferentes te$tos. )identifico diferencias ling4sticas en el abla regional colombiana, y las compara unas con otras. Interpreto las connotaciones implcitas en los actos comunicativos ) Comprende la importancia de relatar a trav#s de la escritura y la oralidad los ec os y apreciaciones m%s relevantes de su imaginacin. &precia el silencio como condicin b%sica para poder leer.
Comunicativa )guas de apoyo )material elaborado por el docente
CUARTO PERIODO ; GRADO OCTAVO

CONTENIDOS
)'iteratura de vanguardia y contempor%nea ).asgos distintivos sem%nticas )El cuento fant%stico )CCmo aprender mediante preguntasD )'a publicidad
ESTNDAR
COMPETENCIAS
'iteraria <ramatical Te$tual 3em%ntica
LOGRO
Escribir un te$to narrativo de car%cter fant%stico, y publicitarlo mediante un afic e.
METODOLOGIA
)CEu# importancia y !ue influencia tiene la publicidad en la vida del ombre contempor%neoD
RECURSOS
Te$tos de investigacin
)'ee los te$tos indicados
) Clasifico palabras segGn sus rasgos sem%nticos )Diferencio las intencionalidades posibles en los mensa"es publicitarios )/ormulo preguntas frente a diferentes clases de te$tos. ).econozco las caractersticas del cuento fant%stico. )Infiero informacin en mensa"es con lengua"e no verbal.
El estudiante estar% en capacidad de comprender y producir te$tos argumentativos !ue evidencien el conocimiento de la literatura colombiana.
)1ace consultas y )libros de consulta las respalda bibliogr%ficamente )traba"o grupal e individual ) +articipa activamente en actividades de grupo )+resenta oportunamente actividades y traba"os
Comunicativa )guas de apoyo )material elaborado por el docente
PRIMER PERIODO ; GRADO NOVENO

'ectura y an%lisis de mitos precolombinos Consulta sobre los orgenes de nuestra lengua
CONTENIDOS
-itos precolombinos Tradicin oral Descubrimiento la con!uista y la colonia 'a investigacin :rgenes de nuestra lengua El espa(ol ablado en &m#rica Te$to e$positivo el informe :rtografa uso de s y $ T#cnicas para la e$posicin de temas
ESTNDAR
El estudiante estar% en capacidad de comprender y producir te$tos argumentativos y e$positivos al igual !ue evidenciara tener conocimiento de la literatura ispanoamericana
COMPETENCIAS
C:-2*IC&TIA&7 Capacidad y abilidad para narrar eventos de su cotidianidad con una clara intencin comunicativa. 'ITE.&.I& Distingue los elementos presentes y !ue diferencian un te$to narrativo de otro. +.&<-&TIC& 2tiliza eficazmente las abilidades comunicativas para ablar de su entorno. TE@T2&' Capacidad para comprender, interpretar, y producir un te$to e$positivo
LOGRO
Aalorar el legado cultural !ue nos de"aron nuestros antepasados mediante su tradicin oral
METODOLOGIA
RECURSOS
INDICADORE S DE DESEMPE<O
Conozco y valoro el legado literario y cultural de"ado por los aborgenes :rganizo previamente las ideas !ue deseo e$poner y me documento para sustentarlas. Caracterizo mediante representacione s escritas situaciones del diario vivir. +ropone iptesis de interpretacin para cada uno de los tipos de te$tos ledos. Elaboro un plan te$tual, organizando la informacin en secuencias lgicas. 2tilizo estrategias descriptivas para producir un te$to oral, con fines argumentativos.
-itos y leyendas CEu# ubieras +recolombinos sido si &m#rica no es descubierta Aideos de etnias por los espa(olesD latinoamericanas Casetes y grabadora Im%genes variadas Carteles , marcadores
SEGUNDO PERIODO ; GRADO NOVENO

CONTENIDO
*eoclasicismo romanticismo Te$to argumentativo Ensayo
ESTNDARES
y El estudiante estar% en capacidad de comprender y producir te$tos argumentativos y e$positivos al igual !ue evidenciara tener conocimiento de la literatura ispanoamericana

