OCTAVO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 1. Titulo: Optativa Computacin. 2. Datos informativos: a) rea: Tcnica. b) Asignatura Computacin c) Especialidad. Ciencias Bsicas d) Curso. Octavo e) Paralelos. A B C. f) Nmero de Alumnos. g) Numero de periodos semanales 2 periodos. h) Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones. Da Octavo A Octavo B Octavo C sbado sbado domingo Hora 08:00 a 09:20 13:00 a 14:20 08:00 a 09:20 Aula Laboratorio de Informtica Laboratorio de Informtica Laboratorio de Informtica

i) Ao lectivo 2012 2013 3. Presentacin: La materia Computacin ofrece los recursos, conocimientos tecnolgicos y prcticos a los estudiantes para poder manipular un computador tanto en hardware que es la parte fsica del computador(todo lo que se puede tocar), as

como la parte del Software que es la parte de las aplicaciones, los programas (todo lo que no se puede tocar). Adems facilita el intercambio de informacin es decir la comunicacin mediante el uso del computador/internet a nivel mundial. La enseanza del uso consciente y responsable de las herramientas informticas servir adems para desarrollar el respeto a la opinin ajena y a las fuentes de investigacin, as como para usar los medios tecnolgicos con propsitos adecuados, es decir, pertinentes a los procesos de aprendizaje. 4. Diagnostico Matriz FODA Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Evaluacin continua e integral del proceso de enseanza y aprendizaje Comunicacin y socializacin entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats Material electrnico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de informacin. Fomenta la cultura de investigacin. Flexibilidad en la gerencia de la tutora. Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo. Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES

Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. Servicios Bsicos, bar y mobiliarios. El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales

Oportunidades

vinculadas a la capacitacin y mejoramiento del docente. Debilidades Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio. Convenios de cooperacin institucional nacional e internacional. Proceso de evaluacin externa. Estudiantes con un nivel acadmico superior. Estudiantes con un manejo de la tecnologa. Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma. Induce al flage y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS Falta de compromisos con la institucin. Falta de coordinacin entre los tutores y niveladores. Falta de profundidad de los temas. Falta de un espacio fsico adecuado. Carencia material didctico para las asignaturas bsicas Falta de departamento de consejera estudiantil. Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. Ausencia de biblioteca fsica y virtual.

Estudiantes con poca motivacin en el estudio. Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco inters de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.

Amenazas

Prdidas de valores humanos. Competencia con otras instituciones educativas. Hogares desorganizados. Falta de recursos econmicos Falta de control de padres a hijos Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar. Influencia negativa del medio de comunicacin. Padres que no motivan el estudio de sus hijos.

5. Calculo del tiempo. 44 semanas. 6. Informacin del profesor. Ttulo: Ingeniero en Sistemas. Nombre: Carlos Gustavo Paguay Barrera Telfono: 2832054 - 092628716. E-mail: carlos_paguay@hotmail.com / carlos.paguay@continental.edu.ec Horario de atencin: Alumnos: Sbados 8:00 am 6:00 pm; Domingos 8:00 am 1:00 pm Padres de Familia: Martes 6:00 pm 9:00 pm. Viernes 5:00 pm 8:00 pm Horas Complementarias: Martes 6:00 pm 9:00 pm. Viernes 5:00 pm 8:00 pm 7. Prerrequisitos: Para ingresar Octavo de Bsica los estudiantes necesitan conocer: Los principios bsicos de Hardware y Software. 8. Requisitos de Texto:

En el transcurso del periodo lectivo se utilizara le mdulo de computacin, conjuntamente con las bibliografas planteadas. 9. Objetivos del Curso: Aprender a utilizar las Tics. Manejo de las herramientas Ofimticas. Utilizar las herramientas tecnolgicas como apoyo para otras disciplinas. Alcanzar actitudes de orden, perseverancia y gusto por las ciencias de la computacin Conocer las ventajas que tiene el uso de las herramienta informticas. Manejo y conocimiento de hardware y software. Utilizar la herramienta para la resolucin de problemas Saber aplicar la herramienta de Excel de acuerdo a la tarea que tenga que resolver Aprender a manipular informacin utilizando la herramienta de Excel Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de formacin) de las nuevas tecnologas dentro del proceso de enseanzaaprendizaje. Usar herramientas tecnolgicas adecuadas y con propsitos claros dentro de su proceso de aprendizaje en las asignaturas del currculo. Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa (incluso a distancia), con la intencin de apoyar el aprendizaje personal y contribuir al aprendizaje de otros. 10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Bloque 1: Hardware y Software Conocer la evolucin de las computadoras y sus principales componentes 222012 23 FECHAS A CUBRIR EL BLOQUE de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. 29 - 30 Septiembre de 06-07 de Octubre de 2012 FECHAS DE EVALUACIONES

Septiembre 29-30 de Septiembre de

Identificar las partes tangibles del computador externos e internos. Manipular y configurar los sistemas operativos segn las necesidades del usuario Bloque 2 Ofimtica Word Conocer las herramientas de procesamiento de texto, caractersticas, ventajas y desventajas Manejar las tablas dentro de un procesador de texto Usar las opciones de encabezado y pie de pgina dentro de Word Aplicar las herramientas de Word para enriquecer al documento, dando diseo. Bloque 3 Ofimtica Excel Conocer las herramientas de procesamiento de clculo, caractersticas, ventajas y desventajas Aplicar segn las necesidades las funciones y formaos de Excel Utilizar las funciones automticas del procesador de calculo

2012

Investigo, Resumo, Cuestionario.

06-07 de Octubre 2012

13-14 de Octubre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario.

13-14 de Octubre 2012

20-21 de Octubre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

20-21 de Octubre 2012

27-28 de Octubre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

27-28 de Octubre 2012

10-11 de Noviembre 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

10-11 Noviembre de 2012

17-18 de Noviembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

17- 18 de Noviembre 2012

24-25 de Noviembre Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

24-25 de Noviembre 2012

01-02 de Diciembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

01-02 de Diciembre 2012

08-09 de Diciembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

Manipular las funciones de bsqueda de informacin de Excel Sectorizar el espacio de trabajo mediante rangos Graficar cuadros estadsticos o informativos Bloque 4 Ofimtica PowerPoint Conocer las herramientas de presentacin de diapositivas, caractersticas, ventajas y desventajas Agregar imgenes personalizadas y prediseadas a una presentacin Animar las presentaciones con el uso de efectos y animaciones. Bloque 5 Internet Conocer la historia del internet

19-20 de Enero de 2013

26-27 de Enero 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

26-27 de Enero de 2013

16-17 de febrero de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Practica

16-17 de febrero de 2013

23-24 de febrero de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

23-24 de febrero de 2013

02-03 de Marzo de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, practica.

02-03 de marzo de 2013

16-17 de marzo de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

16 -17 de marzo del 2013

23-24 de marzo de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, practica

23- 24 de marzo 2013

06-07 de abril de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, practica

Diferenciar las siglas usadas dentro del internet

6 7 de abril de 2013

13 -14 de abril de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. practica

Aprender la manera exacta de navegar y buscar informacin en la web Utilizar las redes sociales y

13- 14 de Abril de 2013

20-21 de abril 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, practica

20- 21 de Abril de 2013

27 28 de abril de 2013

correo electrnico como intercambio de informacin. 11. Metodologa:

Investigo, Resumo, Cuestionario, practica

Se pretende, que los estudiantes interpreten su realidad, lo que les permitir desarrollar su conocimiento y tener la posibilidad de ponerlo en prctica, para lo cual el docente implementar un conjunto de actividades y procedimientos que hagan posible el aprendizaje. No es posible aplicar un solo mtodo o procedimiento sino la combinacin de elementos de dos o ms mtodos, el docente deber hacerlo. En definitiva lo que debe importar, ms que sujetarse exclusivamente a un mtodo, es alcanzar los resultados deseados. Mtodo Deductivo Mtodo Inductivo Mtodo Inductivo-Deductivo Mtodo Lgico Mtodo de Investigacin- Accin

La metodologa propuesta constituye la piedra angular para lograr los objetivos planteados. Se pretende entonces que los docentes tengan las habilidades y capacidades suficientes para hacer significativo el desarrollo del proyecto, que busca afianzarse en paradigmas, enfoques y teoras curriculares cualitativas, promoviendo la reestructuracin del conocimiento a partir de una adecuada seleccin y aplicacin de estrategias metodolgicas. Mtodos y procedimientos Los mtodos y procedimientos deben entenderse como los mejores caminos, estructurados por el docente, para llegar a alcanzar con eficiencia las capacidades y contenidos diversificados. No hay mtodos excelentes y nicos para todas las capacidades, actitudes y contenidos educativos. Los mtodos y procedimientos tienen estrecha relacin con la naturaleza del rea Curricular.

Observacin. La observacin es la primera forma de contacto o de relacin con los objetos que van a ser estudiados. Constituye un proceso de atencin, recopilacin y registro de informacin, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, odo, olfato, tacto, sentidos kinestesicos, y cenestsicos), para estar al pendiente de los sucesos y analizar los eventos ocurrentes en una visin global, en todo un contexto natural. De este modo la observacin no se limita al uso de la vista. Experimentacin. La experimentacin es un mtodo de investigacin en el que una o ms variables son manipuladas conscientemente y en el que se observa el resultado o efecto de esta manipulacin sobre otras variables. Los diseos experimentales frecuentemente usan controles que proveen una medida de variabilidad dentro de un sistema y un control para fuentes de error. Los mtodos experimentales son aplicados comnmente para determinar las relaciones causales o para cuantificar la magnitud de la respuesta de una variable. Comparacin. Tiene como objetivo lograr la identificacin de diferencias o semejanzas con respecto a la aparicin de un evento en dos o ms contextos. Analtica. Tiene como objetivo analizar un evento y comprenderlo en trmino de sus aspectos menos evidentes. 12. Esquema de evaluaciones: La evaluacin en el proceso curricular, comprende no slo los aprendizajes de los alumnos sino tambin la intervencin del docente y su metodologa, los procesos educativos, los recursos utilizados, la planificacin de las actividades, el uso de los materiales y todas las variables que influyen en la accin educativa EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS

El estudiante revisa y se auto Investigacin 10 puntos 20% educa con la investigacin de temas. El estudiante realiza 5 conceptos Glosario 10 puntos 20% de palabras tcnicas y propone 5 palabras tutora. El resumo debe contener las ideas Resumo 10 puntos 20% principales desarrollada de en la la materia tutora no asimiladas en la

correspondiente. Cuestionarios Evaluacin Quimestral TOTAL 10 puntos 50 puntos 20% 100% 10 puntos 20% El cuestionario contiene preguntas de la tutora desarrollada. Las evaluaciones a quimestrales los captulos corresponden

desarrollados en las tutoras.

