Metodologa de la Investigacin

Qu es el conocimiento? La metodologa Dicho determino est compuesto del vocablo mtodo y el sustantivo griego logos que significa juicio, estudio, esta palabra se puede definir como La descripcin, el anlisis y la valoracin crtica de los mtodos de investigacin. La metodologa es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigacin, Sin la metodologa es casi imposible llegar a la lgica que conduce al conocimiento cientfico. La metodologa de la investigacin como disciplina emana desde la Epistemologa e integra el conocimiento y la aplicacin de diferentes mtodos y tcnicas provenientes desde distintas Ciencias. La metodologa sirve a las ciencias como el soporte conceptual y procedimental suficiente para asegurar la contractibilidad, aplicabilidad, pertinencia y validez de los procesos de investigacin cientficos de manera de cumplir con las exigencias y protocolos que cada disciplina exige para considerar a cada produccin como un hallazgo de carcter cientfico. La Metodologa sirve a la Ciencia como repertorio prescriptivo de las diferentes etapas y pasos formales que el investigador debe cumplir sucesivamente para procesar los datos obtenidos desde la realidad y alcanzar la verdad o el conocimiento, entendiendo siempre que los hallazgos cientficos estn caracterizados por la precariedad -es decir, por su carcter provisorio- y por la contractibilidad con la realidad emprica a la que alude. En el proceso de la investigacin, la Metodologa regula el uso adecuado y eficiente de las diferentes tcnicas y procedimientos a fin de asegurar que se correspondan entre s, los objetivos de la investigacin, las preguntas y la hiptesis de investigacin, las variables e indicadores que constituyen la hiptesis, con aquellas tcnicas y estrategias de levantamiento de la informacin ms adecuadas y pertinentes al objeto de investigacin. Podra decirse sin temor a error, que el problema central de la ciencia, y de las ciencias sociales en particular es el de la realidad humana, el de las relaciones entre los seres humanos y su entorno, pero para llegar a estudiar y comprender esa realidad humana, necesitamos de un procedimiento, de un medio a travs del cual podemos ir desde la razn (desde la conciencia del sujeto) hasta la realidad, y despus, desde la realidad que hemos conocido, hasta la razn nuevamente.

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Asemeja a un movimiento circular, pero en realidad, ocurre como un movimiento elptico en que nuestra bsqueda del conocimiento cientfico gira desde la realidad hacia la teora y desde la teora a la realidad en un proceso interminable, en el que siempre los hallazgos que hemos logrado alcanzar, pueden hacer avanzar a la ciencia, a partir de los descubrimientos anteriores, pero, al mismo tiempo, los hechos nuevos descubiertos seguirn sometidos a prueba, a contrastacin y a nuevos descubrimientos. El mtodo: La palabra mtodo se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que significa camino, por lo que podemos deducir que mtodo significa el camino ms adecuado para lograr un fin. Tambin podemos decir que el mtodo es el conjunto de procedimientos lgicos a travs de los cuales se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis y los instrumentos de trabajo investigados. El mtodo es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin l no sera fcil demostrar si un argumento es vlido. Mtodos Generales: Los mtodos generales se identifican por su carcter histrico, estos fueron utilizados por los griegos para alcanzar el conocimiento El mtodo deductivo: es aquel que parte de datos generales aceptados como vlidos para llegar a una conclusin de tipo particular. Ej.: La prdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y escupir sangre son sntomas de tuberculosis. Este enfermo manifiesta estos sntomas luego entonces este enfermo tiene tuberculosis. El mtodo inductivo: es aquel que parte de los datos particulares para llegar a conclusiones generales Ej.: Si un investigador encuentra la vacuna contra el cncer, no le importa solamente cura a aquellos casos en los cuales se prob sino en todos los dems casos de esta enfermedad.

Anlisis: el anlisis es la descomposicin de algo en sus elementos. El mtodo analtico consiste en la separacin de las partes de un todo para estudiarlas en forma individual.

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Sntesis: la sntesis es la reconstruccin de todo lo descompuesto por el anlisis. Lo que si les puedo decir es que cuando se utiliza el anlisis sin llegar a la sntesis, los conocimientos no se comprenden verdaderamente y cuando ocurre lo contrario el anlisis arroja resultados ajenos a la realidad. El mtodo cientfico El mtodo cientfico es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio. El mtodo cientfico es un proceso de razonamiento que intenta no solamente describir los hechos sino tambin explicarlos. El mtodo cientfico conjuga la induccin y la deduccin es decir el pensamiento reflexivo para resolver dicho problema tenemos que cruzar; por las siguientes cinco etapas: Percepcin de una dificultad: es donde el individuo encuentra algn problema que le preocupe. Identificacin y definicin de la dificultad: es donde el individuo observa para definir la dificultad del problema. Solucin propuesta para el problema: es donde el individuo busca las posibilidades de solucin para los problemas mediante previos estudios de los hechos. Deduccin de las consecuencias de las hiptesis: es donde el individuo llega a la conclusin de que si su hiptesis es verdadera, le seguirn ciertas consecuencias. Verificacin de la hiptesis: mediante accin: aqu el individuo prueba cada hiptesis buscando hechos ya observados que pruebe que dicha consecuencia sea verdadera para as hallar la solucin ms confiable.

