Boletin 5º SETIEMBRE

Innova Schools
Del colegio a la Universidad

Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
5to Grado de Secundaria
1

Colegios Innova Schools
Inicial Primaria - Secundaria
www.innovaschools.edu.p
e
Del Colegio a la Universidad

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
2

Medidas de tendencia central
1. Moda (Md)
Es el valor de la variable que ms se repite o el de
mayor frecuencia.

Ejemplos:
Hallar la moda en cada caso:

a. 21; 30; 18; 21; 15; 20; 21; 15 Md = 21
b. 15; ; 20; ; 12; 15; 19

2. Mediana (Me)
Si tenemos n datos ordenados en forma creciente o
decreciente, la mediana es el valor central si n es
impar, y es igual a la semisuma de los valores centrales
si n es par.

Ejemplos:
Hallar la mediana en cada caso.
a. 17; 20; 21; 23; 26; 32; 35 Me =
b. 21; 25; 16; 19; 28; 31
Ordenando: 16; 19; 21; 25; 28; 31 Me =

3. Media aritmtica (M.A.)
Es la suma de todos los valores observados de la
variable, dividida entre el nmero total de datos.

Ejemplo:
Hallar la media aritmtica de:
16; 18; 21; 21; 19; 15 M.A. =
Para datos tabulados

1. Media aritmtica (M.A.)
M.A. =
donde:
x
i
: los valores que puede tomar x o la marca de clase
en el caso de intervalos.
f
i
: frecuencia absoluta de intervalo i.
n: nmero de datos.

Ejemplo:

Las edades de un grupo de deportistas fueron
agrupadas tal como muestra la tabla. Hallar la edad
promedio de este grupo de personas.

M.A. = = = 19,3

La media aritmtica o promedio de todos los
deportistas participantes es 19,3 aos.

2. Moda
Para calcular la moda de n datos tabulados, primero
se ubica el intervalo que tiene la mayor frecuencia
denominndose a ste clase modal y luego utilizamos la
siguiente frmula:
Md = L
i
+ C
Donde:
L
i
: lmite inferior de la clase modal.
d
1
: diferencia de frecuencias absolutas entre la clase
modal y premodal.
d
2
: diferencia de frecuencias absolutas entre la clase
modal y postmodal.
C: amplitud de clase.

En el cuadro anterior, el intervalo de mayor frecuencia
es el tercero [18 - 22>; entonces:

L
i
: 18 d
1
: 12 - 10 = 2 d
2
: 12 - 9 = 3 C: 22 - 18 = 4

Luego:
Md = Li + C Md = 18 + 4 = 19,6
La moda de todos los deportistas es 19,6.

3. Mediana (Me)
Me = L
m
+ C

18 18 Bimodal
18 Md
15 Md
2
1
)
`
=
=
n
f x
n
1 i
i i
=
Intervalo (Edades)
[10 - 14>
[14 - 18>
[18 - 22>
[22 - 26>
[26 - 30>
x
i
f
i
x
i
f
i
F
i
12
16
20
24
28
6
10
12
9
3
72
160
240
216
84
6
16
28
37
40
n = 40 772
n
f x
5
1 i
i i
=
40
772
|
.
|
\
|
+
2 1
1
d d
d
|
.
|
\
|
+
2 1
1
d d
d
|
.
|
\
|
+ 3 2
2
|
|
|
|
.
|
\
|
m
1 m-
f
F -
2
n
ARITMTICA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 QUINTO GRADO

ESTADISTICA II
ARITMTICA

ESTADISTICA II
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
3

Donde:
L
m
: lmite inferior de la clase mediana
C: ancho de la clase mediana
F
m-1
: frecuencia absoluta acumulada de la clase
precedente a la clase mediana
f
m
: frecuencia absoluta de la clase mediana

Observacin:

La clase mediana es aquella cuya frecuencia absoluta
acumulada sea mayor o igual a la mitad de los datos por
primera vez.

Del cuadro anterior, la mitad de los datos ser:
= = 20
En la columna de la frecuencia acumulada (F
i
)
buscamos aquella frecuencia que es mayor a 20 por
primera vez, que ser el tercer intervalo [18 - 22>.

L
m
: 18 F
m-1
: 16
f
m
: 12 C: 22 - 18 = 4

Luego:
Me = L
m
+ C
Me = 18 + 4 = 19,3
La mediana de todos los deportistas es 19,3.

EJERCICIOS.

1. Hallar la moda en cada caso:

a. 75; 81; 83; 65; 81; 73; 75; 86; 81

Md = ................................

b. 156; 152; 153; 152; 155; 156; 155

Md = ................................

c. 56; 53; 48; 46; 56; 48; 37

Md
1
= ................................
Md
2
= ................................

2. Hallar la mediana en cada caso:

a. 63; 64; 73; 78; 79; 79; 81
Me = ................................

b. 15; 21; 18; 27; 31; 33; 25

Me = ................................

c. 34; 28; 25; 32; 41; 37; 26; 43

Me = ................................

3. Hallar la media aritmtica en cada caso:

a. 15; 21; 28; 32; 18

MA = ................................

b. 33; 21; 42; 52; 48; 36

MA = ................................

c. 456; 475; 508; 513; 518

MA = ................................

4. Hallar la mediana y moda para cada conjunto de datos.

a. 23; 18; 20; 18; 15; 22; 26

Me = ................................
Md = ................................

b. 10; 6; 10; 13; 12; 14; 10; 12

Me = ................................
Md = ................................

2
n
2
40
|
|
|
|
.
|
\
|
m
1 m-
f
F -
2
n
|
|
|
|
.
|
\
|
12
16 -
2
40
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
4

1. Se muestra la nota de 11 alumnos, en un examen de
matemtica: 10; 12; 9; 12; 8; 14; 12; 10; 11; 12; 8. Si el
profesor decide aprobar a los alumnos cuya nota sea
mayor o igual que la mediana, cuntos aprueban?

a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8

Enunciado:
Las edades de un grupo de personas asistentes a una
reunin, tiene la siguiente distribucin de frecuencias:

2. Cul es la moda?

a) 10 b) 12 c) 19
d) 18 e) 15

3. Cul es la media de las edades?

a) 18,5 b) 19,2 c) 19,5
d) 19,7 e) 20,2

Enunciado:
La tabla muestra la distribucin de las edades de 50
alumnos de una universidad.

Completar el cuadro y responder:

4. Cul es el promedio de las edades de todos los
estudiantes?

a) 21,9 b) 20,8 c) 22,4
d) 20,2 e) 21,2

5. Qu porcentaje de alumnos tiene menos de 22 aos?

a) 60% b) 48% c) 32%
d) 52% e) 28%

6. Cul es la moda?

a) 23,2 b) 22,8 c) 24,2
d) 23,5 e) 24,6

7. Determinar la moda de la siguiente distribucin:

a) 2,43 b) 2,35 c) 2,25
d) 2,65 e) 2,56

Enunciado:
Los siguientes datos son los haberes quincenales de 20
obreros de una empresa (en dlares).

8. Calcular la media, mediana y moda.

a) 175; 180; 200 b) 175; 180; 190
c) 175; 180; 180 d) 180; 175; 190
e) 180; 190; 175

Dados los datos anteriores, clasifique en 5 intervalos
de clase de igual tamao.

9. La clase mediana es:

a) 1ra clase b) 2da clase c) 3ra clase
d) 4ta clase e) 5ta clase

10. La clase modal es:

a) 1ra clase b) 2da clase c) 3ra clase
d) 4ta clase e) 5ta clase

11. En una encuesta se obtuvo la siguiente informacin:

se sabe adems que:

h
1
= h
5
; h
2
= h
4
; h
2
- h
1
=
Determinar la media.

a) 56,5 b) 57 c) 57,5
d) 58 e) N.A.

x
i
(edades) f
i
18
19
20
21
22
11
15
12
10
6
Edades x
i
f
i
F
i
h
i
H
i
x
i
f
i
[16 - 19>
[19 - 22>
[22 - 25>
[25 - 28>
10
0,28
0,84
50
I
i
f
i
[0; 1> [1; 2> [2; 3> [3; 4> [4; 5>
3 10 17 8 5
Puntaje f
i
h
i
[20; 40>
[40; 50>
[50; 60>
[60; 80>
[80; 96>
Total 90
30
9
1
PROBLEMAS PARA LA CLASE
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
5

1. La siguiente distribucin muestra el peso en gramos de
300 paquetes de un determinado producto.

Hallar la moda.

a) 23,10 b) 22,10 c) 22,14
d) 22,16 e) N.A.

Enunciado:
Llenar el siguiente cuadro de frecuencias:

2. Calcular a + b + c + d

a) 16,5 b) 17 c) 17,5
d) 18 e) N.A.

3. Calcular la media.

a) 9,375 b) 9,275 c) 9,175
d) 9,075 e) N.A.

4. Calcular la mediana.

a) 8,6 b) 8,7 c) 8,8
d) 8,9 e) 9

5. La cantidad de moda es:

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
Enunciado:

Si: F
5
= 300
6. Cuntos empleados tienen edades entre 23 y 32
aos?

a) 240 b) 230 c) 220
d) 210 e) 200

7. La diferencia entre la media y la mediana es:

a) 0,15 b) 0,2 c) 0,25
d) 0,3 e) 0,35

8. Dado el siguiente histograma, determinar la mediana
aproximadamente.

a) 23 b) 19,4 c) 20,6
d) 20,3 e) 21,7

9. Del siguiente histograma de barras, determinar la
media de los datos con aproximacin a la unidad.

a) 6 b) 7 c) 10
d) 9 e) 8

10. Hallar la mediana de la siguiente distribucin:

a) 16,8 b) 17,2 c) 18,1
d) 17,6 e) 17,5

11. Una muestra se dividi en 20 intervalos, siendo las
frecuencias absolutas: 20; 21; 22; ... y las marcas de
clase: 30; 29; 28; ... calcular la media.

a) 23 b) 25,6 c) 21,45
d) 19,37 e) 20

I
i
f
i
10-14 15-19 20-24 25-29 30-35
k/2 0,17 2k k 0,13
f
i
F
i
H
i
h
i
L
i
[3; 6>
[6; 9> 0,25 a
[9; 12>
[12; 15> 0,125 d
[15; 18> 0,125
Totales b
4
16
c
4
Edades h
i
[19; 21]
[22; 24]
[25; 27]
[28; 30]
[31; 33]
0,15
0,23
0,4
0,1
0,1
12
10
6
4
12 18 24 30 36
f
i
I
i
15
12
10
5
f
i
Y
i
2 4 6 9 12 14
f
i
[2; 6>
[6; 10>
[10; 14>
[14; 18>
[18; 22>
2
6
4
10
18
I
i
TAREA DOMICILIARIA
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
6

1. Dada la siguiente tabla de frecuencias:

Hallar la estatura media.

a) 72,15 b) 67,45 c) 62,15
d) 65,75 e) 65,15

2. En el siguiente histograma de frecuencias absolutas
acumuladas (F
i
) se pide la mediana y la media muestral.
Dar su suma aproximada.

a) b) c)
d) e)

3. En una encuesta sobre los ingresos anuales de un grupo
de familias, se obtuvo la siguiente informacin:

Adems: = 580 y =
Calcular el nmero de familias con un ingreso entre
480 y 760.

a) 50 b) 60 c) 72
d) 54 e) 65

4. En un cuadro de distribucin de 4 intervalos de igual
ancho de clase se sabe que:
X
1
= 12; X
3
= 28; f
2
= 45; h
1
= h
3
= 0,25. Si en total
hay 120 datos, calcular su .

a) 18 b) 22 c) 12
d) 10 e) 15

5. En el histograma de frecuencias, hallar la mediana
aproximadamente.

a) 37 b) 31 c) 32
d) 33 e) 42

6. Hallar la mediana de la siguiente grfica:

a) 48,75 b) 45,25 c) 44,5
d) 47,5 e) N.A.

Estatura (pulg.) Frecuencia
60 - 62
63 - 65
66 - 68
69 - 71
72 - 74
5
18
42
27
8
400
550
650
800
1000
10 20 30 40 50
F
i
37,6 34,3 33,3
41,3 40,6
X
i
I
i
[200; >
[ ; >
[ ; >
[ ; 1 000>
f
i
10
10
X
5
f
2
3
f
3
50
40
30
25
15
10
10 20 30 40 50 60
x
i
f
i
280
150
70
50
10 20 40 50 80
I
i
F
i
TALLER N 01
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
7

Potenciacin

Origen: Proviene de la multiplicacin de varios factores
iguales.

Si:
a
n
= P potencia de "a"
Cuadrado perfecto

Es el resultado de multiplicar un nmero entero por s
mismo.
Es decir; sea K un nmero entero, si: K x K = K
2
y K
2
= N
entonces N es un cuadrado perfecto.
Teorema
La condicin suficiente y necesaria para que un nmero
sea cuadrado perfecto es que descompuesto en sus
factores primos, los exponentes de stos sean nmeros
pares.
Si: N = a
o
x b
|
x c
, y adems: o, |, son nmeros pares,

entonces "N" es cuadrado perfecto.

Ejemplo: 400 = 2
4
x 5
2
Caractersticas de exclusin de nmeros cuadrados,
perfectos

1
2
= 1 6
2
= 36
2
2
= 4 7
2
= 49
3
2
= 9 8
2
= 64
4
2
= 16 9
2
= 81
5
2
= 25 10
2
= 100

1. El cuadrado de un nmero termina en el cuadrado de la
cifra de sus unidades.
2. Todo nmero que termina en 1; 4; 6 9 puede ser
cuadrado perfecto. Se deduce que si un nmero
termina en 2; 3; 7 u 8 no es cuadrado perfecto.
3. Si un nmero termina en 5, puede ser cuadrado
perfecto siempre y cuando la cifra de sus decenas sea
2 y el total de sus centenas sea el producto de dos
nmeros consecutivos. Si: , entonces: d = 2
y
4. Todo nmero que termina en una cantidad par de ceros
puede ser cuadrado perfecto siempre y cuando las
cifras que lo acompaen formen un nmero cuadrado
perfecto. Si: es cuadrado
perfecto.

5. Todo cuadrado perfecto es

Cubo perfecto (K
3
)

Es el nmero resultante de multiplicar tres factores
enteros iguales.
Teorema
La condicin suficiente y necesaria para que un nmero
sea cubo perfecto es que al descomponerlo en sus
factores primos los exponentes de estos factores deben
ser mltiplos de 3.
Si: N = a
a
. b
b
. c
g
, y adems: a, b, g son ; entonces:
N es cubo perfecto.
Ejemplo: 1 728 = 2
6
x 3
3

Caracteres de exclusin de nmeros cubos perfectos

1. Un cubo perfecto puede terminar en cualquier cifra.

1
3
= 1 6
3
= 216
2
3
= 8 7
3
= 343
3
3
= 27 8
3
= 512
4
3
= 64 9
3
= 729
5
3
= 125 10
3
= 1 000

2. Un nmero que termina en ceros para que sea cubo
perfecto tiene que tener una cantidad de ceros
mltiplos de tres y que el nmero que acompae debe
ser cubo perfecto.

Ejemplo:

3. Si un nmero es cubo perfecto y termina en 5,
entonces la cifra de sus decenas debe ser 2 7. Si:
; entonces: c 2 7

4. Todo cubo perfecto ser siempre:

Radicacin

Es una operacin inversa a la potenciacin que consiste
en que dados dos nmeros: radicando (N) e ndice (n),
se pide hallar otro, llamado raz (K) que elevado a un
exponente igual al ndice (n) reproduzca el radicando.

P a ....... a a a
factores " n "
=
_
2
K 5 abcd =
) 1 n ( n abc + =
2
K 00 abcd = abcd
1 4 4
o o
+
3 4 3 0 0 0 0 0 0
(K ) (cantidad de ceros 3)
3
3
K 5 abc =
) 1 9 ( ) 1 9 ( 9
o o o
+
N K K N
n
n
= =
POTENCIACIN Y RADICCIN
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
8

* Raz cuadrada
Es cuando el ndice es 2.

Clases

a) Raz cuadrada exacta.

b) Raz cuadrada inexacta.

b.1. Por defecto:

b.2. Inexacta por exceso:

Propiedades

* r + r
e
= 2K + 1

* r
mx
= 2K

Mtodos para hallar la raz cuadrada

A. Por descomposicin de sus factores primos:

Ejemplo:
Hallar la raz cuadrada del nmero: 22 500

Descomponiendo en factores primos:

22 500 = 2
2
. 3
2
. 5
4

Entonces:

B. Mtodo general

Ejemplo:
Hallar la raz cuadrada del nmero: 143 560

Se separa en grupos de dos cifras a partir del primer
orden.

Entonces: , con un residuo igual a 676.

* Raz cbica

Es cuando el ndice es 3

Clases

a) Raz cbica exacta

b) Raz cbica inexacta.

b.1. Por defecto:

0 < r < 3K (K + 1) + 1

b.2. Por exceso:

Propiedades

* r + r
e
= 3K (K + 1) + 1

* r
mx
= 3K (K + 1)

N K K N
2
= =
N K
0
K = N
2
N K
r
N = K + r
2
N K + 1
r
N = (K + 1) - r
2
e
e
2 4 2 2
5 3 2 5 3 2 =
150 500 22 =
1 4 3 5 6 0 3 7 8
9
6 7 7 = 469
5 3 5
4 6 9
6 6 6 0
5 9 8 4
6 7 6
7 4 8 8 = 5984
378 143560 =
N
3
K K
3
N = =
N K
K = N
3
3
0
N K
N = K
3
+ r
3
r
N K + 1
N = (K + 1) -
3
r
e
3
r
e
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
9

1. Cul es el menor nmero por el cual se debe
multiplicar a 3 234 para que el producto sea un
cuadrado perfecto?

a) 66 b) 69 c) 55
d) 33 e) 88

2. Hallar el menor nmero por el cual hay que dividir a
108 675 para que el cociente sea un cuadrado
perfecto.

a) 161 b) 21 c) 483
d) 383 e) 221

3. Entre dos cuadrados perfectos consecutivos hay 248
nmeros enteros. Hallar el nmero mayor y dar como
respuesta la suma de sus cifras.

a) 20 b) 24 c) 26
d) 22 e) 19

4. La diferencia de dos nmeros es 120 y la diferencia de
sus races cuadradas es 6. Hallar el nmero mayor.

a) 144 b) 196 c) 169
d) 225 e) 256

5. Al multiplicar un nmero por 3, por 5 y por 7 se
obtienen tres nmeros cuyo producto es 230 685.
Calcular dicho nmero.

a) 14 b) 15 c) 16
d) 13 e) 19

6. Para que "N" sea cubo perfecto se le debe multiplicar
por 2 3
2
, y para que sea cuadrado perfecto se le
debe multiplicar por 15. Cul es el menor valor que
puede tener "N"?

a) 225 b) 216 c) 2 000
d) 1 500 e) 375

7. Un comandante dispone sus tropas formando un
cuadrado y ve que le sobran 56 hombres, entonces
pone una fila ms de hombres a cada lado del cuadrado
y ve que le faltan 17 soldados para completar el nuevo
cuadrado. Cuntos hombres hay en la tropa?

a) 1 212 b) 1 281 c) 1 352
d) 1 080 e) 1 425

8. Hallar un nmero cuadrado perfecto de la forma
sabiendo que la suma de sus cifras es 36. Dar
como respuesta "a + b".

a) 15 b) 14 c) 13
d) 12 e) 11

9. Si el nmero es un cuadrado perfecto y adems
se sabe que: a + b = 6, hallar "a b c".

a) 16 b) 24 c) 30
d) 28 e) 32

10. Hallar "a + b", si:

a) 13 b) 14 c) 15
d) 12 e) 16

11. Se escriben cuatro cifras consecutivas crecientes.
Luego se permutan las dos primeras y el nmero de
cuatro cifras as formado es un cuadrado perfecto.
Hallar dicho nmero.

a) 4 356 b) 3 245 c) 7 689
d) 2 134 e) 3 456

12. Cuntos cuadrados perfectos de la forma
cumplen que: a - d = b - c?

a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

ababa
5 abc
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
=
2
b
2
b
aa bb
2
abcd
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
10

1. Cuntos nmeros de dos cifras del sistema senario al
agregarles el nmero que resulta de invertir el orden
de sus cifras da como resultado un cuadrado
perfecto?

a) 2 b) 4 c) 3
d) 5 e) 1

2. Si el nmero es un cuadrado perfecto, cunto
vale "a + b"?

a) 12 b) 14 c) 15
d) 8 e) 10

3. Hallar un nmero cuadrado perfecto de la forma:
tal que: y = 3
Dar como respuesta "a + b + c + d + e + f".

a) 25 b) 27 c) 29
d) 28 e) 26

4. Si el nmero N = es un cuadrado perfecto. Cul
es el valor de "a"?

a) 1 b) 4 c) 5
d) 6 e) 9

5. Si: y , calcular "a + b + c + d".

a) 9 b) 8 c) 10
d) 7 e) 11

6. Cul es el menor nmero que tiene 12 divisores que
son cuadrados perfectos? Dar como respuesta la suma
de sus cifras.

a) 6 b) 9 c) 12
d) 15 e) 18

7. Hallar "a + b + K", si:

a) 15 b) 23 c) 17
d) 19 e) 16

8. Hallar un nmero sabiendo que al extraerle su raz
cuadrada se obtiene como residuo el mayor posible que
es igual a 80.

a) 1 940 b) 1 840 c) 2 680
d) 1 680 e) 1 725

9. Cul es el mayor nmero de tres cifras que deja un
residuo mximo al extraerle su raz cuadrada?

a) 960 b) 980 c) 940
d) 950 e) 930

10. Cuntos nmeros menores que 10 000 al extraerles
su raz cuadrada se obtiene 40 de residuo?

a) 77 b) 78 c) 79
d) 80 e) 81

11. Cules son los valores que han de tener las cifras "a"
y "b" del nmero para que sea cuadrado
perfecto? Dar como respuesta la suma de "a" y "b".

a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

12. Hallar "a + b + c", de modo que el nmero N =
sea mltiplo de 3, de 7 y adems cuadrado perfecto.

a) 18 b) 16 c) 84
d) 15 e) 17

b 4 a 8
, abcdef ab 2 cd =
ef
. cd
aaa 1
2
K abcd = 25 cd ab =
2
K ab aba = +
4 ab 9
0 bc 6 a 3
TAREA DOMICILIARIA N 02
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
11

1. Hallar "a - b", si: son cuadrados
perfectos.

a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 2

2. Cuntos nmeros de la forma: son cuadrados
perfectos? Dar como respuesta la suma de todos los
valores que puede tomar "a + b + c".

a) 9 b) 5 c) 14
d) 12 e) 16

3. Si el cuadrado de es, hallar "a + b + c".

a) 15 b) 16 c) 17
d) 18 e) 19

4. Si: , hallar el valor de "a + b + c + d".

a) 16 b) 17 c) 18
d) 19 e) 20

5. Cuntos cuadrados perfectos mltiplos de 12 hay
entre el menor nmero de tres cifras de la base seis y
el mayor nmero de cinco cifras de la misma base?

a) 10 b) 11 c) 13
d) 15 e) 17

6. Cul es el menor nmero entero por el cual se debe
multiplicar a 648 para que su producto sea cuadrado y
cubo perfecto a la vez?

a) 36 b) 72 c) 144
d) 56 e) 112

7. Hallar "a + b + c + d + e + f", si: y:

a) 24 b) 27 c) 30
d) 18 e) 28

8. Entre todos los cuadrados perfectos que existen
entre 3 200 y 8 600, cuntos son impares?

a) 17 b) 36 c) 18
d) 37 e) 19

9. Con S/. 16 464 se han comprado latas de cierto
producto, las cuales estn en cajones. Cada cajn
contiene un nmero de latas triple del nmero de
cajones y cada lata cuesta un nmero de soles doble
del nmero de cajones. Cuntas latas se compr?

a) 14 b) 42 c) 588
d) 424 e) 196

10. Si se dispone de un cierto nmero de hombres para
formar un cuadrado le sobraran 36. Entonces pone
uno ms en cada lado del cuadrado y le faltan 75
hombres para completar el cuadrado. De cuntos
hombres se dispone?

a) 2 536 b) 2 526 c) 3 061
d) 3 016 e) 3 025

11. Dada la siguiente distribucin de compaas, segn el
nmero de empleados por compaa.

Calcular el nmero de empleados comprendidos entre
28 y 45.
a) 114 b) 116 c) 110
d) 108 e) 102

12. Del problema anterior, determinar el nmero de
empleados comprendidos entre 20 y 38.

a) 72 b) 76 c) 80
d) 124 e) 136

13. Se tiene las temperaturas observadas en el hemisferio
norte durante 24 das.

Durante cuntos das se obtuvo una temperatura de
-16 a -10?
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14

ab 7 y ab 4
5 abc 8
abc 5 xyz 54
2
K 0 abc 44 =
2
k abcdef =
8
1
def
abc
=
[10 - 20>
[20 - 30>
[30 - 40>
[40 - 60>
[60 - 80>
TOTAL
20
60
80
40
20
220
I
i
f
i
[- 19, - 17>
[- 17, - 15>
[- 15, - 13>
[- 13, - 11>
[- 11, - 9>
[- 9, - 7>
centgrados f
i
h
i
2
8
4
0,125
0,2083
REPASO
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
12

Enunciado para las preguntas 1 a la 4.

La tabla muestra el ingreso familiar semanal
correspondiente a 80 familias.

1. Determinar el nmero de familias que ganan menos de
S/.300.

a) 48 b) 58 c) 62
d) 65 e) 32

2. Hallar el tanto por ciento de las familias que ganan
S/.250 o ms.

a) 58% b) 48% c) 70%
d) 60% e) 65%

3. Hallar el ingreso promedio de todas las familias.

a) S/.250,2 b) 260,25 c) 273,75
d) 200,75 e) N.A.

4. Cul es la mediana de los ingresos de todas las
familias?

a) S/.270 b) 280,25 c) 265,2
d) 273,53 e) N.A.

Enunciado para las preguntas 5 a la 8.

Las notas de un examen de simulacro tomado a 200
alumnos del colegio REGINA fueron:

5. Qu tanto por ciento obtuvo una nota menor o igual a
14?

a) 80% b) 84,5% c) 90%
d) 60% e) N.A.

6. Cul es la moda de todas las notas?

a) 10,22 b) 9,82 c) 11,84
d) 10,82 e) N.A.

7. Qu tanto por ciento obtuvo una nota entre 10 y 17?

a) 39,5% b) 40% c) 39%
d) 40,5% e) N.A.

8. Si suponemos que la nota aprobatoria es 13 o ms,
cuntos alumnos han aprobado?

a) 37 b) 38 c) 39
d) 40 e) N.A.

Enunciado: (preguntas 9 al 11)
Completar el siguiente cuadro de frecuencias, que
representa las notas de un grupo de 80 estudiantes,
con un ancho de clase constante.

Adems: h
1
= h
5
; h
2
= h
4
y h
2
- h
1
= 0,15.

9. Hallar a + f + d.

a) 68 b) 72 c) 74
d) 64 e) 60

10. Cuntos estudiantes obtuvieron 62 o ms puntos?

a) 20 b) 24 c) 26
d) 28 e) 30

11. Qu tanto por ciento aproximadamente obtuvieron a
lo ms 54 puntos?

a) 40% b) 43% c) 46%
d) 52% e) 55%

Intervalo de
ingreso
f
i
F
i
h
i
[150; 200>
[300; 350> 74
[250; 300> 0,425
[200; 250> 18
[350; 400> 0,075
6
Nota
<8; 12] 3k
<4; 8]
<0; 4] 24
<12; 16]
<16; 20]
f

(# alumnos)
i
16
0,20
k
h
i
Puntaje f
i
[ ; 40> a 8
[ ; > b
[ ; > f
[60; > c
[ ; ] d 9
h
i
F
i
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
13

Funciones especiales

1. Funcin Constante

Regla de correspondencia: f
(x)
= k

D
f
= IR . R
f
= k

Significa que: f = {... (0; k),(1; k),(2; k)...}

f = {(x; k) / f
(x)
= k}

Grfica:

2. Funcin Identidad

(x)
= x

D
f
= IR . R
f
= IR
Significa que:

f = {...(1; 1), (2; 2), (3; 3), ...}
f
(x)
= {(x; y) / f
(x)
= x x = y }

Grfica:

3. Funcin Valor Absoluto

(x)
= |x|
|x| =
D
f
= IR . R
f
= IR
+
{0}

Significa que:
f = {..., (-2; 2), (-1; 1), (0; 0), (1; 1),...}
f
(x)
= |x|

y = |x| x = 1; y = 1
x = -1; y = 1

Grfica:

4. Funcin Raz Cuadrada

(x)
=

D
f
= IR
+
{0} . R
f
= IR
+
{ 0 }

Significa que:
f = {(0; 0),(1; 1),(2; ),(3; ), ...}

Grfica:

5. Funcin Lineal

Es una funcin con dominio en todos los reales y como
regla de correspondencia: f
(x)
= ax + b, donde a y b
son constantes cualesquiera. (a = 0)

Su grfica es una recta; con pendiente a e
intercepto b

Grfica:

m: pendiente de la recta
m = tano

y
x 0 2 3 6
f = k
(x)
y
x
f = x
(x)
y
x
y = |x|
x
2 3
y
x
y = x
y
x
y
x
o
o
b b
y = mx + b
m > 0
y = mx + b
m < 0
LGEBRA.

FUNCIONES II
LGEBRA.

FUNCIONES II
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
14

* Ejemplo:

Calcular la funcin lineal que tenga: f
(1)
= 3 y adems:
f
(2)
= 2f
(3)

Solucin:
Adems:
f
(x)
= mx + b 2m + b = 2(3m + b)
f
(1)
= m + b = 3 ........ (a) 2m + b = 6m + 2b
b = - 4m ........ (b)

De (o) y (|):
m = - 1 . b = 4
f
(x)
= - x + 4

6. Funcin Cuadrtica

Es una funcin con dominio en el conjunto de los
nmeros reales y cuya regla de correspondencia es:
f
(x)
= ax
2
+ bx + c; a, b, c e IR; a = 0

- Su grfica es una parbola simtrica respecto a una
recta vertical, llamada eje de simetra, abierta hacia
arriba si: a > 0 y hacia abajo si: a < 0.

- Nota Grfica:

Sea la funcin: y = ax
2
+ bx + c

A = Discriminante = b
2
- 4ac

a > 0 . A > 0 a < 0 . A > 0

{x
1
; x
2
} races de la ecuacin, cuando: y = 0

a > 0 . A = 0

a < 0 . A = 0

{x
1
; x
2
} races iguales de la ecuacin, cuando: y = 0

a > 0 . A < 0

a < 0 . A < 0

Esta funcin, cuando: y = 0, los valores de x son
nmeros complejos.

Otras Funciones

- Funciones Pares:

Son aquellas funciones que se caracterizan por ser
simtricas respecto del eje y ; y se cumple que:

I. Si: x e D
f
-x e D
f

II. f
(x)
= f
(-x)
x e D
f

- Funciones Impares:

Son aquellas funciones que se caracterizan por ser
simtricas respecto del origen.

I. Si: x e D
f
-x e D
f

II. f
(x)
= -f
(-x)
x e D
f

y
x
b
2a
-
x
1
x
2
f (- )
b
2a
V
V: Vrtice
y
x
b
2a
-
x
1
x
2
f (- )
b
2a
V
V: Vrtice
y
x
b
2a
- x = x =
1 2
V
b
2a
- x = x =
1 2 y
x V
y
x b
2a
-
V
f (- )
b
2a
y
x
b
2a
-
V
f (- )
b
2a
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
15

* Ejemplos:

Indicar que funciones son pares, impares o ni par ni
impar:

I. F
(x)
= x
4
+ 1
II. G
(x)
= x
3
III. H
(x)
= x - |x|

Solucin:

I. F
(x)
es par, porque:

F
(-x)
= (-x)
4
+ 1
F
(-x)
= x
4
+ 1
F
(-x)
= F
(x)
F
(x)
es par

II. G
(x)
es impar, porque:

G
(-x)
= (-x)
3
G
(-x)
= -x
3

-G
(-x)
= x
3

-G
(-x)
= G
(x)
G
(x)
es impar

III. H
(-x)
= -x - |x|
-H
(-x)
= x + |x|
-H
(-x)
= H
(x)
; Tambin: H
(-x)
= H
(x)

H
(x)
no es ni par ni impar

Desplazamientos

a. Desplazamiento horizontal

b. Desplazamiento vertical

Reflejos

a. Reflejo en el eje x

b. Reflejo en el eje y

c. Con valor absoluto

y y
y
x x
x
h > 0
F
(x + h)
F
(x)
F
(x - h)
h > 0
y y
y
x x
x
F - h
(x)
F
(x)
F + h
(x)
y y
x x
F
(x)
- F
(x)
y y
x x
F
(x)
F
(-x)
y
y
x
x
F
(x)
|F |
(x)
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
16

1. Graficar:

a) b)

c) d)

2. Si la grfica de f
(x)
= , es:

Hallar la grfica de:

a) b)

c) d)

3. Si la funcin:

Graficar: f
(x - 2)

a) b)

c) d)

4. Si la funcin:

Graficar: f
(x)
+ 2

a) b)

c) d)

5. Graficar la funcin:

a) b)

c) d)

6. Graficar:

<
>
=
1 x ; x
1 x ; x
f
2
) x (
y
x
-1
1
y
x
y
x
1
y
x
x
2 x f
) x (
=
y
x
2
y
x
y
x
2
y
x
y
x
f
(x)
y
x
2
y
x
2
y
x
y
x
2
y
x
f
(x)
y
x
2
y
x
-2
y
x
2
y
x
2
s
< <
>
=
1 x ; x
1 x 1 ; | x |
1 x ; x
f
2
2
) x (
y
x
-1 1
0
y
x
-1
y
x
-1 1 0
y
x
-1
1
<
=
>
=
1 x ; 1
1 x ; 0
1 x ; 1
f
) x (
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
17

a) b)

c) d)

e)

7. Sea la funcin:

Hallar el dominio de la funcin.

a) <- ; 5>
b) <- ; 5> - {1}
c) <- ; 1> [0; 5> - {1}
d) <- ; -1> [0; 5>
e) IR

8. Hallar el rango de la funcin:

a) [-3; 3] b) [-1; 1] c) <-1; 1>
d) [0; 2] e) IR

9. Hallar el dominio de la siguiente funcin:

a) [-5; 3> b) [-5; 0> c) <-5; 0>
d) [5; 0> e) [-5; >

10. Hallar el rango de la siguiente funcin:

a) <- ; 3> b) <- ; 0> c) <- ; 3> - {1}
d) <- ; 2] e) < - 2 ; - 3 >


a) x > 5 b) 5 c) x s 5
d) x > 0 e) x s 0

12. Hallar el rango de la funcin:

a) y s 0 b) y > 0 c) y s 2
d) y > 2 e) y > - 2


a) <- ; -2> [1; > b) <-2; 1>
c) [-2; 1] d) [0; >
e) <-2; 1> <3; >

14. Graficar: f
(x)
= |x| + 2
a) b)

c) d)

y
x
1
0
-1
y
x
y
x
1
-1
0
y
x
y
x
1
-1
1
y
x
-1
1 5
0
y
x
2
-3 -1 1 3 0
y
x
-5 -2 0
3
y
x
3
1
x 5 5 x f
) x (
+ =
2 2 x f
) x (
+ =
2 x
1 x
f
) x (
+
=
y
x
2
y
x
-2
y
x
-2
y
x
2
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
18

1. Graficar: f
(x)
= x
2
+ 1

a) b)

c) d)

2. Hallar el dominio de la funcin: f
(x)
= |x - 2| + 1

a) IR - {1} b) IR - {2} c) IR - {-1}
d) IR - {-2} e) IR

3. Hallar el rango de la funcin: f
(x)
= - |x + 4|

a) [0; 4] b) <- ; 0] c) IR
+

d) IR e) <- ; -1]

(x)
= 5 - |x + 2|

a) IR b) IR - {5} c) IR - {-5}
d) IR - {2} e) IR - {-2}

(x)
= - |x - 1| - 4

a) <- ; 4] b) <- ; 0] c) <- ; -4]
d) IR e) IR
-

(x)
= 3x
2
- 12x + 20

a) [2; + > b) [-4; +> c) [6; + >
d) [8; + > e) [10; + >

(x)
= -2x
2
- 6x + 11

a) <- ; + > b) <- ; 0> c) <0; + >
d) IR - {2} e) IR - {-2}

(x)
= -4x
2
- 8x - 9

a) <- ; -1] b) <- ; -2] c) <- ; -3]
d) <- ; -4] e) <- ; -5]

9. Hallar el dominio de la funcin:
f
(x)
= -3x
2
- 2x + 5 ; x e [-2 ; 3>

a) [-2; 3> b) [-2; 2> c) <-2; 3]
d) [0; 3> e) <-1; 6>

10. Graficar:

a) b)

c) d)

e)

11. Graficar:

a) b)

c) d)

e)

y
x
1
y
x
-1
y
x
1
y
x
1
1 x f
) x (
=
y
x
y
x
1
y
x
-1
y
x
1
y
x
-1
2 x f
) x (
+ =
y
x
2
y
x
-2
y
x
y
x
2
y
x
-2
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
19

1. Graficar: F
(x)
= |x - 4|

2. Graficar: F
(x)
= -

3. Graficar: F
(x)
= | |x| - 3 |

4. Graficar: F
(x)
= x
2
+ 10x + 25

5. Dada la grfica de F
(x)
:

Hallar la grfica de -F
(x - 3)

6. Graficar: f
(x)
= 2x + 3

x
y
x
1
2
TALLER N 01
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
20

1. Resolver: x
2
+ x - 2 s 0

a) x e [-2; 1] b) x e [-2; 2] c) x e [-4; 1]
d) x e IR e) x e |

2. Resolver: (x - 3)
2
s 16

a) - 1 s x s 7 b) - 2 s x s 2 c) 1 s x s 8
d) - 4 s x s 2 e) x s 8

3. Resolver: x
2
+ x - 1 s 0

a) b)
c) d)
e) x e IR

4. Indicar el mayor valor de "c", si: x
2
+ 10x + 31 s c
se verifica x e IR

a) 4 b) 6 c) 7
d) 8 e) 25

5. Si tenemos la inecuacin: x
2
- x - 12 < 0
Entonces de las afirmaciones:

I. 4 y - 3 son los puntos crticos.
II. < - 3 ; 4 > es el conjunto solucin.
III. 4 e al conjunto solucin.

Son verdaderos:

a) Solo I b) Solo II c) Solo III
d) Todas e) Ninguna

6. Resolver:

(x - 1)
7
(x - 3)
4
(x - 5)
17
(x
2
+ x + 1) > 0

a) < - ; 1 ] [5 ; + >
b) < - ; 1 ] [5 ; + > { 3 }
c) [ 1 ; 5 ]
d) [ 1 ; + >
e) [ - 1 ; 5 ] { 3 }

7. Resolver: (x
2
+ 6) (x + 5)
2
(x - 4)
3
> 0

a) x e [ 4 ; + > { - 5 } b) x e < - 5 ; 4 ]
c) x e [ 5 ; + >
d) x e < - ; 4 ] - { - 5 } e) x e IR

8. Resolver:

a) x e < - ; - 7> [ 2 ; 3 ] < 6 ; + >
b) x e [ - 7 ; 2 ] [ 6 ; + >
c) x e < - ; 3 ] < 6 ; + >
d) x e IR
e) x e |

9. Resolver: (x
2
+ x - 2) (x - 3) s 0

a) < - ; - 2 ] [ 1 ; 3] b) [ - 2; 1 ] [ 3 ; + >
c) [ - 2 ; 1 ] { 3 } d) < - ; 1 ] { 3 }
e) x e |

10. Sea la funcin:

f = {(3; 5), (4; 2a - 1), (6; 8), (4; 15)}

i. El valor de "a" es: _______________

ii. El dominio de la funcin es: _______________

iii. El rango de la funcin es: _______________

11. Sean las funciones f : A B y g : B C

Hallar:

a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4

12. Hallar el dominio de las funciones "f" y "g".

f
(x)
=

g
(x)
=

1 5 1 5
;
2 2
(
+
(
(

5 5
;
2 2
(
(
(

1 5
;
2
(
+
(
(
1 5
; 4
2
(
+
(
(

2
2
x 5x 6
0
x x 42
+
>
+
1
2
3
4
3
1
3
2
1
A B C
f
g
(2) (3) (1)
(f ) (4)
(2)
f f g
g g
+ +
+
2
x 6
x 2
x 4
REPASO
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
21

1. Hallar el rango de las funciones "f" y "g".

f
(x)
=

g
(x)
= x
2
- 2x + 6 ; x e IR

2. Indicar verdadero (V) o falso (F), si "f" es una funcin
de "A" en "B" f : A B, entonces:

I. a e A : f
(a)
= b . f
(a)
= c, entonces: b = c
II. Ranf c B
III. Ranf = { y e B / - x e A : f
(x)
= y }
IV. Domf = { x e A / - y e B : f
(x)
= y }

a) VVFV b) VVVF c) VVVV
d) FFFF e) VVFF

3. Hallar el dominio de: f
(x)
=

a) [5; 7] b) <5; 7> c) IR - {5}
d) IR - {7} e) {5; 7}

4. Si la grfica de f
(x)
es:

Bosquejar la grfica de f
(-x)

a) b)

c) d)

e)

5. Si la grfica de h
(x)
es:

Bosquejar la grfica de | h
(x)
|

a) b)

c) d)

e)

6. Si la grfica de la funcin y = F
(x)
es:

Graficar la funcin: y = F
(x + 5)
- 7

2x 1
x 3
x 5 7 x +
y
x
y
x
y
x
y
x
y
x
y
x
y
x
y
x
y
x
y
x
y
x
y
x
y
x
3
2 5
TAREA DOMICILIARIA
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
22

Sucesin
Se llama as al conjunto ordenado de acuerdo a una ley de
formacin.
Ejemplo:
; ; ; ......
Ley de Formacin: Los denominadores son potencias
consecutivas de 2.
Progresiones Aritmticas (P.A.)

Son aquellas sucesiones en las que se cumple que cualquier
trmino, despus del primero es igual al anterior ms una
cantidad constante llamada razn (r) o diferencia.
Ejemplo:

2; 5; 8; 11; ... r = 3 (P.A. creciente: r > 0)
10; 6; 2; -2; ... r = -4 (P.A. decreciente: r < 0)
a; a + r; a + 2r; ... Razn r

Representaciones Especficas

Para tres trminos (a - r); a; (a + r). Razn r
Para cuatro trminos (a - 3r); (a - r); (a + r); (a + 3r).
Razn 2r
Notacin

Las progresiones aritmticas, llamadas tambin
progresiones por diferencia, se representan de la
siguiente manera:
a
1
. a
2
. a
3
. ...... . a
n

En donde:
Propiedades

1. La diferencia entre dos trminos consecutivos es
constante e igual a la razn.

En:
a
1
. a
2
. a
3
. ...... . a
n
Se cumple:
a
2
- a
1
= a
3
- a
2
=...... = r

2. El ensimo trmino es igual al primero ms el nmero
de trminos disminudo en uno, multiplicado por la
razn. As tendremos:

a
n
= a
1
+ (n - 1)r
* Ejemplo:
En: 2; 8; 14; ... . Calcular el quinto y el vigsimo
trmino.
Solucin:

Se tiene : a
1
= 2 ; r = 6

a
5
= a
1
+ (5 - 1) r a
5
= 2 + 4 6 = 26
a
20
= a
1
+ (20 - 1) r a
20
= 2 + 19 6 = 116

3. La suma de los n trminos de una P.A. es igual a la
semisuma de los trminos extremos multiplicado por el
nmero de trminos.
As:
S =
Adems, como: a
n
= a
1
+ (n - 1) r

Si n es impar: S = (a
c
)n
* Ejemplo:
Calcular: S = 5 + 8 + 11 + ... (20 trminos)

Solucin:
Se tiene: a
1
= 5

r = 3
= 670
n = 20

Medios Aritmticos o Diferenciales

Se llama as a los trminos de una progresin aritmtica,
comprendidos entre los trminos extremos.

Ejemplo:

Interpolacin de Medios Aritmticos

Interpolar m medios aritmticos entre los nmeros a y
b , es formar una P.A. cuyo primer trmino ser a, el

ltimo b y el nmero de trminos m + 2. Para poder
interpolar se debe calcular la razn de interpolacin.
Si se desea interpolar m M.A. entre los nmeros a y
b se debe formar:
a b

Aplicando: a
n
= a
1
+ (n - 1) r
Tendremos: b = a + (m + 2 - 1) r
r = Razn de interpolacin

1
2
1
4
1
8
razn r
trminos de nmero n
ltimo o Ensimo a
Primero a
n
1
n
2
a a
n 1
|
.
|
\
|
+
n
2
r ) 1 n ( a 2
S n
2
r ) 1 n ( a a
S
1 1 1
(
+
=
(
+ +
=
20
2
3 ) 1 20 ( ) 5 ( 2
S
(
+
=

_
3 medios aritmticos
6; 10; 14; 18; 22
_
. A . M " m "
...... .......... ..........
PROGRESIN ARITMTICA
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
23

1. El primer trmino de una P.A. es 12 y su razn 4, hallar
el trigsimo trmino.

a) 120 b) 132 c) 128
d) 48 e) 124

2. De una P.A. el trmino de lugar 53 es 5; el de lugar 17
es -58. Hallar la razn.

a) 9/4 b) 3/4 c) 7/4
d) 11/2 e) 3/8

3. La suma de los 57 trminos de una P.A. es 228; hallar
el trmino central de la misma.

a) 3/2 b) 5 c) 5/2
d) 4/5 e) 4

4. En una P.A. de 25 trminos, se sabe que: a
3
+ a
23
= 56.
Hallar la suma de todos sus trminos.

a) 640 b) 720 c) 100
d) 700 e) 540

5. En una P.A. el ltimo trmino es (8x - 13), el nmero de
trminos (3x - 5) y el primero (2x - 1), calcule la razn.

a) x b) -2 c) 3
d) 6 e) 2

6. Dada la P.A.: (x + 1); (x + 4); (x
2
- 5).
Hallar el tercer trmino.

a) 11 b) 3 c) 2
d) 4 e) Hay 2 respuestas

7. Sea: P.A.: x; y; z; w; u
Si: w - x = 18
Hallar: R = (z - x) (w - y) (u - z)

a) 1 728 b) 2 016 c) 1 780
d) 2 040 e) 1 640

8. El trmino general de una P.A. es: a
n
= 5n - 8. Hallar el
vigsimo trmino.

a) 24 b) 108 c) 92
d) 112 e) 204

9. La suma de los "n" primeros trminos de una P.A. es:
S
n
= n
2
+ n. Hallar la razn.

a) 3 b) - 2 c) 1
d) 2 e) 4

10. Interpolar 3 medios aritmticos entre 13 y 21. Hallar
el trmino central obtenido.

a) 15 b) 17 c) 13
d) 12 e) 19

11. La suma de los trminos de una progresin aritmtica
es 425 y su trmino central 17. El nmero de trminos
es:

a) 21 b) 22 c) 23
d) 24 e) 25

12. La suma del tercer y octavo trmino de una P.A. es 41
y la relacin del quinto al sptimo, 19/25. El segundo
trmino es:

a) 7 b) 9 c) 10
d) 13 e) 15

13. Si las races de la ecuacin: x
4
- (m + 4)x
2
+ 4m = 0
estn en progresin aritmtica. Los valores de "m" que
hacen posible que esto suceda son:

a) 36 b) c) 6 y
d) 36 y e) -36 y -

14. La suma de los "n" primeros trminos de una P.A. es
(4n
2
+ 2n), para todos los valores de "n". El valor del
quinto trmino es:

a) 30 b) 32 c) 36
d) 38 e) 46

15. Se han interpolado "m" medios diferenciales entre 3 y
57 y "m - 2" entre 5 y 19. Si la razn de la primera es
el triple de la segunda, el cociente del penltimo
trmino de la primera entre el penltimo de la segunda
es:
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

16. Calcular el primer trmino de una P.A. si el dcimo
trmino es 57 y la razn es 5.

a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12
3
2
3
2
9
4
9
4
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
24

1. Hallar el nmero de trminos de la P.A.:
18, 24, 30, 36, .... , 282

a) 44 b) 45 c) 46
d) 47 e) 48

2. Dada la progresin: 40, 44, 48, 52, ...
Hallar el vigsimo trmino.

a) 118 b) 117 c) 116
d) 115 e) 114

3. Calcular: S = 85 + 90 + 95 + 100 + .... + 2 360

a) 557 460 b) 554 760 c) 565 470
d) 457 760 e) 554 761

4. Hallar el valor de "a" en la P.A.:
(11 - a), (2a - 1), (9a + 3), ....

a) 2 b) - 3 c) 8
d) 6 e) -4

5. Hallar el dcimo tercer trmino:

a) 243 b) 2 187 c) 81
d) 729 e) 3

7. Indicar la razn de una P.A. si el primer trmino es 14
y el undcimo trmino es 94.

a) 8 b) 6 c) 2
d) 4 e) 5

8. En una progresin aritmtica de cinco trminos, el
primer trmino es 3 y su suma es 45. Calcular el quinto
trmino.

a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 18

9. Una P.A. tiene un nmero impar de trminos. El central
vale 22 y el producto de los extremos es 259. La
diferencia del mayor menos el menor es:

a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 50

10. La suma de los cinco trminos racionales de una P.A.
creciente es 40 y el producto de ellos 12 320. El
quinto trmino es:

a) 2 b) 8 c) 11
d) 14 e) 15

11. Calcule la suma de los 15 primeros trminos de una P.A.
cuyo ensimo trmino es: 4n + 1.

a) 420 b) 480 c) 495
d) 372 e) 515

12. La suma del cuarto y dcimo trmino de una P.A. es 28
y la relacin del segundo y dcimo trmino es como 1
es a 5. Hallar el primer trmino.

a) 10 b) 12 c) 2
d) 14 e) 9

13. En una P.A. el trmino de lugar "r" es "t" y el trmino
de lugar "t" es "r". Indique la razn.

a) - 1 b) - 3 c) - 2
d) 6 e) - 4

14. Un nmero est formado por 4 dgitos en P.A., la suma
de todos los dgitos da 16 y la suma de los dos ltimos
da 12. Indique el producto de cifras de dicho nmero.

a) 64 b) 105 c) 405
d) 480 e) 48

15. Si: P.A.: a
0
, a
1
, a
2
,....., a
n

Calcule:

a) b) c)
d) e)

16. Si: (m - n)
-1
; (2m)
-1
; (m - p)
-1
estn en P.A. Qu
relacin es correcta?

a) n = mp b) m
2
= np c) m = (np)
2

d) m = n + p e) m = np

17. Una P.A. se compone de 8 trminos, el primero es 10 y
el ltimo -4. Indique la razn.

a) 3 b) - 2 c) 2
d) - 3 e) 4

...... ,
81
1
,
243
1
,
729
1
n 1 n 3 2 2 1 1 0
a . a
1
...
a . a
1
a . a
1
a . a
1
S
+ + + + =
0
a
n
n 0
a . a
1
n
a
1
n 0
a . a
1 n
n
a
n
TAREA DOMICILIARIA
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
25

1. Timoteo no pudiendo cancelar una deuda de S/. 12 950
le propone a su acreedor pagarle del siguiente modo:
S/. 600 al final del primer mes y cada mes siguiente
S/. 50 ms que el anterior. Cul ser el importe del
ltimo pago?