13. Integridad acadmica: La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando as que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern sancionados con la reduccin de puntos e incluso la anulacin de los trabajos. La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes, est regida por el cdigo de convivencia establecido por la institucin y el reglamento de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural en sus captulos IV,V,VI,VII,VIII. 14. Bibliografa:

 Mdulos de computacin octavo ao Curso de orientacin escolar informtica, coleccin aula Introduccin a la informtica, serie nuevo milenio Serie infoeducar 9, 8, 10, editorial servilibros www.aulaclic.com www.grupoeducare.com http://www.compuclasico.com/articulos.php?enlace=evolucion/evolucion01 http://es.wikipedia.org/wiki/generaciones_de_computadoras http://www.ceintec.com/curso_tutorial_de_informatica_basica_introduccio n_a_la_computacion_online_a_distancia_por_internet_on_line_70.html http://delta.cs.cinvestav.mx/~ccoello/compevol/apuntes.pdf http://www.deseoaprender.com/informatica-windows7/curso-basicoinformatica.html http://www.lalila.org/tutoriales/curso_ofimatica_i_ms_word_apuntes.pdf http://www.solocursos.net/ofimatica_basica_word_excel_y_powerpoint_20 10-slccurso2825871.htm http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=370547 http://www.aulaclic.es/windows7/index.htm http://www.reparamosconecta2.com/2010/10/mantenimiento-del-pcpresentacion.html

Ing. Carlos Paguay TUTOR

Lcda. Paola Bustillos VICERRECTORA

Curricular Annual Planning 1. Topic: Foreign language 2. Information: a) rea:

Basic sciences.

b) Subject Foreign language c) Speciality: Basic sciences d) Courses: Eighth year e) Groups. A B C. f) Number of students g) Time per week 3 periods. h) Date of tutorials. Day Eighth A Eighth B Eighth C Saturday Saturday Sunday Time 09h20- 10h00 14h40-15h10 09h20-10h00 Class room

i) School year 2012 - 2013 3. Presentation:

According the educational requirements of answering the demands of the development of the nation and the world in the economy, society and cultural; the English learning is important in order to perform those aims. Moreover, the English is a means of universal communication for the development of the science and technology. For that reason, the language has to be significant. The English learning has to be under a communicative proposes which use the functions of the language, that is to express likes, dislikes , needs, etc. In order to achieve the aims described above the teacher has to help the students as a motivator who guides the English learning with situations of the real life. So the Continental web site atmosphere has to be helpful for encouraging the communication and attraction to English. The basic and important skills are: listening, speaking, writing and Reading which have to be good developed in each student in order to compete in a global world. Although our aim is the communication which gives an emphasis in the speaking and listening we have to enforce the writing and Reading, too. Also, its important to know that the English learning process is not just in a textbook. Although it is important odor writing and practice the structures and forms, we have to give audiovisual material according the students level in order to improve the English learning. 4. Swot: Strengths Learning usage of subjects several by means of the technologies, informatics, telecommunications and printings. Continental web site Available Electronic and audiovisual materials as a formation tool. Continuous and integral evaluation in the teachinglearning process. The communication and socialization among students and teachers by means of forum, workshops and chat of the topics.

Promote the culture and the investigation. Flexibility in the management of the tutorships. Encourage the responsibility, honesty and punctuality. Trustworthy reports of the subjects in all activities which give the Moodle. Internet with enough capacity. (4mb). Tutorships Engaged teachers to satisfy the needs and requirements of educational system. Excellent relationship among workers, teachers, students and administrators Competent authorities Curricular Plans and curricular programs according to the education at a distance. Practical application of the transversal hinge in the curriculum. Excellent structure. Laboratories according the specializations. Public services

LEVELING CLASSES Skilled workers according the profiles of the each signature. Good relationships among the people in the educational institution. Curricular Plans and curricular programs according to the education at a distance. Practical application of the transversal hinge in the curriculum. Excellent structure. Laboratories according the specializations. Public services

Opportunities

Government and non-government linked for preparing the teachers improvement Globalization of academic services of the institution. Agreements of institutional cooperation around the world. External evaluation process. Students with academic high level. Students use technology Lacking of computers laps with internet access Lacking of enablement Plagiarism

Weaknesses

Continental web site -

Tutorships Government of the teacher Capacity of increasing at national and international level. Threats External evaluation. Improving the academic quality. Encouraged students National and international agreement. - Competence with other institutions - External evaluation process - Insufficient economic resources - Students without motivation 5. Time. 44 weeks. 6. Teachers information. Professional Degree: English language Name: Paola Esthela Armijos Romero institutions or non/government institutions linked to the preparation and improvement

Phone: 099900261 E-mail: paola.armijos@continental .edu.ec Public opening times: Students: Saturday 08:00am 18:30; Sunday 08:00 am 13:30 pm Parents: Monday 18h00 21H00. Saturday: 17h00 20h00. Overtime: Monday 19h00 21H00. Tuesday 19h00 21H00. Wednesday: 19h00 21H00. Thursday: 19h00 21H00. Friday: 19h00 21H00.

7. PREREQUISITE : In order to be in eighth grade the students need to know the elementary contents. IF they have never studied English, they have to take the LEVELNESS course which is offered by the institution. It is free and useful to increase the level of the students. 8. TEXT REQUIREMENTS: When the prerequisites have been as a compliment, the students have the capacity of continuing the teaching-learning process established in the curriculum. For that reason, the audiovisual materials and virtual text have to have good contents and be according the global world. The material has to have enough tools which facilitated the communication in the real life. Also, it has to have controlled and guided exercises which help the students to increase their knowledge of the English language. 9. COURSE OBJECTIVES To show the articulation and progression, the specific objectives for listening and Speaking have been formulated by taking into consideration the three main domains for the target group.

- Linguistic component.- Have a very basic repertoire of words and phrases related to their personal and educational back ground. Have limited control over a few simple grammatical structures and sentences patterns in a learned repertoire, which relates to their personal educational back ground. Sociolinguistic component.- Use basic expressions to impart and elicit factual Pragmatic component.- Link words or groups of words with very basic linear like information as well as socialize and or or. The communicate competence components are activated through the development of the four language skills as seen below Listening o Understand expressions words and sentences related to learners personal information and educational background o Follow speech which is very slow and carefully articulated with long pauses for them to assimilate meaning within the personal and educational domains o o Reading Understand and identify very simple information texts. Extract the gist and key information items from simple information text Produce slow, hesitant, planned monologues Interact in a simple way by asking and answering simple questions about the learners personal and educational background. Communication is highly dependent on repetition at a slower rate of speech, rephrasing and repair Writing o Produce a very simple informational texts that can have little or no detail can have variety in sentence structure and may have some usage error. 10. Course planning

Speaking o o

Proficiency level Time Language skills BLOCK 1: Review- Introduction Function: greeting, counting o o o o Lesson I.- Numbers Lesson II.- Colors and shapes Lesson III.- Animals Lesson IV.- My site Y 14BLOCK 2: Good morning! Greeting, introducing, and spelling words o o o Lesson V.-Greetings Lesson VI.- Introductions Lesson VII .- Spelling my name (the alphabet) BLOCK 3: My family feelings o o o o Lesson VIII.- My family Lesson IX .- My body Lesson X. - What does she look like? Lesson XI.- Feelings and sensations (January 26th February 16-17 February 23-24 March 02-03 February 24th ) (November 24th - December 1-2 December 8 -9 December 15 -16 January 19-20 January 26-27 Function: describing people and expressing January 20th ) (October 20th 27 y 28 de October November 10-11 November 17 -18 November 24 -25 November 18th ) continental web (SEPTEMBER 22ND - October 14th ) 29 de septiembre 30 de septiembre 6 y 7 de octubre 13 y 14 de octubre 20 y 21 de octubre Test time

BLOCK 4: The nature Function: Telling the weather o Lesson XII.- the days of the week and my schedule o Lesson XIII. - Whats the weather like today? o Lesson XIV. Seasons and the clothes that I need to wear.