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Caractersticas del Mtodo Cientfico Fctico: Esto significa que siempre se cie a los hechos Transciende los hechos: es donde los investigadores no se conforman con las apariencias sino que buscan las causas y efectos del fenmeno

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Se vale de la verificacin emprica: Utiliza la comprobacin de los hechos para formular respuestas del problema planteado y este est apoyado en la conclusin. Es falible: no es infalible puede perfeccionarse, a travs de aportes utilizando nuevos procedimientos y tcnicas. No es autosuficiente: necesita de algn conocimiento previo para luego reajustarse y elaborarse. Qu es Tcnicas? Es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cual se efecta el mtodo y solo se aplica a una ciencia La diferencia entre mtodo y tcnica es que el mtodo es el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una investigacin y este se aplica a varias ciencias mientras que tcnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efecta el mtodo. La Investigacin La investigacin es la accin de indagar a partir de un indicio para descubrir algo, la investigacin es una actividad inherente de la naturaleza humana. La investigacin Cientfica Podemos decir que la investigacin cientfica se define como la serie de pasos que conducen a la bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y tcnicas y para lograr esto nos basamos en los siguientes. Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad. Este tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido, y cuando an, sobre l es difcil formular hiptesis precisas o de ciertas generalidades. Suelen surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno, que precisamente por su novedad, no admite todava una descripcin sistemtica, o cuando los recursos que dispone el investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo ms profundo. Descriptivas: su preocupacin primordial radica en describir algunas caractersticas fundamentales de conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando criterios sistemticos que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad estudiada.

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Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupacin, se centra en determinar los orgenes o las causas de un determinado conjunto de fenmenos, donde el objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos atrs ves de la delimitacin de las relaciones causales existentes o, al menos, de las condiciones en que ellas producen. Este es el tipo de investigacin que ms profundiza nuestro conocimiento de la realidad, porque nos explica la razn, el porqu de las cosas, y es por lo tanto ms complejo y delicado pues el riesgo de cometer errores aumenta considerablemente. Formas y Tipos de la Investigacin Existen dos formas de investigacin Pura y la Aplicada La Investigacin pura: es la que se apoya dentro de un contexto terico y su propsito es desarrollar teoras mediante el descubrimiento de principios. La Investigacin aplicada: es la que se apoya en la solucin de problemas especficos para mejor la calidad de vida de las sociedades, dicha investigacin es vinculada a la pura; ya que depende de los aportes tericos del mismo. Al igual que hay dos formas existen tres tipos de investigacin que son: Investigacin Documental: es la investigacin que es realizada en los distintos tipos de escrituras tales como libros, resistas entre otras. Investigacin De Campo: es la investigacin que se realiza en el lugar de los hechos es decir donde ocurre los fenmenos estudiados. Investigacin de Laboratorio: es donde el investigador debe presentar por escrito los conocimientos ya publicados sobre el tema, validados por la bibliografa existente. Cmo se originan las Investigaciones? Las investigaciones se originan en ideas. Para iniciar una investigacin siempre se necesita una idea; todava no se conocen el substituto de una buena idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse. Fuentes de ideas de investigacin. Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigacin entre las cuales podemos mencionas las experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas peridicos y tesis), teoras, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personas, observaciones de hechos creencias y an presentimientos. Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se

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relacionan con la calidad de stas. El hecho de que un estudiante lea un artculo cientfico y extraiga de l una idea de investigacin no implica que sta sea mejor que la de otro estudiante que la obtuvo mientras vea una pelcula o un juego de beisbol en la televisin. Estas fuentes pueden generar ideas, cada una por separado o conjuntamente. Cmo surgen las ideas de investigacin Una idea puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales, bancos, industrias, universidades y otras muchas formas de asociacin) o al observar las compaas para legisladores y otros puestos de eleccin popular. Necesidad de conocer los antecedentes Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigacin y trabajos anteriores. El conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a: 1) No investigar de la misma manera alguna cuestin que ya ha sido estudiada a fondo. Esto implica que una buena investigacin debe ser novedosa, lo que puede lograrse ya sea tratando un tema no estudiado, profundizando en un poco o mediamente conocido o dndoles un enfoque diferente o innovador a un problema aunque ya haya sido examinado repetidamente (por ejemplo, la familia es un tema muy estudiado; sin embargo, si alguien la analiza desde una perspectiva diferente digamos la manera en que representa en las telenovelas mexicanas-, le est dando a su investigacin un enfoque novedoso. 2) Estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Por ejemplo, una persona al ver un programa televisivo donde se incluyan escenas con alto contenido de sexo (los personajes muestren conductas sexuales, aparezcan actos sexuales, etc.), puede interesase por llevar a cabo una investigacin en torno este tipo de programas. Sin embargo, no sabe cmo abordar el tema, o idea confusa y no se encuentra estructurada; consulta entonces diversas fuentes bibliogrficas al respecto, pltica con alguien quien conoce de la temtica y analiza ms programas con contenidos sexuales y a su vez que ha profundizado en el campo de estudio correspondiente, puede esbozar con mayor claridad y formalidad lo que desea investigar. 3) Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin (psicolgica, sociolgica, antolgica, comunicolgica). En efecto, aunque los fenmenos del comportamiento humano son los mismos,

