De esencialistas y contextualistas

Quede claro que el Arte es una asignatura que ha sido despreciada e incluso olvidada en el curriculum escolar. Desde que eramos pequeos, el arte no ha sido ms que "un par de horas semanales en plastica y otro par en msica" en las que no aprendiamos sobre arte, sino a tocar la flauta y a hacer dibujitos sobre cualquier chorrada. Sin embargo, el ARTE en maysculas es otro concepto, una educacin en arte podra permitir a los alumnos desarrollarse ntegramente como personas, apreciando de otro modo las cosas que ven y adquiriendo nuevas herramientas que les permitan analizar sus problemas desde distintas perspectivas y a adentrarse en su contexto cultural desde obras autnticas y no slo los libros de texto, como hasta ahora se ha venido haciendo. Sin embargo, los centros todava no actan as, y esto nos lleva a volver al principio de esta triste historia: el arte est despreciado. Pero, como futuros profesores Podremos hacer algo para cortar este circulo vicioso? Cabe decir que en nuestras manos est ensear a las futuras generaciones desde la educacin reglada, y que en un futuro nosotros deberemos ser los valientes que se enbarquen en este arduo proyecto o perezcan emulando a los antiguos profesores que les educaron. Esta situacin, que nos permitira un interminable debate, enmarca la cuestin principal de esta entrada: las perspectivas en la enseanza del arte. En un primer lugar, podemos decir que, en contraposicin a la ciencia que es un saber tcnico y estructurado, el arte es un conocimiento complejo, lleno de metaforas que no se pueden entender a simple vista, pero que nos permiten una interpretacin personal por nuestro contexto cultural como podemos observar en este ejemplo:

Vladimir Kush - Departure of Winged Ship

En este cuadro vemos un barco alado y gente en el islote que clava banderas en el suelo, lo que podra simbolizar el triunfo del hombre sobre la naturaleza que queda relegada a desaparecer de los dominios del hombre. Frente a esta interpretacin personal podriamos ver la interpretacin de una persona con otro contexto que dira que el barco es un regalo del hombre hacia el mundo y que en el contiene los bienes naturales que el hombre a podido conseguir representados en las mariposas de las velas del barco.

Es por esto por lo que podemos afirmar que las obras de arte las trabajamos no solo desde el mundo real sino que tambin entra en juego nuestro mundo cultural. Desde aqu podemos observar las distintas teoras que nos dejan ver distintas maneras de incluir arte en el currculum y mejorar la actual manera de ensear el arte. Estas teoras son la esencialista y la contextualista. A grandes rasgos, la teora esencialista propone ensear lo que hace nico al arte e incluirlo en el currculum para as permitir una transmisin del conocimiento, por lo que los profesores ideales para ese enfoque seran catedrticos de historia del arte o directamente artistas. Por el contrario, el enfoque estructuralista propone partir de las necesidades del alumnado y a partir de este formar el currculum para a travs del arte lograr una transmisin de valores. Esta teora permite que a travs del arte se expliquen contenidos de otras asignaturas desde diferentes perspectivas a travs del arte. A partir del texto "por qu ensear arte" y aadiendo parte del texto de "Arte, mente y cerebro" creo llegar a la conclusin de que el entorno y el contexto social son muy necesarias para el correcto desarrollo de las capacidades artsticas, por lo que, desde mi punto de vista, sera mucho ms til una metodologa desde el enfoque estructuralista, conectar con los valores y las emociones del alumnado, de este modo mejoraramos su autoestima y permitiramos que ellos msmos busquen una retroalimentacin viendo distintas obras de arte en los museos o internet, y que incluso se deleiten con las portadas de sus videojuegos, cmics o libros favoritos, siendo capaces de verlo como arte. Una evaluacin de necesidades nos puede llevar a una educacin mejor en este aspecto, ya que la enseanza del arte no se puede dar sin conocer las necesidades, y creo que una buena evaluacin de necesidades aumentara la motivacin de los nios y su autoestima, sintindose seguros para continuar avanzando en sus estudios.