LOGRO
&nalizar en la literatura neocl%sica y rom%ntica aspectos socioculturales y polticos e$presado mediante la escritura de un te$to argumentativo
METODOLOGA
CBolvar soy yoD
RECURSOS
Te$tos de la literatura rom%ntica 'ibros de consulta /ic as de cartulina .evistas
'ectura y an%lisis de los rasgos sicolgicos, ideolgicos y socioculturales de obras rom%nticas +roduccin de u ensayo sobre el sentimiento romanito en 'atinoam#rica Consulta sobre el neoclasicismo y romanticismo en &m#rica &n%lisis de oraciones compuestas y subordinadas Elaboracin de te$tos publicitarios
Evidencio rasgos sociolgicos, ideolgicos, cientficos y culturales en la literatura del neoclasicismo y romanticismo .ealizo consultas y utilizo las fic as para acer m%s f%cil mi traba"o .eescribo un ensayo, a partir de mi propia valoracin y del efecto causado por #ste en los interlocutores -e comunico empleando correctamente oraciones subordinadas y compuestas Elaboro un te$to publicitario aciendo uso de su lengua"e propio Escribo correctamente palabras con c y z Busco ayuda para resolver mis dudas
'a consulta en la investigacin Tipo de fic as :racin compuesta subordinada
:rtografa uso de cyz Te$to publicitario 'engua"e publicitario
TERCER PERIODO ; GRADO NOVENO

CONTENIDO
Aanguardia y el realismo social &rgumentacin oral7 El discurso El debate Caractersticas organizacin :rtografa7 uso de la , ll y y
ESTNDARES

C:-2*IC&TIA&7 &rgumenta con razones validas sus afirmaciones. 'ITE.&.I& Distingue y analiza elementos de la novela. +.&<-&TIC& Identifica las intenciones comunicativas de sus interlocutores. TE@T2&' Capacidad para comprender, interpretar, argumenta
LOGRO
&rgumentar de forma oral con propiedad sobre cual!uier tema en especial sobre el vanguardismo y realismo social
METODOLOGA
CCmo convencer a los dem%s sobre lo !ue piensasD
RECURSOS
Te$tos de literatura de la vanguardia y realismo /otografas Carteles, marcadores, pinturas noticieros <rabadora +elculas
'ectura de novelas y lrica de autores de la vanguardia y el realismo social +reparacin sobre un discurso de un tema de inter#s :rganizacin y participacin de un debate Consulta y proyeccin de documentales de inter#s en el estudiante
'eo y comprendo la literatura de la vanguardia y el realismo social 2tilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de sus interlocutores y la fuerza de sus propios argumentos Aaloro los aportes del interlocutor y del conte$to en el !ue e$pone sus ideas. :rganizo y participo de un debate Aeo documentales y me informo de cmo son realizados Cumplo con mis responsabilidades cuando traba"o en grupo .espeto los argumentos de mis compa(eros
Documental
CUARTO PERIODO ; GRADO NOVENO
CONTENIDO
El boom latinoamericano asta nuestros das Te$to e$positivo :rganizacin Ensayo Denotacin connotacin .eglas ortogr%ficas de la 9 la g 'a radio noticiero en radio y televisin y
ESTNDARES

LOGRO
Establecer las caractersticas por las !ue se destac la literatura latinoamericana desarrollando una capacidad crtica
METODOLOGA
CCmo se llega a -acondoD I
RECURSOS
Te$tos de literatura del Boom latinoamericano +elculas sobre obras de la literatura latinoamericana /otografas y entrevistas de autores Carteles, marcadores, pinturas noticieros <rabadora +elculas
.elaciona te$tos ledos del boom latinoamericano y contempor%neo inferir y argumentar a partir de ello +roduce un te$to e$positivo teniendo en cuenta su organizacin Escuc a noticieros en televisin y radio relacionarlos y plantear una actitud critica
Inferiero otros sentidos en cada uno de los te$tos !ue leo, al relacionarlos con su sentido global y con el conte$to en el cual se an producido Identifico los recursos del lengua"e empleados por autores latinoamericano s Conozco los elementos integradores del ensayo escrito y elaboro uno Establezco relaciones entre la informacin seleccionada en los medios de difusin masiva y la contrasto crticamente con la !ue reco"o de los conte$tos en los cuales intervengo. &cepto con benepl%cito las observaciones !ue se me acen
PRIMER PERIODO GRADO DCIMO

CONTENIDO
Edad Media La narrativa heroica, didctica El comentario Narracin oral Leyendas de amor Jarchas, cntigas Lit. medieval Texto Argumentativo. Mensaje u!licitario
ESTNDARES
El estudiante estar en ca acidad de leer en "orma in"erencial y de argumentar mediante ensayos con !ase en cual#uier tema y evidenciando el conocimiento de la literatura es a$ola.