2. La suma de los tres primeros trminos de una P.A. es
65, la suma de los tres ltimos es 307 y la suma de
todos los trminos es 3 100. Cuntos trminos tiene
la P.A.?

3. Un pen debe llevar una carretilla de arena al pie de
cada uno de los 30 rboles que estn al lado de una
calzada; los rboles estn a 8 m de distancia y el
montn de arena est a 10 m antes del primer rbol.
Cunto habr recorrido despus de haber terminado
su trabajo y vuelto la carretilla al montn de arena?

4. En una P.A. se conoce:
a
1
= a - 2 ; r = 2 - a ; S
n
= 10 - 5a
Hallar n.

5. Dada la P.A.: a, b, c, d
Calcular: E = b
2
+ c
2
+ (a - b)
2
- (b - c)
2
- (c - d)
2

Si: bc = 50

6. Sea la P.A.: 3 .... 30 .... p
El nmero de trminos comprendidos entre 3 y 30 es
igual a los comprendidos entre 30 y p. Si adems la
suma de todos los trminos es 570, hallar la razn de
la P.A.

TALLER N 02
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
26

1. REA DEL CUADRADO

2. REA DEL RECTNGULO

3. TRAPECIO

4. Paralelogramo

5. ROMBO

6. CUALQUIER CUADRILTERO

a
a
d
a
a
A = a
2
2
d
A
2
=
A
A
h
b
A = b . h
b
m
M N
a
h
h
2
b a
A |
.
|
\
| +
=
A = m h
A
m = mediana
del trapecio
b
h
A = `b . h
A
2
D . d
A =
D
d
A
D : Diagonal mayor
d : Diagonal menor
A
B
C
D
o
o = sen .
2
BD . AC
A
A
GEOMETRA.

REAS DE REGIONES CUADRANGULARES
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
27

1. La base de un rectngulo es el doble de su altura. Si
su diagonal mide u, determinar su rea.

A. 2 u
2
B. 3 C. 4
D. 8 E. 12

2. El permetro de un terreno rectangular mide 62 m y
su diagonal mide 25 m. Calcular el rea del terreno.

A. 300 m
2
B. 150 C. 75
D. 600 E. 168

3. Calcular el rea de un cuadrado inscrito en un
tringulo equiltero de lado a.

A. 8a
2
(2 + ) B. 4a
2
(2 - ) C. 3a
2
(7 - )
D. 3a
2
(7 +4 ) E.

4. En la figura mostrada el DAED es equiltero y ABCD
es un cuadrado. Calcular el rea de la regin
cuadrangular ABCE.

A. (3 - ) B. (2 - )
C. (3 - ) D. (2 - )
E. Ninguna

5. Hallar el rea de la regin del tringulo formado por
la diagonal y la altura de un trapecio issceles cuya
rea es 64 u
2

A. 56 u
2
B. 36 C. 32
D. 48 E. 64

6. Calcular el rea de la regin de un trapecio ABCD
sabiendo que: AB = CD = 15 u; AD = 25 u y m ZABD =90.

A. 192 u
2
B. 186 C. 144
D. 172 E. 136

7. Hallar la relacin entre las reas de la regin de un
cuadrado y un tringulo equiltero, sabiendo que
tienen igual permetro.

A. B. C.
D. E.

8. Si el rectngulo ABCD y el tringulo BMC son
regiones equivalentes, calcular BM, si: NB = 8 u

A. 8 u B. 9 C. 12
D. 15 E. 16

9. El ancho de una finca rectangular es 1/4 del largo. Si
se prolongase sta 5 m y aquella 3 m, la finca tendra
un aumento de 185 m
2
. Qu dimensiones tiene
dicha finca?

A. 10 m y 40 m B. 20 y 80 C. 15 y 60
D. 10 y 45 E. 10 y 80

10. Calcular el rea de un rombo cuyo permetro es 36 m
y su inradio mide 2 m.

A. 36 m
2
B. 42 C. 48
D. 32 E. 30

11. Se tiene un cuadriltero ABCD (mZA = mZC = 90)
donde: BC = CD = m y AD = 2 m. Calcular el
rea de la regin cuadrangular ABCD.

A. m
2
B.
C. D.
E.

12. La base AD de un rectngulo ABCD mide 21 m y la
distancia de un punto de esta base a los vrtices B
y C miden 13 m y 20 m. Calcular el rea de la regin
rectangular ABCD.

A. 118 m
2
B. 126 C. 130
D. 132 E. 136

5
3 3 3
3
4
a
2
B C
D A
E
2
a
2
3
2
a
2
3
2
a
2
3
2
a
2
3
3
3
3
3
4
3
3
7
3
3
5
3
3
2
N P
B
A D
C
M
2 2
(2 3 2) + (2 3 4) +
2( 3 4) + ( 3 3) +
4 3
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
28

1. Los catetos de un tringulo rectngulo ABC miden
AB = 15 m y BC = 20 m. Por P punto medio de
se levanta la perpendicular (Q en ). Calcular
el rea de la regin cuadrangular ABQP.

A. 58,6 m
2
B. 64,8 C. 72,8
D. 91,4 E. 84,6

2. En un tringulo ABC, las alturas se intersectan en el
punto H. Calcular el rea de la regin del
cuadriltero AHBC, sabiendo que: AB HC = 64 m
2
.

A. 64 m
2
B. 48 C. 36
D. 32 E. 30

3. En un cuadrado ABCD se construye exteriormente el
tringulo rectngulo ABE. Si EB = 2 m y la distancia
del centro del cuadrado Q a mide 4 m,
calcular el rea del cuadriltero AEBQ.

A. 4 m
2
B. 8 C. 10
D. 12 E. 16

4. Las bases de un trapecio miden 12 m y 30 m. Calcular
el rea del tringulo menor que se determina al
prolongar los lados no paralelos, si el rea del
trapecio
es 126 m
2
.

A. 12 m
2
B. 18 C. 24
D. 30 E. 32

5. En un rectngulo ABCD se traza y
perpendicular a . Si: EF = AB = 2 m, calcular el
rea de la regin ABCD.

A. m
2
B. C.
D. E.

6. Calcular el rea de la regin triangular que se forma
al unir los centros O, O
1
y O
2
, si: a = 9 m; b =
16 m y c = 4 m.

A. 75 m
2
B. 100 C. 150
D. 200 E. 300

7. Segn el grfico mostrado, = 135 y PQ = 2
m. Calcular el rea rectangular BOPQ. (A y B son
puntos de tangencia).

A. m
2
B. C.
D. E.

8. Calcular el rea de un tringulo rectngulo, si la
longitud del cateto menor tiene 23 m menos que la
longitud del otro cateto y ste 2 m menos que la
longitud de la hipotenusa.

A. 10 m
2
B. 20 C. 40
D. 50 E. 60

9. Dado un tringulo ABC cuya rea es 24 m
2
, se traza
la altura BH y la mediatriz de que intersecta a
en P. Calcular el rea de la regin cuadrangular
ABPH.
A. 6 m
2
B. 8 C. 9
D. 10 E. 12

10. En un cuadrado ABCD sobre se toma el punto
L. Por A y D se trazan perpendiculares y
a y a su prolongacin. Si: AH = 3 m y DP = 1
m, calcular el rea de la regin triangular APD.

A. 1 m
2
B. 2 C. 3
D. 1,5 E. 2,5

11. Segn la figura, T es punto de tangencia y el rea
dela regin cuadrada ABCD es 16 m
2
. Calcular el
rea de la regin cuadrangular ABED.

A. 8 m
2
B. 9 C. 10
D. 11 E. 12

12. El rea de un hexgono regular inscrito en una
circunferencia es 540 m
2
. Calcular el rea del
hexgono regular circunscrito a la misma
circunferencia.
A. 600 m
2
B. 720 C. 650
D. 840 E. 780

AC
PQ BC
EB
BE DF
AC
2 2 6 3 2 3
4 3 4 2
a
b
c O
1
O
O
2
mAMB
N
Q
B
M
P
A
O
2 5 2 3 2
4 2 6 2
AC
BC
CD
AH
DP BL
B C
E
A T D
TAREA DOMICILIARIA
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
29

1. En el rectngulo ABCD de rea 40 m
2
y NC = 3AN,
calcular el rea de la regin cuadrangular BNDM.

A. 15 m
2
B. 20 C. 25
D. 30 E. 36

Suficiencia de datos

En cada pregunta se plantea un problema y se ofrecen dos
datos o dos series de datos para resolverlo. Debe
identificar qu datos se necesitan y marcar de acuerdo a
estas alternativas:

A. El dato I es suficiente y el dato II no lo es.
B. El dato II es suficiente y el dato I no lo es.
C. Es necesario utilizar I y II conjuntamente.
D. Cada uno de los datos, por separado, es suficiente.
E. Se necesitan ms datos.

2. Si ABCD es un trapecio issceles ( // ),
calcular su rea.

I. AH = 8
II. HD = 3

Comparacin cuantitativa

A continuacin se propone en cada pregunta, dos
expresiones o enunciados matemticos y se pide
determinar la relacin entre ambos, considerando las
siguientes alternativas:

A. La cantidad en A es mayor que en B.
B. La cantidad en B es mayor que en A.
C. La cantidad en A es igual a B.
D. No se puede determinar.
E. No debe usar esta opcin!

4. En un tringulo ABC de permetro 48 m, el lado BC
mide 12 m. La circunferencia exinscrita al lado BC
tiene radio 10 m. Calcular el rea de la regin
triangular ABC.

A. 120 m
2
B. 240 C. 300
D. 330 E. 450

A B
D C
N
M
BC AD
37
A
B C
H D
N Enunciado Columna A Columna B
5
6
rea
sombreada
rea no
sombreada
ABCD
es un
cuadrado
de lado 4u
B C
A D
rea
BCPH
rea
ABCD
2
BC//AD
B C
P D H A
6
2 2
4
TALLER N 01
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
30

1. Crculo

2. Sector Circular

3. Corona Circular

4. Segmento Circular

O
R
A = R
2
= 3,1416
O
R
R
A
B
A = Sector AOB - AOB
REAS DE REGIONES CIRCULARES
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
31

1. En la figura, calcular el rea de la regin sombreada.
ABCD es un rectngulo y AB = 2 y BC = 2 .

A. 2 + p B. 2 - C. 2 -
D. 2 - E. 3 -

2. Calcular el rea de la regin sombreada, si ABCD es
un cuadrado.

A. R
2
(t - 2) B. R
2
C. R
2

D. R
2
E.

3. Determinar el rea de la regin sombreada, si ABCD
es un rombo.

A. B. C.
D. E.

4. Calcular el rea de la regin sombreada, si: AO = OB
= AE = 2 cm.

A. cm
2
B. 4 t C. t
D. 3 t E. t - 2

5. Calcular el rea de la regin sombreada, si ABCD es
un cuadrado y DB = DE = 4 cm.

A. 10 cm
2
B. 8 C. 8 t
D. 4 t E. 12

6. Si ABC es un tringulo equiltero de lado 8 cm, M y
N son puntos medios, calcular el rea de la regin
sombreada.

A. 6(2 - t) B. 6 - t C. 24 - t
D. 10 - 3t E. (6 - t)

7. Calcular el rea de la regin sombreada.

A. B. C.
D. E.

8. En la figura mostrada, AB = BC = CD y DP = .
Calcular el rea de la corona circular.

A. 28 t B. 112 t C. 56 t
D. 32 t E. 30 t

3
B C
A D
2
t
3
t
4
t
2
t
B
A D
C
R
|
|
.
|
\
|
t
5
3
|
|
.
|
\
|
t
5
4
|
|
.
|
\
|

t
5
4
2
|
|
.
|
\
|

t
5
4
2 2
R
2
B
D
A C
R
R
( )
t
2
R
2 3
2
( )
t
2
R 3
( )
t
2
R
2 3
2
( )
t+
2
R 3
( )
t
2
R 2 3
3
A O
B
E
2
t
2
A B
D
C E
B
A C
M N
3 3 3
3
3
8
3
6
6
O
2
3t
3
4t
2
5t
5
6t
3
7t
56
A
D
P
B
O
C
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
32

1. En la figura, calcular S
1
- S
2
; AO = OB = 2. A y
O son centros.

A. B. C.
D. E.

2. Si ABCD es un cuadrado de lado a entonces,
calcular el rea del crculo sombreado.

A. B. C.
D. E.

3. En la figura, es dimetro, O
1
y O son
centros de las dos circunferencias iguales de radio 4
cm. Calcular el rea del crculo sombreado (P, Q y
R son puntos de tangencia).

A. cm
2
B. t C.
D. 3 t E.

4. Los radios de las tres circunferencias tangentes
miden 7 u, 5 u y 3 u. Sea N el rea de la regin
sombreada y M el rea de la regin sin sombrear,
calcular M - N.

A. 15 t u
2
B. 16 t C. 17 t
D. 18 t E. 19 t

5. Calcular el rea de la regin sombreada.

A. R
2
(t - 1) B. R
2
(t + 1) C. 4R
2
(t - 2)
D. (t - 1) E. (t + 1)
6. Calcular el rea de la regin sombreada, si: PH = 10;
O, O
1
y O
2
son centros.

A. 30 t B. 20 t C. 15 t
D. 25 t E. 35 t

7. En la figura, calcular S
2
- S
1
si el lado del cuadrado
ABCD mide 4 u.

A. 3 t - 8 B. 2(3 t - 8) C. 6 t - 8
D. 6 t + 8 E. 2(6 t - 8)

8. Segn la figura: m = m, calcular el rea de la regin
sombreada. (T es punto de tangencia)

A. B. C.
D. E.

9. Calcular el rea del crculo de centro O, si el rea
del crculo sombreado es p u
2
.

A B
O
30
S
1
S
2
5
3t
5
2t
3
2t
4
3t
5
4t
B C
A
D
a a
a
a
r
t
4
a 3
2
t
32
a 5
2
t
16
a 3
2
t
64
a 15
2
t
64
a 9
2
B A
3
64t
9
64t
32
9
t
A B
O
O
1
R P
Q
O B
R
A
2
R
2
2
R
2
O
O
1
P
O
2
H
S
1
S
2
T
B
3
C
21
10
53t
20
37t
20
53t
15
106t
3 t
O
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
33

1. En la figura, calcular el rea de la regin sombreada,
si: AO = OB = y AM = MO.

A. 5t - B. 5t C. 5t -
D. 4t - E. 5t -

2. Calcular el rea del crculo inscrito en el sector
circular donde: a = 74 y R = 16 m.

A. 18t m
2
B. 9t C. 25t
D. 24t E. 36t

3. En la figura mostrada, AO = OB = BC = 2 m. Calcular
el rea de la regin sombreada.

A. m
2
B.
C. D.
E.

4. El tringulo ABC es equiltero de permetro 18 m.
Calcular el rea de la regin sombreada, si G es
baricentro.

A. m
2
B.
C. D.
E.

4 3
A
M
O B
3 3 6 3
2 3 5 3
o
R
R
A
T
O B C
3 3
2
t | |
|
\ .
( )
1
2 3
2
t
( )
3 2 3 t 3 3
3
t | |
|
\ .
( )
2 2 3 t
A
B
C
G
r
( )
3
2 3
2
t
( )
1
2 3
2
t
( )
3 2 3 t 3 3
3
t | |
|
\ .
( )
2 2 3 t
TALLER N 02
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
34

1. Hallar el rea de la regin sombreada, si se sabe
que: a = 3 m; b = 4 m; c = 5 m

A. 27t m
2
B. 28t C. 30t
D. 32t E. 36t

2. Calcular el rea de la regin sombreada, si:
AO = OB = 2 m y a = 45.

A. t - 2 B. 2t - 1 C. 4t - 3
D. 2t + 2 E. 2t - 3

3. Si ABCD es un cuadrado de 144 m
2
de rea, calcular
el rea del medio crculo sombreado.

A. 3t m
2
B. 4t C. 9t
D. 8t E. 4,5t

4. Calcular el rea de la corona circular sombreada,
si T es punto de tangencia y AB = 12 m.

A. 36t m
2
B. 25t C. 16t
D. 144t E. 72t

5. Calcular el rea del medio crculo sombreado, si:
AB = 13 m; BC = 15 m y AC = 14 m. (O es centro, P
y Q son puntos de tangencia)

A. 9t m
2
B. 18t C. 16t
D. 25t E. 20t

6. Calcular el rea de la regin sombreada, si: BC = BD;
AC = m y mZ CAD = 60.

b
a
c
o
A
O
B
A
B C
D
B
A
T
A
P
B
Q
C
O
2
A
C
D
B
O
TALLER N 03
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
35

DEFINICIN: Es aquella circunferencia donde su centro
se ubica en el origen de un sistema de coordenadas
rectangulares y considera como radio a la unidad de dicho
sistema.

Elementos:
A Origen de arcos
B Origen de complementos
A' Origen de suplementos
B' No tiene nombre especial
M Extremo de arco
Ecuacin:

Representacin de la razn Trigonomtrica Seno y
Coseno:

Demostracin:

Como:

Como:

Ejemplo: Representar:

A) sen20
B) sen200

Es importante:

Representar:

A) cos150
B) cos340

Como:

B
y
IC
B
A x O A
IIC
IIIC IVC
1
M
1 y x
2 2
= +
B
O
A A
B
P
Q
1
u
u u
cosu
senu
M
OPM
OM
MP
sen = u
1 OM=
MP sen = u
OQM
OM
MQ
cos = u
1 OM=
MQ cos = u
A A
B
B
t
B
2
0,2t t
2 1
3
4
5
6
A A
B
B
TRIGONOMETRA.

CIRCUNFERENCIA TRIGONOMTRICA I

71 , 4
2
3
14 , 3
t
~ t
28 , 6 2 57 , 1
2
t ~
t
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
36

01. Indicar el signo de comparacin que debe ir en el
crculo.

a) > b) < c) =
d) e)

crculo.

a) > b) < c) =
d) e)

crculo.

a) > b) < c) =
d) e)

crculo.

a) > b) < c) =
d) e)

crculo.

a) > b) < c) =
d) e)

06. En qu cuadrante(s) el seno decrece?

a) I y II b) II y III c) III
d) IV e) II

07. En qu cuadrante(s) el coseno crece?

a) I b) II c) II y IV
d) III y IV e) I y III

08. Si:
Determinar con "V" con verdadero y con "F" lo falso.
I.
II.
III.

a) VVV b) VFF c) VFV
d) FVV e) FFV

09. Indicar con "V" lo verdadero y con "F" lo falso:
sen 1 > sen 3
cos 5 > cos 6
sen 1 = cos 1

a) VFV b) FFV c) VFF
d) FFF e) FVV

10. Determinar el rea de la regin sombreada:

a) cosx(1+senx)
b)
c) cosx(1-senx)
d)
e)

11. Hallar el permetro del tringulo equiltero en
trminos de y .

a)
b)
c)
d)
e)

12. Hallar el rea de la regin sombreada en la C.T.
mostrada:

sen80 sen 170
> s
sen250 sen 350
> s
sen10 cos 300
> s
cos100 cos 200
> s
sen260 cos 260
> s
t < < <
t
2 x x
2
3
2 1
2 1
x sen x sen >
2 1
x cos x cos <
2 1
senx senx >
B
A A
B
u
O
) senx 1 (
2
x cos
+
) senx 1 (
2
x cos
+
) senx 1 (
2
x cos

" "u " "o
y
C.T.
o
x
u
A'
B
A
B'
) sen sen ( 3 o u
) sen sen ( 3 o + u
) sen sen ( 3 2 o u
) cos (cos 3 2 o u
) sen sen ( 3 4 o u
y
x
C.T.
150
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
37

1. En el crculo trigonomtrico, calcular el rea de la
regin sombreada.

2. En la circunferencia trigonomtrica, se pide indicar el
valor de , en funcin del ngulo " ".

3. En el crculo trigonomtrico mostrado, halle el rea de
la regin sombreada.

4. Calcule el rea de la regin sombreada:

O
u
A' A
B
B'
M
DE OC + o
O
A
E
C
B
o
A'
B'
y
x O A
B
C
D
u
E
B'
A'
o
C.T.
y
x
B
A' A
B'
TALLER N 01
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
38

1. Seale verdadero (V) o falso (F); segn corresponda
en:

I. sen 70 > sen 50
II. Sen 120 > sen 160
III. sen 200 > sen 230

A. V V F B. F V V C. V F V
D. V V V E. F F V

en:

I. sen 40 > sen 140
II. sen 160 = |sen 200|
III. |sen 240| > |sen 310|

A. F F V B. F V V C. V V F
D. V F V E. F F F

en:

I. cos 20 > cos 70
II. cos 110 > cos 160
III. cos 210 > cos 280

A. V V V B. F F V C. F V F
D. V V F E. F V V

en:

I. |cos 100| < |cos 140|
II. cos 250 = cos 290
III. cos 310 > cos 340

A. V V F B. V V V C. V F F
D. F F F E. F V F

5. Seale verdadero (V) o falso (F), segn corresponda
en:

I. Si: 0 < x < 45 sen x < cos x
II. Si: 90 < x < 135 sen x + cos x > 0
III. Si: 135 < x < 180 sen x + cos x < 0

A. V F V B V V F C. F F V
D. F V V E. V V V

6. En la C.T. mostrada, hallar el rea de la regin
sombreada.

A. sen u B. 2 sen u C. sen u
D. 2 cos u E. cos u

sombreada.

A. sen u B. 2 sen u C. sen u
D. - cos u E. cos u
sombreada.

A. - sen u B. - cos u C. - sen u
D. - cos u E. sen q . cos u

sombreada.

A. senq (1 - 3cosu) B. senq (1 + 2cosu)
C. senq (1 + cosu) D. senq (1 - 2cosu)
E. senq (1 - cosu)

x
y
u
M
A
C.T.
2
1
x
y
u
M
A A'
B
B'
2
1
2
1
x
y
u
M
A A'
B
B'
C.T.
2
1
2
1
x
y
u
M
A A'
B
B'
C.T.
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
TAREA DOMICILIARIA
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
39

VARIACIN ANALTICA

I. Lnea Seno:

Representacin:

Variacin:

Esto es:

Grficamente:

II. Lnea Coseno:
Representacin:

Variacin:

Esto es:

Grficamente:

Para arcos con extremos en A, B, A' B' ( )

y
x
M
N
A' A
B
B'
-1
1
C.T.
(+ )
(-)
(-)
Sen|
(+ )
Seno
o
|
9 e o s o s ; 1 sen 1
o
1 : mnimo
1 : mximo
Sen
-1
Seno
1 0
(-)
Cos|
(+ )
Coso
o
|
x
y
M
N
B'
B
A A'
C.T.
1
-1
(-)
(+ )
9 e o s o s ; 1 cos 1
o
1 : mnimo
1 : mximo
Cos
-1
Coso
1 0
Z e n
y
x
A; 0; 2 ; 4 ; ... t t
B':
A' ..., 3t, t :
3
2
t 7t
2
11t
2
; ; ; ....
B:
t
2
5t
2
9t
2
; ; ; ....
2
n
2
) 1 n 2 (
2
) 3 n 4 ( : ' B
2
) 1 n 4 ( : B
n
) 1 n 2 ( : ' A
n 2 : A
t
t
+
t
+
t
+
t
)
`
t +
t
CIRCUNFERENCIA TRIGONOMTRICA II
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
40

01. Determine la variacin de E:
E = 5 senx+1

a) [-1,1] b) [-4,6] c) [-2,6]
d) [-6,6] e) [-4,4]

02. Determine la variacin de A:

a) b) c)
d) e)

03. Sabiendo que.
Cul es la variacin de:

a) b) c)
d) e)

04. Sabiendo que ; sabiendo la variacin de:

a) b) c)
d) e)

05. Calcular el producto del mximo y mnimo valor de:

Siendo , y independientes entre s.

a) 0 b) 4 c) 8
d) - 8 e) - 12

06. Hallar la suma del mximo y mnimo valor de:

M = 3+2
Si:

a) 4 b) 5 c) 9
d) 10 e) 13

07. Indicar el intervalo de "m" si: y adems:
.

a) b) c)
d) [-1,2] e) [-1 , 3]

08. Sabiendo que: ; seale la variacin de:

a) b) c)
d) e)

09. Sabiendo que:
Cul es la variacin de:
a) b) c)
d) e)

10. Si : extensin de
+"B" es la extensin de .
Calcular : .
a) b) c)
d) e)

11. Determine el intervalo de "k", si se cumple la siguiente
igualdad:

a) [-14;-6] b) [-13;-5] c) [-12;-4]
d) [4;12] e) [5;13]

12. Seale la variacin de :

a)[-5 ; 4] b) [-4;5] c) [-3;3]
d)[-6 ; 4] e)[-3 ; 5]

13. Si: . Seale la variacin de:

4
3 x cos 2
A

=
(
4
3
,
4
1
(
1 ,
4
1
(

4
1
,
4
5
(
0 ,
4
5
(
0 ,
4
1
? 1 Sen 3 L o =
2 ; 0 2 ; 1 3 ; 0
1 ; 1 | | 2 ; 4
IIIC e |
1 Cos 2 L + | =
| | 3 ; 1
3 ; 1 1 ; 1
3 ; 0 2 ; 2
u + | o = u | o Sen | Cos | 3 Sen 2 ) , , ( f
2
o
|
u
u sen
(
t t
e u
6
5
,
6
IVC e u
5
3 m 2
sen

= u
2 , 1 3 , 1
2
3
1
4
;
4
x
t t
e
1 x Tan 3 L
2
+ =
1 ; 0 1 ; 0 [ 4 ; 1
4 ; 1 [ 4 ; 2 [
t < < t 2 x
? 1
2
x
Cos 3 L =
| | 2 ; 4
2 ; 4 1 ; 4
1 ; 4
| | 1 ; 4
la es A" " adems
2
3
;
(
t
t e o
|
.
|
\
| t
+ o
3
sen
|
.
|
\
| t
+ o
6
cos
B A
(
2
1
; 1
(
(
2
1
;
2
3
(
(
1 ;
2
3
(
2
1
; 1
(
1 ;
2
1
3
1 k
2
2 k
3
1 x cos 2
+
=
1
3
sen
4
Tan 4 M + |
.
|
\
|
u
t
=
24
5
;
8
x
t t
e
1
4
x 2 sen 2
4
L
+ |
.
|
\
| t
=
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
41

1. Sabiendo que :
Seale la variacin de :
a) [1 ; 3] b) [-1; 3] c) [1 ;5]
d) [-3;3] e) [3;6]

2. Hallar todos los valores que debe tomar "k" para que la
igualdad no se verifique:

a) k<-1 k>4 b)
c) -1<l<4 d) k=-1 k=4 e)

3. Si: para que valores de "x" se cumple que:

4. Dado: , Calcular la variacin de:

5. Indicar el rango de la funcin "f" definida por :

a) 2 b) -2 c) 0
d) 2senx e) 2cosx

6. , indicar el rango de:

(
t t
e
8
7
;
24
17
x
3 )
12
x 2 ( Cos 4 T +
t
=
5
3 k 2
sec

= u
4 k 1 k > v s
e u
(
t t
3
;
6
2 x 3 sen ) 1 x (
2
+ = u
t t
e u
6
11
;
6
u + u = cos cos T
2
IVC x ;
x cos
x cos
senx
senx
F
) x (
e + =
| | e 45 ; 15 x
3 ) x 45 ( sen 2 F
2
) x (
+ + =
TALLER N 02
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
42

1. Seale verdadero (V) o falso (F) segn corresponde
en:

I. En el IIC, el seno es creciente
II. En el IIIC, el seno es creciente en valor absoluto

A. V V B. V F C. F F
D. F V E. no se puede precisar

2. Seale verdadero (V) o falso (F) segn corresponde
en:

I. En el IIC, el coseno es creciente.
II. En el IIIC, el coseno es decreciente en valor
absoluto

A. V V B. V F C. F F
D. F V E. no se puede precisar

3. En qu cuadrante(s), el seno y el coseno son
crecientes?

A. I B. IV C. I y IV
D. II y IV E. III

4. En qu cuadrante(s), el seno es creciente y el
coseno es decreciente?

A. I B. II C. III
D. I y III E. I y IV

5. En qu cuadrante(s), el seno es creciente en valor
absoluto; y el coseno es decreciente en valor
absoluto?

A. I B. II C. III
D. I y III E. I y II

6. Seale el mximo valor de: C = 3 + 2 sen x

A. 3 B. 4 C. 5
D. 6 E. 7

7. Seale el mximo valor de: L = 2 - 3 sen x

A. 3 B. 4 C. 5
D. 6 E. 2

8. Seale el mnimo valor de: A = 3 + 4 cos x

A. 3 B. 2 C. 1
D. 0 E. - 1

9. Seale el mnimo valor de: U = 7 - 2 cos x

A. 7 B. 6 C. 5
D. 4 E. 3

10. Seale el mximo valor de: D = 5 - 2 cos
2
x

A. 5 B. 6 C. 4
D. 7 E. 3

11. Seale el mnimo valor de: E = 3 + 2 sen
2
x

A. 3 B. 4 C. 5
D. 1 E. 2

12. Seale la variacin de: A = 7 + 3 senx - 2 cos
2
y

A. [2; 5] B. [2 ; 10] C. [3 ; 10]
D. [8 ; 10] E. [4 ; 10]

13. Seale la variacin de: L = 2 + sen
2
x - 3 cosy - sen
2

z

A. [-1; 6] B. [-2; 6] C. [2 ; 6]
D. [0 ; 6] E. [-2 ; 8]

14. Seale la variacin de: U = (2 + sen x) (2 - sen x)

A. [3 ; 4] B. [4 ; 6] C. [2 ; 6]
D. [2 ; 4] E. [1 ; 4]

15. Seale la variacin de: C = (3 + cos x) (3 - cos x)

A. [8 ; 9] B. [7 ; 9] C. [6 ; 8]
D. [8 ; 10] E. [8 ; 12]

16. Seale la variacin de: E = 2 + 3 sen x ; si: x e IIC

A. (2 ; 3) B. (2 ; 5) C. (3 ; 5)
D. (3 ; 6) E. (4 ; 5)

17. Seale la variacin de: A = 7 + 4 cos x ; si: x e IIC

A. (5 ; 7) B. (4 ; 7) C. (3 ; 6)
D. (3 ; 7) E. (2 ; 5)

18. Seale la variacin de: C = 3 - sen x ; si: x e IIIC

A. (2 ; 4) B. (3 ; 4) C. (3 ; 5)
D. (1 ; 2) E. (2 ; 5)

TAREA DOMICILIARIA
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
43

1. Seale la variacin de: L = 5 - 2 cos x; si: x e IIC

A. (2; 7) B. (1 ; 5) C. (5 ; 7)
D. (6 ; 7) E. (3 ; 5)

2. Seale la variacin de: L = 5 - 2 cos
2
x; si: x e IIC

A. (3 ; 4) B. (2 ; 3) C. (2 ; 5)
D. (3 ; 7) E. (3 ; 5)

3. Seale la variacin de: L = 3+2 sen x ; si: x e
(30;180]

A. [2 ; 5] B. [2 ; 4] C. [3 ; 5]
D. [3 ; 4] E. [3 ; 6]

4. Seale la variacin de: H = 2 - 3 cos x; si: x e
[60;180]

A. B. C.
D. E.

5. Seale la variacin de: D = 3 - 4 sen
2
x; si: x
e<120;210]

A. (0 ; 2] B. (0 ; 3] C. [0 ; 2)
D. [0 ; 3) E. (2 ; 3]

6. Seale la variacin de: J = 2 - 3 sen
2
x ; si: x
e<60;150]

A. B. C.
D. E.

(
4 ;
2
3
(
3 ;
2
1
(
4 ;
2
1
(
5 ;
2
1
(
5 ;
2
3
(
4
5
; 1
(
4
13
; 1
(
4
13
; 3
(
4
13
; 2
(
4
13
; 1
TALLER N 03
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
44

E. RELACIN ENTRE LOS RECORRIDOS DEL
HORARIO Y MINUTERO

Observamos el siguiente esquema:

En la circunferencia de un reloj hay:

60 divisiones < > 60 minutos < > 360

Simplificando se obtiene:

Cada hora:
Espacio recorrido por el horario = 5 divisiones
(E R H)
Espacio recorrido por el minutero = 60 divisiones
(E R M)

Se deduce:

Observacin:

Ejemplo 1
Qu hora indica el reloj mostrado?

F. USO DE LA FRMULA GENERAL

Ejemplo 1
Qu ngulo forman las manecillas del reloj a las
siguientes horas?
I. 08 : 26 h

II. 02 : 48 h

III. 12 : 18 h

Ejemplo 20
A qu hora entre las 4 y las 5 las agujas del reloj
forman un ngulo de :

I. 80 por primera vez.

II. 80 por segunda vez

Ejemplo 21
A qu hora entre la 1 y las 2, las agujas del un reloj
forman un ngulo de 100 por segunda vez?

12
3
6
9
4
5
8
7
10
11
1
2
30
M
H 5 divisiones
1 divisin < > 1 minuto < > 6
12
1
ERM
ERH
=
o
n
x
3
2
1
.
Esta relacin
respecto a los espacios
recorridos
12o
12n
12x
36
24
12
.
H M
12
12
3
6
9
4
5
8
7
10
11
2
M
H
2
o
o
) H ( 30 ) M (
2
11
+ = o
RAZONAMIENTO MATEMTICO.

CRONOMETRA III
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
45

01. Qu hora es en el grfico mostrado?

a) 06h b) 06h 11min
c) 06h 10min d) 06h
e) 06h 13min

02. Qu hora marca el reloj de la figura?

a) 05h 43min b) 05h
c) 05h d) 05h
e) 05h 47min

03. A qu hora inmediatamente despus de las 2, el
horario adelanta a la marca de las 12 tanto como el
minutero adelanta al horario?

a) 02: 24 h b) 02: 32 h
c) 02: 25 h d) 02: 28 h
e) 02: 30 h

04. Un reloj en lugar de tener 12 divisiones tiene 9 y da la
vuelta una vez alrededor de su eje. Qu hora marcar
dicho reloj a las 4 de la tarde?

a) 6 b) 4 c) 3
d) 7 e) 9

05. A qu hora despus de las 4, el minutero adelanta al
horario tanto como el horario adelanta a las 12?
a) 04 : 32h b) 04 : 34h c) 04 : 35h
d) 04 : 48h e) 04 : 37h

06. Segn el grfico, qu hora es?

a) h b) h
c) 08 : 27 h d) h
e) 08 : 26 h

07. Segn el grfico, qu hora es?

Siendo:
a) b)
c) 2 : 18 min d)
e)

08. Qu hora es segn el grfico?

a) 4: 05 h b) c) 4 :06 h
d) h e) h

12
3
6
9
4
5
8
7
10
11
M
H
2o
o
min
7
5
11
min
7
6
12
12
3
6
9
4
5
8
7
1
2
M
H
o
o
min
8
3
45 min
11
2
42
12
3
6
9
4
5
8
7
10
11
1
2
3o
o
11
3
25 : 08
11
2
27 : 08
11
3
27 : 08
12
3
6
9
5
8
7
10
11
1
2
M
H
o
40 = o
min
11
3
18 : 2
min
11
3
17 : 2
min
11
2
18 : 2
min
11
3
19 : 2
16
4
8
12
M
H
o
o
4 div.

15
3
04 : 4
15
1
04 : 4
15
4
04 : 4
PROBLEMAS PARA LA CLASE.
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
46

1. Un nuevo reloj tiene 16 divisiones horarias y el horario
gira una sola vez en torno a su eje en un da, adems
por cada divisin horaria que avanza el horario, el
minutero da una vuelta completa. Qu ngulo
formarn las manecillas de dicho reloj, si en un reloj
normal son las 6:00 p.m.?
a) 80 b) 120 c) 60
d) 100 e) 90


a) 6h b) 6h d) 6h
d) 6h e) 6h

3. Qu hora es en la figura mostrada?

a) 2h 20min b) c)
d) e)

4. A qu hora inmediatamente despus de las 16:00 h el
horario adelanta al minutero tanto como el minutero
adelanta a la marca de los 12?
a) b) c)
d) e)

12
3
6
9
4
5
8
7
1
2
M
H
o
o
min
11
5
55 min
13
5
55 min
11
2
54
min
11
3
54 min
13
7
55
12
3
6
9
8
7
10
11
1
2
M
H
o
3
/2
o
min
11
2
20 h 2 min
11
4
21 h 2
min
11
1
21 h 2 min
11
3
20 h 2
min
23
7
10 h 4 min
23
10
10 h 4 min
11
3
12 h 4
min
11
10
11 h 4 min
23
5
12 h 4
TALLER N 01
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
47


a) b) c)
d) e)

2. A qu hora inmediatamente despus de las 06:00 h,
el minutero aventaja al horario 12 divisiones?

a) b) c)
d) e)

3. En una maana de sol un rbol de altura,
arroja una sombra de 10m de longitud. Qu hora es?

a) 10:20 h b) 10:00 h c) 09:50 h
d) 09:48 h e) 10:10 h

4. Cada cunto tiempo se adelanta un reloj 2min para
que cada 45 das vuelva a marcar la hora exacta?

a) 2 h b) 3 h c) 4 h
d) 1 h e) 6 h

5. Qu hora es en el siguiente grfico?

a) 2:36 min
b) 2:37 min
c) 2:36.5 min
d) 2:38 min
e) 2:35.5 min

6. Qu hora es segn el grfico?
Si:

a) 7:56 min
b) 7:53 min
c) 7:57 min
d) 7:54 min
e) 7:59 min

7. En un reloj, cuntas posiciones distintas hay en donde
coinciden las manecillas del minutero y el horario?

a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 6

8. Qu hora indica el reloj mostrado en la figura?

a)
b)
c)
d)
e)

12
3
6
9
4
5
8
7
10
1
2
M
H
o
o
min
13
16
54 h 6 min
11
2
54 h 6 min
11
6
54 h 6
min
11
3
52 h 6 min
11
4
56 h 6
min
11
3
45 h 6 min
11
9
45 h 6 min
11
2
48 h 6
min
11
5
45 h 6 min
11
3
44 h 6
m 3 10
12
3
6
9
4
5
10
11
1
2
M
H
o
3o
2
39
= | o
12
3
6
9
4
5
8
7
1
2
M
H
o
|
12
3
6
9
8
7
10
11
1
2
M
H
o
|
min
11
3
27 : 2
min
11
7
23 : 2
min
11
2
27 : 2
min
7
2
21 : 2
min
11
3
22 : 2
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
48

Una sucesin es un conjunto ordenado de elementos
(pueden ser nmeros, letras, figuras o una combinacin de
los casos anteriores), de modo que cada uno ocupe un
lugar establecido, tal que se pueda distinguir el primero,
el segundo, el tercero y as sucesivamente; acorde a una
ley de formacin o frmula de recurrencia.

SUCESIONES NUMRICAS

Una sucesin de nmeros reales es una funcin
definida en el conjunto N = {1 , 2 , 3 , ...} de
nmeros naturales y que va tomando valores en el
conjunto R de los nmeros reales. Un valor ,
ser representado por llamado trmino
ensimo o trmino general de la sucesin.

Deducimos que hay una correspondencia de "uno a uno"
entre los nmeros naturales a partir de 1 y los trminos
de la sucesin. Indicamos que una sucesin se puede
considerar como el rango de una funcin cuyo dominio es
el conjunto N.

Ejemplo:
La sucesin para la cual tiene como trminos:
6 ; 11 ; 16 ; 21 ; ....
para n : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; ........ (nmeros ordinales).
Se tiene: (trminos de la
sucesin).

En los siguientes ejercicios encontrar el nmero que
sigue:

1) 2 ; 3 ; 7 ; 15 ; 28 ; ............

2) 7 ; 9 ; 12 ; 17 ; 25 ; ............

3) 0 ; 5 ; 18 ; 47 ; 100 ; ..............

4) 2 ; 1 ; 1 ; 2 ; 8 ; ...............

5) 1 ; 2 ; 4 ; 4 ; 7 ; 8 ; 10 ; 16 ; ..............

SUCESIONES LITERALES:

Se toma como base las 27 letras del alfabeto y no se
consideran las letras dgrafas "CH" y "LL".

En los siguientes ejercicios hallar la letra que sigue:

1) A ; C ; F ; J ; ............

2) A ; D ; I ; O ; ............

R N : f
) n (
f
N n e
n
t
n
3
2
1
t n
t 3
t 2
t 1
f
N R
1 n 5 t
n
+ =
........ ; 21 ; 16 ; 11 ; 6 : t
n
SUCESIONES
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
49

3) C ; F ; H ; K ; M ; ..............

4) B ; C ; E ; G ; K ; ...............

5) Hallar el par de letras que sigue :
CE ; GI ; KL ; N ; ...........

SUCESIONES ALFANUMRICAS

Hallar el trmino que sigue en cada caso:

1) 1B ; 1B ; 2C ; 3D ; 5F ; 8I ; ............

2) 17L25 ; 2516 ; 33Q9 ; ............

SUCESIONES GRFICAS

Qu figura sigue en cada caso?

1.

2.

3.

ANALOGAS Y DISTRIBUCIONES

En cada uno de los ejercicios mostrados, encontrar el
nmero que falta:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

; ; ; ; .......
16
36
64
; ; ; ........
; ; ; ......
10 (...) 9
8 ) 8 ( 5
4 ) 5 ( 3
25 (...) 5
1 ) 50 ( 7
5 ) 9 ( 2
6 (...) 6
10 ) 20 ( 4
5 ) 15 ( 9
.... 4 5
27 3 8
9 2 3
3 3 2
.... 5 7
12 6 8
5 2
2
9
6 1
3
125
3 4
2
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
50

7.

8.

9.

CLCULO DEL TRMINO ENSIMO

A. SUCESIN DE PRIMER ORDEN:

1. Encontrar el trmino que ocupa la posicin 20.
5 ; 8 ; 1 1 ; 14 ; .......

2. Encontrar el trmino que ocupa la posicin 100
2 ; 9 ; 16 ; 23 ; ........

B. SUCESIN DE SEGUNDO ORDEN:

3. Encontrar el trmino que ocupa el lugar 20.

4. Encontrar el trmino que ocupa el lugar 50.

NMEROS TRIANGULARES

Nmero de puntos:

CURIOSIDAD ACERCA DE LA SUCESIN DE
FIBONACCI

Piensa en dos nmeros cualesquiera y construye,
empezando con esos nmeros, una sucesin como la de
Fibonacci, es decir en la que cada trmino sea la suma de
los dos anteriores.
La suma de los diez primeros trminos de tu sucesin ser
once veces el sptimo trmino.
Esto sucede en la sucesin de Fibonacci y en cualquier
otra que se construya de la misma manera.

TRINGULO DE PASCAL

7 2
3
12
8 6
2
16
4 5
2
3
2 7
5
11
6
51
7
2
4
6
3 8
1
4 ; 7 ; 12 ; 19 ; 28 ; ......
1 ; 3 ; 8 ; 16 ; 27 ; ......
Fig (1) Fig. (2) Fig. (3) Fig. (4)
...... ;
2
5 4
;
2
4 3
;
2
3 2
;
2
2 1
...... ; 4 3 2 1 ; 3 2 1 ; 2 1 ; 1
...... ; 10 ; 6 ; 3 ; 1

+ + + + + +
11 = 1
0
11 = 11
1
11 = 121
2
11 = 1331
3
11 = 14641
4
1= 1= 2
0
1+ 1= 2= 2
1
1+ 2+ 1= 4= 2
2
1+ 2+ 3+ 1= 8= 2
3
1+ 4+ 6+ 4+ 1= 16= 2
4
Sucesin de Fibonacci
1
2
3
5
8
13
21
1
1 7 21 35 35 21 7 1
1 6 15 20 15 6 1
1 5 10 10 5 1
1 4 6 4 1
1 3 3 1
1 2 1
1 1
1
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
51

01. Qu nmero sigue?

4 ; 5 ; 7 ; 10 ; 16 ; 24 ; 40 ; 59 ; ......

a) 95 b) 96 c) 97
d) 98 e) 99

02. Hallar el par de letras que siguen:
C ; D ; E ; I ; G ; M ; I ; O ; ......

a) KR b) LR c) KQ
d) KR e) MQ

03. Hallar "x" en:

a) 121 b) 64 c) 72
d) 144 e) 169

04. Qu nmero continua?

17 ; 19 ; 15 ; 14 ; 17 ; 23 ; - 1 ; - 22 ; ....

a) - 78 b) 105 c) - 83
d) 83 e) - 95

05. Qu nmero sigue?

2 ; 3 ; 9 ; 87 ; .....

a) 8754 b) 8745 c) 7653
d) 8775 e) 7247

06. Hallar "x" en:

a) 54 b) 64 c) 72
d) 60 e) 57

07. Hallar la suma de los 3 trminos siguientes:

5 ; 7 ; 10 ; 15 ; 22 ; ......

a) 140 b) 142 c) 137
d) 139 e) 143

08. Seale el grupo alfanumrico que sigue:

5ZA18 ; 17WC25 ; 29TE32 ; ......

a) 41QH39 b) 41RG37
c) 39QG38 d) 41QH40
e) 41QG39

09. Indique la alternativa que sigue la serie mostrada:

a) b) c)
d) e)

10. Qu figura continua?

a) b) c)
d) e)

11. Calcular el
4 ; 9 ; 17 ; 28 ; 42 ; .......

a) 878 b) 787 c) 868
d) 856 e) 798

12. Qu trmino ocupa el lugar 100?

1 ; 4 ; 10 ; 19 ; 31 ; ......

a) 15681 b) 15302
c) 14524 d) 14981
e) 14851

3 4
2
36
6 1
3
27
4 6
2
x
11
4 7
4 5
x
9 3
2 7
57
14 5
20 23
?
24
t
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
52

1. Hallar en la siguiente sucesin el primer trmino mayor
que 100.

0 ; 4 ; 9 ; 17 ; 31 ; 55 ; ........

a) 152 b) 118 c) 154
d) 112 e) 123

2. Federico reparte a sus nietos caramelos del modo
siguiente: a Paula 2; Andrea 7, Sebastin 12, Andr 17,
Anita 22, as sucesivamente. Cuntos caramelos
recibir el nieto nmero 24?

a) 123 b) 120 c) 117
d) 119 e) 121

3. Dadas las sucesiones:

Hallar la diferencia de los trminos n - simos de
y
a) b) c)
d) e)

4. Dada la siguiente sucesin:
3 ; 12 ; 21 ; 30 ; 39
Cul de los siguientes nmeros pertenecer a ella?

a) 10000 b) 9999 c) 10002
d) 10005 e) 10008

5. Cuntos elementos comunes presentan las siguientes
sucesiones?

* 5 ; 15 ; 25 ; 35 ; ......

