PLAN DE REA TICA Y VALORES HUMANOS GRADOS TERCERO, CUARTO, QUINTO

SAMARY E. NAVARRO GARCA DOCENTE

COLEGIO GIMNASIO LATINO AMERICANO POPAYN 2011-2012

PLAN DE AREA TICA Y VALORES INTRODUCCIN La formacin de toda persona, nios, jvenes y adultos en valores humanos, ticos, sociales, laborales e intelectuales, orienta y capacita de manera equitativa y valorativa, ofrece diversas posibilidades de crecimiento personal e interaccin con el mundo laboral. Se trata, de una labor centrada en el pesar, sentir y actuar, dirigida como eje fundamental de la misin y visin del colegio Gimnasio Latino Americano.

1. JUSTIFICACIN

De qu le sirve a un o una estudiante pasar por la Educacin Formal y aprender: matemticas, ciencias, espaol, artstica, educacin fsica y dems asignaturas; si no aprende a convivir, respetar y apreciar a sus semejantes? La convivencia, el amor, la valoracin, la inclusin, el acatamiento a las leyes, el saber funcionar en un Estado Social de Derecho y el respeto por s mismos y s mismas y por los otros y las otras puede marcar la diferencia en la continuacin o no de diferentes tipos de violencia en Colombia, ya que, est involucra adems de ideologas de derecha o de izquierda; consideraciones basadas en la continuacin del racismo, la poca valoracin de la mujer (tomarla como objeto), el no reconocimiento de los derechos de los otros a su determinacin sexual, religiosa, poltica y/o social, la exclusin, las diversas violaciones a los Derechos Humanos, la falta de memoria ante una historia sembrada de violencia. En Colombia muchas personas han sido testigos de crmenes y abusos, pero, esto no ha sido tema de anlisis en aulas, quizs por el convencimiento de que es normal o no es tema de clase o no hay herramientas adecuadas que permitan hablar del tema; la violencia externa a la Institucin Educativa se manifiesta en las aulas de clase en la intolerancia por el pensamiento de los compaeros y las compaeras y en diferentes formas de abuso verbal, psicolgico y fsico, con el agravante de que cuando se da la intervencin por parte de maestros, maestras y administradores educativos se hace de forma punitiva con lo que se perpetan formas agresivas de atacar los problemas. La justificacin central de este Plan de rea se basa en que s se educa a los y las estudiantes en el conocimiento por las otras personas con valores y respeto a los Derechos Humanos, ellos y ellas pueden convertirse en multiplicadores de equidad, tolerancia y conciliacin, teniendo como base la inclusin y la cultura aprendiendo a ver a las dems personas, como pares.

2. OBJETIVOS

OBEJETIVO GENERAL

Que los y las estudiantes determinen desde su conocimiento y desde el conocimiento que se orienta en el Colegio Gimnasio Latino Americano formas humanas de acercarse al otro o a la otra respetando las identidades y las culturas de las personas, ponindose en el lugar del otro o de la otra para comprender su forma de actuar en la sociedad desde otras perspectivas diferentes a la propia, haciendo de la inclusin una forma de actuar y consolidarse en el mundo, con valores, respeto y defensa de los Derechos Humanos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Promover el proceso de crecimiento humano en el estudiante a fin de que reconozca lo que debe ser su vida como persona. Brindar al estudiante herramientas acertadas para la construccin de su proyecto de vida profesional y laboral. Aprender a realizar valoraciones de las opiniones de otras personas. Analizar y practicar la escucha atenta. Dar otros puntos de vista a algunas historias. Formar a los y las estudiantes en la conciencia de que todas las personas deben ser respetadas en su dignidad como seres nicos en el mundo. Analizar con los alumnos y las alumnas formas de acercamiento al otro y a la otra, fundadas en la comprensin y en el respeto. Apoyar el P.E.I desde las ideas y testimonio mediante la filosofa del colegio de la Inclusin, los valores y los Derechos Humanos.

Desarrollar Competencias Ciudadanas como conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y actitudes que, articulados entre s, hacen posible que las personas acten de manera constructiva en la sociedad democrtica.

Incentivar

competencias

ciudadanas

que

permitan

contribuir

la

convivencia pacfica, participando responsablemente y constructivamente en los procesos democrticos. Que los y las estudiantes aprendan, valoren y defiendan los Derechos Humanos, los Derechos de los nios y adolescentes y los Derechos Fundamentales consagrados en la Constitucin Poltica de Colombia. Incentivar la toma de decisiones y el pensamiento para realizar Proyectos de Vida que contribuyan a la madurez personal y social.