%&N'('EN%(AL) %a acidad ara organi*ar y liderar con actitud ositiva ro uestas de acuerdos #ue solucionen con"lictos en la comunidad. %&M+N(%AT('A) %a acidad ara romover lenguajes comunes, a artir de dilogos de textos orientados a consensos en la comunidad. ,(,TEMAT(-A%(.N) %a acidades ara la organi*acin de manera a ro iada de la re resentacin sim!lica de elementos com lejos #ue hacen arte de sistemas de conocimientos, en as ectos concernientes a la normali*acin, codi"icacin y decodi"icacin de la in"ormacin.
LOGROS
/elacionar la imagen del h0roe medieval con el manejo #ue se hace del h0roe actual en los medios masivos de comunicacin.
METODOLOGA
Los h0roes 1existen todav2a3
RECURSOS
(lustraciones Textos heroicos 'ideos %asetes y gra!adora (mgenes variadas
Lectura de imgenes. Ela!ora de a"iches. 'ectura y an%lisis de los elementos de un te$to eroico. &rgumenta una idea con razones claras 4roduce comentarios so!re las o!ras le2das
5esarrollo rocesos de autocontrol y correccin ling62stica en la roduccin de textos orales y escritos. 4artici o activamente en las actividades lanteadas, relacionadas con mi ex resin y creatividad, res etando las o iniones de mis com a$eros7as8. 5oy cuenta del uso del lenguaje ver!al o no ver!al en mani"estaciones humanas como la u!licidad, los s2m!olos atrios, las canciones, los caligramas, entre otros. Anali*o las situaciones culturales, sociales e ideolgicas de mani"estaciones humanas como la u!licidad, los s2m!olos atrios, las canciones, los caligramas, entre otros. 4rodu*co textos argumentativos ex oniendo claramente hi tesis y ra*ones. /eali*o lectura de o!ras literarias es a$olas, identi"icando las caracter2sticas ro ias de su g0nero y eriodo.
SEGUNDO PERIODO GRADO DCIMO

CONTENIDO
4artes del ensayo. Es a$a siglo 9'( y 9'(( /enacimiento
ESTNDARES
El estudiante estar en ca acidad de leer en "orma in"erencial y de argumentar mediante ensayos con !ase en cual#uier tema y evidenciando el conocimiento de la literatura es a$ola.

%&N'('EN%(AL) %a acidad ara organi*ar y liderar con actitud ositiva ro uestas de acuerdos #ue solucionen con"lictos en la comunidad. %&M+N(%AT('A) %a acidad ara romover lenguajes comunes, a artir de dilogos de textos orientados a consensos en la comunidad. ,(,TEMAT(-A%(. N) %a acidades ara la organi*acin de manera a ro iada de la re resentacin sim!lica de elementos com lejos #ue hacen arte de sistemas de conocimientos, en as ectos concernientes a la normali*acin, codi"icacin y decodi"icacin de la in"ormacin.
LOGRO
%om render la genialidad del :uijote y ex resar la vigencia de la o!ra
METODOLOGA
1%ules son los molinos del :uijote3 1%ules son tus molinos3
RECURSOS
5iversos textos de cuentos. (mgenes ;otoco ias
Lectura de textos de estilo <arroco. 5i"erencia las caracter2sticas de la literatura realista e idealista. /eali*a caricaturas siguiendo las autas es ec2"icas. /eali*a narraciones orales utili*ando y ada tando las caracter2sticas del cuento. Estructura un ensayo !sico.
%om rendo el sentido glo!al de cada uno de los textos #ue leo, la intencin de #uien lo roduce y las caracter2sticas del contexto en el #ue se roduce. Leo texto de la literatura del siglo 9'( y desarrollo ejercicio de com rensin in"erencial /elaciono las caracter2sticas de la literatura !arroca y romntica roduccin de textos orales y escritos. /eali*o lectura de o!ras literarias es a$olas, identi"icando las caracter2sticas ro ias de su g0nero y eriodo. 5esarrollo rocesos de autocontrol y correccin ling62stica en la roduccin de textos orales y escritos. /eali*o anlisis cr2tico, ideolgico y cultural de la realidad a trav0s de las o!ras cinematogr"icas y literarias. /es eto la diversidad de criterios y osiciones ideolgicas #ue surgen en los gru os humanos. 4rodu*co una narracin oral haciendo !uen uso de la entonacin y dems s2m!olos ex resivos. 4rodu*co de manera oral y escrita un texto ex ositivo.
Novela icaresca
4a el eridico
Lit. !arroca) conce tismo, culteranismo, teatro, cine La caricatura %ervantes. :uijote, la tv y lo imaginario
Li!ros de lectura
Texto ex ositivo) cine
TERCER PERIODO GRADO DCIMO