* 17 ; 25 ; 33 ; ...... ; 473

a) 11 b) 12 c) 13
d) 14 e) 15

6. En la siguiente figura se muestran los nmeros
naturales distribuidos en pasajes en forma de "ele".
Cul es la suma de los nmeros que estn en los
extremos del pasaje 25?

a) 1350 b) 1250 c) 1450
d) 1300 e) 1200

7. En una ginkana realizada por el colegio "REGINA" (por
su aniversario) el alumno Armandito participa en un
concurso, en el cual tiene que reventar una cierta
cantidad de globos enumerados. El primero tiene la
numeracin 0, el segundo 1, el tercero 4, el cuarto 9 y
as sucesivamente. Para reventar el primer globo hay
que avanzar 1 metro y del primer globo al segundo hay
3 metros de distancia, del segundo al tercero hay 5
metros, del tercero al cuarto 7 metros y as
sucesivamente.
Cuntos metros habr avanzado Armandito del
penltimo al ltimo globo?, si al sumar esa distancia
con el nmero del globo que le tocara reventar se
obtiene 625?

a) 49 b) 64 c) 36
d) 100 e) 81

8. Indicar las dos letras que continan en la siguiente
sucesin:

A ; A , F ; B ; J ; D ; M ; G ; .....

a) , K b) N , J c) , K
d) , J e) K , J

....... ;
5
27
;
2
9
;
3
11
; 3 ; 3 : S
1
....... ;
5
6
;
4
5
;
3
4
;
2
3
: S
2
1
S
2
S
1 n
2 n
3
+
+
) 1 n ( n
n
3
+
2 n
1 n
3
+
+
) 1 n ( n
2 n
3
+
) 1 n ( n
2 n
3
+
+
24 23 22 21 20
15 14 13 12 19
8 7 6 11 18
3 2 5 10 17
1 4 9 16
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
53

1. Hallar el trmino que sigue en la siguiente sucesin:

a) b) c)
d) e)

2. Hallar "x" en:

a) 4 b) 3 c) 8
d) 2 e) 5

3. Hallar "x" en:

a) 375 b) 430 c) 425
d) 515 e) 455

4. Hallar en cada caso el nmero que falta:

a) 26 b) 27 c) 29
d) 24 e) 22

5. Qu nmero falta?

a) 12 b) 14 c) 18
d) 17 e) 15

6. Seale el grupo de letras que sigue:
BMD ; CG ; DPJ ; ......

a) ETS b) EQP c) EQN
d) ERM e) ETN

7. Qu nmero falta?

a) 50 b) 52 c) 48
d) 36 e) 56

8. Qu palabra debe escribirse en el espacio
punteado?

a) LECHE b) DIGA c) DIME
d) DIHA e) BEJE

9. Seale el grupo de letras que sigue :
CTT ; FUV ; IVX ; ......

a) KWZ b) KVZ c) LWZ
d) LVW e) LVZ

10. Calcular el nmero que contina en la siguiente
sucesin:
1 ; 6 ; 30 ; 168 ; ......

a) 460 b) 630 c) 810
d) 990 e) 1325

11. Qu valor toma "x" en la siguiente analoga
numrica?

a) 16 b) 13 c) 19
d) 12 e) 18

12. Cul es el valor de x?

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

....... ; 12x ; 8x ; 5x ; x 3
20 12 6 2
32
x 18
30
x 15
24
x 16
28
x 17
30
x 17
4
5
1
2
7 x
5
8
5 ) x ( 289
2 ) 16 ( 16
3 ) 18 ( 4
40 ) ( 12
45 ) 30 ( 15
55 ) 50 ( 45
12 ) ( 18
40 ) 33 ( 26
24 ) 20 ( 16
3 ) ( 5
1 ) 10 ( 3
2 ) 12 ( 2
71 (........) 49
65 ) CAFE ( 31
4 ) x ( 3
6 ) 10 ( 2
4 ) 20 ( 4
16
8 2
4
6 3
9
6 x
2. SUCESIONES II.
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
54

1. Calcular el valor de x + y en la siguiente sucesin:
5 ; 7 ; 11 ; 12 ; 23 ; 17 ; x ; y

a) 65 b) 68 c( 70
d) 72 e) 69
2. Calcular la letra que continua en la siguiente
secuencia:
A ; A ; B ; C ; E ; H ; ......

a) K b) M c) O
d) P e) X

3. Calcular la suma de cifras del trmino que continua
en la siguiente sucesin:

1 ; 3 ; 13 ; 183 ; ......

a) 28 b) 11 c) 13
d) 22 e) 18

4. Hallar el valor de x:

a) 32 b) 29 c) 31
d) 26 e) 30

5. Hallar: x

a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 8

6. Hallar el nmero que continua en la sucesin:
- 1 ; 0 ; 0 ; 2 ; 9

a) 16 b) 21 c) 22
d) 25 e) 24

7. Hallar el par de letras que sigue:

EA ; ID ; LG ; NJ ; .......

a) P b) MR c) NM
d) M e) OM

8. En la siguiente sucesin, hallar la semisuma de los 2
primeros nmeros que sean, mayores a 100.

10 ; 5 ; 5 ; 12 ; 28 ; ......

a) 75 b) 186 c) 222
d) 150 e) 200

9. Hallar la suma de las cifras del nmero que sigue:
3 ; 9 ; 75 ; ......

a) 15 b) 16 c) 17
d) 12 e) 9

10. Dada la siguiente sucesin:

Hallar el valor de:
a) 421 b) 400 c) 398
d) 425 e) 440

11. Dadas las sucesiones:

Hallar la diferencia de los trminos n - simos de y
a) b) c)
d) e)

12. Hallar el par de letras que siguen en la siguiente
sucesin:
B ; E ; I ; L ; O ; ......

a) Q y R b) P y Q c) R y V
d) Q y U e) T y U

13. Hallar el trmino que continan en la sucesin:

a) b) c)
d) e)

x 11 6
24 13 4
9 10 2
16 5 8
5 1 3
2
8
5 11 5
9
4
4 x 8
7
6
1 36 6 R
3 6 5 R
1 16 4 R
3 4 3 R
1 4 2 R
3 2 1 R
) 6 (
) 5 (
) 4 (
) 3 (
) 2 (
) 1 (
+ + =
+ =
+ + =
+ =
+ + =
+ =
) 15 ( ) 12 (
R R +
....... ;
5
27
;
2
9
;
3
11
; 3 ; 3 : S
n
....... ;
5
6
;
4
5
;
3
4
;
2
3
: R
n
n
S
n
R
1 n
2 n
3
+
+
) 1 n ( n
n
3
+
2 n
1 n
3
+
+
) 1 n ( n
2 n
3
+
) 1 n ( n
2 n
3
+
+
4
3a
;
2
3
;
a
3
;
a
6
2
a
8
3 2
a
8
3
3
a
2
3
2
a
16
3
2
a
16
3
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
55

1. En la siguiente sucesin, hallar el segundo trmino
negativo:
30 : 32 ; 27 : 16 ; 0 ; ......
a) - 20 b) - 16 c) - 43
d) - 68 e) - 7

2. Giovanna se propone leer una novela de la siguiente
manera: el primer da 3 pginas, el segundo da 8
pginas, el tercer da 15, el cuarto 24 y as
sucesivamente hasta que cierto da se da cuenta que
el nmero de pginas ledas ese da es 14 veces el
nmero de das que ha estado leyendo. Hallar el
nmero de pginas ledas en dicho da.

a) 168 b) 136 c) 178
d) 172 e) 164

3. Durante varias tardes de un mes otoal sola
sentarme a la sombra de un rbol. La primera tarde
del rbol cayeron 9 hojas de las que recog 1; la
segunda tarde cayeron 17 de las que recog 3; la
tercera tarde cayeron 25 de las que recog 7; la
cuarta tarde cayeron 33 de las que recog 13 y as
sucesivamente, hasta que una tarde recog todas las
que cayeron esa tarde. Cuntas hojas cayeron esa
tarde?
a) 65 b) 82 c) 78
d) 93 e) 73

4. Cuntos trminos de la siguiente sucesin terminan
en cifra 5?
13 ; 22 ; 31 ; 40 ; ...... ; 904
a) 8 b) 10 c) 9
d) 11 e) 12

5. El primero, el segundo y el sptimo trminos de una
progresin aritmtica forman una progresin
geomtrica. Si la suma de dichos trminos es 93.
Halle su producto.

a) 3075 b) 3145 c) 3025
d) 3125 e) 3375

6. Sean las sucesiones:
19 ; 23 ; 27 ; 31 ; ........
11 ; 14 ; 17 ; 20 ; ........
Cul es el quinto trmino comn a ambas sucesiones
que terminan en 5?

a) 525 b) 335 c) 215
d) 515 e) 275

TALLER N 02.
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
56

1. Marca verdadero (V) o falso (F)
( ) Un proceso iscoro se realiza a volumen constante.
( ) Un proceso isobrico se realiza a presin
constante.
( ) En un proceso iscoro, el gas no produce trabajo.
( ) El trabajo realizado por el gas es numricamente
igual al rea debajo de su grfica (P vs V)

a) VVVV b) VVFF c) VFFV
d) VVFV e) FFVF

2. Sabiendo que el trabajo realizado por un gas en el
proceso ABC es 500 J, hallar "P
1
".

a) 13 Pa b) 12,5 c) 18
d) 16,5 e) 6

3. En la figura se muestra dos procesos termodinmicos
que sigue un gas perfecto, calcular el trabajo
desarrollado por el gas.

a) 100 J b) 200 c) 300
d) 400 e) 500

4. Determine el volumen en el estado 2, si el volumen en
el estado 1 es 6m
3
.

a) 4 m
3
b) 6 c) 8
d) 10 e) 12

5. Determine el trabajo en el ciclo termodinmico que se
muestra.

a) 300 J b) - 300 c) 600
d) - 600 e) 900

6. En la figura se presenta un ciclo termodinmico, el
trabajo neto es:

a) 400 J b) 320 c) 80
d) 260 e) 500

7. Hallar el trabajo realizado por el gas ideal en el ciclo
mostrado.

a) - 10 KJ b) - 20 c) - 30
d) - 40 e) - 60

8. Hallar el cambio de energa interna que sufre 1 mol de
gas monoatmico al pasar del estado "A" al estado "B",
siendo su temperatura inicial 100 K.

9. En el diagrama (P - V) se muestra el proceso de "A"
hasta "B" de un gas ideal cuando recibe 300 cal.
Encuentre el incremento de su energa interna.
1 cal = 4,18 J

a) 504 J b) 408 c) 700
d) 560 e) 360

P(Pa)
V(m )
3
P
1
4 A
B
C
0 20 60
3
1
0 2 3 4
V(lts)
P(atm)
500
400
600 800
P(Pa)
1
2
T(K)
P(atm)
2
1 3
V(lts)
5
100
20
0 2 6
V(m )
3
P(Pa)
20
50
P(KN/m )
2
V(m )
3
2 4
2P
Po
Vo 2Vo
V(lts)
A
B
P(atm)
300
200
A
B
0,2 0,5
V(m )
3
P(Pa)
FSICA.

TERMODINMICA II
FSICA.

TERMODINMICA II
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
57

1. Un gas monoatmico se expande isobricamente,
determine el porcentaje de calor que se transforma en
trabajo.

a) 20% b) 25% c) 40%
d) 50% e) 60%

2. Un gas monoatmico se encuentra a la presin de
1 atm y ocupando un volumen de 2 litros. Si se le
suministra calor isotrmicamente, hallar el trabajo
desarrollado por el gas, si el volumen final es 20 litros.

a) 200 J b) 230 c) 400
d) 460 e) 600

3. Hallar el volumen en "C" si la temperatura en "A" es de
300 K.

a) 0,5 b) 1 c) 3
d) 4 e) 5

4. Un mol de gas monoatmico se encuentra a 100 K y
realiza un proceso isobrico y luego isomtrico de
modo tal que su presin y su volumen se han duplicado.
Determnese la cantidad de calor que se le ha
suministrado al gas para tal efecto.

a) 128 J b) 272 c) 318
d) 457 e) 563

5. 70 kg de nitrgeno a 27C es comprimido
adiabticamente hasta 127C. Determine el trabajo
realizado por este gas suponiendolo ideal.

a) 1 000 cal b) - 1 000 c) 1 250
d) - 1250 e) 2 000

6. Cuando un sistema pasa del estado "A" al "B" a lo largo
de la trayectoria ACB recibe 20 KJ y realiza 7,5 KJ
de trabajo, cunto calor recibe el sistema a lo largo
de la trayectoria ADB, si el trabajo es de 2,5 KJ?

30
10
2
V(m )
3
A
C
B
isoterma
1
P(Pa)
P
V
C B
A D
TALLER N 01
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
58

1. El trabajo que realiza un gas, depende
fundamentalmente de dos parmetros que son:

I. fuerza IV. presin
II. rea V. variacin de volumen
III. distancia

a) I y II b) I y III c) III y IV
d) IV y V e) I y V

2. Para una grfica presin versus volumen el
________________ debajo de la grfica, nos da el
________________ efectuado por el gas.

3. La primera ley de la termodinmica asegura la
__________________________ de la energa total,
___________________ y calorfica.

4. La primera ley de la termodinmica, relaciona tres
parmetros, que son:
a) ________________________________

b) ________________________________

c) ________________________________ _

5. Al efectuar un problema utilizando la primera ley de la
termodinmica, los parmetros deben estar en un
mismo tipo de unidad, que pueden ser:
a) ________________________________

b) ________________________________

c) ________________________________ __

6. En un proceso cclico el sistema ________________
cambia de __________________ interna y por ende
el _________________ y el trabajo son
equivalentes.

7. En el sistema termodinmico mostrado se produce un
proceso isotrmico. Si el pistn de peso despreciable,
desciende 20 cm por accin de la carga Q = 40 N.
Determine el calor que disipa el gas al medio ambiente.

a) 4 J b) 5 c) 8
d) 10 e) 16
.
8. Un nio comprime el pistn lentamente con una fuerza
constante de 250 N disminuyendo el volumen del
recipiente en 10
-3
m
3
, debido a ello el recipiente
libera 5 cal. Determine el incremento de energa si el
pistn tiene una seccin recta de 10
-2
m
2
, adems
realice la grfica. (Presin vs volumen)

9. En el sistema fsico mostrado la persona comprime
lentamente al gas con una fuerza constante de 190 N
disminuyendo el volumen del recipiente en 10
-3
m
3
.
Determine el trabajo realizado por el gas si el rea de
la seccin recta del pistn es de 10
-2
m
2
y de 1 kg de
masa (despreciar la presin atmosfrica)

10. Hallar la variacin de energa interna que sufre el gas
diatmico al pasar del estado 1 al estado 2.

a) R b) c) 2R
d) e) 0

11. A dos moles de un gas monoatmico perfecto que se
encuentra a 300 K se le enfro isocricamente como
resultado de la cual su presin se redujo a la mitad,
luego el gas fue expandido isobricamente de tal modo
que su temperatura final llego a ser igual a la inicial.
Hallar el calor neto sobre el gas.

a) 2493 J b) 2608 c) 2862
d) 2916 e) 2715

GAS
pistn
GAS
Po
Vo
3Vo
isoterma
2
1
P
V
2
R 3
2
R 5
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
59

Desde tiempos muy antiguos se conoce la propiedad que
poseen algunos cuerpos, (como el mbar), de atraer a
otros cuerpos despus de ser frotados. Ya Tales de
Mileto (640 - 547 a.C.) hizo experimentos en los que
demostr que el mbar, despus de ser frotado con la piel
de un animal, atraa ciertas semillas. Este fenmeno se
denomin electricidad, y la propiedad que se supone que
adquiran los cuerpos al frotarlos, carga elctrica.

- Frota un lapicero de plstico con tu chompa de lana y
acrcalo a unos trocitos de papel. Comprobars que los
papeles son atrados por el plstico porque ste ha
quedado electrizado. El mismo fenmeno sucede si, en
vez de utilizar plstico, usas una barra de vidrio.

Pero los fenmenos elctricos no slo dan lugar a
fuerzas de atraccin, sino que tambin dan lugar a
fuerzas de repulsin.

- Frota dos barritas de plstico o dos lapiceros con tu
chompa de lana, cuelga una de ellas de un gancho o
clavo con una cuerda y acerca la barra frotada a la
barra colgada. Comprobars que la barra colgada se
separa. Esta separacin se debe a la fuerza de
repulsin.

- Por ltimo, cuelga del gancho o clavo una barra de
vidrio y acerca a ella la barra frotada. Observars que
la barra de vidrio se acerca a la de plstico,
comprobando as que surgen fuerzas de atraccin
entre la barra de vidrio y la de plstico.

As como el plstico y el vidrio adquieren carga elctrica
al ser frotados, otros cuerpos tambin se comportan de
forma similar a estas sustancias. Esto nos dice que las
propiedades adquiridas por los cuerpos al ser frotados
son opuestas. Por consiguiente, se puede admitir la
existencia de dos clases de electricidad, una vtrea y otra
resinosa, en virtud de las experiencias primarias hechas
por el hombre. Ms adelante veremos cmo estas
caractersticas opuestas se formalizan matemticamente
con la adicin de signos de cada electrizacin.

Por qu se produce la electrizacin?

El comportamiento elctrico de los cuerpos est
ntimamente relacionado con la estructura de la materia.
Como sabes, los cuerpos estn formados por entidades
elementales llamadas tomos. En los tomos existen unas
partculas que poseen carga positiva, protones y otras
partculas, llamadas electrones, que poseen carga
negativa. Finalmente, los tomos tambin poseen
partculas sin carga, que reciben el nombre de neutrones.

En general, los tomos poseen igual nmero de protones
que de electrones, por lo que la carga positiva de los
primeros se compensa con la negativa de los segundos.
As, el tomo, en conjunto, no posee carga elctrica neta,
y se dice que es elctricamente neutro.

Si sometemos un cuerpo a ciertas manipulaciones, por
ejemplo, frotndolo, ese cuerpo puede ganar electrones o
perderlos. Es por esto que las barras de vidrio o de
plstico se electrizan al frotarlas, respectivamente, con
seda o con lana. Con el frotamiento, la barra de plstico
gana electrones de la lana (adquiere carga negativa), y la
barra de vidrio cede electrones a la seda (adquiere carga
positiva). Es decir, el tipo de carga elctrica que un
cuerpo posee est en funcin de que ese cuerpo tenga ms
o menos electrones que protones.

- Si un cuerpo tiene carga negativa es porque ha ganado
electrones de otros cuerpos y, por tanto, posee ms
electrones que protones.

- Si un cuerpo tiene carga positiva es porque ha cedido
electrones a otros cuerpos y, por tanto, posee menos
electrones que protones.

Carga de un electrn:
q
e-
= - 1,6 10
-19
Coulomb (C)

Carga de un protn:
q
p+
= + 1,6 10
-19
Coulomb (C)

Los papeles son atrados por
el plstico electrizado
Las dos barras de plstico
se repelen entre s
La barra de vidrio y la de
plstico se atraen entre s
LA ELECTRICIDAD Y LA MATERIA
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
60

Cuantificacin de la carga

q = N . |e
-
|

N: Nmero de electrones en exceso o defecto
|e-|: Valor absoluto de la carga de un electrn
(1,6 10
-19
coulomb)

Las fuerzas elctricas

Como has podido comprobar si has realizado los
experimentos de las pginas anteriores, entre las cargas
elctricas surgen fuerzas de atraccin o de repulsin y el
que surja una u otra clase de fuerza se debe a la
caracterstica propia (positiva o negativa) de las cargas
que interactan. A partir de estos hechos se puede
formular la siguiente propiedad general:

Cargas del mismo signo se repelen y
cargas de signo contrario se atraen.

Ley de Coulomb

El fsico francs Charles Coulomb (1736 - 1806),
utilizando una balanza de torsin, estudi las fuerzas con
las que se atraan o repelan los cuerpos cargados. stas
fueron sus conclusiones:

- Las fuerzas elctricas aparecen sobre cada una de
las dos cargas que interactan, y son de igual
magnitud e igual lnea de accin, pero de sentidos
opuestos.

- Las fuerzas elctricas dependen de los valores de
las cargas. Cuanto mayor sean esos valores, mayor
ser la fuerza con la que se atraern o repelern.

- Las fuerzas elctricas dependen de la distancia que
separa las cargas. Cuanto mayor sea esa distancia,
menor ser la fuerza entre ellas.

- Las fuerzas elctricas dependen del medio en el
que estn situadas las cargas. No es igual la fuerza
existente entre dos cargas cuando estn en el vaco
que cuando estn en otro medio material, como el
aceite o el agua.

Estos factores se resumen en la ecuacin conocida
como la ley de Coulomb, que permite calcular la
intensidad de atraccin o repulsin de dos cargas.

F = K

- F es la fuerza elctrica, expresada en newtons.
- Q
1
y Q
2
son las cargas, expresadas en coulombs.
- d es la distancia que separa las cargas, expresada en
metros.
- K es una constante, denominada constante coulomb,
cuyo valor depende del medio, y que en el vaco o en el
aire es de 9 10
9
N. m
2
/C
2
.

Para operar con ms de una fuerza hay que tener
presentes las leyes del lgebra vectorial ya
estudiadas. Es decir, al operar la ecuacin de la ley de
Coulomb, podemos prescindir del signo de las cargas
que interactan, indicando en su representacin
vectorial si las fuerzas son de atraccin o repulsin. El
enunciado de esta ley es el siguiente:

La fuerza (F) con la que dos cargas (Q
1
y Q
2
) se
atraen o se repelen, es directamente proporcional al
producto de dichas cargas e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia (d) que las separa.

Cuerpo neutro
Cuerpo con
carga positiva
Cuerpo con
carga negativa
Cuerpo neutro y cuerpos cargados
F
atraccin
F
F
repulsin
F
F
repulsin
F
Atraccin y repulsin entre cargas elctricas
d
F F
Q
1
Q
2
2
2 1
d
Q . Q
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
61

* Ley cuantitativa:
n : nmero de electrones
Q = n . | e |
e : carga elctrica

* Principio de conservacin:

Q
neta
= cte Q
neta inicio
= Q
neta final

* Fuerza elctrica:

K : constante de coulomb
q
1
, q
2
: cargas elctricas

d : distancia

F
e
: fuerza elctrica

E
o
: permitividad elctrica del vaco

2
2 1
e
d
| q | | q | K
F =
o
E 4
1
K
t
=
MAGNITUD UNIDADES
Q
e
n
d
F
e
carga elctrica
carga de un electrn
nmero de electrones
distancia
fuerza elctrica
coulomb
coulomb
adimensional
metro
Newton
C
C
m
N
K
constante de coulomb
Newton metro cua-
drado por coulomb al
cuadrado
N.m
C
2
2
FRMULAS
UNIDADES DE MEDIDA

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
62

1. Dos cargas elctricas interaccionan con 60N y si una
de las cargas se duplica y la otra se reduce a su
tercera parte y la distancia se reduce a la mitad, cul
es la nueva fuerza de interaccin?

a) 80 N b) 100 c) 160
d) 200 e) 360

2. Dos cargas puntuales se repelen con una fuerza de 5
N. Si una de las cargas se duplica y la distancia se
reduce a la mitad, hallar la variacin de la fuerza que
sufren las cargas.

a) 15 N b) 20 c) 35
d) 40 e) 55

3. Dos cargas de +4 10
-6
C y -5 10
-6
C se separan una
distancia de 3 m, con qu fuerza se atraen?

a) 1 N b) 10 c) 2 10
-2

d) 20 e) 0,2

4. Se tienen dos cargas de 2 C y 3 C respectivamente y
estn separadas 3 cm. Cunto vale la fuerza de
interaccin electrosttica?

a) 60 N b) 600 c) 6 000
d) 6 e) 60 000

5. Dos esferas conductoras del mismo radio con carga de
20 C y -10 C se ponen en contacto y luego se les
separa una distancia de 30 cm. Hallar la fuerza
elctrica entre ellas.

a) 1 N b) 1,5 c) 2
d) 2,5 e) 3

6. Dos esferas conductoras idnticas, pequeas, cuyas
cargas son +35 C y -45 C se acercan hasta tocarse y
luego se separan hasta que su distancia es 10 cm. Cul
es ahora la fuerza de interaccin entre ellas?

a) 70 N b) 90 c) 50
d) 57,5 e) 22,5

7. Se tienen dos cargas q
A
= 9q
B
que se repelen con 90
N. Si su separacin es 6 cm, hallar q
B
.
a) 1 C b) 2 c) 4
d) 6 e) 8

8. Se tienen tres cargas puntuales, dispuestas como se
muestra en la figura, halle la fuerza elctrica
resultante sobre la carga (C).

q
A
= 9 C; q
B
= +2 C; q
C
= -6 C

a) 15 N b) 30 c) 45
d) 60 e) 75

9. Determinar la fuerza elctrica total sobre la carga
q
0
= 2 C, si: q
1
= 50 C, q
2
= -40 C.

a) 1 440 N b) 1 800 c) 360
d) 2 160 e) 1 840

10. En el grfico mostrado, calcular la fuerza resultante
sobre la carga q
3
. (q
1
= q
2
= q
3
= 10
-4
C)

a) 7,5 N b) 10 c) 12,5
d) 15 e) 17,5

11. Al iluminar con luz ultravioleta a una placa de zinc, la
placa logra electrizarse
de electrones que gan o perdi.

a) 10
19
perdi b) 10
18
gan c) 10
17
perdi
d) 10
13
gan e) 10
14
perdi

12. Se tiene una esfera metlica cargada con +12C.
Cuntos electrones debe ganar para quedar
elctricamente neutra?

a) 5.10
19
e- b) 6.10
19
e- c) 6,5.10
19
e-
d) 7.10
19
e- e) 7,5.10
19
e-

13. Encontrar la relacin x/y para que la carga "q" se
mantenga en equilibrio.

a) 1/2 b) 1/3 c) 2/3
d) 2/5 e) 4/9

A B C
3 cm 6 cm
3 cm 2 cm
q
1
q
2
q
0
3 m 2 m
q
1
q
3
q
2
+ +
-
q
4q 9q
x
y
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
63

1. Determinar el nmero de electrones en una carga de
+32 10
-19
C.

a) 10 b) 20 c) 200
d) 2 e) 2000

2. Indicar las cargas correctas:

Q
1
= +64 10
-19
C
Q
2
= -8 10
-19
C
Q
3
= -5 10
-19
C
Q
4
= +1210
-19
C
a) Q
1
y Q
3
b) Q
2
y Q
4
c) Q
1
y Q
2

d) Q
3
y Q
4
e) Q
2
y Q
3

3. Si un cuerpo elctricamente neutro gana
5 10
20
electrones, calcular su carga en C.

a) 40 C b) 60 c) 80
d) 8 e) 400

4. Una barra de vidrio frotada con un pao pierde
25 10
20
electrones, calcular la carga en C.

a) 100 C b) 200 c) 400
d) 800 e) 40

5. Un trozo de plstico frotado totalmente gana 14
10
20
electrones, determinar su carga en C.

a) 22,4 C b) 224 c) 2,24
d) 2240 e) 228

6. Se dispone de tres cargas elctricas A, B y C al
acercarlas se observa que A y B se repelen, que B
y C se atraen; si C tiene un exceso de electrones,
de qu signo es la carga de A?

a) Positivo.
b) Negativo.
c) Neutro.
d) Falta saber los valores de las cargas.
e) Falta informacin sobre la distancia.

7. Se tienen dos cargas de +4 10
-5
y
-3 10
-5
C. Diga Ud. de qu tipo es la fuerza de
interaccin y que suceder con la fuerza si
disminuimos la distancia de separacin entre dichas
cargas.

a) Repulsin, disminuye.
b) Atraccin, aumenta.
c) Repulsin, aumenta.
d) Atraccin, disminuye.
e) F.D.

8. Dos cargas se atraen con una fuerza F, qu
suceder con la fuerza, si la distancia de separacin la
reducimos a la mitad?

a) Se reduce a la mitad.
b) Se duplica.
c) Se reduce a la cuarta parte.
d) Se cuadruplica.
e) No se altera.

9. Se tienen dos cargas elctricas (A) y (B) que se
repelen entre s con una fuerza F. Cul ser la nueva
fuerza de interaccin, si los valores de las cargas se
duplican y tambin se duplica la distancia de
separacin entre ellas?
a) F b) c) 2F
d) e) 4F

10. Dos cargas Q
1
y Q
2
separadas por cierta distancia
d se atraen con una fuerza de 10N. Si una de ellas se
cuadruplica, cul deber ser la nueva distancia de
separacin para que la fuerza no se altere?

a) b) c) 2d
d) 4d e) d

4. Calcular la fuerza resultante sobre la carga central.

a) b) c)
d) e)

5. Tres partculas con cargas idnticas estn situadas en
los vrtices de un tringulo equiltero. Si la magnitud
de la fuerza electrosttica entre dos cargas es de
entonces la magnitud de la fuerza resultante sobre
una de ellas es:

a) 1 N b) 2 c)
d) e) 3

2
F
4
F
2
d
4
d
+ - +
d 2d
q 2q q
2
2
d 2
q 3 K
2
2
d 2
Kq
2
2
d 3
q 2 K
2
2
d
Kq
2
2
d
q 2 K
3 3
3
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
64

1. Calcular "Q" para que la carga q
o
(-) se mantenga en
reposo (R = radio)

a) b) Q = 2q c)
d) e) Q = 3q

2. Hallar la fuerza resultante sobre una de las cargas.

a) b) c)
d) e)

3. La figura muestra dos esferas cargadas con igual
magnitud pero signos diferentes (q = 20 C), peso
20 N cada uno y separados a una distancia de 30 cm.
Determinar la tensin en la cuerda (1).

a) 100 N b) 80 c) 120
d) 140 e) 160

4. La figura muestra una barrera homognea y uniforme
en equilibrio. Cada esfera tiene un peso de 5 N y
cargadas con magnitud q = 20 C, pero signos
diferentes. Hallar el peso de la barra.

a) 50 N b) 60 c) 70
d) 80 e) 140

5. La figura muestra dos esferitas cargadas con
magnitud "q" y "3q" respectivamente. La esferita mvil
de masa m = 90 g y carga elctrica "q" se encuentra en
equilibrio en la posicin mostrada. La esferilla de carga
"3q" se encuentra fijo. Si el radio del casquete
dielctrico y liso, es R = 10cm, hallar "q", g = 10 m/s
2
.
a) 10
-4
C b) 10
-6
c) 10
-8

d) 10
-10
e) 10
-7

6. Cuatro cargas puntuales de valor "q" cada uno estn
situados en dos vrtices de un cuadrado. Cul ser la
carga "Q" de signo contrario que es necesario colocar
en el centro del cuadrado tal que, el sistema se
encuentra en equilibrio?

a) b)
c) d)
e)

+
+
+ 60
q
q
Q
q
o
q 3 Q = q 3 2 Q =
q 3 3 Q =
+
+
L
q
+
L
L
q q
2
2
L
3 q 2
K
2
2
L 2
q 3
K
2
2
L
q 2
K
2
2
L
q
K
2
2
L
3 q
K
60
(1)
- q
q
- q
+ q
0,3 m
) 2 2 2 (
2
q
Q + = ) 2 2 (
3
q
Q + =
) 2 2 (
4
q
Q + = ) 2 2 1 (
2
q
Q + =
) 2 2 1 (
4
q
Q + =
TALLER N 02
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
65

A partir de la ley de Coulomb podemos deducir que toda
carga (llamada fuente) da lugar a fuerzas sobre cargas
ubicadas en su proximidad. Por lo tanto, es vlido suponer
que el espacio que rodea a cualquier carga fuente, se
caracteriza por el hecho de que cualquier carga puesta
prxima a ella estar sometida a una fuerza elctrica.

Entonces puesto que todo punto del espacio que rodea a la
carga fuente goza de esta caracterstica podemos
concluir que:

Campo de fuerza o campo elctrico es toda la regin del
espacio en la que dicha carga ejerce fuerzas sobre otras
cargas.

Para determinar un campo elctrico, se utiliza una
magnitud fsica denominada: Intensidad de campo
elctrico ( ) la cual se define as:

La intensidad de campo elctrico ( ) en un punto dado
es el cociente entre la fuerza (F) que el campo ejerce
sobre una carga de prueba situada en ese punto y el valor
(q) de dicha carga.

E =

Como la intensidad de campo elctrico es una magnitud
vectorial cuyo sentido depende del signo de la carga
fuente, es conveniente representar el campo elctrico
por medio de vectores que se ubican en cada punto que
rodea la carga fuente, de modo que si esta carga es
positiva, el vector se representa mediante flechas que
salen de ella, y si es negativa, las flechas ingresan a ella.

La intensidad de campo elctrico varia con la distancia, la
ecuacin que indica esta variacin es:

E = K

Campo elctrico uniforme

E
A
= E
B
= E
C
= Constante

Caso

F = Eq

E
E
q
F
C
N
2
d
| Q |
E
3
E
1
E
2
1 3
2
E
3
E
1
E
2
1
3
2
+
+
+
+
+
+
+
+
A
B
C
E
E
q F
q F
CAMPO ELCTRICO
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
66

Intensidad de campo elctrico:

por una carga puntual:

Campo elctrico uniforme:

q
F
E =
2
d
| Q |
K E =
A
B
C
E = E = E
C A B
E E
F F
F = E | q |
+ -
MAGNITUD UNIDADES
F
q
d
E
fuerza
carga elctrica
distancia
intensidad campo elctrico
Newton
Coulomb
metro
Newton por Coulomb
N
C
m
N/C
UNIDADES DE MEDIDA
FRMULAS
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
67
1. Hallar el campo resultante en el punto A.

a) 10
3
N/C b) 10
4
c) 2 10
3

d) 3 10
3
e) 10
5

2. Determinar x, para que la intensidad de campo
elctrico sea nulo en el punto M, si: Q
1
= +2 10
-8
C
y Q
2
= +18 10
-8
C.

a) 10 m b) 15 c) 5
d) 9 e) 18

3. A qu distancia de Q
1
el campo elctrico es nulo?
Q
1
= 9 C; Q
2
= 4 C.

a) 1 m b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

4. Determinar la intensidad de campo elctrico en el
punto B, si: Q
1
= +4 10
-8
C y Q
2
= -3 10
-8
C.

a) 30 N/C b) 40 c) 70
d) 50 e) 80

5. Hallar la intensidad de campo elctrico en el punto B.
Q
A
= +910
-8
C y Q
C
= -1610
-8
C.

a) 90 N/C b) 45 c) 90
d) 45 e) 60

6. Calcular la intensidad de campo elctrico en el punto
P. Q
1
= -310
-8
C y Q
2
= -510
-8
C.

a) 30 N/C b) 50 c) 80
d) 70 e) 100

7. Se tiene dos cargas elctricas de magnitud q = 25 C,
pero de signo contrario, separadas una distancia
d = 3 m. Hallar la intensidad de campo elctrico en un
punto que dista 3 m de cada carga.

a) 15 10
3
N/C b) 2 10
4
c) 25 10
3

d) 5 10
4
e) 0

8. Se fijan cargas de -5 10
-11
C y 5 10
-11
C en dos
vrtices de un tringulo equiltero de 30 cm de lado.
Halle la intensidad del campo elctrico en el vrtice
libre del tringulo.

a) 5 N/C b) 5 c) 5
d) 10 e) 12

9. En los vrtices de un tringulo equiltero se colocan
tres cargas iguales a Q. Cul es la intensidad del
campo elctrico en el baricentro del tringulo?
(Lado del tringulo = L)

a) 2 KQ/L
2
b) 4 c) 0
d) KQ/L
2
e) KQ/2

10. Dado el grfico, en qu punto la intensidad de campo
elctrico es mayor?

a) A b) B c) C
d) A y B e) N.A.

1 m
(2) (1)
2 m
A
8 C
2 C
x
Q
1
20 m
M
Q
2
Q
1
Q
2
Q
1
Q
2
3 2 m
B
Q
A
Q
C
B
37
5 m
2
2
Q
2
Q
1
60 60
3 m
P
2
A
B
C
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
68

punto P, si: Q = -7 10
-8
C.

a) 70 N/C b) 30 c) 70
d) 30 e) 50

M, si: Q = +32 10
-8
C.

a) 150 N/C b) 180 c) 150
d) 180 e) 200

punto N, si: Q = -8 10
-8
C.

a) 90 N/C b) 90 c) 180
d) 180 e) 100

P, si: Q
1
= -32 10
-8
C y Q
2
= +5 10
-8
C.

a) 130 N/C b) 130 c) 230
d) 230 e) 250

punto M, si: Q
1
= +25 10
-8
C y Q
2
= -8 10
-8
C.

a) 450 N/C b) 450 c) 270
d) 270 e) 90

punto P, si: Q = +8 10
-8
C.

a) 180 N/C b) 160 c) 160
d) 180 e) 200

7. Hallar la intensidad de campo elctrico en el punto
A, si: Q = -5 10
-8
C.

a) 30 N/C | b) 50 + c) 30 +
d) 50 | e) 60 +

M, si: Q
1
= +6 10
-8
C y Q
2
= -8 10
-8
C.

a) 180 N/C b) 60 c) 240
d) 240 e) 180

punto P, si: Q
1
= -2 10
-8
C y Q
2
= +3 10
-8
C.

a) 200 N/C b) 250 c) 250
d) 200 e) 180

punto P. q
A
= 25 C y q
B
= -20 C.

a) 9 10
7
N/C b) 20 10
7
c) 19 10
7

d) 11 10
7
e) 29 10
7

11. Hallar la intensidad del campo resultante en A, si:
q
1
= +2 C, q
2
= -8 C.

P Q
3 m
M Q
4 m
N
Q
2 m
4 m 3 m
Q
1
Q
2
P
2 m 3 m
Q
1
Q
2
M
2 m
P
Q
3 m
A
2 m 3 m
Q
1
Q
2 M
1 m 2 m
Q
1
Q
2
P
3 cm 2 cm
A B
P
1 m
1 2
2 m
A
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
69

1. Indicar en qu direccin se mueve la carga q = +5C. (no
considerar el efecto de gravedad)

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

2. Si la carga q = -3C est en equilibrio, calcular la
tensin en la cuerda, si: E = 5 N/C y m = 4 kg. (g = 10
m/s
2
)

a) 15 N b) 40 c) 55
d) 25 e) 30

3. Si: q = +2 C y E = 6 N/C, calcular la aceleracin de
dicha carga si su masa es 2 kg. (g = 10 m/s
2
)

a) 2 m/s
2
b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

4. Si la carga q = +5 C est en equilibrio, determinar su
masa, si: E = 8 N/C.
(g = 10m/s
2
)

a) 1 kg b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

5. En la figura se muestra una esfera de 4 N y carga
q = -

410
-5
C dentro de un campo elctrico
homogneo vertical de E = 300 KN/C. Determine la
tensin en el hilo.

a) 5 N b) 6 c) 8
d) 10 e) 12

6. Una esfera de 3210
-6
N y carga 1610
-8
C se
encuentra en equilibrio, dentro de un campo elctrico
uniforme E cuyo valor es:

a) 100 N/C b) 200 c) 300
d) 400 e) 500

3
2
4 1
5
q
E
q
E
q
E
-q
E
E
45
TALLER N 03
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
70

Es la mezcla homognea de dos o ms sustancias. Se
denomina disolucin a la que presenta nicamente dos
componentes: soluto (fase dispersa) y solvente (fase
dispersante).

- Soluto.- Es el componente que se encuentra
generalmente en menor proporcin y puede ser slido,
lquido o gaseoso.

- Solvente.- Es el componente que se encuentra
generalmente en mayor proporcin y en la mayora de
los casos es el agua (solucin acuosa).

Concentracin

Se define como el peso de soluto disuelto en un
determinado volumen de solucin.

Ejemplo:

* Nota: De acuerdo a la cantidad de soluto, una solucin
se clasifica en:

Unidades qumicas de concentracin

1. Molaridad (M)

La molaridad expresa la concentracin del nmero de
moles (n) de soluto por cada litro de solucin.

M =
Ejemplo:

Se han disuelto 196g de cido sulfrico en 0,5 litros
de solucin. Cul es la molaridad de la solucin?

Datos:

H2SO4
= 98

V = 0,5 litros
Peso de cido: 196g

C = = 4 mol/L = 4M

2. Normalidad (N)

La normalidad expresa el nmero de equivalente gramo
(#Eq - g) de soluto presente en un litro de solucin.

N =

Soluto
Slido
Lquido
Gaseoso
Solvente (H O)
2

Solucin acuosa
C =
W
V
Masa soluto
Volumen de solucin
NaOH = 200g
V = 2L
C = = 100 g/L
200g
2L
Significa que 100g de NaOH se
encuentran disueltos en 1 litro
de solucin.
Diluda Concentrada Saturada Sobresaturada
) litro (
Soluto
V
n
M
L 5 , 0
g 196
g 98
mol 1
(litro)
V
soluto g - Eq #
QUMICA.

SOLUCIONES I
QUMICA.

SOLUCIONES I
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
71

1. Cules no representan soluciones:

I. Agua azucarada.
II. Agua y aceite.
III. Agua de mar.
IV. Leche agria.

a) I b) II c) II y III
d) II y IV e) III y IV

2. Determinar el nmero de moles de soluto presentes en
2 litros de solucin de H
2
SO
4
2M.

a) 1 b) 2 c) 4
d) 16 e) N.A.

3. De acuerdo al tipo de solucin, cul tendr menor
cantidad de soluto?

a) sobresaturada b) concentrada
c) saturada d) diluda
e) N.A.

4. Cuntas moles de soluto habr en 10 litros de
solucin 2,7M de HCl?

a) 0,27 b) 27 c) 10
d) 2,7 e) N.A.

5. Qu peso de soluto hay en 10 litros de solucin de
NaOH 0,1 M? ( = 40)

a) 5 g b) 10 c) 15
d) 20 e) 40

6. Qu peso de hidrxido de calcio (Ca(OH)
2
) se tendr
en 300ml de solucin 0,2M? P.A. (Ca = 40, O = 16)

a) 4,44 g b) 8,88 c) 7,26
d) 6,72 e) 9,73

7. Respecto a las disoluciones, indicar verdadero (V) o
falso (F):

I. Son mezclas heterogneas.
II. Por lo general el soluto es ms abundante que el
solvente.
III. Pueden contener uno o ms solutos.

a) VVV b) FFF c) VVF
d) FFV e) FVF

8. Se mezclan 300g de agua con 200g de sulfato frrico.
Determinar el porcentaje en peso de soluto en la
solucin.

a) 10% b) 20% c) 40%
d) 66% e) 80%

9. Determinar la concentracin molar de una solucin que
contiene 146g de HCl ( = 36,5) en un volumen de
solucin de 2 litros.

a) 0,25 M b) 0,5 c) 1
d) 2 e) 4

10. Hallar la molaridad de una solucin, si 34g de NH
3

( = 17) se disuelve en agua hasta alcanzar un volumen
de 250ml.

a) 2 M b) 4 c) 8
d) 7 e) 12

11. Respecto a las soluciones, indique verdadero (V) o
falso (F):

I. Son mezclas homogneas.
II. Son sistemas monofsicos.
III. Contienen 2 o ms solventes.
IV. El soluto define el estado fsico de la solucin.

a) VVFV b) FVFV c) FFVV
d) FVVF e) VVFF

12. Determinar la concentracin molar de una solucin de
H
2
SO
4
al 49% en peso de soluto que representa una
densidad de 1,1 g/ml. ( = 98)

a) 2 M b) 5,5 c) 4,9
d) 9,8 e) 11

13. Hallar la concentracin molar de una solucin de
Mg(OH)
2
, al 42% en peso de agua cuya densidad es
0,75 g/cm
3
. P.A. (Mg = 24, O = 16)

a) 2 M b) 5,5 c) 7,5
d) 8 e) 9,5

14. Determinar el nmero de equivalentes de soluto
presentes en 3 litros de solucin 5N de KOH.

a) 1,3 b) 3 c) 5
d) 15 e) 25

M
M
M
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
72

1. Determinar la normalidad de una solucin de H
2
S que
tiene una concentracin 3M.

a) 3 N b) 1,5 c) 2
d) 6 e) 8

2. Qu peso de soluto hay en 5 litros de solucin de
NaOH 2N? ( = 40)

a) 200 g b) 300 c) 400
d) 600 e) 800

3. Hallar la normalidad de una solucin 5000cm
3
que
contiene 310g de H
2
CO
3
. ( = 62)

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

4. Determinar la densidad de una solucin que presenta
100x% en peso de soluto.
Dato: Considerar el volumen de soluto despreciable.

a) b) c)
d) e)

5. Determinar la normalidad de una solucin de H
2
SO
4
al
51% en peso de agua, si su densidad es 1,4 g/cm
3
.
( = 98)

a) 7 N b) 14 c) 28
d) 21 e) 3,5

6. Determinar la molaridad de una solucin de NaOH al
20% P/V. P.A. (Na = 23)

a) 2 M b) 4 c) 5
d) 8 e) 10

7. Qu peso de agua hay en 10 litros de una solucin de
CaCO
3
6N, cuya densidad es 0,78g/cm
3
? P.A. (Ca =
40, C = 12, O = 16)

a) 3000 g b) 4800 c) 2750
d) 800 e) 9600

8. Se tiene NaOH 8M cuya densidad es igual a
1,04g/cm
3
. Determinar la fraccin molar del soluto en
la solucin. P.A. (Na = 23)

a) b) c)
d) e) N.A.

9. La concentracin promedio de los iones de sodio Na
+

en el suero sanguneo humano es de unos 3,4 g/l, cul
es la molaridad de Na
+
?

a) 0,135 M b) 0,147 c) 0,752
d) 0,245 e) 0,057

10. Un 90% de las personas en las que un anlisis de
sangre arroja una concentracin de etanol (C
2
H
5
OH)
de 0,003 g/ml presentan signos de intoxicacin. La
concentracin peligrosa se estima en 0,007 g/ml de
sangre. Cul es el volumen de whisky de 40% de
C
2
H
5
OH en volumen que corresponde a la diferencia
entre la dosis de intoxicacin y la dosis peligrosa,
para una persona cuyo volumen de sangre sea de 7
litros?. Considere que todo el alcohol pasa
directamente a la sangre. Densidad (C
2
H
5
OH) = 0,8
g/ml

a) 80 ml b) 75,2 c) 87,5
d) 100 e) 52,7

11. Calcule la concentracin en tanto por ciento de sulfato
de cobre de una disolucin obtenida por disolucin de
50 g de CuSO
4
.5H
2
O en 200 g de solucin al 4% de
sulfato de cobre. P.A. (Cu = 63,5; S = 32)

a) 12% b) 13,6% c) 16%
d) 18% e) 20%

M
M
x 1
x
x 1
1
x
x 100
1 x
1
x
x 1
M
3
2
6
1
3
1
6
5
TAREA DOMICILIARIA
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
73

Dilucin
Consiste en disminuir la concentracin de una solucin
agregando mayor cantidad de solvente (agua).

C
1
V
1
= C
2
V
2
V
H2O
= V
2
- V
1

Mezcla de soluciones
Cuando se unen dos soluciones del mismo soluto pero
diferente concentracin se cumple:

C
F
=

1. Cuntas moles de MgSO
4
hay en 60 ml de solucin
20 M?

a) 120 b) 1200 c) 12
d) 1,2 e) 0,012

2. Hallar la normalidad de una solucin de H
3
PO
4
1,7 M.

a) 1,7 N b) 3,4 c) 5,1
d) 6,8 e) 2,4

3. Qu peso de soluto hay en 3 litros de H
2
S
2 M? P.A. (S = 32)

a) 204 g b) 102 c) 306
d) 229 e) 312

4. Se ha disuelto 400 g de soda (NaOH) en agua,
formando 2 litros de solucin. Halle su concentracin
molar ( = 40).

a) 15 b) 10 c) 5
d) 2,5 e) 4

5. La densidad de una solucin de H
2
CO
3
al 20% en peso,
es 1,6 g/cm
3
. Su molaridad es: ( = 62)

a) 5,1 b) 2,6 c) 10,2
d) 7,8 e) 4,72

6. Cul es la normalidad de una solucin que tiene 196 g
de H
2
SO
4
en 750 cm
3
de solucin? (S = 32)

a) 1 b) 2,3 c) 3,5
d) 5,3 e) 2,6

7. Se tienen 2 litros de solucin 5 M. Si se le agregan 3
litros de agua, determinar la concentracin final de la
solucin.

a) 1 M b) 2 c) 3
d) 4 e) 6

8. Determinar el volumen de agua que se debe agregar a
5 litros de solucin de NaOH 4 M para diluirlo hasta 2
M. ( = 40)

a) 3 L b) 5 c) 10
d) 15 e) 20

9. Hallar el volumen de agua que se debe agregar a 10
litros de solucin H
2
SO
4
4 M, para diluirla hasta 1 M.

a) 5 L b) 10 c) 20
d) 40 e) 30

10. Se dispone de un cilindro de 50 litros lleno con cido
ntrico 1,1 molar. Cuntas botellas de 500 ml se puede
preparar con cido ntrico 0,1 molar?

a) 1000 b) 1100 c) 1200
d) 110 e) 1300

11. Se ha de preparar 250 ml de una solucin 2,5 M de
NaOH diluyendo a una solucin 6 M de la misma base.
Qu volumen de ste ltimo se requiere?

a) 201 ml b) 96 c) 104
d) 67 e) 160

12. Cul ser la normalidad de una solucin formada al
mezclar 50 ml de una solucin 0,4 M de NaOH con 80
ml de solucin 0,7 N de la misma base?

a) 0,52 N b) 0,61 c) 0,58
d) 0,45 e) 0,71

V
1
C
1
C
2
V
2
V
H
2
O
H O
2
+
C , V
1 1
C , V
2 2
C , V
F F 1 2
= V + V
2 1
2 2 1 1
V V
V C V C
+
+
M
M
M
SOLUCIONES II
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
74

1. Qu volmenes habremos de emplear de dos
soluciones de HCl cuyas molaridades son 12 y 6
respectivamente, para obtener 6 L de HCl 10 M?

a) 1 L, 12 M y 5 L, 6 M
b) 2 L, 12 M y 4 L, 6 M
c) 3 L, 12 M y 3 L, 6 M
d) 4 L, 12 M y 2 L, 6 M
e) 5 L, 12 M y 1 L, 6 M

2. Qu volumen de HCl 12 M y 3 M se deben mezclar
para dar 1 de solucin de HCl 6 M?

a) 1/3 y 2/3 b) 2/3 y 1/3 c) 1/4 y 3/4
d) 3/4 y 1/4 e) 4/5 y 1/5

3. Si disponemos de KOH 0,15 M y 0,25 M. En qu
proporcin debemos mezclar estas dos soluciones para
preparar KOH 0,17 M?

a) 4 V de 0,15; 1 V de 0,25
b) 2 V de 0,25; 1 V de 0,15
c) 3 V de 0,15; 2 V de 0,25
d) 3 V de 0,15; 2 V de 0,15
e) 1 V de 0,15; 4 V de 0,25

4. Si se mezclan 2 de una solucin de HCl
1,5 M con 3 de otra solucin del mismo soluto pero
3,5 M. Cul ser la molaridad resultante?

a) 2,2 b) 2,7 c) 3,1
d) 3 e) 2,5

5. Qu volumen de solucin de cido sulfrico N/3 debe
mezclarse con otra solucin del mismo que sea N/5
para obtener 6 de solucin N/4 de cido sulfrico?

a) 1,25 b) 3,15 c) 2,25
d) 1,75 e) 4,35

6. Se forma una solucin con 3 de HCl 2 N y 2 de HCl
1,5 N. Si a la solucin formada se le agrega 5 de
agua, cul ser la normalidad de la nueva solucin?

a) 1,75 N b) 6 c) 3
d) 0,9 e) 2,5

7. Si se mezcla 12 de HNO
3
8 M con 16 del mismo
cido 4 N, luego se agrega 4 de agua. Calcule la
normalidad de la solucin resultante.

a) 2 N b) 3 c) 5
d) 6 e) 4
8. Qu masa de una disolucin de cloruro de sodio al
20% en peso es necesario aadir a 40 ml de agua para
obtener una solucin al 6% de la sal?

a) 17,1 g b) 34,2 c) 15
d) 25,1 e) 8,5

9. Qu volumen de una disolucin al 9,3% en peso de
H
2
SO
4
(D = 1,05 g/ml) se necesitar para preparar 40
ml de una solucin cida 0,35 M?

a) 10 ml b) 12 c) 14
d) 20 e) 15

10. En un cilindro de 50 se vierten 10 de CaCl
2
12M,
tambin se agregan 20 de solucin diluida de CaCl
2

2M; terminando de llenarla con agua. Cul es la
normalidad resultante?

a) 6,4 N b) 5,8 c) 3,1
d) 4,6 e) 8

11. Se tiene una solucin 3 normal de H
2
CO
3
, la cual se
requiere aumentar su concentracin hasta 5 normal.
Para eso en 1 de solucin es necesario:

a) Disolver 1 mol ms de H
2
CO
3
.
b) Evaporar 400 g de H
2
O.
c) Aumentar 31 g de H
2
CO
3
.
d) Disolver 1/2 mol de soluto.
e) Evaporar 500 cc de solvente.