3. METODOLOGA Los contenidos del curso incluyen elementos de carcter filosfico, algunas cuestiones relacionadas con el desarrollo moral en los nios y nias, as como elementos relacionados con la prctica educativa del docente en la bsica

primaria. Sin embargo, no se trata de un curso de axiologa, de sociologa escolar y, mucho menos, de un curso de introduccin al derecho. Por esta razn, es indispensable tener presente que las actividades que se realizan en el aula y fuera de ella se orienten en la comprensin de la formacin tica y valores y las formas en que sta se manifiesta en los distintos mbitos de convivencia de los estudiantes: en su vida personal, familiar y social.

Los temas y problemas incluidos en este plan de rea, constituyen una oportunidad para que los estudiantes hagan explcitos sus valores y se ejerciten en la reflexin tica. Por ello, es indispensable que a lo largo del curso se promueva la discusin de dilemas morales, se aprovechen las situaciones de conflicto para promover la reflexin tica y distinguir los diversos elementos que intervienen en la toma de decisiones personales y colectivas. As evitar, tratar de manera formal los contenidos y la memorizacin de trminos que no tiene relacin con las

situaciones reales de los estudiantes.

La capacidad para resolver problemas se pone en juego cuando los estudiantes enfrentan dilemas o conflictos de valor a travs de las actividades del curso. Las situaciones de conflicto que se presenten en las jornadas escolares, en el hogar y en la calle, son recurso fundamental para el anlisis, la discusin y la elaboracin de propuestas; son momentos particularmente propicios para promover la reflexin tica y reconocer que la formacin tica y valores se realiza en diversos momentos, de la vida de toda persona.

Para alcanzar los propsitos del rea, se analiza la importancia del ejercicio de los valores en la vida escolar y cotidiana, y promover el respeto y la prctica de la democracia en espacios del colegio.

La evaluacin se realizar de manera permanente, como parte de las actividades de enseanza, y que adquiera un sentido formativo para estudiantes y docentes es decir, que aporte informacin para corregir y mejorar su participacin, las formas de enseanza y las condiciones en que se llevan a cabo estas actividades. Para evaluar a los estudiantes se tomarn en cuenta la participacin en clase, las actividades, tareas y talleres y como parte formativa la convivencia en diferentes espacios que permite observar los valores implcitos en las actitudes que manifiestan al relacionarse con sus compaeros, la capacidad de escuchar, dialogar, respetar opiniones diferentes a las propias y el compromiso que expresan respecto al manual de convivencia.

4. MARCO LEGAL La Ley General de Educacin establece otros espacios y otras acciones para el desarrollo del currculo en tica y valores humanos, en todos los establecimientos educativos del Estado y privados, como son: 1. El Gobierno Escolar En el gobierno escolar sern consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la adopcin y verificacin del reglamento escolar, la organizacin de las actividades sociales, deportivas, culturales, artsticas y comunitarias, la conformacin de organizaciones juveniles y dems acciones que redunden en la prctica de la participacin democrtica en la vida escolar. (Art. 142) 2. El Manual de Convivencia: Los establecimientos educativos tendrn un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes. (Art. 87) y se definan sus relaciones con los dems estamentos de la comunidad educativa. (Art. 17 del decreto 1860 /94). 3. El Personero de los Estudiantes En todos los establecimientos de educacin bsica y de educacin media y en cada ao lectivo, los estudiantes elegirn a un alumno del ltimo grado que ofrezca el establecimiento, para que acte como personero de los estudiantes y promotor de sus derechos y deberes. (Art. 94) 4. El Servicio Social Estudiantil El servicio social que prestan los estudiantes de la educacin media tiene el propsito principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su

mejoramiento social, cultural y econmico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimientos del educando respecto de su entorno social. Los temas y objetivos del servicio social estudiantil sern definidos en el proyecto educativo institucional. (Art. 39 del decreto 1860/94). 5. El Servicio de Orientacin Estudiantil En todos los establecimientos se prestar un servicio de orientacin estudiantil que tendr como objetivo general el de contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos, en particular en cuanto a: a) La toma de decisiones personales; b) La identificacin de aptitudes e intereses; c) La solucin de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales; d) La participacin en la vida acadmica, social y comunitaria; e) El desarrollo de valores, y f) Las dems relativas a la formacin personal de que trata el artculo 92 de la Ley 115 de 1994. (Art. 40 del decreto 1860/94

REA ETICA Y VALORES GRADO TERCERO PERIODO 1

ESTANDARES Caracterizo las partes de mi cuerpo y mis rasgos personales Identifico datos completos de mi nombre, domicilio, nombre de mis padres y escuela a la que asisto. Prctico medidas de higiene para el cuidado de mi cuerpo y fomento actividades que cuiden mi salud y prevengan riesgos. Realizo con agrado el aseo de mi habitacin.