BLOCK 5: My favorite celebration Function: describing the weather o Lesson XV. - Celebrations around the world. o Lesson XVI. - When is Christmas? Its in December. BLOCK 6: My neighborhood Function: routines o o Lesson XVII.- My neighborhood Lesson professions o o Lesson XIX. - What time is it? Lesson XX.- My daily routine X VIII.occupations and telling the time,

(March

02nd

March 16-17 March 23-24

March 17th )

23 DE MARZO April 06-07 describing ABRIL 21) April 13-14 April 20-21

11. Methodology Vocabulary.-The activities will be presented through videos and recording with pictures. o o Presentation of the new language.The presentation has to be in meaningful way.- The language is presented in a context and situation to an understanding of language use. It is that real language occurs real life situations. So we can use many types of contexts, The Continental web site.- Using the continental web site virtual objects. Situations.- They are taken to mean events in which we list such things as participants, settings. Simulated real-life.- It is a presentation with a particular situation for the introduction of more functional language. Invented Story.- It provides endless scope. Formulated information.- it is information presented in form of charts, maps, graphs. There are two types

o o -

Simulated Real life

The presentation of form.- It is to show how the new language is formed and he may do this in a number of ways. The best way of presenting form orally is to let the students hear or see the language, drawing their attention to the grammatical elements of which it is made. For that reason, the form will be presented on a particular situation. Practice.- They will be meaningful and mechanical Production o Communicative activities.- In this part the teacher has to encourage the oral works through games, information gap exercises, mingling activities, etc For example, find some who game in the continental web site The teacher has to notice: Skills. Further activities.Listening Reading Writing Speaking Pronunciation Fluency Intonation

Projects.- The projects will present some kind of background information to convey its purpose and help students relate it to real life. Phonology and pronunciation.- To emphasize pronunciation , intonation and sound which require special attention. It will be possible through songs, rhyme, tongue twister, chants or sayings. Videos.- Students will become familiar to the language with real conversations, situations, and some events of real life through movies, documental, educational videos, dialogues, interactive videos, etc.

Recordings.- They will be used as means of understanding real conversations of native speakers. For example, songs, karaoke, dialogues, rhymes, etc. 12. Evaluation chart: Evaluation Investigation Grade 10 points Percentage 20% contents activities. The student has to write the Glossary 10 points 20% words which were difficult to pronounce and to write. The summarizing could be an Summarize 10 points 20% activity which help the student to practice all the contents they learnt. It also can be activities which Questionnaire 10 points 20% help to the students to practice the knowledge. It will be practice about the Test TOTAL 10 points 50 points 20% 100% three main skills listening, reading writing,and speaking. Requirements The student has to review the and visit the continental web site and do the

13. ACADEMIC INTEGRITY: According the methodology which was described above the students will learn more about values and to estimate their environment. We can describe many things which the student will develop during the course. For example, The students will be able to work in pairs and share information. So the relationships will improve. The students will work together in several projects in the continental web site which will help them to enforce the relationships The student will be able to work in groups,

The students will know more their classmates. The students can discover that English is another way of communication. So they will see that everybody has the same objective which is communication. 14. BIBLIOGRAPHY Cradle Project , Rita Ponce, Marlene Rivera, Kari Miller, OWT 1, third edition, Cradle project, Quito Mayo 2009,1993 Lynda Edwards, Elevators, Richmond Publishing, Elevator 3, King Street, London, United Kingdom, First edition 2007. Jack Richards, Interchange, third edition, Cambridge University Press 2005, First Publishing 2005, 6th printing 2005, Cambrige New York, Melbourne, Madrid, Cape Town, Singapore, Sao Paolo. Pillar Barrera Wey, Sunrise, Greenwich elt, Norma, Colombia 2007. Sunrise 1, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia2007 Elevator, Lucy Norris, Richmond Publishing, Oxford England, 2007 Sunrise 5, Claudia Patricia Aguirre Vera, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia. 2007 Sunrise 6 Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia, 2007 Sunrise 4, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia, 2007 www.educacion.edu./fortalecimiento-del-ingles www.teacherresources.com www.teachingadultsbegginers.com www.freeflashcards.com www.freelistening.com www.learnenglishathome.com www.easyenglish.com www.presschoolenglish.com www.englishmethodology.com www.messenglish.edu www.teachigathome.com www.primaryresources.co.uk www.scholastic.com/teachers/teaching-resources http://www.sitesforteachers.com/index.html

http://www.pbs.org/teachers www.superteacherworksheets.com/ www.teachervision.fen.com/

www.firstschoolyears.com

Lcda. Paola Armijos TUTOR

Lcda. Paola Bustillos VICERRECTORA

PLAN CURRICULAR ANUAL 1. Titulo: Lengua y literatura. 2. Datos informativos: a) rea:

Lengua y Literatura

b) Asignatura Lengua y literatura c) Especialidad: Educacin Bsica. d) Cursos: Octavo. e) Paralelos. A B C. f) Nmero de Alumnos. --. g) Numero de periodos semanales 3 periodos. h) Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones. Da Octavo A Octavo B Octavo C sbado sbado domingo Hora 10:00 10:40 15:30 16:10 10:00 10:40 Aula

i) Ao lectivo 2012 - 2013 3. Presentacin: En el momento actual, los vertiginosos cambios que propone la ciencia y la tecnologa convocan a los docentes a posibilitar espacios de enseanza y aprendizaje, en los cuales el sujeto cognoscente o sujeto que aprende pueda combinar los conocimientos de manera pertinente, prctica y social a la hora de resolver problemas reales.

Es as que, como docentes, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una formacin en ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanas conscientes, en un mundo interdependiente y globalizado, comprometidos consigo mismo y con los dems. Es decir, formar personas con mentalidad abierta, conocedores de la condicin que los une como seres humanos, de la obligacin compartida de velar por el planeta y de contribuir en la creacin de un entorno mejor y pacfico. De ah la importancia de concebir a la ciencia como un conjunto de constructos cientficos (conjunto de conocimientos sistematizados propios de la ciencia) que tienen carcter de provisionalidad e historicidad, es decir, que los conocimientos no son permanentes y que son relevantes como base para la construccin de nuevos conocimientos. Por lo tanto, es necesario considerar que la verdad no est dada, que est en permanente construccin y re significacin. Como lo dijera Thomas Kuhn: se debe entender la verdad cientfica como un conjunto de paradigmas provisionales, susceptibles de ser reevaluados y reemplazados por nuevos paradigmas. Es por eso que ya no se habla de leyes universales sino de hiptesis tiles para incrementar el conocimiento. De all la necesidad de facilitar oportunidades en donde los estudiantes aprendan de manera autnoma, y puedan reconocer las relaciones que existen entre los campos del conocimiento y del mundo que los rodea, adaptndose a situaciones nuevas. Considerando estos argumentos, el proceso de enseanza aprendizaje de la Ciencias Naturales se define como un dilogo en el que se hace necesaria la presencia de un facilitador o mediador de procesos educativos. Es decir, un docente con capacidad de buscar, con rigor cientfico, estrategias creativas que generen y motiven el desarrollo del pensamiento crtico reflexivo sistmico y que considere al mismo tiempo, el desarrollo evolutivo del pensamiento de los estudiantes. Un mediador que suscite aprendizajes significativos a travs de la movilizacin de estructuras de pensamiento que son patrones cognitivos que permiten el aprendizaje a travs de la movilizacin de las operaciones intelectuales ejemplifican, como: introyecciones, proyecciones, induccin, nominacin, deduccin, denominacin, codificacin, decodificacin,

descifrar, argumentacin, derivacin, definicin, supra ordinacin, infra ordinacin, exclusin, con lo cual el estudiante conceptualiza su realidad. Esto solo se logra con un

enfoque encaminado hacia la enseanza para la comprensin, el uso creativo de recursos de mediacin pedaggica audio-verbo-biocintica (multimedia) y el desarrollo de valores. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Evaluacin continua e integral del proceso de enseanza y aprendizaje Comunicacin y socializacin entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats Material electrnico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de informacin. Fomenta la cultura de investigacin. Flexibilidad en la gerencia de la tutora. Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo. Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. Servicios Bsicos, bar y mobiliarios. El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y

comunicacin. Oportunidades Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales vinculadas a la capacitacin y mejoramiento del docente. Debilidades Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio. Convenios de cooperacin institucional nacional e internacional. Proceso de evaluacin externa. Estudiantes con un nivel acadmico superior. Estudiantes con un manejo de la tecnologa. Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma. Induce al flage y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS Falta de compromisos con la institucin. Falta de coordinacin entre los tutores y niveladores. Falta de profundidad de los temas. Falta de un espacio fsico adecuado. Carencia material didctico para las asignaturas bsicas Falta de departamento de consejera estudiantil. Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. Ausencia de biblioteca fsica y virtual. Estudiantes con poca motivacin en el estudio. Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes.

- Poco inters de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Amenazas Prdidas de valores humanos. Competencia con otras instituciones educativas. Hogares desorganizados. Falta de recursos econmicos Falta de control de padres a hijos Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar. Influencia negativa del medio de comunicacin. Padres que no motivan el estudio de sus hijos.

5. Calculo del tiempo. 44 semanas. 6. Informacin del profesor. Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educacin Mencin Educacin Bsica Nombre: Zara Fernanda Calle Guamn Telfono: 4185502 E-mail: zara.ca@hotmail.com Horario de atencin: Alumnos: Sbados 08:00 18:30; Domingos 08:00 13:30 Padres de Familia: martes 18:00 21:00 viernes 17:00 20:00 Horas Complementarias: martes 18:00 21:00 viernes 17:00 20:00 7. Prerrequisitos: Para ingresar a Octavo de Bsica los estudiantes necesitan conocer: la declamacin; el poema; el verso; la rima; el ritmo; discusiones en grupo como: discusiones, debates, discurso, informes de investigacin, libro ledo, novela, textos informativos, textos literarios; el argumento; el dialogo; la accin; el escenario; la oracin compuesta; proposiciones coordinadas; proposiciones copulativas; disyuntivas; adversativas; distributivas; las solicitud; el informe, fichero de lectura; fichero bibliogrfico; ficha de libro; ficha de revista; ficha de peridico; fichas de ayuda de memoria; ficha de cita

textual; ficha re resumen ; ficha de reflexin; la descripcin; preceptiva literaria; la literatura; la belleza; la obra literaria 8. Requisitos de Texto: Publicidad y campaa social, cuento de terror, solicitud, cancin, crnica periodstica y entrevista, mitologa. 9. Objetivos del Curso: Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soportes para interactuar, informarse y conocer distintas realidades. Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza, cine, entre otros) como fuentes de conocimiento, informacin, recreacin y placer. Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. 10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO BLOQUE 1: campaas conforman. publicitarias, Escuchar, discutir, y observar las 2012 identificando los elementos que lo FECHAS A CUBRIR EL BLOQUE FECHAS DE EVALUACIONES 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

22- 23 de Septiembre de 29-30 de Septiembre de

Conocer la utilizacin de las 29-30 de Septiembre de 06-07 de Octubre de 2012 maysculas dentro de las siglas y 2012 acrnimos, escritura afiches. y para mejorar la de 06-07 de Octubre de 2012 presentacin Investigo, Cuestionario. 13-14 de Octubre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. Conocer e identificar los verbos 13-14 de Octubre de 2012 que sirven como enlace en los distintos textos y utilizarlos como conectores. BLOQUE 2: 20-21 de Octubre de 2012 10-11 de Noviembre de 2012 Investigo, Reconocer acentuarlos, correctamente prctica. Comprender loas alcances, 17-18 de Noviembre de 24-25 de Noviembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. sus partes en 2012 2012 Investigo, 2012 Resumo, efectos, causas que producen las 2012 distintas publicidades dentro de la sociedad. identificando funcin las monoslabos Resumo, Cuestionario, Prctica. para 10-11 de Noviembre de 17-18 de Noviembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. a utilizando 2012 comillas 20-21 de Octubre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. Resumo,

travs de diferentes textos de

Comprender los textos de terror 24-25 de Noviembre de 01-02 de Diciembre de de explora y ejecutar

nuevas posibilidades literarias.