12. Se tiene 500 ml de una solucin de H
2
SO
4

2 N. Se agrega 300 ml de agua y se arroja la mitad de
la solucin. Luego se agrega 600 ml de agua, cul es la
molaridad de la solucin final?

a) 0,5 b) 0,25 c) 0,125
d) 0,75 e) 1,25

13. Se mezcla una solucin de cido fosfrico al 10% en
agua (d = 1,078 g/ml) con una solucin 5,1 N del mismo
cido en la proporcin de 1:2 en volumen. Calcule la
molaridad de la mezcla resultante.
P.A. (P = 31; O = 16; H = 1)

a) 1,7 M b) 1,1 c) 2,8
d) 1,5 e) 4,4

TAREA DOMICILIARIA
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
75

Segn: Wentzel - Richter

Sea la reaccin:
A + B C + D
#Eq
A
= #Eq
B
= #Eq
C
= #Eq
D

Para dos soluciones con diferentes solutos:

Se cumple:
N
A
V
A
= N
B
V
B

#Eq
A
= #Eq
B

N
A
Normalidad de la solucin A
V
A
Volumen de la solucin A
Se debe tener en cuenta tambin:

#Eq = Eq-g = =

W Peso

1. Cuntos ml de una solucin 0,2 N de HCl se
necesitarn para neutralizar 60 ml de una solucin de
NaOH 0,15 N?

a) 80 ml b) 60 c) 52,5
d) 45 e) 30

2. Hallar la normalidad de una solucin de NaOH, si se
requiere 75 ml de ella para neutralizar a 25 ml de
cido sulfrico 0,15 M.

a) 0,28 N b) 0,4 c) 0,25
d) 0,1 e) 0,3

3. Si 25 ml de una solucin de hidrxido de sodio (NaOH)
se neutralizan exactamente en 40 ml de solucin 0,1 M
de cido sulfrico (H
2
SO
4
). Cul es la molaridad del
hidrxido de sodio?

a) 0,32 M b) 0,8 c) 0,16
d) 0,36 e) 0,73

4. Para neutralizar 15 cm
3
de solucin de NaOH se
emplean 16,8 ml de cido fosfrico (H
3
PO
4
) 3 M.
Calcular la normalidad de la solucin alcalina.

a) 1N b) 5 c) 10,1
d) 7,1 e) 8,5

5. Qu peso de hidrxido de aluminio (Al(OH)
3
) se
podr neutralizar con 3 L de una solucin de cido
sulfrico (H
2
SO
4
) 4 M? (Al = 27)

a) 624 g b) 425 c) 925
d) 538 e) 327

6. Qu volumen de una solucin de cido sulfhdrico
(H
2
S) 3 M se requiere para neutralizar 148 g de
hidrxido de calcio (Ca(OH
2
))? (Ca = 40)

a) 1,33 b) 0,66 c) 1,5
d) 0,75 e) 0,33

7. Qu volumen de solucin de HCl 0,8 M es necesario
para neutralizar 60 g de NaOH? (Na = 23)

a) 1,24 b) 2,5 c) 1,875
d) 3,25 e) 2,435

8. Qu peso de KOH se necesita para neutralizar 7,5 g
de cido fosfrico (H
3
PO
4
)? (K = 39; P = 31)

a) 31,31 g b) 17,14 c) 9,15
d) 12,88 e) 19,31

9. Una solucin de NaOH contiene 76 g de soluto y
necesit 800 ml de H
2
SO
4
para neutralizarse. Cul
ser la normalidad del cido?

a) 0,72 b) 1,39 c) 2,38
d) 5,72 e) 6,39

10. Se necesitan 21 cm
3
de un cido 0,8 N para
neutralizar 1,12 g de una muestra impura de CaO. Cul
es el porcentaje de CaO en la muestra? (Ca = 40)

a) 52 % b) 42 c) 32
d) 38 e) 47

11. Cul es la pureza, en porcentaje en peso, de hidrxido
de sodio (NaOH), si 2,2 g de esta base impura
necesitan 15,2 ml de solucin 1 N de HCl para
neutralizarse? P.A.(Na = 23)
a) 27,64% b) 20,36 c) 25,48
d) 30,19 e) 31,74

+
g - Eq
W
V
. A . P
u
M
SOLUCIONES NEUTRALIZCIN
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
76

1. Una caliza contiene 80% en peso de carbonato de
calcio puro (CaCO
3
). Si 2,5 de cido sulfrico
(H
2
SO
4
) 1,6 M son consumidos, qu peso de caliza se
utiliz? (Ca = 40; C = 12)

a) 200 g b) 300 c) 400
d) 500 e) 600

2. Cuntos litros de una solucin 3 M de H
2
SO
4
se
requiere para neutralizar 120 g de NaOH y 1,5 de
Ca(OH)
2
1 M? (Na = 23)

a) 1 b) 2 c) 3
d) 2,5 e) 1,5

3. Si 0,8 g de una mezcla de CaCO
3
y BaCO
3
requieren
para neutralizarse 60 ml de HCl 0,2 N. Cul es el
porcentaje en peso, de carbonato de calcio? (Ca = 40;
C = 12; Ba = 138)

a) 80 % b) 60 % c) 75 %
d) 32 % e) 50 %

4. Se agregan 60 cm
3
de Al(OH)
3
4,8 N a 80 cm
3
de
H
2
SO
4
3,2 N. Cuntos eq-g y de qu sustancia no
reaccionan?

a) 0,032 del cido b) 32 de la base
c) 288 de cido d) 0,032 de la base
e) 0,016 de la base

5. Qu volumen de solucin 0,4 M de HCl neutralizar a
un volumen de solucin formada al disolver 4 g de una
mezcla equimolar de KOH y NaOH en cierta cantidad
de agua? (K = 39; Na = 23)

a) 192 ml b) 309 c) 208
d) 122 e) 98

6. Cuntos litros de una solucin al 20% en peso de
H
2
SO
4
cuya densidad es 1,1 g/ml se necesita para
reaccionar completamente con 200 g de una muestra
que contiene 80% de CaO de acuerdo con la reaccin:
H
2
SO
4(ac)
+ CaO
(ac)
CaSO
4(ac)
+ H
2
O
(l)
P.A. (Ca = 40, S = 32)

a) 1,07 b) 1,27 c) 1,63
d) 0,64 e) 2,54

7. La neutralizacin del cido actico contenido en el
vinagre se lleva a cabo segn la reaccin:
CH
3
COOH + NaOH CH
3
COONa + H
2
O
En la valoracin de 40 ml de vinagre se requiere de 50
ml de NaOH 0,5M para alcanzar el punto de
equivalencia. Determine el porcentaje en peso del
cido actico en el vinagre. (d
vinagre
= 1,02 g/ml)

a) 2,9% b) 3,67% c) 4%
d) 4,9% e) 5,09%

8. Cul ser la normalidad de una solucin que contenga
29,42 g de K
2
Cr
2
O
7
en 800 ml de solucin, sabiendo
que participa en la siguiente ecuacin redox?
P.A. (K = 39, Cr = 54)

K
2
Cr
2
O
7
+ H
2
S + H
2
SO
4
K
2
SO
4
+ Cr
2
(SO
4
)
3
+ S + H
2
O

a) 0,37 b) 0,255 c) 0,083
d) 0,75 e) 0,45

9. Se aaden 50 ml de HCl 1,087 N a 28 ml de una
solucin alcalina, se rebaza el punto de neutralidad y
es necesario agregar 10 ml de NaOH 0,1021 N, cul
era la normalidad de la solucin alcalina?

a) 1,0 b) 1,2 c) 1,9
d) 3,4 e) 2,4

10. Una paciente que padece lcera duodenal puede
presentar una concentracin de HCl en su jugo
gstrico de 8.10
-2
M. Suponiendo que su estmago
recibe 3 litros diarios de jugo gstrico, qu cantidad
de medicina conteniendo 2,6 g de Al(OH)
3
por 100 ml
debe consumir diariamente para neutralizar el cido?
P.A. (Al = 27)

a) 200 ml b) 240 c) 300
d) 320 e) 370

11. En una solucin 0,8 N de H
2
SO
4
, es correcto afirmar
que: (S = 32; O = 16)

I. Contiene 39,2 g de cido por litro de solucin.
II. Tambin es 0,4 molar.
III. El porcentaje en peso de disolvente es 60,8%.

a) I b) II c) III
d) I y II e) Todas

TAREA DOMICILIARIA
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
77

INTRODUCCIN: De acuerdo con el registro fsil, las plantas invadieron la Tierra hace apenas 500 millones de aos. An
nosotros, la especie humana, que aparentemente nos hemos independizado del suelo e incluso de la superficie de la Tierra,
dependemos todava de las plantas.

DEFINICIN: Est formado por organismos fotosintticos, pluricelulares, eucariotas. Realiza respiracin aerbica y se
reproduce por alternancia de generaciones. El antecesor de las plantas se cree que es la Charophycear (alga verde
multicelular).

ETIMOLOGA: La palabra BOTNICA proviene del griego botan, que significa planta.

RESEA HISTRICA

- Aristteles (384-323 a.C.): Considerado como el fundador del jardn botnico.
- Antonio Van Leeuwenhoeck (1632-1723), holands: Descubri seres unicelulares (vegetales y animales).
- Marcelo Malpighi (1628-1694), italiano: Descubri la estructura vegetal (estoma).
- Federico Enrique (1769-1859), alemn: Padre de la Fitogeografa (distribucin de las plantas en la Tierra).
- Carlos Von Linneo (1709-1778), sueco: Considerado padre de la Taxonoma de clasificacin de los seres vivos.

DIVISIN: La Botnica se divide en:

General :
1. Citologa : Estudia la estructura y funcin celular.
2. Histologa : Estudia la diversidad, funcin y estructura tisular.
3. Morfologa : Estudia la forma y variedad de rganos en el organismo.
4. Anatoma : Estudia a travs de cortes de la estructura de un organismo
5. Fisiologa : Estudia la funcin de rganos y sistemas
6. Embriologa : Estudia el desarrollo de un nuevo ser.
7. Ecologa : Estudia el ecosistema
Especial :
1. Taxonoma : Clasifica y ordena a los seres vivos en taxas.
2. Fitogeografa : Estudia el ambiente caracterstica de una planta.
3. Paleofitografa : Estudia los restos fsiles pero tomando en cuenta la influencia del
medio ambiente que permiti su desarrollo.
BIOLOGA

REINO PLANTAE
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
78

IMPORTANCIA: Para conocerla y apreciarla, basta echar una mirada a nuestro alrededor y veremos sus mltiples
aplicaciones como:

A. Industria: Para extraer sustancias como el azcar, aceite, papel, corcho, goma, resina, colorantes, etc.

B. Construccin: Se emplea en carpintera y ebanistera.

C. Medicina: Se aprovecha las hojas, flores, frutas, races y tallos de gran variedad de plantas por las virtudes curativas
como:
* Desinflamante: ua de gato
* Cicatrizante: sabila
* Alitrcica: chancapiedra
* Hipertensora: kin
* Relajante: manzanilla, etc.

D. Alimenticia: Son fuentes de vitaminas y oligoelementos (Mg, Ca, Fe, Na, etc.).
As como los frutos son alimentos sanos y refrescantes (banana, uva, higo, etc.).

E. Peligro de extincin: En el mundo se estn extinguiendo algunas plantas por los avances industriales, las fbricas que la
contaminan han afectado a las plantas y animales. En el Per se extingue:
* Costa: algarrobo, hualtaco, guayacal
* Sierra: lupuna, quishuar, queoa
* Selva: cedro, caoba, tornillo

CLASIFICACIN

I. Criptgama
- Carecen de semilla
- Tamao pequeo, arbreo.
- Provista de tallo, hoja y raz (excepto: briofitas)
- Se reproduce por alternancia de generaciones.

Criptgama
(kripto : oculto)
(gamos : unin)
Divisin Briofitas
(sin semilla)
Clases :
- Bryosida : musgos
- Hepatopsida : heptica
- Anthoceropsida : ceratfitos
Divisin
Pteridofitas
(sin semilla)
Clases :
- Filicneas : helecho
- Equisetceas : aspervela de los bosques
- Licopodaceas : licopodios
Fanergama
(phaneros : aparente)
gamos : unin)
Gimnospermas
(con semilla
desnuda)
Divisin conferofita : conferas
Divisin cicadofita : cicadas
Divisin ginkgofita : ginkgo
Angiospermas
(con semilla
cubierta)
Divisin Antofita
o magnoliofita
- Monocotiledneas
- Dicotiledneas
A
V
A
S
C
U
L
A
R
V
A
S
C
U
L
A
R
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
79

- Se divide en:

II. Fanergama
- Posee semilla
- Tiene races, tallos, hojas y flores.
- Tamao variado, hasta de gran altura (secuoyas 100 m de altura).
- Se reproduce por semilla.
- Desarrolla en diferentes ambientes.
- Se divide en:

HISTOLOGA VEGETAL: Es una asociacin de clulas, generalmente semejantes, que desempean una funcin comn.
Tomando por base la forma de las clulas y sobre todo las funciones que desempean los tejidos se dividen en:

Briofitas (Bryon= musgo) Pteridofitas (Pterys= helecho)
* Posee rizoide, cauloide y filoide. * Posee tallo, hoja y raz.
* Posee hoja con una capa. * Posee hoja con varias capas.
* Es avascular. * Es vascular.
* Crecimiento limitado. * Crecimiento ilimitado.
* Sinnimo: Cormofitas, Talofitas * Sinnimo: Cormofitas.
* Comprende: musgo, heptica * Comprende: helecho, equisetos

Gimnosperma
(gymnos: desnudo ;
sperma: semilla)

* Semilla desnuda.
* No flor definida .
* Desarrolla en diferentes ambientes .
* Flores monoicas.
* Consistencia leosa

Angiosperma
(angios: cubierta ;
sperma: semilla)

* Semilla cubierta.
* Presencia de flor.
* Desarrolla en diferentes ambientes .
* Flores completas y hermafroditas.
* Consistencia semileosa, herbcea.
* Se divide en:
Monocotiledneas Dicotiledneas
* Un cotiledn.
* Raz fibrosa.
* Nervadura de la hoja
paralela.
* Ejm: pastos, palmeras,
gramneas (arroz, trigo,
avena, etc.).
* Dos cotiledones.
* Raz pivotante.
* Nervadura de la hoja
ramificada.
* Ejm: legumbres (frejol,
pallar, etc.).

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
80

I. Meristemtico
- Sinnimo: Embrionario, formadores.
- Originan todos los dems tejidos.
- Se hallan en todas las partes del vegetal en va de crecimiento.
- Carece de cloroplasto, cromoplasto.
- Posee ncleo voluminoso y central.
- Presenta constante divisin mittica.
- Por su disposicin y funcin en la planta, posee dos clases.

II. Adulto
- Sinnimo: Definitivo, permanente.
- Origen: Tejido meristemtico.
- Clulas: Poca o nula capacidad de divisin.
- Segn la forma, tamao y funcin de la clula se clasifica en:

A. Tejido Protector:
- Cubre las superficies externas de los vegetales.
- Su funcin es parecida a la de la piel de los animales.
- Pueden ser de dos tipos:

1. Estomas: Clulas oclusivas estmticas o de cierre, que determina entre ellas un poro u ostiolo. Su funcin:
intercambio gaseoso de la planta y el proceso de transpiracin.

M. Primario M.Secundario
* Se ubica en la pice * Se ubica interna y lateralmente en
de la raz y tallo. el interior de tallos y races.
* Clula pequea cbica. * Clula mediana cbica.
* Funcin: crecimiento en * Funcin: crecimiento en grosor.
longitud. * Se divide en: cambium vascular y
cambium suberoso, este ltimo ori-
gina al suber y a la felodermis.
Epidrmico Peridermis
* Cubre la raz, hojas y tallos. * Reviste y protege las races, tallos y
* Posee una capa de clula aplanada ramas adultas de las plantas.
(sin cloroplasto) * Formada por tres tipos de clulas:
* La epidermis cubierta por la cutcula 1. C. suberosa: clulas muertas.
(cera), cuya funcin es limitar la Se agrupan para formar el sber
salida de agua por transpiracin. o corcho.
* Presenta modificacin: estomas y 2. C. subergena: dan origen al
tricomas. cambium subergeno.
3. C. felodrmica: almacena sus-
tancias nutritivas.
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
81

2. Tricomas: Son pelos o vellocidades con funcin de defensa del vegetal (hojas), glandulares (hojas), absorcin
(raz).

B. Tejido de Soporte:

- Funcin: Sostn mecnico.
- Son muy resistentes y brinda a la planta la dureza y la solidez necesaria, de este modo el tallo puede mantenerse
erguido y sostener la planta y las hojas pueden resistir a la violencia del viento.
- Se divide en dos tipos:

C. Tejido Vascular:

- Sinnimo: Fibrovascular, conductor.
- Transporta agua, alimentos y otros materiales a lo largo del cuerpo de la planta.
- Las clulas son alargadas, colocadas una a continuacin de otra, constituyendo tubos o vasos.
- Existen dos tipos:

D. Tejido Parenquimtico:
- Sinnimo: Fundamental, elaborador.
- Son tejidos formados por una aglomeracin de clulas vivas isodiamtricas (ncleo pequeo).
- Constituye como el laboratorio de la planta, pues en ella se elaboran nutrientes.
- El parnquima puede ser:

Colnquima Esclernquima
* Clulas vivas alargadas y prismticas. * Clulas muertas, cortas.
* Pared celular engrosada parcialmente * Membrana dura, engrosada, lignifi

* Se ubica debajo de la epidermis. * Parte ms dura del vegetal.
* Funcin: dar flexibilidad al peciolo * Funcin: dar rigidez a tallos o ramas
de la hoja, ramas jvenes, pedncu-
lo floral. etc.
cada.
por celulosa.
viejas.
Tambin se ubica en cscara de almedra,
coco,
Xilema Floema
* Son vasos leosos (por la membrana * Son vasos liberianos (por la membra-
lignificada). (Clulas muertas). na de celulosa ). (Clulas vivas).
* Los tabiques transversales desapare- * Los tabiques transversales perforados
cen formando un tubo largo. forman una especie de criba (tambin
* Circula la savia bruta (a gua y sales vasos cribosos).
minerales). * Por los poros circula la savia elaborada,
* Los vasos leosos se dividen en: (lquido espeso orgnico) bidirec
a nillados, espiralados, reticulados,
puntea dos, areolados y esca leriformes.
* En el transporte, interviene el principio
de ca pilarida d, cohesin molecular y
fuerza de succin.

cional.
* Sus clulas son anuclea das y son acom-
pa adas por la s clulas anexas.
(nucleadas)
* Participa la fuerza de gravedad, difusin
y gra diente de concentracin.
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
82

E. Tejido Secretor:

- Segrega materiales considerados como producto de desasimilacin.
- Son como desecho no utilizado por la planta, tales como el ltex, la resina, los cidos, los aceites y las esencias.
- Las clulas adoptan diferentes formas y tamaos constituyendo a las estructuras secretoras: nectarios, pelos
glandulares, tubos laticferos, cavidades secretoras.

FITOHORMONAS

- Las hormonas vegetales son sustancias mensajeras que actan a concentracin muy baja.
- Actan sobre procesos de crecimiento y diferenciacin.
- Su accin molecular no se conoce con exactitud.
- Son compuestos qumicos orgnicos.

P R C T I C A

01. La distribucin de la savia elaborada se realiza a
travs de:
a) El floema
b) El xilema
c) Los estomas
d) Las races
e) Los pelos radicales

02. El agua y las sales minerales son transportadas
ascendentemente por el:
a) Floema
b) Xilema
c) Colnquima
d) Parnquima acufero
e) Esclernquima

03. Las hormonas del crecimiento en los vegetales se
llaman:
a) Quininas
b) Etileno
c) Citocininas
d) cido abscsico
e) Auxinas

04. Las estructuras especializadas en mantener y regular
la temperatura en los vegetales son:

a) Estomas
b) Epidermis
c) Tricomas
d) Ostiolos
e) Granas

05. Los tejidos son conjuntos de clulas que tienen la
misma especializacin. En los vegetales superiores, se
distinguen dos tipos de tejidos: meristemticos o
embrionarios y tejidos adultos o definitivos. Dentro de
las caractersticas ms resaltantes de los tejidos
meristemticos, estn las de :
a) Estar formados por clulas muertas y pueden ser
conductores o secretores
b) Participar en el intercambio gaseoso en la
fotosntesis.
c) Servir como tejidos protectores.
d) Estar en constante divisin y originan a los dems
tejidos.
e) Estar integrados por clulas cilndricas formando
tubos o vasos conductores.

Clorofiliano Res erva
* Sinnimo: mesoflico, coloreado, * Sinnimo: incoloro.
clornquima . * Carece de cloroplasto las clulas.
* La clula posee mucho cloro- * Funcin: almacena sustancias de reserva inorg -
plasto, en particular las hojas nica y org nica).
(mesfilo). * Depende de la sustancia que guarda pueden ser:
* Sus clulas pueden ser compactas - Acufero: almacena agua o susta ncias acuosas,
o esponjosas en el limbo de la las plantas xerfitas. Ejm: cactus.
hoja. - Aerfero: tambin aernquima, sus clulas con-
* Funcin: fotosntesis. tienen espacios (meatos) llenos de aire como las
pla ntas acu ticas y flotantes. Ejm: lirio de agua.
* Amilceo: almacena almidn como los tallos
(bulbo, rizoma , tubrculo), semillas (maz, trigo,
soya, quinua, etc).
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
83

06. La estructura que permite el intercambio gaseoso en la
fotosntesis o en la transpiracin de los vegetales, se
llama:
a) Lenticela
b) Ostiolo
c) Estoma
d) Tricoma
e) Cutina

07. Las diatomeas son organismos unice-lulares, cuando se
renen forman tejidos y cada grupo realiza una funcin
comn:
a) Verdad
b) Falso
c) Creble
d) Tal vez
e) Posible

08. El tejido epidrmico recubre las hojas, flores, tallos y
races. Cuando recubre a estas ltimas se denomina:
a) Cutcula
b) Felgeno
c) Quitina
d) Epiblema
e) Cutina

09. Las estomas son clulas con cloroplastos y se
encuentran en el parnquima de las hojas. Esta
afirmacin es:
a) Cierta
b) Falsa
c) Posible
d) Creble
e) No se acepta

10. A las plantas que viven en lugares con escasa humedad
como el algarrobo, el cactus, se les denomina:
a) Xerfitas
b) Xantfitas
c) Hidrfitas
d) Mesfitas
e) Todas las anteriores

11. Las hojas de los vegetales sumergidos no tienen
estomas ni cutina, toda la epidermis es permeable e
interviene en la transpiracin:
a) Positivo
b) Negativo
c) Increble
d) Tal vez
e) Faltan datos

12. El tejido de sostn que se encuentra en la estructura
del peciolo y del pednculo floral, se denomina:
a) Colnquima

b) Epidrmico
c) Xilema
d) Floema
e) Esclernquima

13. Estructura vegetal considerada como vlvula
reguladora del paso de los gases:
a) Estrgeno
b) Lamela
c) Estoma
d) Gen
e) Dermis

14. Son tejidos protectores formados por clulas muertas
y que se han originado por la modificacin de la pared
celular:
a) Floema
b) Epidermis
c) Ceriales
d) A y B
e) Sber o corcho

15. El cambium es un tejido meristemtico secundario que
permite el crecimiento en grosor de un vegetal
dicotiledneo y se encuentra entre:
a) El periciclo y la epidermis.
b) El floema y la endodermis.
c) Fuera de la epidermis.
d) El xilema y el floema.
e) El xilema y la mdula.

16. Los estomas regulan la transpiracin y permiten el
ingreso y salida de gases. En la fotosntesis y la
respiracin, dichos estomas se encuentran en:
a) La cutcula
b) El mesfilo esponjoso
c) El parnquima cloroflico
d) La epidermis
e) El floema

17. El olluco, la papa y la oca son tallos que almacenan
sustancias de reserva y se denominan:
a) Volubles
b) Tubrculos
c) Rizomas
d) Bulbos
e) Alimentos

18. Cuando la raz principal conserva mayor desarrollo que
las races secundarias, se denomina:
a) Pivotante
b) Fasciculada
c) Adventicia
d) Tuberosa
e) Area

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
84

ORGANOLOGA VEGETAL: rgano, es un conjunto de tejidos combinados para la realizacin de un acto vital. Ejm: El
aparato reproductor (androceo y gineceo) y el aparato de nutricin.

Clasificacin: Las plantas que poseen raz, tallo, hojas y flor corresponden a las Cormofitas (kormos=tronco).
Los rganos son dos:

RAZ

I. Definicin: Es un rgano especializado para la fijacin, absorcin, almacenamiento y conduccin.
Es la parte de la planta que crece en sentido inverso al tallo.
II. Etimologa: Rhizo: raz
III. Origen: Proviene generalmente de la RADCULA del embrin y se llama a ste, raz normal; cuando tiene origen del
tallo, se llama ADVENTICIAS.
IV. Propiedades

V. Funciones
a) Fijacin: Por su geotropismo, se hunde en el suelo. Inmoviliza la planta por su contacto con el suelo.
b) Absorcin: Absorbe sustancias nutritivas por los pelos. Estos succionan los lquidos por smosis. Digieren tambin los
abonos insolubles.
c) Conduccin: Transporta la savia por el tejido vascular.
d) Reserva: Almacena reserva alimenticia como las races tuberosas.

VI. Zona rizoidal: En una raz tpica, se puede distinguir zonas como son:

a) Zona meristemtica: Formada por clulas meristemticas pequeas, con capacidad de dividirse por mitosis
permitiendo el crecimiento. Se ubica en el cono vegetativo, protegida por la cofia o caliptra, formada por clulas de
vida corta.

Raz ............................
Tallo ............................
Hoja ............................
* Cuando la planta alcanza mayor
desarrollo, aparece el aparato
reproductor.
Flor ............................
Al marchitarse la flor, deja asomar
el fruto dentro del cual se hallan las
semillas (sta origina una nueva
planta).
rganos vegetativos rgano reproductivo
Geotropismo
( + )
Hidrotropis mo
( + )
Fototropismo
( - )
La raz se dirige de arriba ha-
cia abajo y verticalmente.
La raz es atrada por la
humedad.
La raz huye de la luz.
ORGANOLOGA VEGETAL
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
85

b) Zona desnuda: Parte de la raz sin pelo o vellocidades. Su funcin es el crecimiento de la raz.
c) Zona pilfera: La presencia de los pelos son prolongaciones de las clulas epidrmicas de la raz. La funcin es
aumentar la superficie de absorcin de sustancias inorgnicas.
d) Zona adulta: Es la regin donde se originan las races secundarias a partir del periciclo. La capa externa impregnada
de suberina, por lo que no hay absorcin de agua, slo favorece la fijacin al terreno.
e) Zona del cuello: Es la zona de transicin entre la raz y el tallo. Tambin llamado NUDO VITAL.

VII. Clasificacin

Segn su origen Por su forma
Raz normal Raz adventicia Raz tpica Raz fibrosa
Definicin
Ejemplo
Proviene de la
radcula del
embrin de la
semilla.
* Frijol
* Maz
* Palta, etc.
No proviene de la
radcula, puede ser
de la hoja o rama.
Tallo: fresa, trigo, etc.
Rama: higuera de las
pagodas.
Fruto: rosa de jujuy
Hoja: lirio de misiones.
* Tambin pivotan-
te.
* Se evidencia raz
1 y 2 .
* Nabo
* Zanahoria
* Frijol
* Tomate, etc.
* Tambin fascicu-
lada.
* Se evidencia un
haz o manojo de
races.
* Trigo
* Maz
* Grass
* Pltano, etc.
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
86

TALLO

I. Definicin: Es un rgano vegetativo que sostiene las ramas, las hojas y las flores.
Carece de pilorriza y de pelos absorbentes y presenta simetra radiada.

II. Etimologa: Caulis: tallo
III. Sinnimo: Caulina
IV. Origen: Del epicotilo del embrin (plmula).

V. Propiedad
* Geotropismo: ............................... * Hidrotropismo: ........................................
* Fototropismo: .............................. * Termotropismo: .......................................
VI. Funcin
- Da soporte a toda la planta.
- Conduccin de la savia.
- Almacena sustancias de reserva en los tallos subterrneos. Ejm: la papa.
- Realiza fotosntesis las plantas sin hojas. Ejm: cactus.

VII. Partes
a) Nudo: Se inicia el desarrollo de una hoja, se evidencia como una protuberancia en el tallo.
b) Entrenudos: Son los segmentos comprendidos entre dos nudos sucesivos.
c) Yemas: Son conos de tejido meristemtico primario cubiertos de hojas o escamas protectoras. Por su posicin, pueden
ser:
* Terminales: Apicales, si se encuentran en el extremo del eje primario de la rama.
* Axilares: Se ubican en las axilas de las hojas. Dan origen a las ramas.
d) Ramas: Originado de las yemas axilares con crecimiento constante.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
87

VIII. Clasificacin:

HOJA

I. Definicin: Es una expansin lateral de los vegetales de color, generalmente verde y de forma aplanada, sumamente
variado en forma y tamao.
Se originan de las yemas foliares.

II. Etimologa: Follium: hoja

III. Funcin
- rgano esencial de la respiracin y la asimilacin de la planta.
- Algunas almacenan sustancias de reserva como las catfilas de la cebolla.
- Algunas hojas llegan a transformarse en espirales para la fijacin.
- Transporta la savia por tejidos conductores.
- Permite la transpiracin por los estomas.

Segn
Definicin Ejemplo
Monopdica
Dicotmica
Simpdica
Herbceos
Semileosos
Leosos
Anuales
Bianuales
Perenes
Areos
Subtrraneos
Ramificacin Del eje principal nacen ramas.
* Pino
Ramificacin Del eje principal nacen dos ramas.
* Selaginela
Ramificacin
Del eje principal nacen ramas sin
orden.
* Algarrobo
Consistencia
Tallos dbiles, viven poco tiempo,
baja estatura.
* Culantro
* Achira
Consistencia Tallo semiduro, poca lignificacin.
* Ruda
* Malvn
* Roble
* Algarrobo
Consistencia
Vasos y pared lignificado, muy
fuerte y rgido.
Tiempo
de vida
Pueden vivir hasta un ao.
* Hierbabuena
* Manzanilla
Pueden vivir hasta dos aos.
* Zanahoria
Pueden vivir hasta siglos.
* Roble
* Nogal
Hbitat
Se desarrolla en la superficie del
suelo.
* Erguidos: maz,
etc.
* Rastrero: fresa,
zapallo.
* Trepadora: enre-
dadera.
Hbitat
Se desarrolla bajo la tierra.
* Tubrculos, papa,
oca.
* Bulbo: cebolla,
ajo.
* Rizona: helecho,
gras.
Tiempo
de vida
Tiempo de vida
Tipo
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
88

IV. Partes

a) Limbo: Parte ensanchada de la hoja. Posee bordes (diferente forma), caras (haz y envs), pice, nervaduras (vascular).
b) Peciolo: Parte prolongada y estrecha que sostiene al limbo. La hoja que carece de ste, se llama ssil, sentada o
apeciolada.
c) Vaina: Dilatacin de las bases del peciolo.

V. Clasificacin

a) Borde del limbo

* Entero: ligustro * Lobulado: encina
* Dentado: alebo * Partido: vid
* Aserrado: rosa * Festoneado: geranio

b) Forma del limbo

* Corniforme: tilo * Lanceolada: laurel
* Aguda: eucalipto * Acicular: pino
* Reniforme: hiedra * Lineal: trigo

c) Por la nervadura

* Paralelinervada: trigo * Palminervada: malva
* Curninervada: nogal * Peninervada: lamo

d) Por la posicin en el tallo

* Opuestas * En roseta
* Alternas * Esparcidas

FLOR

I. Etimologa: Anthos: flor

II. Definicin: Es un rgano fructificador de las plantas fanergamas; est constituido por hojas modificadas que concurren
a la formacin de la semilla con el fin de asegurar la reproduccin de las plantas.

III. Partes

IV. Definicin de los vertcilios florales
a) Cliz: Se compone de hojitas generalmente verdes, llamadas spalos. Se denominan
DIALISPALO, si los spalos estn libres y GAMOSPALO, si se encuentran fusionados.

Partes Definicin
Pednculo floral
Receptculo floral
Verticilo floral
Es continuacin del tallito.
Dilatacin del pednculo.
Son hojas modificadas que forman:
* Cliz (conjugado de spalos).
* Corola (conjunto de ptalos).
Androceo
Gineceo
Funcin
sexual
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
89

b) Corola: Formada de hojitas coloreadas llamadas PTALOS. Los colores atraen a los polinizadores (insectos,
murcilagos, etc.). Se denomina DIALIPTALO, si los ptalos estn libres y GAMOPTALO, si se encuentran
fusionados.
c) Androceo: Es el rgano masculino de la flor y est constituido por estambres, que, a su vez consta cada uno de:
* Filamento
*

d) Gineceo o pistilo: Es el rgano femenino de la flor y est constituido por carpelos que a su vez se unen para formar el
pistilo, que consta cada uno de:
* Estigma: recibe los granos de polen.
* Estilo: conducto.
* Ovario: se encuentran los vulos, ste se forma por la megasporognesis.

V. Clasificacin

Existen varios criterios para clasificar a las flores, siendo los principales parmetros el PERIANTO (posee cliz y
corola), el SEXO y la SIMETRA:

gnesis microsporo de medio por

forman se que polen de granos los forman se
erior int cuyo en , tecas dos o una de Posee
Antera
Partes de una flor
Estambre
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
90

A. Por el perianto:

B. Por el sexo:

C. Por la simetra:

VI. Inflorescencias

Es la disposicin de las flores en el tallo. Puede ser:
* Terminal: Cuando el tallo o la rama termina en una flor. Ejm: azafrn
* Axilar: Cuando nace en la axila de las hojas. Ejm: el caqui

Se dividen en dos grupos:

VII. Polinizacin: Es el transporte del polen desde la antera hasta el estigma. Pueden ser:

Carece de perianto.
Ejm: sauce, etc.
Flor aclamidea
Flor homoclamdea
Flor heteroclamdea Posee perianto. Ej: rosa, clavel, etc.
No se diferencia el perianto.
Ejm: tulipn, etc.
Flor perfecta
Flor imperfecta
Flor neutra
Son hermafroditas (androceo y
gineceo)
Son unisexuales (androceo o
gineceo)
Es estril, carece de pistilo y estam-
bres. Ejm: las hortensias.
Regular
Irregular
Asimtrica
Son simtricos, es decir, las piezas
de cada verticilo son iguales.
Ejm: clavel
Las piezas de un verticilo son desigua-
les. Ejm: arveja, retama, etc.
Cuando los verticilos no presentan
ninguna simetra. Ejm: achiras.
Racimosa
Cimosa
Racimo: gladiolo, vid, etc.
Espiga: iris, trigo, etc.
Espadice: cala, aro, etc.
Umbela: perejil, hinojo, etc.
Corimbo: palmeras, etc.
Captulo: girasol, trbol, etc.
Bpara: jazmn del pas
Unpara: helitropo, miosotis, etc.
Los granos de polen caen sobre el estigma de la misma flor.
Tambin llamado autopolinizacin.
El polen cae sobre el estigma de otra flor por agentes como:
* Aire: anemfila
* Insectos: entomfila
* Aves: Ornitfila
* Agua: hidrfila
* Hombre: artificial
Dire ct a
Indirecta
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
91

VIII. Fecundacin: Es la fusin del ncleo del gameto masculino con el ncleo del gameto femenino (Oosfera) para
constituir la clula huevo y ste a la nueva estructura (semilla, fruto), que posteriormente formar a la nueva planta.
Doble fecundacin:

FRUTO

I. Definicin: Es el ovario maduro que contiene semillas, luego de la fecundacin. Hay frutos que se forman sin previa
fecundacin y se denominan PARTENOCRPICOS (fruto sin pepa. Ejm: naranja Huando).

II. Partes

III. Clasificacin

A su vez, pueden ser:

a) Frutos dehiscentes: Se abren para dejar salir a las semillas. Ejm:
* Legumbre (frejol, pallar, arvejas, etc.).
* Cpsula (lirio, amapola, llantn, etc.).
* Folculo (laurel, rosa, etc.).
b) Frutos indehiscentes: No se abren para dejar la semilla. Ejm:
* Aquenio (girasol, diente de len, etc.).
* Nuez (roble, avellana).

Un Oosfera (n) + Un Anterozoide (n) = Embrin (2n)
Dos ncleos polares (n) + Un Anterozoide(2n) = Endosperma (3n)
Semilla
Tipos de inflorescencia
Racimo
Corimbo
Umbela
Captulo
Espiga
Espdice
Semilla
EPICARPO: externo
MESOCARPO: medio
ENDOCARPO: interno
Rudimento seminal
Pericarpo
Segn origen
Segn
cons is tencia
Verdadero
Accesorio
Secos
Carnosos
Se forma del ovario. Ejm: durazno.
Se forma de otra parte. Ejm: manzana.
Presenta el pericarpo seco, donde la semilla
ser comestible. Ejm: guisante.
Bayas: plurisemillado. Ejm: limn.
Drupas: monosemillado. Ejm: durazno.
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
92

SEMILLA

I. Definicin: Proviene del desarrollo y maduracin del rudimento seminal luego de ocurrida la doble fecundacin, su
formacin es el logro ms importante de la planta ya que contiene al embrin protegido por varias capas.

II. Partes:

GERMINACIN

I. Definicin: Es el paso de una semilla del estado de vida latente a la vida activa, para producir una planta semejante a
aquella de la cual proviene.

II. Condicin para la germinacin
* La semilla debe estar bien constituida.
* No sufrir alteracin mecnica o qumica.
* La semilla debe estar madura.
* Su condicin externa es: agua, aire y calor.

III. Modo de germinacin

Es la capa que rodea a la semilla y la protege, proviene del
rudimento seminal.
Es el tejido nutricio triploide. Puede faltar este (frejol, pallar),
llamado semilla incompleto.
Parte ms importante, est formado por la radcula, la plmula
y el cotiledn (hoja embrionaria).
Testa
Endospermo
Embrin
Epigea
Hipogea
Tambin en asa, cotiledn fuera de la tierra, que posterior-
mente caer.
Tambin en punta, cotiledn queda bajo la tierra.
Germinacin epgea del frijol
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
93

P R C T I C A

01. Los tejidos son conjuntos de clulas que tienen la
misma especializacin. En los vegetales superiores se
distinguen dos tipos de tejidos: meristemticos o
embrionarios y tejidos adultos o definitivos. Dentro de
las caractersticas ms resaltantes de los tejidos
meristemticos, estn las de:

a) Estar formados por clulas muertas
y pueden ser conductores o secretores.
b) Participar en el intercambio gaseoso en la
fotosntesis.
c) Servir como tejidos protectores.
d) Estar en constante divisin y originan
a los dems tejidos.
e) Estar integrados por clulas cilndri-
cas formando tubos o vasos conductores.

02. El cambium es un tejido meristemtico secundario que
permite el crecimiento en grosor de un vegetal
dicotiledneo y se encuentra entre:

a) El periciclo y la epidermis.
b) El floema y la endodermis.
c) Fuera de la epidermis.
d) El xilema y el floema.
e) El xilema y la mdula.

03. El felgeno es un meristemo secundario que est
situado en la corteza de la raz y forma un anillo
concntrico que produce:

a) Sber hacia el exterior y el felodermo
hacia el interior.
b) Sber al interior y felodermo al exterior.
c) Cambium al exterior e interior.
d) Vasos leosos y vasos liberianos.
e) Todas las anteriores.

04. La savia bruta est constituida por una solucin, de la
que forma parte el agua y sustancias inorgnicas tales
como:

a) Arena y limo.
b) Nitratos, fosfatos y salicilatos.
c) Arcilla y arena.
d) Partculas de granito.
e) Granitos y silicatos.

05. Si a una superficie pulida de mrmol, le colocamos
races de plantas jvenes con tierra hmeda; despus
de varios das dicha superficie ha sido corroda,
debindose:
a) A la fotosntesis de las races.

b) A la respiracin de la raz.
c) A la transpiracin foliar.
d) Al CO
2
del aire.
e) Al O
2
del aire.

06. Son rasgos anlogos:

a) El ala de un ave y el ala de un insecto.
b) Los ptalos de una flor y las plumas
de las aves.
c) Las escamas de los peces y las escamas de los
reptiles.
d) Las branquias de los peces y las branquias de los
anfibios.
e) T. A.

07. Los tallos filos son aquellos que:

a) Poseen mucha longitud.
b) Pasan desapercibidos.
c) No presentan ramas.
d) Presentan hojas modificadas.
e) Carecen de hojas.

08. Es la salida de los granos de polen de la antera:

a) Turgencia b) smosis
c) Dehiscencia d) Diapdesis
e) Xantfilas

09. Formado por la reunin de rganos femeninos:

a) Tlamo b) Gineceo
c) Androceo d) Ptalo
e) Spalo

10. Las plantas se caracterizan por ser organismos... de
nutricin...
a) Eucariotas - holozoicas
b) Procariotas - fottrofas
c) Procariotas - auttrofas
d) Eucariotas - quimitrofas
e) Eucariotas - auttrofas

11. Las causas de la ascencin de la savia bruta desde la
raz hasta las hojas, se debe a la:
a) Presin osmtica, capilaridad y plasmlisis.
b) Presin osmtica de los pelos radicales,
transpiracin y capilaridad.
c) Presin osmtica de las races secundarias,
transpiracin y capilaridad.
d) Presin osmtica, transpiracin y plasmlisis.
e) Difusin, smosis y transpiracin.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
94

12. Todos los rganos del vegetal respiran, pero en una
parte de ste se consume gran cantidad de oxgeno.
Cul es?

a) La raz
b) El tallo
c) El ovario
d) Los estambres en dehiscencia
e) La semilla en plena germinacin

13. Cuando un vegetal carece de raz, tallo y hojas
definidos; y sobretodo de flores, se le agrupa dentro
de:

a) Las brifitas
b) Las talfitas
c) Las gimnospermas
d) Las angiospermas
e) Geleficacin

14. Cuando los estambres, ptalos y spalos estn
implantados en el receptculo por debajo de los
ovarios de los pistilos y no guardan ninguna relacin
con ellos, llamse:

a) Flor coriptala
b) Flor fialiptala
c) Flor hipoginea
d) Flor epigena
e) T. A.

15. En una flor existen generalmente pequeas brcteas
que segregan un lquido azucarado que atrae a los
insectos y se denomina:

a) Estigma b) Tubo polnico
c) Papilas d) Nectarios
e) Ovarios

16. Cuando en una inflorescencia el eje principal termina
en una flor y debajo de ste nacen dos ejes
secundarios con flores, qu nombre recibe?

a) Umbela
b) Cima unpara
c) Cima bpara
d) Cima simpodial
e) Cima tetrpora

17. La transformacin de los cidos orgnicos en azcares
y almidones se da en una parte del fruto. Cul es?

a) Mesocarpio b) Pericarpio
c) Endocarpio d) Epicarpio
e) Semilla

18. Es una planta que perjudica mucho a nuestros
sembrados. Ha sido declarada plaga de la agricultura
en nuestro pas:

a) Mugete (Convalaria maialis)
b) Esprrago (Asparagus officinalis)
c) Cardo (Carduus acanthoides)
d) Agave (Agave americana)
e) Bamb (Bambusa arundinacra)

19. Los conceptos de las plantas curativas empezaron en
Europa (siglo XVI). La pia, la fresa y la uva son frutos
utilizados como:

a) Cicatrizante
b) Hipertensora
c) Desintoxicante
d) Litisica
e) Desinflamante

20. El avance de la civilizacin en la costa del norte han
hecho que algunas plantas estn en peligro de
extincin:

a) Pino, palmero
b) Girasol
c) Algodonero
d) Puya de Raimondi, totora
e) Algarrobo, hualtaco

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
95

Adverbio

1. Definicin

1.1. Semntica: Modifica la significacin de un verbo,
adjetivo o adverbio y sirve para expresar las ideas de
tiempo, lugar, modo, cantidad, etc.
As podemos distinguir, por ejemplo, entre:

amable / muy amable
honrado / poco honrado

1.2. Morfolgica: Es una palabra invariable, es decir, no
presenta morfemas, ya sean de nmero, gnero,
persona, etc.
As por ejemplo, el adverbio poco, permanece
invariable para el singular como para el plural.

Aquella mujer era poco honrada.
Aquellos jvenes eran poco honrados.

1.3. Sintctica: Modifica a un verbo, a un adjetivo, o a
otro adverbio:

Ella corre mucho. (verbo)
Este pan es muy blanco. (adjetivo)
El visitante lleg muy temprano. (adverbio)

2. Clasificacin

2.1. Adverbios de Tiempo: Cundo? : ayer, anoche,
maana, tarde, temprano, hoy, pronto, ahora,
mientras, jams, luego, entonces, antes , despus, etc.

Maana ir a tu casa. / Hoy no limpiar mi cuarto

2.2. Adverbios de Lugar: Dnde?: aqu, all, all, ac,
cerca, lejos, detrs, atrs, arriba, lejos, encima,
delante, abajo, dentro, junto, alrededor, etc.

El nio qued atrs. / Se colocaron junto al fuego.

2.3. Adverbios de Modo: Cmo?: bien, despacio, mal,
lento, aprisa, regular, adrede, as, etc.

* Aquellas palabras terminadas en mente que expresan
modo: RPIDAMENTE...

T lees bien. / Antonia lo hizo adrede.

2.4. Adverbios de Cantidad: Cunto?: poco, mucho,
bastante, demasiado, menos, tanto, ms, algo, casi,
excepto, medio, mitad, nada, todo, adems, etc.

Ella es medio tmida. / Todos estn bastante
tristes.

2.5. Adverbios de Duda: quizs, acaso, probablemente,
etc.

Quizs tenga tiempo para ti. / Probablemente no
venga.

2.6. Adverbios de Afirmacin: s, efectivamente,
verdaderamente, ciertamente, indudablemente, cierto,
claro, tambin, siempre, seguro, etc.

Es verdaderamente lamentable. /Realmente me gustas.

2.7. Adverbios de Negacin: no, tampoco, nunca, jams,
etc.

No bebo. / Nunca te quise.

* Frases Adverbiales: Son grupos de dos o ms
palabras que tienen valor de adverbios y que funcionan
como tales en la oracin. Tambin se les llama
LOCUCIONES ADVERBIALES (generalmente van
encabezadas por preposiciones)

a brazo partido (decididamente)
a sabiendas (con conocimiento)
en un santiamn (en un instante)
a menudo (con frecuencia)
al galope (con rapidez), etc.

Preposicin

1. Definicin

1.1.Semntica: Carece de significado.
1.2.Morfolgica: No posee accidentes gramaticales.
1.3.Sintctica: Funciona como nexo subordinante.

La maleta de Julio est ah.

* de subordina Julio a maleta.

Preposiciones en el castellano:

LENGUAJE

CATEGORAS INVARIABLES ADVERBIO,
PREPOSICIN Y CONJUNCIN
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
96

A - ANTE BAJO CABE CON CONTRA DE -DESDE
DURANTE - EN - ENTRE - HACIA HASTA MEDIANTE -
PARA - POR SEGN SIN SO SOBRE - TRAS

cabe : junto a. El chaleco est cabe la silla.
so: bajo Prohibido pintar las paredes, so pena de multa.

Conjuncin

1. Definicin

1.1. Semntica: Carece de significado.

1.2. Morfolgica: No posee accidentes gramaticales.
1.3.Sintctica: Funciona como nexo coordinante.

Jos y Juan son amigos.

* y coordina Jos/Juan

2. Clasificacin

Existen dos grupos:

2.1.Conjunciones coordinantes: Se llaman as, porque los
elementos que relacionan se mantienen con el mismo
valor sintctico.

2.2. Conjunciones subordinantes: Llamadas tambin subjunciones. Son aquellas que introducen proposiciones subordinadas.
El verbo que va despus de una subjuncin queda subordinado y forma parte de un complemento de otro verbo (principal).

COPULATIVAS
(Expresan unin)
DISYUNTIVAS
(Expresan opcin)
Y - E - NI
* T yo somos amigos.
* Ella Ins irn al paseo.
* No come deja comer.
y
e
ni
O - U - O BIEN
* Elige Derecho Ingeniera.
* Erick Oscar te acompaar.
o
u
ADVERSATIVAS
(Expresan
oposicin)
CONSECUTIVAS
O ILATIVAS
(Expresan
consecuencia)
PERO - SINO - AUNQUE - MAS (EQUIVALE A "PERO")
* Te amo, debo dejarte.
* No ir, me quedar.
* Te dieron tiempo, no lo aprovechaste.
- Frases conjuntivas adversativas:
sin embargo, antes bien, no obstante, al contrario, por el contra-
rio, en cambio, etc.
pero
sino
mas
CONQUE-LUEGO-PUES-ENTONCES
* Te portaste mal, no saldrs.
* Te castigu, tendrs que aceptarlo.
- Frases conjuntivas consecutivas:
por lo tanto, as que, en consecuencia, por consiguiente, por en-
de, as pues, etc.
entonces
pues
CAUSALES
(Expresan circunstancias de causa)
CONCESIVAS
(Expresan dificultad para cumplir lo ex-
presado, pero no necesariamente impide
su realizacin)
CONDICIONALES
(Expresa una condicin para que se reali-
ce la accin del verbo principal)
CONSECUTIVAS
(Expresa una consecuencia)
PORQUE, PUES, ya que, puesto que (frases conjuntivas)
* .
* .
* .
Vine, porque me lo pidieron
No ir, pues tengo que estudiar
Ser castigado, puesto que no obedeci
AUNQUE, SIQUIERA, AS, aun cuando, a pesar de (frases conjuntivas)
* No ir, me ruegues.
* No te har caso, llores.
* no quieras, ir.
aunque
as
Aun cuando
SI, siempre que, en tanto, como (frases conjuntivas)
* me quieres, lo hars.
* vayas, te mato.
* Lo har pueda.
Si
Como
siempre que
QUE, se apoya en un antecedente enftico como "tan", "tal", "tanto".
* Nos agrad tanto el discurso nos convenci.
* Es tal su cario no permitira dao alguno.
que
que
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
97

PRCTICA

I. Identifica los adverbios y frases adverbiadas en los
siguientes textos.

1. Con muy pocos das de diferencia, los nombres de
Gloria Trevi y Diego Maradona ocuparon la atencin
de los medios en circunstancias tan paralelas como
lamentables.

2. La cleptomana es la dificultad recurrente para
controlar los impulsos de robar objetos que no son
necesarios para el uso personal o por el valor
econmico.

3. De da, ama de casa abnegada; de noche, una mujer
fatal.

4. Los nios de Londres hablan 307 lenguas. Se
utilizan ms idiomas que en Nueva York.

5. No saben caminar, pero consiguen desplazarse
agitando vigorosamente sus brazos y piernas
dentro del agua.

6. Hoy da, el peor de los males es la indiferencia.

7. La poltica, quiz, no es el nico elemento para
cambiar las cosas.

8. Cules son los cambios en la sociedad peruana en
los diez aos de fujimorismo?

9. Nunca sabremos quin ser Julius en el Per chicha
de hoy: si veranea en una exclusiva playa del sur o
si se convirti en un militante guerrillero.

10. Ni una manzana, ni una navaja: no tena nada.

11. Ojal me hubiera muerto!

12. - S - dije - ya s.

13. En todo caso, es probable que la vida de un
borracho y libertino sea ms animada que la de un
ciudadano intachable.

14. El primer vaso lo vaci de un tirn.

15. O acaso puedes imaginarte a Fausto sentado
noche tras noche en la taberna?

16. Luego, extendido el tapete, le traan muchas
cartas, muchos dados y muchos tableros, pues all
se jugaba ... .

17. Su nombre es Harry Potter y sus aventuras son
ms ledas por los nios de Estados Unidos y Gran
Bretaa.

18. "Ve el cuerpo de su nueva amante que se levanta
del divn: est de pie, exhibe ante l su cuerpo ..."