NCLEO TEMTICO Me conozco y me cuido Mis caractersticas fsicas, intelectuales, emocionales y sociales Mi cuerpo Mis deberes en el hogar.

DESEMPEOS Identifica las partes y caractersticas de su cuerpo. Respeta a sus compaeros de clase. Identifica las caractersticas fsicas y culturales de los miembros de la familia, colegio y grupo de amigos y conoce y como debe permanecer el orden de su habitacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN Asistencia Participacin en clases. Revisin de cuaderno: elaboracin, presentacin y sustentacin de tareas, talleres, actividades, ortografa y orden en el cuaderno. trabajo individual y grupal.

ACTIVIDADES PEDAGGICAS Orientacin y explicacin de los temas Lectura de cuentos (valores) Actividades individuales y grupales. Observacin y anlisis de grficas. Recortar y formar siluetas con las diferentes partes del cuerpo humano. Escribir y dibujar caractersticas de la familia.

MATERIAL Textos fotocopias (valores), y audiovisuales.

REA ETICA Y VALORES GRADO TERCERO PERIODO 2

ESTNDARES Expreso mis emociones como la alegra, tristeza, ira, miedo, sorpresa o desagrado, y muestro respeto por mis compaeros cuando expresan sus emociones. Realizo tareas siguiendo pautas para su realizacin y establezco compromisos de accin conmigo y con otros. Distingo situaciones donde tomo algunas decisiones de manera independiente, de otras donde sigo indicaciones. Asumo acciones que realizo de manera independiente con responsabilidad. Valoro la importancia de dar y recibir atenciones y considero a los otros en decisiones que pueden afectarlos.

NCLEO TEMTICO Me expreso, responsabilizo y aprendo a decidir. Tus emociones y sentimientos. Comportamientos ante las emociones. La familia

DESEMPEOS

Asume responsabilidades para aprender compromisos consigo mismo y con los dems. Valora la importancia de dar y recibir atenciones y considerar a los otros en decisiones que puedan afectarlos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Asistencia Participacin en clases. Revisin de cuaderno: elaboracin, presentacin y sustentacin de tareas, talleres, actividades, ortografa y orden en el cuaderno. trabajo individual y grupal.

ACTIVIDADES PEDAGGCAS.

Se realizaran actividades que promuevan acciones de reciprocidad (dar y recibir) al jugar con otros nios. Descripcin de emociones, a travs de dibujos. Lectura de fbulas y cuentos. Se identificarn situaciones en el saln de clases, que se consideren justa o injustas para que los involucrados reciban y den respeto. Elaboracin y representacin con tteres

REA ETICA Y VALORES GRADO TERCERO PERIODO 3

ESTNDARES Detecto y muestro inters por las necesidades de otras personas de distintas edades, culturas, caractersticas fsicas, de gnero, creencias o nivel socio econmico. Respeto diferencias y similitudes entre mis compaeros sin menospreciar gnero, etnia o situacin econmica. Comprendo que el respeto es un elemento bsico para la convivencia entre personas y grupos. Distingo efectos positivos y negativos de las actividades humanas sobre el ambiente natural y participo en tareas para el cuidado de los recursos naturales. NCLEO TEMTICO Conozco y respeto a las personas que me rodean. Responsabilidad con la naturaleza La convivencia.

DESEMPEOS Identifica costumbres y tradiciones de diferentes grupos de su entorno, y reconoce algunos rasgos que comparto con otros nios. Reconoce diferencias y similitudes con mis compaeros, sin excluir gnero raza y etnia, e identifica similitudes de algunos rasgos. Promueve actividades de proteccin y respeto con la naturaleza.

CRITERIOS DE EVALUACIN. Asistencia Participacin en clases. Revisin de cuaderno: elaboracin, presentacin y sustentacin de tareas, talleres, actividades, ortografa y orden en el cuaderno. trabajo individual y grupal.

ACTIVIDADES PEDAGGICAS Se realizar un autorretrato y compararlo con el de otros nios para ver sus diferencias y similitudes. Lectura de textos. Observaciones espacios naturales. Videos acerca del cuidado haca la naturaleza.

REA ETICA Y VALORES GRADO TERCERO PERIODO 4 ESTNDARES Distingo las reglas y normas en los espacios donde convivo, comparo sus funciones y aprecio la manera en que favorecen mi bienestar y el de los dems. Identifico que pedir la palabra y escuchar a quien habla son procedimientos que facilitan la construccin de acuerdos con los dems, y valoro sus resultados para que prevalezcan el respeto y la consideracin mutua. Comprendo y valoro la satisfaccin de mis necesidades bsicas como parte del respeto a mis derechos y aprecio la responsabilidad de los adultos que me brindan cuidado y afecto. Formulo propuestas para involucrarme en actividades de mi escuela, familia o localidad. NCLEO TEMTICO. Construimos reglas para vivir y convivir mejor. El comportamiento en actos cvicos y religiosos. La participacin en actividades familiares, educativas y sociales.