C:*AIAE*CI&'7 Capacidad para organizar y liderar con actitud positiva propuestas de acuerdos !ue solucionen conflictos en la comunidad. C:-2*IC&TIA&7 Capacidad para promover lengua"es comunes, a partir de di%logos de te$tos orientados a consensos en la comunidad. 3I3TE-&TIB&CI;*7 Capacidades para la organizacin de manera apropiada de la representacin simblica de elementos comple"os !ue acen parte de sistemas de conocimientos, en aspectos concernientes a la normalizacin, codificacin y decodificacin de la informacin.
CONTENIDO
.omanticismo <eneracin KL -odernismo El ensayo7 partes 'a rese(a Tilde diacrtica. Documental 3imposio
ESTNDARES
El estudiante estar% en capacidad de leer en forma inferencial y de argumentar mediante ensayos con base en cual!uier tema y evidenciando el conocimiento de la literatura espa(ola.
LOGRO
Confrontar los elementos de la ideologa espa(ola pertenecient e a diversos periodos literarios con la sociedad actual.
METODOLOGA
C 3oy capaz de convencer a otros a trav#s de mis argumentos o ellos me convencenD
RECURSOS
Te$tos de consulta *ovelas romanticismo espa(ol Aideos de novelas de televisin. <rabadora +inturas A13 Aideo beam
'ectura de im%genes. Elaboracin de ensayos. Elaboracin de rese(as. 'ectura y an%lisis de los elementos de un ensayo. &rgumenta una idea con razones claras 'ectura de te$tos de estilo .om%ntico y -oderno. Diferencia las caractersticas de la literatura .om%ntica y literatura -odernista. .ealiza rese(as siguiendo las pautas especficas.
Infiero las implicaciones de los medios masivos de comunicacin en la conformacin de los conte$tos sociales, culturales, polticos, etc, del pas. Discrimino la informacin pertinente de las consultas realizadas y la sistematizo por medio de mapas conceptuales. .ealizo lectura de obras literarias espa(olas, identificando las caractersticas propias de su g#nero y periodo. 'eo una novela corta y desarrolla e"ercicios de comprensin interpretacin y argumentacin .ealizo al an%lisis literario del la novela leda. +roduzco ensayo teniendo en cuenta sus caractersticas .espeto la diversidad de criterios y posiciones ideolgicas !ue surgen en los grupos umanos. &nalizo los elementos literarios de una novela +articipo activamente en las actividades planteadas, relacionadas con mi e$presin y creatividad en la elaboracin de un documental. Desarrollo pruebas de interpretacin, proposicin y argumentacin en los !ue demuestro mi nivel de lectura. 3oy responsable con la entrega puntual de actividades acad#micas.
CUARTO PERIODO GRADO DCIMO

CONTENIDO
Espa(a en la posguerra <eneracin del >M /ederico <arca 'orca +eriodo neorrom%ntico surrealismo y la revolucin <eneracin del >M, guerra civil y esperanza 'it. espa(ola NO, tremendismo 'it. espa(ola siglo @@ El comentario, conversacin. Te$to periodstico. El noticiero
ESTNDARES
El estudiante estar% en capacidad de leer en forma inferencial y de argumentar mediante ensayos con base en cual!uier tema y evidenciando el conocimiento de la literatura espa(ola.
COMPETENCI A Y NIVEL DE IDONEIDAD