01-02 de Diciembre de Cuestionario, Prctica. 08-09 de Diciembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica

BLOQUE 3: Producir solicitudes a partir del uso de soportes el escritos identificando intercambio

19-20 de Enero de 2012

15-16 de Diciembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

social que se da entre ellas. Utilizar conectores dentro de la 26-27 de Enero de 2012 escritura o redaccin de cualquier tipo de textos. Conocer las diferentes 16-17 de febrero de 2012 26-27 de Enero de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. 16-17 de febrero de 2012 Investigo, resumo, cuestionario, practica. 23-24 de Febrero de 2012 la de importancia los del 23-24 de Febrero de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

conjugaciones en los tiempos y personas correspondientes. BLOQUE 4: Reconocer correcto relativos. Conocer y aplicar las reglas del 02-03 de Marzo de 2012 uso de la g correctamente en los distintos textos. Escuchar, identificar y escribir 16-17 de marzo de 2012 canciones variadas desarrollando una actitud crtica. BLOQUE 5: Interpretar y reflexionar sobre los mensajes que contienen loa distintos tipos de canciones. Comprender y aplicar los rasgos 06-07 de Abril de 2012 que poseen el soporte potico. 23-24 de Marzo de 2012 agente en la gramtica y el uso pronombres

02-03 de Marzo de 2012 Investigo, Cuestionario. 16-17 de marzo de 2012 Investigo, resumo, cuestionario, practica. 23-24 de Marzo de 2012 Investigo, Cuestionario. 06-07 de Abril de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo, Resumo,

Analizar crear

conocer

como

la 13-14 de Abril de 2012

13-14 de Abril de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

asociacin de palabras ayuda a figuras lo que literarias se desea 13-14 de Abril de 2012 considerar al englobando comprender. BLOQUE 6: Conocer todas las caractersticas que se deben momento de realizar la escritura de canciones. Conocer el estilo de la crnica 20-21 de Abril de 2012 periodstica, su objetivo y la diferencia con el reportaje de acuerdo a las propiedades textuales especficas. Conocer las clases de adverbios y la funcin de las proposiciones dentro de un texto. Analizar la entrevista como u texto de intercambio desde el circuito de la comunicacin para discriminar entre distintos usos de la lengua. 11. Metodologa:

13-14 de Abril de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

20-21 de Abril de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

27-28 de Abril de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

Observacin: La observacin es simple y libre para que los alumnos observen todo los tipos de texto escrito, estilos, redaccin, argumentacin, caligrafa, ortografa y mediante percepciones propias lograr analizar exitosamente textos presentados.

Comparacin: Tiene como objetivo lograr la identificacin de diferencias o semejanzas entre dos o ms elementos que se presentan dentro del estudio en un tema determinado. Analtica: Tiene como objetivo estudiar, comparar, examinar los contenidos de estudio para comprenderlos y ponerlos en prctica. Expositiva: Lengua y literatura tiene como objetivo desarrollar en el alumno la capacidad de expresin; todo trabajo realizado ser expuesto de forma escrita, oral o simblica. Exegtica: Para investigar en textos y dems fuentes la base terica que mejoren el aprendizaje autnomo. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS El estudiante revisa y se auto Investigacin 10 puntos 20% educa con la investigacin de temas. El Glosario 10 puntos 20% estudiante de 5 define palabras palabras 5 y no conceptos propone

asimiladas en la tutora. El resumo debe contener las Resumos ideas 10 puntos 20% principales de la materia desarrollada en la tutora correspondiente. El Cuestionarios Evaluacin Quimestral 10 puntos 20% 10 puntos 20% cuestionario de la contiene tutora preguntas Las

desarrollada. evaluaciones quimestrales corresponden a

los captulos desarrollados en las tutoras. TOTAL 50 puntos 100%

13. Integridad acadmica: La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando as que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern sancionados con la reduccin de puntos e incluso la anulacin de los trabajos. La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes est regida por el cdigo de convivencia establecido por la institucin y el Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural en sus captulos IV, V, VI, VII, VIII. 14. Bibliografa: Modulo lengua y literatura de Noveno ao. http://www.filecrop.com/libro-de-lengua-basica-pdf.html http://www.amvediciones.com/otrelec.htm http://www.todotegusta.com/2009/11/60-libros-de-literatura-geniales/ http://www.programaswarez.com/ebooks-gratis/3441-descargar-libros-delenguajes-gratis-en-descarga-directa.html http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1010339-libroliteratura-serway.html http://facilitadorfp.wordpress.com/2009/06/15/libro-gratis--industrial/ http://www.mundoanuncio.com/categoria/libros_53/buscar/libros_.html http://www.freelibros.com/category. lengua y

Lcda. Zara Calle

Lcda. Paola Bustillos

TUTOR

VICERRECTORA PLAN CURRICULAR ANUAL

1. Titulo: MATEMATICA 2. Datos informativos: a) rea:

Ciencias Bsicas.

b) Asignatura Matemtica c) Especialidad: Ciencias Bsicas. d) Cursos: Octavo. e) Paralelos. A B C. f) Nmero de Alumnos. --. g) Numero de periodos semanales 3 periodos. h) Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones. Da Octavo A Octavo B Octavo C sbado sbado domingo Hora 12:00 12: 30 18:00 18:30 12:00 12: 30 Aula

i) Ao lectivo 2012 2013 3. Presentacin:

En el momento actual, los vertiginosos cambios que propone la ciencia y la tecnologa convocan a los docentes a posibilitar espacios de enseanza y aprendizaje, en los cuales el sujeto cognoscente o sujeto que aprende pueda combinar los conocimientos de manera pertinente, prctica y social a la hora de resolver problemas reales. Es as que, como docentes, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una formacin en ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanas conscientes, en un mundo interdependiente y globalizado, comprometidos consigo mismo y con los dems. Es decir, formar personas con mentalidad abierta, conocedores de la condicin que los une como seres humanos, de la obligacin compartida de velar por el planeta y de contribuir en la creacin de un entorno mejor y pacfico. De ah la importancia de concebir a la ciencia como un conjunto de constructos cientficos (conjunto de conocimientos sistematizados propios de la ciencia) que tienen carcter de provisionalidad e historicidad, es decir, que los conocimientos no son permanentes y que son relevantes como base para la construccin de nuevos conocimientos. Por lo tanto, es necesario considerar que la verdad no est dada, que est en permanente construccin y resignificacin. Como lo dijera Thomas Kuhn: se debe entender la verdad cientfica como un conjunto de paradigmas provisionales, susceptibles de ser reevaluados y reemplazados por nuevos paradigmas. Es por eso que ya no se habla de leyes universales sino de hiptesis tiles para incrementar el conocimiento. De all la necesidad de facilitar oportunidades en donde los estudiantes aprendan de manera autnoma, y puedan reconocer las relaciones que existen entre los campos del conocimiento y del mundo que los rodea, adaptndose a situaciones nuevas. Considerando estos argumentos, el proceso de enseanza aprendizaje de la Ciencias Naturales se define como un dilogo en el que se hace necesaria la presencia de un facilitador o mediador de procesos educativos. Es decir, un docente con capacidad de buscar, con rigor cientfico, estrategias creativas que generen y motiven el desarrollo del pensamiento crtico reflexivo sistmico y que considere al mismo tiempo, el desarrollo evolutivo del pensamiento de los estudiantes. Un mediador que suscite aprendizajes significativos a travs de la movilizacin de estructuras de pensamiento que son patrones cognitivos que permiten el aprendizaje a travs de la movilizacin de

las

operaciones

intelectuales

como:

introyecciones,

proyecciones,

nominacin,

desnominacin, ejemplificin, codificacin, decodificacin, induccin, deduccin, descifrar, argumentacin, derivacin, definicin, supraordinacin, infraordinacin, exclusin, con lo cual el estudiante conceptualiza su realidad. Esto solo se logra con un enfoque encaminado hacia la enseanza para la comprensin, el uso creativo de recursos de mediacin pedaggica audio-verbo-icocintica (multimedia) y el desarrollo de valores. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Evaluacin continua e integral del proceso de enseanza y aprendizaje Comunicacin y socializacin entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats Material electrnico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de informacin. Fomenta la cultura de investigacin. Flexibilidad en la gerencia de la tutora. Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo. Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.