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pueden ser analizados en diversas formas segn la disciplina dentro de la cual se enmarque fundamentalmente la investigacin. Desde luego la mayora de las investigaciones, a pesar de que se ubiquen dentro de un enfoque particular, no pueden evitar en mayor o menor medidatocar temas que se relacionan con distintos campos o disciplinas (por ejemplo, las teoras de la agresin social desarrolladas por los psiclogos han sido utilizadas por los comuniclogos para investigar los efectos que la violencia televisada tiene en las conducto de los nios que se exponen a ella). Investigacin previa de los temas Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea ser ms eficiente y rpido. Desde luego, hay temas que han sido ms investigados que otros y, en consecuencia, su campo de conocimiento se encuentra ms estructurado. Estos casos requieren planteamientos ms especficos. Podramos decir que hay: a) Temas ya investigados, estructurados y formalizados (sobre los cuales se pueden encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan los resultados de investigacin y/o anlisis anteriores); b) Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados (sobre los cuales hay investigacin hecha pero pocos documentos escritos y otros materiales que reporten esta investigacin; el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible. De ser as, habr que buscar las investigaciones no publicadas y acudir a medios informales como expertos en el tema, profesores, amigos, etc. c) Temas poco investigados y poco estructurados (los cuales requieren un esfuerzo para encontrar lo que se han investigado y poco estructurados (los cuales requieren un esfuerzo para encontrar lo que se ha investigado aunque sea el caso), y d) Temas no investigados. Cmo generar ideas Dankhe (1986) menciona diversos criterios que inventores famosos han sugerido para generar ideas de investigacin productivas, entre las cuales destacan: a) Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal. Al elegir un tema para investigar y ms concretamente una idea, es importante que sta nos resulte atractiva. No hay nada ms tedioso que trabajar en una investigacin que no nos interesa. En la medida en que la idea estimule y motive al investigador, ste se compenetrar ms en el

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estudio y tendr una mayor predisposicin para salvar los obstculos que se le presenten. b) Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas pero si novedosas. En muchas ocasiones es necesario actualizar o adaptar los planteamientos derivados de investigaciones efectuadas en contextos diferentes (otras culturas, edades de las personas, condiciones ambientales, pocas). c) Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y la solucin de problemas. Una buena idea puede conducir a una investigacin que ayude a formular, integrar o probar una teora o a iniciar otros estudios, que, aunados a la investigacin, logren constituir una teora. Conceptos bsicos Ciencia: Es el conocimiento o base lgica, mtodo propio objetivo determinado que permite la previsin. Es un conjunto de conocimientos racionales ciertos o probables que son obtenidos de manera metdica y revisable con la realidad, se organizan y son transmitidos. Un sistema de creencias con cuales estamos comprometidos Investigacin: Investigar proviene del latn in (en), vestigare (hallar, indagar). Es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene la finalidad descubrir hechos, fenmenos y leyes (Ander - Egg). Mtodo: Deriva de las races griegas meta (hacia a lo largo) y odos (camino). Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados antemano de manera voluntaria y reflexiva para alcanzar un determinado fin. (Ander Egg) el mtodo no debe ser visto como un ritual, no ms nada en s mismo, slo tiene valor en el contexto de la investigacin con un mecanismo de interrelacin entre el sujeto y el objeto (Rodrguez, 1997). Tcnicas:

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El mtodo no basta ni es todo; se necesitan procedimientos y medios que hagan operativo los mtodos. A este nivel se sitan las tcnicas. Metodologa: Conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica. Es la ciencia del mtodo (Becerra, 1997) La realizacin de estudios clnico epidemiolgicos precisa no solo de tiempo y entusiasmo dirigido a responder una pregunta, sino de conocimiento metodolgico. La estadstica y la epidemiologa clnica proporcionan los instrumentos metodolgicos adecuados para dicha carrera de obstculos en la que habitualmente se convierte la realizacin y publicacin de un trabajo. Los trabajos aqu presentados pretenden proporcionar los principios bsicos de diseo, anlisis e interpretacin de los resultados que capaciten al lector para entender e incluso realizar dichos estudios. Pretendemos abordar conjuntamente aspectos metodolgicos, estadsticos y epidemiolgicos ya que todos ellos se precisan para interpretar y realizar un estudio. El trmino paradigma, aqu, desborda los lmites que le fijara Kuhn en su clebre obra (1978, orig. 1962). No se limita a cada una de las distintas disciplinas cientficas, sino que incluye la totalidad de la ciencia y su racionalidad. Los resabios positivistas de Kuhn han de ser aqu plenamente superados. No estn en crisis los paradigmas de las ciencias, sino el paradigma de la ciencia en cuanto modo de conocer. Un paradigma cientfico puede definirse como un principio de distincionesrelaciones-oposiciones fundamentales entre algunas nociones matrices que generan y controlan el pensamiento, es decir, la constitucin de teoras y la produccin de los discursos de los miembros de una comunidad cientfica determinada (Morn, 1982). El paradigma se convierte, as, en un principio rector del conocimiento y de la existencia humana. De aqu nace la intraducibilidad y la incomunicabilidad de los diferentes paradigmas y las dificultades de comprensin entre dos personas ubicadas en paradigmas alternos. Ahora bien, toda estructura cognoscitiva generalizada, o modo de conocer, en el mbito de una determinada comunidad o sociedad, se origina o es producida por