19. Quin dice que los nios no leen?

20. "A veces sueo que soy Jesucristo".

21. Todava quedaba en la ciudad todas las casas.

22. "No saba que se hacan pelculas fuera de Estados
Unidos".

23. En los viajes es cuando ms leo, aun viajando en las
combis.

24. La supremaca del popular sufijo .com en las paginas
web parece que llegar a su fin en poco tiempo.

25. Sasha, pinchadiscos ingls, promete un vuelo
electrnico. Hoy a las 9:30 Helen Ramos nos ofrece
un adelanto.

26. De un momento a otro, el mundo del pop se pobl de
disjockeys.

27. Se inform que la eliminacin de desperdicios ser
maana.

28. A veces, el trabajo exitoso de un equipo es pura
casualidad.

29. Encontramos las pelotas arriba, en la azotea.

30. Muchas veces las peleas entre vecinos terminan en
desgracia.

31. Antes de que se inventara la escritura, el hombre
tena la necesidad de recordar o fijar la
informacin de alguna manera.

32. La mascota era muy mansa.

33. Mi madre compr bastante fruta fresca.

34. Algunas personas piensan que el mundo siempre ha
caminado de la mano con los soadores.

35. Y yo les digo, hoy, amigos, que a pesar de las
dificultades y frustraciones que enfrentamos ...

36. En esto, descubrieron treinta o cuarenta molinos
de viento.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
98

37. Con frecuencia se establece una estrecha relacin
entre rebelda y juventud.

38. Di que s. Es una tontera.

39. Poco a poco se llega lejos.

40. Debajo de la casa estn los muertos.

II. Cules son las preposiciones?

1. Voy a traer un cuchillo de la alacena de tu mam.

2. Se presentaron todos ante el gua para iniciar el
viaje hacia las ruinas.

3. Por la tarde, en plena siesta, hombres de caras
amargas atacaron sin piedad a los durmientes.

4. Lucharon bajo la lluvia hasta que uno de los
enemigos arroj un explosivo contra el muro del
fuerte.

5. Caminamos desde el Centro hasta Barranco segn
las instrucciones del manual.

6. Con quin luchas so peligro de quedar sin la dulce
vida?

7. Voy hacia los montes para encontrarte, segn lo he
determinado en una conversacin amistosa.

8. Segn lo que he observado, es posible que bajo la
nieve del Huascarn, por el pico norte, haya un filn
de oro.

9. Entre todos haremos algo por ti, claro que bajo la
promesa de que te pares ante un polica de turismo.

10. Desde cundo los gallinazos vuelan contra tu
voluntad?

11. El cantante de rock sali sin pantalones bajo una
sombrilla rosa.

12. En realidad, cada vez que me voy de casa, tengo el
temor de volver y no encontrar nada.

13. Tras larga espera, los clientes fueron atendidos en
el Banco.

14. Todo se realiz segn habamos convenido el da
anterior.

15. Para esa poca, Melquiades haba envejecido con
una rapidez asombrosa.

16. Siempre didctico, hizo una sabia exposicin sobre
las virtudes diablicas de esa hierba.

17. Desde los tiempos de la fundacin, Jos Arcadio
Buenda construy trampas y jaulas.

18. Los habitantes de Macondo se encontraron
perdidos en sus propias calles, aturdidos por la
feria multitudinaria.

19. Con esa actitud serena, se arrodill entre la imagen
de la virgen y rez con fervor.

20. Ellos trazaron el mapa segn se lo haba indicado el
gitano.

21. Caminaron y caminaron hasta alcanzar la cumbre.

22. Casandra tuvo que permanecer bajo esa lluvia
incontenible.

23. Nadie estaba contra sus ideas, sin embargo nadie
lo apoy.

24. Cuando el pirata asalt el galen, la bisabuela de
Ursula Iguarn se asust mucho.

25. Nadie quiso acompaarlo desde aquel da aciago.

26. Entre t y l no existen reales diferencias sociales.

27. Los aviones se dirigieron hacia la zona del desastre.

28. Una voz entre la multitud llam mi atencin.

29. Una jarra de vidrio con adornos en los costados.

30. So pretexto de tener algo qu hacer se fue de
aqu.

III. Cules son las conjunciones?

1. Iba a buscarte, pero me arrepent.

2. Es interesante porque sabe mucho, sin embargo
tiene algo que no me agrada.

3. Todos le tienen gran estima, aunque es un engredo.

4. Estudi, luego ingresar.

5. Pero, en fin, ms vale que me olvide de todo.

6. Dijo que vendra y traera a su sobrina, pero ya son
ms de las once y no llega.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
99

7. Esta tarde o la de maana cumplir con tu encargo,
conque dame un adelanto.

8. No has estudiado ni cinco minutos, as que no sales
esta tarde.

9. Fue a visitar a los muertos, no obstante las
negativas de su familia.

10. Slo quedan dos bolsas de arroz, por lo tanto habr
que rifarlas.

11. Eres diferente, aunque no lo parezcas.

12. Sern ascendidos porque han rendido bien.

13. Ests castigado, conque no saldrs un mes entero.

14. No llegamos a ir al cine pues nos quedamos
dormidos despus del almuerzo.

15. Estuve estudiando un curso muy difcil; no vi, pues,
nada de televisin.

16. Era el mejor de todos aunque nadie le daba su
confianza.

17. Ese te quiere bien, pues te hace llorar.

18. Tuvimos un da agotador y, sin embargo,
trabajamos casi toda la noche.

19. No slo son mos la piel venenosa del cobre o el
salitre extendido como estatua yacente.

20. Se enferm gravemente porque tuvo una mala
cada.

21. Ni t me estimas ni yo te quiero; por lo tanto, o me
dejas en paz y listo o te quedas y tendremos das
terribles.

22. Hicieron grandes planes para el futuro; mas todo
se derrumb porque un da discutieron.

23. Pens que una u otra seran las mejores: sin
embargo, todas me defraudaron.

24. He conseguido entradas para ver Titanic y, por lo
tanto, no nos quedaremos en casa.

25. Son chicos muy inquietos: o estn jugando en el
jardn o estn saltando sobre la cama.

26. Entonces seremos dioses y no podremos quedarnos.

27. Todos sabamos que era capaz de hacerlo, y as fue.

28. Pronto estaremos en Europa si todo sale bien.

29. Sers premiado, conque debes estar feliz.

30. No le nada porque estuve muy ocupado.

31. Permanec temblando de miedo, sin embargo, a los
pocos minutos pude recuperarme.

32. Se rean, no obstante nadie los call.

33. Le di todo cuanto posea aunque saba que ella no
me quera.

34. Yo estara muy contenta si t no hubieras negado el
respaldo.

IV. Reconoce las preposiciones y conjunciones en los
siguientes textos.

1. Cuando se pierde el trabajo, fallece un ser querido,
roban en la casa o se adquiere una enfermedad
incurable, se crean las condiciones ideales para que
se desencadene un cuadro depresivo.

2. En las discotecas de los balnearios del sur como en
las de Comas, San Martn de Porres o El Agustino la
coreografa que ensayan los muchachos pertenecen
a un mismo ritmo: el de la tecnocumbia.

3. "No es que los poetas no vendamos: es que no nos
compran", me dijo Antonio Cisneros que le haba
dicho Westphalen hace algunos aos.

4. La seora recesin le ha dado una clase magistral a
los universitarios del Per.

5. Todo esto se refleja en el producto literario.

6. La residencial San Felipe se hallaba en plena
construccin. Atravesarlo en un feriado era todo
un reto. Haba que internarse en un vasto bosque
de edificios vacos, una ciudad perdida y fantasma.

7. Latinoamrica corre, rueda y se proyecta.

8. Quera tan slo intentar vivir lo que tendra a
brotar espontneamente de m. Por qu tena que
serme tan difcil?

9. Muchas cosas conservan an su perfume y me
conmueven en lo ms profundo con pena y dulce
nostalgia.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
100

10. El otro mundo, sin embargo, comenzaba en medio
de nuestra propia casa y era totalmente diferente.

11. Mis hermanas pertenecan tambin al mundo claro.
Estaban, as me pareca a m, ms cerca de
nuestros padres.

12. Por fin nos sentamos en el suelo.

13. Yo pens que con esto me dejara en paz; y me
alegr cuando se levant.

14. Me brotaron las lgrimas. Se me ocurri que podra
pagarle mi rescate y busqu desesperadamente en
mis bolsillos.

15. Pero yo me senta obligado a mirarle
constantemente, me gustara o no; sin embargo,
cuando l me diriga la mirada, yo apartaba los ojos
asustado.

16. Me sent muy halagado y dije que s.

17. Pero Kromer, eso es imposible.

18. Demian no perteneca a este mundo, no encajaba en
l.

19. Qu haces t por aqu?

20. Mi atencin volvi a concentrarse en mis propios
pensamientos.

21. La imagen de Beatrice, que tanto y tan
intensamente me haba ocupado, se fue perdiendo
lentamente, alejndose de m, acercndose ms y
ms al horizonte, hacindose borrosa, lejana,
plida.

22. Y si les reprochan el hacerse echar remiendos en
su preez, en vista de que los animales, cuando se
hallan en tal estado ...

23. El comer y el rascar, todo es empezar, deca
Jernimo de Hangest, obispo de Mans, pero la sed
se quita bebiendo.

24. De cmo le fue impuesto su nombre a Garganta y
cmo sorba el vino.

25. Los asistentes, al orlo, dijeron que
verdaderamente deba ostentar el nombre de
"Garganta", puesto que sta haba sido la primera
palabra pronunciada por su padre al nacer l, a
imitacin y ejemplo de los primitivos hebreos.

26. Se orinaba en los zapatos, se ensuciaba en la
camisa, se limpiaba los mocos con las mangas, le
caan las gotas de la nariz en la sopa, andaba por
todas partes chapoteando, beba en su pantuflo y
sola frotarse el vientre con una cesta.

27. Pero, uno de ellos, llamado Du Douhet, el ms sabio,
experimentado y prudente de todos ...

28. Y a ti te cerrarn.

29. - No os lo agradezco; no quiero nada de voz.

30. Por lo que a m respecta, no os odio.

AUTOEVALUACIN

1. No es un adverbio:

a) apenas b) ms c) cerca
d) tuyo e) casi

2. Cuntas preposiciones y conjunciones hay en el
siguiente texto: No lo pude evitar y tuve que salir
corriendo sin mirar atrs?

a) 2-2 b) 2-1 c) 1-2
d) 3-2 e) 1-1

3. Marca la alternativa que corresponda:

a) sino: consecutiva condicional
b) pues: condicional
c) conque: concesivo
d) aunque: adversativo
e) si: copulativa

4. En qu oracin hay un adverbio de cantidad?

a) Con mucho amor me trat ese seor.
b) Puse mucho aj al aderezo.
c) Encontraremos mucho trabajo en esa zona.
d) Te quiero mucho, Jos Luis.
e) Tenas mucha razn en tu proyecto.

5. Qu oracin presenta conjuncin causal?

a) Irs aunque no quieras que lo haga.
b) Te esper, pero no llegaste.
c) Lo hice, porque no me qued otra alternativa.
d) Ponle azcar y miel a la torta.
e) Si piensas eso, ests equivocada.

ACTIVIDADES DE EXTENSIN

Transcribe una cancin y reconoce sus adverbios,
preposiciones y conjunciones. Usa lapiceros de diferente
color.
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
101

Definicin

La oracin es la unidad mnima de comunicacin que
revela una actitud del hablante frente a su significacin;
es decir, una unidad con sentido en s misma y con claro
contenido intencional.
Toda oracin est siempre delimitada entre pausas y
todo lo expresado tiene entonacin independiente con
respecto a lo que se dice antes o despus de ella.
Para su reconocimiento se pueden aplicar los
siguientes criterios:

a) Criterio fonolgico: Termina siempre en pausa y
cambio de entonacin que denota el final del mensaje.
b) Criterio semntico: Tiene sentido completo y expresa
actitud del hablante.
c) Criterio sintctico: Es la unidad mayor de anlisis,
poseedora de independencia absoluta.

Clasificacin

La oracin puede clasificarse de acuerdo con los
siguientes criterios:

I. Clasificacin semntica (segn la actitud del hablante)
En el anlisis de cualquier oracin debemos distinguir
entre el contenido de la representacin psquica, lo que
en ella se dice, y la actitud del que habla con respecto
a dicho contenido.
Cuando decimos, por ejemplo: Maana se reunir la
junta, implica una afirmacin que tambin podra
expresarse diciendo: creo que maana se reunir la
junta o se reunir la junta maana? El contenido
objetivo de la representacin psquica (la reunin de la
junta maana) es el mismo en todas las oraciones; pero
es diferente la actitud del hablante al enunciarla.

De acuerdo con este principio las oraciones pueden
ser:

1. Enunciativas: Llamadas tambin declarativas o
aseverativas. Expresamos con ellas un juicio, una idea,
una opinin. Estas informan sobre algo que sucedi en
el pasado, que est sucediendo o que est por suceder.

Ej.:

Maana ser la ceremonia.
No llegamos a la ceremonia.

2. Exclamativas: Expresan la emocin del hablante, que
puede ser de sorpresa, de dolor, de miedo, de ira, de
alegra. Se reconoce en el lenguaje oral por la
entonacin y, en la escritura, por la presencia de los
signos de admiracin, al principio y al final de la
oracin:

Ej.:

Qu hermosa nia!
Uf!
Bravsimo!
Cmo has crecido!

3. Dubitativas: Expresan la duda, que tiene el hablante,
de que ocurra algo; con estas oraciones no se afirma
ningn hecho, solo se dan como posibles de que
sucedan o hayan sucedido. Generalmente se refuerzan
con adverbios de duda (quizs, tal vez, etc.).

Ej.:

Quizs lleguen antes de lo previsto.
Habran sido las ocho cuando supe que no llegara.
Tal vez lo vea en la universidad.

4. Interrogativas: Cuando nos dirigimos a algn oyente o
grupo de oyentes para que nos resuelvan una duda o
nos digan algo que ignoramos; formulamos estas
oraciones llamadas tambin indagativas o inquisitivas.

Se les puede subclasificar segn su significacin y
estructura en:

A. Interrogativa total o dubitativa: Cuando el
hablante no tiene ningn conocimiento implcito
acerca del objeto de su pregunta. Requieren como
respuesta una oracin afirmativa o una negativa.

Ej.:

Viste su comportamiento de ayer?
Adquiriste el anillo que te gust?

B. Interrogacin parcial o informativa: Se indaga
por una informacin parcial. Cuando se formula, se
da a conocer la falta de informacin sobre un nico
aspecto de algo previamente supuesto o conocido.
Su caracterstica formal es el empleo de
pronombres, adjetivos y adverbios interrogativos.

Ej.:

Quin vio su comportamiento de ayer?
Dnde adquiriste ese hermoso anillo?

LA ORACIN: CLASIFICACIN SINTCTICA Y SEMNTICA
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
102

C. Interrogativas indirectas: Estas oraciones tienen
la forma de una proposicin subordinada
(sintcticamente dependiente). Constituyen el
predicado de un verbo principal cuyo sentido es
propiamente interrogativo (pedir, informarse,
decir, etc.) o implica una idea ms o menos vaga de
interrogacin (ignorar, no saber, hacer falta, etc.).
En su expresin oral, presenta entonacin
descendente similar a las de las oraciones
enunciativas, por lo cual no emplean signos de
interrogacin.

Ej.:
Todos se preguntaban por qu se fue.
No s cundo volver.

5. Desiderativas: El hablante expresa el deseo de que
ocurra algo, sin pedirlo directamente a alguien. Se les
llama tambin optativas.

Ej.:

Ojal llueva maana.
Quisiera tu suerte y tu dinero.
Que tengas un lindo da.

6. Exhortativas: Expresan orden, consejo, ruego o
splica. En el espaol, esta modalidad queda reducida a
la segunda persona.

Ej.:

Acrquense sin hacer ruido.
Se prohbe fumar.
No me olvides, por favor.

Ojo:
Afirmacin y negacin: Todas las clases de oraciones
presentadas pueden ser expresadas de manera
afirmativa o negativa. Las negativas se estructuran
con la presencia de un adverbio de negacin.

Ej.:

Por qu viniste?
Por qu no viniste?

II. Clasificacin sintctica (segn su estructura)
Como ya se dijo, la oracin es la unidad sintctica ms
pequea de sentido completo en s misma en la cual
divide el habla real. Ella puede estar formada por una
o varias palabras.
Segn este criterio las oraciones pueden ser:

1. Oracin unimembre: No est estructurada en
relacin de sujeto y predicado; por tanto, carece
de ellos. Est expresada como un solo bloque.

Clases de oracin unimembre:

A. Sin verbo : Son aquellas que no tienen un verbo
conjugado funcionando como ncleo. Adquieren
valor por el contexto.
En este grupo de oraciones unimembres
encontramos a las interjecciones.

Qu tal? Socorro! Muy bien!

B. Con verbo impersonal: Son aquellas que tienen un
verbo impersonal funcionando como ncleo. Los
verbos impersonales son aquellos que no admiten
sujeto.
Los principales verbos impersonales son: llover,
nevar, garuar, relampaguear, tronar, amanecer,
anochecer, etc. Todos los relacionados al clima y el
tiempo.
Tambin encontramos a los verbos SER, ESTAR,
HACER y HABER, los cuales pueden funcionar como
personales o impersonales.

Llovi anoche?
Nevar de seguro.
Ya amanecer.

Es de noche.
Est nublado.
Hace calor.
Habr muchas
sorpresas.

Tambin, existen otros mecanismos para formar
sentencias de impersonalidad por medio de:

SE + Vb. en singular.

Se necesita vendedores
honestos.
Se vive bien aqu.
Se hace buen negocio.

O

Vb. en plural.

Necesitan vendedores.
Viven bien aqu.
Hacen buen negocio.

Estos dos grupos
tienen en comn el
hecho de que se sabe
que alguien realiza la
accin, pero que ese
alguien prefiere
mantenerse en
anonimato.
No existe
un sujeto
que realice
la accin.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
103

2. Oracin bimembre: Es aquella que establece una
relacin lgica entre el sujeto y el predicado, los
cuales se implican mutuamente y guardan
concordancia entre s.

Ej.:

PRCTICA

I. Clasifica por la actitud del hablante las siguientes
oraciones:

1. Nuestra patria es libre.

_______________________

2. Tus manos son finas.

_______________________

3. Qu muchachos tan fuertes!

_______________________

4. Por favor, prstame tu lapicero.

_______________________

5. Me gustara saber cul de ellas es la ms estudiosa.

_______________________

6. Me encantara contar con ms vacaciones.

_______________________

7. Hay una multitud enfurecida afuera.

_______________________

8. Limpia esa ventana en este momento.

_______________________

9. Tira esa caja lejos de aqu.

_______________________

10. Te ruego que lo acompaes a su casa.

_______________________

11. Esto no estuvo a tu alcance.

_______________________

12. Aquello le disgust bastante.

_______________________

13. Llovi toda la noche!

_______________________

14. Nunca lo abandonar.

_______________________

15. Puedes conseguirlo si lo deseas.

_______________________

16. Slvate a ti misma.

_______________________

17. Quiero decirte que te amo.

_______________________

18. No he visto lluvia ms hermosa.

_______________________

19. Haz lo que te he dicho.

_______________________

20. No lo digas en pblico.

_______________________

II. Escribe U si son unimembres y B si son
bimembres:

1. He visto tantas maravillas! ( )

2. Pocas veces he sufrido tanto. ( )

3. Nunca volver a tu lado. ( )

4. Te espero en el mismo sitio. ( )

5. Toda Navidad es tierna. ( )

N N
. ama Pilar
P S
N N
. todos a ama Pilar de hermana La
P S

N S.T.
.
P
e acariciant aura el con Volvers (T)

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
104

6. Se sabe toda la leccin. ( )

7. Hubo mucho fro. ( )

8. No es un hombre cualquiera. ( )

9. Alcnzame otro libro. ( )

10. No hay suficiente luz. ( )

11. Hoy hace mucho ms fro que ayer. ( )

12. Siempre habr alguien que trabaje mejor que t.
( )

13. Nunca ha habido una oportunidad tan buena como esta.
( )

14. Jams haba visto granizar de esa manera. ( )

15. Qu increble historia! ( )

16. Nunca ha hecho tanto calor como hoy. ( )

17. Espero que disfrutes mucho en la fiesta de tu ta
Paulina. ( )

18. Todos saben que hay que trabajar mucho para
conseguir lo que uno quiere. ( )

19. Hubo que sacarlos a todos del barco rpidamente.
( )

20. El espectacular grito se escuch en toda la jungla.
( )

21. Haba una vez un lindsimo prncipe azul que se vesta
de rojo. ( )

22. No lograron sacarlo del pozo en el que se encontraba.
( )

23. Haca tanto que no vea a Carla que casi no la reconoc.
( )

24. Es suficiente esfuerzo estudiar todos los das y
noches del ao. ( )

25. Haba mucho ruido en la habitacin. ( )

26. Haba sufrido mucho en esa habitacin. ( )

27. Fue feliz mientras nevaba sobre la copa de los
rboles. ( )

28. Parece que vendr acompaado. ( )

29. Hacer tareas de Lengua es todo un placer para m.
( )

30. Es irrebatible que mi compaero anterior es un
mentiroso. ( )

31. Ser de noche cuando llegue tu primer regalo. ( )

32. Hiciste muy bien tu trabajo de profesor. ( )

33. Por fin termin con esta tarea de Lengua. ( )

34. No tengo que hacer el trabajo por ti. ( )

35. Tuvo que llegar a la hora fijada. ( )

36. Duras palabras fueron dichas por ese sujeto. ( )

37. No hay lugar para nadie ms aqu. ( )

38. Levanta el bandern lo ms que puedas. ( )

39. No es un buen da para limpiar. ( )

40. Oscurece, rpidamente, el da. ( )

41. A los jvenes no les gusta escribir mucho. ( )

42. Nunca quiso decir algo tan ofensivo. ( )

43. S un hombre honesto de los pies a la cabeza. ( )

44. Pretenden ocupar un lugar reservado para otros. ( )

45. Est con mucho dolor en la zona lumbar. ( )

46. Con armas blancas fui atacada por todos. ( )

47. No soy de nadie como lo piensas t. ( )

48. Mi destino es el que yo decido. ( )

49. Ha cado una fuerte lluvia en la selva. ( )

50. Me llamas solo para atormentarme. ( )

ACTIVIDADES DE EXTENSIN

* Busca en libros especializados la definicin de oracin
simple y oracin compuesta.

* Seala la fuente que consultaste.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
105

DIANA:

La obra se inicia con un resumen del argumento que, en realidad, no es tal sino que nos pone al tanto de los antecedentes de
la situacin previa al comienzo de la novela. En l se nos dice que en tierras de Len, a orillas del ro Esia, hubo una pastora
de gran belleza, Diana, que amaba y era correspondida por el pastor Sireno. Al mismo tiempo la amaba otro pastor, Silvano, a
quien ella aborreca con todas sus fuerzas. Sireno se vio obligado a marchar fuera del reino y Diana, al quedarse triste y sola,
mud sus sentimientos y se cas con otro pastor, Delio, olvidando a su primer amor. Al cabo de un ao, al regresar Sireno, se
enter con gran dolor de la infidelidad de Diana. Aqu se corta la introduccin del autor y nos anuncia gran variedad de
sucesos que, aunque disfrazados bajo el hbito pastoril, aluden a hechos reales.

La obra comienza en el punto en que Sireno vaga por las montaas de Len, desesperado por el olvido de su amada, cuyo
sbito cambio no acierta a explicarse. Su desgracia no es nica sino que la comparten otros pastores. Todos juntos se dirigen
a la corte de la maga Felicia, que posee la cualidad de curar cualquier mal de amor. Tras tomar el filtro maravilloso, tanto
Sireno como sus compaeros se olvidan de sus desventuras amorosas y recuperan la tranquilidad. Pero la obra no termina
felizmente ya que Diana se siente desgraciada en su matrimonio. En realidad, el final queda en suspenso; todo parece indicar
que deba haber una segunda parte que lo completara; as lo promete el propio Montemayor en las ltimas lneas de la novela.
Lo cierto es que nunca cumpli su promesa.

NOVELA PASTORIL
La novela pastoril- que narra las aventuras y desventuras amorosas de pastores ideali-
zados - es un gnero que ya haba florecido con antelacin en Italia y Portugal. El
ejemplo ms notable de novela pastoril en lengua espaola es La Diana del Portugus
Jorge Montemayor. A partir de nace la NovelaPastoril:
pastores, paisajes buclicos, amor, belleza y dulzura.
La novela pastoril alivia las ansias de contemplacin y vida retirada en un pblico de
cortesanos que vive inmerso en el ruido.
Los 7 libros de Diana
NOVELA CABALLERESCA:
A partir del siglo XIII aparece en Europa la narrativa en prosa, derivada de los
cantares de Gesta. Una de las modalidades fue la de los libros de caballeras,
destacando "Tirante el blanco" publicada en Valencia en 1490
LITERATURA

EDAD DE ORO III: NARRATIVA
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
106

AMADS DE GAULA:

El relato es una trama de aventuras maravillosas. Amads es hijo de los amores clandestinos de Perin, rey de Gaula, y la
princesa Elisena de Inglaterra. Al nacer es arrojado a un ro dentro de una caja, pues la ley de Escocia condena las relaciones
extramatrimoniales con la muerte. Lo recoge el escudero Gandales, que lo cuida como si fuera hijo suyo. Se enamora de
Oriana, hija del rey Lisuarte de Gran Bretaa. Tras armarse caballero, es reconocido por sus verdaderos padres. Lucha
constantemente contra toda clase de enemigos, incluso con gigantes y enanos.

Hace su aparicin un hermano de Amadis, Galaor, al que tambin se daba por desaparecido; luchan entre s sin conocer su
origen.

Oriana desdea luego a Amads por considerarlo infiel, tal como manifiesta en una carta que le escribe. Para recuperar los
favores de su dama, Amads hace penitencia en la Pea Pobre toman el nombre de "Beltenebros". Va luego a Gran Bretaa, al
reino de Lisuarte, padre de su amada, y all con el nombre de "El caballero de la verde espada" obtiene innumerables victorias
contra todo tipo de rivales Oriana da a luz en secreto, a un nio: Espladin, que ser amamantado por una leona. En tanto,
Amads corre un sinfn de aventuras por todas partes de Europa, unas islas mediterrneas; va cambiando de nombre con
frecuencia. Vence al monstruo Endrago y se casa con Oriana.

CARACTERSTICAS DE "EL LAZARILLO DE TORMES"

* Arquetipo de antihroe por carecer de valores y porque su vida est orientada por la coyuntura que marca la
sobrevivencia. Su destino ya est fijado desde el inicio de la obra.

* Presentacin de un protagonista pobre y miserable por primera vez en la historia.

* Los acontecimientos siguen un orden progresivo y antelado.

* Tiene un carcter supuestamente autobiogrfico.

* El autor apenas inventa, se basa mucho en relatos populares.

* Posee un carcter realista.

* No mezcla lo sobrenatural y lo natural (como ocurra en la Edad Media) y por ello tiene un carcter renacentista.

En el siglo XVI se publicar , tan reconocida como El Amadis de Gaula Tirante
el blanco
NOVELA PICARESCA NOVELA
En el siglo XVI se crea la "Picaresca", inaugurada por en 1554.Muestra
una visin pesimista de la sociedad a travs de los ojos de un pcaro que sirve a di-
versos amos. Esta obra es el prototipo de la novela picaresca que floreci a comien-
zos del siglo XVII. El Guzmn de Alfarache, de Mateo Alemn, y la historia de la vi-
da del Buscn, de Quevedo, son los ejemplos ms sobresalientes del grnero pica-
resco. Este gnero literario alcanz un gran xito de Espaa y en el extranjero,
influyendo de manera determinante en la novela europea del XVIII.
El Lazarillo
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
107

* Simplicidad expresiva, patente en el uso de diminutivos y de adjetivos plsticos.

* Es annima aunque, una investigadora de la Universidad de Barcelona (UB) asegura que su autor es Alfonso Valds, el
secretario de cartas latinas del emperador Carlos V. El erasmista y filoprotestante Alfonso Valds es, segn las
investigaciones de la catedrtica de Filologa Hispnica de la Universidad de Barcelona Rosa Navarro, el autor de
Lazarillo de Tormes.

ARGUMENTO

Prlogo:

En la primera parte, encontramos el motivo de porqu est escribiendo esto; es decir, para dar noticia y evitar que estas
cosas nunca odas ni vistas caigan en el olvido.
En el prlogo, el personaje se compara con un soldado raso que se dirige al frente de combate dispuesto a dar su vida. O sea,
Lzaro considera que su labor de ascenso tiene tanto mrito como la del soldado y por eso merece la pena que se cuente
desde el principio y que el mundo la conozca.

Tratado I "La familia de Lzaro y el ciego".

La familia de Lzaro se deshace del protagonista de una manera dura para un nio. El padre, quien trabaja como molinero es
acusado por unas sangras mal hechas y por eso es condenado al destierro; luego toma parte en la lucha contra los
musulmanes y cae muerto.
Tanto la madre como el padrastro del Lazarillo, los cuales trabajan en la misma casa, fueron acusados de robar cebada, junto,
salvado, lea, almohazas, mandiles y mantas; todo esto para poder criar al pequeo hermanito. Gracias a est falta fueron
condenados: por un lado la madre recibi el acostumbrado centenario que consista en un centenar de azotes y el padrastro
fue azotado y pringado, es decir, luego de los azotes vertieron grasa sobre las heridas causadas por stos.
Luego de todo este hecho, la madre decide recuperar su honra y se va a trabajar prestando servicio en el mesn de la Solana.
Este lugar comenz a ser frecuentado por un ciego que pidi a Lzaro como gua. Su madre, argumentando que su padre haba
sido un buen hombre y que confiaba en que el Lazarillo no saldra peor hombre que ste entreg a su hijo como criado.

La ancdota contra el toro de piedra.

Esta es la primera cuestin que relaciona a Lzaro con el ciego y tuvo lugar en el mismo momento en que salan de Salamanca.
Cuando estaban cruzando el puente se encontraron con un toro de piedra y fue ah cuando el ciego dijo al nio que si se
acercaba al animal podra escuchar ruidos. El inocente pequeo lo hizo de ese modo y al acerca la cabeza a la piedra, el ciego
le dio una calabazada tan fuerte que el dolor le dur tres das.

La ancdota del vino y el jarrazo.

Lzaro, al ser un adicto al vino, desde pequeo, se atreva a robarle un poco de su jarro al ciego cuando coma con una pajilla;
pero el astuto amo lo not y comenz a colocarse el jarro entre las piernas. Un da, el nio hizo un agujero en el jarro,
tapndolo con cera. As, al momento de comer, Lzaro se colocaba entre las piernas del ciego con el pretexto de cobijarse,
derreta la cera y comenzaba a beber.
Estuvo con este truco un tiempo hasta que lleg el da en que el ciego descubri el engao pero simul no saber nada.
Determinado da, siguiendo la rutina, Lzaro se encontraba entre las piernas del ciego bebindole el vino y ste se lo solt en
plena cara lastimndolo y rompindole los dientes.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
108

La ancdota de las uvas.

Otras de las ancdotas gir en torno a un racimo de uvas que el amo trajo un da. Acordaron comerlo juntos cogiendo una uva
cada uno por turnos, pero de repente el ciego comenz a tomarlas de dos en dos. Entonces el nio hizo lo mismo hasta que el
ciego continu agarrando de tres en tres y el nio volvi a seguir el ejemplo.
Finalmente, una vez terminado el racimo, el ciego comenta al nio que sabe que las ha tomado de tres en tres. A pesar de que
el Lazarillo niega el hecho, el viejo da un argumento al nio de por qu lo acusa dicindole "Sabes en qu veo que las comiste
tres a tres? En que coma yo dos a dos y callabas"

La ancdota de la longaniza

Cierto da el ciego se hallaba cocinando una longaniza y Lzaro sinti muchos deseos de poder comerla tambin.
Aprovechando que su amo le dio dinero para ir a comprar vino, cambi la longaniza por un nabo y se la comi camino a la
taberna. Al regreso del nio, el ciego lo acus de la falta del embutido y al ver que Lzaro negaba el hecho, meti su nariz en
la boca del pequeo para oler su aliento. Debido a que la nariz le haba alcanzado la epiglotis, vomit la longaniza y el ciego le
dio tremenda paliza por lo que Lzaro debi ser salvado por los vecinos que vieron el hecho.
A lo largo de su despertar a la vida, Lzaro va haciendo una serie de comentario, como por ejemplo, luego de la calabazada
contra el toro de piedra dice: "Verdad dice ste, que me cumple avivar el ojo y avisar, pues solo soy, y pensar cmo me
sepa valer".
El comentario siguiente lo encontramos exactamente despus del anterior cuando el ciego le dice: "Yo ni oro ni plata te
puedo dar: mas avisos para vivir muchos te mostrar" Seguido a esto, Lzaro reflexiona. "Y fue as, que, despus de
Dios, ste me dio la vida y, siendo ciego me alumbr y adestr en la carrera de vivir".

Tratado II "El clrigo de Maqueda"

Al comparar a su nuevo amo con el ciego, el segundo es quien sale mejor parado.

La ancdota de la llave.

Lzaro consigue una copia de la llave de la despensa donde su amo guarda las provisiones.
El clrigo en un primer momento crea que eran ratones quienes estaban robndole el pan, pero luego, gracias a la influencia
de los vecinos, comenz a pensar en una culebra. Determinada noche, escuch un silbido y, haciendo el intento de dar con el
animal, fue a dar a lugar donde el nio estaba durmiendo. Este esconda la llave en su boca (gracias a que tena los dientes
rotos por el jarrazo que le haba dado el ciego) y ese era el silbido que el clrigo escuchaba ya que Lzaro estaba durmiendo
con la boca abierta, pasando el aire por el agujero de la herramienta. As el clrigo, al escuchar el sonido se acerc al nio y
descubri el engao.

Tratado III "El escudero"

Este amo le da un buen trato; pero es muy pobre. Es conmovedor y casi pattico leer cmo trata de esconder su pobreza. A
pesar de que el nio se muestra agradable con su amo, tiene muy claro, en su interior, que el escudero es slo una imagen de
riqueza pero que en el fondo, es completamente pobre y que slo intenta mantener su honra. Sobre la vida, Lzaro aprende
algo muy importante en el final: que la honra no sirve de nada.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
109

Tratado IV, V y VI

El Buldero

Lzaro descubre las trampas del buldero cuando, luego del milagro con la bula hacia el aguacil, ambos se van riendo y
comprendi que todo haba sido una burla de estos hombres; aunque reconoce que tanto l como el resto de los presentes
creyeron que realmente haban presenciado un milagro.

El Aguador

En los sueos heroicos de caballeras y en los bellos discursos sobre las armas y las letras la espada era smbolo de nobleza y
superioridad, por eso Lzaro al conseguir la espada se siente orgulloso de s mismo.
El autor pone la espada en manos del autor porque a pesar de que en la Edad Media sta era un smbolo de respetuosidad, en
la actualidad del personaje slo era un elemento corriente y que casi todo el mundo posea, en este caso, hasta un pobre
aguatero.

Tratado VII

De la psicologa de Lzaro, podemos deducir que es un personaje simplista que al no encontrarse a gusto en un trabajo o en el
que corre peligro directamente lo abandona sin intentar defenderse con la espada que ha conseguido.
Segn las propias palabras del autor, l consigue paz en su casa diciendo a los que comentan sobre la impureza de su mujer
que si son amigos no digan cosas que le pesen, porque l conoce a su mujer y jura sobre la mismsima hosta que su mujer es
muy buena. Adems amenaza con la muerte a quien se anime a decir otra cosa. Y Lzaro nos dice que "Desta manera no me
dicen nada, y yo tengo paz en mi casa".

Estar en la cumbre de la fortuna simboliza para Lzaro haber alcanzado lo mximo a lo que poda aspirar alguien de su origen;
estar casado y con un oficio real, aunque eso implique perder su honor para conseguirlo. De este modo, es predecible el final
ya que todo el mundo comenta que su mujer le sirve a l, su marido y a un arcipreste a la vez; pero estas cosas traen sin
cuidado al personaje, quien slo se ocupa de callar a los que dicen esas cosas.

MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA

Caractersticas del Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha:

* Gran sentido humano. No son personajes rgidos, sino dotados de propia vida. Cervantes, incluso, devuelve la cordura a
Don Quijote, en la segunda parte.

* Su valor ms importante deriva del hecho de que puede considerarse como una maravillosa sntesis de dos orientaciones:
la valoracin del mundo de los ideales y la conciencia de la realidad.

* Se produjeron diecisis ediciones en vida del autor.

* Representa una concepcin del amor caballeresco sustentada en la tradicin del amor corts.

* Su construccin se sustenta en el artificio narrativo del manuscrito encontrado.

* Est integrada por dos partes: la primera publicada en 1605 y la segunda en 1615.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
110

ARGUMENTO

I Parte:

Su nombre deriva de: Quijada (apellido), Mancha (pueblo). Es un buen hombre de 50 aos, vendi tierras para comprar libros
sobre aventuras de caballeros. Enloquece a causa de la lectura de estas novelas.

Una maana sali cabalgando con un caballo viejo y maltrecho a quien llam Rocinante, solicit a un ventero que lo nombre
caballero.

Como caballero deshacedor de entuertos, primero va a rescatar a un nio al que le estaba pegando su amo, el amo jura que no
le va a pegar, entonces el Quijote se va pensando en que lo haba salvado; pero luego el amo le sigue pegando.

Luego se encuentra con varios caballeros y el Quijote les dice que juren que Dulcinea es la ms hermosa de todas; pero
estos se niegan, entonces el quijote ataca y cae y los otros se van.

Un labrador, tambin de la Mancha, lo levant y lo llev a su casa, ah estaban la criada y la sobrina contndole al barbero
maese Nicols y al cura Pero Prez; sobre el quijote que lea libros y eso. Luego acostaron al Quijote y lo dejaron descansar.

El cura y el barbero tiraron los libros al corral para quemarlos pero dejaron algunos: La Araucana, Amads de Gaula, La
Galatea, La Astrada y el Monserrat.
Al levantarse, el Quijote no encontr sus libros; entonces le propuso a su vecino Sancho Panza ser su escudero.

En esta segunda salida, El Quijote se enfrenta contra unos gigantes que, en verdad, son molinos de viento.

En otro paisaje, Rocinante se fue a meter a una manada de vacas, al llegar los dueos le pegaron al caballo. Luego llegaron el
Quijote y Sancho a pelear pero ellos eran ms de 20; los expulsaron.

Otros de los momentos memorables de la novela, ocurri cuando caballero y escudero iban por un camino mientras llovia y a
los lejos viendo a alguien, supuestamente era un caballero que en la cabeza traa el yelmo de Mambrino, pero en realidad era
un barbero y en su cabeza llevaba una baca. Tras despojarlo de sus bienes, el quijote se puso la baca en su cabeza.

1 PARTE 2 PARTE
Narracin corta
Humor grotesco
Personajes sencillos
Locura
Narracin extensa
Humor ms depurado
Personajes ms complejos
Cordura
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
111

En un instante del camino que llevaban, vieron que se les acercaban galeotes (presos) con guardias armados, los llevaban a
cumplir condena. El Quijote exigi que los liberaran, maltrat a un guardia y los dems murieron. los presos se soltaron; el
Quijote les dijo que fueran donde Dulcinea a contarle la hazaa; pero estos le tiraron piedras y le robaron la ropa. En la
noche, uno de los galeotes le rob el asno.

Posteriormente, El Quijote manda a Sancho donde Dulcinea, hija de Lorenzo Corchuelo y Aldonza Nogales, con una carta
contndole sus hazaas.

Sancho Panza lleg a la Mancha y el cura y el barbero lo detuvieron , le preguntaron qu haca en el caballo del Quijote y este
dijo que llevaba una carta a Dulcinea y una autorizacin para que le dieran 3 asnos, pero el Quijote se haba quedado con
ambas cosas. En el camino apareci el que le haba robado el asno a Sancho y se asust y se fue, Sancho recuper las cosas, el
Quijote le pregunt como le fue con Dulcinea y le dijo que no haba llevado la carta; pero se la saba de memoria. Despus de
algunas aventuras ms, metieron al Quijote a una jaula de madera e imitando una voz le dijeron que lo llevaran donde
Dulcinea para casarse y tener hijos.

II Parte

Pasado un mes, el cura y el barbero fueron a visitar al Quijote. Tambin fue Sancho y le dijo que la gente pensaban que
estaban locos, pero que el bachiller, Sansn Carrasco, le cont que haba un libro de sus aventuras.

Sancho le dijo a su esposa que volvera a salir con el quijote.

Sancho le dijo al Quijote que quera un sueldo mensual; pero el quijote se lo negaba.

El ama fue a buscar a Sansn para que le ayudara a convencer al quijote de que no saliera ms pero este no consigui su
cometido. Don Quijote se fue con Sancho.

En el camino, se encontraron con una carreta de una compaa de teatro (la carreta la manejaba un diablo, tambin iba uno
con rostro de muerte, otro con cara de ngel y alas, uno como emperador con corona de oro, el dios cupido y un caballero. De
la carreta sali un bufn, Rocinante se asust y se fue Sancho fue a recoger a su amo y el bufn mont el asno para irse;
pero el animal lo hizo caer. Ms tarde Sancho durmi y el quijote escuch ruidos, era el Caballero de los Espejos, se puso a
conversar con el Quijote sobre su amada Casildea de Vandalia, los escuderos de cada uno se internaron en el bosque para
conversar.

El Caballero de los Espejos dijo que haba vencido al Quijote de la mancha, pero el Quijote dijo que era imposible por que l
era, entonces acordaron pelear al otro da y el que, perda deba ir donde la princesa del otro y adorarla. En la maana, el
caballero atac primero pero fall, entonces el Quijote lo tumb, lo iba a matar y se dio cuenta que era Sansn Carrasco y
que su escudero era Tom Cecial, un compadre de Sancho. Pensaron que era un encantamiento, al final no lo mat, Sansn dijo
que iba a ir donde Dulcinea. Todo haba sido un plan de l, el barbero Nicols y el cura, porque pensaron que iba a ganar
Sansn y que de castigo le pedira que volviera a casa y que no saliera por cinco aos.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
112

Despus de algunos enredos ms, decidieron ir a la cueva de Montesinos. En el camino, se encontraron con un estudiante,
ste compr una cuerda para ayudarles. Entre Sancho y el estudiante bajaron al Quijote. Cuando lo sacaron, el Quijote dijo
que haba visto al mismo Montesinos y no le creyeron as que se fueron.

En otro momento, caen bajo la farsa preparada por un duque que se divierte a costa del caballero y de su escudero. Sancho y
Quijote subieron a un caballo de madera y les vendaron los ojos, les echaban viento y les pasaban antorchas cerca de la cara,
al final prendieron al caballo que tena cohetes, se cayeron y al levantarse vieron a todos en el suelo y haba un pergamino
que deca que el encanto haba desaparecido y que Sancho deba azotarse para deshacer el otro encantamiento.

Continuando con la broma, el duque cedi a Sancho una isla de mil habitantes llamada Barataria para que ejerciera como
gobernador.

Atacaron la nsula en la noche y los hombres de Sancho los derrotaron, entonces Sancho decidi irse ya que l era labrador y
no soldado. Todos se arrepintieron de hacerle tantas bromas.

El Quijote fue a la playa y ah lo desafo el caballero de la Blanca Luna, que era Sansn Carrasco, y el Quijote acept,
entonces venci el de la Blanca Luna y le orden que volviera a su pueblo y que no saliera por lo menos un ao. Sancho y el
Quijote volvieron a la Mancha.

Llegaron a su pueblo y los esperaban el cura y Sansn, Sancho se fue a su casa donde lo esperaban Teresa, su esposa y
Sanchica, su hja. El Quijote les cont de su vencimiento y les dijo que en ese ao se quera hacer pastor y les pidi que ellos
se hiciesen pastores, dijo que se llamaran:

El quijote: Quijtiz.

Sansn : Carrascn.

El cura : Curiambro.

Sancho: Pancino

A don Quijote le dio fiebre que lo tuvo una semana en cama, un mdico dijo que se estaba muriendo. El Quijote se dio cuenta
de que no existan los caballeron andantes, que los libros de caballera eran una farsa, que era enemigo de Amads de Gaula.
El cura le dio la confesin final y trajeron un escribano para el testamento. Le pidi disculpas a Sancho porque a l tambin le
haban dicho loco y dijo que si sobraba dinero de las deudas se la dieran a l. Le di su hacienda a su sobrina Antonia Quijano,
despus de tres das de desmayos Alonso Quijano muri, su tumba deca ".....vivi loco pero muri cuerdo...."

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
113

P R C T I C A

01. Corresponde a la primera parte de la novela Don
Quijote de la Mancha:

a) Quijote llega al Toboso.
b) Quijote se escapa dos veces de su finca.
c) Sancho gobierna la nsula de Barataria.
d) Quijote se enfrenta a los rufianes Caldia y Vicente.
e) Aparicin del Caballero de la Blanca Luna.

02. La Narrativa Picaresca apareci en .......... con la
publicacin de :

a) 1512 El Lazarillo de Tormes
b) 1554 La vida del Lazarillo de Tormes y sus
fortunas y adversidades
c) 1554 La Vida del Lazarillo de Tormes y de sus
andanzas y desventuras
d) 1506 Las aventuras del ingenioso Hidalgo don
Quijote de la Mancha
e) 1504 El Lazarillo de Tormes

03. En El Lazarillo de Tormes, los padres del protagonista
fueron :

a) Tom Gonzles y Antonia Prez.
b) Antonio y Teresa.
c) Antonio Gonzles y Tomasa.
d) Clemente y Matilde Prez.
e) Toms Gonzles y Ana Prez.

04. En los .......... que componen la obra, Lzaro tiene ..........

a) nueve tratados nueve amos.
b) siete tratados siete amos.
c) nueve tratados siete amos.
d) siete tratados nueve amos.
e) cinco tratados siete amos.

05. Relacione correctamente :

I. La Galatea.
II. La vida del buscn.
III. El Lazarillo de Tormes.

a. Annimo
b. Cervantes
c. Quevedo

a) Ib, IIc, IIIa
b) Ib, IIa, IIIc
c) Ic, IIb, IIIa
d) Ia, IIb, IIIc
e) Ic, IIa, IIIb

06. Con respecto a la novela picaresca :

I. Es una genuina expresin espaola.
II. Denuncia los malestares sociales de la poca.
III. Tiene un carcter autobiogrfico.
IV. Aparece en el siglo XIV.
Son incorrectas :

a) I y III
b) III y IV
c) Slo III
d) Slo IV
e) I y IV

07. Clebre escritor espaol perteneciente al siglo de oro,
autor de La Galatea, muerto el 23 de abril de 1616:

a) Francisco de Quevedo.
b) Miguel de Cervantes.
c) Miguel de Unamuno.
d) Tirso de Molina.
e) Garcilaso de la Vega.

08. Con respecto a Cervantes :

I. Participa en la Batalla Naval de Lepanto.
II. Publica en 1613 Novelas Ejemplares
III. En 1602 publica la 2da. parte de El Quijote
Son falsas:

a) II y III
b) Slo III
c) I y II
d) Slo I y III
e) Slo II

09. Cervantes publica en 1613 un conjunto de novelas
tituladas Novelas Ejemplares en virtud de que en
todas ellas, segn el autor, se puede sacar un ejemplo
provechoso. Estas novelas son en nmero de :

a) 10
b) 14
c) 12
d) 8
e) 6

10. Con respecto a El Quijote :

I. La primera parte fue publicada en 1605.
II. Critica las novelas de caballera.
III. La primera parte consta de 52 captulos.
IV. La segunda parte consta de 74 captulos.
Son falsas :

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
114

a) I y II
b) II y III
c) Slo III
d) Slo II
e) Todas son verdaderas

11. Simblicamente El Quijote es:

a) La lucha entre el bien y el mal.
b) La bsqueda de un amor imposible.
c) Un loco descabellado.
d) La dualidad, idealismo y materialismo.
e) Un caballero de la Edad Media.

12. La primera parte de El Ingenioso Hidalgo Don Quijote
de la Mancha fue escrita en el ao........y la segunda
parte en........

a) 1605-1615
b) 1605-1614
c) 1604-1614
d) 1603-1613
e) 1604-1616

13. La persona que se disfraza de Caballero de los Espejos
es:

a) Sansn Carrasco.
b) Sancho Panza.
c) El Caballero de la Blanca Luna.
d) El cura.
e) El barbero.

14. No caracteriza la segunda parte de la obra El
Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha

a) Se publica despus de 10 aos de haberse
publicado las primera.
b) La segunda parte de la novela es ms compleja en lo
argumental y formal.
c) Don Quijote y Sancho encuentran varios
personajes que han ledo la primera parte de la
novela.
d) Don Quijote y Sancho a menudo participan en
aventuras imaginadas por y para el beneficio y
entretenimiento de otros personajes.
e) Se producen en ella dos salidas del Quijote.

15. En cuanto al apelativo de El Manco de Lepanto
referido a Miguel de Cervantes Saavedra:

a) Se lo pusieron los escritores del neoclasicismo.
b) Se lo pusieron los escritores de la generacin del
98.

c) Hacia alusin a la perdida de movimiento de su
brazo izquierdo como consecuencia de haber sido
herido en la Batalla de Lepanto.
d) Hacia alusin a la derrota que los espaoles
sufrieron en la Batalla de Lepanto frente a la
armada turca.
e) Hacia alusin a la falta de temple de Cervantes
durante la Batalla de Lepanto.

16. No es un hecho de la biografa de Cervantes:

a) Fue capturado por un grupo de corsarios quienes lo
llevaron cautivo a Argel.
b) Fue recaudador de provisiones para la Armada
Invencible.
c) Sufri pena de crcel en dos oportunidades.
d) Gustaba de tomar reposos espirituales en Sierra
Morena.
e) Lleg a enrolarse en la Armada Invencible.

17. La novela pastoril ms representativa de Cervantes:

a) Diana.
b) Amadis de Gaula.
c) Tirante el blanco.
d) La Galatea.
e) La Gitanilla.

18. No es una caracterstica de la narrativa de Cervantes:

a) Cultiv la novela pastoril.
b) Cultiv la novela picaresca.
c) Quiso paradiar las novelas de caballera.
d) Los personajes inventados opinan sobre personajes
reales.
e) Sus novelas se escriben, preferentemente, en
primera persona.