DE LAS NIVELACIONES Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. Servicios Bsicos, bar y mobiliarios. El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Oportunidades Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales vinculadas a la capacitacin y mejoramiento del docente. Debilidades Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio. Convenios de cooperacin institucional nacional e internacional. Proceso de evaluacin externa. Estudiantes con un nivel acadmico superior. Estudiantes con un manejo de la tecnologa. Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma. Induce al flage y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS Falta de compromisos con la institucin. Falta de coordinacin entre los tutores y niveladores. Falta de profundidad de los temas. Falta de un espacio fsico adecuado. Carencia material didctico para las asignaturas bsicas Falta de departamento de consejera estudiantil. Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los

educandos. Ausencia de biblioteca fsica y virtual. Estudiantes con poca motivacin en el estudio. Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES Amenazas Falta de puntualidad de los docentes. Poco inters de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Prdidas de valores humanos. Competencia con otras instituciones educativas. Hogares desorganizados. Falta de recursos econmicos Falta de control de padres a hijos Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar. Influencia negativa del medio de comunicacin. Padres que no motivan el estudio de sus hijos.

5. Calculo del tiempo. 44 semanas. 6. Informacin del profesor. Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educacin Mencin Educacin Bsica Nombre: Zara Fernanda Calle Guamn Telfono: 4185502 E-mail: zara.ca@hotmail.com Horario de atencin: Alumnos: Sbados 8:00 am 6:30 pm; Domingos 8:00 am 1:30 pm Padres de Familia: mircoles 5:00 pm 8:00pm. viernes 6:00 pm 9:00pm. Horas Complementarias: mircoles 5:00 pm 8:00pm. viernes 6:00 pm 9:00pm.

7. Prerrequisitos: Para ingresar a Octavo de Bsica se requiere que los alumnos conozcan: nmeros fraccionarios, nmeros decimales, notacin cientfica, numeracin en bases diferentes, transformaciones, proporcionalidad, razones y proporciones, proporcionalidad inversa y directa, regla de tres simple y compuesta, porcentaje, inters simple, ubicacin de pares fraccionarios en el plano cartesiano, rea, volumen de solidos, medidas angulares, medidas de temperatura, relaciones entre medidas de volumen, capacidad y peso, trazo y construccin de solidos, clasificacin y congruencia de slidos. 8. Requisitos de texto: Relaciones y funciones, numrico, geomtrico, medida y estadista y probabilidad 9. Objetivos del Curso: Reconocer las variables como elementos necesarios de la matemtica, mediante la generalizacin de situaciones para expresar enunciados simples en lenguaje matemtico. Operar con nmeros enteros, a travs de la aplicacin de reglas y propiedades de las operaciones en el conjunto z, con los racionales fraccionarios y decimales positivos para aplicarlos en la resolucin de problemas. Aplicar conceptos de proporcionalidad a travs del clculo de permetros, reas y volmenes de figuras y cuerpos semejantes para resolver problemas. Reconocer problemas. Analizar, comprender, representar y expresar informaciones nacionales en diversos diagramas mediante el clculo de frecuencias absolutas y acumuladas, para fomentar y fortalecer la apropiacin de los bienes del pas. 10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE FECHAS A CUBRIR EL FECHAS DESEMPEO BLOQUE EVALUACIONES DE las diferentes lneas particulares de un triangulo, mediante representaciones graficas y la aplicacin de sus propiedades en la resolucin de

BLOQUE: 1 Comprender el concepto 22- 23 de Septiembre de 29-30 de Septiembre de de los de los nmeros enteros. Conocer la forma de ordenar y de comparar los nmeros enteros. 2012 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

Comprender los conceptos de la 29-30 de Septiembre de 06-07 de Octubre de 2012 adicin y sustraccin de los nmeros 2012 enteros. Dominar los mtodos de resolucin de los problemas relacionados con la adicin y sustraccin de nmeros enteros. Comprender los conceptos de la 06-07 de Octubre de 2012 multiplicacin y divisin de los nmeros enteros. Dominar los mtodos de resolucin de los problemas relacionados con la multiplicacin y divisin de nmeros enteros. Comprender los conceptos de la 13-14 de Octubre de 2012 potenciacin y radicacin de los nmeros enteros. Conocer y aplicar los mtodos de resolucin de los problemas relacionados con la potenciacin y radicacin de nmeros enteros. BLOQUE: 2 Comprender el concepto 20-21 de Octubre de 2012 de los de los nmeros racionales. Conocer y aplicar la forma de ordenar y de comparar los nmeros racionales. 10-11 de Noviembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. 20-21 de Octubre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. 13-14 de Octubre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. Investigo, Cuestionario. Resumo,

Comprender los conceptos de la 10-11 de Noviembre de 17-18 de Noviembre de amplificacin y simplificacin de los 2012 nmeros racionales. Dominar los mtodos de resolucin de los problemas relacionados con la amplificacin fracciones, enteros. Comprender los conceptos de la 17-18 de Noviembre de 24-25 de Noviembre de adicin y sustraccin de los nmeros 2012 racionales. Conocer los mtodos de resolucin de los problemas relacionados con la adicin y sustraccin de los nmeros racionales. Comprender los conceptos de la 24-25 de Noviembre de 01-02 de Diciembre de multiplicacin y divisin de los 2012 2012 Investigo, los problemas Resumo, Cuestionario, Prctica. nmeros racionales. Aplicar correctamente los mtodos de resolucin de relacionados con la multiplicacin y divisin de nmeros racionales. BLOQUE: conceptos 3 de Comprender la potenciacin los 01-02 de Diciembre de 08-09 de Diciembre de y 2012 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. y simplificacin empleando de la 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

multiplicacin y divisin de nmeros

radicacin de los nmeros racionales. Conocer los mtodos de resolucin de los problemas relacionados con la potenciacin y radicacin de nmeros racionales.

Comprender relacionados funciones. con

los el

conceptos 08-09 de Diciembre de 15-16 de Diciembre de sistema de 2012 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

Conocer y aplicar los mtodos de resolucin de los problemas del 19-20 de Enero de 2012 sistema de funciones. Comprender el concepto de funcin. Identificar diferentes problemas de funciones y aplicar los mtodos de resolucin a las mismas. Comprender Relacionar monomios BLOQUE medida. Conocer la clasificacin de las figuras geomtricas, elementales complejas. Comprender los conceptos asociados 23-24 de Febrero de 2012 a los tringulos y sus diferentes tipos. Conocer la clasificacin de los tringulos segn sus lados y ngulos. Comprender los conceptos asociados 02-03 de Marzo de 2012 con el Teorema de Thales. Conocer relacionadas tringulos. las y propiedades aplicadas a los desde hasta las las ms ms el los concepto polinomios a de y un 26-27 de Enero de 2012 los las los 16-17 de Febrero de 2012

26-27 de Enero de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. 16-17 de Febrero de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

monomio y un polinomio. asociados 4:

operaciones entre polinomios Comprender 23-24 de Febrero de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. conceptos asociados a la geometra y

02-03 de Marzo de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

16-17 de Marzo de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

Comprender los conceptos asociados 16-17 de Marzo de 2012 a las rectas notables de los tringulos. Conocer los puntos que forman las distintas tringulo, rectas y notables que de un de tipo

23-24 de Marzo de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

construcciones se pueden realizar a partir de los mismos. BLOQUE 5: Comprender los 23-24 de Marzo de 2012 06-07 de Abril de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

conceptos asociados a la congruencia y semejanza de tringulos y sus diferentes aplicaciones. Conocer los diferentes postulados para la determinacin o semejanza de la congruencia tringulos. Comprender los conceptos asociados 06-07 de Abril de 2012 a la construccin de figuras geomtricas. Conocer los mtodos de construccin de figuras geomtricas utilizando la regla y el comps. Comprender los conceptos asociados 13-14 de Abril de 2012 al prisma y al cilindro. Conocer los mtodos de resolucin de los problemas relacionados con el clculo de rea y volumen de los prismas y cilindros. entre

13-14 de Abril de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

20-21 de Abril de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

Comprender los conceptos asociados 20-21 de Abril de 2012 a la probabilidad y estadstica. Conocer los mtodos de resolucin de los problemas relacionados la interpretacin de datos, grficos y clculo de frecuencias.

27-28 de Abril de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

11. Metodologa: Observacin: La observacin permite la visualizacin completa de los contenidos logrando formar una idea general de lo que se pretende estudiar, la observacin acompaada de la atencin y concentracin logra en el estudiante retener informacin para luego aplicarla en ejercicios. Comparacin: Tiene como objetivo lograr la identificacin de diferencias o semejanzas con respecto a tema y otro diferente. Analtica: Tiene como objetivo analizar un evento, comprenderlo, examinarlo en todos sus aspectos para obtener un concepto preciso as como la aplicacin de procesos de resolucin correspondientes. Interrogativa: Mediante la utilizacin de la plataforma virtual realizar cualquier tipo de pregunta, duda o aporte con respecto al tema de estudio que requiera un refuerzo. Clasificacin: Desarrollar la capacidad de dividir a los temas por sus funciones y caractersticas en matemticas puede ser por sus procesos de resolucin, tipos de ejercicios, etc. Investigar: Para mejorar y complementar el trabajo de aprendizaje del alumno, buscar informacin con respecto al tema analizarlo, compararlo y los mtodos y tcni cas que se utilizan en un

ponerlo en prctica permitiendo conocer nuevas y variadas formas de resolver temas de inters. 12. Esquema de evaluaciones: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Evaluacin continua e integral del proceso de enseanza y aprendizaje Comunicacin y socializacin entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats Material electrnico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de informacin. Fomenta la cultura de investigacin. Flexibilidad en la gerencia de la tutora. Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo. Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. Servicios Bsicos, bar y mobiliarios. El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin.

Oportunidades

Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales

vinculadas a la capacitacin y mejoramiento del docente. Debilidades Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio. Convenios de cooperacin institucional nacional e internacional. Proceso de evaluacin externa. Estudiantes con un nivel acadmico superior. Estudiantes con un manejo de la tecnologa. Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma. Induce al flage y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS Falta de compromisos con la institucin. Falta de coordinacin entre los tutores y niveladores. Falta de profundidad de los temas. Falta de un espacio fsico adecuado. Carencia material didctico para las asignaturas bsicas Falta de departamento de consejera estudiantil. Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. Ausencia de biblioteca fsica y virtual. Estudiantes con poca motivacin en el estudio. Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES Falta de puntualidad de los docentes.