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una matriz epistmica. Un conocimiento de algo, sin referencia y ubicacin en un estatuto epistemolgico que le d sentido y proyeccin, queda hurfano y resulta en definitiva ininteligible; es decir, que ni siquiera sera conocimiento. As, hemos de asumir que conocer desde la ciencia, es siempre aprehender un dato o un hecho o fenmeno en una cierta funcin, bajo una cierta relacin, en tanto significa algo en una determinada estructura dentro de una realidad. Pero, a su vez, el mtodo para alcanzar ese conocimiento tambin estar siempre ligado a un paradigma especfico, que le fija los senderos por cuales ha de caminar, y atado a una funcin ideolgica que le determina las metas y a la cual sirve. Una investigacin neutra y asptica es algo irreal, es una utopa. El mtodo, por lo tanto, es un constructo a la vez intelectual y operacional que est inserto en un paradigma; pero el paradigma, a su vez, est ubicado dentro de una estructura cognoscitiva o marco general filosfico o, simplemente, socio-histrico. Esto hay que ponerlo en evidencia. La metodologa de la investigacin, en consecuencia, postula un conjunto de reglas, principios y pasos destinados a guiar el proceso de bsqueda del conocimiento cientfico, en la perspectiva de que los procesos y los hallazgos se encuentren sustentados en la credibilidad, la objetividad y la idoneidad de los procedimientos aplicados para alcanzarlos. Investigamos porque buscamos la verdad. Investigamos porque queremos descubrir nuevos hechos y nuevas realidades, aportando as a la ciencia conocimientos nuevos y hallazgos que nos permiten hacer avanzar el saber. Los fundamentos de la modernidad, y de los paradigmas que la superan, se encuentran en la ciencia y la tcnica, pero ambas responden a un movimiento intelectivo, un movimiento o desplazamiento de la conciencia humana desde el saber aprendido e instalado hacia el saber desconocido, hacia la aventura de descubrir, y la herramienta principal de ese proceso es la razn. Definimos que la razn es an en el presente, el principal motor de bsqueda de nuevas verdades y nuevas realidades. La investigacin cientfica y las metodologas de la investigacin obedecen en consecuencia a procesos racionales, procesos intelectivos y prcticos de uso de la razn, y en los que nos encaminamos desde la ignorancia y el desconocimiento hacia el conocimiento y el saber, entendiendo y asumiendo incluso su precariedad y su carcter efmero y discutible. Desde esta perspectiva tambin la razn se desplaza desde la razn instrumental, aquella que justifica la investigacin aplicada, hacia la razn cientfica, aquella que ofrece a la ciencia hallazgos y

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descubrimientos. De este modo, el problema es como una montaa y el investigador es el escalador. En el principio del conocimiento est el problema, una situacin que requiere de solucin. Y los problemas funcionan como mquinas para devorar seres humanos incautos. La investigacin cientfica puede ser asemejada a una montaa escabrosa, a una pendiente llena de dificultades y de irregularidades que tiene que enfrentar el escalador. El investigador hace las veces de un escalador, es decir, un avezado deportista o atleta que tiene por propsito llegar a la cumbre, a la cumbre del conocimiento y de la ciencia, pero para poder escalar, necesita un mtodo, una manera de seguir una ruta, una metodologa que le permita sortear las dificultades y continuar. Mientras algunos creen que las mquinas lo hacen todo, que las computadoras lo resuelven todo, debo reconocer que pertenezco al pasado: soy de los que creen que para conocer y para saber hay que investigar y que para investigar hay que hacer el lento y dificultoso camino del que escala una montaa. Slo cuando llegue a la cumbre, comprender para siempre que la verdad y el saber son luminosos La investigacin se debe entender como el proceso dedicado a responder a una pregunta. Dicha respuesta lo que pretender es aclarar la incertidumbre de nuestro conocimiento. No se trata de almacenar datos de forma indiscriminada sino que se define como un proceso sistemtico, organizado y objetivo destinado a responder a una pregunta. La palabra "sistemtico" significa que a partir de la formulacin de una hiptesis u objetivo de trabajo se recogen unos datos segn un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarn o aadirn nuevos conocimientos a los ya existentes (Tabla 1) (1,2). El mtodo cientfico parte de la observacin de una realidad, se elabora una hiptesis explicativa, se contrastan las hiptesis y dicha hiptesis se acepta se realizan proposiciones que forman la teora cientfica. TABLA 1. Esquema general del planteamiento de un estudio.

Hiptesis de trabajo Objetivos Diseo de estudio Seleccin de variables Definicin de variables Escala de medida Protocolo de recogida de datos Seleccin de la muestra Cuntos? Quines?

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Recogida de datos Automatizacin de los datos Depuracin de los datos Anlisis Resultados Conclusiones

La epidemiologa y la estadstica son instrumentos indispensables para la realizacin de este proceso. En general podemos decir lo que habitualmente sucede es que de una poblacin se extrae una muestra, sobre la que se realiza un experimento o medicin y los resultados del mismo se extrapolan nuevamente a la poblacin realizando una estimacin con una seguridad definida completando as la inferencia (Tabla 2) (3,4).

TABLA 2. ELEMENTOS DE LA INFERENCIA ESTADSTICA

La definicin del objetivo es el eje en torno al cual se construye la estructura del estudio. Si este objetivo no est claramente definido ser difcil tomar decisiones sobre el tipo de estudio ms apropiado, sobre la seleccin de la muestra, sobre el tamao muestra, sobre las variables a medir y sobre el anlisis estadstico a realizar. El problema a investigar debe entenderse como la incertidumbre sobre algn hecho o fenmeno que el investigador desea resolver realizando mediciones en los sujetos del estudio. En este proceso es fundamental la realizacin de la revisin bibliogrfica que como se seala en la tabla 3 presenta importantes utilidades y por consiguiente es imprescindible (5). TABLA 3. UTILIDAD DE LA REVISIN BIBLIOGRFICA

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Fuente de ideas susceptibles de investigacin. Valoracin de los conocimientos actuales sobre el tema. Valoracin sobre la pertinencia y viabilidad del proyecto. Provisin del marco conceptual para la investigacin. Ayuda en la delimitacin del objetivo especfico. Informacin sobre aspectos concretos del diseo: Estrategias Procedimientos Pautas de seguimiento Criterios de seleccin Determinacin del tamao de la muestra Definicin de variables Instrumentos de medicin Prevencin de problemas Anlisis estadstico Comparacin de los propios resultados con estudios similares. Contribucin a la valoracin de la validez extrema.