DESEMPEOS Distingue las reglas y normas en los espacios donde convivo y aprecio la manera en que favorecen su bienestar y el de los dems. Reconoce en la aplicacin de reglas y normas un beneficio colectivo. Manifiesta inters por conocer y participar de actividades cvicas y religiosas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Asistencia Participacin en clases. Revisin de cuaderno: elaboracin, presentacin y sustentacin de tareas, talleres, actividades, ortografa y orden en el cuaderno. trabajo individual y grupal.

ACTIVIDADES PEDAGGICAS

Orientacin de los temas - ejemplos Concertar reglas y acuerdos, con los nios del saln y del colegio, en los espacios de convivencia. escritura de los valores para vivir en sociedad. Descripcin de espacios. Elaboracin de un lema para el curso.

REA TICA Y VALORES GRADO CUARTO PERIODO 1

ESTNDARES Participo en el contexto cercano (hogar, saln de clases, amigos), en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para la consecucin de metas en comn. Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad y el respeto por m mismo y por los dems. Expreso sentimientos y emociones de distintas maneras y a travs de distintos lenguajes. Manifiesto puntos de vista cuando se estn tomando decisiones colectivas en el saln de clase y en el contexto familiar.

NCLEO TEMTICO Conceptualizacin de la palabra tica Qu hemos aprendido en nuestra familia?- Qu nos ensean en la familia? Nuestro colegio, Qu he aprendido en mi formacin escolar? Qu nos han enseado en la formacin escolar? El aula como lugar de conocimiento y convivencia. Manual de convivencia.

DESEMPEOS

Comprende que las normas ayudan a prevenir conflictos en el saln de clase y en espacios de recreacin. Reconoce y valora la educacin en su hogar y colegio.

Identifica y aplica normas en su hogar. Respeta a sus compaeros de clase.

CRITERIOS DE EVALUACIN Asistencia Participacin en las clases. Revisin, elaboracin, presentacin y sustentacin de tareas, talleres y actividades, ortografa y orden en el cuaderno. Trabajo individual y grupal.

ACTIVIDADES PEDAGGICAS Orientacin de temas- ejemplos Lectura de textos valores Lectura del Manual de Convivencia. Cada estudiante elabora un grfico, donde describe aspectos que ha aprendido en su hogar y en el colegio. Representacin de comportamientos y actitudes en el saln de clases.

REA TICA Y VALORES GRADO QUINTO PERIODO 1

ESTNDARES Aprecio mis capacidades, cualidades y potencialidades al relacionarme con otras personas a quienes trato con respeto y a las que demando el mismo trato. Utilizo medidas para el cuidado de mi salud e integridad personal, al distinguir situaciones de riesgo y condiciones que favorecen mi desarrollo personal. Distingo aspectos fsicos, culturales, sociales y econmicos, tnicos y de gnero que me identifican con otras personas y aquellos rasgos que me hacen diferente.

NCLEO TEMTICO Hablamos en tica de T quin eres? caractersticas fsicas e intelectuales. El conocimiento de ti mismo Nios y Nias cuidad de su salud e integridad personal. Manual de convivencia

DESEMPEOS

Identifica y valora sus cualidades fsicas e intelectuales y capacidades.

Distingue aspectos fsicos, culturales, sociales y econmicos, tnicos y de gnero que lo identifican con otras personas y aquellos rasgos que lo hacen diferente.

Propone actividades colectivas en las que se ponen en juego la iniciativa y la creatividad. Comprende que el cuidado de si mismo, (tiene en cuanta hbitos saludables) tiene efectos sobre su bienestar y sus relaciones con los dems.

CRITERIOS DE EVALUACIN Asistencia Participacin en las clases. Revisin, elaboracin, presentacin y sustentacin de tareas, talleres y actividades, ortografa y orden en el cuaderno. Trabajo en individual y grupal.

ACTIVIDADES PEDAGGICAS

Orientacin del tema- ejemplos En equipos analizan la importancia de valorar las diferencias, capacidades y cualidades que cada uno posee. Descripciones graficas acerca de sus cualidades y defectos. Descripciones escritas sobre las capacidades, limitaciones y gustos. Lectura de cuentos: tema valores. Lectura de algunas partes del Manual de Convivencia.