19. Novela de Cervantes cuya publicacin fue pstuma:

a) Los trabajos de Persiles y Segismunda.
b) Rinconete y Cortadillo.
c) La espaola inglesa.
d) La gitanilla.
e) El trato de Argel.

20. Lzaro consider un buen amo a:

a) El mendigo ciego.
b) El clrigo avaro.
c) El escudero famlico.
d) El fraile de la merced.
e) El arcipreste.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
115

NEOCLASICISMO EUROPEO

MOLIERE

* Moliere, dramaturgo del siglo XVII, quiz el mejor comedigrafo francs, cre una amplia galera de personajes cmicos
a travs de los cuales expona los vicios de la sociedad de su poca. Superando la comedia tradicional, enfrentaba a su
pblico con profundas observaciones y satirizaba el autoengao y el seguimiento ciego de las convenciones sociales.

* Pese a que sus estereotipos y argumentos se inspiraron en tradiciones ms antiguas - en las comedias de Aristfanes,
Terencio y Plauto, y en la Commedia Dell'arte italiana- Moliere confiri profundidad psicolgica a sus demagogos, avaros,
pedantes, hipcritas y oportunistas sociales.

* La comicidad la logra mediante la creacin de tipos burlescos y desmesurados, con los que ataca el exceso y el
extremismo.

* Su mrito est en su habilidad para incitar la llamada risa pensativa, donde la sonrisa oculta la carcajada y hace
reflexionar al espectador. El desenlace, feliz en apariencia, oculta una amarga realidad; de all la amargura interior, pues
muestra que el vicio es incorregible.

OBRAS:

La escuela de las mujeres (el papel de las mujeres en la sociedad), Tartufo (1664) uno de sus personajes cmicos ms
famosos, el del hipcrita religioso, El Avaro (1668), una cida comedia inspirada en una obra de Plauto, El mdico a palos
(1666), una stira sobre la profesin mdica, El enfermo imaginario (1673), en torno a un hipocondriaco que teme la
intervencin de los mdicos, El burgus gentilhombre (1670), una comedia - ballet que ridiculiza a un rico e ingenuo
comerciante.

CONTEXTO HISTRICO FACTORES CARACTERSTICAS
1. Reinado de Luis XIV, el
Rey Sol.
2. Monarqua absolutista.
3. Apogeo econmico y mi-
litar.
1. La fundacin de la Acade-
mia Francesa (1635).
2. La publicacin del libro
"Discurso del Mtodo" de
R. Descartes (1635).
1. Predominio de la razn.
2. Imitacin de los modelos
clsicos.
3. Respeto a las normas cl-
sicas.
4. Fin didctico y moral.
NEOCLASICISMO EUROPEO
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
116

EL AVARO:

El avaro, comedia en prosa dividida en cinco actos representada por Moliere en 1668 y publicada al ao siguiente.
Con El Avaro, inspirado en La Marmita de Plauto, Moliere demuestra mejor que nunca su perfecta maestra en la escritura
teatral. Los tradicionalistas religiosos, a la sazn muy poderosos, haban conseguido la prohibicin real de Tartufo, pero El
avaro le proporcion un nuevo triunfo.
Viudo y terriblemente avaro, Harpagn quiere casar a su hija Elisa con Anselmo, viejo y rico, dispuesto a tomarla sin dote,
pero Elisa se quiere casar con Valerio, que ha conseguido entrar en la casa de Harpagn contratado como intendente. Al
mismo tiempo, Harpagn y su hijo varn, Cleanto, rivalizan por el amor de Mariana. Para ayudar a su amo, el criado de
Cleanto, La Flecha, roba el oro de Harpagn. Acusado en falso, Valerio revela su amor por Elisa. Este tradicional recurso de
la confesin termina desenredando toda la intriga :

Anselmo descubre que Mariana y Valerio son los hijos que crea haber perdido en un naufragio. Al final, ambas parejas de
jvenes podrn casarse y Harpagn quedar satisfecho al recuperar su preciado oro.

En esta comedia Moliere utiliza todos los resortes del humor : el personaje cmico de Harpagn, lo cmico de la situacin -
todos los personajes fingen- y, por supuesto, lo cmico de las palabras y los gestos, heredados de la farsa y del baile que el
autor conoca muy bien. Desde ese momento, el amor y la juventud, adems de triunfar, se ren de la autoridad que quiere
casarlos en contra de sus deseos.

En El avaro, Moliere juega con los personajes entre la confesin y el engao, reconciliando a los que lo consideran un
moralista con los que slo reconocen en l a un autor teatral inspirado. La comedia otorga al juego de mscaras todo su
poder subversivo para convertir la verdad del deseo en la verdad de todos, permitiendo que tambin se imponga la moral.

"El CID" de CORNEILLE

En 1636 1637, Corneille estren la tragedia El Cid, basada en Las mocedades del Cid del dramaturgo espaol Guilln de
Castro sobre el legendario hroe castellano medieval.
Aunque los crticos condenaron duramente la obra porque no se ajustaba estrictamente a las reglas clsicas que exigan
unidad de tiempo, lugar y accin, fue un gran xito. El argumento, un dilema moral que planteaba el conflicto entre amor y
deber, caracteriz muchas de las tragedias posteriores de Corneille. En ellas, sin embargo, se ajust a las unidades clsicas.

Jimena y Don Rodrigo son personajes que estn obligados a realizar la dificil eleccin entre razn (deber, honor) y pasin
(amor). Ambos eligen lo correcto, el deber, que est por encima de todo, inclusive de las inclinaciones personales. Un
hombre se hace hombre en el ejercicio del honor. Y la mayor recompensa para ste es la honra, que es fruto de las propias
obras. Honor y honra no son simples palabras en El Cid. Corneille las vuelve problemticas inherentes al hombre. Las
convierte en misiones de un hroe, opone el honor y la honra a lo ms elevado que puede pensar el hombre, el amor. Y quien
sale ganando es el honor, porque primero estn las obligaciones y despus el placer, primero est el respeto y agradecimiento
a los padres, de quienes se recibe la vida, y despus est uno, con sus deseos particulares. Primero estn los antepasados y
luego uno. El hombre est formado por un pasado forjado por sus antecesores, que debe defender, y un presente nuevo y
limpio, en el que debe saber ganarse un nombre. La herencia y lo propio.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
117

Y, aunque tragedia, Corneille deja un haz de luz al final de la obra, deja lugar a la esperanza, porque siguiendo la luz de la
razn, cumpliendo con el deber, el universo va a retribuirle al hombre de alguna manera lo que ste le da al universo. La
tragedia est en que cumplir con el deber nos enfrenta a seres amados, nos lleva a extremos terribles como el asesinato;
pero la esperanza est en que el cumplimiento del deber nunca es equivocado y que el estoicismo del honor puede ser
retribuido. Jimena sigue triste por la muerte del padre pero, una vez hecho lo que debe hacerse, sabe que hay lugar para el
amor. Y don Rodrigo puede reparar el asesinato mediante sus propias obras, gracias a la honra personal que se granjee.

LEANDRO FERNNDEZ DE MORATN

* En 1811, Jos Bonaparte lo nombr bibliotecario mayor.

* En su obra, se pueden distinguir las reglas de las tres unidades : accin, tiempo y lugar, con una estructura totalmente
ajustada a estos cnones.

* Moratn cultiv un tipo de comedia de finalidad didctica en la que ridiculiza los comportamientos ignorantes y las malas
costumbres.

OBRAS:

El Si de las Nias, La comedia nueva o el caf, El viejo y la nia, la derrota de los pedantes (stira), El barn.

El S de las Nias:

Con esta comedia, el autor pretende educar y aprovecha para criticar el comportamiento de las familias que actan slo por
inters, pero tambin a los jvenes que aceptan casarse slo por la condicin econmica. Vale anotar que esta obra se
escribe contextualmente en momentos en que la prensa peridica publicaba numerosos artculos sobre el papel de la mujer en
la familia, su derecho a la educacin; todo esto en un momento en que la Pragmtica del 23 de Marzo de 1776 - Carlos III -
obligaba a los hijos menores de 25 aos a respetar la decisin paterna sobre contraer matrimonio.

CONTEXTO HISTRICO
CARACTERSTICAS
1. Fin de la dinasta de Aus-
tria.
2. Reinado de Felipe V (Fe-
lipe de Anjou).
3. Fundacin de la Real Aca-
demia Espaola (1713).
1. Predominio de la razn.
2. Influencia del Neoclasicis-
mo francs.
3. Critica las costumbres es-
paolas.
4. Fin didctico y moral.
NEOCLASICISMO ESPAOL
SAMANIEGO IRIARTE MORATN
"Fbulas morales"
"Fbulas literarias" "El s de las nias"
EXPONENTES
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
118

Con la idea de criticar los matrimonios por conveniencia y la falta de libertad de los jvenes en elegir cnyuge, Leandro
Fernndez de Moratn crea una comedia de argumento eficaz aunque no brillante en originalidad : La joven doa Francisca
(Paquita) de diecisis aos, que ha sido educada en un convento de monjas de Guadalajara, es destinada por su madre, doa
Irene, para esposa del anciano don Diego hombre de 59 aos de edad. La joven, a su vez, est enamorada de don Carlos, un
militar que es sobrino de don Diego. La accin transcurre en una posada de Alcal de Henares a la que acude don Carlos para
impedir la boda de su amada sin saber que es la prometida de su propio to. cuando logra enterarse del propsito de ste,
don Carlos renuncia a su amor; pero el bondadoso anciano comprende que los jvenes se aman y es l quien generosamente se
sacrifica, bendiciendo la unin de doa Francisca y don Carlos, contra los deseos de la autoritaria doa Irene.

P R C T I C A

01. El libro que inaugura la doctrina de Descartes :

a) "El organn".
b) "El banquete".
c) "Utopa".
d) "Discurso del mtodo".
e) "El concepto de la angustia".

02. Una de las siguientes caractersticas no corresponde a
Moliere :

a) Mximo exponente del neoclasicismo.
b) Padre de la comedia moderna.
c) Director del teatro de Versalles.
d) Jean - Bauptiste Poqueln.
e) Autor de "El viejo y la nia".

03. En "El Avaro", el personaje intrigante es :

a) Harpagn.
b) Frosina.
c) Valerio.
d) Cleanto.
e) Mariana.

04. La tragedia clsica francesa nace con ......... conocedor
profundo del teatro antiguo; recoge temas de la vida
romana y los trasplanta en el espritu francs.
presenta influencias del barroco. Una obra suya es El
Cid.

a) Nicols Boileau
b) Pierre Corneille.
c) Jean Racine.
d) Moliere.
e) Voltaire.

05. El tema desarrollado por Moliere en su comedia ms
famosa. El Avaro lo toma del comedigrafo latino :

a) Terencio.
b) Plauto
c) Aristfanes.
d) Menandro.
e) Petronio.

06. Leandro Fernndez de Moratn, el mejor exponente
del neoclasicismo espaol, fue expatriado a Pars
porque:

a) Haba estudiado en Pars.
b) Tras la invasin napolenica, se puso al servicio de
Jos Bonaparte.
c) Fue nombrado Bibliotecario Mayor.
d) Fue a Pars poco antes de la invasin.
e) Escribi sus obras en francs.

07. En su obra teatral, Moratn armoniza dos tipos de
comedia, que son :

a) Sentimental y de costumbres.
b) Religiosa y profana.
c) Fantstica y realista.
d) pica y Lrica.
e) Histrica y fantasiosa.

08. La clase social mejor representada y a la vez
satirizada en las comedias de Moratn es :

a) La nobleza cortesana.
b) La aristocracia terrateniente.
c) La clase media burguesa.
d) La clase popular.
e) La clase marginal.

09. En "El S de las Nias de Moratn", cul es el
personaje que en su parlamento establece la intencin
moral del autor en forma precisa y decisiva?

a) Francisca.
b) Irene
c) Don Diego
d) Carlos.
e) Calamocha.

10. El escenario nico de la comedia El S de las Nias de
Moratn es :

a) Un convento en Guadalajara.
b) Una posada en Alcal de Henares.
c) Un cuartel en Valencia.
d) Una iglesia en Madrid.
e) Un convento en Alcal de Henares.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
119

11. El gran siglo francs o clasicismo francs abarca
desde la subida al trono de Luis XII hasta la muerte
de Luis XV, el Rey Sol. Qu autor no se ubica en este
perodo?

a) Nicols Boileau - Arte potica.
b) Renato Descartes - Discursos.
c) Blas Pascal - Cartas Provinciales.
d) Charles Perrault - El Principito.
c) Giambattista Marini - Adonis.

12. Relacione correctamente:

1. El Avaro.
2. El Misntropo.
3. El Tartufo.
4. Las Preciosas Ridculas.

I. La hipocresa religiosa.
II. La pedantera.
III. El pesimismo.
IV. La tacaera

a) 1IV - 2III - 3II - 4I
b) 1III - 2IV - 3I - 4II
c) 1I - 2II - 3III - 4IV
d) 1I - 2III - 3IV - 4II
e) 1IV - 2III - 3I - 4II

13. De los siguientes enunciados :

I. Harpagn utiliza las intrigas de Frosina para
casarse con Mariana.

II. Flecha se apodera de la arquila de Harpagn para
que aquel desista de su matrimonio con Mariana.

III. El criado Santiago acusa a Valerio del robo de la
arquila.

IV. Mariana pelea con Elisa, ponindole fin a la relacin
de aquella con Cleanto y de sta con Valerio.

Son correctas:

a) I, II, III b) II, III, IV c) I, II
d) Todas e) I, IV

14. De los siguientes enunciados :

I. Harpagn utiliza las intrigas de Frosina para
casarse con Mariana.

II. Flecha se apodera de la arquila de Harpagn para
que aquel desista de su matrimonio con Mariana.

III. El criado Santiago acusa a Valerio del robo de la
arquila.

IV. Mariana pelea con Elisa, ponindole fin a la relacin
de aquella con Cleanto y de sta con Valerio.

Son correctas :

a) I, II, III b) II, III, IV c) I, II
d) Todas e) I, IV

15. Fedra, Andrmaca e Ifigenia son personajes de :

a) Racine.
b) Moliere.
c) Corneille.
d) Boileau.
e) La Fontaine.

16. La aspiracin de la literatura y en general del arte
durante el neoclasicismo fue :

a) La educacin y la moral.
b) La revaloracin de la cultura grecolatina.
c) El rechazo de las normas clsicas.
d) La imitacin fidedigna de la realidad.
e) El predominio de la pasin sobre la razn.

17. Moliere destaca como el "Padre de la comedia clsica
francesa". Se distingue sobre todo en ella por
presentar :

a) La culminacin de la tragedia clsica.
b) Las costumbres de la poca y los caracteres de la
humanidad.
c) Tipos humanos inverosmiles.
d) Ideales humanos caricaturizados.
e) Un estilo verosmil y amanerado.

18. Actor y dramaturgo, Moliere, fue protegido por el rey
quien le nombr jefe de su compaa. Su nombre
verdadero fue :

a) Jean de la Fontaine.
b) Juan Bautista Poqueln.
c) Jaime Benigno Bossuet.
d) Pierre Corneille.
e) Mothe - Feneln.

19. Es el avaro, usurero, obsesionado por el dinero :

a) Harpagn.
b) Cleanto.
c) Tartufo.
d) Flecha.
e) Alceste.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
120

I. Conjuga los verbos en forma adecuada:

1. (saber, sufrir)

Quien no .......................................... comportarse,
despus .......................................... las consecuencias.

2. (satisfacer)

Si no .......................................... los requisitos, no lo
habramos llamado.

3. (arrepentirse)

De lo nico que .......................................... es de no
haberte hablado antes.

4. (negar)

Si lo .......................................... , seras falso.

5. (hacer)

Nunca .......................................... lo que no hubieras
querido que te ..........................................

6. (salir, deber)

Espera a que .......................................... solo, aunque
.......................................... esperar mucho.

7. (inmiscuir, ignorar)

Como te .......................................... en asuntos ajenos,
de ahora en adelante te ..........................................

8. (reponer)

Maana .......................................... la suma de no mediar
contratiempos.

9. (satisfacer, empezar)

Desde hoy .......................................... a todos porque
.......................................... una vida nueva.

10. (condimentar, padecer)

No .......................................... tan excesivamente la
comida o .......................................... de indigestin.

11. (olvidar, hacer)

No .......................................... las bolsas de dormir
porque seguramente .......................................... fro.

12. (cerrar, causar)

El negocio que .......................................... ayer me
.......................................... ms de un problema.

13. (conocer, decir)

Si no te .......................................... bien,
................................... que no eras t.

14. (roer, poder)

La rata .......................................... el muro hasta que
.......................................... nosotros verla.

15. (alinear, deber)

Como no .......................................... Ud. a los soldados,
.......................................... enfrentar una corte marcial.

II. Seala y corrige los errores verbales que encuen-
tres en los siguientes textos:

1. El modelo ideal de los estados en el siglo XVIII se
ajustaron a los esquemas tericos del Despotismo
Ilus-trado. Esta nomenclatura, junto a tantas otras,
fueron posteriores, obra de historiadores alemanes
del siglo XIX. Por primera vez, una de las ms
antiguas utopas de la humanidad se iban a alcanzar:
que los gobernantes fueran filsofos, ya que no
pareca posible que los filsofos gobernasen. Este
ideal, con ligeras variaciones, haban sido apuntados
ya por algunos pensadores clsicos y humanistas del
Renacimiento que suponieron que un gobernante
culto resultara benefactor, racional y til.

2. Una de las consecuencias de la Primera Guerra
Mundial fueron la prdida de confianza en los
sistemas democrticos, adems de la gravedad de
las heridas infligidas al orgullo nacional y a la
economa de algunos pases.

RAZONAMIENTO VERBAL

NORMATIVA DE VERBOS II
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
121

Alemania, con todo su podero y adeptos, haban sido
los grandes perdedores. Italia figuraba oficialmente
entre los vencedores, pero en los tratados de paz de
Versalles no haba sido concedido a Italia todas sus
pretensiones territoriales, prometidas aos antes
para que entrara en la guerra con los Aliados.

3. En el siglo XVIII, uno de los caracteres de mayor
riqueza humana tomaron cuerpo en la literatura: el
predominio de la razn no desapareci, pero
hubieron mayor tranquilidad y optimismo. En este
periodo cobra importancia central el anlisis
psicolgico y el significado de los sentimientos. Pese
a la mnima cantidad de lectores que haban,
Inglaterra es el pas en el que ms explcitamente se
dan formas literarias en verso.

4. Ya a partir del establecimiento de la ciencia, la
psicologa comparada con la etologa se
diferenciaron en una serie de aspectos. Al
demostrarse con la evolucin la continuidad entre los
animales y el hombre, los psiclogos preveyeron que
el estudio de las distintas variedades de animales
arrojaran mucha luz sobre el comportamiento
humano, y as naci la llamada psicologa comparada.
En la escuela etolgica haban grandes conocimientos
de zoologa y un gran inters en el estudio del
comportamiento de los animales en su medio natural.

5. La mayora de organismos adultos pluricelulares se
originan como resultado de una serie de complejos
procesos de desarrollo. Podramos definir una
estructura orgnica como un conjunto de clulas muy
ordenado que estn en estrecho contacto. En la
gnesis de la estructura, las clulas se comportan
como si supieran dnde estn y lo que tienen que
hacer. La nica fuente de donde puede venir la
informacin necesaria y los datos pertinentes, para
ello, seran el ADN, pero est claro que los genes no
contienen directamente la estructura misma sino la
informacin necesaria para construirla. El conjunto
compuesto por varias clulas saben interpretar esa
informacin y adecuarla a las seales provenientes
del ambiente y de otras clulas.

III. Reconoce los gerundios utilizados en las siguientes
oraciones y, en cada caso de obedecer a un
uso incorrecto, corrgelos:

1. Una carta narrando mi aventura te ser remitida.

2. Jugando al pker pagu mis estudios.

3. Si crees en sus promesas, te dejar esperando por
siempre.

4. Me robaron una cartera conteniendo mis
documentos.

5. Habiendo descansado un rato, retom el trabajo.

6. Vi a tu beb gateando.

7. Le dije que lo perdonaba todo y, llorando, lo abrac.

8. Me ducho oyendo msica.

9. Nos descubrieron haciendo pintas, confiscndonos
las pinturas.

10. Lo reconoc sintiendo mucha alegra.

11. Llorando no se gana nada.

12. Me salud sonriendo.

13. Manejando Juan, llegaremos mucho ms rpido.

14. Consumiendo tus bienes, te quedars sin nada.

15. Me desconcentras gritando tanto.

16. Llam mi atencin silbando.

17. Sonriendo se despidi.

18. Me despidi sonriendo cnicamente.

19. El testigo declar, firmando a continuacin.

20. Me salud agitando la mano.

21. Ya haba aceptado las condiciones, arrepintindose
al da siguiente.

22. Se produjo un choque generando una desgracia.

IV. Corrige los errores de conjugacin que encuen-
tres en los siguientes textos:

1. Para sus contemporneos, era claro que el Imperio
de Carlos V contenera, ciertamente, un esquema
influido por la idea de Universitas Christiana, pero,
tambin, un ideal de engrandecimiento dinstico
comn a las casas reinantes europeas, hecho que
satisfaci grandemente a la nobleza.

2. La Edad Media haba abierto una especie de parn-
tesis teolgico cuando se produci la decadencia del
mundo grecolatino. Lo nico importante era el ms
all y la salvacin de la sociedad, asunto que no
preveyeron sus gobernantes.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
122

3. No deberamos creer ciegamente en todas las
clasificaciones de la realidad que haiga, aunque estas
sean hechas por cientficos y muy renombrados. Por
ejemplo, si se mantendra la clasificacin de los
animales en ovparos y vivparos, dnde queda el
ornitorrinco?, quin recomponer una clasificacin
cuando se encuentra la excepcin a la regla?

4. Atrs quedaron esos tiempos, amigo mo. Estoy tan
gordo que apenas cabo en el Volkswagen que tantas
veces conduc cuando eramos adolescentes. Eso me
resulta incmodo, a pesar de que reduc mi peso en
diez kilos gracias a una dieta que inici hace algunas
semanas. Te acuerdas de cmo te asustabas cuando
yo freneaba bruscamente? Una vez casi te degollas
con el cortaviento!

5. Ya me repon del mal que me aquejaba. Aunque saba
que la inyeccin me doldra, no tuve ms remedio que
dejar que la enfermera vaceara el contenido de la
jeringa en mi torrente sanguneo. Pese al dolor,
bendec a la doctora que me dio la cura a mi mal.

6. Realmente me impresion que este pequeo libro
contenga ideas tan novedosas y contradiciera a
teoras tan importantes como la de la Relatividad. Si
yo sera juez para el Premio Nobel a la investigacin
cientfica, ciertamente, elegira a su autor como el
nico ganador. Yo no concibira otro libro mejor que
este.

V. Sustituye haber por otro verbo ms preciso:

1. Hay entre nosotros muchas diferencias.

2. Entre todos los alumnos hay uno que es
extraordinario.

3. All hubo una gran diversidad de opiniones.

4. En la secretara hay una seora que pregunta por ti.

5. Hubo, como siempre, un boicot contra las elecciones.

6. En la tribuna del estadio hubo algunos incidentes.

7. Hay muy poca gente en esa asociacin de vivienda.

8. Bajo su apariencia severa hay un noble corazn.

9. Hay mil kilos de peso sobre esta frgil columna.

10. Por el peaje, habr hoy miles de autos hacia la playa.

VI. Sustituye tener por otro verbo ms apropiado:

1. Esa ley tiene quince artculos.

2. Carlos tiene un puesto importante en Telefnica.

3. Ese seor tiene un ttulo que le corresponde.

4. Los dos amigos tienen las mismas ideas.

5. Empiezo a tener hambre.

VII. Sustituye hacer por otro verbo ms apropiado:

1. Esa pelcula la harn solo estudiantes.

2. Ayer se hizo la inauguracin.

3. Ya le han hecho varias operaciones.

4. Ah hacen los autos Honda.

5. An hace sus propios cigarrillos, con tabaco y papel.

VIII. Marca la respuesta correcta:

1. Me dijistes que no me dolera la intervencin y
porello anduve confiado.

A. Me dijistes que no me dolera la intervencin y
por ello anduve confiado.
B. Me dijiste que no me dolera la intervencin y por
ello and confiado.
C. Me dijistes que no me doldra la intervencin y
D. Me dijisteis que no me dolera la intervencin y
E. Me dijiste que no me dolera la intervencin y por
ello anduve confiado.

2. Si conducieses con cuidado, producieras una buena
impresin en el evaluador de manejo.

A. Si conducieses con cuidado, producieras una
buena impresin en el evaluador de manejo.
B. Si conduciras con cuidado, producieras una
C. Si conducieses con cuidado, produciras una
D. Si condujeras con cuidado, produciras una buena
impresin en el evaluador de manejo.
E. Si condujeses con cuidado, producieras una

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
123

3. El jardinero ... y ... unos maceteros y luego ... agua a
las rosas en botn.

A. vace - alini - roce
B. vaci - alini - roce
C. vace - aline - roce
D. vace - alini - roci
E. vaci - aline - roci

4. El nmero de vctimas de la violencia terrorista se
engrosa dramticamente.

A. El nmero de vctimas de la violencia terrorista
se engrosa dramticamente.

B. El nmero de vctimas de la violencia terrorista
se engruesa dramaticamente.

C. El nmero de vctimas de la violencia terrorista
se engrosa dramaticamente.

D. El nmero de vctimas de la violencia terrorista
se engruesan dramticamente.

E. El nmero de vctimas de la violencia terrorista
se engruesa dramticamente.

5. Si no le satisficiera esta propuesta, mi jefe me
encarg que preveyera una mejor oferta.

A. Si no le satisficiera esta propuesta, mi jefe me

B. Si no le satisfaciera esta propuesta, mi jefe me

C. Si no le satisficiera esta propuesta, mi jefe me
encarg que previera una mejor oferta.

D. Si no le satisfaciera esta propuesta, mi jefe me
encarg que previera una mejor oferta.

E. Si no le satisficiera esta propuesta, mi jefe me

6. Bendec mi buen proceder. No contradec los
preceptos de la fe y por ello preve que la paz me
sera dada.

A. Bendec mi buen proceder. No contradec los
sera dada.

B. Bendije mi buen proceder. No contradec los
sera dada.

C. Bendije mi buen proceder. No contradije los
sera dada.

D. Bendije mi buen proceder. No contradec los
preceptos de la fe y por ello prev que la paz me
sera dada.

E. Bendec mi buen proceder. No contradije los
preceptos de la fe y por ello prev que la paz me
sera dada.

7. Si l deponiera sus armas, eligira el camino de la
soledad y del ascetismo.

A. Si l deponiera sus armas, eligira el camino de la

B. Si l depusiera sus armas, eligira el camino de la

C. Si l deponiera sus armas, elegira el camino de la

D. Si l depondra sus armas, eligiese el camino de la

E. Si l deponiese sus armas, eligiera el camino de la

8. Vacnalo para que no contraya ninguna enfermedad:
como la malaria, paludismo, u otra enfermedad
tropical.

A. Vacnalo para que no contraya ninguna
enfermedad: como la malaria, paludismo, u otra
enfermedad tropical.

B. Vacnalo para que no contraya ninguna
enfermedad como la malaria, paludismo u otra

C. Vacnalo para que no contraiga ninguna
enfermedad: como la malaria, paludismo, u otra

D. Vacnalo para que no contraiga ninguna
enfermedad como la malaria, paludismo u otra

E. Vacnalo para que no contraiga ninguna
enfermedad como la malaria, paludismo, u otra

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
124

USO DE LAS MAYSCULAS

Las letras maysculas se emplean, en general, para
resaltar ciertas palabras dentro de un escrito. Dentro de
la normativa de la lengua castellana, existen algunas
disposiciones que determinan qu tipos de palabras o
frases deben ser resaltadas de manera obligatoria.

MAYSCULAS INICIALES

Ciertas palabras, segn la normativa de las maysculas,
deben escribirse con la primera letra, y solo la primera,
en maysculas. Este es el caso ms comn de uso de las
maysculas.

1. Es obligatorio el uso de la mayscula inicial en los
siguientes casos:

a. Al inicio de un texto

- Todos estaban muy mal en matemtica.
- No quiero que vuelvas a venir.

b. Despus de punto

- El empleado nuevo siempre viene tarde. El
gerente no est muy contento con eso.
- El maestro no est loco. No. Solo est
tratando de captar la atencin de sus
estudiantes.

c. Despus de signo de interrogacin o admiracin
final (salvo que medie una coma o punto y
coma)

- Qu dijiste? No pude escucharte.
- Dnde estuviste? Por qu llegas tan tarde?
- Qu mal se te ve! Parece que te ha pasado
algo grave.

d. Despus de dos puntos cuando sigue una cita
textual o se trata del encabezado de una
carta.

- Pedro dijo: Quiero que todos estn aqu a la
hora.
- Querido Juan: Me alegra tener la oportunidad
de escribirte de nuevo ...
Nota: No se usan maysculas tras los dos puntos
de presentacin:
- Pedro tena varias mascotas: un perro, un
hmster y una serpiente.

e. Despus de puntos suspensivos que cierran una
idea.

- Me dijo, me dijo ... No. No puedo decrtelo.
- Juan est en ... Lo siento, no me acuerdo.
Nota: Si no se cierra la idea, se empieza con
minsculas:
- Tena ... tena un dolor de cabeza.
- En esa casa haba perros, gatos, ratones ... y
hasta ratas.

2. Es obligatorio que ciertos tipos de palabras se
escriban con mayscula inicial. Como pauta
general, van con maysculas los nombres de
entidades individualizadas:

a. Los nombres propios

Esto comprende los nombres propios de
personas, animales, divinidades, y cosas o
conceptos abstractos personalizados. En el caso
de las divinidades, comprende tambin a sus
atributos o apelativos. Estn incluidos en este
acpite, finalmente, los nombres de marcas
comerciales.

- Juan Pedro, Mara Alejandra y Ana Beln
estuvieron tambin en la fiesta.
- Pedro Peralta Barnuevo Rocha y Benavides es
uno de los poetas ms notables de la poca
colonial peruana.
- Juan de la Fuente y el seor De vila tuvieron
una agria discusin sobre el presupuesto de la
empresa.
- Siempre saco a Jpiter y Mercurio, mis
perros, para que den unas vueltas por el
parque.
- Entonces, el hroe rjuna dej caer su arco,
llamado Gandiva, en medio del campo de
batalla, y empez a llorar.
- Acuario y Gminis son signos de aire,
incompatibles con Tauro y Capricornio, que lo
son de tierra.

Nota: Los signos zodiacales se escriben con
minsculas si son usados como calificativos:
- Pedro es escorpio; eso explica por qu me
llevo tan mal con l.
- Alexandra se tom una Coca Cola; yo, una
Sprite.
- Fue Dios, en su infinita sabidura, quien me
mostr el camino de la vida.

USO DE MAYSCULAS -
CONCORDANCIA NOMINAL
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
125

- Para los catlicos, la Virgen Mara es una de
las mediadoras ms efectivas ante el Seor.
- El dios indio Shiva, como el Dionisio de los
griegos, preside los aspectos ms oscuros y
salvajes de la vida espiritual.
Nota: Los pronombres que hacen referencia a
la divinidad se escriben, en demostracin de
respeto, tambin con maysculas:
- Solo T, Seor, eres mi Dios, porque Tus
palabras me confortan y en Ti confo.

b. Nombres de lugar o de fecha

Esto comprende a los nombres propios de
ciudades, provincias, pases, terrenos, desiertos,
ros, mares y cualquier otro tipo de topnimos,
siempre y cuando se pueda considerar que son
nombres propios. Estn incluidos aqu tambin los
nombres de planetas, satlites, estrellas y otras
entidades celestes, siempre que estn
individualizados. Finalmente, van con maysculas
los nombres de fechas singularizadas o pocas:
festividades, celebraciones, etc.

- La ciudad de Lima, en la costa central del
Per, constituye la capital de dicho pas y su
ciudad ms importante.
- Los habitantes de La Habana, como los de
Ciudad de Mxico, estn orgullosos del pasado
colonial de su ciudad.
- La sierra de Madrid no es para nada tan
hermosa como la Sierra Nevada, que acaso
encierra los paisajes naturales ms
impresionantes de Espaa.
- El terrible atentado que destruy las Torres
Gemelas de Nueva York puso al mundo al
borde de la Tercera Guerra Mundial.
- De todos los ocanos, el Ocano Pacfico es,
con mucho, el ms grande e impresionante de
todos.
- La Tierra, el tercer planeta desde el Sol, est
ubicada entre Venus y Marte.
- La expedicin sigui rumbo hacia el Norte,
dejando atrs, poco a poco, las tierras al sur
de la cordillera.
- En el Per, es en la Selva donde se encuentran
la fauna y la flora ms diversas.
- En la Navidad de 2007, se producirn hechos
realmente dignos de verse, como ya ocurri el
Da de la Independencia.
- Durante la Edad Media hubo mucho menos
movimiento de personas en el Continente
Europeo que durante la Antigedad.
Nota: No van con maysculas los nombres de
los das y los meses:

- Todos los domingos de octubre, mi hermana
acompaa la procesin del Seor de los
Milagros.

c. Ttulos, cargos, dignidades, instituciones,
disciplinas cientficas.

Estas palabras van con maysculas solo cuando se
refieren a una persona o entidad individualizada,
por s misma o por el contexto. En el caso de
ttulos de publicaciones, los ttulos de libros o
artculos llevan maysculas solo en la primera
palabra de su nombre; los ttulos de peridicos y
revistas llevan maysculas, adems de en la
primera palabra, en todas las palabras largas de
su nombre (se excluyen artculos, preposiciones,
conjunciones, etc.).

- El Decano ha anunciado que, en adelante, la
Facultad experimentar cambios notables que
la llevarn a convertirse en la mejor unidad
dela Universidad.
- Hablando de Simn Bolvar, el historiador
hizo alusin a que el Libertador no siempre se
comport con todo el desprendimiento que
hubiera sido deseable.
- Las autoridades de la Biblioteca Nacional, aun
cuando se trata de la primera institucin
cultural del pas, no han conseguido la
autorizacin del Ministerio de Economa para
construir su nuevo local.
- El Papa, como ya lo hiciera su antecesor, el
papa Bonifacio IV, concedi poderes
especiales a monseor Giulliani para resolver
el problema.
- El Presidente, desde su sede en Palacio de
Gobierno, pidi al Congreso facultades para
que pudiera convocar libremente a su equipo
de ministros.
Nota: Si el ttulo se usa de modo genrico, se
escribe con minsculas:
- El presidente de un Estado es la persona
elegida mediante sufragio para conducirlo.
- La Biologa, de entre las Ciencias Naturales,
es, actualmente, la que ms atencin concita
entre el pblico no especializado a causa de
sus notables avances.
Nota: Los tratamientos de cortesa solo van
con maysculas si estn como abreviaturas;
de lo contrario, van con minsculas.
- Si Ud. as lo desea, puedo hablar con S.M., el
Rey, para que se le conceda un ttulo
nobiliario y un puesto en la corte.
- Los connotados Drs. Johann Schmidt y Jean
Duval, expertos sicoanalistas de la
sexualidad, visitarn la ciudad en octubre.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
126

- Si usted lo desea, puedo hablar con el doctor
Gonzles en su nombre.
Nota: Cuando se trata de escritos impresos,
es comn que se escriban los ttulos de libros
y publicaciones peridicas en letras cursivas o
subrayadas, y que se escriban los ttulos de
artculos y secciones entre comillas.
- La prestigiosa Nueva Revista de Filologa
Hispnica ha publicado las ltimas
resoluciones de la Real Academia Espaola en
lo que a correccin idiomtica se refiere.
- Un artculo aparecido en El Comercio, titulado
Un nuevo Vargas Llosa?, da cuenta de la
recepcin de la ltima novela de dicho autor,
titulada La fiesta del chivo, en Espaa.
- A diferencia de las religiones del Cercano
Oriente, que cuentan con uno o varios libros
sagrados ms o menos definidos -el Corn, la
Biblia, el Talmud-, en la India existen,
literalmente, cientos de libros sagrados de
enorme extensin y distinto grado de
sacralidad. Los Vedas, Arn-yakas, Brhmanas
y Upnishads; el Maha-bhrata y el Ramyana;
y los diferentes Shas-tras, Puranas, Sutras y
Tantras son solo algunos ejemplos.

MAYSCULAS EN PALABRAS O FRASES ENTERAS

En ciertos casos, es conveniente u obligatorio escribir
completamente en maysculas ciertas palabras o frases.

a. En ttulos de impresos

En las portadas o cabeceras de libros, peridicos,
revistas u otro tipo de documentos impresos se usa,
aunque no es obligatorio, poner los ttulos en
maysculas:

- PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL
PER.
- NIKOS KASANTZAKIS. LA LTIMA TENTACIN
DE CRISTO.
- EL PERUANO.

Nota: El hecho de escribir con maysculas las
palabras completas, de ninguna manera faculta a
no colocar tildes, diresis, signos de puntuacin
u otros requerimientos de la normativa
castellana.

b. En siglas

Ciertas siglas y acrnimos se escriben
corrientemente con maysculas:
- S. A. (por Sociedad Annima)
- ONU (por Organizacin de Naciones Unidas)

- CGTP (por Confederacin General de
Trabajadores del Per)
- ISBN (por International Standard Book Number)

c. En la numeracin romana

Es comn que la numeracin romana se escriba con
maysculas:
- El siglo XX
- Felipe IV
- El tomo III, captulo II

EJERCICIOS DE APLICACIN

Seala la opcin correcta:

1. Juan Carlos I, el (rey / Rey) de Espaa, fue invitado
recientemente a visitar las ruinas de Machu Picchu
en ocasin de la ceremonia de asuncin de mando del
(presidente / Presidente) Alejandro Toledo.

2. En los diferentes pueblos de nuestra costa, existen
numerosas manifestaciones de culturas (prehis-
pnicas / Prehispnicas), como la cultura Nasca y la
Mochica.

3. Pedro pregunt y le dije que no. Ahora me
arrepiento, pero no me puedo echar atrs. Es una
cuestin ... (de / De) dignidad.

4. Las (sagradas escrituras / Sagradas Escrituras)
constituyen una compilacin de libros de estilos
literarios y poca de factura diversos.

5. La lengua (quechua / Quechua), considerada por
muchos un mero dialecto, tiene, desde el punto de
vista demogrfico, ms importancia que muchas
lenguas oficiales de (europa / Europa): se habla en
cinco pases por algo ms de diez millones de
personas.

6. El (contexto poltico / Contexto Poltico) en el que
se desarrollaron el gobierno municipal de Alberto
Andrade y el gobierno nacional de Alberto Fujimori
estuvo cargado de smbolos. Por ejemplo, el (alcalde
/ Alcalde), enfurecido con la soberbia y estupidez
del (presidente / Presidente), mand colocar los
caones que adornan el balcn de la alcalda de modo
que apuntaran hacia (palacio de gobierno / Palacio de
Gobierno).

7. Los (persas / Persas), llegados al (estrecho /
Estrecho) de Dardanelos, construyeron un puente
que comunicara Asia con Europa. Con ello, la invasin
de la (hlade, Hlade) era inminente.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
127

8. En (Un mundo para Julius / Un Mundo Para Julius),
afamada novela de Alfredo Bryce Echenique, se
retrata, desde el punto de vista de un nio pequeo,
la sociedad limea de mediados del siglo (xx / XX).

9. Por favor, (dios / Dios) mo, concdeme este milagro
que te pido. Mira que si no lo haces ... (no / No), mi
(seor / Seor), no voy a amenazarte. Solo te lo pido
con humildad.

10. Dgame (ud. / Ud.), seor (de Pirola / De Pirola),
conoce al (doctor / Doctor) Zevallos? porque, si es
as, entonces estamos casi como en familia y sera un
gran placer para m hacer negocios con (usted /
Usted).

11. La (revista literaria / Revista Literaria), importante
publicacin (barcelonesa / Barcelonesa), acaba de
publi-car en su nmero de (julio / Julio) una
entrevista a Mario Vargas Llosa, autor de (La ciudad
y los perros / La Ciudad y los Perros).

12. El (dr. / Dr.) Francisco (de / De) las Cubas, director
actual de la (biblioteca municipal / Biblioteca
Municipal) de San Miguel, ha hecho un llamado a las
(autoridades culturales / Autoridades Culturales)
para que la insti-tucin que tiene a su cargo reciba
una donacin urgente de libros, pues casi no los hay
en sus estantes.

13. La (colada y la tizona / Colada y la Tizona), las
famosas espadas del Cid, cuyo paradero era hasta
hace poco un misterio, acaban de ser halladas en
Silos, en un monasterio. El anuncio lo hizo el superior
de dicho monasterio, el (sacerdote / Sacerdote)
Jos (de / De) Amenbar Snchez. El padre (de /
De) Amenbar dijo tambin que las espadas
necesitan de urgente restauracin.

14. Uno de los fenmenos ms extraos y maravillosos
del (universo / Universo) son los agujeros negros. Se
calcula que, en nuestra galaxia, la (va lctea / Va
Lctea), deben existir algo ms de un milln de ellos.
Es casi imposible, sin embargo, divisarlos desde la
(tierra / Tierra).

15. Al tocar (tierra / Tierra), el piloto del avin se
persign y dio gracias al (creador / Creador) porque
pudo evitar chocar con las imponentes (torres
petronas / Torres Petronas). El mundo, a estas
alturas, no se lo hubiera perdonado.

16. El (sutep / SUTEP), antiguo organismo sindical que
agrupa a ms de un milln de educadores, acaba de
firmar un acuerdo con el (ministerio de educacin /
Ministerio de Educacin) para suspender toda
protesta por un plazo de gracia de un ao, es decir,
hasta (setiembre / Setiembre) de 2002.

17. Aunque seas (dragn / Dragn), igual no pienso salir
contigo. Yo nac en el ao de la (liebre / Liebre) y no
me gustan los signos demasiado fuertes, porque
tienden a querer imponerse sobre uno.

18. El titular de hoy da de CNN deca: (la guerra es
inminente / La guerra es inminente). Es por
titulares como ese que muchos acusan a dicha
cadena noticiosa de no guardar una adecuada
distancia con la noticia.

19. Siendo cnsul Julio Csar, los (galos / Galos),
comandados por Vercingetrix, fueron derrotados
en Alesia. De esa manera, Roma fue imponiendo su
poder sobre casi toda Europa, con la notable
excepcin de la (belicosa / Belicosa) Germania.

20. Si realmente existe vida en Marte, entonces el
(planeta rojo / Planeta Rojo) les pertenece a los
(marcianos / Marcianos), aunque ellos no sean ms
que bacterias. As, ms o menos, present su postura
sobre la eventual colonizacin del susodicho planeta
el notable fsico Carl Sagan en su libro Cosmos.

21. La gente suele pensar que las (matemticas y la
fsica / Matemticas y la Fsica) son ciencias muy
parecidas y con mtodos similares; en realidad, las
primeras usan el mtodo lgico deductivo y la
segunda, el experimental, y ambos mtodos no
pueden ser ms distintos entre s.

22. Durante la poca (virreinal / Virreinal), florecieron
en la capital, la hermosa y discreta (ciudad de los
reyes / Ciudad de los Reyes), numerosos crculos
poticos, donde se escriban, recitaban y discutan
composi-ciones poticas de numerosos y hoy
desconocidos poetas. El ms famoso de esos crculos
fue la (academia antrtica / Academia Antrtica),
organizada bajo el patrocinio del (virrey / Virrey)
Amat.

23. Si me llamas (el jueves o el viernes / el Jueves o el
Viernes), de repente podemos hacer algo el (sbado
/ Sbado), no crees? (ahora / Ahora), si no me
llamas, yo seguramente quedar con otras personas
para hacer algo, as que ya no podremos vernos hasta
(noviembre / Noviembre) o, inclusive, hasta (navidad
/ Navidad).

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
128

24. Si vamos al (este / Este), encontraremos finalmente
la imponente (cordillera de los andes / Cordillera de
los Andes), uno de los accidentes geogrficos
(sudamericanos / Sudamericanos) ms
impresionantes del planeta.

EJERCICIOS DE CONCORDANCIA NOMINAL

I. Cambia el gnero de las siguientes palabras:

1. cliente .................................................................
2. jabal .................................................................
3. mdico .................................................................
4. asistente .................................................................
5. siervo .................................................................
6. candidato .................................................................
7. licenciado .................................................................
8. jefe .................................................................
9. ministro .................................................................
10. institutor .................................................................
11. emperador .................................................................
12. actor .................................................................
13. alcalde .................................................................
14. barn .................................................................
15. zar .................................................................
16. duque .................................................................
17. prncipe .................................................................
18. hroe .................................................................
19. sacerdote .................................................................
20. poeta .................................................................
21. vampiro .................................................................
22. profeta .................................................................
23. doctor .................................................................
24. boticario .................................................................

II. Forma el femenino:

1. el homicida .................................................................
2. el cnyuge .................................................................
3. el espa .................................................................
4. el reo .................................................................
5. el testigo .................................................................
6. el mrtir .................................................................
7. el negociante .................................................................
8. el colega .................................................................

III. Forma los plurales de las siguientes palabras:

1. misa ................................................................
2. losa ................................................................
3. sable ................................................................
4. metrpoli ................................................................
5. pagar ................................................................
6. cors ................................................................
7. aj ................................................................
8. ceb ................................................................
9. lbum ................................................................
10. adalid ................................................................
11. pez ................................................................
12. coz ................................................................
13. bistur ................................................................
14. rub ................................................................

IV. Cambia al plural las siguientes palabras:

1. man ................................................................
2. pie ................................................................
3. papel ................................................................
4. caf ................................................................
5. carn ................................................................
6. vidrio ................................................................
7. tesis ................................................................
8. martes ................................................................
9. reloj ................................................................
10. currculo ................................................................
11. parntesis ................................................................
12. dilisis ................................................................
13. hbitat ................................................................
14. rgimen ................................................................
15. espcimen ................................................................

V. Seala si es correcto (C) o incorrecto (I) el uso
del artculo en cada una de las siguientes
oraciones:

1. El comezn que senta era originado por aquella en-
fermedad de la piel. ( )

2. La albacea administr los bienes heredados.
( )

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
129

3. Los turistas tomaron fotos de la guila, cuando sta
volaba cerca de ellos. ( )

4. Ayer pintaron el armazn que hicimos nosotros.
( )

5. En la universidad reformaron la currcula. ( )

6. La hacha de piedra era rudimentaria. ( )

VI. Coloca el artculo correcto en los espacios en
blanco:

1. ...... margen derecha del ro es ms rica que
laizquierda.

2. Hubo que cambiar ...... orden de los festejos.

3. En este escrito ...... margen es muy estrecho.

4. Nadie hizo caso de ...... orden del alcalde.

5. ...... radios de la rueda se han roto.

6. No creas lo que escuchaste por ...... radio.

7. ...... cura ha comentado un pasaje del evangelio.

8. No me gusta ...... corte de ese traje.

VII. Marca la(s) secuencia(s) correcta(s):

1. te - ts

2. avestruz - avestruces

3. torax - traxses

4. aj - ajes

5. pagar - pagars

VIII. Coloca el artculo conveniente:

1. ...... agua mansa

2. ...... hacha

3. ...... majestuosa guila

4. ...... armazn ingeniosa

5. ...... cristalina agua

6. ...... noble es perdonar

7. ...... doblez de tus palabras

8. ...... hambre insaciable

9. ...... ndolo del problema

10. ...... manantial de agua

11. ...... instrumentos musicales

12. ...... tez de color blanco

IX. Seala cules son correctas (C) o incorrectas (I):

1. el pus .................... ( )

2. el armazn .................... ( )

3. la tesn .................... ( )

4. el aguarrs .................... ( )

5. el caparazn .................... ( )

X. Lee las siguientes oraciones y seala si hay
usocorrecto (C) o incorrecto (I) de sustantivos o
artculos:

1. Hay cursos nuevos en la nueva currcula.
.................... ( )

2. Su discurso fue hiriente; la doblez de sus palabras
afect a muchos. ................... ( )

3. El armazn de metal qued terminado por fin.
.................... ( )

4. Ella siempre trabaja con la misma tesn.
.................... ( )

XI. Marca la oracin correcta:

1. Entrgale el currculo al director.

2. La avestruz es un animal bpedo.

3. La caparazn de esa tortuga es gigante.

4. Desconozco el ndole del problema.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
130

Errores de concordancia

Entre los casos ms frecuentes de errores en concordancia nominal, tenemos la discordancia entre sustantivo y
predicativo. Este error se comete especialmente cuando hay lejana entre el complemento predicativo y el ncleo al cual
modifica.


I. Corrige los errores de concordancia entre el complemento predicativo y su ncleo en la siguientes oraciones:

1. Los dioses hicieron posible tan exquisitos manjares.

2. Al llegar, encontramos cerrada la puerta y la ventana.

3. El tambor y la guitarra estn tan viejas que se desarman.

4. Creyeron dormido al nio y a su hermano.

5. El aula es cmodo y espacioso.

6. La mariposa y el hada volaban demasiado tranquilos.

7. Su negligencia hizo imposible buenos resultados.

8. Los efectos especiales fueron increble.

9. Tu amistad se siente tan falso.

10. Ellos hallaron el pato y la gallina descuartizada.

11. Su actuacin es artificial y grotesco.

12. El hombre sinti la sopa y el t fras.

13. El arpa del prncipe es celestial y delicado.

14. Su asalto y su carrera resultaron espectacular.

15. Sirve la zanahoria y la lechuga crudos.

16. Com aj de gallina, estaba deliciosa.

CONCORDANCIA GENERAL
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
131

17. Las paracaidistas se movan a lo largo de los canales, pero a esta altura parecan quietos.

18. No pudimos desembarcar en la estacin naval porque estaba ocupado por el enemigo.

Adems, ten presente que:

- Existen sustantivos que pueden cambiar de significado si se les cambia el artculo que los precede. Ejemplo:

La clera (ira)
El clera (enfermedad)

- Algunos sustantivos femeninos que empiezan en a o en ha llevan el artculo el para impedir la cacofona. Por ejemplo:

El agua (pero las aguas turbias)


II. Completa los espacios en blanco con el artculo que convenga:

1. Corta la tela por ... doblez.

2. Cuando ... clera te invada, lo mejor que puedes hacer es gritar.

3. Ven a volar ... cometa que hizo el to Jacinto.

4. Mara toca ... clave en una conocida orquesta.

5. Conversar con ... cura que conoces tal vez sea ... mejor cura para tu depresin.

6. Se cuentan los ms grandes escndalos de ... corte de Francia.

7. Subi ... pendiente para encontrar ... pendiente de la prima.

8. ... vocales recibieron del juez ... orden de escribir mejor ... vocales.