Fuente: Argimn Pallas J.M., Jimnez Villa J. (5) La pregunta a investigar debe reunir en definitiva una serie de caractersticas que se sealan en la tabla 4 y que se resumiran diciendo que debe ser factible, interesante, novedosa, tica y relevante (2). TABLA 4. CRITERIOS DE UNA BUENA PREGUNTA A INVESTIGAR

FACTIBLE Nmero adecuado de individuos Experiencia tcnica adecuada Abordable en cuanto a tiempo y dinero Manejable en cuanto al alcance INTERESANTE PARA INVESTIGADOR. NOVEDOSA Confirma o refuta hallazgos previos Amplia hallazgos previos Proporciona nuevos resultados TICA Y RELEVANTE Para el conocimiento cientfico Para la poltica clnica sanitaria Para lneas de investigacin futuras

EL

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Fuente: Stephen B. Hulley, Steven R. Cummings (2) La falta de claridad en nuestra pregunta no nos permitir entre otras cosas poder calcular el tamao muestra de nuestro estudio, donde precisaremos conocer la seguridad de nuestra estimacin, la precisin de nuestra inferencia, el poder estadstico o la capacidad para detectar diferencias si es que existen. Si estos pasos han sido solucionados, debemos decidir a la vez que tipo de estudio epidemiolgico vamos a realizar. Los estudios epidemiolgicos clsicamente se dividen en experimentales y no experimentales. En los estudios experimentales (ensayos clnicos, ensayos de campo, ensayos comunitarios) se produce una manipulacin de una exposicin determinada en un grupo de individuos que se compara con otro grupo en el que no se intervino, o al que se expone a otra intervencin. Cuando el experimento no es posible se disean estudios no experimentales que simulan de alguna forma el experimento que no se ha podido realizar (estudios ecolgicos, estudios de prevalencia, estudios de casos y controles, estudios de cohortes o de seguimiento) (6,7). Tras decidir el tipo de estudio habr que tener en consideracin las amenazas o riesgos que dicho estudio lleva implcitos; en particular debemos reflexionar sobre los sesgos del estudio. En el sesgo de seleccin los grupos no son comparables debido a como fueron seleccionados los pacientes (eleccin inadecuada del grupo control, eleccin inadecuada del espacio muestra, prdidas de seguimiento y supervivencia selectiva), en el sesgo de informacin los grupos no son comparables debido a como se obtuvieron los datos (instrumento de medida no adecuado, diagnstico incorrecto, omisiones, imprecisiones, vigilancia desigual en expuestos y no expuestos, errores de clasificacin, errores en los cuestionarios o procedimientos) y finalmente en el sesgo de confusin existe una mezcla de efectos debido a una tercera o ms variables. Esta variable est asociada con la exposicin a estudio e independientemente de la exposicin es un factor de riesgo para la enfermedad. La confusin puede ser controlada en el diseo del estudio y en el anlisis del mismo con lo cual nuestro estudio podra ser vlido. La presencia de sesgos de seleccin e informacin podra ser cuantificada en algunas ocasiones pero invalidaran el estudio (8). Podemos afirmar sin lugar a dudas que realizar un estudio es una carrera de obstculos que aun no siendo infranqueables, permanentemente estn presentes y dificultan a la vez que hacen atractivo la realizacin de cualquier trabajo de investigacin. M. Susser en sus reflexiones sobre causalidad (9) sealaba "cuando hay minas por todas partes no debe uno aventurarse sin un detector de minas". El conocimiento de la metodologa y su aplicacin a la prctica clnica debemos considerarla como un elemento til, necesario y atractivo pues nos va a permitir aumentar nuestra capacidad para responder a preguntas a la vez que incrementar nuestra capacidad crtica para discriminar lo seguro y correcto de lo que no lo es tanto.

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Los aspectos generales que se tratan en este esquema de clases son los siguientes: 1.- El proceso de la investigacin cientfica. 2.- Conceptos cientficos. 3.- Formulacin de problemas. 4.- Tipos de investigacin. 5.- Marco terico. 6.- Hiptesis. 7.- Diseo de la investigacin. 8.- Medicin en la ciencia. 9.- Mtodos de recoleccin de datos. 10.- Anlisis e interpretacin de los datos. 11.- Aspectos formales. LA CONSTRUCCIN DEL PROBLEMA EN LAS CIENCIAS PRESENTACIN Contiene una descripcin del proceso metodolgico para la construccin de un problema de investigacin desde las Ciencias Sociales. De la experiencia acadmica de gua de tesis de grado en la universidad, resulta ms que evidente que una de las dificultades mayores con que se enfrentan los estudiantes es precisamente con la construccin de su problema u objeto de investigacin, dificultades que son resultado de una insuficiente comprensin de la metodologa de la investigacin (es decir, del proceso que deben seguir para dilucidar su problema de investigacin) o de una insuficiente comprensin de las posibilidades que les ofrece el campo disciplinario desde el cual deben abordar su investigacin. Es un lugar comn afirmar que quin tiene claro su problema de investigacin, tiene prcticamente el cincuenta por ciento de su investigacin avanzada. Este ensayo tiene una finalidad pedaggica y est destinado a alumnos universitarios de Metodologa de la Investigacin y tesistas de grado. (Manuel Luis Rodrguez U.) Punta Arenas Magallanes, invierno de 2011.-