C:*AIAE*CI&'7 Capacidad para organizar y liderar con actitud positiva propuestas de acuerdos !ue solucionen conflictos en la comunidad. C:-2*IC&TIA&7 Capacidad para promover lengua"es comunes, a partir de di%logos de te$tos orientados a consensos en la comunidad. 3I3TE-&TIB&CI;* 7 Capacidades para la organizacin de manera apropiada de la representacin simblica de elementos comple"os !ue acen parte de sistemas de conocimientos, en aspectos concernientes a la normalizacin, codificacin y decodificacin de la informacin.
LOGRO
E$presar las impresione s !ue causa un ec o social frente a los escritos literarios.
METODOLOGA
C/lores en la guerraD
RECURSOS
*ovela fant%stica +elculas fant%sticas &fic es +rogramas de radio y televisin grabados DAD televisor +oemas
'ectura de im%genes. Elaboracin de comentarios. &rgumenta una idea con razones claras 'ectura de te$tos de estilo *eorrom%ntico y 3urrealista. Diferencia las caractersticas de la literatura *eorrom%ntica y 3urrealista. .ealiza comentarios siguiendo las pautas especficas. +articipa en el Englis day.
Discrimino la informacin pertinente de las consultas realizadas mediante cuadros sinpticos o redes conceptuales. .ealizo el an%lisis de los elementos !ue integran los escritos de la generacin del >M. .elaciono un te$to visual y uno escrito. Determina beneficios y desventa"as de la literatura de posguerra para el ombre. Identifico las caractersticas principales de un te$to periodstico. &rgumento en forma oral y escrita acerca de temas y problem%ticas de nuestra realidad colombiana. Infiero otros sentidos en cada uno de los te$tos !ue leo al relacionarlos con su sentido global y con el conte$to en el !ue se produce. +roduzco un te$to periodstico y lo doy a conocer en la elaboracin de un noticiero. -e preocupo por entregar a tiempo traba"os de recuperacin y refuerzo. Desarrollo pruebas de interpretacin, proposicin y argumentacin en los !ue demuestro mi nivel de lectura. Es responsable con la entrega puntual de actividades acad#micas. .ealizo lectura de obras literarias espa(olas, identificando las caractersticas propias de su g#nero y periodo.
PRIMER PERIODO GRADO ONCE

CONTENIDO ESTNDARES COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD
C:*AIAE*CI&'7 Desarrollo de capacidades para liderar y proponer proyectos organizativos +ara la solucin de necesidades comunitarias identificadas. C:-2*IC&TIA&37 Capacidades y abilidades para desarrollar sistemas de significacin proyectados a liderar actividades comunitarias identificadas. 3I3TE-&TIB&CI;*7 Desarrollo de capacidades para promover iniciativas en procesos organizativos de informacin para la solucin de necesidades identificadas, incluyendo el mane"o de t#cnicas de visual Basic.
LOGROS
METODOLOGA
RECURSOS
'ee im%genes. Elabora de comentarios. &rgumenta una idea con razones claras 'ee te$tos de estilo #pico y dram%tico. Diferencia las caractersticas de la literatura eroica y provenzal. .ealiza comentarios siguiendo las pautas especficas. Estructura un es!uema para la elaboracin de una tesis.
'a tesis El cine. Te$to E$positivo. *ovela #pica Drama Tipos de te$tos &rgumentativos. El ensayo Destino y /atalidad7 Pconcepcin griega. P1omero y edad eroica. PTragedia griega. +eriodo istrico de la Edad -edia7 Pinvasiones b%rbaras. Porigen de las epopeyas. P*arrativa erica, cantares e gesta. P'rica +rovenzal. P*arrativa caballeresca.
El estudiante estar% en capacidad de e$presar de manera crtica diferentes conceptos literarios del conte$to universal, y lengua"es verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionales.
.elacionar las nociones griegas de la fatalidad con la concepcin latinoamericana
CCmo danzamos estas tragediasD
Te$tos 'ecturas +elculas -itos y leyendas griegas Aideos de istoria universal Casetes y grabadora Im%genes variadas
Discrimino la informacin pertinente de las consultas realizadas Comprendo el valor del lengua"e en los procesos de construccin de conocimiento. Desarrollo procesos de autocontrol y correccin ling4stica en la produccin de te$tos orales y escritos. .ealizo el an%lisis de los elementos !ue integran los escritos de la novela #pica, .ealizo el an%lisis de los elementos !ue integran los escritos de la tragedia griega y narrativa eroica. .elaciono el vestuario con la narracin de una pelcula. Identifico las caractersticas principales de la tesis. .elaciono el significado de los te$tos !ue leo con los conte$tos sociales, culturales, istricos y polticos en los cuales se an producido. -uestro preocupacin por realizar correcciones en producciones escritas.
SEGUNDO PERIODO GRADO ONCE

