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ESCUELAS Y ALUMNOS HOY Y AYER

REPRESENTACIONES Y TESTIMONIOS CLAUDIO GALLINA DANIEL SANTORO JAVIER CAPUTO

PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO ARTE Y ESCUELA MODERNA

LOS CREADORES LITERARIOS, LOS AUTORES DE OBRAS DE TEATRO, LOS PINTORES, LOS ARTISTAS EN GENERAL, NO PRETENDEN HABLAR SOBRE LOS TEMAS QUE DESCRIBEN O REPRESENTAN, SINO SIMPLEMENTE REFLEJARLOS, TAL COMO LOS VEN O COMO LOS INTERPRETAN. UN CUADRO NO ES LA REALIDAD, SINO UN RECORTE DE LA REALIDAD (EL MARCO DEL CUADRO MISMO LO EXPRESA), PORQUE ESE RECORTE EST EN LA MIRADA DEL PINTOR Y EN SU REPRESENTACIN. SIN EMBARGO, MIRANDO Y DECODIFICANDO LOS CUADROS PODEMOS LEER LOS DETALLES QUE HAN QUERIDO REFLEJAR: HAY EN CADA UNO DE ELLOS INDICIOS DE LO QUE SE QUERA ACENTUAR, SEALAR, NO DEJAR PASAR. CADA CUADRO HABLA POR LO QUE REPRESENTA Y POR ESOS ELEMENTOS MNIMOS QUE SE ASOMAN EN SU TERRITORIO.

LA HISTORIA DE LA EDUCACION Y DE LA ESCUELA MODERNA SE ESCRIBE TAMBIN CON ESTAS FUENTES Y ESTOS TESTIMONIOS, DE DIVERSAS SITUACIONES Y GEOGRAFAS. LOS ARTISTAS NO HACEN TRATADOS, SINO QUE PRESENTAN SITUACIONES: ESTA ESCUELA MODERNA APARECE EN LA PERSPICAZ MIRADA DE LOS CUADROS QUE NOS REGALAN TODOS LOS DETALLES DE ESTA TAREA DE EDUCAR, QUE LA MODERNIDAD PUSO EN MARCHA A TRAVS DE SU MQUINA PERFECTA: LA ESCUELA.
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CLAUDIO GALLINA es una artista plstico nacido en Buenos Aires, Argentina en 1964. Es egresado de la Escuela Nacional de Bellas Artes Prilidiano Pueyrredn; Curs estudios de escenografa con el profesor Lerchundi escengrafo y vestuarista del Teatro Coln; y concurri al taller de Osvaldo Attila, Cristina Santander, y Armando Sapia entre otros. Tambin realiz escenografas para televisin y teatro. Dentro de su obra es aquella centrada en el universo infantil la que ms ha sido difundida y ha captado la atencin del pblico de diferentes pases del continente americano.

GALLINA nunca subestima al espectador y siempre deja un resquicio para que se filtre la libre interpretacin. Una obra de Gallina puede llegar a tener varias lecturas pues las capas de sus diversos significados slo se dilucidan con el tiempo y la paciencia de la observacin. All el espectador encontrar sus propios recuerdos y matizar las imgenes con ancdotas propias. Gallina es emocional y una de sus etapas, la de sus famosas escenas escolares, nos sirve para entender la tela que ha cortado este pintor.

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CLAUDIO GALLINA es una artista plstico nacido en Buenos Aires, Argentina en 1964. Es egresado de la Escuela Nacional de Bellas Artes Prilidiano Pueyrredn; Curs estudios de escenografa con el profesor Lerchundi escengrafo y vestuarista del Teatro Coln; y concurri al taller de Osvaldo Attila, Cristina Santander, y Armando Sapia entre otros. Tambin realiz escenografas para televisin y teatro. Dentro de su obra es aquella centrada en el universo infantil la que ms ha sido difundida y ha captado la atencin del pblico de diferentes pases del continente americano.

GALLINA nunca subestima al espectador y siempre deja un resquicio para que se filtre la libre interpretacin. Una obra de Gallina puede llegar a tener varias lecturas pues las capas de sus diversos significados slo se dilucidan con el tiempo y la paciencia de la observacin. All el espectador encontrar sus propios recuerdos y matizar las imgenes con ancdotas propias. Gallina es emocional y una de sus etapas, la de sus famosas escenas escolares, nos sirve para entender la tela que ha cortado este pintor.

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LA MIRADA DE GALLINA SOBRE LA ESCUELA es una mirada muy particular: no pretende hablar de la escuela, de la educacin, de sus problemas o de sus virtudes. GALLINA quiere rescatar su visin original de la escuela desde su condicin de nio, desde su infancia, desde la infinita creatividad de la imaginacin sin lmites. Es verdad que REGRESA COMO ADULTO pero quiere dejar plasmado el recuerdo vivo de aquellos tiempos y nos hace descubrir los momentos imborrables que todos hemos vivido, haciendo todas esas cosas permitidas y prohibidas que cada uno tiene en su memoria y en su imaginacin. Los nicos habitantes de SUS ESCUELAS son los alumnos, los estudiantes, los nios. No hay DIRECTORAS O DIRECTORES, no hay MAESTROS o PROFESORES, no hay PADRES ni ADULTOS. No hay intrusos, porque no quiere perturbar ese universo nico de la escuela en que los nios son los nicos y privilegiados habitantes, poniendo particular acento en las ESCUELAS PUBLICAS. Tal vez a cada uno de los educadores en formacin o en ejercicios nos haga bien revisar este paraso original en donde an se respira ese aire fresco que hace tiempo hemos perdido