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El problema como punto de partida de la investigacin. Qu es un problema, desde la perspectiva metodolgica de las Ciencias Sociales? Bunge propone que la investigacin, cientfica o no, consiste en hallar, formular problemas y luchar con ellos y ms adelante dice: no se trata simplemente de que la investigacin empiece por los problemas: la investigacin consiste constantemente en tratar problemas. (Bunge, M.: La investigacin cientfi ca. Barcelona, 2004. Ediciones Siglo XXI, p. 145). Observamos la realidad y desde la realidad, construimos un problema. Lo que hacemos desde la ciencia es problematizar la realidad. Tres vas pueden ser tiles para construir un problema de investigacin, a modo de ejemplo: a) criticar soluciones o problemas conocidos o existentes, para proponer nuevas soluciones, o nuevos enfoques de un problema ya conocido desde un mismo campo disciplinario; b) aplicar soluciones innovadoras a problemas conocidos o existentes o proponer soluciones conocidas a problemas innovadores: c) generalizar viejos problemas con nuevas variables u otros campos disciplinarios; d) buscar nuevas relaciones entre problemas ya conocidos; y/o e) abordar problemas ya conocidos desde distintos campos disciplinarios combinados. Un problema puede definirse como una dificultad que no puede resolverse por s sola, sino que requiere de una investigacin. Un problema es una situacin compleja, un conjunto de hechos seleccionados por el investigador y que requieren de una solucin o necesitan ser comprendidos, analizados, descritos y/o explicados. La lgica operacional alrededor de un problema es una secuencia realidad problema investigacin solucin. Cualquiera sea la naturaleza de un determinado problema, considerado como objeto de investigacin, contiene en s mismo: un conjunto de factores causales o generador, un conjunto de factores constitutivos o el fondo del problema, y la solucin del problema.

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La construccin del problema de investigacin. Construimos un problema de investigacin por lo tanto: a) desde un conjunto delimitado de factores y datos de la realidad, se define una situacin compleja o nudo problemtico, situando el problema en una perspectiva disciplinaria o interdisciplinaria; b) se establecen los factores de contexto (tiempo o duracin, historia, estructuras o sistemas que influyen) que determinan e influyen sobre el problema delimitado; c) se establece el o los generadores, el fondo del problema y sus efectos o consecuencias ms relevantes. Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados entre s y son las preguntas de la investigacin, los objetivos y la justificacin del estudio. Comenzaremos refirindonos al planteamiento del problema y la delimitacin, y luego veremos el tema de los objetivos y la justificacin del estudio. El planteamiento del problema de la investigacin es la delimitacin clara y precisa del objeto de la investigacin que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc. La funcin del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigacin es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles. La delimitacin se realiza mediante 5 pasos a saber: 1. La delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico 2. La delimitacin en el tiempo. 3. La delimitacin precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el anlisis semntico, mediante el uso de enciclopedias, diccionarios u otras fuentes bibliogrficas especializadas. 4. La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La formulacin interrogativa del problema de la investigacin. La formulacin de oraciones tpicas 5. La determinacin de los recursos disponibles Convengamos que investigar significa tener inters o deseo de conocer, de saber. Sin embargo las maneras de cmo se conecta el investigador con el tema pueden ser muy variadas y pueden contener muchos matices. Dentro de este amplio marco de posibilidades de eleccin hay por lo menos dos parmetros bsicos: el tema le es impuesto al investigador por la institucin o es elegido libremente por el

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investigador (o el grupo investigador). Dentro de estas dos alternativas polares hay muchos matices que combinan distintas posibilidades de eleccin. Una alternativa que es bastante frecuente es que la institucin fije de una manera general el tema o los posibles temas y el investigador tenga libertad para seleccionar el problema, los objetivos, las hiptesis etc. Esta ltima alternativa est justificada ya que la institucin tiene sus objetivos y se supone que si las investigaciones se relacionan con las temticas que son de inters institucional redundaran y enriquecern la formacin de los educandos. En cualquiera de las alternativas es necesario que el investigador tenga la disciplina necesaria para cumplir con la tarea, dado que los temas, en la mayora de los casos, se comienzan formulando de manera inapropiada, lo que hara imposible resolverlo mediante una investigacin. A esta altura del desarrollo se hace necesario aclarar cul es la relacin entre el tema y el objeto de la investigacin. Para comenzar, diremos que el tema se expresa en una frase o enunciado que generalmente vincula dos reas o conceptos, de alguna manera. P ejemplo: 1). El Turismo y la Conservacin del Medio Ambiente. 2). Discapacidad y Turismo 3) La atencin de la salud en personas con discapacidad En cambio el objeto es el fenmeno al que se refiere el enunciado o investigacin. En las ciencias naturales el objeto de la investigacin normalmente un objeto real. En cambio en las ciencias sociales el objeto normalmente un objeto construido. Por eso se dice que las Ciencias Sociales constituyen a partir de constructos, es decir de objetos de investigacin que no encuentran inmediatamente en la realidad. la es es se se

El objeto de la investigacin es un aspecto de la realidad, que deseamos conocer y que no puede explicarse en forma inmediata o sin utilizacin de la teora. Los pasos para determinar el objeto de la investigacin: 1. Paso: La delimitacin del objeto en el espacio fisco-geogrfico P. ejemplo en el primer tema la delimitacin podra consistir en circunscribirlo a P. Ejemplo un parque nacional. Vg. El parque Iguaz.