Amenazas -

Poco inters de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Prdidas de valores humanos. Competencia con otras instituciones educativas. Hogares desorganizados. Falta de recursos econmicos Falta de control de padres a hijos Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar. Influencia negativa del medio de comunicacin. Padres que no motivan el estudio de sus hijos.

13. Integridad acadmica: La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando as que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern sancionados con la reduccin de puntos e incluso la anulacin de los trabajos. La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes est regida por el cdigo de convivencia establecido por la institucin y el Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural en sus captulos IV, V, VI, VII, VIII. 14. Bibliografa: Modulo Matemticas de Octavo ao. http://www.filecrop.com/libro-de-matematica-basica-pdf.html http://www.amvediciones.com/otrelec.htm http://www.todotegusta.com/2009/11/60-libros-de-matematica-geniales/ http://www.programaswarez.com/ebooks-gratis/3441-descargar-libros-dematematica-gratis-en-descarga-directa.html http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1010339-libro-matematicas-ymagnetismo-serway.html http://facilitadorfp.wordpress.com/2009/06/15/libro-gratis-matematica-industrial/

http://www.mundoanuncio.com/categoria/libros_53/buscar/libros_matematica.html http://www.freelibros.com/category/matematica

Lcda. Zara Calle TUTOR

Lcda. Paola Bustillos VICERRECTORA

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL

1. Titulo:

ESTUDIOS SOCIALES
2. Datos informativos: a) rea:
Ciencias Bsicas.

b) Asignatura Estudios Sociales. c) Especialidad. Ciencias Bsicas. d) Curso. Octavo. e) Paralelos. A B C. f) Nmero de Alumnos. g) Numero de periodos semanales 3 perodos. h) Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones. Da Octavo A Octavo B Octavo C i) Ao lectivo 2012 2013. 3. Presentacin: La asignatura de Estudios Sociales en la educacin bsica fundamental en la formacin intelectual y cultural cumplen un papel de los estudiantes, ya que tiene sbado sbado domingo Hora 11:30 a 12:00 16:30 a 15:00 11:30 a 12:00 Aula

como fin ofrecer al individuo una visin general de la sociedad donde vivimos, como es el caso de su ubicacin y desarrollo en el espacio; su origen y evolucin histrica; su

papel en el marco de la Geografa y la historia del mundo y especialmente de Amrica Latina. As mismo los Estudios Sociales permite que los estudiantes desarrollen diferentes destrezas que permiten enfrentar otros campos del aprendizaje como: la produccin, el emprendimiento, su identificacin en el Ecuador y el reconocimiento de los valores la democracia y la tolerancia. Por tanto el tratamiento de dicha asignatura va desde el reconocimiento de la identidad propia con una ampliacin progresiva del mbito temtico, hasta el estudio de los problemas mundiales y enfrenta cuestiones bsicas que tienen que ver con el entorno. En este sentido permite conocer y entender mejor la realidad gracias a los anlisis que se realizan progresivamente tanto en los aspectos socioeconmicos, polticos y culturales. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Evaluacin continua e integral del proceso de enseanza y aprendizaje Comunicacin y socializacin entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats Material electrnico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de informacin. Fomenta la cultura de investigacin. Flexibilidad en la gerencia de la tutora. Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo. Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo

El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES

Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. Servicios Bsicos, bar y mobiliarios. El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales

Oportunidades

vinculadas a la capacitacin y mejoramiento del docente. Debilidades Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio. Convenios de cooperacin institucional nacional e internacional. Proceso de evaluacin externa. Estudiantes con un nivel acadmico superior. Estudiantes con un manejo de la tecnologa. Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma. Induce al flage y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS Falta de compromisos con la institucin. Falta de coordinacin entre los tutores y niveladores.

Falta de profundidad de los temas. Falta de un espacio fsico adecuado. Carencia material didctico para las asignaturas bsicas Falta de departamento de consejera estudiantil. Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. Ausencia de biblioteca fsica y virtual. Estudiantes con poca motivacin en el estudio. Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES

Amenazas -

Falta de puntualidad de los docentes. Poco inters de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Prdidas de valores humanos. Competencia con otras instituciones educativas. Hogares desorganizados. Falta de recursos econmicos Falta de control de padres a hijos Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar. Influencia negativa del medio de comunicacin. Padres que no motivan el estudio de sus hijos.

5. Calculo del tiempo. 44 semanas. 6. Informacin del profesor. Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educacin, Especialidad de Historia y Geografia. Nombre: Martha Lucila Clavijo Nivicela. Telfono: 4092739 E-mail: martha.clavijo@continental.edu.ec Horario de atencin: Alumnos: Sbados 08:00 18:30; Domingos 08:00 13:30.

Padres de Familia: Lunes 18:00 21:00 Jueves 17:00 20:00 Horas Complementarias: Lunes 18:00 21:00 Jueves 17:00 20:00 7. Prerrequisitos: Para ingresar al Octavo de Bsica los estudiantes necesitan conocer las bases de los siguientes temas: la poca aborigen, la poca colonial, la independencia y la poca republicana. 8. Requisitos de Texto: Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguir el proceso de enseanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ello se utilizar los textos que contiene dichos conocimientos. Tenemos: Enrique Ayala Mora, Resumen de historia del ecuador; Gasca Zamora, J. Geografa del mundo, 2009; Ospina, Peralta, Nuestro Ecuador, Manual de realidad nacional, 2007. 9. Objetivos del Curso: Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores de la economa, con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la produccin. Describir las diversas formas en que las personas se unen mediante la caracterizacin de algunos tipos de organizacin social, para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad ecuatoriana. Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan, con el fin de analizar el grado de desarrollo econmico del Ecuador. Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolecentes a travs de sus anlisis, con el fin de actuar responsablemente en sociedad. Analizar el estado de la democracia en el Ecuador por medio de la identificacin de los elementos, funciones y organizaciones fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.

Analizar las manifestaciones culturales del ecuador a travs de un estudio detallado de sus expresiones, con el propsito de valorar su diversificacin. 10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO del Ecuador y valorar el trabajo 2012 como fuente de ingreso econmico. que forman parte de la vida 2012 econmica en el Ecuador. 3. Analizar las funciones del 6-7 de octubre de 2012 sector financiero en la economa del pas, desde el anlisis de sus funciones y relaciones con la produccin y las personas. 4.Determinar cmo participa el 13-14 de Octubre de 20-21 de octubre de 2012 Estado en la economa del pas.. 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. 5. Conocer y analizar el concepto 20-21 de octubre de 10-11 de noviembre de 2012 del sumak kawsay. -Comprender la importancia de vivir en sociedad y fortalecimiento de valores. 6. Describir las diversas formas 10-11 de noviembre de 17-18 de noviembre de 2012 en que las personas se unen, 2012 mediante la caracterizacin de algunos tipos de social. 7.-Describir la situacin de las 17-18 de noviembre de 24-25 de noviembre de 2012 organizacin Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. FECHAS A CUBRIR EL BLOQUE 2012 Investigo, Cuestionario. Investigo, Cuestionario. 13-14 de octubre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. Resumo, Resumo, FECHAS DE EVALUACIONES de septiembre de

1. Caracterizar la vida econmica 22-23 de septiembre de 29-30

2. Conocer y valorar los sectores 29-30 de septiembre de 6-7 de octubre de 2012

personas

con

capacidades 2012

Investigo,

Resumo,

diferentes, desde el conocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad.

Cuestionario, Prctica.

8. Establecer la importancia de la 24-25 de noviembre de 1-2 de diciembre de 2012 democracia participacin como de base los de la 2012 Investigo, Resumo, diversos Cuestionario, Prctica.

actores sociales. 9. Identificar los espacios de la 1-2 de diciembre de 8-9 de diciembre de 2012 vida diaria en los que se puede 2012 promover la proteccin de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia e instituciones educativas 10. Establecer la importancia de los espacios pblicos y los centro educativos en la convivencia. 11.Establecer la importancia de 19-20de enero de 2013 la democracia como base de la participacin actores sociales 12. Fomentar al dialogo como 26-27 de enero de 2013 medio de 13.Explicar Estado a comunicacin las eficaz del 16-17 de febrero2013 del para la solucin de conflictos. funciones partir 16-17 de febrero de 2013 Investigo, Cuestionario. 23-24 de febrero2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. 2-3 de marzo de 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo, de los diversos 8-9 de diciembre de 19-20 de enero de 2013 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. 26-27 de enero de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrtico 14. Identificar los rganos 23-24 de febrero2013 fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones, desde el estudio de textos legales

pertinentes. 15. Conocer y respetar los 2-3 de marzo de 2013 16-17 de marzo de 2013 Investigo, de marzo Resumo, Cuestionario, Prctica. a la base identidad 16-17 para su 2013 de marzo de 23-24 de marzo de 2013 Investigo, Cuestionario. de 6-7 de abril de 2013 Investigo, Cuestionario. 13-14 de abril de 2013 Investigo, Cuestionario. 20-21 de abril de 2013 Investigo, Cuestionario. 27-28 de abril de 2013 Investigo, Cuestionario. 11. Metodologa: Observacin: El estudio de la vida econmica procura vincular los procesos econmicos a territorios, concibiendo el entorno como una matriz en relacin con la cual la produccin de la vida material da distintos tipos de respuestas. Adicionalmente, los procesos econmicos se vinculan a procesos sociales y polticos, interactan con estos, y de all se definen las particularidades que adopta un sistema social determinado. En este sentido vale la pena mencionar que el aprendizaje mediante la observacin facilita la asimilacin y comprensin de ciertos temas dentro de los que es los Estudios Sociales por ejemplo Resumo, Resumo, Resumo, Resumo, Resumo, orgenes y las costumbres de cada pueblo y nacin. 16. Analizar como personal desarrollo. 17. Conocer y valorar a la cultura 23-24 popular como manifestacin de 2013 nuestra vida y trayectoria. 18. Explicar cmo el Estado debe 6-7 de abril de 2013 estar al servicio de la gente, desde 19. la enunciacin a de sus artes 13-14 de abril de 2013 de funciones. Reconocer las plsticas, danza y cine como verdaderas manifestaciones las percepciones humana. 20. Valorar las manifestaciones 20-21 de abril de 2013 artsticas a travs de la msica.