9. Tres cosas me molestan mucho: la mentira, ... doblez y la traicin.

10. Cuando regresamos de Miami, ... vista se hizo de ... vista gorda.

11. ... parte que te corresponde es mucho mayor de lo que pensabas.

12. Le devolv a Rosa ... corte de tela que me haba rega-lado.

13. ... pez grande se come la carnada.

14. Las bailarinas usan ... pez para no caerse en el escenario.

15. Me romp ... radio al patinar y me enyesaron.

16. Haz circular ... parte que indique la hora de la reunin.

17. Hay detalles que indican si alguien es una persona organizada: la puntualidad, ... orden en sus materiales, el cumplimiento
de sus tareas.

18. Si no sabes dnde ests, ser mejor que consultes ... gua de calles.

19. Pero si, adems de no saber dnde ests, tampoco hablas el idioma, ... gua es tu mejor eleccin.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
132

20. No eran marcianos, sino manchitas en ... lente de tu telescopio.

21. Debes aprender a controlar ... clera.

22. Nunca encontrars ... clave para resolver el acertijo.

23. ... Orden de los Benedictinos tuvo mucho poder en la Edad Media.

24. Mira ... pez rojo de esa pecera.

25. Ya repartieron ... partes de su matrimonio?

26. Si hay algo que no soporto es ... doblez de las per-sonas.

27. Hizo ... cometa con papel dorado y mucho color.

28. Deben hallar ... radio de la circunferencia para resol-ver este problema de Geometra.

29. Ya memoric ... vocales en alemn.

30. Escuch una noticia terrible en ... radio.

31. ... clera cobra cada vez ms vctimas en nuestro pas.

32. ... radio y el cbito son dos huesos del brazo.

33. ... corte de Espaa tuvo ms de una reina loca.

34. Fue un da precioso, la vista era de pelcula y ... gua nos explic todo acerca de las ruinas.

35. Sabes cundo volver ... cometa Halley?

36. No se ve nada porque ... lente del telescopio tiene una rajadura.

37. l saba que no poda tocar ... parte que me corresponda.

38. Cuando planches mis pantalones, ten cuidado con ... doblez.

39. Estuve examinando con mi lupa ... chinche que encontr ayer.

40. Juan no poda ver nada porque haba olvidado ... lentes.

III. Coloca el artculo que corresponda:

1. ... hada madrina le dijo a Cenicienta que no ira porque se haba quebrado ... ala.

2. ... ansia por acumular dinero ser tu perdicin.

3. El nio fue raptado cuando paseaba con ... eficiente ama.

4. ... arpa es el instrumento ms sencillo de tocar?

5. ... aria que cantaste me pareci aborrecible e inter-minable.

6. Estaba tan distrado que no pareca tener ... alma colocada en el cuerpo.

7. Una forma saludable para reducir de peso es eliminar de la dieta ... azcar.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
133

8. ... guila es smbolo de poder y grandeza.

9. Ojal llueva, as no nos racionarn agua.

10. Lo amenaz con ... hacha.

11. ... hada madrina le dio vida a Pinocho.

12. Al rayar ... alba salieron todos rpidamente de la hacienda.

13. ... ama de mi hijo es sumamente responsable y co-noce su trabajo.

14. ... asta de la bandera se parti en dos.

DISCORDANCIA VERBAL

A. Discordancia entre el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado

El ncleo del sujeto y el ncleo del predicado deben concordar en nmero y persona. Si no se respeta esto, se incurre
en un error de discordancia verbal.

Concuerdan en nmero y persona

Los perros escaparon
NS NP
S/P
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
134

B. El verbo haber

El verbo haber impersonal se conjuga siempre en tercera persona de singular. No admite sujeto.
Puede presentarse como simple o compuesto: hubo, ha habido y generalmente se puede reemplazar por la forma
hay.


IV. Corrige los errores de concordancia en las siguientes oraciones:

1. Hubieron muchas sorpresas en el espectculo.

2. Fue descubierto el robo y el asesinato.

3. Desde hace un ao han habido desapariciones sospechosas.

4. El catlogo y el libro produjo un gran escndalo.

5. En aquella cocina haban demasiadas hormigas.

6. Ha sido estudiado el origen del problema y sus consecuencias.

7. El atardecer y el amanecer impresiona visualmente a los miopes.

8. Ayer haban tortas de chocolate y panqueques.

9. Todo lo bueno de las vacaciones se malograron con el jefe y su esposa.

10. La mejor de las estrategias son ms sencillas.

11. Fue sacado de la prisin el padre y el hijo.

12. ltimamente ha habido buenas noticias de mi pas.

13. La sortija y la pulsera las han enterrado el nio en la arena.

14. Hubieron ms insultos de lo esperado.

15. Ha sido diseado originalmente el comedor y el jardn.

16. Han habido destrozos en el jardn de la abuelita.

17. El rbol de la felicidad lo sembr el jardinero y su bisnieto.

18. El caso de los nios desaparecidos alarmaron a la poblacin.

19. El ao pasado haban ambulantes por toda la ciudad.

20. La propagacin de los microbios comenzaron con la llegada de los gallos.

21. A Juan le cont la historia su amigo y su to.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
135

22. Nunca hubieron tantos alumnos como hoy.

23. La intervencin de los especialistas ayudaron a solucionar inmediatamente la crisis.

* Falsa concordancia entre adverbio y adjetivo

Los adverbios no tienen gnero ni nmero, por lo que no establecen concordancia con el elemento al que modifican.


V. Corrige las siguientes oraciones, si correspondiera:

1. Ellos tienen esposas pocas agraciadas.

2. Aquella situacin se haba interrumpido, en parte porque ciertas personas as lo quisieron, en parte porque muchos
asuntos eran medio turbios y pantanosos.

3. Ella esperaba demasiado de la vida y tena demasiadas ambiciones.

4. Aquellas muchachas estaban demasiadas deprimidas.

5. Es media tonta tu vecina.

6. Felizmente se logr la pronta liberacin del detenido, a pesar de que la manipulacin media distorcionada de su captura
fue absolutamente injusta.

7. Nos vamos contentos y bastantes seguros de que este abrumador respaldo se debe fundamentalmente a la calidad de
los miembros del nuevo gobierno.

8. Ella est demasiada ocupada para hacer esas cosas.

9. Tienes unos amigos medios raros.

10. En esta media pgina, los errores de ortografa sern sancionados con medio punto menos.

11. No le hagas caso, est media chiflada.

12. La naturaleza del signo lingstico aparece descrita en trminos poco claros desde 1916.

13. La condicin indigente de nuestras letras y su inca-pacidad de atraer han producido una supersticin del
estilo, una lectura demasiada distrada de atenciones parciales.

14. El gobierno argentino fue el primero en aceptar la desinteresada oferta.

15. Ningn ladrn se interesara por tu poca surtida biblioteca.

16. Por lo general, t eres muy altanero y poco juicioso.

17. La puerta estaba demasiada asegurada por varios pestillos.

18. La guarida de los piratas estaba media llena de cofres.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
136

19. Dijo que s con la cabeza y comenz a calentar nue-vamente la sopa que ya estaba media fra.

20. En primer lugar, no lo conozco muy bien; lo he visto un par de veces solamente y aun as me parece una persona
demasiado seria.

* Discordancia entre clticos y objeto directo e indirecto

Los clticos (pronombres personales de objeto directo: -lo, -la, -los, -las; o indirecto: -le, -les) deben concordar con
su antecedente en gnero, nmero y persona.


VI. Corrige las siguientes oraciones:

1. Dile la verdad a tus amigos.

2. El encargo se los dieron a los mayores.

3. Las flores se la dio el cantante a su admiradora.

4. Treles chocolates al que se porta bien.

5. Al traidor, los jueces los encerraron en el calabozo.

6. Prstale el libro a tus hermanos.

7. El secreto se los confes a sus hijos antes de morir.

8. La pelcula las filmaron las productoras extranjeras.

9. Me pregunto qu le habr sucedido a los viajeros.

10. La mquina se las compramos a las vecinas.

11. Le dije a tu padre que le enviara el mensaje a los tos.

12. El dinero se los mandamos a los secuestradores.

13. La puerta las abrieron t y l.

14. T le ordenaste a los cocineros que prepararan el pato.

15. Regstrale los bolsillos a esos jvenes porque el diamante los cogieron ellos.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
137

Como ya analizamos en el captulo anterior, la rpida cada del Tahuantinsuyo se explica, entre otras razones, por la
colaboracin decidida que muchas etnas andinas brindaron a los invasores espaoles en su lucha contra las huestes incaicas.
Pero lo que tambin es importante resaltar, y ser materia del presente captulo, es la frrea oposicin que un
importantsimo sector de la poblacin andina mostr a la invasin espaola a travs de una serie de acciones armadas. A este
conjunto de hechos se les conoce con el nombre de Resistencia Andina.

Estos movimientos de resistencia frente a la invasin espaola podemos dividirlas en tres fases: Resistencia
Quitea, Resistencia Cuzquea y Resistencia Ideolgica.

LA MARCHA AL CUSCO - LA RESISTENCIA QUITEA

Como se sabe, luego de la ejecucin de Atahualpa en Cajamarca, Francisco Pizarro coron como nuevo inca a Toparpa
(Tpac Hualpa); con l y con el prisionero general atahualpista Calcuchmac los espaoles deciden partir en agosto de 1533
rumbo al Cusco. A poco de la partida de Cajamarca, la hueste invasora, conformada por unos ciento ochenta hombres, tuvo
que enfrentar los ataques de las tropas atahualpistas lideradas por los generales quiteos. Apo Quiz Quiz y Rumiahui
quienes lograron organizar una importante fuerza de ataque formada por miles de hombres para intentar acabar con los
espaoles. Sin embargo, a pesar de la inmensa superioridad de las fuerzas andinas, los espaoles lograron seguir avanzando
rumbo a la ciudad del Cusco; esto se debi a que la hueste espaola recibi el apoyo militar de varias etnias de los Andes del
Per, entre los que destacan los Huancas quienes dirigidos por el curaca Guacarapaucar enfrentaron a las tropas de Quiz
Quiz. Ya en Jauja el curaca huanca acord una alianza con Francisco Pizarro, con la cual los espaoles obtienen la proteccin,
de esta etnia hasta llegar al Cusco.

Sin embargo los espaoles sufrieron un revs importante en Jauja. Pues Toparpa muri envenenado a manos del
general quiteo Calcuchmac; a pesar de ellos la marcha hacia la capital del Tahuantinsuyo prosigui. Estando en Jaquijahuana,
a pocos kilmetros del Cusco, Francisco Pizarro se reuni con Manco Inca, hermano de Huscar quin se comprometi a
apoyar a los espaoles; en ese mismo lugar Calcuchmac fue quemado vivo luego de descubrirse que l fue el responsable de la
muerte de Toparpa. Finalmente, el 15 de noviembre de 1533 los espaoles hacen su ingreso a la ciudad del Cusco y proceden a
saquearla robando los ms valiosos tesoros que se encontraban en los templos y palacios reales. Por otro lado, las fuerzas
quiteas, al no poder derrotar a los espaoles, se dispersaron fracasando as el primer intento andino por expulsar a los
espaoles del Per.

HISTORIA DEL PER

INCAS DE VILCABAMBA
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
138

R
E
S
I
S
T
E
N
C
I
A

Q
U
I
T
E
A
1
5
3
3
1
5
3
4
R
U
M
I
A
H
U
I
C
A
L
C
U
C
H
I
M
A
C
Q
U
I
S
A
U
I
S
M
A
N
C
O

I
N
C
A

Y

L
O
S

I
N
C
A
S

D
E

V
I
L
C
A
B
A
M
B
A
1
5
3
6
M
A
N
C
O

I
N
C
A
S
A
Y
R
I

T
P
A
C
T
I
T
U

C
U
S
I
Y
U
P
A
N
Q
U
I
T
P
A
C

A
M
A
R
U

I
1
5
4
5
1
5
5
8
1
5
7
1
1
5
7
2
G
U
E
R
R
A
S

C
I
V
I
L
E
S

E
N
T
R
E

E
S
P
A
O
L
E
S
1
5
3
7
A
L
M
A
G
R
I
S
T
A
S
V
S
.

P
I
Z
A
R
R
I
S
T
A
S
1
5
3
7

-

1
5
4
2
L
E
Y
E
S

N
U
E
V
A
S
1
5
4
2
1
5
5
4
R
E
B
E
L
I
N

D
E

L
O
S
E
N
C
O
M
E
N
D
E
R
O
S
1
5
4
6

-

1
5
4
8
R
E
B
E
L
I
N

D
E

L
O
S
I
N
S
A
T
I
S
F
E
C
H
O
S
1
5
5
3

-

1
5
5
4
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
139

LA RESISTENCIA CUSQUEA: INCAS DE VILCABAMBA:

La llamada resistencia cusquea estuvo conformada por un sector de la lite indgena cusquea encabezada por Manco
Inca, quien a pesar de inicialmente haber sido aliado de los espaoles, decide sublevarse contra los invasores en 1536. Manco
Inca, marcara luego, el inicio de la dinasta de los incas rebeldes de Vilcabamba.

I. MANCO INCA:

Como ya sealamos Manco Inca fue coronado como nuevo soberano por Pizarro en 1533 e inicialmente se mostr como
aliado de los espaoles. Sin embargo, al darse cuenta que no tena ningn poder poltico y que solo era usado como un
ttere por los espaoles, y cansado de los excesos que los invasores cometan contra la poblacin andina, decidi tomar
las armas e iniciar la lucha por retomar el control de los Andes y conseguir la expulsin de los europeos del Per.
En 1535, aprovechando que Diego de Almagro haba marchado hacia Nueva Toledo (Chile), Manco Inca logra escapar del
Cusco, de donde tena prohibido salir, y procedi a organizar una fuerza de ataque que buscara tomar el control de las
ciudades de Lima y Cusco. As que en 1536 estall la rebelin armada andina ms importante del siglo XVI contra los
espaoles. Dicha rebelin se puede dividir en dos fases:

* PRIMERA FASE(1536-1537):

Las fuerzas armadas de Manco Inca sitiaron Lima y Cuzco. Lima, defendida por Francisco Pizarro, fue atacada por el
general Quizo Yupanqui, quien estuvo a punto de ingresar a la capital sino hubiese sido por el providencial auxilio que
los espaoles recibieron de los huancas quienes lograban derrotar y hacer retroceder a las fuerzas rebeldes.
Mientras tanto Manco Inca proceda a atacar Cusco desde Sacsayhuamn pero justo en aquel momento, se produca el
retorno de Almagro desde Chile, lo cual fue determinante para que el joven inca fuese tambin derrotado por los
espaoles luego de una sangrienta batalla, en la cual destaca el sacrificio del guerrero Cahuide quien prefiri
arrojarse desde lo alto de Sacsayhuamn antes de ser capturado: Manco Inca logr salvar su vida y huir hacia la ceja
de selva del Cusco.

* SEGUNDA FASE(1537-1538):

Luego de haber reorganizado a sus fuerzas Manco Inca reinici las hostilidades pocos meses despus de la derrota en
Sacsayhuamn. Dividi a sus tropas en tres frentes: Norte, al mando del general Illatupha; Sur, al mando de Willac
Umu y Centro, al mando de Manco Inca. Sin embargo termin siendo derrotado nuevamente por lo cual tuvo que
escapar a la selva alta del Cuzco en donde fund Vilcabamba, ciudad la cual da nombre a la dinasta de los Incas
rebeldes de Vilcabamba. Finalmente en 1545, Manco Inca termin siendo asesinado por un almagrista disidente
llamado Gmez Prez a quien haba brindado asilo algn tiempo atrs.

II. SAYRI TUPAC:

Hijo de Manco Inca, lo sucedi en el gobierno de Vilcabamba. Sin embargo, negoci su rendicin con el Virrey Andrs
Hurtado Mendoza, viniendo a Lima en donde se hizo cristiano, llamndose Diego Sayri Tpac y renunci al ttulo de
soberano de Vilcabamba. A cambio se le entreg la rica Encomienda del Valle de Yucay en el Cusco en 1557,
convirtindose en sbdito de la Corona Espaola. Esto provoc el rechazo de la nobleza de Vilcabamba quin design como
nuevo Inca al hermano de Sayri Tpac, Titu Cusi Yupanqui. Luego de algn tiempo Sayri Tpac muri envenenado,
probablemente por la traicin cometida contra la nobleza Vilcabambina.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
140

III. TITU CUSI YUPANQUI:

Reinici las hostilidades contra los espaoles, pero ya no a travs de un ataque frontal sino empleando la tctica de la
guerra de guerrillas. Los ataques a blancos espaoles se registraron desde Quito por el norte hasta Tucumn por el sur,
incluyendo la sierra de Lima. Sin embargo, contradictoriamente, Titu Cusi acept firmar la llamada "Paz de Acobamba"
con la cual autoriz el ingreso de misioneros mercedarios a Vilcabamba para la evangelizacin de su poblacin. Asimismo
Titu Cusi Yupanqui es considerado el autor de la crnica "Relacin de los hechos del Inca Manco Inca". Finalmente, en
1570 falleci vctima de la fiebre amarilla.
Es importante recordar que en tiempos del reinado de Titu Cusi Yupanqui , estall en Ayacucho el movimiento religiosos
andino "Taky Onkoy", liderado por el indio Juan Chogne.

IV. TUPAC AMARU I :

A la muerte de Titu Cusi Yupanqui, el joven Tpac Amaru fue proclamado nuevo Inca de Vilcabamba. En estas
circunstancias se encarg del gobierno colonial el Virrey Francisco de Toledo, el cual invit al Inca para que rindiese
vasallaje al rey pero, en vista de que se negaba decidi abrir campaa enviando sus tropas al mando del general Martn
Hurtado de Arbieto, quin se dirigi a Vilcabamba tomando la fortaleza de Huayna - Pucar. Luego Garca Oaz de Loyola
captur a Tpac Amaru I quin fue conducido al Cusco y condenado a muerte. Fue decapitado en la plaza mayor del Cuzco
en septiembre de 1572, terminando as la resistencia de los Incas de Vilcabamba.

LA RESISTENCIA IDEOLGICA : EL TAKY ONKOY

El impacto y efecto que produjo la implantacin de la cultura occidental, especialmente sobre el espacio andino, tuvo
caractersticas y formas de reaccionar diferentes.

Un caso especfico de respuesta ante el dominio espaol, sera el movimiento "Taki Onkoy", el cual se desarroll luego de tres
dcadas transcurridos desde la llegada de los espaoles al territorio andino, que ms all, de la implicancias polticas y
econmicas que trajo las consecuencias sociales que produjo la implantacin de toda una carga cultural distinta a la
existencia en el mundo andino, marc de fuertes connotaciones raciales y de subordinacin las relaciones sociales que se
daban entre el dominador y el dominado.

La justificacin a todo este conflicto, por la supuesta labor que tena el espaol de civilizar y evangelizar a los indgenas, fue
legitimado por la idea de una superioridad cultural y tnica, basada en el color de la piel, la religin, el alfabeto, etc.

Es claro entonces, el hecho de que la conquista significara para la poblacin indgena, la imposicin de toda una estructura
simblica ajena a la suya, en este sentido, los pobladores andinos se encontraban frente a claras y dramticas disyuntivas:
aceptar o resistir la dominacin espaola.

Es en este contexto, que en el Cusco, en un refugio conocido como Vilcabamba, se form una resistencia de indgenas
descendientes de las Panacas Incaicas para evitar el dominio de los espaoles. Ante estos acontecimientos, ahora el comn de
la poblacin andina tena que decidir que alternativa escoger, o bien aceptar la autoridad colonial, acudir al Inca de
Vilcabamba (descendiente del antiguo opresor, que ya se iba dando por vencido en su resistencia armada) o aferrarse a los
dioses y usos milenarios propios.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
141

Es as que entre las dcadas de 1560 y 1570, se desarroll en los escenarios de la sierra peruana (sur de Huamanga, parte de
Ayacucho, Huancavelica, y Apurmac en la actualidad) un movimiento nativista que los espaoles de entonces nombraron Taki
Onqoy. ste fue una manifestacin de arraigo a las creencias indgenas en un momento de crisis generalizada en el rea
andina, donde los seguidores, abandonaban todo lo que tuviese que ver con el conquistador espaol: nombre, vestimenta,
alimentos, la religin cristiana, sus smbolos y por supuesto tambin su lengua, aplicando as, un "boicot" a la sociedad colonial
en formacin.

El Taki Onkoy, que literalmente significa "enfermedad de la danza", reflejaba la desmoralizacin y desilusin generales que
se impregnaba en los indios tres dcadas despus de la conquista, es por eso que parta del convencimiento de que las
divinidades andinas deban retomar el dominio sobre su jurisdiccin, haciendo uso de los patrones culturales indgenas
prehispnicos y buscando su permanencia.

Dentro de la lgica andina, la victoria de Cajamarca haba demostrado la fuerza de los dioses cristianos y su superioridad
sobre las principales deidades andinas asimiladas al Estado Inca; pero este reemplazo del Sol por el dios cristiano, no incluy
a las dems divinidades andinas distintas del Sol, pues a travs de este movimiento se demuestra como los dioses locales ms
antiguos, adquieren preeminencia a partir de los hechos ocurridos en Cajamarca.

El Taki Onqoy por consiguiente, predicaba que las debilitadas huacas andinas, por falta de culto y sacrificio, iban a recobrar
sus fuerzas y un inminente cataclismo purificara al mundo andino de la corrupcin hispnica y cristiana. Este movimiento no
solo se volva en contra de todo lo espaol, sino tambin en contra de toda dominacin anterior, rechazando la opresin del
Estado Inca y proclamando que emergera una nueva alianza pan-andina a travs de un "Pachacuti" (visin milenaria que el
Taki Onqoy tena de la destruccin y regeneracin del mundo andino, lo que coincida con la visin cclica de la historia
encarnada en la tradicin andina).

El Taki Onqoy, es un claro ejemplo de discurso de resistencia, que a su vez se va transformando en respuesta a nuevas y ms
eficientes formas de dominacin, produciendo nuevas funciones en el proceso de afirmacin de las formas ideolgicas contra
los que luchan.

Los resultados que predecan los Takionqos, ms all de tener un trasfondo religioso, tambin tuvo un trasfondo poltico,
pues al proclamar un retorno de las deidadas andinas se buscaba reconstruir una nueva forma de organizacin social en los
andes. Para tales objetivos, era necesario el uso de una lengua que pudiera difundir el correlato que vena elaborando este
movimiento, es as, que la estrategia de utilizar el quechua, tomando en cuenta que para una sociedad grafa era necesario el
uso de la oralidad, y apropiarla para la resistencia ante el dominio, ya que esta lengua haba sido difundida antes por los incas
en gran parte del territorio ocupado ahora por los espaoles. Es as, que el Taki Onqoy, a pesar de no haber obtenido un
alcance efectivo en la sociedad andina, es una muestra que a travs de la lengua se puede construir un discurso para tratar
de resistir y adems revertir la dominacin.

Nota: Para elaborar este texto se ha utilizado como fuentes a: Peter Klaren, Manuel Millones y Steve Sterm.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
142

COLONIZACION MENTAL Y RESISTENCIA ANDINA

"Si la conquista y la dominacin se dieron en el marco de una efervescencia religiosa por el lado espaol, tambin hay que
sealar que, en el caso andino, exista igualmente una gran revitalizacin de los dioses, de las huacas y de todas las creencias
andinas, de modo tal que suscit una intensa guerra de ideologa entre los referentes andinos y catlicos. Ms no fue una
guerra en la que uno tendra que salir vencido y el otros vencedor, sino- como toda confrontacin-tuvo distintos matices y
desenlaces. Las contradicciones no se superan necesariamente con la negacin del otro; tambin se dan casos de concesin,
de absorcin, de simulacin e incluso, ciertas formas de simbiosis o de sincretismo, en este caso, entre lo andino y lo catlico.
La iglesia mostr al principio una gran pedagoga. Se plante el problema de la lengua. Cmo llegar a los oyentes que no
manejaban el mismo idioma, para transmitirles conocimientos tan abstractos y complejos sobre el origen del mundo, del
hombre , de la geografa del ms all?. Con este motivo se crearon diccionarios del quechua, del aymara y se dispuso que los
sacerdotes aprendieran de la tradicin oral, de "vistas u odos", las costumbres y la estructura mental de los vencidos hasta
destruir o introducir la nueva oferta de los smbolos catlicos.

Sin embargo, esta pedagoga de la persuasin no tuvo eficacia porque, de hecho, los hombres andinos se aferraban a su
identidad y a sus dioses. Por eso, el algn momento, se plante una ofensiva violenta a travs de los que se ha llamado "la
extirpacin de idolatras". Ral Porras Barrenechea, un historiador san marquino de la dcada del cincuenta, deca que los
"extirpadores de idolatras" fueron como "los arquelogos al revs", aludiendo a los arquelogos, que son cientficos que, a
partir de restos desechados, tratan de componer, restituir e interpretar la dinmica de una sociedad, en tanto que los
"extirpadores" eran " arquelogos al revs", en el sentido de que ellos encontraban las cosas sagradas en su estado natural y
las destruan. Los dolos, las conapas, los signos del "catecismo andino", tal cual estaban, eran divulgados por los Tarpuntaes
(sacerdotes), como pongos de los dioses, pero los "extirpadores" deban de destruirlos, desaparecerlos aunque previamente
se ocupaban de dejar descripciones, anotaciones y recibir las confesiones de parte(.......).

Bueno, este proceso de "extirpacin de idolatras" tampoco surti el efecto esperado. Los "extirpadores" reunan a la gente,
tomaban presos a los sacerdotes, destruan los dolos, las huacas, decan misas, bautizaban a los indios; pero, apenas pasaba
esta "razzia ideolgica", vena la contramanifestacin, la contractura, venan las grandes concentraciones de desacralizacin
de los hombres que haban recibido los bautizos o signos catlicos. Cuando esto no era posible los hombres del ande optaban
por "clandestinizar sus dioses", sus mitos y organizar sus cultos en lugares inaccesibles al sistema. Cuando se poda mantener
una contienda abierta y una contramanifestacin declarada, lo hacan; pero cuando esto no era posible, y los dioses
peligraban, se pasaba a la clandestinidad ideolgica, los dioses iban a morar al subsuelo al ukjupacha. De ese modo se
convertan en Amarus, era una ofensiva estratgica de larga duracin y de mayor envergadura. Ellos terminaron siendo la
reencarnacin del mito del Inkarri, es decir, del Inca decapitado. Con las partes de su cuerpo enterradas en distintos lugares
del sur peruano espera su posterior recomposicin y la llegada de Pachacutec contra los conquistadores,(segn esta
concepcin, una vez que la cabeza del Inca se junte con sus miembros ser factible la liberacin, puesto que las huacas y
todos los dioses andinos recuperarn sus fuerzas y se levantaran para expulsar a los espaoles.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
143

Esta esperanza social motiv una de las ms importantes rebeliones andinas despus de a de Manco Inca: la liderada por
Juan Choqneen 1565 y conocida con el nombre de TAKI ONKOY. En la contienda ideolgica colonial, los espaoles no siempre
pudieron mostrar la superioridad de sus dioses con la misma fuerza ideolgica colonial, los espaoles no siempre pudieron
mostrar la superioridad de sus dioses con la misma energa, por eso recurrieron a la manipulacin. El caso ms representativo
de estos altibajos fue el uso simblico del apstol Santiago. A l se le conoce como un ngel en un caballo que desciende de
las nubes, descargando la fuerza de su arma de fuego, de su arcabus."

De: Huarochir: Ocho mil aos de Historia.Tomo II.
Wilfredo Kapsoli.

Sabas que?

Luego de refugiarse Manco Inca en Vilcabamba, Gonzalo y Francisco Pizarro intentaron chantajear al inca amenazndolo con
matar a flechazos a su esposa y hermana Coya Cura Occllo, hermosa joven, hija de Huaina Capac, s ste no dejaba su refugio
y se entregaba a los espaoles. Ante ellos Manco Inca mostr indignacin y rechaz la propuesta. Cura Ocllo tambin
respondi con valenta. Cuando los flecheros estaban junto a ella les dijo: "en una mujer vengis vuestros enojos?Qu ms
hiciera otra mujer como yo? Daos prisa, acabadme, porque se cumpla vuestros deseos en todo...". Pedro Pizarro, el cronista
reconoci que su to tuvo un final trgico por haber hecho matar a esta "Princesa Inca".

P R C T I C A

01. La resistencia de Manco Inca guarda relacin con :

a) Creacin del Virreinato.
b) Muerte de Francisco Pizarro.
c) Muerte de Almagro.
d) Llega la Inquisicin.
e) Fundacin de San Juan de la frontera de
Huamanga.

02. Inca de Vilcabamba que deja su dinasta ancestral para
convertirse en sbito del Rey de Espaa:

a) Titu Cusi Yupanqui.
b) Sayri Tpac.
c) Tpac Amaru I.
d) Cahuide.
e) Manco Inca.

03. Por el Tratado de Acobamba:

a) Se le permite a los Franciscanos incursionar en
Vilcabamba.
b) Sayri Tpac deja Vilcabamba.
c) Llega a su fin la resistencia de Vilcabamba.
d) Los Incas hacen una tregua con los Pizarristas.
e) Tpac Amaru se entrega a los espaoles.

04. La resistencia ideolgica encarnada en el Taki Onkoy
fue contrarrestada por:

a) La Inquisicin.
b) Las Misiones.
c) Los Corregimientos.
d) La Encomienda.
e) Los Extirpadores de Idolatra.

05. Una de las causas por las cuales los Indios no fueron
torturados en la inquisicin fue:

a) Por que eran muchos y esta institucin era slo
local.
b) Por que los indios eran muy difciles de capturar.
c) Por falta de curas doctrineros.
d) Por que los indios estaban en proceso de
evangelizacin.
e) Por orden del Rey y el Papa.

06. Responda la que no corresponda :

a) La primera orden religiosa que llega al Per son los
Dominicos.
b) Francisco Pizarro ordena quemar vivo a
Calcuchmac por la muerte de Toparpa.
c) Titu Cusi Yupanqui es hermano de Sayri Tpac y es
considerado como el Inca cronista.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
144

d) Sayri Tpac acepta la encomienda de Yucay
propuesta por el Virrey Andrs Hurtado de
Mendoza y deja Vilcabamba.
e) Tras la muerte de Tpac Amaru I se inicia la
leyenda del Taqki Onkoy.

07. El mito de Inkari empieza cuando:

a) Titu Cusi Yupanqui enfrenta a los espaoles con la
estrategia de guerrillas.
b) Se pregona la resurreccin de las huacas
regionales como las de Pachacamac y Titicaca.
c) Segn del Busto, cuando muere decapitado el
ltimo inca de Vilcabamba.
d) Los Curacas Doctrineros inician las extirpaciones
de idolatras.
e) EL virrey Juregui ordena la muerte de Tpac
Amaru II.

08. Respecto a la fundacin de ciudades coloniales es
correcto:

a) En algunos casos, las edificaciones se hicieron
encima de las construcciones Pre-Inca e Incas.
b) Todas fueron fundadas por Pizarro.
c) Uno de sus fines era ".....para el cuidado y
evangelizacin de los indios".
d) Toma como base una Plaza Mayor o Central, donde
se deban de construir: La Iglesia, El cabildo, y las
casas de los vecinos ilustres.
e) En muchos sitios, la construccin de las ciudades
empez desde los cimientos. En esos casos la
forma era la de damero.

09. Calcuchmac sera condenado a morir en la hoguera
acusado de:

a) Haber mandado a asesinar a Tupac Hualpa.
b) Conservar costumbres idoltricas.
c) Haber apoyado al ejrcito de Apu Quis Quis.
d) Haber sido el general de Atahualpa.
e) Apoyar a los Huancas.

10. El primer alcalde de Lima fue:

a) Taulichusco.
b) Pedro de Candia.
c) Nicols de Rivera el viejo.
d) Bartolom Ruiz.
e) Toparpa.

11. La respuesta catlica contra el Taqui Onkoy fue:

a) Eliminar a todos los indgenas.
b) La Libertad de cultos.
c) Creacin del tribunal del Santo oficio.
d) Crear el tribunal de extirpacin de idolatras.
e) La batalla de Sacsayhumn.

12. Las principales etnias que decidieron colaborar con el
invasor espaol fueron:

a) Huancas, Canaris, Chachapoyas.
b) Huancas, Chancas, Caaris,
c) Huancas, Caaris, Tumpis.
d) Aymaras, Huancas, Paltas.
e) Diaguitas, Huarpe, Chancas.

13. Diego de Almagro fue el primero que intent
conquistar Chile, pero su verdadero conquistador ser:
a) Pedro de Valdivia.

b) Sebastin Benalcazar.
c) Pedro de Candia.
d) Almagro el Mozo.
e) Martn de Herrada.

14. El objetivo central de la Guerra de Resistencia andina
dirigida por los Incas de Vilcabamba fue:

a) Eliminar a Paulo Inca y el Willac Uno.
b) Recuperar su poder poltico y dominio sobre el
mundo andino.
c) Recuperar el control del norte andino.
d) Evitar la influencia de la religin catlica en el
Per.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
145

15. Con la realizacin de la resistencia de Vilcabamba se
demuestra:

a) Fue un paseo para los espaoles.
b) El mito de que el imperio no era tan poderoso.
c) Pizarro y Almagro no eran grandes militares.
d) El valor y arrojo de nuestros antepasados.
e) Los indios no aceptaron fcilmente ser
conquistados y esclavizados.

16. Encabez el movimiento de resistencia ideolgica
indgena denominado Taky Onkoy:

a) Juan Chocne.
b) Titu Cusi Yupanqui.
c) Martn Chambi.
d) Pedro Cochachn.
e) Marcelino Carreo.

17. Conocido como el "Inca Cronista", Titu Cusi Yupanqui
escribi la crnica:

a) Nueva Crnica del Inca Manco Inca.
b) Relacin de los hechos del Inca Manco Inca.
c) Suma y narracin de los Incas.
d) La Florida del Inca.
e) Los Incas de Vilcabamba.

18. Las principales batallas que se llev a cabo en el Cusco
durante la 1ra fase de la rebelin de Manco Inca
fueron:

a) Ollantayambo y Sacsayhuamn.
b) Cochabamba y Coricancha.
c) Sacsaihuamn y Jaquijahuana.
d) Sicuani y Mocha.
e) Combapata y Cochabamba.

19. No corresponde a los aos de resistencia andina:

a) El movimiento mejor organizado fue el de Manco
Inca.
b) El primero en enfrentar abiertamente a los
espaoles fue Apo Quiz quiz.
c) Se realizaron resistencias de carcter poltico e
ideolgico.
d) La resistencia ideolgica ms fuerte fue la del Taki
Onqoy.
e) El mito de Inkarry marca el final de las
resistencias en el mundo andino.

20. El movimiento Taki Onqoy fue perseguido inicialmente
por:

a) Domingo de Santo Toms.
b) Ludovico Bertonio.
c) Cristbal de Albornoz.
d) Toribio Rodriguez de Mendoza.
e) Fray Calixto de San Jos.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
146

ANTECEDENTES

Las guerras civiles entre los invasores, estallaron a los pocos aos
de la cada del Tahuantinsuyo. Estas guerras se pueden dividir en
dos etapas: la primera, en la cual se enfrentan pizarristas contra
almagristas por la disputa del poder y la posesin de las tierras
recin invadidas. La segunda etapa est marcada por las
rebeliones de los invasores espaoles contra los intentos de la
corona espaola por imponer su autoridad en Amrica.

El Rey de Espaa Carlos I estableci las gobernaciones como
sistema de gobierno para las colonias, entregndolas a los
propios conquistadores, as los principales lderes de la conquista
recibieron del Rey: La Gobernacin de Nueva Castilla; la cual se
ubic en el Per y fue concedida a Francisco Pizarro por la
Capitulacin de Toledo 1529 y La Gobernacin de Nueva Toledo;
se ubic en Chile y fue concedida a Diego de Almagro por
Ordenanza Real 1534, luego que ste reclam por los escasos beneficios obtenidos en la Capitulacin de Toledo. Sin embargo
el Rey no haba definido a quien correspondera el Cusco, pues esta ciudad se ubicaba justo en el lmite de ambas
gobernaciones. Esta fue la causa fundamental de la guerra, cuyo antecedente remoto lo encontramos en el resentimiento de
Almagro hacia Pizarro generado despus de la inequidad en el reparto de honores y metales que tuvo lugar con la Capitulacin
de Toledo (1529).

GUERRA DE LAS FRONTERAS (1537 - 1538)

Almagro luego de haber realizado una expedicin hacia su gobernacin en 1535 se percat que el territorio era muy escaso
en riquezas y que la poblacin indgena, liderada por caciques como Lautaro o Colo Colo, era extremadamente belicosa frente
a la presencia de los europeos. Ante unasituacin adversa, el viejo manchego sinti que nuevamente haba sido objeto de un
engao por Pizarro; es as, que tras el fracaso de Chile, Almagro intent resarcirse capturando el Cusco. Las fuerzas
pizarristas ubicadas en el sur andino, dirigidas por Alonso de Alvarado, intentaron reaccionar a la agresin almagrista, pero
terminaron siendo derrotados en la Batalla de Abancay (12 de Julio de 1537) por el almagrista Rodrigo de Ordoez.
Francisco Pizarro que se encontraba en Lima, al enterarse de lo que suceda en el sur de su gobernacin decidi buscar una
solucin pacifica al conflicto.
GUERRAS CIVILES
Los Repartos de Carlos V
46 37
1 20
140343
253126
365709
482252
Hasta el Estrecho
de Magallanes
Tierra Australis
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
147

As se van a producir las conversaciones de Mala y Lunahuan entre Francisco Pizarro y Diego de Almagro. Los dos ms
importantes lderes de la invasin espaola acordaron designar al abogado Francisco de Bobadilla como rbitro para que
decidiera sobre la suerte del Cusco. El fallo de Bobadilla result favorecer a los Pizarro, fue entonces que Francisco, en
muestra de buena voluntad, decidi que Almagro mantuviese el Cusco hasta que el Rey decidiese lo definitivo. Mientras esto
suceda, Hernando Pizarro lograba escapar de su prisin en el Cusco y agrup a las fuerzas pizarristas en el sur andino para
enfrentarse a las fuerzas de Diego de Almagro. Los pizarristas derrotaron al almagrista Rodrigo de Ordoez en la Batalla
de Huaytar y luego de algunos das nuevamente vencen a las fuerzas almagristas en la Batalla de las Salinas (6 de abril de
1538); luego de la batalla Almagro fue apresado por Hernando Pizarro y llevado al Cusco en donde fue sometido a juicio
sumario y condenado a muerte, sentencia que se cumpli el da 8 de julio de 1538. Luego de la ejecucin, el cuerpo de
Almagro fue sepultado en la iglesia La Merced del Cusco.

REBELIN DE DIEGO DE ALMAGRO "EL MOZO" (1541 - 1542)

Al morir Diego de Almagro dej como nico heredero a su hijo mestizo llamado Diego de Almagro, conocido como "El mozo", a
quien los pizarristas no quisieron reconocerle sus derechos de herencia. Ante esto, los almagristas decidieron vengar la
muerte de Diego de Almagro "El viejo" y de luchar por los derechos del joven Almagro.

El 26 de junio de 1541 un grupo de almagristas al
mando de Juan de Rada ingresaron a Palacio de
gobierno y asesinaron a Francisco Pizarro. Una mortal
estocada del almagrista Narvez, le atraves la
garganta para luego destrozarle el crneo con un
pesado jarrn. Sus restos fueron recogidos por su fiel
criado Juan de Barbarn y enterrados en el huerto de
los naranjos, a un costado de la catedral. Luego de la
muerte de Francisco Pizarro los almagristas
proclamaron a Diego de Almagro "El mozo" como nuevo
gobernador de Nueva Castilla.

Un ao ms tarde lleg al Per el licenciado Cristbal Vaca de Castro, enviado por la corona para investigar las causas de la
muerte de Diego de Almagro "El Viejo". Sin embargo, al tomar conocimiento de la muerte de Francisco Pizarro a manos de los
almagristas, termin por combatir a stos. Vaca de Castro, apoyado por los pizarristas derrot a las fuerzas de almagro "El
mozo" en la Batalla de Chupas, cerca de Huamanga el 16 de setiembre de 1542. El Joven Almagro termin siendo apresado y
conducido al Cusco en donde fue sometido a juicio y sentenciado a morir decapitado. Los restos del mestizo fueron
sepultados en la Iglesia la Merced junto a los de su padre.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
148

LA REBELIN DE GONZALO PIZARRO (1546 - 1548)

Se rebel contra el intento del Virrey Blasco Nez de Vela por querer aplicar en el Per la Leyes Nuevas de 1542. El Virrey
lleg al Per en 1544 buscando someter a los encomenderos bajo las leyes del Rey de Espaa, sin embargo la actitud de los
encomenderos, dirigidos por Gonzalo Pizarro, fue de total rechazo a Nez de Vela. Finalmente en 1545, la Audiencia de
Lima, ante la presin de los pizarristas, decidi expulsar al Virrey y deportarlo a Panam para que de ah regrese a Espaa.
Pero ya estando en pleno viaje rumbo a Panam, Nez de Vela dicidi desembarcar en Guayaquil y desde ah avanzar hacia
Quito, en donde procedi a armar un ejrcito para regresar al Per. Al enterarse de las acciones del Virrey, los
encomenderos avanzaron hacia el norte a cerrarle el paso, derrotndolo en la Batalla de Iaquito el 18 de noviembre de
1546.

El prncipe Felipe de Espaa se hizo cargo de la situacin en el Per y decidi enviar al Pacificador Pedro de la Gasca, el cual
lleg previamente a Panam en 1547 con la misin de ofrecer indultos reales y premios para aquellos encomenderos que
decidiesen traicionar a Gonzalo Pizarro. El primero en levantarse contra Gonzalo Pizarro fue Diego Centeno, quien cay
derrotado por Francisco de Carbajal en la Batalla de Huarina (1548).

La Encomienda Colonial: Fue el primer sistema de explotacin implantado en Amrica y
que tiene sus orgenes en la Espaa medieval. Este sistema de explotacin consisti en el
reparto de indgenas, que haca el Rey de Espaa a los invasores segn sus mritos. El
espaol llamado encomendero tena la obligacin de convertir al indgena
(encomendado) al cristianismo, ensearle el castellano y protegerlo. Los indios encomen-
deros a cambio deban retribuir este servici o mediante su trabajo personal gratuito y el
pago de un tributo.
Existieron tres tipos de encomenderos: (a) de la corona cuyas rentas pasaban a las arcas
del rey; (b) particulares que eran de los conquistadores y (c) las eclesisticas que eran
administradas por el clero. Este sistema signific la explotacin, los encomenderos se con-
virtieron en muy pocos aos, en los hombres ms poderosos del nuevo mundo. Por ello
Fray Bartolom de las casas elev su voz de protesta ante el Rey Carlos I, consiguiendo
que el soberano emitiera en noviembre de 1542 las llamadas Leyes Nuevas de
Barcelona con las cuales se creaba el Virreinato del Per enviando a un virrey para que se
encargase de hacer que los encomenderos se sometan a la autoridad real, as mismo se
suprima el trabajo personal gratuito que los indios entregaban a los encomenderos y se
estableca que la encomienda slo sera hereditaria para la primera generacin, con lo
cual virtualmente la encomienda quedaba condenada a desaparecer. Esto provocara que
los encomenderos se rebalasen en contra de corona por las leyes nuevas.
La encomienda quedaba condenada a desaparecer. Esto provocara que los encomenderos
se rebelasen.
PRIMERA INSTITUCIN: LAS ENCOMIENDAS
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
149

La Gasca, con poderosos refuerzos y muchas deserciones de pizarristas desembarc en Tumbes, sigui el camino de Jauja y
en Jaquijahuana (cerca del Cusco) en 1548, sorprendi a Gonzalo Pizarro. La accin no fue propiamente una batalla sino un
desbande ante el cual Carvajal se puso a cantar "Estos mis caballicos maire, uno a uno se los lleva el aire". Luego Gonzalo
Pizarro y Francisco de Carvajal fueron decapitados en el Cusco.
Derrotado Gonzalo Pizarro el pacificador Gonzalo Pizarro procedi a realizar el llamado "Reparto de huaynarima", mediante
el cual reparte premios entre todos aquellos que lo haban apoyado a derrotar a los rebeldes pizarristas. Sin embargo, hubo
muchos que no llegaron a recibir ninguna recompensa por haber defendido la causa real.

LA REBELIN DE LOS INSATISFECHOS (1533 - 1554)

Estuvo encabezada por el encomendero Hernndez Girn, quien tom las armas, contra el intento de la Audiencia de Lima de
prohibir el servicio personal gratuito de los indios a favor de los encomenderos. Asimismo, encabezaba a un grupo de
espaoles recin llegados al Per y que no haban recibido encomiendas, por lo cual eran llamados insatisfechos.
Hernndez Girn tom el Cusco en 1553 y recibi el apoyo de las principales ciudades del sur andino como Arequipa,
Huamanga y Charcas, avanz hacia Lima y se atrincher en Pachacmac. En Marzo de 1554 se produjo la Batalla de Villacuri
en la cual Hernndez Girn venci al ejrcito de la Audiencia, luego en mayo de ese ao, obtuvo una segunda victoria sobre los
ejrcitos de la Audiciencia, dirigidos por Alonso de Alvarado, en la Batalla de Chuquinga. Finalmente los rebeldes fueron
derrotados en la Batalla de Pucar (Puno) el 8 de octubre de 1554 por el nuevo jefe del ejrcito de la Audiencia Pedro
Meneses. Hernndez Girn fue capturado en Jauja, trado a Lima en donde fue decapitado en diciembre de 1554.
Con el fin de esta insurreccin llegan a su fin las llamadas guerras civiles entre los invasores las cuales dejaron como
principales consecuencias la desaparicin de los principales lderes de la invasin (pizarristas y almagristas), el debilitamiento
de la clase encomendera y el fortalecimiento de la corona espaola sobre sus colonias en Amrica.

SABIAS QUE?....

Francisco Pizarro contrajo matrimonio con Quispe Sisa (hermana de Atahualpa) quien luego de bautizarse recibe el nombre
de doa Ins Huaylas Yupanqui, con ella, Francisco tuvo dos hijos. En 1538, Ins se cas nuevamente, esta vez con Francisco
de Ampuero (quien habra sido sorprendido por Pizarro en el lecho matrimonial).
La primognita de Francisco con Ins ser "Francisca Pizarro Yupanqui" bella mestiza, coqueta y salerosa. A los doce aos, ya
su to Gonzalo Pizarro, la atravesaba con los ojos de lujuria poltica, pues vea en ella, con quien maliciaba casarse, la
posibilidad de cortar las amarras coloniales para siempre y fundar una monarqua peruana que poseyera doble legitimidad: la
que aportara su sobrina mestiza, nieta del legendario inca Huayna Capac, y la suya propia, recibida de su difunto hermano,
Francisco Pizarro. Cuando Francisca Yupanqui slo tena 18 aos se convierte en la compaera sentimental de su to Hernando
Pizarro. Desde Prisin (Castillo de la Mota en Valladolid, por haber matado a Diego de Almagro "el Viejo" en Salinas). As
Hernando y Francisca terminaran administrando la riqueza de los Pizarro... Qu bonita familia!

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
150

P R C T I C A

01. Por la capitulacin de Toledo a Francisco Pizarro se le concede 200 leguas al sur del ro Santiago (actual Ecuador) este
territorio recibi el nombre de:

a) Nueva Toledo.
b) Castilla del Oro.
c) Nueva Castilla.
d) Nueva Andaluca.
e) Virreinato del Per.

02. No es una causa de las guerras civiles entre Pizarro y Almagro:

a) La Capitulacin de Toledo.
b) El fracaso de la expedicin de Almagro al Sur.
c) El reclamo del Cuzco como parte de la gobernacin de Almagro.
d) El incidente de Cajamarca, (reparto del rescate).
e) La fundacin de Villa Almagro como parte de la Gobernacin de Nueva Toledo.

03. Almagro toma como rehn a Hernando Pizarro y se dirige a la costa para entrevistarse con Francisco Pizarro, a su paso
fundar Villa Almagro en la actual ciudad de:

a) Pisco. b) Palpa.
c) Chincha. d) Caete.
e) Mala.

04. Los Almagristas toman posesin del Cuzco luego de la batalla de:

a) Salinas. b) Mala.
c) Jaquijahuana. d) Pachachaca.
e) Iaquito.

05. Primer funcionario espaol que vino al Per. Hombre de leyes, al llegar a Amrica se entera de la muerte de Pizarro y la
rebelda de Almagro "El Mozo" a quien hace frente.

a) Gonzalo Pizarro.
b) Vaca de Castro.
c) Nuez de Vela.
d) Diego de Centeno.
e) Nuez de Vela.

06. Vaca de Castro y Almagro "El Mozo" se enfrentan en la batalla de:

a) Huarina. b) Aaquito.
c) Pucar. d) Chupas.
e) Chuquinga.

07. Insigne defensor de la causa indgena, su incansable prdica a favor de los hombres andinos, fue un factor importantisimo
para el establecimiento de las Nuevas Leyes:

a) Vicente Valverde.
b) Pedro de la Gasca.
c) Toribio de Mogrobejo.
d) Bartolom de las Casas.
e) Fray Martn de Porras.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
151

08. Se enfrentan en la guerra de Jaquijahuana:

a) El pacificador don Pedro de la Gasca y Gonzalo Pizarro.
b) Blasco Nuez Vela y Gonzalo Pizarro.
c) Francisco Pizarro-Don Diego de Almagro.
d) Gonzalo Pizarro-Diego Centeno.
e) Diego Centeno-Rodrigo Ordoez.

09. Se le conoce como "El Demonio de los Andes" triunfa en Huarina tras vencer a Diego Centeno"

a) Nuez de Vela.
b) Gonzalo Pizarro.
c) Hernandez Giron.
d) Francisco de Carvajal.
e) Antonio de Alvarado.

10. El intento de la Audiencia de Lima por suprimir el servicio personal de los indios y el mar reparto de encomienda caus:

a) La guerra de las fronteras.
b) La guerra entre invasores.
c) La guerra de los encomenderos.
d) La guerra de los insatisfechos.
e) La creacin del virreinato.

11. El primer virrey del Per Blasco Nez de Vela, muere en la batalla de..............al enfrentarse a los .................

a) Las Salinas-Mineros.
b) Aaquito-Encomenderos.
c) Xaquisahuana-comerciantes.
d) Pucara-Negros libertos.
e) Aaquito-Almagristas.

12. El ltimo cacique que tuvo el pueblo indgena de Lima antes de ser fundado fue:

a) Guachimano.
b) Taulichsuco.
c) Tupac Huallpa.
d) Puruchuco.
e) Guavia-Raucana.