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2. Paso. La delimitacin en el tiempo. En este caso se puede tomar como base un ao. O un periodo de tiempo acotado. durante el ao 2002. en el quinquenio 1998-02. 3. Paso La delimitacin semntica. Precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el anlisis del significado, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados. Por ejemplo en el tema 1 ser necesario definir turismo y conservacin del medio ambiente. En el tema 2. Adems de Turismo, con que concepto de discapacidad trabajamos. . Adems de definir estos trminos, los mismos deben ser usados durante todo el trabajo de la misma manera y con el mismo sentido. 4. Paso: La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La formulacin interrogativa del problema de la investigacin. Como los aspectos particulares del tema objeto de la investigacin pueden ser mltiples es necesario hacer una seleccin teniendo en cuenta los que ms le interesan y que sean factibles de ser indagados durante el tiempo disponible y con los recursos que se cuentan. Por los menos hay dos maneras de hacer esta eleccin: Una) Formular uno o dos problemas que sean de inters del investigador y factibles de ser investigados. Dos) Formular una gran cantidad de problemas y de ese conjunto seleccionar luego, uno o dos, que sern investigados. Una herramienta que propone Heinz Dieterich (2) son las oraciones tpicas. Topos, del griego: lugar. El mismo la define como Es un enunciado sobre el tema de investigacin que expresa en forma breve cual es la intencin de conocimiento respecto al objeto de investigacin. Ayuda a clarificar los intereses de conocimiento y se sugiere hacerlo de la siguiente forma: El propsito de la investigacin es conocer / saber 5. Paso. Determinacin de los recursos disponibles Hay que tener en cuenta que el recurso ms importante es la fuerza de trabajo disponible, este recurso incluye, la cantidad de personas disponibles, el tiempo que esas personas dedican a las tareas de investigacin y el grado de capacitacin (conocimientos, habilidades, y disciplina para el trabajo). Tambin hay que evaluar los costos de traslado, el equipamiento necesario para procesar los datos etc. En funcin de las tareas que demanda la investigacin y los

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recursos disponibles es posible tener una idea sobre la factibilidad de la misma. Tambin es deseable que los conocimientos y habilidades sean complementarios. Si evaluamos que los recursos son escasos con respecto a las tareas necesarias tenemos la posibilidad de continuar ampliando la delimitacin reduciendo el periodo de tiempo (delimitacin temporal), el mbito geogrfico (delimitacin espacial) o tambin reduciendo los interrogantes (o el problema de la investigacin) en el caso que fueran varios o amplios. Tambin siendo menos ambicioso con los Objetivos de la investigacin. Cuando reducimos los interrogantes y los objetivos estamos reduciendo el alcance de la investigacin. En todos estos caso se procura que con la reduccin de las tareas la investigacin sea factible, realizable (es decir, ajustada a los recursos que se disponen). Los objetivos de la investigacin En toda investigacin es necesario saber que se pretende conocer, es decir cules son sus objetivos de conocimiento. Los objetivos deben expresarse con claridad y deben ser susceptibles de ser alcanzados. Constituyen una gua de la investigacin. Para su mejor comprensin, su redaccin suele dividirse en generales y especficos. El objetivo general hace referencia al problema planteado en su totalidad y que se va a hacer para investigar el mismo. Los objetivos especficos apuntan a cada parte del problema sealado y a los distintos aspectos a investigar, los que permitirn llegar al conocimiento buscado. La justificacin de la Investigacin Adems de la delimitacin de nuestro objeto de estudio, la formulacin interrogativa del problema de la investigacin, la redaccin de los objetivos, es necesario justificar la utilidad de la investigacin propuesta. Es decir hay que plantear claramente los beneficios que se obtendran, la utilidad del estudio, etc. Algunos criterios que se han propuesto para evaluar el valor potencial de una investigacin son los siguientes: Relevancia social:

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Cul es su trascendencia para la sociedad? Quines se beneficiaran con los resultados de la investigacin? De qu modo? Implicaciones prcticas. Ayudara a resolver algn problema prctico? El valor terico de nuestro objeto de investigacin. Con la investigacin se llenara algn hueco de conocimiento? La informacin que se obtenga servir para desarrollar o apoyar alguna teora? Pueden surgir ideas, o recomendaciones para futuros estudios? Utilidad metodolgica Ayudara a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos? En sntesis, la etapa del planteamiento de la investigacin incluye: La delimitacin clara y precisa del objeto de la investigacin que se realiza mediante la delimitacin del objeto en el tiempo, en el espacio fsico-geogrfico, semntica, la formulacin interrogativa de su principal problema y la evaluacin de sus recursos. Tambin deben formularse sus objetivos (generales y especficos) Por ultimo debe justificarse su utilidad. La formulacin de la hiptesis de investigacin En toda investigacin se debe establecer la hiptesis de investigacin. La hiptesis debe concordar con la definicin del problema, as como con los dems elementos del diseo. Su funcin principal es la de operar como un eje gua de la investigacin, porque en torno a ella debern girar todas las operaciones que se realicen, esto significa, que durante el proceso no se deber perder de vista su funcionalidad. Elementos para la definicin de hiptesis cientfica La palabra hiptesis deriva del hipo: bajo, y thesis: posicin o situacin. Atenindose a sus races etimolgicas, hiptesis significa una explicacin supuesta que sta bajo ciertos hechos, a los que sirve de soporte. La hiptesis es aquella explicacin anticipada que le permite al cientfico asomarse a la realidad.