Las visitas de observacin del entorno, permite vincular los conceptos propuestos con elementos propios de las localidades en las que los estudiantes residen. La observacin directa tambin permite realizar el desarrollo de inventarios de los recursos naturales y la promocin de valores de conservacin as como tambin identificar problemas ambientales. Por otra parte, tambin se tiene que, mediante la observacin de mapas, imgenes y fotografas permite al estudiante dimensionar el espacio geogrfico local y de esta manera tener un conocimiento ms exacto del entorno. Experimentacin: Elaboracin de proyectos ya sean en el mbito, econmico,

ambiental, poltico o social misma que debe partir de un pequeo trabajo de investigacin donde se caracterice determinado tema. Analtica: Mediante el anlisis de los distintos acontecimientos o hechos distinguir y separar las partes de un todo para conocer sus principios de manera crtica. En este caso se hace referencia al examen que se d a las distintas situaciones y hechos mismos que permitir la comprensin a travs de su descomposicin en elementos. Comparacin: Establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre los distintos aspectos o temas a tratarse (situaciones, hechos o personas). Las relaciones se establecern obviamente en base a algn o algunos criterios que se irn formando en el aula de clase. En este sentido, existen dos factores imprescindibles para la comparacin, los hechos y el criterio en funcin al cual se va a establecer la comparacin. No hay que olvidar que, por el lado de lo semejante encontramos lo idntico y por el lado de lo diferente encontramos lo contrario. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION Investigacin PUNTOS 10 puntos PORCENTAJE 20% REQUISITOS El estudiante revisa y se auto educa con la investigacin de

temas. El Glosario 10 puntos 20% estudiante de 5 define palabras palabras 5 y no conceptos propone

asimiladas en la tutora. El resumo debe contener las Resumos 10 puntos 20% ideas principales de la materia desarrollada en la tutora correspondiente. El Cuestionarios 10 puntos 20% cuestionario de la contiene tutora preguntas Las Evaluacin Quimestral TOTAL 10 puntos 20%

desarrollada. evaluaciones quimestrales corresponden a los captulos desarrollados en las tutoras. 50 puntos 100%

13. Integridad acadmica: La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando as que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern sancionados con la reduccin de puntos e incluso la anulacin de los trabajos. La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes est regida por el cdigo de convivencias establecido por la institucin y el reglamento de la Ley Orgnica De Educacin Intercultural en sus Captulos IV, V, VI, VIII. 14. Bibliografa:

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, Ministerio de Educacin, 2010. La Planificacin Acadmica, 11 d LOEI, Supervisin Provincial de Educacin del Azuay,2012. Texto de Estudios sociales para octavo ao de educacin General Bsica, Ministerio de Educacin, 2011. Instituto Geogrfico Militar (2012). Atlas astronmico de la Repblica del

Ecuador.

Recuperado

el

da

14

de

junio

de

2012

del

sitio

web:

http://www.igm.gob.ec/cms/index.php.
Ayala Mora, poca aborigen y Colonial, Independencia, en Manual I de Historia del Ecuador, 2008. Ayala Mora, E. Resumen de Historia del Ecuador. Quito: Corporacin Editora Nacional, 2008. Mann, una nueva historia de las Amricas antes de Coln. Mxico: Taurus del Grupo Santillana, 2006

Lcda. Martha Clavijo TUTOR

Lcda. Paola Bustillos VICERRECTORA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. Titulo: Ciencias Naturales 2. Datos informativos:

a) rea:
Ciencias Bsicas.

b) Asignatura Ciencias Naturales c) Especialidad: Ciencias Bsicas. d) Cursos: Octavo. e) Paralelos. A B C. f) Nmero de Alumnos. g) Numero de periodos semanales 3 perodos. h) Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones. Da Octavo A Octavo B Octavo C sbado sbado domingo Hora 11:00 a 11:30 16:30 17:00 11:00 a 11:30 Aula

i) Ao lectivo 2012 2013 3. Presentacin: En el momento actual, los vertiginosos cambios que propone la ciencia y la tecnologa convocan a los docentes a posibilitar espacios de enseanza y aprendizaje, en los cuales el sujeto cognoscente o sujeto que aprende pueda combinar los conocimientos de manera pertinente, prctica y social a la hora de resolver problemas reales. Es as que, como docentes, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una formacin en ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanas conscientes, en un mundo interdependiente y globalizado, comprometidos consigo

mismo y con los dems. Es decir, formar personas con mentalidad abierta, conocedores de la condicin que los une como seres humanos, de la obligacin compartida de velar por el planeta y de contribuir en la creacin de un entorno mejor y pacfico. De ah la importancia de concebir a la ciencia como un conjunto de constructos cientficos (conjunto de conocimientos sistematizados propios de la ciencia) que tienen carcter de provisionalidad e historicidad, es decir, que los conocimientos no son permanentes y que son relevantes como base para la construccin de nuevos conocimientos. Por lo tanto, es necesario considerar que la verdad no est dada, que est en permanente construccin y resignificacin. Como lo dijera Thomas Kuhn: se debe entender la verdad cientfica como un conjunto de paradigmas provisionales, susceptibles de ser reevaluados y reemplazados por nuevos paradigmas. Es por eso que ya no se habla de leyes universales sino de hiptesis tiles para incrementar el conocimiento. De all la necesidad de facilitar oportunidades en donde los estudiantes aprendan de manera autnoma, y puedan reconocer las relaciones que existen entre los campos del conocimiento y del mundo que los rodea, adaptndose a situaciones nuevas. Considerando estos argumentos, el proceso de enseanza aprendizaje de la Ciencias Naturales se define como un dilogo en el que se hace necesaria la presencia de un facilitador o mediador de procesos educativos. Es decir, un docente con capacidad de buscar, con rigor cientfico, estrategias creativas que generen y motiven el desarrollo del pensamiento crtico reflexivo sistmico y que considere al mismo tiempo, el desarrollo evolutivo del pensamiento de los estudiantes. Un mediador que suscite aprendizajes significativos a travs de la movilizacin de estructuras de pensamiento que son patrones cognitivos que permiten el aprendizaje a travs de la movilizacin de las operaciones intelectuales como: introyecciones, proyecciones, nominacin, desnominacin, ejemplificin, codificacin, decodificacin, induccin, deduccin, descifrar, argumentacin, derivacin, definicin, supraordinacin, infraordinacin, exclusin, con lo cual el estudiante conceptualiza su realidad. Esto solo se logra con un enfoque encaminado hacia la enseanza para la comprensin, el uso creativo de recursos de mediacin pedaggica audio-verbo-icocintica (multimedia) y el desarrollo de valores.

4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Evaluacin continua e integral del proceso de enseanza y aprendizaje Comunicacin y socializacin Material electrnico y entre los educandos y audio visual disponible educadores mediante foros, talleres y chats permanentemente como herramienta de informacin. Fomenta la cultura de investigacin. Flexibilidad en la gerencia de la tutora. Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo. Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. Servicios Bsicos, bar y mobiliarios. El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y

comunicacin. Oportunidades Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales vinculadas a la capacitacin y mejoramiento del docente. Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio. Convenios de cooperacin institucional nacional e internacional. Debilidades Proceso de evaluacin externa. Estudiantes con un nivel acadmico superior. Estudiantes con un manejo de la tecnologa. Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma. Induce al flage y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS Falta de compromisos con la institucin. Falta de coordinacin entre los tutores y niveladores. Falta de profundidad de los temas. Falta de un espacio fsico adecuado. Carencia material didctico para las asignaturas bsicas Falta de departamento de consejera estudiantil. Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. Ausencia de biblioteca fsica y virtual. Estudiantes con poca motivacin en el estudio. Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios.

DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco Amenazas inters de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Prdidas de valores humanos. Competencia con otras instituciones educativas. Hogares desorganizados. Falta de recursos econmicos Falta de control de padres a hijos Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar. Influencia negativa del medio de comunicacin. Padres que no motivan el estudio de sus hijos.

5. Calculo del tiempo. 40 semanas. 6. Informacin del profesor. Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educacin mencin Qumico Biolgicas. Nombre: Paola Fernanda Bustillos Bustillos. Telfono: 4205721. E-mail: paola.bustillos@continental.edu.ec Horario de atencin: Alumnos: Sbados 08:00 am 18:30; Domingos 08:00 am 13:30 pm Padres de Familia: lunes de 18h00 21H00. viernes de 17h00 20h00. Horas Complementarias: lunes de 18h00 21H00. viernes de 17h00 20h00. 7. Prerrequisitos: Para ingresar a Octavo de Bsica los estudiantes necesitan conocer: la estructura interna de la Tierra, la corteza o litsfera, ubicacin geogrfica y su influencia en la formacin de bosques, diversidad ecolgica de los bosques del Litoral, bosques montanos y de la Amazona ecuatoriana, caractersticas de los suelos de los

bosques y su influencia en los seres vivos de las regiones continentales, los agentes de retencin y erosin del suelo, la permeabilidad y retencin del agua segn el tipo de suelo del bosque, el bosque como recurso natural explotado y las consecuencias sobre la estabilidad de los suelos segn la regin, recursos naturales renovables explotados, concentracin del agua en los bosques, energa hidrulica, caractersticas del cima de las regiones boscosas, la estructura de la atmsfera, zonas climticas y sus impactos sobre el Bioma bosque, caractersticas y particularidades de las diferentes regiones, ciclo del agua, diversidad de la fauna en los bosques de las regiones, redes alimenticias, mamferos, sexualidad humana, ciencia y tecnologa, y otras manifestaciones socioculturales. 8. Requisitos de Texto: La Tierra, un planeta con vida; el suelo y sus irregularidad es; el agua, un medio de vida; el clima, un aire siempre cambiante; los ciclos en la naturaleza y sus cambios; el ser humano. 9. Objetivos del Curso: Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en una biodiversidad tpica de las zonas secas mediante la observacin e interpretacin, para valorar las caractersticas de adaptacin de los seres vivos a las condiciones existentes. Analizar las caractersticas de los suelos desrticos y el proceso de desertizacin desde la reflexin de las actividades humanas, a fin de concienciar hacia la conservacin de los ecosistemas. Identificar y describir las aguas subterrneas como recurso motor para la conservacin del Bioma Desierto desde el anlisis crtico reflexivo, con el objeto de proponer alternativas para el manejo de este recurso. Explicar los factores que condicionan el clima y la vida en los desiertos mediante el anlisis reflexivo, a fin de utilizar los factores sol y viento en este bioma como recursos energticos alternativos.