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CLAUDIO GALLINA (1964) Descubrimiento

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CLAUDIO GALLINA (1964) Descubrimiento

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CLAUDIO GALLINA (1964) Postal

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CLAUDIO GALLINA (1964) Pasndose de la raya (pupitre escolar)

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CLAUDIO GALLINA (1964) Aprendiendo a volar (pupitre escolar)

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CLAUDIO GALLINA (1964) Ausente (pupitre escolar)

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CLAUDIO GALLINA (1964) Filsofos

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CLAUDIO GALLINA (1964) Rayuela

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CLAUDIO GALLINA (1964) Rayuela

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CLAUDIO GALLINA (1964) Vol

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CLAUDIO GALLINA (1964) Te seguir, me seguirs

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CLAUDIO GALLINA (1964) Atrapa sueos

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CLAUDIO GALLINA (1964) Continentes

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CLAUDIO GALLINA (1964) Esperando una respuesta

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CLAUDIO GALLINA (1964) Rango

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CLAUDIO GALLINA (1964) Tarea para el hogar

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CLAUDIO GALLINA (1964) Sin Ttulo

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CLAUDIO GALLINA (1964) Me dejas jugar?

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CLAUDIO GALLINA (1964) Homo Ludens. V Laberinto

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CLAUDIO GALLINA (1964) Pensando en nada

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CLAUDIO GALLINA (1964) Los cuentos borgianos

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CLAUDIO GALLINA (1964) La reina del cole

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CLAUDIO GALLINA (1964)

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CLAUDIO GALLINA (1964)

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CLAUDIO GALLINA (1964)

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CLAUDIO GALLINA (1964)

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CLAUDIO GALLINA (1964)

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CLAUDIO GALLINA (1964)

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CLAUDIO GALLINA (1964) La mariposa

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CLAUDIO GALLINA (1964) La salida

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CLAUDIO GALLINA (1964) Garabato

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CLAUDIO GALLINA (1964) Tomando distancia

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CLAUDIO GALLINA (1964) Trepando alto

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CLAUDIO GALLINA (1964) En brazos

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CLAUDIO GALLINA (1964) Con los ojos cerrados

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CLAUDIO GALLINA (1964) Dibujos en la pared

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CLAUDIO GALLINA (1964) CATARATA (2009)

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CLAUDIO GALLINA (1964) SALTANDO EL MURO (2009)

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DANIEL SANTORO
Naci en Buenos Aires en 1954. Estudi en la Escuela de Bellas Artes Prilidiano Pueyrredn. Concurri al taller de Osvaldo Attila. Trabaj como realizador escengrafo en el Teatro Coln entre 1980 y 1991. En 1985 realiz numerosos viajes por Oriente exponiendo en diversos museos y galeras de arte. Hijo de madre y padre calabreses, naci en Buenos Aires, barrio de Constitucin, un ao antes de la cada del gobierno de la dcada; es decir, no tuvo las vivencias de aquella poca, pero creci en tiempos en los que el debate sobre el peronismo estaba a la orden del da. A comienzos de los '70 ya estaba en la Escuela Nacional de Bellas Artes y haba comenzado a compartir sus inicios en el camino del arte con su militancia en el peronismo. Su produccin fue concentrndose en la recreacin de ese universo y esa cosmovisin del peronismo, que lo tiene - en el arte como el mximo representante. Fue un investigador y un estudioso de su historia que la transform en arte en cada una de sus creaciones. Es obvio que Daniel Santoro no parece resignado a hacer el duelo por aquella poca histrica. Pero la melancola que sobrelleva, lejos de paralizarlo, ha sido la fecunda disparadora de su imaginacin de artista. En uno de sus textos pone una frase deHlderlin cuyos ltimos versos, refirindose a la patria perdida, dicen: "Por ms que busques nunca volvers a encontrarla: consulate con verla en sueos". Tambin la EDUCACIN, la ESCUELA y sus ACTORES han sido vistos PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO perspectiva.
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DANIEL SANTORO (1954) Eva Pern y la mam de Juanito

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DANIEL SANTORO (1954) Invierno en la ciudad infantil

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DANIEL SANTORO (1954) Lucha de Clases

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DANIEL SANTORO (1954) Naufragio frente a las costas de Chapadmalal

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DANIEL SANTORO (1954) Nios peronistas combatiendo al capital

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DANIEL SANTORO (1954) Violencia escolar

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DANIEL SANTORO (1954) Hallazgo

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DANIEL SANTORO (1954) Nios peronistas combatiendo al capital

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DANIEL SANTORO (1954) El guardapolvo nuevo

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DANIEL SANTORO (1954) Invierno en la ciudad infantil

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DANIEL SANTORO (1954) Felicidad del pueblo

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JAVIER CAPUTO (1975) La educacin guiando al pueblo

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LA IDEA ORIGINAL DE ESTA RECOPILACIN PERTENECE AL EQUIPO DOCENTE DEL INSTITUTO 127 ESPECIALMENTE LA PROF. MAG. ANDREA COSTA QUE PROPUSO ESTE ABORDAJE PARA TRABAJAR CON LOS ALUMNOS INGRESANTES A LAS CARRERAS DOCENTES. DICIEMBRE 2013 FEBRERO 2014.

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