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Otra definicin de hiptesis que ampla la anterior, nos dice: Una hiptesis es una suposicin que permite establecer relaciones entre hechos. El valor de una hiptesis reside en su capacidad para establecer esas relaciones entre los hechos, y de esa manera explicarnos por qu se produce. La hiptesis es una suposicin de la existencia de una entidad, la cual permite la explicacin de los fenmenos o del fenmeno estudiado. Las hiptesis son las proposiciones tentativas que relacionaran los datos empricos con el conjunto de teoras adoptadas y provisionalmente analizadas en el Marco Terico. En s al elaborar la hiptesis, el investigador no tiene la total certeza de poderla comprobar. Las hiptesis debern ser proposiciones elaboradas correctamente desde el punto de vista formal (no tautolgicas, coherentes y contradictorias, etc.) y deben, a partir de la correccin formal, proporcionar algn significado, es decir, deben decir algo en relacin con Ios hechos a que se hace referencia. En segundo lugar, deben estar basadas en el conocimiento cientfico preexistente o, en ltima instancia, no estar en abierta contradiccin con lo que la ciencia ya sabe acerca de la estructura y comportamiento de la naturaleza y de la sociedad. En tercer lugar al plantear una hiptesis, deber tenerse en cuenta que pueda ser verificada apelando a los procedimientos metodolgicos y tcnicos de que la ciencia dispone. En efecto, las hiptesis fraguadas por los cientficos pueden estar encaminadas a explicar un conjunto de fenmenos, como en el caso del ter, o bien a explicar un solo hecho, corno la hiptesis que permiti descubrir la existencia de Neptuno y Plutn. La finalidad de estas hiptesis no es otra que la de explicar, de dar razn de los acontecimientos por memo de la interpolacin de hechos que podran haber sido observados, en condiciones adecuadas. Qu es una explicacin? Podemos definirla como un conjunto de enunciados, los cuales deducimos el hecho o los hechos que se desea explicar. La explicacin nos permite eliminar el carcter problemtico de las cosas. La funcin de una hiptesis descriptiva consiste en simbolizar la conexin ordenada de los hechos. Un ejemplo de este tipo de hiptesis lo encontraremos en Ptolomeo, en la medida en que este astrnomo proporcion una representacin geomtrica de los cuerpos celestes, y, por otro lado, la hiptesis del ter, concebido como un fluido sin friccin y como slido completamente elstico, es en realidad una hiptesis descriptiva.

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La hiptesis analgicas son aquellas mediante las cuales formulamos una hiptesis basndonos en que lo que es verdadero en un conjunto de fenmenos, puede ser tambin verdadero acerca de otro conjunto, debido a que ambos tienen en comn ciertas propiedades formales. La hiptesis es una verdad provisional y nunca definitiva. En realidad, la ciencia toda puede considerarse, en ltima instancia, como una continua hiptesis susceptible de verificarse y de ser corregida (un sentido amplio del trmino hiptesis). Sin embargo, en el proceso de la ciencia, es preciso distinguir entre hiptesis, ley y teora. La hiptesis tiene carcter provisional; pero puede irse depurando y ajustando hasta convertirse en una ley y despus en una teora cientfica, la cual viene siendo una explicacin ms completa de un conjunto de fenmenos, y a su vez, puede abarcar varias leyes. Cuando una hiptesis es comprobada, adquiere el carcter de ley que puede definirse como aquella relacin constante y necesaria entre ciertos hechos corno acontece, por ejemplo, con las leyes del movimiento de Newton. Es claro que antes de llegar a ser comprobadas estas leyes, Newton formul hiptesis en las cuales presuma lo que deba acontecer, y lo cual qued confirmado al hacer los experimentos. La investigacin cientfica, no se queda con los aspectos externos de los procesos o problemas, sino que trata de descubrir Ios elementos esenciales que expliquen estas hiptesis empricas, lo cual slo puede realizarse planteando hiptesis tericas que, por lo mismo, son ms generales y en las cuales se destacan aquellas relaciones fundamentales entre los fenmenos. Como se ha visto, el problema descriptivo se refiere fundamentalmente a las manifestaciones o aspectos externos de los procesos y estructuras y la hiptesis que trate de responder a este tipo de problemas puede vincular dos o ms variables, pero, esto no es suficiente para determinar sus causas. Tipos de hiptesis Hiptesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el investigador tiene acerca de la relacin que existe entre las variables. Hiptesis especfica: es especfica aquella hiptesis que se deriva de la general, estas tratan de concretizar a la hiptesis general y hace explcitas las orientaciones concebidas para resolver la investigacin.

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Hiptesis estadstica: la hiptesis estadstica es aquella hiptesis que somete a prueba y expresa a las hiptesis operacionales en forma de ecuaciones matemticas. Problema: se quiere determinar si el entrenamiento en tcnicas de estudio mejora el rendimiento acadmico de los estudiantes universitarios. Hiptesis especfica: los alumnos del sub-proyecto lenguaje y comunicacin del I semestre, programa-educacin integral, entrenados en tcnicas de estudio, obtendrn altas calificaciones al mejorar sus tcnicas de aprendizajes. Hiptesis operacional: el promedio de rendimiento de los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicacin, sometidos a entrenamientos en tcnicas de estudio (grupo experimental), ser mayor que el promedio de rendimiento de aquellos alumnos no sometidos al entrenamiento (grupo control). Hiptesis nula: (X1) = (X2); no existe relacin en los promedios obtenidos por los estudiantes entrenados en tcnicas de estudio (X1) y los no entrenados (X2) Hiptesis alternativas: X1 > X2; los alumnos sometidos a entrenamientos en tcnicas de elaboracin de resumen (X1) obtuvieron mejor promedio de rendimiento que aquellos alumnos que no recibieron ningn tipo de entrenamiento (X2). Requisitos para la elaboracin de hiptesis: La formulacin de hiptesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos requisitos, entre ellos: Formularse en trminos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a mltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a que constituyen una gua para la investigacin. Tener un referente emprico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hiptesis sin referente emprico se transforma en un juicio de valor al no poder ser comprobable ni verificable. Pasos para construir la hiptesis: 1 definir del modo ms preciso posible cada una de las variables intervinientes; 2 establecer la o las variables independientes (causas) y las variables dependientes (consecuencias o efectos); y 3 determinar la relacin causal entre las variables.

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