CONTENIDO ESTNDARES

C:*AIAE*CI&'7 Desarrollo de capacidades para liderar y proponer proyectos organizativos +ara la solucin de necesidades comunitarias identificadas. C:-2*IC&TIA&37 Capacidades y abilidades para desarrollar sistemas de significacin proyectados a liderar actividades comunitarias identificadas. 3I3TE-&TIB&CI; *7 Desarrollo de capacidades para promover iniciativas en procesos organizativos de informacin para la solucin de necesidades identificadas, incluyendo el mane"o de t#cnicas de visual Basic.
LOGRO
Comprender los caracteres !ue determinan y especifican la produccin literaria de la Ba"a Edad -edia y el .enacimient o.
METODOLOGA
El cielo o el infierno. C'uc a por buscar la verdadD
RECURSOS
Diversos te$tos. Im%genes Cuento grabado /otocopias +apel peridico 'ibros de lectura
Escribe un p%rrafo siguiendo las pautas. 1ace un programa de TA. 'ee te$tos renacentistas. Crtica de una obra pictrica. &naliza de la obra leda.
Comprendo de forma literal e inferencial un te$to renacentista. &nalizo la estructura de un programa de TA. +roduzco un programa de televisin respetando su estructura e involucrando el tema literario. +reparo y participo en un debate. +roduzco un te$to aciendo buen uso del p%rrafo, signos de puntuacin y concordancia entre las categoras +articipo activamente en las actividades planteadas.
'a televisin +resentacin. Debate. Carnaval de la Ed. -edia. Porigen del .enacimiento. P&rte renacentista. PDante. P1umanismo. Decadencia del .enacimiento. P-oliere. PIlustracin. P.omanticismo. Clasicismo e Ilustracin. PDel Barroco al Clasicismo. P.ousseau.
TERCER PERIODO GRADO ONCE

CONTENIDO
&rgumentar7 e"emplos, comparaciones, razones. 'a telenovela. <uin. Aestuario. Escenografa. Aideo. Discurso. 'it. .usa. @I@. P*aturalismo y sociedad. P+rogreso y crisis espiritual, fin de siglo @I@. PImpresionismo. P3imbolismo. PDecadentismo. P-ov. de Aanguardia.
ESTNDARES

C:*AIAE*CI&'7 Desarrollo de capacidades para liderar y proponer proyectos organizativos +ara la solucin de necesidades comunitarias identificadas. C:-2*IC&TIA&37 Capacidades y abilidades para desarrollar sistemas de significacin proyectados a liderar actividades comunitarias identificadas. 3I3TE-&TIB&CI; *7 Desarrollo de capacidades para promover iniciativas en procesos organizativos de informacin para la solucin de necesidades identificadas, incluyendo el mane"o de t#cnicas de visual Basic.
LOGRO
+roducir% una telenovela 5un captulo6 integrando el tema literario seleccionad o.
METODOLOGA
C+ueden ser las flores del malD
RECURSOS
Te$tos de consulta *ovela Escenarios Aideos de novelas de televisin. &fic es Carteleras <rabadora +inturas Diferentes te$tos de la literatura traba"ada.
Elabora te$tos argumentativos. Escribe un guin para telenovela, siguiendo las pautas. Construye un escenario para la telenovela. +roduce una telenovela. &naliza literariamente la novela leda
'eo una novela y desarrollo e"ercicios de comprensin interpretacin y argumentacin .ealizo al an%lisis literario del la novela leda. +roduzco de manera oral y escrita un te$to &rgumentativo. 2tilizo adecuadamente las normas para la elaboracin de un discurso. 1ago un paralelo entre Decadentismo y 3imbolismo. &sumo una posicin crtica frente a los elementos ideolgicos presentes en el movimiento de vanguardia.
CUARTO PERIODO GRADO ONCE
CONTENIDO
Contraargumentacin. El ensayo. Tesis. 'it. Contempor%nea. P3oledad del artista. P-arginalidad. P ombre QafRa Contempor%neo. 9ulio Cortazar. P.elatividad del mundo. 1emingSay. PE$istencialismo. *ueva novela.
ESTNDARES