13. Ordene cronolgicamente los siguientes acontencimientos:

1) Batalla de Aaquito.
2) Fundacin de Lima.
3) Reparto de Huaynarima.
4) Muerte del primer inca colonial.

a) 4,3,2,1 b) 3,2,1,4 c) 3,4,1,2
d) 4,2,1,3 e) 3,4,2,1

14. De los siguientes acontecimientos sobre la fundacin de ciudades:

I. Jauja fue la primera capital de la gobernacin de Pizarro.
II. Lima fue llamada "Ciudad de los Virreyes".
III. Piura fue la segunda ciudad fundada en el Per.
IV. "La Plaza de Armas" fue una caracterstica tpica de los pueblos andinos.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
152

Son verdaderas:

a) I y II
b) III y IV
c) Slo I.
d) Slo III.
e) I, II y III.

15. Al finalizar las guerras civiles:

a) Los conquistadores recuperan el poder poltico.
b) Espaa cogobierna con los nuevos gobernadores en un afn pacifista.
c) Llega el virrey Vela.
d) Desaparecen las encomiendas.
e) La monarqua espaola se impone en Amrica.

16. Es el primer encomendero en tomar las armas contra la Corona espaola a causa de la aprobacin de las Leyes Nuevas de
1542:

a) Francisco Hernndez Girn.
b) Francisco Carbajal.
c) Diego de Centeno.
d) Gonzalo Pizarro.
e) Pedro Meneses.

17. Los autores del asesinato de Pizarro el 26 de julio de 1541, fueron:

a) Los pizarristas.
b) Almagro el Mozo y Vaca de Castro.
c) Martn de Bilbao y Rodriguez de Barragn.
d) Martn de Alcntara y Juan Pizarro.
e) Pedro de la Gasca y los Almagristas.

18. Hernando Pizarro fue condenado en Espaa a 30 aos de crcel por haber ordenado la muerte de:

a) El Inca Atahualpa.
b) Manco Inca.
c) El Virrey Nuez de Vela.
d) Diego de Almagro.
e) Tupac Amaru I.

19. La gobernacin que recibi Diego de Almagro en las rectificaciones a la capitulacin de Toledo fue:

a) Nueva Castilla.
b) Nueva Toledo.
c) Nueva Andaluca.
d) Castilla del Oro.
e) Nueva Valencia.

20. Seale el orden cronolgico:

a) Chupas, Salinas, Pucar.
b) Puacar, Salinas, Chupas.
c) Salinas, Pucar, Chupas.
d) Salinas, Chupas, Pucar.
e) Chupas, Pucar, Salinas.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
153

RABES

II. EVOLUCIN HISTRICA (Desde los tiempos del profeta Mahoma).

MAHOMA Y LA HGIRA (622) :

Mahoma se traslad de la Meca al Oasis de Yatrib (luego llamado : Medina o "ciudad del profeta"). Dicho acontecimiento
se conoce en el mundo musulmn como Hgira, y marca el inicio de la Era Musulmana, es decir, mientras el mundo cristiano
inicia el conteo de su era con el nacimiento de Cristo, los musulmanes lo inicia con la Hgira (622 d.C.). Entre el 622 y 630
acontecieron enfrentamientos como : Bard (624), Uhud (525) y del foso (627), principalmente. Mahoma toma la Meca el
630 d.C.

CALIFAS ORTODOXOS (632 - 681)

I. MARCO
TERICO
Ubicacin
Organizacin Poltica
: Pennsula arbica ( la ms grande del mundo S.O de Asia,
lo que es llamado Medio Oriente).
(Inicios). No forman un Estado. Grupos Tribales,
el jefe de familia fue llamado Sheik (anciano).
rabes de la costa
Regiones
rabes del interior
: Sedentarios. Trabajos de campo. Comercio
en el Mar Rojo y las Regiones Asiria.
: Beduinos. Pastores semi-nmades. "Rebaos
de cabras y caravanas de dromedarios".
CALIFAS ORTODOXOS (632-681)
ABU-BEKER
(632-634)
OMAR
(634-644)
OTMAN
(644-656)
ALI
(656-661)
- Campaas militares hacia territorios Bizantinos.
- Verdadero creador del Imperio Musulmn.
- Expansin - Acciones Blicas : contra Siria, Irak, los Persas (634)
Damasco (635).
- Toma de Alejandra. Geral Amr destruy su biblioteca.
- Se produce la recopilacin del Corn.
- Enfrent y venci a los partidarios de Aixa, en la Batalla del
Camello. "Hojas del Corn. Atravezadas en las lanzas de los
soldados de Ala".
HISTORIA UNIVERSAL

RABES CAROLINGIO (S.I.R.G.)
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
154

DINASTA OMEYA (601-750)

MOAWIA (661-680).

Fundador. La capital : Damasco (Siria).

WALID (705-715).

Apogeo. Mxima expansin del Imperio. Conquista de la pennsula Ibrica (Tarik y la batalla de Guadalete, segn el
Historiador Albert Malet : El nombre es guadabeca : nombre rabe del lago). Don Rodrigo muere en la batalla de
Segoyuela (713).

HIXAM (724-743).

Fracasa en las Galias. Poittiers (732d.c.) Occidente contiene el avance Musulmn.

DINASTA ABSIDA

ABUL-ABBAS.

Fundador de la dinasta. Capital : Bagdad (Irak)

HAMRU AL RASCHID (786-809) :

Se habra escrito "Las mil y una noches".
1053. El califato de Bagdad fue dominado por los turcos. "Los mercenarios se impusieron y fueron amos".

III. MANIFESTACIN CULTURAL

V. ORGANIZACIN RELIGIOSA

FILOSOFA
QUMICA
ARQUITECTURA
- (980-1037). Introdujo las enseanzas de Aristteles. "Libros del
alma, la fsica y la Metafsica".
- (1126-1198). El ms destacado filsofo. "Prolegmenos de
Filosofa".
Avicena
Averroes
- Precursores de la Qumica Moderna.
- Alcohol y algunos cidos (ntrico - sulfrico).
- : Mezquita (Mezquita cordova).
- : Alhambra de Granada o el Alczar de Sevilla.
- : Las murallas de Damasco.
Religiosa
Civil
Militar
ISLAM
MUSULMN
CORN
MEZQUITA
KAABA
SURAS
:
:
:
:
:
:
GLOSARIO
GENERAL
Religin fundada por Mahoma.
Todo seguidor del Islam.
Libro sagrado del Islam.
Templo o centro de culto.
El mayor de todos los templos.
Los captulos del Corn.
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
155

IMPERIO CAROLINGIO

EL SACRO IMPERIO ROMANO - GERMNICO

UBICACIN:

Germana, ms al norte de Italia y zona de los actuales pases bajos.

FUNDACIN:

A la cada de la dinasta carolingia, nuevas dinastas tomaron el poder de Alemania.

a) Dinasta Sajonia:

- Otn: En el 962, estableci el sacro imperio romano - germnico, luego de conquistar a los dems seores feudales de
Alemania. Es coronado emperador por el Papa Juan XII. Es el primer Reich de Alemania.

SAHADA . Creer en Ala y Mahoma su profeta. Fe
SALAT . Cinco veces al da. Oracin
ZAKAT . Impuesto religioso pagado por los ricos. L imosna
SAWN Durante un perodo de 40 das al ao (Ramadn.) Ayuno.
HAYY . Una vez por lo menos en la vida. Peregrinacin
LOS CINCO PILARES DE LA SABIDURA (IBADAT)
ANTECEDENTES
Reino Brbaro : Los Francos.
Childerico III : Rey Holgazn
(Fue el ltimo rey).
Pipino El Breve : Destitucin
de Childerico III.
Zacaras : Autoriz, "permiti"
la destitucin de Childerico.
PIPINO "EL BREVE"
CARLOMAN CARLO
"CARLO MAGNO"
771 d.c.
"El Emperador de la Barba Florida"
DESARROLLO
IMPERIAL
*
A. Ducado : Condado + marca.
B. Condado : Provincia.
C. Marca : Provincias fronterizos.
D. Missi Dominice : "Enviados del
Seor".
*
A. Escuela Palatina (nobleza).
B. Escuela Conventual (clero).
C. Escuela Parroquial (popular).
*
A. Lombardos Desiderio. Batalla de
Pavia.
B. Sajones : Widukind. Sublevacin de
Werden.
C. Baviera : Tasiln. "Emancipacin" del
Duque Baviera.
Organizacin Administrativa

Organizacin Educativa

Expansin Militar
:
CARLO MAGNO
LUDOVICO PO
TRATADO
DE VERDN
843 d.C.
LOTARIO
CARLOS LUIS
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
156

b) Dinasta Franconia:

- Enrique IV: Protagonista de la querella de las investiduras (1076). Que consisti en un enfrentamiento entre los papas
y los emperadores para elegir a las autoridades de la Iglesia.
El Papa Gregorio VII excomulg a Enrique IV y ste tuvo que ir a pedir perdn y humillarse en Canosa (1077).

- Enrique V: Firma con el Papa Calixto III (1122) el Concordato de Worms. Se acuerda que el emperador proponga a los
candidatos y el Papa elige.

c) Dinasta Hohenstaufen:

- Federico I Barbarroja (1152 - 1190): Reivindic su poder en Lombarda; pero las ciudades italianas se rebelaron y
vencieron en la batalla de Legnano. Participa en la tercera cruzada.

- Federico II, El italiano (1212- 1250) Rey de las 2 Sicilias, con l desapareci la dinasta Stauffen y con ello, el
imperio qued en una total anarqua que dur 23 aos (1250- 1273), llamada el Interregno Alemn.

d) Dinasta Habsburgo o Casa de Austria:

Iniciada por Rodolfo I de Habsburgo, proveniente del norte de Suiza. La capital estara en Viena.

e) Dinasta Luxemburgo (1356) :

Estableci una sucesin imperial electiva. Gobernaba por entonces Carlos IV. Los siete prncipes electores fueron tres
eclesisticos (arzobispos de Treveris, de Colonia y de Maguncia) y cuatro Laicos (rey de Bohemia, duque de Sajona,
Margrave de Brandenburgo y Conde Palatino). El documento fue llamado : "Bula de Oro".

La formacin del Estado Suizo
Pobladores del antiguo ducado de Suabia. Cantores de Uri, Schwiz y Unterwalden,
formaron una liga de mutua proteccin (1291). En los inicios sobresale Guillermo
Tell (reputado arquero montas). Se libraron acciones como: Morgarten(1315)
y de Sempach(1386) pasaron varios siglos para que los suizos sean reconocidos
oficialmente (1648).
Secco Ellauri

Baridn, Edad Media (47-57) (64-75) (130-140).
Carl Grimberg Ediciones Daimond, Edad Media.
Oceno Historia Universal (291-299) (306-319).
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
157

P R C T I C A

01. En Medina, Mahoma como jefe teocrtico instala una comunidad de creyentes llamada:

a) Hgira.
b) Umma.
c) Imn.
d) Sunna.
e) Zakat.

02. Perodo en que el Imperio Musulmn logra su mayor extensin:

a) Abas.
b) Omeya.
c) Ortodoxo.
d) Cordovs.
e) Alejandrino.

03. Fundador del Imperio Carolingio:

a) Carlos Martel.
b) Pipino el Breve.
c) Carlomagno.
d) Carloman.
e) Ludovico Po.

04. El tratado de Verdn del 843 estableci:

a) Dividir el Imperio Carolingio en 3 partes.
b) Elegir a Pipino el breve como rey de los Francos.
c) El retiro de los rabes despus de su derrota en Poitiers.
d) Aquisgrn como capital del Reino Franco.
e) La entrevista en Estraburgo entre Luis el Germnico y Carlos el Calvo.

05. Mientras que la doctrina de Mahoma fue rechazada en La Meca, fue aceptada en:

a) Medina.
b) Bagdad.
c) Tiro.
d) El Cairo.
e) Crdoba.

06. El reino franco fue la base del imperio:

a) Romano Germnico.
b) Romano Occidental.
c) Austriaco.
d) Carolingio.
e) Otnida.

07. La "Cancin de Rolando" est relacionada con la campaa de Carlomagno en:

a) Inglaterra.
b) Alemania.
c) Sajonia.
d) Lombarda.
e) Espaa.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
158

08. El "Yihad" establecido por Mahoma en la religin Islmica consiste en:

a) La lucha por la vida.
b) la felicidad eterna.
c) El castigo de Al.
d) La peregrinacin a los lugares santos.
e) La guerra santa.

09. Carlo Magno acudi en auxilio del Papa Len III, cuando se vio amenazado por los

a) Sajones.
b) Lombrados.
c) Burgundios.
d) Hunos.
e) Visigodos.

10. Durante el reinado de Carlo Magno se puede afirmar (UNMSM 2007) :

a) Promovi una alianza con lo sajones y los hrulos.
b) Realizar acciones militares.
c) Intent restablecer el imperio romano de occidente.
d) Foment la autonoma de los seores feudales.
e) Combati las desviaciones de la Iglesia y del Papado.

11. La Querella de las Investiduras signific el enfrentamiento de los poderes:

a) Seoriales - Burgueses.
b) Religioso - Sociales.
c) Feudales - Absolutos.
d) Imperiales - Papales.
e) Populares - Aristocrticos.

12. Fundador de la dinasta Carolingia fue ...... mientras el creador del Imperio Carolingio .............

a) Meroveo-Ludovico Po.
b) Childerico III - Lotario II.
c) Dagoberto - Carlos I.
d) Pipino El Breve - Carlo Magno.
e) Clodoveo - Luis II el Germnico.

13. El Sacro imperio romano Germano fue resucitado despus de unificar el territorio bajo la direccin:

a) Rodolfo I.
b) Enrique III.
c) Jacobo II.
d) Federico II.
e) Otn I.

14. Batallas que contienen el avances rabes en Espaa y Francia, respectivamente:

a) Poittiers - Guadalate.
b) Covadonga - Poittiers.
c) Jeres - Guadalate.
d) Jelum - Gaugamela.
e) Camello - Tolous.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
159

15. El sistema feudal permiti conocer el inters de muchas instituciones, cul de ellas fue conocida como "La seora feudal".

a) La Reyeca.
b) El conclado.
c) El ducado.
d) Iglesia catlica.
e) La escuela palatina.

16. La mayor contribucin del vasallo a su seor feudal, lo encontramos en:

a) El trabajo de la tierra.
b) Servicio militar.
c) El pago de impuestos.
d) El diezmo.
e) El auxilio econmico.

17. Reuni la sabidura de la legislacin Bizantina, as como los mejores comentarios, opiniones o sentencias:

a) Codex.
b) Institutos.
c) Digesto.
d) Corpus Iuris.
e) Las baslicas.

18. La arquitectura musulmana permiti conocer sus templos con el nombre de:

a) Kaaba.
b) Sinagoga.
c) Iglesia.
d) Moradas.
e) Mezquitas.

19. En la arquitectura rabe los templos fueron llamados:

a) Pagodas.
b) Zigurats.
c) Mezquitas.
d) Alczares.
e) Lombardas.

20. Qu hecho ocurri en la Edad Media?

a) La llegada de Carlos V a Roma.
b) La construccin del Panten de Atenas.
c) La coronacin de Carlomagno.
d) La fundacin de Roma por Rmulo y Remo.
e) La toma de la Bastilla.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
160

DEBES SABER

EL FEUDALISMO

I. MARCO TERICO

A. Concepto: Sistema econmico, poltico y social que se desarroll en los territorios de la Europa Occidental, durante
los siglos XI y XII, para luego empezar un declive hegemnico en el siglo XIII.

B. Caractersticas:

a. Poltico: Debilitamiento del poder real y el predominio de los seores locales (Los reyes no supieron afrontar la
coyuntura blica del momento, dicho vaco fue aprovechado satisfactoriamente por los seores locales).

b. Social: Predominio de una Aristocracia guerrera.

c. Econmico: La base del sistema descans sobre la propiedad de la tierra.

II. CAUSAS

A. Internas: Las costumbres y compromisos asumido en la reparticin de tierra por el monarca a cambio de fidelidad de
sus seores locales, lo cual se agudiz con la desembarcacin del Imperio Carolingio.

B. Externa: Las invasiones brbaras del siglo IX, protagonizadas por los Normandos, Eslavos, Hngaros y Sarracenos.

"El Sistema Feudal caracteriz a la Europa Occidental, fruto de contradicciones internas, al
desvanecerse el efmero imperio Carolingio y las devastadoras invasiones brbaras del siglo
IX. El afn de expandirse con el pretexto de recuperar los "Santos Lugares" humedecieron
los campos de Europa y Oriente durante los siglos XI al XII. Mientras esto aconteca las ciu-
dades de Europa Occidental tomaban el protagonismo econmico y poltico de nuevos
tiempos".
"Las cosechas del Esto"
"Con el nombre irnico de "las cosechas del esto" gustaron llamar los vikingos ("norma-
dos) a sus incursiones y saqueos del verano, los atac os vikingos nada heroi-
co ni novelesco, sino slo la irrupcin de vulgares y sorpresivos piratas; por eso, mientras
las sagas descubran los peascos en la costa por invadir, las crnicas de tierra avistaban
las velas cuadradas con el entusiasmo de quien descubriere la peste".
ados no vean en l
FEUDALISMO CRUZADAS
RENACIMIENTO URBANO
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
161

III. LAS RELACIONES FEUDALES

A. La relacin feudo-vasalltica:

Se desarroll entre nobles. Produciendo la figura del vasallaje, la solemnidad se traduca en ceremonias como: El
homenaje (El reconocimiento de fidelidad), la fe (el juramento religiosos) y la investidura (la transmisin de la
posesin del bien).
Una vez materializado el vnculo vasalltico, se desarrollan las obligaciones feudales; por parte del Seor Feudal;
proporcionar proteccin y justicia y velar por la tranquilidad de la familia de sus sbditos; mientras el vasallo centra
sus obligaciones en: prestar el servicio militar o huestes, ayuda pecunaria y auxilio con sus consejos.

B. Relacin de servidumbre:

Es la concesin de tierras del Seor a los villanos.

IV. ORGANIZACIN SOCIAL

A. La Realeza-El clero: Como los sectores privilegiados en la cspide social; pero no poltica en el caso de los reyes.

B. La Nobleza: Eran lo seores feudales, es decir los poseedores del feudo (tierra). Desempeaban la direccin de la
guerra y del gobierno. Representados por los duques, condes, barones, castellanos.

C. Los Villanos: Eran campesinos en general. El hombre libre el cual poda cambiar de seor si lo quera; y el siervo ;
quienes carecen de absoluta libertad.

V. ORGANIZACIN ECONMICA

A. Agricultura: Fue la actividad principal, desconoci el uso de fertilizantes, pero si conoci del "descanso" peridico
del campo y tambin la rotacin de cultivos.

B. Los Tributos se clasifican en:

a. En especies : Entrega de un porcentaje de los productos obtenidos en sus faenas rurales (en Francia solan llamar
banalidades al gravamen aplicado sobre la harina, pan y vino obtenidos de los molinos, hornos lagares del Seor
Feudal).

b. En trabajo : Representado por la corvea.

VI. INSTITUCIONES Y COSTUMBRES FEUDALES

A. La Caballera: La hermandad militar rigurosamente seleccionada; rodeada de contenidos espirituales; "Ideas de
Justicia de prudencia y de la generosidad". Con la ceremonia del Espaldarazo se formalizaba en caballero: " En
nombre de Dios te armo caballero, s valiente y cumplido".

B. La Tregua de Dios: Las restricciones a los actos de Guerra, como prohibir los conflictos desde el jueves hasta el
domingo, incluido; el respeto a la vida de las mujeres y nios, de no matar ni mutilar a los siervos e incendiar sus
casas.

C. La Cuarentena del Rey: El plazo exigido despus de las declaratoria de Guerra.

D. Costumbres Feudales: Representado por la caza, guerra y torneos.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
162

LAS CRUZADAS

I. MARCO TERICO

A. Concepto:

La lucha de los cristianos contra lo no creyentes del cristianismo, desarrollndose en territorio espaol contra los
moros, en las regiones del Bltico contra los eslavos; en territorio francs contra las herejas valdense y albigense y
las de Oriente a Siria y Palestina contra los musulmanes seljucidas; a este ltimo punto va dirigido el desarrollo de
este captulo.

B. Causas:

a. Poltica: el expansionismo del imperio turco seljucida, haba conquistado Bagdad y El Cairo, adems de haberse
asentado en Nicea, que slo dista de Constantinopla a cien kilmetros.

b. Econmica: desarrollar un mayor comercio con oriente, as como expandir el sistema feudal desde occidente.

c. Religiosa: la rivalidad entre el Cristianismo y el Islam. En el concilio de Clermont (Nov. 1095). El Papa Urbano II,
proclam la necesidad de las cruzadas (Deus lo volt).

III. DESARROLLO DE LAS CRUZADAS

A. La Primera Cruzada (1095-1099)

a. La Etapa popular

(1095) conocida como la "cruzada de los campesinos". Bajo la direccin del Monje predicador Pedro de Amiens y su
dialecto amigo Gualterio sin Haber, se adentraron a territorio oriental acompaados de una masa campesina ajena
a los avatares de la guerra, el resultado no pudo ser otro, fueron masacrados en Nicea.

b. La Etapa Seorial

(1096-1099) conocida como la cruzada seorial o de los caballeros. Bajo la direccin de Godofredo de Bouilln,
duque de Lorena, acompaado de seores feudales y del Obispo Adhemar de Montevil, quien representaba al papa
Urbano II. La Compaa Militar es un verdadero ejrcito Medieval que enfrentar al Sultn Kerboga. Las acciones
favorables a las cruzadas se produjeron en Nicea, Dorilea, Antioqua y Ascaln. Recuperaron militarmente
Jerusaln; de todas las expediciones militares fue la nica en conseguirlo. Las rdenes religiosas de los Templarios
y Hospitalarios, fueron establecidas.

B. La Segunda Cruzada

(1147-1119) convocada por San Bernardo de Claraval y el Papa, Eugenio III, debido a la cada del condado de Edessa
en manos de los turcos. Participaron el Rey Luis VII "El Monje" (Francia); y el emperador Conrado III (S.I.R.G).
Fueron derrotados en Damasco (1148) y Orantes (1149).

C. La Tercera Cruzada

(1188-1192) convocada por el Papa Clemente III. Acudieron Federico I, Barba Roja (SIRG), Felipe II Augusto
(Francia) y Ricardo I "Corazn de Len" (Inglaterra); se denomina "La cruzada de los reyes". Se logr pactar con el
sultn Saladino el ingreso temporal a Jerusaln.

D. La Cuarta Cruzada

(1202-1204) convocada por el Papa Inocencio III, fracas por la intervencin de mercaderes italianos que propiciaron
el saqueo de Constantinopla formndose el Imperio Latino de Oriente.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
163

E. Quinta Cruzada

(1217-1219) convocada por el Papa Honorio III en el Concilio Letrn. Particip el Rey Andrs II de Hungra y el
duque Leopoldo VII de Austria. Es conocida como la Cruzada Hngara.

F. Sexta Cruzada

(1228-1230) protagonizada por Federico II (SIRG) el cual lograra un acuerdo con el sultn Malik-El-Kamil,
accediendo por un perodo de diez aos a Jerusaln. Conocida como la Cruzada Diplomtica.

G. Sptima Cruzada

(1248-1254) dirigida por Luis IX (Francia) la campaa fue dirigida a territorio africano (El Cairo) Fue hecho
prisionero por Malek Mohamed II, quien exigi el pago de un cuantioso rescate.

H. Octava Cruzada

(1270) nuevamente protagonizada por Luis IX "El Santo". El cual morir en Tnez a causa del contagio de la peste.

III. CONSECUENCIAS

A. Poltica: Fortalecimiento de las Monarquas Europeas (los seores feudales se debilitan)

B. Econmica: Afirm y desarroll el comercio entre occidente y oriente. Provocando el resurgimiento urbano de
Occidente.

C. Sociales: Aparece la burguesa como sector protagnico, se produce la libertad de vasallos y siervos.

D. Religiosa: Aparicin de rdenes religiosas. Templarios, Hospitalarios, Teutones, etc.

E. Cultural: Favoreci la creacin de universidades (El contacto con la civilizacin Bizantina y Musulmana).

RENACIMIENTO URBANO Y COMERCIAL EN OCCIDENTE

I. MARCO TERICO

A. Concepto: Las urbes de Europa occidental, principalmente vieron recuperar su protagonismo poltico, econmico y
social durante la baja Edad Media.

B. Caractersticas:

1. Los Burgueses: Ssurgen como clase social, fueron los beneficiados con el progreso de la industria y el comercio.

2. El Seoro Colectivo: Un nuevo tipo de feudalismo donde las ciudades prestan y reciben vasallaje, tenan derecho
a decretar la guerra o firmar la paz, poseen ejrcitos y orientaban sus propios bienes, sus sellos y sus estandartes.

3. Escasa salubridad urbana: Adems de utilizar el francs como idioma internacional del comercio.

La Cruzada de los Nios
Francia
Alemania
(1212)
- : Esteban de Cloyes, El "pequeo profeta". Agrup 30 mil nios, parti del puerto
de Marsella en siete naves, dos de ellas zozobraron, las cinco restantes jams vieron Jerusa-
ln se desviaron para desembarcar en Alejandra (Puerto de Esclavos).
- : Nicols agrup 20 mil nios, a su arribo a Roma fueron hostilizados y rechaza-
dos se perdieron al intentar cruzar los Glidos Alpes.
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
164

C. Causas: La principal descansa en el desarrollo de las cruzadas a oriente que nuevamente reanudaron el contacto de
occidente con Oriente a travs del Mediterrneo. La industria y el comercio resurgieron, adems contribuyen el cese
de Las Incursiones Brbaras y el debilitamiento del sistema feudal.

II. ORGANIZACIN ECONMICA

A. Corporaciones:

Asuncin de trabajadores dedicados a una misma actividad bajo la direccin del cnsul, quien en compaa de su
cuerpo consultivo administraba justicia y exiga el cumplimiento de los reglamentos.

B. El Gremio: (funciones y miembros).

Monopoliz el trabajo en beneficio de sus miembros, adems de funciones como ser soporte a las posibles
desavenencias que pudieran sufrir sus integrantes. Reglament las condiciones de trabajo (nmero de maestros,
horas de trabajo, la calidad de los materiales, el precio de venta).
Los miembros del gremio estaban conformados por: El maestro, los oficiales y aprendices.

C. Las Hermandades:

Asociacin de ciudades industriales y comerciales, que buscaban garantizar y defender sus privilegios de seores
feudales y reyes; evitar las perjudiciales invasiones de piratas y la concertacin de precios. Entre las principales
encontramos las Ligas, Hansetica, Hispana y Lombarda.

III. ORGANIZACIN POLTICA:

A. El burgomaestre: Tambin recibe el nombre de alcalde o escribano. Es el mximo representante de la ciudad. Son
elegidos anualmente.

B. El consejo de asamblea ciudadana: Conocidos tambin como los ayuntamientos o cabildos.

C. El fuero o acta: la fuente legal de la autnoma e independencia de las ciudades.

IV. PRINCIPALES CIUDADES :

- ITALIA : Pisa : Lombarda, Gnova, Venecia, Florencia, Padua, Modena, Palermo, Miln.

- ALEMANIA : Hamburgo, Bremen, Lubeck, Colonia, Frankfurt, Munich.

- FRANCIA : Paris, Niza, Mnaco, Marsella, Ruam.

- BLGICA : Bruselas, Amberes. Brujas.

- INGLATERRA : Oxford, Liverpool, Cambrigde, Londrs.

- HOLANDA : Amsferdam.

- ESPAA : Cdiz.

- RUSIA : Novgerod.

- NORUEGA : Bergen.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
165

V. CONSECUENCIAS:

A. Econmica: Reaparece la moneda como instrumento de pago. Financistas como los prestamistas y los "Bancarios".

B. Social: Surge la burguesa.

C. Poltica: Fortalecimiento de la monarqua ante el debilitamiento feudal (disminucin de la servidumbre).

LECTURA

FEUDALISMO - CRUZADAS - RENACIMIENTO URBANO

".... se designa habitualmente con el nombre de feudal al sistema poltico que ha reinado en Europa tras la desaparicin del
Estado Carolingio. Esta costumbre llega hasta la Revolucin Francesa, que acumul indistintavamente en el feudalismo todos
los derechos, privilegios, usos y tradiciones que se oponan a la constitucin de la sociedad y del Estado moderno. Sin
embargo, tomando las palabras en su sentido estricto, no es posible comprender bajo los nombres de feudalismo y de sistema
feudal otra cosa que las relaciones jurdicas que nacieron del feudo o del lazo de vasallaje, y constituye un abuso de
expresin el ensanchar su sentido haciendo entrar en el un lazo de vasallaje, y constituye un abuso de expresin el ensanchar
su sentido haciendo entrar en el un orden poltico en el que el elemento feudal no es, en resumidas cuentas, mas que
secundarios y, si as puede decirse, mas aparente que sustancial. Conservamos el uso adoptado, pero hacemos observar que
de lo que se trata, ante todo, en el sistema feudal, es de la disgregacin del Estado.

Desde que el establecimiento de los reinos fundados por la invasin germnica se demostr la imposibilidad material
de que continuase el Estado romano, todo induca a esta disgregacin, estaba a punto de iniciarse a fines del periodo
Merovingio, cuando la realeza recibi momentneamente una renovacin de influencia merced a las grandes conquistas y por
por su alianza con el papado. Pero estas conquistas y esta influencia solo pudieron retrasar transitoriamente la disgregacin
ya comenzada, porque sus causas estaban implcitas en el propio orden social.

Desde que el comercio y las ciudades desaparecieron, se entra en un periodo en el que los grandes dominios absorben
a las tierras y los hombres y ponen las rentas de aquellas y los brazos de estos a disposicin de una clase de magnates..."

Fuente: PIRENNE, Henry. Historia de Europa. F.C.E. Mxico, 1996. Pp 109

Secco Ellauri

Baridn, Edad Media. Pg. 102, 168 - 184, 103 - 112
Carl Grimberg Ediciones Daimond, Edad Media Pag. 283 - 297, 320 - 325
335 - 339, 345 - 347
Oceno Historia Universal (2911299) (3061319)
Secco Ellauri

Baridn, Edad Media. Pg. 102, 168 - 184, 103 - 112
Carl Grimberg Ediciones Daimond, Edad Media Pag. 283 - 297, 320 - 325
335 - 339, 345 - 347
Oceno Historia Universal (2911299) (3061319)
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
166

* Preguntas de anlisis del texto

01. La aparicin del sistema feudal se origin
habitualmente por :

a) La desaparicin del imperio Carolingio.
b) La cada del imperio romano.
c) La desaparicin del comercio.
d) Del ocaso del reino Franco.
e) Las invasiones germnicas.

02. En el sentido estricto el trmino feudalismo se
entiende por :

a) El sistema poltico feudal de los Merovingios.
b) Las relaciones jurdicas que nacieron del feudo.
c) La extensin de grandes dominios territoriales.
d) La decadencia de la realeza Merovingia.
e) El ocaso del comercio y las ciudades.

03. Las invasiones germnicas al Estado imperio romano
demostraron :

a) La disgregacin del Estado.
b) La aparicin de una clase de magnates.
c) La alianza de la realeza y el papado.
d) La consolidacin del comercio y la moneda.
e) La aparicin del reino merovingio.

04. La desaparicin del comercio y las ciudades
posibilitaron la aparicin de :

a) Los grandes dominios territoriales.
b) El nacimiento de las relaciones jurdicas.
c) La renovacin de la realeza merovingia.
d) Del Estado Carolingio.
e) Las migraciones germnicas.

05. La renovacin de la realeza y su alianza ocasion :

a) El retraso de la disgracin del poder real.
b) El enriquecimiento de los magnates.
c) La invasin de pueblos germnicos.
d) La aparicin del sistema feudal.

P R C T I C A

01. La relacin feudo vasallatico fue desarrollada entre:

a) Vasallos.
b) Villanos.
c) Clero.
d) Reyes.
e) Siervos.

02. Ardiente predicador de la segunda cruzada

a) Gualterio sin Haber.
b) Godofredo de Boullon.
c) San Luis "El santo".
d) San Bernardo de Claraval.
e) Pedro "El Ermitao".

03. El renacimiento urbano se debe al desarrollo de una
determinada actividad econmica :

a) La revolucin urbana.
b) La agricultura.
c) El comercio.
d) La actividad pesquera.
e) La peregrinacin.

04. En el sistema econmico feudal, el feudo constitua :

a) La tierra explotada por los seores.
b) El sistema comercial.
c) El sistema de medidas.
d) Las relaciones de servidumbre.
e) La red de vasallaje.

05. Entre las causas de las cruzadas tenemos:

a) Rivalidad religiosa entre el cristianismo y el Islam.
b) La expansin religiosa de los Osmanlies.
c) La derrota bizantina de Miriocefalo.
d) El avance de Tamerlan sobre los Selyucidas.
e) Recuperar el santo sepulcro.

06. En la Edad Media el acto por el cual el seor le daba al
vasallo algn objeto, como un terrn de tierra o un
anillo, se denominaba.

a) Homenaje.
b) Investidura.
c) Beneficio.
d) Clientelaje.
e) Hospitalidad.

07. Una de las consecuencias econmicas de las cruzadas
fue que los reinos cristianos de Europa reconquistaron
(UNMSM 2007):

a) Jerusaln y los santos lugares.
b) Los territorios de Alejandria.
c) La libertad de accin en el Mediterrneo.
d) La capacidad de produccin manufacturera.
e) El Asia menor y Egipto.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
167

08. Consecuencia poltica de las invasiones brbaras :

a) Aparece el renacimiento urbano.
b) Fortalecimiento de la monarqua.
c) Hegemona de la Iglesia Catlica.
d) Surge el rgimen feudal.
e) Disminuye la esclavitud.

09. El pacto de Kaffa(Siria) favoreci a :

a) Judos. b) Musulmanes.
c) Chitas. d) Cristianos.
e) Sunnitas.

10. El incremento de la produccin artesanal urbana
promovi el surgimiento de:

a) Las ferias.
b) Las cortes.
c) El parlamento.
d) El patriciado urbano.
e) Las ciudades.

11. Al conquistar Jersualn los cruzados eligieron como
gobernador y defensor del Santo Sepulcro a:

a) Pedro El Ermitao.
b) Bernardo de Claraval.
c) San Luis El santo.
d) Boemundo de Tarento.
e) Godofredo de Bouillon.

12. Es fundamento del feudalismo :

a) La entrega del feudo.
b) La posesin de un seoro.
c) La bendecin papal.
d) La propiedad de la tierra.
e) La costumbre de la vinculacin.

13. Las cruzadas expresan como ningn otro suceso en el
Medievo :

a) El temperamento belicoso de los seores feudales.
b) El real podero militar de los musulmanes.
c) La unidad de la civilizacin europea gracias al
cristianismo.
d) El atractivo de la lucha en los pases desconocidos.
e) El fracaso total de reyes y prncipes.

14. Originaron el feudalismo :

a) Las invasiones brbaras.
b) Rgimen de proteccin de los noblez a los que
necesitaban por peligro de guerras.
C. La desmembracin del imperio Carolingio.

D. Los reyes francos dividan sus territorios entre
sus herederos.

a) Todos.
b) Ninguno.
c) Slo A y D.
d) Todas menos C.
e) Solo D.

15. La sede de la Liga Hansetica se encontr en:
a) Hamburgo. b) Bremen.
c) Lubeck. d) Marsella.
e) Sevilla.

16. Las ferias ms famosas en los siglos XII y XIII
fueron las que organizaron en:

a) Brujas. b) Paris.
c) Amberes. d) Lille.
e) Champaa.

17. La alianza de las ciudades medievales buscaba
fundamentalmente:

a) Ayudar al imperio Romano de Oriente.
b) Luchar en la querella de las investiduras.
c) Impedir el avance de los Otomanos.
d) Eliminar la Liga Hansetica.
e) Una alianza defensiva contra los seores.

18. Las ciudades despiertan en su actividad mercantil
gracias a:

a) Las cruzadas.
b) Los edictos.
c) Los concilios.
d) Los homenajes.
e) Las peregrinaciones.

19. Qu institucin es la que organiza las Cruzadas?

a) La Iglesia catlica.
b) La Iglesia ortodoxa.
c) La nobleza.
d) El Sacro Imperio Romano Germnico.
e) Las monarquas feudales.

20. Las Cruzadas fueron movimientos del medioevo que
tuvieron como una de sus causas :

a) La disputa territorios en el Continente europeo.
b) La lucha religiosa entre la Iglesia y el Islam.
c) El fortalecimiento del poder de la Iglesia.
d) La aparicin de la Iglesia defensora de las
mayora.
e) La disolucin del gran imperio carolingio.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
168

I. DEFINICIN : Es la fase del proceso econmico que consiste en el traslado de bienes a los mercados para ponerlos al
alcance de aquellos que desean utilizarlos, que son los consumidores.
II. ELEMENTOS DE LA CIRCULACIN : Son todos los elementos necesarios para que la mercanca que sale de las manos
del productor llegue a manos de los consumidores.
Tenemos :
a) Los Comerciantes : Llevan las mercancas de un sitio a otro facilitando la circulacin son los intermediarios. Son
llamados tambin los intermediarios.
b) Los Mercados : Es el lugar donde acuden los vendedores y compradores para realizar el intercambio.
c) El Dinero : Es el elemento que sirve como medio de cambio de las mercancas.
d) Los Transportes : Se refiere a los medios adecuados para trasladar a los bienes.
e) Las Pesas y Medidas : Son las unidades de medida que nos sirven para medir las mercancas.
f) Los Bancos : Son las unidades financieras que hacen posible una mayor movilidad del dinero.
g) Aduanas, puertos, etc.

III. IMPORTANCIA DEL INTERCAMBIO.
a) Permite el mejor uso de riquezas ya que, sin el cambio, estas riquezas no estaran a nuestro alcance.
b) Permite que la fuerza laboral pueda ser utilizada de la mejor forma, ya que si no existiera el cambio todos deberan
producir lo que consumen.

IV. TIPOS DE INTERCAMBIO :

a) Intercambio Directo o Trueque : Este intercambio consiste en la entrega directa de un bien por otro. Es el tipo de
intercambio que primaba antes de existir la moneda; ejemplo: Cambiar lana por trigo.
b) Intercambio Indirecto o Mercantil : Este intercambio consiste en el cambio de bienes por dinero y dinero por bienes.
Es el tipo de cambio ms usado en la actualidad.

V. FLUJO CIRCULAR DE LA ECONOMA O CIRCUITO ECONMICO : Es un esquema simplificado de la economa en
donde presentaremos los polos y los flujos.
A) Los Polos Econmicos : Son los agentes que dan origen a la circulacin y consideramos dos sectores :
1. Unidades de Produccin : Est conformado por el conjunto de empresas o productores. Estas unidades ejercen
oferta en el mercado de bienes y servicios, y demandan factores productivos en el mercado de factores.

ECONOMIA

LA CIRCULACIN
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
169

2. Unidades de Consumo : Est conformado por el conjunto de familias de una economa que satisfacen sus
necesidades a travs del consumo de los bienes y servicios. Estas unidades ejercen la demanda en el mercado de
bienes y servicios, y la oferta en el mercado de factores ya que son los propietarios de los factores.

B) Flujos Ecnomicos : Son los desplazamientos de los polos econmicos y tenemos :

1. Flujo Real o Fsico : Est conformado por el desplazamiento de los bienes y servicios de parte de las empresas a la
familia y el desplazamiento de los factores que van de las familias a las empresas.
2. Flujo Nominal o Monetario : Est conformado por las corrientes monetarias que reciben las empresas por la venta
de bienes y servicios y familias por las ventas de los factores.

P R C T I C A

01. Los polos econmicos son :

a) Empresa - mercado
b) Mercado - familia
c) Empresas - familias
d) Bancos - gobierno
e) Empresas - bancos

02. Al desplazamiento de bienes y servicios se le llama
como :

a) Flujo real b) Mercados
c) Flujo nominal d) CIrculacin
e) Comecio

03. Es el proceso por el cual se produce el intercambio de
bienes y servicios que la sociedad requiere :

a) Consumo
b) Inversin
c) Circulacion
c) Produccin
e) Distribucin

04. Cul de las siguientes alternativas corresponde a un
elemento del circuito econmico.

a) Necesidades primarias
b) El proceso econmico
c) El estado
d) Flujos
e) Los accionistas

05. Son elementos de la circulacin, excepto :

a) Mercado
b) Medios de transporte
c) Productores
d) Naturaleza
e) Los medios de pago.

06. Son el conjunto de personas naturales que requieren
de los bienes y servicios para satisfacer sus
necesidades.

a) Unidades de produccin
b) Empresas
c) Unidades de consumo
d) Slo b y c son correctas
e) Ninguna de las anteriores
MERCADO DE
BIENES Y
SERVICIOS
MERCADO DE
FACTORES
EMPRESA FAMILIAS
Oferta
Bs y Ss
Demanda
Bs y Ss
Ingreso
Gasto
Gasto
Ingreso
Demanda
factores
Oferta
factores
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
170

07. Con cual de los siguientes nombres tambin se le
conoce a las unidades de produccin :

a) Familias
b) Consumidores
c) Unidades de consumo
d) Empresas
e) Todas son falsas.

08. Son las organizaciones el proceso productivo,
transformando los factores de produccin en los
productos requeridos por la sociedad.

a) Empresas
b) Familias
c) Consumidores
d) Flujos
e) Todas son correctas.

09. Las empresas y las familias estn conectadas a travs
de :

a) Los flujos
b) Los mercados
c) Las empresas
d) Las familias
e) N.A.

10. Cul de las siguientes alternativas corresponde a los
dueos de los factores de produccin?

a) Empresas
b) Familias
c) Unidades de produccin
d) Los flujos monetarios
e) Ninguna es correcta

11. Cul es un elemento de la circulacin?

a) El proceso econmico
b) Las doctrinas econmicas
c) El gobierno central
d) Las necesidades
e) Empresas

12. Son las corrientes de intercambio que se dan entre las
unidades de produccin y las unidades de consumo.

a) Las unidades de produccin
b) El mercado
c) Flujos
d) Las unidades de consumo
e) N.A

13. Marque como verdadero o falso segn corresponda
dentro del circuito econmico.

- Las empresas son mayores que las familias.
- Las remuneraciones representan flujo nominal
- Las familias ofrecen en el mercado bienes y
serivcios.

a) FVF b) FFV c) VVF
d) VVV e) FVV

14. Quienes dan dinamismo al proceso de circulacin :

a) Las unidades de consumo
b) Los mercados
c) Las unidades de produccin
d) Los flujos
e) Los bancos

15. Que tipo de flujo es el pago por los bienes y/o
servicios.

a) Flujo monetario
b) Flujo real
c) Polos de circulacin
d) Mercados
e) Todas son falsas

16. Que clase de flujo son los bienes y/o servicios :

a) Flujo nominal
b) Mercados
c) Flujo real
d) Flujo monetario
e) N.A.

17. Cul de los siguientes no es un flujo monetario

a) Salario
b) Trabajo
c) Renta
d) Inters
e) Honorarios

18. Qu tipo de flujo son los factores de la produccin.

a) Flujo nominal
b) Flujo real
c) Mercados
d) Flujo monetario
e) Todos

19. Que flujo representan las rentas dentro del circuito
econmico.

a) Flujos reales
b) Flujos marginales
c) Flujo nominal
d) Flujo de mercancias
e) Todos
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
171

1. MERCADO DE COMPETENCIA PERFECTA : Tiene las siguientes caractersticas :

a) Atomizacin del mercado de compradores y vendedores que no tienen capacidad suficiente para influir en los precios.

b) La produccin de los bienes y servicios es homognea.

c) Libre movilidad de factores productivos, las empresas pueden salir o entrar de la industria libremente.

d) El mercado es asignador de precios, cantidades de recursos y produccin.

2. MERCADO DE COMPETENCIA IMPERFECTA : Tiene las siguientes caractersticas :

a) Los agentes econmicos (ofertantes y demandantes) controlan los precios y cantidades transadas.

b) Los productos que se comercializan son diferenciados.

c) Existe restriccin de entrada de otras empresas competidoras al mercado.

d) No existe informacin completa acerca de los precios, costos de produccin y beneficios.

2.1 Clases de Mercados Imperfectos

A. Monopolio :

Es un modelo de mercado donde existe un solo productor que controla el mercado, y muchos compradores
desorganizados. Tiene las siguientes caractersticas :

* El precio est determinado por el vendedor

* Existen barreras tcnicas y legales que evitan el acceso de nuevas empresas.

* El vendedor abastece la demanda total de mercado.

* El producto o servicio es nico, lo cual indica que no existen sustitutos perfectos.

B. Oligopolio :

Se caracteriza por la existencia de pocas empresas productoras o vendedoras que controlan la industria y muchos
compradores. Las empresas son altamente interdependientes en lo que respecta a la presentacin del producto y
fijacin del precio.

C. Competencia Monopolstica :

Es un modelo de mercado en el cual existen muchas empresas que venden bienes similares, pero no idnticos, y
tambin existen muchos compradores de estos productos. Sus caractersticas son :

* Diferenciacin de productos en el mercado (presentacin, marca, calidad y servicio).

* No existen barreras para la entrada o salida de una empresa al mercado.

EL MERCADO
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
172

D. Monopsonio :

Es el monopolio del consumidor, en el sentido que existe una sola empresa que compra insumos o factores
productivos y muchos vendedores desorganizados. El precio lo determina la empresa compradora y los vendedores
con precios aceptables.

E. Oligopsonio :

Se caracteriza por la existencia de pocos consumidores de un producto o servicio y muchos vendedores
desorganizados.

Grfico 1

Clasificacin de los mercados segn el nmero de demandantes y ofertantes :

PRCTICA

01. En el mercado de competencia imperfecta, el producto
es :

a) Transable.
b) Homgeneo.
c) Diferenciado.
d) Abundante.
e) Igualitario.

02. Modelo de mercado en el cual existe un solo vendedor
y muchos compradores.

a) Oligopolio.
b) Monopsonio.
c) Duopolio.
d) Monopolio.
e) Oligopsonio.

03. En un mercado de competencia perfecta el precio se
establece por:

a) Interaccin de ofertantes y demandantes.
b) Los intereses del vendedor.
c) La cantidad de productos.
d) La decisin del comprador.
e) La decisin del Estado.

04. Es el mercado donde acta los monopolios.

a) De libre competencia.
b) Mercado perfecto.
c) Perfectamente competitivo.
d) De competencia imperfecta.
d) De competencia perfecta.

Un solo
vendedor
Monopolio
Bilateral
Oligopolio
Bilateral
Competencia
Monopolstica
Oligopsonio
Un solo
comprador
Pocos
compradores
Muchos
compradores
Monopsonio
Parcial
Monopolio
Parcial
Monopolio
Oligopolio
Monopsonio
OFERTA
DEMANDA
Pocos
vendedores
Muchos
vendedores
Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
173

05. El punto de cournot es un supuesto aplicado al mercado
denominado :

a) Monopsonio.
b) Oligopolio.
c) Duopolio.
c) Monopolio.
e) Perfecto.

06. Un mercado monopsnico se encuentra formado por :

a) Un solo demandante.
b) Un solo vendedor.
c) Un solo ofertante.
d) Varios vendedores.
e) Pocos consumidores.

07. El mercado fija los precios de los bienes y servicios en
un mercado.

a) Oligopsnico.
b) Monopsnico.
c) Monoplico.
d) Competitivo.
e) Imperfecto.

08. Cul es la diferencia entre el mercado de
competencia perfecta y el de competencia
monopolista.

a) Productos homogneos.
b) Publicidad.
c) Productos diferenciados.
d) Pocos vendedores.
e) Pocos demandantes.

09. Es la situacin de mercado donde existen dos nicos
compradores y muchos vendedores.
a) Duopolio.
b) Monopolio.
c) Oligopolio.
d) Oligopsonio.
e) Duopsonio.

10. Es el mercado donde actan los oligopolios.

a) De competencia perfecta.
b) De libre competencia.
c) De oferta y demanda.
d) De competencia imperfecta
e) De privilegios legales.

11. Qu nombre recibe el siguiente mercado? "Un solo
demandante para muchos ofertantes"

a) Duopolio.
b) Monopolio natural
c) Monopsonio.
d) Oligopsonio.
e) Monopolio legal.

12. Es un modelo de mercado imperfecto que presenta
pocos ofertantes frente a muchos demandantes.

a) Oligopsonio.
b) Competencia.
c) Monopolio.
d) Oligopolio.
e) Duopolio.

13. Estructura de mercado imperfecto donde existen
muchos compradores para muchos vendedores.

Innova Schools


Mes: Setiembre 2013

Lideres en Educacin
174

a) Competencia perfecta.
b) Incompetencia perfecta.
c) Competencia monopolista.
d) Mercado competitivo.
e) Oligopolio bilateral.

14. Estructura de mercado imperfecto donde existen
muchos compradores para muchos vendedores.

a) Competencia perfecta.
b) Incompetencia perfecta.
c) Competencia monopolista.
d) Mercado competitivo.
e) Oligopolio bilateral.

15. Es la situacin de mercado en la cual existe un solo
bien o servicio para muchos compradores.

a) Duopolio.
b) Oligopolio.
c) Monopsonio.
d) Duopolio.
e) Monopolio.

16. Es aquel modelo de mercado, donde el empresario
impone ciertas condiciones como el precio y cantidad
de produccin.

a) Mercado de competencia pura.
b) Mercado de competencia perfecta.
c) Mercado de competencia imperfecta.
d) Mercado de capitales.
e) Mercado de bienes y servicios.

17. En condiciones de mercado imperfecto, quien fija el
precio de los bienes son :

a) Slo los compradores.
b) Slo los vendedores.
c) Slo los demandantes.
d) Los ofertantes y demandantes.
e) El mercado de factores.

18. No es caracterstica de un mercado de competencia
perfecta.

a) El producto que se vende es homgeneo.
b) Las empresas pueden salir o entrar del mercado.
c) Los vendedores actan libremente en el precio.
d) No existen restricciones para la entrada de otras
empresas.
e) Existe informacin de precios y costos.

19. Quin establece el precio en un mercado
monopsnico?

a) El comprador.
b) El vendedor.
c) El ofertante.
d) El comprador y el vendedor.
e) El ofertante y el demandante.

20. Situacin de mercado en el cual hay varios
compradores y dos nicos vendedores.

a) Duopsonio.
b) Duopolio.
c) Oligopsonio.
d) Monopolio.
e) Competencia monopolistica.

Boletin 5º SETIEMBRE

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Boletin 5º SETIEMBRE

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Innova Schools

Del colegio a la Universidad

, y adems: o, |, son nmeros pares,

gnesis microsporo de medio por

You might also like