Describir los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la vida, desde la reflexin y la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico y la higiene en su salud.

10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO BLOQUE 1: tectnicas y su influencia en la 22FECHAS A CUBRIR EL BLOQUE 23 FECHAS DE EVALUACIONES de 29-30 de Septiembre de 2012 Investigo, Cuestionario. de 06-07 de Octubre de 2012 Investigo, Cuestionario. 06-07 de Octubre de 13-14 de Octubre de 2012 2012 Investigo, Cuestionario. Reconocer los tipos de energa y sus 13-14 de Octubre de 20-21 de Octubre de transformaciones en los Ecosistemas. 2012 2012 Investigo, Cuestionario. BLOQUE 2: diversos tipos de suelos desrticos, su origen Analizar natural los y la desertizacin fsicos antrpica. factores que 10-11 de Noviembre 17-18 de Noviembre de 2012 Investigo, Resumo, condicionan la vida en los desiertos de de 2012 las regiones Litoral e Interandina y las 20-21 de Octubre de 10-11 de Noviembre de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo, Comparar las caractersticas de los 2012 Resumo, Resumo, Resumo, Resumo,

Explicar los movimientos de las placas Septiembre de 2012 modificacin del relieve ecuatoriano. Analizar la biodiversidad de las zonas 29-30 la interrelacin de sus componentes. desrticas de las regiones ecuatorianas y Septiembre de 2012

zonas de desertizacin antrpica de la Amazonia ecuatoriana.

Cuestionario.

Explicar la influencia de la energa 17-18 de Noviembre 24-25 de Noviembre de lumnica en la diversidad de la flora y la de 2012 fauna en los desiertos ecuatorianos. 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. Analizar las caractersticas de las redes 24-25 de Noviembre 01-02 de Diciembre de alimenticias. de 2012 2012 Investigo, Cuestionario. BLOQUE 3: subterrneas observacin de en el desierto, su 01-02 de Diciembre 08-09 de Diciembre de 2012 Investigo, Cuestionario. 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo, Reconocer la importancia de las aguas de 2012 accesibilidad y profundidad desde la mapas identificacin de reas hdricas en la de 2012 zona y la relacin del aprovechamiento de este recurso por los seres vivos caractersticos. Describir los factores fsicos: 19-20 de Enero de 26-27 de Enero de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo, temperatura, humedad del ambiente y 2012 del suelo que condicionan la vida en los desiertos y en las zonas de desertizacin presentes en Ecuador. BLOQUE 4: clida de El Nio y de La Nia o fra de Humboldt sobre el clima de los desiertos mapas de isotermas, modelos climticos 2012 y la reflexin de las relaciones de causaefecto en el Bioma Desierto. 26-27 de Enero de 16-17 de Febrero de 2012 Investigo, Cuestionario. 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo, Explicar cmo influyen las corrientes 2012 Resumo,

hidrogrficos, 08-09 de Diciembre 15-16 de Diciembre de

en Ecuador, desde la interpretacin de 16-17 de Febrero de 23-24 de Febrero de

Analizar la importancia de la aplicacin 23-24 de Febrero de 02-03 de Marzo de 2012 de las energas alternativas como la 2012 solar y la elica, desde la relacin causaefecto del uso de la energa y la descripcin valorativa de su manejo para el equilibrio y conservacin de la naturaleza. Comparar entre las caractersticas de los componentes biticos y abiticos de los desiertos y las zonas de desertizacin ecuatorianos, identificacin caractersticas componentes. BLOQUE 5: (primera parte) fsforo, desde la interpretacin de 02-03 de Marzo de 16-17 de Marzo de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. Describir el ciclo biogeoqumico del 2012 grficos y esquemas, experimentacin e identificacin de los procesos naturales del movimiento cclico de los elementos desde el ambiente a los organismos y viceversa. Describir el ciclo biogeoqumico del 16-17 de Marzo de 23-24 de Marzo de 2012 nitrgeno, desde la interpretacin de 2012 grficos y esquemas, experimentacin e identificacin de los procesos naturales del movimiento cclico de los elementos desde el ambiente a los organismos y viceversa. Describir la flora en los desiertos, desde la observacin, identificacin e interpretacin de mapas biogeogrficos, Investigo, Cuestionario. Resumo, desde y la observacin, de y las sus descripcin fsicas Investigo, Cuestionario. Resumo,

informacin de inventarios y su relacin con la biodiversidad. Interpretar nivel de a los desiertos como 23-24 de Marzo de 06-07 de Abril de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo, sistemas con vida que presentan un 2012 organizacin desde la la ecolgica observacin y particular, audiovisual,

identificacin

descripcin de los componentes biticos y abiticos del desierto. Explicar la importancia de la proteccin y conservacin de la flora y fauna de los desiertos de las regiones Litoral e Interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la Amazonia ecuatoriana con la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis crtico-reflexivo del impacto humano. BLOQUE 5: (segunda parte) reproductores masculino y femenino y su relacin humano, con el sistema la glandular observacin, e modelos, de los desde de 06-07 de Abril de 13-14 de Abril de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo, Explicar la funcin de los aparatos 2012

identificacin, interpretacin investigaciones

descripcin grficos,

audiovisuales y el anlisis reflexivo de bibliogrficas mecanismos de reproduccin. Relacionar la etapa de la adolescencia 13-14 de Abril de 20-21 de Abril de 2012 con los cambios fsicos y la madurez 2012 sexual como procesos integrales de la sexualidad humana desde la Investigo, Cuestionario. Resumo,

observacin, identificacin, descripcin e interpretacin audiovisuales Describir de de los imgenes procesos de

maduracin sexual y la valoracin. el ciclo menstrual en la y sus implicaciones reproduccin

humana, desde la interpretacin de grficos, datos y el anlisis reflexivo. Reconocer la importancia del rol del 20-21 de Abril de 27-28 de Abril de 2012 adolescente en la sociedad, desde la 2012 identificacin, vivencias. 11. Metodologa: Observacin. La observacin es la primera forma de contacto o de relacin con los objetos que van a ser estudiados. Constituye un proceso de atencin, recopilacin y registro de informacin, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, odo, olfato, tacto, sentidos cenestsicos, y cenestsicos), para estar al pendiente de los sucesos y analizar los eventos ocurrentes en una visin global, en todo un contexto natural. De este modo la observacin no se limita al uso de la vista. Experimentacin. La experimentacin es un mtodo de investigacin en el que una o ms variables son manipuladas conscientemente y en el que se observa el resultado o efecto de esta manipulacin sobre otras variables. Los diseos experimentales frecuentemente usan controles que proveen una medida de variabilidad dentro de un sistema y un control para fuentes de error. Los mtodos experimentales son aplicados comnmente para determinar las relaciones causales o para cuantificar la magnitud de la respuesta de una variable. descripcin, interpretacin y reflexin crtica de sus Investigo, Cuestionario. Resumo,

Comparacin. Tiene como objetivo lograr la identificacin de diferencias o semejanzas con respecto a la aparicin de un evento en dos o ms contextos. Analtica. Tiene como objetivo analizar un evento y comprenderlo en trmino de sus aspectos menos evidentes. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION Investigacin PUNTOS 10 puntos PORCENTAJE 20% educa temas. El estudiante define 5 conceptos de Glosario 10 puntos 20% palabras y propone 5 palabras no asimiladas en la tutora. El resumo debe contener las ideas Resumos 10 puntos 20% principales desarrollada de en la la materia tutora REQUISITOS El estudiante revisa y se auto con la investigacin de

correspondiente. Cuestionarios Evaluacin Quimestral TOTAL El cuestionario contiene preguntas 10 puntos 10 puntos 50 puntos 20% 20% 100% de la tutora desarrollada. Las evaluaciones a quimestrales los captulos corresponden

desarrollados en las tutoras.

13. Integridad acadmica: La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.

Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando as que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern sancionados con la reduccin de puntos e incluso la anulacin de los trabajos. La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes est regida por el cdigo de convivencia establecido por la institucin y el Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural en sus captulos IV, V, VI, VII, VIII. 14. Bibliografa: Mdulo de Ciencias Naturales de 8vo Ao de EGB, del Colegio Particular a distancia Continental 2011-2012 Gua de Aplicacin Curricular de Ciencias Naturales, Grupo Editorial Norma, Quito, 2010. Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular, rea: Ciencias Naturales 2010. VILLARROEL, C. (2011). Planificacin Didctica por Bloques Curriculares. (Dcima Primera Edicin). Edit. Oseas Espn. Ecuador.

Lcda. Paola Bustillos TUTOR

Lcda. Paola Bustillos VICERRECTORA