C:*AIAE*CI&'7
LOGRO
Comprender las caractersticas !ue determinan y especifican la produccin lrica de finales del siglo @I@ y comienzos del siglo @@.
METODOLOGA
El o"o !ue ves no es o"o por!ue tG lo veas, Ces o"o por!ue te veD &ntonio -ac ado
RECURSOS
Te$tos escritos. &fic es +rogramas de radio y televisin grabados DAD televisor +oemas <rabacin de poemas de la #poca.
'ee y analiza los elementos de un te$to de la literatura Contempor%nea. 'ee diverso tipo de im%genes 'ee y e$pone una novela.
.ealizo el an%lisis de los elementos !ue integran contra) argumentacin. Escribo un te$to para contra) argumentar una idea e$puesta. Determino beneficios y desventa"as de la e$presin e$istencial. Determino las caractersticas de la *ueva *ovela. Identifico en un te$to perteneciente a la *ueva *ovela, sus caractersticas E$preso mi pensamiento frente a las situaciones planteadas en la *ueva *ovela. +articipo activamente en las actividades relacionadas con el Englis day.
Desarrollo de capacidades para liderar y proponer proyectos organizativos +ara la solucin de necesidades comunitarias identificadas.
C:-2*IC&TIA&37 Capacidades y abilidades para desarrollar sistemas de significacin proyectados a liderar actividades comunitarias identificadas. 3I3TE-&TIB&CI;*7 Desarrollo de capacidades para promover iniciativas en procesos organizativos de informacin para la solucin de necesidades identificadas, incluyendo el mane"o de t#cnicas de visual Basic.

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Teniendo en cuenta los avances cientficos, tecnolgicos y el boom de la comunicacin dentro de la globalizacin es indispensable desarrollar en los estudiantes del

PRIMER PERIODO ; GRADO PRIMERO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

SEGUNDO PERIODO ; GRADO PRIMERO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

TERCER PERIODO ; GRADO PRIMERO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

C-i mamita se dormir% si le leo un cuentoD

CUARTO PERIODO ; GRADO PRIMERO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

C 3er# yo el pr$imo .afael +ombo

PRIMER PERIODO ; GRADO SEGUNDO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

SEGUNDO PERIODO ; GRADO SEGUNDO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

Comprensin literal y argumentativa 3eguimiento de instrucciones Cuadro sinptico .

TERCER PERIODO ; GRADO SEGUNDO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

3eguimiento de instrucciones .ed conceptual

CUARTO PERIODO ; GRADO SEGUNDO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

PRIMER PERIODO = GRADO TERCERO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

SEGUNDO PERIODO ; GRADO TERCERO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

TERCER PERIODO ; GRADO TERCERO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

CUARTO PERIODO ; GRADO TERCERO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

PRIMER PERIODO = GRADO CUARTO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

Dramatizaciones, mesa redondas y e$posiciones.

SEGUNDO PERIODO = GRADO CUARTO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

TERCER PERIODO = GRADO CUARTO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

1o"as de colores cartulina, videos.

CUARTO PERIODO = GRADO CUARTO

METODOLOGA Cveo de igual manera las cosas !ue mis compa(eros

RECURSOS +eridicos .evistas +rogramas de Televisin Internet Entre otros.

PRIMER PERIODO = GRADO >UINTO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

SEGUNDO PERIODO = GRADO >UINTO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

Comprensin literal y argumentativa 3eguimiento de instrucciones Cuadro sinptico .

TERCER PERIODO = GRADO >UINTO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

3eguimiento de instrucciones .ed conceptual

CUARTO PERIODO = GRADO >UINTO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

Elaboracin de un peridico mural

PRIMER PERIODO ; GRADO SE?TO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

SEGUNDO PERIODO = GRADO SE?TO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

/otocopias +apel peridico

. El ad"etivo7 .asgos y clases. 'ibros de lectura

TERCER PERIODO = GRADO SE?TO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

+oema corto 3oneto /iguras literarias -et%fora &n%fora aliteracin .

CUARTO PERIODO = GRADO SE?TO

COMPETENCIA Y NIVEL DE IDONEIDAD

PRIMER PERIODO ; GRADO S@PTIMO

TE@T:3 DE IAE3TI<&CI; )'IB.:3 DE C:*32'T& )T&''E.E3